高校網絡思政教育范文

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關鍵詞 高校 思政教育宣傳 研究對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0前言

隨著虛擬經濟的不斷發展、不斷進步，互聯網技術更是發生了極大的變化，互聯網已逐漸被人們所熟知并廣泛使用，就連人們在生活中、工作中都離不開互聯網技術。當前，高校算是運用互聯網技術最廣泛的場所之一，高校為了拓展思政教育的發展，正在有效應用互聯網的信息與網絡技術，為思政教育工作的發展帶來了巨大的轉變與創新，逐漸嘗試從傳統的思政教育方式轉向網絡思政教育，充分利用網絡資源對高校網絡思政教育宣傳做出進一步的發展。只有深入了解網絡思政教育的特點才能清楚其所存在問題，從而做出能夠充分加強高校網絡思政教育的宣傳對策，并且有效運用到網絡思政教育中，為學生提供更有趣、更新意的網絡思政教學方式。

1高校網絡思政教育宣傳的現狀分析

1.1高校網絡思政教育的內容欠缺吸引力

高校在網絡思政教育這一塊算是一種新的嘗試，網絡思政這一新生事物的教育內容應以豐富而全面的方向進行教學。但是，當前的網絡思政內容大都處于比較傳統的編排與組織中，相對來說過于欠缺個性化，而大學生是這個時代最具時尚與前沿的代表，好奇、接受新鮮事物是他們的天性，所以，他們更愿意追求具備個性化的事物，相對于沒有吸引力、缺乏個性的網絡思政內容就無法滿足學生的需求。原有的網絡思政內容差不多都是根據教科書或者黨史內的知識引進的，根本沒有任何新意，仍舊是與傳統的學科一般相差無異，這就很難能夠吸引學生參與學習中去。與毫無任何感彩的網絡思政相比，學生更向往去其它網站上關注一些符合自己品味、自己感興趣的內容。

1.2高校網絡思政教育的方式過于落后

網絡的出現能夠使教師與學生之間的關系得到了平等，也大大促進了新的教育方法的產生。雖然，很多高校在教育部門提出高校在進行教學時要以學生為主體的教育方式后，也已然在這樣進行著，課堂上也充分采用了多媒體教學、分組辯論等教學方式，但是，高校的網絡思政教育的教學方式仍舊處于傳統的填鴨式教育方式，完全忽略了真正對學生學習有效的教育。甚至有時候學生所掌握的信息或者資料都有可能比教師知道得更早、更多。所以，高校c教師應拋棄傳統的教學理念，填充新知識，創新新的教學方法，充分、有效利用網絡思政教育的相關資源，全面創新高校思政教育的新形式。

2加強高校網絡思政教育宣傳的研究對策

2.1提高高校網絡思政教育的吸引力

思政教育網的建設應當全面根據以受教育者展開設計，并且對關于先進的文化內容進行不斷的吸收，還需不斷探索對思政教育網較切合的新形式，從而才能受到廣大受教育者的青睞。此外，思政教育網中不管是版面布局、字體顏色或是插圖都應當要根據受教育者的愛好作為基礎，對思政教育網的主題要明確，并提倡和鼓勵在進行思政內容建設時盡量做到以原創的方式進行設計，內容要簡潔明確、擊中要點、與現實相符，還可適當的轉載一些能夠引起受教育者關注的社會和學校的熱點問題與黨建圖片進行有效的補充，使得內容更為豐富，這樣的方式對于提高思政內容的品味與層次有極大的幫助。另外，對于版塊的布局可有效根據內容的重要性或者學生的關注點進行定期的排版，這樣才更能引起學生的注意力集中到網絡思政教育中，全面、充分提高了高校網絡思政教育的教學質量。

2.2強化高校網絡思政教育的方式

傳統的思政教育方式通常都是以灌輸式的方法進行教學，而學生只有被動地接受理論知識，這樣的方式學生很難發揮自身的主觀能動性，甚至很容易使學生感到學習給自身帶來的只有厭倦沒有興趣，導致事倍功半。但是，有效采用網絡技術的優點就能很好地解決這一問題，通過采用網絡的方式進行教學，淘汰傳統的教學方式，全面以學生為主導的方式進行教學，以調動學生積極、主動參與學習為目的，在網絡思政教育中教師與學生能夠以平等的位置進行交流或者討論，并且能夠采用匿名的方式表達出自己的所思所想。學生在網絡中不受限制的盡情發揮自身的主觀能動性，進而充分、有效的激發了學生對網絡思政教育的興趣。

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網絡信息時代推進高校思政教育工作的實效性，可以培養學生的政治素養、擴寬高校思政教育方式，因此應更新教育理念、開發高校網絡信息教育平臺、創新教育方式、加強思政教育教師隊伍建設、創新思政教學管理模式、改革思政教育內容，同時建立保障機制，保證網絡信息時代高校思政教育工作的時效性。

關鍵詞：

網絡信息時代；高校；思政教育；實效性

近年來，隨著高職院校素質教育、創新教育改革的不斷推進，思想政治教育也在隨之變革。特別是在當前網絡技術、信息技術等在教育領域的普及，給高職院校思政教育改革既帶來了生機，同時也面臨著挑戰。網絡信息的龐大多樣，優劣并存，給學生的視覺、聽覺、心理、思想及意識帶來了巨大的沖擊。如何巧妙的運用網絡資源給高職院校思想政治教育工作提供便利，走出傳統固定式強行灌輸教育模式，使思政教育形成開放式的教育模式，是高職院校當前面臨的巨大的難題。因此，探討提高網絡信息時代高職院校思政教育工作實效性的途徑具有重要的現實意義。

一、網絡信息時代推進高校思政教育工作實效性的重要作用

（一）可以培養學生的政治素養

高職院校學生動手能力優于動腦，在成長過程中往往缺乏責任感和自主意識薄弱，一旦處于復雜的環境中，容易迷失自我。特別是在當前網絡發達的情況下，各種信息接踵而至，良莠不齊，學生在較差的自控力下，容易在思想觀念、心理素質、精神層次上產生扭曲現象。此時，高職院校運用網絡環境為思想政治教育服務，才能將學生的學習環境進行凈化，引導學生樹立積極向上的學習心態、就業觀念和職業觀念，努力提升自己，自覺抵觸黃、賭、毒、暴力，為社會奉獻自己的價值。

（二）可以擴寬高校思政教育方式

網絡環境雖然有不良信息因素的干擾，會對學生的思想觀念產生沖擊，但總的來說，網絡的優勢很大，能夠形成開放性的教育平臺，匯集共享所有的教育資源。學生學習也不再受時間和地點的限制，隨時隨地可以訪問網絡平臺上的資源，為學習尋找最佳的模式。這種新時代的特性，也給思想政治教育提供了便利和改革的助力，高職院?？梢赃\用綜合化的網絡技術，構建優質的校園網絡平臺，為學生提供學術、技能、社會實踐、心靈塑造、思維創新、心理輔導、思想政治教育等等廣闊的教育資源，同時創新教育模式，利用網絡構建溝通平臺，隨時與學生進行互動，解決學生的心理、思想、觀念、意識等方面的疑問，幫助學生、引導學生和服務學生。師生都可運用網絡進行資料的下載和查閱，更新知識體系，完成主流思想觀念的交流與解讀等。使得傳統的強硬式教學模式更新為服務型、引導型、感化型教育模式。在這樣的教育模式下，教學活動會更活躍，課堂交流更暢快、觀點討論更直接與具體，對學生的思想、習慣、心理、意識等起到積極的鼓勵、引導和服務作用。

二、網絡信息時代推進高校思政教育工作實效性的途徑

（一）更新教育理念

高校思思想政治教育在素質教育和創新教育改革的推動下，必須將教育重心轉移到新的教育理念中來，互聯網的普及為其改革提供了新的動力。思想政治教育想要擺脫傳統的硬性說教進入服務引導模式，可以與網絡攜手，完成教育創新，教育理念得到升級，徹底突破傳統教育的束縛，將思想政治教育融入到網絡中，賦予思想政治教育新的理念、新的模式、新的內容、新的方法，沖擊學生感官和思維，激發學生的興趣和主動性，創新性，積極運用全新的網絡教育資源，不斷提升自己的綜合能力和實踐水平。

（二）開發高校網絡信息教育平臺

當前，智能移動終端、網絡技術、信息技術等全社會得到普及，特別是在高校，為教育創新提供了便利條件。無論是教學還是學生學習都步入信息化時代。為了更好把握學生的思想變化，引導學生積極向上的心理，利用凈化的網絡資源十分必要。因此，高校要加大力度構建校園凈化網絡平臺，將思想政治教育融入到網絡教育中去，提高思想政治教育的實效性和質量。首先，網站軟硬件設施要先進完善，能夠滿足廣大師生對網絡環境的精神要求和心理要求，思想政治教育內容要優化，理性且先進，無不良信息掛靠，實踐案例符合當前社會的發展背景；其次，專設學生天地欄目，對學生進行心理疏導，精神放壓、思想熏陶，就業指導等，對觀點進行正確引導；最后，整合校園資源為思想政治教育搭建綜合性網絡平臺，學生在網絡平臺上可以得到全部的需求信息，使思想政治教育滲透進學生的心里。

（三）創新教育方式

在網絡時代，傳統的說教已經不再適合高校思想政治教育，需要新時代的教育方式來迎合網絡時代的特點，將教育與學生的心理、思想緊密結合起來。因此，創新教育方式才能與學生產生共鳴，將網絡思想政治教育和傳統思想政治教育進行融合，形成全新的思想政治教育體系，創新教學模式和教育手段，例如思想政治教育資源微課化、多媒體化等，給學生自由、輕松、和諧的學習環境，吸引學生的注意力，調動學習積極性，挖掘學生的潛在的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念，實現思想政治教育的目標。

（四）加強思政教育教師隊伍建設

教師與學生直接接觸，對思想政治教育、網絡資源完善起著直接作用，是學生學習的典型，教師隊伍的完善是網絡思政教育的先決條件。教師的網絡應用能力和信息技術的應用能力是高校網絡教育的前提，想要做好網絡時代的思政教育工作，必須加強教師隊伍建設。因此，網絡培訓常態化，提升教師網絡思政教育理念和實際應用能力，才能提升思想政治教育隊伍的整體素質。在工作中，將考核與教學，考核與網絡，考核與服務，考核與實績相結合，推動信息化服務教育的進程。同時，加強老、中、輕思政教育隊伍層次構建，以老帶中，以中帶輕，使思政教育資源可持續化發燕尾服。

（五）創新思政教學管理模式

高校思想政治教育在網絡時代必須不斷增強管理，創新管理模式，才能在新時代構建網絡化管理服務體系，優化歐芳資源配置來為思想政治教育提供便利。首先將管理機構進行精簡，成立思政管理機構，對思政教學、網絡應用，教學模式創新等進行精細化管理與監督，將管理機制進行完善，促進思政教學目標的實現；其次，在網絡平臺開通溝通互動天地，對師、生交流、信息反饋、自學總結等進行管理，及時發現教育中存在的問題，及時解決；再其次，對網絡教學現代化進行技術更新管理，優化網絡思想政治教育環境，加強網絡化與實際教學的緊密聯系，提升管理水平；最后，積極鼓勵教師自身執業水平的提升，開辦各種專業培訓，鼓勵教師自主學習，創新教學模式，提升思想政治教育實效性。

（六）改革思政教育內容

首先，必須對傳統固定不變的思想政治教育素材進行現代化案例更新，使其內容與當前社會主流文化相適應，增強學生的時代感。目前智能移動終端幾乎每一位學生都有，可以利用這一特點進行網絡微課設計，實現思想政治教育的網絡微課模式，增強學生的積極性。同時，對當前的焦點人物、事件等進行解讀與引導，解開學生的心結，樹立正確的思想觀念。其次，內容選擇要適度，符合大學生的心理承受能力，能夠起到拓展和延伸作用。大學生心理容易受到社會不利因素的沖擊而產生極端情緒，此時，思政內容要考慮學生的心理特點和情緒變化，選擇逐漸引導模式，來幫助學生慢慢在心中樹立正確而穩固的觀念。最后，內容還要符合新媒體特點，比如題目要能夠吸引學生、教學形式多元化，如此才能保證教育內容通過新媒體更好地傳播。

三、保障機制

第一，以網絡平臺為紐帶，構建思政教育的協調機制，使機構、教育資源、教學內容融合在一起，形成優勢的網絡教育模式。面對高校生源大，規模大的實際情況，實施思想政治教育需要各方面協調統一，才能更好的為學生服務。因此，高校要將組織機構、思想政治教育機制、網絡軟硬件完善、網絡資源優化、思想政治教育團隊力量等進行協調，使各方面責任明確、分工明確，才能構建完善的開放式思想政治教育網絡模式。第二，構建高校網絡化思想政治教育的信息采集、分析、整合、引導、服務機制。及時對學生的思想動態和心理變化進行信息采集，分析這種變化的原因或導致因素，整合高校的思想政治教育資源和力量，積極對學生進行有針對性的引導與服務，通過感性教育，親情教育、感恩教育等手段，引導學生回歸到正確的思想觀念軌道上來。將價值引導、觀念服務、心理疏導緊密的結合起來，幫助學生積極樹立正確的價值觀和世界觀，對將業擇業有清醒的認知，提高學生品行和綜合能力。第三，構建網絡教育的監督機制。思想政治教育在網絡平臺下實施時，需要積極的監督機制進行約束與調整，才能保證網絡環境中資源內容積極向上，傳播方式合情合理。因此，高校有必要聯合與上級教育主管、政府、家庭甚至社會機構進行聯合，將網絡有利因素進行擴大，不利教育因素進行屏蔽，形成強大的網絡信息凈化監督平臺，實現健康、和諧的信息環境，提高學校思想政治教育的質量和實效性。

參考文獻

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[2]蘆鑫.淺談高校網絡思想政治教育實效性[J].讀與寫(教育教學刊).2016(04)

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【關鍵詞】智慧校園；高校；思政教育；網絡平臺

現階段，隨著我國電子信息以及計算機技術發展，使得高校在進行教學創新的過程中逐步將高科技與教學活動相結合，從而幫助當代大學生拓寬自己的眼界，縮小與世界的距離。目前，我國高校在進行思政教育的過程中，逐漸加強對于教育模式的創新和改造，在這一過程中，互聯技術成為了關鍵。隨著思政教育網絡平臺的構建，我國的高校思政教育在實際的發展過程中取得了卓越的成效。

一、高校思政課網絡教學平臺構建存在的問題

事實上，高校在開展思政課的過程中能夠高效的培養學生的道德素養，基于此，就使得我國的高校思政教育顯得尤為重要。在這樣的背景之下，相關部門逐漸在實際的教學過程中采用全新的教學技術，并加強對于網絡教學平臺的構建，從而推動相關教學目標以及任務的實現。事實上，由于現實環境的現實，使得我國高校思政課網絡平臺在實際的構建過程中存在諸多的問題。對此，筆者進行了總結，具體內容如下。

1.相關部門對于構建網絡教學平臺的認可程度較低

隨著互聯網以及計算機技術的發展，使得我國高校在開展教學的過程中逐漸作出了較多的改變。筆者通過對于諸多案例的分析得知：在高校思政課教育網絡平臺構建的過程中，相關部門以及教師的態度對此起到了至關重要的作用。但目前，由于相關部門以及教師對于網絡教學平臺構建的忽視，使得教師不會在網絡教學平臺的構建上投放太多的時間以及精力，繼而導致實際的教學效果難以得到提升。更為重要的是由于有關部門的不重視，繼而導致與之相配套的教學考核以及評價體系尚未形成，從而不利于提高教師的積極性，最終滯緩了思政課教學平臺的構建與發展。

2.網絡教學資源的重復開發造成浪費

現階段，我國高校在構建思政課網絡教學資源平臺的過程中，由與在建設與分類方面存在相關標準的缺失，繼而導致在相關平臺創建的過程中存在對于教學資源的重復開發以及浪費的現象。

之所以產生這一問題，主要是因為在各高校在構建網絡教學平臺的過程中，都借由自己的理解與認識進行資源的分類以及定義，從而使得各高校之間的教學資源難以得到最先限度的利用和交流，最終加劇了高校對于硬件設施的重復投資、軟件平臺的重復開發以及網絡課程的重復建設。事實上，這種情況的出現就導致了資源配置的低下，并對國家的教育投資造成了極大的浪費。

3.忽略網絡教學互動機制的開發和運用

雖然我國高校在進行思政課教學的過程中極力的推動網絡教學平臺的構建，并希望寄托于此推動教學模式的創新。但實際上網絡教學并沒有進入普通高校的課堂中。之所以這樣說是因為在目前構建的網絡教學平臺中缺乏必要的互動機制體系，而這一體系的缺乏就導致在實際的教學過程中，教師無法對學生的學習狀況進行考核，而學生在借助思政教育網絡平臺進行學習的過程中也難以得到系統的考核以及訓練，不利于學生的深入學習和發展。

二、高校思政課網絡教學平臺構建的推進路徑

現如今，我國高校在構建思政課網絡教學平臺的過程中仍舊存在著實用性以及互動型差等方面的問題。但隨著科學技術的不斷發展以及信息時代的不斷推進，使得教育網絡平臺的構建在日后的發展過程中會逐漸成為高校開展教學過程中的重要載體?；诖耍托枰咝５南嚓P部門加強對于教育網絡平臺的構建。關于構建高校思政教育網絡教學平臺，筆者通過相關案例以及有關研究的分析，總結了下述幾點，具體內容如下。

1.發揮高校教師在網絡教學平臺建設中的作用

在構建高校思政教育網絡教學平臺的過程中，為了實現平臺構建的科學性以及合理性，需要相關部門加強對于高校在職思政教師的鼓勵，讓其逐漸注重這一新興的教學方式，并推動教師在這一過程中出謀劃策。

事實上，由于網絡教育平臺授課與傳統的教學方式存在諸多的差異，因而教師在這一過程中不僅僅需要逐步增強其自身的學科教學能力，還要不斷的學習、提高其自身對于網絡教學的組織以及管理的能力，諸如依據網絡課程的特點，設計出恰當的方法與策略。筆者認為，為了實現這一目標，需要相關人員采取下述的兩個方面。

一是在構建網絡教育平臺的過程中，加強對于高校教師的培訓，從而使得高校思政教師在多元化、持續性的培訓過程中了解到網絡教育平臺的相關信息，并以此為基礎推動相關教學的有序開展。目前，發達國家已經開始加強對于高校教師進行網絡教學方面的培訓，并由此取得了卓越的成效。對此，筆者認為各大高?？梢酝ㄟ^合作、考察等方式加強與國外相關院校的交流與合作，從而以此為基礎學習有關的經驗，從而推動我國高校思政課教師的發展以及對于網絡教學平臺的理解與熟悉。

其次就是需要各大高校逐步建立起激勵機制，并依據實際的狀況將資源的具體內容劃分給教師，從而減輕各高校教師的負擔。事實上，通過建立并完善相關的激勵機制，能夠在最大程度上提高教師的積極性，從而推動思政教育網絡教學的發展。

2.創建優質資源的共建共享功能

為了適應時代的發展，我國的高校教育在實際的推行過程中逐漸引入了新的教學理念以及教學方法。事實上，我國教育部門也在互聯網時代到來的背景下，逐步開展了21世紀教學資源庫建設工程。但由于實際環境的限制使得這一工程在實際的建設過程中存在著但覆蓋面小、資源共享性差的問題。而這一情況的出現就導致各大高校在發展思政教育的過程中由于各高校之間的教育資源難以得到流通和利用，從而造成了不必要的資源浪費，且不利于網絡教學平臺的構建。

基于此，就使得相關部門在構建思政教育的網絡教學平臺的過程中，需要加強各高校教育資源的流通，并在此過程實現了對于優秀教育資源的整合，從而在最大程度上提升了思政教育網絡教學的教學質量。目前，我國的部門高校在構建思政教育的網絡平臺的過程中逐步取得了一定的成績，諸如清華大學的“紅色網站”、北京大學的“新青年”、浙江大學的“求是潮”等。對此，就需要各大高校加強與這些院校的交流與合作，通過資源的共享以及經驗的交流，從而實現我國高校思政教育的全面發展，提升高校思政課網絡教學平臺的質量。

不僅如此，由于我國的相關部門對于網絡教學資源的整合是一個動態的過程，因而為了更高的推動教育資源的可持續發展以及使用，就需要相關部門在實際的作業過程中加強對于資源的維護以及更新，從而提升我國思政教育資源的質量，并最終推動相關教育方式的發展和推行。

3.構建互動性較強的運行機制

通過對于我國已建有的高校思政課網絡教學平臺的研究分析可以發現：目前，我國的網絡教學平臺在實際的應用過程中之所以效率低下，主要是因為在構建過程中，相關部門以及人員都過分的重視對于信息化教學資源的建設，繼而忽視了對于資源運行機制的完善?；诖?，為了更好的推動高校思政教學的發展，需要香瓜你部門加強對于互動性較強的運行機制的構建。

事實上，網絡教學平臺在實際的教學過程中雖然能夠推動教學任務的完善，并提升教學效果，但是其在實際的應用過程中不能夠完全代替教師的角色，導致這一現象的原因就在于網絡教學不能同傳統教學方式一樣，與學生構造起社會化的交互。基于此，就需要相關人員在構建思政教育網絡教學平臺的過程中加強對于互動性較強的運行機制的建立，從而實現在教學過程中對于學生學習狀況的考評，從而實現教學效率的提高。

三、高校思政教育網絡教學平臺構建的意義

隨著網絡信息技術的發展以及互聯網逐漸深入到實際的社會生產生活中，使得我國高校在開展思政教育的過程中，逐漸加強了對于在網絡教學平臺的構建和使用。事實上，高校思政教育網絡平臺的構建能夠在一定程度上幫助學生加強對于相關知識點的學習和掌握，并有利于打破學習的時空限制，并在此基礎上實現交互式的遠程教育。

事實上，由于網絡教學在實際的運用過程中能夠取得傳統的教學方法難以取得教學成果，因而其的推廣有利于實現我國的高校思政教育的教學模式朝著現代化的方向發展。

四、結束語

隨著時代的發展、科學技術的進步以及教育改革的不斷推進使得我國的高校思政教育在實際的開展過程中面臨著諸多的挑戰。事實上，為了更好的推動思政教育在德育方面的作用，相關部門逐漸開展了網絡教學的方法。筆者認為隨著相關部門在實際的構建過程中能夠注重對于相關技術以及方法的運用，我國的高校思政教育網絡平臺畢竟獲得長足的發展。

參考文獻：

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[6]亓季松.構建“易班”為Web2.0時代高校網絡思政教育主陣地[J].科教文匯（上旬刊），2015，（04）：10-11.

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【關鍵詞】網絡化時代；高校隱性思政教育；教育特點

我國的二十一世紀是一個網絡化的時代，網絡信息技術遍及每一個地區和領域，該技術在教育界在相關方面已經成為十分常見的教育教學手段。隨著網絡化技術的高速發展，該項技術在日常生活中的使用也是越來越普遍，高校學生在網絡的環境下，其思想道德方面的觀念以及思想價值的取向，甚至是“三觀”都受到了相關方面的影響。因此，充分的利用網絡化的時代背景，采用隱性的思想政治教育模式，對當代高校大學生進行相關教學，從而達到該教學教育的最終目的。

一、高校隱性思政教育的特性和優勢

（一）高校隱性思政教育的特點

首先，該項教育具有自愿性特點。一般在高校中，大學生幾乎屬于強迫式進行思想政治學習，學生在相關環境下，對思想政治的學習完全處在被動的狀態，從而導致學生對思政課產生抵觸的心理，這樣完全無法達到理想中的教學效果。其次，高校在相關方面的教學完全可以離開教室，開展相關方面的節目活動，或者將其融入到校園文化藝術界當中，讓學生主動去參加，自愿去學習，在不知不覺中，學生就會自然而然的接受思政教育，并接收其熏陶，在無形之中，高校的隱性思政教育就達到了最初需要的教學效果以及教學目標。

（二）高校隱性思政教育的優勢

1、將學生的自我教育能力和綜合素質能力都提高

課程上的安排、課程的場地以及課程的時間都對高校素質教育產生一定的影響，僅僅在課堂中是完成不了的，隱性教育完全打破上述中的問題，該教學方法完全不受時間和空間的限制，并且廣泛靈活，并且，該教學方式在校園中每一處環節都可以存在，從不同的角度和層面都對學生進行了思政的教育，完全提高了學生呢個綜合性的素質能力。除此之外，該教學方式將學科方面教育的道德培養以及非智力方面的因素缺失進行了克服，讓學生在參加相關方面活動的過程中，完善自身的道德信念，逐漸養成習慣，將學生整體的能力都向著積極化的方向進行提升。

2、完全跟隨學生以及社會環境在思想政治上的變化

網絡化的時代已經將社會管理中的“剛”變成了“柔”，所有的一切都在向著民主化的方向發展，因此，思政方面的教育也在隨之變化。高等院校中，學生的整體素質以及文化修養會相對比較高，但是價值觀以及人格都沒有定型，他們的思想十分樂觀且開放，容易接受許多新的事物和思想，同時也會受到不良的思想潮流影響，還會有不少的學生只追求學業，完全的忽視了道德方面的教育，甚至有很多學生以不掛科為學習的目標。因此，思政教育課程要對學生的相關思想進行勸導，讓學生在自由的情況下對思政內容進行自我的學習，調動學生在相關方面的積極性和主動性。

二、網絡時代下的思政教育

（一）高校需要創建多層次思政教育網站

為了將網絡化的思政教育實現，高校都應該創建起屬于自己的思政教育相關網站，并且將其與全國的高校網站進行相互之間的溝通和交流，從而達到思政教育的共享，相關的網頁和網站要具有個性化特色，里面的主要內容具有十分鮮明的真實性和思想性，同時還要有深刻的分析、敏銳的觸感以及獨特的見解等，在相關欄目的確定方面，既要保持網絡化的特色，也要有思政教育方面的內涵。

（二）高校需要善用開展隱性思政教育相關工作

計算機網絡化的技術已經將傳統化的教育手段和方法完全進行了改變，將理論化的教育空間進行了拓寬，同時，它對思政教育的科學化和信息化發展起到推動的作用。目前，許多新聞事件報道都有大量的學生參與到其中的討論，因此，高校在進行思政教育的過程中可以充分的利用當時發生的許多重大事件，通過這些重大事件所產生的影響，讓學生對思政教育有了關注方向，并且，這種方法也是一種隱性的思政教育方法。高校的老師可以根據當時熱門的網絡事件，與學生就相關方面的問題展開討論，從而形成一種雙向互動形式，在這個過程中老師要進行一定的引導，以免學生誤入歧途中。

（三）網絡化時代加大隱性思政教育的教師資源

高校的校園中，老師與學生接觸最多，因此，無論是在現實生活中的思政教育還是虛擬化的網絡思政教育，老師都是該方面展開教育工作的主體，因此，老師自身就是一個最好的隱性思政教育源，多與學生進行交流和溝通，用自身去影響學生。首先，相關方面的教學老師自身的網絡化思政素質要提高，其次，加大與學生之間的溝通，減小與學生之間產生的距離，充分的利用網絡方面的交流手段。

三、結語

目前，網絡已經成為高校學生進行交流、交友、就業、學習的最新平臺，高校利用網絡的優勢，從而展開隱性的思政教育，讓學生在沒有察覺的過程中接收到良好的思想教育，將這種教育與課堂教育相互結合互補，全方面有效的提高思政教育的教學效果和教學質量。

參考文獻

[1] 方菲，張麗，劉曉杰.隱性思想政治教育研究綜述[J].青島行政學院學報，2009（07）：02-03.

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    1.主體———高校

    高校思想政治教育工作需要由各高校黨委牽頭,學校各個機關部門、學院、教師和學生干部共同配合完成。(1)主管學生思想政治工作的領導主管學生思想政治工作的領導,是高校思想政治網絡教育的總工程師,其可以通過成立專項網絡平臺建設小組,將網絡平臺建設和網絡文化建設納入校園網絡建設中去,依據思想政治教育網絡平臺建設的內容以及所需要的網絡技術,形成一套較為全面的網絡教育管理體系,明確黨委組織部、宣傳部、學生工作部門以及技術部門等的具體職責,努力做到人盡其責。(2)輔導員輔導員在高校教師隊伍中的地位無人可以取代,他是連接學生進行專業學習與思想教育學習的重要紐帶,承擔著“傳道”與“解惑”的育人職能,是促進大學生健康成長、樹立正確人生觀、維持學校與社會和諧安全的重要力量。而在新形勢下,開展網絡教育,也必須依托于輔導員這支中堅力量,通過提高輔導員的專業化水平、網絡化水平,切實保障網絡教育的有效開展。(3)學生黨員學生黨員一方面是高校了解學生思想情況的重要來源,另一方面其過硬的政治素養也在學生當中起到先鋒模范帶頭作用,并能在第一時間對學生存在的思想問題進行引導和協調。高校應分階段強化大學生黨員的培訓工作,優化學生黨員隊伍,切實發揮學生黨員力量。

    2.客體———大學生

    大學生群體是高校開展思想政治教育工作的客體,主要以自制力差、自我管理能力低為主要特征,他們對待事物的態度、評價準則、價值觀等,都將對整個校園和社會的和諧穩定產生重大的影響,但是也容易受網絡信息的反向影響。因此,必須把網絡看作了解大學生想法和關注點的新渠道,加強其網絡教育。

    3.載體———網絡平臺

    與傳統媒體相比,網絡平臺似乎顯得更有魅力,網絡平臺的加入在豐富教育載體和途徑的同時也加大了思想政治教育工作的復雜度,高校要全面夯實校園網絡建設,創立科學、積極、健康的校園網絡文化。(1)BBSBBS提供了一個交流學習、結交朋友、發表對學校以及社會新聞熱點話題的看法的平臺,已經逐漸成為建立在網上的“虛擬校園”。高校思想政治教育工作的開展,可以充分利用BBS這一渠道,進行思想文化的網絡宣傳,同時做好實名制注冊和管理、信息監控、輿情分析、評論引導,對于BBS上的較為正面的信息要有意識地給予放大,相反對那些消極的、不健康的言論或信息就要進行適當的處理和屏蔽。(2)QQ、MSN等即時聊天工具騰訊QQ在大學生中的廣泛應用為網絡思政教育提供了理想的交流工具,其平等、便捷的優勢使其成為日常談心和深度溝通的橋梁。思想政治教育工作者可以通過查看學生的QQ狀態、留言等信息及時了解大學生的思想和心理現狀,有利于教育者和被教育者雙方關系的良性互動,通過聊天工具,可以及時了解大學生的思想問題并進行正確引導,促進現實人際關系的發展。(3)微博越來越多的大學生喜歡以博客為手段隨時隨地地記錄生活、發掘自我、展示自我,如果教育工作者可以建立自己的博客知識庫、思想庫和教育平臺,將自己的積極情緒、思想和知識與學生們進行分享,可以擴大學生思想政治教育的空間。同時,用積極的、健康的思想占據網絡陣地,可以抵制不良文化的侵襲,切實有效地推動大學生網絡教育。(4)微信作為最新鮮、最方便快捷的溝通手段,微信靈活、方便、智能的特點使其成為高校學生間交流的最主要的工具。學生們可以通過發送文字、語音、圖片等相關內容,來表達或分享自己的心情和狀態,思想政治教育工作者可以通過關注學生的朋友圈,隨時了解學生所在地點、最新動態、心情等等,對學生思想動態做到深入了解,并通過微信對同學們的行為和狀態進行隨時指引。

    4.網絡平臺建設的輔助力量

    大學生的思想和行為不僅會受到家庭“小環境”的影響,也會受到社會“大環境”的影響。因此,構建高校思想政治教育的網絡平臺,應該由高校牽頭,搭建學校、家庭和社會相結合的輔導網絡。(1)社會社會可以通過提高網絡管理技術,完善網絡法制建設,建立安全網絡傳播平臺,加強網絡監控和管理力度等有力措施,來營造健康的、綠色的網絡環境,同時,完善政策和相關制度,實現教育機制、功能、力量和目標等的統一和互補,并聯合社會各界力量,共建思想政治教育網絡。(2)家庭家長要主動接觸網絡,通過網絡技術的學習,了解子女的思想動態和精神需求,了解他們上網關注的主要內容,以便更好地與之交流溝通,同時可以通過家庭教育,有目的地培養子女自我約束、自我控制的能力,使他們養成健康的上網習慣,令其積極吸取網絡中的有益養分,盡最大所能地避免其消極影響的沖擊。

    5.網絡平臺各要素間的相互作用路徑

    基于前文的分析,本文將所構建的平臺中主體、輔助力量、載體及客體相互之間的關系進行梳理,如圖1所示。

    二、高校思想政治網絡平臺建設的架構

    1.組建網絡思想政治教育領導隊伍

    學校黨委要把網絡思想政治教育當作新時期德育工作的重點工程,確保人、財、物力資源的充足,也就是領導支持、人力資源、資金、硬件設施均充足的狀態?？沙闪ｉT的領導小組,由校領導親自擔任正副組長,黨委組織部門、學校各機關部門、學生工作部門、科研部門、圖書館、網絡管理中心、校團委和思想政治理論課教學部門等職能部門共同參與,形成各部門齊抓共管的局面。此外,還有包括網絡技術專家、BBS版主或者網絡編輯等在內的網絡工作者,由他們定期在校園網上與學生進行直接交流、對話,針對學生提出的問題進行及時有效的解答,確保網絡思想政治教育的效率和質量。

    2.整合網絡政治教育資源

    高?？梢酝ㄟ^網絡開展形式多樣、內容豐富的科技文化活動,來最大限度地調動學生的積極性,鍛煉學生的發散思維能力,增強學生實踐能力。同時,設立網上學術講壇,將各種學術講座現場攝錄制作后上傳到學校教育網站上,彌補傳統學術報告的時空缺陷,也可以與其他高?；蛘呙襟w建立合作關系,共同研討、合作開展大學生思想政治教育。這樣,通過線上、線下各類資源的有效整合,為高校思想政治教育奠定基礎。

    3.充分利用計算機網絡技術

    (1)建設高校思想政治教育門戶網站高校思想政治教育門戶網站是家校溝通和師生交流的一個重要平臺。在門戶網站上,可以有計劃的公開或展示學校相關信息、交易方式等內容,讓門戶網站成為社會了解學校的窗口、家長理解學校的通道和學生學習進步的平臺。門戶網站可以以新聞、通知等形式介紹學校思想政治教育的特色和典型,讓社會人士和學生家長對學校有較好的理解。(2)建立班級主頁班級主頁是班級成員展現班級風采的大舞臺,是一種虛擬化的在線班級管理及組織方式。班級主頁往往能夠非常直觀的顯示班級成員的特點及特長,讓訪問者通過主頁中的信息了解班級管理工作和學生學習現狀。此外,類似于“網上家長園地”的網絡模塊也不失為一種非常好的班級管理模式。

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關健詞：網絡 輿論 高校 思想政治教育

隨著我國經濟水平不斷提高，我國對于高等人才的需求更加急迫，對我國的高等教育提出了更高的要求。信息化時代的到來，使得社會價值觀呈現多元化的發展趨勢，而這一趨勢對高校內的大學生也產生了非常深遠的影響。要減少不良文化對大學生的侵蝕，就要不斷加強高校思想政治教育，推動高校思想政治教育改革。

一.網絡輿論環境對加強高校思想政治教育的影響

網絡輿論環境是現代計算機科技發展的產物，并在發展過程中逐漸成為了社會環境的重要組成部分。輿論是指人們對于所處環境及所出現的現象、問題所表達出的若干意見。對于新興網絡媒體的出現，給予了人們一個發表意見的全新平臺。公眾可以在網絡上發表自己對于所看到言論、現象、問題的意見和看法。這些意見和態度在持續的傳播過程中會逐漸累積形成一股力量。輿論既包括正面、積極的輿論也包括負面、消極的輿論。網絡輿論環境就是在相對集中的社會空間內的網絡上形成的眾多輿論的有機組成部分。由于輿論都具有一定的影響力和號召力，網絡輿論會對人的思想和行為產生一定的影響。網絡輿論環境產生于社會環境，是對社會經濟、政治和文化環境的反映，同時也對社會環境產生反作用，調節著社會環境中不同主體之間的關系。

隨著計算機、手機等高科技產品在高校內的普及，網絡平臺與校園師生學習、生活的聯系越來越緊密。在近幾年，智能手機的出現及普及更是極大地轉變了校園師生接受信息的方式。校園師生可以自由在網絡平臺上發表對某一問題、現象的看法和意見。與其他社會空間相比，校園網絡輿論氛圍具有其鮮明的獨特性。從主體來說，作為高校的老師和學生，他們都具有比較高的文化水平，且思維視野都比較開闊。與其他主體相比，這一主體更容易主動去關注外界發生的事件，并對這些事件做出比較理性、準確的評價判斷、同時，由于高校師生多在校內共同居住，更方便主體之間對網絡輿論進行分享與交流，形成更全面的觀點，同時提高事件的關注程度，無形中再次擴大了網絡輿論的影響力。從客體來說，高校師生更加關注與高校相關的事件和現象，對于社會現象發表的觀點也具有明確的指向性。伴隨著網絡在校園師生生活中的應用范圍擴大，校園網絡輿論在校園輿論中的比重在逐漸增加，對校園環境的影響力也在逐漸擴大。

高校思想政治教育是指以正確的思想、政治、道德理論為指導，以實現不斷提高學生的思想、政治和道德素質為目的，高校教育者為了轉變學生的思想及行為模式對其采取的一切非暴力性的活動。高校思想政治教育是在高校內進行，因此這項工作往往要根據校園實際情況進行開展。隨著互聯網的普及與發展，重視校園網絡輿論力量、加強校園網絡輿論引導對高校思想政治教育具有積極的推進作用。

二.網絡輿論環境下高校思想政治教育存在的問題

第一，部分高校的領導沒有重視網絡輿論環境的作用，忽略了網絡輿論環境對高校思想政治教育工作開展的影響。部分高校的領導和教育者仍然停留在過去的教育思維當中，缺乏對網絡輿論環境力量的正確認識，認為網絡輿論是無關緊要的事物，不需要借助網絡輿論的力量來開展思想政治教育。隨著網絡輿論的影響力日益擴大，高校學生因網絡輿論引起的思想和行為問題越來越多。不考慮高校網絡輿論的教學計劃是無法有效地解決這些問題的。由于領導的不重視，導致在高校網絡輿論方面，高校思想政治教學出現教學研究不專業、師資力量嚴重不足、教學設施不完善、課程安排不合理等問題，嚴重阻礙了網絡輿論環境下的高校思想政治教育工作的開展。

第二，部分高校沒有適應網絡輿論環境的發展及時對教學的內容和方式進行調整，依然沿用過去的教育教學方式。一方面，網絡輿論思想政治教學對高校思想政治教學提出了極大的挑戰。網絡文化具有復雜性、多變性的特點，課堂教學、講座等傳統的思想政治教學方式無法滿足網絡輿論環境下的高校思想政治教育。由于網絡已逐漸成為大學生獲取外界信息的主要方式，而網絡上可以供給大學生的信息量是非常大的。傳統的教學方式可以提供給學生的信息量非常少，且學生上課是被動地接收信息，主觀能動性較差。這樣此消彼長，高校的思想政治教學必然無法獲得理想的效果。另一方面，高校的網絡輿論思想政治教育的教學內容具有滯后性。近年來高校的網絡環境發展迅速，網絡上的信息傳播和更新速度都非?？?。而開展網絡輿論思想政治教學的高校所選擇的教學內容沒有跟上網絡信息的更新速度，還習慣用已經過時的網絡輿論教學理論來作為授課內容。教學內容的滯后性無法緊跟網絡文化發展潮流，對于新出現的高校學生網絡思想、行為問題不能有效、及時地進行干預和解決。

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關鍵詞：網絡技術；思想政治；教育；新思路

一、互聯網時代背景下的思想政治教學

互聯網教育是我國推動全面教育和規?；逃闹饕较蚺c動力，利用互聯網技術不斷加強思想政治教學動力，改善教學效果，對于當代大學生來說是一件非常重要的事情，結合當前我國互聯網時代背景的獨特優勢，將思想政治的多方面獨特性展現在互聯網教學過程中，深度結合當今時代背景與學生學習的主要方向，讓思想政治工作的開展逐步走向順利，高校思想政治教育不需要回避新型環境所帶來的壓力及窘迫，僅僅結合當前的高校教學目標以及思想政治所需要投入的教學力量，讓思想政治課程的學習化繁為簡。現階段的思想政治學習，一方面利用網絡空間的多元化動力，豐富各種教學手段和學習方法，讓大學生全面了解世界和社會氛圍，綜合提高各項素質為主要教學目標。在這個過程中互聯網+的時代背景與技術支撐基礎為思想政治教學提供了充足的可能性與基礎，高校思想政治教育作為引導大學生的價值取向，行為方法的過程，其思維模式和重要的思想工作方式都受到了影響，在當前環境中呈現出了一些教學的新型態勢。中國“十”的召開，總理在會上明確了我國發展“互聯網+”的工作方針，從網絡信息技術、手段、工具上多種形式入手，解決教育、醫療、商業、就業、民生等一系列問題，將互聯網的信息化建設與思想工作會議結合，形成一種行為方式，傳播網絡真諦的思想工作，充分運用新型傳播手段創新高校思想政治教育教學工作的開展。

二、新時期高校思想政治教育的新特點

（一）教育主客體的地位新變化

教育主客體地位的變化指的是教師從傳統的主體地位變成了現階段的客體地位，思想政治教育是以學生為中心的引導，讓學生的思想得到改變，引導學生提高價值觀與世界觀的態度，而學生根據教師的引導，做出正確的反映就是一種自由選擇。所以學生的主體地位要得到充分的尊重，要對學生的學習價值給予肯定，充分保證學生的自我權利和地位的均衡，在互聯網+的時代背景下，新型的師生關系與主客體的學習地位要得到均衡的對待，環境的局限性被打破，知識的獲取速度也得到了變化，教育主客體的地位就出現了變動。

（二）思想政治教學空間的轉換

傳統的思想政治教育教學空間是以傳統的信息交換為主的，沒有互聯網信息化技術的支撐，僅僅在課堂內部進行宣傳教育，提出各種信息化教學的方式方法，僅僅在課堂內對傳播對象進行思想政治教育教學。然而在現代化的轉型中，互聯網+的思想與思想政治的思想緊密結合，形成了充分的空間展示能力。很多思想政治課程轉移到了互聯網平臺，在線上開展教學為學生提供了良好的學習空間，很多學生因此獲得了業余時間也能學習思想政治的機會，讓思想政治的學習變得更貼近生活。

三、網絡技術背景下思想政治教育的創新途徑

（一）抓住微課程的內容建設

一是始終立足思想引領，遵循“內容為王”的建設規律吸引學生。網絡新媒體建設內容為王，對于創新網絡思想政治教育而言，教育資源則是它的“王牌”所在。為此，必須充分發揮高校組織資源優勢，抓住學生學習的剛性需求，最大程度匯聚課內外、校內外優質資源，并從優化學生體驗出發，按照互聯網等新媒體傳播規律進行內容再造，用碎片化、互動化、交互性的方式來傳播學習內容，讓學生通過長短課程、生動視頻自然而然學習，同時把思想教育內容以潛移默化的方式融合在各類課程中。比如，我們可以把學生學習的需求在第一時間轉化為觸手可及的資源，將社會上的熱點話題、事件進行互聯網改造，成為網絡平臺上的學習素材；我們也可以把學生身邊一票難求的優質大師資源轉化成觸手可及的網絡教育資源，邀請知名學者專家在互動社區上開課，拓展學習的時空；我們還可以把學生身邊的人氣講師轉化成網絡上可親可近的學長學姐，以專欄、“微課程”等形式，從學生關心的問題切入，將矛盾與困惑化解在交流與領悟之中。

（二）共享平臺的大搭建

共享平臺的搭建，指的是在互聯網時代中構建一種平臺，可以為社會大眾以及高校學生提供平臺化的思想政治教育課程的共享學習，每個教師和學生可以將課程錄制上傳到共享平臺，也可以將課程通過分享的形式發送給學生或朋友觀看，相互學習形成有效的助力，讓學生可以更好的通過平臺學習思想政治課程，思想政治課程的共享學習一定是愉快的，幾級的具有創造力的，從而促進思想政治教育的快速推進，完善網絡化思想政治教學的強大資源數據庫。以共享平臺為基礎，建設教育資源集中發展的道路，形成學生引導為主的網絡文化教育產品，提高教師群體的學習動力與學生的互動，探索一種能夠有效銜接學生與老師互動的方法，積極引導專家學者互動教學，提高外部教師與高校學生的互動，尤其是校內外具有影響力的學術大師、教學名師、優秀導師參與到網絡文化建設上來，使他們教書育人的領域從課堂拓展到網絡空間。

四、結束語

根據現有的網絡技術開況以及思想政治平臺建設的狀況來看，高校思想政治教育的拓展必須要結合相應的網絡技術開展實際狀況，將高校思想政治教育適當的引入，并積極開展創新性的教學工作，一方面引入微課程的建設，一方面引入創新性的教學內容以共享平臺的搭建為視角積極開展思想政治教學工作。

參考文獻：

[1]創業教育與大學生就業能力的培養——英國高校的經驗與啟示[J].胡新華，周月.四川理工學院學報(社會科學版).2016.)

[2]“90后”大學生思想行為特點與高校思想政治教育方法[J].史向軍，張瓊.重慶理工大學學報(社會科學).2016.

[3]大學生思想政治教育方法創新性研究綜述[J].李文靜，曹均學.科教導刊(上旬刊).2016.

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【關鍵詞】思想政治教育環境；思想政治教育心理；高校；網絡時代

不同時代的環境具有不同的特征，不同時代的人也具有不同的心理。自20世紀末互聯網開始在我國發展、普及，人們的生活環境產生了巨大的改變，個體心理與群體心理也產生了相應的變化。誠如馬克思恩格斯所言：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！盵1]研究網絡時代的思想政治教育的環境及其對心理的影響對于完善高校思想政治教育理論、豐富高校思想政治教育手段及構建和諧的校園環境、師生關系有著重要的意義。

一、網絡時代的高校思想政治教育概述

當前，網絡已經成為一種“時代話語”融入我們的生存方式和發展方式，并深刻地挑戰和沖擊著傳統社會的方方面面?？梢哉f，網絡時代的來臨對于政治、經濟、文化等各方面都具有非凡的意義。而作為兼具學科性與意識形態性雙重屬性的思想政治教育更是面臨著前所未有的挑戰與機遇。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在我國，思想政治教育仍是新興學科，肩負著培養社會主義新人的特殊使命。而高校思想政治教育工作則顯得尤為重要。隨著網絡走進人們的生活，高校的網絡技術進一步發展、網絡使用也更為廣泛，通過網絡進行的關于大學生學術學習、生活娛樂等活動也大大增加。網絡無形之中瓦解這個聚集高級知識分子的“象牙塔”的保護屏障與交流溝壑，使得猶如洪流般的形形的信息進入高校師生的視野，同時也引起了高校思想政治教育工作者的思考。

二、網路時代高校思想政治教育環境

思想政治教育同其它社會活動一樣，都是在一定環境中進行的，同時，思想政治教育環境又是一種特殊意義上的環境，不僅影響著思想政治教育方式的順利開展，而且還影響著思想政治教育活動的成效。網絡的出現和網絡時代的來臨，在各個方面影響與改變了思想政治教育環境中包括經濟環境、政治環境、文化環境的宏觀環境。而研究這些宏觀環境的變遷對于高校思想政治教育的創新與發展具有重要意義。

（一）網絡時代高校思想政治教育的經濟環境

“經濟環境是決定思想政治教育的重要因素；科學技術的發展水平將對思想政治教育產生重大影響?！币孕畔⒓夹g為基礎的網絡時代給高校思想政治教育環節帶來的改變是巨大的。網絡打破了高校傳統的教學與管理模式、師生交流互動模式等，取而代之的是突破了傳統的時空界限的網絡模式。在網絡上，人們可以從事各種各樣的經濟活動，如資產拍賣、轉讓、企業兼并、企業租賃等，這些經濟活動無疑會增加人們的就業機會，同時會創造更加豐富的物質財富。

（二）網絡時代高校思想政治教育的政治環境

隨著網絡技術的發展，“談笑有鴻儒，往來無白丁”的高校校園已經成為了網絡政治輿論的集散地與發源地?？梢哉f網絡在高校的興起使得知識分子能夠以“網民”的身份表達作為“公民”的政治訴求，而正是這種“網民”與“公民”雙重身份的統一形成了當代網絡政治參與的主體。作為一直新興的政治監督力量，網絡輿論監督為推動政治民主化進程做出了重要貢獻。同時，我們也應該看到，正是在參與網絡政治活動的過程中，大學生對于民主自由的渴望、對于是非善惡的判斷被逐步培養起來。既然網絡是一把雙刃劍，我們就必須看到其有害于高校思想政治教育環境的一面。如今的互聯網上，英文內容約為95%，法文占3%，其他語系占2%，中文估計只占千分之幾，而且這有限的中文信息還并非都是中國大陸制造。這從一個側面反映出了我國政治、文化信息在網絡時代的無力，同時也反映了我國思想政治教育在網絡時代面臨的壓力與挑戰。

（三）網絡時代高校思想政治教育的文化環境

網絡有著其特殊的文化，它是一種脫胎于傳統文化并借助網絡科技進一步蛻變的文化。在信息泛濫的今天，網絡文化依附于不同的信息在網絡上、在人與人之間迅速傳播，并在傳播過程中不斷地變化?？梢哉f：“網絡不僅作為一種技術力量改變著人類社會，而且作為一種文化力量影響著人類社會”。所以，審視網絡對于高校思想政治教育文化環境的影響，有助于發揮健康網絡文化的積極作用，防范不健康網絡文化的消極作用。不良網絡文化同樣能借助網絡渠道迅速傳播、蔓延。據統計，網上的無益信息占50%以上[2]。

三、網絡時代高校思想政治教育心理

生活在不同時代的人的心理往往具有不同時代的特征，我們稱之為“時代心理”。進入21世紀以后的時代已經并且還將對人的心理產生廣泛而深刻的影響，其中網絡時代無疑是影響最大的之一。

（一）網絡時代高校思想政治教育者心理

網絡時代的高校思想政治教育者的心理會受到經濟、政治、文化等思想政治教育宏觀環境改變的影響，如何適應這種改變？總的來說就是要繼承傳統思想政治教育者深厚的理論功底與使命感、責任感，并在此基礎上做到與時俱進、不斷創新。

首先，網絡時代的思想政治教育者要實現從封閉到開放的心理轉變。伴隨著網絡的普及，開放性成為思想政治教育環境的特征之一。這種開放性既體現為信息的開放，也體現為大學生（教育對象）心理的開放。因此，只有教育者自身能夠以開放的心態正視網絡，以理解的心態對受教育者進行教育才能以平等的地位與大學生進行溝通并開展教育。

其次，網絡時代的思想政治教育者要實現從單一到全面的心理轉變。網絡包羅萬象，其影響同樣也是各個方面的。網絡時代的思想政治教育必定會遇到更多新的問題、嘗試更多新的方法，比如BBS論壇、QQ聊天工具等都可以成為思想政治教育新的陣地。因而，高校思想政治教育者要在傳統的基礎上注重對于網絡時代新的機遇與挑戰的思考與研究，要全方位地把握網絡與大學生的關系，及早發現并解決問題。

（二）網絡時代高校思想政治教育對象心理

一般來說，高校思想政治教育對象即指高校學生。同所有網絡時代的人一樣，大學生與網絡的頻繁接觸必（下轉第26頁）（上接第23頁）然會使其心理產生一定的變化，而這種變化對于思想政治教育對象來說又有何影響？

首先，網絡影響了大學生的政治心理?？倳浽谝暡烊嗣袢請笊鐣r說到：“互聯網己成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器”。網絡輿論具有匿名性、時效性、廣泛性等特性，并逐漸成為民眾政治參與的主要途徑之一。大學生由于兼備知識性與強烈的社會責任感也常常使用網絡表達自己的政治訴求。這在一定程度上有利于培養大學生關心國家、民生的現代公民心理，但同時也有可能被不法勢力利用，產生比較壞的影響。

其次，網絡影響了大學生的消費心理。以網上購物的興起為代表的網絡消費的繁榮折射在大學生身上，一方面表現為購物的便捷化、高效化，另一方面也產生了諸如非理性消費、網上詐騙等不良現象。據調查顯示，目前網絡商家有誠信度與信譽度的缺失、安全性不確定，風險大、質量無保證、機制不健全；宣傳不到位；權益無法保障、售后無法保障或達不到要求的共占95%。肩負著培養社會主義新人的特殊使命的高校思想政治教育者需要重視網絡對于本來就缺乏消費教育的大學生新的不良影響，并通過教育引導其理性消費，提高風險感知度。

參考文獻：

[1]張成.網絡文化的時代價值論析[J].求實，2011（02）.

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一、微博的特點

隨著信息時代的到來和互聯網的飛速發展，大學生學習生活交流平臺和交流方式也越來越多，這些平臺及交流方式又和大學生的興趣愛好等息息相關，十分受當代大學生的青睞和追捧，因而大學生的情感溝通、思想交流等行為就與網絡緊密聯系在了一起。面對著這樣的交互式的高信息量的溝通交流，傳統意義上的簡單說教、信件等方式已經無法解決當代大學生的思想、情感等方面的問題的交流與溝通。而繼博客之后、網絡微博這一新興的網絡交流工具通過簡單的語言文字、圖片、音頻、視頻鏈接等形式正在越來越多的融入、滲透到大學生的思想、學習、工作和生活當中，甚至成為了不可或缺的一部分。筆者經過調查，大致發現大學生微博主要是在各大門戶網站等處注冊的，平時用于自己的網絡日志、狀態信息等，用140個字符表達自己的思想、情感、生活狀況等各方面情況，把虛擬的生活空間和現實中的老師、同學聯系起來，各類博客都有著數量龐大的用戶群體，當然大學生在這一用戶群體中占據著多數。無論是哪種微博，與傳統的BBS、博客的相似之處，都是采用自由參與，上手快，個性化強，多方互動，分享互助，即時交流的信息溝通方式，具有主動、開放、靈活、方便、高效等特點。

二、當代大學生的思想特點

當代大學生個性突出，情感豐富而強烈，但思想和情感上帶有很大的不穩定性。當代大學生以“80后”為主，逐漸過度到以“90后”為主，他們強烈地要求個性張揚，追求完美，并渴望被社會、被他人肯定和接受，同時又對未來充滿了迷茫。因特網的飛速發展，徹底地改變了現在大學生的生活，網絡在大學生心目中扮演了越來越重要的角色。很多大學生認為，網絡是一種新的學習、生活和交流方式，同時也很時尚。網絡博客、微博的相繼出現，更是吸引了龐大的學生群體的加入。很多大學生為了顯示自己的與眾不同，其博客和微博不僅僅有裝飾華麗的主頁外觀，還在自己的博客、微博上抒發自己的情感，表達出心中最真實的想法，這也就為高校教師特別是輔導員隊伍利用博客、微博更有針對性地進行思想政治教育提供了可能。面對虛擬充斥的社會，涉世未深的大學生們，如何正確地把握自己的方向，如何更好地發展自己，實現自身價值，這就要求教師對其進行正確而有效的引導。

三、微博，大學生思想政治教育工作的新載體

篇10

關鍵詞：網絡　思想政治教育　機遇與挑戰

信息網絡技術的迅猛發展，使我國社會的政治、經濟、科學、文化等領域正在發生廣泛而深刻的變化，這為我們在新形勢下加強和改進思想政治工作帶來了難得的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。全面分析網絡化對思想政治教育的影響，從而抓住機遇，積極回應挑戰，是擺在我們面前的一項重要任務。筆者試圖就網絡對高校思想政治教育的影響及對策進行初步的研究。

網絡給高校思想政治教育帶來的挑戰

主流意識形態的主導地位受到一定程度的影響?；ヂ摼W是一個不需要護照，沒有邊防檢查站，出入通暢的“數字化”王國，提供了85％以上網絡信息的西方資本主義國家，憑借其先進的信息技術手段，在國際互聯網上推行文化霸權主義，實行“文化擴張”政策，利用國際互聯網宣傳自己的意識形態，傾銷符合其政治經濟利益的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和生活方式，并以“民主”、“人權”為幌子對我國進行攻擊和誹謗，不斷對我國青年學生的世界觀、人生觀。理想信念、道德倫理、民族認同感等進行扭曲、侵蝕和消磨。在這種多元文化融合并存、沖突碰撞的情況下，我國主流意識形態的主導地位在現階段受到了一定程度的影響。

大學生的信息鑒別能力面臨考驗。當今，很多大學生的精神興奮點和注意力往往容易被信息的奇、新、異所吸引，他們缺乏足夠的思考和分析，對良莠不齊的網絡信息，尤其是充斥其中的種種黃色信息、黑色信息警惕性不高，鑒別能力不強，“免疫力”低，這使得世界觀、人生觀、價值觀正在形成時期的青年學生在面對過量的異質信息的時候，極易因無力鑒別、無從選擇而陷入“信息焦慮”的狀態，非常容易受到錯誤信息的誤導而失去理性思維，以致背棄對國家、民族的正確態度、信仰和感情，迷失前進方向，甚至出現世界觀、人生觀、價值觀發生沖突和偏移的現象。

傳統思想政治教育模式遭遇困難。信息的開放和迅速傳播使大學生擁有了選擇信息的更大自由，學生不再是被動地、靜態地學習，而是具有更強的主動性和自主性。大學生既是學習的主體，又是學習內容和學習方式的主動選擇者和構造者。這就使得當代大學生在理性認識上表現出高度的自負性和排他性，大部分學生往往以自我為中心，思想叛逆，否定權威，傳統灌輸說教式的思想政治教育模式很難引起他們的共鳴，甚至遭到他們的抵制。

大學生網絡道德與心理發生異化。隨著網上交往的出現和發展，網絡道德問題日益突出。在虛擬的網絡世界中，大學生擺脫了現實社會中方方面面的束縛，他們由“熟人”的目光、輿論和感情鑄造的道德防線極易崩潰，容易形成道德相對主義。致使社會中的一些被恪守的道德準則在“網絡社會”中可能變得沒那么具有約束力，有些大學生在上網時就可能出現放縱自己言行、忘卻社會責任，甚至喪失道德的現象。網絡在造成大學生的網絡道德問題的同時，也給大學生帶來了一系列的心理問題。與傳統的具有親和感的人際交往不同，網絡交往難以形成真實可信和安全的人際關系，久而久之，容易使人產生非社會化的傾向。信息網絡環境容易加劇學生的自我封閉，會導致大學生情感的淡化和人際交往能力的下降，使大學生對現實中真實可信的人際關系產生多疑、恐懼、防范等心理，從而容易形成各種各樣的心理障礙，造成大學生社會適應能力的下降。

網絡給高校思想政治教育帶來的機遇

網絡有利于實現教育資源的集成與整合。網絡的誕生和發展，突破了信息傳輸原有的時間、空間限制，以信息高速公路的方式，通過文本、圖片、影像、聲音等形式將各種各樣的理論觀點、事件描述和評論等信息快速地集合在一起，實現了思想政治教育資源的集成與整合。在網絡上，認知渠道太大擴展，學生可以通過訪問專題網站或使用搜索引擎，根據自己的需要進行延伸式學習，隨時隨地了解國內外的政治、經濟、科學、教育、軍事、文化、體育、娛樂等方面的信息。這有利于學生在全面掌握信息的基礎上充分發揮主觀能動性，自主進行理性分析，提高分析、鑒別能力，有利于增強思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力，從而取得更好的教育效果。

網絡有利于實現教育形式的創新與發展。一方面，網絡思想政治教育突破了傳統的表現形式，以多媒體為載體，圖文聲像并茂，由平面走向立體，由靜態變為動態，由現實時空趨向超越時空，大大增強了教育內容的綜合性、直觀性和形象性，對學生具有多重感官刺激功能。另一方面，網絡思想政治教育還可以通過BBS、E-mali等形式進行“討論式”教育，這在大大加強學生與老師之間的聯系和溝通的同時，極大地激發了大學生的求知欲和想象力，調動了大學生自覺參與思想政治教育活動的主動性、積極性，增強了思想政治教育的覆蓋面和吸引力。

網絡有利于實現教育過程的社會化。在網絡背景下，大學“圍墻”被推倒，思想政治教育突破了原來相對狹小的教育空間的限制，擴展為全社會的、開放性的立體式教育。這一方面有利于學生通過網絡共享資源，在參與、觀察社會生活的過程中擴大視野，不斷提高自身的政治理論素質、思想道德品質、認知鑒別水平和社會實踐能力；另一方面，也有利于政府、企業、家庭及社會各界關注大學生思想政治狀況、參與學生思想政治教育工作，有利于進一步形成大學生思想政治教育齊抓共管的巨大優勢和強大合力，從而提高思想政治教育過程的社會化水平，創造一個全新的育人環境和育人模式。

網絡環境下，高校思想政治教育途徑的創新

轉變教育觀念，樹立正確的網絡育人意識。(1)樹立以學生為本的服務意識，增強學生對網絡思想政治教育的認同感。把以學生為本的服務意識貫穿于網絡思想政治教育工作的全過程，讓網站在貼近學生中深入學生的內心世界，把網上的虛擬平臺轉化為真心實意為學生辦實事，在解決學習、生活具體問題的同時解決他們的思想問題，在服務中激發大學生關心和參與網絡思想政治教育的熱情，增強認同感。

(2)樹立平等意識。增強網絡思想政治教育的實效性。思想政治教育工作者應樹立平等意識，尊重學生的主體意識，重新定位教育者的角色，在網上，師生以平等的身份誠懇地進行交流，建立起信任、平等的朋友關系，大學生才易于敞開心扉，教育者才能夠及時準確地了解學生的真實情況，有針對性地積極引導學生主動地參與思想政治教育活動。

(3)增強以學生自我教育為主的意識，不斷強化大學生自我教育的主動性。應堅持教育與自我教育相結合、教育與管理相結合的原則，充分調動大學生參與的積極性

和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務，把積極向上的思想內化為自己的品質，同時外化為積極的自覺的行為。

強化隊伍建設，造就高素質、技術過硬的網絡思想政治工作隊伍。首先，建設一支由專職思想政治工作人員組成的專業化的網絡思想政治工作專職隊伍。一方面要強化這支隊伍的理論建設，加強對網絡思想政治教育工作的理論探索。另一方面要強化網絡技術培訓，把思想政治工作與網絡技術有機地結合起來。形成既具有理論水平和實踐經驗，又具有一定的科技意識和創新能力的復合型網絡思想政治工作隊伍。

其次，建設一支主要由專任教師組成的網絡思想政治工作兼職隊伍。專任教師工作在教學一線，他們了解學生的心理特點。同時，學生在專業學習的過程中形成了對他們的信賴，使他們的教育容易被大學生所接受，激發大學生政治信息的需求。因此，選擇政治素質好、責任心強、網絡技術水平較高的一線教師組成網絡思想政治工作兼職隊伍，要深入挖掘網絡思想政治教育的潛在吸引力。

再次，建設一支由大學生骨干組成的網絡思想政治工作流動隊伍。在大學生中選擇一批思想素質高、綜合素質全面、網絡技術熟練的學生骨干，讓他們參與創建、維護、改版、升級等工作。通過他們的活動，在網上形成學生之間的相互討論、相互教育的氛圍。以便增強網絡思想教育的針對性和吸引力。

建設好這三支隊伍，是有效進行網絡思想政治工作的前提和保障。

全面加強校園網的建設。(1)整合網絡資源，形成規模優勢。根據目前學校各主題教育網站各自為政、缺少溝通、內容單一的實際狀況，要求我們必須整合網絡資源，加強合作，擴大規模，形成面向全校師生的信息含量高、網絡功能全的綜合性網站，滿足受眾多樣化的需求。同時開發和運用其他網站的思想政治教育信息資源，以形成全方位的網絡思想政治教育態勢。

(2)創新形式，優化服務內容，提高網絡思想政治教育吸引力。從目前國內部分高校校園網建設的狀況看，形式過于呆板，網絡思想教育還沒有與學生上網的規律結合起來。因而，必須在充實內容和創新形式上進行全面改善。其一，針對大學生的需求實際，網絡內容必須緊緊圍繞其需求實際開設。除提供大量信息資料外，要積極開展與青年學生學習、生活緊密聯系的網上思想政治教育活動。其二，形式上要結合網絡互動性的特點，加強BBS、書記、校長信箱的管理和維護，加快網絡信息更新速度。這樣，有利于我們及時掌握學生的思想動態，幫助他們澄清和解決思想問題，滿足思想需求。

(3)完善網絡立法，加強對網絡的監督。加強規范化建設，規范學生的行為和健全網絡規章制度，成為網絡思想政治教育和管理的重點。一方面，追本溯源加強互聯網行業自律，從消息的源頭上對網絡進行整頓。堵塞互聯網不道德的源流，是加強網絡思想政治教育的基礎性工作。另一方面，要結合高校自己的實際情況，出臺相關的網絡管理規章制度，使網絡管理有法可依，有章可循，規范網上秩序。此外，加強對網絡的監控，阻止有害數據的侵入，決不允許有害信息在網上流傳、泛濫；對于問題嚴重、危害較大的網站，要嚴格依據法律法規，堅決予以關閉。對各種影響較大的有害信息要及時發現及時予以清除。

改進教育方法、拓寬教育領域，實現網絡思想政治教育與教學融合統一。第一，與計算機及網絡課程教學相結合。計算機及網絡公共課程要及早安排，使學生在觸網前就熟悉計算機基礎知識和網絡應用技術，提高大學生的網絡應用水平和信息素質，為規范大學生網絡行為提供技術服務。同時，要加強對學生進行科學道德、技術倫理、信息文明和網絡文化的教育與熏陶，在網絡領域開辟教書育人的新途徑。

第二，與思想政治理論課教學相補充。思想政治理論課教學要充分利用網絡手段，課堂教學與網上咨詢相結合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結合，借助網絡技術支持，在提高思想政治理論課對學生的吸引力、教學質量和育人效益的同時，豐富網絡內容，擴展思想教育功能，充分發揮對大學生的服務、引導、教育功能和滲透、輻射效應。

第三，與日常思想政治教育相配合。進網絡只是思想政治教育在網絡領域的有效延伸和有益補充，與日常思想政治教育并不矛盾。網上與網下互動配合，網上了解動態，敏感、熱點和難點問題，網下耐心細致地深入工作，探索網絡思想政治教育與日常思想政治教育相互補充促進，產生共振和諧的規律和機制，使網絡思想政治教育的效率和貢獻率得到顯著提高。

第四，與校園文化活動相依托。校園文化活動是網上思想政治教育的重要信息資源，因此，可以組織開展一些網上與網下互動的豐富多彩的校園文化活動，形成網上思想政治教育與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。