中考材料作文范文

導語：如何才能寫好一篇中考材料作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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                        大興區黃村八中  園田

 

寫考場作文，最急人的是沒的可寫，即缺少材料。寫文章的方法和技巧，同學們在初中的寫作實踐中已基本掌握，中考前，最重要的是準備好作文的材料。那么，怎樣準備中考作文材料呢？下面，就這一問題，談談我的看法。

一、梳理寫過的材料

《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》規定， “作文每學年一般不少于14次，字數不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字”，算一算，到了初三年級，同學們寫過的文章已有數十篇，加上平時練筆，應該說掌握的材料已經很豐富了。在中考前，同學們首先應該把已經寫過的材料進行系統的梳理，并按一定程序進行編程，這樣，就能在頭腦中形成一個網狀的材料圖。有了這張材料圖，在中考時如果遇到能夠使用以往材料的作文，馬上就可以從記憶中把材料調出來，省時，省力，且有利于發揮出自己的寫作水平。

二、補充新鮮的材料

在把寫過的材料進行梳理的基礎上，還應根據需要補充新鮮的材料。在補充材料的過程中，要做到五個關注,即關注社會、關注媒體、關注學校、關注自己、關注別人，這樣，積累的材料就會更加充實、富有生活氣息和時代特點。

三、梳理材料的方法

下面介紹幾種梳理材料的方法供同學們參考。

1、按空間

①學校：老師、同學、集體、學習、讀書、活動

②社會：人、事、場景、活動、見聞

③家庭：家庭成員、發生在家中的事、課余生活（集郵、小制作、繪畫、書法、養花、養魚、剪紙、放風箏、學下棋、學計算機）

例題：我家的變化、我家的新鮮事、我愛我家、我愛爸爸媽媽、我的課余生活

④定指與不定指：

例題：發生在       的事

2、按時間

①現實：學校、家庭、社會的（人、事、場景、活動）

②過去：回憶過去的（人、事、場景、活動）

例題：往事難忘、忘不了、童年的伙伴、他留在我記憶的深處、師恩難忘、懷念

③未來：展望、假設、想象。

例題：假如我       、我多想       、我有一個夢想、二十年后再相聚、展望       、2008年的北京、明天會更好

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（一） 對比型

這種材料類型的特征是：題中所提供的材料基本可以劃分兩部分，內容相對或相反。話題一般為關系型。這種材料注重考察學生的思辨能力。所以在審題時，不僅要注意這兩部分內容之間的區別，更要看到二者之間的內在聯系。立意時既要堅持兩點論，同時又必須堅持重點論。這樣才能做到既全面，又重點突出。如2006年高考浙江卷：“生無所息\生有所息?！庇械耐瑢W只注意到“生無所息”，圍繞“惜時勤奮”立意?；蛘咧粡娬{“生有所息”，從人的“生理特點”出發，寫娛樂休閑的重要意義。其實這兩種角度都是片面的?！吧鸁o所息”和“生有所息”表面上看相互矛盾，但實際上并不矛盾。前者強調的是人的精神和意志，后者強調的是人的生理需求。所以最佳的角度是把二者結合起來：為了理想和追求，既要孜孜，同時為了能有更加充沛的精力和體力，又要注意勞逸結合，圍繞“文武之道，一張一弛”立意，就較為全面了。當然這二者并不是對等的關系，寫作時應有所側重。

（二） 寓言型

所給的材料一般是一則寓言或是具有一定情節的故事。這是最傳統的材料類型。它的立足點是道理或哲理。在審題時，首先要把這些“讀”出來，然后把它作為寫作角度。所以在閱讀材料時，必須特別關注寓言中“主角”的言行，問題的根源，事件的起因和結果，尤其是結尾部分議論性或哲理性的的語句，這些都是理解材料至關重要的信息。讀懂材料是審題的關鍵，因為一旦理解出現偏差，作文就會面臨跑題的危險。如2006年高考江西卷：“雨燕減肥?！庇暄嘣诘谝淮坞x巢前，必須減肥（鍛煉，控制食物的攝入）。理解這則寓言的關鍵信息是結尾一句話：減肥之后，它們就能展翅高飛。它揭示的道理就是：要想有所成就，就必須經受磨煉（從本領到意志），這才是本題的最佳立意角度。審題時，如果把視角僅僅集中在“減肥”二字上，圍繞“時尚”來寫，那就跑題了。

（三） 松散型

與寓言型材料相反，松散型材料淡化審題。甚至不需要審題，寫作角度就在材料當中。它的優點是角度相當寬泛，什么層次的考生都有話說。它側重考察的是考生的立意和表達。寫作時無須另起爐灶，只要從材料所提供角度當中任選其一，或把幾個角度合而為一即可。如2006年高考安徽卷 ：“自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一本書……人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是‘讀’的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……”材料中一共提供了六種“書”，七種“讀書”方式。這樣，從理論上講，材料至少提供了42（6×7=42）種角度（姑且這么認為）。當然角度并不止42個，只不過沒必要再去另選罷了。

（四） 問題型

材料是當前社會存在的某個熱點問題或生活中常見的某種社會現象。要求學生發表自己的見解和看法，仁者見仁，智者見智。審題時，首先要準確把握材料所描述的是一個什么社會問題，把“靶子”選準，然后再作深入具體地分析。為了使自己的見解能更加深刻，最好從具體問題出發，利用哲學上的分析問題的方法（辯證的、發展的、普遍聯系的觀點）來分析問題，借以提高認識的深度和高度。重點分析問題的根源、危害，探討解決方案，而不能僅僅局限在問題的表面上。如2006年高考全國卷II：“據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低。相反，網上閱讀率正在迅速增長?！泵鎸@個問題，如果僅從“閱讀率不斷下降”這個角度下筆，分析其原因，表達一種憂慮。雖然也能夠扣題，但過于片面。因為從整則材料來看，雖然傳統閱讀方式有所下降（1999年為60.4%，2005年為48.7%），但是由于網上閱讀率的大幅提高（1999年為3.7%，2005年為27.8%），所以整體閱讀率實際上是上升（1999年是64.1%，2005年是 76.5%），這才更加全面和客觀。我們也可以用發展的觀點來分析這個問題：傳統閱讀方式（圖書閱讀）下降，新的閱讀方式（網上閱讀）上升，后者必將取代前者，這是信息時代的必然趨勢。因為網上閱讀有著傳統閱讀方式所無法比擬的優點――信息量大，而且更加便捷。

（五）獨詞型

題中沒有材料，僅提供一個詞語或短語，作為話題或題目。一遇到這類題目，很多同學感覺如同老虎吃天――無從下手（口）。這時，我們不妨借用管理學中“5W1H”理論，對話題提幾個問題：是什么（what）,為什么（why），怎樣做（how）,什么時候（when）,是誰(who)，什么地方（where）,甚至更多問題。這樣，話題就會由抽象變得越來越具體，可以幫助我們打開思維的缺口，同時也有助于提高對話題的深層認識。如2006年高考上海卷：“我想握住你的手?！笔紫人伎肌皐ho”:我想握住誰的手？親人、友人、戀人、老師、同學、偉人、名人，甚至希特勒、小布什、伊拉克難民、瀕臨滅絕的生物、理想、信念、真理、青春……然后思考“why”：我為什么要握住他的手？想表達感激、傾慕、敬仰、思念，還是規勸、責問、關愛、奮進……最后思考“how”:怎樣才能握住他的手？我應該怎樣去做？等等。這樣思維的角度一下子就展開來了，而且問題越多，思維也就越深入。然后確定一個角度來寫就可以了。

（六） 解詞型

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2017湖南婁底中考作文已出爐，給材料作文，

2017年湖南婁底中考作文題目：材料作文

【歷年湖南婁底中考作文題目】

2016年湖南婁底中考作文題目：新力量/_______創建活動芻議 2015年湖南婁底中考作文題目：樂在其中&話說誠信

2014湖南婁底中考作文題目：我學會了珍惜+小議“包容”

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【關鍵詞】作文教學 命題走向 審題 素材積累

作文在語文中考中素稱“半壁江山”，一“文”定試之說不再是空穴來風。作文教學是中學語文教學的一個重要組成部分，作文水平的高低是衡量每個中學生語文水平的重要標志，如何寫好作文？如何盡量杜絕失分？這是學生最為關心的問題。那么在作文教學中應關注哪些問題呢？結合自己的教學實踐，下面我主要從四方面談談對這個問題的看法。

一、關注作文命題的走向

近年來，中考作文命題模式主要是命題作文、材料作文、話題作文，每個階段作文命題形式多種多樣。隨著話題作文日漸淡出中考，命題（含半命題）作文和新材料作文在中考卷中所占份額與日俱增。到了2011年中考，作文命題更多樣化，進一步打破了話題作文一統天下的局面，考卷有所創新與突破。如北京市這幾年均是在命題或半命題之間徘徊。2007年出了一道半命題作文“動力來自_____”，2008年為命題作文“向前，向前，向前！”2009年又變回了半命題作文“并沒有結束”，而2010年又出了命題作文“凝聚”。由此可見命題和半命題一直在中考試卷上占領著高地。2011年山東青島出了兩道作文題，命題作文為“我還是有潛力的”；話題作文則要求考生以“反省自我”為話題，自擬題目寫作文。由于以前訓練的多是話題作文，結果有些同學不適應。話題作文是上世紀90年代初到中期最流行的中考作文模式。而命題作文成為近年來全國各省市中考卷上的主流。因此，教師要關注作文命題趨勢，提醒初中生在平時的訓練中各方面都要兼顧到，不要為了作文而作文。

二、關注現實，注重自我感悟

什么樣的文章才能得高分？專家認為：要關注現實，要有生活體驗，要思考人生，要表達真情，要注重自我感悟。文章貴在有真情實感，最真的才是最好的。朱自清先生的名篇《背影》之所以能打動讀者，就在于抒真情。語文版初中語文教材要求寫作注意“感受與思考”，感受生活要有情。教師在指導寫作時，應提醒學生仔細留意寫的人或事、發掘這些人或事的深層含義。關注現實生活，關注腳下的土地，已經成為中考作文的風向標，比如2010年北京卷作文《凝聚》文題簡潔而溫馨，既可以指向個人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集體與社會中形形的凝聚，引導學生關注團體，關注由人與人共同組成的社會，關注由人與動物、與自然共同組成的地球。如果缺少對身邊生活的關注和思考，要寫好這一文題實屬不易。類似這樣的命題既是對考生觀察和思考生活能力的考查，也是一次脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方土地吧，因而要注重學生感受能力的培養。寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。

三、強化素材的積累

在文章中，主題起統帥全篇的作用，但是主題不是空洞的，而是需要通過材料來表現的。材料是形成主題的支柱，是文章的物質基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。作家秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫，一個是直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個是間接的倉庫，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易?！彼?，強化素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。要備好生活素材，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。此外還應博覽課外讀物，豐富文化積淀。從近年中考看，高分作文大多數具有較強的文學性，因而多讀多思含有哲理性的、有真情實感的、有才識的短文，自然是非常必要的。在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文素材手冊，比如積累哲理故事，關注近年來感動世人的人物等。寫作時，就能緊扣話題信手拈來。

四、嚴把審題關

審題，是決定作文成敗的關鍵。審題不正確、整個作文就失敗了。一位作文專家說過：“所謂審題，說白了，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么。叫你向東你就向東，叫你向西你就向西，千萬不能由著性子來。叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬萬不可自行其是，去打排球、打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統統不算數?！睂忣}實際上就是搞清楚題目要求寫什么，它是作文構思立意的基礎。比如以“中秋”為話題，你可以寫中秋，可以寫月亮，可以寫嫦娥，可以寫親人團聚，可以寫思鄉念親，可以寫古往今來關于中秋詩詞的賞析等。這個的確是范圍很寬，但只要抓住其中一點，大肆拓展開來就可以了。但是，有些“寓意”類的話題作文，它會先提供材料，設置一個寫作中心。這時候審題立意應當像材料作文那樣，反復閱讀材料，充分理解、準確把握設題材料的內涵，提煉出暗示話題含義的關鍵詞（句），以便披沙揀金，準確切入。如話題作文“攀登另一種巔峰”屬“寓意”類的話題，材料中的“他戰勝了自己的欲望”就是一個關鍵句，所謂的“攀登”，就是戰勝私欲，要以一種廣博的胸襟來面對世界，從而對學生的心靈有一種震撼。但學生寫作的情況并不理想，最大的失誤在于審題失誤，造成偏題、離題。大多學生只是單純以“成功”“欲望”甚至以“夢想”為話題，行文中偷換話題，這些都偏離了命題者的意圖，得分都較低。

雖說寫好作文需要關注的內容可能有許多，但核心之點，也無非是這些。如果平常的教學中既能注重從大處著眼于命題的走向和趨勢，又能從小處抓好審題和素材積累，才能有備而來而不會全盤皆輸。

【參考文獻】

1.《語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001.7.

2.孫春成：《語文課堂教學藝術漫談》，語文出版社，1998.

3.李福灼、陳玉秋：《語文課程理念與實踐》，廣西師范大學出版社,2003.

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選擇合適的題

北京十一學校語文高級教師張洪旗說，參加中考時，考生首先要從給出的2個話題中任選其一，選擇的時候需要一定技巧。考生要選擇材料最豐富，與自己生活最密切相關的題目，這樣在寫作的時候才能做到“有話可說”。平時寫過的好作文如果貼近考試題目，也可以拿來用。張老師建議考生，在選擇體裁時，最好選記敘文，因為這是考生在初中階段練習最多的文體，寫起來也比較容易把握。

其次，作文要想不跑題，重點在于抓住關鍵詞，尋找好素材?？忌J真審題，明白題目的設置要求。現在大多數作文題都是話題型，考生先找出題目中的關鍵詞，再尋找自己記憶庫中最好的、最適應題目的素材使用。動筆之前，考生打一份腹稿，理清思路，想明白要將重點放在哪部分適合。如果有時間，還可以列出一個提綱，開頭怎樣寫、中間分幾段、結尾怎樣收題等都可以在事先考慮清楚。

抓住題目關鍵詞

那么，怎樣才能抓住題目關鍵詞呢？北京教育學院豐臺分院金傳富老師教給考生一個小竅門：在寫作前，先把題目中要圍繞的那個詞畫個圓圈，隨時提醒自己要圍繞這點來寫。金老師說，考生在寫作時，要中心明確，文中所說的每一句話都應圍繞中心闡述、發揮。寫作中，考生可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都必須為充分闡釋、支持文章的中心思想服務。無論文章總體上分幾個層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都是適用的。

豐臺分院馮愛平老師說，寫文章不但選材要緊扣題目，組織結構上更要注意點題，一般情況下，開頭點題、文中扣題、結尾收題，能做到這3次呼應就可以，關注開頭、結尾與中心的聯系，更便于閱卷老師理解文章的中心思想。議論文寫作也是同理，先找好要寫的中心論點，再圍繞這一論點用各種方法論證，這樣即使選材上有些偏，也能夠保證文章收回到中心上來。

寫作文有“五個一”

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用想象、聯想來豐富作文內容

什么是聯想？著名美學家朱光潛先生曾說：“聯想就是見到甲而想到乙?！甭撓刖褪歉鶕粋€或者一種事物與其他事物的關系或者聯系，而想起了別的事物。在日常生活中，看到燕子往往會想到春天，談及李白往往就想到杜甫，人們的這種思維活動就是聯想。

想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造，從而創造出新形象的心理過程。借助于想象，人們既可以創造出并未直接感受過的已經消失的事物的形象，又可以創造出現實生活中不存在的事物形象。有效地運用聯想和想象，可以豐富作文的內容。比如，2009年重慶市的中考高分作文《愛的承諾》，祖母的咳嗽聲引發了作者的聯想，并由祖母的紅嫁衣為情感線索書寫了祖母從年輕到年邁對家鄉深深的掛念，由此點明了“這份愛的承諾，名字叫家鄉”這一主題，行文自然，情真意切。又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和張騫一起夢回樓蘭》，以夢境的形式向讀者娓娓講述了作者自己與張騫在夢境中的所見所聞，把不同時間、不同地點的“風景”巧妙地聯系起來，突顯了現在人們關注而又不乏新意的“保護環境，和諧共存”的社會問題，大膽而富有新意。

運用時政新聞材料

中考作文的關鍵是把頭腦中積累的材料挖掘出來，加工起來，成功利用。時政消息、新聞等與時俱進，體現了整個社會的價值取向和精神面貌。尤其是一些重大時事新聞材料，往往會包含政治、科學、體育、藝術和社會等許多門類，這都與人們的生活息息相關，可以作為寫作的有效素材。例如，2009年湖北省武漢市考區的高分作文《盡力而為就好》當中的片段：

劉翔，2004年雅典奧運會，在全球60億人的目光下登上了領獎臺，五星紅旗在那一刻隨風飄展。2008年，他帶著13億人“家門口”的祝福站在了起跑線上，可在那一刻，他露出了痛苦的表情，他離開了。剎那間，整個中國都炸開了鍋，對他的批判就像暴風雨一樣襲來，打在劉翔一個人的身上。劉翔退賽，有人說“四川出了個范跑跑，北京出了個劉跑跑”。4年來他在努力，他為這一刻留下的汗水都是我們難以想象的。劉翔是一個人，而不是神，如果說僅僅是為了一塊金鑲玉而要劉翔那么痛苦，我寧愿不要在賽道上看見他的身影。劉翔，我看見了你的努力，你的汗水，也看見了你對2008年賽道的不舍，別太在乎結果，成敗如水，問心無愧。

該片段以劉翔為例，用詩一樣的語言闡述了自己的觀點“盡力而為就好”，字里行間也流露著作者對劉翔的理解之情。

又如，2009年黑龍江省的高分作文《與“90后”結緣》中的片段：

那是在前幾年，我們還嬉戲于襁褓中;那是在前幾天，我們還在幼稚地玩耍。而如今，我們即將握住建設祖國的接力棒，用我們一顆赤誠的心為祖國的輝煌增色。你應該看見“90后”的我們昂首挺立、仰天長嘯;北京奧運火炬接力遇到陰風阻擋時，使我們“90后”的志愿者跳入冰冷的水池中;捍衛國旗的偉大;奧運場上激烈爭奪時，是我們“90后”運動員頑強拼搏，舉起了金鑲玉的金牌……

此片段以當時的一些時政話題為材料來組織，字里行間洋溢著“90后”的自豪和自信，似一曲“90后”的贊歌，感染力強。

唐代著名詩人白居易曾提出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！币虼?，教師要引導學生將目光投向更廣闊的天地，多關注社會，多思考國家和人類的命運與未來，多了解和分擔他人的苦難，從而更加靈活地選用社會生活中的新鮮材料。這樣，既可以幫助他們擴展寫作的題材范圍，進一步豐富寫作素材，又可以讓作文內容賦有時效性和豐富性，而且拓展了學生的思維。

疊加同類材料，展現知識積累

疊加同類材料、展現知識積累的方法比較適用于議論文以及議論性散文的寫作。因為一個材料總是比較單薄，如果把幾個同類材料疊加在一起，形成“集團效應”，那么寫作內容自然也就會充實起來。下面是2009年浙江省嘉興市中考滿分作文《不走尋常路》當中的片段：

你從蔡倫的造紙作坊中走來，走過清麗的唐詩，走過工整的宋詞，走過婉約的元曲，走過恢弘的《清明上河圖》。聽！編鐘長鳴，那是盛唐迎賓的禮樂。看！水袖拂動，那是簪花仕女的群舞。是誰，用活字印刷出了《周易》和《論語》？是誰，用天然的磁石制成了導航的羅盤？是你，擁有五千年的文明古國，用你那勤勞與智慧，證實了你所走的不尋常之路。

作者在片段中，歷數了中華歷史上的燦爛的成就表現出作者豐厚的知識積累和文化積淀，令人產生共鳴。

又如，在2012年江西省中考滿分作文《壘高自己》中，作者以“壘高自己，用三種書的厚度”作為首段，而后分別以“三毛的書”“魯迅的書”“凡爾納的書”作為小標題來架構組合，使得全文圍繞題目而寫，結構明確，邏輯清楚。選取閱讀的書本以及由此所透露出來的作家的精神品質，表達出通過學習三毛的柔情、魯迅的犀利、凡爾納的創新來壘高自己的主旨，足見小作者平時的深厚積累，也使得文章的立意深刻。寫作不是一朝一夕就能提高的，它是需要長期的積累，平時多觀察生活，思考生活，尋找素材。這樣，寫作水平自然就提高了。

精雕細琢，還原真切的細節

細節是文章的生命。有細節則文生，無細節則文死;有細節則文豐，無細節則文松。對初中生來說，記敘文是考查的重點，所以一定要練好，而練好記敘文的關鍵是寫好細節。只有淋漓盡致地展現出文章的細節，才能使文章里描述的人、景、事等“活”起來，才能夠交代清楚事件的來龍去脈，才能把真情實感融入其中。比如，2009年江蘇省南京市的高分作文《今天真好》中一段文字：

當東方泛起魚肚白，天空就像一汪洗硯水。不一會兒，墨黑色的濃云慢慢地向四周散去，淡了，淡了。天邊的云彩變成了淺紅，一會兒又變成了粉紅。又過了不久，粉紅的色彩卻已是橘紅了。

這段文字觀察入微，作者用心去觀察周圍的世界，發現大自然中的真實的美不曾遠離我們并從大自然中得到了美的享受和啟迪，寫出了“好”的內涵。

又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和母親一起牽手》中的片段：

又是村頭的小橋，又是當年的母親，母親的手一如當年一樣的溫暖有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結滿了厚厚的老趼。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦身，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。

在整篇的文章當中，作者抓住母親牽著自己的手走過村頭小橋的這一生活化的細節，抒發了自己對母親的深情。特別是這段文字，作者對母親的手做了生動細致的描寫，字里行間包含著母女的深情。

旁征博引，選擇深厚的材料

名言警句、詩詞歌賦、歷史典故等大都經歷了時空的檢驗。寫作時，恰當運用自己所掌握的這些素材，既可以展現自己廣博的積累，又能收到“畫龍點睛”“文采飛揚”的效果，提升作文層次。

比如，在2009年遼寧省沈陽市考區的中考滿分作文《低頭是一種智慧》中，雖然只選用了兩個材料，但卻典型而又說服力。作者先以反面材料項羽的事例闡述“不會低頭的人生是一種遺憾”，然后又以正面的材料司馬遷的事例證明“低頭是一種智慧的選擇”。2009年貴州省貴陽市中考高分作文《沉醉在詩歌的世界里》一文中，作者引用、化用古詩詞順手拈來，卻恰到好處、生動形象地展現了自己的內心世界，使文章具有詩意的力量。還有2009年黑龍江省中考高分作文《與戲曲結緣》一文中用詩情畫意般的語言從劇種到流派，再到五彩繽紛的臉譜，將我國戲曲文化的深邃魅力娓娓敘來。

2011年江西省滿分作文《傳遞執著》題記：

如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結一段塵緣。――席慕容《一棵開花的樹》

這個題記非常吸引人的目光，開篇即顯示出作者閱讀的底蘊，為文章創設了一種優美的意境，激發讀者的閱讀興趣。

2012年河北中考佳作《我與靜水的親密接觸》一文中，題記如下：

千百年來，湖水安靜。千百年來，人心喧騰。且看靜水如何修身養性，何如厚德載物。

接著，作者將文章分為三大部分，每個部分的首段都采用了引用的修辭，所引用的句子依次如下：“未名湖是和海洋，詩人都藏在水底，靈魂們都是一條魚，也會從水面躍起。”“惠風蕩繁囿，白云屯曾阿。寒裳順蘭止，水木湛清華。”“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙?！蔽恼麓罅恳迷娫~名句，語言詩意靈動，增強了文章的文化底蘊，顯示了小作者高雅的審美情趣，更豐富了文章的內容，提升了文章的層次。

結束語

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈牧鲜俏恼碌难?。有效的作文選材不是一朝一夕就能實現的，它需要我們不斷地練習和感悟。無論選用什么樣的素材，首要的條件是我們手頭要有選擇的可能和余地，所以，在平常的學習和生活中，我們要注意積累素材，這點也就顯得尤為重要了?？傊?，《語文課程課標》和中考作文閱卷標準中都有對學生作文內容充實與否的考察。要做到作文內容充實，學生可以從聯想和想象、運用時政和新聞、疊加同類材料、關注細節、引用名言警句等方面入手，提高作文內容的充實度。

參考文獻

[1]曲一線.“5年中考3年模擬”叢書[M].北京：首都師范大學出版社，2010

[2]孫偉雄，李一雄，盧友波.解題決策（初中語文版）[M].長春：東北師范大學出版社，2012

[3]中考作文命題研究專家組.名師特訓?中考作文――臨考突破與應試技巧[M].延吉：延邊教育出版社，2009

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有的放矢，“的”，箭靶；“矢”，箭也。放箭要對準箭靶。射箭如此，寫作亦然。動筆之前，明察秋毫，審題是關鍵。審題的準確與否，直接決定著作文成績的高低。打蛇要打七寸，審題要抓題眼。下面，聯系中考命題作文的實際，介紹幾種審題的方法與技巧。

1.主謂短語，眼在“謂”。例如：我做主（2010年江蘇南京市）。文題的題眼在謂語，也就是重點強調“做主”?！拔易鲋鳌笔且环N自我意識的增強；可見，文章的重點應放在：自己如何在學習、生活中增強自強自立的意識上。反之，如果重筆濃墨寫“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

2.偏正短語，眼在“偏”。例如：難忘的決定（2010年江蘇無錫市）。文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語“難忘”。應重點寫難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。如果僅僅輕描淡寫地敘述一下“決定”或“決定后的結果”，就與題意大相徑庭了。

3.單個詞語，要擴展。例如：在乎（2010年江蘇揚州市）。這是一個動詞性題目。我們可以采取擴展法，即在“在乎”前后添加詞語：（誰）在乎（什么），添加的詞語就是文章的重點，據此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫作素材了。

4.整句形式，要剖析。例如：讓我悄悄告訴你（2010年江蘇南通市）。這個題目稍顯復雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語法結構分析句子成分?！拔摇笔侵髡Z，是寫作對象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語部分“悄悄告訴你”是偏正短語，用“悄悄”作為修飾語加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒有聲音或聲音很低”，強調這是一種情態，傾訴的語氣要輕柔而動情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫事情一般是不為你知，或雖知而不便公開的心中秘密。經過以上逐層剖析，可見“悄悄”一詞是題眼，是寫作的重點，有不慎，就會大意失荊州。

5.含蓄蘊藉，抓寓意。有的作文題目含蓄蘊藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會寫得平淡直白。例如：給他人一朵花（2010年湖南長沙市）。我們要從“花”中讀出：“讓絢麗的心靈之花為他人開放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問候，是一個鼓勵的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。因此，抓準了寓意，就切合了題意，文章才能立意新穎，出類拔萃。

此外，審題除了要準確、全面地理解題意外，還要注意提示語，以及文題所規定的體裁、人稱、字數書寫等寫作要求，切不可掉以輕心。

綜上所述，中考命題作文必須明察秋毫，有的放矢地審題，除了注意運用以上一些方法與技巧外，還要因人而異，因文而異，勤于探索，善于總結積累審題經驗。

二、切題?新穎?精巧――中考作文選材技巧

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。中考剛剛落下帷幕，有的考生深有感觸地說：“中考作文，最怕的就是：看到題目，沒有材料，無從下筆。”的確如此，“寫什么”遠比“怎樣寫”重要得多。然而，考場上更多的情形是：有的考生雖然占有材料，卻往往因為不會合理、靈活地運用材料，而導致作文成績滑向中下檔次，甚至不及格。那么，怎樣正確選材呢？下面，針對中考作文選材失誤的實際，略談幾種選材的技巧：

1.選材要切合題意。例如：讓我悄悄地告訴你（2010年江蘇南通市）。仔細研讀文題，我們就會發現“悄悄”是關鍵詞。首先，它強調告訴的內容必須是平時不便言說且不宜當眾談論的心中秘密；其次，“悄悄”強調這是一種情態，告訴的語氣要委婉動情，寫作時應有效營造適合于“悄悄告訴”所必須的情境氛圍，注意“告訴”的具體內容須與“悄悄”二字自然契合。然而，有的考生忽略了以上兩點，寫成了“大聲地告訴、公開告訴”之類的文章，結果導致作文嚴重偏題。

2.選材要新穎別致。中考作文最忌“俗”，千人一面，平庸無奇。例如：在乎（2010年江蘇揚州市）“在乎”這個考題雖為考生的選材提供了廣闊的思維空間，但不少考生思維仍然只停留在生活的表層，只拘泥于導語中的幾個提示語，只表現大家都能想得到的內容，顯得比較平庸。比如，在實際寫作中，大量考生寫“在乎親情”、“在乎友情”、“在乎師生情”。這樣的題材雖說可以寫，但是，大家都去寫，“千軍萬馬過獨木橋”，要想得到高分談何容易。

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。要想使你的文章驚爆閱卷老師的眼球，你就必須避俗求新，精選“人無我有，人有我新”的材料來寫。比如，有位農村考生獨辟蹊徑，選取了鄉村生活題材來寫。他在乎鄉村所具有的那種自然、淳樸之美，他筆下的鄉村之美，既有陶淵明“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的清新怡然，又有充滿鄉土風情的時代氣息的淳樸愜意。贏得了中考閱卷老師的青睞，被評為滿分作文。

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臨近期末考試，不少考生致電本報關注半命題作文的寫作技巧。對此，北京一六一中高級教師劉雪倩提醒考生，寫半命題作文要具備相關語法知識。

半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。2007年中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內容，這也是寫半命題作文最關鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型?？忌a題時要反復斟酌，仔細琢磨。

填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識?？忌屑氉聊ト钡氖窃~組的哪部分內容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。

寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。

在寫作過程中，考生要有總體構思，先列出提綱，寫作過程中隨時審視自己是否跑題，有的考生寫了題目的前面，忘了后面，有的內容不是自己填補的。如果考生想在半命題作文中用上以前積累的材料，一定要注意側重點的變化。在選材上最好選取近期生活中的事情，以便有感而發。

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    一、以“我”為主

    作文選材最重要的一條就是寫自己熟悉、有切身感受的人和事。因為熟悉,有切身感受,就容易寫具體、表達出真情實感。有的考生寫作文時動不動就古今中外,“話說天下大事”,雖然也有精彩文章,但多數內容由于自己不熟悉而把握不住。相反,從身邊生活的細微處入手,從“我”寫起,就能寫出非常精彩的文章。考生最熟悉的是自己,如果多從自身出發,整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等,仔細挖掘,感悟生活、思考生活,一定會發現許多別人沒有的“珍寶”。

    作文選材不可舍近求遠,不妨以“我”為主,“我手寫我心”,坦誠地敞開心扉,抒寫真情實感。即使沒有出現“我”或“結合自己”的作文題也完全可以寫“我”,如作文題目“向前,向前,向前!”就可以寫自己的經歷,表現自己奮發進取、積極向上、勇往直前的意志和品質。

    二、重新輕舊

    選擇材料時,還要注意“重新輕舊”。所謂“新”,就是指新人、新事、新情況、新觀點、新認識等?！靶隆辈牧鲜俏恼掠行乱獾幕A。

    當然,不是過去的材料絕對不能用。像“圍繞‘成長’選材立意”的文題,它要反映我們的成長過程,必然要寫一個較長的時間段,這樣就會涉及幼兒園、小學、中學的人和事,那就要略寫從前的人或事,詳寫現在的人或事;概括寫從前的人或事,具體寫現在的人或事。

    三、避俗求新

    有時我們想到的作文材料,人家也想到了;我們寫出的內容,別人也寫出來了。如寫以“面對”為題的作文,許多考生寫的是:面對考試,面對中考,面對考試成績滑落,面對英語成績不理想……可謂千人一面,內容雷同,可謂之“俗”。

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關鍵詞： 語文 中考 復習

分析近幾年的中考試題不難看出，試題一般包括“積累與運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”和“作文”四大考點。針對這些考點進行條分縷析，專項復習，強化訓練，力爭各個擊破，有利于復習全面到位，提高效率。

1.重視積累，強調運用

“積累與運用”中的題目，大都是針對語文基礎知識而設的具體考點。內容一般包括考察字的形、音、義及一般詞語、成語運用正誤的辨析、修改，病句的辨別及修改，句子的正確運用，文學常識識記和應用，名句默寫以及古詩詞鑒賞等。復習這些內容，要做到重視積累，強調運用。

重視積累。首先做好課本基礎知識的積累。按照循序漸進的原則，有計劃地對字、詞、句、文學嘗試和文學鑒賞等知識進行分門別類的梳理歸納，并找出運用的方法和規律。其次做好時代語匯和常用語匯的搜集整理。許多時代語匯和生活熟語，富有鮮活的生命力，在近幾年的“積累與運用”題中多有出現，如“互聯網”、“時代脈搏”、“德藝雙馨”等。復習中要引導學生在生活和閱讀中注意搜集和整理這些詞匯，并熟練掌握其讀音、寫法和用法。

強調運用。要做好字、詞、句、文學常識和文學鑒賞等應用練習題，做好名句默寫題。詞語、句子運用、名句默寫是每年的必考題，一般表現為同義詞辨析、句子運用是否恰當、根據語境填寫分句，或者組織句子等。所選題料貼近現實生活，如近兩年涉及的內容有奧運會、課程改革等。這就需要我們引導學生關心時事政治，收聽新聞廣播，多看報紙雜志，尤其要注意典型詞句在現實生活中的實際運用。此外，名句默寫題也應引起我們的高度重視，這類題不僅在默寫題中出現，在文言文閱讀中也有出現的可能。復習時，要讓學生根據詩文內容，進行分類整理和默寫，不能出現一個錯別字，同時，要結合語境深刻理解名句的含義。

2.總結閱讀規律，掌握多種題型

2.1總結閱讀文章的步驟和方法。這是搞好現代文閱讀復習的基礎。閱讀文章時，可按下列步驟進行：（1）整體感知。了解文章的大體內容和作者的觀點態度。明確文章的行文思路和整體框架。（2）探究理解。根據語境，理解品味重點語匯在文中的深刻含義。根據自己的生活閱歷和生活體驗，探究文章主旨的現實意義。（3）分析評判。對文章的思想觀點和寫作技巧談出自己的看法。

2.2總結各類文章閱讀的不同要求。不同類型文章的閱讀要求各有側重，如記敘文重在感悟人物的言行，體驗作者的情感；科技文重在篩選信息，概括要點，領會思想；議論文重在把握觀點與材料的關系。

2.3掌握多種題型。（1）拓展題。拓展題包括多項內容，如語言拓展、主題拓展、寫法拓展、情景拓展、人物拓展等。重點是語言拓展。語言拓展題可包括兩種類型，一是結合語境，品味語句的深刻含義；二是仿句、造句題。如仿照“護一片綠葉，惜一朵鮮花，愛一株小草”的句子形式，結合文章的思想內容，造一組排比句等。復習這類題，要注意選取文章的典型語匯讓學生訓練，要著重培養學生的語言感悟能力和聯想想象能力。（2）開放題。這類題要求學生根據社會生活和自己的生活閱歷進行回答，答案不求唯一，呈多元化。做這類題，要注意訓練學生明辨是非的思維能力和分析到位、言之成理的表達能力。要善于引導學生對人生、社會、生活、處事做人等進行富有哲理的思考。（3）概括題。表現為概括文章、文段的內容要點或歸納表現方法、寫作技巧的特點。（4）解說題。對文章某些內容要點的解說。這類題答案一般在文中。復習時，要訓練學生善于找出文章或文段的中心句、過渡句，找出行文中前后照應和關聯的地方。（5）比較題。表現形式為比較兩種觀點、事物或知識點的異同。這類題對培養學生的分析思維能力極為有利，應該很好地進行練習。

3.落實文言知識，加強文言直譯訓練

文言文閱讀包括理解文言實詞和虛詞的意義、用法，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用的辨析和運用，以及對文章的整體感悟、文意理解和情感理解，其中，文言字、詞、句的基礎知識和文言翻譯、理解能力是中考考察的重點。進行文言文閱讀復習，要突出落實文言基礎知識和文言直譯能力的訓練。

要引導學生在反復誦讀課文的前提下，自己動手梳理歸納文章的知識點；結合語境，深入理解重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等字詞的不同意義和用法。翻譯文言文，不要讓學生依賴或背誦現成的“古文今譯”教輔書，而應讓學生在熟讀文章的基礎上，依靠注釋和工具書，自己動腦筋翻譯。要盡量做到符合原文意思的“直譯”，準確理解文中每個字詞的意思，不要隨便增加或減少內容，同時，要使譯文連貫通順，前后一致。

4.作文分類訓練，突出重點

近幾年的中考作文命題，可謂形式多樣，豐富多彩。寫作內容涉及社會生活的方方面面，命題形式以“話題作文”為主流，兼有半命題作文、命題作文、材料作文和選題作文。面對這一現狀，進行作文訓練時，應該做到分類練習，突出重點。

首先，要對上面提到的各種命題形式進行全面復習。各種形式的作文題，都要讓學生見識一下，訓練一下。然后，以話題作文和材料作文作為訓練的重點。話題作文的命題形式，為學生展示個性，放飛心靈，搭建了廣闊的平臺，利于考生盡情地表達對人生、社會的種種思考和體驗。

進行話題作文訓練時，要引導學生認真思考話題本身的文化內涵和價值取向，讓學生充分聯系自己的生活閱歷和生活體驗，調動知識和感情儲備，激活思維，展開想象的翅膀。要訓練學生認真閱讀“提示語”，因為這些提示語有效地提供了話題情景，易于啟發作者思路，營造寫作氛圍。具體訓練時，可按下列步驟進行：（1）審題。根據話題內容定主題，定選材。（2）定文體。讓學生選擇自己最擅長的文體寫。（3）擬題。根據選材和主題擬出題目。（4）擬提綱。確定寫作思路和文章框架。