中學德育方法范文

導語：如何才能寫好一篇中學德育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、動之以情，曉之以理

中學生已經接受了多年的教育，懂得了一些道理。我們在德育教育過程中，可以向學生講授一些德育道理、道德行為準則，讓學生明白一些做人的要求，糾正錯誤的道德觀念，在工作和生活中做出正確的道德行為?，F代心理學認為：“教師曉諭的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為?！币虼?，教師在向學生講授德育道理時，務必做到由淺入深，旁敲側擊，還要有耐心，花費一定的時間等待學生內化教師講授的德育道理。只有理解和明白了德育道理，學生才能在學習和生活過程中做出有道德的行為，反對和抵制不道德的行為。

二、應用案例，觸動心靈

德育工作是一項養育和凈化心靈的工作，我們要應用一些真實感人的德育案例，創設富有強烈情感色彩的德育情境，使學生在特定的道德情境中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，觸動靈魂，從而陶冶情操、修養品德。這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。我在班主任工作過程中，適時地向學生呈現在5.12汶川地震中、在抗洪搶險中、在平凡的工作崗位中涌現出來的具有較高道德風尚的人和事，應用那些感人的事例，感化學生封閉和冷酷的心靈。加強班級文化建設是觸動學生心靈的一個有效方法，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等多會產生直接而巨大的影響。對于一個中學班主任來說，能否經過努力引導學生共同建設積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造健康的道德環境。我在建設班風的實踐中發現優良的班風可以使整個班級形成一種強烈的積極的向上氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在課室張貼一些道德名言，在板報欄里展示一些特別的好人好事和德育圖片等，讓學生在不經意間受到德育的熏陶。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種正面輿論對每個學生的具體行為有正確的導向作用。當某一個德育故事和案例能讓學生產生共鳴時，這種德育教育就觸動了學生的心靈，也就增強了德育效果。

三、加強實踐，養成習慣

良好的道德行為要通過一定的道德實踐才能最終形成和鞏固，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都要通過實踐活動進行。學生的優良品德不僅要在豐富的校園文化活動中形成，而且要在不斷豐富和深化的社會實踐中得到完善和提高。由于中學生生動活潑、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種文化活動和社會實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中大量采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情境，例如，在班會課上組織學生講述道德故事，開展以“我助人，我快樂”為主題的演講比賽，引導學生對“小悅悅事件”進行評價等，通過這些活動提高學生的道德素質和道德情操。在課堂上讓學生對特定事情采取他們認為的有效且符合道德規范的措施，進行集體討論，最終作出合情合理的道德評價。

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【關鍵詞】初中學生；德育教育；有效方法

隨著時展，中學生德育教育越來越迫切，已成為現代教學中必不可少的教育內容，那么，如何在中學時代的人生黃金時期強化德育教育，培養學生健康 完善的人格心理，筆者結合教育實際，從多方面進行闡述，以期拋磚引玉，對中學生德育教育有所借鑒和幫助。

一、不斷提高教育者自身素質，以身作則

要做好德育工作，必須提高教育者自身的素質，為人師表。德育工作，不僅僅是教育和管理學生，還要約束管理教育者自身。因為教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師的言行也會影響學生的行為，學生是老師的影子。所以通過學校的培訓，教育理論的學習，聽取專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高自身素質，加強教師的職業道德修養，認真落實《中小學教師職業道德規范》的各項要求，樹立教師的良好形象。為此，學校要因地制宜的制定一些校內規章制度，對教師的言行服飾等進行規定，并且量化考核。

二、情感教育是先導

情感溝通是搞好德育教育的粘合劑和催化劑。德育教育只有激化主體的內在的動力和內在的生命體驗，讓他們在各種關系中產生、積累內在的情感體驗，才能有效地提高他們的德育能力。在德育工作中必須始終堅持“以人為本”，一切為了學生，為了一切學生的全面發展和成長。尊重所有學生的人格，公正、公平的對待各類型和層次的學生，把父輩般的嚴愛、母親般的慈愛、兄妹般的關愛獻給他們。使他們體會到愛的陽光和溫暖。

三、注重中學生人格教育，成人才能成才

中學生正處于身心可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣及性格。學校教育，應首先是成人的教育，成人才能成才。教師，在具體的教育中應注重提高人格素質教育的針對性及可行性。應注意根據學生的實際及個體特點找準人格教育的切入點，注重言傳身教的結合、情理結合、與學校、家庭、社區的結合，嚴格要求與關心愛護結合。切實幫助學生形成良好的人格素質。

四、構建學校、家庭、社會三位一體的育人網絡

學校、社會、家長三位一體的教育，是提高學生思想品德教育的最佳途徑。學校、社會、家長三位一體的教育，是提高學生思想品德教育的一個有機結合體，三者之間是不容分割的。只有三者結合起來，針對問題進行會診，教育才會收到預想的效果。

1.優化家庭教育，夯實學生品德形成的基礎

家庭教育作為教育系統的三大構成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長要培養孩子具有自尊，自愛，自信，自立，自律，自覺遵守社會公德的良好品質，教育孩子運用倫理道德準則和中學生行為規范約束自己的行為，并對自己的行為負責。還要培養孩子樸實，勤奮，誠實，勇敢和堅強的毅力。針對孩子在德育方面出現的不同問題，采用不同的形式，對孩子進行教育，并且教育內容要豐富，本人則要以身作則。

2.要努力挖掘校外德育基地的德育教育功能

學校要打破“圍墻”，開門辦學，成立由所在社區單位共同組成的“社區教育委員會”，聯合多個部門參與學生管理，在學校與社會之間架起溝通的橋梁，促進德育的社會化。學校要努力結合自身區域發展的實際建立多個德育基地，特別是愛國主義教育基地，定期組織學生前往參觀和學習，提高學生的德育素質。

3.開展家?；?、社?；?、家社互動等活動

讓學校德育走入家庭、走入社會，使學校的教育要求為學生家長和社會所了解。有家長督促，學校檢查，社會群體關愛，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣才能收到良好的效果。

五、緊抓心理健康教育

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關鍵詞：中學教師 德育教育 實踐 誠信 榜樣 潛移默化

中小學要加強國情教育，幫助學生了解我國的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進一步堅定社會主義信念。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣，下面就德育教育談幾點看法。

一、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助;課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討?；蛟趦灥壬秃筮M生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍，優化育人環境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。

1. 通過現實生活中生動的事例去感染學生，激發學生爭論，引發學生產生內心震動。

2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣，發現他們的優點，并加以發揚他們的優點，讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等。總之，要發現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。 轉貼于

五、學為人師，行為世范

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關鍵詞：中學物理；教學；德育；途徑；方法

中圖分類號：G41

前言

為了完成德育任務，必須根據德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當的方法。德育的途徑是多種多樣的，概括起來可分為課內和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內容服務的，是實施德育的方式和手段。物理教學實行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評價。

一、通過講授物理知識實施德育滲透

課堂教學是實施德育的主要途徑之一。在課堂教學中對學生進行辨證唯物主義教育關鍵是在教學的各個環節中，用辨證唯物主義觀點闡述教學內容，引導學生弄清事物間的相互聯系，相互制約的因果關系，教會學生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發學生運用“對立統一”和“量變引起質變”的觀點分析物理問題。培養辨證思維方式。

1、弄清事物之間的相互聯系和相互制約的因果關系

講楞次定律時，在分析大量電磁感應現象的基礎上，歸納為兩對因果關系：①原磁場磁通量的變化使回路中產生感應電流；②回路中的感應電流又產生感應電流的磁場。前者“原磁場磁通量的變化”是原因，“產生感應電流”就是結果。而這個結果又是后者“產生感應電流的磁場：的原因。這是原因引起一定的結果，結果又反作用于原因，這兩對因果關系之間有什么聯系呢？（通過對實驗現象的總結）揭示出正是“果”對“因”的反作用反映了電磁感應現象的規律，這就是楞次定律：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

物理教學內容普遍存在著因果關系，而且有著復雜多變的形式，如“同因異果”關系，給定電源的閉合電路，當改變外電阻時會引起電流和外電壓的變化，就是這種關系。又如“原因和結果相互轉換”的關系，電磁波的形成就是電場和磁場的對立斗爭，相互轉化的結果。

2、用對立統一、量變引起質變的觀點闡述教學內容

①講牛頓第二定律時概括地指出揭示物體運動狀態變化的規律：外力促使物體的運動狀態改變；慣性（m）又使物體保持原來的運動狀態不改變，這一對矛盾統一于F=ma的關系中。

②光照射在媒質表面上，一般是同時產生反射和折射。當光從光密媒質進入光疏介質時，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強，這是一個漸變的過程。當入射角等于或大于臨界角（臨界值）時，發生質的飛躍，折射現象消失了，產生全反射現象，而臨界角就是質變點。

3、在解題中加強科學方法教育

在科學研究和物理教學中，處理問題的方法往往要把復雜的問題在一定的條件下加以簡化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現。在習題教學中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據適當的物理規律，分析解答問題。

4、在物理實驗中實施德育

觀察實驗是物理學最基本的研究方法，物理實驗不僅能幫助學生形成正確的物理概念，認識客觀的物理規律，實驗能力，還能對學生進行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實驗過程要求要遵守紀律，認真操作，細心觀察，如實記錄數據，愛護公物，教師高標準、嚴要求，對培養學生實事求是的科學態度和良好品德是十分有益的。

做測定金屬電阻率實驗時，要求學生三次實驗通過金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測出電阻率后，教師指導學生提高電壓，增大電流再進行實驗，會發現電阻、電阻率明顯增大，這個現象如何解釋呢？激起了學生思維的矛盾，學生討論后，教師因勢利導進行歸納：導體決定于電阻率（內因），但溫度、長度等外界條件（外因）可通過內因，促成導體電阻的變化，進而指出，金屬導體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當溫度降到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質變）；這就是超導現象，關于超導現象，關于超導材料及其應用的研究，目前我國處于國際先進水平。

二、通過課外活動進行德育熏陶

課外活動是實施德育的途徑之一，它與課堂教學目的基本一致的，但有自己的特點，課外活動在教師指導下，由學生自愿參加。學生根據本人興趣、愛好和特長，自由選擇各種活動，課外活動比課堂教學內容更加廣泛和豐富多彩，學生自由度較大，適于個性和特長的發展。

課外活動組織形式可以是較大規模的集體活動，如參觀、講座、競賽。也可以是小組活動，如無線小組，攝影小組等，還可以是個人活動，如觀察實驗，小制作，寫小論文等。

在各種活動中，教師要創造情景和起示范作用，以進行德育熏陶。如參觀科技館就是開展科學技術社會教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學生自己動手操作，激發了學生極大的興趣，開闊了眼界，擴寬了知識面，調動了學生的學習積極性。

興趣小組也是對學生很有吸引力的活動，如制作小組，在教師指導下學生制作電蚊拍等，通過參加活動使學生認識到要把工件制作成功，必須按科學道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團結協作。可見，興趣小組活動同時也培養了學生良好的思想品德。

三、通過教學德育要求，對學生的思想品德表現予以恰當的褒貶

運用這種方法對學生在課堂學習，做作業，參加課外活動等方面表現出來的能用辨證唯物主義觀點分解解答問題，自覺運用科學方法探究物理知識，以及實事求是，知行統一，頑強發奮學習等優良品德隨時隨地予以表揚、贊許和鼓勵，這將給學生帶來精神上的滿足，增強自尊感和榮譽感，同時激發學生追求更高的德育目標的愿望和要求，從而提高德育實效。如有一位學生，在課堂上學習時不專心，不刻苦，可是參加小制作活動很積極，一絲不茍。他用一節竹管做的“噴水槍”很適合用來演示平拋運動和斜拋運動，于是教師用他的噴水槍為教具演示了平拋運動的射程，實驗現象生動有趣，效果很好。這里，教師巧妙地利用這種形式對學生的創造性勞動作出了評價，激發了學習積極性，從此，這個學生的品質有了很大提高。

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關鍵詞：中學 班主任 德育工作 方法

黨的十報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@是從全局和戰略高度對教育工作提出的明確要求。作為基礎教育工作者的中學教師，特別是與學生朝夕相處的班主任，更應在了解當前新形勢、把握中學生身心新特點的基礎上，認真領會十關于教育工作的要求，堅定執行黨的德育工作方針政策，以務實有效的方法開展好中學生的思想品德教育。

一、新形勢對中學德育工作的沖擊與影響

當前，我國正處于社會轉型期，隨著社會主義市場經濟的深入發展，形形的思想觀念沖擊著中學生的精神世界，在帶給他們與時代進步和社會發展相適應的新思想、新觀念、新風尚的同時，社會經濟成份多樣化、價值觀念多元性等也給中學德育工作提出了新的課題。并且，隨著網絡時代的到來，人們的學習、工作和生活日趨網絡化，網絡業已成為中學生學習、生活、交友、娛樂的重要形式，對他們的價值觀形成和道德認知具有重要影響。中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵期，對網絡中海量信息缺乏足夠的辨別能力，網上的一些不良信息和暴力游戲等會模糊中學生的道德規范，并且他們在虛擬網絡中獲取的知識量大，更新快，網絡強大的力量使得學校的正統思想品德教育顯得蒼白和脆弱，這也是我們不得不面對的現實。

二、當代中學生身心成長特性對德育工作的要求

中學生往往認為自己是“大人”了，能夠處理一切事情。所以，對一件事、一個問題，明明心里知道，但是嘴上偏偏不說。在他們身上普遍存在“跟家長、老師不說，與同齡朋友說”或者“當面不說，背后去說”等現象，這對于我們的思想品德教育，提出了更高要求。同時，當代的中學生，是完全在改革開放的環境中成長起來的一代。他們的思想道德現狀總體上是積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。但不同的成長背景，也造就了他們與上一代的不同特點，就是不愿意聽成人的“諄諄教導”，難以接受老師灌輸的理念；凡事有自己的認識和主見，更期望著自我成長和發展。作為中學班主任，必須努力了解學生內心世界，創新方法措施，有針對性地做好當代中學生的思想品德教育。

三、做好中學德育工作的方法策略

面對新形勢，創新工作方法，走入新時代中學生的內心世界，和他們成為朋友，與他們共同成長，是當前中學班主任必須擔當的責任和義務。

（一）以德為先，從小做起

《易經》中說：“不恒其德，無所容也?！弊怨胖两?，優良的道德品質永遠是仁人志士的不懈追求。優良的道德品質不是天生就有的，而是接受教育和教養才獲得的。一個孩子如果沒有人教給他良好的習慣和有關知識，他必定是愚昧和粗俗的。在擔任浙江省委書記時強調，在素質教育中，要重視良好道德和品質的培養……，這些東西都要從小培養。壞的習慣一旦形成，長大了就很難改掉。中學生將來要擔當祖國建設的重任，思想品德教育一定要“從小做起”。這里的“小”有兩個層面的涵義：一個是指年齡小，具體到中學班主任，就是要從入學的第一天開始，帶領他們了解中華民族的歷史，樹立愛祖國的精神，養成正確的的道德觀念；另一個是指事情小，要讓學生從力所能及的小事做起，從擦桌子、掃地、整理自己用品等做起，培養他們熱愛勞動、親自動手參加勞動等良好品質；要從文明禮貌、孝敬父母等身邊小事做起，培養他們基本的道德規范。

（二）以情感人，愛生如子

要有效促進中學生道德觀地形成，必須抓住他們感情豐富、易動真感情這一特點，在關愛、尊重中開展好思想道德教育?！耙粋€真正的好教師不是‘生物教師’、‘語文教師’、‘數學教師’，而是‘教師’，是一個眼里有學生的教師。我們教師的教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是育人”。一個真正的好班主任，更應做到“眼里有學生，心里有學生”。既要在校內耐心教育、熱情幫助學生，也要通過多種渠道了解學生在校外情況。要把學生當作朋友來對待，以發自內心的愛和責任來尊重他們、時刻關注他們。即使是批評也要講究藝術，也應顧及學生的自尊心，確保動之以情，使學生體會到老師的關心，心悅誠服地接受來自于師長的教育。

（三）以理服人，貼近實際

許多教師和家長認為，現代中學生懂得多，思想靈活，但很難接受大人的意見和建議。對他進行思想道德教育，要么他懂得比你還多，反駁起來頭頭是道；要么就嫌你絮叨，說你的道理大而空、蒼白無力。這些現象的存在，一方面說明中學階段的孩子逆反心理強，不愿意聽大人的教導；另一方面說明他們有思想、個性強，凡事有自己的想法。因此，對中學生進行思想品德教育必須要貼近實際，以實實在在的道理讓他們從心里信服。譬如有一個班級，學生大多性格外向，活潑好動，屢屢有違反課堂紀律的事情發生，有時搞得任課老師興致全無。針對這一情況，班主任不能簡單規定“你們必須怎樣……”。要先給他們算一筆帳，以一節課為例，從老師鉆研教法教材、搜集資料、設計習題、作業題，到寫出教案，再到修改教案，一直到上完課，還有作業批改、反饋、訂正。這期間需要花費老師多少時間、多少心血？同學們一算就明白，有人故意擾亂課堂秩序的話，那就是對老師辛勤勞動地不尊重，最終還會影響到大家的學習效果。這樣貼近學生實際的道理，學生能夠順利接受，會收到非常好的教育效果。

（四）以人為本，鑄就合力

教育的對象是人，是有血有肉的生命體。無論是班主任，還是其他教師；無論是學校，還是家庭和社會，都必須關心人、尊重人、理解人。特別是對于正處在身心發展特殊時期的中學生，要多從關懷、理解的角度出發，多方面促進學生的全面發展和健康成長。即使出現叛逆等問題，也不要大驚小怪，更不能一棍子打死。叛逆期過后，他們往往能把那種特有的沖力，發揮到學問或事業上，而在未來有杰出的成就。關鍵在于出現問題后，要引導學生敢于正視，勇于校正，這樣就能使其不斷進步成長。落實以人為本，給學生以寬容、尊重的成長環境，他們才能真正成長為一個大寫的具有完善、高尚道德觀的人。班主任要發揮好立德樹人的紐帶作用，使學校、家庭、社會形成育人合力，共同創造良好環境，齊心協力促進中學生健康成長。

時代在發展，中學德育的環境、對象、任務、渠道都發生了很大變化，班主任要順應需要，不斷豐富德育內容，改進德育方法，遵循中學生身心特點和認知規律，提高德育的針對性和實效性，努力培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

1.張振學.道德高于一切[M].北京：中國商業出版社，2012：186-245.

2.孫明霞.心與心的約會[M].北京：中國輕工業出版社，2010：265-272.

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（樺川縣第三中學，黑龍江 樺川 154300）

教育的宗旨是教書育人。教書固然重要，育人更為重要，我國著名教育家陶行知曾說過“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處”?？梢姷掠逃闹匾浴，F行的中學德育大綱強調指出：各科教學是向學生進行思想品德教育的最經常、最基礎的途徑，它對培養學生思想道德素質具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容與教學過程的各個環節中，把德育大綱的實施看做是各科教師的一項重要任務。物理學科不僅在培養學生智力、相應的自然科學知識和技能、一定的學科素養方面有重要的作用，同其他學科一樣在培養學生良好的思想道德、正確的人生觀上也有著重要的作用。下面結合個人在工作中積累的點滴經驗和淺顯的認識，談一下初中物理教學中德育教育的一些看法和做法。

1建立嚴格的學生樂于接受的學科學習要求

教育的本身就是一種管理。作為管理就要有一定的規范和要求，教師在進行教育教學活動中，特別是課堂教學活動中一定要做到“嚴慈相繼、關愛每一名學生”才能使自己的教育教學工作起到更好的效果。建立和實施本學科的符合課標要求，適合學生特點的規范要求，其本身就是對學生進行德育教育。在教學中，在征求學生意見的基礎上建立了一套從預習、上課、家庭作業、社會實踐活動等方面的學習規范要求，大到完成效果，小到坐姿、站姿、聲音、書寫等都有明確具體的要求和獎懲措施，在平時教學中嚴格執行。既保證了有很好的教學效果，又在嚴格要求的同時給學生潛移默化的影響，在學生心中不知覺得形成了遵守意識和按規矩辦事的習慣。

2用愛去影響、關注每一名學生

教育教學中只是嚴，還遠遠不夠，更需要愛。

蘇霍姆林斯基說得好“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西?！弊鳛榻處熞么髳廴ビ绊懞秃亲o、關注每一名學生。

1）身教勝于言教。教師本身有著對美好生活的向往、對職業的熱愛，博大的胸懷、高尚的愛國情操，這些都會對學生產生積極的有益的影響。在平時工作中教師各項工作表現突出，成績顯著；充滿熱情的去對待生活對待人生；關心愛護周圍所有的人，用心包容所有等等都是對學生產生積極影響的有效資源，教師要善加利用。

2）把愛延伸到教室的每一個角落。傳統教育觀念的影響，讓一些教師遠離了成績低、紀律不好的孩子。偏離了教育的宗旨，不能多元的去評價和關注學困生。在平時教學中我會時時的用不經意的方式給予在我的學科上學習有困難的學生，紀律稍差的“調皮生”更多的關愛。多提問一次，多面批一回作業，多聊一次家常，多詢問一次對老師的看法和要求，用溫柔的目光多注視一會等方式，不斷的走近他們的心田，讓學生和我的距離越來越近。慢慢的學困生越來越少，調皮厭學的孩子越來越少。

3）在幽默與歡樂中懲戒?！傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛小边@是古訓。但從人的心理來講沒有太多的人愿意吃苦藥，愿意聽逆耳忠言。對學生進行教育和懲戒時，教師要是能講求藝術性，往往會受到事半功倍的效果。在教學中不可避免會有這樣的類似情況出現，在課堂上沒有點，學生或是沉悶，或是煩躁，或是瞌睡，所以我會在課堂上適時的講些與物理相關的笑話，或者根據課堂上的突發事件來點冷幽默，這樣一來學生精神了，注意力也集中了，教學效果會更好了。再比如有學生課間遲到，我會把他們留在門口，每人說出一個成語或者一句詩，并且要解釋相關的物理知識，這既是對遲到同學的懲罰，同時又以游戲的形式考察了物理知識。

4）特事特辦，以點代面?，F在的初中學生由于各種原因的影響他們表現的更為富有個性，排他感更強。如果只是簡單的一刀切，一棒子打死，不會收到好的教育效果，甚至會產生不良的后果。科任教師應同班主任一樣，在教學中關注這樣的學生，找出具有代表性的學生加以教育，起到輻射效應。做為科任教師，我們有著學生不很懼怕的優勢，更容易與學生接觸，更容易與學生交流、走進學生內心。在教學中我們應多站在學生的角度去思考問題，找出學生與教師“較勁”的原因所在，用師愛去融化學生心中寒冷的冰。

3充分挖掘學科資源，進行德育教育

物理學科雖然是一門自然科學，但只要我們深入的挖掘和有效的整合，可以找到很多很多德育點。

如培養學生的愛國主義情感方面。在學“聲現象”時，習題中出現了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運用到生活實踐中。而在馳名中外的北京天壇回音壁無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產物；在學習磁現象時，可以介紹我國古代指南針的發明和現代科學技術成就；在“平面鏡” 這節課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡” ，抒發愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡” 到“以人為鏡”的做人道理。學生的情感得以升華。

再如，利用物理學史培養學生科學探索的精神。《歐姆定律》這節課學習完之后向學生介紹歐姆發現該定律的艱辛和不懈努力的過程。讓學生深切的感受到每一次物理學的重大突破都有科學家偉大而又艱辛的努力。敬仰的同時更是一份激勵和珍惜，學生會更愛這個學科，更珍惜所學習到的知識。

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數學研究的是空間形式及數量間的關系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關于這一點，數學教學大綱中也有明確的規定，可見德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。

數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的內含與外延進行比較。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

數學是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動、發展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。

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【關鍵詞】教育 思維 創新

教育不僅涉及個人自身的利益而且關乎國家的發展，良好的教育方法是教育事業發展的基石，在國家大力倡導教育改革的浪潮中，有許多新型的教育方法誕生，下面作者就簡述一下自己在中學教育方面的一些看法。

一、端正心態、樹立信心

心態往往決定一個人的成與敗，良好的學習心態將對學生的學習產生巨大的影響，有時候，優等生與次等生的差別不在于智力而在于面對學習的心態，因此，端正學習心態具有重要的意義。首先，要使學生知道為什么學習，在現代教育中有很多學生都不知道他們是為什么在學習，換句話說，學生不知道自己在為誰而學，這就導致很多學生一直感到很迷惑，因此，要讓學生具有“為自己而學”的心態。

信心也是人們成功的必要因素之一，一個人如果沒有信心那么他也就失去了50%的成功機會。因此，培養學生學習的信心也就尤為重要。首先，要樹立學生“我能行”的信心;其次，要培養學生“自主學習”的能力;最后，要提高學生“堅持不懈”的品質。當學生具有“我能行”的信心、“自主學習”的能力和“堅持不懈”的品質后，他們就可以擁有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢，在學習中將會刻苦努力，奮勇向前。

二、構建和諧的教育環境

教育環境一般包括兩種環境：一是學校教育環境，二是家庭教育環境。學校教育與家庭教育哪一個更加重要是很多人都在爭論的話題，有些人認為，學校教育重要。但另一些人認為，父母是孩子的第一個老師，因此家庭教育更為重要。然而，事實上，學校教育與家庭教育是一樣重要的，它們所發揮的作用是無法相比的。無論是學校、教師，還是家長都要清楚一個道理，無論是哪一方面的教育，雖然教育方式和方法不同，但是最終的目標都是相同的，都想讓孩子成為有用的人。在當代社會的發展中，對教育的發展已經形成了新的概念，學生的發展目標是德智體美勞全面發展。如果只重視知育而忽視德育 ， 不注重學生的全面素質教育 ， 那么 ， 我們培養出來的人 ， 將是有知識沒有品德 ， 有外表沒有內涵 ， 有幻想沒有理想 ， 有現在沒有未來的人，這將給社會的發展造成可怕結果。所以，今后在學生的教育中，無論是教師，還是家長都要努力的走出以往的誤區，以平等的心態共同關注學生的教育。使得學生能夠在更好、更和諧的環境下不斷的進步。

盡管學校教育與家庭教育的地位是平等的，但是二者之間還存在著一定的聯系。學校教育必學得到家長的支持，同時家庭教育需要學校教育的指引，二者是不可分割，緊密相連的。然而，就我國目前的中學教育而言，學校教育與家庭教育之間的制約關系，也就說家長抱怨教師和學校教育不負責，反過來，學校和教師認為家長在學生的教育中沒有起到積極的作用。其實家庭教育和學校教育之間的這種既聯系又制約的關系對學生發展具有很大的阻礙作用。因此，為了讓孩子有和諧、健康的教育環境，家長和教師應該學會換位思考，兩者之間要加強合作與溝通，這樣更好的幫助學生發展。

三、培養學生的思維能力和創新能力

興趣是最好的老師，因此，在學生學習過程中，激發學生濃厚的學習興趣不僅可以幫助其更好地接受新知識，并且學會如何將知識融會貫通。從實際情況分析，影響思維積極性的主要原因是學生對創新是否感興趣。因此，為了提高學生對創新的興趣，教師首先應該具有創新意識，通過設計活躍生動的課堂教學情景，充分調動學生的求知欲和學習興趣，使教師和學生得到充分的互動，在教師和學生之間搭建一座心靈的橋梁;與此同時，教師講課應該深入淺出，用簡單形象的比喻幫助學生進行問題的分析與理解，這樣在提高學生學習興趣的同時又激發出學生的學習熱情，使得學生的思維能力和創新能力得到進一步的提升。

思維能力和創新能力提升的另一個關鍵點就是培養學生多動腦思考和建構問題意識。教師在教學中應讓學生積極思考，鼓勵其對前人的科學理論和傳統觀點大膽質疑，充分肯定其提出的建議并且引導學生在有利的一面進行更深一步的思考，學生的思維創新能力將在探索過程中得到提升?；钴S、輕松、快樂的課堂氛圍可以進一步活躍學生的思維，通過活動調動學生的學習積極性，讓學生積極思考，勇于發現問題，并且對學生進行分組，使學生通過相互討論、共同合作解決問題，這樣更有利于學生能力的提升。

總之，教師在教學過程中一定要注重學生全面的素質發展，綜合各方面的影響因素幫助學生端正學習態度，樹立學習信心;家庭教育和學校教育的完美結合，通過家長和教師的共同努力進一步提高學生的思維能力和創新能力。

參考文獻

【1】何文娉，呂美燕，劉婷，朱麗.影響家校合作發展的因素綜述[J].商 ，2014（15）.

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一、引導與激發學生的興趣

興趣不僅是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該更多地關注學生的運動興趣才能更有效地促進學生健康地成長。體育教師在教學的過程中，培養學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。然而當有學生對體育課不感興趣時，他們會因為體育活動需要付出較多的體力而感到枯燥乏味。如果教師使他們對體育課產生濃厚的興趣，那么在體育課上必然精神飽滿，積極主動，完成各項訓練，因此，在體育教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎。教師可以通過合理運用體育課組織教學方法，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發與增強學生的學習興趣；還可以通過師生間關系融洽為培養學生的興趣提供保證，作為教師，我們不是領導者而是年長者，我們更應該是朋友。學生是有感情需要的，他們需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼，在滿足這些后學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。

二、在教學中實施德育教學

在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在很多學校都在實施德育教學，德育教學就是要在“以學生為本”,充分尊重學生身心發展的前提下,把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素,自然而然地結合起來，使學生更有凝聚力、更團結,并能培養良好的體育道德風尚，讓學生做到自我認識、評價；自我激勵、總結。然而在重視德育教育的同時,更要重視德育教育的效果，教師在這方面應多加注意，必須同教學的內容緊密結合起來，把德育教育的抽象概念具體化，使之具有可操作性的實際內容，并能靈活多樣地與實際結合。這樣在德育教學中就能收到很好的效果。從而促進學生自身道德行為和身體素質的提高，進而促進中華民族的未來整體國民素質的整體提高。

三、合理地利用多體系的課堂教學方法

學體育包括理論與實踐兩大部分，而這都需要教師通過語言進行講解，這要求體育教師具有濃厚的語言功底，而富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性，在課堂教學時，教師也應采應多元化教學方法。

1．完整與分解教學法

完整教學法和分解教學法是體育教學中根據課的任務、教材特點和學生接受能力,處理教材的兩種教學方法。完整法的優點是一般不會破壞動作結構,不會割裂動作與動作之間的內在聯系,便于學生完整地掌握教材，一般用于動作比較簡單,學生容易掌握的教材。而分解教學法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學,最后使學生掌握完整教材的一種教學方法，多用于復雜的動作，這樣做能夠使學生很容易掌握那些復雜的動作要領。教師應根據具體情況選擇不同的方法，能夠使學生跟好理解與掌握。

2．游戲法

體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情，而游戲是一種遵循很簡單的規則就可以讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，在體育課上，當素質練習枯燥乏味時，可用游戲法進行調節，比如：追逐跑練奔跑能力、“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力等。并且游戲內容豐富形式多樣，不重復使用，使課堂新鮮，活躍氣氛，提高練習效果；還可以通過簡化教學內容提高學生興趣。通過引入體育游戲法，可協調學生關系，增強同學間的凝聚力。

四、突出教師的表率作用

在體育教學中，對學生進行教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”外，還要有高尚的思想道德素養，以自己的模范行為影響學生。在上體育課時，教師凡是要求學生做到的,自己應首先做到。為學生做示范要正確,力爭每次示范成功，這樣對學生具有很大的感染力和說服力，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。教師在教學過程中要講解清楚、示范規范正確、言行一致、充分運用自己的舉止大方，談吐文明的行為做表率使學生樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

總之，體育教育應強調讓學生的每一個方面均有發展，實施多元化教學的方法則能很好地吸引學生，使他們感到新鮮、吸引，從而對體育課產生濃厚的興趣。所以尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生的全面發展，提高學生的自身健康和健康的思想品質，進而提高中華民族的未來整體國民素質。

【參考文獻】

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[2]馮滿榮.《初中體育教學改革之我見》.

[3]丁華.《初中體育教學中的德育滲透》.中國論文下載中心.

[4]佚名.《農村初中體育課堂教學方法初探》.來源：網絡.

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關鍵詞：小學體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準則，主要體現在日常行為、學習、工作、生活之中。就體育學科來說，德育教育不是強行灌輸，而是循循善誘、有機滲透，將良好的德育品質融入體育實踐活動中，讓學生在學習體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進學生身心的健康發展。下面，本文結合小學體育實踐教學中對德育的滲透進行淺談。

一、在體育教學中滲透德育的優勢

在體育教學中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數學生所喜歡的，因此與其他學科相比，在體育學科中滲透德育思想具有一定的優勢條件。

首先，體育科學是所有學校中必開的一門課程，也是開設年限最長的課程，從幼兒園一直延續到大學，學生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學科中滲透德育思想，可以保證學生從幼兒園到大學都獲得德育滲透；其次，學生的思想一般并不表現在口頭上，而是從實際行動中體現出來的。體育與健康教學不同于其他學科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習與活動而進行。體育教師要善于觀察，根據學生在言行舉止中的反應，對其進行有針對性的思想德育滲透，這是很多學科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學科本身就具有較強的廣泛性和思想性，蘊含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現了與人相處的思想品質。

二、小學體育教學中德育滲透的策略

作為體育老師，應抓住小學體育教學中的德育契機和因素，對小學生滲透德育教育，促進小學生全面發展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：

1.發揮教師示范作用，進行有效德育滲透

教師是學生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發揮自身的示范性，為學生起到良好的表率作用。小學生身心發育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權威，所以在與教師交往交流過程中，學生難免會對教師產生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學生產生重要影響。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會要求學生身著運動服，腳穿運動鞋，長發女生須把頭發扎起來，所以教師一定要以同樣的標準來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學生信服。此外，體育教師也是運動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發學生的學習興趣，保持學生蓬勃向上的學習態度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業、實施素質教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體?，F行的小學體育教材不管是從編寫上還是從內容選擇上，都非常注重德育品質的滲透，可以從多方面、多角度培養學生高尚的道德情操。雖然體育教學主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，加強文本與學生實際生活的有機聯系，幫助學生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養，促進學生的全面發展。例如，在教學“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運動的發展史來展開教學，強化學生的愛國意識，提高學生的民族自豪感。還可以組織學生參與競技項目，以強化學生的競爭意識，培養學生的團隊合作能力，讓學生明白集體的力量才是強大的。

3.把握小學生的特點，針對性的滲透德育

小學體育教學面對的是小學生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學生喜歡在群體中學習，作為體育教師，要準確把握小學生的年齡特點，對其進行有針對性的培養和訓練，以提高學生與人交流交際的能力和集體協作能力。例如，通過體育教學我們發現，有些學生會故意不和自己不喜歡的同學玩耍，此時教師可以設計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進行接觸。小學生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導，幫助學生找到解決問題的好辦法，提高學生的心理素質，讓學生學會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養學生的團隊合作能力，鍛煉學生隨機應變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準確把握最佳的滲透時機，注重激發學生的學習興趣，避免學生滋生嫉妒情緒，幫助學生樹立“以大局為重”的思想意識。

4.注重心理健康教育，促進身心健康發展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進取的樂觀心態。體育課以戶外活動為主，對學生身體素質有著較高的要求，因此，很多學生因為怕苦怕累，在體育教學中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機對學生進行心理教育，關注學生的心理健康，通過給學生講運動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養學生戰勝困難的決心，讓學生在困難面前永不低頭，積極面對，使學生堅信強者才能成功，活出精彩，而想要成為強者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進學生身心健康發展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學有機結合，在小學生掌握體育知識和項目技能的基礎上促進小學生高尚道德品行的培養，為學生德智體美各方面全面發展保駕護航。

參考文獻：

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[3] 姚勉.淺談小學體育游戲教學中的德育滲透[J].科技致富向導，2008，（24） .