丑小鴨的故事范文

導語：如何才能寫好一篇丑小鴨的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有一天，幾個朋友想到丑小鴨小時候的住處去看看，丑小鴨認為那很“丟人”，不愿意去。在朋友們百般要求下，她不情愿地帶著朋友們來到了當年自己是“小鴨”時候的家。

她的“弟弟妹妹”都已長大了，正在河邊嬉戲?？吹剿齺砹耍几吒吲d興來跟她打招呼。丑小鴨惡狠狠地踢開了它們：“一堆丑陋的家伙，還配跟我打招呼！”

到家了，她的“鴨媽媽”在生病，發著燒，正在窩里睡覺。丑小鴨跑上去推醒了“媽媽”說：“你記得我是誰嗎？我就是小時候被他們嘲笑的那只小鴨子，現在我已經成了比他們要漂亮一百倍的白天鵝了！”

鴨媽媽看到丑小鴨回來了，很高興，掙扎著起來去給他們弄了些吃的。可是丑小鴨很不領情地把吃的往地下一推：“這些東西連狗都不會吃，更別說我了，我現在可是白天鵝里最漂亮的一只，我只吃新鮮的的小魚，才不吃這些垃圾呢!”

朋友們看到丑小鴨這樣都低著頭走開了，可是，丑小鴨還在那里大聲地發著脾氣。

這一切都被巫師看在了眼里，他要懲罰一下這丑小鴨，于是他默默地念動了咒語，只見丑小鴨漂亮的羽毛一片片開始脫落，不一會功夫，就成了光禿禿的沒有毛的 “鴨”了。許多人圍觀過來，鴨媽媽趕忙用一條被子包住了丑小鴨，跪在地上請求巫師：“原諒她吧，她還是個孩子。要懲罰就懲罰我吧！”

巫師被鴨媽媽的真誠感動了，他掀開被子問丑小鴨：“你知道錯了嗎？”

丑小鴨羞愧地說：“我不該忘本，不該驕傲自大，不該……”

巫師說：“知道就好，這里是你成長的地方，你應該知恩圖報，起來吧，去給你的媽媽喂藥、做飯。”

丑小鴨光著身子，羞羞地說：“那我的……”。

“這你不要管，快去做！”

丑小鴨扶起鴨媽媽，讓她躺在床上，開始喂她吃藥。鴨媽媽睡著了，她就去 做飯，弟弟妹妹們都回來了，她把飯菜盛好讓弟弟妹妹們吃。

這時候，大家看到，丑小鴨身上發生了變化。

篇2

《丑小鴨與白天鵝》，這個故事主要講的是:一只老母雞孵出了一窩蛋，在這其中，有一只蛋孵出了一只很丑陋的小雞。因為外表的原因，其它的同伴都遠離了丑小鴨，丑小鴨很傷心，離家出走到一家老奶奶家，可是因為太丑，被家里其他寵物嫌棄。而當再一次離家出走后，它還是被獵人遺棄，只因為它打翻了他們家的奶油盒。直到春天，丑小鴨來到岸邊，看到了無比潔白、美麗的自己。

這個故事，闡述了一個道理:不要以貌取人。的確，人不能以貌取人，每個人都是不一樣的，獨一無二的，被嘲笑的也能翻身。丑小鴨的故事，正是說明了這個道理。

然而，這個故事還告訴我們一個道理——是金子總會發光。丑小鴨之所以能夠成為白天鵝，是因為它本身就是一只天鵝。如果它的出身是鴨，那么就算成長在天鵝群里，也同樣會被拋棄。也許，這就是現實。

也許很多人會覺得，丑小鴨是白天鵝，就像一個人有著過氣的資本和背景，這是一個人能夠成功的理由和最大的原因。如果丑小鴨只是鴨，那么它不管怎么努力，都不能變成白天鵝。所以，按照這個道理來說，我們現在每天拼死拼活的努力，一點都沒有意義，只因為起點低。

篇3

會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

課前準備

“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

生字、生詞卡片。

第一課時

播放動畫片，導入新課

播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。

學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

學生質疑。

學生互相解答，老師參與。

借助拼音，自讀課文。

自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

同學之間認讀生字，交流記字的方法。

小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。

小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

說說課文主要寫了一件什么事。

鞏固生字

讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）

用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

課堂練習

讀詞語。（出示軟件認讀）

積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

課外作業

觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。

第二課時

創設情境，激趣

（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

自行探索，感悟課文

請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

讀完課文后會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

小組交流，匯報體會

播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內容。

小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

拓寬空間，升華認識

假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？

這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？

配音競賽，評選配音演員

小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

同學與老師對競選者進行評議。

合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

第三課時

鞏固練習

認讀要求認識的字。

出示生字卡片，指名讀，集體讀。

分組競賽認讀。

自薦講《丑小鴨》的故事。

分小組交流自己積累的本課詞句。

寫字指導

指導觀察。

看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？

注意區別“鵝”和“鴨”。

“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。

示范指導。

范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。

學生書寫，老師巡視指導。

展示書寫的字，師生評議。

完成課后練習，閱讀“我知道”

明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。

同桌互相訂正。

自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

篇4

一、注重《丑小鴨》課文中漢字的教學

小學教學的重點是教授學生識字，引導學生理解課文含義，體會文章情感，了解文章哲理，從而達到提高學生文化素養，使學生養成良好行為習慣的目的。因此，進行漢字教學是《丑小鴨》課文教學的基礎與關鍵。本節課需要學生學習的漢字主要有“烘、殼、裂、除、欺、負、厭、凍、僵、虧”幾個生字，教學步驟如下，第一，要求學生自己根據生字拼音進行拼讀，使學生自己思考練習，學習漢字的讀音。其次，為學生準確地朗讀一遍生字，對學生朗讀不夠準確的地方加以糾正，規范學生讀音，最后利用生字進行組詞，使學生了解生字的應用，并為學生講解生字的含義。通過以上幾點，能夠有效進行漢字教學。

二、采用有效方法進行《丑小鴨》課文教學

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣。

創設教學情境，激發學生學習興趣是有效進行語文教學的措施之一。《丑小鴨》這篇課文選自童話，故事性較強，方便運用創設情境的方式進行教學，能夠達到理想的教學效果。創設教學情境，激發學生學習興趣需要做到以下幾點，第一，教師可以安排一個情景劇，通過情景劇使學生自覺參與到教學活動之中，寓教于樂，提高學生的學習效果，為學生營造良好的學習氛圍。例如，教師可以制作一些教具，選擇幾位學生上臺表演，選擇一位學生戴著丑小鴨的帽子，其他學生是小鴨子，要求學生將故事演繹出來，使學生對課文產生深刻的印象，從而提高學習效果。第二，教師可以運用多媒體創設情境，在多媒體上，將丑小鴨這個故事呈現出來，增強故事的趣味性，調動學生學習的積極性。例如，教師可以在多媒體上尋找一些關于丑小鴨童話故事的視頻資料，以動畫片的方式播放出來，使學生快樂地學習，激發學生學習興趣，增強學生學習的主動性。

（二）運用提問方式引導學生思考。

運用提問方式引導學生思考是幫助學生理解課文含義的有效途徑，由于學生年紀較小，對問題的看法較為片面單一，因此，需要教師的點撥，引導學生思考課文內涵，提升學生的道德素養?！冻笮▲啞愤@篇課文對學生傳授的主要思想有三點，第一，不能以貌取人。第二，對待他人要親切友善。第三，在被他人差別對待后應該堅強勇敢，不要自卑，自己是獨一無二的，是最好的。教師在提問時需要圍繞此三點展開，例如，讀了丑小鴨的故事，同學們說小鴨子嘲笑丑小鴨的行為對嗎？丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，給了我們什么啟示等，通過提問，可以引導學生思考，使學生進一步對課文進行理解，了解課文包含的哲理，對課文產生更加深刻的印象。

（三）運用趣味形式導入課程。

篇5

自從，讀了丑小鴨這篇故事后，我深深的被感動了，自從丑小鴨出世以來只有鴨媽媽疼愛它，其他伙伴都欺負它。雖然，丑小鴨逃出了籬笆，但是小貓還是譏笑它，小狗追趕它。

丑小鴨還是通過自己的努力，敖過了整個冬天，春天丑小鴨再次下水。當它看見白天鵝時它害羞用翅膀攏著自己，當丑小鴨看見湖里的自己驚呆了，原來自己變成了一只美麗的白天鵝。這篇故事了讓我知道了，無論受到什么困難和折磨都不能退縮的道理。

上海馬橋強恕小學二年級二班二年級:黃雙雯

篇6

（一）

我的故事要從十二年前初春的一個早晨說起：

和所有孩子一樣，我的呱呱墜地讓家人們欣喜萬分。在我來到這個世界的第二天，我唯一的堂哥，用他兩歲時的審美觀來評價他唯一的堂妹：“哇！這個妹妹好丑啊！”我恨不得回到兩年前看看他出生的模樣，可惜當時我還不會說話，只有以嚎啕大哭的方式反抗他了。說來也奇怪，一年后，“王子”般的哥哥和我這個“丑小鴨”似的妹妹卻成了形影不離的朋友。當哥哥給我講《丑小鴨》的時候，我許下了一個愿望，我要變成天鵝。

（二）

童年時代的我，和同齡女孩不同，我不喜歡芭比娃娃，不喜歡穿小朋友們最青睞的紗裙，別說是紗裙，就是布裙子我也沒穿過幾次。我童年的大部分光陰都是像個男孩一樣，跟在哥哥后面，滿院子瘋跑。短頭發，布褲棉衣，和男孩幾乎沒什么兩樣。哥哥去幼兒園的時候，我就翻開故事書，一遍一遍地看著《丑小鴨》，然后看著插圖里的丑小鴨，想象自己變成一只白天鵝在清清的湖水里游啊游啊……正當我浮想聯翩的時候，媽媽在廚房里喊：“開飯了！”我只好停止了遐想，回到現實中來。唉，我什么時候才會變成天鵝呢？

（三）

篇7

《丑小鴨》這篇課文的三幅插圖分別是第二、三、七自然段的內容，而寫丑小鴨離家出走后的遭遇的四、五、六自然段沒有插圖，這便給學生留下了生成發展的空間。于是我先讓學生觀察書上的三幅插圖，想象丑小鴨出生時、出生后及發現自己是白天鵝時不同的心情，再指導學生對這三個自然段逐一朗讀達到披文以入情。接著又讓學生自由選擇學習伙伴自主學習四、五、六自然段，讀完之后在班上選擇自己喜歡的方式展示讀書感悟的成果。第四自然段，我們讀出丑小鴨的孤獨無助；第五自然段，我們讀出丑小鴨對天鵝的羨慕與渴望；第六自然段，丑小鴨在冰上凍僵了，我們要讀出它的悲慘和我們對它的擔心，幸虧農夫把他帶回家了，這時我們讀出為它高興的心情。在開放的課堂里，學生走進文本，興趣濃厚地、反復地潛心學文，真正有了“心靈的對話”，激情之語噴涌而出，生成了許多超越文本的有價值的“意義建構”，自然體現出最好的學習效果。

二、捕捉生成信息

我按照課前預設準備讓興味盎然的學生們表演課本劇――《丑小鴨》，這時一個平時調皮的學生大聲問：“老師，孵出丑小鴨的那個蛋是鴨蛋嗎？”我一聽，正想批評他沒有紀律觀念胡亂插嘴，但又一想學生們對這個問題十分感興趣，迫不及待地再一次專心地讀起書來。

生：我覺得這個蛋是天鵝蛋，不然怎么能孵出白天鵝呢？

師：大家能從書中找到證據，證明這個蛋本來就是天鵝蛋嗎？

生：文中第二自然段說：“一只只鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋?！边@個蛋與其他鴨蛋不同，而且比其他鴨蛋大，因為它是天鵝蛋。

生：既然它是個天鵝蛋，那它怎么會和鴨蛋在一起呢？

師：我也覺得奇怪，這個天鵝蛋從哪里來呢？大家展開想象的翅膀盡情地想一想吧！

生1：也許是天鵝媽媽要死了，偷偷地把蛋放到鴨窩里，好讓鴨媽媽幫它孵出小天鵝。

生2：天鵝媽媽要到南方過冬了，它不能在這孵出小天鵝，更不方便帶著天鵝蛋長途旅行，只好讓天鵝爸爸偷偷地把蛋放到鴨蛋里頭。

……

師：這個同學還想到嚴峻的環保問題，這的確值得我們深思。同學們的想象很豐富，簡直是一群小安徒生了。

面對學生的“旁逸斜出”，我充分調動自身的教學機智，敢于打破計劃，因勢利導。學生情緒高漲，思維活躍，想象豐富，“真正感到自己是個發現者、研究者、探究者”，課堂在共性與個性間不斷生成，打造了學生自主探究的學習樂園。

篇8

選美活動讓不少女孩子躍躍欲試；無處不在的整容修身廣告24小時無休地提醒著女士：只有外在美才是真的美；美麗與智慧并重，智慧永遠都是排在美麗的后面也是無可厚非的事實。

在一個呼吁知性美的今天，很多女性其實骨子里還是接受并認同了一點，智慧不過是安慰自己長得不漂亮的借口。在主流推崇同一種價值觀的時候，無論內心多么彪悍的女孩子也不得不承認，那個比我年輕比我漂亮的下屬確實比我有人緣。先不管這種價值觀是多么荒唐多么無知，在男性為主導的社會里，女人們只能接受男人們設定的標準和思維方式，兩性的話題被說了又說，但最主要的分歧不過是男人應該用哪部分來評判女人和定位女人，而很不幸的是，許多男人都習慣了用上半身思考同性，用下半身思考異性。所以，出現這種荒謬的價值觀完全是在清理之中。

《丑小鴨》也許是我們最熟悉的討論美和丑的故事，在今天的屏幕上，受這個故事啟發而來的電視劇或者電影越來越多，從之前的美女連連看到現在的每日一丑女，人們的觀看趣味發生了一些轉變。這是否說明，大家的審美觀發生了改變，以及，從此后不再苛刻地對待丑女呢？收視率能夠說明大家真心喜歡貝蒂，或者僅僅因為這是一部飯后助消化的肥皂?。客±锟?，《丑女貝蒂》講述的是一個外貌丑陋的女孩子的勵志故事，往大里看，這應該是所有女人都可以感同身受的一部奮斗電視劇。勵志型的電視劇長久不衰，但是能夠像《丑女貝蒂》叫好又叫座的卻不多。以丑女（無論是天生的，還是故意丑化的）為主角的影視作品似乎特別容易受到觀眾們的喜愛，不只是美國，香港翡翠臺的《阿旺新傳》里湯盈盈飾演的阿好，現在熱播的《丑女無敵》里的林無敵，《粉紅女郎》里的劉若英飾演的何素萍，《瘦身男女》里暴肥的鄭秀文，韓劇《我叫金三順》……丑小鴨變天鵝的橋段年年翻炒年年新，照樣吸引了觀眾的眼球。明星寧愿放棄美貌與身材也要來出演這種角色，它的魅力到底在哪里？

被馴服亦或反叛，都是女性必須的無法逃避的選擇，順從是一種無可指責的美德；而反叛并非站在對立面上開火，反叛是挑戰，更是自我的清醒認同和自愛?！冻笈惖佟芬婚_播收視就直逼帥哥如云的《越獄》，并拿下第八屆美國家庭電視劇獎的最佳新劇獎。我們讀安徒生的《丑小鴨》，知道丑小鴨最終獲得大家的喜愛是因為它最后變成了天鵝，因為它變美了。我們容易曲解這個故事，并簡單地理解為，丑小鴨因外貌而受到歧視，也因外貌得到了尊重并恢復聲譽。原文里丑得連獵狗都不要咬的丑小鴨出生在鴨場，“但是只要你在天鵝蛋里待過，生在鴨場又有什么關系”，在遭到家人的唾棄、同伴的奚落、一路的磨難后，丑小鴨并沒有放棄自己的悲劇人生，它尋找、奔波、經歷，這才是整個故事的中心，即便后來安徒生并沒有安排它蛻變，丑小鴨依然是值得我們提起并且尊敬的。《丑女貝蒂》和《丑小鴨》說的是同一回事，貝蒂的堅毅、自信和能干是所有在相貌上有所欠缺的女子們的典范，編劇給貝蒂安排了一個完美的結局，但不是讓她脫掉牙套換上更好的服飾，這也是在間接地告訴觀眾，幸福和外貌沒有必然的聯系，只有拼搏過的人生才是圓滿的人生。

篇9

丑小鴨——“它一生下來，就長得奇丑無比”，因為長得丑，人們和動物都不喜歡它，也不和它在一起生活。它度過了饑寒交迫的冬天，在森林里受盡了折磨，但最后，它還是靠自己的努力，終了起來?！八蔀榱艘恢黄恋?、高貴的白天鵝，它快樂的在藍天上自由自在的飛翔！”

而丑小鴨變成白天鵝，它靠的不是別人，正是自己的努力。

《丑小鴨》的故事，使我明白了一個道理，不管做什么事，都不要怕自己不會或很笨，只要用心去做，就一定能成功的。記得科學家愛迪生曾說過這樣一句話：世上沒有天才，天才是靠1%的靈感和99%的汗水。是啊，我生活中就發生過這種類型的事。

篇10

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白天鵝回家（續編故事）

有一天，已經變成白天鵝的丑小鴨回去找鴨媽媽。

它剛飛到快要到家的地方就被小鴨們發現了。小鴨子們叫道：“天上有一只長著長長地脖子，雪白的羽毛的鳥！”鴨媽媽被小鴨們的叫聲吸引住了。它告訴小鴨們說：“那是白天鵝”。白天鵝趕緊飛下來，大聲對鴨媽媽喊：“媽媽，媽媽！”鴨媽媽愣住了。白天鵝說：“媽媽，我是丑小鴨。”于是，丑小鴨就把自己離家后的經歷告訴了它們。講完后，白天鵝跟鴨媽媽激動地擁抱在一起。小鴨們想起自己以前欺負丑小鴨的情景，感到非常慚愧，不由得臉紅了。

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