歌曲教學方法范文

導語：如何才能寫好一篇歌曲教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高職；學前教育；歌曲演唱；教學方法

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0192-01

高職學前教育專業以培養應用型的專業幼兒園教師為人才培養目標，學前教育歌曲演唱是幼兒園教師必須具備的專業技能。目前高職學前教育專業的學前教育歌曲演唱教學主要包括三個方面，其中學前教育專業歌曲演唱教學模式主要三大模式：集體課教學模式、小組課教學模式、個別指導教學模式；學前教育專業歌曲的教學內容主要是藝術歌曲與幼兒歌曲；高職學前教育專業歌曲演唱的教學方法是在教育模式、教學內容基礎上而進行的，教學方法會直接影響到教學效果，影響到學生的能力發展。為了進一步提高高職學前教育歌曲演唱教學質量，筆者認為高職學前教育歌曲演唱教學方法應從以下三個方面進行：

一、準確把握藝術歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關系

藝術歌曲的演唱是通過動人的歌聲來表達人的內心情感，要想準確表達作品的內涵，就需要較高演唱技巧，在藝術與技術之間做出平衡化的處理，具有明顯的藝術特色。幼兒歌曲具有淺顯易懂、內容簡單、結構單一的特點，通常節奏是明快、活潑的，在幼兒歌曲演唱過程中，強調演唱狀態的自然流暢，聲音位置盡量靠前，要讓喉嚨處于一個自然的狀態，以口腔共鳴為主，使演唱聲音變得親切、自然。在高職學前教育歌曲演唱教學中，教師要把握好藝術歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關系，盡量訓練學生在演唱兩種類型歌曲時做到音色接軌。藝術歌曲與幼兒歌曲的演唱都是建立在基本的歌曲演唱能力上的，如識譜能力、節奏感以及音準等，但藝術歌曲主要是由成人來演唱，所以難度會相對較大，會更加強調發聲技巧；而幼兒歌曲旋律簡單，是適合幼兒演唱的，所以會更加強調演唱的流暢性和趣味性。所以，在教學中，教師應首先訓練學生識譜能力、了解基本的調式、掌握基本的發音技巧并訓練學生的音準，讓學生具有基本的歌曲演唱基礎，讓學生既能夠演唱好藝術歌曲，又能夠逐步地去適應幼兒歌曲的唱法。在進一步的訓練中，指導學生區分成人演唱發聲與幼兒歌曲發聲之間的區別，并請學生了解幼兒的生理特點，逐步去適應幼兒的演唱方式，多進行擴大音域的練習，采用相對靠前的發聲方式來演唱兒歌，從而逐步提高自己的演唱能力。

二、引導學生學會處理演唱歌曲時的氣息問題

氣息是歌曲演唱過程中的一種藝術手段，其自身具有一套特定的規律，通常需要經過后期的訓練才能夠獲得。在我國傳統的聲樂教學中就強調了“氣催聲發，聲靠氣傳，無氣不發聲，發聲必用氣”，所以在高職歌曲演唱教學中一定要引導學生學會處理演唱歌曲時的氣息問題。[1]歌曲演唱中的呼吸方式主要有：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸三種，其中胸腹式呼吸是運用胸腔、小腹以及橫膈膜相互協調配合而進行的呼吸方法，這種方法具有吸氣深、速度快和容量大的優勢，能夠更好的控制聲音的長短、強弱以及高低，因此我們在教學中需要重點訓練學生的胸腹式呼吸。[2]教師在教學中，可以讓學生運用真假聲交替混合的方式來建立基本的呼吸基礎，在進入呼吸狀態、演唱狀態后來發聲，盡量讓氣息做到具有彈性、并持久可變，實現自如的狀態。

三、鼓勵學生進行音樂教學實踐活動

眾所周知，幼兒園教師除了掌握學前教育歌曲演唱技巧之外，還需要進行幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱等活動。所以，教師在高職學前教育歌曲演唱教學中，還應該重視學生歌曲表演能力、歌曲彈奏能力的融合訓練，鼓勵學生進行音樂教學實踐活動，為學生提供更多參與到實踐的機會，幫助學生積累教學經驗，培養學生的綜合教學能力。鼓勵學生進行音樂教學實踐活動，就要課堂教學內容與幼兒園實際教學內容相結合，將幼兒園歌曲教學中的內容放在日常課堂之中，如《螢火蟲》、《水果總動員》等幼兒園教材中的歌曲，讓學生在欣賞中進行聲音、表情、肢體動作等方面的練習，將表演與演唱相融合，讓學生了解到真實的幼兒園歌曲演唱教學情況。在提高學生歌曲演唱能力之外，教師需要要求學生進行歌曲伴奏的訓練，請學生學會視唱，掌握基本的幼兒歌曲鋼琴伴奏，從而滿足未來教學中的幼兒歌曲伴奏需求。在鼓勵學生進行教學實踐活動時，教師還要根據學生的發展情況，及時組織相應的音樂教學實踐活動，為學生提供教學實踐的機會，如請同學們進行小組微課的展示，讓學生們相互之間進行監督訓練，共同配合設計教學，在模擬中不斷提高自己的歌曲演唱能力，增強自己的演唱表現力和感染能力，進一步發展自身的音樂教學能力，適應幼兒園的教學需求。

參考文獻：

[1]許卓雅.歌唱活動[M].西南師范大學出版社，2008.

[2]徐小懿.聲樂演唱與教學[M].上海：上海音樂出版社，1996.

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關鍵詞 體育 教學方法 改革 趨勢

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0序言

體育教學在任何階段都是很重要的，從小學到大學都是必不可少的課程，關系到學生的身心的健康發展。所以，在關注教學內容的同時，教學的方法也是必須重視的一個問題。體育教學方法是教學和學生為了達到體育教學的目的，而在實際的教學和學習中采取的方法，其實就是一種中介的作用，作為教學內容和教學效果的中介。有效的教學方法是保證教學效果的重要條件。隨著時代的變化，任何事物都在發展，教學內容在變化、教學對象在變化、教學形式在變化，所以，教學方法也一定在變化以適應整體的變化。我們對其未來發展的趨勢有一個大體的預測把握，才可以更好地適應人類社會的發展。

1體育教學方法改革的理念

改革是基于一定的基礎和目的，體育教學方法的改革也是有著一定的理念指導。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學生主體性

學生是體育教學的主體，是教學效果的表現者。教學中培養學生的主體性是很重要的一部分，體育教學也是這樣。在進行教育改革時，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導學生主動進行相關體育活動，發揮教學關系中主體地位的作用。在培養學生的主體性的同時，還要緊密注意學生的心里變化情況，即使是在培養學生的能力也要結合每個學生的狀態，不能眉毛胡子一把抓地進行，這個就需要教學者認真負責，根據學生的學習狀態、身心發展情況實施具體的教學方法的改革。

1.2注重體育學習的全體性

全體學生都要受到體育教育，體育是每個學生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學開始，到大學都是很有必要的，從小培養體育意識，讓學生熱愛體育，意識到體育教育對自身的益處，從而更好的達到教學的效果。在考慮到學生的全體性的同時，還要注意每個學生個體的差異性，有針對性的進行全體的教育。在關注學生的心理教育的同時，也會增強學生的自信心，在體育活動的時候，獲得多方面的滿足，以落實體育教育的“具有差異性的全體性”，達成教育的效果，保證學生的素質的提高。

1.3注重體育教學的認知性培養

教育的最終意義不是單純的教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，心底的認知的改變，做到“授人以漁”。體育教學從小開始，首先要做的就是培養學生對體育活動以及體育課程的認識，認識到體育學習的重要性，以達到主動學習的目的。同時，在教育中，具體的體育知識和體育的動作，不能僅僅是讓學生簡單的模仿教學的動作讓學生一直處于被動的地位，更要讓學生可以自己在學習的過程中，主動學習摸索動作等的要領。教學絕不僅僅是單純的知識，更是學習的本領。

1.4注重培養學生的合作精神

體育教學是學校教育這個整個過程的一個相對簡單但是又必不可少的環節，與其他學科的配合教學很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動，使學生們在這個過程中多接觸，密切學生們之間的關系，逐漸增強學生的集體意識、助人為樂和合作精神，也是體育教學方法改革的一個重要的追求理念。

2體育教學方法改革的發展趨勢

教學方法是存在于一定的教學過程中的，教學的過程是教學方法的表現方式。以下具體介紹發展的趨勢。

2.1傳授與認知結合的發展趨勢

前文提及發展的理念之一就是培養學生的認知能力。在教學與受知的過程中，學會通過學習形成一定的運動技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術，可以為以后不再學校接受體育教學的時期做一些準備。因此，技能的形成就是一個很重要的問題。技能的形成就是認知形成的過程，這種認知體現在身體的運動方面，即身體的認知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認知相結合就是教育方法改革的一個明顯趨勢。

2.2接受學生的個體差異的趨勢

在生活和學習的過程中，我們都能深刻的體會到每個人的差異是很明顯的，所以在教學的過程中，教育者也要承認并且接受這樣的事實。同時，因為個體的身體素質的差異，在進行體育鍛煉的時候，也要區別對待。既要調動全體學生的積極性，又要兼顧個體的差異性，接受這種個體的差異，顧全大局，保持學生能夠正常進行體育活動的同時，又不忽略有個體的差異的同學的體育活動。

2.3達成體育教育目標的趨勢

在體育教育的過程中，大家的目標是一致的，就是完成體育教育的目標，學會技能、鍛煉身體、養成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個體差異、學生學習體育課程的目標不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標，是體育教育方法改革的一個趨勢。

2.4教學目標的階段性的趨勢

因為學生的個體存在身體素質本來的差異，難免有一些目標不能使全體學生一致實現。那么，降低某些集體活動的難度，多顧及可能達成的目標低的學生，相應的增強目標達成的可能性，就會使全體同學很積極的參加活動，這樣，身體素質相對差的學生也會因此增強參加活動的熱情，逐漸滿足全體學生，獲得更好的教學效果。

3總結

體育教學是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會以及人類的心理的發展和教育教學工作的不斷成熟，生活中的我們也會逐漸意識到體育的重要性，無形的滲透到多個方面，體育教育事業也應該受到越來越多的關注，體育教育方法的改革是一個長期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態，來適應并促進時代的發展。體育教育方法改革的未來發展趨勢還是有較明確的方向。

參考文獻

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一、故事導入

對于好奇心強的小學生來說，故事始終有著很強的“誘惑力?！?/p>

所以老師要用豐富飽滿的情緒，富有感染力的語言，向學生講述和歌曲內容相符的一段故事，使學生的情緒迅速與作品拉近，引發他們想唱歌的欲望。如：教材第三冊《小麻雀》，導入時我首先設問：大家誰見過小麻雀？誰來講講你和麻雀的趣事？教室里一下熱鬧起來，同學們爭著想講。我就采用“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環節。既體現了師生互動，有放有收，同時使學生了解音樂隨故事情節發展而變化，他們的綜合藝術審美能力也得到了提高。通過講述小麻雀的故事，使學生在一個特定的情境中學習新歌曲。

二、律動參與導入

律動是以發展學生協調性能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學生在伴隨著音樂的活動中，通過想象，激發學生的好奇心，表現出一定的形象，通過表演參與活動，激發學生參與音樂活動的積極性。老師要給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情趣下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與歌曲的時間距離和作者的心理距離，使學生在氣氛渲染下和教師產生共鳴，體驗情感，然后進入新歌曲教學。如：教材第二冊《多么幸福，多么快樂》新課開始的時候，教師帶領學生跟隨音樂做藏族舞的律動，給學生創設一個特定環境 ，引導學生展開情景聯想，縮短學生與歌曲間的距離。吸引學生的注意力，激發學生學習歌曲的積極性，達到了拋磚引玉的作用。

三、角色扮演導入

角色表演有利于激發學生學習的興趣老師對音樂的理解，變換成與歌曲內容相符的角色，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中拉近與新歌曲的距離。如在學習一年級歌曲《小寶寶睡著了》，我先放一段《搖籃曲》，并輕柔地說：“夜深了天上的星星月亮都困了，小動物們也都累了，停止了歌聲，我們家的小寶寶也睡著了。”老師扮演媽媽的角色，輕輕地撫摸著孩子們說：“孩子們請閉上小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你進入甜美的夢鄉。”由于老師角色的變換，話語中時時透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學生以溫馨與關懷，孩子們漸漸進入情境。這時教師彈奏歌曲《小寶寶睡著了》的旋律，再進行新歌曲的教學。這樣不僅能激起學生對音樂學習的強烈欲望與濃厚興趣，更能有益于培養學生的觀察能力、聯想能力、形象思維等能力。

四、逸聞、趣事導入

老師用與教材內容相關的名曲、逸聞、趣事作為導入新課的方法，有助與引發學生學習的興趣。如：教材十一冊《搖籃曲》，在學唱前，教師問學生：“你們說說一盤土豆能值多少錢？”再問：“你們知道曲譜、菜單、土豆又有什么聯系呢？”學生很驚訝、有疑問，會很想知道，很感興趣，這時教師就把舒伯特在菜單上寫出《搖籃曲》的經過向學生講述，這就大大增加了學生學習這首歌曲的興趣。

五、兒歌朗誦導入

兒歌以其淺顯易懂、生動有趣、瑯瑯上口的特點深受低年級學生的喜愛。恰當好處地運用兒歌導入，對教學能起到事半功倍的效果。如在教學《小畫家》時，伴著舒展柔美的音樂，我朗讀道：學畫畫，小寶寶，學畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。學生們的思維很快地進入了恬靜的意境中去，很快就導入了課題。又如在教學聽賞《洞庭魚米鄉》時，我朗讀道：天藍藍，水茫茫，洞庭湖，好風光。棉花白，稻浪黃，楊柳綠，蓮子香。大雁飛落蘆葦蕩，水中蹦出紅太陽。爸爸下湖把網撒，一網魚來一網糧。把學生帶到了江南魚米水鄉，激發學生學習興趣。

六、觀圖、想象導入

通過觀察圖畫有目的地導入新課，可以激發學生學習興趣，也培養了學生的觀察力和想象力，為他們更好地感受音樂和表現音樂創造了條件。如我在教學《堆雪人》一課時，我先展示第一幅冬天下大雪的掛圖，指導學生觀察畫面然后提問：“看到這幅圖，你最想干什么？”學生們興奮地說：“打雪仗、堆雪人”。這樣就很自然的引出了課題，活躍了課堂氣氛，學習歌曲的興趣非常濃厚。

入的方法很多，只要教師在備課時根據新課內容去認真研究，精心構思設計，這樣就能提高學生學習的積極性，使學生真正成為課堂的主體。

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高中數學雖然也源于生活，貼近生活。但對于高中學生來說，還是有距離的，學生明顯覺得學數學不知道有何用，更不知道如何去學好數學。學習需要興趣。就某種意義上講，學數學就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。那么，在高中數學教學中，教師應如何引導學生，提高學生學習數學的興趣呢？我就從以下幾方面，談談我的個人看法。

一、理解尊重學生的需要，培養師生情感

沒有愛便沒有一切。一名教師如果不熱愛教育事業、熱愛學生，那么多好的方法都發揮不了應有的作用。因此，教師應從各方面關心愛護學生，激勵學生，“親其師而信其道”，老師的親和力與學生的愛戴是產生和保持濃厚學習興趣的重要因素；對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，也不歧視成績較弱的后進生，而是多鼓勵關心他們。后進生為什么差呢？主要原因不外就是不想學或學習方法有問題。如果老師主動找他們交流，耐心指導他們，引導他們應該怎么學，激起他們的學習興趣，進而熱愛數學這一學科，這對他們而言，尤為重要。事實上，教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表老師和學生如何培養和諧融洽的師生關系？青少年的心里特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫學習這門課，反之，也就不愿學或者不學這位老師的課。學生只有喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，興趣盎然地進行學習。

二、調動學生的積極性，激發學生的學習興趣

1.引入游戲活動

游戲能使課堂多些樂趣，氣氛活躍起來，讓學生帶著愉快的心情投入到學習中來.把單調、重復、類同的數學知識游戲化是調動學生積極投入學習的好方法。比如我們在講到有些數學概念時，讓它們以謎語的形式出現，如：市場無人無貨（打一數學名詞）——空集；春夏秋冬（打一數學名詞）——周期；財大氣粗（打一數學名詞）——無窮大；停戰談判（打兩個數學名詞）——商、和；等等。我們教師應充分利用學生的生活經驗、設計生動有趣，直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

2.創設故事情景

數學知識往往與人物有關，講述與教材內容有關的人物的故事，可以提高學生的好學精神。我講授“等比數列的求和公式”時，就以大家熟悉的印度國王獎勵國際象棋發明者的故事入題。由于這個故事學生都很熟悉，就請了一位同學來講：國王為了獎勵國際象棋的發明人，要他自己任意選擇獎品，他提出在棋盤的第一格里放1粒谷子，第二格放2粒，第3格放4粒……依次類推。然后問學生：現在你就是印度國王，你會同意這種獎勵方法嗎？學生蠢蠢欲動，意見不一，我們到底要獎給發明家多少顆米粒呢？在這樣的故事情景下，學生學習的自主性得到充分調動，帶著國王的疑問去探究問題，試圖尋求問題的答案，數學課堂因此變成一個有趣的、具有挑戰性的數學游戲了！

3.精心設疑問難

實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，它能使學生求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維器官的鑰匙。有經驗的數學教師都是注意設疑導課的啟發思維功能，在導課時精心設疑問難，以鼓起學生思維的翅膀。在講授“面面垂直判定定理”時，我設計了這樣的導入語：“建筑工地上，泥水匠正在砌墻（構設情景，吸引學生的注意）。為了保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩來看看細繩與墻面是否吻合（敘述事實，學生點頭稱是）。如此，能保證墻面與地面垂直嗎？泥水匠或許不知道其中的奧秘，但你們能不能找到理論依據呢（提出問題，使學生思考）？本節課我們一起解決這個問題。”在這種情況下，教師的講課就會像磁石一樣牢牢地吸引住了學生的注意力，學生的思維活動和情緒也和教師的講課交融在一起，使所講知識溶解于學生思維的潮水之中了。師生間的思維共振現象，乃是課堂教學藝術取得成功的重要標志。

4.滲透詩詞名言

精煉的語言（古代詩詞、名人名言等等）能增強表現力，體現出數學的美感。在教學中，若能恰當地引用詩詞，使數學課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發學生的學習熱情，陶冶情操.，更有利于學生更好地掌握數學知識。比如，我們在進行《空間幾何體的三視圖》教學中，就可以穿插“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”反映這一數學知識的詩句。同樣，可用“大漠孤煙直，長河落日圓”來講授“線面垂直”、“直線與圓相切”等。又如與課本章節有關的詩歌《集合、映射與函數》：日落月出花果香，物換星移看滄桑。因果變化多聯系，安得良策破迷茫？集合奠基說嚴謹，映射函數敘蒼黃。看圖列表論升降，科海有錦囊。《指數函數、對數函數和冪函數》：晨霧茫茫礙交通，蘑菇核云蔽長空；化石歲月巧推算，文海索句快如風.指數對數相輝映，立方平方看對稱；解釋大千無限事，三族函數建奇功等。

三、引導學生欣賞數學美，增強學生的審美能力

通過對數學美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數學知識以形象化、具體化展現在學生面前，賦予數學靈活性。關注枯燥數學知識背后神秘而又美麗的實際背景自然會使學生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛它，從而激發學生學習數學的興趣，探求數學知識的愿望，產生發現數學真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀古希臘數學家畢達哥拉斯發現的。當學生了解到藝術家們在繪畫和雕塑時，都是以0.618比例為標準，以確保作品達到最佳水平；一些名畫的主題，電影畫面的主題大多放在畫面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門與窗大小尺寸之間的比例皆 以黃金分割率來計算時，他們在現實生活中創造的實例充分體現了數學的勻稱美。

四、運用幽默教學語言，不斷改進教法，吸引學生注意力

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一、聽說訓練

英語教學中的聽力訓練，主要是以學生聽教材為主。教師通常的做法是：讓學生聽一遍以懂大意，再聽一遍做書上練習，最后教師講評、校對答案。這樣一堂課還未結束，學生就感到枯燥乏味，注意力逐漸分散。面對這種情況，筆者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 聽英文歌曲，理解大意。（3） 發給學生該歌曲的歌詞（lyrics），歌詞中的一些關鍵詞、習慣用法或短語已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 學生聽歌曲，做完形填空。（6） 教師講解，校對答案。（7） 鼓勵學生跟唱，練習發音。（8） 學生即興評論歌曲或歌手，師生共同討論。

另外，（3）-（5）步也可采用聽歌曲，將打亂的歌詞重新排序的方法。例如，教師讓學生們聽一首名為“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各題：

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Even if in winter things tend to freeze

Weve got the world monopoly on trees

And our countrys bordered by three different seas

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

We invented the zipper， weve got expertise

We made insulin to combat disease

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Brits have got the monarchy

The US has the money

...

1.Fill in the blanks.

Canada...

... is the world monopoly on .

...is bordered by .

...invented .

...made to combat disease.

Brits have got the .

The US has the .

The French have got the wine and .

2. Steps to follow to become Canadian：

Step 1：

Step 2：

Step 3：

Step 4： Youre ready. There is no more！

3. What do they say about the mounted police？

Do you have to pay hospital fees in Canada？

在整個課堂上，學生注意力很集中，精神十分振奮，既訓練了聽力，又鍛煉了口頭表達能力，既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練的目的。

二、閱讀訓練

筆者在閱讀教學過程中，有意識地給學生補充一些英文歌曲和歌手的背景資料，把閱讀課上得生動有趣。在上課前準備好歌曲的磁帶、歌詞及歌手的背景材料，并根據這些內容準備好相關的閱讀理解題。歌曲必須內容健康，旋律優美，難度不高，用詞規范，最好是學生喜歡的。這些資料可以從報紙、雜志及Internet上獲得，也可以發動學生收集，以便調動他們的積極性。具體做法如下。利用歌詞材料：（1） 聽歌曲，理解大意。（2） 粗讀歌詞以進一步了解其大意。（3） 再讀答題并劃出難懂詞匯及表達方式。（4） 教師幫助學生理解歌詞。

利用歌手背景資料：（1） 粗讀歌手資料。（2） 再讀資料并答題。（3） 劃出難懂詞匯及其表達方式。（4） 教師放這首歌，作為閱讀課的背景音樂。（5） 學生在優美的歌曲聲中自查答題情況。（6） 教師講解。

三、寫作訓練

運用歌曲教授寫作最好建立在前文所述的聽說和閱讀教學的基礎上。學生熟悉了歌詞內容和歌手的背景資料，他們在寫作時可以盡量模仿它的體裁和寫作方法，或利用其中的內容、詞匯、表達方式。

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關鍵詞：親情歌曲；校園文化；教育功能

親情是中華民族幾千年來一貫堅持的傳統美德，也是維系家庭情感的紐帶，還是幸福家庭的源泉。中學時期是人生最重要的時期，在這一個階段，人的生理和心理都會發生很大的變化，極易受到很多因素的影響。因此，加強中學生的親情觀教育，不管對社會還是對個人來說都具有非常重要的意義。中學生喜歡的親情歌曲以它朗朗上口的旋律，通俗易懂、口語化的歌詞、清晰易懂的含義，迅速成為了校園文化建設的靚麗風景線。親情歌曲和其它藝術種類一樣具有認識功能、教育功能、審美功能等藝術文化功能。對中學生的成長教育有著深遠的影響。

一、中學生喜歡的親情歌曲的原因之例析

親情歌曲就是詞曲作者以親情為主線運用各種技巧、素材而創作的適合社會各種層面聽眾欣賞、演繹的歌曲，其中眾多靈感都來自古今中外描寫親情的經典詩詞。如：“慈母手中線，游子身上衣。 誰言寸草心，報得三春暉”。（孟郊：《游子吟》） “烽火連三月，家書抵萬金”。 （杜甫：《春望》） “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。 （王維：《九月九日憶山東兄弟》） ……親情歌曲真正的發展成熟是在進入21世紀80年代，既中國創作歌曲進入第二個春天的時候。流行唱法的盛行，音樂傳播媒體的革命，都給當時的歌曲創作插上了翅膀。也是在這個時候，親情歌曲開始百花齊放了，大批具有很高藝術性和欣賞性的好作品涌現出來，其中不乏膾炙人口的經典之作。如2013年網絡評選的十大親情歌曲（1.周杰倫-《聽媽媽的話》2.張含韻-《媽媽我愛你》3.BEYOND-《真的愛你》4.周杰倫-《外婆》5.陳紅-《常回家看看》6.閻維文-《母親》7.劉和剛-《父親》朱曉琳.《媽媽的吻》9.-《白發親娘》10. 毛阿敏-《燭光里的媽媽》）。網絡雖然不盡全面，評選條件也有失偏頗，但總體能夠反映出這個時代親情歌曲的水準，以下幾首就非常受中學生歡迎，從喜歡的原因中就可以看出當代中學生的親情觀。

周杰倫-《聽媽媽的話》

如今臺灣已把這首歌編入小學教材，傳播度很廣。要說親情，中國的傳統家庭教育強調孩子要聽父母的話，這首歌的名字就說到了這一點。這固然有些傳統，但如果聽媽媽的話能夠讓人在長大之后“跑得比別人塊，飛得比別人高”，那還有誰會不聽呢？“聽媽媽的話別讓媽媽受傷，快長大保護媽媽”，這些都是簡單明了的道理，勝過長篇大論。一個為廣大中學生喜愛的歌星唱出這樣的一首歌，家長自然也會歡迎。

張含韻-《媽媽我愛你》

張含韻的這首《媽媽我愛你》歌唱出了花季少年的心聲。歌中唱到的親子之間的事情就發生在許多她的同齡人身上，比如母親中認為孩子不懂事，孩子和母親的隔膜，孩子排斥母親等。而孩子明白了母親的良苦用心之后一句“媽媽我愛你”的表白雖然簡單，但符合出這個年齡階段單純的特點。在這個親子溝通出現明顯障礙的年代，這樣的一句話也顯得彌足珍貴。歌曲的旋律溫馨，非常受女孩的喜歡。

陳紅-《?；丶铱纯础?/p>

這首歌曲描寫了一家團圓的溫馨場面。“媽媽準備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好飯”，沒有比這些對游子更有回家的吸引力了；“生活的煩惱跟媽媽說說，工作的事情向爸爸談談”，這則把家的溫暖再次升華。歌曲的最后寫出了團圓的真理：平安。中國人也看重這一點，因為沒有平安就沒有團圓。雖然很多人因為工作或學習的原因想要常回家看看已不大可能，但當聽到這首歌的時候，相信在很多出門在外的游子的心里還是能產生強烈的共鳴。

朱曉琳-《媽媽的吻》

這是一首內容溫馨，旋律感人的經典老歌。歌曲由“吻”入“心”，通過“吻”，先寫出了母親對女兒的關懷，第二段歌詞也通過“吻”寫出了女兒對母親的愛和安撫。母親的愛是無私的，女兒的愛是純真的，當這兩種愛匯集在一首歌曲里時，這首歌也就沒有了不感人的理由。

二、當代中學生的親情觀及運用親情歌曲對其實施親情教育的方法

（一）當代中學生親情觀淺析：

親情是維系我們人類社會存在、發展、穩定的重要因素。

親情是人生最永恒的美好情感知。然而，由于各種各樣的原因，親情在不知不覺中日漸淡化，其原因是：

（1）學校教育中親情教育的缺失。中學教育的實質仍然是應試教育， 倫理道德教育力不從心， 觀念陳舊， 方法老化，脫離學生心理實際和社會生活實際， 情感教育更是缺乏，親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。

（2）社會環境的影響。中學生講究奉獻少了，索取多了，以自我為中心，追求個人主義、享樂主義。在親情觀上就表現為只講索取， 不講奉獻， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。

（二）對中學生實施親情教育的方法：

中學時期是認知、情感以及個性急劇發展的時期，也是進行情感教育的最佳時期。對當代中學生開展親情教育， 引導他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個不可或缺的環節， 而且對加強社會主義榮辱觀教育和建設社會主義和諧社會有著十分重要的意義。如何加強中學生的親情觀教育，我們主要從以下幾方面著手進行親情教育：

（1）學校給與足夠的重視。學校應該開設感恩教育課程，或者在政治課中增設相關感恩教育的內容，幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。不斷創新開展親情教育的方式。在中學親情教育中，創新開展親情教育的方式，比如：組織同學們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動。

（2）學校與家庭聯動，切實開展親情教育。親情看似平凡，實則孕育偉大。有親情的人既能愛父母，也能愛他人、愛社會。學校應重視對學生的親情教育，將親情融入到教育之中，可以避免空洞的說教。父母的期望、關心、理解可以讓學生振作，可以成為他們要求上進的恒久動力，可以增強信心和恒心，推動他們不斷完善自我。

（3）以心育情 滲透親情

針對不同層次、不同教育背景、不同家庭情況的學生，學校加強對學生的了解工作，要求教師尊重學生的人格，保護學生的自尊心，讓他們感受到信任、平等和關懷，走進他們的內心深處，及時發現學生身上的“閃光點”。通過分層法、臺階法、刺激法、展示法等創造條件，讓每個學生獲得成功。為了充分展示每個同學的風采，倡導人與人之間的友情、友愛、親情，舉辦“親情歌曲鑒賞””親情歌曲大家唱”“親情歌曲創作比賽”以及表演穿插有親情歌曲的課本劇或者小品等活動，讓學生感受、體驗親情的巨大魅力。因為歌唱是讓人發現世界的重要方式，也是讓人的心靈得到凈化的重要途徑。演唱一首優美的親情歌曲，常常讓人眼目清亮，心曠神怡。親情歌曲能使學生開啟心智，凈化靈魂，陶冶情操。經典的親情歌曲不僅歌詞朗朗上口，旋律優美動聽，還蘊含著巨大的精神力量，給人以激勵和鼓舞，有利于同學們更好地接受和踐行親情教育。根據學校的不同情況和節假日的不同性質，特推薦以下活動：

（4）以行育情 加深親情

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關鍵詞：古詞；歌曲音樂；相融教學

詩詞藝術歌曲是我國的傳統文化藝術，隨著時代的不斷發展，古詩詞藝術歌曲逐漸受到人們的冷落，導致人們對古曲的認識不清，嚴重制約了我國傳統文化藝術的傳承和發展。語文教師在教學中應該要加強對歌曲和古詞融合教學的重視，并采用合適的教學方法，提供學生的學習興趣和學習積極性，增強學生的傳統文化藝術素養，促進學生語文學習的發展[1]。以下本文就古詞與歌曲音樂相融教學的相關內容進行簡要分析。

一、古詞和歌曲音樂相融教學的作用和意義

1.提升學生的內在修養。

將古詞和歌曲音樂相結合不僅能夠賦予課文更加豐富的生命和內涵，還可以幫助提高學生的內在修養，使學生能夠達到“腹有詩書氣自華”的狀態，促進學生語文學習效率和質量的提高[2]。此外，學生在音樂教學的背景下不僅需要掌握語文的基本節奏和技能，還需要加強對古詞的了解，然后再在理解古詞含義的基礎上，配合曲調進行語文學習。這個過程中，學生需要重視將自己所理解的古詞內涵以及歌曲中包含的情感相結合，這樣才能夠更好地創作出成功的音樂作品。但是，古詞往往只有簡單的幾十個字詞，要做到這點就需要學生能夠仔細琢磨其中的每一個字詞以及其中所包含的意境，自然而然有助于提升學生的內在修養。

2.有助于提高學生的學習興趣。

古詞與歌曲音樂的相融教學可以幫助提高學生的語文學習興趣。傳統的語文教學中，教師采用的教學方法較為單一，尤其是在古詞教學中，教師通常采用的教學方法即讓學生將古詞進行白話文翻譯，然后讓學生進行背誦。這種教學方法十分枯燥、單一，導致學生的學習興趣大大降低。而在古詞與歌曲音樂融合教學的幫助下，學生可以在美妙的音樂中進行語文學習，這對于促進學生古詞學習興趣的提高有著重要的意義，更加可以提高學生學習古詞的質量和效率。

3.提高學生的想象能力。

沒有歌曲音樂的古詞教學需要學生自己進行想象和語文學習，但是，初中生的想象能力是有限的，加上古詞的生僻和精煉，很多學生在想象能力的發展方面受到了很大的影響。而將古詞與歌曲音樂相結合進行教學卻能夠幫助引導學生的思維，因此，將古詞和歌曲音樂相融合還能夠有效促進學生想象能力的提高，充分調動學生的想象能力和思維能力，促進學生語文學習質量和效率的提高。

二、古詞與歌曲音樂融合教學的具體實踐研究

1.加強師資建設。

從當前我國古詞與歌曲音樂融合教學的現狀來看，不少教師對于國學的重視程度嚴重不足，因此在語文教學中并不會意識到古詞教學和音樂教學融合的重要性，導致學生的學習效率和質量受到嚴重的影響。尤其隨著時代的不斷發展，西方流行音樂的時尚開始席卷我國音樂市場，越來越多的教師對西方音樂的重視程度遠遠要高于國學音樂[4]。因此我國大部分初中語文教師在應該如何搭配古詞與歌曲音樂方面還存在較多的不足，在多媒體技術的應用方面的能力也有待提高。因此，要促進古詞與歌曲音樂融合教學的有效發展，提高學生語文學習效率和質量的提高需要學校能夠加強對師資的建設，提高教師的專業素質，促進初中古詞教學有效性的提高。

2.把握歌曲教學的量和度。

在古詞與歌曲音樂融合教學的應用中，教師需要嚴格把握古詞與歌曲音樂融合教學的量和度。古詞與歌曲音樂融合教學必然需要使用到多媒體技術，而多媒體技術在教學中的應用不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠促進學生學習積極性和主動性的提高。但是，任何事物都具有兩面性，古詞與歌曲音樂融合教學的應用也有可能使學生過度沉迷于音樂和歌曲當中，使得學生將所有的注意力均集中在音樂欣賞上，導致學生的學習效率下降，嚴重制約了學生的語文發展。因此，教師在教學中應該要認識到，實現古詞與歌曲音樂融合教學應該是以古詞教學為主體，歌曲教學和多媒體教學為輔助，需要嚴格控制好歌舞教學的度和量，切實提高學生的學習質量和效率。

3.創新教學方法。

要實現古詞與歌曲音樂融合教學的發展還要求我國初中語文教師在教學中能夠創新傳統的教學方法，以古詞與歌曲音樂融合的教學形式進行教學，提高學生的語文學習質量。首先，教師在教學中應該要加強學生對古詞的理解，讓學生在理解古詞具體含義的基礎上進行歌曲音樂教學，這樣才能夠實現二者的融合[5]。因此，教師在音樂教學前應該要讓學生提前做好預習工作，讓學生對相應的古詞進行細細的領會和理解，提高提高的審美和領悟能力。此外，教師還應該要加強對學生內在修養培養的重視，讓學生以良好的內在修養為基礎進行學習，可以達到更好的教學效果；其次，教師需要適當提點學生對于音樂知識的掌握，例如在學生感受音樂的過程中為學生進行簡單的音樂情感解說，為古詞與歌曲音樂融合教學奠定扎實的技能基礎，促進古詞與歌曲音樂融合教學的更好發展；第三，教師可以讓學生在古詞與歌曲音樂融合教學之后讓學生對古詞進行總結和分析，在學生在歌曲的引導下加深對古詞的認識，切實提高學生的語文學習質量。

綜上，古詞和歌曲音樂相融教學可以幫助提升學生的內在修養，提高學生的學習興趣，并能夠促進學生想象能力的發展，教師在教學中應該要加強對古詞和歌曲音樂相融教學重視，創新教學方法，提高教學效果。同時，學校還應該要加強師資建設，并要求教師在教學中把握歌曲教學的量和度，促進學生學習質量的提高。

參考文獻：

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關鍵詞：音樂教育 問題 音樂教學方法 音樂教學思路

充分發揮音樂在開發學生潛能、激勵創造能力、提高精神追求等方面的獨特作用，對于提高教學質量，培養學生的人文情懷，熏陶其文化氣質，具有難以替代的作用。因此，在實踐中應積極探索新的教學方式方法，努力提高學生的音樂素養。

一、音樂教育存在的問題

教育的主要目的有二：一是培養學生的社會技能，二是培養學生的道德人格。音樂是人類文明發展中最早出現的文化形式，音樂教育在教育中具有重要的輔助、推動、點燃、熏陶的作用，應當引起每一位教育工作者的高度重視。而目前音樂教學還存在以下幾方面問題。一是課時少，音樂課成為一種點綴，可有可無，沒有長期的教學規劃，具有相當的盲目性、隨意性；二是教學方式方法比較單一，形式不夠靈活，缺乏對音樂內涵的認識，難以起到打動人心、激勵精神的作用；三是由于認識不足，加上諸多客觀條件的限制，音樂教學的功能無從發揮，不少學生視音樂課為一種負擔，無從體會到音樂給予人的愉悅、興奮、寧靜、平和。針對這些問題，音樂教師應深刻認識到音樂教育的重大意義，潛心鉆研，不斷推動音樂教學邁上新臺階，取得更大的實效。

二、創新音樂教學方法

創新是獲取教學優勢的重要源泉。針對目前技校學生音樂基礎較差的情況，教師應嘗試創新、改革教學方法，著力提高學生們對音樂的興趣。比如大多數學生追求潮流，樂于追星，喜好流行音樂，卻厭煩上音樂課，細究其根本原因在于識讀樂譜對他們來說有較大的難度，再加上枯燥繁瑣的音樂知識、沒有新意的歌曲，學生自然難以提起對音樂課的興趣。面對這種局面，筆者曾創新使用“唱歌綜合實踐與基礎課”的結構進行教學。

1.以歌唱為主的綜合課教學

在每節課中合理安排時間，突出重點，顧及全面。一般來說，可以這樣安排授課順序與時間：基礎樂理（聽音、樂理知識）20分鐘；歌曲分析與歌唱教學（選材、作品分析、歌唱發聲訓練及教唱歌曲）70分鐘。采取有講、有練、有問、有答的啟發式教學。例如，老師指導學生在聽音樂的同時視唱歌譜，堅持練習多次，學生的識譜能力會逐漸得到提高。但是對于較難理解的歌曲，可以采用多媒體教學方法，通過豐富多彩的課件對作品的背景、內容進行介紹，幫助學生理解作品的主題思想、風格特征、情緒變化等，開拓學生的思維，提高學生對樂曲的理解能力。這樣可以全面照顧，突出重點，豐富內容，調動學生的學習積極性和主動性。

2.鼓勵學生自由發揮

比如在學生學唱了《最炫民族風》這首歌曲之后，為了讓學生更好地掌握歌曲，筆者鼓勵同學課后自由分組，對歌曲采用不同的處理方式（可單獨唱、小組唱、說唱、唱跳結合等）。首先，提出問題和要求：“同學們在創編過程中是如何理解歌曲的？請同學自由思考，并在表演后用簡練的語言闡述?！苯又?，由一組學生擔任評委，表演組各自分頭準備。然后，各組排序表演，學生組評委點評，老師指導學生進一步理解歌曲內涵。最后，評選出最適合同學們的演唱形式，師生共同演唱歌曲。

三、改革音樂教學思路

1.要敢于突破常規的教學思路

在音樂教學中要打破常規的教學方式，圍繞學生的興趣點采取多種方式，感受新的教學形式產生的效果，找到最合適的教學方式。

2.要引導學生的發散性思維

在教學中，注重利用各種機會，培養學生從多角度理解歌曲。學生是有很大的潛能的，只要能通過正確的方法調動學生的積極性，教學效果肯定會大有改觀。

3.要鼓勵學生創新

創新是一個漫長而又艱難的過程，要求教師盡量做到以下三個方面。一是要激發學生的創新動機，要讓學生意識到任何人都有潛力，允許學生按自己的理解去認識音樂，充分發揮自身的特長。二是要激發學生對音樂的想象力，沒有想象力是不可能發現音樂的本質的。因此，教師對學生別樣的聲音不能潑冷水，而應多給學生提供機會，使學生有所創新。三是要激發學生的好奇心。學生在學習中之所以會出現“我不喜歡”“我不能”等情況，主要是因為學生在學習過程中遇到了困難，對學習音樂喪失了信心。可以通過激發學生的好奇心，引導學生獲得成功、看到希望，從而讓他們爆發出巨大的音樂熱情。

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多元智能理論要求形成因內容而異和因人而異的“因材施教”的教學觀。多元智能理論認為,不同的智能領域都有自己獨特的發展過程并使用不同的符號系統,因此,教師的教學方法和手段應根據不同的教學內容而有所不同。同時,同樣的教學內容,又應該針對不同學生的智能特點進行教學,創造適合不同學生接受能力的教育方法和手段,并能夠促進每個學生全面的多元的智能發展,這就是教學方法的多元性。

在教學過程中,重視教學方法的多元性,設計對學生的情感、智能能否有所感染和啟迪的教學方法,通過具體的環節或細節讓學生某方面的智能得到了開發,這才是教師真正地在教學中運用了該理論,真正理解了該理論的真諦。

一、根據教學對象體現教學方法多元性

音樂教學必須根據教學對象的年齡特征來設計課堂教學,抓住兒童不同年齡階段的特質來選定不同的教學方法。比如:低年級學生學習音樂以模仿和直觀體驗為主,課堂教學應多采用律動模仿、歌曲模唱、圖片配樂表演等方法,此種方法又唱又跳符合此年齡學生活潑好動的特點,又培養了低年級學生的模仿能力發揮了他們的表演才能。又如:高年級同學已具有一定的音樂感悟能力和音樂技能,所以教學時可以通過欣賞全曲后自學旋律的方法,從自學中發覺樂曲中出現的問題,教師再幫助解決,既培養了學生音樂自學能力,也培養學生發現問題和解決問題的能力。高年級同學還可以進行適當的唱譜訓練來直接提高學生的識譜能力

二、根據教學內容體現教學方法多元性

教學內容是教師展開課堂教學的依據,根據設定的技能目標、情感目標等來采用不同的教學方法誘導、啟發學生體驗音樂、感悟音樂、再創造音樂。多元化的教學方法就是教學成敗的關鍵所在。

1.歌曲教學方法的多元性

歌曲教學是整個音樂教學中的主導,通過歌曲教學來讓學生掌握音樂的要素,提高學生的音樂技能。教授新歌可以采用哼唱旋律、朗讀歌詞、教師范唱、學生模唱、或者可以將歌曲分析其樂句段落后進行分段教學,也可以進行難句加強教學等方法。有些歌曲情境性突出可以通過歌表演的方式來進行教學,不僅發揮了學生的表演能力還加強學生對歌曲含義的理解。

2.欣賞教學方法的多元性

欣賞是音樂教學的重要環節之一,學生通過音樂欣賞培養自己對音樂的感悟能力和理解能力,從而陶冶自身的情操。欣賞教學應該擺聽一遍音樂這種模式而采用更活潑、更多元的方法。比如:在進行《音樂之聲》欣賞教學時可采用影片與音樂場景相結合加強學生對音樂的感悟力和體驗,但在欣賞《彼得與狼》的時候卻可以用器樂聽辨,人物模仿和小劇場演出的方法讓學生來體驗音樂、表現音樂、創造音樂;在器樂欣賞時老師可以邀請會樂器的學生來演奏或者自己示范演奏的方法讓學生非常直觀地感受到器樂的魅力;輕音樂欣賞時可以配以優美的散文朗讀來加強學生美的感受。多元化的欣賞教學方法會把原本枯燥的欣賞課變得豐富、生動而又具體,給學生帶來音樂的美的體驗與感受。

3.器樂教學方法的多元性

“每一位小學生能掌握一樣簡單的樂器”已經是音樂教學中的一個基礎內容了。

器樂學習學生往往會感到枯燥乏味,一味的就是講解、練習又練習。在器樂中發揮教學方法的多元性對提高器樂教學的效率猶為重要。例如:電子琴教學進行小組合作訓練,各小組以匯報演出的方式來練習,自交給學生,你會發現有(下轉44頁)(上接45頁)差異的幾個學生放在一個小組里他們都能找到自己的位置來發揮自己的才能,如此一來演奏水平較低的學生也大大提高了自身的學習興趣,自信對學習器樂來說至關重要。例如:二胡訓練可以由簡入繁、分段練習,讓學生從簡單樂曲中找到練習的樂趣,從而激發他學習的動力;器樂教學中更可以鼓勵學生進行個性的簡單旋律創作,或許你會從中看到學生潛在的音樂能力。

根據不同的音樂素材和教學對象依據多元智能理論找尋音樂多元化的教學方法,變過去由教師指導下的被動學習為主動學習和自主活動,讓學生在經歷音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美的同時,各方面的智能發展提供了一個有效的發展空間。

教師要盡最大可能利用多元的教學方法來幫助學生體會到自己的潛能,讓學生增強自信心。久而久之,學生就會逐漸從傳統智力的藩籬中脫離出來,尋求與自身智力相匹配的教學機會,增強最大限度地發揮其自身智力潛能的可能性。學生與學生之間的差異逐步顯現出來,教學的個性化色彩越來越濃,就像光通過三棱鏡透射出五顏六色的“光譜”一樣,學生學習成功的可能性也就大大增強了。

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關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；思考；感悟

小學生天性活潑，喜愛唱歌，因此，唱歌教學是小學音樂課的重要教學內容，通過唱歌教學，不僅培養了小學生的藝術審美能力，同時，通過歌曲的藝術形象感染，還可以進行美的教育，滋養學生的心靈，塑造學生靈魂，培養小學生對黨和國家的熱愛之情。作為一名小學音樂教師，在教學中不僅要培養學生的歌唱能力，還要用藝術形象和情感去感染和教育學生，潛移默化地影響學生的心靈，培養學生歌唱的基本知識和技巧，促進小學生身心健康發展。

一、激發學生的興趣，引導學生熱愛唱歌教學

興趣是學生學習的強大動力，教師在小學音樂教學中一定要運用靈活多樣的教學方式，注意發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。首先，在課堂教學之前，教師要根據小學生的心理特征設計誘人的課堂導語，引導學生對唱歌產生興趣，使學生一上課就進入“角色”，能夠主動地投入教學情景中來，集中精力進行學習?？梢哉f，誘人的導語是課堂教學成功的重要手段。對于吸引學生的注意力，激發學生學習興趣發揮著重要作用。另外，良好的師生關系，對于激發學生的學習興趣也有很大的幫助。教師良好的情緒，舒適和諧的教學氛圍也有利于誘發學生愉快的情感，使學生能夠在輕松愉快的環境下學習，這種教學環境，不僅有利于培養學生靈活敏捷的思維，還有利于提升學生的想象力，激發學生主動參與，所以，建立融洽的師生關系，對于激發學生的學習興趣也有很大的幫助。小學生活潑好動，在唱歌教學中，教師可以引導學生根據歌詞內容即興表演，這樣不僅有利于激發學生學習興趣，還有利于幫助學生更好地理解、記憶歌詞。

二、創新教學方法，加深學生對于歌曲旋律的記憶

在小學唱歌教學中，“聽唱法”是一種比較常見的教學方法，一般情況下都是老師范唱，學生進行模唱，“聽唱法”的優點是在有限的課時內，學生可以把主要注意力放在韻味表達上，直接地、簡便地練唱歌曲，體驗歌曲的情感。但是，這種被動的模仿學習方式，致使唱歌教學缺乏生機，會讓學生覺得枯燥乏味，雖然歌曲很快會唱了，但是，只是一種“鸚鵡學舌”，沒有音樂思考的學習不利于學生音樂素養的提升。因此，小學唱歌教學要不斷創新教學方法，要采用旋律引導、圖示比較等多種教學模式，提高學生的音樂素養，促進學生歌唱能力的提升。如，在教唱《小魚簍》這首歌時，首先可以讓學生模唱歌曲的旋律，對學生進行“旋律引導”，然后，要求學生把旋律換成歌詞，這種教學方法，減少了老師逐句歌唱的過程，對于培養學生音樂感受能力和主動思考能力有極大的幫助。然后，教師可以將曲譜中的旋律用線條表示出來，采用“圖示比較”法，讓學生感受旋律的高低變化，這樣，學生在練習唱歌的時候，可以將聽覺形象與視覺形象結合進行辯唱，“圖示比較”法，對于培養學生的樂感，加深學生對于歌曲旋律的記憶有很大的幫助。另外，在小學唱歌教學中，教師還可以將歌曲分成幾個部分進行練習。先重點練會歌曲中難以掌握的部分，再練唱全曲。實踐證明，創新教學方法，對于提升學生的音樂審美能力和音樂感受能力有極大的幫助，通過創新教學方法，學生的歌唱水平獲得了很大的提升。

三、榜樣示范，用情感去感染和教育學生

教師飽含深情的演唱，給學生示范演唱歌曲，不僅會吸引學生的注意力，還會激起學生情感上的共鳴，如，筆者在教唱歌曲《愉快的夢》時，為了激發學生歌唱意愿，筆者聲情并茂地進行范唱，生動的面部表情和充滿感染力的動作激起了學生情感上的共鳴，在我的感染之下，學生也十分投入地跟唱起來。教師范唱時，最好是清唱，不用音樂伴奏，這樣有利于培養學生自我矯正音準、節奏，促進學生聽覺能力的提升。無伴奏唱歌，也有助于老師能清晰地聽到學生的歌聲，判斷其唱歌是否正確。小學生唱歌喜歡喊著唱，這種演唱習慣，既不利于聲帶的健康發育，也不利于音準的準確性，所以，在唱歌教學中，要培養學生用一種自然的聲音歌唱，同時，在歌唱的過程中，還要注重培養學生有表現力地唱歌，要求學生唱歌時注重情感表現，并且唱歌時自信大膽。音樂能陶冶性情，升華感情，因此，通過歌曲的藝術形象感染，還可以進行美的教育，滋養學生的心靈，塑造學生靈魂，培養小學生對黨和國家的熱愛之情，例如，筆者在教唱歌曲《我們多么幸?！窌r，引導學生根據歌曲的內容，想想我們是多么幸福，今天美好的生活是多么來之不易，因此，我們要熱愛黨，熱愛祖國，只有祖國繁榮富強，我們的生活才會更加幸福。在教唱這首歌曲時，我將人們對于黨和國家的情感糅合其中，用情感去感染和教育學生，潛移默化地影響學生的心靈。

總之，小學唱歌教學，要改變傳統的教學模式，激發學生的興趣，創新教學方法，在“感染”和“激勵”下加深學生對于歌曲的記憶，使學生能夠在快樂中進入最佳學習狀態，感悟音樂的真諦。