精神文明建設學習材料范文

導語：如何才能寫好一篇精神文明建設學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

××預算編制支出等情況的報告

縣財政局：

×根據你局財編〔〕號文件精神要求，，全國公務員公同的天地www 我們按照宣傳部多年來經費支出的平均數，結合縣委中心組學習、精神文明建設、對外宣傳，宣傳部長（縣委常委）開展中心工作需要等多種因素，進行了經費預算，具體如下：

×一、基本情況

×縣委宣傳部是縣委主管意識形態方面工作的綜合職能部門。其主要職責是部署全縣宣傳工作，引導社會輿論，規劃全局性思想政治工作方略，指導全縣精神文明建設等。內設個職能科室（含正科級個、副科級個），現有在職人員名。二五年主要工作任務是指導全縣宣傳及思想政治工作和精神文明創建工作，完成縣委交辦的其他各項工作任務。

×二、預算情況

×縣委宣傳部屬全額撥款行政機關單位，根據人員編制及工作任務，二五年度收支預算總體情況如下：

×、財政預算總支出為：元其中人員支出：元（在職人員支出，元離退休人員支出元對個人和家庭補助支出元）日常公用支出元定額公用支出，元專項公用支出

×、一般預算撥款：元。包括人員工資含津貼元公用經費元交通費元

×、其它資金安排應為，元，其中在職人員工資、津貼及補助，元，離退休人員津貼及補助，元。對家庭和個人的補助，元，日常公用支出，元

×、定額公用支出：，元，公用經費綜合定額，元，交通費（小車費），元。

×、專項公用支出：，元

×①維持機關運轉必須的費用，元，日常必備的辦公費用，元，水電費，元，郵電費，元，差旅費，元，辦公電話費，元，其它支出，元。該項支出是按照按照連續三年開支的平均數進行測算并兼顧今后物價等多種因素，為機關正常運轉所必需，其它支出主要是單位或單位領導參與縣公共活動及其它開支。

②會議培訓費：，元，主要用于一年一度的全縣宣傳思想工作會議、黨報黨刊征訂發行工作會議及宣傳干部的業務培訓費，是多年來經費開支經你局核算的平均數。

③接待費：，元，主要是接受上級檢查、調研、考核工作的綜合費用及省市藝術團體來我縣的綜合費用。

④社會宣傳（含掃黃打非）：，元，主要是“掃黃打非”費用及“科技、文化、衛生”三下鄉活動經費。按多年活動及檢查次數的平均數進行測算

⑤文明創建：，元（見附件）

⑥中心組學習：，元（見附件）

⑦理論學習：，元（見附件）

⑧外宣經費：，元（見附件）

⑨小車費用：，元（見附件）

、部門辦公用品采購預算，元，主要是各科室添置電腦，元，空調，元。

附件：縣委講師組、文指辦、外宣、理論教育及小車費開支情況

附件；

×縣委講師組、文指辦、外宣、理論教育及小車費用開支情況

×一、中心組業務工支

×⒈邀請省、市專家授課（每年不少于次）×元元。

×⒉購買規定購置的中央級教授講課光盤每年不少于元。

×⒊領導干部理論學習必備的刊物與理論書籍：①中心組成員必須訂閱《求是》、《時事報告》、《了望》，所需經費元。②必備的理論書籍元。合計元。

×⒋相關的指導用書及理論學習材料元。

×⒌學習材料費：筆記本、筆、印刷打印費計元。

×⒍省、市組織的理論培訓費：元

×⒎組織黨課下基層活動經費：元

合計元

×二、文指辦業務開支

×⒈省、市創建文明縣城督查及綜合執法。次×元次元（文明縣城督查），次×元／次元（綜合執法）

×⒉精神文明建設宣傳及資料經費：元

×⒊會議費：元

×⒋文明單位管理及指導：元

合計元

×三、外宣支出

×⒈材料打印費：元

×⒉外宣通聯費元

×⒊外宣獎勵經費元，按多年來投稿數量及質量在縣委文件規定數額的基礎上酌減。

×⒋外來新聞單位來我縣采訪車船交通費用元

合計元

×四、理論教育

×⒈每月一期《太湖宣傳》的編印費：期元期元

×⒉理論調研及撰文必須的資料費；元

×⒊到鄉鎮和縣直各各單位進行黨和國家重大理論政策的宣講及社會主義信仰的教育每年不少于次：次元次元。

合計：，元

×五、小車費用

×⒈購買汽油，元

×⒉過橋過路費，元

×⒊車輛維修及保養，元

篇2

1、做好綜合協調及黨委決議的督促落實工作，完成了黨委文件、紀要、計劃、各種匯報、總結的起草工作。

2、參與制定《學院“十一.五”建設規劃》、《學年工作要點》；制定我院《系、處級單位年終工作考核辦法》，并組織實施今年的單位考核工作。

3、不斷加強自覺服務意識，完成黨委會議、總支書記會、處級干部會等會議的組織、保障和服務等工作。

4、在年初的“學費”風波中做好相應工作，維護了學院穩定；做好接待和部門之間的溝通工作；積極聽取意見，參與院領導定期聽取教職工代表和學生代表座談會。

5、做好文書工作和保密工作，收發送閱文件1402份；整理文書案卷17卷，登記待銷毀文件1420份。

6、制定院領導接待日計劃并負責好落實工作。

7、加強校園有線電視網絡建設，保障學院有線電視網絡的正常運轉。

8、在全院師生中開展了保密法教育活動，開辦廣播保密宣傳專題十期。完成“四五普法”的總結。

9、協同組織部抓黨建工作，開展黨員先進性教育理論研討，開展“七一”紀念活動。

10、與院辦一起辦好《學院工作簡報》。

11、與院辦、工會落實《校務公開實施辦法》。

12、參與兄弟院校領導來我院接待等工作；完成了領導交辦的其他各項任務。

13、參加省教育工委14期中青年干部學習班。

二、宣傳部工作

今年重點圍饒科學發展觀、和諧社會建設、榮辱觀教育、迎評工作、紀念勝利70周年、先進性教育長效機制建設等主題展開宣傳工作。重點抓好黨的六中全會精神學習貫徹工作。

1、起草了學院《學年思想政治理論學習安排》等文件，并就加強迎評宣傳、和諧校園建設等工作擬訂了具體的實施方案。

2、負責黨委中心組學習的落實和處級干部周二政治理論學習的組織。目前處以上干部政治理論學習已進行了15次。

3、根據理論學習需要，訂購學習材料30余種，收集整理《中心組學習材料匯編》電子版三期。

4、負責學院精神文明建設工作計劃的制定、落實、總結和推薦省教育系統精神文明建設先進集體工作。

5、建立黨辦、宣傳部和統戰部網站，完成了和學院主頁的鏈接；

6、順利完成《院報》的采編、審稿和發行郵寄等工作，全年出版〈院報〉10期和合訂本1期，根據評估宣傳工作需要，開辦“迎評專欄”已滿一年，自上期起將“迎評專欄”擴大為一個整版。

7、組織政工干部、學生干部參加各類上級組織的報告會事跡展等。

8、院思想政治教育研究會成立一年多來，參加省思政研究會活動3次，推薦論文10篇，推薦先進性教育論文5篇，獲省教育工委教育廳表彰4篇，1人獲思政研究先進個人；思想政治教育研究會成立以來收集論文68篇，其中發表44篇，核心刊物10余篇，配合評估工作，計劃編印《學院思想政治教育研究會論文集》，自己還撰寫了黨建方面的論文多篇。

9、圍繞學院重大活動搞宣傳。做好場景氣氛營造、拍照、新聞媒體邀請等工作。今年校外媒體宣傳報道我院各類活動及個人400余次。今年還完成“省15規劃成就素材集”學院部分的內容。利用〈院報〉、展板、櫥窗、廣播等配合搞好宣傳工作，共出各類宣傳欄10期，計展板73張，開辦廣播專題10個。

三、統戰部工作

1、繼續抓好中央五號文件的落實工作。

2、落實五省區高校統戰工作會議精神，黨委會組織學習同志在“全國統戰工作會議”上的重要講話精神，就加強我院統戰工作做了專題研究。在各總支設立統戰委員。

3、完成統戰工作自查調研報告，重新整理、統計造冊各類統計表：

《學院黨外高級知識分子基本情況》；《學院副處以上黨外領導干部基本情況》；《學院各黨總支統戰委員基本情況》；《學院僑聯組織基本情況》；《學院各派基本情況》；《學院省文史館員基本情況》；《學院省、市、區政協、人大委員、代表基本情況》。

4、12月11日，我院統戰工作接受了省委統戰部和教育工委的檢查，并同我院派、非黨高級知識分鐘代表進行了座談，上級領導同志對我院黨政支持統戰及統戰工作做了充分的肯定，

5、加強與派、無黨派的聯系工作，協助各黨派加強其自身組織建設等各項工作，經常與他們交流思想，了解工作和生活情況。積極配合省民進做好我院民進支部改選前的準備工作。支持學院民革支部完成了改選工作。

6、做好派和非黨民主人士后備干部的推薦工作。今年配合省委統戰部推薦一名黨外高級知識分子作為省統戰后備干部。

7、積極向省、文史館推薦人才，目前正在研究推薦中，等待黨委會研究。

8、積極配合省、市委統戰部做好年政協、人大代表換屆前的有關工作，對我院已有的兩名市政協委員情況進行介紹和推薦。

9、完成了“省高等院校統戰工作情況”（包括民主的黨派等）的統計工作。

10作為統戰工作的重要組成部分，積極圍繞學院中心工作發揮積極作用，最近被市僑聯評為先進集體。

11、每年召開僑聯、派春節茶話會等座談會，征求他們對學校工作的意見和建議；雙節對重點統戰對象進行慰問。

四、“迎評”準備工作：

1、關于近年媒體宣傳我院情況（電視媒體報道不在統計中）。整理年媒體宣傳我院資料12輯（兩套）其中合訂本1輯；年、各1輯；年2輯、年4輯；黃土畫派（含劉教授）、楊院長專輯各1輯；其他院領導合訂專輯1輯。

2、整理《美術學院規章制度匯編》（黨群系統部分）；

3、整理了-年黨委所有文件；

4、編印《“迎評”知識100問》；隨著學院“迎評”工作的進一步深入，編印《“迎評”宣傳手冊》。

5、編印《本科教學評估工作文件匯編》；

6、組織整理“迎評”宣傳標語共五十條，分不同階段在校園懸掛。僅11月懸掛8條；

篇3

137名鄉郵員承擔著**全市20個鄉鎮的投遞工作，每天工作近10個小時，每人日均投遞行程50多公里。但是，他們八年如一日，滿腔熱情地幫扶216位孤寡老人，為老人做實事、辦好事、解難事，用真愛、真心、真情筑就了一條播撒著文明新風的“愛心郵路”。

“愛心郵路”的誕生緣于一次群眾“上訪”。1998年11月的一個下午，**城西鹿門村村主任找到城西支局，見到支局局長第一句話就說：“我們全村村民請求你們，無論如何要留下老陳，繼續跑我們那條郵路，哪怕工資由我們出！”原來，從1991年起，全國郵電勞動模范陳昭斌就開始義務照顧郵路上的一些孤寡老人，久而久之，和村民們結下了深厚的情誼，他們舍不得老陳調到其他郵路上去。

這次“上訪”引出了一連串的愛心故事。

搬經支局鄉郵員趙穎東一直默默地幫扶著郵路上的章瑞興老人。孤獨的老人愛好下象棋，小趙便纏著章老爹學起了象棋。細心的小趙把自己的手機號碼貼在老人的房門上，以便老人隨時找到他。一次章老爹突然生病，小趙接到電話后丟下手中的飯碗趕了十多里路，把老人送到了醫院?，F在，那張紙上又多了一個手機號碼，那是**市人民醫院開展向“愛心郵路”學習活動，上門為老人義務體檢時褚雪峰醫生留下的。褚醫生聽說了章老爹和小趙的故事后，感動之余便把自己的電話也留下了?？吹接懈嗟娜藖黻P心章瑞興老人，小趙心里有說不出來的高興。

磨頭鎮的賈老爹是聾啞人，鄉郵員陳光俊與他結成了對子。去年10月，老人不幸癱瘓了，小陳為老人洗衣燒飯、端茶送水。今年2月8日傍晚，送完郵件的陳光俊又來到老人床頭，幫助老人翻身、吃藥、喝水，又熬了碗粥一勺一勺地喂下，安排妥當后才離去。沒想到，第二天小陳來到村頭，卻聽到了賈老爹去世的噩耗。他號啕大哭，為沒有能陪老人到最后一刻懊悔不已，在場的人無不為之動容!

李加建是一個憨厚、樸實的鄉郵員，常帶著妻兒到孤寡老人楊本鳳家里，讓她享受天倫之樂。去年2月28日，國家局有關領導來**調研，來到楊老太家，發現桌上有一個切開了的蛋糕，一問才知道前天是老太太的生日，李加建和往年一樣，帶著妻兒給楊老太祝壽來了。

在幫扶孤寡老人的同時，鄉郵員們還用愛心服務“三農”，用信息幫助農民脫貧致富。郵資封成為鄉鎮打開招商引資大門的金鑰匙，商函數據庫為民營企業帶來了大筆訂單，記錄各種郵政服務信息的“千家本”，為出國務工農民算出省錢的門道。

五年前，“愛心郵路”鄉郵員給東陳鎮農民楊紅旗推薦了幾條報刊上的致富信息，老楊開始養螞蟻，一年就賺了幾萬塊錢。從此，通過信息引路，他養烏龜、代銷噴霧器，一年能掙10多萬。他說，自己是個名副其實的“報發戶”。

24歲的高兵高位截癱，為找不到自立就業的門路而犯愁。鄉郵員嚴福明幫他搜集到函授學習電話機修理的信息，并為他購買了學習材料，使他很快就掌握了這門技術，開了一家維修部。嚴福明還在各村民小組設立了話機維護攬收點，負責話機維修的一收一送，使高兵的業務范圍不斷擴大。談及創業過程，高兵激動地說：“是鄉郵員嚴福明幫了我！”

“愛心路”延伸成了“致富路”。農民的腰包鼓了，郵政的信譽更好了，鄉郵員們心里說不出的高興，這就是他們最樸實最真實的價值觀。

一位鄉鎮黨委書記說：“我們為鄉郵員的事跡感動，我們要為他們請功，還要努力創造條件幫助郵政搞好業務發展?！?/p>

**市市委書記陳惠娟說，“愛心郵路”已成為一張亮麗的城市名片、一筆厚重的精神財富、一個誠實守信的招商引資環境、一種獨特的宣傳品牌，它的效應在不斷放大，成為推動**經濟騰飛的強大動力。

**市市委書記羅一民專門走上“愛心郵路”，稱贊鄉郵員的先進事跡充分體現了科學發展觀“以人為本”的本質要求，體現了構建和諧社會的深刻內涵，為**市的社會主義精神文明建設作出了突出貢獻。

篇4

臺州發電廠的企業文化脈絡

歷經30多年的發展，“和諧共進”“以人為本”“敢打敢拼”成為臺州發電廠企業文化的鮮明特征，企業這種文化特征的形成，正是根植于企業不斷發展和成長的需要、臺州特定的地理地域環境、電力行業的產業屬性。臺電的企業文化發展歷程，可以大抵分為四個過程：第一個過程是企業文化的最初積淀過程，時間是1979―1988年；第二個過程是企業文化的持續發展過程，時間是1989―2000年左右；第三個過程是企業文化的豐富和創新過程，時間是從2001―2006年；第四個過程是企業文化的總結提煉和再豐富的過程，時間是2007年至今。

在企業文化建設應在診斷的基礎上，開出適宜的“藥方”，即進行因地制宜、量體裁衣式的企業文化設計顯得尤為重要。臺州發電廠的企業文化設計內容主要分成4個層次：一是企業的戰略思想；二是企業的核心理念；三是企業核心理念所決定的管理方法和行為規范；四是企業的形象文化，是企業的宣傳、形象和氛圍。企業文化的這4個方面，層層相關，是戰略決定理念，理念決定方法，方法決定行動的基本模式。

那么，臺州發電廠企業文化的實施的？“令民與上同意”，企業文化的實施是企業文化建設的核心內容。臺電的企業文化實施主要通過組織保障促導入、宣傳推廣促認同、機制落實促踐行等方面來推進。

組織保障。企業文化領導機制健全。臺電建立以廠黨政領導為正、副組長的企業文化推進小組，定期或不定期地展開討論，共同探討企業文化面臨的問題，讓企業文化在共同的努力下順利推進；企業文化專項經費充足。企業文化建設涉及面廣，周期長，需要企業領導和職工的長期努力，工作的開展需要資金保障，設立企業文化專項基金，做到專款專用。

宣傳推廣。宣傳和培訓推廣是統一企業員工對企業文化認知和認同的有效手段，臺電通過企業文化培訓、標桿員工評選、專項活動策劃等6種方式推進企業文化實施。

企業文化培訓。臺電通過編寫學習材料、邀請專家剖析企業文化內涵，針對不同群體、不同崗位的人員進行培訓，讓企業文化的重要性、核心理念入腦、入心。

領導帶頭宣貫。臺電各級領導積極成為企業文化的宣傳者、倡導者，同時還成為垂范者、先行者，自覺踐行企業文化，為員工當好標桿、做好示范、樹好榜樣。

組織氛圍營造。主題演講比賽、企業發展歷程圖片展、青年讀書節等企業文化節系列活動，開展企業故事征集評比活動，深奧、概念化的道理通過通俗易懂的故事演繹出來。充分利用企業文化宣傳網絡，廣泛宣傳企業文化理念。通過廠區標識系統的統一，給職工以視覺上的沖擊。通過企業文化標語征集、將文化大綱核心理念標識化，也可讓職工可在短期內熟知理解。

機制落實。將企業文化融于工作流程。圍繞企業文化導向，梳理企業工作流程，保留與文化理念相應的流程，修正那些與文化理念相悖的流程，使每一項工作流程都明晰、簡潔、規范、高效。

將企業文化融于制度建設。以企業文化核心理念為指引，健全完善有關企業生產、經營和管理方面的規章制度、工作標準，使員工在制度的管理和引導下，變他律為自律。

以獎懲助推企業文化落地。制訂獎懲制度，提醒和督促員工遵循企業文化，把企業文化考核指標納入全員考核體系，使之與員工的薪酬和激勵掛鉤，獎勵先進、鞭策落后。

臺州發電廠企業文化建設效果

臺州發電廠企業文化建設在學習借鑒地方企業文化建設評估體系的基礎上，結合臺電企業文化建設體系設計特點和企業實際，注重簡明精干、準確直觀、可操作性強、定性與定量相結合等特性，形成臺州發電廠企業文化建設效果評價模型。我們對臺州發電廠的企業文化評價主要采用問卷調查、抽樣訪談、直觀考察、資料調研等4種方式了解信息，繼而進行分析評價。

總體評價。臺州發電廠近年來的企業文化建設取得了較好的成果，從收獲的榮譽看，企業連續3次榮獲全國文明單位稱號，被評為浙江省企業文化示范單位。從企業氛圍看，職工向心力進一步增強，工作熱情進一步提高，這對一個擁有30年發展歷史的老電廠來說是難能可貴的，應該說臺電企業文化建設是比較成功的。

企業文化的地位和作用。臺電領導和全體職工對企業文化是非常重視的，領導帶頭宣講企業文化理念，企業文化建設工作還被納入黨支部百分考核中，將企業文化的宣貫工作與部門、黨支部的工作直接掛鉤。

企業精神文化。企業的干部職工對企業的核心理念都較為認同。但是也有少量職工認為企業的相關核心理念不夠朗朗上口，這一點必須引起足夠重視。

企業行為文化，通過近幾年的企業文化建設，臺電干部職工的工作熱情進一步提高，凝聚力進一步增強。員工恪盡職守、班組團結協作、領導率先垂范。

企業形象文化。臺電具有較高的社會美譽度，近年來榮獲了“全國文明單位”“中國企業文化建設先進單位”“全國精神文明建設工作先進單位”等榮譽稱號。

企業文化傳播網絡。《今日臺電》、廠網新聞中心等在弘揚企業精神，傳遞各類信息等方面發揮了較大的作用。文化展廳、宣傳展板等讓集團以及臺電文化進分場、進部門、進班組。

企業文化氛圍。企業文化氛圍健康，干部、職工表現出較強的向心力和集體榮譽感，員工滿意度較高。企業建立了優秀人才庫和專家人才庫，多形式培養人才，大大激發了職工學習的積極性。

篇5

古為今用倡導禮儀之風

能否準確把握當前社會形勢，統一全鎮干部群眾的思想，是“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動能否深入開展的先決條件。為此，2009年初，渤海鎮先后組織機關干部、各行政村干部及群眾代表召開征求意見會、研討會、動員會，堅定信心，統一思想，奠定了“傳統文化進渤海”主題實踐活動的思想基礎，在全鎮上下形成了共識：

“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動是學習實踐科學發展觀的具體體現，也是構建和諧渤海的內在需求。經過幾代人的努力奮斗，渤海鎮經濟、社會取得了長足發展，人居環境得到改善，生活質量顯著提高。村民素質明顯提升。社會風氣普遍好轉。但在社會中也發現一些不容忽視的問題：一是由于農民素質的提高滯后于經濟建設的步伐，一些村出現了環境臟亂、凈化反彈現象；二是不同程度存在著不孝敬老人，不重視社會公德等問題；三是部分農民為了盲目追求個人利益，造成誠信下降等現象。解決這些問題，迫切需要黨委高度重視，尋找良策，破解瓶頸，而“傳統文化進渤?！被顒拥拈_展，不但為渤海鎮解決這些問題的提供了一劑良藥，也為全鎮學習實踐科學發展觀提供了一個良好的實踐機會。

“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動是提升區域核心競爭力的高級階段，也是建設經濟強鎮的重要支撐。目前，渤海鎮正處于提升核心競爭力，建設京郊經濟強鎮的關鍵時期，在加快推進城鄉一體化，實現經濟平穩較快發展的同時，更應重視區域軟實力的提升，而“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動，無疑會對提升渤海文化底蘊、提高農民素質、促進社會和諧起到積極作用，從而也將為渤海建設京郊經濟強鎮提供重要的軟實力支撐作用。

“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動是渤海人民凝心聚力的一大法寶，也是打造區域品牌的一張名片。通過“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動的開展，可以極大的凝聚全鎮人心，堅定全鎮上下克服金融危機的信心，同時，通過打造京郊禮儀之鎮，也會向社會各界朋友、投資商、游客送上一張最具說服力的名片。

多措并舉　播撒精神文明

為了將“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動深入開展下去，并取得實效，渤海鎮黨委經過深入研究，結合實際情況，選準了“進”的渠道，并精心設計了活動載體：選準群眾路線，把傳統文化實實在在送到全鎮農家。為了讓渤海鎮每一個家庭都能感受到傳統文化的魅力，渤海鎮本著貼近群眾的原則，從簡單的《弟子規》誦讀活動入手，向全鎮每戶居民發放了《弟子規》讀本，組織了《弟子規》講師團，定期進入全鎮20個行政村進行宣講，受教育面達到了全鎮人口的80％以上，在此基礎上，全鎮又在活動開展較好的北溝、四渡河、六渡河、鐵礦峪等村開展了《論語》《孟子》等傳統文化經典學習活動。并率先在全區范圍內實現了村村村都有道德評議會的目標，組織開展“十星級”文明戶、好公婆、好兒媳等評選活動。

選準時代路線，使傳統文化成為渤海鎮的時尚潮流。為了提高群眾學習傳統文化的熱情。渤海鎮在學習材料、學習方式上進行了大膽創新，一是摒棄死板的書本教材，購買當前在社會上引起關注的《于丹講論語》、《易中天講三國》《吳維庫論陽光心態》等視頻材料作為群眾學習的教材；二是模仿百家講壇模式。邀請國子監博物院院長吳志友、中央民族大學孫英教授等社會知名人士到渤海鎮舉辦傳統文化知識講座，讓渤海鎮群眾有了當面向專家請教傳統文化的機會；三是將一些傳統文化典故、感恩小故事編成文藝節目，組織鎮栗鄉藝術團入村巡演；四是征集本鎮真實感恩故事，組織作者入村舉辦感恩故事會。通過一系形式新穎、緊跟時代潮流的傳統文化教育活動，極大地提高了群眾的參與熱情。在渤海鎮形成了學習傳統文化我快樂，踐行傳統美德我光榮的熱潮。

選準精品路線，讓傳統文化在渤海鎮群眾中生根發芽。渤海鎮在加強學習踐行傳統化活動的同時，著力推進相應的硬件建設。一是在三渡河至南冶的穿街公路兩側，利用圖文并茂形式，打造傳統禮儀萬米文化墻。二是在莊戶、洞臺、南；臺、沙峪、渤海所、葦店、六渡河等村的現有文化廣場或街心公園，增設弘揚中華傳統美德方面的景致。三是結合辛營、北溝、田仙峪三村基礎設施建設，注入儒家建設風格，增加儒家文化要素，提升傳統文化品位。以二十四孝圖為構思主線。打造北溝壁畫村，體現富裕起來的人們對中華傳統美德的傳承和對和諧社會的祈盼。據統計，目前全鎮用于“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動的硬件投入總計達150萬元，。通過硬件建設，使我鎮在鎮域環境和景觀打造上，增加了傳統文化底蘊，使傳統文化在渤海鎮“學得到、看得著、用得上”，成為了渤海鎮一個品牌活動。真抓實干培育一批典型在開展以上形式新穎，層次鮮明的“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動中，渤海鎮十分注重群眾的參與和細致的組織，在半年來的一次次活動過后，主題實踐活動的效果逐漸顯現，

抓出了古樸民風。以往渤海鎮存在著一些家庭鄰里關系不和的現象，晚輩不和長輩說話，家人之間、鄰里之間經常吵架，通過傳統文化的學習。不少人改變不良習慣。北溝村村民彭桂榮就把好多年不說話的公婆請到了家里，在一張桌子上吃上一頓樂呵呵的團員飯，隆冬時節，村民張金華每天都把老人的吊炕燒得熱乎乎的。這些事情看起來很普通，但它卻證明著一個人的思想轉化過程，在村民中成為一種美談。

抓出了思想進步。通過“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動的開展，保護水源、保護林木、維護公共衛生已經成為全鎮上下的共識，大家通過自覺地行動。有效地促進了渤海鎮人與自然的和諧相處。如今，全鎮380多名生態林管戶員和120多名環境保潔員每天履行職責，工作在保護生態環境第一線。營造了渤海鎮的碧野藍天。

抓出了良好局面。街道的垃圾沒人掃、集體勞動沒人參加，這是原來存在于渤海鎮的一些現象，通過“傳統文化進渤海”主題實踐活動的開展，三岔。北溝、六渡河等村的黨員和群眾積極踴躍參加義務勞動，為村里鋪路打道、植樹造林，給困難戶蓋房，營造了一個個社會和諧的場景。

抓出了先進典型。通過“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動的開展，今年頭7個月，全鎮涌現出了一批先進典型，他們是：智擒盜賊的渤海所村村民

李書本、張崇銀；精心贍養繼父的張鳳君；帶領農民種栗蘑的劉陣杰；一人臟換來全村凈的靳作云；創辦聾啞人驛站的賈海霞；創業北旮旯的大學生村官段文銀；和諧山村的領路人王全；為婦女姐妹奔波致富的張付霞；這些模范典型，經成為全鎮人民學習的榜樣。

成效矚目　渤海彰顯新容

通過“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動的開展，全鎮呈現出了“五多五少”的嶄新面貌：

活動陣地多，無業游民少。截至目前，渤海鎮已在下屬20個行政村普遍建立了以傳統文化、和諧鄰里為主要內容學習娛樂場所，成為村民從事傳統文化活動的重要陣地，三渡河村至南冶村的沿街公路上的浮雕、壁畫，展現了“傳統文化進渤海”的精髓；慕田峪環島至南冶公路兩側的200多面《弟子規》道旗，向全鎮人民及游客展示渤海人民打造京北禮儀之鎮的決心和勇氣；栗花溝至大明星度假村一線的文化墻，把人們帶入板栗栽培歷史與保護生態環境的永久回憶：通過這些文化陣地的建設，吸引了眾多群眾潛移默化地參加著傳統文化傳承活動，從而使無所事事者明顯減少。

精品活動多。違規上訪少。目前，渤海鎮已經召開傳統文化主題研討會5次，舉辦傳統文化專題講座6次，感恩故事會巡回演講16次，傳統文化主題表演20次，發放宣傳學習資料近萬冊。通過上述高密度、高質量主題實踐活動的開展，提高了全鎮群眾素質，有效的保障了全鎮社會的相對穩定，截止目前，全鎮上訪人次比去年同期下降了23個百分點，沒有出現違規越級上訪事件。

感人事跡多，不孝子孫少。在“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動中，渤海鎮開展了“身邊感恩故事”征集活動，在此基礎上，舉辦了“感恩故事會”，一個個發生在群眾身邊的孝、德故事，讓在場的聽眾流下了熱淚。為了把一個個感恩故事獻給黨，落實到行動上，洞臺村十位老人還自編歌曲謝黨恩，其事跡還上了報紙和電視。感恩氣氛的形成，感人事跡的相繼涌現，使子女不贍養老人，父母不供子女讀書的事情開始銷聲匿跡。

文化成果多，厭學兒童少。在此次主題實踐活動的開展過程中，渤海鎮結合傳統文化經典和真實事例，組織宣傳人員進行調查研究。將作品結集成冊，其中包括：魏明俊同志編纂的《傳統文化進渤?！分R讀本，已經印發近千冊；以及“傳統文化進渤海”八首歌謠，分別為《感恩歌》、《求知歌》、《成才歌》、《孝敬歌》、《鄰里歌》、《道德歌》、《誠信歌》、《和諧歌》，這些歌謠已經向全鎮村民發放。此外，在這次“傳統文化進渤?！敝黝}實踐活動中，渤海中學還重新修訂了校歌，鎮屬中小學還專門開設了傳統文化教育課。讓全鎮青少年在學習現代科學文化知識的同時，深入淺出的了解傳統文化，餞行傳統美德。這些活動的舉辦。促進了學校學生“立志、奮斗、成才”氛圍的形成。在今年中考中，渤海鎮161名考生中，有近一半的考生考入了高中，

篇6

去年8月份以來，我院認真貫徹省衛生廳《關于在全省衛生系統開展民主評議行風工作的通知》要求：在徐州市衛生局的領導下，堅持以病人為中心，讓病人滿意在我院為宗旨，緊緊圍繞發揚“抗非”精神，當好“健康衛士”這一主題，扎扎實實地開展民主評議行風工作，通過民主評議行風工作，推進醫院進一步更新服務理念，轉變服務模式，改進服務流程，改善服務態度，優化服務環境，提高服務質量。使醫院的行風建設，有了新的進展，取得了較為明顯的成效?，F將我院開展民主評議行風工作做如下匯報：

一、醫院基本情況

徐州市第一人民醫院（徐州醫學院附屬徐州市立醫院、徐州市紅十字醫院、徐州市眼科醫院、徐州醫學院眼科教學醫院）。創建于1935年。目前醫院占地面積2.9萬平方米，建筑面積4.6萬平方米，編制床位700張；擁有1個省級重點?？?，四個市級重點學科和五個院級重點?？?。在職職工1*7人，其中高級技術職務196名，享受國家政府津貼的專家3名，研究生83名，江蘇省“333”工程培養對象5名，徐州市優秀專家4名，徐州市拔尖人才5名。醫院被命名為國家級愛嬰醫院，江蘇省醫師進修基地，國際白內障復明基地，國際“微笑列車”定點唇腭裂手術醫院；徐州市眼病防治研究所、徐州市腦血管病研究所和徐州市不孕癥研究所皆設于本院。本院是一所集醫療、教學、科研為一體的三級綜合醫院，設置20個病區，24個臨床科室，8個醫技科室，3個研究室，10個科研室，承擔著本市和蘇魯豫皖的主要醫療及搶救任務。20*年醫院門診總量36萬人次，出院1.6萬人次，總收入1.47億元。

二、開展民主評議行風工作情況

去年8月份以來，我院根據省廳（20*）37號文件和徐州市衛生局（20*）41號文件精神，按照省市糾風辦和衛生部門的統一部署，以“三個代表”重要思想為指導，以人民滿意為標準，以塑造高素質職工隊伍，創建文明單位為根本，緊緊圍繞徐州市委、市政府實現富民強市，保持蘇北領先，保持淮海經濟區領先，爭做江北“兩個”率先領頭羊的目標，積極開展民主評議行風工作，堅持“誰主管、誰負責”，“管醫院必須管行風”的原則，堅持“評”、“糾”、“建”共舉，標本兼治，綜合治理。全面促進醫院行風建設。

1、切實加強組織領導，院領導班子高度重視醫院行風工作。20*年8月7日，市衛生局召開民主評議行風工作動員之后，我院多次召開黨委和行政會議，研究落實開展民評工作的總體思路和工作計劃，成立了由院長、黨委書記蔣明偉同志為組長，院職能科室各基層總支書記和工會、團委參加的民主評議行風工作領導小組，利用職工大會、辦公會、院周會、政治學習等各種方式廣泛動員，大力宣傳開展民主評議行風的重大意義、目標和舉措。全院共印發學習材料1000余份，組織民主評議專題學習四次，在落實組織機構的基礎上，院評議領導小組明確責任，落實分工，實行職能科室包片定點的方法，深入基層，組織學習，查找差距，積極整改。在宣傳發動階段，我們堅持強化思想教育，在內強素質上下功夫，筑強思想道德的防線。通過大力開展宣傳教育活動，提高了全院職工在民主評議行風中的責任意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺實行全心全意為人民服務的宗旨。在全院形成了大力宏揚救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于奉獻、文明行醫的行業新風貌。

在大力宣傳衛生民主評議行風重要意義的同時，我院先后召開了兩次院外監督員會議，召開了48家鄉鎮指導醫院院長座談會和新聞單位座談會，向社會公布民主評議行風的熱線電話，公開承諾接受社會各界的監督，讓人民群眾了解我院衛生行業建設要著重解決哪些問題，準備采取哪些措施，以及工作目標等。通過兌現承諾，提升我們的服務水平，使廣大群眾切實感受到醫院的行風新變化，提高社會滿意度。

2、從嚴要求，抓好自查自糾。從去年8月下旬到9月，我院著重在民主評議行風的關鍵階段－－自查自糾方面下功夫。對照評議標準，一是做好自我排查，先后召開領導班子民主生活會，印發住院、出院病人問卷調查表，召開座談會，組織明查暗訪等有效形式，逐級對醫院行風建設的重點環節和突出問題進行排查。按照省市衛生系統民主評議行風工作考核方案的要求，從組織領導、服務承諾、自查整改、方便就醫、規范服務、提高質量、合理收費、改善條件、藥品招標和廉潔行醫十個方面查找出需要改進的問題20余項，在查找問題的基礎上，進行認真的梳理和分析，能改的立即整改，不能改的限期整改，暫時有困難做好宣傳、解釋工作。設立了一站式服務中心，結合門診大廳改造，進一步方便就醫，實行劃價收費一次以及藥房窗口柜臺式服務，建立中心采血室，對各種檢驗、化驗報告集中管理并提供藥價查詢，進一步完善醫療服務信息公示，針對病人看病等候時間較長的問題，實行分散掛號，分層收費，方便病人就診，在規范服務提高質量方面，進一步推行病人選醫生制度，實行醫患溝通尊重病人知情同意權，同時嚴格執行各項診療技術規范和標準，醫院考核委員會多次研究，印發了《徐州市第一人民醫院醫療綜合考核體系》逐月進行考核，獎懲兌現。

在合理收費方面，嚴格執行省市物價收費標準，實行收費項目和服務價格公示，藥品價格查詢制度，進一步細化門診住院費用清單制，并在門診大廳藥房實行門診藥品清單制（超市化服務），使老百姓明白就醫，放心消費。

為了創造良好的就醫環境，我院投資140余萬元，改建擴建門診大廳，裝修了門診輸液室，調整了門診用房，使病人就診流程更加合理方便，為了給病人提供更優質的服務，我院為住院病人提供24小時就餐服務，在病區公布訂餐電話，同時投入資金使住院病房的生活設施保持完好，基本解決了住院病人洗澡難、上廁所難的問題。

在廉潔行醫、采購招標方面，我院堅持院務公開，對藥品、器械和大中型醫療器械實行集中招標采購。同時大力加強職業道德教育和廉潔行醫教育。去年一年來，醫務人員共退紅包價值1萬余元，未發現收受紅包等違規行為。

3、重視用民主評議的結果來推動醫院行風建設。在民主評議階段，我院先后接受了市糾風辦和衛生局行風辦組織的行風監督和測評工作，主動為評議人員提供熱情、快捷、周到的服務，隨時隨地接受評議人員的檢查和咨詢。高度重視在評議過程中對我院提出的問題，認真查找原因及時進行整改，并將整改結果及時進行反饋。

4、抓好總結整改，鞏固民評成果。在宣傳發動自查自糾和民主評議階段后，我院切實抓好總結階段工作之后，針對衛生行風監督員及廣大群眾提出的問題、意見和建議，認真進行調查、核實和處理，針對衛生行風建設中存在的薄弱環節，進一步健全和完善了管理制度，制定了“員工手冊”，修訂了廉潔行醫的有關規定并公示。加大監督制約和查處力度，使行風建設進一步制度化、規范化。我們在整改、總結過程中，還結合醫院的實際情況，分級分階段總結民評工作取得的成果，分析存在的差距，繼續抓好各項承諾的落實。

三、開展民評工作的幾點體會。

民主評議工作，是省市衛生行政主管部門為深入貫徹黨的十六大精神，切實加強衛生行風建設，加快衛生事業改革與發展，更好地為人民健康服務所采取的一項重要舉措。我們在半年的工作實踐中深刻體會到：

1、組織健全、領導重視是搞好民主評議工作的基礎。這次民主評議行風工作與以往工作相比，要求更高，操作更加規范，評議的范圍更加廣泛。搞好民主評議的關鍵前提是加強領導，糾正部門和行業不正之風，事關改革和發展、穩定的大局。醫療衛生行業關系廣大人民群眾的生命與健康，是社會主義精神文明建設的窗口?！懊裨u”工作的開展，充分體現了黨和人民政府對人民群眾的關懷，對醫療衛生事業的重視。通過這次民主評議活動，能夠進一步加強廣大干部職工的教育，明確指出我們提倡什么，禁止什么，反對什么。對醫療工作中存在的突出問題，認真整改。切實樹立衛生工作者服務人民、服務社會的嶄新形象。

2、堅持依靠群眾，開門，是民評取得良好成果的關鍵。我們在民主評議過程當中，清醒的認識到：民主評議行風實際就是開門，開門樹新風。院黨委、院各級職能部門，堅定地相信群眾、依靠群眾，虛心聽取群眾意見，自覺接受社會各界的監督。通過承諾公示、行風熱線、院外監督員、問卷調查、座談會等多種形式，廣泛征集意見和建議，及時改進工作，對于群眾反映的意見和建議，做到件件有著落，事事有回音。聞過則喜，虛心接受，認真改正，以評促糾，邊評邊改，使民評工作收到扎實的成果。

3、自查自糾，是保證民主評議成果的重要階段。自查自糾工作的好與壞，直接關系到民主評議工作的實際效果。我們在民評過程中，按照省市衛生主管部門的要求，結合本院實際情況，切實做到“四查四找”：一查思想，在黨性觀念，群眾觀念，文明服務的意識上找差距；二查作風，在為群眾服務措施效率上找問題；三查紀律，在執行紀律，規范服務，廉潔行醫等情況上找不足；四查制度，在自身建設、制度建設和管理監督制約機制上找漏洞。通過“四查四找”，確保了整改階段工作的深入扎實，使民評工作高標準，嚴要求，高質量。

篇7

一、把提高學生的語言能力作為主要教學目的

普通話是現代漢民族的共同語，是我國通用的語言。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯后現象，有些地區方言盛行，還沒有真正形成在公共場合說普通話的風氣。語言文字工作關系到國家的統

一、民族的團結、社會的進步。實現國家通用語言文字的規范化、標準化，是促進民族間的交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明建設和精神文明建設具有重要意義。

普通話口語課是不是普通話知識介紹課，或者說是不是教學生說普通話的課程，我們的回答是否定的。就其本質而言，口語課屬于語言學的一個學科，其目的不僅僅是讓學生會說普通話，還在于讓學生在掌握普通話知識的基礎上，語言能力有一定的提高。那么，“語言能力”到底是知識還是運用，是狀態還是過程，是靜態的還是動態的，是絕對的還是相對的，是天賦的還是習得的，這一系列的問題都需要審視。社會語言學家和人類學家Hymes認為，語言能力包括從語法能力到社會語言能力的一切聽和說的能力，語法能力純粹是個體的，是形式和狀態，社會語言能力主要是社會的，是功能和過程。

“解放嘴巴，使學生能談”是著名教育家陶行知提出的創造力“六解放”之一。一個人如果沒有在公開場合發表意見的膽量，勢必會影響其思想內容的表達。學生在學習了這門課程以后，應該讓他們感到最大的收獲不在于已了解和掌握了普通話基礎知識，而在于讓他們感覺到通過學習，獲得了一把進行有效交際的鑰匙，學會了如何跟人很好地進行言語溝通。為此，在整個教學過程中，應始終把學習普通話基礎知識、提高語言能力當作主要的教學目的。

二、針對口語語體的特點，采取相應的教學策略

隨著人們交際范圍、目的、對象的不同，人們使用的語言材料在功能上出現了分化。人們在交際中，根據對象、內容、目的和環境的不同，在運用民族語言材料時形成了一些不同的體式即言語的功能變體——語體。不同的語體運用不同功能的語言材料。語體是以語言交際功能為依據而建立起來的語言風格類型。各種語體都有自己專用或常用的一些詞語。沒有人只用單一的語體，說話的環境和題目改變時，說話人視其對自己言語注意程度的不同，會隨之轉換使用的語體。這些語體有特定的語言特征。語言使用者的職業身份對他們所使用的口語以及書面語會形成某些制約，但也會為他們提供一套自由運用的語言形式。使用范圍以及語言使用者的地位和情態(情態在語體研究中并沒有加以系統地區別開來。)一起成為語言變體的語體基礎。我們通常把這些變體稱為某某語言，如廣告語言、計算機語言、法律語言等。

目前，一般將語體分為口語語體和書面語體兩大類?？谡Z語體與書面語體的關系密切。一般說來，口語語體是書面語體的基礎，書面語體又可以推動口語語體的發展，使之更為豐富?？谡Z語體和書面語體的典型表現形式是口語和書面語，但是它們并不等于口語和書面語。口語和書面語是人們運用語言的表現形式。許多書面語體中存在著口語的表現形式，而有些口語語體中也有書面語形式。口語和書面語是兩種不同的，但又有所重疊的語言和非語言特征，無論從語體的角度，還是從方法論的角度，都值得加以研究。

口語和書面語的差異首先是非語言的，這與交際所采取的方式和材料有關——是在空氣中傳遞的符號，也是寫在表層的符號。這一區別對文體學家和普通語言學家都是同等重要的：口語需要在語音(音素)層面上進行，書面語則需要在字符(字素)層面上進行。二者牽涉到不同的描寫框架。從情景角度看，二者不但有重要的功能上的差別，而且兩種變體在形式上缺乏完全的對應。書面語詞帶有莊重、文雅的色彩，口語語詞比較活潑通俗、自然、平易，有濃厚的生活氣息。比如，恐嚇(書)——嚇唬(口)，吝嗇(書)——小氣(口)，散步(書)——溜達(口)等。我們很難用傳統的書寫方法去寫口語，反映口語的各種差異，有些書面語說出來，也會破壞語篇的連貫性。

從提高學生語言能力這一目的出發，我們應認真研究口語語體的特點，把握教學的重點。與書面語相比，口語有著自身鮮明的特點。

(一)口語具有隨機性

隨機性主要指交談的時間、地點、場合、對象和說話內容的不確定性。在口語表達中，隨機性最突出的表現是在日常交談和日常會話中，從言語環境到言語內容都帶有很大的任意性。因此，我們在訓練的時候應事先設定好語境，結合普通話水平測試中的三十個話題，設置一些交際語境，有針對性地進行訓練。比如設置初次會面的場景，這一語境就要用到稱呼語、寒暄語、告別語等。此外，課堂訓練中還要結合社會生活實際，設置一些學生比較關心或感興趣的話語場景，比如，在答記者問的語境中，會用到提問語、暗示語、應變語等。課下布置會話題目，第二次上課時用3～5分鐘的時間進行抽查。這樣訓練可以突出重點，既能增加課堂教學的趣味性，也能取得良好的教學效果。

(二)口語具有靈活性

口語表達一般不受時間、地點、場合及其他特殊背景的限制，它與人們的社會生活相互依存?？谡Z這種靈活的交談環境，是書面語無法比擬的。為此，在課堂上我們可以設置與學生的年齡、心理特點相對應的富有時代氣息的話題，讓學生暢所欲言地表達自己的觀點。比如“當代大學生應具備的語言素質”“如何看待大學生書寫能力下降問題”“我的金錢觀”等話題，要求學生用比較標準的普通話來表達。這樣，每個學生都可以發揮其專長，或用幽默詼諧的語言，或用莊重典雅的語言來表達。當然，訓練前還可用多種言語風格加以演示、對比，以激發學生發言的積極性。

(三)口語具有直接性

由于口語表達是面對面地在口頭上進行的信息交流活動(打電話除外)，所以說交際雙方的情感表露、信息傳遞最為直接，最為快捷。其直接性一方面可以通過體態語來表示，另一方面可以直接借助語言的高低抑揚、節奏的快慢變化來表達。授課過程中必須注意的是，由于口語表達，是隨想隨說，如果言語不得體，就可能使口語交際陷入尷尬的境地，最終導致交際失敗。課堂上可以設置一些辯論話題，比如“智商與情商孰更重要”“名師就一定出高徒嗎”“語言是否需要規范”等進行訓練。在訓練時要求學生注意兩點：一是正確使用語言，即做到發音正確、用詞恰當，句子合乎語法規范等。二是表達時充分地運用語境。

(四)口語具有綜合性

口語表達是一種綜合性的精神勞動，是一個人綜合素質的集中反映。從口語表達的過程分析來看，口語表達的實質是對自身多方面的素養、知識和能力儲備的調動。它與美學、倫理學、邏輯學、傳播學以及言語發生學等都有千絲萬縷的內在聯系。在教學過程中應充分考慮這些因素，不能把口語課單純地上成普通話語音課。如果那樣的話，學生的語言能力就很難提高。因為在言語交際的很多場合中，有時單憑“言辭”往往不能聽出說話人的真實意圖，必須聯系手勢、身勢、表情等伴隨語言的體態語，才能揣測到說話人的心理。體態語和有聲語言一樣，受到各種社會文化因素的影響。在言語交際活動中，體態語與有聲語言一起共同構成一個完美的交際工具。所以說，語言課承載了豐富的信息。培養和訓練學生的語言素質，在某種意義上就是在培養和提高學生的綜合素質。

三、在訓練原則和教學手段上采取“兩個”相結合的方法

(一)以練為主，理論與實踐相結合

課堂教學要精講多練，以練為主，可以采取“理論講授——典型示范——系統訓練——總結評議”的課堂結構。語音上，通過播放標準讀音，把普通話語音與七大方言語音在聲母、韻母、聲調上一一作對比，然后讓來自不同方言區的學生示范，找出其方言在聲母、韻母、聲調上存在的問題，最后加以講評總結。詞匯訓練上，事先設置好對話內容，然后讓兩個學生用方言進行對話，其他學生聽后找出哪些是典型的土詞土語并加以辨正。語法方面，主要針對南方方言與普通話在語法上的差異性加以辨正。比如構詞法、造句法上的差異性，通過列舉典型的例子，加強學生對此的認識。

(二)聽說結合、課內課外相結合

聽與說兩者關系極為密切，聽是說的基礎，只有聽好才能說好。把聽與說結合起來，既能培養聽話的能力，又能促進說話能力的增強。聽說兼顧，以聽促說，可以說是提高口語表達能力的重要途徑之一。課堂訓練中，我們可以設置一些簡短的傳話訓練，比如讓學生傳“我記得媽有一次叫他教我騎自行車”這句話，分組同時進行，然后對傳話內容的準確度加以對比、點評，課堂氣氛十分活躍。這樣的訓練，既可以增添課堂的趣味性，又可以加深學生對“聽說兼顧，以聽促說”的認識。

(三)教學手段上，采用傳統教學形式與現代教學技術相結合的方法

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論文摘要:普通話口語課是一門實踐性很強的課程，作為高校新近開設的課程，從教學目的到教學方法的選擇以及教材的使用等方面，還未形成一整套較為成熟的教學模式。本文從口語課的教學目的入手，試圖探討口語課的有效教學方法，以期最大限度地提高學生的語言能力。

普通話口語課是近幾年來在高校中新開設的課程。它不像其他專業課，從教學目的到教學方法的選擇 以及教材的使用等方面，已形成了一整套較為成熟的教學模式。對于普通話 口語課的教學 目的究竟是什么，人們的認識還不一致。教學目的不同，遵循的教學原則、選擇的教學方法、使用教學手段等， 自然也會 大相徑庭 。

一、把提高學生的語言能力作為主要教學目的

普通話是現代漢民族的共同語，是我國通用的語言。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯后現象，有些地區方言盛行，還沒有真正形成在公共場合說普通話的風氣。語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的進步。實現國家通用語言文字的規范化、標準化，是促進民族間的交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于社會主義物質文明建設和精神文明建設具有重要意義。

普通話口語課是不是普通話知識介紹課，或者說是不是 教學生說普通 話的課程，我們 的回答是否 定的 。就其本質而言，口語課屬于語言學的一個學科，其 目的不僅僅是讓學生會說普通話，還在于讓學生在掌握普通話知識的基礎上，語言能力有一定的提高。那么， “語言能力”到底是知識還是運用，是狀態還是過程，是靜態的還是動態的，是絕對的還是相對 的 ，是天賦 的還 是習得 的，這一系列的問題都需要審視。社會語言學家和人類學家Hymes認為，語言能力包括從語法能力到社會語言能力的一切聽和說的能力，語法能力純粹是個體的，是形式和狀態，社會語言能力主要是社會的，是功能和過程。

“解放嘴巴，使學生能談 ”是著名教育家陶行知提出的創造力“六解放 ”之一 。一個人如 果沒有在 公開場合發表意見的膽量，勢必會影響其思想內容的表達。學生在學習了這門課程以后，應該讓他們感到最大的收獲不在于已了解和掌握了普通話基礎知識，而在于讓他們感覺到通過學習，獲得了一把進行有效交際的鑰匙，學會了如何跟人很好地進行言語溝通。為此，在整個教學過程中，應始終把學習普通話基礎知識、提高語言能力當作主要的教學目的。

二、針對口語語體的特點，采取相應的教學策略

隨著人們交際范圍、目的、對象的不同，人們使用的語言材料在功能上出現了分化。人們在交際中，根據對象、內容、目的和環境的不同，在運用民族語言材料時形成了一些不同的體式即言語的功能變體——語體。不同的語體運用不同功能的語言材料。語體是以語言交際功能為依據而建立起來的語言風格類型。各種語體都有自己專用或常用的一些詞語。沒有人只用單一的語體，說話的環境和題 目改變時 ，說話人視 其對 自己言語注意 程度的不 同，會隨之轉 換使用 的語體 。這些語體 有特定的語言特征 。語言使用者的職業身份對他們所使用的口語以及書面語會形成某些制約，但也會為他們提供一套 自由運用的語言形式。使用范圍以及語言使用者的地位和情態 (情態在語體研究中并沒有加以系統地區別開來。)一起成為語言變體的語體基礎。我們通常把這些變體稱為某某語言，如廣告語言、計算機語言、法律語言等。

目前，一般將語體分為口語語體和書面語體兩大類?？谡Z語體與書面語體的關系密切。一般說來，口語語體是書面語體的基礎，書面語體又可以推動口語語體的發展，使 之更為 豐富 ?？谡Z語體和 書面語體 的典型表現 形式是口語 和書面 語，但是 它們并不 等于 口語和 書面語 。 口語和書面語是人們運用語言的表現形式。許多書面語體中存在著口語 的表現形式 ，而有 些 口語語 體中也有書面語形式 。 口語和書面語是兩種不同的，但又有所重疊的語言和非語言特征，無論從語體的角度，還是從方法論的角度，都值得加以研究。

口語和書面語的差異首先是非語言的，這與交際所采取的方式和材料有關——是在空氣中傳遞的符號，也是寫在表層的符號。這一區別對文體學家和普通語言學家都是 同等重要的：口語需要在語音 (音素 )層面上 進行，書面語則需要在字符 (字素)層面上進行。二者牽涉到不同的描寫框架 。從情景角度看，二者不 但有重要的功能上的差別，而且兩種變體在形式上缺乏完全的對應。書面語詞帶有莊 重、文雅 的色彩，口語語 詞 比較活 潑通俗 、自然、平易，有濃厚的生活氣息。比如 ，恐嚇 (書)—— 嚇唬(口)，吝嗇 (書 )——小氣 (口)，散步 (書)——溜達 (口)等。我們很難用傳統的書寫方法去寫口語，反映口語的各種差異，有些書面語說出來，也會破壞語篇的連貫性。

從提高學生語言能力這一目的出發，我們應認真研究口語語體的特點，把握教學的重點。與書面語相比，口語有著自身鮮明的特點。

(一)口語具有隨機性

隨機性主要指交談的時間、地點、場合、對象和說話內容的不確定性。在口語表達中，隨機性最突出的表現是在日常交談和日常會話中，從言語環境到言語內容都帶有很大的任意性。因此，我們在訓練的時候應事先設定好語境，結合普通話水平測試中的三十個話題，設置一些交際語境 ，有針對性地進行訓練 。比如設置初 次會面 的場景 ，這一語境就要用到稱呼語、寒暄語、告別語等。此外，課堂 訓練中還要結合社 會生活 實際，設置 一些學生 比較 關心或感興趣的話語場景，比如，在答記者問的語境中，會用到提問語、暗示語、應變語等。課下布置會話題目，第二次上課時用3～5分鐘的時間進行抽查。這樣訓練可以突出重 點，既能增加課堂 教學 的趣味性 ，也能取得 良好 的教學效果 。

(二)口語具有靈活性

口語表達一般不受時間、地點、場合及其他特殊背景的限制，它 與人們的社會 生活相互 依存 ?？谡Z這 種靈活的交談環境，是書面語無法比擬的。為此，在課堂上我們可以設置與學生的年齡、心理特點相對應的富有時代氣息的話題，讓學生暢所欲言地表達自己的觀點。比如 “當代大學生應具備的語言素質” “如何看待大學生書寫能力下降問題” “我的金錢觀”等話題，要求學生用比較標準的普通話來表達。這樣，每個學生都可以發揮其專長，或用幽默詼諧的語言，或用莊重典雅的語言來表達。當然，訓練前還可用多種言語風格加以演示、對比，以激發學生發言的積極性。

(三)口語具有直接性

由于口語表達是面對面地在口頭上進行的信息交流活動 (打電話除外)，所以說交際雙方的情感表露、信息傳遞最為直接，最為快捷。其直接性一方面可以通過體態語來表示，另一方面可以直接借助語言的高低抑揚、節奏的快慢變化來表達。授課過程中必須注意的是，由于口語表達，是隨想隨說，如果言語不得體，就可能使口語交際陷入尷尬的境地，最終導致交際失敗。課堂上可以設置一些辯論話題，比如 “智商與情商孰更重要” “名師就一定出高徒嗎” “語言是否需要規范”等進行訓練。在訓練時要求學生注意兩點：一是正確使用語言，即做到發音正確、用詞恰當，句子合乎語法規范等。二是表達時充分地運用語境。

(四)口語具有綜合性

口語表達是一種綜合性的精神勞動，是一個人綜合素質的集中反映。從口語表達的過程分析來看，口語表達的實質是對 自身多方面的素養、知識和能力儲備的調動。 它與美學、倫理學、邏輯學、傳播學以及言語發生學等都有千絲萬縷的內在聯系。在教學過程中應充分考慮這些因素，不能把口語課單純地上成普通話語音課。如果那樣的話，學生的語言能力就很難提高。因為在言語交際的很多場合中，有時單憑 “言辭”往往不能聽出說話人的真實意圖，必須聯系手勢、身勢、表情等伴隨語言的體態語，才能揣測到說話人的心理。體態語和有聲語言一樣，受到各種社會文化因素的影響。在言語交際活動中，體態語與有聲語言一起共同構成一個完美的交際工具。所以說，語言課承載了豐富的信息。培養和訓練學生的語言素質，在某種意義上就是在培養和提高學生的綜合素質。

三、在訓練原則和教學手段上采取 “兩個”相結合的方法

(一)以練為主，理論與實踐相結合

課堂教學要精講多練，以練為主，可以采取 “理論講授——典型示范——系統訓練——總結評議”的課堂結構。語音上，通過播放標準讀音，把普通話語音與七大方言語音在聲母、韻母、聲調上一一作對比，然后讓來自不同方言區的學生示范，找出其方言在聲母、韻母、聲調上存在的問題，最后加以講評總結。詞匯訓練上，事先設置好對話內容，然后讓兩個學生用方言進行對話，其他學生聽后找出哪些是典型的土詞土語并加以辨正。語法方面，主要針對南方方言與普通話在語法上的差異性加以辨正。比如構詞法、造句法上的差異性，通過列舉典型的例子，加強學生對此的認識。

(二)聽說結合、課內課外相結合

聽與說兩者關系極為密切，聽是說的基礎，只有聽好才能說好。把聽與說結合起來，既能培養聽話的能力，又能促進說話 能力的增強 。聽說兼顧 ，以聽促說 ，可 以說是提高 口語表達能力的重要途徑之一。課堂訓練中，我們可以設置一些簡短的傳話訓練，比如讓學生傳 “我記得媽有一次叫他教我騎 自行車”這句話，分組同時進行，然后對傳話內容的準確度加以對比、點評，課堂氣氛十分活躍。這樣的訓練，既可 以增添課堂的趣味性，又可以加深學生對 “聽說兼顧 ，以聽促說”的認識 。

(三)教學手段上，采用傳統教學形式與現代教學技術相結合的方法

事實證明，在認知過程中，人們對那些“視覺化 ”了的事物往往能增強表象、記憶與思維等方面的反應強度。為此，在教學過程中，我們應充分利用現代技術，善于營造視覺化的教學環境，通過視覺為學生傳遞積極愉悅的信息，增強學生的無意識注意，進而提高他們的記憶力。學習材料的呈現也可以視覺化，通過制作多媒體教學課件，針對口語課的特點，利用朗誦、演講、論辯等音像資料，最大限度地激發學生的學習興趣，進而提高他們的學習質量和效率。

總之 ，口語課是一門實踐性很強的課程?？谡Z表達能力的提高，不是一朝一夕的事，為此，在課堂上教師應事先設置好針對性強的訓練題 目，結合學生的方言情況和語言能力加以訓練 。教師還應抽出一定的時間，將授課過程中的疑點、難點加以歸納總結，學生做完練習后，教師應及時予以點評，或糾正他們的錯誤發音，或指出他們在語流節律、語境運用等方面的錯誤，做到發現問題及時解決。另外，在授課時數有限的情況下，教師要善于抓住課外時間，讓學生所學的知識在生活實踐中得到鞏固。在科學的理論方法指導下，只要持之以恒地堅持下去，我們相信一定能夠收到良好的教學效果，學生的語言能力一定能夠有所提高。

參考文獻

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關鍵詞：農村教育 農村教師 教師整體素質 教師專業化發展

一、農村教育與農村教師現狀分析

筆者先引領大家看一組來自華東師范大學信息技術系的問卷調查的數據。

2004年6月開始，他們對農村教師專業發展的現狀進行問卷抽樣調查。此次問卷調查在湖北、貴州、甘肅、湖南、浙江、吉林、重慶、江西和山東等9個省共發放問卷1284份，回收問卷1186份，有效問卷995份。所有問卷調查獲得的數據運用SPSS FORWINDOWS 13．0統計分析軟件進行處理。筆者把他們的統計分析信息進行了整理。

1．農村教師的學歷水平：農村小學具有大專以上學歷的教師占54．8％，25．7％的農村教師僅具有中師及中專學歷。

2．農村教師的教育思想觀念：有14．8％的農村教師認為，教師的職責只是給學生傳授知識和技能，忽視了知識經濟時代對學生提出的新要求。

3．農村教師的專業知識水平：由于農村基礎教育設施薄弱，僅19．7％的農村教師能夠利用教育信息資源；28．2％的農村教師沒有使用過網絡教育資源，主要通過報刊雜志、書籍等獲取教育信息，提高自己的專業水平。

4．農村教師的教育教學的現狀：44．9％的農村教師最缺乏的教學技能是運用信息化手段進行教學的能力；27．2％的農村教師最缺乏的教學技能是根據教學目標設計相應教學策略的能力；14．3％的農村教師能根據教學需要設計、制作和使用多媒體課件；22．1％的農村教師能根據教學需要選擇和使用他人制作的多媒體課件。但其中只有15．9％經常在教學實踐中使用多媒體進行教學，40．3％僅在上公開課時使用多媒體進行教學。此外，49．5％的農村教師只能使用幻燈片和投影片來輔助自己的教學，還有24．9％的農村教師沒有嘗試過利用信息技術進行教學，僅憑借經驗進行教學。

5．農村教師的從事教育科研的現狀：51．6％的農村教師已經意識到教師應針對教學實踐問題開展教育科研；17．2％的農村教師認為教師應幫助專家學者開展教育研究；18．2％的農村教師認為教師應尋找課題，；還有13．0％的農村教師并沒有認識到反思和研究教學實踐的重要作用，認為教師是否開展教育科研并不重要。18．3％的農村教師有自己的教育科研項目，但進展不大；28．3％的農村教師想搞教育科研，但不知如何下手。調查還發現，26．1％的農村教師缺乏發現問題、確定課題的能力。14．2％的農村教師缺乏查閱相關文獻資料的能力，13．7％的農村教師缺乏整理和分析資料的能力，23．3％的農村教師缺乏通過觀察、調查、訪問、實驗等方法收集資料的能力，22．7％的農村教師缺乏撰寫研究報告或論文的能力。由此可見。由于農村教師的教育理論水平較低，缺乏開展教育科研所必需的教育科學研究方法，致使廣大農村教師的教育科研一直在低水平上徘徊。

二、農村山區薄弱學校教師專業化發展的思考

我們不可否認，農村師資隊伍的問題依然存在很多，農村中小學教師專業化發展整體狀況堪憂。認真分析上述的現狀調查，可以概括為以下突出問題：知識結構老化，觀念陳舊；自我發展意識差；職后教育和培訓機會少；缺乏職業發展的外部環境；教育評價影響專業發展的方向；專業發展缺乏行之有效的途徑和策略；缺乏合理的師資輸人與交流機制；培訓制度亟待創新等。

以上問題嚴重束縛著農村教師隊伍的專業成長與發展，進而成為制約農村教育改革與發展和新課改項利實施、推進的瓶頸。而尋找解決這些問題的方法、促進農村教師隊伍的專業成長，對于進一步深化基礎教育課程改革具有.十分重要的意義。正如專家們所說的一樣：保障農村教師隊伍的建設，既是農村教育的需要，也是開拓教師教育最廣闊市場的戰略之舉。

無數事實證明。振興農村的希望在教育，而振興農村教育的希望在農村教師，教育的基礎性、先導性、全局性在廣大山區農村體現得十分具體。農村教育事關“科教興國”戰略的落實，農村教師事關教育改革與發展的大局。不從根本上解決山區農村教師隊伍建設問題，農村教育的振興，農村經濟的振興，農民的脫貧致富和文化程度的提高，農村精神文明建設等工作都難以奏效。由此可見，農村教師隊伍的建設，農村教師整體素質的提升是當務之急。下面筆者將結合本地區，本校的實際，談談對促進農村山區薄弱學校教師專業化發展的幾點思考。

三、農村薄弱學校教師專業化發展幾點設想

1．搞活校級校本培訓，提高校本教研的實效性，促進農村教師專業化發展

農村教師專業發展應立足于崗位實踐的主動建構。校本培訓是在具體的學校情境中進行的，以學校教育教學中實際存在的問題為研究對象，它彌補了培訓機構進行集中培訓所存在的遠離具體實踐情境的不足，有利于學用結合，學以致用，有利于加快教育理論向實踐的轉化，促進老師專業發展。教育部《關于實施中小學教師繼續教育工程的意見》提出，各中小學校都要制訂本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。

農村學校的實際決定了農村教師專業發展的途徑。激活影響農村老師專業發展的內外因素，要求學校及有關部門關注教師的專業需求，調動教師參培興趣，創設良好的老師發展氛圍和有效激勵機制，立體推進農村教師專業發展。

首先， 以教師的專業需求為導向。我們習慣片面強調教師服務于社會和學生的“蠟燭式”的工具性價值，相對忽視滿足教師自身需要的本體價值，實際上，教師有著強烈的自我實現需求和內在發展動力。

農村老師普遍希望培訓分層次進行，改變過去培訓中“大一統”的局面，有針對性的開展培訓，使處于不同專業發展層面的教師都能有所發展；不愿聽純理論講座，特別歡迎學科教學專家在教學真實情景下理論聯系實際的專業提升。我們常說把學習的主動權交給學生，那么校本培訓是不是也應該從教師的角度考慮如何培訓，以需求為導向，把老師的需求作為培訓的出發點呢？在尊重教師自尊心，不打擊他們培訓積極性的情況下，將教師分為三個層次，即剛參加工作的新教師、一般教師、骨干教師。學校會同培訓單位幫助不同專業發展階段的教師制定專業發展計劃，為他們提供相應的培訓內容，這樣培訓的效果將會十分明顯。

其次，以課堂教學案例為載體。教師的專業發展始終不可能離開課堂。過去，老師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景，理論與實踐脫節，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因為教學行為這種實踐性知識難以通過別人的直接講授而獲得，只能在教學實踐中發展和完善。因此培訓中應多開展案例教學，深入挖掘校內培訓資源，充分發揮骨干教師“傳、幫、帶”作用對優秀骨干教師的課堂教學進行組織觀摩。這就能做到以課堂教學案例為載體，通過“在做中學”，提升教育理念與教學行為的結合度，促進理論向實踐的轉化。

轉貼于 我們花大力氣搞的公開課，因表演成分過多而使形式主義成風，已越來越受到人們詬病，正日漸脫離對日常課堂教學的指導意義。我們提倡教師之間彼此觀摩教學，要求詳細描寫課堂所見情景，提出存在的問題以及解決問題的辦法。如這個教學情景主要有哪些問題？教者采取了哪些措施？效果如何？我該如何做？然后整理形成課堂教學案例，在校內交流分享。

將個人備課與集體備課結合起來。個案形成后，交教研組集體討論、研究、修改，形成案，用于教學，課后總結反思。如此集思廣益，教學會更加理性。

第三，健全領導、督導機制。農村教師專業化是一項系統工程，不能僅僅當成教師個人的事情，要求學校及社會相關相關因子做出系統反應，使培訓步入良性發展軌道，切實推動老師專業發展。學校要設有負責培訓的機構，校長是校本培訓的第一責任人，由教務主任、骨干教師組成校本培訓領導小組，具體落實校本培訓的開展。

依法治訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”原則，對積極培訓的個人要給予肯定，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”為“內發性”。實現由“要我學”到“我要學”轉變的，使培訓成為自覺行為。

2．現代遠程教育：提高農村教師素質的快捷途徑

教育大計，教師為本。全國1000多萬名中小學教師特別是農村教師，其整體素質和專業化水平的高低是我國教育改革成敗的關鍵所在。在基礎教育教學改革不斷深入、新課程標準全面實施的新的歷史時期，農村中小學教師隊伍正面臨十分嚴峻的挑戰。新一輪教育改革向農村教師提出三大挑戰：挑戰一，農村教師的教育理念必須更新；挑戰二，農村教師的教學能力必須提升；挑戰三，農村師生間的關系必須轉變。要想在短期內對全國農村教師進行大規模、高水平、多層次、開放式的培訓，提高農村和邊遠地區教師的學歷、專業水平和整體素質，僅靠一般的培訓模式是絕對不可能的。

現代遠程教育能夠突破地域和時空的局限，可以克服工學矛盾，快捷、高效地對農村教師進行培訓。我們必須充分運用現代遠程教育手段，對農村中小學教師大規模地開展高水平的現代遠程教育，這是提高農村中小學教師專業化水平和整體素質的快捷途徑。

因為，現代遠程教育跟傳統教育相比，具有以下一些優勢：

開放的優勢

現代遠程教育是“無校園、無定所、無教室”的社會教育，其學習對象、學習內容、學習時間、學習場所、教育資源、教育環境、教學途徑、教學形式均是開放的。

面廣量大的優勢

以廣播、電視、計算機網絡等傳播渠道和文字、聲像制品等載體開展中小學教師現代遠程教育，是實現大容量、廣覆蓋、跨越式發展農村中小學教師培訓的有效途徑。

快捷便利的優勢

利用現代教育技術手段能夠及時、快捷、準確地把知識和技術傳遞給農村中小學教師。教師無需離校、離崗，以最便利和經濟的途徑獲得知識、技術和能力。

機會均等的優勢

目前，我國農村特別是偏遠貧困地區，由于經濟不發達，教育資源匱乏，使很多人失去了接受培訓學習的機會?，F代遠程教育通過重組教育資源，能為廣大農村中小學教師提供均等的學習機會和條件，促進教育均衡發展。學習媒體先進性的優勢現代遠程教育以計算機信息網絡為平臺，使學習信息呈現數字化，教學媒體交互化，教材編制軟件化，教學過程智能化，教學媒體操作的簡便化，教學傳播的網絡化、多媒體化等，具有無可比擬的先進性。

總之，現代遠程教育信息的多樣性和交互性、資源的共享性、內容的豐富性、教學方式的靈活性、教學系統的開放性、教學手段和學習材料的先進性、學習模式和學習進程的民主性、學習環境的優越性和趣味性、學習效率的快捷性等特征，特別適合農村中小學教師學習的需要。

3．借助“小班化教育”平臺，提高教師的教育教學理論水平

干部、教師是學校搞好小班化教育的關鍵，他直接影響著小班化教育實施的質量。搞好小班化教育沒有成功的經驗可搬，也沒有現成的教育教學模式可供移植，靠先進的教育理念，靠集思廣益、大膽創新。為確保小班教育的順利進行，學校以《主體教育論》、《馬克思的人學思想》，特別是陶行知先生的教育思想為指導，認真學習研究《洞頭縣城關小學實施小班化教育實驗的課題研究方案》，并在全校對教師進行了滾動式培訓。組織干部、教師舉辦教育新理念講座，從實驗方案學起，帶領教師赴洞頭縣兄弟?？疾?、學習。學校也定期召開交流總結會推廣典型經驗。增強了教師搞好小班實驗的責任感和使命感，教師的教育觀念和教育行為也發生了很大的變化。有效地提高了教師的研究水平和實踐能力保證了小班化教育實驗的質量。

一段時間的小班化教育的實施，教師的理論水平和專業化素質都有了不同程度的提高，涌現出一支能夠利用小班化教育優勢提高教育教學質量的師資隊伍。在校里進行的課堂教學課例、案例以及班隊會等評優活動中，教師表現良好。

小班化教育的實施最大的受益者是學生，與此同時也促進了教師的提高和學校的發展。我們要牢牢地抓住這個契機，辦好小班化教育，辦好人民滿意的學校。同時也借助小班化教育這一平臺，提高教師的教育教學理論水平，促進農村教師的專業化發展。