小學足球訓練總結范文
時間：2023-05-06 18:25:52
導語：如何才能寫好一篇小學足球訓練總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
所謂快樂教學法，就是寓教于樂，讓小學生在做游戲的過程中學習知識。小小學生由于年紀小，心智發育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂教學法非常適應小學教育，隨著新課改的不斷深入，小學足球教學也應引入快樂教學法，讓小學生在足球比賽中學習知識，感受快樂和幸福。
一、當下小學足球教學的問題分析
1.不規范的足球競賽。雖然只是小學足球比賽，但如何是不正規的，那會嚴重影響小小學生對足球比賽的認識，進而影響小小學生對足球運動的印象?？偨Y來看，不規范的足球競賽共有以下幾點弊端：第一，小小學生之間因誤會而產生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學情誼，也讓小小學生對足球運動心生反感；第二，較強的勝負欲讓小學生只想著如何取得勝利，難以體會足球運動帶給自己的快樂；第三，小學生缺乏規則約束，會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學的足球教學方法。缺乏科學的教學方法共有以下幾點弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發小學生學習興趣；其次，將足球訓練課變成了自由活動課，起不到教學作用；第三，足球訓練活動虎頭蛇尾，難有教學成效。目前，體育教師普遍缺乏科學的足球教學方法，這也是小學足球教學水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓練計劃。相較于國外小小學生的足球水平，我國小小學生無論在身體素質還是綜合技術水平上普遍較低，其中，沒有完善的練習計劃是重要原因。運球、傳球、接球和射門既獨立又統一，如果沒有完善的訓練計劃，那小小學生根本無法將獨立的訓練項目串聯成一個有機的整體，綜合技術水平自然不高。4.足球教練專業性不強。(1)訓練方案不細致：目前，足球教學中存在訓練方案不細致的問題，可歸納總結為以下幾點：第一，訓練前的準備工作不足，小小學生之間沒有相互磨合，在沒有團隊默契的前提下，訓練活動效果將大打折扣；第二，訓練時沒有做到松緊結合，足球教練為快速提升小小學生的綜合技術水平，沒有考慮個別小小學生的體能極限，經常會出現運動損傷；第三，訓練后沒有及時做體能恢復訓練，使得個別小小學生會出現身體疼痛，影響后續的訓練過程。(2)體能訓練不達標：體能訓練不達標不只是因為足球教學的原因，還有小小學生身體素質不強的原因和體能訓練設備不足的原因。總結來看，共有以下幾點：第一，體能訓練任務安排不合理，沒有充分考慮小小學生的身體情況；第二，體能訓練設備不足；第三，體能訓練內容落后；第四，體能訓練標準不高。
二、運用快樂教學法提高小學足球教學水平的實踐分析
1.激發小學生學習興趣?？鞓方虒W法的中心是“快樂”二字，通過組織趣味性的足球比賽激發小學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。因此，教師需要做到以下幾點：第一，了解小學生對足球運動是否感興趣，這是進行小學足球教學的第一步，如果人數較少，那教師就可以采取“以點帶面”的方法，逐步擴大人數；第二，了解小學生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當然，每個小組中要附帶一名足球水平較高的學生作為隊長，保證隊伍水平相當；第三，通過播放精彩的足球體育賽事，激發學生的學習興趣。2.團隊教育，營造和諧的團隊氛圍。小學足球教學中，團隊教育是非常重要的，它是整合每個學生的足球運動特長，達到優勢互補的統一的整體。小學足球教學中，教師要采取有效方法提高團隊的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團隊成員之間互相認識，并借由一場小型足球比賽增進彼此之間的了解；第二，經常組織一些集體活動，并采取科學方法提高團隊凝聚力和向心力；第三，培養學生的集體榮譽感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結合，忌走極端。小學足球教學中，有些教師對待學生比較嚴格，教學任務也安排的非常滿，這會對小學生造成身體上和心理上的雙重壓力，當訓練已成為一種不得不完成的任務，小學生便感受不到足球運動帶給自己的快樂，同樣的，有些教師過分解讀快樂教學法，在教學中采取“放羊式”教學，這樣不利于學生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長配合，在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作，讓家長在日常生活中培養學生對足球運動的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進行親子足球比賽等，這些都是快樂教學法在學生生活中的應用。5.教師自身需要積極的教學心態?？鞓方虒W法之所以能讓孩子感受到快樂，教師自身積極的教學心態是不可或缺的，足球教學中，教師要始終保持微笑教學，給學生以權威感的同時也要讓學生感受到自己的樂觀和積極，只有這樣，快樂教學法才能在教師快樂的基礎上讓學生快樂，達到寓教于樂的目的。
三、結束語
綜上所述，當下小學足球教學的問題比較多，也比較雜，實際教學過程中，教師要根據教學問題制定相關的教學方法，并始終以快樂學習為主線，提升教學效率和教學質量。上述中所提到的快樂教學法的運用策略只是筆者的淺見，更多更好的教學策略還需要不斷探索和發現。
參考文獻：
篇2
一、充分激發學生足球興趣
進行小學足球教學的前提，就是讓學生萌發出對于足球的興趣。只有這樣，學生才會擁有學習和訓練的動力與熱情。即便在這個過程中會有困難、失敗甚至傷痛，學生也可以在興趣與熱情的激勵下擁有克服困難、樹立信心、勇敢面對的毅力和決心。所以，小學體育教師應當充分結合學生的性格愛好和足球特點，激發學生對于足球的興趣，為教學的順利展開打下堅實的基礎。
比如，在正式的足球教學之前，教師可以通過課堂教學的方式，利用多媒體為學生播放中外重大足球賽事的視頻和精彩瞬間。當學生看到足球隊員在賽場上的拼搏和互助，臺下球迷眾志成城的吶喊與助威，隊員傷痛后的勇敢面對，失敗時的絕不氣餒，獲勝與奪冠后全場的狂喜和沸騰，他們會在視聽的刺激下被足球運動的魅力深深震撼，并且激發出強烈的研究興趣。當然，教師也可以將中外著名足球運動員的故事和海報和學生分享，并讓學生探討自己的想法和故事，以營造課堂氛圍，教師據此引入教學內容，可以獲得非常好的效果。
二、理論結合實踐獲得提高
事實上，很多小學生都對足球的專業知識擁有基礎或感性的認識。比如傳球、角球、越位、技術犯規、解圍等，教師可以據此針對這些名詞為學生進行具體的闡述和動作示范，之后以此為基礎，反過來進行基本知識的講解。在這個過程中，教師可以把學生分成四或六個小隊，通過比賽的途徑檢查學生的理解和學習情況。在這種模仿競賽的情境中，不僅可以調動學生學習熱情，也能有效提升學生的學習效率。
足球作為一項體育運動，必須通過理論和實踐相結合的方式實現真正的有效教學。所以在學生掌握了基本理論知識并進行了基本的練習之后，小學體育教師就要進行真正的實踐教學，使其達到動作和知識的強化與鞏固。對此，教師可以讓學生以小組為單位進行起腳傳球、停球、運球、射門等動作訓練，教師還可以模擬足球比賽，讓學生在真實的情境中實現技術的有效融合與運用，從而提高小學生的足球實踐能力，使其獲得水平的真正提高。
三、有效培養學生合作意識
作為集體項目的典型代表，足球運動需要團隊的集體團結協作。當今的小學生大多是獨生子女，自我為中心的思想比較重，合作意識相對不足。因此小學體育教師在進行足球教學和訓練時必須樹立和提高學生的團隊合作意識與協作能力。
首先，教師不妨讓學生嘗試一下各自為政、互不合作時的比賽效果。學生當然會很快發現當自己的球隊失去團結后，和對方團結一致的球隊相比簡直是一盤散沙。這可以讓學生在親身經歷和親眼所見中理解團隊合作的重要性。緊接著，教師就要開始樹立學生的團隊意識，使其在不斷的訓練中找到自己和隊友的優勢與不足，從而能夠進行位置的合理安排，使團隊協作的力量發揮到極限。
四、培養品質，提高綜合能力
足球的魅力不僅在于其運動的本質，同時還包含著各種積極向上的高貴品質。因此，小學體育教師必須通過足球的學習和訓練培養學生的個人品質，使之充分發揮德育的價值。除了培養學生的團隊合作意識、協作能力和集體榮譽感，教師還應當通過國內外比賽和現實中的事例培養學生和同伴之間的情感，讓他們理解保持友好、合作與相互尊重的關系在人際交往中的重要性。
篇3
關鍵詞：小學足球； 校隊訓練； 時間安排； 探索
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-165-001
足球是一項風靡世界的競技運動，當著名球星，馳騁在綠茵場上，成為萬眾矚目的中心，是每一位小隊員的夢想。據調查，不少家長把孩子送到俱樂部踢球，目的是從小培養孩子吃苦耐勞的精神和獨立生活能力，使孩子的身體得到鍛煉。
一、合理安排時間
學習和訓練是小學足球隊員的兩大任務，相比之下，學習的時間占更大比例，因此，重視學習的高效是合理安排時間的關鍵。
（一）保證足夠睡眠
要在學習時間內確保精神飽滿，全身心投入，高度專注地完成學習任務，就要求小隊員保證足夠的睡眠，飲食和運動適量。教師和教練要防止以下情況發生：
1.運動量過大；2.大量的時間用于打游戲機或看電視，既影響別人休息，又傷害眼睛，造成第二天上課精神萎靡，難以集中精力聽講；3.作業布置過多，使小隊員做作業或看書到很晚，早上起床意識朦朧，頭腦不清醒，影響聽課效率。
（二）制定學習計劃
要做到保證高效學習，幫助隊員制定階段學習計劃和每日作息時間表是切實可行的。學校和老師的計劃是從教的角度，針對全體學生制定的，學生應針對自己的情況，從學的角度更具體地制定出個人學習計劃，兩方面相互配合，才能收到更好的學習效果。
（三）充分利用時間
合理安排時間，就等于節約時間。前蘇聯昆蟲學家柳比歇夫利用時間的方法很值得借鑒，他的“專時專用、零時巧用、勞逸結合”的方法歸納起來就是：學校規定的作息時間嚴格遵守，在有效的學習時間里，精力高度集中，排除一切干擾，按時完成規定的學習任務；“邊角”時間合理利用，如排隊、等人、走路時背單詞、思考難題；自由支配的時間善于安排，學習、勞動、娛樂、休息相互調劑。
二、培養良好興趣
小學足球隊員平時在校，學習和訓練占去了大部分的時間，他們與外界的接觸不多，生活相對單凋，容易產生厭倦情緒。良好的興趣愛好可以調節學校生活，不僅在生理上、心理上滿足了隊員的需要，還在個性的發展上，為他們的健康成長創設了良好的環境，學校在這方面為他們提供了良好的條件：以小隊形式開展的讀書摘記活動，將小隊員引入知識的海洋；科技節中獨特新穎的比賽，為隊員們打開了科技之窗；藝術節上豐富多彩的活動，展現了隊員的藝術才華……這些精彩紛呈的團體實踐活動為小隊員們提供了良好的鍛煉機會，陶冶了情操，提高了審美情趣。
在課余時間，班主任堅持和教練配合，鼓勵隊員參加有益的活動，杜絕打游戲機、吃零食等現象，力求通過以上途徑，提高小隊員的各方面素質。
三、注重指導方法
（一）課堂講授
由于小學足球隊員被平均分配在各年級各班里和普通學生一起學習的，因此課堂講授必不可少。小學設置的思想品德課中，五年級都有關于合理安排時間、珍惜時間的課目，班主任老師利用思品課和午會課適時地進行這方面的教育。心理輔導老師在心理輔導課上組織學生開展充分的討論和各種形式的實踐――怎樣合理安排時間。少先隊大隊部在隊會課上也發動少先隊員（包括足球隊員）獻計獻策，怎樣讓有限的時間發揮出更大的效用，讓我們的生活更豐富多彩。
（二）專題講座和咨詢
鑒于小學足球員的特殊性，在自習的時間內抽出一點時間開展專題講座是切合實際的，這方面的內容包括：在校的行為障礙及輔導；良好的學習方法、學習習慣的培養；不良學習習慣的糾正；增強學習興趣的途徑和方法；良好的興趣愛好的培養等等。對個別問題較大而無法解決的隊員采取個別輔導，心理輔導老師耐心、深入地解答、勸導和幫助，雖費時多但見效快。
（三）生活行為強化訓練
小足球隊員應具備較強的生活自理能力，在學習和訓練時間相對緊張的情況下，穿衣、吃飯、整理書包、折疊物品等日常生活行為處處要求按時進行，抓緊時間完成。經觀察，確有幾名隊員在這方面的能力很弱，常常拖集體后腿，耽誤大家的時間。在和教練商量后，決定采取生活行為強化訓練。
以按時用餐為例，具體方法如下：
1.確定時間。每天嚴格遵守時間，保證按時開餐，午餐11：35，晚餐17：30，進餐時間控制在半小時以內。
2.強化和獎勵相結合。按“天”總結，一天中按時進餐并及時吃完的給予獎勵，―天中若有一次不符合規定則取消獎勵。
3.循序漸進。小學生的意志力比較薄弱，即使是足球隊員仍然是小孩子。對于他們來說，任何一種行為習慣的培養都是―個長期反復的過程，要根據循序漸進的原則給予獎勵，開始每天總結一次，然后逐漸拉大總結間隔，直到小隊員按時進餐的行為形成習慣為止。
對于其他生活行為習慣，采用一些適宜的訓練方法，如定量法，無關動作消除法等進行行為訓練，漸進式地培養良好的生活習慣。
（四）尋求家校合力
對小學足球隊員進行合理安排時間的教育，不僅僅是學校和足球隊的任務、責任，更是家庭的任務、責任，否則，無法實現校內校外的一致性，因此，學校注意發揮家長的作用，讓時效觀念滲透到隊員生活的整個空間。
在召開足球隊員家長會時講清開展合理安排時間教育的意義、要求和方法，請家長密切配合，按照制定的階段目標，安排孩子在家的活動時間和活動內容，互通信息，統一目標，使孩子在校養成的良好生活習慣在家仍然堅持，不被擾亂；良好的學習習慣仍然延續，興趣愛好繼續得到發展。家長積極支持我校開展的這項教育活動，在雙休日，有的家長帶孩子到書城購買有益的書籍，有的家長帶孩子去參觀、游覽，家長在對隊員的時效教育中起到了不可忽視的作用。
參考文獻：
[1]樸哲松，孟繁斌.體育院系足球考核方法研究[J]沈陽體育學院學報，2007（06）
篇4
一、重視隊員的選材，為球隊發展打下良好的基礎
由于現在媒體傳播很發達，所以小學生對于足球運動都有所認識，再加上社會的發展和經濟條件的提高，很多小學生都能有條件進行足球方面的活動，這就對我們的選材提供了人員基礎。
選材的時候，首先要考察的是隊員的身體素質和心理素質，而不是隊員的技術能力?？赡苡行┖⒆咏佑|足球比較早，足球技術相對稍好一些。但是，往往這些孩子的技術動作都是自己看影像學習的，所以技術動作都不規范、不合理，對于我們進行初期的學習不但沒有多大的用處，有時候還起反作用。所以進行選材時，就可以把隊員的足球技術能力忽略掉，當然對于球感好的隊員，還是要重點觀察。而我們所強調的身體素質和心理素質，是指從事足球運動所需要的最基本的能力?，F代足球比賽具有兩大顯著特點：一是攻守雙方的對抗日趨劇烈；二是比賽的節奏、攻守轉換的速度越來越快。這種在快速比賽環境中的高對抗,包含著技術、意識、體能和心理素質的較量,因此,要想成為一名優秀的足球運動員,就必須有好的身體素質和心理素質。另外，還要考察隊員對球的感覺和對學習的接受能力。足球技能的提高離不開隊員的球感和學習的接受能力，這兩方面關系到隊員的足球基本技術的能力和對于戰術理解執行能力所能達到的層次。對于這四方面的考察，缺一不可。對于隊員要用這四方面的標準進行綜合評價，選取最適合的人員。
二、有針對性地做好訓練計劃，進行科學的訓練
一個足球隊伍的發展離不開一份好的訓練計劃，訓練計劃是在隊伍建設和發展初期，根據各種主客觀條件而制定的，它是實施訓練的切實保障，也是合理安排訓練工作和隊伍有序發展所必須的。當然，在運行過程中，還要根據實際情況的變化進行修改和調整，滿足發展的需要。
足球運動是一項身體激烈對抗的團體項目，不僅要掌握全面的技術，提高身體素質，還要形成全隊的默契配合，同時還要有堅強的意志力，這樣才能有戰斗力。這就要求我們在日常訓練中，要科學合理地安排好訓練內容，從各方面提高隊員的能力。
1.基本技戰術的訓練。足球基本技術的訓練是足球運動的根本。足球運動是一項相當復雜的運動，只有練好基本功，才能更好地進行運動，所以保證基本技術訓練是足球隊訓練成功的關鍵。每堂訓練課都是從熟悉球性開始的。在訓練中，要重視隊員技術動作的部位以及方法，有了錯誤一定要及時糾正，以免形成錯誤技術動作而難以改正。這些訓練，往往比較枯燥，就要求我們在安排訓練的時候，采用多種訓練方法，激發隊員的練習熱情和興趣，這樣才能有效提高訓練效果。技術訓練的內容要根據訓練計劃合理安排，同時根據小學生的身體特點，科學安排訓練強度和密度。
2.身體素質和心理素質的訓練。進行足球運動，如果沒有良好的身體素質和心理素質作保證，是很難取得成功的。這就要求我們在訓練中，要不斷強化隊員的身體素質和心理素質，滿足隊員發展的需要。對于身體素質的訓練，要根據足球專項運動的特點，發展隊員的速度、爆發、協調以及耐力等方面的能力，采取適當的手段，掌握好運動負荷，并結合足球技戰術的訓練內容合理安排。心理素質的訓練就要貫徹在整個訓練的過程中，教練員要根據訓練和比賽的不同時機對隊員進行訓練。比如，在比賽失利后，可以利用這個時機，對學生進行“敗不餒”的教育，讓學生認識到自己的不足，回去更好地進行訓練。
三、解決好訓練和學習之間的矛盾
要合理安排好學生訓練的時間和訓練量，不能耽誤和影響隊員的學習時間，同時還要積極和隊員的班主任、家長進行交流溝通，掌握學生各方面的第一手材料，共同關注和促進隊員的學習和訓練，讓隊員取得全方面的發展，這樣隊員的教師和家長都能放心，并得到他們共同支持，有利于隊員的提高和發展。
四、足球教練員的自我提高
篇5
關鍵詞 青少年 足球運動 現狀 對策
一、前言
足球，一個風靡全球的運動，一個讓人心動的名字，使越來越多的中學生也加入了這項運動之中。川南地處西部，經濟發展的不平衡，使足球運動的開展相對滯后，資金的缺乏，導致足球運動場地設施不完善。傳統文化的影響導致男女青少年學生參與足球運動比例嚴重失調。學習任務的繁重造成學校足球教學課時少，教學內容單一，場地限制等因素的影響，制約了青少年足球運動的發展。面對發展滯后的川南青少年足球運動，政府須加大對學校資金的投入。足球運動應從少年兒童抓起，為青少年創造一個良好的成長環境，全面培養學生綜合素質，促進學生身心健康成長，制定發展戰略目標。本文擬對此進行研究。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以宜賓、內江、樂山、自貢、瀘州等地區的15所中小學200名學生為研究對象。
（二）研究方法
1．問卷調查法：本研究共發放問卷200份，回收186份，回收率93%，有效率為93%。
2．文獻資料法：利用當代先進的網上信息收集手段，登陸各種體育部門網、政府網及新聞報刊網站。
3．邏輯分析法：對統計后的數據進行加工整理和對比分析，歸納總結、得出結論、提出建議。
三、結果與分析
（一）學生參與足球運動的情況
調查結果表1顯示，喜歡足球運動的人數比喜歡籃球、乒乓球、網球、其他運動項目人數占的比例大。男生喜歡集體性、高對抗的運動項目，而女生則喜歡比較傾向一些對抗性小的運動[1]。男女學生性別比例懸殊，說明足球運動在中、小學生中開展的很不好。且隨著年齡的增長，參加訓練的學生呈現減少的趨勢，表明男女學生比例嚴重失調。造成此現象的主要原因是對女孩子踢足球，不少人存在偏見，認為足球對抗激烈，女孩子不適合。
（二）體育教學大綱的足球內容沒能較好的突出
從調查結果看，中學體育教學中缺乏系統的足球教學，很多學校沒有把體育教學納入大綱作為主要教材來講授，另外，很多家長認為，女孩子練習非直接對抗項目更適合。觀念的偏差，阻礙了女孩子進行足球培訓[2]。大多數中小學班主任對本班學生參加足球運動持保留態度，認為學生過多投入足球活動會影響其文化成績，同時家長也限制自己的孩子參與足球活動怕影響文化成績。
（三）學校足球場地、設施、器材等設備情況
在調查過程中發現，整個川南地區有標準足球場地的學校屈指可數，學校場地基本用于正常的教學與訓練，學生自由活動的時間較少，下午兩節課后場地又要用于全校課外活動，雙休日有相當部分的學校不允許學生進入場地活動。目前，許多學校十分重視綠化校園，資金的投入占用了一些學校用地，使學生從事體育活動的空間越來越少，場地的不足也制約了學校足球運動的開展，有的學校甚至把足球視為不開展的運動項目。
（四）升學壓力大，學習任務重，業余支配時間少，沒時間參與足球運動
升學壓力存在于每一位中學生身上，文化成績好成了緩解這一壓力的最佳方式。優良的文化成績需要中學生投入大量的時間和精力，所以在升學這根指揮棒的指揮下，目前衡量教師教學質量的標準是學生參加省、市、區統考或學生在激烈的學習競爭中處于優勢地位[3]。各科教師都布置了大量的作業，占用了學生大部分寶貴的業余時間，使許多中學生只能遠離足球場，成為關心足球，熱愛足球卻不能參加足球的矛盾一族。
四、結論與建議
（一）結論
川南地處西部，交通閉塞，經濟水平發展相對落后，教育經費投入極其有限，中小學校足球訓練經費缺乏，可供足球訓練活動的場地也十分有限。同時，在應試教育的環境下，學校、家庭、社會都圍繞文化學習的主軸轉動，學生的學習任務很重，擠占體育活動時間，追求升學率等因素，從而制約了青少年足球運動的發展，同時也阻礙了足球后備人才的培養。
（二）建議
1．有關領導要重視，要充分調動體育局和教委的積極性，有條件地擴大足球傳統學校的數量，并合理布局。建立完善的足球訓練與競賽體制，加大培養女子青少年足球運動員的力度，在訓練時間安排方面，要考慮到青少年足球運動員年齡、生理特點和成長的特殊時期，并加強對足球體育教師的培養，彌補優秀足球教練員不足的缺口。
2．國家應加大教育經費的投入，切實解決學校足球活動經費不足的困難，除自籌資金外，應當最大限度地借助于商業性運作，為中小學校足球普及工作奠定基礎。加強訓練和學業管理，拓寬學生進一步接受足球訓練的渠道，提高成材率，最大限度減少負面效應，制定相關的措施，改革競賽制度，淡化比賽成績，以提高足球人口的比例[4]。
3．要改善川南地區中學生足球運動狀況，更新學校家長的教育觀念，就應該認真分析對待青少年參與足球運動的利弊，揚長補短在體育教學內容，有可能的話多參加省、市、區的足球比賽。中小學體育教學必須把足球教學納入大綱的主要內容，并將足球教育納入素質教育的范疇。
參考文獻：
[1] 修曉雨,馬振東.對沈陽、大連市13-17歲青少年足球運動員培養過程中主體因素的調查研究[J].廣州體育學院學報.2005(01).
[2] 王飛雄.陜西省中小學足球運動現狀調查與研究 [J].遼寧體育科技.2006(6).
篇6
關鍵詞：小學足球；比賽；方法
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-25
一、開展小學足球比賽存在的主要問題
小學足球教學開展倉促，更何況我國各地教育條件發展不平衡，足球運動的發展普及水平差異過大，導致基層實際操作中會出現很多嚴峻的問題，嚴重影響小學足球教育的有效發展。主要面臨以下幾個問題：①場地缺乏。足球場地匱乏制約了學生對足球的熱愛，加之各學校之間足球場地、基礎設施大不相同，導致學校之間比賽水平參差不齊，讓學生喪失了對足球的積極性。②師資專業素質不高。當今，小學足球教育正處于普及探索時期，學校對足球老師培養力度不足，不足以使其在學生中形成榜樣作用，不利于開展足球教育。③地方重視度不高，資金短缺。
二、小學足球比賽教學法的目標和內容
現今，我國在讀小學生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動。好奇心強，但是對事物的理解能力較差。
1.在一、二年級中運用的比賽教學法
6歲到8歲之間的一、二年級學生，身體開始向爆發性和靈敏性等方向發展，所以柔韌性、爆發性、靈敏性應該合理地引入足球技能訓練當中，以全方位提高學生的體能及身體素質。在設定的比賽當中，應該為學生先理清目標，即，在完成基本動作的基礎上，使比賽和教學有機結合起來。對于低年級的學生，當然要讓學生先了解球場環境和比賽的規則，提高低年級學生對足球的認知接受能力。
2.在三、四年級中運用比賽教學法
三、四年級中學生爆發力、速度等方面處速提高的階段，對比賽規則的理解也會有很大的提高，因此進一步使學生了解足球運動是這階段老師的主要目標。讓學生體會足球基本技能在比賽中的作用，以此鼓勵學生對個人基本技能的練習，以此來提高個人的實戰技術能力。在比賽中，學生也容易喪失自信心，老師應該注重培養學生樂觀、自信的心態。
在比賽中，老師可以讓學生鍛煉用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓練向空位跑動的意識，培養學生對傳球時機的把握，注重兩人之間傳切球的配合；最后還要提高學生在快速攻守方面的轉換能力。在安排學生賽場的位置時，應該具體了解每個人身體以及技術特點，確定各自位置，并介紹和明確每個位置在比賽中的責任與作用。
3.在五、六年級中運用比賽教學法
五、六年級學生在身體素質上有了巨大變化，而且通過電視網絡等對足球的接觸，對足球的戰術技能也有了一定的了解，會發自內心喜愛足球運動，而且介于學生之間好勝心理的作用，足球比賽成為他們表現的最佳舞臺。所以他們會希望通過訓練、比賽提高自己的水平，獲得成就感和樂趣。針對這個年齡段的學生制訂目標時，要讓學生體會接球、跑位以及傳球的時機，把基礎技巧和戰術運用到比賽中。
針對此階段的學生比賽應該是人數相等的平衡技戰術對抗，在比賽中可以運用球員個人能力進行發揮創造；在完成攻守角色快速轉換的前提下，使球員在各自位置擔任自己的職責；讓前鋒充當后衛，也可以讓后衛充當前鋒，這樣的位置互換，可以讓球員對球賽有新的認識，了解每個位置的職責與所需要的實戰技術。
三、總結
比賽教學法這種教學方式滿足現今學生運動的需要，根據學生生理、心理發展特點，能充分發掘學生自身特定的技能特點、調動學生積極性。通過比賽，學生提高了團隊協作能力，賽場也是學生參與社會活動的縮影，可以鍛煉學生的領導、組織能力，使學生得到德智體美全面發展。通過比賽，實現了現今的體育教學理論當中提倡的學生個人練習教學，使學生從被動接受狀態解脫出來，給學生帶來快樂的身體體驗。
參考文獻：
篇7
關鍵詞 校園足球 新疆青少年 足球運動 問題 改進措施
一、 實體案例
2009年4月，國家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并于2009年6月召開全國青少年校園足球活動工作會議，正式啟動了全國青少年校園足球活動計劃，研究部署開展校園足球活動的有關工作，進一步推動今后一個時期我國青少年校園足球活動廣泛、深入的開展。烏魯木齊成為為第一批“校園足球”布點城市，2011年5月中國足協新增的3個“校園足球”布點城市和單位名單中，有兩個名額便屬于新疆。“校園足球”在新疆已經有三個布點城市和單位，這對于過去一直都被視為足球落后地區的新疆來說，無疑將有巨大的推動作用。
從2011年開始，新疆要在10年內通過開展“校園足球”活動，在青少年中廣泛普及足球，形成青少年足球人才的培養體系，實現“新疆足球為國家做貢獻，為新疆爭光彩”的目標。 新疆區政府已經出臺了青少年足球普及工作規劃。規劃要求，在10年內新疆所有鄉鎮中小學都有一個標準的足球場；每一所中小學校配備一名合格的體育教師兼任足球教練；全疆所有中小學體育教師輪訓，由中國足協和亞足聯派頂尖教練授課。2011年1月至8月，新疆在15個地州市開展了青少年足球聯賽和校園足球活動，分別進行了預賽、復賽和南疆北疆片區決賽，產生了30支隊伍晉級總決賽。其間共有5304名中小學生參加了聯賽和校園足球活動，占新疆5141所中小學校的15%。這些數據足以體現新疆政府以及社會各界對新疆青少年足球發展的重視及貢獻。
二、新疆青少年足球發展中存在的問題
（一）訓練競賽管理體制不健全、管理松散
各地州、市足球運動發展不平衡，足協機構的事務仍然是由體育行政部門訓練處、科監管。足協沒有形成真正的實體化，自身造血功能低，青少年足球辦訓主體社會化程度低，社會各界對青少年足球的關注和投入不夠。大部分教練員僅把訓練大綱和訓練計劃作為一個無關緊要的文件對待，而把年度賽、新疆全運會成績、拿名次放在首位，忽視青少年運動員培養規律?；鶎酉蛑屑夡w校或省、市運動隊輸送一名運動員，教練員的獎金難以保證，而比賽拿名次所獲得的獎金可以是幾千甚至上萬元，這種狀態嚴重影響了基層教練員向上輸送運動員的積極性，輸送目標單位欠缺，首先沒有長期穩定的新疆成人專業隊伍，其次是與內地職業俱樂部交流少，多數有天賦的青少年足球運動員中途選擇上學、工作或待業。從整體來說新疆青少年足球訓練缺乏長期性、系統性，人才培養質量和效益不高。
（二）青少年隊伍結構不合理
在新疆，已注冊男足隊伍44支；注冊男足運動員1271名；未注冊男足隊伍22支。未注冊男足運動員585名；主要集中在烏魯木齊、喀什、伊犁、塔城、克拉瑪依5地，注冊隊伍集中在U-15.U-19兩個年齡隊。未注冊隊伍集中在U-13.U-17年齡段數量較多。新疆青少年隊伍和運動員在全疆分布不均勻，小年齡段隊伍少，隊伍結構構成“金字塔”趨勢，基層對小年齡隊伍的重視、建設及培養不夠，同時加大運動員注冊力度，減少隊員流失。尚有更有天賦的少年選手散落于各地，還沒有被挖掘出來。
（三）發展青少年足球資金匱乏
新疆發展青少年足球資金有限，各地州青少年足球運動發展不平衡，通過合理的戰略布局，建立新疆青少年足球重點發展城市，將有限的人、財、物、力投入到重點城市，通過他們的發展和形成的優勢來帶動周邊地區的青少年足球運動，以達到在整個新疆范圍內的普及與提高。
三、為加強新疆青少年足球運動員的培養訓練，需要采取的積極措施
（一）進一步完善青少年足球訓練、管理、培養體系新疆足球主管部門應建立以各地、州、市基層中、小學為塔基，中間由運動學校、業余體校、業余青少年足球俱樂部為連接，新疆專業隊、內地職業足球俱樂部為塔尖的既有水平層次的銜接，又有年齡層次的銜接，諸層向上的訓練模式；抓好青少年足球運動員的注冊工作，建立新疆青少年隊伍、隊員、教練員詳細檔案；建立健全基層足協管理機構，加強足協管理機構的科學管理，在內部成立專家研究室，推行民主化決策機制；新疆足球主管部門要加強與各級教委的合作，走“體教結合”的道路，共同組織好全疆大學生、中、小學足球訓練、競賽工作；要鼓勵和支持社會力量創辦多種形式足球業訓組織，積極促進辦訓主體多元化發展，結合新疆的實情，逐步形成與社會主義市場經濟相適應的足球后備人才培養新體制。
（二）進行重點足球城市布局，合理配置區位資源新疆發展青少年足球資金有限，各地州市青少年足球運動發展不平衡，通過合理的戰略布局，確立新疆青少年足球重點發展城市，將有限的人、財、物力投入到重點城市，通過他們的發展和形成的優勢來帶動周邊地區的青少年足球運動，以達到在整個新疆范圍內的普及與提高。新疆足球主管部門應加大與各地、州、市體育系統和教育系統的交流，共同抓好重點足球城市，重點足球隊伍的建設，形成遍布全疆的青少年足球網點培養基地，在科學選材、資金、足球器材、比賽和教練員培訓方面提供方便條件。
（三）加強足球場地基礎建設、擴大足球器材投入積極尋求國家體育總局和足球管理中心的支持，共同投資建立足球訓練基地，為國家各級足球隊、內地職業俱樂部以及新疆青少年足球隊訓練、比賽提供良好的環境；自治區政府加大投資，爭取在各地州市建設新的訓練比賽用場地；合理安排訓練時間，爭取與其他球隊錯開訓練，提高訓練場地的利用率；加大與教委的合作，充分利用各中、小學校的場地。
（四）深化教練員培訓工作，提高教練員群體素質嚴格執行中國足球協會關于教練員崗位培訓的有關規定，嚴格落實持證上崗辦法，嚴格把關；教練員所在單位對教練員進行嚴格的年終考核，改善教練員評價標準，切忌單純以成績來評價教練員，強化繼續教育和多元教育，提高教練員的綜合素質；新疆足球協會定期舉辦教練員培訓班，邀請有經驗的內地足球教練或外教講課，特別是對各地、州、市基層中小學校足球教師進行培訓；提供教練員去內地和中亞各國高水平職業足球隊學習深造的機會。
四、總結與建議
新疆足球事業的發展得到了國家體育總局、新疆體育局的高度重視，在良好的發展環境下認清新疆足球發展現狀及存在的問題，積極尋求應對策略，引導新疆足球事業更快更好的發展，必能為中國足球的前進做出不小的貢獻。
參考文獻：
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[2] 秦安良.2000年烏魯木齊市競技體育發展戰略研究[J].新疆體育科技.2000(1):6.
篇8
足球普及情況調查報告
時間：寒假假期
地點：本地區
對象：各行業，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區的普及情況
科考方法：填寫調查問卷的形式
調查后的分析：
本次調查給我最大的感觸是：足球運動在本地區的普及情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農民，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：
一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開展千校百隊活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。
二.學校足球普及困難重重
據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足球比賽，僅占總數的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足球聯賽，這讓中國足球在學校探求發展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業化后，過去計劃體制下的專業足球隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關系，業余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。
其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學校可以不必承擔輸送人才的義務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發現。
篇9
關鍵詞：小學校園；足球運動；工作開展
足球球迷越來越多，足球運動越來越受到大家的喜愛，需要從小時候就開始培養學生具有一定的足球運用技能。小學在教學中廣泛地開展校園足球活動，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯賽，怎樣才能使學生從小學階段就能夠熱愛足球運動，積極主動地參與足球運動呢？通過學校的號召與教師的組織與安排，合理地利用在校時間，不斷地練習與學習，總結比賽經驗，提高學生的足球技能，為祖國培養新一代高素質的運動型人才。
一、合理利用體育課以及課外時間鍛煉學生的足球技能
要想校園足球在小學階段正常開展，讓學生更好地掌握足球運動的技能，就需要學校領導和教師高度重視，提高認識，合理利用體育課和課外活動時間加強學生訓練，讓學生掌握正確的技術動作要領并勤加練習，才能夠獲得理想的成績。例如，教師可以引領學生合理地利用時間，學校可以為學生準備足夠的足球，教師在上課的時候，通過標準的示范動作展示，要求學生進行模仿學習，并在體育課上或者是課間以及課外的時間，進行運球練習、顛球練習和射門練習等。通過這樣的教學策略，使學生在腦力勞動之后進行適當的體育鍛煉，有助學生更好地學習和健康成長。
二、通過組織足球比賽提高學生的足球技能及團隊精神
足球運動體現的是一個團隊的精神和運動能力，只有每一個隊員的完美配合，才能夠獲得更好的成績。小學教師可以經常組織學生進行足球比賽，例如，每天下午的課外活動時間，全校學生都沒有課程，教師可以利用每天的這個時間段安排一些足球比賽，在學生進行比賽的過程中，不斷進行配合與磨煉，增強學生的團隊意識和合作精神，使學生不獨來獨往，不意氣用事，能夠注意觀察，提高學生的反應能力，教師可以一邊當裁判一邊對學生進行技術指導。通過這樣的教學策略，使學生能夠積極參加學校的各項體育教學活動，能夠掌握正確的足球技能，成為一名優秀足球運動員。
三、通過增加足球比賽的機會培養學生堅強的毅力
學生在運動的時候避免不了會受到傷害，學生要學會堅強，要有戰勝自己和困難的毅力。例如，學生上午已經進行了一場比賽，已經有兩個學生在比賽中受了輕傷，教師可以在下午再進行一場比賽，觀察學生的反應與感情變化，若是學生積極地要求參與，那么教師可以安慰地問道：“能堅持嗎？”學生會堅持自己的意見，若是學生因自己的輕傷而不愿參加的時候，教師可以積極地鼓勵一下。通過這樣的教學策略，使學生認識到精神的可貴，可以在遇到困難的時候不退縮，學會堅強、勇敢，培養學生的拼搏精神，能夠為了自己的目標奮進，在未來的人生道路上活得更加精彩。
通過學校和教師的號召，同學們能夠積極參加足球運動，并在運動中對足球產生興趣與愛好，可以在長期的實戰訓練中摸索出足球運動的技巧，熟習球性，增強配合意識，在比賽中，還可培養教育學生良好的集體主義精神，從而達到理想的教學目標，不斷提高學生的體育運動技能。
總而言之，小學開展足球運動，受到教師和學生的喜愛，使學生從小就具有一定的體育運動技能，熱愛體育運動，養成鍛煉身體的好習慣，提高自己的身體素質。
篇10
6月中旬，足球之夜記者走進位于上海市嘉定區的楊柳初級中學，實地探訪這支上海校園足球的新軍。
起步晚，進步快
楊柳初級中學位于上海市嘉定區，現有28個教學班，教職工近100人，學生900多人。以前，楊柳初級中學在嘉定區為人熟知，主要在于其作為公辦初中學校的教學質量，與足球無關。而近幾年，因為在足球方面取得的成績，開始在整個上海具備了一定的知名度。
據楊柳初級中學從事校園足球管理工作的教師沈軍介紹，楊柳初級中學真正開始搞足球是在三年前，當時學校作為嘉定區的代表學校參加上海市校園足球聯盟。加入上海市校園足球聯盟后，即開始著手組建學校足球隊梯隊，六、七年級為一隊，八、九年級為一隊。隊伍組建完成后，邊訓練邊準備上海市校園足球聯盟的賽事。
在此之前，整個嘉定區基本屬于足球“荒漠”，即便是足球運動在學校有一定歷史的楊柳初級中學，足球也僅僅是學生的一項普通的體育運動愛好而已。楊柳初級中學除了在本區的小學進行選拔外，還吸收了一些外區的苗子。
在區體育局的幫助下，楊柳初級中學引入了一家足球俱樂部進駐學校，將隊員的選拔、訓練和比賽等足球專業方面的工作都交給了俱樂部。學校自己的體育老師則負責校園足球的普及、推廣工作。
2013年上海市校園足球聯盟聯賽，組隊不久的楊柳初級中學獲得第五名；2014年獲得第三名；2015年獲得第二名。在此期間，還于2014年在上海市15屆市運會男子足球比賽B組獲得第五名。而參加嘉定區的各類足球比賽，基本上都是拿第一。
足球項目成為辦學特色
作為嘉定區足球布點項目學校，在足球取得優異成績后，楊柳初級中學開始重視體育工作，確保學生每天一小時體育鍛煉時間，并積極探索開展活動類體育課，學生陽光體育活動。足球項目，已經成為楊柳中學的一大體育特色。保證學生每天一小時體育活動時間，除了開展“大課間活動”，還保證每班每天有一節體育課或體活課。楊柳初級中學在體育課中開展《體驗成功、快樂足球》的教學，不同于成人足球運動、也不同于專業的足球訓練，只是把足球作為學生體育學習的內容和健身手段，并結合學生的生理和心理特點，用各種教學形式使學生熟悉球性，學習一些基本的技術，從而激發學生的積極性，更好地鍛煉身體，充實學生的課余生活。
在足球相應的配套設施方面，楊柳中學擁有標準的7人制足球場、摔跤訓練房、體能訓練房以及較為完整的體育器材。師資方面，現有專職體育教師6人，足球外聘專職教練4人。經費保障方面，學校在體育工作上每年投入的經費不低于學校年度經費的10%，用于購買體育器材、教師學生訓練補助、參加上級體育比賽及學校各項體育活動等支出。
展望未來，困難與機遇同在
在2015年取得上海市校園足球聯盟聯賽亞軍的成績后，沈軍總結道：“足球取得進步，反映了兩個方面，一是我們原來的足球水平在上海市是很差的；二是我們球隊的教練水平高。”在最后的決賽中，面對閘北區的強隊，楊柳初級中學體現出來的技戰術水平不比對方差，雙方相比，也就是在半斤八兩之間。而2014年參加上海市第15屆市運會比賽，十一人制的比賽，自始至終，楊柳初級中學卻只有九人參加，因為對參賽隊員有文化課考試成績的要求，有幾個隊員考試沒有達標，不能參賽，即便如此，楊柳初級中學最終取得上海市第五名的成績。在沈軍看來，能在短期內取得好成績，主要在于教練員很專業，在于教練從一開始就跟隊員灌輸的技戰術。但成績的背后，也反映出問題，就是訓練太單一，除了技戰術，隊員還缺乏自己個人的特點。
楊柳初級中學足球梯隊的組建，年齡段主要依據上海市運會的輪回，現有的兩個梯隊，一支隊行將畢業，另一支隊剛招進來不久，面臨著青黃不接的現狀，隊伍之間的銜接做得不太到位。
沈軍在接受記者采訪時直言：“對于梯隊的隊員來說，進和出都是個問題，一是生源難招，二是升學難。”據沈軍介紹，俱樂部在選材時，希望選拔進來的隊員在小學階段就已經具備了較好的足球技戰術基礎，但嘉定區很多小學以前都沒有真正開展校園足球，好的苗子稀少，很多時候只能去外區“挖角”。 隊員畢業后，缺乏搞足球的對口的高中，教練很多時候只能自己幫隊員想辦法，靠自己的途徑，也只能想到去一些中專學校去掛靠。作為初中，楊柳初級中學的教學質量在嘉定區的公辦學校中屬于中等偏上水平。按照上海市教育局的政策，即便是上海市戶口，初中升高中也不能跨區，而在嘉定區，真正好的高中學校不多，外區選拔進來的隊員在楊柳初級中學畢業后就只能上嘉定區的高中，這在一定程度上限制了從外區選拔足球苗子。
就嘉定區來說，從學校的層面講，不是每一個領導都喜歡足球的。領導重視，則相應的保障就有了。據沈軍介紹，球隊出去打比賽的費用不菲，光包一次車就得一千。楊柳初級中學每年參加的足球賽事，僅在上海本地就有上海市校園足球聯盟的聯賽、杯賽以及嘉定區的聯賽、運動會，比賽強度較大，從8人制到11人制，一個小孩一年最起碼踢40到50場比賽。而在參加大比賽（如市運會）的前一兩周，還會去外地打比賽交流。只靠體育局、教育局的補貼是遠遠不夠的，還得靠學校的專項經費，能否讓足球所占的比例高一點，取決于學校領導。
