土木工程施工概論范文

導語：如何才能寫好一篇土木工程施工概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：土木工程；工程管理；土木工程概論；課程教學；考試改革

作者簡介：劉勝兵（1976-），男，湖北天門人，武漢工程大學環境與城市建設學院，講師。（湖北　武漢　430073）

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0070-02

自從1998年國內各高校按新的招生目錄實行“大土木”招生以來，原建筑工程和交通土建工程等8個專業被新的土木工程專業所覆蓋。為適應新專業的教學，全國各高校相繼開設了“土木工程概論”課程，其中以上海大學開設最早，該校于1996年即開始了“土木工程概論”課程的創立與建設工作。[1]經過10多年的發展，目前“土木工程概論”課程已成為全國各高校土木工程專業和工程管理專業的必修課程及其他相關專業的選修課程?！巴聊竟こ谈耪摗弊鳛橐婚T專業基礎課，特別是作為很多高校土木工程和工程管理專業學生入學后的第一門專業課程，其教學效果的好壞，直接影響到學生后續專業課程的學習熱情和效果。為適應新形勢下土木工程人才培養的需要，一些高校相繼開展了“土木工程概論”課程的教學和考試改革探索，已取得了一些成果。[2]武漢工程大學自2011年以來，在全校掀起人才培養模式改革浪潮，與此相配套的教學和考試改革也相繼展開，目的在于激發師生教與學的熱情和活力，通過校級以上精品課程必須申報、其他課程自愿申報的形式組織各課程試行教學和考試改革，以提高實際教學效果。筆者自2009年至今已連續承擔三年學校土木工程專業和工程管理專業“土木工程概論”課程的教學工作，值此學校開展教學和考試改革之機，結合自己在教學過程中的相關體會，對“土木工程概論”課程教學和考試改革進行一點探討。

一、選擇合適教材，精心設計教案

1.選擇合適教材

教材是教學的基礎條件，不同層次的學生在教材的選擇上應有所差別。武漢工程大學的“土木工程概論”課程學習安排在第一學期學生軍訓結束之后，共32個學時，此時學生還沒有進行過任何專業知識的學習，因此，應選擇一本知識面廣、通俗易懂的教材作為教學用書。武漢工程大學（以下簡稱“我?！保┑摹巴聊竟こ谈耪摗闭n程以前采用過丁大鈞、蔣永生教授主編的《土木工程概論》作為教材，[3]也采用過羅福午教授主編的《土木工程概論（第三版）》。[4]丁大鈞等主編的教材內容相對過多，而羅福午主編的教材出版于2005年，內容相對陳舊，沒有將近年來土木工程領域的一些最新技術成果收錄在內。筆者自2009年開始承擔“土木工程概論”課程的教學以來，一直選用的是上海大學葉志明教授主編的《土木工程概論（第三版）》作為教材。[5]該教材知識覆蓋面較廣，并且圖文并茂、通俗易懂，2005年被列入國家級精品課程。近三年教學實踐證明，選擇這本教材是合適的，學生反映良好。

2.精心設計教案

教案是教師為順利有效地開展教學活動，根據教學大綱的要求，以課時為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體安排和設計的教學文書。教案設計的合理與否，直接影響到實際教學效果。因此，筆者在上課前除了精心準備教學PPT課件外，都會精心設計教案。有些教師認為現在普遍采用多媒體教學，既然都準備了PPT，再準備教案是多此一舉，對教案設計不夠重視，筆者對此不敢茍同。因為PPT課件只是教師教學用的輔助素材，而教案則是教師為講好這些內容所進行的設計和計劃，“凡事預則立，不預則廢”，課程教學同樣如此。

二、介紹重大工程和土木大師，激發學生專業榮譽感

對于剛走入大學校園的學生來說，一切都是新鮮和陌生的。學生們強烈渴望快速對自己所學專業有一個了解，比如什么是土木工程，土木工程包括哪些內容，土木工程專業需要學習哪些課程，土木工程專業的就業前景如何，畢業以后可以從事哪些工作等。這樣的疑問需要在“土木工程概論”課程中得到解決。此外，讓學生了解國內外土木工程領域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，對于提高學生的學習興趣和激發學生的專業榮譽感會起到意想不到的效果。[6]筆者特意將“土木工程概論”課程安排在晚上，并三節課連上，前兩節課以講授為主，同時和學生進行互動，第三節課則給學生播放國內外一些重大土木工程和土木大師的相關視頻，比如三峽工程、哈利法塔、水立方等重大工程，又如國內結構大師孫芳垂、國外建筑大師保羅·安德魯等。這些典型的土木工程和土木大師的視頻，極大震撼和強化了學生對土木工程專業的感性認識，受到了學生的普遍歡迎。學生會從心底萌發出對自己所學專業的一種自豪感：原來土木工程專業如此偉大，土木工程與我們的生活聯系如此緊密，以后一定要學好土木工程。

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關鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學；探索

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概論》課程是土建類各專業的一門非常重要的職業基礎課程，在整個課程的設置體系中起著先導和啟蒙作用，肩負著把完全不具備專業知識的學生引入到土木工程行業的大門，使學生從綜合教育跨入到土木建筑專業教育的重任。通過《土木工程概論》課程的學習，可以使學生了解土木工程行業的基本情況，了解土木工程行業在整個國民經濟中的地位和作用，從而激發學生學習專業課程的興趣，樹立專業思想，為學生學習后續專業基礎課和專業技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個土建類專業的教學中具有非常重要的現實意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個層面的知識和內容，較為詳盡地介紹了土木工程各個分支學科所涉及的主要內容和知識，其課程的主要特點如下。

1.課程內容范圍廣泛。《土木工程概論》課程的內容非常廣泛，其涉及的教學內容囊括了土木工程專業的所有領域，甚至包括了土木工程專業的許多相關課程的教學內容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業的引導課程，編寫《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫時涵蓋的內容非常寬廣，但知識點的內容卻非常淺顯，很多內容如基礎工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內容的安排上基本上都是點到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學過程中如何有效地取舍教材內容，是每位任課教師所面臨的主要問題。

2.教學內容以理論實踐相結合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學內容雖然淺顯，但與工程實際聯系又非常密切，教材內容應該以工程案例為切入點，全面展示土木工程的經濟技術、建筑風貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學生的視野，為學生了解專業、學習專業知識以及確定學習目標和方向奠定了一定的基礎。

3.教學內容需要不斷更新和補充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內容往往與現有的工程實際緊密相關，隨著我國經濟的快速發展，建筑行業的不斷壯大，我國的建筑業得到了前所未有的發展，但《土木工程概論》課程的教材在很長一段時間內卻不能如建筑工程的發展一樣快速進行更新，導致很多內容滯后于工程實際。如出現在許多教材中的世界排名第一高樓：臺北101大樓，現早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內容的滯后使得學生不能及時了解到建筑界新的發展，極大地阻礙了學生與工程實際的有效接軌，不利于學生的有效成長。因此，如何在教材內容滯后的情況下，要求教師密切關注建筑界的發展動向，靈活地增加新的教學內容和工程案例，是每位承擔《土木工程概論》課程任課教師的職責和義務。

二、《土木工程概論》課程的教學現狀

1.實踐教學環節缺乏。在土木工程概論課程的教學過程中，我們不難發現有相當一部分在讀學生，甚至極個別任課教師都片面地認為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業的入門課程，是一門新生剛剛入學后的專業思想教育課程，其作用僅僅是學生了解到本專業的概況和基本風貌，激發學生學習專業課程的興趣和熱情。該課程的主要學習目標見下頁圖1。這種片面的認識導致很多高職院校在教學計劃的制定過程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業的職業選修課程，課時量極少（大多數院校該課程為32學時，2個學分，個別院校該課程僅僅為24學時，1.5個學分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節（一般該課程共計15章左右，涵蓋了土木工程的各個領域，如土木工程發展史、土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數教師以純理論的授課形式蜻蜓點水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學任務，缺少非常必要的實踐教學環節，導致學生的學習興趣不高，這和在制定人才培養方案時將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業的先行引導課程，以此來提高學生對專業的了解及熱愛度的初衷發生了一定的背離，久而久之學生將會慢慢產生一種對專業的排斥心理，這對培養學生有效的學習專業技能課程的興趣極為不利，甚至產生一定的消極影響。

2.教材內容更新較慢。教材對于任何專業任何課程的學生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學生對知識的掌握很難實現，而教學中優秀的教材是促使學生快速掌握知識并引領學生入門的最佳途徑。目前我國《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數教材中不乏許多“十二五”規劃教材，內容涉及面極廣，但教材內容僅僅涉及專業知識的表面問題，對深層次的專業知識接觸甚少，而對于建筑領域中的新工藝、新產品及建筑的前沿學科的介紹普遍偏少，教材內容比較陳舊，不能反映當今社會的土木工程的發展現狀，這是因為當今我國的土木建設發展速度極快，無論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長的隧道工程和地下工程的結構形式、施工工藝以及建筑材料的發展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠遠跟不上土木工程學科的發展速度[2]，任課教師如何根據時代的發展及時補充教學內容是《土木工程概論》教師面臨的主要問題。

3.教學安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認為任何教師都可以上，更為嚴重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學校畢業的年輕教師負責講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學經驗和工程實戰經驗都不足，在教學過程中，難以用理論聯系實際，這樣就會導致教師會根據自己的喜好選擇講授內容，講授過程找不到章節的相互聯系性，導致授課章節相對獨立，課程的整體性較弱，使得大多數學生在學習過程中“知其然而不知其所以然”，對課程內容體系的掌握不足很容易造成學生“只見樹木，不見森林”不良的結果。（2）教學學時不夠，考核方式過于簡單。通過走訪、調研發現，很多高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的授課課時普遍偏少，授課課時最少的院校只有16學時，大多數都在30學時左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內容非常廣泛，并且部分內容在今后的教學過程中很難再涉及到，若按專業課程的標準進行講解，如此少的教學時數，怎能達到教學計劃設置本課程的預期教學目標。同時，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學過程中，所采用的考核方式基本上都過于簡單，有的院校通過做作業的形式完成，有的院校因為課程內容過多，采用開卷考試的形式完成，有的院校以期末對本課程的總結完成，有的院校以閉卷記憶性基礎知識為考試內容，考試內容并未突出專業的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識，使得考核流于形式，學生經過這樣的考核，基本上全部過關，這就給剛剛進入大學校園的學生造成一種錯誤的認識：學習不學習都能過關，學好學不好都是一樣[3]，這種錯誤的認識使得很多大學生缺失了學習熱情，得過且過，部分學生沉迷于網絡游戲不能自拔。這與我們開設本課程對學生所學專業起到啟蒙、引導作用的初衷發生背離。

4.教學方法與手段落后。調查表明，大多數高職院校《土木工程概論》課程缺乏相應的實踐教學內容，很多任課教師在課程的教學過程中，以課堂理論灌輸式的教學方式為主，輔以簡單的工程案例教學法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內容中，講課講得口干舌燥，而講臺下的學生卻聽得耐性全無，睡覺的睡覺，說話的說話，開小差的開小差，玩手機的玩手機；師生之間缺乏應有的互動以及學生進行獨立思考的時間和動手訓練的機會，結果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學生始終不知所云[1]。此外，教學手段也過于單一，傳統板書教學和播放課件的教學手段已難以滿足當前《土木工程概論》課程的多元化教學方式的需要，使剛進校的學生學習興趣急劇降低，始終處在被動的學習狀態中，不利于今后專業課程的教學。

三、提高教學質量的思考與建議

1.重視師資隊伍的建設。良好的教學效果需要高素質的任課教師來保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關知識，這就要求任課教師不僅有豐富的教學經驗，更應當積累一定的工程管理和工程處理的經驗以及扎實的專業知識背景。因此，高職院校土建類專業建立起一支穩定的，老中青相互結合的高素質教師隊伍是提高并保證教學質量的前提條件.同時，由于社會的快速發展，新的施工手段和新型材料不斷出現，而教材往往滯后于現代科技很長一段時間，因此，各高職院校應要求任課教師平時注意知識的搜集、積累、整理和總結，及時將現代土木工程領域中的新的知識、新工藝、新材料及時地補充給學生，使學生能夠及時融入到社會中，跟上時代的發展。

2.重視教學方法的創新?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的教學內容常常以理論偏多，學生學習興趣不高，對一些極為專業的、抽象的教學內容很難理解甚至不理解。為提高學生的學習興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡單、易懂、簡明的教學方法使初學的學生能夠盡快地消化和理解教學內容。

為培養學生自主學習的能力和創新思維能力，任課教師應不斷嘗試和不斷完善教學方法，如采用啟發式、討論式、案例式等一系列教學方法相互融合的多元化教學方法[4]，以激發學生的學習興趣和學習的主動性。例如，很多教師在本課程的教學過程中常采用的教學方法――案例教學法及討論式，多種教學方法的靈活綜合應用，可以有效地引導學生自主探究和體驗知識的發生過程，還原學生原來的科學思維活動，以培養學生的創新思維和創新能力[5]。其教學方法的應用見下頁圖2。

3.提倡多元化教學手段的綜合應用。采用傳統的一支粉筆、一塊黑板為教學手段的授課方式，很難生動地講授《土木工程概論》課程的教學內容。因此，各高職院校應提倡任課教師積極探索先進的、現代化的教學手段，如，多媒體、網絡、投影等。通過圖像、聲音、文字、板書等幾方面的有機結合，把教學內容立體地展現在學生面前，以彌補采用傳統教學手段授課帶來的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個重要手段就是任課教師應及時對學生學習中存在的一些問題盡行有效地反饋，可通過作業、答疑、測試，跟學生網上聊天等各種渠道和形式來了解學生對知識的需求情況，以及學生在學習中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時引入新的教學手段來保證教學質量的有效提高，從而提高學生學習的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應不斷探索，尋找并不斷完善教學評價體系。課程考核是檢查任課教師教學效果、評價學生學習效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學質量和教學效果，對現行的以期末閉卷考核為主的教學評價體系必須進行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開卷和閉卷相結合、平時小論文和期末綜合論文相結合、基礎知識與應用能力相結合等多種考核方式，逐步形成有利于學生綜合素質提高和能力培養的新的考核評價機制[1]。

四、結束語

《土木工程概論》課程是土木工程各專業的一門職業基礎課程，教學內容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，從而培養出適合當今時代需要的專業技能復合型人才。

參考文獻：

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[3]王清標，等.大土木背景下《土木工程概論》教學模式創新研究[J].當代教育理論與研究，2012，（04）.

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（一）著眼工程素質和實踐能力培養，建設實踐教學體系

建立三個層次的子系統實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中第一子系統以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產品的功能要求、內部結構，激發學生學習土木工程的熱情。第二子系統包括力學、工程材料、土力學及結構實驗及課程設計等。使學生掌握材料性能、結構建模及結構分析設計方法。第三子系統包括結構檢測、生產實習、畢業實習和畢業設計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。三個子系統的層次結構是“綜合—分解—再綜合”的關系；具有“實驗、實習和設計”三要素，符合人的認識規律；以能力培養、特別是創新意識與創新能力的培養為主線。在教學計劃和實踐教學大綱中，從以下三個方面納入實踐教學體系。

1.與土木實驗平臺相對應，設立《實驗系列課程》，打好全面開放式實驗的基礎。

2.設《集中實踐教學環節指導表》，將課內各集中實踐環節與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創新實踐、學年作品和文化素質教育實踐等結合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創新型實踐課和課外科技競賽活動列入教學計劃，如力學模型測試、應用軟件培訓、結構模型競賽實驗課等。

3.增設創新實踐學分，即對學生參加的各類競賽、科技創作和論文寫作等活動，進行考核后計入學分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質和實踐能力培養寓于教育教學全過程

本科培養是一個系統工程，工程素質和實踐能力的培養、創新活動的開展，必須寓于教育教學全過程。

1.對實踐性較強的課程，以創新能力培養為主線，進行課程改革。對土木工程專業中實踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結構類實驗課等進行課程改革，以培養學生的創新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎媱澆捎矛F代化教學手段，進行形象生動、引人入勝的教學，組織有豐富經驗的老師、專家授課，使新生剛入學就重視素質和能力的提高，發揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學有一定的特色，將課程分為兩個層次進行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項目工程施工為對象的現代土木工程施工，在后者中引入現代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學生站在項目經理的高度，統管全局，運用最新技術，去解決復雜的工程問題。土木工程材料和結構類課程內容廣泛，實驗課時較多，長期以來采用傳統方法進行實驗，學生主動參與少，可計劃制作各類實驗課件，讓學生利用課件，主動參與，進行模擬實驗后，再正式進行實驗室試驗，這項改革可激發學生的學習積極性，有助于開發創造性思維，潛移默化地掌握創新方法。

2.發揮教師的主導作用，四年級的導師制與畢業設計相結合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實行理論教學、實踐教學和科學研究三元結合的教學模式，給學生的個性發展提供良好的條件，全面提高學生的工程素質和實際工作的能力，必須充分發揮教師的主導作用。因此，擬將畢業設計改在一年內機動安排，規定對四年級的導師制必須與畢業設計相結合。導師關心學生的全面成長，在負責指導學生畢業設計的同時，要提供學生參與工程實踐和科學研究的條件，與科學研究、創新活動結合起來。

3.探索寓于教學過程、形式多樣、可持續開展創新實踐活動的新路子。在教學過程中，開拓一些形式多樣的創新實踐活動。組織學參加挑戰杯結構設計競賽：以激發學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業、跨年級、跨學科的合作，以體現團隊精神。組織學生科技活動：設置學生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學過程相結合。結合教學環節，撰寫小論文：從一年級到四年級，結合課堂教學、實驗、實習及畢業設計等教學環節，安排撰寫小論文，促進學生參與創新活動、培養學生的創新精神。

4.為實行開放性實驗創造硬件條件。對專業基礎課及專業課實驗進行調整、投入，圍繞學生實踐能力的培養開展工作。在保證開出原計劃規定的混凝土結構、土力學、建筑材料等各類課程的實驗基礎上，擬增開一些實驗項目如“預應力張拉工藝”、“結構非破損試驗”、“道路工程現場檢測”等。

（三）通過“產、學、研”結合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業設計的質量

搞好專業的認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計的關鍵是理論聯系實際。擬將廣大教師的“產、學、研”結合點形成為較大的、互惠互利的合作網絡，組成可跟蹤最新技術、靈活的校外實踐基地。這是依靠社會力量辦學的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實習和畢業設計的質量。在認識實習的兩周時間里，充分發揮校外實踐基地的作用，利用實踐基地的有利條件，使學生了解國內外的現狀、高新技術及發展趨勢，使認識實習具有內容廣、技術新的特點。依靠“產、學、研”合作網絡，生產實習可實行“開放式”，為強調能力的培養并進一步提高生產實習的質量，修訂適用于土木工程專業的生產實綱并用于實踐。落實畢業設計指導教師的“產、學、研”基地，保證有相對穩定的、內容涉及到土木工程各個領域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業設計指導教師，為學生結合實際工程進行畢業設計創造有利的條件。在畢業設計中實現五個結合，即四年級導師制與畢業設計相結合；設計題與實際工程相結合；校內外指導教師相結合；產、學、研相結合；設計題目與用人單位要求相結合。

二、結語

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關鍵詞：土木工程；施工技術；灌注樁施工

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A

隨著經濟和科學技術的發展，新材料、新結構不斷出現，大規模、技術復雜的土木工程結構也越來越多，新的施工技術也隨之而發展。土木工程是一種綜合性的改造自然的重要技術，土木工程施工技術是人類的生產生活基本的生存保障和生產需要。隨著經濟的發展和人類社會的進步，土木工程已經演變為成為復雜的多分支學科，包括道路、橋梁、工民建筑、水利、鐵路、港口等工程在內的多種學科，從而需要新的技術來適應各個方面的發展及衍生。

1、存在的問題

1.1理論研究還不能適應工程建設的需要，由于施工控制涉及多個學科領域，特別是非線性分析、反饋分析、最優控制、系統識別、材性分析等，目前既有一般性基礎理論的研究，又有應用性理論的研究，但缺乏系統的集成和有價值的應用。

1.2缺少驗收標準和規范。一些領域對施工控制缺乏概念和思維方式，更無標準可言。也有一些領域有一般性的標準，但對大多的創造第一的工程仍缺少足夠的科研準備。對于施工控制的標準如何提出，不僅涉及到長期發展問題，也涉及到一個可操作性的問題。但有一點就是要對沒有經驗借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現重大決策的錯誤。

1.3管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責任不能落實，缺乏對施工控制的高度重視，對特大型工程前期研究不夠，對工程的解剖不夠細致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實現設計、施工總承包的管理思想，使管理責任明確并得到落實。強調施工單位應采取主動控制，使責、權、利能夠達到系統的統一。

2、土木工程施工技術研究

2.1軟土地基施工與石方爆破施工

軟土地基施工特點：往往不能滿足承載力和變形能力的要求，施工時如果采取措施不當，往往會發生路基或建筑物地基失穩或嚴重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進行加固；加固方法：換土墊層法、強夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預壓法、

化學法等；土石方爆破施工：適用環境：開挖時遇到巖石，施工現場地下障礙物的清除、舊建筑物和構筑物的拆除；施工的工序：打孔放藥、引爆、排渣；特點：施工費用低、效率高、有震動和粉塵危害，對舊建筑物、構筑物的拆除，還可以采用靜力破碎等配合施工工藝，是拆除在低震動、低粉塵、無公害的情況下進行。

2.2鉆孔灌注樁施工技術

鉆孔灌注樁基礎是當前高層建筑施工普遍采用的一種方式，它由相關建筑設計人員進行設計，但由于圖紙設計中很少將相對應的施工器材詳細明確，因此施工方經常會根據自己的觀念來進行選擇。多數施工企業為了節省資金成本采用渦錐鉆來進行工程樁鉆孔。但此機械

是以個體單機作為單位，對設計圖紙上要求的工藝指標做不到完美體現。故經常造成樁的承載力無法達到最優，使得諸多問題樁產生，且無法對工作過程中的污水、爛泥進行及時處理，影響作業環境，造成施工進度緩慢。

（1）干作業成孔灌注樁施工技術干作業成孔灌注樁是利用成孔機具，在地下水位以上的土層中成樁的工藝，適用于黏土、粉土、填土、中等密實以上的砂土、風化巖層等土質。目前常采用螺旋鉆機成孔，它是利用動力旋轉鉆桿，使鉆頭的螺旋葉片旋轉削土體，土塊沿螺旋葉片上升排出孔外。

（2）泥漿護壁成孔灌注樁施工技術泥漿護壁成孔灌注樁是利用原土自然造漿或人工造漿護壁，并通過泥漿循環將被切削的土渣排除而成孔，再吊放鋼筋籠，水下灌注混凝土成樁，它不論在地下水位高或低的土層皆適用。

2.3沉井基礎施工

沉井是由刃腳、井筒、內隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結構，多用于重型設備基礎、橋墩、水泵站、取水結構、超高層建筑物的基礎等，施工過程：施工時首先制作井筒，然后在井筒內挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，

在沉井下沉過程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過程中起擋土作用，同時靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

2.4新型預應力技術

體外預應力作為后張預應力體系的重要分支之一，是預應力施工技術的發展和創新，是近年來的熱點。顧名思義，體外預應力是指預應力筋布置在混凝土截面外的預應力，與傳統的布置于構件截面內的預應力筋，所提供的有粘結或者無粘結預應力相對應。體外預應力現

階段主要應用在特種結構、預應力混凝土橋梁和大跨度建筑工程結構中，形成了兩種主要體系。體系一是有粘結體外預應力體系，優點是預應力摩擦損失小，因為孔道管在結構體外，容易檢查和控制管道的鋪設質量及其水密性；體系二是無粘結體外預應力體系，優點是可采

用單根張拉工藝，易于操作，且單根無粘結筋的摩擦損失極小。體外預應力相對于傳統預應力體系有很多優點，對工程經濟效益有積極影響。

3、土木工程施工技術發展的新趨勢

當今土木工程施工的基本原則是經濟效益最大化、生態效益最大化、質量效益最大化，因此現代土木工程施工技術的難度不斷增大，建筑規模不斷增大，因此土木工程施工術呈現出科技化、自動化、生態化的新趨勢。

3.1土木工程施工技術發展的科技化趨勢

由于現代的土木工程施工要求經濟效益最大化，因此工程造價是左右工程技術發展的重要參數之一。工程造價推動土木工程施工技術必須采用新的高科技技術滿足日益增長的生產需要，利用科技推動施工過程的的自動化、機械化和智能化等發展，用以降低不必要的人工

費、機械費等，使工程施工技術在科技的推動下多層次滲透，將科學技術作為第一生產力，提高土建工程施工效率。

3.2土木工程施工技術發展的自動化趨勢

自動化是現代建筑業的發展方向，它力圖把互換性和流水線引人到建筑活動，以標準化、工廠化的成套技術改造建筑業的傳統生產方式。從建筑構件到外部腳手架等都可以由工業生產完成，標準化的實施帶來建筑的高效率，為我國今后的建筑施工技術的統一化提供了可能。

3.3土木工程施工技術發展的生態化趨勢

土木工程施工技術是人類改造和利用大自然的重要方法，隨著社會對自然環境的關注程度日益提高和社會生態化的需要，施工過程中生態化已經成為各行各業的共同趨勢，土木工程施工技術也不例外。在施工過程中注重環境保護和能源節約是未來長時間內土木工程施工

技術發展的重要趨勢。土木工程施工技術要充分利用節能環保的建筑材料，要防止工程施工過程中產生的污染環境和對環境不利的事件發生，盡可能選用低污染、低能耗的建筑材料和技術設備，力求建筑與環境與自然和諧共存。

結束語:

總的說來，土木工程施工技術在近幾十年雖然有了飛速發展，但是土木工程施工至今仍以手工操作、半機械作業為主的綜合大工程，勞動效率大大低于其他產業部門，還屬于勞動力密集型的產業。土木工程的安全性要求高，人們的生命和財產安全都被聯系著，所以施工

技術至關重要。這就要求新的施工技術不僅要滿足當前土木工程建設需要而與之配套的施工技術，還要向高效率、無公害、高質量、機械化、智能化、高技術含量、信息化的方向發展。

參考文獻：

［1］段樹金主編. 土木工程概論. 北京：中國鐵道出版社，2005.

篇5

關鍵詞：土木工程；施工技術；創新

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A 文章編號：

前言：土木工程施工一般包括施工技術與施工組織兩大部分，而施工技術則是土木工程施工過程中的關鍵環節。土木工程施工技術是以各工種工程(土方工程、樁基礎工程、混凝土結構工程、結構安裝工程、裝飾工程等)施工的技術為研究對象，施工方案為核心，結合具體施工對象的特點，選擇最合理的施工方案，決定最有效的施工技術措施。

一、土木工程施工技術分析

1、土石方與基礎工程

1.1、土石方工程

土石方工程簡稱為土方工程，主要包括各種土(或石)的開挖、填筑和運輸等施工過程以及排水、降水和土壁支撐等準備和輔助工作。土方工程施工大多為露天作業，施工條件復雜，施工易受地區氣候條件影響。在組織施工時，應根據工程自身條件，制定合理施工方案，盡可能采用新技術和機械化施工。

1.2、基礎工程施工

一般民用建筑多采用天然淺基礎，對土層軟弱、高層建筑、上部荷載很大的工業建筑或對變形和穩定有嚴格要求的一些特殊建筑無法采用淺基礎時，在經過技術經濟比較后，都采用深基礎。深基礎是指樁基礎、沉井基礎、墩基礎、管柱基礎和地下連續墻等，其中以樁基礎應用最廣。

2、砌體工程施工

砌體工程包括磚石砌體工程和砌塊砌體工程，是建筑結構的主要結構形式之一。磚石建筑在我國有悠久的歷史，目前在土木工程中仍占有相當的比重。這種結構取材方便，施工簡單，成本低廉，但它的施工仍以手工操作為主，勞動強度大，生產率低，而且燒制黏土磚占用大量農田，因而采用新型墻體材料，改善砌體施工工藝是砌筑工程改革的重點。砌體工程施工是一個綜合的施工過程，它包括砂漿制備、材料運輸、腳手架搭設和墻體砌筑等。

2.1、砌筑材料與砌筑腳手架

砌筑工程所用材料主要是磚、石或砌塊以及砌筑砂漿。砌筑用腳手架是砌筑過程中堆放材料和工人進行操作的臨時性設施。按其搭設位置分為外腳手架和里腳手架，按其所用材料分為木腳手架、竹腳手架與金屬腳手架。

2.2、材料運輸與砌體施工

砌筑工程中不僅要運輸大量的磚(或砌塊)、砂漿，還要運輸腳手架、腳手板和各種預制構件。不僅有垂直運輸，還有地面和樓面的水平運輸，其中垂直運輸是影響砌筑工程施工速度的重要因素。常用的垂直運輸設備有塔式起重機、井架及龍門架。塔式起重機生產效率高，可兼作水平運輸，在可能條件下宜優先選用。磚與砌塊施工的基本要求是：橫平豎直、砂漿飽滿、灰縫均勻、上下錯縫、內外搭砌、接搓牢固。“接搓”是指相鄰砌體不能同時砌筑而設置的臨時問斷，利于先砌砌體與后砌砌體之問的接合。

3、凝土結構工程

鋼筋混凝土是土木工程結構中被廣泛采用并占主導地位的一種復合材料，它以性能優異、材料易得、施工方便、經久耐用而在建筑業中倍受青睞。鋼筋混凝土工程分為裝配式鋼筋混凝土工程和現澆鋼筋混凝土工程。裝配式鋼筋混凝土工程的施工工藝是在構件預制廠或施工現場預先制作好結構構件，然后在施工現場將其安裝到設計位置?，F澆鋼筋混凝土工程則是在結構物的設計位置現場制作結構構件的一種施工方法，由鋼筋的制作與安裝、模板的制作與組裝和混凝土的制備與澆筑三個分部工程組成。預應力混凝土結構比普通鋼筋混凝土結構的截面小、剛度大、抗裂性和耐久性好，在世界各地的土木工程領域中得到廣泛應用。近年來，隨著高強度鋼材及高強度等級混凝土的出現，促進了預應力混凝土結構的發展，進而推動了預應力混凝土施工工藝的成熟和完善，預應力混凝土施工方法主要包括先張法、后張法、無黏結預應力施工工藝等。將結構設計成許多單獨的構件，分別在施工現場或工廠預制成型，然后在現場用起重機械將各種預制構件吊起并安裝到設計位置上去的全部施工過程，稱為結構安裝工程。用這種施工方式完成的結構，叫做裝配式結構。結構安裝工程包括起重機械的選用與配置，混凝土結構安裝，鋼結構制作、安裝，特殊結構安裝等。

二、土木工程施工技術的重大變化及創新

土木工程施工技術的重大變化及創新首先體現在工程材料正朝向輕質、高強、多功能化的方向發展。

(1)傳統材料的性能改善及品種增加。砌體材料的創新和發展方向是努力改善其傳統性能，力求因地制宜地合理使用，如增加強度、增加延性、改進形狀和模數大小、改善孔型、增加空洞率、減輕自重等。此外，改進砂漿成分和性能也是發展趨勢，如采用以礦渣作細骨料的輕質砂漿，以摻聚合物拌和水泥形成的高粘結砂漿等?；炷敛牧蠎煤軓V，且耐久性好，但其強度(比鋼材)低，韌性差，建造工程笨重而易開裂。目前常用的混凝土強度可達C50-C60(強度為50N/mm2―60N/mm2)，特殊工程可達C80-C100，今后將會有C400的混凝土出現，而常用的混凝土可達C100左右。為了改善韌性，加入微型纖維的混凝土，塑料混合混凝土正在開發應用之中。對于鋼材，主要問題是易銹蝕，耐火性差，必須研制生產耐銹蝕(甚至不銹)的鋼材，生產高效防火涂料用于鋼材及木材。

(2)化學合成材料的廣泛應用。目前，化學合成材料主要用于門窗、管材、裝飾材料，今后的創新和發展方向一是擴展用于大面積圍護材料及結構骨架材料；二是改善建筑制品的性能，包括保溫、隔熱、隔聲、耐高溫、耐高壓、耐磨、耐火等新的需求；三是在深入研究、開發其受力和變形的性能后廣泛用于抗力結構，國外已有經聚合物處理的碳纖維鋼筋和碳纖維鋼絞線，可用于混凝土結構。

(3)組合材料的大力開發。用兩種或兩種以上材料組合，利用各自的優越性開發出高性能的便于使用的建筑制品，應該成為21世紀土木工程的一個重要特征。目前，用鋼材和混凝土做成的壓型鋼板樓蓋、組合梁、組合柱已在高層建筑和大跨橋梁中廣泛應用；今后，利用層壓技術把傳統材料組合起來形成各種具有建筑裝飾、受力、熱工、隔音、絕緣、防火等方面新性能的復合材料，用于屋面、墻體乃至結構構件，是建筑業創新和發展的新方向。

隨著科學技術的迅猛發展，土木工程已不再是傳統的勞動密集型產業，機械化、工業化程度已不斷提高。當前，土木工程施工技術創新的一個方向是加工材料和制品生產的工業化，愈來愈多的現場作業轉移到工廠車間，如美國110層高41.38萬m2的西爾斯大廈就是用工廠生產的3萬多個兩層高的柱梁預制構件在現場拼裝起來的；另一創新方向是推廣建造流程的工業化，如歐洲、北美、日本廣泛采用的以移動式鋼模(如滑模)和現澆混凝土為基礎的第二代工業化建造流程十分活躍，更能適應建筑和結構形式多樣化的要求。美國新研制的自修復混凝土，是在混凝土中摻人空心纖維，并灌以樹脂，當結構構件出現超過容許裂縫寬度時，混凝土內的微細管孔破裂，樹脂會自動流出封閉裂縫。此外，如將結構的梁和柱之間用聚合物作為緩沖材料連接，這樣節點在一般荷載作用下是剛性連接，而在振動力作用較大時則變成柔性連接，能吸收和緩沖地震或風力帶來的加速度作用。

結語：土木工程建設是一個綜合的大工程,且對安全性要求高,因為這聯系著人們的生命財產安全,因而在工程實踐中不斷加強對土木工程施工技術及創新方向的分析和研究則顯得至關重要。

參考文獻：

[1]姜晨光主編.土木工程概論.化學工業出版社,2010.01.

篇6

關鍵詞：土木工程 項目管理 成本控制

1 成本控制的意義

在我國，工程項目基本上是以招投標制度來確定。建筑施工企業若要想得到該工程項目，并且盡可能多的獲得利潤，成本控制起著決定性作用。

1.1 成本控制是企業競爭力的經濟體現

目前我國建筑行業競爭激烈，建筑施工企業若想要增強市場份額，并獲得盡可能多的利潤，最大限度地控制成本是最有效、最簡潔的方式途徑。因此，土木工程成本控制是企業競爭力的經濟表現，是企業市場競爭的命脈，體現了企業的管理水平。建筑工程項目成本控制還可以反映該項目工作質量的好壞。

1.2 成本控制是項目管理水平的綜合體現

建筑工程所需要的金額十分龐大，工程項目成本的降低，可以說明施工過程中無論是人材機都得到了充分的利用。真正做到了人盡其力，物盡其用，時盡其效。由此可以減少大量不必要的開支，保證了施工過程正常進行。因此，要十分重視提高施工企業的項目管理水平。

1.3 成本控制是企業實施的戰略性方針

一個企業的戰略選擇至關重要，“一著不慎，滿盤皆輸”。企業管理中，戰略的需求高于一切。成本控制可以為企業進行戰略選擇提供良好的保障。在當前競爭激烈的市場經濟環境下，施工企業常用的基本競爭戰略就是成本領先戰略。并且在招投標過程中看重的也是企業的施工成本。以成本競爭為中心，利用低成本優勢中標，從而再在施工過程中獲得利潤，使企業能夠長久的生存下去。

1.4 成本控制是確立經濟責任機制，實施有效監控的手段

土木工程施工項目成本控制日益成為企業經營管理的重心之一。施工企業對施工工程實施績效評價和有效監控時，由于成本控制代表著企業管理的核心內容，因而成本控制就成為了土木工程施工項目管理績效的標尺和重點。

綜上所述，成本控制是土木工程項目管理中的重要內容。加強對土木工程中成本控制的研究，無論對我國建筑行業的發展還是對自身企業都有著非常重要的意義。良好的成本控制管理方式，可為企業獲得良好的社會效益和經濟效益，進而發展和壯大自己，是企業走上良性發展的軌道。同時吸收國外先進的成本控制管理技術，從而增加我國建筑行業在國際市場的競爭力。

2 成本控制現狀

隨著近幾年房地產行業的快速發展，帶動了施工企業的市場競爭。施工單位對工程項目的安全、質量、工期得到保證的前提下，嚴格控制工程成本，爭取降低工程成本，才能使施工企業在市場競爭中立于不敗之地。但是，我國建筑工程項目管理中卻存在著很多的問題。

2.1 成本控制人員不足

土木工程項目管理中很重要的一項內容就是要對施工材料的消耗進行計算。這不僅要求成本控制人員對定額以及現場情況熟悉，而且還要求其全面了解施工方法。這對成本控制人員來說，必須要求他們有很熟練的專業技術。這樣的人員在工程中還是很少見的。因此，在土木工程建設中普遍存在成本控制人員不足的現象。

2.2 成本目標制定不嚴謹

許多的施工單位在進行工程預算時，對該工程所需費用測算不準確。以工程定額預算為依據，通常需要參考定額消耗量及市場信息指標價格，然后根據工程量計算分部分項工程的費用。工程量基本上就是參照招投標書中的工程量清單數量，而未在測算工程成本時重新計算工程量，也沒有按照施工實際情況進行項目單價組合。這樣制定的目標成本往往是不精確的，對該過程管理成本控制沒有太大的指導意義。

2.3 成本管理中缺乏控制

一些項目成本開支大手大腳，前松后緊，損失浪費嚴重。一些工程項目預計可以完成公司下達的利潤指標，就會隨意擴大成本費用開支范圍，甚至在工程項目中以各種名目報銷不必要的開支，從而使得成本控制混亂無章。

3 成本控制措施

3.1 加強成本控制人員的培養

采用工長負責工程施工材料消耗的計算工作，由于工長在施工技術方面非常熟悉，因此對于材料的消耗計算肯定更符合實際情況。此外，這還避免了施工過程中由于材料的緊張而造成施工進度被耽誤這一問題。

但這也片面的增加了工長的工作量，其次更好的方法就是施工企業自己培養多方面人才，使其既懂技術又懂得造價，從而才能使項目管理成本控制起到巨大作用，為企業贏得利潤。

3.2 建立成本目標控制體系

成本控制的制定要貫穿施工全過程當中，建立一個成本控制體系。在工程開始階段就確定工程項目的總造價和各單位工程的明細造價。在其后的施工、竣工階段，隨著工作的不斷深入，及時的編制設計概算、施工圖預算、進度預算和竣工決算。做到前者控制后者，后者檢驗前者。從而形成一個成本控制體系，對土木工程項目管理定能減少許多不可挽回的損失。

3.3 加強非生產性開支管理

對于非生產性費用的開支，施工企業管理層應建立有效的非生產開支審批、報銷程序。減少那些不必要的花費，對于與工程項目建設無關的費用，不予以報銷。同時要對超支的成本進行詳細的分析，然后找出超支原因，提出改進和控制方法。這樣，在整個工程項目施工過程中，也會減少一大筆開銷，從而對該項目工程進行了有效的成本控制。

4 結束語

通過以上的分析總結，可以得出：加強對土木工程項目管理中成本控制，對施工企業不僅可以提高其獲得的利潤，而且還可以提升企業的市場競爭力。

參考文獻：

[1]劉頤.寒冷地區建筑的節能設計[J].工程建筑與設計，2007，5：99-101.

篇7

關鍵詞：現代;土木工程;特點;未來發展

中圖分類號：S969文獻標識碼： A

Abstract: the modern civil engineering management has the characteristics and development of new, it is the crystallization of human wisdom. To adapt to the rapid development of all types of construction requirements, people need to build large-scale, large span, tall, light, the large, sophisticated equipment, modern buildings, require both high quality and rapid construction, high economic efficiency requirements. This new to the subject of civil engineering, civil engineering and to promote the subject forward. With the advent of the information age, but also will bring new opportunity for the development of civil engineering, inject new vitality into the. The development of the characteristics of modern civil engineering and civil engineering in the future are discussed.

Keywords: Modern; civil engineering; characteristics; future development

引言

土木工程可以說是一種文明，隨著社會的產生而產生，當今的土木工程已經得到了一定的發展，土木工程是不可缺少的存在形式，未來的生活中更會得到大力的發展，以滿足人們更多的需求。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路、橋梁工程、地下空間開發利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設施應用材料、工程設備在土地上所進行的勘察、設計、施工等工程技術活動。經過多年的發展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，但展望未來，土木工程領域中仍然有許多課題需要我們進一步去探索。

二、現代土木工程的特點

現代土木工程的發展特點分析較之以往，現代土木工程的一個最明顯的發展特點便是科學技術的明顯提高，計算機軟件的應用為土木工程的發展創建了更為廣闊的發展平臺。因此土木工程的在發展中展現出現代化、多元化及科技化的特點。就當期形式而論，土木工程的信息技術的迅速發展，專業化的程度加強，對建設工程師的要求明顯的加強，不僅要具備較強的施工管理能力，同時要跟上時代的需求，及時的吸收當前的建筑領域的信息，利用科學技術建設具有現代特點的土木工程項目。所以，對于土木工程專業人才的培養具有更加嚴格的要求。適應各類工程建設高速發展的要求，人們需要建造大規模、大跨度、高聳、輕型、大型、精密設備現代化的建筑物，既要求高質量和快速施工，又要求高經濟效益。它的發展趨向具體地表現在下述幾個方面。

1、工程地質和地基方面

建設地區的工程地質和地基的構造及其在天然狀態下的應力情況和力學性能，不僅直接決定基礎的設計和施工，還常常關系到工程設施的選址、結構體系和建筑材料的選擇，對于地下工程影響就更大了。工程地質和地基的勘察技術，目前主要仍然是現場鉆探取樣，室內分析試驗，這是有一定局限性的。為適應現代化大型建筑的需要，急待利用現代科學技術來創造新的勘察方法。

2、工程規劃方面

以往的總體規劃常是憑借工程經驗提出若干方案，從中選優。由于土木工程設施的規模日益擴大，現在已有必要也有可能運用系統工程的理論和方法以提高規劃水平。特大的土木工程，例如高大水壩，會引起自然環境的改變，影響生態平衡和農業生產等，這類工程的社會效果是有利也有弊。在規劃中，對于趨利避害要作全面的考慮。

3、工程設計方面

人們努力使設計盡可能符合實際情況，達到適用、經濟、安全、美觀的目的。為此，已開始采用概率統計來分析確定荷載值和材料強度值，研究自然界的風力、地震波、海浪等作用在時間、空間上的分布與統計規律，積極發展反映材料非彈性、結構大變形、結構動態以及結構與巖同作用的分析，進一步研究和完善結構可靠度極限狀態設計法和結構優化設計等理論；同時發展運用電子計算機的高效能的計算和設計方法等。

4、工程施工方面

隨著土木工程規模的擴大和由此產生的施工工具、設備、機械向多品種、自動化、大型化發展，施工日益走向機械化和自動化。同時組織管理開始應用系統工程的理論和方法，日益走向科學化；有些工程設施的建設繼續趨向結構和構件標準化和生產工業化。這樣，不僅可以降低造價、縮短工期、提高勞動生產率，而且可以解決特殊條件下的施工作業問題，以建造過去難以施工的工程。

三、未來土木工程的發展

1、指導理論的繼續發展

在可以預見的將來，土木工程工程技術理論的核心部分仍然是力學，新的分析方法和新的數值處理方法將是土木工程中力學的突破方向。在對復雜結構、流體介質等情況下的受力分析和近似上，現有的方法仍然具有很大的局限性。更加專門化的數學在將來也應該有很大的發展，用以處理土木工程技術中復雜的數值問題。更先進的電子計算機的應用，使得對復雜的情況的模擬更有把握，更接近于現實。力學也會突破宏觀框架，向微觀發展，控制論，虛擬現實等技術也在力學中加深影響。

2、工程實現的變化

土木建筑的最終目的是建設出合乎設計要求的工程構造物，從設計到成果中間需要一個很長的工程實現的過程。這也是土木工程一個重要的組成部分。甚至可以說是土木工程最重要的方面，有了好的理論和設計，沒有好的工程實踐，一樣不會產生一個優秀的作品。

信息時代正在迎面走來，其他學科和其他方面的新觀點新技術，必然的也會影響到土木工程。并且為這一傳統學科注入新的活力。包括控制理論，施工技術，新材料，環境工程，經濟理論等等。

2.1全過程信息化

信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中，重點不僅僅限于CAD方面，也包含對工程進度的管理、運行中數據資料的收集，分析，整理；對建筑物結構，強度，可靠性的分析和相應對策的決策等。這些也是主動控制和智能化實現的基礎。

全過程信息化對今后的土木建筑構造物的維護有很大的意義。比如可以使用植入的傳感器配合電子計算機實現對建筑全方位的實時的監控，及時掌握整個建筑物的狀態。我國現在正是基本建設的，20～30年后，現在這些建筑物逐漸進入維護期。如果能在現在建造過程中就做好各種信息化準備工作，對今后維護也大有幫助。

2.2可持續發展和人性化

這兩個要求是與社會經濟的發展相適應的，社會的發展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設施人性化的要求。

整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續發展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。對資源和能源的節約，包括在建設中的和使用過程中的，成為土木工程以后的一個方向，這要求有良好的設計和有效的運作管理機制，土木工程構筑物在它的整個壽命周期，從規劃，設計，建造到建成后的使用，維護，拆除都要盡量的將對環境的影響降到最小，同時盡可能大發揮它的社會經濟效應。這對土木工程提出了新的要求。具體的要求包括，資源的保護，資源再利用，污染控制和全方位的質量。我國正在施工中的青藏鐵路較好的體現了可持續發展的特性，從設計環節開始就注意了對青藏高原脆弱生態環境的保護，全路設計為封閉構造，杜絕了固體廢棄物的污染，也嚴格的控制了噪音污染。施工過程中也相當注重對周圍環境的影響。

3、主動控制技術

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當作一個靜態的，被動的物體。對周圍環境的影響，如風動，溫度變化，突發事件等只能依靠自身的結構進行被動的抵御。顯得缺少靈活性和應變能力。今后土木建筑設施的一個發展方向之一就是主動控制技術在建筑構造物中的應用。運用計算機技術和模糊控制技術，以及一些預設的控制結構。使得建筑物能夠對各種環境因素做出適當的反應。

結束語

由于我國是一個發展中國家，經濟還不發達，基礎設施還遠遠不能滿足人民生活和國民經濟可持續發展的要求，所以在基本建設方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項專業活動中，都應考慮可持續發展。這些專業活動包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機場等工程的建設，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。

參考文獻

篇8

基于應用型本科獨立學院土木工程專業人才培養的目標，針對 BIM 技術在我國的發展現狀及土木工程行業對BIM人才的迫切需求，分析獨立院校BIM人才的培養方式。結合土木工程專業課程體系及教學資源情況，提出基于BIM的多課程聯合教學建議，包括對現有課程BIM內容設置的建議、利用BIM優勢提高專業教學效果的建議等，以此提高學生對BIM技術的認知和應用能力，以便快速適應BIM技術在我國的發展狀況。

關鍵詞：BIM；獨立院校；土木工程專業；多課程聯合教學

中圖分類號：G6420；TU 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2016）06008506

隨著計算機信息技術的飛速發展，越來越多的信息技術被運用到土木工程行業當中，其對提升土木工程行業的整體效率起到了關鍵作用。BIM技術的出現更是對整個土木工程行業帶來了巨大的技術沖擊。BIM技術的應用和發展逐漸在歐洲、新加坡、日本等發達國家普及。在我國，BIM技術的應用目前處于起步階段，人們普遍開始關注BIM，更多的企事業單位開始積極探索使用BIM，并取得了一定的成果。

究竟什么是“BIM”？不少人誤認為BIM就是一個軟件，實際上BIM（Building Information Modeling）――建筑信息模型可以理解為一種新的管理理念。通過運用信息技術建立建筑模型，將工程項目從規劃設計、施工到竣工驗收、投產使用并拆除等各個階段的信息置于建筑模型中，模擬建筑物各個階段的真實情況，并且能夠隨時更新，從而實現項目參與方的協同管理和項目的全壽命周期管理[1]。

BIM技術要實現的功能和目的非常龐大和繁多，BIM的應用能提高整個土木工程行業的生產效率，并使工程成本得到有效控制。目前，在項目的設計階段、造價招投標階段、施工管理階段等不同階段都對應有不同的BIM軟件，需要通過這些軟件的完美結合來實現BIM目標[2]。

一、 BIM在我國的應用與發展中遇到的難題

據調查顯示，目前BIM在我國的應用狀況并不理想，真正能夠應用BIM的企業極少，有些地方企業甚至完全沒有聽說過BIM。在所調查的30家企業當中，接觸BIM在兩年以上的企業占15%，接觸BIM在1～2年的企業占25%，接觸BIM不超過1年的企業占35%，剛剛聽說過BIM的企業占20%，還有5%的企業完全沒有聽說過BIM。因此，

從以下3個方面分析BIM未能得到廣泛應用的原因。

（一）技術不夠成熟

現階段，國內BIM技術正處于起步階段，在軟件、規范標準方面都比較欠缺。BIM跨階段應用難，各個階段的BIM模型無法銜接、無法往下傳遞、無法集成，仍需要重復建模。雖然BIM技術在歐洲、新加坡、日本等發達國家已經使用了多年，已有比較成熟的技術規范和標準，但是由于國外的國情

有別于我國國情，國外軟件中的許多參數并不能直接被我國使用。雖然我國也通過使用一些國外軟件和國內軟件進行對接，但國內軟件和國外軟件數據的兼容性和精確性并不理想?？梢?，上述問題都制約了我國BIM技術的發展，所以必須盡快研發出符合我國國情的BIM系列軟件。

目前，廣聯達、魯班、斯維爾等軟件公司都在致力于BIM系列軟件的研發與推廣。軟件眾多、各界人士對BIM的看法不一，加之技術不夠成熟，導致企業在選擇BIM技術方面難以做出抉擇，導致BIM應用無法普及。

（二）缺乏BIM人才

BIM需要大量的相關人才，如BIM軟件開發方面的人才、BIM標準研究方面的人才以及BIM專業應用方面所需要的人才。由于BIM人才的稀缺，有些企業為了招到人而放寬招聘條件，只要應聘人員懂BIM技術甚至可以放開學歷等方面的要求予以錄用。隨著BIM不斷發展，BIM今后必然會成為企業選拔人才的一個硬性指標，無論是BIM知識技能還是BIM軟件的使用，都將成為企業選拔人才的重點考慮因素。因此，為了給學生就業創造更好的條件，為了給社會提供更多的BIM人才，在高校開展BIM相關的課程與培訓勢在必行。

（三） BIM人才培養難度大

BIM技術人員不僅要具備建筑方面的專業知識和技能，還要精通軟件，包括設計類的軟件、施工管理類的軟件、造價管理類的軟件、運營管理類的軟件等，這些知識和軟件的學習需要花大量的時間和精力。尤其是對于已經參加工作的企業人員，在忙碌的工作當中抽時間來學習顯然難度更大，而且培訓費用較高，學起來也不夠系統。因此，在高校學生畢業之前實現針對BIM技術大規模、系統的教育和培訓，無疑大大降低了BIM人才的培養難度?？梢姡咝Ｅ囵BBIM人才將會對BIM技術在我國的發展起到重要作用。

二、獨立學院土木工程專業BIM人才培養方式分析

由于各高校人才培養的類型與目標不同，定位于BIM人才培養目標也不同，如一些研究型和綜合型大學著重于BIM的研究和軟件開發，并成立專門的BIM研究中心，而應用型本科院校則著重于BIM技術應用人才的培養[3]。湖北工業大學工程技術學院屬于應用型本科獨立院校，應以BIM技術應用人才的培養為主要目標，使學生掌握BIM技術在實際工程中的具體應用。由于BIM知識體系龐大而復雜，需要通過信息技術實現工程項目從規劃設計到投產使用并拆除的全壽命周期管理和各參建單位的協同管理，涉及到的BIM軟件主要有建筑設計、結構設計、機電設計、模型綜合碰撞檢查、工程算量、工程計價、施工管理等，它融合了土木工程專業大學4年不同的專業知識，學生在短時間內系統掌握并應用BIM技術較為困難。針對這種情況，很多獨立院校都開始積極探索BIM技術應用人才的培養方式。

（一）參加BIM大賽

近年來，廣聯達、魯班、斯維爾等公司都致力于BIM系列軟件的研發，為了推廣各自的BIM軟件和擴大市場占有率，均開始舉辦各類BIM大賽，大賽制度也越來越完善。越來越多的高校開始參與到大賽中，BIM大賽的開展對各大高校BIM教學改革起到了很好的推動作用，不少高校BIM人才的培養都是從參加BIM大賽開始，然后發展到BIM教學改革。大賽以BIM系列軟件為基礎，由幾名學生組成一個小組，通過分工協作共同完成任務。通過大賽，參賽學生了解并體驗了BIM系列軟件的應用，訓練了BIM軟件的多方協同應用能力。我校也積極鼓勵學生通過參加斯維爾、廣聯達等BIM大賽來學習BIM知識和BIM軟件，通過參賽，學生對BIM的認識和應用得到了很大的提升。但是，由于受到參賽時間和軟件的限制，大多數參賽學生主要負責自己模塊軟件的學習和應用，對其他模塊并不了解，不利于系統學習和應用BIM；并且，受到參賽人員數量的限制，絕大多數同學都沒有機會參加比賽，因此BIM知識和BIM軟件的應用無法得到普及，不利于BIM人才的大規模培養。

（二）設置BIM方向的畢業設計

目前很多高校沒有開設BIM相關課程，而僅僅在畢業設計環節中設置了一些BIM方向的選題，依靠學生個人興趣進行題目的選擇。但是由于學生在之前的課程學習過程中沒有接觸過BIM，缺乏BIM技術基礎知識，所以具體操作起來難度較大，需要花費大量的時間來自學相關的軟件。雖然教師給予的指導一定程度上提高了學生對BIM的認識和BIM技術的應用能力，但是單單通過畢業設計，很多學生接觸到的BIM知識仍是片面的、不完整的，在BIM技術的綜合應用能力方面的訓練比較欠缺，不利于BIM人才的大規模培養。

（三）獨立開設BIM課程

一些高校選擇在土木工程專業課程中獨立開設一門BIM課程。獨立開設一門BIM課程有兩種方式：一種是在低年級的時候開設，系統地講解BIM理念和BIM軟件的應用，這樣有利于學生在掌握基本的軟件技能后，在高年級的專業課程中更好理解并應用BIM[4]，但是這對于缺乏專業基礎知識的低年級學生來說接受起來比較困難，學生也無法將BIM綜合運用到具體工程中，對于BIM的認識只能停留于表面，教學效果并不理想；另外一種方式則是在學生完成所有專業課的學習之后，直接在大四開設一門獨立的BIM軟件應用課程，主要講授BIM相關軟件的應用，這相對于前面一種方式來說，學生已經具備了專業基礎知識，更加容易理解。

很顯然，無論在哪一階段，獨立開設一門BIM課程都是比較簡單直接的BIM課程

設置方式，不需要考慮各專業課程教學之間的銜接和教師之間的協同工作。但是，對獨立教授BIM課程的教師要求非常高，其需要全面掌握各專業課程形成的BIM知識體系和所有BIM軟件的應用，需要具備與BIM課程相關的工程實踐經驗，如設計經驗、工程造價管理經驗、施工管理經驗等，因此這類老師在很多高校極其缺乏。同時，無法為學生提供本門課程的教材，導致該課程無法得到開展。另外，這種獨立開設BIM應用課程的模式，受到教學時間和資源的限制，只能保證學生掌握BIM相關軟件的應用，而各專業課程之間缺乏聯系，導致BIM知識與各專業課程知識無法深度融合，便學生對BIM知識和BIM技術缺乏深層次的理解。

（四）基于BIM的多課程聯合教學

將BIM知識貫穿到現有的土木工程系列專業課程中，選擇在現有專業課程的理論教學和實踐教學環節中增加對應的BIM知識和BIM軟件的應用，形成多課程聯合教學[5]，是比較理想的教學形式，可以彌補上述三種BIM人才培養方式存在的不足之處。此種方式不需要任課教師精通所有BIM的知識和BIM軟件的應用，不同專業課程的任課教師只需要熟練掌握各自課程的BIM知識和BIM軟件，對其他專業課程的BIM知識和BIM軟件了解即可。不僅如此，教師在各自課程的教學過程中還可以有效利用BIM的可視化技術，提高學生的空間認知能力，幫助學生更好理解并掌握相關的專業知識。BIM知識與專業知識的學習相輔相成，從而使學生對專業知識和BIM知識的理解、應用做到融會貫通。

很多高校都提到了將BIM知識體系進行分解，融合到大學四年的課程體系中，但是如何進行分解、將哪些BIM知識和BIM內容融入到哪些課程中、具體如何操作卻都沒有給出明確的方案。因此，筆者提出以下建議。

三、對實施BIM多課程聯合教學的建議

（一）現有課程BIM內容的設置

土木工程專業課程中，能夠納入BIM內容的有土木工程概論、土木工程制圖、房屋建筑學、建筑結構、土木工程施工、工程概預算與招投標、工程項目管理等，可以將建筑設計、結構設計、機電設計、模型綜合碰撞檢查、工程算量、工程計價、施工管理等BIM知識和BIM軟件分散到對應的專業課程中傳授給學生，并要求學生完成對應的BIM課程設計。據調查，目前國內使用比較多的BIM軟件有Revit、CAD、廣聯達系列軟件，土木工程專業相關課程可以依據我國BIM發展現狀和現有的BIM軟件來設置相應的BIM內容，各相關課程涉及到的BIM知識和BIM軟件如表1所示。

（二）多課程BIM教學案例的選擇

一直以來，各專業課程教師都是按照各自特定的課程內容進行教學案例的選擇，這些教學案例都是相互獨立的，僅限用于各專業課程內部的教學中，對整個土木工程專業的課程體系并沒有起到承上啟下的作用。然而，BIM知識體系涉及到的專業課程較多，從設計、施工、造價到工程項目管理等專業知識是相互貫通、相互遞進的，若各門課程都選擇各自不同的案例，各任課教師基于各自的教材和案例進行教學，不能體現出BIM案例教學的漸進性和連貫性，不利于BIM理念的體現，學生所獲得的BIM知識也是零散、不系統的。因此，各專業課程所涉及到的BIM知識應建立在同一個案例基礎上，結合土木工程專業課程之間的相互聯系，根據學生的認知規律，把典型案例貫穿到土木工程不同階段的專業課程BIM教學中。

同時，教學案例的選擇應具有代表性和典型性，在教學過程中應注意各專業課程之間的銜接，案例應結合實際工程來進行選取，規模和難度要適中，可以對實際工程案例進行適當簡化，方便各專業課程的教學。如果案例過于復雜，可能由于教學學時的限制，無法完成整個案例的講解，學生接受起來也更加困難，從而降低學生學習的積極性。同時，選擇的案例也不能過于簡單，否則不利于學生對BIM知識進行更加系統的認知。

（三）各專業課程的銜接及教師的協同工作

為了達到大規模培養BIM人才的目標，各專業課程教師應當結合土木工程專業現有的課程進行協商探討，合理規劃BIM課程體系和教學計劃，實現各專業課程之間BIM知識的合理銜接，從而保證學生學習BIM知識的連續性和系統性。

由于各專業課程的BIM教學要基于同一個工程案例，所以在進行工程案例的選取時，各相關專業課教師務必要在案例的選取上達成一致意見，既要方便各課程的教學，又要方便前后課程之間的銜接。在整個專業課程體系的教學過程中，首先由土木工程概論的任課教師完成BIM相關理論及軟件的入門講授，土木工程制圖的任課教師完成基本制圖規則和繪圖軟件的講授?；诠餐慕虒W案例，房屋建筑學的任課教師在授課過程中帶領學生利用Revit軟件完成案例中建筑施工圖的設計，在Revit完成的三維模型的基礎上，建筑結構課程的任課教師指導學生完成相應的結構施工圖的設計。在土木工程施工課程階段，授課教師利用前面課程已經完成的建筑設計和結構設計的模型指導學生完成對應的施工組織方案的設計，包括利用軟件完成施工進度計劃的編制、施工技術方案的確定、各施工階段的三維現場的布置、模板腳手架的設計等，以便后續工程概預算課程能夠利用前面房屋建筑學和建筑結構課程提供的三維模型以及土木工程施工課程提供的施工組織設計方案進行工程造價文件的編制。在編制造價文件的過程中，如果對建筑設計模型、結構設計模型、施工組織設計方案存在疑問，應由相應的專業課程教師進行解答和指導。最后，工程項目管理課程根據前面編制的施工組織設計方案和工程造價文件，帶領學生利用BIM 5D軟件完成該工程的成本、進度、質量等管理與控制。此階段有學生對于前面的建筑設計模型、結構設計模型、施工組織設計方案以及造價文件存在疑問的，由相應的專業課程教師進行解答和指導。通過上述過程讓學生完整地體會到BIM在項目的全壽命周期管理中應用的連續性，并掌握BIM技術在項目不同的建設階段和不同專業之間的銜接應用手段。

（四）充分利用BIM優勢提高專業課程教學效果

在傳統的土木工程專業課程教學過程中，無論是設計、施工、造價還是項目管理等專業課程，教師往往都是通過圖片、文字描述、板書等方式來向學生講解知識的，提供的圖紙往往也是用直線、曲線等表示出平面圖、剖面圖、立面圖。由此可見，對于建筑的真實情況僅僅靠學生的空間想象能力很難呈現出來，尤其是空間結構比較復雜的情況下，缺乏空間想象能力的學生學起來就更加困難，這樣也會降低學生學習的自信心和積極性。另外，工程的施工建造過程，學生也并不能觀察到實際、完整的建造過程，這些都增加了學生理解的難度。

然而，將BIM技術與現有課程相結合進行教學，可以顯著提高學生對知識的理解程度和學習興趣，從而提高教學效果。BIM展現的優勢對土木工程專業相關課程帶來的教學效果如表2所示。

（五）加強BIM專業師資培養和教學設施的改進

在現有的專業課程中增加BIM內容，無疑給授課老師帶來了更大的挑戰，教師需要花費大量的時間來學習BIM知識和BIM軟件。同時，在進行BIM的多課程聯合教學過程中，為了保證BIM各專業知識體系之間的銜接，需要依賴不同專業課程教師之間的協作和配合，這給各專業課程教師的授課帶來一定困難，教師不僅要精通本專業課程的BIM知識，對其他專業課程知識也要有所涉獵。因此，學校應給專業教師提供更多關于BIM知識的學習機會和交流平臺，讓教師有更多時間和精力參加國內外BIM師資培訓和BIM學術交流會議，同時鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉，獲得更多的工程實踐經驗。

另外，BIM相關軟件對計算機硬件配置的要求較高，學校實驗室應加強計算機設備和BIM相關軟件的投入，建設與BIM專業教學相配套的實驗室，不僅為學生提供好的BIM軟件學習環境，教師也可以充分利用此條件進行BIM的學習和教學。

（六）增加綜合應用BIM技術的實踐環節

學生完成所有BIM相關課程的學習以及具備更系統的BIM知識后，增加綜合應用BIM技術的實踐環節，布置跨專業課程的BIM作業，如將設計與造價相結合、設計與施工管理相結合或設計、造價與施工管理相結合等，提高學生綜合應用BIM知識的能力，同時也需要不同專業課程的老師進行聯合指導。在畢業設計環節提供更多BIM方向的選題，使學生從建筑、結構設計、造價到施工管理所有環節系統、完整地使用BIM技術，增強學生應用BIM進行工程全過程管理、解決實際工程問題的能力，從而提升其專業競爭力。

四、結語

實施基于BIM的多課程聯合教學，將BIM知識和BIM技術納入相關專業課程中，是培養BIM人才的重要方式，可以使BIM教學效果和專業課程教學效果得到同步提升。當然，各高?？梢愿鶕陨頁碛械能浻布l件、師資力量、學生基礎等情況來選擇不同BIM人才培養方式并逐步完善，以滿足整個土木工程行業對BIM人才的迫切需求。

參考文獻：

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[3]楊榮華，連宇新.基于BIM技術的工程管理專業課程體系構建[J].中國建設教育，2015（6）：19-26.

篇9

道路橋梁工程施工是土木工程專業的一門與實踐密切相關的專業課課程，主要包括道路施工和橋梁施工兩部分內容，本課程的目的與任務是：根據本學科最新發展，通過圖文并茂的多媒體教學，實踐教學等多種教學手段，使學生在學習完本課程后，能全面的掌握現代路橋施工技術手段，初步具有路橋設計和指導施工能力。該課程的教學質量對土木工程專業學生的專業素質和工程能力將產生很大的影響。因此，授課時應該根據我國目前對道路橋梁工程專業人才的能力需求，進行課程的教學改革與創新，提高學生的實踐能力和工程應用能力，不斷地提高教學質量，同時在教學內容和教學方法、考核方式等方面有所創新和突破。

1 優化重組教學內容，不斷充實課程內容

本課程在土木工程專業人才培養方案中總授課實數僅有54個課時，而學生在學習本課程之前已學習的相關專業課程只有土木工程概論，路基路面，道路勘測設計及橋梁工程等課程均未開設，如何在僅有的54個課時內既補充基礎知識還要讓學生掌握道路橋梁工程施工這就需要教師明確教學目標，優化重組教學內容，在教學內容上進行適當取舍，突出重、難點。如路基路面施工章節中，需要讓學生知道各個結構層的部位和承擔的角色，然后再講解施工方法及要求，則學生理解就非常簡單了；而對于隱蔽工程的地下排水設施，在日常生活中很難見到，這時需輔助大量的施工圖片教學，同學對知識點的神秘度降低了學習的難度也就降低了。授課時不斷充實課程教學內容的同時也要減少某些內容的授課時數。如瀝青混合料的配合比設計已經在建筑材料中涉及到了，所以授課時這一部分內容可以精簡。

2 加強實踐環節教學，提高學生解決問題的能力、動手操作的能力

道路橋梁工程施工課程教學包括理論教學和實踐教學兩個環節，在人才培養方案中理論教學與實踐教學各站27課時，達到1：1，這就需要教師授課時進一步聯系實踐，激發學生的學習積極性，培養學生的實際動手能力和善于發現問題及解決問題的能力，教學效果才會提高，因此本課程教學的主要特征之一是重視和加強實踐教學環節，可以通過以下三個方面實現。

2.1 在教學中注重應用工程資料

可以通過施工中的工程圖片，比如施工機械、機具圖片、施工現場的操作圖片，工程圖紙、工程案例、施工演示動畫、工程錄像等內容，使課堂教學更加具體、形象、生動，同時增加學生的感性認識，突出課程的工程特性。通過成功的或者失敗的工程施工案例的詳細講解和討論，可縮短學校和社會之間的差距，克服學生們的“恐高”心理，加深學生對橋梁及公路施工方法的理解，提高學生綜合應用能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2 課堂搬到施工現場，進行現場教學

道路橋梁工程建設技術不斷革新，新材料、新技術、新方法、新工藝的不斷出現，需要教師及時了解當今道路橋梁工程的最新發展成果、發展趨勢及先進的施工技術、施工方法，學校與企業建立校企合作實訓基地，不僅為老師的知識更新提供充電基地，同時可以實現教學內容與實際工程的緊密結合，當然這需要靈活的授課計劃以及學校完善的實訓制度，畢竟工程的建設不是按照我們的授課進度而進行，因此，在安排每次現場教學之前，需要將課程內容進行有效整合，制定項目清單，提前學習相關的知識點，這樣才能保障現場教學的效果，達到學習的內容是真正的工作效果。

2.3 需要教師在教學過程中善于利用身邊的資源，實行開放式教學

雖然深入施工現場教學能事半功倍，但每次授課由于多種因素的制約不可能次次都將課堂搬到工地，這就需要教師善于發現并利用身邊的資源。如我們學校的路面有瀝青路面，水泥混凝土路面，校園地勢高低錯落，又有許多排水實施和邊坡的防護加固設施，大小橋梁共有5座，因此授課計劃安排了4課時的校內道路橋梁施工認識課程，在校園內與學生們在垂柳依依的湖邊上，討論各種橋梁的特點，施工的要求、方法；路塹的邊坡加固方式；排水設施的構造、布置；瀝青路面，水泥混凝土路面的結構層布置，施工方法；路面常見病害的形成原因及防治措施等，這種授課方式，學生不僅喜歡，而且討論發言發積極性遠遠高于課堂。課后又布置思考作業，讓學生完善未討論到的內容。通過利用身邊資源這種靈活的授課方式，不僅可以達到部分現場授課的效果，而且提高了學生學習的參與性和積極性，布置的思考作業也同時完善了學生的知識結構，提高他們的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力及實踐技能。

3 優化課堂教學設計，改革課堂教學方式

道路橋梁工程施工是一門理論與實踐相結合緊密的課程，在注重實踐教學的同時，理論教學也不能忽視。在人才培養方案中這門專業課在五學期開設，此時段的學習有一部分學生已經將學習的重心放在了考研及考證學習上，對專業課投入的學習精力相對較少，怎樣在有限的課堂學習中讓他們獲得本專業課的知識能力，這需要專業課的授課教師優化課堂教學設計，改革課堂教學。經過對學生的觀察，教師授課時間超過20分鐘后學生的集中力會明顯的下降，出現走神，玩手機，打瞌睡等狀況，這時我們需要學生參與進來，通過提問的方式讓同學談談自己對施工機械、施工流程、施工方法的認識，這時候他們會發現自己的知識掌握程度遠遠不及格，此時讓學生帶著問題觀看施工視頻、施工圖片。最后教師再來解答學生們在學習過程中出現的困惑，會收到事半功倍的效果。比如在講解到粒料類基層施工時，碎石的攤鋪厚度、填隙料的撒鋪厚度、以及施工流程、施工時需注意的事項等等內容時非常枯燥，這時授課教師可以簡答講解施工流程后，提問比如攤鋪碎石、撒鋪石屑后為什么采用震動碾壓的方式之類的問題，然后播放視頻、圖片，讓學生帶著問題來學習，之后再通過討論的方式解答問題并且做一些如你在施工過程中出現了什么樣的狀況，會采取什么樣的措施之類的假設問題來討論，這樣學習的枯燥性降低了，授課效果也提高了，同時也提高了學生的綜合應用能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4 改革考核方式，突出工程應用能力和創新能力考核

篇10

文章指出了國際化背景下土木工程專業課程全英文教學在教學模式、教學互動、課堂組織等方面存在的問題，提出了旨在提高全英文教學質量的“一看、二聽、三實踐”的直觀教學模式，強調結合圖像、模型、工程實例等提高學生的感性認識，教學過程中需加強人文關懷，強化教師主導功能，加強全英文教材建設，改進考核評定方法。

關鍵詞：全英文教學；土木工程專業；直觀教學；教學研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04005904

目前中國高校實施雙語教學的課程很多[1-4]，而整個本科專業實施全英文授課的非常少，有的也僅面向國內學生[5]，面向留學生的全英文授課專業以文科的中醫、金融、經濟管理專業為主，最近3年來面向留學生的全英文授課的工科專業以電氣、機械和計算機技術為主，且集中在國家“211工程”和“985工程”建設的重點高校。浙江科技學院自2010年開始的本科土木工程專業全英文授課，實施留學生與中國學生混堂上課，走在了全國前列。由于無經驗可以借鑒，學院主要依賴自身的探索、創新和實踐，這對于一個地方本科院校來說，具有極大的挑戰性。本文在分析學院全英文授課現狀的基礎上，探討其可行性對策。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要》，浙江省制定了《浙江省高等教育國際化發展規劃（2010─2020年）》，該規劃強調指出，要按照“擴大規模、提高層次、改善條件、保證質量”的思路，實施“留學浙江行動計劃”，大力發展留學生教育，尤其是留學生學歷教育；全省高校留學生規模2015年要達到在校生數的2%以上，2020年達到4%以上，其中學歷教育留學生占留學生總數的50%以上。因此，全英文教學是高等教育國際化的必然選擇，也是學校提高辦學層次與水平的需要。

一、浙江科技學院土木工程專業全英文教學的基本情況

浙江科技學院土木工程專業自2010年開始實施本科全英文授課項目，中國學生與留學生混合編班，中國學生每年20名，目前共有留學生95名。該項目具有如下特點。

（1）留學生和中國學生分別采用不同的教學計劃。為留學生單獨開設中國概況、中文課程，中國學生單獨開設大學英語、馬列課程和體育課程。高等數學、物理、線性代數、電子電工學等公共基礎課程以及專業基礎和專業核心課程，由中外學生混堂上課，并實行全英文授課模式，即教材、課件、講義、講授、板書、作業和考試等均以英語為唯一語言。

（2）專業主干課程主要有：理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、房屋建筑學、工程地質、土力學及基礎工程、土木工程材料、測量學、混凝土結構設計原理、混凝土與砌體結構設計、鋼結構基本原理及設計、土木工程施工技術、工程項目管理等。為提高學生的英語聽說讀寫水平，培養計劃中還增設了英文寫作、英語中級口語、英語高級口語。

（3）全英文授課項目還以“多校園”學習方式與國外合作院校進行“2+2”聯合人才培養。學生完成學業并達到要求的，可獲得國外合作院校的學士學位。

浙江科技學院土木工程專業課程全英文授課項目具有國際化特色鮮明、授課對象復雜的特點。實施兩年多來，取得了較好的成績和大量寶貴的經驗，留學生數量正逐年增加。但由于授課對象在文化、語言能力、高中教育基礎等方面存在的差異，學生對專業課程的學習不盡理想，教學效果也不太明顯。如何提高全英文授課的教學質量，推進全英文授課專業的發展是亟待思考的問題。

二、全英文授課存在的問題

（一）教學模式有待進一步創新

目前，土木工程專業全英文授課仍采用原教學大綱，也選取啟發式、案例式的教學模式，但從已完成授課的一些基礎課程和專業課程來看，效果一般。雖然課堂教師進行了大量的多媒體展示，但學生并沒有完全消化和吸收課堂內容，加上師生雙方在語言方面的障礙，難以達到讓學生靈活運用所學知識去分析問題和解決問題的預期目標。

（二）課堂互動欠缺

由于學生在進校前，從未接觸過土木工程專業的英文詞匯，中國學生的英語聽說能力也有限。任課教師專業英文表達也還不能熟練到信手拈來，在授課過程中對某些概念和理論的闡述不夠到位，尤其是對一些比較專業的術語，學生較難理解和接受。雖然留學生思維敏捷，但對專業詞匯的同步理解也感到困難，因此課堂互動受到限制。中國學生在課后尚能借閱中文版教材以彌補英文理解的不足，但對于留學生而言，即使圖書館能夠提供較多的土木工程專業英文教材或文獻，其成效也一般。

（三）全英文教材選擇困難

選擇國外英文原版教材，既能保證學科知識體系的系統性和科學性，又可以保證英文語言的準確性和生動性。但實際情況并非如此，原版教材并不是最佳選擇：（1）從土木工程專業課程特點來看，除了數學和力學課程以外，其他專業課中涉及的相關國家標準和行業規范都與國外標準不盡相同；（2）原版教材價格高，有的甚至高達上百美元，學生經濟上難以承受；（3）國內本科生培養方案中公共馬列課程占用了大量學時，專業課程學時數往往被削減，如使用內容豐富的原版英文教材，學時嚴重不足。

目前大多數學校采用國內出版的用于雙語教學的英文版教材，市場上也沒有針對全英文授課的專業教材。實驗用英文教材或指導書更是異常缺乏，一般由任課教師自編實驗教材。

（四）課堂組織難度大

留學生的到來，對全英文教學是一個極大的推動，對學校的師資隊伍也是一個嚴峻的考驗，全英文授課面臨新的挑戰。

1授課進度緩慢

由于使用英文授課，學生對知識的接受和消化較慢，因此教學進度往往落后于教學大綱。

2授課對象的復雜性

中國學生內斂，數理基礎好，但語言表達能力差。而留學生中相當一部分來自印度、尼泊爾、孟加拉、肯尼亞、加納等國家，數理基礎相比中國學生較弱，語言和文化水平參差不齊；部分留學生口音較重，不善于做課堂筆記，對學校的學籍管理制度和課堂規范不習慣，經常出現遲到早退現象。但留學生個性十分鮮明，“維權”意識強，對考勤記錄、平時成績登記、實驗實踐記錄、作業批改等常常質疑，提出不同看法，這就要求授課教師必須要有嚴謹的工作作風，來不得半點馬虎和松懈，教師壓力較大。

3教師授課水平受到考驗

雖然全英文授課教師都具有海外留學、訪學經歷，或者接受過英語培訓，但與歐美教師相比差距明顯。如不能根據課堂的實際情況用英語靈活自如地表述課程內容，特別是當學生對某個問題提出疑問時，常常不能臨場變通，以更有效的表述自由發揮，對問題作出有效而合適的解釋。教師使用英語授課的能力和學生的英語素質是開展全英文教學的先決條件[6-7]，而建立穩定、高水平的師資隊伍更是保證全英文授課人才培養質量的關鍵與前提。

（五）既有考核方式有待改進

使用英文書面表達，答題速度會較慢。如果沿用常規的以期末考試為主的考核方式，英文基礎好的學生將占優勢，而對于英文較差的學生，卷面考試無法正確反映其學習效果，勢必影響學生學習的積極性。

三、提高全英文授課質量的對策

（一）加強教學過程中的人文關懷理念

由于土木工程專業全英文授課項目的學生文化差異巨大，個性鮮明，教師需要掌握留學生帶有各自地區特點的語言習慣和特色，及時掌握留學生的心理，有針對性地講解和提問，這種面對面的人文關懷很重要。人文關懷應體現在教學雙方的互動和交流上，教師要調動學生的積極性，形成踴躍提問、熱烈討論的課堂氛圍。平時注意學生的思想情緒和學習動態，通過建立網絡溝通平臺，及時解答學生疑問，并優化授課內容，調整授課方法和授課進度，注意引導學生逐步適應英語教學環境，加強與學生的溝通，耐心細致地幫助學生克服畏難情緒。

根據全英文授課及討論式、啟發式教學方法的特點，小班化教學更能促進人文關懷，教師更能掌握每個學生的個性、文化基礎、學習特點、生活習慣等，也更容易控制課堂進度。但目前各高校教學工作量的計算方法在一定程度上限制了教學小班化，往往是教學班人數越多，學生注意力越不集中，教師越不容易掌控全局，教學效果也越差，這對于全英文授課尤為不利。

（二）實施直觀教學模式

相比其他學科而言，土木工程專業采用形象直觀的教學模式進行全英文授課的教學效果更明顯。直觀教學模式是一種“一看、二聽、三實踐”的創新教學模式，課堂上以圖像和影像等直觀化信息為載體，通過看、聽、說和模型制作等手段促進學生對理論知識的理解，強化英語交流能力。

“一看”是在講解相關知識點之前，有針對性地安排現場教學。比如參觀基礎工程、鋼筋混凝土工程、鋼結構工程、土木工程的施工現場等，增加對工程實際的感性認識，增強對土木工程概論、土木工程材料、鋼筋混凝土結構、鋼結構、土木工程施工等課程知識點的感悟，既為理論授課作鋪墊，又可彌補專業英語表述的不足。

“二聽”是在課堂教學中，結合運用現場教學所記錄的影像資料和相關工程實例的影像資料，詳細闡述理論知識，并通過模型演示和組裝等方法促進學生對專業理論知識英文表達的理解和掌握。這個階段主要是通過師生之間的互動，促進彼此之間的英文交流，提高師生的英文表達和理解能力。

“三實踐”是師生之間和學生之間相互交流、總結和鞏固知識點的過程，應結合工程實際開展課后作業、實驗和設計，訓練學生對工程實際對象的理論分析能力，以及運用理論知識解決實際問題能力。

（三）開展全英文教材建設

英文授課的相關教材建設刻不容緩，要鼓勵教師根據教學對象特點，結合工程實例、科研實踐，自編全英文教材。尤其是實驗教材，可以根據培養計劃、教學大綱的要求和實驗室的配置情況，編寫適合全英文授課的實驗指導書。學校要建立全英文教材建設專項經費，支持全英文教材的編寫與出版，建立優秀英文教材的評定和激勵制度，構建高水平的土木工程英文教材編寫隊伍，加強對教材建設的宏觀管理，建立健全教材建設的監督、檢查和管理機制。

（四）完善考核評定模式

針對全英文授課特點以及授課對象的基本情況，建立一種適合全英文授課的考核評定模式。這方面可以借鑒國外的先進考核模式，增加考核中小組討論、平時作業、團隊表現、平時測驗等成績的比重，減少期末書面考試的壓力，并酌情減少全英文試題的總量，或延長考核的時間。

（五）發揮教師主導功能

加強全英文授課教師之間的交流，基礎課教師和專業課教師之間要通過聽課、討論、參觀實際工程等方式交流授課經驗，揚長避短，努力提高教學業務水平。

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FullEnglish teaching of civil engineering specialty

ZHANG Yunlian，WEN Xianmin

（School of Civil Engineering and Architecture，Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou 310023， P. R. China）

Abstract：