景觀設計優秀案例范文

導語：如何才能寫好一篇景觀設計優秀案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：景觀設計；體驗式；教學改革

我國部分高校的園林景觀設計教學采取教師講、學生聽的教學方式。因為教師自身的知識是有限的，這種灌輸式教學方式使學生學習比較被動，不利于學生自主學習和發展。美國組織行為學教授大衛•庫伯在20世紀80年代初提出模型——體驗學習圈：活動（體驗）—發表—反思—理論—應用—活動（體驗），依次循環。他認為有效的學習應從體驗開始，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐。

一、環境藝術專業園林景觀設計

教學中存在的問題環境藝術專業園林景觀設計一共100課時，是環境藝術專業僅有的一門室外環境藝術設計課程。部分學生初學時充滿了好奇心，在方案構想時天馬行空，沒有考慮到設計的施工、環境、氣候、土壤等問題，在方案表達時也存在局限性。部分學生手繪表達能力較弱，還有部分學生軟件繪圖能力較差。在課程中后期，部分學生的學習態度比較消極。面對環境藝術專業園林景觀設計教學中存在的問題，教師應從教學方式上加強對學生學習態度的引導，實施體驗式教學模式，提高學生的學習積極性。

二、環境藝術專業園林景觀設計

體驗式教學模式思考其一，直接體驗。直接體驗教學的目的主要是培養學生的觀察能力和歸納能力，讓學生從景觀設計師的角度看城市建設，體會專業責任感和使命感。在園林景觀設計教學中，教師可將學生分為幾個小組，讓各小組根據歷史背景、地理位置、氣候條件調研當地比較好的景觀場地，如公園、廣場與小區的景觀設計，通過調研感受設計師想表達的設計理念。學生還可以通過與景觀受眾交流，感受設計的優缺點，探索空間組織與材料、構造的關系，最后根據調研內容寫出總結報告與心得。總結報告中涉及基地分析圖、植物配置圖、交通流線圖、功能分區圖的繪制和周邊環境分析。教師讓各小組分析調研對象的優缺點，并與網絡案例比較研究，各小組相互討論，主動學習。其二，情感體驗?！扒橹虒W論”是以教育心理學理論為指導，以認知與情意相統一的觀點解釋教學本質問題的一種理論。在園林景觀設計教學中，教師要積極創設情境，將學生帶到所創設的情境中感受。在這一過程中，教師扮演激發者和維持者的角色，對學生的學習行為起到啟動、導向、維持、協調、平衡的作用，促進學生情感和認知的發展。在情境教學過程中，教師首先總體介紹項目，講解不同類型的景觀，分析景觀項目的特征，說明景觀設計側重的主要功能。其次，教師將學生分組，指定一塊具體場地，根據綠地類型的不同可指定不同場地的訓練任務，使學生在調研前期因素后對場地進行改造設計，以獲得最佳的教學效果。在情感體驗教學中，教師可以按小組分配任務，每小組根據自身經驗和優勢搜集不同方面的景觀資料。在這個過程中，各小組成員需要扮演不同的角色，體驗景觀場景的使用需求。如，小孩喜歡游樂，需要游樂設施，景觀中的色調可以豐富、活躍些；老人需要安靜與交流的環境，在方案規劃時必須考慮老人聚會的公共設施；早上上班的人趕時間，需要走捷徑；飯后散步的群體需要寬敞、舒適的環境；等等。在園林景觀設計教學中，教師應該營造一種氛圍，讓學生根據不同的需求思考、規劃景觀設計方案，讓其他學生扮演受眾體會設計所表達的主題。這一過程是設計師與受眾之間的情感交流過程，也是檢驗設計好壞的標準之一。其三，游戲體驗。游戲不分年齡，游戲體驗式教學的目的是運用新穎的教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生鞏固專業基礎知識，培養學生的活力和創造力，增強學生自主學習的能力。園林景觀設計以往采取以教為主、被動式的灌輸教學方式。游戲體驗教學強調的是以學為主、主動式的參與教學方式，課堂的主體是學生，教師與學生角色互換，教師嘗試聆聽學生的認知，學生與教師之間的交流加強，教師的親和力逐漸增強。在園林景觀設計課程教學中，教師可以帶領學生分析實際的案例，讓學生發揮逆向思維，繪制方案的草圖，討論方案的優缺點和對方案的喜好，從而促進學生更有效地吸收優秀案例的精華。其四，批評體驗。批評體驗教學的目的是利用評價機制及時反饋學生的學習情況，培養學生的自我反思能力和自學能力。在園林景觀設計課程教學中，教師應及時地評價學生的小作業和課程作業，將學生的作品在班上展示，讓學生相互評論，讓學生了解同一個虛擬區域的方案作品，以及其他學生優秀與合理的思考。湖南文理學院環境藝術專業園林景觀設計課程是兩個班同時開設，在班級作品排名后，可將兩個班合班評價優秀作品，引導學生認識到自己方案中的不足之處。教師可評論學生作品和國內每屆景觀設計比賽優秀作品之間的差距，批評與表揚同時進行，鼓勵學生自主學習。教師通過批評與表揚，在比較中強調學生向優秀的同學學習，達到培養學生自主翻閱資料、自主籌劃安排、自主學習的目的。

結語

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關鍵詞：建筑學專業 園林景觀設計 教學改革

園林景觀設計課程在建筑學專業的課程體系中具有至關重要的作用。作為建筑學專業的主干課之一，園林景觀設計課程與建筑設計、綠色建筑設計、城市環境與城市生態、場地設計和城市規劃原理等課程息息相關，內容上相互滲透、相互融合。因此，有學者認為“景觀學、建筑學和城市規劃形成了建設界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學專業的園林景觀設計課程在教學中尚存在不足，使之在提高學生專業綜合素養方面仍有很大提升空間。

一、目前建筑學專業園林景觀設計課程教學中存在的問題

1.教學目標不夠清晰

教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果。教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它與教育目的和培養目標緊密相連。目前，針對建筑學專業的園林景觀設計課程主要由園林景觀專業出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內容出發設計課程結構，勾勒教學設計。而這門課所面向的培養對象是建筑學的學生，這些學生沒有園林景觀設計基礎，更沒有對植物學相關課程的學習，所以按照培養園林景觀專業學生的目標來培養建筑學專業的學生，必然難以達成預期目標。一方面使老師力不從心，另一方面使學生難以找到園林景觀設計課程與建筑學專業之間的關聯，從而很大程度減弱了對課程學習的積極性、自主性。

2.教材很難滿足教學需要

教材是教師授課的基本依據。目前，在為建筑學專業學生挑選園林景觀設計類教材時遇到困難，現根據建筑學專業學生使用不同的園林景觀設計教材進行課程學習的學習效果，將園林景觀設計類教材分為以下兩種類型。

第一類，對園林景觀設計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業性很強、難度較大，相對之下更適合作為園林專業學生的教材使用，否則按照建筑學專業園林景觀設計課程的課時設置難以完成對教材全部內容的講授。同時，由于在開課前建筑學專業學生完全沒有園林知識學習基礎，所以也難以達到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進行授課時，課程內容安排過滿，時間倉促，導致給學生留出的設計指導時間不得不縮短。因此，學生的學習效果并不是很理想，難以達到預期目標。

第二類，對專業內容泛泛而談，對于專業知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業學生掌握到實質性的專業技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎的學生，通過這些圖片可以自己分析優劣，鑒別學習短長，但是對于建筑學專業學生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環境藝術設計的學生，對于沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業學生來說，也并不是特別適合。

除此之外，針對建筑學專業學生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側重于優化環境與建筑之間關系，而是單純從園林景觀設計的角度入手談論園林景觀設計的方法。這就使建筑學的學生在學習的過程中沒有很好地認識到園林景觀設計課程對于自己專業的重要性，造成學生認為課程與專業脫節。而這背離了在建筑學專業中設置園林景觀設計課程的初衷。

3.教學方法和內容需適當做出調整

一是目前的教學方法缺乏系統性，以教師講授園林景觀設計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學專業的系統的教學方法。

二是教學內容沒有直接指向建筑學專業，因此，力求使學生將園林景觀與建筑在設計實踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實際上收效甚微。

由于針對建筑學專業的園林景觀設計教學系統性不足，學生對園林景觀設計技能的學習也只是停留于園林景觀構成這個層面，對園林建筑、園林構圖、園林意境等的掌握和運用能力十分欠缺。由此，學生沒有很好地通過對園林景觀設計的學習來提高自己的建筑設計能力以及專業綜合素養，對園林景觀設計缺乏學習的動力。

4.授課教師自身綜合素養的提高

建筑學專業園林景觀設計課程的教師，主要來源于園林景觀設計專業，而這部分老師對建筑學的專業知識掌握有限，而建筑學專業的學生大學期間主要接觸的都是建筑學專業的知識，對園林景觀知識接觸較少。

二、建筑學專業園林景觀設計課程教學改革的探究

1.明確教學目標，改革考核標準

當前，應樹立園林景觀設計學習服務于建筑學專業的教學目標。學生通過園林景觀設計的學習，應具備在建筑設計全程中都伴有對人與環境共生發展的思考這樣一種素養，同時具備在設計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協調園林建筑與環境關系的能力。

實現這一教學目標：一是園林景觀設計教學要以建筑學專業學生的其他主干課程學習內容為依托，讓園林景觀設計教學與建筑學專業知識學習實現相長的效果；二是在教學內容上，一方面，讓學生了解每種不同類型園林景觀設計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設計原理與方法的講解中，應該盡可能地與園林建筑取得聯系，并使之突出，以此讓學生清晰地感受到課程學習與專業之間的關聯性，以求做到學以致用；三是可以通過園林景觀案例教學、場地參觀實習、園林景觀模型制作等方式，增添學生對建筑與園林景觀空間關系的實景體驗，使園林景觀設計教學盡可能地貼近設計實踐。

在教學目標逐漸明確的同時，教學考核的標準也就有了更加準確的方向?？己藰藴实脑O定應當以園林景觀設計的應用能力為中心?？己藰藴蕬c教學目標保持一致，并引導教學目標的實現。考核標準應包括以下幾個方面：園林景觀設計是否充分考慮到與周圍環境之間的關系；園林景觀的構成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結構是否切實符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環境的關系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設計是否與整體園林景觀設計的風格相映成輝等。

這些考核標準的設立與學生建筑學專業知識密切聯系，能夠激發建筑學專業學生園林景觀設計學習的熱情，同時也能體現園林景觀設計的應用價值。

2.改進教學內容，推動教材改革

一是針對建筑學專業的園林景觀設計教材的編排，應該遵循由淺入深的一般學習規律。建筑學專業的園林景觀設計這門課有其自身的特點，該課程學習既不同于園林景觀專業的園林景觀設計課程，也不同于環境藝術設計專業的園林景觀設計課程，具有很強的學科交叉性的特點。第一次接觸這門課程的學生，都需要經歷一個由淺入深的學習過程。因此，在教材的編排上，也應當首先了解園林景觀設計的學習內容及其重要性，掌握園林景觀設計的學習方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構成要素的學習”到“園林景觀設計中常用句式的構成”再到“對園林景觀設計整體”的理解。

二是園林景觀設計教材的選編應當與建筑學的專業知識掛鉤，增強園林景觀設計的應用性學習。在園林景觀設計教材的編排上，應當以園林景觀知識和建筑學知識為依據，探索具有學科交叉性的園林景觀設計教材設計，使學生在園林景觀學知識與建筑學知識之間找到學習的關聯點。學生的建筑設計學習是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設計的編排也應據此分類。例如，可以將園林景觀設計教材在結束了前期的基本要素和基本設計原則章節之后，以不同功能類型劃分章節，每一類型的園林景觀設計學習從相應的園林景觀構成要素、構成手法、相關規范條文等，由淺入深進行編排。

3.轉變教學思路，改革教學方法

改變傳統教學中的單向“灌輸”式教育，轉為“教師引導，學生主動探究”的教學模式。

一是改變傳統教學模式，增強教學內容的應用性，緊密結合實踐。可以案例式教學、“五步誘導法”、任務驅動法、討論法等方式開展。在教學初期階段，需要教師來引導學生掌握一定的專業詞匯，掌握運用園林景觀構成要素組成園林景觀專業句式進而形成整體性強的園林文章的方式方法。

二是充分激發學生學習的主動性。教師要充分依據學生的建筑設計知識基礎，帶動園林景觀設計的學習；增強園林景觀設計課程學習與建筑設計及其他相關課程學習的關聯性，使學生明確學習目標。同時，引導學生成為園林景觀設計課程學習中的主體，充分激發學生對課程的興趣，提高學習的主動性。

三是采取以學生為活躍因素的主動式教學方法。例如，通過案例式教學將想要講授的知識以案例的形式呈現出來，讓學生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設計是如何在改善建筑與環境的關系中發揮功效的，進而教師應繼續鼓勵學生用專業語言對案例進行分析。在園林景觀設計的教學中，教師可以選取對同一類型園林景觀進行了不同風格設計的園林景觀設計案例作為學生的學習資料，以加深學生對所授知識的理解。增強園林景觀設計的應用性學習，是提升園林景觀設計課程學習價值的最好方式。

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【關鍵詞】居住區景觀設計；原則；趨勢

1 景觀設計中存在的問題

1.1 忽視當地的地域文化特色

地域文化是居住區景觀設計很重要的一個方面，每個地方都有屬于自己的文化特色。現在的一些居住區打著“文化”的幌子，在實際設計、施工過程中卻并沒有很好的落實。還有部分居住區在設計時，設計師一味的追求新穎、奇特以吸引人們的眼球，從而忽略了植物景觀的本身特性。比如北方的居住區設計時，在景觀中加入很多熱帶植物，這樣的做法不但違背了熱帶植物生存的自然規律，同時也增加了維護成本。另外，我們現在的設計多數是追求現代化氣息，導致出現了千城一面的現象，很多的小區在景觀設計一塊出現雷同。我們的設計者缺乏對項目所在地文化底蘊的深入思考與研究，使景觀設計失去了獨有的地方特色。

1.2 過于注重圖紙設計而忽視現場效果

良好的設計概念雖然是一部優秀作品的源泉，但是它也只能展現在圖紙上。要把優秀的方案在現實中完美展現，不僅需要業主的高度重視及施工單位的精心按圖施工，還需要設計師與施工人員的密切配合。然而，現在在施工過程中，很少有景觀設計師會到施工現場親自指導施工，進而導致設計與施工脫節。另外，施工者與設計師之間不能夠有效交流，使得施工人員不能很好地了解設計師的創作理念。這樣在施工過程中就會出現硬景形態走樣、材料采用沒有表達出預期效果、樹種搭配不當、地形改造失勢、自然山水園失意等各種問題。

1.3 各項設計元素的搭配存在問題

1.3.1 軟、硬質景觀設計比例失調

現在很多的開發商只是做一些面子工程，吸引消費者眼球，制造銷售亮點成為了他們的主要任務。建造高大的大門，將小區的戶外運動場所設計成廣場一般已經成為許多設計師慣用的手段，豪華、氣派成為這些設計作品最主要的特點。但作為一個優秀的設計，實用是設計的前提，要在滿足實用的前提下講究美觀、氣派。在小空間中硬塞許多構筑小品、假山置石等無生命的景觀做法只會造成本已失衡的軟質景觀和硬質景觀比例更加不平衡，不僅不美觀，還給小區居民生活帶來諸多不便。

1.3.2 植物配置存在華而不實的現象

調節溫、光、水，改善氣候，美化環境，消除身心疲憊是多數綠色植物的功能，這使得部分景觀設計師將不同地帶生長的植物放到一塊，片面的追求“四季常青”的局面。這樣的做法常常會導致居住區景觀四季景象不分明，缺乏立體感，城市中生活的人們無法充分的感受到季相景觀。由于一些綠色物種不適應居住區當地的氣候條件、生態環境，也使得綠化成本以及維護成本大大增加。

1.3.3 景觀設計中的水景設計多流于形式

水是生命之源，水同樣也是居住區景觀設計中很重要的一部分，水的存在不僅能夠使景觀設計顯得更加靈動，同時還能夠凈化空氣，提升小區的品質。但就目前來看，我們的大多數設計只是為了豐富景觀內容而在設計中加入水，根本沒有考慮當地的水文情況以及后續使用維護成本問題，進而造成水資源極大地浪費和使用經費有限而導致水景空置的問題。實際上，我們需在設計中論證水景設置的意義及必要性，或者考慮是否可以用其它景觀元素來替代，如確實有設置水景的需求，可以合理利用中水，還可以安裝水處理裝置，節約水資源。

1.3.4 專業技術人才的匱乏

景觀設計是一門綜合性的學科，我國在景觀設計方面起步晚，學科建設、專業設置、知識體系、實踐經驗等方面都有待進一步完善。另一方面，近些年我國的建筑行業發展迅速，使得我們對景觀設計人才需求增大，出現了供不應求的局面。這就造成非專業人才的大量涌入，例如做室內的轉業做景觀設計，他們沒有受過針對性的專業訓練，在設計過程中也是根據已有的案例簡單的做植物拼湊。

2 景觀設計原則

2.1 體現地方特色

體現地方特征和自然特色是景觀設計的重要內容之一。我國地域遼闊、地形復雜，民族和文化都具有多樣性，這就要求我們在居住區景觀設計過程中要充分考慮當地的文化特色，從而使得我們營造的景觀富有地域特色。另外，景觀設計的根本是為了營造一個舒適的人居環境，所以我們在景觀設計時要因地制宜，充分利用當地的地形特征、山水環境、氣候等各種條件，對于當地的植物及特色的景觀元素要予以保留。同時，還應考慮建筑物的設計風格，景觀設計作為建筑空間設計的補充與完善，使整個建筑與環境完美的結合起來，營造優美宜居的生活環境。

2.2 采用靈活多樣的景觀材料原則

景觀是可供人觀賞和使用的，所以材料的選用對整個景觀至關重要，巧妙的選材會對景觀起到意想不到的作用。就目前的市場來看，景觀施工材料主要有石材、木材、混凝土、金屬、玻璃、粘土磚等等。當然，在實際的設計施工過程中，我們也應該適當的考慮業主的需求。我們還要注意景觀選材易于運行維護，這樣才能夠讓景觀長久的呈現在觀眾的視野中。

2.3 體現園林美感原則

景觀設計也是一門藝術，而藝術與生活是相輔相成的。藝術是生活的真實寫照，生活是藝術創作的源泉。作為自然與人工、現實與藝術的結合體，園林美融合了哲學、心理學、倫理學、文學、美術、音樂等諸多藝術的特點。所以，要在景觀設計中體現園林美，我們可以將樹石、山水、花草、亭榭等物質因素和人文、歷史、文化等社會因素融入其中，從而設計出符合人類審美習慣、文化習俗的景觀。

2.4 人性化的設計原則

以人為本是我們當今時代的主旋律，在景觀設計過程中，我們不僅要滿足居民的視覺需求，還要滿足居民的心理需求，這主要表現在景觀家庭氛圍的營造上。優秀的景觀設計能夠使區民感覺到安全、舒適，讓他們回到居住區就像回到家一樣。要做好這一點，設計師必須提前做好市場調查，了解所要設計小區景觀將面對未來業主的需求。同時，必要的健身、娛樂場所也是必不可少的。

2.5 生態原則

生態原則，簡單說包括：（1）因地制宜，合理理性的設置景點；（2）控制好軟質景觀與硬質景觀的比例，多營造軟質景觀，運用本土植物；（3）生態化水景設計，實現水系的自我循環與自凈功能；（4）實現景觀的可持續性發展。

3 景觀設計新趨勢

3.1 景觀的共享性

住房商品化促進我們對景觀共享性的需求。在進行景觀設計時，不僅要考慮景觀本身的因素，還要考慮是否能夠讓小區所有住戶都能夠享受到優美的環境，而不是僅僅將景觀限制在一小片區域內，做到隨處有景可觀。同時，要增強景觀的空間感和延續性，使整個風格統一協調的景觀錯落有致蔓延整個小區。

3.2 景觀的文化性

增加居住區景觀的文化性，使小區居民在享受美景的同時還能夠感受到濃濃的文化氣息是現代景觀設計的一大亮點。將建筑和環境有機結合起來，努力創新，使人居環境兼具歷史感和時尚感成為我們景觀設計師努力的方向之一。

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研究背景及研究意義

設計美學誕生于20世紀20年代的西方，歐洲工業革命的發展使純粹的哲學美學走出象牙塔，將設計上升到了美學的高度。設計美學學科的重要意義體現在于其指導設計活動向審美化方向發展的過程之中，其所涉及的相關學科門類眾多。掌握美學基本原理是研究景觀美學的基礎，將設計美學的原則應用于園林景觀平面構圖之中進行研究是可行且具有指導意義的。目前國內將平面構成原則在景觀設計中的應用研究停留在點線面的含義、關系和基本美學等內容上，本文將從景觀平面圖形式的美學特征出發，研究其形式、功能、技術、材料、形態美等設計美的要素，將為現代景觀規劃設計中的平面構思和分析起到指導作用。

現代園林景觀平面圖的形式美要素

形式美是設計美學要素之一，指事物的形式因素本身的結構關系所產生的審

美價值，是在時間和空間中感性直觀的物質存在。研究現代園林景觀平面構圖會發現，其形式美存在于景觀諸多元素的關系之間，它們所產生的秩序形成了一種力量感；優秀的景觀設計，其平面構圖也必定是一件具有較高審美價值的作品。下面將從比例與尺度、對稱與均衡、對比與協調這幾個角度對景觀平面圖的形式美進行一一分析。

1.比例與尺度

同平面設計一樣，景觀設計中也需要把握比例與尺度問題，否則若隨意在空間中擴大或縮小尺度，往往就把握不準場地的整體感受，導致錯誤的出現以及空間的浪費。所以，在設計的最初就要精準確定尺度問題。

在居住區的景觀設計中，還要大致遵守軟、硬質景觀元素比例的要求。硬質景觀如亭、廊、雕塑、盆飾、噴泉、瀑布、山石之間的比例關系是長期保持的一個常數，而軟質景觀元素之間，以及軟質景觀元素與硬質景觀元素之間的比例則是一個變數，這主要是因為植物形態會隨時間而產生變化，這在設計中是需要注意的問題。

2.對稱與均衡

說到對稱，最為經典案例之一的就是法國的園林景觀。17世紀法國巴洛克古典藝術園林，就以活潑線型營造對稱幾何式草坪和修剪成幾何形的低矮灌木景觀以及規則狀的水體為主要特征。

另外，軟、硬質景觀的整合要滿足均衡的要求，這主要體現在體量與質量相結合產生的對比。現代景觀中采用的軸線分析法有時也是對稱與均衡的體現。在設計過程中，首先確定場地的景觀主軸線和次軸線，然后在軸線的兩側分設不同的功能區域，軸線兩側區域的形狀從平面構圖上看也許不是完全對稱，但一定是均衡和穩定的。

3.對比與協調

在景觀平面圖中，軟、硬景觀元素的整合還要符合對比的要求。利用相互對立的形體、色彩、質地、明暗等使景物或氣氛結合在一起，以造成一種強烈的戲劇效果，能給人一種鮮明、顯著的審美情趣。

在景觀平面圖中不只是有對比，更要做到協調與穩定。材質的協調、功能區域之間關系的穩定、邊界的處理都需要做到這一點。從最基本的來說，協調包括植物配置與當地氣候條件和場地性格的統一、場地內建筑物與自然式道路或幾何形道路風格的契合、以及河流或水面邊界的處理與整個場地設計思想的統一等等。另外，景觀項目邊界處理的好壞是判斷一個方案優劣的重要基準，場地邊界豐富且與場地內容物協調，不僅能為方案本身增色不少，而且也能為周邊城市規劃添磚加瓦。

基于設計美學的景觀設計方法

在匯報一個園林景觀設計方案時，往往先從設計理念入手，然后是基地分析，到方案成果中的總平面圖、分析圖、剖立面圖、鳥瞰圖、效果圖匯報等等。如果沒有結合景觀主次軸線、節點等做好場地的統一性，平面圖就會分崩離析而失去美學特征，行人在場地中也會因交通流線不清而質疑其實用性。

平面圖是景觀方案最重要的內容，但在方案構思階段，若僅從平面出發，忽視了平面與空間或其它重要因素的結合，往往就會導致方案的失敗。所以，平面圖的構思是在確定空間形態的意象后才進行設計變化的，它是地面和空間形式劃分的投影。

總結

綜上所述，在景觀設計過程中，繪制平面圖是最重要的步驟之一，平面圖是由二維向三維造型轉化的基礎，它直接影響著人們在場地上的行為和活動。景觀設計的平面形式強烈，但并不意味著景觀只注重二維，而是以二維為基石進一步發展空間和體積。通過從設計形式美的三個角度（比例與尺度、對稱與均衡、對比與協調），結合景觀美學、功能、技術元素的分析，得出基于美學的景觀設計流程：功能空間――總平面的整合與分區――平面的形式、語言與美學要素――平面轉化為立體。在設計美學中，功能是第一位的，但結果中皆具有裝飾意味。從美學角度分析優秀景觀設計作品的平面構圖形式，為景觀設計展開了一個新的思路，對景觀設計平面圖中語言的組織也帶來了新的啟示。

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關鍵詞：高度;角度;尺度

中圖分類號：P901 文獻標識碼：A 文章編號：

非常欣賞一句廣告語：“高度決定視野；角度改變觀念；尺度把握人生?！边@句賦予深刻哲理的語言讓我開始了對景觀設計中的“高度、角度、尺度”問題的思考。

一、景觀設計中的高度問題

作為一個景觀設計師，我們不只是處理區域、空間和材料，不僅針對本能和感覺還有理念和意識。我們的設計必須有吸引力，必須實現人類的需求和渴望。包含感情的設計，可以使人虔誠膜拜得五體投地，可以激勵人們勇往直前，甚至使人們的靈魂提升達到一個理想的境界。適應是不夠的，好的設計還應帶來樂趣和靈感。

通過對一些優秀景觀設計成功案例的分析使我明白了這樣一個道理：我們實現的最偉大進步不是力圖徹底模仿自然，不是忽視自然條件，也不是盲目地綠化生態，而是處心積慮地尋找一種和諧統一的融洽。達到這種和諧統一有很多種途徑，如借助于調整場地和構筑物形式使之與自然相適；或借助于將山岳、峽谷、陽光、水、植物和空氣引入；還可以借助于在山川間、沿溪流和河谷布置構筑物，使之融入自然景觀中。

賴特為富商卡夫曼家族設計的“流水別墅”座落于美國賓夕法尼亞州匹茲堡市的熊溪河畔上，這座建筑背靠陡崖，如同生長在小瀑布之上一般，幾個大陽臺疊摞在一起，它們寬窄厚薄長短各不相同，空間相互穿插著，仿佛從別墅中爭先恐后地躍出，懸浮在瀑布之上。那些懸挑的大陽臺是整個建筑設計的部分。在整個建筑的最底層、也是最大和最令人心驚膽顫的大陽臺上有一個樓梯口，這里正好接臨在小瀑布的上方，站在此處人能感受到溪流帶著濕潤的清風和大自然美妙的水流聲飄入別墅內，這是整個流水別墅設計永遠令人贊嘆的神來之筆。從觀察中得知，優秀的設計不是就事論事，就地論地。所有設計的中心思想是創造一個更加健康、生機勃勃的環境，安全、祥和、富有成果的生活方式。我們必須重視環境的特征，創造“天人合一”設計理念的境界就是景觀設計中所要達到的高度。

二、景觀設計中的角度問題

這里所說的景觀設計中的角度問題并非傳統意義上的平視、仰視、俯視的觀景角度。而是從設計的角度講設計者應該綜合相關學科的特征，從各個角度，全方位，立體化的設計和審視設計作品。

景觀藝術設計是將街道、城市、廣場、園林、建筑物、壁畫、公共設施等看成是一個多層次、多元化的有機綜合體。雖然它有時是以幾組形式出現，有時是以相對單一的獨立個體出現，然而從根本上解決設計中的問題卻要求兼顧到整體的環境，從某種意義上我們可以認為景觀設計是在一個被“創造”出來的人造環境空間基礎上進行的二次創造。它是一門綜合學科，涉及到人文科學、藝術學、社會學、視覺心理學、民俗學、材料學等學科，并納入總體環境的規劃系統中。

被稱為美國“景觀設計之父”的歐姆斯特德設計的紐約中央公園，是純粹意義上的美國的第一個景觀設計作品。中央公園坐落在紐約曼哈頓島的中央，是一處人造的自然景觀，公園中有淺綠色草地、郁郁的小森林、溜冰場、旋轉木馬、露天劇場、兩座小型動物園，還有可以泛舟的湖面、網球場、運動場、美術館、寫生動物保護中心等景區。由于公園面積很大設計師還專門設計了看遍整個公園的無軌電車游覽線。歐姆斯特德明白城市生活的居民從前乃至如今都是厭煩城市，而喜歡到一個安靜、清潔、純樸的田園環境中來，中央公園恰好提供了這一具有濃厚田園風味的場所。但是方案中標的更大特點還在于東西向的四條城市干道，設計者把它們統統安排在地下穿過，因而保證了公園空間景觀的完整性和公園游覽步行的安全性、悠閑性。紐約中央公園充分的將景觀設計藝術的綜合性發揮到了極致。

三、景觀設計中的尺度問題

一個優秀的景觀設計作品必須滿足我們的感覺——視覺、味覺、聽覺、嗅覺和觸覺，還必須符合我們的習慣、反應和沖動。不同年齡、不同階層的人都有其各自的特征和心理需求。孩子、少年、青年人、中年人、老人都有各自的需求，不同職業的人對環境也有不同的需求。

景觀設計必須符合人類的生理需求。充足的陽光、良好的通風、新鮮的空氣、適宜的溫度、沒有噪音干擾，這些都是人們環境的基本要求。如果景觀空間在大型機械加工廠旁邊，或公路鐵路旁邊噪音強烈，即使有再多的綠化和小品，人們也不喜歡。再如景觀空間被高大的建筑物遮蔽著，光線不充足，人們也不會喜歡這樣的環境。

景觀環境必須符合人的行為需求。也就是說環境需要為人的各類活動提供適當的場所。人們出行、休憩、交往、游樂、散步、乘涼、運動、健身等一系列的活動都需要不同空間。不同互動需要與之相對應的空間，不同年齡、性別、職業、文化背景、興趣愛好對空間功能的需求也各不相同。我們再做設計的時候必須對其分類，全面細致的考慮問題。才能設計出符合各種人群需要的景觀空間。

景觀環境必須符合社會交往需求。交往、活動空間應該具有較強的領域感和安全感。在匆匆茫茫、競爭激烈的世界，人們有時候需要有一塊清凈的地方，不需要太大的地方，只要有一席之地遠離日常生活。在那里，人們可以讀書，交談或者只是靜靜的坐著欣賞一下季節的變化。

景觀環境必須符合人的審美需求。以前，常把裝飾、點綴、精巧等詞與美聯系起來。其實更高的境界卻在 “少即多”的道理。真正的美是源于完全的樸實無華，越是接近自然的東西才是越美的。人們心中會本能的渴望與土地、石頭、水的親近。景觀設計中綠地、水池、景觀小品都應該接近自然，這樣人們才能享受到精神上的滿足，才能參與到環境中去。

文化特征和地域色彩在景觀環境中的體現。這點是在以上幾點都達到的情況下，人們對適宜性更高一個層次的需求。首先，具有文化意味的景觀環境能讓生活在其中的人得到歸屬感和安全感。從而起到激發人們公眾責任心和自信心的作用，易于形成融洽社會關系。其次，在景觀設計中體現人們的思想、文化并使之得到延續，有助于保持環境特色，增強環境魅力，最終促成更為豐富的公眾生活方式。再次，環境中體現思想、文化也能使環境的意義更好的表達，促使人們產生與之相適宜的行為。比如，在一個環境幽雅、文化氛圍濃厚的地方，如寺廟、博物館等，人們一般都不會隨地亂丟果皮紙屑；而在一個喧鬧人雜又無文化氛圍的場所，如商場、街道等，果皮紙屑隨處可見。從這點上看，文化氛圍能在潛意識中黙化為道德規范約束人的行為。

篇6

第一次見李寶章，是因為《房地產縱橫》雜志上一期有一個大型策劃專題的采訪――景觀設計，實現人詩意地棲居。記者在采訪的過程中多次聽到一個名字――李寶章，聽得多了，終有些訝異，于是便有了一種想采訪他的強烈愿望。一個星期后，記者如愿走進奧雅，與李寶章進行了面對面的采訪。

李寶章的裝扮很隨意，但言談舉止間卻處處透著一股儒雅的風范，看似不經意的話語，卻又字字嚴謹。而對于記者的每一個話題，李寶章都進行了圖文并茂的詳細講解。這一切，給記者留下了深刻印象。一席訪談后，記者再次預約――半月后，為李寶章做一次人物專訪。

心靈對話――現實與理想的碰撞

畢業并執教于清華，留學并工作于加拿大，在選擇的十字路口，兩次放棄優越的工作環境，選擇前途“不明”的新生活，到底是什么原因讓李寶章有異于常人的選擇?是什么力量賦予了他這種選擇的勇氣?

記者：據了解，您畢業于清華大學又留校任教，兩年后您選擇了去加拿大留學，獲溫哥華不列顛哥倫比亞大學園境碩士。是什么原因促使您做出這樣選擇的呢？

李寶章：我是81年至86年在清華建筑系學習，畢業后留校任教。學的是建筑專業，但卻一直在景觀規劃領域游弋，在校期間我就做了好幾個城市的景觀規劃，包括三峽一個鎮的搬遷規劃和景觀設計。在這個過程中，我和幾個好友有一個共同感覺，那就是中國的景觀太差，那么怎樣才能讓國人有景觀意識呢?當時我們也很迷茫。

88年，在我們眼里，感覺景觀就是城市設計，于是，我們有意識地去查看國外的一些城市，發現很多國家在城市規劃上已經有了很強的景觀意識，比如溫哥華，她是北美一個美麗的濱海城市，靠山面海，氣候溫和，風景優美，多次被評為世界上最適合人類居住的城市，而她的城市規劃，更是許多國家學習的典范。幾經考慮，我選擇了去加拿大，就讀于溫哥華不列顛哥倫比亞大學，2年后獲碩士學位，然后在溫哥華DMG景觀事務所工作了7年。95年，我通過了加拿大注冊景觀建筑師的考試，正式成為注冊景觀建筑師。

記者：是什么原因又讓您選擇了回國？奧雅又是在什么樣的情況下創立的呢？

李寶章：我是88年選擇去的溫哥華。剛下飛機，第一個感觸就是，那里的天空為什么那么藍?樹為什么這么綠?空氣為什么那么新鮮?空間為什么那么開闊?吸口氣的時候，嘴里都有一種甜絲絲的味道。當時我就想，為什么這些好東西就只有這里有而國內就沒有呢?難道外國人做出來的東西我們中國人就做不出來嗎?就因為這樣的想法，在加拿大學習和工作的時候，一直有個信念，就是找一切機會學習，不僅學習專業知識，還學習他們的先進經驗和成熟理念，然后回國，用自己所學報效祖國。

當時，在去留的問題上，曾有人這樣排名，新加坡第一，香港第二，中國大陸第三，很多人都選擇了新加坡和香港，但我卻沒有這樣的想法，我要選擇就選擇中國大陸。99年，我們5個人在香港成立了奧雅。當時中國的景觀現代設計其實正陷入一種不尷不尬的境地，模仿西方建筑的大氣，卻把居住者封閉在自家的深墻之內；中國傳統文明崇尚的“其樂融融”的鄰里關系消失了，取而代之的是人際關系的冷漠……作為一個中國人，這種境況讓我們深感不安，我們常問自己：“現代中國有自己的設計嗎?”我們幾個人決定，我們要做中國的公司，做中國的作品。我們對自己有信心，因為我們有著別的公司沒有的優勢，有國外的經營理念，卻又熟悉中國行情和風土人情。

記者：奧雅在設計上注重地段、生態、藝術和細節上相呼應，您能具體談談嗎？

李寶章：就這個問題我就以奧雅的幾個案例來談談。上海錦繡華城公園是我們在上海做的一個項目，是一個融自然生態與社會生態為一體的現代公園，我們將所有功能集中在中間，將自然中的水引到公園中，水面隨著天氣的變化而顯現不同的風景；同時我們還用空間的設計手法改變了上海平淡無味的地貌特征，從而創造了一個立體的、生態的、休閑的、有無數活動可能性的公共區域。

合肥政務文化新區中我們讓綠地和建筑空間進行互動，為合肥人民打造了一個公共的民主的開放的湖，也成為當地的休閑勝地和知名景觀；在中海怡美山莊的項目中，我們力爭把細部打造好，硬景做到最少，用最簡單的材料塑造自然、社會和細部完美結合；在成都博瑞優品道的景觀中我們就人性化都市空間及以自然為主題的居住空間進行了充分的探討，在成都邊上打造了一個城市生活中間的自然園林：在深圳圣莫利斯羊臺山公園的設計中，我們以自然生態為主題，讓自然走進人們的生活；深圳中信紅樹灣項目更是力圖打造現代嶺南園林，融現代生活于嶺南自然之中，并探索用現代景觀語言表達現代的居住功能與審美情趣。我們始終在比較中改進，在探索中前進，將我們的設計理念也充分的反映在設計實踐中。

洋為中用――做中國風格的現代景觀

其實，成百上千年以來，我們的前輩一直在用自己的語言和方式設計景觀。我們不僅有引以為榮的中國古典原林，更有引以為傲的東方山水。但，自從我們開始接觸到外面的世界后，我們的景觀設計師們便開始不顧一切地去模仿西式建筑風格，于是，現在充斥我們眼球的是，到處的“歐陸風格”、“美洲風格”的景觀，連居民小區的名字都變成了外文版，不是“加州陽光”就是“巴黎春天”。這種單純的模仿并不是中國特點的景觀設計，作為一個在國外留學工作了多年的設計師，李寶章覺得只有理解了西方的文化，了解不同的國土人情，才能設計出屬于本土特色的景觀來。

記者：“我想做中國的東西，做中國風格的現代景觀”，那么，怎樣在現代景觀中體現中國風格呢？

李寶章：我認為景觀設計要追求“精品Works，生態Ecology，人文Mankind，經濟Economy”，加起來即是WEME。我們在設計時，結合城市規劃風景園林專業背景與園林植物專業背景，將國際先進設計理念與中國地方人脈及傳統文化完美結合，并突出傳統的天人合一及現代人與自然相和諧的理念，著力創造優美的園林景觀空間。景觀關注的核心是人類的戶外生存環境，住宅景觀由過去單純追求室內豪華裝修轉變為如今注重室內、室外和諧共存，講求人與自然的相互交流。良好的景觀設計把人工與自然、技術與藝術、功能與觀賞、時尚與傳統有機地結合起來，使人們在擁有住宅的同時又擁有一座公園或一片綠地，盡情享受陽光、空氣、綠色、人、自然與建筑構成的和諧的居家環境。

做中國風格的現代景觀，對我來說還要需要有堅持的精神，堅持用地方材料及地方做法，尊重地方的生活。中國的傳統建筑是拿紅磚做的，我們的設計師里有不少是境外設計師，每個境外設計師剛來中國時我都會給他拿一塊紅磚，我叫紅磚教育。

記者：您曾經獲得“2005―2006年中國房地產優秀景觀設計師”大獎，您認為怎樣才能成為一個優秀的景觀設計師呢？或者說，優秀的景觀設計師應具備什么樣的條件？

李寶章：正像景觀建筑大師Olmsted所提倡的，現代景觀建筑

師應有自己艱巨的社會責任，景觀建筑師的工作應該是醫治受傷的土地，修復和保護自然生態，同時打造適合人類居住的城市與社區，創造優美的環境及服務社區。

一個優秀的景觀設計師，首先要喜歡這個專業，要充滿激情地去工作，還要不斷學習，景觀這個專業博大、精深，要有一個知識的貯藏。另外還要有與業主良好的溝通能力，既要充分理解業主的想法，又要完整地向業主傳達我們的設計理念。其次需要優異的手頭表達能力，我們要做到隨時心想手到，將腦海中的構思快速的反映到圖紙上，對基地要有充分理解和掌握，因地制宜，充分利用現有地形，達到理想的景觀效果，對材料也要充分了解，包括植物、石材，搭配出季相豐富，又賞心悅目的景色。概括而言，就是“知人、知己、知地、知物”，運用敏銳的藝術感悟力、環境感悟力和精準的尺度掌控力，實現天地人和諧，創造優美自然的環境，同時也應避免建設性破壞，避免閉門造車，不知進取。

記者：在這一行，您最欣賞或者說最尊敬的是誰？

李寶章：作為現代景觀建筑師，Olmsted是一位我們人人都應信仰和尊敬的大師，他對現代的景觀起了尤為重要的指示作用，他一生經歷很復雜，從事過多種職業，最終選擇了景觀。Olmsted提倡尊重自然，修復自然，實現人與自然的共生：他熱衷于打造公眾的民主的可以為絕大多數人體會的公共空間。他同時還強調景觀建筑師的社會責任，建筑發展以后，與景觀設計密切地結合起來，人類追求烏托邦式的寧靜美好的生活空間，那么人們怎么樣才能夠共同地、平等地生活，這就是景觀建筑師重要而神圣的社會責任。Olmsted是一個有著大量優秀作品和設計手法的景觀建筑師，具有劃時代意義的紐約中央公園是人所共知的，如哥倫比亞的美國國會大廈、加利福尼亞的斯坦福大學，以及他在十九世紀八十年代所做的作品――波士頓綠色景觀帶都是行業內耳熟能詳的優秀案例。

彌合差異――設計要為自然服務

在自然生態的美學研究與設計中，李寶章認為中國景觀建筑師應改變對自然的看法，設計要和自然結合起來，設計要在自然中尋找靈感。

記者：在景觀建筑上，國內景觀和國外景觀有什么區別？為什么會有這樣的區別？

李寶章：談到這個話題，我們先來看看國外對景觀建筑的定義：在加拿大，景觀建筑是一個意在創造具有深遠意義和生命力的室外空間，并且能夠管理和經營環境，讓之可持續發展的行業。景觀建筑努力在人們使用、享受土地和守恒、健康的環境之間建立一種平衡。無論是公共的部門還是私人的委托方都在尋找具有專業水平的景觀建筑人，可以這樣說，景觀建筑在人們的身邊無處不在。這里，景觀建筑具體包括的工作有：規劃城市、小鎮、社會共同體以及周邊地區；設計城市空間、開放空間、濱水地區和風景公園；保護并管理國家性和地區性的國土以及市政公園；保存傳統歷史性的遺跡；確保有效地使用土地，保存地方的自然資源和地方性的區域。總之，景觀建筑在努力地提高人們的生活質量，通過創造性的、科技性的先進技術去管理和創造吸引人的、具有魅力的、功能性的、創新的、適當的環境。

同樣在美國，景觀建筑工作包括：分析、規劃、設計、管理、自然服務和環境建設，項目類型有住宅、公園與娛樂、紀念碑、城市規劃、街景和公共空間、運輸走廊及設備、花園與植物、安全設計、宜人勝地、機構處所、大學校園、恢復性花園、歷史遺跡的保留與恢復、改造與保存、共同體及商業區、風景藝術和陸地雕塑、室內區域景觀乃至更廣的范疇。在美國的47個州，景觀建筑師是作為高等教育與職業培訓而得到許可和立法的。

那么在我們中國，景觀建筑師是什么情形，據中國風景園林學會的統計數據顯示，中國注冊的景觀園林師是17000人左右；而據美國景觀園林學會的介紹，美國的景觀建筑師達16200多人，中國的人口是美國的四倍多，但我們的建筑師卻與人家數目相當。我在國內做建筑已有9年時間，但看到的現狀是我們都在單打獨斗，得不到論證，沒有名稱，社會給予我們的稱呼是園林師、景觀師、景觀建筑師、還是園林環境設計師、綠化師，甚至是種樹的……我們急切地需要一個定義，一個官方的定義。如今，在中國從事景觀已有十年，我們卻還沒有定義可言，建筑吃差價，規劃吃差價，我們到了政府機關沒有確切的身份與地位。這是一個迫在眉睫的大問題，是已經影響到我們行業發展的問題。

記者：境外與境內設計師有什么樣的差別？

李寶章：境外與境內設計師有三方面的差別，第一是接受教育差異，國外部分學校較國內學校比較嚴謹，國外的景觀設計專業起步較早，發展也較國內成熟，因而境外的設計師相對國內的設計師，經驗更多，理念更新。目前國內正在奮起直追，也取得顯著成效。然后是設計內容的差異，比如在北美，別墅多公寓少，而國內的公寓較國外多得多，別墅卻較少，因而國外較多地進行別墅區的設計，而國內則較多的是公寓的設計。但境外設計師也很快能適應公寓景觀環境設計。還有就是專業定位差異，由于國內外的地域文化的不同，導致了對設計理念的理解的不同。在國外，景觀設計是與建筑設計，區域規劃一起考慮的，因而景觀設計有更強的主導性，可供發揮的部分也更多，但國內的景觀設計是在建筑設計，區域規劃之后才進行的，所以境外設計師在國內的發展也受到了相當限制。

記者：請您談談中國房地產景觀設計未來的發展趨勢

李寶章：我們都知道，美好的景觀能為建筑物營造良好的環境氛圍。它不僅體現了開發

商的建造理念和追求，同時又提升了建筑物的個性和品位，最重要的是它為人類提供了一個詩意的棲居環境。在“美化我們的家園”這一全球共同呼聲中，房地產開發過程中景觀設計的重要性不言而喻。令人欣慰的是，當今中國房地產界的很多有識之士已經意識到了這一點，并在實際項目中進行了有益的探索與嘗試。近幾年，國內應運而生了一些專業的景觀設計、施工企業，部分知名樓盤也都進行了專業的景觀設計。中國的景觀進步很快，有了一個理性的回歸，在追求現代的同時，與多元化的風格會并存，與自然融合，越來越多的景觀作品有了地方化特色和人性化的設計。

記者手記：

篇7

目前國內各高校，無論是研究型還是教學型，也無論是師范類還是綜合類或者藝術類，藝術設計課程一般分為基礎課和專業課二級結構體系，這兩者是不可分割的一個整體，所有的基礎課教學都應該為后面的專業課程服務。如三大構成、制圖等課程，在以后的設計課程中都是要經常用到的。

二、什么是精品課程建設

精品課程建設就是聚集優質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內得到教學共享的一項教學創建活動。它的宗旨是培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才。2003年4月8日，教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》要求建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。

三、景觀設計精品課程的建設

80多年前包豪斯提出了“藝術與技術相統一”的觀點，并建立起了現代設計教育的基本體系，甚至部分基礎課程今天仍在世界各國的設計教育中沿用[1]。做設計，一定要能解決問題，這才是有用的設計，而不是一個供人們欣賞的藝術品。而景觀設計更是要創造一種天人合一的人居環境，解決目前我國高速城市化背景下的環境問題。我們目前做的景觀設計精品課程建設，就是要在更廣闊的平臺上，讓學生能夠達到這種藝術與技術的統一。

（一）課程設置

1.總目標

以深入學習科學發展觀活動為契機，以科學發展觀為指導，通過教育教學改革，進一步提高景觀設計專業的教學質量，使該專業辦學特色更加鮮明，人才培養模式取得突破性進展，學生實踐能力和創新精神顯著增強，師資隊伍整體素質穩步提高，形成規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的景觀設計人才培養機制；以文化創意產業基地基礎設施建設為實踐平臺，以工學結合為特色，培養高素質設計人才。

2. 建設思路

我們試圖擺脫設計教育一直處于脫離實踐的“理論教學”、“理論設計”或“模擬式設計”的狀態中，將項目教學引入課堂。在過去，往往注重形式及效果表現，很多學生都愿意把大把的時間花在效果圖上，把畫面的好看與否作為設計的唯一評判標準，這就離設計的本質越來越遠。特別是在設計技能的實踐教學課程方面，不僅遠遠落后于歐洲、日本等發達國家的水平，而且與我國臺灣和香港地區的水平相比也有一定的差距。所以，實踐項目教學的提高，是目前我們亟待解決的問題。

根據全國范圍內健全和完整的景觀設計教育上還處于探索階段這一事實，在科學發展觀的指導下，以市場為導向，在已經具備景觀專業和景觀設計研究院的前提下，依據景觀設計專業應用性強的專業特點，走產、學結合的道路，探索校企結合、工學結合、工學交替的人才培養模式，實施“2.5+1.5”與“訂單”相結合的人才培養模式，即學生在校學習時間累計為2年半，頂崗實習為1年半。安排學生到企業或校內實訓基地進行頂崗實習，到企業的學生組成企業“訂單”培養班，學生實習結束后由以企業對學生的成績評定為主，企業與學校共同對學生進行實習成績評定，并頒發“頂崗實習”證書，在學生畢業時可優先進入企業就業。

3.課程建設

構建基于景觀行業的課程體系。課程體系的改革以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力以及基礎理論內涵為主線來進行。開發常見的市場項目為課程設計基礎的教學內容，實施以真實項目或設計競賽為載體的教學方法，建立突出職業能力和基礎理論培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

校企合作，建設產學結合的優質核心課程。根據市場項目的具體情況逐步改善相關課程。

目前，景觀設計專業已有的專業課程為景觀設計Ⅰ-Ⅴ，分別講述公園設計，居住區設計，濱水景觀設計，步行街設計，校園設計這五大設計類型，另外還有快題設計Ⅰ，快題設計Ⅱ，分別講述城市廣場設計，庭院設計。這是我們以前做的教學計劃，目前針對市場的變化，我們取消了校園設計、濱水景觀設計和步行街設計，把廣場設計和庭院設計加入進來，并且重新整合了快題設計，主要講授小游園設計和中小學校園設計。而且，隨著時間的推移，我們還會逐步縮短設計課的學時，增加實踐項目的鍛煉。景觀設計最多不超過7周，140學時，快題設計最多不超過兩周，40學時。這樣按照初步計劃，可以實現以下教學課程的改革目標：

景觀設計課程前期由三部分組成，即理論講解、地段考察和課題設計。通過理論講解使學生了解該課程設計中的發展歷史、基本概念、方法、要素、過程，并通過實地考察地段和案例分析幫助學生理解、分析和消化，最終結合課題設計的訓練，將理論應用于實踐，以討論、改圖等師生互動的教學方式，激發學生的設計靈感，完成景觀設計方案，并達到鞏固消化理論知識的目的。

景觀設計課程后期由兩部分組成，即方案匯報，設計理論綜合考試。方案匯報就是在學生完成設計方案的時候，任課教師組織本屆學生集體在公共課教室，模擬公司向甲方匯報方案時的過程，由教師任甲方，學生為乙方，通過對自己方案的剖析，說服老師和同學，由所有任課教師打成績，得平均分匯入最后該生的成績總分。此方案已經在幾屆學生中實施，效果顯著，學生不但能做好設計更能講好設計，到公司實戰的時候用處頗大。

設計理論綜合考試，就是不管本學期學多少設計專業課，圖紙照常交，最后要有這些科目的理論綜合考試，以達到督促學生自覺補充理論知識的匱乏為目的。目前，學生作圖的水平都很高，但是做得好卻講不出來，不能很好地說服甲方，講明自己的設計意圖。溝通能力是設計師的首要能力，而且公司里實際項目競標，更是要看設計師對方案的講解能否打動甲方。除了考試，我們平時還會加強學生對設計說明的編寫，使其能夠做得好更能說的棒。

以上就是景觀設計專業課程的建設方案和具體實施方案，我們所要達到的效果就是小專業大融合，學科交叉優勢互補，緊抓市場，校企合作，教學跟進，盡一切努力，做好景觀設計專業的建設。

（二）教學內容

1.教學內容組織與安排

景觀設計是景觀專業的專業課，地位十分重要。且內容涵蓋十分廣泛，學科之間的交叉現象也十分明顯。

本課程屬于詳細規劃層面，更關注具體人群對于特定地塊空間的具體使用方式及心理體驗，培養學生利用水體、地形、建筑、植物等物質手段，依據使用者的心理模式及行為特征，結合具體環境特點，對用地進行改造或設計，創造出滿足人們交往、工作、生活、審美需求的戶外空間場所的能力。

為了達到優良的教學效果，我們開設景觀設計原理、園林分析這樣的理論大課，而在小班教學中，突破目前高校中景觀設計的泛泛而論，不具體講解每一種類型的設計，且沒有相應實用教材的現狀，主要通過六大部分的講解與實訓來實現學生對景觀設計的掌握，并且匯編成冊，整理出內部講義――《景觀設計》。這六大部分又分為兩大塊，其一景觀設計Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；其二快題設計Ⅰ、Ⅱ。這六大部分同屬景觀設計專業課，是目前市場上最為常見的六大類型的景觀設計，分別為城市公園設計并且融合濱水景觀設計、庭院景觀設計融合室內裝修、居住區景觀設計、城市廣場設計、小游園設計、中小學校園設計。

2.實踐教學

以實訓基地建設為依托，創建校企合作、工學結合的教學環境。針對景觀專業的特點，學生就業去向，結合所在地區實際情況，采取多層次多角度的實訓基地建設方案，如設計單位、制圖公司、施工單位等，全方位的考慮，從而為學生就業提供有力的保障。

3.創業教育

加強創業引導，基于景觀設計專業的特點，開設KAB創業基礎課程。如果能夠培養更多的人創業，那么則會帶動更多的人就業，以達到我們教育的最終目標。

（三）教學條件

1.教材及相關資料

由我專業教授牽頭，組織我們的專業教師，共同參與編輯完成適用于我院景觀專業的針對性教材及講義。通過幾屆學生的試用，逐漸的完善并對外出版。

構建本專業的資料室，學院出資，由專業教師提供參考資料的明細，統一采購，統一管理存放。這樣教師能夠多在教室備課，就能有更多的時間給學生。

2.實踐教學條件

學生在校期間最后一年半，都要到校內外實訓基地接受實訓，并由老師和實訓基地的設計師共同給成績，這樣學生在實訓基地的一年，能夠充分地把課堂上所學的知識和技能發揮出來，并和實踐相結合，起到更好的融會貫通的作用。

3.網絡教學環境

計算機互連網（因特網）技術的出現，使人類知識傳遞和學習方式發生了革命性的改變，便捷性、形象性和互動性成為其最大特點。計算機網絡教學手段的運用，對促進、提高課程教學質量發揮著不可替代的作用。為此，本專業教師在校內搭建起景觀專業網絡教學平臺并對外開放，課程網站設有教學課件、教學視頻、在線輔導和作品賞析、學習論壇等方便學生學習、交流的欄目。課程網絡教學平臺的搭建，對提高學生學習興趣和提高學生自主學習能力發揮了積極作用。

（四）教學模式

景觀專業認真研讀學院文件和相關教學理論，創設了工作室教學模式。具體情況如下：

1.硬件上。工作室把原來的普通班級安裝網線、投影儀和能夠容納30臺電腦的電源。在工作室就能實現網絡教學、多媒體教學等等手段的教學方式。而且設計專業離不開電腦，這樣老師能夠更加及時有效的指導學生電腦制圖以及查找網絡資源，開拓設計思路。

2.軟件上。每個工作室配備一名專業教師，這名教師的產生是通過學生與老師的雙向選擇而來，這樣學生有了選擇教師的機會，老師也有了選擇學生的權利。這樣能夠更好地發揮學生的自主學習能力和教師的專業方向。而且雙選工作室的老師，與學生的接觸時間更多了，更能及時了解學生的想法，以便及時調整學生的學習狀態和自身的教學方法。

（五）教學方法和手段

在“工學結合”教學思想的指導下，根據課程的不同，我們引進各種設計類型的真實項目。這樣我們能夠很好的及時準確的把握設計項目的真實情況，能夠為學生創造更貼近實戰的效果。具體方法如下：

1.方案競標

在課堂上，引入方案競標的真實過程，引導學生獨立或成組完成該項目并參加競標過程。最終由各班任課教師聯合推舉出年級前二十名，然后由我們的校內外實訓基地負責人共同打分，評選出前三名，并頒發證書。

2.參加競賽

參加各種景觀設計類的比賽，這種實踐教學法，更好的調動了學生的積極性，使以前枯燥乏味的課堂充滿了活力。如：09年組織06級學生參加了第五屆全國高校景觀設計畢業作品展，并獲得個人優秀獎和集體優秀組織獎。

3.參觀考察

通過參觀各種有名的設計案例，提高學生的鑒賞和設計能力，開闊學生的眼界及設計思路。如：北京的皇家園林、蘇州的私家園林、上海深圳的現代恢弘等等，通過這幾年的努力，我們也逐步建立了很多校外考察基地。

4.實際施工操作

讓學生通過自己測量地形、設計圖紙，并實際參與工程建造，把設計圖紙和施工實物聯系起來。在條件允許的情況下，逐步讓學生獨立完成更多的項目。2008年底，組織06/07兩屆學生實地測量了東方文化創意產業基地的地形，并繪制成圖紙。2010年，我們組織08級學生，參與了學院休息座椅的改造工程。學生分組設計圖紙，并把優秀的圖紙付諸實踐，取得了良好的效果。未來，我們還要計劃讓學生逐步參與到東方文化創意產業基地的設計及施工過程當中。

5.模型制作

由指導教師指導學生把自己的設計變為實體的模型，這樣有利于學生去推敲自己的設計，以達到修改、論證自己設計的目的。

（六）以精品課程建設為契機，促進師資隊伍建設

1.由資深教師和青年教師形成一對一的傳、幫、帶關系，幫助青年教師制定個人培養計劃，并在計劃實施的過程中給與具體指導。

2.在教學工作中，由資深教師任主講老師，青年教師任輔講老師，在教學過程中及時發現問題、解決問題。

3.在教學過程中或者在寒暑假期間，有針對性的選送優秀青年教師去兄弟院校參觀考察學習；支持并鼓勵青年教師在我校或者我國建筑界的優勢院校和優勢專業進行深造學習。

四、藝術設計教育課程建設展望

（一）未來設計教育的工學結合要逐漸轉變到工學交替，采取1+2+2的模式，學生入學基礎課一年，學習了基本的理論和技法后，到校內外實訓基地實習兩年，在這兩年里，他會對這個專業的方向以及自己今后的人生方向有個大致的規劃，這樣再進入學校學習兩年，目標明確，社會的現實也會激發其學習動力。

（二）在我國提出“創新型國家”的大背景下，正是設計教育發展的大好時機。面對“中國設計”時代的來臨，設計教育更應該重視創新設計人才的培養，使我國從世界的“制造大國”變成設計研發中心和設計創新大國?！坝苍浭鞘澜缰圃斓貒遥?997年布萊爾當選為英國首相后做的第一件事，就是成立‘創意產業特別工作組’，10多年來英國整體經濟增長70%，而創意增長93%。創意產業已經成為英國第二大產業[2]。設計教育將是我國打造經濟強國的原動力，只有從源頭上去真正構建我國的現代設計教育體系，培養新一代的設計創新人才，才能在 21世紀實現“中國設計”的真正崛起與騰飛[3]。

篇8

【關鍵詞】景觀設計；創新；審美價值取向

1.影響景觀設計創新與審美價值觀的主要因素

1.1經濟發展的影響

傳統經濟的落后對景觀設計造成了一定程度的影響，尤其是在我國發展的歷程中曾多次受到侵略，在一定程度上民族的自信心也受到了嚴重的打擊，在民族文化上也存在自卑感，這都對我國的經濟發展造成一定的影響[1]。自20世紀以后，我國經濟發展也逐漸好轉，然而，在人們的潛在心理卻生出崇洋的心態，尤其是在景觀設計上，存有這種心態也會影響到我國景觀設計的審美價值取向。

1.2對民族風格、民族文化的理解上存在誤區

隨著社會經濟的不斷發展，人們對園林景觀的設計也越來越重視，不僅要滿足保護環境、改善環境的作用，同時還要附帶一些文化色彩，這是一個好的發展方向，可以增強民族文化、民族風格的宣傳力度，而且，在一定程度上園林景觀設計也是體現民族文化的主要項目。然而，在當代園林景觀設計中，卻有很多設計師對民族風格、民族文化的理解上存在誤區，也使得園林景觀設計創新的過程中，缺乏審美價值取向，經常出現景觀設計與民族文化、民族風格不搭配的現象[2]。

1.3景觀設計師的素質有待提高

在當代景觀設計中，很多設計師都走的是創新路線，在園林景觀設計中也做出了一定的成績，然而，這也僅是少部分設計師而已，還依舊有很多設計人員未能對景觀設計做出正確的審美定位，沒有很好的利用園林景觀創新的一些元素，甚至還會對園林景觀設計造成一定的影響，尤其是創新過程中使用的不當元素會扭曲了園林景觀設計的本意[3]。另外，還有很多景觀設計人員自身對園林景觀設計創新的概念上就存在一定的不足，甚至扭曲了園林景觀設計的審美價值取向。

1.4其他的影響因素

就當今園林景觀設計創新來說，在設計理念上普遍都存在不同程度的創新，然而，在這之中卻存在一些不可行的設計理念，尤其是在園林景觀設計理念上缺乏連貫性，設計理念過于花俏、空洞，而且，設計方案上缺乏切合實際的情況，缺乏可利用價值；還有很多設計方案過于追求美觀，卻忽略了園林景觀設計整體的功能，體現不出人文情懷，這不是當今人們所需要的園林景觀效果，對園林景觀的可持續發展都將造成一定的影響；很多景觀設計方案在一定程度上是模仿其他園林景觀設計的成果，雖然表面形式有著一定的差異，但是內在的形式以及內涵卻極其相似，缺乏創新性，甚至經常出現外表、內涵都與其他園林景觀設計相同，而應用到不適宜的地區卻顯得景觀設計有些滑稽，很難形成生態平衡，對生態環境也造成一定的影響，可見，設計師對景觀設計的審美價值觀的取向的重要性是與創新有著密不可分的聯系[4]。

2.當代景觀設計的創新與審美價值取向應遵循的原則

藝術性原則，在進行園林景觀設計創新時，設計人員要本著藝術性的原則，不僅要對園林景觀設計進行創新，更應該體現出園林景觀的藝術性，可以結合人文、歷史、民族文化等元素提高藝術性的表現；功能性原則，園林景觀設計創新在滿足藝術創新的同時，還應該確保其功能性，否則，景觀設計的藝術性表現的再強也失去了園林的原本作用；可行性原則，園林景觀設計創新并不是空想，而是要切合實際的情況來進行設計，要保證設計方案能夠順利的實施下去；全局性原則，園林景觀設計不能付予表面，更不能表現局部，要注意全局性的設計，尤其是與周邊設施要形成相互的搭配，這樣才能體現出園林景觀設計的整體表現能力；生態性原則，園林景觀設計方案的實施多以植物為主，而在景觀設計創新與審美價值取向的過程中，還應遵循著生態性的原則，盡量避免或降低對生態環境造成破壞，要去保護環境，維護生態平衡。

3.當代景觀設計的創新與審美價值取向

3.1對我國景觀設計的創新

崇洋心態不利于我國經濟的快速發展，會導致我國經濟一直追隨著一些國家，而未有超越的心態，應正式我們的發展，可以借鑒但是不要過于崇拜，同時在借鑒的過程中可以對其進行創新，近些年我國園林景觀設計也在經濟不斷的發展下有了明顯的改善，尤其是設計藝術上，已經具有一些獨有的景觀設計特色，而且，在一定程度上也凸顯出中國歷史文化色彩，這是向著園林景觀設計創新又跨出了一大步。

3.2正確認識民族風格、民族文化

在社會經濟不斷發展的情形下，自然遺產、世界文化遺產、非物質文化遺產的申報加溫，我國的文化保護意識也在逐漸的增強，尤其是民族文化的保護和傳承也在很多方面開展，其中園林景觀設計就是其一，但是，由于設計師對民族文化以及民族風格的誤區，使得園林景觀設計創新上也存在一些問題，因此，要正確的認識民族風格和民族文化，才能做好園林景觀設計的創新[5]。首先，要加強對民族文化的認識，要了解其內涵，掌握其精髓。其次，要對當代園林景觀設計進行選向，方向要本著人無我有、人有我新的設計原則，并正確的選用名族文化來豐富園林景觀設計的色彩，彰顯出民族文化特色。另外，通過正確的認識和了解民族文化和園林景觀設計之間的關系，也能提升設計師的審美價值觀念。

3.3全面提高景觀設計人員的綜合素質

園林景觀設計主要體現的是植物、是自然、是人與自然融為一體的美感，這樣才算是一個優秀的設計人員，然而，卻由于景觀設計人員素質的缺乏而對園林景觀設計創新產生一定的影響，因此，要全面提高景觀設計人員的綜合素質，一方面要對景觀設計進行充分的創新，另一方面要對園林景觀設計有著正確的審美價值取向[6]。首先，景觀設計人員應意識到景觀設計創新的重要性，不僅是呈現出獨特風景的園林景觀，同時也是民族文化、歷史文化、人文歷史的一種體現。其次，景觀設計人員應根據自身所掌握的設計知識，再結合當今園林景觀設計的發展以及傳統文化色彩來提升自身的設計水平，要學會品味園林設計的風味，以及掌握園林景觀設計的風情，這樣才能更好的實現對園林景觀設計的創新，而且，設計人員在通過提升自身景觀設計水平之后，對景觀設計的審美價值取向也有著一定的促進作用，正確選向是對園林景觀設計的關鍵所在。另外，景觀設計人員還可以通過對其他優秀作品的學習來提升自身對園林景觀的認識，當然，也可以借助一些發達國家的創新案例對自己的創作思維有著啟發的作用。

4.結束語

本文主要針對于當代景觀設計的創新與審美價值取向進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，設計者需要結合當今社會的發展，不斷的拓展自身的知識結構，再對景觀設計進行創新，對審美價值進行定位，這樣才能夠促進景觀設計工作的順利進行。 [科]

【參考文獻】

[1]施明珠，黃雁.水?空間?印象――城市濱水景觀設計之淺見[J].廣西城鎮建設，2006（11）.

[2]王向榮.生態與藝術的結合──德國景觀設計師彼得?拉茨的景觀設計理論與實踐[J].中國園林，2001（02）.

[3]尹麗.羅伯特?布雷?馬科思的景觀世界[J].文學界（理論版），2011（04）.

[4]朱曉璐.淺談園林中的植物造型[J].大眾文藝，2011（15）.

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關鍵詞：原則注意問題南山河項目案例

Abstract: the "water is a mirror of the human civilization", this is very impressive. In the modern society, as a result, the change of relations between human and water, water culture is in constant change, on the modern landscape design in river water shall reflect history culture and modern water culture union, should pay attention to the preservation of the excellent water left over from history culture, and to create the modern water culture. As in the construction of high technology means water entertainment facilities, large fountain, water culture exhibition hall, modern sculpture, etc. So in addition to pay attention to the landscape and green river organically, reflect the water landscape features should be green and celebrity activities, historical events, the ancient cultural relics and ancient and famous trees with good. First of all to be saved and restored on both sides of the cultural legacy, heavy made history style. Second, we should beware of urban river landscape change one-sidedly, want to notice to the natural and social environment, the unity of the design and realization of natural organic integration, appropriate "perfect".

Keywords: principle problems in the south sunvo company project cases

中圖分類號： P901文獻標識碼：A文章編號：

一.關于河道景觀設計的原則 在河道景觀設計中，要將景觀生態學的思想融入到環境設計當中，模擬自然河道，保護生物多樣性。促進自然循環，構架城市生態走廊，實現人與自然的對話，將自然生態作為植物設計的首要元素，并同周圍的人文環境充分結合，打造成一幅詩情畫意的河道景觀畫卷。在具體設計中應當堅持以下3項原則： 1.多樣性的原則 自然界本身是豐富多彩的，這種豐富多彩表現之一就是植物種類的多姿，而多種植物之間還存在著相互制約的關系，只有這種制約相對平衡，個體或群體植物才能協調共生，形成有序的體系。 2.師法自然的原則人工的模擬自然群落能夠形成適宜植物生長的生態環境，從而使組成環境的各要素相互和諧、相互促進，充分發揮自然界中植物的自然調節能力，保持生態的相對平衡。同時好的生態環境又能夠吸引各種生物到此棲息生長，為鳥類、昆蟲等生物提供了良好的棲居環境，使景觀更具自然特征和生命力。天然河流蜿蜒曲折的河道、深潭、淺灘相間的河床以及植被茂密的河岸是天然河流景觀最具特色的形態。在河道整治及景觀設計中,應充分利用自然要素,突出河流的自然特性,盡量保留河流中接近自然狀態的部分,進而營造出接近自然的河流形態。 3.綠化形式點、線、面結合的原則 作為河道景觀，沿岸應該有統一的綠化背景貫穿全線，形成一定的規模氣勢，形成“線”；同時結合硬質景觀的主題進行不同的景點配置，在游人停留部位采用造型優美、色彩醒目的植物品種，給人以生理和心理的滿足，達到觸景生情的境界，形成“點”；選用幾種較有特色的種植形式在全線呈塊狀分布形成“面”。如此點線面相結合，形成獨具特色的綠化景觀。

4安全性的原則

要保證河道行洪安全,充分滿足城市的防洪規劃要求。防洪安全是國民經濟發展的總體要求,任何景觀工程都不應該影響河道安全泄洪。在保證防洪安全的前提下,發掘河道的生態環境功能和美學價值,使河道整治工程完成后,河道兩岸的生態環境得以改善,達到工程的生態、經濟和環境效益同步增長的目標。

二.關于河道景觀設計要注意的問題

1.自然景物：如水面的波紋、岸旁的蘆葦、河岸上的樹木、浮動的漁舟、閑適的小鳥、和煦的陽光等，有樹、草、魚、鳥及水、土、石等自然景物的河流景觀，才能稱其為真正的河道景觀，如何保存、修復這些景觀，留后世以豐富的自然環境是河道景觀設計面臨的一個重要的課題。

2.人造景物：目前我國大多數的河流景觀設計往往側重于構成景觀的“硬質景觀”(如堤防、護岸、沿河的建筑、橋梁等景觀構筑)，而忽視了綠地林蔭一類的“軟質景觀”的規劃設計，而軟質景觀卻更適合大眾所需要的充滿生活氣息的環境。如何減少“硬質景觀”，增加“軟質景觀”是目前河道景觀設計中要解決的又一重大問題。

3.人與文化：城市河道景觀效果不僅僅是物質景觀，還應當包含有人文景觀，真正意義上的景觀設計是為人服務的，人的活動又是圍繞著安全性、自然性、生態性、觀賞性、親水性、文化性來開展的。我們在景觀設計中往往忽視了人們的這些喜好。另外與河流有關的歷史文化也將成為景觀設計亮點，吸引眾人的眼球。

三.河道景觀改造案例

1.一直以來，廣東的城市景觀改造都受到政府的重視。而最近幾年，河道整治，成了每個城市景觀改造的重中之重。水，是一個城市的必不可少的組成部分，而河道，則成為每個城市必不可少的一道風景線。讓掩藏在地下的河道重見天日、將原來臭氣熏天的臭水溝變成市民休閑娛樂的場所。在國外，有很多成功的案例，如韓國首爾的清溪川。在中國，上海、廣州都有類似的河道景觀改造成功的案例，如東豪涌和荔枝灣。而在河道景觀改造的工程中，云浮的南山河改造也是河道景觀建設摸索階段的一個實施案例。

2.廣東云浮南山河景觀改造工程是一個以打造河道景觀改造為主的項目，該項目位于云浮市云城區，城市規劃的中軸線上，改造面積約57000平方米，河道長約900米，包括河道廣場設計，坡岸設計，親水步道設計等等。云浮市南山河是一條途經云浮市區的河道，除了要滿足城市景觀要求外，還需滿足城市排洪要求。原河道是一條兩岸比較單調寬度為50米的河道，在非汛期間，因河道寬闊，容易河床，感覺比較雜亂。整改后的河道在非汛期寬度控制在15米左右，河水深度控制在50cm，兩岸為親水平臺，將原5米高河堤散步休閑的人們引到河道中親水游玩。

3.南山河整治使得周邊環境更宜居了。以前南山河附近的環境很惡劣，還散發出難聞的氣味，市民們都不愿意到河邊散步。這幾年經過政府的大力整治，現在南山河兩岸的生態環境改變了很多，岸邊休閑設施的設置，使得市民在工作之余多了一個休閑娛樂的去處。作為貫穿城區的“大動脈”，南山河的建設歷來備受市民關注。以前由于南山河沿線的石材廠多，企業缺乏環保意識，政府部門監管松懈，南山河附近工廠排放的廢棄物被直接排入河里，導致河水受到嚴重污染，市民對此怨聲載道。2005年初，云浮市就開始對南山河進行綜合整治。市環保局分別對市區南山河中游以上的石材企業進行綜合整治，市自來水公司同時開展截污工程建設和對南山河河道進行清淤。2005年底，南山河“清水河工程”全面竣工，徹底地解決了河道淤塞、垃圾污染等問題，解決了石材企業的廢水、廢渣污染，從根本上消除了水污染隱患，大大改善了市區環境質量。

2011年，南山河景觀改造項目以現代人文主義的現代濱水景觀建設更多地考慮了“人與生俱來的親水特性”。在以往，人們懼怕洪水，因而建造的堤岸總是又高又厚，將人與水遠遠隔開。而科學技術發展到今天，人們已經能較好地控制水的四季漲落特性，因而親水性成為可能。經過多方面的整治和改造，南山河及其沿岸的面貌發生了翻天覆地的變化，寬敞的河底親水平臺及戲水平臺，整潔的圍欄和富有城市特色的浮雕墻立面，蜿蜒而上的步行綠蔭道，猶如一條盤繞在河岸的綠色長龍……這里空氣清新，綠樹成蔭，碧水潺潺。

4.河道的整治改造除了改善城市水體景觀，也為市民提供了一個休閑娛樂的場地。河床上的步道小碼頭、小舞臺等設施已經完成，清澈的河水在平臺中間流過，一條生態、自然、休閑的新南山河已經呈現出來。不少市民已經迫不及待地在平臺上游玩、歇息，昔日的臟亂河變身為今天的綠色走廊。有市民稱贊道，像今天這般生活環境過去是無法想象的，以前整條河都很臟亂，想不到今天在河底也能走路行車，活動場所又大，并且多了很多游玩設施，對小朋友或家長都很好。南山河的景觀形成，將云浮一山一水的景觀點連成了一個完整的面，使得整個城市更加富有活力。

篇10

關鍵詞：城市園林；景觀設計；問題；措施

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

前言：

景觀建設在城市規劃中占有重要的地位，對于城市的發展有重要的促進作用。在對園林景觀設計的過程中，要遵照基本的設計原則，體現出文化內涵，將設計師的思想融入其中。一個優秀的園林景觀設計可以讓人們有一種自然狀態的歸屬感，可以得到全身心的放松，為生態環境和社會環境創造有利的基礎條件。在社會主義和諧社會的背景下，園林景觀設計更應該體現出人文生態理念，將

中國的文化精神融入其中，展現出豐富的內涵，為城市建設構建出有利的基礎。

1. 園林景觀設計的基本原則

1.1 體現地方特點，因地制宜

園林的景觀設計，必須要重視地方特點的體現，因為園林的主要服務人群是當地人，主要的功用也是滿足當地人的需求，在設計時一定要因地制宜，凸顯當地的地方特色。園林景觀設計不僅僅要注重地方特色，也要充分利用自然環境，

通過利用以及改造等方式來使其變成景觀的一個部分，使人造景觀與原自然景觀和諧的融匯在一起。

1.2 景觀設計要與建筑設計實現有機結合

建筑風格作為景觀設計風格的基礎，景觀設計的風格就必須要考慮到當地的建筑風格。建筑風格有典型的特點，景觀設計就需要遵循這一特點，通過藝術效果的修飾來契合和滿足設計方面的需要，需要在整體的規劃與設計中，運用現

代化的設計理念和風格對傳統的設計形式進行改良，展現景觀與建筑的和諧結合、有機統一。

1.3 注重人性化的設計

園林的主要服務對象是人，所以，人性化的設計至關重要。外部空間的設計中，不僅要滿足居民的心理需求，也要滿足景觀自身的作用體現，需要將外部景觀設計與居住環境結合，讓居民感受到景觀設計帶來的安全感、舒適感以及溫馨感，能夠產生歸屬感和認同感。

1.4 中心感、層次感以及圍合感的強化

公共空間的園林景觀設計應該重視強化景觀的中心，同時，層次感也是對設計好壞評價的一個重要標準。園林景觀設計要給人們提供私密的空間，并且做到空間之間的過度具有緩慢層次，應該營造一種疏而不透、圍而不閉的氛圍。

2.園林景觀設計存在的問題與措施

2.1 存在的問題

2.1.1 園林景觀設計盲目照搬，缺乏設計風格。一個好的園林景觀設計應該充分體現地方特色和獨有的風格，并且在區域內對于地方的文化底蘊以及歷史內涵能夠很好的體現。但目前國內很多的園林景觀設計總是在照搬國外發達國家的設計模式，使得我們在國內隨處可見歐式、美式以及東南亞風格的園林。這種毫無創新和習慣性的照搬模式使得設計失去了個性，也失去了特色。個別設計人員甚至忽視了園林內道路設計的作用，導致人們在草坪上隨意踩踏，或者沒有結合當地的自然情況而引入一些不適合栽種的樹木，導致資金的浪費，還沒有達到應有的效果。

2.1.2 違背設計中以人為本的原則。一個合理設計方案的誕生，通常是在接到設計任務后要系統、認真的研究設計風格、手法以及設計形式，同時，要對設計功能進行充分考慮，然后做出合理的設計方案。但在實際過程中，很多設計案例往往忽略了設計方案在功能上的滿足，過度追求一些形式上的美感，或者對于功能性的定位較為普通，僅僅局限于一些基本的需求，從而忽略了現代人對于園林的功能需求。

2.1.3 設計風格單調乏味。目前，我國園林設計中，不管設計規模大小、功用如何，采用多為相同的設計手法和方式，這些設計最終使得設計出來的景觀其風格較為雷同。更為不可取的是，這些設計大多是抄襲和復制，沒有加入自己的設計個性和設計理念，使得最終呈現的作品不能夠體現特有的文化和內涵。

2.2 對策探討

2.2.1 堅決放棄盲目模仿的行為。園林景觀設計對于生態學以及社會進步的需要在不斷增加，在現代化的園林景觀設計中要堅決摒棄傳統設計理念中單純滿足人們需要的設計手法，應更能滿足人們審美方面的需要，并且有利于提高人們對于自然和諧的關注，最終實現人們在能夠觀察和認識環境的過程中，認識到生態環境的重要以及保護環境的必要性。所以，在實際的設計中，可以借鑒優秀的設計方案，在借鑒的基礎上發揮自己的設計才能和理念，通過認真研究和科學的設計提高園林景觀設計的整體水平。

2.2.2 注重以人為本。園林景觀設計，要體現以人為本，首先應該是在設計中充分體現和重視人性化的無障礙方面的設計，滿足特殊群體的特殊需要，并且盡量創造出舒適、自然和宜人的景觀空間，實現人與自然的和諧有機統一。注重以人為本，就是要在設計中針對不同人群的不同需要做到兼顧，比如，老人、小孩、年輕人，他們對于景觀需求是不同的，在設計時盡量通過不同設計方案和區域的規劃來滿足他們的需求。好的設計方案不僅重視設計的真實性以及本性的需求，還能最大限度的滿足人們在思想、身體方面的需求，最終引起人們情感的共鳴。

2.2.3 多元化設計風格和手法的選用。為了滿足人們對于園林景觀設計不斷提高的審美方面的需求，園林設計應該要呈現個性化與多元化設計并重的趨勢，盡可能地創造出適合于各類人群與自然接觸和參與的機會，通過豐富設計風格來體現設計區域的特色，也滿足人們不同層面的需求。也要因地制宜，對于當地景觀和自然環境充分的利用，使得設計方案更加與當地和諧結合，也有利于資源和環境的保護。

3.現代城市園林景觀設計的發展前景和方向

3.1 生態景觀設計

生態景觀的核心要義是圍繞“城市讓生活更美好”的主題，從生態層面上進行景觀建設。生態景觀既有正生態景觀的概念，也有負生態景觀的概念，如空氣污染、水質變壞、綠地減少等，屬于負生態景觀的范疇；反之，則屬于正生態景觀的范疇。作為城市景觀設計工作者，應當努力塑造正生態景觀，為人們創造優美、健康的生活環境。

3.2 健康景觀設計

健康景觀是從人類自身健康的角度，對公眾活動場所，如廣場、街道、小區等進行建設，鼓勵人們運動、鍛煉，使人們身心健康。健康景觀首先在美國提出，而在國內還是一個全新的概念。美國是一個汽車社會，物質豐富，但許多人缺少鍛煉，因此，景觀設計建設中“如何給人提供更多鍛煉的機會，以步代車”是設計師們所要考慮的問題。比如，把機動車道變窄，人行道加寬，增加人行道綠化，不僅有利于節能，還有利于身心健康。

3.3 藝術景觀設計

藝術在現代景觀設計中，不應該成為最后的擺設和點綴，藝術對景觀設計而言，也不只是一種形式語言借鑒的來源，而是一種思維方式。雖然沿襲傳統園林設計中以藝術審美為指導的方法論，已不完全適合現代景觀設計學發展的需求，但這并不意味著要把藝術打入“冷宮”。在當今遭遇民族身份危機和全國“千城一

面”的情況下，藝術作為一種思想工具，在景觀設計的創新中應該發揮它應有的魅力。藝術景觀就是將景觀設計得更美，更有文化內涵，經得起歷史的考驗。

4.結束語

當前我國城市園林正處于全面建設階段，但園林景觀設計中存在的諸多問題已嚴重阻礙了其發展。隨著風景園林專業學科的不斷完善，人們文明認知程度

的不斷提高，良好社會環境的不斷改善，園林景觀設計不會只停留在表面形式上，而能夠真正表達其豐富的內涵和精神追求，使它真正能夠擔負起保護綠色家園，

捍衛生態國度的重任。而在我們的現實工作當中，也要從自身做起，全面提高景觀設計的綜合素養，盡最大努力在有限的空間內滿足最大的功能需求。

參考文獻