工程力學課件范文

導語：如何才能寫好一篇工程力學課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【論文摘要】通過幾年來的一線教學經歷和教學實踐的初步探索，針對作者所在學院輸電線路專業情況，對工程力學課程教學重點的設置、內容安排、教學方法的改革方向進行了深刻思考并提出了有效可行的建議，力求尋找到該課程教學改革與提高學生能力的新突破口。

目前，獨立學院的教學具有很強的職業針對性，培養目標是應用型、技能型專門人才。因此，機械、輸電、材料等大多數專業都開設工程力學21、]課程。它是一門介于基礎課和專業課之間的課程，既有著較強的理論性，又與工程和生產實踐聯系密切，在工程意識培養方面占據著不可替代的特殊地位。特別是對輸電線路專業來講，是基礎課和專業課之間的橋梁。因此工程力學的教學改革，對整個近機類專業獨立學院學生的培養有著直接的影響。

正因為它在工科課程體系中的重要性，教師要用積極的情緒、飽滿的精神、準確生動的語言、清晰的邏輯思維和不斷改進完善的教學方法去激發學生的主動性，培養并提高學生的分析能力、計算能力、自學能力和創新能力。

一、工程力學教學現狀

(一)生源~-／g-基礎水平有所下降

工程力學課程教學課時大幅度減少，而用人單位對獨立學院人才應用能力的要求卻大幅提高了，在這樣的背景下，工程力學教學中暴露出許多不容忽視的問題。

每年春季學期，工程力學有近百學時的學習，主要內容包括理論力學部分和材料力學部分I|1。和本部學生相比，獨立學院學生的底子比較薄，部分學生僅憑在高中所學的基本物理知識，到了大學以后，大學物理課有的也沒學好，甚至少部分學生從文科轉向理科，也就是說這部分學生幾乎是在沒有任何鋪墊的情況下學習力學，學起來很吃力。而且他們空間想象能力不是很強，再加上很多學生對工程力學這門邏輯性和前后連貫性非常強的課程缺乏興趣。這些與以往不同的情況給我們的教學工作提出了很大的挑戰。

(二)工程力學課程教學目標不明確

不論是土建類還是機械類專業，不論是函授學習還是脫產學習，都包括剛體靜力學材料力學的內容，缺乏專業和學習對象的針對性，許多教學內容無的放矢，教學大綱大多既沒安排實驗項目，也沒安排工程力學參觀實習、實訓等實踐教學，導致學生遇到實際工程問題眼高手低，很難學以致用。

二、工程力學實踐教學對策

考慮到獨立學院學生普遍頭腦靈活、思維活躍、情感豐富的特點，作者認為首先在思想上幫助學生緩解學習工程力學這門課的壓力，具體的教學應該主要從四個方面著手:優化課程內容體系，改進教學方法，加強實踐環節，注重課堂管理。在實踐的基礎上探討應對策略，增強這門課的吸引力、感染力和針對性、實效性。

(一)優化課程內容體系，因材施教，增強基礎課的實用性和針對性

本(專)科工程力學應根據不同專業的崗位需求，徹底改變原有課程內容體系，以解決實際工程力學問題為主線組織課程內容。根據專業、學習形式不同對內容作大幅度取舍。以輸電類專業為例，刪除機械類專業的軸承約束等內容。

雖然目前已有部分嘗試的新教材用于輸電專業，但是較多的還是與電氣相關，或者偏向機械方面的，其實輸電專業要學的內容很復雜，基本包括機械、土木、電氣等多學科的內容。所以應組織有豐富工程經驗并擔任過多年教學工作的教師編寫適于該學科的工程力學教材，教師在編寫教材過程中應充分考慮學生的理論基礎薄弱、學時少的情況，為了學以致用，在內容編排上，注意引人聯系工程實際且有代表性的例題、習題和思考題，并把一些典型工程案例中的工程力學問題編人其中，刪除已經過時或對人才培養價值不大的內容，如在有些工程中淘汰的鉚釘連接等。靈活書飯功地增加、調整一些相關的教學內容，如在“基本概念和受力圖分析”這一講中適當多用學時，針對大部分獨立學院學生學習思維方式不當的特點，著重講好如何養成良好的思維方式，從被動式學習向主動探索、研究轉變，以便打好學習力學的良好基礎。同時教師也應該注意積累與學生實際生活相關的典型案例，結合工程實際和新的標準、規范，適時更新補充教材，注意教學內容的難易和深淺，能夠實際給學生解決問題。

(二)注重使用先進靈活的教學方法和手段，提高教學能力

良好的創意需要通過一定的方法和手段來實現，要打破傳統的教學觀念，用新的教育思想指導教學方法的改革，根據課程特點靈活實施教學。工程力學課程理論性強且抽象復雜，學生學起來感到枯燥無味，且很難與專業、工程實際聯系起來，由此容易產生厭學、懼學情緒。因此如何根據本課程的特點和學生的實際情況，采用先進靈活的教學方法和手段來開展好這門課程的教學顯得非常重要。比如采用歷史由來、現場教學、案例教學、討論式教學等，以加大訓練強度并創造條件，引導學生學習。通過不斷探索先進的教學方法和手段來激發學生的學習興趣，最大化地開發他們的學習潛力，努力提高教學質量以達到良好的教學效果[2j0

1.充分利用多媒體加強案例教學。教師要善于選擇一些非常典型的案例作為教學素材，并將豐富生動的案例資料匯集在教學課件中，特別是突出使用視頻資料，使學生能夠通過生動形象的教學形式了解學習該內容的重要性，這樣可以達到事半功倍的效果。

2.根據教學內容設計課堂辯論。教師可以根據獨立學院學生的實際學習晴況和大家渴望解決的現實問題，在具體內容上，結合身邊“微不足道”的小事確定選題，讓學生結合自己的學習實際闡述自己的學習方法和思路，并組織學生進行討論和辯論。比如在學習力矩、力偶矩時，讓學生討論打乒乓球時直球、旋球的過程，掌握相關內容;學習脆性材料可用現場粉筆為例，看斷面破壞情況。還有在材料力學部分繪制內力圖，尤其是彎矩圖時可能部分同學存在疑惑，采用這樣的教學方法，不僅給大家提供了互相學習的機會，同時也培養和鍛煉了學生各方面的能力，增加了學習力學的興趣，走出力學難學的陰影。教師可在點評時進行啟發和引導，收到應有的效果。

3.充分運用網絡等現代化手段提升學生學習興趣。獨立學院學生年輕好學，喜新獵奇，容易成為網絡的鐘情者。教師如果能夠善于運用網絡資源，合理運用現代教育技術和手段進行授課并完善課程相關的教學資料，如教師教案、習題、實驗或實習指導、授課錄像等網上資源的建設，方便學生在網絡中自主學習，使優質教育資源得到共享。若能建立自己的博客或在QQ上與學生進行溝通交流，可以增強教學的凝聚力和吸引力，切實提高教學實效性。

4.教師應注意言語教態等方面問題。針對獨立學院學生對三本或獨立學院的稱呼特別敏感，在心理上有一定的自卑感，作者認為教師在教學過程中應該盡可能多地使用激勵性的語言鼓勵學生，并積極挖掘學生的潛能，幫助學生自尊、自信和自強，而不能總是拿獨立學院學生的缺點和本部學生的優點相比較加重學生的自卑感。要鼓勵他們做事情，肯定他們的成績。

(三)加強實踐環節

為了更好地實現獨立學院的人才培養目標，在獨立學院開展專業基礎課，更應該重視突出實踐環節，注重把課堂向社會延伸，引人社會實踐這一教學環節同。如在講軸向拉壓桿這部分時，可以組織學生到實驗室去，親自動手做試驗，通過試驗機加減負荷親自感受材料的力學性能的改變，這樣在上課時就可以有的放矢地進行學習了。在講組合變形部分時，可以組織部分男生，將伸出的手臂看成懸臂梁，另兩名同學分別在手腕和肘部作用力，讓該同學敘述感受，幾組下來，意見是否統一，進行總結討論等。

將創新教育納人實踐環節。新學分的獲取途徑及可替代專業任選課、跨學科任選課的學分，極大地調動了學生從事科研和創新活動的積極性。鼓勵學生參加創新設計大賽、結構設計大賽之類的比賽，獲取相應的學分。同時應注重實驗教學，增加綜合性、設計r}實驗的比重。學院可建立基礎課特色實驗室，讓這些實驗室在培養學生的創新能力過程中發揮重要作用。

(四)注重課堂管理

篇2

關鍵詞 力學課程教學 工程案例 探索與實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration and Practice in Engineering Case

Teaching in Mechanics Course

MENG Fanshen

（Department of Civil Engineering， Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471023）

Abstract This paper argues that Case teaching is given a certain mechanical engineering background courses， so that students master the mechanics associated with real problems in the process of engineering analysis， and develop a sense of engineering students and engineering quality. Initiative and enthusiasm of the students have been a great play. Enhance students' awareness of innovation and engineering practice ability.

Key words mechanics course teaching； engineering case； exploration and practice

0 引言

力學課程是工科專業重要的專業基礎課，是理論與實踐緊密聯系、基本概念與實際計算并重的課程；是學習后續專業課的基礎，為后續專業課程的學習和解決工程實際問題提供基本理論和方法；對培養學生的工程素質和處理工程問題的能力有不可替代的作用。

力學課程和工程應用、工程設計與分析有著緊密的聯系，工程實踐是力學的源泉和歸宿。力學課程理論概念多，公式推導繁瑣，有著自身的規律；學生學習過程中覺得力學的理論和方法與實際工程聯系不上，高深莫測，容易出現畏學情緒；教學中，出現照本選課，過于關注理論知識向學生的灌輸，以教材為唯一依據，從概念到概念，理論教學與工程實相脫節，忽視了學生應用能力的培養，也是造成難以提高教學質量的原因。對于沒有工程實踐經驗的學習，很難將力學課程的內容與工程和生產實際聯系起來，遇到實際的工程問題，就會感到無從下手。如何理論聯系實際，在教學中引入工程案例教學成為力學課程教學過程的一個必經之路。

本文認為，在力學課程教學中，采用工程案例教學，可以激發學生的學習熱情，加深學生對力學基本概念、基本方法的理解和掌握，可以提高學生的工程素質和力學素質，加強學生創新能力的培養。

1 工程案例教學的基本要求

力學課程中的工程案例教學是選取有針對性的工程案例，在課堂上以講解工程案例入手，通過對典型工程案例的展示，引導學生積極參與分析、討論和總結，提煉出所學部分的力學理念以及用所學力學理論解決工程問題的方法；讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，深化對相關理論知識和對科學知識的系統掌握，從而培養學生的綜合能力的一種教學方法。與傳統的教學方法比，工程案例教學不僅是一種有效的教學方法，更體現了全新的現代教學理念。工程案例教學法體現了“以生為本”的教育理念。在傳統的力學基礎課教學中，教師占絕對的主導地位，學生個性得不到充分發揮。工程案例教學是一種啟發式教學，他的出發點和歸宿是充分調動學生的積極性。實施工程案例教學，可以充分發揮教師的主導性和學生的主動性，有利于學生掌握抽象的力學概念和原理，并能靈活運用，達到理想的教學效果。

例如，可以隨手指指門角和窗角的裂紋，讓學生們分析一下是什么原因造成的？問為什么會發生在這些部位？經過簡單的思考后接著介紹應力集中的概念，學生們很快能抓住應力集中的本質。之后，可將問題引申到脆性材料和塑性材料對應力集中的不同反應上，并對其進行理論的闡述。這種與工程實踐相結合的授課方式，像講故事一樣，又輕松又有趣，學生們不僅掌握了基礎理論知識，同時對理論知識的工程背景有了一定的認識，這對培養學生的工程實踐能力非常有益。

2 力學課程實施工程案例教學的實踐

2.1 轉變力學課程教育理念

工科大學生畢業后要直接面對工程問題，尤其是應用型大學的絕大多數畢業生要在技術一線從事具體的技術工作。教育首先要考慮他們對工程素質的迫切需求。在教學中，需要對傳統的力學基礎課程教學進行改革。在保證大綱教學任務的前提下，根據后續專業的需求，及時調整教學內容，凸顯工程案例教學在教學中的份量。可以豐富課堂教學，激發學生主動學習的熱情，為后續專業課打下堅實的力學基礎。

2.2 日益發展的科學技術是力學課程工程案例教學的源泉

科學技術的發展，尤其是新材料、新技術的出現，為工程案例教學提供著源源不斷的素材。如航天航空技術的發展，帶來了如梯度材料等一大批新材料的出現。在力學、生命與人類健康的關系方面，引入鮮為人知的近代力學研究生命科學的分支。如心腦血管疾病與血液動力學等，應用應力與生長定律回答了太空中生物為什么長不大的原因；從力學角度看，骨骼是自然界中最輕巧的超強結構；從生物力學角度研究延長生命的人工器官，如人工心臟瓣膜、人工關節、人工肺、人工腎等；以及中國傳統醫學中的力學應用：脈象、推拿、針灸、經絡等等。

在人類生存環境與力學關系方面，從1998年我國長江抗洪救災說起，分析長江堤壩潰決的宏觀流體動力學原理，介紹導致九江大堤潰決的管涌的力學成因及對堤防的嚴重危害；類似的還有阿斯旺大壩的悲劇、三門峽水庫的教訓與長江三峽大壩等大型水利工程。通過近年來頻頻發生的沙塵暴、空氣污染實例，解釋其中的氣象動力學原理。在洪水的堵與泄、南水北調工程，臺風、地震、海嘯等的預報與預防方面講解應用的力學方法和原理。以及通過結合近年來自然災害頻發的現象，促使了“災害力學”的產生等等這些與生活、生產實際緊密結合的工程案例的分析，能夠激發學生的求知欲和社會責任感。

2.3 更新力學課程的教學內容，運用現代化教學手段

工程案例選擇要充分考慮所選工程案例具有一定的工程背景，最好是讓學生看得見，摸得著，想得到的工程案例。也可以選一些重大的工程，及發展前沿的工程。工程案例要有典型性，即所選案應具有代表性。教學案例是為教學服務的，案例的選擇須能充分體現力學課程的理論知識。要適當選取工程案例，即所案例要難易適中。案例太簡單，容易得出答案，難以激發學生的學習興趣。案例太難會超出學生的知識水平和理解力，學生難以入手進行分析，會挫傷學生的積極性。所選案例應與學生的專業相關聯，達到力學課程教學為學生專業知識學習服務的目的。案例選擇好后首先確定案例的核心理念，即通過案例教使學生掌握哪些力學理論知識，要培養學生哪方面的能力。圍繞案例的核心理念，由淺入深地設計一系列的問題，引導學生去思考，從而掌握相關的力學理論知識。

由于課時限制，不可能在工程現場進行教學，但可在課前精心制作與授課內容相關的具體工程實例課件。這些圖、文資料色彩鮮艷，清晰生動，能夠有效地補充一些與工程實踐有關的知識或背景材料，不僅開闊學生的眼界，而且能提高學生的工程實踐能力。在講解時不能面面俱到，要分清重點，講明白為止。

2.4 力學課程教師要提高自身的工程素質

力學課程中的工程案例教學對教師提出了更高的要求。教師要有效地使用這種方法，就必須提高自身的工程素質，對所選工程案例有著深刻的力學理解。就要深入到工程實際中，鉆研技術，開展科學研究。對一些重大工程，特別對近年來發生的有重大影響的事件中的力學現象，教師要能清楚其中蘊含的力學原理。例如在學習懸臂梁的彎矩時，結合媒體報道的一例工程事故。一民用住宅樓的陽臺墜落，連續將其下面的若干層樓的陽臺剃掉，梁與墻在連接處配筋不足是導致事故的根本原因。教師要清楚目的是講內力，彎矩的薄弱點，還要清楚梁的配筋要求。通過分析該工程事故，學生們不僅理解了彎矩最大的固定端截面是危險截面，而且明白了這種結構可能發生的破壞形式。以此充分激發學生的求知興趣。

教師要具有高度的社會責任感。在授課過程中，結合力學的授課內容，有意識地對一些重大工程事故進行力學分析，可以增強學生對社會的責任感。如在講授剪切的概念時，就以滑坡這種地質災害為例，說明剪切變形的實質。并指出上海的倒樓事故，實際上由于沒有科學施工導致的人為滑坡引起的。通過分析工程事故背后的力學原理，告誡學生們一方面要學科學、懂科學，另一方面更要明白自己所肩負的社會責任。

3 結語

力學課程的工程案例教學是一項長期、艱苦的工作，我們雖然進行了初步的探索，也在教學實踐中取得了一定的效果，但還需要在理論上不斷挖掘，在實踐中不斷完善，尤其在工程案例的選擇與積累方面需要花大力氣，使之更理論化、系統化，操作性更強，在提高教學效果和素質教育方面發揮更大的作用。工程案例教學將力學理論賦予一定的工程背景，使學生在對工程實際問題進行分析的過程中掌握相關的力學理論，培養了學生的工程意識和工程素質，提高了學生建立力學模型解決實際工程問題的能力，學生的主動性和積極性都得到了極大發揮。提升學生的思想道德素質和工程實踐能力，使力學基礎課教學真正做到為專業服務，培養具有理論基礎知識扎實且工程實踐能力強的應用型人才，以滿足社會需求。

參考文獻

[1] 楊衛.案例式教學：固體力學的前沿應用[J].力學課程報告論壇，2007：3-5.

[2] 王瑾.工程力學課程新型教學法的探索與實踐[J].力學課程報告論壇，2009：164-166.

[3] 趙國剛.實施特色發展戰略著力提升辦學質量[J].中國高等教育，2012（18）：57-59.

篇3

建筑工程中使用的材料以及設備會產生大量的灰塵，對施工現場以及周邊的環境造成嚴重的影響。在施工現場，管理人員不能及時對周圍環境進行清理，施工現場中，材料、設備隨意堆放，施工的廢棄物隨地亂扔，導致施工現場雜亂無章，存在著極大的事故隱患。

2建筑工程現場科學管理的有效對策

2．1加強工程建設的材料管理在建筑工程建設中，材料是工程建設的物質基礎和前提，加強材料質量管理是十分重要的。因此要做好建筑工程現場的材料管理工作，在采購材料前，需要根據工程建設的實際情況明確材料采購的數量，并對材料供應商的情況進行細致、全面的了解，明確材料供應商的資質、實力、材料質量以及售后服務情況，選擇材料質量高、服務好的供應商，保證工程建設的物質基礎。材料進入施工現場前，需要再次對材料質量進行嚴格的檢查，保證材料滿足工程建設的標準，能夠使建筑工程順利進行。同時在施工現場做好材料的放置工作，根據材料的不同性質、型號、規格等進行區別管理，避免材料受潮變質，影響建筑工程的順利建設［2］。

2．2做好安全管理工作在建筑工程中，安全是永恒的話題，強化建筑工程的安全管理是十分必要的。當前社會經濟快速發展，人們的物質生活水平逐漸提高，對生活的需要提出了更高的水平，建筑工程中，工程的安全和效果將影響著人民群眾的生命以及財產安全，因此做好安全管理工作是十分必要的。在建筑工程現場應加強施工人員的安全意識，強化對施工人員的安全教育，是施工人員的安全意識得以增強，在施工建設中能夠將安全管理放在首位［3］。為了更好的促進安全管理效果的實現，還應做好安全管理的監督工作，保證安全管理在施工現場落到實處，促進安全管理水平的提升。對于現場發現的安全問題應及時采取有效的措施加以解決，促進建筑工程安全性的實現。在施工現場做好防火、防電、防護等工作，在顯著地位置設立安全警示牌，做好安全監控工作，將安全隱患消滅在萌芽中。

2．3加強施工人員的素質能力建筑工程的建設以及現場管理需要由人來完成，施工人員是工程建設的重要力量，在工程建設中發揮著不可替代的作用，為了更好地促進建筑工程現場管理，應加強施工人員的素質能力，強化他們的素質能力，使施工人員的安全意識、質量意識得到提升，能夠在施工建設中按照相關的建設標準進行，保證工程建設的質量以及效果。強化責任機制，明確責任劃分，建立完善的獎懲機制，對于工作不積極、不認真的施工人員應嚴厲懲罰，起到警示的作用。完善激勵機制，調動工作人員的工作積極性，能夠積極認真的投入到工作中。管理人員也應提升自身的能力素質，強化現場管理的理念，采用科學的管理方法，提升職業道德以及責任意識，促進建筑工程現場的科學管理。

2．4做好現場環境管理在建筑工程現場管理中，環境管理也是十分重要的組成部分，對于促進建筑工程建設質量以及效果的提升具有積極的意義。管理人員應做好施工現場的清理工作，保證現場干凈整潔，避免出現塵土飛揚，混亂無序的現象，要對施工現場的材料、工具、設備進行擦拭，同時將施工區域擦拭干凈，對現場的暫存區進行專門的清掃，保證其周邊的整潔。現場的道路應保持通暢、整潔，不能隨意堆放雜物，建筑垃圾要集中放置和清理［4］，為建筑工程的高質量建設提供良好的環境。

3結束語

篇4

關鍵詞：工程力學課程教學幾點實踐

《工程力學》是高職工科各有關專業的一門重要的技術基礎課。它的教學質量的好壞直接影響后繼課程的學習和專業人才培養的質量。本文針對高職職業教育的特點，就高職《工程力學》教學中的問題，談些粗淺的認識。

一、目前《工程力學》課程教學中存在的不足

1.學生缺乏感性認識，想象能力不強

學生無法在課堂上直接將構件簡化（抽象化、理想化）并建立合理的力學模型，導致后續的平面力系、空間力系以及材料力學的學習無法深入。

2.學生數學基礎較差，知識儲備不足

隨著高考生源數持續下降，部分高職院校已因生源枯竭而面臨嚴峻生存挑戰，聲譽好的學校要完成其招生目標也導致學生素質參差不齊，大多數學生文化基礎薄弱、學習興趣不高、學習能力不強，對《工程力學》中很多的理論知識無法理解與融會貫通。

3.教材結構陳舊滯后，內容過于繁雜

大多數《工程力學》教材過于強調本身的系統性和完整性，內容的重點集中在力學概念和理論闡述上，而不是在實際運用上，導致教學空洞乏味。學生在學習過程中，疲于大量的概念、理論、公式、圖像等等的記憶和理解，大多數學生在學習本課程時根本不去思考用于何處。

4.固守傳統教學模式，教學方法單一

采用傳統的黑板加粉筆的教學手段，以及老師負責講、學生負責聽的一言堂式教學方

法；從學生已知的基本定律出發，導出一些定理和推論；通過題海戰術讓學生記住公式。這些方式的教學及沉重的課外負擔使學生感到學習的困惑與乏味。

二、《工程力學》課程教學改革的途徑

1.增加學生的感性認識

《工程力學》的很多內容比較抽象，難以理解，這時需要將生活中的實例作為知識載體，采用通俗易懂的方式將一些概念傳遞給學生。如在講力矩時，可從最常見的開關、門，最常用的扳手擰螺母等學生身邊的現象出發，以學生身邊發生的、可直接接觸到的事例為載體，進一步分析力對物體的作用效應。這樣既加深了學生對力矩概念的理解，又豐富了課堂氣氛，很好地調動了他們的積極性。

2.調整教學難度、深度，優化教學內容

堅持“易學、易懂、學以致用”，采用符合學生認識發展規律的內容組織方式，從學生將來要從事生產崗位的需要出發，合理確定學生應具備的技術能力和知識結構。在教學內容選取上，刪去一些陳舊和重復的內容。如《工程力學》由理論力學和材料力學兩部分組成，其中理論力學由靜力學、運動學和動力學組成，運動學和動力學部分比較接近中學所學內容，在課時相對較少時可以考慮少講或不講。

3.指導學生學會學習，注重啟迪引導

教師要注重多種教學方法的運用，變學生的被動學習為主動學習。首先，在課堂教學中，老師多提問為什么，讓學生自主探究。其次，對平面力系和空間力系等相似的知識點，讓學生比較異同，加深理解。三是實行項目任務教學，打破原有理論體系課程內容的組織形式，重新整合、序化、構建了“以工作過程為導向、以實際項目為載體”的課程結構，貫徹“以典型工作任務為主線，職業能力為核心”的指導思想，開展項目教學，使教學內容的組織與項目工作過程相一致，按照實際的工作過程，分析各階段所需的知識、能力及對素質的要求，對內容進行有效的整合和優化，從而形成了具體的工作任務。四是讓學生有效成為學習主體，以老師為主體的滿堂灌達不到對高職生能力培養的目標。不管進入哪個模塊的訓練，在一堂課（90分鐘）中教師用最多3O分鐘的時間通過簡單的工程實例講出包含本節課程重點中的重點內容，剩余6O分鐘交給學生解決另外的工程實例，達到重點的強化和其它主信息的滲透。

4.堅持推行電化教學，完善教學手段

注重現代化教學手段與傳統教學手段的整合，充分發揮多媒體教學的優勢，使教育教學質量得以提高。如桿件零件的受壓變形，可以用軟性材料的桿件作受壓演示實驗，同時用動畫，將桿件受壓變形的整個過程在多媒體上展示出來，使學生明白并理解壓力與變形的關系，通過實際模型的真實性、形象性和生動性地教學方式展現給學生，學生接受起來就很容易，從而達到良好的教學效果。

綜上所述，通過對《工程力學》課程教學內容、教學方法及教學手段的改革，可以有效增強學生專業理論基礎和創新意識，又能很好地培養學生分析和解決具體實際問題的能力。

5.課程教案的設計應層次分明、結構合理

課程教案以教學大綱為中心，將課程內容優化配置，制定相應教學計劃，安排教學進度，落實到每次課教案的編寫。教案是對課堂教學活動的設計、控制及課后教學活動的延續，所以每次課的教案在結構上可分為教案首頁、課堂教學、教案尾頁三大部分。教案首頁是對課堂教學活動總體設計的框架，及與課堂教學的銜接，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學設計要依據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化的安排，以達到教學效果最優化的目的。

6.課程教學內容應條理性、邏輯性強，由淺入深，重點突出，難點深入淺出，分析透徹

1）根據教學大綱將課程內容分為靜力學、材料力學、運動學和動力學模塊四大模塊，使學生接收到一個知識點清晰的力學主線。

2）在講授時將內容分為核心講授模塊、拓展模塊和選修模塊。

（1）核心講授模塊

篇5

關鍵詞：化學工程基礎；課程改革；人才培養

中圖分類號：G642.0?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0027-02

“化學工程基礎”是理科院?；瘜W專業的專業基礎課程，主要內容為化學工程的基本原理和化工生產的各種單元操作，包括化工過程的動力學原理、熱力學原理、能量守恒與轉換原理、質量傳遞原理以及相應過程的控制機理、操作方法、影響因素、設備結構和工藝過程等，具有與生產實踐緊密聯系的特點，應用性很強，是理科化學類專業唯一的一門工程技術課程。

一、人才培養的要求

當代化學工業對化學化工類人才的培養提出了更高的要求。如何培養基礎理論知識扎實、工作適應性強、具有創新能力的人才，是綜合性大學化學化工教學改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學化學與應用化學專業每年都有相當一部分畢業生進入化學、化工和制藥等企事業單位業從事研究開發或工程技術工作，這種趨勢還會隨著創新性國家的建設而逐年增長?；瘜W工程基礎是綜合性大學化學專業的專業基礎課，也是唯一的一門工程技術類課程，該課程的教學改革與實踐對于理工學科交叉與學生綜合素質的培養是綜合性大學化學與應用化學專業其他課程所不能替代的。在充分發揮綜合性大學基礎理論研究優勢的同時，通過對理科專業化學工程基礎課程教學內容的更新、充實和調整，為化工類企事業單位培養和造就具有開拓創新精神、勝任科學研究與工程技術工作、適應性強的化學化工專業人才。

二、教學內容與教學方法的優化

以創新教育思想為指導，研究改革化學工程基礎課程教學內容和教學方法，建立培養學生創新能力的化學工程基礎課程內容新體系。動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程（“三傳一反”）仍將是化學工程基礎教學的核心內容，應不斷充實更新才能反映學科發展現狀和適應社會經濟需求。化學和化學工程學是支撐物質轉化相關工業的學科，前者研究分子之間發生反應的可能性、必要的條件和產物的結構，后者研究物質的流動、質能傳遞及其對反應過程與產物的影響。

1.優化更新教學內容，反映體現學科發展與技術進步。化學工程基礎作為理科化學專業的工程技術課程，其教學內容除了動量傳遞、熱量傳遞、質量傳遞與化學反應工程以外，還應當及時反映和體現學科的發展與技術進步。根據授課學時，突出教學重點，優化教學計劃，精選教學內容。以化學工程學的基本觀點、基本原理和基本方法為核心，結合典型化工過程，理論聯系實際，使學生在有限的教學學時內，掌握本門課程的基本知識，熟悉研究與應用對象，為今后從事化學化工專業技術工作打下堅實基礎。在其他科學技術的帶動和社會需求的推動下，化工分離技術近年來取得了很大進步。新技術不斷涌現，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學中，有意識地加入這些內容，便于學生從課堂上了解新的科學知識，拓寬學術視野。

2.引導學生建立工程技術與技術經濟觀點，提高學生綜合素質。科學與技術的交叉和滲透，要求我們培養的學生不僅要掌握扎實的基礎理論知識，還要學會運用所學的理論解決工程實際問題。綜合性大學理科化學專業的學生基礎理論知識比較扎實，在課堂教學中，我們根據教學內容，結合工程實際，啟發學生從工程實際問題出發，強調工程實際的特點，突出工程實踐的技術經濟問題，灌輸學生節能減排與綠色環保的理念，訓練學生綜合運用數學、物理與化學等多學科知識，綜合分析化工單元操作與工業裝置中涉及的復雜問題，培養學生的工程技術思維方法與工程設計等綜合素質。

3.改進教學方法，提高教學效率?；瘜W工程基礎課程的課堂教學內容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學化學專業的學生一般沒有見過真實的化工設備，對化工廠與化工設備和裝置缺乏感性認識，通過多媒體教學技術和傳統課堂教學方法，可以促進學生感知與思維、理論與實踐的結合，提高學生對化學工程基礎的學習興趣，激發他們的學習熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業與裝置轉變為喜歡應用學科、樂于進入與應用密切相關的教師實驗室開展業余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優點，在課堂教學中放映一些設備的實物圖像。另一方面，在有關課程中增加了實習參觀環節，組織學生到石油化工廠、有機化工廠和精細化工廠等企業參觀實習，增強學生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設備的感性認識。

三、教學團隊與課程體系的建設

以先進的教學理念為先導，以高水平的教學團隊為根本，以科學的課程新體系為核心，以優良的規劃教材為保障，強化教學團隊的建設，使所有主講教師成為教學改革的高水平運動員和創新教育的優秀教練員。

1.建設高水平教學團隊。從事課堂和實驗教學的主講教師也要承擔高水平的科研項目，提高教師的科研水平。我們承擔“化學工程基礎”的主講教師都具有教授職稱并擔任博士生導師，承擔了一些科學研究項目。同時，也積極思考和實踐課程的教學改革，奠定了學生創新能力培養的堅實基礎。沒有高水平的教學團隊，不可能進行教學改革的實踐，更不可能培養出具有創新精神的學生。

2.構建工程教育、創新教育的課程體系。夯實基礎，將理科化學知識和工程知識有機結合。理科化學基礎課程、化工過程開發、化學工程基礎及多門專業課程的開設，可將學生所學知識形成知識鏈。重視對學生業余科研和畢業論文的指導，吸引對化學工程有興趣的同學來實驗室和博士研究生、碩士研究生一起進行科學研究，培養學生的創新意識和對科學研究的興趣。通過畢業論文階段的培養，加強了學生對知識的掌握和運用，特別是對“應用”和“工程”概念的強化。近年來，來我們化工實驗室進行業余科研和畢業論文的學生每屆都在十人以上，占理科化學專業學生的5%作用。

3.將科研成果向教學實踐轉化，形成教學促進科研、科研反哺教學的良性循環。構建應用學科人才培養、現代科技發展相適應的“基礎性、綜合性、工程性、創新性”體系。我們承擔了國家和企業的一些化工類科研項目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實踐融入課堂教學。從事課堂教學的主講教師與實驗課指導老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實驗教材和開展了教學實驗，受到學生的歡迎。

化學是實驗性很強的學科，化學工程作為一個共性的工程學科，我們應充分利用科學技術發展和教學改革帶來的機遇，加強化學與化學工程的結合，為國家培養更多復合型創新人才。

參考文獻：

[1]嚴世強.化學工程基礎課程教學改革的認識與實踐[J].大學化學，2003，18，（1）：29-31.

篇6

“新世紀高校經濟學?管理學系列教材”，具有這樣幾個突出的特點：

1．高標準的教材規范。教材不同于專著的特點就是，專著要有自己的獨特的學術創新，要有自己的創造性的學術觀點和學術貢獻，而教材則是要把成熟的學術界公認的知識系統地規范地加以介紹。因此，規范化是教材不同于學術專著的特有的要求。對于像“新世紀經濟學?管理學系列教材”這樣一套具有較大規模的系列教材而言，規范化就顯得更為重要?！缎率兰o高校經濟學?管理學系列教材》在規范化方面顯示出明顯而突出的特點。整套教材從章、節、目設置到引文標注，從編寫體例到版式與封面設計，都高度規范、統一。這套教材的每一章開始都設有“本章學習目的和要求”，每一章后都設有“本章小結”，并都附有“思考與練習題”。這既有利于教師教學過程的開展，又有利于學生自學或復習。

2．高素質的作者隊伍。這套教材組織了一個高素質的作者隊伍。在選擇了一批高學術造詣的主編的基礎上，編委會與出版社為了確保教材的高水平、高質量，在作者隊伍的組織上，動了腦筋，對每部教材的副主編、作者都提出了選擇條件，從職稱、學位到從事教學的經歷也都提出了明確的要求。這些條件的提出與實施，有力地保證了這套教材作者隊伍的水平和能力，為保證這套教材的高質量起到了基礎性的保證作用。

篇7

【關鍵詞】工程實踐；空調工程；實驗

1背景

隨著社會的發展，降低建筑能耗是如今面臨的重大挑戰，同時也是一件不可忽視的核心問題。建筑空調系統的運行效果及其節能潛力還有待進一步提高。大學中空調專業教育是提高我國空調系統設計、運行水平、降低空調運行能耗的重要基礎?？照{工程是建筑環境不可缺少的一門專業課，該課程有其自身的理論體系，同時具有很強的實踐性，能給學生的工程實踐提供一個很好的平臺。是一門非常重要的課程。由于授課時間有限，在過去的教學過程中對空調工程的原理技術及應用僅能做到簡單的介紹，由于講的不夠深入不夠細致，學生往往知其然不知所以然?？照{工程涉及課程面很廣，如：熱工基礎、系統設計、工程管理等許多學科的內容，怎樣將技術和原理以及設備這三個方面的知識更好的結合在一起呢，在有限的時間內更全面更加細致的講解建筑空調系統及其運行狀況，并找出現實工程中將會出現的實質性問題，結合實質性問題與空調原理及相關知識點的聯系，是空調工程教學的重中之重。隨著多年來的不斷摸索，將嘗試一次以實踐能力為主的課程變革，以實際案例配合書本內容的教學方法。這篇文章將從教學思路、實驗內容、教學方法三大方向簡單介紹教學思想和過程。

2教學思路

使學生能更加深入的了解空調系統的相關知識是本課程的重點。如果單單的對學生講解一些理論知識，不脫離課本，學生往往在抽象中的概念中脫離了將會出現在工程中的實際問題，同時，單單的傳授基礎知識，這樣不容易抓住學生們的注意力，教學效果不是特別顯著，不會達到預期的效果。這樣只是知識和技術的簡單羅列，沒有突出解決實際工程問題的思路，學生難以融會貫通。在面對實際工程問題時，學生依然不知道應該采用哪項技術解決實際問題。換句話說，隨著時代的發展和進步，空調技術和設備也不斷推陳出新，課本內容往往多年不變，跟不上時代的步伐，是學生們在畢業后在工作中真正面對實際問題時，課本內容不足以解決面臨的問題，失去了教育教學的初衷，荒廢了學生們的寶貴青春，得不償失。所以說，從實際問題出發，配合專業的理論知識的講解才是空調工程教學的重中之重。根據空調課程講解的靈活性，配合學校的專業授課設備，可以以一系列具體的實際工程案例為主線，將課程的主要知識點穿插在案例當中。工程的案例選擇要具有典型性，能夠突出經常出現的主要問題。根據大綱的特點，由簡到難，由淺入深。從而達到授課的目的，使同學們在問題中思考、學習。由于解決的是實際工程問題，學生會接觸到常用的送風末端、冷熱量輸送系統、空氣處理設備、冷熱源機組等硬件設備并進行實驗模擬，同時也提高了學生們的動手能力。更重要的是，學生在遇到問題時不會手無寸鐵。

3實驗內容

在課程的安排上應該側重于空調系統的基本原理、技術與實際工程問題的講授，安排的教學實驗內容主要側重對系統設備的認知及其性能測試。文章給出兩個教學實驗內容，以說明上述教學思路的具體實施。（1）組合式空氣處理機組運行性能測試實驗。通過在實驗室實際空調系統運行中的空氣處理設備風量、冷量和熱量的測試，使學生了解空調機組的基本結構和基本問題，同時接觸相關的設備，掌握表冷器和加熱器的基本原理，消除對機組、對設備的神秘感。學生將接觸到理論計算和實驗兩種認識系統的方法，并且將兩種方法對同一問題的分析結果進行對比。通過簡單的操作問題，使學生對空氣處理過程有了最初的認識。同時，使學生通過對空調機組的設計，了解機組處理空氣的工作原理。（2）風機盤管熱工性能測試實驗。通過風機盤管在設定的空氣環境室內焓差測試實驗，介紹風機盤管工作原理的基本知識，使學生根據分析的結果認識風機盤管工作過程的各個環節的主要特征和基本原理。學生在實驗中掌握風機盤管水側和空氣側冷量測量方法，體會實際工作過程中各種影響因素的作用。通過實驗加強學生對風機盤管工作過程、設備的認識和理解。

4教學方法

課程的重點要以實際工程案例為主線，對教學中的基本原理、技術、設備，配以案例討論與實驗分析。學生可以通過實驗室的實驗模擬更真實的場景，了解空調系統的構成、原理及其遇到的相關問題。進而學習到應該學到的知識，并在其腦海中留下深刻的印象，不容易遺忘。（1）采用基礎知識與實踐并重的教學方法。教師在給同學們講解典型案例的過程中，教師可以不深入講解此類工程問題的各項相關知識和各種解決方案，而只需要在介紹某種常用方案的基礎上指出其相關研究方向，使同學們在自己感興趣的方向自己探究。（2）課后，學生們要進行課程設計，在給定的實際問題中設計出自己的解決方案。學生可以進行小組討論、請教指導教師等方式，做出一份滿意的設計方案。指導教師應及時發現設計過程中出現的誤區和問題，在提高學生的工作效率的同時，并可以鼓勵與引導。（3）設計答辯環節是學生和教師進行知識點對接的重要環節。首先老師需要傾聽學生和各小組的設計方案及想法，其他小組與自己的方案進行對比，提出質疑。學生的方案匯報是教師對學生知識點考察的一個環節，在學生匯報的過程中，教師可以及時糾正學生理解上的誤區，并結合同學們出現的共同問題進行統一的解答和講解。

5結語

本文介紹了長春建筑學院環境與設備工程專業在空調工程課程的教學思路。筆者認為空調工程課程必須以實際問題為主線，與工程案例相結合，以合適的實驗教學為輔助，以明確的課程設計為檢驗，激發學生的學習興趣，訓練學生解決實際工程問題的能力。我們將本著這套教學思路進行接下來的教學工作，不斷的摸索，豐富。

【參考文獻】

[1]江億，姜子炎.以培養工程實踐能力為目標的建筑自動化教學[J].暖通空調，2011，41(5):32-35.

[2]張登春，陳煥新.旅館風機盤管系統新風處理工況分析[J].湘潭礦業學院學報，2001(3):32-34.

篇8

關鍵詞：工程造價管理；教學模式；教學方法；教學手段

作者簡介：劉愛芳（1981-），女，山東濟寧人，山東理工大學建筑工程學院，講師；郭樹榮（1963-），女，山東淄博人，山東理工大學建筑工程學院，教授。（山東 淄博 255049）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0083-03

“工程造價管理”是工程管理本科專業的主干專業課程，是一門綜合性和應用性很強的課程，是在學生具備了工程技術、經濟管理、工程估價、項目管理、合同管理等方面的知識后開設的一門專業核心課，“工程造價管理”課程融合前導課程的知識，構建工程管理專業系統的知識結構，培養學生的專業能力。該課程任務是按照工程建設程序，從工程的決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段、竣工驗收階段全過程進行工程造價的合理確定和有效控制。課程內容隨著國家政策、標準、規范等而不斷更新、改進。本課程的教學理念、教學目標、教學方法和教學手段也應更新和變化，因此，“工程造價管理”課程教學應該不斷探索新的教學模式，旨在拓寬學生的知識面、增強其工程意識、培養學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力。

一、教學模式改革的措施與效果

傳統教學方法以理論教學為中心，從課程的知識結構體系出發，主要以教師授課為主將知識點劃分層次傳授給學生，這難以激發學生學習積極性和主動性，學生對知識點的掌握僅僅停留在理論理解的層面，很難對課程整個體系框架有較好地把握。教學結束后，學生的專業能力沒有較大提高，如項目設計思路不清晰，缺乏實際操作能力。

1.教學模式改革的措施

新的教學模式設計為：以“實用為主，夠用為度”為指導思想，整合教學資源，精心設計教學內容，構建以合作學習小組，旨在培養學生對知識的綜合運用及實踐能力的一系列教學設計與創新，具體設計如圖1。

上述教學思路中，設置教學目標和教學內容、教學活動設計是教學模式改革的主要內容。為了培養學生的實際工作能力，“工程造價管理”教學過程中，應準確設置教學目標、合理選擇教學內容，教學活動設計有針對性地采用了項目導向、任務驅動、以課堂教學為主、向工程實際操作輻射的開放式教學模式。

（1）教學目標和教學內容。

1）基于能力培養的教學目標。教學目標設計定位在兩個層面：一是整個課程的學習目標，本課程的理論教學和實踐教學環節，使學生較系統全面地掌握“工程造價管理”的基本概念、基本理論和基本方法，特別使學生掌握建筑工程各個階段工程造價確定與控制的基本原理和方法，具備從事工程造價全過程管理、全面管理的基本能力；二是教學項目的目標，旨在提高學生獨立分析問題和解決工程造價管理實際問題的能力，培養學生團隊合作精神、務實精神和責任心。[1]

2）遞進式的教學內容。教學內容設置采取遞進式。教學內容按照建設項目各階段的先后順序進行設置，即按照投資決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段、竣工決算階段的順序對各階段“工程造價管理”的內容進行介紹，使學生在學好前導專業課的基礎上，對建設項目的建設過程整體上進行把握，，有助于學生理清各階段的聯系，找出不同點，有效掌握各階段“工程造價管理”的原理和方法。

（2）教學活動設計。

1）以項目導向教學模式為契機，進行課程教學活動設計。項目導向教學法是指將傳統的課程體系中的知識內容轉化為若干個與專業密切聯系的項目，以培養關鍵能力為核心，圍繞著項目組織展開教學，讓學生直接參與到實際項目全過程的一種教學方法。[2]項目導向以“學生、項目、生產實踐、能力培養”為中心，根據崗位職業能力要求，在理論教學過程中適度安排了以項目各階段模塊教學為主的實踐教學內容，其實施過程可以概括為：項目準備項目設計項目實施項目考核。

項目準備。任課教師講授課程基礎知識，并根據課程需要，選擇一個典型工程，把課程分為6個專題項目：投資估算編制、項目可行性研究、設計概算編制、施工圖預算編制、招投標、工程結算。創設當前所學內容與實際工程基本接近的情景環境，每位同學都要參與項目，采用合作小組的方式，以4～5人成立項目組，指定項目組長，要求通過項目組成員的分工合作來完成項目。

項目設計。確定項目內容，明確項目小組各成員任務，設計項目實施過程，討論制訂行動計劃。

項目實施。收集資料，根據行動計劃實施項目，注意在項目實施過程中，教師要及時注意學生實施項目過程中的信息反饋，學生要注意相互協作。

項目評價。項目完成后，學生首先進行自評和互評，教師要引導學生客觀地從正面進行相互評價，引導學生通過自我反思和項目評價了解自己的優勢和不足，以評價促學習。教師評價時要關注整個項目實施過程，不能只注重結果。

實施完整項目的過程，是一個人人參與的創造實踐活動。項目導向注重完成項目的過程，使得“教、學、做”一體化同時進行，使學生能真正進入到“在做中學”的理想學習環境中，全面提高學生解決實際問題的綜合能力。

2）創建任務驅動教學模式，實現學習與工程實踐高度融合。任務驅動的特點就是圍繞任務展開教學，任務的提出和設計是該教學模式的關鍵所在。教學過程中，學生往往對實際工程案例很感興趣，因此教師在課程教學時，根據不同階段的能力目標引入實際案例，把實際案例的解決作為專項任務，由授課教師進行基本理論、知識和技能的講授和訓練，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的專項任務，在強烈地解決問題的動機驅動下，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。案例教學能夠將理論與社會現實有機地結合起來，可以充分調動學生的參與熱情。通過不同觀點的碰撞、討論，有效地調動了學生的學習積極性，并提高了教學的針對性和實效性，使學生受益匪淺。

為了實現與將來工作的有效結合，使學生初步具備工程造價管理的能力，本課程安排了與理論教學交叉進行的課程設計任務。在教師的指導下，學生針對教師給定的實際工程圖紙，開展市場調查并借助計算機軟件，進行工程量清單計價或施工圖預算的編制。同時，要求學生在學習好各門專業課的基礎上，整合教學內容，有效運用所學知識，達到理論與實踐的緊密結合，培養學生的工程實踐能力。

3）采用以課堂教學為主、向工程實際操作輻射的開放式教學模式，加強實踐教學。授課教師具有“雙師型”。“工程造價管理”課程教學團隊的老師既是教授、副教授、講師，又通過全國執業資格考試獲得了國家注冊造價工程師、一級建造師等注冊執業資格證書，并經常深入企業進行兼職實踐鍛煉，為課程教學聯系了校外實習基地。授課教師理論水平高，實踐能力強，授課時能很好地把理論和實踐教學緊密結合起來，實現人才培養與執業資格考試認證的有效對接。該課程得天獨厚的教學條件使能有機會實現教師講授和現場指導人員現場演示操作相結合，講解項目基本操作和實現過程，學生通過觀察、提問和模擬等方式進行實踐演練。有的學生利用假期或者畢業實習時間進入企業鍛煉，實現主動學習，用實踐強化課程內容，極大提高學生的學習興趣和學習效果。[3]

“工程造價管理”課程是多種執業資格考試必考內容，教師教學時積極引導學生考取建筑行業執業資格證書，實現在人才培養中構建以課堂教學為主，向工程實際操作輻射的開放式教學模式，注重對學生的實踐能力培養。知識拓展和課外輔導，使學生考取中級預算員、全國造價員證書。

2.教學模式改革的效果

新的教學模式通過選取“項目”來創設“情景”，實現“教、學、做”一體化，構建開放性的學習環境，學生在學中練，在練中學，突破了傳統的教師“教”和學生被動的“學”的教學模式。它使學生能夠從整體上掌握課程框架，強化學生的知識應用能力，加強對學生專業動手能力的培養；該教學過程能促使學生養成發現問題、分析問題、運用所學過的知識和技能獨立解決實際問題的能力和習慣，使學生綜合素質不斷提高，本校學生參加國家級以上科技競賽并獲得國家級獎勵多項。

該教學模式的實施，極大地提高了學生學習的積極性和主動性，教學效果有了極大提高，每年該課程的教學評價均為優秀。

二、教學方法和教學手段探索

1.教學方法選擇

（1）模塊式教學法。該方法與課程內容設置相對應，首先介紹工程造價相關知識，然后按照建設項目的各階段的先后順序設置課程內容，即按照投資決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段、竣工決算階段的順序對各階段工程造價管理的內容進行介紹，最后介紹工程造價信息管理知識。對應地把課程內容分為四個模塊，建立模塊式的教學內容體系。將內容分為四個模塊：一是工程造價管理基礎知識，二是工程造價計價依據，三是建設項目各階段的工程造價計價與控制，四是工程造價信息管理。[4]其中，第三個模塊內容是本課程的教學重點，分別介紹投資決策階段、設計階段、招投標階段、施工階段、竣工驗收階段工程造價計價與控制的原理和方法。該方法思路清晰，內容設置合理，有利于學生對工程項目建設過程的整體把握，有效掌握課程內容。

（2）啟發+互動教學法。課程講授中，每次新的概念的提出盡量采用啟發和互動方式，提高學生的自主學習能力，營造有趣緊張的課堂氛圍。從學生較為熟悉的環境中提出問題，啟發學生積極、獨立思考和鉆研問題。教學全過程中堅持合作小組學習的教學模式，結合不同的教學內容，采用討論式、互動式、提問式等多種教學手段，達到既能調動課程學習氣氛又有利于學生主動接收信息、理解教學內容的效果。

（3）講練結合教學法。配套教材中的案例分析和課后習題均為實際工程案例，教師將課堂講授有機地結合到實際工程問題的解決中，學生可以通過教師講解和自己練習掌握實際工程工程造價管理的方法，通過實際或模擬情境練習，增強對理論講授內容的理解，極大地提高了學生的實際運用能力。

（4）“實例+實戰”教學法。將理論知識同實踐技能有效結合，課程從引入實際案例教學開始，講授基本理論，指導學生參與項目實踐，三個環節相輔相成組織教學。

在教學過程中，除教師以課堂講授方式進行理論教授教學外，還采用了課堂討論、播放教學錄像、參與具體的工程造價控制實踐等輔教學方式，以增強學生發現、分析、研究、解決工程項目管理實際問題和理論聯系實際的能力。開拓學生的思維和視野，了解國內外工程造價領域的理論研究和實踐發展動態。

2.現代教育技術手段的應用

（1）各主講教師自制的多媒體課件，體現了不同的風格和特色，互相借鑒，取長補短，實現優秀資源共享。并且本校在各任課教師提供基本素材的基礎上，精心設計、制作了一套與課程內容配套的教學課件，將教材體系轉化為教學體系，以專題的形式設計，每一個專題為一個獨立課件，使教學體系、框架更加直觀、清晰，重點更加突出，使學生能夠更加清晰地掌握內容的脈絡和邏輯關系，同時在課件中將教學所需的實例、案例等以文本、圖片、視頻等形式展現出來，作為教學內容的補充和拓展。使用多媒體設備教學，輔之于富有動感的大信息量的現代化教學手段，增強教學內容的吸引力和現代特色。

（2）應用網絡教學平臺，開展網絡教學與交流。教師利用學校校園網提供的網絡教學平臺上傳本課程的學習資料和學習要求，進行開放式教學，學生可以在不同地點、不同時間通過網絡進行學習，還提供了與課程相關的公共網絡資源鏈接，供同學參考，還可以利用網絡與學生進行在線交流、調查研究、搜集各種資料和教學信息，提高了教學效率，增強了教學效果。

三、結語

“工程造價管理”是整個建設項目管理的核心部分，隨著我國社會主義市場經濟體系的逐步建立，舊的管理模式被打破，工程造價管理面臨著許多新情況、新問題，這就使單位迫切需要掌握土木工程技術及現代管理科學理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、綜合管理能力的應用型工程管理專業人才。“工程造價管理”的教學模式、教學方法和教學手段皆是根據上述需要提出并加以實踐的，并且該課程應該與“土木工程技術”課程、工程管理相關的管理、經濟和法律等課程緊密結合，實現專業人才培養過程中對總體教學資源的有效利用，使該課程的教學進一步適應市場經濟和學生就業的需要。

參考文獻：

[1]嚴玲，尹貽林，柯洪.工程造價能力標準體系與專業課程體系設置研究[J].高等工程教育研究，2007，（2）：111-115，136.

[2]吳敏，朱立華，許棣華，等.項目式教學在獨立學院“計算機語言”課程中的應用[J].中國電力教育，2012，（25）：73-74.

篇9

【關鍵詞】工程項目管理；實踐教學；改革分析

工程項目管理是一門實踐性非常強的學科，所以教師在進行基礎理論知識傳授的同時必須要強化學生實踐能力。

一、目前工程項目管理課程教學過程中所存在的主要問題

通過對我國高校工程項目管理課程教學實際情況分析可以得知，工程項目管理課程所設置的內容與運用的教學方法過于重視基礎理論知識的傳授，忽略了實踐能力的重要性。同時，教師過于注重課堂教學，輕視了學生課外能力的培養。主要表現在以下幾點：1.課程教材種類多，未能形成統一的教材體系，許多的教材往往為了追求豐富內容，而未能體現出側重點。這樣對于學生而言，不僅增加了學習的難度，同時這些教學內容多以概念及陳述為主，不能有效激發學生學習的主觀能動性；2.教學模式較為傳統，大部分的學校在進行工程項目管理教學時是以灌輸式教學為主，課堂上缺乏師生之間的互動與交流，未能體現出學生的主體作用，忽視了學生在學習過程中的情感體驗；3.教學與實際脫軌，工程項目管理課程應當是具有很強的實踐性，但實際教學卻很難提高學生的實踐能力。所以，針對以上所出現的教學問題，必須要深入進行改革工作，進而可以讓課程通過實踐達到培養學生能力的目標。

二、工程項目管理課程實踐教學改革的有效措施

（一）對教學內容進行改革

1.不能局限于教材

因為目前工程項目管理課程未能具有權威性且邏輯清晰的教材，所以在實際的教學過程中，教師因個人教學邏輯差異以及各院校的側重點不同，所以實際教學過程中不能過多的依賴教材內容。教師應當積極改進教材內容，要將課堂上所教的立足于學生的實際需求，不能局限于教材，教師需結合工程項目管理所涉及到的領域，及時對教材內容進行更新與補充，對教材內容進行梳理，以確保教學內容可以更好的符合當今社會發展的要求，進而促進學生獲得更好的發展。

2.重視工程項目管理實際背景的拓展

工程項目管理是一門具有很強實踐性的課程，所以教師在傳授基礎理論知識的同時，一定要重視體現工程項目管理實際背景，在教學過程中應當積極引入相關案例，來加深學生對所學知識的理解與掌握，同時還可以提高學生學習的主觀能動性。例如：在講解“風險管理”時，學生可能通過理論知識未能意識到風險管理的重要性，所以可以引入幾個具體的實例，如美國鋼鐵事件，這些實例可以讓學生意識到風險管理的意義，并且可以有效調動學生對工程項目管理的學習興趣。

3.結合執業資格考試內容

因為工程管理所涉及到的職業資格考試非常多，而各項考試中大多都含有工程項目管理課程中的知識。工程管理人員必須通過執業資格考試，其內容也與最近的工程實際是相結合的。所以，教師將課堂教學內容與執業資格考試結合，不僅能夠幫助學生順利通過考試，同時還可以讓學生了解最新的實踐動態。

（二）對教學方法進行改革

為了讓學生能夠更好的理解工程項目管理內容，應當積極對教學方法進行改革，只有這樣學生才能夠具備足夠的能力去進行具體的實踐活動。例如：運用案例教學法，教師在課前應當結合教學內容為學生準備豐富的案例，這樣不僅可以讓學生加深對知識的理解，還可以讓學生在畢業是能夠更好的讓知識與實踐進行聯系。除此之外，案例教學法還可以調動學生的學習興趣，幫助學生將知識進行內化。同時，教師還可以積極構建工程項目管理題庫，讓學生能夠通過網絡平臺來進行更多的訓練，進而掌握更為豐富的工程項目管理知識。

（三）對教學實踐進行改革

教師要加強對學生實踐能力的培養，一方面要加大課程案例，另外一方面學校需要配套與相關的社會，積極組織學生進行實踐學習。教學實踐基地是學生開展工程項目管理實踐的重要場所，同時可以有效的培養學生的實踐能力。高校要積極開發各種社會資源，讓學生能夠真正的走到崗位中，去體會工程項目管理的意義與價值。同時，高校還可以聘請實踐能力豐富的專業指導人員，來為學生的實習進行有效的管理與指導。除此之外，還可以安排工程項目管理教師深入到企業內部去進行調研工作，讓教師能夠在基礎理論知識與實踐能力都可以得到很好的提高，進而建立高質量的教師隊伍。

結束語

綜上所述，實踐對于工程項目管理課程而言是非常重要的，同時也是必不可少的一個環節。教師應當認真分析其中所存在的主要問題，積極對各方面進行有效的改革，重視實踐對于學生發展成長的作用，只有這樣才可以培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]王宇航.項目育人,培養高端技能型人才——“課崗對接”教學模式下的高職院校《工程項目管理》課程教學改革實踐研究[J].中國市場,2014(02).

[2]郭瑞.基于PMST系統的建筑工程項目管理課程教學模式改革與實踐[J].高等建筑教育,2016(03).

篇10

摘要：加強現場施工管理，不僅有利于提高施工企業的項目管理水平，而且有利于推動施工企業的健康發展。然而，在現實中，各類施工事故頻出，現場施工混亂現象屢見不鮮。為此，對于建筑企業而言，有必要加強現場施工管理策略探究。本文作者結合多年來的工作經驗，對建筑工程項目現場施工科學管理進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：建筑工程項目；現場施工管理；原則

一、前言

在城市化建設逐步加快的背景下，加強對施工現場的管理，探究其管理的重要性和原則，具有十分重要的意義。作為管理者需要緊密結合實際工程施工特點，將整體建筑施工分部階段性進行。結合各方面的相關素材，整合資源，并對施工項目管理者進行相應的培訓。積極將項目施工管理知識普及，并形成系統化，使得建設工程項目施工管理可以更加的向著高效發展。良好的施工現場科學管理，有利于提高企業綜合管理水平和施工項目的綜合效益，確保企業經濟效益，提升企業核心競爭力，才能在日益激烈和殘酷的市場競爭中立于不敗之地。

二、現場管理的內容、原則

1、現場施工管理的主要內容

（1）以市場為導向，為用戶提供建筑精品，全面完成各項生產任務。

（2）通過施工管理人員和材料員的跟蹤管理，提高生產中的生產效率，消除浪費，合理組織科學施工，減少投入，提高收益。

（3）加強人員培訓，通過優化人力資源，整合全員的思想，團結一致共同進步，保證技術的共同提高和進步。

（4）加強定額管理，降低物耗和能耗，減少物料壓庫、占用資金的現象，不斷降低成本。

2、現場施工管理的基本原則

（1）經濟效益原則。經濟基礎決定上層建設，為保證施工的利益最大化，在保證質量和人員安全的基礎上，通過對工程造價的核算，對施工現場的合理規劃，減少人力物力的投資，創造更大的利潤和價值。

（2）科學合理原則?？茖W合理原則是在市場經濟不斷整合的今天，為順應時代的不斷發展，通過對整個施工流程的監控，合理的安排和管理施工人員以及施工資源，將施工建筑的利益達到最大化的重要手段和工具。

三、建筑工程現場施工管理存在的問題

1、人的因素問題

在建筑工程的現場施工，任何一個工序的完成都離不開施工人員，現場施工勞動力非常多，要想實現對每一個工作人員的有效控制幾乎是不可能的。近幾年，在工程的建筑中，由于施工人員違規操作導致的工程質量問題屢見不鮮。例如，某市一中學在進行教工住宅樓的施工時，某工作擅自將某房間內拆模，造成房間屋頂留下裂縫，而且在之后的施工中沒有及時發現，結果建筑成品在使用中才發現，這件事被曝光之后，不僅給工程的承包商的聲譽造成了極大的負面影響，而且后期的處理花費了大量的資金。因此，建筑工程現場施工中，對工程施工人員進行全面的控制是非常有必要的。

2、工序產品檢測存在偏差

建筑工程現場施工的工序產品檢測是保證工程質量的關鍵措施。但是由于工序產品檢測的工作量大，糾正偏差的難度高，糾偏措施的實行更是有一定的困難。在實際的工程施工中，由于工序檢測出現偏差，往往會造成非常嚴重的后果，大面積的返工是無法避免的。一旦出現的檢測偏差，不僅需要返工，而且會延長工期，給工程承包企業造成嚴重的經濟損失。因此，要想避免檢測偏差，關鍵在于預防，而不是糾偏措施的落實。

3、施工材料控制問題

在建筑工程的現場施工中，需要投入大量的施工材料，對施工材料的全面控制也是非常有必要的，但是由于材料復雜，涉及面廣，因此，要想達到全面的控制有非常大的難度。在工程的實際施工中，建筑工程的監理人員通常只是通過設備和材料的書面檢測和實驗測試品的質量來對其進行控制。然而，許多工序用到的材料比較多，而且諸如沙石、磚頭等施工材料，這些材料的質量離散性很大，而且這些材料的進場多是隨機性的，要想實現對這些材料的全面控制，是一個難度非常大的工程。

4、安全意識淡薄，責任分工不明確

在建筑工程的現場施工中，強化安全意識是做好現場管理工作的關鍵。建筑現場施工的安全工作不僅僅關系到施工人員的人身安全，更關系到整個工程的建設工作和工程的整體質量。在建筑工程的現場施工，工程項目的管理人員往往意識不到這一點，忽視了對相關法律法規的學習，而且施工人員也沒有強烈的安全意識。與此同時，責任制的落實是做好建筑現場施工管理工作的重要舉措，然而有許多施工企業的責任制度不健全，甚至有的施工企業就沒有責任制，因此，工程責任的落實便遇到了一定的困難。

5、質量檢查不全面

在建筑工程的現場施工，各種操作性的工序產品量大面廣，要想實現全面的質量檢查幾乎是不能夠實現的，而常用的抽樣檢查，往往又會使得一些質量問題被遺漏掉。建筑施工現場的質量檢查不全面也是當前建筑工程現場管理的重要問題，如何實現對工序質量的全面控制是工程建設的一個難點。

四、加強建筑工程現場施工管理的建議

1、材料管理

材料是建筑工程施工中使用最多的，也是占據成本最大的一個部分，施工現場材料管理對整個建筑工程建設有很大的意義。加強建筑工程施工現場材料管理不僅能降低成本，而且能保證建筑工程的質量。材料管理要從材料的采購、儲存、發放、使用等環節進行。在采購過程中，采購人員要重視材料的質量和價格，盡量以最低的價格購進質量較好的材料。在材料儲存中要注意容易發生質變材料的儲存。在材料發放的時候要按照施工的進度執行，最好材料的購入與發放保持一致，避免材料大規模積壓。在材料使用過程中要避免浪費，施工人員要有節約意識，同時對材料的質量進行抽查，不合格的材料不能在施工中使用。

2、提高全體人員素質

無論是建筑工程現場質量管理，還是安全管理都與全體人員的素質是密不可分的，提高全體人員的素質包括施工人員的素質和管理人員的素質。企業在施工中要定期對施工人員進行培訓，尤其是對一些大的施工單位來說，培養自己的后續力量是非常重要的，讓施工人員掌握更多的技術，提高自己的素質，在工程施工中發揮更多的作用。另外企業要對所有現場管理人員加強培訓，幫助他們掌握先進的管理方法，利用各種科學手段進行現場管理。

3、質量管理

質量管理是整個建筑工程管理的重要方面，在施工現場管理中加強質量管理除了要保證材料質量之外，還需要對施工人員進行管理。在施工現場，質量管理人員要對施工人員進行監督，對他們的施工行為不定期檢查，發現有不按照施工規范進行施工的行為要及時制止，并采取相應的懲罰措施，促使施工人員可以按照施工規范進行施工。另外，在施工現場的質量管理中還應該完善施工質量管理責任制，明確管理人員的責任，從而提高他們的責任管理意識，保證施工現場質量管理的有效性。

4、安全管理

安全管理是施工現場管理中的重點，安全事故的發生不僅影響工程的施工進度，而且威脅到了施工人員的生命安全。施工單位要做好安全管理工作需要從以下幾點進行：第一，加強宣傳，提高全體施工人員的安全意識，施工單位要對全體施工人員開展安全教育培訓工作，使得施工人員掌握相關的安全施工常識以及一些應急處理辦法。第二，加強安全投入，施工單位在施工中要給施工人員配備完善的安全保障設施，例如，安全帽、安全繩等等，保證施工人員作業安全，同時也可以在發生意外的時候最大限度保障施工人員人身安全。第三，加強現場巡查，安全管理人員要加強對施工現場的監督檢查，及時發現安全隱患，采取相關的解決措施。

五、結語

綜上所述，房屋建筑工程施工現場管理是一項非常復雜的工作，在建筑施工企業的發展和生存中建筑工程項目施工管理的作用越來越重要，建筑施工企業的生命是項目施工管理的有效運作，惟有加強施工管理才能使企業的生命之樹常青。

參考文獻：

[1]楊孫忠：《工程建設項目中的施工管理策略探究》，《中國房地產業》，2012年05期

[2]徐燁：《房地產項目現場施工管理策略分析》，《現代商貿工業》，2009年14期