關于老師的詩歌范文
時間：2023-04-06 03:09:30
導語：如何才能寫好一篇關于老師的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無題·相見時難別亦難》
3、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——鄭燮《新竹》
4、隨風潛入夜，潤物細無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>
篇2
——這個傳統始于十五世紀，當時奧地利大公麥西米倫以鉆戒向柏根地的瑪麗許下海誓山盟。他的親信大巨呈文：“殿下，在訂婚時，您必須送一枚嵌有鉆石的戒指。”麥西米倫納言。這個儀式從此流傳至今，已有數世紀之久。
為什么新娘要戴手套？
——在中古世紀時，準新郎提出來象征者愛的信物，以穩定心上人的心。當時許多紳士送手套給意中人表示求婚。如果對方在星期日上教堂時戴著那副手套，就表示她已答應他的求婚。
為什么鉆石被視為愛情的最高象征？
——熱能和壓力蘊育出顆顆結晶的鉆石。鉆石是人類目前所知硬度最高的物質。在古代，人們并沒有切割鉆石的工具和技術。鉆石因此自然成為永恒不渝的愛情的象征。而孕育鉆石的熱能就代表著熾熱的愛。
為什么新娘要戴面紗？
——最初，新娘的面紗象征著青春和純潔。早年，基督徒的新娘或戴著白色面紗，以表示清純和歡慶；或戴藍色的面紗，以示如圣女瑪麗亞的純潔。據說，當年瑪莎·華盛頓的孫女妮莉·華樂斯在結婚時別出心裁地披著白色的圍巾，掀起一陣風尚。這也就是今天新娘戴白面紗的習俗的由來。當年瑪莎的未婚夫見她站在真絲窗簾后，驚為天人，贊嘆不已。這給了她在婚禮時戴白紗的靈感。
為什么新娘穿白色禮服？
——自羅馬時代開始，白色象征著歡慶。在一八五零年到一九零零年間，白色也是富裕的象征。到了本世紀初，白色代表純潔的意義就遠超過其他。
為什么新娘帶著一方白手帕？
——白手帕象征好運。根據民俗的說法，農夫認為在婚禮當天，新娘的眼淚會帶來好運，使天降甘霖，滋潤作物。后來，新娘在婚禮當天流淚，預示著她會有幸福的婚姻，意味她往后不必為她的婚姻傷心落淚。
為什么在結婚典禮時，新娘總是站在新郎的左邊？
——古時候，盎格魯撒克遜的新郎常常必須挺身而出，以保護新娘子免得被別人搶走。在結婚典禮時，新郎讓新娘子站在自已的左邊，一旦情敵出現，就可以立即拔出配劍，擊退敵人。
為什么要特別訂制結婚蛋糕？
——自羅馬時代開始，蛋糕就是節慶儀式中不可或缺的一部分。在那個時代，婚禮結束時，人們會在新娘頭上折斷一條面包。制造面包的材料小麥象征生育的能力。而面包屑則代表著幸運，賓客無不爭著撿拾。依照中古時代的傳統習俗，新娘和新郎要隔著蛋糕接吻。后來，想像力豐富的烘焙師傅在蛋糕上飾以糖霜，也就成了今天的美麗可口的結婚蛋糕。
為什么有蜜月之旅？
——“蜜月”(Honeymoom)一詞的由來起源自古歐洲的習俗。新婚夫婦在婚后的三十天內，或直到月缺時，每天都要喝由蜂蜜發酵制成的飲料，以增進性生活的和諧。古時候，蜂蜜是生命、健康、和生育能力的象征?！懊墼隆笔切禄榉驄D在恢復日常生活前，單獨相處的甜蜜時光。
篇3
老師實習個人心得體會 我實習所在學校是xx中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查?；厩闆r如下：
1．課堂教學：完成教案4份，上課4份，一節新課,一節習題課,一節實驗課,一節試卷評講課
2．班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動
3．教育報告：完成一份教育調查報告
經歷了一個月的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
在實習期間, 我狠抓學生的學習,感覺就是每一位學生都是愛學習的,我們不能落下任何一個學生,因為他們都是一群有理想的孩子,我們只要用愛去感化他們,讓他們對我們產生依賴后,就能很好地帶動班里的學習氣氛.在一個月的時間里，我既要抓學生的學習，還要抓紀律和衛生，每天早上都很早到課室提醒科代表帶讀，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發呆或趕寫前天晚上作業的同學，提高早度效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。
學生的紀律方面，363班的學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題的現象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那三四個學生身上，只要管理好那三四個學生，整個班就可以正常化了。因此我采取各個擊破的方法。首先向班主任指導老師了解了那四個學生的一些情況，如學習情況，入學以來的一些表現等。然后在平時的早晚讀、自修時間對他們重點觀察，對他們不良習慣進行約束。抓住最佳的教育時機對他們進行個別教育。
個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發現，老師覺得……你覺得是不是呢？”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大；但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。
此外，是對班干的培養，留心值日班干的工作，強調他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學們才會服從班干的管理。對于新班干，強調他們一開始就一定要嚴管，才能在同學中樹立威信，有利于接下來的工作。
在協助指導老師進行周記的批改中，了解到的學生心理問題，學習困惑，我都一一做了記錄，為個別教育之用，并在周記的評語中寫下對他們得鼓勵和最適合他們的方法指導。
對活躍的學生，班級紀律難管理，宿舍紀律同樣難管理。針對晚休特別吵的問題，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導老師采取“自動退宿”的措施后，宿舍紀錄就一直風平浪靜到現在?？磥韺τ陬B皮得學生還應適當采取些硬辦法。
現在,班里的學習氣氛和班級紀律方面都表現很好,達到了我預期的效果,這是我欣慰i之處.
總體來說,我覺得只要有愛,沒有什么不可以!
老師寄語：每個人都要站在自己的位置上完成這位置上的職責，而且熱愛著它
學生寄語：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，只要學不死，便要往死里學
老師實習個人心得體會 經過為期一個月的音樂教學實習，雖然在上課課程中有學到很多知識可以運用但是以前都只是紙上談兵，對于面對的學生來說總會不經意出現各種不同的意外，對于一個月的實習來說，我有著深深的感觸，最重要的我總結了一下幾點：
1.剛上課時，內心有一種恐懼感，這是因為對自己的自信心不夠，也是因為沒有過多接觸學生才會有這樣的恐懼感，手會不自覺的抖動，唱歌的話聲音會放不開，而且唱的聲音很小，還會抖動，學生也許感覺不到什么，但是自己唱的時候就會覺得說，為什么會這樣，自己都覺得有點丟臉。所以在上了一個月的課后，唱歌的時候覺得聲音放的出來，而且感覺變的越來越好。
2.教師師范技能方面的努力，粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們每個班級都有組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。當時老師就有提出說我的粉筆字寫的不是很工整，還有講話的語速有點過快，在實習的時候有專門注意到這一點，盡量的放慢語速和書寫粉筆字的速度，盡量將要說的話一字一字說清楚，要寫的字一筆一筆書寫好。
3.對于上課時課堂氣氛的把握，上課的時候，并不是大家都會集中靜神聽你上課，也不是所有的學生都非常配合你上課，所以上課的時候不僅僅按照自己的教案去讀，而是根據上課時候的一些突發事件改變自己的上課方式，例如有同學做小動作，你需要在上課的時候還能很順的接話提醒這個同學，在同學對上的課沒興趣的時候，你要想辦法將自己的教學方式改一下，這樣有助于學生學習積極性的提高，也提高了自己上課的自信心。
4.與學生相處也是一種技巧嗎，如果說你對同學們不管是上課還是平時的時候，見到都是板著一張臉的話，那同學心里自然會對你產生一種畏懼感，所以在上課的時候就會很拘束，顯然放不開，但是如果平時的時候你對待他們就像對待朋友一樣的話，那樣會使他們覺得老師很親切，她們就會很喜歡你，所以你上課的時候她們也會非常積極的配合你。所以說怎么樣與學生相處也是一個教學成功的很大關鍵點。
總之在實習階段，自己學會了很多上一堂課程的技巧，并且還會很自然開動腦筋，去想一些方法或設計一些游戲什么的讓一堂課變的更加有趣一點。當然實習也是要理論做鋪墊的，沒有好的理論基礎，很多時候在上課時候你會覺得詞窮，活著說你想不到一些有科學依據的理論去讓別人信服你的教學手法。好的實際經驗要積累，課本上的知識要掌握，還有根據學生的情況去調整自己的教學方法，只有做到這幾個點的話，那么實習就是非常成功的了。
老師實習個人心得體會
光陰似箭，轉眼間我們的實習生活結束了，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。短暫的三個月不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
教育實習對一個師范生來說是相當重要的，在校師范生平時所學的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。實習就是一個很好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結合的重要性。教師是一個很特別的職業，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責任更是重大，只有擁有過硬的本領，才能更好地接過這副重擔，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴充自己的專業知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經得起大風大浪考驗的飽學之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻出一份綿薄之力。
實習期間，我積極主動向指導老師請教有關教育方面的問題，聽課與講課相結合，每天兢兢業業，絲毫不敢怠慢。良好的敬業態度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己多年的教學經驗拿出來與我分享，因而，我學到了許多實用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學生，而學生又樂于接受，這才是一名優秀的教師。傳授一種切合實際的知識技能，對學生來說是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學成果。教學的目的是讓學生掌握老師傳授的知識，學生是教學的對象，所以，我們不能只為了講而講，應該更注重學的結果，應以學生為中心。
篇4
關鍵詞 社會契約論；國家；格勞秀士；自然法
關于國家的起源與結構，最有影響的學說有二：一是西方國家的“社會契約論”,二是的歷史唯物主義學說。盡管“社會契約論”之前提假說是子虛烏有的,其邏輯論證的方法也是形而上的,但是,這一學說曾經是非常革命和積極的,并且對西方國家政治產生過深邃的影響。
國家的起源問題，由于它直接涉及國家的本質，牽涉到各個階級的利益，所以一切剝削階級思想家，都根據本階級的利益和當時的歷史條件，提出種種非科學的解釋，有意無意地歪曲國家的起源問題。西塞羅的《共和國》中說道，國家乃人民之事業，而人民是許多人基于法的一致和利益的共同而結合起來的集合體。認為：國家就是暴力機器，是一個階級用來鎮壓另一個階級的有組織形式的暴力。韋伯在《經濟與社會》（上）中提到：國家是一種制度性的權力運作機構，它在實施其規則時壟斷著合法的人身強制。
對國家的定義一直存在著不同的看法和爭論。在深入研究國家產生的原因及其發展變革的規律，概括了各種類型國家的特點及其在社會生活中的地位和作用的基礎上，為國家提出了一個全面的科學的定義：“國家是一個階級壓迫另一個階級的機器，是使一切被支配的階級受一個階級控制的機器?！雹龠@是列寧對馬克思、恩格斯的國家觀點最全面、最準確的概括。它包括3層含義：①國家是有階級社會的組織。這說明國家是一種歷史現象，不是從來就有的，也不會永遠存在下去。它是社會內部矛盾運動發展的結果，是私有制出現、階級形成后，階級矛盾不可調和的產物。同樣，國家也必然伴隨著階級、階級矛盾的徹底消滅而自行消亡。這是國家的產生、發展、消亡的客觀規律。②國家是階級統治。這指出了國家的本質，即國家是哪個階級的政權，是哪個階級的統治。在有階級的社會中，任何一個階級的統治都來源于它們的經濟統治，而一個階級的經濟統治又必須依靠它的政治統治來維護和鞏固，因此國家政權總是屬于在經濟上占統治地位的階級。政治統治是統治階級的聯合力量，是統治階級的集體意志和力量的表現，一般都是通過國家意志來實現的。奴隸制國家的本質是奴隸主階級的統治，封建制國家的本質是地主階級的統治，資本主義國家的本質是資產階級的統治，社會主義國家的本質是無產階級的統治。③國家是機器。它形象地指出國家是由許多部件所組成的互相聯系的有機整體。國家組織與其他社會組織的主要區別，就在于它有強迫被統治階級服從國家意志的能力和有行使這種權力的官吏（干部），有實現這種權力的軍隊、警察、法院、監獄等強制機關，還有供養官吏與強制機關的捐稅和國債。這3項構成一種組織力量和物質力量，即特殊的社會權力。
格勞秀士的社會契約論以自然法理論為基礎。他認為，人類建立國家的目的在于謀求公正，國家的主要任務，“是為了運用公眾的力量，并征得公眾的同意，保證每個人使用自己的財產?！绷硪环矫媸菫榱吮Ｕ蟼€人的人身安全，讓人們能過和平安寧的社會生活。他給國家下了這樣一個定義：“國家是一群自由人為著享受公共的權利和利益結合起來的完善的團體?！雹?/p>
他認為即使上帝存在,也不能改變自然法的規律。因為上帝也不能使二加二不等于四,不能使本質惡的變成本質善的。其次,在否定上帝的意志之后,認為符合自然法正義的國家源于人類的契約,而非上帝的創制。他首先設想了一種自然狀態。他認為,在文明社會出現以前,人類歷史上存在一種自然狀態。人類在這種自然狀況下得不到安全保障,經常受到異族或其他動物的侵擾。人們在理性的啟示下,認識到聯合起來的好處。于是,人們就通過契約放棄每個人所享有的自然權利,把它交給某個個人或少數人,使其管理社會的事務,國家隨之產生。格勞秀斯把國家定義為:一群自然人為著享受公共的權利和利益,而結合起來的完整的聯合體。博登海默認為,在格勞秀斯看來,國家起源于契約,但在通常情況下,人民把他們的讓渡給了統治者,而統治者就像獲得其私人權利一樣操握這一,而且他的行為一般也不受法律控制。然而統治者都有義務遵守自然法則和萬民法原則。一般而言,即使他濫用權力,人民也無權反抗。另外,格勞秀斯承繼斯多葛派的建立在普遍理性基礎上的世界中心主義觀念，認為萬民法是國與國之間的共同契約。這為日后康德在社會契約論基礎上提出歐洲共同體、世界共同體奠定了基礎。
注釋：
①王惠巖.政治學原理[M].北京:高等教育出版社,1999.(39)
②馬嘯原.西方政治思想史綱[M].北京:高等教育出版社,1997.(232)
參考文獻：
[1]王惠巖.政治學原理[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]馬嘯原.西方政治思想史綱[M].北京:高等教育出版社,1997.
[3]亞里士多德.政治學[M].吳壽彭譯.北京:商務印書館,1965.
[4]馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1972.
[5]王希恩.國家起源與民族聚合[J]，民族研究，1997.
篇5
【關鍵詞】勞動力市場分割；代際流動；教育
隨著中國經濟實力的日益強大，在國際上的社會地位越來越高，勞動力市場的分割也日益凸顯出來。改革開放以后，中國已不再是計劃經濟時代“接班”和“頂替”等子承父業的代際流動現象了，經濟和市場的發展要求勞動者具備更高的受教育水平和個人素質，因此教育越來越多的影響著勞動力市場分割下的代際流動現象。
一、理論概述
（一）勞動力市場劃分理論
勞動力市場劃分理論又稱為二元制勞動力市場分割理論，勞動力市場分割理論的發展經歷了一個不斷完善的過程，從工作競爭理論到二元制勞動力市場分割理論，再到激進的勞動力市場分割理論。其中最具影響力的就是本文所研究的二元制勞動力市場分割理論，提出這一理論的是波士頓大學經濟學教授多林格（Peter B?Doeringer）和新結構主義社會學家皮奧雷（Michael J?Piore），1971年他們出版了《Internal Labor Markets
and Manpower Analysis》標志著勞動力市場劃分理論正式形成。該理論認為勞動力市場存在主要勞動力市場和次要勞動力市場的分割。在低技能的次要勞動力市場中，雇傭關系是季節性、臨時性的，工人的教育程度和收入都較低，工作環境惡劣；而在高技能的主要勞動力市場中，提供的是需要受過高級訓練才能從事的職業或者有經濟前途的職業，雇傭關系穩定，雇員的教育程度高和收入都較高，工作環境優越。該理論還認為在主要勞動力市場，教育和收入之間存在正相關關系，但在次要勞動力市場中，教育和收入之間的真實關系可能不存在。
（二）代際流動理論
代際流動的研究始于20世紀20年代，索羅金（Sorokin）于1927年出版的《社會流動》采用現代觀點對社會流動現象進行較為系統和深入的研究。直到20世紀60年代中后期，布勞（Blau）和鄧肯（Duncan）的《美國職業結構》將代際流動研究引入一個新的時代。代際流動主要是指子代社會成員轉移到與父代不一致的另一社會地位的一種現象。代際流動主要有和平方式和暴力方式兩種類型，和平方式代際流動主要是指弱勢社會階層的子代通過比較溫和的方式實現社會地位的提升；暴力方式代際流動主要是指弱勢社會階層的子代通過暴力行為原有的統治秩序，使自己躍升成為高級社會階層的一種流動現象。
和平式和暴力式作為代際流動的兩個基本模式在一定程度上是可以轉化的，在一個具有合理代際流動機制的社會里，代際流動相對較強，通過教育等合理的流動機制，使弱勢社會階層的子女有機會通過自己的努力從父輩較低的社會地位的階層流向更高社會地位的階層。反之，在一個缺乏合理代際流動機制的社會里，代際流動性較差，社會地位較低階層勞動者的子女只能獲得比自己父母更低的社會地位，如果這種較差的代際流動積累到一定程度會激化社會矛盾，阻礙和諧社會的構建，最終導致引發暴力方式的代際流動。
二、中國勞動力市場分割現狀
（一）四元勞動力市場分割
美國經濟學家托達羅（Todaro）在20世紀60年代提出“勞動轉移模型”并指出人口流動基本上是一種經濟現象。托達羅假定農業勞動者遷入城市的動機主要決定于城鄉預期收入差異，差異越大，流入城市的人口越多。托達羅認為，在任一時期遷移者在城市現代部門找到工作的概率與現代部門新創造的就業機會成正比，與城市失業人數成反比。托達羅的勞動轉移模型實際上是建立在三元經濟基礎上的，即農業、城市正規部門和城市非正規部門。在中國，城市經濟結構的二元性和農村經濟結構的二元性使中國經濟結構總體上表現為四元：傳統農業、農村非農產業、城市正規部門和城市非正規部門。由于中國經濟結構具有典型的“四元經濟結構”的特征，所以決定了中國的勞動力市場也表現為四元勞動力市場，即傳統農村部門的勞動力市場、非農產業部門的勞動力市場、城市正規部門的勞動力市場和正式非正規部門的勞動力市場。
（二）職業勞動力市場分割
中國主要勞動力市場包括國家機關、黨群組織、企事業負責人，專業技術人員，辦事人員這三類職業；次要勞動力市場包括商業工作人員，生產運輸工人和服務性工作人員這三類職業。與次要勞動力市場的勞動者相比，主要勞動力市場勞動者所掌握的政治資源、經濟資源和文化資源的種類和數量明顯更多。這些社會資源在一定程度上可以提高主要勞動力市場勞動者的收入。在20世紀90年代后，國家又建立了一系列的如會計證書、律師證書。資產評估員等技術證書制度。國家機關干部和各類專業技術人員這些收入較高的主要勞動力市場職業對勞動者受教育程度要求的提高，使得主次要勞動力市場勞動者平均受教育程度的差距有所擴大，同時也使得教育提高勞動者收入的作用在主要和次要勞動力市場之間的差距也日益明顯。
（三）行業勞動力市場分割
中國行業勞動力市場分割較為明顯的表現為高收益、中收益和低收益行業，這三類行業的平均受教育年限、收入、年齡和工作年限存在顯著差異。高收益行業勞動著的受教育年限和收入高于中低收益行業，而其年齡和工作年限則低于中低收益行業。另外，勞動者受教育年限和工作年限的增加對收入的影響程度在高中低三類行業之間存在顯著區別，人力資本投資在高收益行業的收益最大，中收益行業的收益次之，在低收益行業的收益最小。同樣，與低收益行業相比，論資排輩和工作經驗在高收益和中收益行業當中更有助于提高勞動者收入。
三、中國勞動力市場分割條件下代際流動的特征
伴隨著中國市場經濟體制的逐步確立，二元勞動力市場分割狀態日益凸現，中國城鎮居民職業在代際體現了一定的流動性，但其流動范圍呈現明顯的分割特征。中國城鎮居民總體上階梯式緩慢上升流動的可能性較大，而撐桿式地位躍升的可能性相對較小。這意味著中國城鎮居民代際流動的范圍存在一定程度的分割，社會經濟地位較高的三種職業代際的流動性比較大，而社會經濟地位較低的三種職業代際的流動也比較明顯；但此兩類職業代際的流動性較少。
我們將父子兩代人的職業分別進行主要勞動力市場和次要勞動力市場的匯總，其中經濟地位較高的三種職業即國家機關、企事業負責人和各類專業技術人員為主要勞動力市場，經濟地位較低的三種職業即商業工作人員、服務性工作人員和生產運輸工人為次要勞動力市場。這兩種勞動力市場的代際流動狀況如下：
從這個表我們可以看出中國主要勞動力市場和次要勞動力市場內部的代際繼承性均大于1，而主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的代際流動性指數均小于1。說明中國城鎮居民父親從事主要或次要勞動力市場工作，其子女從事相同勞動力市場工作的可能性比較大，而子女從事不同勞動力市場工作的可能性相對較小。父親從事次要勞動力市場工作，其子女進入主要勞動力市場的可能性要比父親從事主要勞動力市場工作，其子女進入次要勞動力市場的可能性大。這個可能性變大的因素在古代可能是社會行醫、科舉考試、行兵打仗等，在當代就可能是教育了。
四、教育與中國勞動力市場分割下代際流動的關系
（一）促進作用
代際流動一般有先賦性和后致性這兩大基本規則。在社會成員社會地位實現過程當中，先賦性規則強調家庭背景等先賦性因素的影響，而后致性規則更強調子女教育等后致性因素的影響。前者往往以傳統的農業社會為基礎；后者則更多地以市場化和工業化主導的社會為基礎。改革開放以后，中國逐步實現從傳統農業社會到市場化和工業化社會的轉型，因此后致性因素對子女職業地位獲得的影響可能會比先賦性因素的影響更大。個人社會地位獲得的差異主要是由社會成員個體之間先賦性因素和后致性因素的差異共同作用的結果。人們從公平的角度，對于因先賦性因素造成的個體差異認可度較低；相反，對于后致性因素導致的個體社會地位的差異，公眾認可度相對較高。這種社會認可度相對較高的后致性因素主要包括健康、能力和教育狀況等。在這些后致性因素當中，教育是最為重要的影響因素，因為接受良好的教育有助于提高個人的能力和健康狀況，有利于增加個人在實現社會地位獲得過程中的優勢，進而促進主次要勞動力市場下的代際流動。
（二）無助于促進作用
教育無助于勞動力市場分割下的代際流動并不是否認教育對于代際流動的促進作用，而是教育作為勞動者進入主要勞動力市場的一個重要條件，對主次要勞動力市場勞動者子女的作用不盡相同。與主要勞動力市場勞動者的子女相比，受教育程度的提高更有利于次要勞動力市場的子女進入主要勞動力市場工作。在中國城鎮，父親職業這一先賦性因素和子女教育這一后致性因素都會對子女社會地位的獲得產生影響。并且與前者對子女職業的影響相比，后者的影響更大。此外，父親職業除了直接影響子女職業地位的獲得之外，也會通過影響子女教育再影響子女職業地位，但這種間接影響作用相對較小。
總的來說，教育對于勞動力市場分割中的代際流動還是具有很積極的促進作用的，古話說的好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善；社會的代際開放性越來越強；還有一些新興職業的涌現和對勞動者教育水平要求的提高等等，這些條件也越來越有助于教育促進和改善代際流動功能的發揮。
參 考 文 獻
[1]劉麗，任保平.中國四元勞動力市場格局下的農業剩余勞動力轉移[J].西安電子科技大學學報.2007（2）：49
篇6
關鍵詞：老年服務與管理；高職院校；人才培養；創新
中圖分類號：D669.6 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-26
一、高職老年服務與管理人才需求正在發生結構性改變
2000年，我國老年人口達到總人口數的7%，標志著我國已經進入老齡化社會。到2012年，老年人口更是占到總人口的14.3%。截至2014年年底，我國60歲以上老年人口已經達到2.12億，占總人口的15.5%。這一切猛烈地沖擊著高職老年服務與管理教學的傳統理念與模式，倒逼高職老年服務與管理教育要順應人口發展趨勢，加快加大高職老年服務與管理教育改革創新的步伐。
二、高職老年服務與管理專業教育的危機與改革思考
（1）專業方向和課程體系設置難以適應人口發展的大趨勢。當前，在高職階段，我國高職老年服務與管理教育主要還是根據傳統的形式進行分類，比如分為老年人生理健康服務、心理健康服務、休閑娛樂服務、老年服務管理等。過于細致的分類減弱了老年服務與管理這門學科的包容性和開放性。同時，課程設置總體上圍繞傳統的養老體系來開展。而隨著我國九年義務教育的普及， 越來越多的老年人都是接受過高等教育的人，因此對老年服務有更高的需求。
（2）師資隊伍總體上缺乏實際工作經驗。目前我國高職院校老年服務與管理專業的普遍現狀是招聘教師主要考慮是否有博士學位、是否畢業于“211” 高校、是否具有高級職稱、是否有一定的科研成果等。因此就存在教師隊伍學歷高但經驗少的現象。然而老年服務與管理專業更多地需要有實際老年服務與管理工作經驗的學者。沒有豐富的老年服務與管理工作經驗，就難以和業界快速接軌，難以解決老年服務與管理方面的問題。所以很多學生到工作崗位后會普遍感覺在學校沒有學到有用的技能，還得作為學徒從零開始。
（3）學生實踐缺乏渠道和氛圍。多年來，我國老年服務與管理教育中實踐性的缺乏，不僅體現在課程與教學環節，更體現在實踐平臺的缺乏。國外一些著名大學都已經將老年學作為一個獨立的學科存在。而在我國，養老行業處于初始發展階段，大多數老年服務與管理還處于養老院階段。
由于資金等方面的局限，我國大學的高職院校大多沒有與老年服務與管理企業合作，老年服務與管理課程難以走出課堂，只能采用“課堂教學+專業實習”的模式，學生實踐主要依托校外養老機構，進行粗放式、集中式實習，不能很好地與高校的日常教學融為一體，因此，普遍存在重理論輕實踐、與業界人才需求脫節的現象。
三、高職老年服務與管理專業教育的改革對策
（1）專業性人才的培養。老年服務與管理專業的學生不僅需要掌握基本的服務與管理老年人的技術，更需要有綜合服務的能力，這就需要學生具有牢固的人文社科基礎，并對某一門學科具有一定的認知。因此，應鼓勵學生學習本專業外其他一門學科，這樣有助于培養出專業性人才，有助于更好地服務于養老服務行業。
（2）打破壁壘，用人唯賢。打破學歷壁壘，憑實力競爭。建立突出實績的教師考核機制，把能力和績效進行量化，讓教師比拼“實踐能力”，使德才表現突出的教師脫穎而出。打破身份壁壘，不拘身份留人才。探索吸納優秀人才的有效方式，從而打破高校招聘教師以學歷為先的現狀，達到真正用人唯賢的目的。
（3）一校一企業，一生一實習。高職院?？梢愿鶕拘I的實際情況，與當地或國內相關企業或單位聯系，校企雙方合作，高職院校的學生可以進入企業或單位實習。這樣一方面解決了高職院校老年服務與管理專業學生缺少實踐的弊端，另一方面解決了我國現在因老齡化的發展，老年服務與管理方向人才緊缺的情況，更為畢業生提供了更多的崗位選擇，有助于提高高職院校老年服務與管理專業學生的動手能力，有助于高職院校老年服務與管理專業教育了解社會、企業的用人需求。
參考文獻：
篇7
為了加強北京市企業城鎮勞動者基本養老保險個人賬戶管理，根據市勞動局《關于貫徹實施〈北京市企業城鎮勞動者養老保險規定〉有關問題的處理辦法》（京勞險發〔1998〕69號）文件有關規定，現就2001年養老保險個人賬戶計息問題做如下規定：
1．北京市養老保險信息管理系統中2001年1月1日的定期存款利率以中國人民銀行2001年1月1日的定期存款利率為準，其標準為月利率1．875‰（年利率2．25％÷12個月）。
2．北京市養老保險信息管理系統中2001年1月1日的活期存款利率以中國人民銀行2001年1月1日的活期存款利率為準，其標準為月利率0．825‰（年利率0．99％÷12個月）。
3．請區、縣社會保險經辦機構計算機管理人員在北京市養老保險信息管理系統的系統維護模塊的保險利率調整中錄入如下數值：
調整日期 項目 利率
篇8
省局：
山東省機構編制委員會辦公室“魯編辦[2013]195號文‘山東省機構編制委員會辦公室關于省工商局所屬部分事業單位機構編制事項的批復”，要求山東省個體勞動者協會（以下簡稱我協會）不再納入機構編制管理，使用的36名事業編制予以收回。設立山東省工商行政管理局個體私營經濟服務中心（以下簡稱服務中心）。根據編辦的文件精神，并報經省局批準后，現個私協擬注銷事業單位法人登記，成立清算小組依法依規開展清算工作。
我協會目前已清算完畢，清算截止日為2013年12月31日，清算情況詳見“山東省個體勞動者協會清算報告書”，按照省編辦的批復，我協會注銷后，同時新設立服務中心，為保持兩個機構及財務的延續性，經清算小組商議后，擬將我協會的全部清算凈資產7,628,243.58元劃撥到山東省工商行政管理局個體私營經濟服務中心，待省局批準后，作為山東省工商行政管理局個體私營經濟服務中心開辦資金。
請批示。
篇9
為了貫徹執行市政府的《北京市個體工商戶、私營企業雇工勞動管理暫行辦法》（市政府令1989年第6號），建立和完善雇工登記管理制度，現將《北京市個體工商戶、私營企業雇工登記管理暫行規定》發給你們，請根據本區、縣的實際情況，結合實施《北京市個體工商戶、私營企業雇工勞動管理暫行辦法》，一并貫徹執行。
附：北京市個體工商戶、私營企業雇工登記管理暫行規定第一條 為建立和完善個體工商戶、私營企業雇工登記管理制度，加強雇工管理，根據市政府的《北京市個體工商戶、私營企業雇工勞動管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），制定本規定。
第二條 本市行政區域內的個體工商戶、私營企業雇工登記管理，均適用本規定。
第三條 市勞動局主管全市個體工商戶、私營企業雇工登記工作，區、縣勞動局主管本區、縣個體工商戶、私營企業雇工登記工作。
街道辦事處、鄉鎮人民政府的勞動行政管理機關負責個體工商戶、私營企業雇工登記項目的填寫、變更以及核發《用工簿》等日常工作。
第四條 雇主雇工，必須持本市工商行政管理機關頒發的營業執照，到其經營場所所在地的街道辦事處、鄉鎮人民政府的勞動行政管理機關，填寫雇主登記表（表樣附后），申領《用工簿》。
營業執照注明經濟性質為家庭經營或合伙經營的個體工商戶，以及私營企業中的合伙企業，其家庭經營成員和合伙人分別填寫家庭經營成員登記表（表樣附后）和合伙人登記表（表樣附后）。
受雇職工持《辦法》第七條規定的有關證明，填寫受雇職工登記表（表樣附后）。
第五條 雇主雇工前，雇傭雙方當事人必須簽訂勞動合同書，雇主按有關規定為受雇職工辦理人身意外傷害保險。
第六條 根據《辦法》第七條的規定，受雇人員辦理雇工登記，應當持有相應的求職證明：
（一）本市城鎮待業人員持《北京市城鎮待業人員求職證》；
（二）本市城鎮社會閑散人員、退休人員和農村村民持本人戶籍所在地的街道辦事處、鄉鎮人民政府勞動行政管理機關開據的求職證明；
（三）外省市人員持雇主經營場所所在地的區、縣勞動局開據的求職證明（樣式附后）。
第七條 受雇人員辦理雇工登記后，其求職證明由登記機關做如下處理：
（一）本市城鎮待業人員的求職證明，由登記機關予以保存，待雇傭關系解除后發還本人；
（二）本市城鎮社會閑散人員、退休人員和農村村民的求職證明，由登記機關予以注銷；
（三）外省市人員的求職證明，由登記機關返還本區、縣勞動局注銷。
第八條 區、縣勞動局負責調劑本區、縣個體工商戶、私營企業受雇職工中，本市與外地勞動力的比重。優先推薦本市城鎮待業青年和待業職工受雇，本市勞動力資源不能滿足個體工商戶、私營企業用工需要，可為已在本市公安機關申領在京《暫住證》的外省市人員開據求職證明。對已經受雇，但未依法解除勞動合同，準備到其他企業（戶）受雇的外省市人員，區、縣勞動局不予開據求職證明。
第九條 依法解除勞動合同后，受雇職工需要轉戶受雇的，要持受雇職工登記卡由原登記機關辦理遷出手續，遷入地的登記機關辦理遷入手續。辦理遷入手續時，受雇職工不再向登記機關出示求職證明。受雇職工持受雇職工登記卡辦理遷出、遷入手續的間歇時間不得超過3個月。
第十條 雇主申領《用工簿》以后增加或減少受雇職工，雇傭雙方當事人持《用工簿》到登記機關辦理相應的登記手續：
（一）增加受雇職工，雇主按本規定第五條，受雇職工按本規定第四條、第六條或第九條的有關規定，辦理雇工登記手續；
（二）減少受雇職工，雇傭雙方當事人到登記機關辦理解除勞動合同手續。受雇職工除需要轉戶受雇的以外，其受雇職工登記卡由登記機關予以注銷。
第十一條 《用工簿》是個體工商戶、私營企業雇主與受雇職工的勞動關系證明，包括雇主登記卡、受雇職工登記卡以及家庭經營成員登記卡和合伙人登記卡。
《用工簿》登記事項變更時，雇傭雙方當事人要及時到登記機關申報，辦理變更登記。
第十二條 個體工商戶、私營企業繳銷、被收繳或者吊銷營業執照，街道辦事處、鄉鎮人民政府勞動行政管理機關收繳《用工簿》。
全市每年統一核驗《用工簿》（具體時間驗簿前通知），雇主無正當理由，逾期未辦理驗簿手續的，由登記機關收繳《用工簿》。
第十三條 《用工簿》由個體工商戶、私營企業雇主保存，不得涂改、轉借。如有遺失，要及時向登記機關報失，經核實后可予補發。
個體工商戶、私營企業凡有較固定的生產、經營場所，雇主都要做到亮簿用工。
第十四條 勞動行政管理機關辦理雇工登記手續，按規定向雇主和受雇職工收取如下費用：
（一）區、縣勞動局為外省市人員開據求職證明，向求職人員收取求職登記費3元；
（二）街道辦事處、鄉鎮人民政府的勞動行政管理機關每辦理1人次雇工登記，向雇主收取雇工登記費3元；
（三）街道辦事處、鄉鎮人民政府的勞動行政管理機關向雇主收取《用工簿》塑料皮（每副）成本費2元；勞動合同書（每本）成本費1元；《用工簿》登記卡（每張）成本費0.50元。
第十五條 本規定具體執行中的問題，由市勞動局負責解釋。
第十六條 本規定自1989年5月1日起施行，過去辦法有與本規定不一致的，按本規定執行。
附表一：雇主登記表
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｜姓｜ ｜ 性 ｜ ｜婚姻｜ ｜文化｜ ｜
｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
｜名｜ ｜ 別 ｜ ｜狀況｜ ｜程度｜ ｜
｜－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－｜－－－－－－－－－－－－｜
｜原｜ ｜戶 口｜ ｜出生｜ ｜
｜身｜ ｜ ｜ ｜ ｜ 年 月 日 ｜
｜份｜ ｜類 別｜ ｜日期｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜常住戶口所在地｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ 現在京住址 ｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜經營場所所在地｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜企業（戶）名稱｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ 從事行業 ｜ ｜經濟性質｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜申請雇工人數 ｜ ｜登記日期｜ 年 月 日｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ ｜ ｜
｜ 備 注 ｜ ｜
｜ ｜ ｜
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附表二：家庭經營成員登記表
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｜姓名｜ ｜性別｜ ｜婚姻狀況｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜文化程度｜ ｜戶口類別｜ ｜原身份｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜與雇主親屬關系｜ ｜出生日期｜ 年 月 日｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜常住戶口所在地｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ 現在京住址 ｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜經營場所所在地｜ ｜
｜－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜企業（戶）名稱｜ ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜登記日期 年 月 日 ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜ ｜ ｜
篇10
為支持國營大中型企業轉換內部經營機制，鼓勵到社會待業的企業富余人員從事個體經營或到個體工商戶、私營企業就業，結合本市情況，特作如下通知：
一、各區、縣工商行政管理部門要為企業富余人員申請個體經營積極提供咨詢服務。對符合個體經營條件的，區、縣工商行政管理部門要積極為其辦理登記審批手續。
二、各區、縣公安交通管理部門和工商行政管理部門，在規劃安排個體經營場地和分配攤群市場的攤位時，依據有關法規進行審批，在不影響交通的前提下積極支持，給以方便。
三、各區、縣勞動局對符合領取待業救濟金條件并要求從事個體經營的企業富余人員，可以將應領取的待業救濟金，一次性發給本人。
四、各區、縣勞動局要嚴格控制個體工商戶和私營企業雇用外地做工人員數量，為企業富余人員就業創造必要的條件，對他們自愿到個體工商戶或私營企業就業給予優先安置。
