家庭教育的策略范文

導語：如何才能寫好一篇家庭教育的策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.缺失的家庭教育

完全缺失型，完全缺失型的家庭教育是指家庭教育中父母雙方都缺位，導致這種狀況可能是父母雙亡、父母外出務工、被父母遺棄等情況。沒有父母在身邊的孩子也許是寄養在親戚家，也許是生活在社會福利機構，他們嚴重缺乏血緣中最直接、最濃烈的親人的關愛和教育，享受不到普通家庭的天倫之樂，當生活和學習中遇到困難時，他們會茫然失措，一旦有類似于父母的“關懷”出現在身邊時，他們便不顧一切想要抓住，而這樣的心態很容易被利用引誘，最終做出違法犯罪的事情。

2.不當的家庭教育

隨著社會文明進步、經濟發展，社會競爭日趨激烈，越來越多的家庭重視對孩子的教育，甚至于有的父母將培養孩子作為自己一生的事業。然而，形形的家庭教育類型中，不恰當的家庭教育反而會使孩子背離初衷，走向家長和社會期望的反面。

①過分關注型，過分關注型家庭教育意指父母將孩子作為生活的中心，對孩子的一舉一動過于關注，有強烈的控制欲。在分數至上、成功是目標的觀念下，這樣的家庭越來越多。有的家長，會將自己沒有實現的人生目標強加在自己孩子身上，也有的家長全然不顧孩子的興趣和愛好，盲目跟風，給孩子報這個興趣班、那個特色班，他們往往要求嚴苛，不容孩子有任何“越軌”，讓孩子小小年齡卻失去了童年的嬉戲打鬧，感受到的只有競爭的壓力、生活的枯燥。都知道“庭院里跑不出千里馬，花盆里育不出萬年松”，這樣逼仄壓抑的環境下成長的孩子，久而久之會產生自閉、不合群、煩躁不安、消極等心理情緒，甚至會離家出走，到外面的世界呼吸自由的空氣，更有極端者會做出違法犯罪的舉動。也有的家長，他們的過分關注表現出來的是對孩子的百依百順。他們太在意孩子的一舉一動、一顰一笑，不容許孩子受到任何的委屈和傷害，只要能讓孩子高興的事，他們都會義無反顧去做。這樣產生出來的“小皇帝”必定會自私自利、唯我獨尊。上述種種，都會為未成年人犯罪埋下隱患。

②放任不管型，放任不管型家庭教育意指父母履行的責任和義務只是把孩子養大，不管不顧孩子成長過程中的其他問題。這種情況多出現在單親、重建、父母忙于其他無暇顧及孩子的家庭中。這類家庭教育與完全缺失型家庭教育又有所區別，完全缺失型家庭教育是家庭中父母缺位，而放任不管型是父母在，但卻沒有履行教育的職責。這類父母只養不教，在家庭里形成一種冰冷的怪異的氣氛，他們對孩子冷漠、不關心，更談不上有溝通和交流，于是，當他們迷茫、有困惑時，就會走出這個家，去投奔能帶給他“熱情”和“能量”的伙伴。不論是缺失的家庭教育，還是不當的家庭教育，都會對未成年人產生極其惡劣的影響。家庭是一個人從“自然人”過渡到“社會人”的重要場所，家庭教育是每一個人的啟蒙教育，也是學校教育和社會教育的有力補充。

二、改善家庭教育的幾點建議

1.轉變觀念，快樂育人

中國家長在教育孩子時有一句口頭禪“，我這都是為了你好”。言下之意，家長對孩子的所作所為，都是為了孩子的前途。那么，究竟怎樣的前途才是家長們期望的呢？圖書市場、各類媒體充斥的“成功學”，應該就是這部分家長認為的前途，他們把孩子以后能享有較高的社會地位、成名成家、能當官、會掙錢當成奮斗目標，并將這種觀念灌輸給孩子，且貫徹到生活和學習實踐中。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號讓家長們奮不顧身地投入到你爭我趕的競爭中，這樣的情緒營造出來的家庭氣氛，讓孩子在家里無法休憩、無法放松，他們的時間和空間都被占有，慢慢地，孩子也會“傳染”到這種情緒，弄得自己緊張兮兮，達到極限便容易情緒崩潰，產生偏激的行為，走極端。所以，家長一定要轉變觀念，擯棄世俗“成功論”。

要保護好孩子的童年，給孩子深切的關愛，而不是嚴苛的要求，因為經過愛的滋養的孩子，即便成年后遇到挫折和困難，他也更容易站起來。尊重孩子作為一個人的基本權利，尊重他自己的興趣愛好，留給孩子閑暇時間，適當引導，不要妄圖控制孩子，他不是家長的附屬品，也不是家長未完心愿的繼承者，他是一個獨立的完整的個人。如果家長能以這樣的理念來實施對孩子的教育，那么，這樣的家庭就是民主平等的，家庭氛圍也是自由輕松的，孩子生活其中，會健康而且快樂。這不正是當孩子降臨在這個世上之初，我們每一位家長最大的愿望嗎。

2.提高素養，輕松育人

大部分的家庭重視家庭教育，但實施教育的家長素養卻有待提高。主要包括三個方面：第一，法律素養。未成年人違法，絕大部分是不懂法而犯法。家長作為未成年人社會化的啟蒙老師負有不可推卸的責任。如果家長自己知法、懂法、守法，并將法律常識和意識灌輸給孩子，會降低未成年人犯罪率。因此，提高家長的法律素養是當務之急。第二，道德素養。在重智育輕德育的錯誤理念下，家長們往往忽視了對孩子品德方面的教育，這本身也體現了家長德育的欠缺。更有的家長，自身人品不正，甚至有違法犯罪行為，這樣的家長，無疑給了孩子最壞的示范，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，加強和提高家長的道德素養是改善家庭教育重中之重。第三，文化素養。各方面的調查數據顯示，未成年犯罪者父母的文化水平偏低，一般只有中小學文化程度。當然，文化程度和文化素養不是一碼事，但也會有相當的關聯。

前不久，新聞媒體報道成都某女孩考上大學，其父固執認為讀書無用，不給錢交學費。這就是文化素養的問題。作為父母，應以身作則，勤學上進，為孩子樹立一個正面的、積極健康的榜樣。家長要明白，教育是慢的藝術，學校不只是教孩子知識和技能，更重要的是讓每一個孩子都具備學習的能力、思考的能力，讓他們今后踏入社會具有可持續發展力。家長自身也要不斷學習，真正實現“學習型家庭”，只有豐富和拓展了自己，才能與時俱進，融入到孩子當中，與孩子一起共同成長。

3.加強合作，協同育人

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關鍵詞： 農村幼兒 家庭教育 應對策略

家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定的教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種社會活動。著名心理專家郝濱老師曾說：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點?！贝_實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響一個人人生目標的實現。由此可見家庭教育即父母對孩子教育的重要性。那么，農村幼兒家長該如何更好地發揮家庭教育的作用呢？為此，筆者試圖對農村幼兒家庭教育的現狀進行分析，并提出一些建議，以幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方式，促進幼兒全面發展。

1.家長對家庭教育的認識不足

隨著互聯網的應用與時代的發展，部分農村家長已經認識到家庭教育對孩子的成長有一定的影響，但由于他們自身文化素質較低，缺少對孩子進行家庭教育的能力，因此對孩子的教育束手無策，任之由之；部分家長自視能力很強，對孩子實施“小學化”或“拔苗助長”的教育，嚴重違背教育規律和孩子身心發展的規律；部分家長對家庭教育重要性認識不足，認為孩子從生下來到上幼兒園這段時期還不懂事，家長沒法教育，教育孩子是學校的事，是老師的責任……這些家長把教育簡單化，并沒有真正認識到家庭教育的重要性。教育是從家庭開始的，家庭是孩子心智發展的基礎，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學習習慣的養成與家庭教育息息相關，他們成長的道路很長、很艱巨，需要家庭正確的教育和引導。一項調查分析指出“中國的教育歸根結底是家庭的教育”，所以家庭教育對于一個人的成長非常重要，家長應從思想上認識并定位對家庭教育的正確理解，重視家庭教育的作用，為孩子的健康成長創造良好的育人環境。

2.家庭教育實施者的教養態度存在差異

近年來，隨著農村小城鎮建設的不斷推進，農村家庭居住環境日漸城鎮化，留守兒童越來越多，大部分孩子都是隔代式撫養。文化水平低下的祖輩們受傳統觀念的影響，對家中的獨苗苗關愛有加，百般溺愛，生怕孩子受什么委屈，事事包辦代替，一味遷就順從，造就孩子自我、任性、嬌氣。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有極大的影響。

其次，父母就近上班的，年輕的他們在新教育觀念的影響下，開始注重孩子各方面能力的培養，當他們對孩子進行教育時，祖輩們也會出面干涉。幾代人在教養孩子的問題上往往持有不同的態度和價值觀，代與代之間在子女問題上的矛盾沖突是不可避免的。

最后，父母都在身邊的，家庭教育不受祖輩影響的，每天給予孩子的時間極有限，他們只要一有時間就抱著手機、ipad，無暇顧及孩子的教育問題。

3.家庭教育重知識輕幼兒行為習慣的養成

農村家長的職業差異、素質高低等因素，導致家庭教育的側重點和力度有所不同，大部分人重視知識教育（認字、寫數、學漢語拼音等），忽略孩子的生活自理能力、學習習慣等行為習慣的培養。這種教養方式導致不少孩子出現任性、個性極強；自私、霸道；孤僻、人際關系冷漠；不懂得付出，生活能力低下等畸型發展趨勢。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B孩子良好行為習慣的重要性。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦養成，等長大了，再想糾正使十分不易。

4.家庭教育方式缺乏藝術性

家庭教育是一門學問，所以有一個教育方法問題。家庭教育方式方法是多種多樣的。在教育孩子時，大部分祖輩家長表現出的是溺愛型，年輕父母脾氣暴躁易發火則是極端型、嚴厲型，不管哪種教育方式對孩子的成長都是不利的。中國父母有個特點：對自己孩子的滿意度是最差的，比國外的家長滿意度差很多。其實孩子很需要表揚，表揚會給孩子以勇氣和動力，同時是一種肯定的暗示，會增強孩子的自信心。

5.家庭教育環境不容忽視

我國古代有“孟母三遷”的典故，孟母為了更好地教育孩子三次搬家，這充分說明了家庭環境對孩子的成長有著重要的作用。

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關注人的成長是教育的本質，面對十幾歲已經有很強的自我意識、能獨立的思考、有感情的個體，我們要尊重他們，把問題拿出來探討，絕不能壓制他們的想法。我們要關注孩子心靈的成長，喚醒他們對自我的正確認識，這樣才能讓他們知道自己該做什么，從而形成自律。

一、合作，這或許是個很好的教育引導方式

合作是理性的成果，新型民主的家庭理念。家長和處于青春期孩子建立合作的親子關系，是一種很好的避免青春期各種矛盾和沖突的策略。有些進入青春期的孩子不再乖乖地聽父母的話，甚至用尖酸的語言或者忤逆的行為來表示反抗。這就需要他們彼此建立良好的合作的親子關系。共同制定處理問題的原則和獎懲。為了家庭和諧溫馨而互相理解、互相體諒、互相支持。此外還要形成家庭、學校、社會要形成教育的合力。家庭教育培養的是孩子的氣質和性情；學校教育培養的是孩子的知識和精細技能；社會教育培養的是孩子的思想和品德。各有側重，家長決不能完全依賴學校教育，只要出現問題就歸咎于學校教育的偏差。處于青春期的孩子們會受到很多因素的影響。只有建立了教育合力，才能更好幫助孩子體驗這個美麗而敏感的季節。

二、討論是冷靜處理問題的平臺

在十年前，“早戀”發生在初中，如今，“早戀”已經進入小學。這是一個需要我們冷靜對待的問題。孩子的這種情感并不是簡單的“過家家”，而是介于成人的感情之間的事物，但孩子的自我控制能力和水平又不高。心理學家沃建中認為，“黃河的水是堵不住的，最好的方法是疏。遇到這樣的問題不能馬上下結論，父母應該給孩子自己交往朋友的空間。所以最好的方法是理性引導，讓孩子明白什么時候做什么事情是正確的?！敝挥邪押⒆臃旁谄降鹊奈恢蒙蟻碛懻搯栴}，引導孩子主動地表達內心的想法并引導孩子走到引領的路上來才是最明智的解決辦法。例如，以下是一位十歲的女孩和媽媽的對話。

我喜歡一個男孩。

你喜歡他什么 ？

我認為他帥氣，有修養… …

是啊我見過他，我也這樣認為，

我想對他表達。

你想怎么辦？

我想寫紙條告訴他。

如果他不接受呢？其他方式呢？

那就……

可不可以告訴他先做朋友？

如果行不通就只能先這樣了。

這也是好辦法，又想到好辦法了？

很累了，就聊到這里吧，

你可能知道該怎么做了吧。

說實話，我現在什么也不想做了… …

這位媽媽帶著孩子共同分析、討論并引導她表達出來，而不是用強加給她的理性來解決她的感性的問題。在對待青春期的孩子發生的問題的時候一定要多一些感性的疏導和溝通而并非理性的說教。孩子都有自主性和能動性。讓孩子主動地參與討論并且分析問題，也許能更好地解決問題。而在這個過程中孩子也實現了成長的蛻變。

三、放手讓孩子自己去做、去體驗、去表達

教育子女的核心是有原則的真愛。鼓勵花季少年獨立大膽地做事，但要規范其不良行為。用忽視的辦法來告訴孩子他做錯了。用獎賞的辦法激勵他做積極正確的事情。傾聽孩子的心聲，滿足孩子的正當要求。寬容地面對孩子會發生的一切問題，發生了就不是多么嚴重的問題了，就一定有好的解決辦法。家長應該站在孩子身邊默默地支持他冷靜從容地面對困難。面對不能解決的問題時要引導他通過思考來解決，在嘗試實踐之后再進行適當的說教。孩子就能產生掌控事物的成就感，就能有效地激發自信心和獨立意識。要避免家長的專制給孩子帶來的迷茫，需要的未滿足感，權利的被剝奪感和親情的缺失感。

比如，孩子的社交問題、興趣愛好、參與家庭的管理等都可以大膽地放權，就像放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，無論是前進或是跌倒，他都會繼續歡樂地馳騁。

四、讓家庭活動豐富、有意義，為孩子創造體驗成功的機會

孩子們的內心是十分豐富的，他們渴望家人的理解和陪伴，在他們成長的每一個環節都需要經歷豐富的親子活動或在積極有意義的事件，他們逐漸豐富的思想不能只靠書本或者幻想，只有讓他們思想產生和經驗的獲取在實踐中交融，才是最能推進成長的良好途徑。他們在實踐之后獲取了發言權；在解決問題中增強責任感；在親自互動中體驗親情的寶貴。我們要充分利用機遇和資源，為孩子設計有意義的活動。比如，看一場有關青春期的電影，趁此輕松地和孩子談談這個特殊的話題。組織一次家庭聚會，讓孩子承擔策劃和主持的任務來鍛煉他的能力和自信心。準備一次旅行，讓孩子去解決遇到的困難。帶他參加一次公益活動，參與社會培養奉獻精神與愛心。還可以邊下棋邊和孩子談交往的技巧及人生的智慧。當我們和孩子漫步在蔚藍的海岸，感受輕柔的海風時正是交流的最佳時機啊。

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最近我做了一份學前教育的現狀調查問卷，調查對象主要是3―6歲的家長，調查問卷的內容主要是涉及學前兒童的家庭教育問題，了解家長對孩子的學前教育是如何看待的，又是如何做的。從調查問卷中反映出了當前形式下的具有普遍性的教育現狀。

一、急功近利的心理造成拔苗助長式教育

家長對孩子期望過高，進行所謂的“小學化”“超前教育”。教育過程中追求“立竿見影”短期效果，強迫孩子提早認字、寫字、做加減法，造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮、討厭學習的問題。諸如一些家長認為孩子到學校就是以認寫多少字，會數多少數來定性孩子學到了多少知識，有的還要求老師教這教那的，指揮老師怎么教，在孩子的教育認識上違背了正確的教育原則，忽視了孩子成長的客觀規律，盲目的“選擇”一些“快速學習方案”、“神童培養計劃”。有個家長說在孩子3歲時教加減法，5歲教乘除法了。我專門采訪了這個5歲會做學乘除法的孩子叫林林，結果是孩子反映遲鈍，語言表達力差，性格內向，面無表情，很難看到孩子的笑容，簡單的加減法也要想很久甚至用手指才能做出來，所謂的乘除法，只是會背口訣，根本不理解，更不會運用。問孩子是否喜歡爸爸媽媽教的加減法和乘除法時，孩子一點都不愿意。這個孩子真可憐，看不到孩子快樂的童真，看不到孩子天真的笑臉……

二、家庭對孩子過分寵愛和過度保護

有的家長認為孩子還小，吃飽穿暖，身體好就行了，不注重對孩子良好習慣和行為的培養教育。忽視教育的責任，看到子女不良行為熟視無睹，聽之任之，甚至包庇縱容造成過分寵愛和過度保護，不讓孩子動手做任何事情，怕孩子臟了手濕了衣服摔了跟斗……剝奪了孩子自我鍛煉和表現的機會，扼殺了孩子的能力發展。

三、部分家長言行不一致，嘴上說一套，行動上是另一套

語言上確實教導孩子誠實，善良，但自己在實際生活中卻是謊話臟話不斷，行為不軌，把對孩子的教育問題全部教給老師就不管了，有的家長整天忙于打牌玩手機打游戲等，對孩子不管不問，缺乏教育責任，忽視了言傳身教和潛移默化的作用。

四、家長的知識與素養欠缺使孩子的智力得不到充分的開發

有的家長文化水平低，無法幫助孩子在幼兒園教育之外了解更多的自然科學知識和社會科學知識，而孩子在幼兒園學習到的知識根本無法滿足自己的知識渴求。其次，當孩子面對自然或社會中的一些不理解的現象而求助父母時，父母自身知識的欠缺使他們不能為孩子提供很好的解答。同時，部分家長沒有能力對孩子進行科學的智力訓練，導致孩子的思維方式受限，影響智力發展。

五、家庭結構與氛圍使孩子的情商培養不足

一些單親家庭和留守兒童家庭中的孩子，不能像正常家庭的孩子那樣與父母經常面對面溝通和得到父母的細心的愛。陪伴這些孩子的是與他們年齡相差更大、代溝更深的祖父祖母、外婆外公，或是關系更遠的其他親屬。久而久之，就會造成孩子們自卑的心理，影響情商發展。我班有兩個留守兒童，孩子出生不久就沒有見過自己的爸爸媽媽了。有的離異家庭，為了報復對方，不讓孩子見爸爸或媽媽，孩子見了爸爸或是媽媽后，不敢說，家長知道了還會打罵孩子恐嚇孩子，有的為了討好孩子，對孩子進行物質誘惑，對孩子的不當行為不但不教育還助長孩子的錯誤行為。

我們作為一線的幼兒教師，看到這些不正確的家庭教育現狀，心里很為孩子著急，難過，希望孩子們能在一個良好的教育環境中接受正確的教育，能快快樂樂地健康成長。那如何能讓孩子得到健康的成長呢？如何幫助家長走出教育誤區呢？

教育過程中的這種誤區主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。從調查問卷發現，家庭教育的好壞與家長文化程度成正比。有些家長所受的教育程度較低，文化素質不高，在幼兒教育知識和敦育方法方面比較欠缺，這直接影響著他們教育孩子的態度和能力等，從而導致家長在教育子女中走進了一個教育誤區。要消除早期家庭教育中存在的教育誤區應該從家庭教育文化建設與開展親子教育入手。

一、首先家長要注意知識的學習，不斷提升自己的內涵和修養。

加強文化素養的教育，樹立家長的職業教育意識與職業教育能力。家長要注意相關幼兒教育類書籍的閱讀，從中學習科學的教育方法，以更加得心應手地教育自己的孩子。同時家長要注意普及一些基礎的自然科學知識和社會科學知識，既為了提升自己的視野，也能盡可能地滿足孩子的好奇之心、求知之欲。

二、家長要端正教育態度并改進教育方法。

家長要注意遵循教育原則，用正確的方式教育孩子，防止拔苗助長也要杜絕放任自流，在充滿愛的過程中為孩子傳播正能量，從小對孩子進行良好的行為習慣和學習習慣的培養，讓孩子勤動腦，多動手。家長要為孩子做好榜樣，以身作則，深刻認識到身教重于言傳的道理。馬卡連柯曾經講過：“你們父母自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話，或教導孩子、命令孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著孩子”。父母是孩子仿效的模板，一舉一動都在孩子眼里。

三、營造和諧的家庭環境。

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1、不定期召開家長會。通過調查了解到，在外打工的學生父母有相當一部分春節時都會回家探親。學校可以及時召開家長會，通過他們去影響其他家庭成員。

2、經常深入家訪。針對農村忙時多、閑時少的特點，教師經常性的到學生家去，到田頭去，到學生家長勞動的地方去，互通情況，主動爭取學生家庭的配合。

3、采用“家校聯系卡”建立聯系。用“家校聯系卡”定期向學生家庭通報學生在校的學習表現，并請家長通過填寫“聯系卡”及時了解孩子在家表現。

4、“家長學?！闭ｉ_展活動。學校開辦“家長學?！?，定期開展家教方面的講座、學習活動，幫助他們提高認識，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育承擔者的素質。

5、倡導構建“學習型”家庭。調查發現，在農村絕大多數家長文化層次不高，學習觀念淡薄，所以家長要不斷學習。家長文化素質提高了，對于孩子學習上的輔導質量也提高了，從而影響學生的學習興趣。

6、家長合理進行教育投入。家長每天要做出合理的安排，把自己時間毫不吝惜的給孩子一些，和孩子一起活動，增進親子關系；和孩子一起讀書，共同討論書中的情節；輔導孩子學習，或點撥、或鼓勵，感受孩子的發展變化。合理地在孩子身上花點錢，讓孩子買喜歡的圖書，創造各種機會讓孩子去游覽，發展孩子的特長，讓他各方面的素質都得到提高。

7、采用恰當的教育方法。為使孩子擁有一個良好和諧的家庭教育環境，家長在教育的方式上要統一，能提出適合孩子特點的正確到位的教育期望，幫助孩子樹立正確的目標。家長要改變一些不良習慣，做孩子的榜樣，以身作則，督促小孩的健康成長。

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父母是孩子的第一任老師。父母的言行是孩子學習的榜樣，父母要不斷加強自身修養，為孩子的做人做事樹立良好的榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認識觀點、態度及良好的行為習慣。有些家庭的教育活動中，孩子更多的是從家長組織、設計的活動本身受到教育，例如父母為了增強孩子的體質，鼓動孩子去登山；而在另外一些家庭的教育活動中，孩子更多的是從家長的言行中獲得教益。教育孩子不要說謊，首先自己要誠實守信，不要輕易許諾又輕易反悔；教育孩子孝順父母，自己就要對雙方父母盡到孝道，不要教化孩子親此薄彼；教育孩子熱愛學習，自己就不要整日泡在麻將桌上……因為在家庭教育活動中，家長的身教更容易使行為規范、具體、形象化，體現出行為規范的可信性、可行性，家長在親子關系中具有權威性，青少年以觀察模仿為重要的學習方式，所以家長應該以身教為首要的教育方法。

二、激勵孩子，促進孩子身心健康發展

有教育者認為，“沒有不會對孩子產生影響的態度，只有不重視自己的態度對孩子產生影響的家長。”

當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，家長應該容許孩子的不足、失敗，從孩子令人不滿的狀態中發現積極的因素，向孩子表達自己對此的看法、寬容的態度以及對孩子的期望，以使孩子從中獲得鼓舞，不斷奮進。有一個學生考了全班倒數第一，家長看到兒子的考卷后，微笑著說：“太好了，兒子！這回你沒有心理負擔了！”兒子大吃一驚，忙問：“爸，你不是有病了吧？”他說：“沒病。你想想，一個跑在最后的人還有什么負擔呀，你不用擔心再有別人會超過你，你只要往前跑，肯定會有進步！”兒子受到啟發，心里很是高興。’第二次，兒子考到第29名。第三次，兒子考到全班第10名，父親激動地說：“太好了，兒子，你真了不起，離第1名只差9名了?！睙o論孩子成績如何，這位家長都給予孩子以正面的鼓勵。當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，他們特別需要家長的理解、寬容、尊重、鼓勵，此時家長對孩子令人不滿的現狀的認識、態度，嚴重地影響到孩子今后的學習、生活與發展。或進或退，很大程度上取決于家長的認識與態度，寬容、欣賞、鼓勵使孩子獲得信心、力量與進步，而苛刻、不滿、打擊，使孩子自卑、泄氣、退步?，F實生活中，很多家長習慣于對孩子苛求、不滿、批評，而較少寬容、鼓勵、支持，即使是孩子取得了進步，內心滿意孩子的成績，表面上也是不欣賞，擔心孩子因而自滿、驕傲、會落后等，不去激勵孩子。

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關鍵詞：學校 家庭 結合 教育

一、家庭、學校教育相結合的主要策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校―家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。

1.與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態度問題，應該與家長平等溝通。如果老師與家長聯系過程中態度生硬，每時每刻都是一副好為人師，教訓人的語氣和態度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生的學校表現不好，一味地批評家長或對家長大發怒氣，應該平等地與家長探討。

作為教育工作者，應真正尊重每一位家長。教師應該充分調動他們的積極因素，并積極家訪征詢他們對學校教育的建議。應該虛心向家長學習，努力與學生的家長共學習、同成長，這樣才能在平等和諧的學習環境中不斷提高合作伙伴的整體素質，為真正增強合作效果打下基礎。

2.及時溝通。教師應該仔細觀察學生的日常表現，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，還可以經常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過校訊通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；二來引導家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學校的各項教育工作。之后再對家長的有效的監督，及時地送上“表揚短信”，并向家長匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續努力，也激勵家長配合學校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調整教育策略和方式方法，讓學生有了很大的進步的同時也讓家長學會教育孩子。一來一往，家校聯系逐漸密切起來。

3.家長會是傳統而又行之有效的家校聯系方式。家長會是家庭教育和學校教育面對面，收獲成效的時候。通過家長會可以使得家長和老師得以更全面地了解孩子。通過這種方式老師和家長可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上改變孩子的一生成長。家長會在家庭教育和學校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學校教育和家庭教育的雙贏，對孩子的健康成長將大有裨益。家長會要讓家長明白教育學生的方式方法，讓家長明白教育之道，不外乎以心換心，精誠所至，金石為開，父母不要己所不欲，硬施于人。學校對家長要進行素質教育，最要緊的不是教育好孩子，而是教育好父母，父母的素質決定著孩子的素質。家長要真正和孩子建立意識上的平等。讓每個父母都牢記“沒有教不好的孩子，只有不會教育的父母”這個道理。作為父母，不僅要正確認識到自身的責任與義務，還要及時糾正自己的失誤。

家長會要讓家長明白作為一名合格的父母，不僅要正確認識到自身的責任與義務，還要隨時向專家請教，與學校溝通，及時糾正自己的失誤，將科學的家教觀念和先進的家教方法應用到家庭教育中來，還要把對學生的關心愛護與嚴格要求、言傳與身教相結合等作為自己的自覺行動，全面關心學生的身心發展，教育和引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成學生高尚的思想品質和良好的道德情操，配合學校，努力將學生培育成德、智、體、美全面發展的高素質人才。

4.注意多報喜、巧批評。打個電話、發條短信讓家長知道學生取得的進步，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。再有問題的學生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長聯系的過程中，要本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學生的不足，開場白都應以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯系了。這樣教師與家長聯系的意義就逐漸喪失，家長也可能會離得越來越遠。

二、家庭教育和學校教育是不可分割的

家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。每個學生都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當工匠的父母和學校之手。每一個優秀孩子的成長，都凝聚著父母和學校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。

參考文獻

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關鍵詞：小學生;品德教育;策略

小學生的未來就是祖國的未來，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀關系著國家的興旺發達和長治久安。當前，小學生品德現狀令人擔憂，對小學生的品德教育是不容忽視的問題，對其改進教育方式充滿著緊迫感，倍感社會、學校和家庭的使命之重、責任之大。

一、小學生品德教育的社會策略

1.社會團體組織要共同營造良好的成長環境

各社會團體及社會組織要時時關注社會現實中的不文明現象，嚴于律己，遵紀守法，使我們的生活環境寧靜祥和。同時，作為社會的一分子，要時時刻刻關注小學生的思維、言行，一旦發現有不好的苗頭，要及時制止，耐心教誨引導，并向教育機關和學校提出切實可行的建議，使小學生走向健康、文明的人生之路。

2.政府教育部門要大力給予足夠的關注

重視小學生品德教育是抓好德育工作的根本，而“重視”并不能單靠自覺性來實現，還必須借助政府和教育機關的管理機制去約束，從而保證“德育為首”教育思想的真正落實。因此，在建立對德育工作實施管理約束機制下，政府機關和教育部門要加大投入，強化各級（特別是農村）教育基地建設，讓優良教育軟硬件設施相互作用與支持，達到最佳的理想狀態，為深入扎實而有效地開展小學生品德教育提供可靠保證。

二、小學生品德教育的家庭策略

1.家庭各成員要營造良好的家庭教育環境

家庭教育是整個教育的開端，在整個教育中占有重要的位置。家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對社會有用的人才。家庭教育的重點應將思想品德和良好的個性培養放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。家長要改變傳統的長輩作風，不能再以高姿態的角色在生活中展現，要與子女平等尊重，相互溝通，這樣才能為孩子的成長創造一個和諧、融洽的環境，孩子在這樣的環境下才能更好地學習科學文化知識，養成良好的道德品質。

2.家庭各成員要更新教育理念，掌握科學、正確的教育方法

父母要根據社會的不斷變化和發展而不斷學習，根據實際情況，以正確的教育方法去幫助孩子的成長。作為家長，在緊抓、注重子女掌握科學文化知識的同時，更應該把培養子女品德的優良品質放在同等重要的位置。只有這樣，才能幫助子女長遠健康地成長，在面對社會現實生活的種種問題時能夠從容面對，做出正確的選擇。

3.家庭各成員應注重言傳身教，在品德上起到表率作用

家長是孩子的一面鏡子，父母的興趣愛好、品行修養、言行舉止、為人處世，甚至衣著打扮、生活習慣都會影響到孩子，所以父母要以身作則，嚴于律己，多學習文化知識，提升自身素質，加強自身修養，充分發揮家長學校的作用。提升家長自身素質幫助子女養成良好的行為習慣，擁有良好的道德情操，為子女的健康向上成長奠定一個良好的基礎。

4.家庭教育應該參與到社會教育，學校教育當中去，構建全面的育人體系

家庭要努力使家庭教育與學校教育、社會教育相配合，端正自己的教育思想，使自身的教育觀念、內容、途徑和方式等方面能夠適應時代的發展與需要。一方面，家庭應加強與社會現實環境的接觸，讓子女廣泛地接觸社會現實生活各個方面，開闊視野，多方面汲取社會道德的積極內容;另一方面，家庭應積極參與到學校的德育工作中，充分了解學校在對子女品德教育方面的要求，配合學校為培養子女良好道德品質努力。只要三者有機地結合在一起，小學生道德品質的養成就能更上一個臺階。

參考文獻：

[1]洛松澤措.淺析德育在小學教育中的重要性[J].實踐與探索，2011（05）.

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所謂學前兒童家庭勞動教育就是指：“在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）為了使子女及其他年幼者能夠自強自立，從而實施的一種勞動教育。” 

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說，“兒童在社會上的作用及作為公民的價值，完全決定于兒童參加社會勞動的能力，決定于他對這種勞動所作的準備。同時，兒童的幸福、兒童的物質生活水平也據此來決定。只有當勞動成為表現人格和才能的主要形式的時候，才可能有創造性的勞動。任何工作只要具有某種意義，就不會把它看作不愉快的工作。” 因此，馬卡連柯指出，在教育兒童的工作中，父母應牢記以下幾點，家庭的勞動鍛煉對于兒童的未來具有十分重要的意義。第一，家庭勞動教育可以增進兒童的身心健康，培養兒童的意志力，有助于幼兒養成自尊、自立、自強的性格。第二，家庭勞動教育在人的品德形成、開發智力、增強體魄、促進審美能力發展中起著不可低估的作用。第三，享受創造勞動成果的榮譽感和自豪感，有利于幼兒養成熱愛勞動的好習慣，為以后獨立生活奠定良好基礎并一生受用。 

因此，勞動教育應該從小抓起，讓幼兒學習初步的勞動知識和技能，養成愛勞動的好習慣，對幼兒進行勞動素質教育必不可少的。 

二、學前兒童家庭勞動的現狀 

（一）家長對幼兒參與家庭勞動的態度有偏頗 

“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統思想在中國百姓的家庭教育觀念中根深蒂固，家庭勞動教育更是被許多家長所忽略，家長過分溺愛孩子，在家務上總是親自上陣。這樣做，會養成孩子的依賴心理和好逸惡勞的習慣，也使孩子錯過了培養生活能力和勞動習慣的最佳時期，嚴重制約孩子的創造思維和創造能力的發展。 

（二）教育方式不正確造成幼兒難掌握勞動技巧 

部分家長雖有意識地安排孩子勞動，但因方法不當也收效不佳。有的家長“三天打魚、兩天曬網”， 隔三岔五安排孩子勞動，沒有形成一定規律，不利于習慣的培養。還有的家長簡單地把幼兒當勞動力使喚，或把勞動當作懲罰的手段，或以金錢和物質對幼兒的勞動進行獎懲，當孩子勞動中有失誤便加以訓斥和責備……這些錯誤的教育方式，都會使幼兒難以掌握正確的勞動技巧，也難以在勞動中獲得愉快。 

（三）幼兒對參加家庭勞動不重視 

現實中我們?？吹竭@樣令人憂慮的現實， 那就是嬌生慣養以及缺乏鍛煉， 使許多孩子身體虛弱，四肢無力，缺少吃苦耐勞精神。孩子往往是在摸爬滾打中得以茁壯成長的，勞動是保持良好身體素質的重要因素。然而，現在的孩子卻極少主動創造條件鍛煉自己，偶爾參加一次輕微勞動就叫苦連天，許多力所能及的事情都要父母代勞。 

三、學前兒童家庭勞動的策略 

參加家務勞動不僅是學前兒童為父母分憂的權宜之計，更重要的是它關系到幼兒今后的就業成才和生活幸福。做父母應須知：不是家務勞動需要幼兒，而是幼兒個性的發展需要家務勞動。因此，家長要創造良好的條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動。下面就是學前兒童參加家庭勞動的具體策略。 

（一）轉變觀念 

告訴家長，家庭勞動教育的意義不在勞動的效益上，而在于勞動對兒童個性全面發展上。通過勞動，使兒童理解勞動的社會意義，初步掌握最簡單的勞動技巧，養成熱愛勞動的習慣。要讓幼兒從小就明白：掃地、洗菜等家務勞動是自己應盡的一份責任和義務，而不是幫父母干活。這樣學前兒童就會心甘情愿地去做家務，而不會討價還價。 

（二）榜樣激勵 

幼兒具有模仿榜樣的特點。在身邊樹立讓幼兒看得見、摸得著、學得到，從內心敬佩的勞動榜樣，從而學習榜樣。教師與家長也要時刻以身作則，平時不要因為做家務而發牢騷，也應成為熱愛勞動的榜樣。并在勞動中采用循循善誘的方式讓幼兒參與進來。可以吩咐孩子做一些十分簡單的事情，如把報紙、拖鞋等拿給父母，培養其做家務活的良好習慣并體會到勞動的快樂。 

（三）行為訓練 

家長們在安排一系列具體的勞動教育活動時，應因地制宜、因人制宜，具體辦法主要有以下幾點。 

1.合理要求。如果幼兒知道他的付出對整個家庭有益，他會更看重自己和被分配到的任務。因此在分配工作時，記得向幼兒闡明這個道理。 

2.適度贊美。當幼兒喝完水會將杯子洗干凈放好稱贊他：“你記得把杯子洗干凈放回原位，真好，省了我不少事！”鼓勵幼兒繼續保持這個行為。適度贊美可以使幼兒在成就感的動力促使下，培養成勞動與整潔的習慣，一種負責感也就初步形成了。 

3.善用記事本?？蓪⒓沂掳凑諘r間先后列表，例如，上學前需完成的包括鋪床、穿衣、吃早餐等等。這樣的安排很合邏輯，孩子做起來也比較有效率。大家照章行事，只要等孩子做到的時候，站出來夸獎他就好了。 

（四）情景體驗 

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周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發現孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

無獨有偶。一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲?。≡谶@種近乎病態的教育環境中長大的孩子，能養成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養。當孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學后，又教育他要關心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發現孩子的自私心慢慢地少了。”

家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學的，但是他注重從小培養孩子，正確引導、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養成良好的行為習慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。

二、努力創建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂

現在，全社會都提倡“創建學習型家庭”，所謂“學習型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學習氛圍，讓學習成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學習材料，并不斷充實、更新；有固定的學習場所等。要創建“學習型家庭”，必須有“三優先”：為孩子創造安靜的學習環境優先；創造濃厚的學習氣氛優先；增加教育投資優先。

調查表明，如何創建“學習型家庭”，每個家庭都有獨特的見解，但有幾點是必不可少的：

首先，有固定的學習場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學習氛圍。

第二，有固定的學習時間。這一點非常重要，在固定的學習時間內，家長要和孩子一起學習，一起交流。

第三、有必要的讀物和學習資料。家長要積極創設條件，添置書籍，同時可以引導孩子少買玩具，多買書。

第四、家長要成為家庭學習的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。

三、尊重、信任孩子，促進孩子主動發展

在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優越感；也意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。

孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養自信，促進孩子主動發展。

四、注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發展

每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，家庭教育也不是單獨存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。

作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創造良好的家庭環境。

五、強調非智力因素的培養，激發孩子的潛能

人的成績的優劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。

對于孩子的智力發展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視。