網絡與多媒體專業范文

導語：如何才能寫好一篇網絡與多媒體專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 課程特點以及存在的問題

1.1 課程特點

《計算機網絡與多媒體》是一門兼具技術性和多學科綜合知識的課程，其特點是新穎、全面并具有廣泛的實用性。

（1）新穎性

計算機網絡與多媒體相關技術發展迅猛，各種知識以及相關工具軟件的不斷更新，這給教師授課提出了更高的要求。

（2）全面性

計算機網絡方面，本課程包含了網絡與數據通信、組網技術、網絡安全、網頁網站開發等內容。多媒體方面，除了對多媒體相關基本理論進行學習外，還包含了幾乎所有主流多媒體應用軟件的學習，課程內容及其廣泛。

（3）實用性

本課程要求學生有較強的動手能力和創新能力，在上機實踐過程中，要求學生逐步掌握各種網絡與多媒體創作工具的基本使用技能。

1.2 課程存在的問題

《計算機網絡與多媒體》是一門較新的課程，通過幾年的教學實踐，我們在針對以經管類專業為主體的學生進行教學時，發現了以下幾方面的問題。

（1）學生理論學習晦澀難懂，實踐教學興趣盎然

本課程涉及學科領域廣、內容繁雜。對于非計算機專業的學生而言，學習起來枯燥無味，理解起來難度也大，學生對該部分知識的學習興趣淡薄。

（2）內容多、學時少的矛盾

本課程即要講授計算機網絡與多媒體相關的基本理論，又要講授大量的多媒體開發軟件，教學內容多、任務重。

（3）對口教材難覓

本課程現在能夠選用的教材較少，我們經過反復對比研究后，選擇了由清華大學出版社出版、胡虛懷老師主編的《計算機網絡與多媒體技術》一書，該書總體來說是目前最好的相關教材之一。

（4）應用軟件更新快，教學硬件條件跟不上

本課程相關的應用軟件，尤其是多媒體技術開發類的軟件，更新迅速，隨著版本的不斷更新升級，對教學硬件設備的要求越來越高。

（5）傳統教學以及考核形式缺乏合理性

由于本課程是一門實踐操作性很強的課程，因此采用只在傳統教室講解的形式或多媒體教室演示的方式，教學效果非常不好。另外，采用傳統的紙質試題考核，無法真實衡量學生的知識綜合應用能力，學生的實踐能力與創新能力也得不到很好的鍛煉，高分低能的現象將成為學生將來就業的屏障。

2 本課程教學改革的探索與實踐

2.1建立正確教學目標與教學模式

（1）教學目標

課程教學目標必須與學?？偟娜瞬排囵B目標以及具體專業培養目標一致，對于以經管類專業為主題的多學科綜合性大學，貴州財經大學以“儒魂商才”為總的人才培養目標，以重點培養高素質應用型經濟管理人才為專業培養目標。（2）教學模式

新穎、全面、實用的課程特點，決定了本課程教學只能采取以教師為主導、以學生為主體的教學模式。本課程內容多而雜，而且知識更新迅猛，加上教學的學時太少，這就決定了教師在教學中只能以引導式教學為主，要充分激發學生的學習興趣，發揮其主觀能動性。

2.2 弱化理論教學，加強案例教學、實踐教學

教學中我們充分考慮了經管類學生的專業背景與自身特點，認識到文科學生相對理工科學生而言，邏輯思維以及計算機應用能力相對薄弱，但他們思維活躍、創新意識強。因此我們在教學中弱化了復雜理論的講授，加強案例教學、實踐教學力度。

我們主要圍繞如何開發和制作網頁作品、多媒體應用系統或多媒體作品開發等主題，重點講授各種軟件開發平臺和實用工具軟件的使用。教學中我們采取了大量的案例教學方法，針對教學內容設計深入淺出的案例。通過幾年的教學建設，我們已經初步建立了內容豐富的案例庫。

教師上課時遵循“展示-講解-引導”的步驟，首先對案例的最終效果進行展示，然后把枯燥的知識點融入案例的制作過程中進行講解，最后再對該案例可能進行的拓展與完善給學生以引導啟發。

本課程具有很強的實踐操作性，該課程在2008年剛增設的時候是34學時（其中12學時的上機實踐），通過一學期的教學實踐，課程組感覺該安排完全無法滿足學生實踐鍛煉的需求。

2.3自編講義，根據實際選擇合適的教學內容

由于適合我們課程教學目標與內容的教材非常難尋，于是課程組根據我校經管類專業學生的人才培養目標，結合其專業特點，制定了詳細的教學計劃，并組織團隊有針對性地編寫了教學講義。該講義經過幾年的試用與反復修改完善，現已逐步趨于成熟，現正在進行進一步的整理校對，計劃盡快作為正式教材進行公開出版。

2.4 改革傳統教學與考核模式

除了上述傳統的實驗室教學外，我們的網上教學環境己經形成規模，課程的網絡學習網站日趨完善，作為學生課外學習的補充效果明顯。

由于本課程實踐性很強，需要學生重點掌握的是一些重要網絡與多媒體開發工具的應用，考核方式應該更加注重能力的測評。

2.5 改進教學的軟硬件條件，盡量采用最新軟件教學

該課程實行教學改革后，我們將全部34個學時全部調整在了多媒體實驗室進行教學，這樣就對學校的軟硬件教學環境提出了更高的要求。

2.6開展豐富多彩的校園活動，擴大課程影響力

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論文摘要近些年來，網絡多媒體教學成為高校教學改革的主要手段。結合這個趨勢，英語專業閱讀教學的改革也通過這一平臺進行嘗試。從傳統英語專業閱讀教學存在問題、網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革的教學優勢和幾點設想三個方面，進行網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學改革暢想。

進入二十一世紀以來，我國高校進行了一系列改革與實踐，其中網絡教學改革受到極大關注。網絡環境下英語專業閱讀教學模式是一種有利于提高英語專業課堂教學效率的極有效的教學模式，有利于培養學生自主學習能力、語言交際能力、創新能力和協作能力，而且能促進教師的業務水平和教科研能力的提高。相對國外，我國對計算機輔助語言教學實際應用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學中的應用。對其進行深入研究，對于提高課堂效率，全面提高學生的素質，更好地推進素質教育，提高英語教師應用教學資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網絡多媒體與網絡的英語專業教學方法具有很大的現實意義。

1 傳統英語專業閱讀教學存在問題

多年以來，我國高校英語專業的閱讀課教學大多采用精讀課的教學模式。長期以來，學生只是把閱讀課當成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體結構、如何進行閱讀訓練的測試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業學生閱讀能力發展與提高，閱讀作為學習英語的基礎至關重要，所以必須找到一種能夠改變傳統英語專業閱讀教學的新型教學模式——網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學模式。

2 網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學優勢

在網絡多媒體環境下，可以創造最直接、最主動、最真實、最優越的英語互動學習環境，能很好地培養學生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網絡多媒體環境下英語專業閱讀教學具有以下優勢：

（1）閱讀內容豐富。網絡信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學習資源。相對以前的紙質閱讀內容來講，網絡多媒體閱讀可以說為英語專業學習者提供了大量的學習素材和資料。學生可以從各大學習網站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進行在線閱讀，學習到英語學習的各類方法和技能的提高，對于課本知識的補充閱讀，可以從網絡上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學生的英語詞匯，網絡還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學生的閱讀效果。多媒體資源也是學生學習的重要來源，教師可以給學生提供PPT和文本資料進行補充閱讀，通過布置任務來督促學生進行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節省時間，而且方便閱讀。

（2）閱讀環境開放。網絡多媒體不受時間和地點的限制，學生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進行閱讀學習。網絡多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學生創造了輕松良好的閱讀環境，網絡多媒體閱讀教學集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關的，使教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀生動的形式，學生可以運用眼、耳、腦并用，多方面接受網絡多媒體環境傳遞的信息，有研究發現，通過網絡多媒體環境下接受的信息量比紙質環境下接受的內容更不容易被遺忘，這與不同環境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網絡多媒體環境能大幅提高學生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發學習者的積極性、學習興趣和想象力，極大地調動了學生以多種感觀技術來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。

（3）閱讀內容即時。英語專業學生的閱讀水平相對來說比較高，所以簡單內容的紙質閱讀已經滿足不了他們的需求。相對來說，紙質教材的閱讀材料更新較慢，而網絡多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態數據可以為學生提供最新的資訊材料。網絡多媒體閱讀可以提供與課本相關的豐富的語言知識和背景介紹，學生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關知識的介紹，網絡可以迅速方便的提供學生需要的內容，網絡多媒體閱讀省時省力，只要鼠標輕輕一點，就可以得到想要的內容。 ?。?）學生角色改變。傳統閱讀課堂當中，學生回答問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評，所以不愿意更多的參與課堂活動。網絡多媒體環境下的閱讀課堂學生的交流對象變為電腦，參與網上分組討論或是完成作業都沒有了壓力，可以盡情進行自己閱讀能力的發揮。這樣學生的學習積極性、自主學習意識都得到很大提高，學生由過去的被動學習變成主動需求式學習，教師由領導者變成督促者和指導者，幫助學生培養獲取信息和處理信息能力、發現問題并解決問題。之前傳統課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網絡多媒體環境下閱讀，學生參與到小組作業和討論中，與其他同學交流閱讀體會和心得，取長補短，互相學習幫助，發現對方的問題，培養了互助學習的能力，也培養了團體合作精神。

3 網絡多媒體下英語專業閱讀教學設想

（1）閱讀材料的選擇。閱讀教學中，閱讀材料的選擇是十分關鍵。網絡多媒體環境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復雜，如何選取合適英語專業學生來閱讀的材料？英語專業學生英語水平比較高，應選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應與時代接軌，與學生的知識結構與需要相吻合。如各大英文學習網站上都有現成的閱讀材料供各個階段英語水平學習者閱讀，還有英語新聞。新聞語言往往是一門語言發展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學生同時注意到新的語言意義和形式，并使學生對新的語言形式產生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發生的大事小情，學生可以獲得第一手的訊息，還能從中學習到英語知識，可謂一舉兩得。

（2）閱讀內容的情景化。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學中，教師應充分使用PPT和網絡環境展示各類題材、風格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風俗、人物環境、介紹社會科學知識。利用網絡多媒體優勢，開展精心設計的各類情景化動態交互活動。網絡環境下學生與環境的交互主要在學生與電腦、與教師、與學生、與英語母族使用者之間進行。通過網上搜索，學生與學生之間就文學、歷史、地理或其他學科的某一話題展開網上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學生在有意義的真實或虛擬現實的學習情境下，增強閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進一步提升自己的英語學習水平。

（3）網絡多媒體環境下自主學習。網絡多媒體環境下的英語專業閱讀教學是一種學生自主學習為主，教師指導作用為輔的教學模式。自主學習下的英語閱讀教學模式強調學生是認知過程的主體，這樣有利于學生主動探索、主動發揮和主動學習。學生通過網絡小組進行在線相互交流，利用網絡協作完成老師布置的閱讀任務，利用電子郵件與教師進行溝通，方便快捷，省時省力，在學習過程中一旦發現問題可以及時通過網絡查詢相關資料進行問題的處理。自主學習還可以通過感觀的完美結合來實現，對多媒體的視頻和音頻進行大腦思維再次加工，能使學生最大限度的記住和了解到閱讀內容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學生放任地自主學習，而是一種在教師的指導下的自主學習活動，教師應充分考慮學生學習的個體差異，對學生進行必要的英語閱讀策略訓練和幫助，使學生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發其運用結構圖式。針對不同的閱讀材料采用相應的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運用到具體實際的閱讀當中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進而提高閱讀成績。

4 結語

網絡多媒體環境下的英語專業閱讀是新型教學模式的嘗試。筆者這里僅僅對其優勢和教學內容的編排提出了自己的見解和設想。作為新型高效的技術手段，網絡多媒體的發展對于全面教學改革提供了條件。網絡多媒體在英語閱讀教學中的應用，能大大優化課堂教學，提高教學效率和教學效果，教師與學生都在改革當中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當中解放出來，通過這種模式自己的業務水平也得到了很大提升；學生的學習興趣得到提高，眼界得到開闊，學習時間得到節省，自主學習得到發展。這種教學模式具有潛在的應用價值，尤其是其對象的智能性與自主性，跨平臺可移植性值得借鑒。因此，網絡多媒體教學技術必將促進英語專業閱讀教學的發展。

參考文獻

[1]謝冬梅，劉耀輝.基于網絡的大學英語閱讀教學[J].玉林師范學院學報，2004.4.

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摘要：文章主張在數字媒體專業的基礎上建立互動媒體專業，并分析了互動媒體專業的專業特色以及該專業課程體系建設的原則問題?；贔lash的特色，提出建立以Flash為主線的互動媒體專業課程體系，并給出了體系框架。這對于數字媒體專業、互動媒體專業以及新媒體專業的建設具有啟發意義。

關鍵詞：互動媒體；課程體系；Flash

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1前言

一個世紀之前，福樓拜曾樂觀地預言科學和藝術的未來：“藝術愈來愈科學化，而科學愈來愈藝術化；兩者在山麓分手，有朝一日將在山頂重逢”?，F在，他的預言正在實現，信息技術對人類社會生活的深刻影響使設計的形式和內涵都在發生著巨大的變化，以數字技術為主要應用特征的互動媒體藝術運動，在信息技術的推波助瀾下，已經越來越多地進入了各行各業甚至普通人的生活。社會需要新媒體藝術形式，人們需要在互動的方式下實現各種媒體的表達。藝術與技術的結合所形成的互動媒體得到空前的社會需要，掌握互動媒體技術成為媒體人新的追求，互動媒體專業成為當下熱門的專業之一。但是，互動媒體畢竟是新的媒體形式，這個專業還是新生事物，教學上還存在各種各樣的問題和爭議。而最為重要的是有必要對這個專業的課程體系建設問題進行探討。

2互動媒體專業的專業特色

互動媒體專業是在數字媒體專業的基礎上開設的新專業。其特點是在數字媒體專業強調數字媒體制作、合成的基礎上，互動媒體強化媒體與用戶的交互，強調用程序來控制媒體，用程序來呈現媒體，因而，一方面媒體的呈現不再是一成不變的，而是富于動態的，甚至是不可預測的；另一方面，媒體可按設計者的編程意愿而受到控制，因而可與用戶交互?？梢姡瑢τ诨用襟w專業的學生，不僅要有媒體的設計、制作能力，而且要具有相當的編程能力。目前，單方面能力強的學生不少，但兩者都行的不多，就是能在兩方面能進行溝通的也不多。從業界的要求來看，越來越多的企業要求至少能在兩者間進行溝通的人員。當然如果兩者都行的最好，但這實在很難。實際情況是，依據各學校的師資情況，將專業課程按藝術與編程各有側重來組織教學。如果是非藝術類生源且編程能力強的師資，則按三分之一為藝術課，三分之二為編程課來組織教學；如果是藝術類生源且編程能力相對較弱的師資，則按三分之二為藝術課，三分之一為編程課來組織教學。

3互動媒體專業課程體系的建設原則

3.1面向應用

面向應用是互動媒體專業最主要的辦學原則。在這個原則要求下，課程體系的制定要來源于實際，來源于企業，來源于社會調研。要從調研中得到的原始數據中篩選出職業崗位所需要的實際技能，再整合出具體的課程體系。面向應用的課程體系才能保證學生能真正學到實用的東西。

3.2教授新技術

這是由這個行業的性質決定的?；用襟w的主要生存空間是互聯網，而互聯網的相關技術和軟件日新月異。所以必須教授學生最新的技術，學生畢業后才能較快的適應企業的要求。教師必須摒棄自己熟悉或善長的科目，吸納新技術，傳授新技術。

3.3強化基礎

任何技能都強調基本功，互動媒體人員從事的是創意產業，也必須強調基本功。特別是藝術設計方面的基本功，如顏色、布局、構圖、繪畫等，以及編程的基本功。當然，根據不同生源性質，可對藝術、編程的基礎課各有側重，但總的說，基礎課的比較就占三分之一到五分之二的比例。

3.4突出特色

應該說，培養互動媒體類的學生有很多方案，學生以后從事就業也有很多可選的軟件工具，但是，怎么把這個專業辦出特色，使得畢業生搶手，這就是辦學特色的問題了。要辦出有特色的專業，一方面教師要有自己的功底和沉淀，另一方面教師更要跟蹤新技術，了解新變化，深入企業和行業，這樣才能制定出既符合實際又突出特色的專業出來。

4為什么以Flash為主線來建設互動媒體專業課程體系

這首先要從Flash的歷史和特點說起。

從做網絡動畫起家，到扛起RIA應用的大旗，Flash僅僅經歷了短短的十幾年的時間。它的主人也從小作坊式的FUTURE WAVE小公司到多媒體巨頭MACROMEDIA，再到業界霸主ADOBE。每次“小魚”被“大魚”吃掉，都是因為Flash這一“美食”。但每次的主人易手，都把Flash推上更廣泛的應用領域。

如今的Flash光芒四射，既為事實上的網絡動畫標準，又橫掃網絡視頻領域；既以獨檔一面之能提供全方位的Flash作品，又以海量之勢融會各路軟件完成RIA應用。因而，如今的網絡上Flash無處不在，從既愛又煩的Flash廣告，到如癡如醉的Flash MTV；從娓娓道來的Flash課件，到欲罷不能的Flash游戲；從光彩奪目的Flash藝術，到迷宮游歷般的Flash社區；從溫馨浸人的Flash展示網站，到華麗大氣的Flash商業應用。從桌面到網絡，從網上到移動，到處都有Flash的身影。Flash是藝術和技術的結合。它讓藝術人士有無限的藝術展示空間，又讓技術人員有廣闊的技術舞臺。

具體說一說Flash的主要特點：

(1) 動畫的制作能力。動畫制作是Flash的看家本領，發跡之緣。Flash以動畫起家，也以動畫輝煌。除了可以制作傳統的逐幀動畫、運動動畫、變形動畫、遮照動畫和路徑動畫之外，還可以實現時間軸效果。最新的Flash版本可以制作三維動畫。經歷了十幾年的發展，Flash的動畫制作技術有了很大的改進。但它的每一次技術變革都是適應了市場和用戶的需要。熱愛Flash的人聲稱自己為“閃客”。Flas有廣大的受群和迷戀者。

(2) 媒體的合成能力。除了動畫制作之外，Flash更像個多媒體的集成軟件。早年的多媒體集成工具Authorware已有讓位給Flash的跡象。Flash能集成各種媒體，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等等。對可視對象還可以設計動畫和過渡效果。它獨創的視頻格式文件FLV是完全意義上的流式媒體，特別適合于網絡應用。現在包括YOUTUBE、BBC、優酷等大型視頻網站都采用這種視頻格式。

(3) 強大的面向對象的編程能力。Flash的編程能力完全可以當成一個獨立的編程語言來學習。由于有可視化的表現形式，這種面向對象的編程更能讓非編程專業的學生易于入門。Flash編程是其強于其他創作工具的重要原因。ADOBE公司為了讓不懂Flash創作環境的編程人員加入到Flash的編程隊伍來，最近推出了Flex Builder，這是一個類JAVA的編程環境。有了兩股Flash的編程力量，相信Flash的編程語言Actionscript會走得更遠，更具有競爭性。

(4) 很強的媒體表現能力。因為出身于動畫，所以它能對各種可視媒體實現動態表達、過渡展示；因為有強大的編程能力，所以它能用程序控制各種媒體實現富于創意、變化多姿的界面。Flash所表達出來的美能達到任何媒體創作人員所想達到的境界，大量現有的Flash作品也真正地體現出這樣的美。有“閃客”說過，用Flash創作沒有想不到只有做不到。

(5) 方便的與第三方軟件的通訊能力。現在，前臺用Flash表現，后臺用數據庫支持的應用模式大行其道，特別是在商業的應用上。這種模式就應用了Flash的強大的與第三方軟件的通訊能力。在桌面應用上，縮主語言可用Fscommand、ExternalInterface等具有ActiveX功能的接口與Flash通訊。而網絡上可用LoadMovie、LoadXML、LoadVariables、getURL等與外部程序交換數據，實現Flash到中間件再到數據庫的連接。

(6) 良好的平臺適應性。Flash文件體積小，易于網絡傳送，并能跨網絡平臺運行；Flash靈活的桌面應用到網絡應用，具有良好的平臺適應性。這樣的特性解決了藝術設計人員和編程人員的大問題，因為許多軟件不具備跨網絡平臺運行，這給互動媒體人員帶來許多不便。但Flash解決了跨平臺運行問題。

從以上的幾點我們認為，如果能夠以Flash為主干課程，再加上藝術設計類課程，媒體制作類課程，后臺數據庫類課程，最后由Flash來表現互動媒體，那么，這樣的課程體系是完全符合當今網絡環境下的互動媒體專業需要的。

5以Flash為主線的互動媒體專業課程體系建設案例

圖1所示為以Flash為主線的互動媒體專業課程體系建設案例，本案例以非藝術類生源且師資的編程能力強為條件，基本上按三分之一為藝術課，三分之二為編程課來組織教學。

本案例有這樣的特色：

(1) 二條平行線，藝術設計和程序設計，再加一個塔尖，即互動媒體應用；

(2) 以Flash為主線，圍繞著Flash所能綜合的技術和應用方向設計課程；

(3) 可進可退。這是對學生的學習效果而言的?！斑M”是指對于編程能力強的學生，可向RIA應用方向發展；“退”是指對于編程能力差的學生，就用Flash做動畫或實現創意也是不錯的方案，而對于藝術細胞少的學生，學會Flash編程也是一個大受歡迎的程序員。

6結束語

Flash傳播著一種自由的文化，一種自由的藝術。Flash也被譽為“新媒體文化運動”，它正從方方面面沖擊著傳統的媒體和文化。如果說“卡拉OK”讓人們都變成了歌手，那么Flash則可以讓每個人都成為藝術的創造者，它用一種屬于大眾的，人們喜聞樂見的方式悄然改變著互聯網，然后又沖出互聯網改變傳統媒體，走向商業應用，開始改變互聯網之外的更多領域。當我們討論互動媒體專業的教學問題時，不要忽視Flash的存在和影響力?；邮腔ヂ摼W的靈魂，互動是Flash的精髓，Flash提供的互動完全能實現互動媒體專業的需要。另一方面，Flash的表現形式豐富而又靈活，自由而又開放，所以，基于Flash為主線的互動媒體專業的課程體系能緊跟時代的潮流。在這種課程體系下培養出來的學生一定能秉承Flash的技術和文化。

參考文獻：

[1] 陳克巧, 喻麗. 數字藝術應用型人才的培養研究[J]. 計算機教育, 2007, (21).

[2] 葉穎. 國外數字媒體的發展趨勢[J]. 出版參考, 2000, (19).

篇4

【論文摘要】文章針對廊坊市多媒體人才培養現狀，提出高職多媒體專業設置方案，研究和探索了計算機多媒體專業教學方法與手段的創新，提出了計算機多媒體專業教學基本要求等方面的改革，以不斷培養更多的優秀人才，為提高全市科技自主創新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。  

 

當今時代，科技創新能力已經成為國家和地區競爭力的核心，是國家和地區經濟發展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區位優勢，不斷提高科技自主創新能力，對于加快城市經濟社會發展，建設京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國紐約科技大學校長張鐘浚認為“大陸學生普遍存在創新能力不夠的問題，而中國學生存在的創新性不足，主要是在大學階段形成的?！笨梢娨肱囵B出創新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。 

1.廊坊市多媒體人才培養現狀 

近年來，越來越多的高新技術企業落戶廊坊，多媒體技術和多媒體技術應用開發人才的需求使多媒體成為一個新興的產業，市場前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養現狀，我們參照《中國高職院校計算機教育課程體系》、《職業教育學研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術專業基于工作過程系統化課程體系研究》等相關文件及教學實踐經驗，設計了《計算機多媒體專業人才培養方案的調查問卷》，本次調查問卷涉及多媒體專業課程在實踐中的應用、適用崗位、人才缺口形成與專業人才培養關系等多方面內容，并附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。 

本次調查問卷的發放對象主要是廊坊市開辦計算機多媒體專業的高校的授課教師、學生及部分企業。本次問卷共發放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調查結果顯示，52.1%的教師及75.6%的學生認為多媒體專業應用教育亦已顯得滯后，62%的教師認為多媒體專業課程設置尚有不足，65%的學生認為所學專業與社會的需求有一定的差距，45%的企業認為職業院校專業學習與崗位銜接亦有一定差距，畢業生不能很快適應工作崗位，35%的教師很少參加專業培訓，31.2%的專業教師缺乏實踐經驗，42%的教師認為學校教學投入缺乏。 

2.高職多媒體專業設置研究 

為加快科技進步和多媒體人才培養，提高自主創新能力，在高職多媒體專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業，以達到計算機多媒體專業的教學方法與手段的創新?；诶确皇挟a業特點，計算機多媒體專業職業崗位群基本包括以下幾個方面：平面廣告設計、印前設計與制作、圖形圖像設計、室內裝飾（展示）設計、網頁與影視設計、動畫設計與制作等幾個方面，故針對以上職業崗位設置如下專業：(1)多媒體設計與制作專業。(2)網頁與影視設計專業。(3)圖形圖像處理技術專業。(4)動畫設計專業。(5)廣告設計與制作專業。力圖讓學生在有限的三年高職課程學習過程中成長為合格的多媒體人才。 

3.計算機多媒體專業的教學方法與手段的創新研究 

3.1大力倡導教師在教學過程中的主導作用，激發學生自主學習習慣的培養，充分體現學生的教育主體作用，給學生以自由的發展空間和可能。例如，鼓勵學生利用課堂中學到的知識創作自己感興趣的作品并自成系列，在學習中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業奠定堅實的實踐基礎。 

3.2組織專業教師撰寫專業課程校本教材及實習實訓教材。這樣便于將教師平時對課程的積累系統地傳授給學生。目前已經有基礎課類的《計算機基礎實訓教程》和專業類的《圖形處理實訓教程》已經應用于課堂教學，尚有《圖像處理》、《動畫設計》等課程的實訓教程正在編寫中。 

3.3改革評價體系?？己朔椒ǚ殖晒P試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據。目前考試工作中應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創造力的檢測，應用過程評價，改革一考定終身的考核機制。建立“課堂作業——章節作業——綜合作業”的三段式過程評價體系。 

3.4開展學生作品展示活動。以學生演講的形式介紹自己的作品創意、構思、技術應用及實現過程，再輔以教師講評，既鍛煉了學生的創作能力，又提高了語言表達能力； 

3.5注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合。通過計算機多媒體專業的學習，使學生了解多媒體的發展過程，充分認識到多媒體的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術，能熟練掌握常用的多媒體應用軟件。對于低年級學生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同的難度、不同內容的課程題目，增加學生的學習興趣，增強學生的創造力。 

4.計算機多媒體專業的教學的基本要求 

4.1建立多媒體網絡教室。對于多媒體專業的基礎課當前大部分計算機設備均可承擔教學，但是近年來許多多媒體專業應用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環節的教學法投入。 

4.2改變教師的觀念，提高教師的業務水平。多媒體應用的日新月異，對高職學校多媒體專業教育也提出了新的要求和挑戰，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業精神，注意發展動態，提高業務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。 

4.3計算機多媒體專業應該符合區域經濟的發展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業做到人才本地化，促進畢業生順利就近就業，專業的發展才能獲得良好的基礎。所以校企結合是多媒體專業教學研究的實踐基礎。因此，緊緊圍繞促進應用和提高效率兩個中心目的，將教育教學與企業生產應用相結合，擬提出“以應用促教學”對策，這是將高職多媒體專業建設應用于區域經濟的一次教育嘗試性應用研究，也是全新視角下的計算機多媒體專業教育改革與實踐研究的一個范例。 

5.結束語 

高等職業教育改革在不斷深入，計算機技術的飛速發展為多媒體專業的教學改革帶來了極大的機遇和挑戰，只有不斷更新教學內容，改革教學方法，加強實踐訓練，注重創新教學，才能不斷提高教學質量，培養更多的優秀人才?？傊?，建立多層次的人才培養機制，在創新型人才隊伍建設上下功夫，形成科技創新的人才隊伍，根據市場的需求，適應形勢的發展，不斷提高多媒體專業人才解決問題的能力，為提高全市科技自主創新能力，推進科技進步做出應有的貢獻?！?nbsp;

 

【參考文獻】 

［1］周向軍.高職多媒體技術專業實踐教學改革與探索[j]，中國成人教育，2007（21）． 

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關鍵詞：創新；多媒體；教育

Abstract:Innovation education is to cultivate students’ innovative ability，the comprehension ability of “Restructuring knowledge”，the practice ability of solving the problem’s knowledge，and motivate them on creative ability.Starting from the practice of education，the paper expounds the discovery and results the high school computer education.

Keywords:Innovation;Multi-media;Education

多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，因此被廣泛應用在IT行業、影視行業、政府、金融、廣告公司、企事業單位，從事動畫創作、計算機及網絡多媒體設備維護、交互多媒體作品創作、影視作品編輯等諸多行業，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。那么如何培養出計算機多媒體技術方面的高質量的專業人才，在教學中學生創新能力的培養是不可缺少的一個重要環節?，F根據最近幾年的教學實踐，我談談在多媒體專業教學中是如何培養學生創新能力的。

一、創造探究機會，提供想象空間，激發創新能力

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑，學生只有通過不斷實踐，才能應用已有的知識，才會有獨特的想法，才能有創新，在解決實際問題的過程中，筆者常常組織學生進行方案設計，開展相互交流合作，互相啟發思想，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。

二、推行項目教學模式，培養學生創新能力

項目教學是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務等形式交給學生，學生在教師的指導下，按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結的過程。

項目應當滿足以下條件：用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值：能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；與企業實際生產過程或現實商業經營活動有直接的關系；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己解決在項目工作中出現的困難和問題；學習結束時，師生共同評價項目工作成果。

三、改變傳統觀念，強化學生主體地位

在數字化信息時代里，互動無疑是多媒體藝術設計區別于其他傳統媒體最為顯著的特性之一?；咏虒W將成為我們今后教學過程中關注的熱點，也將為藝術設計教育帶來新的活力。然而隨著信息時代的到來，學生接受信息渠道的多元化，將給教師的主導地位帶來新的挑戰。學生的個人意愿在教學關系中也在發生著變化，學生對學習的主動需求將處于主導地位。授課教師除了講授一些基本操作技能外，還應通過教學中的互動交流，積極引導和改變學生被動接受知識的學習方式，挖掘學生的探索意識，培養學生自主學習的能力，而不僅僅是注重技能的訓練。以前老師們總是鼓勵學生勤學好問，但現在我認為學生好問不等于勤學，應該鼓勵學生的探索精神和自學能力，老師面對學生的提問，應該引導學生去探討，學生通過這樣的方式掌握的設計制作方法可以在今后的實踐運用中進行變通，而不是僅僅解決當時的問題。我們還應該借助互聯網絡資源來擴展學生的業余課堂來完善課堂教學內容，鼓勵學生在課余學習時間，通過網絡延伸和擴展他們獲取知識的范圍和途徑，豐富自己的知識容量，增強學習的積極性和主動性。充分利用互聯網的有效資源，使學生的地位從被動接受知識的地位轉變為發現知識、掌握知識到傳遞知識的主動地位，教師在整個教學過程中扮演著傳授、啟發、引導的重要角色。這既符合現代教育提出的“以人為本”的教育理念，也打破了由教師個人教學所帶來的局限性，能快速地提高了多媒體藝術設計課程的教學質量和學習效果。

多年來由于我們系部整個團隊的努力探索和研究，采取的創新教育教學模式有效地提高了教學效果，激發了學生生動活潑的學習積極性。在由本省省教育廳、省勞動和社會保障廳、市人民政府、省工業經濟聯合會和省職業與成人教育學會聯合主辦的首次全省職業院校最高水平的技能大賽中，多媒體專業方向的動漫畫設計比賽獲得了三等獎和優勝獎，網頁制作獲得二等獎，多媒體設計獲得二等獎。實踐證明，在計算機多媒體專業教學中倡導創新教育，對提高學生學習興趣、發揮學生個體、擴展學生思維、培養學生的自學能力和創新能力發揮著關鍵性的作用，為全面深化素質教育，為學生將來發展成創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]薛紅英.在計算機教育中如何培養學生的創新能力[J].福建電腦，2008，3

篇6

關鍵詞：多媒體 網絡建設 項目化

隨著項目化教學的普及，人們對項目化教學也提出了更高的要求。在《交互媒體制作》項目化教學中配套相應的資源網站，就是我們在優化項目化教學方法的一種嘗試。云服務器相比傳統服務器，有穩定性高，安全性能強，部署配置方便，性能更強、速度更快等特點，因此我們選擇使用云端來創建資源網站，以下是我們建設云端教學資源網站的體會。

一、資源網站建設的背景

交互媒體制作是我校為計算機專業的一門專業課，主要是為了培養學生制作交互式多媒體作品的能力，學好這門技術對學生將來的實習就業起著重要的作用。但是，在實施項目化教學后，雖然課堂教學效果相比于以前傳統的教學方法已經提高了很多，但依然存在一些問題需要解決。學生普遍反映的問題有學習興趣不濃，自主學習能力差，不能正確對待自己的學習能力，上課玩游戲以及合作意識不強等等。

二、交互媒體制作資源網站建設的優點

基于學生所反映出來的問題，我們對自己的教學進行了反思，發現配套相應的自制教學資源網站能夠較好地解決其中的一些問題。自制教學資源網站是教師根據學生的實際情況創建的一種適合學生特點的學科教學資源網站，它可以在不開通互聯網的情況下在校園網或教室內使用，它如下優點：

1.與課堂項目化教學相比。與之配套的資源網站一方面具有多媒體技術圖、文、聲、像并茂的特點；另一方面，它又具有信息量廣，更體現學生自主學習的精神，具有可選性；再一方面，專題資源學習網站又具有信息相對集中，大量無關信息已經被去除，有利于學生在相對較少的時間進行自主學習。

2.在教學的交互性上。在課堂教學中，老師需要在一堂課中要完成項目化教學的任務，留給學生交流的時間并不多，并且，有些項目要求在課外完成，學生與老師交流的機會就更少了。而網絡因為具有良好的交互性，可以實現形式豐富的交互，提供豐富的數字多媒體與虛擬現實，實現一定范圍內的資源共享和協作學習。并且學生利用電子郵件、論壇等進行項目化課內外教學信息的反饋、交流和評價，有助于教師及時掌握學生的思想學習動態和改進自身的教學。

3.在教學的愉悅性上。在基于網絡的學習過程中，學生就各自感興趣的問題進行學習、探究，其觀點、想法一旦得到認可，會使其產生尊重自我、實現自我的優越感。學生容易產生愉悅的心情，形成積極的學習心理狀態。

三、交互媒體制作資源網站的運作和功能

為了充分發揮網站的作用，我們對交互媒體制作網站的教育功能和交流功能作了系統化的探討，從而探索出建設教學資源網站的有效途徑和方法，以逐步實現教學內容、學習方式和教學方式的變革。我們對交互媒體制作項目教學網站的運作和功能總結出了以下幾點：

1.重點突出專業特色，在內容安排上堅持以多媒體專業內容為主，并結合教學進度進行及時更新。提供豐富教學資料，創造良好的學習環境，以便同學們閱讀及下載學習。

2.多樣化的問題與回答問題方式的設計，提高學生主動參與程度；加強對學生的引導和啟發，加強同學對問題進行討論的熱情與力度，幫助培養良好思維習慣。

3.充分利用網絡的各種功能，實現多媒體輔助教學的展示與傳播、試題庫建設、在線多媒體專業知識交流、開辟教學論壇聊天室師生互動，以實現多對多的全天候交流；為學生、教師提供相應的信息存儲能力，使教師與學生都可以將自己收集的資源到網站中與大家共享。

4.視聽寫相結合，加強學生的記憶強度與學習效果；演示模式簡單化，體現多媒體技術知識的深層次意義。

5.開設校園生活、情感交流、社會熱點、娛樂天地等欄目，促進學生文化與情感的交流。

四、交互媒體制作教學資源網站的應用

交互媒體制作教學資源網站，是以服務項目化教學為宗旨的。教師在網站中項目任務、演示教學內容、布置相關問題，學生把網站作為學習工具自主學習，通過完成教師的任務以及自主的思考，達到掌握知識的目的。我們在課前、課中和課后幾個環節主導教學。課前，我們在網站上一些與課中項目相關的資料以便同學進行預習，鼓勵學生相互交流，引導他們利用學習資料分析問題，提出解決的方法，然后上傳預習中遇到的問題并進行熱烈討論。課中，教師通過演示課件和展示教學資料對一些有代表性的問題講解。學生按照老師的指導完成老師所布置的項目任務。在這一過程中，學習教慢和教快的同學都可以利用網站多媒體輔助教學視頻進行自主學習，這在一定程度上照顧到了學生的個體差異。如果在完成任務過程中遇到的問題老師來不及解答，也可以將相應的問題發送到網站中供老師課后解答。課后，教師評價和小結學生的作業完成情況，在論壇中提出供討論的問題，鼓勵學有余力的學生進一步思考，并提出有建設性的見解。

五、建立交互媒體制作教學資源網站的體會

交互媒體制作項目化教學中配套資源網站提高了學生的學習興趣，為學生的自主學習創造廣闊、自由的環境，使教學逐漸從傳統的課堂走向了個性化、探究式的學習，激發了學生學習的主動性、積極性和創造精神，有助于培養學生信息獲取、分析、加工的能力以及終身學習的能力。雖然目前它也存在一定的問題，但從整體上說建立配套資源網站的方法是值得我們在今后的教學中繼做進一步探索的。

參考文獻

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關鍵詞：新媒體；改革；媒介融合

在互聯網日益發達的今天，手機終端與固定終端都實現了大規模的資源共享，媒介融合使現階段的信息攝取由單一的形式走向了多樣化，同時高校的多媒體專業改革成為社會各界關注的焦點。

1教育現狀分析

1.1新媒體教育的發展脈絡。從傳媒進化史來看，經歷口耳相傳、印刷傳播、電子產品以及數字媒介時代，基于現階段的需要，技術的革新讓新媒體應運而生。相對于傳統媒體而言，在新興技術支撐體系下演化出的新媒體形態，被形象地稱為“第五媒體”。新媒體則從2007年衍生之初就投入了教育行業，在2014年于各大高校中興起，全方位、立體化、新形象均使新媒體在教育事業中扮演的角色更加深刻。［1］1.2國外新媒體設計專業的發展現狀。以美國為典型案例，美國的新媒體專業主要分為三類。第一類主要是以計算機圖形為基礎的數學技術，這對從事計算機行業的學生有很高的硬性要求。比如，學生要會運用3DMax或Maya等軟件在計算機上制圖，同時在此基礎上，為3D科幻影片制作高水準的特效，提供更高質量的技術支撐。第二類則是設立在傳媒學院和商學院下，與影視傳媒相關的專業。第三類主要出現在藝術類專業上，要求學生有相當的語言表達能力。1.3國內新媒體專業的發展現狀。在國內，新媒體行業的就業前景比較可觀，各行各業對于技術人才的需求量越來越大，甚至在某些行業如果員工無法滿足企業的技術要求，那么企業會自主淘汰不合格的員工，減少不必要的人力投入，鞏固行業地位。［2］在國內，廣告學、新聞學、動漫制作學等專業都與新媒體有不同程度的交集。隨著新媒體的普遍應用和技術升級，相信在不久的將來還會延伸出更為細致的高校專業。學生對于新媒體的關注度和熱度持續提高，使得新媒體專業人才在未來的就業中將占據明顯的優勢。1.4地方性高校開辦新媒體專業的意義。新媒體在日常生活中的廣泛運用和普及，從側面來講需要專業的人員進行技術引導，才能使各個媒介充分發揮自己的作用，實現存在價值。地方性高校開辦新媒體專業的目的不僅是豐富本校的專業設置，從另一個角度來講也是為了充分發揮新媒體的作用。第一，教學措施。脫離原來的教育和知識傳授模式，形成了現在的全方位、立體性授課模式。高校通過引進專業的新媒體設備和配備專業的師資力量給予學生更好的視聽享受和更專業的技術指導。例如，英語專業的學生通過新媒體設備進行口語授課。第二，課程設置。遵照相應的進度需求，合理地設置課程。由理論走向實際操作，再到臨近期末理論與實際相結合的課程，通過模擬課程等達到學生更新自身知識需求，為社會提供更多優秀的新媒體人才的目的。第三，崗位需求。由于學生的學習需求與日俱增，在新媒體高度發達的今天，崗位數量與類別也在不斷更新。傳媒學、廣告學、網絡學、動漫制作、新媒體編輯與運營等通過數字技術、無線技術和互聯網三大主要推動力成功躋身熱門行業之列，是優秀人才主要選擇的崗位。第四，制約因素。缺乏原創性是新媒體行業發展的主要制約因素，良莠不齊的中小型企業盲目追求點擊量和閱讀量，抄襲和模仿痕跡嚴重。當前的新媒體產業鏈有四個關鍵環節：內容創意、內容制作、生產復制、交易傳播。第一個環節與最后一個環節的成本較高，中小型企業往往會為了縮減成本而走上復制信息的道路，直接導致銷售渠道受阻，發展困難。

2改革策略

2.1更新教育觀念，強化創新培養。政府對于新媒體行業的扶持力度不斷加大，綜合現在的社會需求與教育急迫性，新媒體教學毋庸置疑成為發展的重中之重。［3］教育理念要緊跟社會總體水平不斷進步，就要擺脫守舊的紙質教育模式，不能局限于傳播理論知識，要將理論與實踐結合起來，最大限度地優化多媒體資源。要逐漸走出課堂，鼓勵學生積極探索科學知識，不拘泥于課本，創造更好的條件，讓學生了解新媒體在生活中扮演的重要角色，以及新媒體為我們的生活帶來了哪些改變。在課下，組織開展有教育意義的實踐活動，促使學生參與進來，親自操作，明確原理，掌握訣竅。2.2加大對地方的產業研究，推行校企合作。正如現在全日制高校普遍施行假期與社會企業合作，借此來鍛煉和檢查學生在大學期間和課堂上的實際成果一樣，現在的高校均采用開放式教育模式，這就使學生有足夠的時間和空間來鉆研和改變對多媒體的看法，最終積極提高自身的技能。在國家政策的支持下，各種新興產業的崛起使互聯網得到了進一步普及，遵循傳統經營模式的產業需積極跟進。財務的申報、賬務的處理、人才的管理和更有效的溝通等內容貫穿企業經營的方方面面，對新媒體的應用進一步優化了各個經營環節。開展全方位的校企合作不僅能發掘人才，還能為企業注入新的技術活力。2.3充分發揮新媒體專業在各個行業的作用。信息的采集和匯總離不開新媒體的輔助，正如互聯網無所不在，新媒體亦分布在社會生活的各個角落。信息的優化和改良離不開新媒體的介入。［4］根據大數據展望社會的發展前景，將來新媒體的表達和具體的呈現方式會隨著社會的進步而不斷豐盈，在社會上扮演越來越重要的角色。近幾年，新研發出來的醫學儀器、打印技術和廣告呈現展板等都離不開新媒體的大力支持，如3D打印機以及可以深入患者胃部進行手術的醫學膠囊等，不僅極大地節省了人力，也逐步攻克了技術難題，推動了社會進步。相信在不遠的將來，各行各業的優秀人才會繼續深入挖掘這種能力，造福人類。

3結語

新媒體在高校中的客觀存在致使現在的教育觀念和模式都發生了相應的變化。在媒體融合背景下，高校對于人才的培養和新媒體專業的設置逐漸走向專業化。相信在以后的高校教育中和社會生活中，新媒體也會發揮越來越大的作用。

參考文獻：

［1］涂濤，李文.新媒體與未來教育［J］.中國電化教育，2015（01）：34-38.

［2］宋皓.淺談新媒體背景下播音主持教學的改革［J］.北方文學（下），2017（08）：148-150.

［3］孫傲飚.媒介融合時代地方高校新聞學實踐教學改革探索［J］.現代交際，2016（17）：140-141.

篇8

【關鍵詞】高等職業教育 數字媒體專業 實訓室 建設 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0216-02

近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業的發展。為適應經濟發展對人才的需求，各高校相繼開設了計算機數字媒體專業。我院地處珠三角經濟發展重地――佛山，為適應地方經濟發展和彌補需求缺口，本著“立足地方、服務企業”的辦學理念，開設了數字媒體專業，專業培養的人才符合社會和本地區對人才的需求，行業發展前景及就業前景良好。

一、高等職業教育背景下的數字媒體實訓室

高等職業教育具有高等教育和職業教育的雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。與普通高等教育不同，技能培養是高等職業教育的核心。實踐課作為技能培養的實現手段，在職業教育教學中占不少于總學時百分之四十的比例。因此，在對高職院校人才培養水平的評價中，實驗、實訓室建設和應用管理成為最重要的評價指標之一。為培養符合數字媒體專業要求的合格人才，數字媒體實訓室除了提供先進高端的實驗、實訓設備以及良好的實訓環境等硬件條件外，還應注重建設符合情境教學模式、教學做一體化、項目教學等“軟件環境”。

二、數字媒體實訓室建設方案

1.數字媒體實訓室功能需求分析

按照數字媒體的應用領域可以將其劃分為數字動漫、網絡游戲、數字影音、數字出版、數字學習及數字展示六個基礎內容領域。數字媒體實訓室的建設也應該相應的滿足數字圖像處理，平面廣告設計、網頁設計與制作、二維動畫制作、三維動畫制作、音視頻制作等動態視頻數字技術和靜態圖像數字技術的實踐條件。這就要求數字媒體實訓室必須擁有強大的編輯功能、超大的存儲容量、廣播級的視聽設備、獨立的工作站點、穩定安全的系統和網絡化的系統資源共享。

2.品牌的選擇

數字媒體專業開設的課程中，實現音視頻媒體類的設計制作對設備的要求比較高，因此實訓室的配置應滿足對設備要求較高的課程。音視頻媒體類的設計制作主要基于非線性編輯系統來實現的。非線性編輯系統主要有MAC和PC兩種操作平臺，隨著PC技術的不斷發展，PC機較MAC機來講在性能和價格方面越來越具有優勢。目前國內的非線性編輯系統以中科大洋、索貝、極速、SDI 高清非線性編輯系統等品牌為主，并應用于國內各大電視臺的電視節目后期制作，屬于廣播級別的非線性編輯系統。

3.高品質的視聽要求

隨著高清數字技術的發展，高清電視、高清機頂盒、高清網絡視頻等應用越來越廣泛，從普通觀眾到傳媒專業人員無不對視聽效果提出更高的要求。數字媒體專業音視頻編輯、動畫制作、平面設計等課程大部分涉及到圖像、聲音的制作和處理，高清晰的畫質和高保真的聲音是學生在課堂實踐中追求的制作效果。數字媒體實訓室設備應提供高分辨率的顯示器、高配置顯卡聲卡、環繞立體的音響，從而使學生體驗高質量的視聽享受，制作出符合市場需求的數字媒體產品。

4.系統架構

結合專業實踐從經濟的角度和維護的角度出發，數字媒體實訓室應選用千兆以太網的系統架構。以服務器為中心， 由網絡交換機連接所有工作站點。實驗室每個工作站點都是一個完整并且獨立的非線性編輯系統，可以獨立完成數字媒體軟件的各種編輯功能，并且每臺計算機可以獨立工作互不干擾。教師機可以將素材統一存儲于服務器硬盤，學生可以任意訪問。學生將制作的作品存儲于本地硬盤，也可以上傳到FTP服務器供同學相互學習和交流。教師可以查看學生上傳服務器的作品進行批改和點評。在教學過程中實現教師和學生、學生和學生之間的信息傳遞，實時共享。工作站所有的計算機裝有密碼保護軟件確保系統的安全穩定。

5.數字媒體實訓室配置――以40臺學生機為例

我院的數字媒體實訓室根據專業實踐要求，結合專業教學特點，選擇了性能優越、系統穩定、兼容性好的基于windows操作平臺的惠普（HP）工作站。由全千兆交換機將40臺學生機1臺教師機與超大磁盤容量的服務器相聯。有4臺學生機做為上下載工作站，配備了廣播級非線性編輯硬件板卡，便于視頻素材的上傳和下載。其他36臺編輯工作站除了配備了適合影音視頻以及動畫建模渲染的高配置硬件以外，還加配了正版含加密狗的Avid Liquid網絡版高標清非線性全中文編輯軟件以及AVE1000廣播級的專業三維教學視頻互動教學輔助管理軟件。

整個配置具有大容量存儲、實時訪問、網絡速度快等特點，能夠給學生提供平時常應用到的網絡教學資源設計與開發、網絡管理等功能，充分提供接近社會需求的工作環境。

惠普工作站系統架構圖

三、數字媒體實訓室應用管理

1.情境教學模式在實訓室中的應用

職業教育的課程教學因以情境教學為主，學生處在一個真實互動的學習環境中，有助于從周圍的環境中主動獲取信息、知識。而教師在這樣一個學習情境中對學生學習過程中出現的難點、問題及時作出反應和輔導，達到了很好的教學效果。因此職業院校的硬件建設和軟件環境也應接近真實職業場景，校內實訓室應重視實驗實習工位的數量、實驗實習設備的配置，操作應符合行業規范和標準。

2.承擔社會服務工作

為提高實訓室的利用率，本著服務社會的宗旨，我院數字媒體實訓室除日常的教學外，還承擔了大量的培訓、考證、比賽任務。每年都有學生在校內參加廣告設計師、廣告助理設計師的培訓和考證，今年我院數字媒體和藝術設計相關專業200多位學生在該實訓室進行廣告設計師職業資格培訓并參加考試。該實訓室還承擔課外科技活動、技能競賽項目成為了全國信息技術應用水平大賽廣東賽區高職組平面設計組的初賽賽點。因設備先進管理嚴謹，還將準備承接廣東省中等職業技能大賽的賽點工作。

3.實訓室+工作室創新模式

我國高職教育推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，就是要建立技能型人才培養的新模式，把學生工學結合、學校與企業融為一體、建立校中廠、廠中校等實踐教學基地。但就目前來看校企合作難度非常大，我國還處于經濟發展中階段，現行的制度決定了企業以自身生存和發展為主要任務。不可能像發達國家的大企業那樣耗資高成本與學校共同培養人才。我國大部分企業需要的是剛出校門就能直接上任工作崗位的人才。在借鑒發達國家建設職業教育體系的過程中，德國的“雙元制”新加坡的“立交橋式”以及瑞士職教體系都不可能完全的適應國內職業教育環境。這就要求我們結合實際，現階段如何做到教學與生產緊密對接，在此問題上本人做了一些思考與嘗試。

我院數字媒體實訓室實行實訓室+工作室創新管理模式，基于現有的專業設備和實踐條件創立了數字媒體工作室。該工作室主要承接校內外與專業相關的業務，如平面廣告設計、影視后期制作、二維動畫設計、三維動畫制作、網頁界面設計、動態網頁制作等。由老師帶領學生組建創新團隊，嚴格按照公司的制作程序和流程來要求學生進行專業實踐。把課堂變為公司，老師就是技術總監學生就是員工。目前我工作室承接的一些業務有專為教師服務的視頻精品課程的制作，其中有精品課程《數控編程與制作》、《光伏專業實訓基地建設》、鳳凰微課《非線性編輯》等省級項目。還有為校外“唐山時尚客餐飲有限公司”制作的宣傳畫冊以及CI設計等平面設計制作。在承接校內外服務的過程中，我們緊貼實際生產過程，推行了情景教學、任務驅動、項目導向等教學做一體化的教學模式。強化了教學過程的實踐性、開放性和職業性，為校內實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍。目前，該實驗室承接的業務都已按期保質保量完成并受到來自家長、企業、行業第三方的高度評價。學生通過制作真實的任務，在職業技能，創新能力，職業道德方面有很大的提高，真正實現專業教學要求與企業（行業）崗位要求對接，實現專業課程內容與職業標準對接。

現階段我院迎來了爭創省示范的契機，也迎來了新的挑戰，實訓室的建設成為衡量學校辦學水平的一個重要指標。教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見中明確指出應增加實踐教學比重，配齊配強實驗室人員，提升實驗教學水平。重點建設一批國家級實驗教學示范中心，高職實訓基地，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐質量。數字媒體實訓室作為該專業重要的實踐教學場所，我們在抓硬件設施的同時也絕不放松應用管理這些“軟件”環境。在不斷思考、摸索、實踐中我們闖出了一條新的路子，實訓室的設備場地環境都是為真實的情境教學模式而營造，實訓室+工作室的創新模式也為實現校企合作提供更多的可能。在取得明顯效果和驕傲成績的同時，我們要繼續努力，因為實訓室的建設和應用管理將是項長期而艱巨的任務。

參考文獻：

[1]教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見――教職成【2011】12號【1】

[2]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高【202】4號）

[3]職業教育學基本問題思考 職業技術教育 姜大源

篇9

新媒體對農業發展具有積極的促進作用，然而在我國農村地區新媒體處于尷尬的發展處境，存在意識不足、專業技術人才缺乏、基礎設施不配套等問題。

1.1新媒體對農業經濟促進作用認識不到位

隨著新媒體技術的快速發展和多媒體計算機技術普遍使用，運用新媒體技術加強農業科技技術傳播成為時展趨勢。由于部分領導干部對新媒體在農村經濟發展中作用的認識比較片面，想當然地認為新媒體對農村經濟發展的推動作用主要在于引進一些信息化的設備，如在各個村里簡要配置計算機、傳真機等硬件設施，這些簡單的措施無法對農村經濟發展起到實質性作用，忽視了新媒體在農村的建設。

1.2缺乏新媒體專業性技術人才

農村新媒體的發展需要大批專業人才，不僅需要掌握現代新媒體信息技術，還要懂得現代化農業發展技術，善于在浩瀚的農業科技信息技術中篩選適合該區域發展的新技術，從而完成農業信息技術的搜尋、收集、整理和工作。然而當前，我國教育制度無法滿足農村對新媒體專業性技術的人才需求。高等院校講授的知識具有滯后性，無法滿足日益變化的農村發展新形勢，無法快速適應農業的發展變化。此外，新媒體的基層服務人員整體素質不高，計算機知識和操作水平整體較低，對網絡知識的了解甚少。

1.3新媒體發展的基礎設施不完善

農村新媒體基礎設施建設落后在于我國網絡發展起步較晚，農村的網絡基礎設施不完善，其中大部分的網絡設施都是為政府服務的，網絡媒體信息比較少，且內容重復現象嚴重。

2進一步發揮新媒體積極作用，加快農業經濟發展

2.1提高農戶的媒體化意識

我國是農業大國，具有千年的農業種植歷史，日升而作、日落而息已成為我國農業特色形勢。在新媒體快速發展的今天，必須強化農戶利用新媒體的意識，逐步改變傳統的農業經營觀念，使農戶真正意識到媒體信息就是資源，媒體信息就是財富的意識。意識是改變行為的基礎，只有農民從心里真正意識到新媒體對農業發展的重要性，才能主動學習新媒體技術，從根本上提高自身對新媒體的學習和駕馭能力，促進農村經濟的發展。

2.2提高新媒體技術對農業經濟作用的宣傳

當前，電視仍為我國農村最主要傳播媒介之一，是農民最重要的信息來源渠道。因此，新媒體技術宣傳過程中要充分發揮電視這一媒介在農村傳播面廣、傳播速度快捷的優勢，結合當前作物，針對性地開展農業先進技術培訓和傳播。此外，利用農村趕集、廟會、聚會等人群聚集形式，開展新媒體作用宣傳，促進我國農業經濟發展。

2.3建立群眾需求反饋渠道

當今社會是新媒體教學和學習的時代，正可謂“處處點擊皆學問”，政府在提高新媒體宣傳的同時，應積極建立群眾需求反饋渠道，利用新媒體的優勢建立手機短信咨詢、論壇等反饋渠道，及時有效地將農民接收農業科技信息的情況反饋給傳播主體。這樣有助于專家第一時間發現問題，通過新媒體途徑有針對性地講解和宣傳反饋的問題。這樣即充分利用大眾傳播媒介傳播范圍廣等優勢，也克服了大眾媒介反饋不及時的缺點，有利于農業科技信息的快速高效傳播。

3結論

篇10

關鍵詞：媒體類專業人才；創新能力；就業；互動機制

中圖分類號：G645　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業可分為傳統媒體類專業和數字媒體類專業，傳統媒體類專業包括新聞與傳播學下屬的新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、播音等專業，數字媒體專業是基于數字化網絡媒介平臺而設立的數字媒體技術、數字媒體藝術等專業。與其他專業教育相比，媒體類專業具有如下三個方面的顯著特征：

(一)知識結構的變易性。受媒體技術革命的影響，媒體從以印刷技術為主流的報紙媒體、以電子技術為主流的廣播電視媒體、發展為以數字技術為主流的網絡媒體，媒體類專業人才培養的格局也呈現為從新聞專業向廣播電視專業、數字媒體技術與藝術專業的躍遷，媒體類專業人才的知識結構也相應地具有與時俱進的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實踐性。正是由于媒體類專業的技術規定性，決定了媒體類專業由文學藝術、傳播學理論向兼具技術和藝術，并向整合心理學、哲學、文化人類學、社會學等相關學科知識的綜合性知識體系轉移。專業人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現代高科技的實踐創新能力和文化創意能力，因此，媒體類專業人才的知識體系具有綜合性、實踐性特征。

(三)知識轉化的時效性。某種意義上說，媒體類專業永遠都是“新”媒體人才的培養基地，它既要求人才具有堅實的專業基礎理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉化為產業創新能力。媒體類專業人才的創新能力是媒體產業的動力源，其所具備的創新能力素質對行業發展有著引領作用。其創新能力體現在與時俱進的“新”技術能力和“新”藝術創意能力上。

可見，“新”是媒體類專業人才的基本特征，“新”媒體技術應用開發與藝術創作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創意能力與“新”媒體行業前瞻能力構成的綜合性實踐創新能力是媒體類專業人才核心素質。

二、國內外基于就業導向的媒體類人才創新能力培養模式分析

(一)國內高校媒體類專業人才創新能力培養與就業關系分析。自1996年清華大學開設了新媒體研究專業和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學在國內最早開設數字媒體技術專業以來，以清華大學、中國傳媒大學和浙江大學等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業人才創新能力培養模式：

1.清華大學美術學院信息藝術設計系：開設信息藝術概論、信息圖表設計、動態表達基礎、數字動態設計表達、互動媒體設計、腳本語言基礎、數字影音設計、信息設計方法、信息結構設計、界面設計、人因工程與可用性評測、新媒體藝術、信息設計、交互技術、設計社會學等課程。人才流向國家重點發展的信息產業、動、漫與游戲產業及其相關領域(影視動畫、數字娛樂、網絡游戲)、交互界面設計、移動通信應用服務、多媒體應用與內容制作、公共信息設施設計、新聞和娛樂媒體、數字博物館、數字圖書館、媒體藝術機構等。其人才培養創新性體現在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學動畫與數字藝術學院數字媒體藝術專業：該校國內首創數字媒體藝術專業，填補了中國高等教育相關領域的空白。該專業下設三個方向：數字影視制作方向、網絡多媒體方向、游戲設計方向。教育目標是培養出在影視特效藝術以及網絡多媒體藝術領域中進行創作實踐、科學研究和教學的高級專門人才。偏重藝術實踐，就業導向型，注重實踐創新能力的培養。

3.浙江大學計算機學院數字媒體技術專業：培養計劃是，使學生學習和運用數字媒體技術基本理論及專業知識，接受數字媒體的軟件開發與設計制作的基本訓練，具有新媒體藝術創作能力以及面向網絡的、新型的數字媒體研究與開發的綜合知識和技能。就業方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業，出版、圖書、新聞等文化媒體行業，國家機關、高等學校、電視臺以及其他數字媒體軟件開發和產品設計制作企業。該專業科研實力雄厚，有一個CAD&CG國家重點實驗室，注重IT技術創新能力的培養。

以上三所高校的媒體類專業培養方式各有特色，對于創新能力的理解也各不相同。清華大學美術學院重視媒體設計思想及視覺傳達的創新，中國傳媒大學則偏重實務及從實踐中創新，作為科研型的浙江大學則重視技術工具的創新運用能力。三種培養方案對于媒體類人才創新能力的培養都有重要的啟示：一是藝術主導型的院校通過藝術創意培養推動了媒體設計理念及其藝術化表達的創新；二是應用主導型的院校通過實務訓練達到熟能生巧后推動了媒體技能創新；三是科研主導型的院校通過基礎研究推動了媒體領域的技術革新。

(二)國外高校媒體類專業人才創新能力培養與就業關系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業人才培養的歷史長，形成了較為成熟的培養體系。我們選取麻省理工學院、普渡大學、包豪斯大學等著名高校相關專業為例：

1.麻省理工學院傳媒藝術與科學系：該系屬于建筑設計學院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進行數字藝術教育，強調科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。培養高端的媒體人才，為科研院所及尖端領域提供數字藝術人才。以麻省理工學院媒體實驗室聞名于世。獨特的實驗室模式，使科研和實踐創新能力并重。

2.普渡大學計算機圖形技術系：該系將專業分為四個方向：互動多媒體、動畫技術、工業設計和建筑設計，可分別授予理學士和碩士等學位。目標是將學生培養成為全美最好的電腦圖形業界的參與者、管理者和領頭人。畢業生因過硬的技術本領，深得就業市場的青睞。重視計算機技術在圖形圖像領域的深度創新運用。

3.包豪斯大學媒體學院：該學院有三個專業，即媒體(經濟)文化、媒體(藝術)設計與媒體(技術)系統。媒體文化、設計與技術一體三面，構筑媒體人才全面的知識結構。文化、設計與科學三位一體的媒體學科架構，是媒體學科上的創新之舉。設置眾多的項目課程。文化素質與科學技能并重，以項目提高實踐創新能力。培養學生精湛的技術與大師思維。

以上可見，麻省理工學院和普渡大學為理工科院校提供了一個媒體類人才創新能力培養很好的借鑒，前者的實驗室模式以及后者在電腦圖形領域的特色研究，都為學生的就業打下了堅實的基礎；包豪斯大學的課程安排注重對學生項目

設計能力的培養，“項目課程”的分量非常重，學分也非常大，是包豪斯大學媒體學院的重要教學計劃內容，強調在“做”中學習的“項目課程”對增進就業助益頗大。

三、媒體類人才創新能力培養模式與就業互動機制的個案分析

在國內高校新媒體類專業中，哈爾濱工業大學媒體技術，與藝術系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經十余年的發展，完成了由“傳播學”向“媒體技術與藝術”專業的轉型，初步形成了具有特色的媒體類人才創新能力的培養與增進就業的良性互動機制。這個機制包括兩個方面：一是動態的創新性人才培養計劃結構，二是創新型項目帶動人才培養機制。

(一)建立面向就業的動態培養計劃體系。2004年媒體系對培養計劃進行了較大的調整：在2004年廣播電視編導專業本科生培養方案中，影視制作類課程下降了2個百分點，而計算機類課程提高了3個百分點，其他綜合類和基礎理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向對象程序設計》的課程體現了技術實踐能力培養的教學目標。

這一次培養計劃的調整，對學生的就業導向和增進就業產生了重要的影響。我們運用統計學的相關分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業生就業情況的統計資料進行了分析，通過對SPSS統計軟件頻率分析所取得的圖形化數據進行研究可以得出如下結論：第一，從培養計劃的角度來看，IT業、廣播電影電視業、教育機構(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養目標所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導專業本科生從事IT業者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養目標從傳統媒體逐漸向數字媒體轉變的思路，也可以看出課程調整提供給學生的知識結構對學生就業有較大的影響。第三，碩士畢業生IT業從業者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業生數的1／3)和2009年(占總畢業生數約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數字媒體行業漸次成為媒體系的主要畢業去向，這與媒體系的培養目標吻合。第四，廣播電影電視業就業人數近年基本上呈收縮的態勢，而廣告業歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業生的首選行業。一方面，由于偏重技術的數字媒體廣告職業被劃歸到IT業；另一方面，傳統廣告業所要求的設計和策劃技能并非媒體系教學計劃所專注的目標。第五，商業、服務業以及其他職業類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經過本科或研究生階段的專業培養，學生的就業被納入到既定軌道，培養計劃對初次就業流向產生了顯著的影響。

運用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導專業2004屆至2008屆從事IT業的本科畢業生的數據資料進行分析，其中x軸為時間軸，y軸為IT業就業者占當年總就業人數的百分比。為了簡化回歸系數，將年份自變量x轉換為1-5的等差數列，最后得到如下回歸曲線。可以看出前五年的IT就業基本擬合三次方程模型，在這五年內媒體系的IT業就業學生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統媒體向新媒體人才培養計劃的調整與學生的就業之間存在互動關系：一方面，創新的內容對學生就業有導向作用；另一方面，學生就業的流向指導著培養計劃的調整。

2010年媒體系針對三網融合的就業市場進行了第二次大的調整，實行以數字媒體技術與數字媒體藝術為主要內容的媒體類人才培養計劃：第一，在2010年廣播電視編導專業本科生培養方案中，其中計算機類占比29％，比重明顯加大(增加10個百分點)，而影視制作類占18％，壓縮了9個百分點。這些變化是系教學委員會根據數字媒體技術就業市場反饋調整的結果。第二，除了計算機類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩定，增減在5個百分點以內，但是課程安排有了一定的變動。為了適應數字藝術發展的需要，美術類課程在2010年的培養方案中增添了“數字表現技法”課程，藝術理論類課程新增“心理學與接受美學”、“網絡虛擬藝術”課程，補充了從傳統藝術向數字媒體藝術轉變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區別于計算機系、藝術系的培養方向，媒體系在加大計算機類課程比重的同時，卻沒有削減藝術方面的課程比重，這是保持媒體類專業藝術特色的舉措。2004年藝術理論類與美術類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術理論類10％，美術類11％，增加了一個百分點，說明重視計算機技術的同時也重視學生藝術素質的養成。

(二)建立以項目帶動實踐創新能力培養增進就業機制。技術開發能力和藝術創意能力的培養，還需要一種前沿的視野，以項目帶動實踐創新能力培養是增進就業的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項目、校企合作項目帶動學生創新能力培養。學生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網上虛擬體驗館、非接觸式人機交互界面設計、基于數字仿真模型的網絡輿論引導規律研究、古代孔廟祭祀的數字化復原研究、虛擬博物館藏品數字化三維展示系統、基于動作感應技術的虛擬現實空間交互研究、與黑龍江晨報合作成立新媒體形態設計聯合實驗室等項目，為學生技術創新與創意設計能力的培養提供了高平臺，可以使學生的創新研究站在研究的前沿，這些項目對學生的創新能力培養具有戰略意義。具有良好創新素質的優秀畢業生先后進入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領域，在手機、數字電視、網絡媒體三網合一的時代，站在了行業最前沿。

四、結論

媒體類專業人才創新能力培養與就業之間是一個互動的機制，這主要體現在如下四個方面：其一，由于媒體專業的特殊性，面向就業的媒體類創新人才培養計劃應該是一個動態的結構，隨著就業市場的需求即時調整創新課程的教學內容。其二，面向就業市場的創新性教學內容設計，不僅增進就業率，還能提高學生就業的平臺。高平臺的就業去向又增強了在校學生實踐創新學習的熱情。其三，正確預見就業市場的動向，是制訂科學合理的培養計劃的關鍵。其四，以前沿性實踐創新項目、校企合作項目帶動學生創新能力的培養，既增強了學生就業競爭能力，又培養了學生的先進理念和創意能力，使之不僅具備專業技能，還可以成為行業先鋒。誠然，在探討媒體類人才創新能力培養和促進就業問題中，還有許多更復雜的因素需要考慮，但營構動態的創新型人才培養計劃與就業之間的良性互動機制，是媒體類專業人才創新能力培養最重要的一環。

參考文獻：

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[4]中國傳媒大學動畫學院官方網站[EB／OL].http:／／animation.EUC.省略.

[5]浙江大學計算機科學與技術學院[EB／OL].http:／／cs.zju.省略.