課外活動計劃范文

導語：如何才能寫好一篇課外活動計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北京市教委新聞發言人李奕說，推出“中小學生課外活動計劃”是為了切實減輕中小學生過重課業負擔，滿足學生全面發展和個性發展的需求。課外活動計劃涉及體育、藝術和科技三方面，主要鍛煉學生的動手實踐能力和社會實踐能力，激發學生學習興趣，絕不是學科類補習和競賽類輔導。北京各區縣將統籌本區域內的校內場館、社會資源，通過學區聯合等形式協調引導開展活動，同時與學校特色發展相結合。計劃的具體組織形式、篩選機制等詳細方案將于近期公布。

（來源：中國教育新聞網作者：施劍松）

浙江11所普通高中將試點

“必修課選課走班制”

2014年浙江全省將有11所普通高中打破原來的“行政教學班”模式，實行語、數、外、理、化等“必修課選課走班制”。

2013年浙江省教育廳組織了青田中學、義烏義亭中學等4所普通高中學校進行必修課走班教學的試點工作，取得了較好的效果。浙江省教育廳表示，2014年繼續擴大試點范圍，在自愿的基礎上增加杭州二中、杭師大附中、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、上虞春暉中學、天臺中學7所學校，同時把義亭中學調整為義烏中學。

杭州綠城育華學校是浙江省最早探索“必修課選課走班制”改革的4所學校之一。據介紹，該校目前在高一、高二年級的教學中，語、數、外、理、化、史、地等學科被分為A、B兩個層次，A類學習程度好一些，B類基礎弱一些，學生可以先根據自身的學習能力選擇學科層次，再在該層次中和自己喜歡的教師進行“雙向選擇”。

（來源：中國教育新聞網作者：朱振岳）基本實現全面全民教育

自治區教育廳最新的數據顯示，2013年小學入學率達到99.59%，青壯年文盲率下降到0.63%，全區人均受教育年限達到8.4年，基本實現全面全民教育。

截至2013年底，各級各類學校達1598所，教學點496個。即便在我國最后一個通公路的縣――林芝地區墨脫縣，九年義務教育也已全面覆蓋，學前免費教育也已步入正軌。

據自治區教育廳廳長馬升昌介紹，2013年全年教育經費投入達110億元，在校學生總數逾60.02萬人。2007年在全國率先實現九年免費義務教育；2012年在全國省域內率先實現從學前到高中的15年免費教育。

篇2

2013年區中小學生課外文體活動工程工作，堅持教育科學發展觀，全面實施全國、省市中長期教育規劃綱要和區教育事業十二五規劃，強化以學生為本理念，關注每一個學生的健康成長，提高綜合素質，促進學生德智體美全面發展，為學生一生的發展和幸福奠定良好的基礎。

二、主要工作

1.鞏固課外文體活動工程示范區成果。大力開展學生陽光體育運動，每天一小時校園體育活動應實現從時間的保證到質量的提升的轉變。編制區學校體育三年行動計劃。嚴格執行國家課程標準，保證音體美課程開齊開足開好，深化音樂美術學科教育質量檢測和學生體質健康標準測試。繼續加大體育藝術衛生基礎建設步伐，根據《關于印發市城鄉中小學體育藝術衛生基礎建設“8個百分百”3年行動計劃（2011-2013年）通知》要求，加大中小學體育藝術場館器材及師資（校醫）配備力度。

2.全面提高學生體質健康水平。引導學生自覺上好體育課，主動參加課外體育活動，在此基礎上，改進《國家學生體質健康標準》監測辦法，堅持學校體質健康水平公告制度，以更全面、科學、真實地反映學校體質健康標準實施情況，引導全社會關注學生健康。力爭學?！稑藴省泛细褚陨媳壤?2%以上，良好以上比例有明顯提高。對學生體質健康水平下降的學校，將問責校長。

3.完善學校體藝項目發展成果。結合特色學校創建工程，加快體育和藝術特色學校創建工作步伐，2013年校校都要有區級以上教育行政部門認定的體育和藝術特色項目各一項，培育新一批區學生藝術團分團。推薦學校參加市學生陽光體育運動及體育藝術2+1項目經驗交流會，推廣新鮮經驗及長效機制。

篇3

【關鍵詞】中小學體育 課外活動 現狀 對策

課外體育活動的特點，首先是鞏固提高體育教學的成果，更好地完成學校體育的任務，為了有效地促進學生生長發育，增強體質。每周上兩節體育課是不夠的。在體育活動中，需要人體各組織細胞，分解能量物質供機體活動，能量物質在分解的同時，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動結束時，在保證營養供應的前提下，物質的合成大于消耗，并在一定時間內進退過原有水平，這就是“超量恢復”原理，這原理的根本所在關鍵是超量恢復的時間，據有關研究表明，每周進行五至六次體育活動，每次一小時，并安排適宜的運動量，對于發展學生身體，改善生理生化功能是比較合適的。

因此，農村中小學很有必要開展豐富多彩的課外活動，配合課堂教育促進中小學生身心健康全面地發展。目前農村地區大多數中小學還存在著比較嚴重的忽視課外活動現象，其具體表現為活動計劃無落實、活動時間無保證、活動開展無場地。再加上師資匱乏，器材缺少，以及家長只重視孩子的智力培養，望子成龍心切；教育主管部門制訂的教育評價機制偏重教學成績等各個方面的因素，造成農村中小學課外活動開展的隨意性、無序性和盲目性。

1.農村中小學學課外體育活動存在的問題

1.1 課外活動計劃的制訂不完善，缺乏，無落實。

調查發現65%的班級根本沒有制定課外活動計劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動名稱，僅此而已，課外活動隨意性大。有20%的班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有15%的班級教師能夠根據教育的需求和學生身心發展的規律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施，即使如此，還是缺乏教師對整個活動的的調控策略及活動意外的預防措施，計劃不夠完善。還有10%的班級制訂的課外活動計劃形同虛設，沒有得到落實。

1. 2 教師素質偏低，專體育教師匱乏。

目前，農村中小學中，專業體育教師缺乏，現有的體育課教學基本上是由班主任或其他課任教師擔任。他們雖然工作態度踏實認真，但從事了二十多年農村中小學教學工作，形成了較為嚴重的思維定勢，教育思想僵化，墨守成規，應試教育根深蒂固，認為只要學生考試拿高分就算自己任務完成了，把課外活動當成可有可無的事，不主動去組織。雖然有時他們也會組織一些活動，但帶有明顯的學科局限性，像詩歌朗誦會、猜謎語、對對聯、講故事等，其目的大多還是為了應付考試中的“實踐活動”之類的題目；（如果考試不出這種題目，他們就會覺得白搭工夫，白舉行了活動?。┗凇鞍踩币蛩兀顒右膊怀鼋淌议T。這類活動，很少能展現出學生的個性特長、自主性和創造性。有一部分師范學校畢業的年輕教師，雖然明白課外活動的重要性，愿意在學校、班級內組織開展課外活動，也有能力把活動搞好，但在應試教育環境下，這樣做的結果往往是吃力不討好，有些學校甚至出現過教師因開展課外活動而受到批評的事情。久而久之，連年輕教師也不再組織開展課外活動了。如此一來，整個學校一學期下來也沒有開展什么課外活動，學生的學習生活就只有讀書、聽講、寫字、做題、考試這些內容。教師素質的低下，意識的偏差，使農村中小學課外活動徒有虛名而無實質內容，嚴重束縛了學生的發展。

1.3 活動器材缺乏，制約著活動開展。

農村中小學的發展受當地經濟發展水平的制約。農村稅費改革后，村委會失去了財源，很多村因此不再向所在地中小學投入一分錢?！耙毁M制”的實施一方面減輕了農民的負擔，另一方面使學校的教育經費更加捉襟見肘。上級經費劃撥、地方財政支付的款項往往很難到位。學校僅靠少得可憐的雜費支出實在是杯水車薪。許多農村中小學活動場地小，活動器材沒有或很少，可供學生開展課外活動之用的器材、用具微乎其微，教師難為“無米之炊”，無法開展活動。

1.4 學生課業負擔過重，制約課外活動的開展。

教育部明確規定，中小學生每天在校時間不得超過6小時。事實如何呢？調查表明，本地區20所中小學超過這個標準的學校占100%.學生到校時間過早，在校時間過長，中小學生平均每天在校時間長達9小時。每天排10節課的學校有15所，占75%.還有幾所中小學“中午從早上開始”，因為他們7：20就開始上上午的課了，一天下來，學生在校時間長達10小時以上。每天上那么多的課，幾乎全是語文、數學、英語、理化、史地、品德、自然、社會這些規定要考試的科目，體育、音樂、美術、微機每周只有兩節課，甚至一節課、或沒有。在考試、評比的壓力之下，課外活動早已被遺忘，超長的作息時間只是被用來講課、讀書、搞題海戰術。陽光體育活動只是留在上級檢查或作報告、寫總結的冠冕堂皇的借口上，根本談不上落實了。

1.5 師資匱乏，無法有效開展課外活動。

按規定，農村中小學教師配備每班1.5人，一所有6個教學班的中小學分配9名教師。一、二年級要包班，中高年級科目多，每位教師除語文、數學、理化、史地、必須擔任一科外，還要兼任思想品德、社會、自然（科學）、體育、音樂、美術等學科教學工作，調查發現最多一位教師連語文帶其他科共擔了七門課程，而最少的也有三四門課，平均每天要上五節課，有時一天會有七八節課，批改作業、備課白天根本干不完，就夜晚加班。在如此重壓之下，教師哪有精力和時間來研究和開展并不被重視的課外活動呢？

1.6 教育評價忽略課外活動。

“黑貓白貓，逮著老鼠就是好貓；會教不會教，學生分數高就是好老師。”這就是家長和教育主管部門對教師的評價標準；惟分數論英雄讓廣大一線農村教師挖空心思提高學生分數。題海戰術，大考三六九，小考天天有。無數的題目做不完的卷子充斥在學生眼前，他們哪有時間去開展課外活動。有些學生想偷空搞個個人活動，都會被斥為“貪玩、不用功”。據媒體資料顯示，學生沒有時間進行課外活動，發展個人興趣特長靠自己“擠”時間的現象不光是本地存在，在全國大部分地區也很普遍。個別想組織學生開展課外活動的教師在考試、評比的壓力下也放棄了，因為搞課外活動吃力不討好，又不考試，到結業考試要是成績差可就等著挨批評、被罰款甚至是末位淘汰。有誰愿去冒這樣的風險呢？

2.農村開展課外體育活動的方法和措施

針對以上出現的缺陷，我認為，要真正搞好農村中小學課外體育活動，應從以下幾方面做起：

2.1 學校高度重視，在學期之初便著手制訂全校性的課外活動計劃。

比如，為使計劃切實可行，我校在計劃制訂前廣泛征求全校教師和學生甚至學生家長的意見和建議。不少教師和家長提出，上世紀七八十年代的經典課外活動，如踢毽子、丟沙包、滾鐵環、跳繩、跳馬、打彈弓、轉陀螺等游戲，不僅蘊含著豐富的體育鍛煉因素，而且幾乎不用花錢，可以將這些傳統游戲作為中小學生課外活動的內容。于是在學校制訂的課外活動計劃中，就包含了這些傳統游戲。而具體到每個班級，也都能在全班學生的共同參與下，聯系本班學生的年齡、性別、特長、愛好等制訂出內容豐富、有針對性、可操作性強的班級課外活動計劃。比如，我校的2011年秋期課外活動計劃中，既有與科技相關的手工制作活動，又有緊密聯系學科學習的數學競賽、猜謎語、詩朗誦活動，還有針對學生興趣愛好而舉行的棋類、球類、歌詠、繪畫、書法活動，也有聯系學生思想實際開展的主題班會、隊會活動，甚至還有針對六、七年級男女生身體、心理發育特點的“三理”教育活動。每周一兩次班級課外活動，每月兩次校級課外活動，再加上學生雙休日、節假日進行的小群體、個體課外活動，不僅使學生的課余時間豐富充實，而且使學生各方面的能力得到了鍛煉和提高，實現了德、智、體、美、勞全面均衡發展。另外體育教師要愛崗敬業，努力拼搏，協助學校領導、老師做好各項工作。勤奮、踏實工作，干出成績，爭取學校領導對學校體育的重視，爭取班主任和其他授課老師的支持。

學校體育工作內容繁多、復雜，尤其課外體育活動，僅靠分管領導和體育教師是遠遠不夠的。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。注意發揮其他老師，特別是體育運動方面有一技之長的教師的積極性，讓他們組織帶領學生進行體育活動，既增進了師生友誼，增強了學生體質，又豐富了課外活動的內容和形式。

2.2 積極宣傳，爭取支持與幫助。

在新課改形勢下，學校不能再將角色定位為“象牙塔”這樣一個封閉的形象，而應充分認識到，學校教育只是教育的一個重要組成部分。學校要實現素質教育目標，必須積極對外宣傳，主動與家庭、社會進行溝通交流，尋求合作、支持與幫助。學校還利用家長會這個平臺，向廣大學生家長講解素質教育理論，新課程改革理念，讓家長認識新課改，接受新課改，支持新課改，參與新課改。這樣不僅改變了家長們過去只重視孩子智育，不支持孩子參與課外活動的觀念和做法，而且使家長主動花錢為孩子買課外書、象棋、跳繩、羽毛球、乒乓球、畫筆、樂器等活動器具，解決了學校課外活動器材缺乏的問題。

2.3 成立課外活動研究小組，提高課外活動的指導水平。

為了促進教育教學水平的提高，各級各類學校都設立了語文教研組、數學教研組、英語教研組、理化教研組……但課外活動的研究卻一直沒有進入“組”內。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環境下，課外活動的重要性已不容忽視。學校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實現可持續發展目標，就必須成立課外活動研究小組，通過全體教師群策群力，集思廣益；通過互相交流和不斷學習，認識到自己在指導學生課外活動中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對課外活動的指導水平。惟其如此，課外活動才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區，向高層次、高效率上發展。但在目前，各中小學尤其是農村中小學在這個方面都只是處于起步階段，落到實處尚需時日。

2.4 把課外活動的組織實施納入學校教育評價體系。

雖然能積極開展課外活動的教師和學生未必是為了得到肯定受到表揚和獎勵，但作為一項重要的教育內容，沒有恰當評價機制作保障是難以為繼的。因此，制訂與課外活動計劃相對應的評價制度很有必要。在北岳中心中小學的教師量化考核辦法中，就明確將教師組織課外活動的內容、次數、取得的成效作為一項重要評價內容，賦以相應的分值。對學生的評價亦重視了參加課外活動的情況。雖然這樣的“辦法”并非盡善盡美，還有不少值得商榷之處，但事實證明，這樣確使課外活動的開展有了制度保障，保護了師生開展課外活動的熱情。

2.5 培養學生的體育興趣。

興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師應該培養學生的體育趣，變“要我練”為“我要練”。

①課外和課內相結合；②體育教師應通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作；③體育教師要根據學生的特點，尤其要符合學生和生理和心理和特征。正確合理地組織體育教學和課外體育活動；④體育教師要注意加強保護和幫助，避免學生發生傷害事故。

2.6 體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質。

篇4

關鍵詞：地理課外活動；原則；步驟

《普通高中地理課程標準（實驗稿）》明確指出：應重視“對地理問題的探究”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，開展“地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。地理課外活動的開展，有利于培養學生的觀察、分析、解決問題的能力，激發學生熱愛家鄉、建設祖國、保衛祖國，促進師生相互了解、教學相長。

一、地理課外活動和地理課堂教學的關系

地理課堂教學能為學生參加課外活動打下基礎，課外活動對課堂教學起著鞏固、補充等輔助作用，也起著擴展、深化、強化的作用。

1.開展地理課外活動是課堂教學改革的需要

課堂教學和課外活動，二者在教學中相互滲透，相互影響，相互促進。前者偏重理性（書本），具有系統性、穩定性和間接性的特點，是知識的基礎；而后者是偏重感性（實踐），具有適應性、靈活性和直接性的特點，是知識的深化。前者對學生強調統一，后者強調個性。

2.開展地理課外活動是學生生理和心理發展的需要

中學生具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點，課外活動以感性認識為主，這正適合中學生認識事物偏重感性的特點。經常為他們開展形象化的課外活動，并加以啟發引導，就是提高他們的認識能力，培養他們的興趣愛好，有利于學生身心的健康成長。

3.開展地理課外活動是培養學生學習能力的需要

當前地理教學不僅重視知識的傳授，更重視學生能力的培養和素質的提高。因此，地理課外活動作為提高及效率的手段，是智力生活的發源地。課外活動指導教師要根據學生年齡、程度、智力等心理特征實行分類指導，選擇適宜的課外活動方式、類型和內容，使全體學生都能在自己的起點上得到全面發展。

二、地理課外活動的開展原則

1.積極引導與堅持自愿相結合

在組織課外活動時，應當征求家長意見，由學生根據自己的興趣和愛好，自主、自愿地選擇參加全校性或班級性的定期或者不定期地理課外科技活動與地理課外教學活動。

2.形式多樣與精心組織相結合

地理課外活動的組織形式和內容是多種多樣的，教師要根據學生的成長和教學的需要精心組織各種活動。校內地理活動如閱讀地理書籍，講述地理故事，制作地理教具、地理模型及地理儀器，進行地理觀察和實驗，開展學校氣象站活動，舉辦地理墻報、時事地圖、地理晚會、地理游戲等，校外地理活動如鄉土地理調查，日月星辰、地質土壤、天氣氣候、河流水文、植物動物等方面的野外觀察，地理旅行、參觀學習、采集標本、繪制地理圖片等。無論何種活動，都要有一定的科學性，能夠讓學生在活動中掌握技能。

3.計劃性與活動性相結合

活動性原則就是不受教學計劃的約束，適時、適地進行一些相關的課外活動。例如，近期結合我國神九對接天空一號，拓展和補充相關知識，鼓勵學生樹立遠大的理想；結合發生的日全食、月食等現象組織學生進行野外觀察活動，深化學生所學的課堂知識。

4.教師指導和學生為主相結合

對課外活動，教師要根據本地、本校以及教學內容的實際，有目的、有計劃、科學地開展活動，教師要發揮好指導和協調作用。但在具體的活動過程中，則不能越俎代庖，應以學生為主體，讓他們大膽去親自動手動腦，去探索，去創造。在指導過程中多一些耐心、表揚和鼓勵，少一些急躁、批評和責怪，以免損害學生的積極性。

三、地理課外活動的實施步驟

1.列出計劃表

教師要制訂每學期的地理課外活動計劃表，每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的要求方法，做好材料、物品工具的準備工作，及時解決活動中出現的問題。活動結束后要及時總結出成功的原因與失敗的地方，當然有的活動內容應由教師做出必要的示范。因此，無論是何種地理課外活動，都必須列出計劃表。

2.組織與確定活動量

地理課外活動組織，一般由學生自愿報名、學校、班主任與指導教師商量同意而確定，每周安排1～2課時的活動量。小型活動人數一般10～20人為宜，大型活動可視情況而定，分若干小組，選出組長，以后在活動中由各組長實際負責工作。師生共同配合，活動開展。

3.活動過程中的督促與指導

地理課外活動過程中，教師要加強督促與指導，如在調查我市沿江碼頭建設時，教師要強調數據的可靠性和真實性；在參觀本地氣象臺時，要要求學生做好筆記，提出疑問；在宣傳地震科普知識時，要提醒學生要注意科學性、嚴肅性、不能信口開河，否則適得其反；制作地理板報時，要講究排版、文字書寫、圖文搭配、凝練加工。

4.做好總結，寫好報告

地理課外活動結束后，教師要指導學生做好總結，寫好報告，鞏固活動成果，以便推薦交流和備查。

篇5

在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則；另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其是要充分重視吸收差生參加，要注意發揮差生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素，調動他們的積極性。同時，課外活動要讓學生自覺進行，老師則處于輔導地位，讓學生成為活動的主人。教師應重視培養學生獨立自主精神，啟發引導學生開動腦筋、獨立思考、獨立學習的能力。

二、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節課左右?；顒觾热莩匾恼n外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等。

三、開展英語課外活動的途徑

英語課外活動很多，但我們應該選用適合于學生年齡特點和知識水平的、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂、寓學于樂的活動形式。下面列舉幾個在實施過程中可形成的活動形式：

1．組織英語競賽活動。對于初學者來，為規范其書寫姿勢和習慣，在七年級可以開展英語書法競賽活動。活動時統一書寫內容、書寫稿紙和交稿時間，由師生共同組成評委小組，評出優秀作品，然后展出。唱歌學英語是吸引某些英語較弱成績較差同學的好辦法。除了在低年級教授簡單易唱的兒歌外，在初三年級，還可以組織流行歌曲演唱賽，如《My heart will go on》、《Yesterday once more》、《I will always love you 》等，可以極大調動學生的積極性，還可組織英語班會活動，從中評選出優秀節目。

2．開展英語角活動。根據學生的不同年級，利用下午放學后的時間，交流組織英語角活動。每一次的topic內容都必須與現實生活緊密相關，對于低年級的學生由于所學的英語詞匯量和學到的短語句子較少，交流起來有一定的難度。對于低年級程度較好的學生，可鼓勵他們與高年級的學生進行交流，并幫助程度較差的學生?？勺寣W生大聲朗讀或背誦課文中學到的小詩，tongue twister、chant，以培養學生的語感。有些內容既拓展了課本知識，又來源于生活，容易引起學生的興趣。

3．組建英語興趣小組。各年級每星期開展一次英語興趣小組活動，老師組織學生唱歌，會話、表演、朗誦、游戲等。每一個興趣小組要配上一位指導老師，以便對小組情況進行檢查，或幫助他們解決困難，提出具體指導意見。

4．組建英語課外閱讀小組。指導學生自由訂閱一兩份簡單的英文報紙和英文期刊，讓學生在課余時間加強閱讀。一般要求學生每天抽出10-15分鐘自由閱讀，每周集體活動一次，在老師指導下限時閱讀，限時練習，這樣既擴大了學生的詞匯量，又提高了學生的閱讀和理解能力，還培養了學生“見縫插針”的學習習慣。

5．指導學生在課外用英語寫日記，給筆友通信。眾所周知，記日記和給筆友通信是一種良好的學習方式和生活習慣，對于提高語言的運用和表達能力，好處很多，在英語學習的過程中，經常鼓勵和指導學生寫英語日記和信件。可將學生的表達性學習活動落實于筆頭，提高了學生的書面表達能力。

篇6

一、課外活動的特點

（一)廣泛性

課外活動不受教學計劃、大綱、教材以及時間和空間的限制，只要是能拓展學生視野，擴大其知識面，培養學生某方面的能力，或者只要是有益于學生身心健康的活動都可以開展。

(二)多樣性

課外活動的形式生動活潑，活動的內容豐富多彩，每個學生都可從自身的實際出發選擇和參與到各種各樣的課外活動中去，使學生的課外生活呈現多樣化。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。

(三)實踐性

課外活動作為一種社會活動，其本質是實踐的，學生在課外活動中通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容以達到一定的目的，即學生通過動手，通過體驗，通過活動去豐富自己，因而課外活動有很強的實踐性。

(四)自主性

課外活動為學生提供了進一步學習和發展的良好環境，學生可以充分揮自己在課外活動中主體作用。不同的學生在身心發展方面存在著差異，有的富于藝術素養，有的長于邏輯思維和數理運算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動和實驗等，這些傾向性，有的因沒有表現機會而處于潛在狀態或萌芽狀態，只要經過適當的引導、培養和勤學多練，就可以形成自己的特長，表現出某一方面的特別才能。課外活動可為學生的發展提供有利條件。

二、課外活動的意義

(一)課外活動能鞏固知識并將其運用于實踐

豐富的課外活動，可以使學生在課堂內所學的知識得到鞏固、加深和提高；同時，又能使學生將已學到的知識初步運用到實踐中去解決所遇到的一些實際問題。

(二)課外活動有助于擴大知識的視野

課外活動能發展學生對政治、科學、文學、藝術、體育的興趣和才能。例如，我在班隊活動中組織學生開展智力競賽時，將內容涉及到小學各科教學知識,并拓展到環境保護、生態平衡、人口、航天等課外內容，不但將課外活動與課堂教學聯系起來，而且還深化了課堂教學。

(三)課外活動能加深理解和記憶

課外活動不僅讓學生了解和掌握了時事知識，而且還加深了對課堂知識的理解和記憶。小學生手年齡的限制對國家社會大事不大了解,也不能深刻理解。所以我要求學生在一周內收集身邊的要聞,在下周一交流討論。討論時,學生非常踴躍,積累了大量作文的素材。

(四)課外活動能給學生想象的空間

科技節的制作和發明把學生帶入到的一個新的科學天地，別看學生個不大,想法倒是挺多的,什么飛機模型,坦克模型,等等應有盡有。只要有平臺,他們也一樣可以創造奇跡。

課外活動對開發學生的智力，促進課堂學習的作用是明顯的。如前所述，知識型的課外活動已充分說明了這一點。即使是公益型和娛樂型的課外活動對學生的學習也有非常明顯的促進作用。

三、課外活動的開展

班主任在課外活動中采取四結合的方式，將有助于活動的開展。

（一）實與虛相結合

務實就是班主任必須從具體的事物做起，扎扎實實搞好班級課外體育活動的落實，必須深入到學生中去，了解學生、研究學生，隨時掌握班級課外活動的動態，有計劃、有針對性地開展課外活動，班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。務虛就是班主任要樹立終生體育意識，積極參與課外體育活動的管理，研究與探討體育鍛煉的價值，并根據學生心理特點，符合少年兒童生長發育規律，精心合理安排運動量和活動項目。

（二）管與放相結合

班主任要管的方面主要包括：制訂班級課外體育活動的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的體育骨干，并加以指導監督，做好全班同學尤其是學困生（肥胖型或體質較差）的思想工作，增強班級活動的凝聚力、向心力；協調好與體育教師各方面的關系，形成育人合力。學生自己能鍛煉的，班主任堅決不要干涉，班主任要大膽放手，管大放小，授權負責、分層管理，這樣既有利于課外活動的健康發展，又有利于學生個性完善和能力的提高。

（三）嚴與寬相結合

班主任要正確把握課外體育活動中的嚴格管理尺度，嚴中有寬，應從四個方面做起：一是要引導學生制訂合理的活動計劃，用規章制度規范學生的言行；二是要公正公平，不要感情用事，對在活動中違紀違規者，無論是體育骨干還是學困生，都應一視同仁；三是注意“首困效應”，認真對待正確處理“第一次”之類的事情；四是持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松，要抓好養成自覺鍛煉的習慣。

（四）堵與疏相結合

篇7

一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識

實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學校體育工作的重要組成部分，更是檢驗學生體質的有效措施。過去一些學校的領導、教師對課外活動的意義并沒有深刻的認識，課外活動常常流于形式，效果不佳。學校的一切活動都是為了提高民族素質，完成對青少年的培養任務。課堂教學和課外活動都是學校的重要組成部分，也都是實施全面素質教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學，放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發展學生的思維活動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養顯然是不夠的，隨著市場經濟的發展和人才的競爭，我們還要重視學生的思想素質、健康素質、心理素質等全面發展，特別是促進學生個性與才智的發展。因此，開展課外活動就成了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重視的。

二、本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作

多年來，我班的課外活動在學校的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這項工作的開展更是如火如荼，我們借鑒了好的經驗，加大了管理的力度，制定了相應的措施，真正做到了管理得當，措施到位，實施有效。并結合了我班的實際情況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作。

1、以人為本，增進健康。

實施課外活動的目的就是增強學生的素質，增進學生健康，我們始終從學生的角度出發，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數學生的意志，讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中，把一些課外活動項目做了加工處理，改變了學法和練法，以游戲和比賽的形式出現，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極的鍛煉。對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在素質上得到加強，在心靈上更樹立了自尊與自信。

2、結合競賽，常抓不懈。

篇8

1 明確課外活動中能力培養的目標

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

1．1 ．觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

1．2 實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

1．3 思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

1．4 自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

2 課外活動的內容及組織

2．1 課外活動的內容。①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞【討論】怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．2 課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

3 課外活動中教師的作用

上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面：

3．1 如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。

3．2 更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。

篇9

當前，課外活動越來越被眾多的學校與教師所重視，因為實踐證明，課外活動是實施全面素質教育的重要途徑。作為小學教師，對于在課外活動中加強學生的素質教育，本人主要做好以下幾方面工作：

一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識

實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學校體育工作的重要組成部分，更是檢驗學生體質的有效措施。過去一些學校的領導、教師對課外活動的意義并沒有深刻的認識，課外活動常常流于形式，效果不佳。學校的一切活動都是為了提高民族素質，完成對青少年的培養任務。課堂教學和課外活動都是學校的重要組成部分，也都是實施全面素質教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學，放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。

課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發展學生的思維活動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養顯然是不夠的，隨著市場經濟的發展和人才的競爭，我們還要重視學生的思想素質、健康素質、心理素質等全面發展，特別是促進學生個性與才智的發展。因此，開展課外活動就成了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重視的。

二、本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作

多年來，我班的課外活動在學校的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這項工作的開展更是如火如荼，我們借鑒了好的經驗，加大了管理的力度，制定了相應的措施，真正做到了管理得當，措施到位，實施有效。并結合了我班的實際情況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作。

1、以人為本，增進健康。

實施課外活動的目的就是增強學生的素質，增進學生健康，我們始終從學生的角度出發，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數學生的意志，讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中，把一些課外活動項目做了加工處理，改變了學法和練法，以游戲和比賽的形式出現，增加了學生的學習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極的鍛煉。對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在素質上得到加強，在心靈上更樹立了自尊與自信。

篇10

關鍵詞：初中歷史；課外活動；特點；積極性；趣味

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-318-01

歷史是初中課程體系中最具有文化內涵和歷史積淀的一門學科，它包括中國的古代史、近現代史、當代史以及西方國家、亞洲其他國家的古代史和近現代史。這些內容復雜繁多，如果教師采用適當的教學方法進行講授，將這些歷史事件以一種具有趣味性的方式進行梳理，那么就會起到事半功倍的效果，從而提高學生學習的積極性和對歷史學科的熱情；然而如果教師采用單調枯燥的講授法，進行“填鴨式”的教學模式，企圖讓學生在短時間內記憶大量的歷史知識，其結果只會是事倍功半，學生不僅無法深入了解所學知識，而且還會對歷史學習產生抵觸心理，導致學生學習歷史的積極性降低。因此，如何采用合理的教學方法，是學校和教育工作者必須認真考慮的問題。

在現實的教學實踐中，許多教師一味地追趕教學進度，或者急于提高學生應試成績而向學生講授大量的知識，采用“填鴨式”的教學，讓學生苦不堪言。這種教學方式使得學生的學習負擔加大，并且逐漸喪失對學習的積極性。自實行素質教育以來，教育學者就呼吁為學生“減負”，同時近年來實行的新課程改革，要求教師不斷改進教學方法以適應新時代的要求，所有這些都要求學校和教師必須改變以往純粹為應試教育服務的觀念，開始真正地考慮學生的實際情況，為學生的快樂成長服務。在眾多學校和教師的不懈努力中，課外活動的教學方法脫穎而出。

一、課外活動教學的發展及特點

課外活動是培養全面發展的高素質人才所不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充和輔助手段，是豐富學生精神生活和課余文化生活的重要組成部分。早在我國古代社會，就已經出現了課外活動這一教育形式。我國最早的教育學著作《學記》中就記載了：“大學之教也，時教必有正業，退息必有局學。”其中所謂的“正業”就是指課堂教學，“局學”就是指課堂教學以外的活動，也就是說，受教育者除了進行必要的課堂學習，還要進行相關的課外活動。例如學?？梢越M織學生參觀科技館，開展社會調研實踐等活動。課外活動有利于教師從實際情況出發，分析學生的具體特點，因材施教，有利于學生個人天性的充分發揮。作為課堂教學的必要補充形式，課外活動與課堂教學是一個完整的教學系統，二者相互作用，相輔相成，有助于更好地完成教育任務、實現教育目的。

課外活動的優點和意義是顯而易見的。首先，課外活動具有很高的自主性，不僅能夠充分發揮學生的主動性和積極性，而且能夠使學生的才能與個性得到充分的發揮，有利于學生的綜合能力和優良個性的培養。其次，課外活動的形式具有很大的靈活性，可以根據學校的具體情況（比如教師和學生的數量等）和學生的身心發展狀況等來決定課外活動如何開展，活動的規模、時間、內容等都有多種選擇，生動活潑、靈活多樣的活動很容易調動起學生的積極性。最后，課外活動的內容具有很強的實踐性，學生在課外活動中能夠有直接動手的機會，能夠親自參與、組織、設置各項實踐活動，這樣不僅可以獲取知識，而且有助于他們綜合素質與能力的提高。

二、如何開展初中歷史的課外活動教學

歷史作為一門有著豐富文化內涵和歷史積淀的人文學科，很適合開設課外活動，讓學生更好地感受歷史事件和時代變遷，從而加深對所學知識的掌握。學校與教師可以通過以下方式或步驟開展課外活動教學：

1、根據學校具體情況和學生發展狀況制定合理的計劃

課外活動的教學計劃應當是切實可行的活動，根據學校具體情況和學生的身心發展狀況進行制定。例如學生和教師的數量、歷史課程緊張，當地可以利用的資源等等都是在制定教學方案時需要考慮的因素。每次活動人數不宜過多，可以以班級或者年級為單位，由多位歷史老師帶隊，以免出現失控的情況；同時更需要注意的是教師應當意識到自己肩負的重任，保證學生的人身與財產安全，尤其是初中生的自我保護能力不強，教師更應當格外注意；考慮到當地可以利用的資源，例如博物館、歷史遺址、名人故居等等都可以作為課外活動的可選地點。例如濟南的山東省博物館在展出齊魯文化的發展演變歷程，展示了從史前遠古時代一直到清朝的齊魯文化變遷，在濟南的學校就可以周末組織學生參觀博物館的展覽，同時教師隨同參觀時還可以進行一定的講解，使學生加深對齊魯文化的了解。這種教學方法比起課堂教學更加直觀具體，并且充滿趣味性，能夠激發學生的學習積極性。

2、自主選擇課題，激發學生的熱情

為了更加有針對性地學習歷史知識，學校與歷史學科的老師可以制定一些課題，讓學生選擇一個課題進行課外研究，并撰寫研究報告。學生可以自由組隊，自主進行課外研究與調查，最后由歷史學科的老師評選出優秀的研究小組進行獎勵。例如選擇課題的學生可以選擇到戰爭遺址進行考查，比如棗莊的學生可以到臺兒莊大戰紀念館進行參觀，或者考查曾經戰斗的遺址，身臨其境地感受當時的情境，也可以采訪健在的抗戰老兵以及他們的子女，從而獲得更多的資料。學生通過自主的考查與研究，除了能夠獲得更多的知識、加深對歷史的了解之外，還能夠培養他們的合作能力、交流與溝通能力、探究能力、創新精神等等，進而促進學生的全面發展。

3、開展課外歷史知識競賽