小學德育最基本的方法范文

導語：如何才能寫好一篇小學德育最基本的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：德育工作；對策；建議

德育工作在素質教育開展的過程中處于十分重要的地位，對青少年的健康成長具有十分重要的意義。因此，在中小學教學過程中，教師應該將德育工作放在首位，做到貫徹落實、開拓創新，使學生能夠養成良好的學習習慣和高尚的道德修養，成為德才兼備的優秀人才。但是，在實際德育工作中仍存在著一些問題。筆者結合自身的教學經驗對加強中小學德育工作的對策與建議進行簡要的分析。

一、與時俱進，建立健全學校的德育體系

隨著社會的不斷進步，教師應該在中小學德育工作中與時俱進，跟上時代的步伐，采取適當的德育方式和方法，從而建立健全學校的德育體系。那么，要想建立健全德育體系，主要從以下幾個方面來開展工作：一是樹立準確的、合理的德育目標；二是創新德育內容；三是開拓德育途徑；四是改進和完善德育方法；五是建設德育評價體系。

二、更新理念，深入理解“育人為本，德育為先”的含義

全面發展是社會主義教育的目標，其實質是服務于社會。然而，全面發展指的是在教學中，不僅要對學生進行團結、寫作、創新精神的培養，還應該促進學生良好道德品質的形成，即促進學生德、智、體、美等的發展。其中，“德”是一個人最基本的良知，是一個人的靈魂，如果一個人沒有“德”，就算再有學識，都是一個沒有靈魂的軀殼。因此，在中小學教學中，要貫徹落實、深入理解“育人為本，德育為先”的內涵，把德育放在優先的地位。

三、加強德育隊伍的建設

德育工作開展是否順利，德育工作者的素質和道德修養起著非常重要的作用，德育工作者也扮演著非常重要的角色，因此，加強德育隊伍的建設，打造一支高素質、高效率、創新能力強、理念新的德育隊伍是中小學德育工作是否順利開展的首要條件。一個優秀的德育隊伍一定能夠培養出德才兼備的優秀人才。

總之，只有擁有高尚的道德素質，才能有效地發揮其知識的價值。因此，在中小學教學過程中，教師一定要認識“德是才的靈魂”這一觀念，從而打造一支高素質的德育隊伍，為培養德才兼備的優秀人才做出一定的貢獻。

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一、小學語文德育滲透中的問題

1.重智商、輕德育

隨著我國時代的發展速度加快，國民經濟水平也正逐漸提高，多數家長從孩子的啟蒙階段就開始考慮孩子今后考大學和就業的問題，嚴重導致教師在教學時重智商、輕學習能力的教育，將學生的智育水平作為衡量學生的標準，因此多數教師早已將學生德育工作拋之腦后，忽視了要在語文教學中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.缺乏實踐性

目前，大多數教師在小學語文教學中滲透德育工作時，都會忽視德育工作的實踐性，只注重理論知識的灌輸，也不及時關注學生是否從心理上接受了德育。因此，多數小學語文教師，只注重學生對知識的掌握程度，學生是否按照學校規章制度嚴格規范自己的日常行為，甚至一部分教師只讓學生背誦一些語文教學中的德育知識，不將德育知識與實踐進行結合，只當完成教學任務即可。

二、小學語文德育滲透的方法及實踐途徑

1.根據學生特征進行德育滲透

學生的性格特點、學習能力、年齡特征等為小學語文教材編寫提供了可用的素材，在小學語文德育滲透中需要結合學生的年齡特征、性格特點等。對于小學低年級的學生來說，教師可以多為學生講述德育的理論知識，讓學生心理對德育有一個概念，同時需要規范學生的行為，讓學生養成一個良好的行為習慣。而對于高年級的學生來說，教師需要充分利用教學資源將德育工作滲入語文教學中，如教材內有許多充滿教育意義的課文，教師可以結合教材內容，為學生講述一些現實當中的英雄事跡或有意義的故事，自然而然就將德育工作滲透到小學語文教學中。

2.從教學活動中滲透德育

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關鍵詞：新課改 小學 班主任 管理藝術

小學班主任除了擔當著班級事務總負責人的任務，更重要的職責就是保障學生的安全以及對學生最初的啟蒙教育。小學階段班主任就像一個大家庭的家長，管理著許多的學生，保障學生安全和健康成長是班主任義不容辭的任務。在教育教學工作的開展過程當中，班主任始終都擔任著非常重要的職責和角色，他們既是孩子們學習的監督者，也是孩子們生活的領導者，所以不難看出班主任在小學教學當中的重要性。[1]

一、當前我國小學班主任在班級管理當中存在的問題和現狀分析

1.缺乏對學生生活的關注

小學階段的學生初步的踏入校園相當需要教師更多的給予關心和愛護，以確保學生在成長的過程當中得到更多的關愛?？墒钱斍拔覈拇蠖鄶敌W，班主任教師并沒有對學生的生活給予較大的關注，認為學生的生活應該是由家長負責的，所以對于這一方面的關注程度就相對有限，對學生的生活和成長關心程度有所欠缺。[2]

2.缺乏對學生思想道德的培養

小學是最早接受教育的場所，所以小學的班主任相比較其他階段的班主任而言具有更為重要的職責，即對學生的思想道德教育。對一個人的教育應該從小抓起，而不應該在他成長的最初階段就忽視，這是當下小學班主任的準則。可是我國的許多小學并沒有重視對學生的思想教育，認為小學生的年齡太小，思想道德教育是沒有必要的。亦或者部門小學班主任認為小學生無法理解思想教育的內容，于是就不重視。其實這是完全錯誤的，必要的思想教育可以讓小學生從小樹立正確的價值觀念和人生觀念，讓小學生從本質上樹立正確的道德觀念，了解愛國主義的本質，形成祖國榮譽感，民族自豪感等最基本的思想精神品質。[3]

3.缺乏對學生學習興趣的激發和培養

小學生對于一切事物的好奇心都是很重的，因此教師在進行班級管理的時候，也應該格外的重視對于學生學習興趣的激發和培養。做為班主任教師，對學生的學習也應該有所關注。學生對于學習興趣的培養和形成，在很多時候受到了教師的影響。班主任應該盡可能的激發學生學習的欲望，幫助他們找到學習的方法，從而獲得更多的學習經驗，也可以幫助學生答疑，有助于學生對于學習方法的掌握。[4]

二、新課改背景之下提升小學班主任管理藝術的方法和措施

1.注重對學生的德育教育和思想道德培養

小學生正是形成人生價值觀念和最基本道德觀的重要時刻，讓小學階段的學生接受足夠的德育教育，對于小學生樹立世界觀有著至關重要的意義和作用。小學是一個人最早受教育的場所，所以班主任對學生不僅僅有著安全保護的責任，更有教育育人的義務。教書是學校義不容辭的責任，而新課程改革背景之下，對學生的育人工作開展更是提升到了一個全新的高度。班主任通過對學生平時的教育，要告訴學生尊敬師長，團結同學的基本道理。同時也應該將我國的優秀傳統美德繼承和發展下去，讓學生形成愛國主義情懷，明確尊師敬長的優秀傳統美德，這些對于學生的成長都是至關重要的。對于學生未來的人格發展也有著重要的幫助和作用。

作為小學的班主任，應該充分結合起班級自身的特點，分析每一位學生的個性和興趣點，努力為他們提供更多的發展機會，并不斷的培養學生學習的興趣，在開展學習的同時也讓他們更好的塑造品格，將德育工作也更好的開展和落實下去。而作為校方，也應該給予足夠力度的支持。班主任可以與校方一起，組織一些有益于學生身心健康的德育活動，包括詩歌朗誦、繪畫大賽等等，可以設定一個明確的德育主題，并且圍繞這個主題切實的展開。因為每個學生的個性和特點都不一樣，對于德育的理解也會有所不同，所以這樣展現自身特點的方法更加適合小學班級的管理工作，對于提升小學班主任的管理藝術具有極大的幫助和意義。[5]

2.充滿人性化的管理，讓學生感受家一般的溫暖

小學生剛剛走入校園，對于學校的生活還會有所不適應。教師必須要充滿人性化的管理，通過溫暖的管理和關心方式來愛護學生，讓學生真正的做到在學校既可以學到知識，又可以得到精神的支持與愛護。班主任在開展工作的時候，應該將注意力放在所有的學生身上，對于每一位學生都要格外的重視和關心。換言之，班主任應該像家長一樣關心每一位學生的學習和成長，充分尊重每一位學生的個性發展，對于任何一位同學都不可以挖苦和諷刺，這才是對學生最基本的尊重。

人性化的管理不僅僅體現在教師對學生的生活關心程度，更體現在教師對學生教學的方法。班主任應該注重學生個性的發展，尊重個體發展的差異，讓學生在最大程度上感受到上學的快樂，也感受到學校帶給自己的溫暖和關心。營造一種學習和生活同時進行的氛圍，是當前我國小學班主任提高管理藝術的最佳方式。

3.關注學生學習的同時，不斷創新管理模式

班主任對學生的管理不應該局限于傳統意義上的班級管理，而應該不斷的進行管理模式的創新，這樣才可以更好的讓學生融入到班級這個大家庭當中。小學生是比較好動的，傳統的管理模式相對都比較嚴格，學生會比較煩躁，甚至一些學生會產生小的叛逆現象。這樣的管理模式并不能夠讓學生很好的接受，相反起不到很好的管理效果。如果這時候可以不斷的創新管理模式，就可以讓學生更為主動地接受教師的管理。例如教師可以實行獎懲的方式來開展管理，對于那些學習成績優秀，平時表現良好的學生，給予橡皮或者鉛筆等小的獎勵。而對于那些不聽班主任管理甚至違反課堂秩序的學生，班主任可以進行相應的小懲罰。無論是獎勵還是懲罰，目的都是為了激勵學生，讓學生服從教師的管理，更好的為班級管理做出努力，也可以更好的提升小學班主任的管理藝術。

結束語：

新課程改革在我國的不斷推進，更是要求我國的小學班主任在進行班級管理的時候，注重對學生個性的培養，充分的發揮出教師對學生的人性化管理，不斷的提升班主任的管理藝術，為我國的小學班主任管理工作推上一個新的高度而不斷努力。

參考文獻：

[1]劉珊珊.新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策研究[D].哈爾濱師范大學，2009年.

[2]趙新秀.新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策研究[J].中國科教創新導刊，2014（06）.

[3]胡洋.改革開放以來我國中小學班主任制度研究[D].東北師范大學，2013年.

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關鍵詞：小學語文 證明能力 德育作業 創新能力

中國傳統文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，是華夏子孫的榮耀與驕傲。因此，語文作為中華民族傳統文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統文化傳承中起著重要的作用。所以，語文教師應當成為傳統文化的傳播者，語文課堂應當成為弘揚傳統文化的搖籃。

語文是語言文字的簡稱，是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里的優秀作品，通過教師的指導，豐富學生的情感，提高學生的認知境界，激發學生思維能力的一門重要學科。小學是夯實語文基礎的最佳時機，基礎不牢不僅會影響以后的學習成績，而且會影響生活工作的其他方面。語文學習要貫穿學生生活和學習的始終，因此，學好語文非常重要，但現在大部分小學語文教師只停留在如何教會學生學習語文層面，忽視如何讓學生學好語文。我們應從以下方面入手，教好語文課程，讓學生真正學有所獲。

一、重視語言的基礎作用

語文是民族文化、民族精神的載體。語言文字的最佳學習時期是孩童時期。在當今世界上，語言都是民族的語言，文字都是民族的文字，任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統或一種交際工具。一方面，語言文字本身反映了一個民族認識世界的思維方式，另一方面，民族文化附著于語言文字，使其得以繼承和發展，因此，任何一個民族的語言文字都是其深刻的民族精神的積淀。要培養繼承、傳播并發揚本民族精神文化的人，無疑要從教他學習本民族的語言文字開始，而語言的發展又是一切發展的基礎。

二、注重積累，強化語言的理解與運用能力

人在社會上生存，隨時隨地都要表達自己的思想，語文學習的首要任務是培養和提高語言的理解與運用能力。怎樣才能有效培養和迅速提高語言的理解和運用能力呢？必須從資料積累入手，語文是一門積累的學科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。

老師要引導學生形成多背多記多摘記的良好品質。例如，平日里遇到好的詞句或好的現代文，我們要把它背下來，擴大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運用時自然能脫口而出。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢姡瑢τ谑煺Z和古典詩詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。另外，還要養成做讀書筆記的習慣，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇龅胶玫拿跃洹⒏裱允煺Z，我們都要把它記下來。只有完成詞匯的積累，培養良好的語言感受力，才能培養最基本的語言理解和運用能力。

三、重視發揮德育的基礎作用

加強小學語文教育是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要。教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見指出，小學階段的德育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育，開展熱愛勞動和愛護環境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。這些內容，在小學語文教材中都或多或少地有所體現，并且更具體化、直觀化。同時，小學語文教材中還有一部分內容，雖然不屬于小學階段德育內容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內容。

另外，通過小學語文教學實現對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于豐富小學德育手段。小學語文教學中的德育滲透，是必不可少的。思想品德教育是素質教育的靈魂，可培養學生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學生潛移默化地凈化心靈，完善人格，激勵意志，并對學生潛力和創造力起著導向、動力作用，推進語文教學工作，真正達到教書育人的目的。

四、營造寬松和諧的教學環境

1.和學生建立一種平等、和諧的關系，雙方既是師生又是朋友，相互信任對方，老師取得學生的信任，學生才敢于發表自己的看法，提出自己的見解。

2.了解每個學生的性格，積極幫助他們。對不同性格的學生，采取不同的引導和幫助，這樣能最大限度地發揮他們的特長和優點，幫助他們改正缺點和錯誤。

3.鼓勵學生暢所欲言。學生對有些問題不能暢所欲言，而是保持沉默，對興趣的培養極為不利。只有學生暢所欲言，大膽發表自己的看法，老師才能更好地了解學生，從而幫助他們培養好的個性品質。

五、提高閱讀能力和創新能力

學生從小就有強烈的好奇心和求知欲，他們對不懂的問題喜歡刨根問底，不停地追問，教師應該耐心解答孩子們的問題，讓他們永遠保持這種好奇心，逐步培養他們的創新精神。我們發現一些學生在班里成績優異，課余生活也豐富多彩，是因為他們從小養成閱讀的好習慣，閱讀能力比較強。可見，閱讀教學是語文教學中最重要的基本內容之一，也是教師的重要任務之一。

六、以課堂教學為主陣地

要抓住常規課堂教學這塊主陣地，在傳授學生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關注學生的情感態度和價值觀，把對文本的分析和對“人”的分析聯系起來，挖掘文學作品“思想美”、“內容美”、“人格美”和“風格美”等。它應當滲透在教學的各個階段，滲透在整個語文課堂教學之中，成為完美的整體。

有些“日積月累”的詞句，是描寫課文中的人物性格、品質或文章中的某種情境的，我們可以讓學生將兩者聯系起來，加深理解。生活是最生動的教科書，帶學生游玩時，可以引導學生觸景生情，切身感受“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的美，還可以讓學生驗證“朝霞不出門，晚霞行千里”等語句的準確性。

七、創設情境，營造氛圍，促使學生產生愉悅美感

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一、“小”處著手，優化管理內容

針對小學生年齡小、知識少、自制力薄弱的現狀，我們認為優化小學階段的德育管理，要從“小”字出發，從小處著手，低起點，粗線條，高要求，講實效。

1.養成教育從細小的習慣抓起。

如果對小學生進行抽象、空洞的理論說教，不能聯系實際，就會犯揠苗助長的錯誤，事倍功半。為此，近年來的德育管理從養成教育入手，從細小的習慣抓起，在學習外地經驗的基礎上，我校提出“六個好”要求，即寫好字；讀好書；做好操；唱好歌；掃好地；走好路。這“六個好”的要求符合學生的生活、學習和成長需要，這是最低的要求卻又是最基本的要求。為了在全校形成一個良好的文明教育氛圍，讓學生把這“六個好”當做鏡子對照，我校把這“六個好”內容鐫刻在新教學樓上。這樣，習慣要求明確了，理論的東西物化了，學生們努力的方向也就明確了，德育管理的效能就有了明顯的提高。

2.品德的培養寓于小的活動之中。

愛玩是孩子們的天性，我們認為德育管理也應因勢利導，讓孩子們在“玩”中長見識的同時明道理，當然這個“玩”是指有計劃、有組織的一些有益的活動。（1）培養孩子們的愛心，如“手拉手，向身邊同學獻愛心”活動；（2）培養孩子們愛校園，爭做小主人的意識，如“我當校園清潔工”、“我為校園做美容”活動；（3）培養孩子們的團結協作精神，如“大風車體育技巧接力賽”、“科技模型制作比賽”等；（4）培養孩子們的獨立意識、自理能力，如“今天我來做家長”活動。讓同學們在有序、有趣、有理的活動中，潛移默化地受到良好品行的熏陶，并懂得這樣的道理：愛父母才能愛人民，愛校園才能愛祖國，愛學習才能愛科學，做好人才能成棟梁。

二、“農”為依托，延伸管理領域

農村小學的德育管理應該與農村的地域文化緊密聯系起來，從而延伸至德育管理領域。

1.干農活磨煉意志。

目前，隨著農村人口的逐年下降，獨生子女在校生的比例逐漸加大。許多農村生長的“獨苗苗”，卻不懂農事，當然，這與部分家長的教育觀念轉變有一定的關系。但學校在德育管理上要補上這一課。可讓孩子們力所能及地干一些農活，既豐富知識，又磨煉意志，如有組織地開展“愛心獻給社會”活動：開展給孤寡老人送溫暖、“綠色行動”活動、義務參加植樹勞動等。

2.訪農村，激發愛鄉之情。

生在農村，長在農村的孩子們對家鄉的美，也許并不在意，學?？山M織學生開展“家鄉在我心中”的一系列活動。（1）欣賞田園自然景色。我們這里一年四季分明，地處黃海之濱，具有獨特的自然景觀。讓學生在發現美的同時，受到美的教育。（2）尋訪致富足跡。讓學生看身邊的事，了解身邊的人，了解農村致富的歷程，體會到黨的富民政策給家鄉帶來的巨大變化，從而激發愛鄉之情，只有愛家鄉才能愛祖國。

三、“效”為依據，優化評價方式

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關鍵詞： 小學語文 德育 滲透方法

《語文課程標準》明確指出：“語文這門學科它的重要特點是思想教育和語文教學的辯證統一。”教育為本，德育為先。我國教育工作者通過不斷實踐得出：“語文教學既要育才，又要育魂?！盵1]語文作為工具性學科，具有獨特的教育魅力，德育要以自然的形式滲透于語文教學之中，這樣既能讓學生吸收知識、提高能力，又能受到潛移默化的思想教育。那么如何在小學語文教學中生動而自然地對學生進行德育滲透，達到“潤物無聲”的效果呢？

一、在閱讀感悟中滲透德育

小學語文教材大多是一些文質兼美、膾炙人口的好文章，蘊含豐富而真摯的情感，小學生的認知以感性認知為出發點，所以要充分發掘教材中的情感因素。在教學中創設情境，以情引人、以情動人、以情感人，讓每一次的語文教學都成為學生獨一無二的情感體驗過程。而有了內心的情感積淀，就會觸及學生的心靈，使其產生強烈的學習欲望，迫切地需要在課文中探索情感的根源，學生進行多次閱讀，由情悟理、由情明理，這種情感體驗的過程使學生的感性認知慢慢演變為待人接物方面的理性態度。因此，在閱讀感悟中滲透德育是小學語文教學中一種很好的方法。

古人說：“書讀百遍，其義自見?！痹谛W語文教材中，多數的課文內容都淺顯易懂，思想情感是很自然的流露。要讓學生充分地讀，在讀中感悟體會作者想要表達的情感，從而內化為自己的情感體驗，轉變成自己的行為習慣。學生在讀中培養語感，愿意在課內外進行多種形式的閱讀感悟，在讀中受到情感和思想的熏陶。可見閱讀是小學語文教學中滲透德育的途徑之一。教師應該積極安排、開展形式多種多樣、內容多彩豐富的語文閱讀活動，這樣不僅有利于學生語文基礎知識的掌握，而且有助于學生高尚道德情操的培養。當然，閱讀的時候要有選擇，書有良莠之分，教師應根據學生的情況，引導他們閱讀。書中的人物形象往往會成為學生學習的榜樣，堅強不屈的孫悟空，聰明過人的諸葛亮，智勇雙全的武松……學生在閱讀中感受到的榜樣越具體越鮮明，對學生的德育滲透條件就越好。只有以讀為本，在閱讀感悟的基礎上發揮語言文字的魅力，發揮文中形象的感染力，才能水到渠成，真正感悟、欣賞文本的內在價值。

在閱讀的熏陶中加強對學生的閱讀指導，激發學生的閱讀興趣，提高學生對書中人物形象的認識，使學生在閱讀中要真正學習知識、接受德育。因此，在小學語文教學中的德育滲透應當貫穿于文本的閱讀感悟之中。

二、在言傳身教中滲透德育

古人云：“學高為師，身正為范?！边@句話告訴我們，除了在語文教學中注重對學生的德育教育之外，教師在平時生活中更應該做好榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煙o論是在生活中還是在工作中，良好的形象會給學生留下深刻的印象。教師的一言一行在學生的注視下都會無限放大，他們會對教師的言行進行評價，最終會直接地影響他們。教師在課后與學生的溝通交流中，應針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的言談舉止和為人處世的態度，發揮表率帶頭作用，要求學生遵守日常行為規范，教師就應該以身作則，第一個遵守這些行為規范，從點滴做起，培養學生正確的人生觀、世界觀和堅毅的人格品質、養成良好的學習習慣，這對小學生來說是一個基礎沉淀的過程，為以后進一步的發展創造良好的條件。

教師是人類文明的傳播者，高尚的人格形象是教師職業對教師的必然要求。首先，教師就應該是德育的具象化，我們難以想象出一個格道德水平低下的人能教出一批社會精英、國家棟梁。被人們稱為“人類靈魂工程師”的教師，在塑造學生的靈魂之前就要塑造好自己的靈魂?？鬃诱f：“不能正其身，如正人何？”教師最基本的職業道德要求應該是信行統一，這是喚起學生道德是非觀、養成文明行為習慣、提高學生思想道德素質的催化劑?！拔嵛匆娔芤娖溥^而內自訟者也”[2]。學生會根據身邊的環境不斷認識和調整自己的行為習慣。其次，高尚的人格是每一個教師特別是語文教師必須具備的素質，一個語文教師只有具備高尚的道德人格水準，特別是擁有強烈的“愛”才會在教學中自覺地把“教書”與“育人”結合起來。

在學校里教師是學生最親近最尊敬的人，學生具有天然的“向師性”。教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的理想人格會潛移默化地影響學生的人格，教師的人格魅力對學生心靈的碰觸是深刻而久遠的，甚至可能影響學生的一生，可以說優秀的教師是學生人生道路的榜樣和導師。由此可見教師平時在與學生的接觸中所體現出的優秀品質都是能引導學生發現人生價值和生活意義，激發學生內在學習動力的道德因素，是推動學生不斷前行的無形力量。

這樣在言傳身教中的德育滲透，潤物于無聲之中，對學生產生潛移默化的影響。語文教師必須寬闊的胸懷、高尚的人格，以自己的情操感染祖國的花朵，引導他們一步一步地走向道德的頂峰。

三、在習慣內化中滲透德育

學生在親身的閱讀感悟中體驗德育，在教師的言傳身教中接受德育，由此學生內心的情感認知和對待問題的認識能力有一定的提高，但是這些變化都是學生的內化，只是德育滲透的第一步，還要不斷深化和提高，不能讓學生的這種認知能力僅僅停留在心中、存在于口頭，更重要的是讓學生內心的認知能力指導自己的行為，實現認知和行為相統一，體現完整的德育過程。

總之，在小學語文教學中教師要從學生和自身出發，有機地把德育滲透于教學中，這樣的語文課堂是豐富、飽滿、生動的?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生才能成長為更全面的人。

參考文獻：

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一、領悟教材隱含的德育資源，適時滲透德育

數學課中對學生進行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數學知識中的內涵，以數學知識為載體，適時滲透德育。如《比和比的應用》的教學。教材中用楊利偉在飛船里展示聯合國國旗和中華人民共和國國旗引入。如果單單進行國旗的長和寬的比的關系教學，那就忽視了教材內涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國旗的長和寬的比是96∶64。

2.比的概念教學。

3.練習，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國國旗的長和寬的比。（這些練習既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應用”“比的性質”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國旗為什么只有這么大？（這一環節的設計可以激起學生的自豪感，從而滲透愛國主義教育和理想教育）

二、領悟教材的編排意圖，結合社會熱點滲透德育

教材在一段時期內是相對穩定的，而社會熱點具有時效性，卻又是德育的好材料，所以在領悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當結合社會熱點進行教學，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導入中結合社會熱點進行德育。如四年級的行程問題中，課本安排的是：根據特快列車和普通列車的速度和行駛的時間計算路程。我們可以結合社會熱點，以保釣運動為內容進行引入：保釣人士乘漁船去宣誓，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關系；最后思考保釣人士為什么去。通過這樣的教學，學生懂得雖然遠離中國內陸，但也是祖國的領土，決不容忍任何勢力侵犯，我們必須捍衛自己的領土。這樣，在小結時就自然地滲透了德育。

2.在數學活動中結合社會熱點進行德育。例如，學過簡單的數據整理后，可以讓學生調查近幾年來霧霾天氣天數進行數據整理，或者通過對PM2.5的了解進行數據分析，通過數學知識的運用，對學生環保教育也就水到渠成。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數量調查活動等等。

3.在練習中結合社會熱點進行德育。如教學“時間計算”后的練習時，我讓學生計算（1937年12月13日）遇難同胞紀念日為每年的12月13日。到2013年12月13日是（）周年的紀念日。

三、領悟評價的導向功能，滲透德育

數學課堂教學中對學生的評價貫穿整個教學過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學生的學習習慣、態度甚至人生觀和價值觀。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。因此，評價中要采用激勵評價，保護學生的學習積極性，重視學生的思維過程，鼓勵質疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。而這位學生紅著臉低下頭，因為他剪的與其他同學不同。接著教師舉起這名學生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學生望著老師手中那名學生的作品，點頭贊同。教師微笑著說：雖然衣服變模樣了，但是這位同學讓我們見識了另一種剪法，找到了另外一條對稱軸。這樣的表揚得到同學們的肯定，之前紅著臉的學生現在拿著“佳作”開心地回到座位。數學知識固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評價時必須時刻考慮學生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領悟德育的基本規律，以教師人格魅力滲透德育

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摘要：小學階段是學生價值觀的主要養成階段，對小學德育工作對學生們的成長和發展有著極為重要的意義。班主任是班集體的領導者，班級活動的策劃者和組織者，是學校開展各項工作的得力助手。小學班主任也是孩子們從孩童步入學生角色第一個接觸到的人之一，是學生最容易模仿的對象，因此小學班主任在德育工作顯得尤為重要。因此，學校要以班級為單位優化班主任管理隊伍，需充分發揮自身在德育工作中的主導作用。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；解決方法

一、小學班主任德育工作存在的問題

（一）教育方式單一化

小學德育工作當中存在的主要問題就是德育方式的單一化，大部分學校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學校偶爾召開的德育大會，這樣單一死板的德育工作難以讓學生們真正的理解到思想品德教育內涵與意義。學校在召開這樣德育的會議時，只是一味的宣傳教育的德育目標更偏向于做好社會主義接班人這類的大而空的目標，無法真正的觸動到學生的心靈，達不到激發學生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。除此之外在德育工作的正式開展上，學校與家長之間缺乏必要的溝通，缺乏溝通使得一些家長難以理解學校開展德育工作的意義，在學校開展相應的德育工作時學生參加的熱情不高，嚴重的影響了德育工作開展的效果。

（二）功利化的教育內容

就目前而言小學德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化，隨著升學競爭越來越激烈的環境中，家長與學校對學生們成績的要求越來越高，反而對道德品質的關注度也降低了。例如有一些學生平時的學習成績都不錯，但就是為人比較刻薄凡事都不愿意吃虧，和同學之間也經常鬧矛盾，這就是因為家里大人全部圍著他們轉，從而養成了他們自私的性格。除此之外家長只關心孩子的學習成績，只有當成績不好了家長才會緊張，但是和同學鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。面對這樣的狀況，就必須要加強與家長之間的溝通，幫助家長認識到孩子道德養成的重要性，從而實現家庭與學校的雙保險。

二、小學德育工作的重要性

（一）形成正確的世界觀

小學階段正是學生走出家門的時期，是形成正確的人生觀、世界觀的重要時期，是接受思想道德教育的重要階段，都夠為學生指引一條正確的道路。因此小學德育工作是一切教學活動的基礎，必須要圍繞這個根本。而且伴隨著社會的快速發展，整個國家都在大力提倡素質教育，德育工作更應該擺著首要位置。因此作為小學生直接領導者的班主任，對小學生起著至關重要的作用，那么作為小學生的第一位人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。

（二）提高小學生綜合素質

班主任所開展班級管理工作對于提升小學生小學生綜合素質和健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校中小學生與班主任接觸的時間最長和接觸的頻率最高，開展的教育活動也是最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的超人。在這樣的情況下班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的言行談吐、行為舉止。因此小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中應該做到表率作用，成為小學生的榜樣。

三、關于班主任開展德育工作的一些建議

（一）真正尊重學生

尊重學生是最基本的要求，班主任只有尊重學生，在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，原諒學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用感動學生心靈的琴弦，才能達到動之以情曉之以理的目的。因此班主任教師要改變自我，放下自身的架子，自己和學生放在平等的位置上，主動走出辦公室融入到學生當中，了解學生并且努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效和最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在想什么做什么，才能有的放矢地對學生進行教育，長此以往學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

（二）開展多樣化的德育工作渠道

通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發學生們參與德育工作的興趣，同時也能夠加深學生們對德育教學工作的理解，畝實現德育教育的目的。提高學生們的思想品德素質時班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統美德小故事，并讓同學們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實際生活中應當如何踐行這些中華民族的傳統美德。除了觀看這類具有教育意義的影片之外還可以舉辦小型辯論會的方式，讓同學的討論一下美好的品德在現實生活當中的重要性。久而久之，在多渠道的德育教育方式之下，不僅激發了學生們參與德育教學的熱情，還有助于學生們理解德育工作的內涵，更好的去踐行中華民族的傳統美德。

（三）明確班級德育的目標

班級德育目標是根據學校德育目標而制定的對學生在德育方面所要達到的質量規范的規定，就有激勵和指導的作用。德育目標的確立不僅影響到德育內容的選擇、德育過程的實施，而且德育的實際效果有直接的決定作用。班主任在制定德育目標時首先要掌握班級學生思想情況，不僅要有班級目標和班級學生個體發展目標，還要有近期目標和長遠目標。制定出一個具有層次性的目標，符合班級實際情況是必不可少的。

四、結語

綜上所述，小學班主任對學生的德育引導起著至關重要的作用，也是小學生人生品德修養的第一導師。生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的。因此班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，用高尚的人格和淵博的知識去感染學生，給予學生真正的精神影響，培養學生良好的人生觀和世界觀，為祖國培養出更多的優秀棟梁。

參考文獻：

[1]高效課堂模式下的小學班主任管理工作反思[J]. 張麗娜，李佳佳. 赤子（上中旬）. 2016（22）

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關鍵詞：小學；科學；享受；德育；幸福；美麗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-033-02

學生的成長離不開德育，小學科學教學也應該關注學生的德育教育，讓學生認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態度與價值觀培養的機會，同時也享受了德育的幸福與美麗。那么如何才能在小學科學教學中享受德育呢？在多年的教學實踐中我深深體會到應從以下幾方面去努力。

一、 結合科學學習活動及興趣，培養科學態度

最基本的科學態度是要求學生實事求是的科學精神和尊重自然發展的規律?？茖W態度的培養可以通過科學教學中的觀察實驗、動手操作等活動來實現。小學《科學》課它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發展兒童與生俱來的探究興趣；教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學課》，是由多個實驗活動―問題―實驗活動組成的，如在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。

如在小組實驗《點亮我的小燈泡》，有一組說無論怎么做都不能使小燈泡亮起來，我請他們將自己的連接利用實物投影演示給同學們，讓同學們幫助他們找原因，同學們發現連接方法是正確的，但小燈泡沒有亮起來。于是，我引導學生猜想可能是哪些方面出了問題，有的小組認為是連接材料出了問題，有的認為是小燈泡出了問題，有的認為是接觸的問題。通過小組認真檢查，他們發現是一根導線沒用了，當他們換好材料后小燈泡亮了，他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能逐步形成了嚴謹的科學態度。

二、利用小組合作學習，造就團結合作與互助的精神

科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小學生之間的距離，便于溝通；增強小組合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，對于他們來說是一件極為興奮的事情，學生對科學教材產生非常濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，愿意主動參與到科學探究活動中來。因此，我們首先要培養學生積極動腦，認真思考，勇躍發言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。針對很多科學探究都是通過實踐來的，如：分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，再通過聯系課內所獲知識，認真仔細地觀察事物、分析現象、思考問題、順水推舟，讓學生動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。所以在這一環節中培養學生動手操作能力顯得更為重要。因此說合作交流是現代人應該具備的基本能力，一個知道學習需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的的興趣與共事的伙伴；一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，并且從中享受到學習科學的樂趣。

如在教學《分離食鹽水》時，我要求學生以小組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，各組成員積極想出辦法，有的利用加熱，有的利用太陽曬，有的利用過濾，結果有的成功有的失敗，學生在成功和失敗中體會到了團結合作與互助的精神在科學教學中很重要。

三、在科學教學活動中錘煉學生意志品質

現在的小學生，在家中是小皇帝；在學校唯我獨尊。做事情缺乏耐心，沒有毅力。這就要求我們有意識地培養他們。在科學課程的教學活動中，學生們興趣盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學生的特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續深入。如果此時教師給予適當的點撥，對學生要完成的學習任務進行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發學生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。

我在教學《植物的一生》這一課時，發給每個學生10粒植物的種子，師生共同設計一個研究計劃，制定種植方案，要求每個小組按照種植方案認真種植，記錄種植過程中植物的變化，這個活動時間比較長，大約需要2個多月，每個周我都和學生一起分享植物生長的樂趣，學生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學生產生克服困難的勇氣，最后將自己的成果進行展示，讓每個學生體會學習的樂趣，增強了他們的自信心，錘煉了他們的毅力，達到了科學教學的雙重目的。

四、科學“評價”讓學生天天體驗進步成長

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一、明確施教主線：做到學校領導、科任教師、班主任、學生自我教育四層次齊頭推進

1.中小學校長對德育工作負有領導責任，應該建立以校長為主要責任人的德育工作體系，在整個德育工作體系中，校長是指揮中心。德育工作首先從以校長為中心的學校德育管理系統開始，建立目標，制訂計劃，建設隊伍，保證時間，建立健全規章制度。這是施教主線的開端。

2.對學生進行社會主義思想品德教育是教師的基本職責之一。教師在課內和課外均應加強品德教育工作，對學生全面發展負責。教師是學校德育工作的主要力量，學校必須明確每個教師在德育工作中的任務，組織全體教師投身到德育工作中去。

3.班主任既是學校德育工作的具體組織者和領導者，又是學生的導師。他們和學生的接觸時間最長、交往交流最多，和學生最親近。班主任既要組織好學生，管理好班級，更要深入學生，了解學生的生活、學習和思想，做學生的良師益友，從思想上、情感上影響學生。

4.學生自我教育在德育中具有重要作用。學校要積極引導學生在思想轉化過程中產生內在省悟力。一方面，要把學生盡可能地組織在共青團、學生會等青少年的組織中去，通過“學生組織”的紀律和互相影響，起到積極地教育學生的作用。另一方面，要讓學生自己去觀察、去鍛煉，讓他們在自我教育和友省中增強道德觀念，提高道德判斷力和鑒賞力。

二、拓寬途徑主線：做到課堂育人、活動育人、管理育人、環境育人層層相扣

1.課堂育人是德育最基本的途徑。各科教學要結合本學科的特點，滲透德育內容，政治課、思想品德課更要向學生系統進行社會主義思想品德教育和政治教育。

2.在著眼課堂育人的基礎上，要加強活動育人。學

校要更多地、經常地、反復地組織德育活動，并形成制度，有效地建立學校德育工作的秩序。

3.學校要時刻意識到通過管理育人的重要性。學校管理的目的就是培養和造就合格的一代新人，管理的過程要發揮管理者的教育作用。一方面，校長、處室主任、班主任要忠于職守，做好自己的本職工作，使學校的工作井然有序。另一方面要結合自己的工作，努力發掘管理中的教育因素，“學校教育無小事”，只有這樣，學校的管理才會真正實現育人的目的。

4.學校應該樹立環境育人的觀念，使學生一進校園就能感受到一種特殊的學校環境氛圍，在優美的環境中受到美的熏陶和感染。

三、充實內容主線：做到行為規范、權利義務、科學文明、思想政治教育逐層深化

1.向學生進行日常行為教育，這是學校德育教育的基本內容。《學生守則》和《學生日常行為規范》是黨和國家對學生道德品質的基本要求，是學生日?；顒拥臏蕜t，也是社會公德的重要內容，學校必須以此為依據，認真抓好學生的日常行為規范教育。俗語說：“要像個學生的樣子”，日常行為規范教育就是把學生教育成“有樣子”的人規教育。

這些看似簡單的人規教育，對學生一生的成長具有十分重要的作用，是做人的起點，一定要抓早、抓實、抓好。

2.學生的成長過程是個體的社會化過程，學校必須向學生提供進入社會的教育，即公民的權利和義務的教育。

3.加強學生的科學教育和文明教育，是學校德育的重要內容。學生的成長過程，也是社會文明的個性化。因此，我們必須用科學的知識哺育他們成長。寓德育于教學之中，寓科學于育人之內，在上好文化課的同時，還應開展科學普及和實驗活動，讓學生從中受到科學的思維訓練，陶冶思想情操。文明行為是現代人的基本特征之一，文明教育也是德育的基本內容，“五講”、“四美”是社會主義文明行為的基本概括，要教育學生崇尚文明，崇尚科學。

4.確實做好政治教育和思想教育。把我們的學生教育成一般意義上的公民，這是德育的目的。但這還不夠，我們要培養社會主義現代化事業的建設者和接班人，就要抓好學生的人生觀、世界觀、價值觀教育，做好政治思想教育，引導他們樹立遠大的理想，做社會主義現代化建設的新人。

四、慎擇方式主線：堅持講解引導、檢查評比、學習交流、慎獨省身四個層次互動

1.講解引導。德育工作首先要向學生講清要求，講明道理，從正面進行引導。教師、班主任、校長要有計劃、分專題向學生講清學生必須知道的要求，講清學生迫切知道的問題，使學生對此有個科學的、正確的認識。

2.檢查評比。它是學校管理的一種常用的方法，也是實施德育的一種重要的方式。一是做好常規檢查，如衛生檢查、校紀檢查，督促學生養成良好的行為習慣。二是做好班級評比，促進良好班風的形成。檢查評比是德育制度化的具體體現。通過分層分項的評比檢查，形成多線檢查，互相監督，互相促進的機制，以提高德育的效果。

3.學習交流。在檢查評比的基礎上開展學習交流，德育的效果才會持久。舉辦報告會、經驗交流會，通過黑板報、廣播站等向學生宣傳身邊的好人好事和先進事跡，形成積極向上的風氣，使德育向更深層次發展。德育絕不能停留在一般的號召上，也不能停留在評比的結果上，更重要的是形成互相學習、互相交流的風氣，共同發展。

4.慎獨省身。在集體交往中形成學生的健康人格，這是教育的一個重要特點，也是完成作為社會人的培養的必然途徑。實施創新教育、個性教育，認真對待德育過程中慎獨省身的作用，有十分重要的現實意義。因為只有自省，才能說是完整意義上的自我教育和道德修養，是教育的最終目的和最高層次。

五、營造氛圍主線：使班級氛圍、學校氛圍、家庭氛圍、社會氛圍共同起到感染熏陶的作用

1.建立良好的班集體。班級不應是學生個體的簡單組合，要發揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

2.樹立良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育要有力得多。優良校風的形成，良好的教師群體是關鍵，通過教師的言傳身教影響學生，通過學生互相影響、互相促進，才能最終形成良好的校風。