畢業設計設計內容范文

導語：如何才能寫好一篇畢業設計設計內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青島鳳仙郡網絡科技有限公司，于2018年6月成立，是注冊資本為100萬的網絡科技類有限責任公司，公司在職人員50人，主營業務如下：計算機網絡技術咨詢、技術服務；互聯網信息服務（憑許可經營）；計算機軟件技術開發；計算機系統集成服務；數據處理及存儲服務；市場調查；設計、制作、、國內廣告業務；電子商務信息咨詢服務（不含國家規定須經審批的項目）；百家、UC、百度、騰訊、土豆、優酷等新媒體平臺內容運營。

所從事的工作崗位：

新媒體運營

 

該崗位工作內容描述：

1.負責搜狐自媒體、今日頭條、UC大魚、百家、一點資訊等新媒體平臺原創視頻剪輯、編輯和推送；

2.了解分析客戶需求、情感及體驗感受，搜集用戶反饋，敏感抓捕實時熱點并運用；

3.根據目標客戶群體，構建目標人群畫像，精確推送目標客戶喜歡和感興趣的視頻。

從事該崗位需要的工作能力或工作技能：

1.善于視頻搜索與編輯整理，具有良好的審美和創新能力；

2.熟悉互聯網運營環境，具有網絡視頻編輯相關經驗，視覺效果表達能力強；

3.熟練運用PR等視頻剪輯軟件，服從管理，抗壓能力強；

4.具有較好的熱點敏感度，并能加以運用。

在本崗位上欠缺的知識和能力：

1.對PR、AI等視頻加工處理軟件運用不熟練，只會用PS；

2.客戶分析方面能力不足，不能很好的構建目標人群喜好分類匯總；

3.對互聯網新媒體平臺的規則不夠熟悉，會有規則漏洞存在

在本崗位上已具備的知識和能力：

1.比較善于視頻搜集及整理，能找到許多稀缺資源；

2.有較好的審美和創新能力，能根據素材編輯剪輯出較為有趣且內涵的新視頻；

3.抗壓能力較強，能適應高強度工作，心態很好；

4.熱點敏感度較高，能較為熟練的運用數據分析軟件達到搜集熱點的目的

總結、提煉在實習過程中發現的主要問題：

1.對互聯網當今發展趨勢不夠熟悉，對于新媒體運營的模式了解不夠充分；

2.SWOT分析掌握不熟練，對用戶的分析能力不足；

3.當今社會用戶群體興趣愛好差異性很大，不知道如何精確的定位分類；

篇2

執筆人:謝文和審核人：韓滿林修訂日期:20__.9.5

一、課程的性質和任務

本課程為smt專業必修的一門專業課程，是專業理論課程學習結束后走向社會前的

一次十分重要的實踐性專業學習和專業水平考核。其任務是：

（1）綜合學習和掌握smt技術及其應用知識

（2）認真參加畢業設計課題研究和設計，考核合格。

二、課程的教學目標

根據三年制高等職業教育smt專業的培養目標，本課程的教學目標是:

（1）真正掌握smt技術及其應用知識

（2）完成畢業設計課題的加工工藝編制和軟件編程，并上機運行考核

（3）按時完成畢業設計課題的論證、設計任務。

三、課題和課時分配表

序號

內容

總時數

講課時數

實踐時數

1

畢業設計目的、安排及要求

6

6

2

畢業設計課題選擇與講解

12

12

3

畢業設計課題社會調查及資料收集

24

24

4

畢業設計課題方案論證

78

12

66

5

畢業設計課題方案上機運行、考核及修改

120

24

96

6

畢業設計課題論文書寫與整理

30

4

26

7

畢業設計答辨

30

4

26

合計

300

62

238

四、課程教學內容和基本要求

一）理論教學內容

1.畢業設計有關事項

內容

畢業設計目的、安排及要求介紹

基本要求：

認真了解畢業設計的目的、安排及要求,積極參加畢業設計

2．畢業設計課題選擇

內容

畢業設計課題選擇與講解

基本要求

認真學習,真正了解課題的要求

3．方案論證

內容

畢業設計課題方案論證的基本原則、方法和要求

基本要求

認真學習,真正掌握方案論證的基本原則、方法和要求

4．方案上機運行、考核及修改

內容

畢業設計課題方案方案上機運行、考核、修改的方法及要求

基本要求

確實掌握上機運行、考核、修改的方法

5．畢業設計論文

內容

畢業設計課題論文整理與書寫的基本格式和要求

基本要求

確實掌握、認真完成

6．畢業設計答辨

內容

畢業設計答辨的要求及安排

基本要求

了解畢業設計答辨的要求及安排，認真做好準備

二）實踐教學內容

1．課題調查及資料收集

內容

畢業設計課題社會調查及資料收集

基本要求

認真完成

2．課題方案論證

內容

畢業設計課題方案論證

基本要求

認真學習、研究、探討，按時完成

3．課題方案上機運行、考核及修改

內容

畢業設計課題方案上機運行、考核及修改

基本要求

真正掌握上機運行、考核及修改方法，力求精益求精

4．論文書寫與整理

內容

畢業設計課題論文書寫與整理

基本要求

按時按要求完成

5．答辨

內容

畢業設計課題答辨

基本要求

認真參加畢業設計課題答辨

五、大綱說明

1、教學對象：

本大綱適用于高中畢業后入學并接受了三年制高等職業教育工科類smt專業的學生。

2、教學原則

（1）結合實際，堅持理論聯系實際；

（2）堅持把能力訓練貫穿于課程教學的全過程；

（3）面向學生，貫徹因材施教；

（4）堅持理論教學、現場教學與實踐教學三位一體的教學思路。

3、教學建議

對安排在校外進行畢業設計的學生應有明確的要求和考核辦法

六、推薦教材

名稱：《smt專業畢業設計指導》

編者：____*

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自動化測試與控制類學科本科畢業設計過程管理一、前言

教育部在下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環節，改革實踐教學內容，完善實踐教學體系”。因此，畢業設計對于高校自動化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強對本科畢業設計的過程管理，努力提高畢業設計的質量，對于實現教育培養目標，提高學生綜合能力和全面素質，增強學生在就業方面的競爭力具有重要意義。

二、畢業設計階段存在的問題

1.就業壓力及考研壓力巨大

普通高等學校畢業生就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，受就業壓力影響，學生無法全身心地投入到畢業設計中去，畢業設計和就業應聘在時間上有所沖突，學生們往往十分注重和關心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學生提前上崗實習，所以學生對畢業設計的時間和精力投入有限，為了完成畢業設計，有些學生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對畢業設計的影響

自動化測試與控制類學科知識和社會需求更新較快，新的技術、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學生在畢業設計時需要面對很多問題。另外，很多本科畢業設計需要的知識是多個學科知識的融合交叉，學生本來就貧乏的專業基礎知識此時就更加捉襟見肘。

3.畢業設計過程管理現狀

現在的畢業設計使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個過程繁瑣、涉及人員多。對于遠程管理難以達到要求。在使用校外資源彌補校內資源不足時，存在監控困難和質量不能保證的隱患。

三、本科畢業設計的過程管理

所謂畢業設計過程管理就是從學生正式開始畢業設計這一刻直至畢業設計完全結束整個過程的管理，科學的過程管理是提高畢業設計質量和效率的有效手段和途徑，畢業設計的過程管理工作包括確定指導教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個環節。

1.確定指導教師

畢業設計教學實行指導教師負責制，指導教師應對整個畢業設計階段的教學活動全面負責。畢業設計指導教師應由講師及講師以上職稱的教師擔任，由助教任導師時，應有副教授以上職稱的教師共同指導。需要在工廠或校外其它單位進行畢業設計工作時，可聘請該單位具有中級以上技術職稱的技術人員協助我校指導教師進行指導。每位指導教師指導的學生數量不宜超過6人。

2.畢業設計選題

畢業設計選題應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。選題不得與往屆重復。應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。

畢業設計的內容應涉及學生所學或相關專業范圍，且能達到科研工作訓練的目的。畢業設計工作期間應完成一個完整的工作；完成一個大題目中某一部分的同學應對整個題目有全面的了解；數名學生完成同一大題目時每位同學的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。指導教師將畢業設計題目選定后，應交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業設計開題

由教研室組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：檢查學生的選題是否正確，文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業設計的內容和要求；進度計劃是否切實可行；工作量是否適宜；是否具備畢業設計所要求的基礎條件；開題檢查不合格者必須在一周內重新開題。

4.畢業設計中期檢查

學校組織一次中期檢查，中期檢查時每個學生要匯報畢業設計進展情況，回答教師提出的問題。根據學生對課題內容與要求的深入研究情況、有關資料的收集與分析情況及學生提交的已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內容：畢業設計（論文）的內容與題目是否一致，論文的基本觀點是否正確；學生是否按計劃完成規定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學生在畢業設計期間的表現；教師的指導工作情況。

5.畢業設計答辯

答辯環節是檢驗學生是否達到畢業要求的重要手段。為了充分發揮答辯環節在畢業設計方面的作用，答辯由答辯委員會主持。答辯委員會由教研室（或系）負責組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級職稱。答辯委員會由院（系）審批，并張榜公布。根據需要，答辯委員會可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設答辯小組長一人，具體負責答辯工作。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時，由主管院長（系主任）批準。

答辯委員會采用協商或投票方式給學生評定成績，一個專業或班級分設幾個答辯小組時，要統一標準、統一考慮。答辯委員會要向院（系）學位委員會提出是否準予學生畢業的建議。

學生必須在答辯前5天，將畢業設計（論文）全部材料、畢業設計（論文）工作日志和指導教師評語提交答辯委員會。答辯委員會將其轉給評閱教師（應由講師及以上職稱的教師擔任）審閱，評閱教師要寫出評語。

每個學生答辯時間在25分鐘左右，答辯時要出示畢業設計有關的全部資料。對于答辯過程中出現的重大問題，如設計方案不明確，設計內容、繪圖工作沒有完成等需參加學院組織的二次答辯。

6.畢業設計論文管理

畢業設計及有關圖紙由院（系）資料室負責長期保管，其中優秀畢業設計論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務處統一提供樣板），要統一按照封面、內封、畢業設計論文評語、畢業設計論文任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業設計論文的知識產權歸學校所有。

四、結束語

自動化測試與控制是一個應用性極強的工科專業，具有軟硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合的特點，因此畢業設計在該專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業設計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了本科畢業設計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業設計管理工作提供了參考。

參考文獻：

\[1\]童榮，高軍.加強工科本科畢業設計過程管理，提高畢業設計質量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

\[2\]FAN Li-nan.“Exploration on Improving Information Subject Student's Innovation and Practice Ability in the Graduate Project,” Computer Education，2008，（6）：12-15.

篇4

關鍵詞：選題的專業性；設計的規范性；作品的可用性

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102

學生的畢業設計過程其實質是培養學生綜合的專業能力過程，在這個過程中教師要精心指導學生選題與制定畢業設計方案，要給學生的一個內容齊全、簡單明了、易于操作的畢業設計任務書，要定期或不定期檢查指導學生作品的設計進度與質量，要有效指導學生撰寫成果報告書。教師只有按此路徑對學生的畢業設計進行細心的指導才能提高設計的質量，學生也只有按此路徑認真進行自己的畢業設計才能有效完成作品的設計的任務。

1 畢業設計任務書要具有明示性

學生的畢業設計路徑為：學生的選題，學校下達“畢業設計任務書”，學生根據“畢業設計任務書”擬定自己的“畢業設計方案”，方案經指導教師進行可行性審核后交學生付諸實施，學生按已定的“方案”進行作品設計，作品完成后寫出“畢業設計成果報告”。要想提高畢業設計的質量，就要依次抓好每一個環節的工作。萬事開頭難，關鍵是走好第一步――選題與擬定畢業設計任務書。

1.1 選題要與專業培養的目標一致

畢業設計是專業教學的基本內容，是一門專業必修的綜合性實踐課程，是加強學生專業能力綜合訓練的重要教學環節，是提高學生職業能力的重要途徑，是推進產教融合的有效手段。故畢業設計的選題必須具有專業性，即圍繞專業的培養目標來進行。

1.2 選題要注重對實際工作的有用

如何選用科學的畢業設計素材來培養學生綜合運用基礎理論、專業知識和專業技術分析解決單位實際工作中問題的能力，這是進行畢業設計的價值核心所在。故畢業設計的選題必須具有有用性，即貼近社會的實際工作，從實際的各單位的財務會計工作的現狀中發現問題、提煉問題、分析問題與解決問題，也就是運用歸謬反證案例法來進行畢業設計命題。

1.3 任務書要對學生具有指導作用

學生的選題經指導老師對其進行專業性、實用性的審核后填寫畢業設計任務書報系部審批，系部綜合本專業的整體情況進行再次審核同意開題的一個書面文件，該文件對學生今后的畢業設計方案的制定、畢業作品的制作與畢業設計成果的報告均應具有較強的指導作用。

2 畢業設計方案要具有可行性

畢業設計方案是由學生根據畢業設計任務書結合自己對選題與專業知識及專業技術的把握情況在老師的指導下制定的，該方案不但是學生進行畢業設計的行動綱領，而且也是學院組織與檢查學生畢業設計實施的重要依據。該方案主要體現為什么要設計、設計什么與怎樣設計等問題，具體包括以下幾個方面。

2.1 畢業設計的背景分析

運用歸謬反證案例法來進行專業的畢業設計，首先就要對單位的專業工作的某一種典型現狀進行分析，并對這一現狀造成的結果進行歸謬反正，從而得出設計這一方案的必要性，即簡明扼要分析為什么要選該題目進行設計。

2.2 畢業設計的內容描述

這是設計方案的核心，也是進行作品設計的內容提綱，今后的專業畢業設計就要按照此內容架構來完成。該部分要注意簡明扼要寫出設計什么，一般設計至方案的二級標題即可。

2.3 畢業設計的技術路線

運用歸謬反證案例法來進行畢業設計的一般技術路線為：頂崗實習中進行專業調研――專業理論的文獻檢索――資料的分析提煉――設計提綱的擬定――實踐中分析探討――完成畢業設計。

2.4 畢業設計的實施步驟及主要研究方法

運用歸謬反證案例法來進行畢業設計一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業務、發現問題；第二步，搜集某公司的相關資料，檢索相關專業理論文獻；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻，綜合提煉相關的論據在頂崗實習中進行探討分析，在此基礎上完成的畢業設計。

2.5 畢業設計的進度與具體內容

要與畢業設計步驟相一致，也可分為三段，但要進一步明確每一個時間段的具體時間點與該時間段具體要完成的內容。

3 畢業設計作品要具有專業性

畢業設計作品的制作必須根據畢業設計方案來組織實施完成。畢業設計的作品是整個設計實施過程的標志性成果，作品的質量決定了整個畢業設計的水平，故在作品的設計中應注意以下三個方面。

3.1 作品的外在形式注意規范性

作品的版面設計與排版除按照學院的統一規定執行外，作者應根據自己作品的特點將美感融入其中，特別是對于一些插圖與表格要做到前后一致、標注規范。要做到封面與封里內容相符、目錄與作品的標題相符、排版前后相符。

3.2 作品的內容架構注意邏輯性

作品的內容架構要注意相互之間的邏輯遞進關系，如對一個老牌制造企業以它的“成本管控”為題進行畢業設計，首先就要利用歸謬會計案例反證法高度提煉與總結成本管控的現狀致使企業經濟效益下滑的事實；繼而挖掘分析造成現狀的主要原因；再次根據企業的實際情況，運用自己掌握的專業理論知識與專業技術技能在原成本管控方案的基礎上進行科學的優化。畢業設計過程就是發現問題、分析問題與解決問題的邏輯遞進過程，并且要特別注意三者內容的相關性。

3.3 作品的技術創新注意有用性

有用性是進行畢業設計的目的，即作品要對提高企業的經濟效益有利。為此，在進行作品設計時首先要深入企業深度調研，了解單位的生產經營流程與制度的建設情況；再次要進行適當的、相關的文獻檢索，從理論上與專業技術上把握該專業問題研究的現狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業設計的高度與開闊畢業設計的視野。千萬不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬不要將作品寫成論文或者調研報告，而是要貼近實際、貼近生活設計或者優化對社會有用的方案。

4 畢業設計成果報告要具有創新性

畢業設計成果報告書是對前面三項工作的總結。它既要全面概述畢業設計的過程，又要精要總結畢業設計作品的主要內容、主要特點及設計后的收獲等，它是畢業設計質量的集中體現。畢業設計成果報告書主要從以下幾方面進行撰寫。

4.1 畢業設計的過程

畢業設計是依照《畢業設計方案》的預定步驟逐步完成的，資料的來源應從畢業設計方案中提取，并且要與設計方案基本匹配。

4.2 畢業設計的收獲

該部分是成果報告書的核心，主要結合畢業設計過程來寫。可按下面的思路結合自己作品設計的實際情況進行總結。

第一，設計成果對單位產生的經濟效益或社會效益。為了凸顯設計成果有用性，作者應結合自己作品的設計背景、設計內容、設計方法與設計目標進行相關的精要的概述，重點要描述這一成果給單位或社會帶來了什么樣與多少的經濟利益。

第二，成果的形成過程對設計者各方面能力有何提升。組織學生進行畢業設計的主要目的是從各方面培養其專業綜合素質與職業能力，具體可參照以下幾方面去思考：

在頂崗實習與調研的實踐活動中培養了社會能力。如，受到了企業那一方面文化的熏陶，學會了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發揮團隊的合作精神，

在相關資料搜尋與相關專業檢索中提高了專業綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專業相關資料過程中不但提高了自己的公關能力，而且提高了對資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專業理論文獻檢索過程中不但可以學會從不同的角度與不同的載體進行查找相關文獻資料的方法，而且還可從廣泛的相關閱讀中開闊自己的眼界、激活自己的發散思維，與提升自己的理論水平；將實際工作中的相關資料結合相關的專業理論去綜合進行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專業綜合分析能力；

在作品的設計過程中提高了邏輯思維與專業的寫作能力。將在頂崗實習中發現的問題，通過在單位搜集相關的資料，將它提升到理論的高度科學的加以分析、探討，再針對性的提出一些具體的對策與辦法，在這發現問題、分析問題與解決問題的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專業寫作能力。

4.3 作品設計的特點

為了彰顯成果的特色，要對作品的特點進行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：

一是注重了專業性。作品在設計中結合專業實踐有效地運用了所學的專業理論知識，再將二者有機融合的過程中提升了自己的專業素養。

二是注重了實用性。作品的主題是基于頂崗實習單位存在的問題展開的，采用了歸謬會計案例反證法，分析了問題產生的原因，提出解決問題的措施。成果的運用應該會給企業創造一定的經濟效益。

三是注重了創新性。在作品的設計過程中有機的運用了專業的某些新知識與專業的某些新技術。

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關鍵詞：地方應用型本科院校；計算機專業；畢業設計；教學改革；質量提高

計算機專業畢業設計是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合性實踐教學階段，是計算機教育的重要培養環節，是檢驗計算機教學質量和應用型人才培養質量的一項重要標準。然而，隨著教育事業的發展，不斷變化的社會和教育環境，與很多地方應用型本科院校計算機專業類似，廣東石油化工學院計算機系的畢業設計環節中也暴露出一些問題。

廣東石油化工學院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學定位為應用型本科院校。學院計算機專業堅持應用型人才的培養目標，在學生的畢業設計改革中，作了一些有益的探索。

1、存在的問題及原因分析

畢業設計是本科教學的一個重要環節。近幾年來，學生的畢業設計質量出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：學生作畢業設計的積極性有所下降、所作課題的創新性不足、完成課題的質量不高、撰寫的畢業設計說明書差強人意等。經過認真的思考和分析，我們認為主要原因有以下幾個方面。

（1）對待畢業設計的態度不認真。高等教育已經進入大眾化教育階段，應用型本科院校的學生素質較以前有了明顯下降。有些學生缺乏對畢業設計重要性的認識，把平時懶惰松散、對待實驗和課程設計應付了事、考試追求60分的學習態度延續到畢業設計中，認為一般都會給予通過。

（2）投入的時間和精力有限。畢業設計一般安排在第8學期，這個時間正好是學生求職和準備研究生復試的高峰期。已經找到工作的學生，用人單位也會要求其立即上崗實習。

（3）師資力量的不足。2011年，計算機系每個教師平均指導的學生達到了10.1人。教師還要承擔大量的教學和科研工作，指導教師在每個學生身上花費的精力是有限的。此外，計算機專業的畢業設計一般是實踐性比較強的題目，同時能給予學生實踐技術指導和撰寫畢業設計文檔指導的教師比較缺乏。

（4）管理方式落后。地方應用型本科院校一般采取的還是傳統手工為主的畢業設計管理方式。隨著學生人數增加，工作量增大，這種方式逐漸與現狀不適應，容易出現錯漏。如當文檔格式規范發生變動時，傳統方式中一般是以通知形式提醒學生注意修改，如果通知不能及時到位和引起重視，有學生會按照舊的規范撰寫畢業設計和填寫各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費。

2、提高畢業設計質量的方法與實踐

改革是解決計算機專業畢業設計中存在問題的必然選擇，需要不斷地更新畢業設計的內容和創新畢業工作的方式。我們從畢業設計的教學內容、選題、指導方式和管理方法等多方面進行改革，探索出一些實踐證明行之有效的畢業設計教學和管理方法。

2.1 增加畢業設計理論教學

畢業設計是教學過程中最后階段一種總結性的實踐教學環節，針對此，我們修改了專業的培養方案和畢業設計的教學內容。在第7學期學生即將開始畢業設計之時，安排4個學時給學生上一次畢業設計理論課。課程內容主要包括畢業設計的重要性、畢業設計的工作內容以及與畢業設計相關的各項規程。課程的目的是給學生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問題，提高學生對畢業設計的認識。

2.2 采用以學生為主的選題方式

選題是畢業設計的龍頭，選題質量是畢業設計質量的起點。傳統的畢業設計中，一般先由指導教師列出題目，學生選擇其中的題目來完成。這種以教師為主、學生為輔的模式很難發揮學生的主觀能動性和創新性。為此，我們對選題方式進行了改革，使選題體現雙向選擇和因材施教的原則。選題時，不再要求指導教師給出具體的題目，而只是給出一個研究方向，并給出計劃指導的學生人數。具體情況如表1所示。

表中的計劃人數不會固定不變，會根據實際情況作適當的調整。待選定方向后，隨機地把學生分配給相應的指導教師，由指導教師和學生共同確定畢業設計的題目。在確定畢業設計題目時，首先讓學生自主選擇題目，然后指導教師把關，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學生根據自己的興趣愛好和掌握專業知識的程度選擇適當的題目，可以充分地調動其主動性。

2.3 多種措施確保學生有充足時間投入

（1）合理安排畢業設計時間。為了有效地錯開學生擇就業與畢業設計的時間，我們對培養方案作了調整，把重要的課程盡可能安排在前6個學期，把選題時間提前到第7學期的10月份或者11月份，讓學生有充足的時間安排擇就業和畢業設計。特別要求需要外出實習的學生抓緊在寒假期間完成畢業設計相關準備工作，如文獻檢索、分析設計等。

（2）畢業設計內容與實習內容相結合。對需要外出實習的學生，允許他們到實習單位作畢業設計，并且選題時建議他們盡量選擇與實習內容相關的實際課題作為畢業設計的題目。學生在實習單位進行的實際課題任務明確，要求具體，時間性強，與學生試用期工作績效掛鉤，能激發學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業心和責任感，同時有利于學生就業后盡早進入工作角色。在實習的同時開展畢業設計，既減輕了負擔，又確保有充足時間和精力投入，一舉兩得。

（3）加強落實過程檢查制度。管理檢查制度是畢業設計質量的保證。我們把畢業設計分為3個階段：選題到下達任務階段、下達任務到準備答辯階段、答辯到完成成績錄入階段。前2個階段是學生開展畢業設計的主要階段。第1階段學生主要以查閱資料、調研分析為主，每半月一查。第2階段是學生進行系統分析設計、編碼測試和撰寫畢業設計說明書的階段，每周至少一查。每次檢查后指導教師要填寫畢業設計指導記錄，管理者及時查閱，發現問題及時整改。

2.4 多渠道拓寬教師指導途徑

（1擴大高水平專業指導教師隊伍。過去幾年，很多地方應用型本科院校師資力量建設跟不上學生擴招的步伐。如果只依賴本專業的教師來指導學生的畢業設計，教師的負擔會不斷加重，滿足不了精心指導學生的需要。另外，學校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計算機專業上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實踐知識。經過向學院申請，把這部分教師聘請過來擔任本專業學生的畢業設計指導教師，既能體現學校人盡其才的工作作風，又減輕了本專業教師的工作壓力，保證了指導教師都有充足的時間指導學生。

2011年3月，我們獲得了學校首批“卓越計劃”試點立項，并以此為契機，在原有基礎上加強了校企合作，與許多知名IT企業形成良好的合作伙伴關系，如中國石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網絡有限公司等。我們從這些企業招聘部分資深工程師作為畢業設計的指導教師。這些工程師憑借豐富的實踐經驗、前沿的專業技術和敏銳的專業發展洞察力，受到廣大畢業生的歡迎。

（2）聯合指導學生。應用型本科院校的教師不僅應具有相當的學術理論水平，還應該具有很強的生產實踐背景和豐富的實踐經驗，但目前情況是：有些教師學術理論豐富，生產實踐經驗不足；有些教師實踐能力較強，寫作水平有待提高。畢業設計作為綜合性的實踐環節，既需要進行實踐指導，也需要理論寫作指導。因此，我們對以前“一學生一導師”的指導方式進行了改革，建議不同研究方向、不同擅長領域的教師相互合作，聯合指導學生，實現“一學生多導師”的指導方式。

對需要學生到崗實習的單位，我們要求必須提供一位專業實踐經驗豐富的工程師擔任該生畢業設計期間的校外指導教師，實現“校內外聯合指導”。

2.5 使用現代化信息管理以減少錯漏

由于畢業生數量大增，傳統的管理方式已難以應對繁雜的畢業設計工作。我們從專業角度出發，力求使用專業知識解決“專業”問題。去年，我們組織本專業幾個基礎比較好的學生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術，對原有的畢業設計選題系統進行擴展，升級為基于B/S架構的畢業設計信息管理系統，包括選題、下達任務書、開題、指導記錄、畢業設計提交與評閱、成績錄入和分析統計等功能。系統實現了自動分配指導教師、自動分配評閱教師、自動分配答辯小組和成績分析統計等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書的工作壓力。系統還實現了各種表格（如選題表、任務書、開題報告等）數據的錄入，然后通過模板導出和打印。當格式規范有修改時，只需要及時修改模板即可，有效地減少了由于格式規范修改造成的重復勞動和紙張的浪費。通過系統，管理者可以隨時查看學生畢業設計的進度和教師的指導情況，起到良好的監督作用。

我們把工作計劃和所需要提交的材料在系統的首頁公布，目的是引起學生和教師的重視，知道在什么時間要完成什么工作，有計劃地開展畢業設計。2012屆畢業設計需要提交材料具體情況如表2所示。

2.6 及時解決存在的問題

（1）及時總結。完成畢業設計工作以后，我們召開全體指導教師座談會，總結該年度畢業設計工作中的得與失，提出問題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業設計工作方案。

（2）邀請優秀畢業設計獲得者進行經驗交流。我們邀請前幾屆部分優秀畢業設計獲得者進行經驗介紹，分享他們在完成畢業設計過程中的心得體會，使即將進行或正在進行畢業設計的學生有所受益。

3、實踐效果

作為一所正在快速成長的地方應用型本科院校中的計算機專業，我們始終把畢業設計的教學與實踐工作放在重要位置。針對出現的新問題，及時總結思考，大膽改革創新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過這些方法的實施，取得了良好的效果。

學生方面，對待畢業設計的態度更加積極，這兩年所涉及課題的種類和內容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導學生人數從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現的錯漏現象也比以前大大降低，統計數據更加及時和準確。畢業設計的整體質量在提高，獲得優秀畢業設計成績的人數也在逐年增多。

與此同時，學生的就業質量也在不斷提升。經過畢業設計的錘煉，學生的專業知識更加扎實，實踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業生已成為單位骨干和中層領導。

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對于高職院校來說，適應就業市場和企業的需求需要做出多方面的改革。其中之一就是教學改革，而《畢業設計》這門課程是教學改革的重中之重。畢業設計是高職教學的最后一個環節，通過深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務及撰寫論文等環節，著重培養學生綜合分析、解決問題的能力和獨立工作、組織管理及社交能力;同時，也是高職學生大學三年所學知識的全面深化和總結;畢業設計既是實現學生從學校學習到崗位工作的過渡環節，又是衡量高職教育教學質量的重要評價內容。但是，這重要的最后一個教學環節，卻做得很不盡如人意，畢業設計的內容與生產崗位脫節，導致學生畢業后還需要接受工廠較長時間的再培訓，延緩了上崗時間;學生的畢業設計也變成了形式和走過場，教學質量大打折扣。下面以本校計算機應用技術專業的《畢業設計》課程為例介紹畢業設計的教學改革。

二、高職計算機應用技術專業《畢業設計》課程教學存在的問題

(一)畢業設計的選題質量偏低

合適的選題是畢業設計成功和順利就業的基礎，高職學制一般是3年，高職院?；旧鲜窃诘?學期末或者第6學期初才開始畢業設計選題的，時間短，學生對畢業設計的準備不充分。對于指導教師給出的畢業設計選題有這樣幾種情況:一是選題缺乏創新性和現實意義，能結合生產實踐的就更是少，這種題目很難激發學生的積極性和創新性;二是一些理論性研究和仿真題目，這些題目不能反映時代的需求，不能有效的將畢業設計與市場需求結合起來，畢業設計的結果也是紙上談兵，無實用價值。另外，由于指導教師教學任務較重，與企業一線聯系較少，給學生的選題內容單一，且與實際就業崗位脫離，缺乏前沿性和創新性。有些學生對選題內容和難易程度了解不多，對自己的能力也認識不夠，只是憑興趣進行選題，造成選題后畢業設計不能順利完成，這些問題都影響了畢業設計的質量。

(二)學生由于工作問題，對畢業設計多處于應付態度

日益增加的就業壓力和嚴峻的就業形勢，使大多數學生在第6學期將大量的精力放在找工作上，無心思認真對待畢業設計。據本學院計算機應用技術專業調查，許多學生為了得到更多的找工作時間，基本上對畢業設計是應付了事，論文的內容是東拼西湊，質量極為低下，抄襲的比比皆是。另外，國家教育部門對高職院校畢業生的就業形勢十分重視，每年都要求學校上報就業率，以此來評估學校的教學質量并確定來年的招生指標，就業率太低專業的有可能會被停招，學校為了保證或者得到更多的招生指標，就要求學生在5月份之前必須簽到就業協議書，這樣才能順利拿到畢業證。因此，一些學生常常無奈的戲稱自己因為畢業證而“被就業”了。還有一些學生畢業后去從事與所學專業不相關的行業，畢業設計對他們來說也是應付，更談不上有做好畢業設計的動力，而視畢業設計為一種負擔。

(三)管理松散，畢業設計完成效果不佳

學生畢業設計的順利完成離不開指導老師的嚴格要求和有效指導。由于本院計算機應用技術專業師資不強，能帶學生畢業設計的指導教師相對少些，有時一個指導教師要帶十幾個畢業生，由于教師教學任務重、精力有限，難以保證每個學生能得到有效的指導。再者，學生忙于找工作或者頂崗實習，經常外出離校，指導教師也很難見到學生的面;未能聯系到的個別學生，指導教師只有通過電子郵件和QQ留言對學生的論文進行指導。大部分學生在做畢業設計的過程中不主動與指導教師聯系，個別學生對指導教師的指導意見也不反饋，直到畢業答辯前夕，才匆忙地去找指導老師解決問題，上交的畢業論文也是錯誤百出，慘不忍睹。

(四)畢業答辯環節抓的不嚴

畢業設計最后環節就是畢業答辯，這一環節是檢查學生畢業設計的學習質量，反映學生在畢業設計過程中掌握知識及設計創造的能力，但是在實際的畢業答辯中，很多畢業答辯都成了走形式。本學院的畢業答辯時間一般是在第6學期的5～6月份，集中在一到兩天時間內，每個老師要負責25個左右的學生答辯，時間短、天氣熱，學生的答辯就成了“蘿卜多了不洗泥”，結果就很難保證答辯的質量。學校和院系對于這種走過場的答辯形式也是睜一眼閉一眼;這種做法極大地影響了教學質量和學校的聲譽，同時，也對學生的心理產生惡劣的影響，他們會認為學校良莠不分，好學生得不到認可和表揚，不認真做設計或者抄襲、投機取巧的學生不但沒受到懲罰，反而蒙混畢業?；谝陨洗嬖诘默F象，本院計算機應用技術專業的畢業設計進行教學改革已是迫在眉睫。

三、高職計算機應用技術專業《畢業設計》課程教學的改革與探索

(一)根據高職畢業生的特點和學情，定制內容多樣化的畢業設計

根據高職學生的特點，采用不同層次、不同形式、不同要求的畢業設計教學模式，使每個學生的實踐和創新能力都能得到全面的提高;同時，也為學生畢業后順利就業打下良好的基礎。具體做法就以本院計算機應用技術專業(1)班的大三學生為例進行說明。根據高職學生的學情，對學生進行分類。這個班有45人，愛學習鉆研的學生有三分之一，也就是15人左右，這些學生中一般文化課都比較好，學習也很積極主動，能吃苦鉆研，老師給予合適的指導，他們在學習上就會有所創新;在學習態度上左右搖擺的學生有24人左右，這些學生學習自律性差，老師管得嚴可能就學好點，老師一松懈馬上就給自己“放羊”，學習上沒有吃苦精神，見到困難就繞道走;還有6個啟而不發的學生，老師再怎么苦口婆心地教導也不起作用，就是不愿意學習，天天不上課，宿舍玩游戲，睡大覺，無所事事。對學生的情況做了具體的分析之后，根據學生的不同層次，不同職業需求和就業市場需求，給學生定制符合自身特點的不同畢業設計內容。豐富多樣化的畢業設計內容，使不同層次的學生都得到了能力的鍛煉和提高，同時也大大提高了學生的真實就業率。如果把高校比作生產人才的工廠，那么畢業設計就是最后一道精加工階段，這個階段對產品來說是至關重要的;畢業設計的教學思路只有按照企業和就業市場的需求來做，我們的教育產品才不會滯銷和壓倉。

(二)畢業設計選題要符合企業和用人單位的要求和目標

本院計算機應用專業的畢業題目，大多數是來自教師自編題目，極少數是教師科研和學生自己的興趣題目。教師自編的題目大多數脫離實際，跟不上社會和時展的需要。因此，對畢業設計選題做大刀闊斧的改革，已是勢在必行。具體做法是根據計算機應用技術專業的學生的情況進行分類:對于基礎理論扎實、學習能力強的學生，畢業設計可以進行實際生產和科研性的題目;選題來源在保留教師的科研的基礎上，增加來自科研單位和生產一線的課題。對于那些文化課不強、學習一般的學生，采取的畢業選題主要是來自企業和工作崗位;來自企業高水平的崗位技術人員和指導教師共同為畢業生選擇合適的畢業設計題目，同時企業也給學生提供崗位實踐機會少數不愿學習、文化課較差的學生，指導教師根據學生本人的就業需求，聯合用人單位共同設計出既滿足用人單位的用人要求，又符合高職教學目標的畢業設計題目。這些題目一定程度上要達到既鍛煉學生的能力，又能使學生畢業后順利就業的目的。

(三)畢業設計組織形式要多樣化

為了提高畢業設計的教學質量，調動學生做畢業設計的積極性和主動性，對畢業設計的教學組織形式做出如下的改革探索:

1．以高職類學科大賽的形式組織畢業設計

將科技競賽引入到畢業設計中，這種做法主要是針對那些基礎理論扎實、學習能力強的學生，可以激發學生的求知欲。本院的做法是鼓勵計算機應用技術專業的學生不分年級高低均可參加科技競賽，畢業班的學生將參賽題目作為畢業設計，參加過省賽、國賽的指導教師給出參賽題目，時間規定一般在本年的12月份開始，來年的5月份結束。參賽學生可3人一組自愿組成團隊，自由選擇競賽題目;放手讓學生去做，在學生遇到困難無法解決時指導教師可做適當的啟發和指導;成績優秀的可推薦參加省級或國家級競賽。通過科技競賽方式，鍛煉了參賽學生的溝通能力、組織能力，培養了大學生相互協作的團隊精神和創新精神。通過這種培養模式，一部分優秀的學生脫穎而出，在高職類國賽2011年中獲得二等獎項，2013年省賽獲得一等獎項。

2．采用校企合作的形式組織畢業設計

校企合作是高職院校提高教學質量和順利向社會輸送各方面合格人才的必然選擇。高職院校的計算機應用技術專業的學科帶頭人應從企業需求出發，培養適應企業新發展、新需求的畢業生。同時企業選派高水平的工程技術人員，結合教學情況為畢業生選擇畢業設計題目，提供工程實踐機會，參加畢業設計答辯，并為優秀的畢業生優先提供就業機會。校企合作一方面提高了學生綜合運用所學知識直接解決現場生產技術問題的能力，另一方面，許多創新成果解決了實際問題，也使企業受益;學校也能跟蹤和洞悉行業發展的優勢方向，及時修改和調整專業。目前，本院計算機應用技術專業有50%的學生是結合本專業參與企業中做畢業設計，這部分學生把勝任崗位需求的知識和能力作為畢業設計內容。這種校企合作組織畢業設計的形式既鍛煉了學生、提高畢業設計的質量，又實現教學與實際崗位操作的緊密結合。

3．聘請工程設計人員來指導學生畢業設計

對于那些畢業設計自選興趣題目的學生來說，聘請工程設計人員來指導是很必要的。如果說校企合作是批量運作的話，那么聘請工程設計人員來指導就是個體定制。自選畢業題目的學生在設計中經常遇到一些難以解決的實際問題，這就需要聘請有實際工作經驗的工程師結合畢業設計題目來給學生做指導和答疑解惑。工程設計人員把實際工程中的經驗和解決實際問題的方法及時地帶給學生，這種做法具有很強的實效性和針對性，能夠使畢業設計中的問題及時解決，提高畢業設計質量。

(四)將企業培訓內容融入畢業設計內容中

現在的很多用人單位不愿招聘應屆畢業生，究其原因，一是應屆畢業生缺乏工作經驗不能立即勝任相應的工作崗位，也不能馬上為企業帶來經濟效益。這樣就導致了企業需求與學生能力之間存在差異，避免這種差異的一個較好方法就是使學生能在走出校門之前得到企業崗位的培訓。因此，把企業崗位培訓的內容與學生的畢業設計結合起來是實現校企合作雙贏的一種方法。這種方法對于企業來說，不僅可以獲得勝任崗位的員工，而且還節約了員工的培訓費用;同時，高職院校的畢業生也能實現順利就業。本院計算機應用技術專業如何將企業崗位培訓內容融入學生的畢業設計中?具體做法是:首先，學院為企業免費提供良好的培訓場所、教室以及儀器設備，提供專業指導教師，讓企業切身感受良好，才能充分激發企業參與的積極性和主動性。企業負責崗位培訓的培訓師和學院的指導學生畢業設計的專業教師共同討論制定出既符合教學又符合企業崗位培訓的課題。這樣學生的畢業設計內容就是根據所學專業知識緊密結合企業實踐，將專業所長與企業崗位培訓對接起來，既滿足了企業初級崗位培訓的要求，學生又獲得實踐操作技能和工作經驗，迅速地適應職場環境，盡快地融入企業發展之中。其次，在第5學期中旬，學院就業部門聯系用人單位和企業的人力資源部，確定招聘計劃、專業和人數，計算機應用技術專業的學生可根據自己的情況和企業的需求來選擇培訓內容。為了激勵學生學習的積極性、主動性和創新性，企業采用優先錄用畢業設計成績好的學生，實行差額錄用。計算機應用技術專業(1)班有20人參加畢業設計+企業崗位培訓模式，這20個學生被3家企業預定，其中富士康集團10人，廣電銀通金融電子科技有限公司6人，洛陽牡丹股份有限公司4人。每個企業都根據自己的不同崗位要求，派出企業崗位技術人員參與學生的畢業設計+企業崗位培訓的教學模式。通過這種模式，學生提高了職業能力，拓展了視野和知識領域;也使學生看到了就業前景，激勵學生全心全意地投入到畢業設計中。因此，職高院校畢業設計內容深度與企業培訓融合是提高高職教育質量的可行路徑。

篇7

關鍵詞：材料成型及控制工程專業 畢業設計

畢業設計是大學生在校期間的最后一次且帶有總結性的實踐教學環節，是學生從學校走向社會的一個重要過渡階段。材料成型及控制工程專業是培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具、材料成型及控制工程設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的應用型人才的專業。該專業具有極強的實踐性，畢業設計也要體現這一點。因此，深入分析目前材料成型及控制工程專業畢業設計存在的問題，對提高畢業設計的質量，增強學生的實踐能力等方面都具有重要意義。

一、目前材料成型及控制工程專業畢業設計存在的主要問題

1. 畢業設計選題陳舊，相似程度較高

畢業設計出題的過程一定程度上屬于教師的個人行為，受教師自身水平和興趣的制約，加上部分老教師不能熟練應用UG、PRO/E、SolidWorks等三維設計軟件和CAD等二維設計軟件，所出題目缺乏創新性。另一方面，部分教師偏重理論研究，缺乏對新產品、新技術和新工藝的了解，與生產脫節，使得畢業設計的題目往往是歷屆的題目翻新，不能與時俱進，導致學生所學知識沒能融入到實踐中，無法對學生今后的工作提供實踐經驗。

2. 教師資源不能滿足畢業設計需要，學生積極性不高

由于高校擴招，在校學生急劇增加，使本來就極為有限的教師資源更為緊張。學生的畢業設計做得如何，教師的作用是至關重要的，這在一定程度上影響了畢業設計的質量。另一方面，現在的學生需要花費大量時間在找工作、外出實習、研究生復試上，沒有足夠的時間和精力來做畢業設計，對畢業設計不夠重視。相當大一部分學生根本就沒有意識到畢業設計的重要性，而只把畢業設計看成是一項任務，導致最后出現設計內容文不對題、設計內容雷同、說明書內容前后不一致、說明書內容與圖紙內容不一致等很多問題。

3、畢業設計考核方式落后、要求放松

畢業設計的成績評定及答辯是畢業設計的最后環節，將直接影響到學生的成績，因此，客觀公正地考核學生畢業設計的質量、給出合理的畢業設計成績是一項復雜和重要的工作。就目前來講，畢業設計的考核方式流于形式，因畢業設計“不及格”而不能畢業的學生很少，不及格率一般不超過畢業學生總數的1%，有時連續幾年沒有學生在畢業設計與答辯中被淘汰。長此以往，必將影響下一屆學生對畢業設計的重視程度，給今后的畢業設計教學工作造成負面影響。

二、提高材料成型及控制工程專業畢業設計質量的措施

1、科學制定并嚴格審查畢業設計選題，優化畢業設計的內容

畢業設計選題應與本專業人才培養目標相結合，應與當前的就業形勢相結合，應體現材料成型及控制工程學科發展的趨勢，應盡量與教師的科研課題相結合。由于畢業設計題目決定了畢業設計的內容，是學生順利完成畢業設計的先決條件，因此，還要結合學生的個體差異來布置畢業設計的題目，對于那些繼續深造的學生可布置偏研究性和理論性的題目，而那些要進入工廠工作的學生則布置那些實踐性較強的題目。

2、加強教師隊伍建設，端正學生做畢業設計的態度。

畢業設計的指導教師應該具備較高的理論水平和豐富的實踐經驗，且應具備講師或工程師以上職稱，每名指導教師所帶學生不超過8人。同時，指導教師要大力開展科研活動，提高自身能力，并利用各種機會到企業、工廠、生產第一線去學習，增強實踐能力。在畢業設計的過程中，教師要督促學生按時完成畢業設計的各項任務，經常與學生見面討論畢設中遇到的問題，指導學生順利完成畢業設計。

3、建立公正、完善的畢業設計成績評定體系。

對于學生畢業設計的成績，可以分成四部分進行評定。第一部分，指導教師給所指導的學生一個自評成績，依據對課題的方案設計、工程計算、課題工作量的大小難易程度、圖紙質量等。第二部分，由指導教師以外的指定的教師對該生的畢業設計成績打分，稱作互評成績。第三部分，對學生所繪圖紙或者所做實物打分，最后一部分才是該生的答辯成績，由答辯委員會依據學生在答辯中表現出的專業知識水平和臨場應變能力進行打分。最后，綜合以上四部分成績按優秀、良好、中等、及格、不及格給出總評成績。

總之，畢業設計是一項長期的復雜的系統工程，只有提高師生對畢業設計的重視程度，充分調動學生參與畢業設計的主觀能動性，與時俱進，做好畢業設計的選題和考核工作，才能確保畢業設計的最終質量。

參考文獻：

[1]黃貞益.談材料成型及控制工程專業建設探討[J].安徽工業大學學報（社會科學版）,2005(1):107-108

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關鍵詞：電類大學生；實踐能力；創新能力；實驗教學

作者簡介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業大學電氣工程學院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽人，遼寧工業大學電氣工程學院，教授。（遼寧 錦州 121001）

基金項目：本文系遼寧省教育廳教學改革項目（項目批準號：遼教發 [2012]130 號）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0100-02

畢業設計在大學生教學培養體系中是必不可少的重要環節，對提高學生綜合素質和專業能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動化”培養計劃中，畢業設計是對前三年半所學的基礎理論、基本方法、專業知識的總結和學習成果的檢驗，也是最后的實踐教學環節。畢業設計最能體現學生的能力和水平，也是提高學生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過畢業設計，學生可以到工廠、生產線從事實踐學習，向技術人員請教，了解最基本的生產環節、流程，得到最直觀的專業知識和技能，培養學生團體協作、資料檢索、歸納總結、分析解決問題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發揮個人所長，為國家服務。

本文從遼寧工業大學電氣工程及其自動化專業教學實際出發，針對畢業設計教學環節的實際情況，分析存在的問題，提出提高畢業質量的具體措施，如改革畢業設計選題和研究內容，重視實際能力鍛煉，密切聯系學生工作實際，提高教學實踐能力及建立實習基地等，切實提高畢業設計質量，以便更好地發揮畢業設計在培養學生中的重要作用。

一、畢業設計中存在的主要問題

遼寧工業大學（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I自1986年開始招生，經過多年發展，形成了以培養從事電力系統行業的技術和管理人才為主要目標的教學體系，近十年隨著高校招生規模的擴大，培養方向向工廠供配電、強弱電結合等領域拓展，原有的課程不斷向交叉領域延伸，課程體系強調強弱結合、運行和控制結合，注重學科的內涵及多學科的交叉，培養適合社會需要的復合型人才。

隨著招生規模的擴大，師資、經費投入、實驗設備不足與學生增多的矛盾越發突出；同時社會的要求不斷提高，生源質量在不斷下降，獨生子女的心態嚴重影響學生的學習熱情，培養的畢業生能力下降的情況更加明顯。[4]現實已經擺在專業教師面前，作為大學所學知識綜合和檢驗的畢業設計需要探索和改革，各級領導要求改革的呼聲越來越強烈。對于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學校發展不平衡，存在以下幾種問題：

1.選題缺乏針對性，與實際脫節

由于電力系統關乎國家命脈，行業準入的門檻較高，學科本身存在計算、分析與理論較多的情況，研究的設備電壓高，體積大，導致畢業設計的選題缺乏針對性，可提供研究的客觀數據較少，選題與電力行業發展實際脫節。在普通高校，教師和學生較難接觸電力系統實際，學生畢業設計題目限制畢業設計的質量難以提高，學生得不到實際專業知識和技能的綜合訓練，達不到畢業設計的預期目標和效果。

2.研究內容落后，不適應培養人才的需要

由于體制原因，非行業內學校難以接觸行業，畢業設計中存在設計內容往往來自于書本，內容大多為發電廠、變電所設計。經過多年的發展，傳統的電氣部分設計已經與實際不符，[5]研究內容缺少時效性和時代感。經過這樣的畢業設計，學生得到的鍛煉早已落后，到實際工作后才發現事實與書本、畢業設計所得發生很大變化，這種情況很難讓學生增加積極性，談不上得到實際鍛煉，不適應培養人才的需要。

3.獨立學生能力較低，缺乏學習研究的熱情

普通地方高校錄取的學生大多入學考試分數較低，學習積極性不高，在擴招后尤為明顯，基礎較差，專業和基礎知識不扎實。在畢業設計中，往往到網上查找，直接為自己所用，畢業設計很難做好。這種情況在現今的普通高校普遍存在，要想提高畢業設計質量，就得從實際入手，吸引他們參與實踐動手，以提高學生參與性、主動性為目的。

4.各環節考核偏于形式，缺少實質內容

在大部分高校中，畢業設計各環節抓得都很嚴，各類環節都制定了嚴格的規章制度，畢業設計選題、開題、中期考核、最后答辯，各種報告、說明書等都很規范。但在具體執行過程中，通常在有較規范的規定下，注重形式而忽視過程，強調各類報告而放松實踐環節的過程考核，形式和內容的矛盾凸顯。結果造成畢業設計各類報告、文件健全，但具體做的設計簡單、流于形式，沒有實質自己做的，學生收獲較少，畢業人才質量可想而知。

5.教師實踐經驗不足，制約畢業設計質量

教師在教學過程發揮著不可替代的關鍵作用，高師才會出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留?；驈钠渌麑W校畢業后直接招聘而來，沒有進入過企業工作，缺乏對工程實際了解。尤其對電氣類專業，電力行業本身就很封閉，專業教師水平難以在教學過程中有實質性的提高。一個高水平的畢業設計，需要有豐富實踐經驗、了解實際的教師指導，教師實踐經驗的缺乏，制約學生畢業設計的質量，下大力氣提高師資是亟待改善的問題。

二、改革畢業設計思路

1.轉變教學理念，鼓勵到企業實踐

按照國家、省上級教育領導部門的指示，首要問題是轉變教學思路，培養的學生要“厚基礎、寬專業、重實踐、全面發展”，改革理論為主，重研究，強調公式的思想。畢業設計中要轉變教學理念，鼓勵學生到企業，掌握最基本的知識，認識工程實際，了解電力行業的運行?；匦：笸瓿傻漠厴I設計有針對性，就是企業正常運行的設備或技術，哪怕做了一點改進或一個系統的設計，要有參照，要能跟得上時代?？梢灾v，如今培養的大學生是有知識的技術人員，不是每個人都要求有創新，能設計研究出產品，現在的教育是培養技師，不是人人都是研究員。

2.改革畢業設計內容和評價體系

從畢業設計的內容、成果到評價體系做一番改革，轉變原有的落后的書本上得來的知識，與企業聯合，選擇合適的設計內容和方案，內容不要大而寬，不要看似需要花很多時間完成好似很費精力，要貼近實際，與今后可能用到或接觸到的工作結合，設計內容要有針對性和基本的可操作性。

評價體系是對畢業設計完成質量的考核，原有的工作量、完成質量和論文水平評價要有所改變，提高畢業設計質量，要轉變評價體系到注重學生能力的提高，實踐經驗和技能的提高，通過畢業設計，該生取得了實踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個設計就是成功的。

3.激發大學生熱情，鼓勵自主研究和參與實習

一個好的設計是學生付出努力學習研究的結果，學生不投入精力，畢業設計質量何談提高。在畢業設計中，要鼓勵學生參加設計實踐，培養他們查找、檢索資料的能力，提高總結獨立思考問題的能力，激發大學生對畢業設計工作的熱情。這是一項系統性工程，需要全方位開展工作，從選題到內容等各方面吸引學生研究，完成畢業設計。

三、提高畢業設計質量的具體措施

兩年來我校電氣工程及其自動化專業經過改革畢業設計實踐教學環節，提高了畢業生就業質量，就業率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發展，為社會輸送滿意合格的電氣專業人才。具體措施如下：

1.增加與實際相結合的選題，更新研究內容

我校教師集思廣益，聘請校外指導教師，更新畢業設計題目和設計內容，如新能源領域、微機繼電保護、光伏系統、DSP與PLC在電力系統中的應用等。畢業設計內容強調強弱電結合，控制與運行結合，綜合多學科多種檢測手段，智能電網與傳統電網結合等適應社會發展，符合時代的內容，滿足人才培養的需要。

2.改變各環節監控體系，重視研究學習成果

專業改革畢業設計各環節監控體系，一方面規范各種文件、報告等，同時更注重研究設計內容，鼓勵學生做與實踐單位相關內容，強調研究的內容今后從事工作可以用到，如學生實踐的視頻、錄像，學生在企業獨立完成的產品等，通過注重結果、學生能力的培養，提高了畢業生綜合能力，受到用人單位的好評。

3.加強師資隊伍建設，提高教師的素質

針對教師實踐能力缺乏的現實，要加強師資隊伍建設，學生創新能力和實踐能力的強弱，關鍵是需要一支具有高水平的教師隊伍。近三年，專業教師有5人利用假期到企業實踐，開展教師綜合能力競賽。鼓勵教師利用課余時間到實驗室、企業進修，讓教師提高能力，充實自己，保障了畢業設計質量的提高。

4.大力建設校外實習基地，開展校企合作

實習基地是提高學生實踐能力、創新能力的重要場所。畢業設計質量的提高離不開校外實時基地建設，學生利用畢業設計的時間到實習基地或學生工作崗位實習，并在此基礎上完成畢業設計，設計內容在現有工程實際基礎上而來，做到數據有依據，應用有需求。我校電氣專業最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽光能源”、“拓新電氣”等符合專業方向、專業對口的實習基地。每年有40余名畢業生到校外實習基地實習，并完成畢業設計，其中每年有近20名畢業生留在實習企業工作，這種實習基地帶動學生能力提高，促進就業的方式取得了良好效果，今后專業將與相關企業開展密切合作，更好促進畢業設計和學生就業能力工作。

5.密切聯系學生就業，重視學生工作實際

提高畢業設計質量，激發學生熱情，并促進學生就業，要在畢業設計這段時間指導教師與學生密切溝通，跟蹤學生應聘和意向協議單位情況，了解學生今后工作崗位特點，重視學生就業實際。在畢業設計內容和選題中鼓勵學生從事已簽或意向簽訂協議崗位，盡可能把就業崗位和畢業設計聯系起來，可以得到畢業設計質量的提高，并且有利于學生將來的就業。筆者自2011年以來指導畢業設計學生有10人畢業設計設計內容與工作崗位密切相關，如AutoCAD繪圖、電力系統主控室調度員等，在畢業設計課題中，讓學生設計圖紙、調度自動化內容，畢業設計質量得到提高，學生熱情得到激發，用人單位支持，取得較好的效果。

四、結束語

畢業設計環節是大學生教學體系中重要的組成部分，是對高校培養學生能力的一次檢驗。提高畢業設計質量就是提高畢業生質量，需要從各方面開展工作，改革教學體系，改變設計內容，轉變評價體系，強化實踐在教學中的重要作用。近年來，筆者所在學校電氣工程及其自動化專業通過改革畢業設計教學環節，變被動為主動轉變，謀求發展，適應新時期教育教學理念，取得了一定經驗和成果。今后將跟蹤行業發展，密切聯系企業，把提高畢業設計質量作為長期的艱巨任務，努力培養合格的、受社會歡迎的技術人才，為社會服務。

參考文獻：

[1]黃肇，羅慶躍，袁旭龍，等.電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010，31（7）：46-48.

[2]周愛國.大學生實踐能力培養存在的問題及對策[J].教育探索，2009，（1）：74-75.

[3]于博瀛.論大學生實踐能力的培養[J].黑龍江教育學院學報，2008，27（7）：40-41.

篇9

關鍵詞：畢業設計；行業需求；新模式

作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學電氣工程與自動化學院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學團委，講師。（河南 焦作 454003）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0194-02

畢業設計是學生在修完教學計劃規定的全部課程后所必須進行的一種學習、探索、實踐和創新相結合的綜合性實踐教學環節，是對學生綜合運用所學知識解決本專業實際問題能力的考核，也是學習深化與升華的重要過程，旨在培養學生綜合運用所學專業知識和基本技能（設計、繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等）獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術經濟分析、撰寫科技論文和技術報告等方面的能力，對學生綜合素質與工程能力的培養具有重要和深遠的意義。[1]

一、結合科研、行業和就業方向合理選題

學生進行畢業設計的基礎性步驟是選題，畢業設計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學生個人情況的選題是確保完成高質量畢業設計的前提和條件。為保證畢業設計選題的質量，河南理工大學電氣工程與自動化學院采取了以下選題措施：

1.構建畢業設計題目數據庫

組織專家從發電廠設計、電機設計、變電站設計、電氣設備故障診斷、控制系統設計等方面建立畢業設計題目庫，可根據使用情況進行更新。

2.結合科研項目，接觸到電氣學科最先進的科技前沿

從指導教師的科研項目中選題，根據科研項目的研究內容和學生的特點與能力，圍繞項目研究內容設計數個子課題，供廣大學生進行自己的畢業設計選題。這種題目對指導教師和學生來說都是一種創新，學生能在很大程度上發揮自己的主觀能動性，對學生的分析能力和創新能力的提高也有很大幫助。電氣學院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業委托課題，如綠色能源方面有光伏、風能發電等課題，智能電網方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題，使學生接觸到最先進的技術和學科前沿。

3.加強與實驗室建設的結合

河南理工大學電氣工程與自動化學院在學生的畢業設計環節尋求到了一種行之有效的方法：學生可通過畢業設計自主開發、組裝實驗儀器設備，自己動手制作實驗儀器，這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設，達到了一舉兩得的目的。通過廣大學生的畢業設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已成功研制出了一批實驗裝置，主要范圍涉及到：單片機接口實驗箱、電力系統繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩壓電源等。

4.結合行業需求

與煤礦電氣自動化、電力行業和電工制造行業的需求密切結合，采用“項目驅動”模式強化質量進行選題，可以在較大范圍內實現真題真做，讓進行畢業設計的學生親身體會在企業現場可能面臨的機遇與挑戰，培養學生的自主創新意識和綜合素質，增強電力企業與畢業生之間的了解和溝通，同時可以幫助學校解決在硬件資源方面欠缺的問題。

5.結合就業方向

由于部分學生在第七學期就已經簽約了工作單位，確定了工作性質，因此這部分學生在進行畢業設計選題時，教師和學生可共同研究，結合簽約企業的情況進行自主命題，選擇與學生畢業后所從事崗位結合比較緊密的設計題目，使其盡早熟悉工作性質，減小在校所學的基本理論同現場實際工作的差距，而且鼓勵學生到簽約單位做畢業設計。學生到簽約單位做畢業設計，既鍛煉了學生的動手能力和創新思維能力，也可以讓學生提前進入未來的工作環境，深受單位的歡迎。這種畢業設計模式可使學生到簽約企業以后馬上調整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽，使畢業生在各用人單位提前發揮優勢，為電氣專業的畢業生就業打下了堅實的基礎，構建了良性的平臺。

二、加強畢業設計過程的規范化管理

1.嚴格審題

河南理工大學電氣工程與自動化學院制定了畢業設計的選題規范，在第七學期開始進行畢業設計的選題工作。首先，指導教師要向學生所在系（室）上交《畢業設計選題申報表》，擬出畢業設計題目、所研究的內容和具體要求，經系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學院。學院每年組織專家成立“畢業設計指導委員會”，按照“綜合性、專業性、創新性、實踐性、可行性”原則對各系（室）上報的畢業設計選題進行篩選，對同本專業相關度不強、選題水平低下、涉及內容陳舊的予以刪除；對有多名畢業生合作完成同一課題的情況，給每位學生選取相對獨立的任務?！爱厴I設計指導委員會”根據實際情況進行審批，上報給學校教務部門備案。[2]

2.加強畢業設計日常管理

為加強對畢業設計的日常管理，使畢業設計工作嚴格規范，電氣工程與自動化學院嚴格遵照《河南理工大學本科生畢業論文（設計）管理辦法》等文件的相關規定，制定了本院的相關管理辦法，在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質量監控體系，即學校、電氣工程與自動化學院、各系（室）之間相互協調的三級管理體制；四期檢查制分為畢業設計工作前期、畢業設計階段性檢查、畢業設計中期、畢業設計后期；三方評分制是指畢業設計指導教師、畢業設計評閱教師、畢業設計答辯委員會（包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業設計答辯）。

“三級管理制”的具體實施步驟：各系（室）負責本系（室）學生畢業設計（論文）的組織管理工作；各學院要按要求成立“畢業設計（論文）工作領導小組”，領導小組成員由各專業骨干教師擔任，全過程、全方位進行監控，做好畢業設計（論文）開題、每個學生指導教師的落實、畢業設計（論文）文本規范程度、畢業答辯情況、認真填寫評語、嚴格進行成績評定等環節的各項工作，嚴把畢業設計（論文）質量關；學校主要對畢業設計（論文）進行宏觀組織管理工作，定期對畢業設計（論文）進行抽查。在系（室）、學院、學校的三級管理體制下，畢業設計（論文）的各個環節環環相扣、層層相連，確保質量過硬。

“四期檢查制”的實施步驟：對畢業設計（論文）進行前期檢查，主要審查指導教師是否具備資格，選題是否符合規范，是否嚴格執行一人一題，畢業設計（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學校規定的要求，設計的技術路線是否合理可行，畢業設計（論文）任務書編排是否符合學校的要求，首次指導的教師是否熟悉學生選題的內容；階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業設計（論文）的完成質量是否過硬，工作進度是否符合要求，其中學院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業設計（論文）的學生，校級檢查在一定范圍內進行隨機性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業設計（論文）是否有資格答辯，評分過程是否合理，答辯過程是否嚴格執行學校的規定，畢業設計（論文）質量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施，基本上覆蓋了畢業設計（論文）的重點階段，有效進行了過程控制。

“三方評分制”的主要內容：答辯委員會、評閱教師和指導教師對畢業設計（論文）進行評分。指導教師對自己所帶學生的畢業設計（論文）負責，認真審閱、指出問題，給出解決方案，學生自己進行修改，指導教師再次審查后嚴格按照評分標準給定成績、根據學生情況作出評語，并將相應資料提交到答辯委員會；答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業設計（論文），評閱教師要同指導教師相結合，給出公平的評語和評閱成績；答辯委員會在規定的時間內組織答辯工作，綜合學生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業設計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績，然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學生畢業設計（論文）的水平，準確全面地進行了考核。

3.校企聯合指導，實行雙導師制

對在企業進行畢業設計的學生可采用雙指導教師制，即在企業安排一個指導教師，在校內安排一個指導教師。企業的指導教師主要在技術上進行指導，校內的指導教師主要從畢業設計的規程、內容寫作與規范到最后回到學校進行答辯等進行指導與管理。實踐證明，雙導師制效果良好。目前河南理工大學與平頂山煤業集團公司、山西潞安煤業集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業集團等建立了長期穩定的合作關系。

三、結論

結合行業需求和就業方向進行的畢業設計，河南理工大學電氣工程與自動化學院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。

1.結合科研項目與實驗室建設的“項目驅動”式畢業設計模式

這種模式使學生接觸到最先進的技術和學科前沿，能充分發揮學生的主觀能動性，更能鍛煉學生的動手能力和科學創新思維能力。

2.校企聯合指導，雙導師制畢業設計模式

一方面，學生能夠在畢業設計過程中直接參與到工作單位的實際課題，有利于培養學生的動手能力和實踐能力，解決了學生眼高手低的問題。另一方面，學生以準員工的身份參加現場的實踐，進行課題研究，真正進行了一次崗前大練兵，有利于增強他們的使命感、責任感和事業心，增強現場工作的能力和對實際崗位的適應性。

3.“三四三”質量監控體系

該監控體系實行了過程與目標并重，以及全程、全面、全員的監控，系統科學，使畢業設計的質量從制度上得到了有效保證。

參考文獻：

[1]李乾軍.關于本科畢業設計的幾點探討[J].中國電力教育，

2010，（3）：154-155.

篇10

論文關鍵詞：土木工程專業；畢業設計；教學改革；實踐

畢業設計是土木工程專業本科教育階段的最后一個綜合性實踐教學環節，學生在此環節中綜合運用四年來所學的基本知識和專業技能進行實際訓練，既可提高分析和解決實際工程問題的能力，也為進入設計、施工和管理等領域工作奠定基礎。畢業設計質量的高低直接影響學生畢業后在工作崗位上能力的發揮，也是一所高校教育教學質量的直接反映。如何提高畢業設計的教學質量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項重要內容，本文以土木工程專業方向為例，對南京工程學院建筑工程學院畢業設計實踐教學的若干想法和實踐經驗進行了探討。

一、畢業設計中存在的主要問題分析

1.畢業設計選題面狹窄

目前南京工程學院畢業設計的題目類型主要有結構、施工、巖土和造價方向，選題面相對狹窄，且以“命題式”的設計題型居多。畢業設計指導教師提供詳細的畢業設計任務書，里面明確了設計內容和進度安排，學生畢業設計只是在預定方案下進行的一次大作業，設計難度不大，但任務繁重。由于高校擴招導致畢業生人數逐年增加，每位指導教師指導的學生人數過多，加上其他教學和科研任務繁重，受時間和精力所限，指導教師多年來均指導相同類型的題目，內容大同小異，學生普遍感到畢業設計和實際工程脫軌，沒有積極性和創新欲望，不能充分發揮主觀能動性。

2.就業影響及學生重視程度不夠

畢業設計一般安排在本科階段的第八學期，此時大多畢業生已順利簽約，有相當一部分學生認為畢業設計只要成績合格，能順利拿到畢業證和學位證就萬事大吉，根本沒必要在畢業設計上花太多時間和精力；還有部分沒找到工作的學生更是“身在曹營心在漢”，忙于參加各種招聘會，根本不能沉下心來認認真真的做畢業設計；而少數考取研究生的學生準備研究生面試和復試的工作也牽扯了不少時間和精力，這多少都影響了畢業設計的進度和質量。加上有些學生對畢業設計本身不夠重視，忽視了畢業設計是走上工作崗位前的最后一個“全面熱身”，從而白白浪費大好良機。鑒于以上種種情況，最終導致畢業設計的整體質量不高。

3.畢業設計管理和監控不到位

南京工程學院的畢業設計管理制度中包括對學生的日?？记诤瓦^程管理，但畢業設計過程中經常有學生因參加招聘會、面試、復試等原因不定期缺勤，而且畢業設計中后期需要電腦，部分沒有筆記本電腦的學生無法將臺式機搬到固定教室做畢業設計，使得考勤制度流于形式。另外，畢業設計周期相對較長，期間指導教師還有其他教學和科研任務，有時對畢業設計管理和監控不到位，學生水平參差不齊，有的學生沒有得到有效監管而放任自流，遇到問題也不主動聯系指導教師，導致設計進度嚴重滯后。畢業設計前期松松垮垮，而后期通宵作戰幾乎是每年畢業設計都有的一個現象，這樣高質量的畢業設計成果根本無法得到保證。

4.畢業設計參考資料缺乏

目前南京工程學院土木工程專業畢業設計所需的圖書、國家規范、技術規范、標準圖集及相關行業標準數量少、更新慢。筆者發現做結構和施工畢業設計的學生往往一組或幾組共用一套規范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業設計的學生相關參考資料更是匱乏，主要依靠指導教師一周兩次的輔導和網上搜索資料解決問題，而且機房計算機數量有限，相關計算軟件配備不齊全，學生的計算基本都是手算，沒有配備必需的電算內容，即使有的畢業設計有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計算而得，這種種因素客觀上也會影響畢業設計的進展和質量。

5.畢業設計考核方法不科學

畢業設計考核方法的公正合理是學生對畢業設計持認真嚴謹態度的“命脈”。目前南京工程學院畢業設計成績綜合考慮指導教師、評閱教師、答辯小組三方面的權重，但具體操作也有一些弊端。指導教師給出的成績相對真實可靠，但評閱教師通常對學生的平時表現了解寥寥，僅憑批閱學生的畢業設計成果短時間內給出成績。而答辯小組最終給出的成績也有待商榷，因為受答辯時間和答辯問題所限，難以全面評判學生對所學知識的掌握和運用能力，缺乏對整個畢業設計過程的考查。另外，各評閱小組、答辯小組之間由于教師專業和研究方向存在差異，導致各組學生的畢業設計成果無法進行橫向比較，這也極大地降低了學生對畢業設計的熱情。

二、深化改革，提高畢業設計質量

針對以往土木工程專業畢業設計的現狀，學院從時間安排、選題方式、過程指導、評閱答辯等方面著手，圍繞著提高畢業設計教學質量，培養學生工程實踐能力這條主線，開展以工程為背景，實行導師制與畢業設計相結合的教學改革實踐，充分發揮指導教師的主導作用，強化全過程質量管理，全面有效地提高畢業設計教學質量。

1.根據實際情況改進選題工作

從近幾年南京工程學院土木工程專業畢業生的工作去向來看，大多數畢業生分布在生產和管理一線，這就要求畢業生有很強的實踐能力。畢業設計作為一個綜合性的實踐教學環節，第一步的選題工作尤為重要。選題要結合工程實際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調動學生的積極性、主動性和創新意識。為了保證人手一題，要求指導教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設計院所合作就實際工程項目選題；可以結合指導教師的研究課題和專業方向擬定設計或研究題目；可以結合學生的就業去向和興趣特點擬定課題等等。等選題集中后，學院成立畢業設計領導小組對所有選題進行集體論證，要求知識結構全面、工作任務量飽滿、實踐應用性強。同時，結合指導教師和學生雙選，進行畢業設計學生分組和指導教師配備。

2.提前準備，解決畢業設計與就業的矛盾

為了解決畢業設計與就業的矛盾，將畢業設計的任務布置提前安排在第七學期末進行，這樣做實際上增加了畢業設計的有效時間，有利于后續工作的開展。在寒假前組織召開畢業設計動員大會，安排學生與指導教師見面。指導教師可提前向學生發放畢業設計任務書，讓學生利用假期閑暇時間認真思考畢業設計的任務與要求，提前做好資料收集及CAD等基本功的訓練工作。第八學期畢業設計開始后第1～2周為畢業實習階段，主要任務是結合畢業設計課題和內容進行專題調研。第3～4周為方案設計階段，學生通過大量查閱與自己課題相關的資料、規范和參考文獻，深入消化吸收，提出切實可行的設計方案并進行全面細致的論證，在此基礎上認真撰寫開題報告。一份好的開題報告有利于學生加深對課題任務的深刻理解，減少畢業設計適應的時間和起始階段的盲目性，也為畢業設計后續工作的開展創造有利條件。

3.加強畢業設計全過程質量管理

對畢業設計實施全過程進行質量管理和監控是保證畢業設計質量的關鍵。畢業設計實行“導師負責制”，指導教師對設計進度、過程管理、質量標準等方面提出明確規定和實施細則。

（1）畢業設計期間必須明確指導時間和地點，指導教師每周不少于兩次到畢業設計教室檢查督促，隨時解惑答疑。畢業設計期間必須制定詳細的考勤制度和日常管理制度，對不能按時完成任務的學生明確考核扣分標準，指導教師應親自對學生進行考勤，并做好記錄，對于因為參加招聘會、面試、復試而缺勤的學生嚴格規范請假制度。

（2）指導教師應及時檢查和批閱學生的畢業設計階段成果，并將批閱意見當面反饋給學生，在布置下周任務時要求學生一并修改已有問題。指導教師應將學生各階段的考核成績記錄在案，并作為最終畢業設計總評成績的重要參考依據。為防止同類型課題的學生相互抄襲，要求每位學生口頭表述設計方法和設計步驟，并注意其設計成果所采用的設計條件是否與各自任務書一致、計算書的內容是否與各自圖紙一致。

（3）為了確保畢業設計質量，實施選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期檢查包括學生的選題和開題，選題須經指導教師同意，在雙方互選和共同協商的基礎上確定。學生的開題則檢查其在大量閱讀消化吸收相關文獻的基礎上擬定的技術路線、方法手段和進度安排等是否合理規范、切實可行；中期檢查包括檢查學生的設計進度和階段成果是否和任務書一致以及后期的進度安排等；末期檢查的重點是學生的畢業設計成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結等。

4.建立畢業設計網站，實現資源共享

根據對南京工程學院這幾年畢業設計成果的整理，計劃在南京工程學院建筑工程學院資源網上建立畢業設計版塊，該版塊下設有結構、施工和造價、巖土、交通四個專區，每個專區下再設有規范專區、圖集專區、設計手冊、設計指導書、優秀作品展示等二級專區，學生通過該網站可以方便地下載設計資料、觀看優秀作品展示。此舉措不但能夠實現資源共享，而且可以鍛煉學生獨立上網查閱資料的能力。同時，學院計劃每年舉辦優秀畢業設計成果展覽，邀請學院領導、教務處領導和校內外同行專家、部分用人單位領導蒞臨現場指導工作和交流經驗，總結成果與不足。通過舉辦畢業設計成果展覽，也有利于公平合理地評選出優秀畢業設計和優秀畢業設計指導教師，使學生和教師受益匪淺，并不斷推進畢業設計工作的改革和創新。

5.改良畢業設計考核方式和考核過程

畢業設計考核方式和考核過程的公平合理是影響學生畢業設計積極性發揮的關鍵。畢業設計成果評價將指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三個環節按照4∶3∶3的權重計算而得，各環節獨立評價，互相不交流、不影響。

（1）指導教師成績由學生各階段成績加權平均而得，各階段成績主要根據學生畢業設計期間的工作態度、出勤表現、畢業設計進度、畢業設計成果質量等以百分制綜合評分。評閱教師考核主要針對學生畢業設計工作量是否飽滿、畢業設計計算方法是否正確、畢業設計說明書格式和圖紙是否規范等方面進行全面審查，最終給出總體評價并提出修改意見，只有按照審查意見修改后的設計成果才可作為最后畢業設計成果參加答辯。

（2）嚴格畢業答辯考核制度。答辯小組由四名以上專業教師組成，答辯前，每位學生用五分鐘左右的時間簡要介紹其畢業設計的主要內容、設計方法和應用價值，答辯小組針對學生的畢業設計課題提出相關問題，根據學生的設計質量、工作能力、口頭表述等方面綜合評分，每位學生答辯結束后，答辯小組成員要進行當眾點評，點評結束后當場公布每位學生的綜合評分，以確保最終答辯成績的公平、公正、公開。

（3）綜合評分為90分及以上的學生根據自覺、自愿的原則可參加學院爭先創優的公開答辯，公開答辯必須聘請校外設計、施工或相關領域的專家，五名以上。而綜合評分60分以下的學生必須參加學院組織的二次答辯，二次答辯一般放在暑期進行，答辯組成員主要由學院具有副高及以上職稱的教師參加，對于二次答辯還是不及格的學生取消答辯資格，必須跟著下一屆學生重做畢業設計。

6.加強與校外企事業單位的合作，鼓勵學生在校外做畢業設計

鑒于學院畢業設計教學經費不足、實踐教學難度大的現狀，鼓勵部分有條件的學生在校外做畢業設計。一方面通過“產、學、研”相結合的渠道，加強與熱心支持教育事業的企事業單位合作，學以致用。另一方面利用部分學生與用人單位已經簽訂就業協議，用人單位希望、學生也愿意到已簽約的單位進行畢業設計，以縮短工作磨合期。學生在校外開展畢業設計，能最大限度地接觸實際工程，使畢業設計理論聯系實際，有利于培養學生嚴謹的工程意識，提高其工程實踐能力。另外，通過相互了解和雙向選擇，也為企業發現和吸納優秀人才提供了一種便捷可靠的途徑。但要注意實行校內指導教師和校外工程師聯合指導制度，以形成優勢互補，同時要加強校外畢業設計的管理工作，要求畢業生每周匯報畢業設計進度，每兩周返校接受畢業設計成果檢查，對于質量不符合要求的畢業設計限期整改，否則取消校外畢業設計資格。