統計學的作用范文

導語：如何才能寫好一篇統計學的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：統計學；地質工作；重要作用；研究

近些年來，我國對地質工作的重視程度不斷提高，投入的資金力度也有所增加，在國家的大力支持下，地質工作取得了一定的進展，但和發達國家相比較，還存在一些問題。此種情況導致我國地質工作的發展受到阻礙，為了解決其中存在的問題，工作人員將統計學相關知識和地質工作結合在一起，通過有效的應用此方面的知識，推動了我國地質工作的發展。

一、地質統計學的概念

地質統計學是在1962年由法國的著名學者G.馬特隆教授提出的，此統計學的基礎是區域變化量，是在使用變異函數的情況下對隨機性以及空間性等為一體的自然現象進行熱分析的一門科學。只要是和空間數據所具有的隨機性以及結構性，或者是依賴性等有關系的研究，或者是使用無偏內插的方式來對數據進行估計，再或者是對數據所具有的波動性等進行模擬，都可以使用地質統計學理論[1]。

二、地質統計和經典統計兩者之間差異

地質統計和經典統計兩者之間是存在差異的，具體表現在以下幾個方面：第一，經典統計在對地質變量進行深入研究的時候，并沒將樣品所具有的空間分布特性考慮在內，要知道，即使地質變量的均值以及方差是一樣的，若是其樣品的分布位置不同，則其地質變量的穩定性也會是不相同的；第二，經典統計學的研究對象是隨機抽取出來的，所以這些對象都是按照一定概率來進行分布的，而地質統計則不同，在地質統計下的地質變量是集結構性以及隨機性為一體的；第三，經典統計對變量的原則可以進行無數次的實驗，并且每次實驗的結果可能都存在差異，而地質變量則做不到這一點；第四，經典統計學對抽樣的要求是獨立進行，而地質變量則并沒有這一方面的要求，反而是要求抽樣之間具有空間相關性[2]。地質研究人員為了可以同時滿足其對概率統計有效性的要求以及地質變量的特點，所以研究出了地質統計學。地質統計以及經典統計兩者的基礎都是大量采樣，通過對樣本屬性值所具有的分布頻率以及均值等進行分析，從而明確空間分布格局與其之間的關系。地質統計區別于經典統計的主要特點是，地質統計可以對樣本值所具有的大小、空間位置以及距離進行綜合考慮，這樣就可以對經典統計中存在不足進行彌補，進而提高地質工作的效率，推動地質工作的發展[3]。

三、統計學對地質工作的重要作用

1.地質統計工作可以深化經濟體制改革，并強化經濟管理

我國的市場經濟體制已經逐漸穩定，在市場經濟體制下，地質企業想要生存下去，就必須在發展過程中，采用創新的思想觀念，并建立完善的符合社會發展需求的管理機制，對企業內部的環境進行優化，采用科學的方法來開展管理工作，對地質勘查生產經營活動進行科學的指導，進而確保其可以從自我封閉的狀態中逐漸地走向開放，走出國門[4]。這樣的情況就使得地質勘查工作必須采用統計學理論，只有這樣才能推動地質工作更好地發展，使其適應當今社會的發展趨勢，加快地質工作現代化的發展步伐。

2.地質統計學是國民經濟信息化發展的必要要求

近些年來，我國科技水平的不斷提高，使計算機技術越來越成熟，其應用范圍日益廣泛，在這樣的情況下，地質工作部門在進行工作的過程中應用了計算機技術，開始地質信息自動化的建設。在發達國家中，信息的重要性已經被人們普遍的認可，因此，我國應該吸取國外先進的經驗，對信息的重要性進行深入地認識，進而推動我國地質工作的發展。

3.統計學可以對地質工作進行估計

在進行地質工作的過程中，相關人員需要對其進行估計，在估計過程中，使用統計學知識，就可以對其整體進行估計，也可以對其局部進行估計。

4.可以創新數學理論

在地質工作中人們應用了數學理論，但由于社會對地質工作的要求不斷提高，所以傳統的數學理論已經無法滿足社會需求，面對此種情況，相關人員可以應用統計學理論來對傳統的數學理論進行創新，這樣就可以解決地質工作中存在的問題，推動其發展。

5.可以提高估計精度

在地質工作中，工作人員需要對精度進行估計，應用了統計學理論之后，其中的克立格方程會提高估計精度，這樣地質工作的作用就可以更加充分地發揮出來。

6.可以對地質變量的變化進行模擬

應用了統計學理論之后的地質工作，可以將地質變量產生的變化更加真實的模擬出來，進而為工作人員對地質體進行定量研究提供有力的數據依據。

7.可以充分利用已知信息

在地質工作中，工作人員需要利用已知信息來深入地開展工作，在此過程中，傳統的地質工作已經無法滿足需求，但應用了統計學的地質工作可以幫助工作人員對未知地區以及已知信息的空間關系與區域變化量所具有的結構特征進行深入地分析，進而幫助工作人員作出正確的判斷。

8.可以節省時間

傳統的地質工作不僅需要耗費大量的時間，還需要大量的人力資源，為了節約時間提高工作效率，在其中應用了統計學理論，統計學理論可以自動的生成拼圖，這樣就為工作人員進行計算提供了方便。

四、結束語

綜上所述，地質統計學在地質工作中應用具有重要的作用，而且隨著理論的不斷豐富和完善，其應用范圍有了明顯的擴大，已經逐漸成為研究界中的常用科學方法，并且隨其在各領域中的廣泛應用，實際作用愈發突出，已經成為不容人們忽視的存在。因此，地質工作人員應該對統計學進行深入地研究，并提高自身應用統計學的水平，在地質工作中充分發揮其作用，推動地質工作的進一步發展。

作者:馬紅霞 單位:中國冶金地質總局第三地質勘查院

參考文獻:

[1]王允鋒.論統計學對地質工作的重要作用[J].知識經濟，2010（，11）：77.

[2]周旋，王選問，金瑜，等.基于地質統計學方法的某鐵礦資源量估算[J].金屬礦山，2015（，7）：86-90.

篇2

【關鍵詞】 統計 質量管理

如何體現血站質量管理水平？重要的手段之一就是統計。統計工作存在于采供血過程的每一個環節，其反映的不只是事件的表象，而是反映一般不為人們所感知的、深層的，并且已經存在的或已經形成結果的事件。統計能夠切切實實反映工作實際，是質量管理的有效手段，它幫助管理者準確分析事件，及時總結經驗，對影響血液質量安全的潛在因素，采取積極有效的應對措施，避免影響采供血生產過程及血液質量的事件產生。

2001年12月，我站通過了ISO9001質量體系認證。各項工作的統計分析成為改進體系，提升工作質量的重要手段。

1 建立質量管理體系下的統計管理體系

血站質量管理體系運行的效果，主要由質量管理體系中所建立的統計管理體系一整套數據進行反映。因此，按照質量管理體系的采供血工作各環節、各質量控制點，作為統計工作觀測點，并確定各觀測點準確的參照值作為標準測量值，定期或不定期進行監視、測量。

1.1 組織體系 重要的工作之一是得到領導的重視，尤其是質量管理主管的高度重視。建立一支由站長領導，質量主管直接負責的統計工作隊伍，由具備一定管理能力和綜合業務能力的專人負責，各采供血關鍵點指定業務能力較強的工作人員監控。統計工作的組織體系選擇與質量管理體系組織人員重合，一般由科室管理者兼任，以利于分析和解決問題。

1.2 指標體系 采供血工作是一個密切聯系、相互作用的復雜系統，指標只能反映某項工作的一個基本面，要充分了解工作情況，就需要構建一套科學、完整的指標評價體系，一方面要能夠說明該工作及其影響該因素的數量表現，另一方面還要能夠說明其相互聯系、相互依賴、相互制約的數量關系，體現出對工作認識的全面性和客觀性。指標體系的設置包括人員、設備、材料、任務和信息五個方面，其中任務包含工作項目及完成工作項目的方法和環境要求等。評價工作時，根據不同目的要求選擇適宜的指標進行評價。

1.3 數據來源

1.3.1 采供血信息數據 參比數據來源于對采供血過程所設定不同觀測點，主要由血站計算機管理系統計算機提供，包括采供血、成分制備、檢驗等過程的血液信息、設備信息、工作人員信息、材料信息，以及受血者信息等。另外，不可忽視的是因特定統計工作需要而針對特殊點進行的統計數據。

1.3.2 其他相關數據 質量管理體系涵蓋人、機、料、法、環，以及信息六個方面，統計指標體系的設置也應建立在這六個方面，形成一套完整的、圍繞采供血工作的質量管理數據鏈條。

1.4 觀測點分布 關鍵控制點都應作為統計工作的觀測點，并建立統計觀測值，分為站級觀測點和科級觀測點，并由測量值說明一個單位時間內該關鍵控制點的運行或操作是否發生了偏離。除了常規的站級觀測點，作為非站級觀測點的某一階段的重要工作，也應該納入站級觀測點。

1.5 標準測量值的確定 計算單位時間內同一監測點的某一統計要素的平均值，作為該觀測點的標準測量值，并圍繞測量值確定上下限，根據實際測量值對于所測量工作的實際意義進行反饋，指導工作繼續保持或改進提高。

2 統計分析

隨著無償獻血事業的深入發展，加強血液工作管理，提升服務質量是每個血站面臨的新課題。

優質的服務和科學的管理離不開數據分析、指標預測，以及可行性論證等。因此，統計分析在血站管理中的作用越來越受到重視。統計人員要做好日常統計工作，并對觀測點數據進行分析。

2.1 綜合分析 定期對全站質量管理指標體系進行測量，綜合分析、評價，并建立統計分析信息臺賬。通過縱向、橫向數據對比，反映各項指標、各觀測點，乃至相關工作的成績和問題，及時反饋到科室，確保各項工作得到正確的指導和改進。

2.2 目標測量 按照目標所規定的期限測量工作和血液質量的符合性。質量管理體系規定了若干血液質量管理目標，其目標的完成情況如何？采供血過程是否遵循質量管理規定？統計人員按照目標管理進程，定期測量，督促各項工作達到預期管理目標。

2.3 專題分析 針對統計工作中發現偏離標準測量值的異?，F象，統計人員及時向質量管理部門和相關科室通報，并提交數據分析報告。

2009年脂肪血報廢分析：2009年脂肪血報廢率均值為0.78。較去年脂肪血報廢率均值0.63，增長了0.15。受飲食習慣和季節影響，分別在春節后和夏季呈現兩個脂肪血報廢高峰。2008年和2009年春節分別在2月7日和1月26日，由于人們油膩性飲食較普遍，節后采血脂肪血報廢率明顯增加。夏季，人們習慣于夜晚飲酒納涼、消夏解暑，攝入脂肪較多，影響血液質量。2009年2月份和6月份，對于由數據分析產生的脂肪血報廢率增高的結果，我站及時進行了討論和分析，并采取了有效的糾正預防措施。較2008年降低了3月和7月、8月脂肪血報廢率（見2009年脂肪血報廢率統計）。由脂肪血報廢數據統計分析，提示脂肪血報廢高峰的月份或季節，采血前需要加強對獻血者的征詢和宣傳工作，引導獻血者正確認識獻血的意義，有高脂飲食后不要獻血，以保護珍貴的血液資源，減少浪費。

3 統計人員的自身素質

3.1 職業道德素質 統計人員不只是提供簡單的統計數據，而是通過統計數據真實的反映出采供血工作的實際，是通過數據信息對采供血工作的綜合評價。因此，統計人員應該具有高度的事業心和責任感，工作認真負責，實事求是，不受人為因素的影響，敢于發現問題和揭示問題，力求數據的真實可靠。

3.2 統計專業技能 統計人員具備一定水平的統計專業技能是統計工作質量的保證。統計人員要不斷提高自身業務素質水平，與時俱進，積極學習先進的統計方法，熟練掌握和運用相關計算機統計技術，提高處理統計信息的能力。

3.3 綜合業務能力 采供血質量的綜合評價，不僅要提供相關質量活動的統計數據，還要從數據分析中歸納出各項工作的特點和發展趨勢，并運用統計學分析方法對采供血質量活動進行監測、控制和預測。因此，要求統計人員除了具備統計專業的知識外，還要具備一定的醫學知識、管理知識、財會知識，要熟知血站質量管理體系和各項業務工作流程，具有熟練的統計分析技能和良好的分析判斷能力。

4 討論和反饋

4.1 組織和實施 血站質量管理部門負責組織討論和反饋會議。

4.2 討論和反饋 只有統計人員對數據的統計分析，沒有問題的討論和解決辦法，不能使工作落到實處，工作中存在的問題極有可能被棚架或擱淺，會對工作造成不可估量的損失。討論各監測點數據分析結果，理解數據對采供血工作表達的實際意義，使各科室工作得到真實的反饋，從而指導相關工作得到保持或改進。這是統計工作的延伸，也是統計工作的最終目標。

篇3

漯河有線電視臺從2003年開始了電視散文的創作,《沙澧情韻》欄目應運而生,筆者結合創作實踐,就電視文學的一些美學特征及同期聲的魅力談一些粗淺的看法。

音詩畫的交響。電視散文的形式美是受觀眾喜愛的基本原因。無論是對自然山水的禮贊、對人間真情的歌頌,還是對歷史遺跡的感懷,觀眾總能從亦真亦幻的畫面、雋永的語言和舒緩曼妙的音樂的交相輝映中,進入某種物我交融的意境,感受博大的人文精神。其實欣賞電視散文,從形式美上說是欣賞音詩畫的交響。

音詩畫本是三門獨立的藝術,三者意境相通,但無論哪一種藝術都既有其優勢又有其局限。畫面塑造的形象具體可感,但單純的一幅畫又往往難以讓人理解物象的延展性意義和它的深層內涵;詩表現的形象空靈、深邃、意蘊悠長,許多用畫刻意表現的情感、風骨只需一兩句詩就把它點化了,可單純的詩畢竟又會因缺少義理的憑借,或者欣賞者文學素養的限制而影響其審美效果;音樂表現的形象常常令人陶醉,但用音樂來表現具象是不現實的,可它的非語義性和表現性,又使它在表演藝術和像電視這樣的綜合藝術的許多領域,成為不可或缺的情感催化劑。但是要把這三種藝術有機地融合在一起,從中創造出新的藝術,就不能不對這三種藝術各自的特點有一個整體的把握,以便揚長避短、合而為一,通過綜合運思,實現音詩畫的交響。音詩畫的融合,最難處理的是詩與畫的關系。電視的先天優勢是記錄實在的影像,而散文表現的許多是作者意念中的形象。這一實一虛怎樣融合?作者認為應詩中有畫、畫中有詩,兩者融合才和諧。

電視散文本來就是詩與畫的延伸,二者的創作規律是相通的。除了勾連情節必不可少的敘事性語言外,電視散文的創作,應盡可能避免對事物表象的直接描摹,努力挖掘事物的深層內涵,表現由聯想牽出的意向,才能實現與畫面語言的呼應與自然對接;電視畫面的拍攝,除了展示客觀環境必不可少的場景外,也只有盡量摒棄對具象原生態的實錄,轉向對隱含意蘊的虛像的創造,實現與文字元素的“虛里接”,才能使兩者水融,共同營造開啟情感閥門的意境。如作者的山水吟《在水一方》――石漫灘水庫掠影曾經獲得本臺組織的風光片大賽優秀作品獎。

石漫灘水庫的美景許多電視媒體都拍過,把它作為融山水于一體的美景名勝來贊美,而《在水一方》的創作卻融入了作者和攝像記者敏銳的美感感知力,從石漫灘水庫山水系列的表象中,體悟到了“農家山水的本真”,畫面中薄霧里的雞鳴、農家裊裊的炊煙、湖面蕩舟的漁人等多個場景,使得《在水一方》具有了濃郁的農家山水特性,聲畫效果產生的豐富聯想,引導觀眾思緒超出屏幕之外的天地,讓人浮想聯翩,超出文字解說之外的聯想。這種本真的審美價值和蘊涵的人文精神在本片中顯現得淋漓盡致,從而也使得本片回味悠長。

同期聲的完美運用。電視詩歌散文是各種藝術表現手段的有機組合:有字幕――作者的文稿,有解說詞――詩歌散文的朗誦,有畫面――自然景觀、作者的行動、生活場景,有同期聲――使觀眾身臨其境,有音樂――抒發更深層次的情感。這種表現手法的組合,構成了電視詩歌散文的豐富多彩、意蘊深遠。在越來越多的電視詩歌散文作品中,同期聲成為其聲音的主題構成。大量同期聲的運用,使以敘述為主題的電視詩歌散文呈現出鮮明的紀實風格。

同期聲使電視散文具有感染力。在電視詩歌散文作品中,運用好同期聲能打破音畫對位的單一模式,增強電視詩歌散文的現場感和感染力,增強觀眾的參與感和真實感,增添了表情達意的效果。在抒情寫意的片子中,同期聲的運用使得人們對事物的感受更加細膩。由于片子加入了未加修飾的同期聲,就引起了作品聲畫內部的變化,打破了原有的平衡狀態,產生了新的電視聲畫的整合機制,從而更加自然、更加本質地表現出生活的原態。如在電視散文《用愛傾聽》的創作中,我們通過運用同期聲和大量的現場聲來表現片中的真摯情感。該片通過細膩的手法講述了一個收養聾啞女童并努力使她接受教育的感人故事,歌頌了一對沒有血緣關系的母女間平凡真摯的愛。但片中通過同期聲的巧妙運用,透過聾啞女童稚嫩的臉龐以及呀呀的學語聲來展現。慈愛的母親一遍遍一聲聲,不厭其煩的手勢、話語昭示了一位母親偉大的愛。當聾啞女童的一句“媽媽”脫口而出時,流淚的豈止這位母親,同期聲的魅力也同時打動了觀眾的心。這畫龍點睛的同期聲和母女間的普通生活場景現場聲無疑是片中的重點和亮點。通過聲音的敘述、畫面的描寫,使電視散文的聲音和畫面達到了“聲畫”一體的效果,極大地增強了作品的感染力。

同期聲增強了電視散文的敘事功能。電視散文大多采用幕后解說,敘述時間的發展過程、描述人物內心活動、抒發作者的主觀感情、揭示事件蘊涵的意義。而隨著同期聲在電視散文中的大量運用,不僅改變了電視散文以解說為主的狀況,同時也帶來了電視散文中紀實語言的革命。在有些電視散文作品中同期聲的使用,部分甚至全部承擔了電視散文中的敘事功能。在電視散文《過年》中,大量運用小鎮父女做年夜飯、舞龍舞獅和小鎮的戲臺表現家鄉過年的熱鬧情景,從而表現了家鄉古老的年俗和濃濃的鄉情,達到了意想不到的敘事效果。

電視文學中音詩畫的完美結合,使電視文學具有了美學特征,合理運用同期聲的敘事功能在增強電視文學作品的真實感與生動感,增強事件對觀眾的吸引力和觀眾對事件的參與感等方面有著不可低估的作用,筆者期待著更多的電視從業人員對電視文學作品中的美學特征及同期聲進行更深入的研究和更廣泛的運用。

篇4

通用技術是一門新學科，和以往所學的學科不同，通用技術學科教學培養的不是學某項具體的技能，而是學習一種思想方法，培養的是技術素養。也就是說，通用技術課程是教我們發現問題、處理問題、評價事物的方法，這對培養我們的創新思想、動手操作能力、設計能力都是其他任何學科不能替代的。學習通用技術，可以提高我們的技術素養，從個人層面上有助于消費者更好地評價產品而做出理性的購買決定；在社會層面上還有助于公民素質的提高。為了提高我們的生活水平，普通人同樣有發明、革新產品的責任。后來，我又通過閑聊的方式，告訴學生其他一些國家很早就開設了這門課。這樣設計，很輕松地就把學生領進通用技術大門，為進一步學習奠定了基石。

二、營造寬松和諧的課堂教學氛圍

通用技術學科在我省不是高考學科，學生從主觀思想上就不重視，如果單純在課上講，效果就肯定不好，所以我注重培養學生動手去做、動腦去想、動嘴去說，讓他們真正地參與我的課堂當中。我在教學過程別注意情感交流構建和諧課堂。課堂教學一方面進行認知性學習，另一方面進行情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考。老師的語言、動作表情、藝術表現等都會感動、吸引學生?！坝H其師，信其道”在現在的學生中仍能表現出來。教師要注意課堂上的情感交流，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學生對通用技術的學習也能產生濃厚的興趣。

三、精心設計教學各環節，使學生想學

1.創設最佳情境，激發學生探究興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們的教學工作要收到良好的效果，重要的就是如何使學生能對學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。在教學過程中，我想盡辦法，收集與教學相關的能夠吸引學生注意力的教具，使課堂充滿歡樂的氛圍。充滿驚奇、懸念等情境的課堂能引起學生的注意，激發學生的學習興趣，讓學生情不自禁地參與學習活動，在愉快的學習氛圍中學習新知，并內化為學習動機。在教學中，要經常選擇一些生活素材，通過講故事、做游戲等具體生動的情境激活課堂，從而激發學生學習的興趣。

如在講“開、閉環控制”時，我首先向學生展示我做的一個尋跡機器人，當同學們看到了機器人能沿著黑色的軌道行走時，好奇心就被激發出來了，它是怎么工作的呢？為什么會沿著指定的軌道行走？在此基礎上，通過此實例類比本節課要講述的概念，使同學們對較深奧枯燥的理論知識有了一個清晰的認識，也使同學們增長了見識。

2.注重理論聯系實際。

把生活中的實例運用于教學，往往能收到事半功倍的效果。技術源于生活，而設計來源于平時碰到的一些問題。如講到《設計的基本原則》這一節中的“創新性原則”時，我把孩子玩的“翻跟頭小熊”向同學做了展示，向同學闡述了其工作原理，并著重強調幾個齒輪的組合就能創造經濟效益。如果你們有了好的想法就可以做出來，我們也能參加科技創新大賽、申請專利；如講“道德原則”時，前幾年危害我們生活的毒大米、蘇丹紅、大頭娃娃、三鹿奶粉等社會熱點事件就是很好的案例。

3.在教學過程中遵循因材施教的教學原則。

在教學中充分了解學生已有的技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學、技術實踐活動。通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思維的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。如，我們通用技術課涉及的一些大學才能學到的公式，非常重要，δ（西格馬）=N/A，學生不愛背公式怎么辦，我問同學知不知道NBA，學生說知道，我說那公式就好記了，你們就記住稀里馬哈的NBA就行了，學生在歡聲笑語中就記住了這個公式。

在介紹知識點時，我在教學中精心創設一定的情境，使學生面對一個迫切需要解決的問題，引起學生新舊知識沖突，從中感到原有知識的不足，造成認知的不協調，激發學生的疑惑、驚奇、詫異的情感，進而產生一種積極探究的欲望，深化學習興趣，促進學生積極思維。我會引用一些比較有趣的案例或學生感興趣的問題，比如我在介紹影響結構穩定性的因素時，我問同學們：“比薩斜塔大家都知道嗎？你們知道比薩斜塔為什么斜而不倒嗎？我們中國也有一個斜塔――虎丘斜塔，也沒有倒，為什么呢？學生們馬上就進入激烈的討論，我再適當地引導，如果它們繼續傾斜下去，會不會倒呢？”學生會回答：“總有一天會倒的。”于是就引出現在這兩座塔之所以不倒，是因為它們的重心向下引垂線仍落在底座范圍內的結論。

篇5

關鍵詞：學習興趣；重難點；教學效率；最優化

多媒體教學具有信息量大、形象直觀等傳統教學技術無法比擬的優勢，同時也會帶來學生注意力分散、來不及消化等問題。那么，怎樣才能充分發揮多媒體在通用技術教學中的作用呢？

一、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。將多媒體技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生的學習欲望，激發動機和興趣。

那么，如何才能使學生在整堂課中興趣盎然呢？在課堂導入過程中我們就可以利用多媒體營造氛圍，吸引學生全身心投入。如學習《技術與設計1》“2.3技術試驗”時，教師可以播放有關“蛟龍號”深海載人潛海試驗的視頻，然后問：“技術試驗在技術活動中是否可有可無？”有些學生回答是，有些回答不是，這時教師就可以把技術試驗的重要性帶過去；接下來再問：“你們想知道一般技術試驗的方法有哪些呢？”切入正題。這樣學生就帶著好奇，提高了學習通用技術的興趣，同時還可以培養學生的愛國主義情懷，在教學目標的第三維度上有所突破。

二、運用多媒體演示突破重難點

每個知識點都有其重點、難點，教學重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵，這就需要教師想盡一切教學方法和用盡一切教學手段來突破教學重難點，引導學生積極主動地參與到探究活動中。

通用技術高考中，考核的學科能力主要包括：理解能力、設計能力、制作能力、試驗能力、評價能力、應用能力。設計能力中能讀懂簡單的技術圖樣，能用常用的技術語言表達設計思想，能用恰當的方式交流設計思想，并能在交流中提煉有價值的信息是高考中的重點。設計圖樣的繪制模塊是歷年期末考、會考和高考的重難點，而三視圖本模塊的重難點，每年高考的第21題都是三視圖。在三視圖的教授過程中，Google Sketch Up和AutoCAD軟件在突破重難點方面幫了我很大的忙。三視圖的學習和學生的空間想象能力很有關系，有些學生只要稍微把格式向他們提點一下，就可以獨立完成。而有些學生抽象思維不夠，你再怎么解釋他們也不明白，這個時候就需要相應軟件的配合使用，增加形象感。多媒體教學能夠模擬仿真，化抽象為形象。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。

三、結合多媒體與通用技術學科的特點，提高教學效率

通用技術是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程，是一種在日常生活中應用廣泛、對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。多媒體教學不能忽視加強對教材教法的研究，要把多媒體技術與通用技術學科特點有機結合起來，我們就需要掌握一些簡單軟件的使用，如Word，PPT，ACD see，Photoshop，Flash，AutoCAD，Google Sketch Up等。

像上文中提到學習《技術與設計1》“3.3設計的評價”的時候，穿插一些有創意物品的圖片讓學生進行評價。簡單一點的話，我們就可以用PPT中的相冊功能；復雜一點的話，我們就可用ACD see制作一個精美的相冊，同時配上一些輕音樂，學生就可以在輕松快樂的氛圍中完成整個評價過程。

四、把傳統教學方式與多媒體技術有機結合，實現教學最優化

多媒體技術在目前教學活動的應用中還存在許多誤區，主要有以下兩方面：一是有些教師認為有了多媒體，運用課件就一定能上好一堂精彩紛呈的課；二是另外一些教師則恰恰相反，認為多媒體技術是條件好的學校、是年輕教師才能夠開展的教學手段。這兩種看法顯然是不全面的。利用多媒體教學不能完全摒棄傳統的教學方式，在利用多媒體教學的時候我們要注意在適當的時候使用，而不是什么時候都用。教學過程中教師不能沒有板書，全部用PPT來代替。因為PPT呈現的信息量大、節奏快，對于重難點，教師應該在PPT演示的基礎上，再在黑板上板書。優秀的板書能較完整、科學地展示知識的發生、形成過程。

綜上所述，在通用技術教學中，只有把多媒體技術與通用技術學科特點整合起來，只有在正確的教學理念指導下才能充分發揮其作用。

篇6

（文山學院藝術學院，云南文山663000）

【摘要】家長在孩子心目中具有的特殊地位是教師無法取代的，家長的態度往往比教師的影響力大得多，在兒童學琴過程中對學習動機的影響是關鍵性的。在鋼琴學習中家長“陪練”是家長對孩子的影響大于教師的主要原因。孩子身上出現的問題基本上大部分都可以在家長身上找出原因。所以，家長在孩子學琴的過程中一定要講究方法和策略，避免因為自己不良的策略而導致孩子對鋼琴學習產生越來越多的抵觸情緒。更重要的還是要激發和培養學生對鋼琴學習興趣，讓學生喜歡鋼琴，熱愛音樂。與教師一起把培養學生學習動機看作是一個重中之重的任務來抓，放到比任何內容都要更為重要的位置上來。

【關鍵詞】鋼琴學習；學習動機；兒童；家長

鋼琴教育，作為一種高雅的藝術教育，受到越來越多人的重視，并不斷地融入到我們的生活中來?！皩W琴苦”已眾所皆知。除了那些極少數的對鋼琴有著天生的興趣的孩子們外，多數孩子不愿意學琴是每個家長、教師都必然要到遇到的問題，甚至可以說是最大問題。從心理學角度講就是孩子學習鋼琴的“動機”問題。

家長在孩子心目中具有的特殊地位是教師無法取代的，家長的態度往往比教師的影響力大得多，在兒童學琴過程中對學習動機的影響是關鍵性的。家長在孩子學琴前必須要對鋼琴學習的困難性和長期性有足夠的認識和了解，并做好良好的心理準備，要清楚明白自己在孩子學琴中要扮演一個什么樣的角色，應該通過什么樣的方式和方法去幫助孩子達到很好的學琴效果，這些都是家長需要先自己學習了解并掌握的策略，避免孩子在學琴的道路上走很多的彎路。也就是我們通常所說的“孩子學琴，父母先上課”。在我自己的教學中，我是這樣來要求學員家長的：

一、為孩子創造良好的音樂環境和學習氛圍

作為家長，在決定讓自己的孩子選擇鋼琴學習的時候，就應該要盡自己最大的努力去給孩子創造一個良好的學習環境和氛圍。良好的學習環境可以對孩子的學習起到積極的促進作用。有的家長認為自己不懂音樂，不懂得怎么樣去給孩子創造一個好的音樂環境，其實家長需要做的很簡單，不是一定要學過音樂懂音樂才能做的。比如：家長自己多聽一些高雅而富有童趣的音樂，無形中告訴了孩子自己跟他（她）一樣是熱愛音樂的。購買適合孩子聽的CD經常給孩子播放，不用固定地點和時間，吃飯時可以放，開車時可以放，孩子起床的時候放一些輕松愉快的音樂，睡覺時放一些甜美安靜的音樂等；帶孩子去聽適合他們年齡特點和音樂能力的音樂會，感受音樂會的氛圍，熟悉舞臺表演；多參加各種音樂交流活動，增長孩子的見識；在家里多跟孩子做一些音樂游戲，比如放著音樂找節奏或是隨著音樂跳舞等，讓音樂成為孩子生活的一部分，隨時隨地都可以受到音樂的熏陶，潛移默化地提高孩子對音樂的敏感度。這些都是在為孩子創造良好的音樂環境。在孩子練琴的時候除了學習上的指導以外，不要打擾孩子，給孩子一個安靜的練琴環境，整潔干凈的練琴室。多與孩子交流溝通，不要打罵孩子，多鼓勵表揚孩子，讓家庭氛圍處于一個和諧的狀態，無論是對孩子的身心健康的發展，還是學習都取到了積極的促進作用。鋼琴學習也只有在良好的家庭環境中進行，才能很好地保證孩子的學習動機。

二、正確引導孩子的學習動機，不要給孩子消極暗示

作為孩子的父母，每天都跟孩子在一起生活，練琴的時候伴隨著孩子練琴的全過程，教師上課就是課堂上僅僅有限的時間，其余大部分時間孩子都是在家長的陪同下度過。家長對孩子若是引導得好，孩子就會養成好的學習習慣，家長若是方法不得當而對孩子產生的不良影響并在每天的強化之下，錯誤也是教師無法挽回的。

很多孩子在第一次去上課的時候會很緊張，對教師有一種畏懼的心理，這種情況大多是家長在孩子去上課之前給孩子一些不良的引導。比如：有的家長為了讓自己頑皮孩子上課聽老師的話，他就會事先告訴孩子， “這個老師可嚴厲了，你以后要是不聽老師就會收拾你”，“學鋼琴是一件很苦的事情，哪怕是生病你都必須每天堅持練琴”等。這些話雖然聽上去很正常，但是對于孩子來說會讓他（她）覺得學鋼琴是一件“可怕的很苦的”的事情。雖然“學好琴難”是一種客觀事實，但從策略上來講家長不應該首先就給孩子這樣消極的暗示，而應該告訴孩子學習鋼琴并不難，只要好好學習通過努力都是學好的，孩子對鋼琴學習就會有信心。實際上也是這樣，孩子在老師的教導下就會慢慢地掌握鋼琴的技巧。在孩子學琴的過程中遇到困難的時候，家長一定要以鼓勵、寬容的態度去面對孩子，這樣對孩子的學習動機才會有良好的激發作用。而不要認為困難的事情可以鍛煉孩子的毅力，給孩子壓力孩子會學得更好。那樣只會破壞孩子在學琴的積極性。

三、讓鋼琴學習為家庭的整體氣氛增色添彩

孩子從不知道鋼琴是個什么樂器到學習鋼琴，直到能通過自己的小手彈奏出優美動聽的旋律，對于孩子來說是一件多么愉快的事情。但是，自從孩子學習鋼琴以后，感覺到家長變了，覺得學習鋼琴老使家長生氣，還不如沒有學琴以前生活在一起愉快。他就會認為鋼琴是個讓他（她）不愉快的活動。孩子在這種情緒下學習動機就會降低甚至會有逆反心里，就會越來越討厭鋼琴。這些都是家長的態度造成的。要學好鋼琴，良好的學琴氣氛最重要的心理基礎。這一點家長一定要引起足夠的重視。不要讓孩子感覺他（她）學習鋼琴是全家的負擔，要讓孩子覺得自己的學琴活動能夠給家人帶來快樂，能夠為家庭生活增色添彩。告訴孩子全家人都喜歡鋼琴，都喜歡聽他（她）彈琴，從而激勵他（她）學好琴的愿望。

四、重視鼓勵的作用

望子成龍是每個家長的心理，他們總希望自己的孩子能成為第二個朗朗。無形中也就會用完美的鋼琴演奏標準來要求自己的孩子，這就造成無論孩子彈成什么樣，家長就是不滿意。有的家長認為，孩子在老師面前彈錯是一件很丟臉的事情，所以一定不能讓孩子有錯誤，這種思想造成了家長過度嚴厲的要求和態度，將自己的責任就定位在了給孩子糾正錯誤上，而忽略了對孩子的肯定和鼓勵。

從前面我們分析的兒童學習需要就可以得知，很多孩子都是在父母的引導下學習鋼琴的，換句話來說，也就是孩子學習鋼琴都是為了家長，都是為了得到家長的認可和肯定。而在孩子的鋼琴學習中，家長沒有給以及時的肯定，孩子就會覺得自己沒有得到家長的認可，學習需要就沒有得到滿足，長期這樣，孩子最終就會喪失了對鋼琴學習的興趣。指出孩子的錯誤是必須的，但要注意方法和態度。在孩子的鋼琴學習中， “得到肯定的需要”是他從事鋼琴活動的直接動力。要多以鼓勵為原則。

五、對孩子多一份耐心

多數時候家長對待孩子是耐心的，但是在孩子多次出現錯誤而又屢教不改的時候，就會開始失去耐心。孩子學琴是一個漫長的過程，不要急于要求孩子很快的取得成績。家長要明白沒有哪一個孩子愿意去彈錯。家長要了解鋼琴學習的復雜性，對孩子多一份理解與寬容，多一份耐心。當然不排除有時候孩子故意跟家長作對的情況，但是這種情況發生時，家長更不能用比以前更嚴厲的方法去制服孩子，而是要反省反省自己對孩子的策略。認清楚鋼琴學習的困難性，控制自己的情緒就會容易得多。要深刻地明白保持孩子的學習興趣比什么都重要。

六、注意兒童多種需要的滿足

都說孩子在啟蒙學習時的真正教師是家長，在滿足孩子需要方面，家長具有比教師更重要的責任。在前面我們對孩子的學習需要作了分析，明白了孩子的各種需要之間的關系不是存在，也不是互相對立的。不管孩子學習鋼琴是從哪種需要出發的，家長都要給予鼓勵。對于家長來說，首先搞清楚弄明白孩子是出于哪種需要而學習的鋼琴，從孩子學習鋼琴的需要和動機出發，及時針對孩子的不同需要給予相對的鼓勵和肯定，讓孩子能及時準確地體會到滿足感。

孩子會彈鋼琴本身就會給孩子帶去一定程度的滿足感。家長要多多鼓勵孩子多參加各種社會活動，多給孩子展示白己鋼琴學習成就的機會，這樣對培養孩子的學習動機有很大的好處。平時還可以鼓勵孩子多彈一些日常生活中自己喜歡的歌曲和旋律，這樣可以讓孩子體會到審美的愉悅感，增加學習鋼琴的積極性。不要單純地把鋼琴學習局限在課堂上和家里，缺少了外界環境的刺激，也會使孩子的學習情境過于狹隘。

家長在孩子學習的過程中要把孩子的“期望被肯定、接納和贊許”的需要和“滿足自尊需要”不斷引導向“審美需要”和“駕馭需要”轉化，最終使孩子的鋼琴學習形成以“審美需要”和“駕馭需要”為核心，以“期望被贊許、肯定”“滿足自尊”的需要為輔助的鋼琴學習內驅動力的狀態。這樣才能使鋼琴學習活動具有一個穩定、持久的動力支持。

七、陪練是一種藝術，要懂“陪”，會“陪”

每一個成功的孩子的身后都有家長辛勤而成功的付出。因為孩子初學琴時年齡還小，很多老師上課的東西自己根本無法記住，甚至可能一出門就忘了，所以家長“陪練”對孩子初學琴取著非常重要的作用。由于家長每天都陪孩子練琴，對孩子潛移默化的影響甚至是教師無法取代的。如果家長不懂得要怎么樣去陪孩子練琴，孩子練琴時應該注意些什么事項，或者是指導的方法不正確，都會對孩子造成決定性的影響，錯誤的東西每天在不斷的強化鞏固，靠教師課堂上有限的時間是很難糾正的。當然，若是家長能很好地發揮輔導的作用，不僅僅可以做教師的好助手，孩子的好幫手，同時能讓學習取到事半功倍的效果。孩子良好的練琴習慣是在練琴中逐步形成的，是在老師的要求，家長的努力配合下培養出來的，同樣不好的練琴習慣則是在無人指導或要求不嚴的狀況下培養出來的。練琴習慣的好壞直接影響著練琴的效果。陪孩子掌握科學的練琴方法愛因斯坦曾說過重要一句話： “成功等于艱苦的勞動加正確的方法”。方法不對，努力白費。孩子年齡小，不可能自己去思考練琴的方法，只有靠家長不斷地去引導。在陪練的過程中有很多的策略和方法，要引起重視。

八、認清差異，調整目標

每個孩子在鋼琴學習的能力強弱上存在著差異，有的孩子天生對鋼琴就很有天賦，有的孩子天生就五音不全。家長總是不經意地就會拿自己的孩子與表現優秀的孩子去對比，希望自己的孩子有一天也可以像那些孩子一樣出眾，在內心深處潛意識地就把那些孩子的成績作為了要求自己孩子的標準。可是家長必須明白一個道理：鋼琴學習不是我們通過努力就一定可以有好的成績，還要看孩子在對鋼琴、音樂方面有沒有一定的天賦。家長們一定要認清鋼琴藝術成才的條件，認清自己孩子在鋼琴學習中的具體能力，調整自己的策略，正確地把握對孩子的要求，不要盲目地去對比。學鋼琴的目的不是要成為鋼琴家，或是以考完10級為目標，而是要讓孩子熱愛音樂、熱愛鋼琴、豐富人生。

另一方面，孩子對鋼琴學習的興趣也存在著先天差異。有的孩子興趣高，有的孩子興趣低，有的孩子甚至完全沒有興趣。興趣雖然可以激發和培養，但是后天所能彌補的程度與先天就有興趣的孩子差距始終還是存在的。在兒童啟蒙階段，興趣是學習的主要因素。家長一定要注意到孩子興趣的差異，搞清楚自己的孩子對鋼琴學習興趣的大小，若孩子沒有學習興趣，就不要對孩子提過高的要求。若孩子興趣比較低，就讓孩子多彈一些簡單的能夠駕馭的曲調，以喚起孩子的駕馭感，增強學習積極性。

總之，鋼琴學習是一個漫長的過程，家長一定要認清自己在孩子學琴中重要地位和作用，認清自己在孩子學習鋼琴中扮演的角色。正確分析認識自己孩子各方面的需要和能力，給孩子確立科學合理的目標，注重自己在孩子教學中的方式和方法，要有策略地讓孩子在這個漫長的過程中始終保持對鋼琴的興趣，讓孩子始終保持一種努力的學習狀態，并通過良好的策略使孩子達到應有的學習成效。避免孩子因為自己的無知而走彎路。一個學生在鋼琴學習上會不會取得好的成績，除了要看學生自己身的條件、對所學知識的理解及接受能力、對音樂的悟性以外，動機的狀態更是一個學生能否在鋼琴學習中取得良好成績的一個重要的因素。兒童在學習技能時興趣不穩定，這是他們的心理和生理特點決定的，并不是他們自身所愿。因此，家長任重而道遠，要積極配合好教師，從孩子的心理和生理特點人手，找出問題，解決問題，盡可能地使兒童鋼琴學習動機穩定和持久。以孩子快樂學琴為出發點，以鼓勵與贊許為主要策略，讓孩子在漫長的鋼琴學習過程走得健康、輕松而快樂。

參考文獻

[1]周海宏，家有琴童[M]北京：人民音樂出版社，2010．

[2]茅為惠，孩子學鋼琴，父母先上課[M]南寧：廣西科學技術出版社．2011．

[3]徐丹丹琴趣滿屋一怎樣當好琴童家長[M]海口：南海出版社．2010

[4]林永海幼兒教育心理學[M]．北京：商務印書館，2006

篇7

經濟全球化的發展加速了英語作為世界通用語的進程，英語的支配地位體現在多個方面。從使用英語的人口數量來看，說英語的人數已經超過了任何語言的人數。根據英國文化協會的統計，最近10年內，世界上有20億人在學習英語，有30億人能應用英語;英語在45個國家是官方語言，非英語國家說英語的人數遠超出了英語母語人口，是英語國家的3倍。從英語使用媒介來看，75%的電視節目是英語，3/4的郵件是用英語書寫，世界電子系統檢索系統中90%的信息用英語存儲，電腦鍵盤是英語鍵盤。從英語涉及的領域來看，英語作為必不可少的語言工具，已經廣泛滲透于商務、金融、政治、軍事、科教、傳媒等等方面，尤其在大型商業、工業技術、金融業等國際性領域所使用的語言中，英語處于絕對支配地位。英語的國際化程度可見一斑。從經濟學角度分析英語作為通用語，一個最直接的原因是，通用語更節約成本。試想一個群體由n個人組成，每個人的語言不同，但是每個人都有與他人交流的愿望。為了保證交流有兩種可能的安排:第一，每個人都去學習群體內的n－1種語言;第二，每個人都去學習一種共同的第二語言。在全球化經濟迅猛發展的時代，世界各國的聯系越來越緊密，要求每個國家國民通曉全世界的語言，似乎不可能實現，但每個人都去學習一門共同的語言，無疑是一種更經濟實惠，也更容易操作的方案。

二、語言的經濟屬性

語言不僅具有工具屬性和文化屬性，而且還具有經濟屬性，因為語言具備經濟學最本質的特征:價值和效用;費用和效益?？傮w說來，語言具備商品性質和人力資本性質。語言的商品性質。人類學家Sapir(1921)早在二十世紀二十年代就曾將語言類比為商品，意大利哲學家Rossi－Landi把語言類比為經濟過程，把語言社區看作語言市場，“詞語、表達法和信息像商品一樣在流通”。從語言經濟學的角度來看，語言的商品性質體現在以下方面。如同其他商品，語言的獲得也是需要付出勞動和資金成本的，所以語言的習得又被看做一種經濟投資;跟商品一樣，語言具有可交換性，是人們交流思想、傳達意圖的有效工具，其經濟價值體現在使用過程中表現出來的能夠有效地表達和能被理解的互換性特征;同時語言的選擇跟其他商品的選擇一樣，受市場供需法則的支配，受到其在該社會范圍內被使用的程度、學成后為投資者帶來的效益和效用等因素的影響。語言的人力資本性質。Vaillancourt認為，“正如通過工作經驗或通過數學、歷史學等學科的正規教育所獲得的知識技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。因為它能滿足人力資本的三個基本要求:具有生產力性質，可以降低勞動力與他人交流的成本，并能夠提高勞動力市場上的身價;語言技能必須通過人體現出來，具有和人的不可分離性;語言技能的獲得也是需要付出時間和資源等成本的。作為一種人力資本，語言可以補充或替代其他類型的人力資本，因為語言作為工具可以幫助人們獲取其他的技能和知識;同時人們還可以利用不斷完善的語言技能直接從事語言相關的職業。人力資本不同于物力資本和資金資本，它是人格化的知識和技術，是“活資本”，具有創新性和創造力，在資源配置和戰略調整等方面具有極強的市場應變能力，對技術革新，科技的進步起著至關重要的作用。

三、英語通用語的經濟學價值

英語作為通用語，從經濟學來看可以實現兩個層面的價值:宏觀層面的社會價值和微觀層面的個人價值。宏觀社會經濟價值:根據語言經濟學的觀點，語言可以直接服務于整個國家和社會，帶來不可估量的效益。瑞士經濟學家F．Grin指出，語言在瑞士國民生產總值中的貢獻度占到10%。英語通用語一方面降低全球經濟貿易往來的成本，另一方面在促進資源合理配置的同時促進全球經濟的增長。

1．英語通用語幫助消除交流障礙，降低交易成本。

沒有一種通用語，語言分散和社會經濟的高度發展是無法共存的。正如真正意義上的市場交換要通過貨幣這個中介來完成，經濟全球化環境下各國政治、經濟、文化往來要通過語言這個中介來完成。如北京大學經濟學院曹和平教授所言“語言是社會領域的黏合劑因素，貨幣是經濟領域的黏合劑因素，它們共同構成了形成一個國家的軟性國力”。正如秦始皇統一了貨幣，消除了商品交換的貨幣障礙，減少了交易成本，促進了經濟貿易的發展，世界通用語的使用促進了國際政治經濟文化的交流，知識的共享和勞動力的有效流動，成為加快經濟全球化的進程的一大推動力，正促使人類奔赴名副其實的“地球村”。

2．英語作為通用語加速資本流通，促進經濟增長。

英語作為通用語的另一個經濟價值在于它加速了全球市場資源的合理配置，加快了人力、物力資本的流通。英語作為通用語的使用，加速了勞動力市場的流動性，使經濟、貿易等各方面的交流跨越國界，使人才的分配更加趨于合理。社會發展到21世紀知識經濟時代，國家綜合國力的競爭更多的體現為知識的競爭。英語作為通用語，打破了科學、技術、知識等的國界，使得全世界知識共享成為可能，為各國技術引進、經驗借鑒打開了方便之門。同時在資金引進和資金全球流通方面，英語通用語無疑也起到了推波助瀾的作用。英語通用語的微觀個人經濟價值，不僅體現該語言使用者物質利益的增加，同時表現在語言使用者精神層面的享受。

3．語言學習是一種經濟投資。

Grenier認為:“人們對語言的投資和他們對教育以及其他人力資本的投資出于同樣的理由—即為了最大化預期凈收益的現值。”將英語作為投資的首選，反映了其廣闊的應用市場和潛在的經濟價值。習得英語通用語意味著更高的收入，更多的機會，更廣闊的發展空間，如Kachru所言“英語為掌握該門工具的母語和非母語使用者提供空前的流動性和前進的動力。”

4．英語通用語成為文化資本的象征。

英語作為全球強有力的語言通貨，已經成為每個市場消費者必備的入場券。英語的學習不僅僅被認為成一種教育活動，一種工具的學習，越來越多的人將英語看成是一種消費品。具備這種語言能力，可以享受好萊塢大片、實現國際旅游、品味異域文化和情調，因而掌握英語已成為身份的標志、品味的象征。另外，通曉一門被廣泛使用的語言意味著更大的交際空間和潛在的交往能力，可以實現個體從語言網絡外到語言網絡內的轉變，進而享受該語言社群所提供的服務。同時，由于精通該語言，在處理國際交流事務中獲得的自信心和自我價值的實現，也是很難量化的英語的個人經濟價值的體現。

四、結語

篇8

    臨床實踐工作的需要是促進醫學模式轉變的主要動力,因此培養醫學生的工作也要適應醫學模式的轉變做出應有的調整。目前,我國很多高等醫學院校仍然只重視醫學知識的傳授,沒有把培養醫學生與患者溝通能力提到議事日程上來,沒有設立醫患溝通的必修課程。這就使得醫學生在走向社會、步入醫院后沒有擺正自己在患者面前的位置,更沒有意識到自己的責任和義務,不但沒有為防治醫患糾紛做一些努力,而且在出現醫患糾紛時很多醫生表現得沖動、急躁,不知如何控制事態的發展,減少損傷,保護自己。對處于醫學生與醫生中間階段的實習醫師的培養也存在一些傳幫帶的問題,有些帶教老師本身就局限在舊的醫學模式下思維,自身的醫患溝通能力沒有提高,沒有意識到教授學生醫患溝通技能的重要性[5];有些教師即使意識到這一點,因為沒有學校規范系統的要求,而講述的凌亂,可操作性差,使得實習醫生在對醫患溝通重要性懵懵懂懂的情況下就成為了臨床醫生,這樣的醫生對醫患關系沒有深入的認識,環境適應能力差,法律意識和風險防范能力不強,醫患溝通缺乏技巧和策略。綜上所述,在這樣嚴酷的醫療形勢下,在新舊醫學模式更迭的過程中,首先培養醫學生的總體指導思想要發生轉變,不但要教給他們疾病診斷治療的技能,而且要使他們學會如何看待病患,如何與患者溝通,尊重患者的知情權、治療同意權,在理解與信任的基礎上達到完好溝通。

    醫學生溝通技巧

    正是因為從生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉化,因此要求醫學生在把臨床工作做好的同時也要學會做人。做人、做事都是良好的醫患溝通所必須的,溝通原則中有很多人文的原則[5],都是要求醫學生要做個好人;把自己的本職工作做好是一種無言的溝通,會更有力地增強患者對醫生的信任,是良好醫患溝通的前提和基礎。如果一個醫學生做人、做事都很優秀,那么他就已經對以下技巧運用自如了。樹立全心全意為患者服務的理念在全心全意為患者服務理念的指導下,醫生與患者的努力目標是一致的,即是共同促進患者疾病的好轉和痊愈。當患者感受到醫生在盡全力為其疾病診治著想,他就會配合診療。醫學生要用自己的行動和語言讓患者感受到全心全意。這是一種發自內心、不折不扣的溝通,這是一種為醫的境界。如果樹立了全心全意為患者服務的思想,那么當患者對診斷和治療提出疑問時、當患者抱怨他的治療效果不盡人意時,醫生就會少一些煩躁,而多一些耐心,認真反省自己的言行。堅持設身處地的原則醫學生時刻要問自己的問題是:如果我是患者,我對醫生的要求是什么?我對醫院的要求是什么?這就是心理學上所講的“移情”,是更高層次的理解和同情,用對方的眼光來看待對方的世界,用對方的心來體會對方的世界。從這個角度看應該如何最大限度地滿足患者的合理要求,如何處理患者的不合理要求。由于患者的知識水平差異,對診療的理解程度存在差異,他們所提出的要求也有合理與不合理之分,醫學生在對患者合理要求積極回應、及時處理,在滿足患者需要的基礎上,對患者的不合理要求要首先表示理解,指出其不合理性,擺明不能實現的理由。如果每一名醫生都能夠做到設身處地,那么社會就有希望可以杜絕醫患糾紛。給患者以最大限度的尊重對于不同層次的患者都應該以人的標準去尊重他們,只有首先尊重患者,他們才會尊重醫生及其診療。如果醫學生發自內心地尊重患者、同情理解患者,就會從言談舉止中流露出來,會有良好的為患者服務的態度。醫學生對患者的基本態度是醫患良好溝通的關鍵。仔細分析很多醫患糾紛,表面上看是醫患對疾病的診療提出異議,但根本的導火索很多時候都是患者及其家屬感覺到醫生對他們不尊重,觸動了其忍耐的底線,甚至有人失去控制,放棄了來醫院解決病痛的初衷,對醫生大打出手。所以給患者最大程度的尊重是避免醫患矛盾的基礎。積極向患者及其家屬解釋診療目的、過程采取開放式的談話方式,給出多個選項,讓患者選擇,讓其感受到自己在決定診療方式。這是一種雙向性的語言交流,醫患交流中承擔不同的角色,要積極傾聽患者的訴說,在相互融合中完成交流溝通,診療任務才能順利完成。醫學生要以自己的真誠、耐心、理解、同情進入患者的內心世界,準確了解病情,達到正確診療的目的。在與患者及其家屬語言交流過程中要做到語言因人因病、因事因情、因時因地而異,訓練自己掌控事態發展的能力。把高尚的醫德和精湛的技術融合在一起醫生應準確掌握病情,絕無疏忽大意,用自己的行動贏得患者的信任。要做到這一點就要有高度的責任心,對工作兢兢業業。這是一種無言的溝通,也是最有效的溝通。了解并尊重患者應充分了解患者的價值觀、情感、態度和文化背景,理解他們對事件的看法和采取的行動,了解他們內心真實的感受,要從內心表現出愿意與患者接觸、愿意幫助他們。不要因為患者的不合理要求或不合理的診療方法選擇而嘲笑他們,認為其素質低。人的世界觀由其生活軌跡所決定,尊重患者選擇是醫生應該做的。病情告知時應注意方式在病情告知之前,醫生應充分了解患者及其家屬對疾病治療的期望值,要根據他們的期望調整語音和講話方式。在告知病情過程中,不要只顧及自己講,把大量的專業詞匯拋給對方,使其摸不著頭腦,要注意交代的病情是否得到家屬或患者的理解和認可,他們是否接受這樣的結果,接受的程度如何,他們是否還有很多疑問。要從患者及其家屬的面部表情、姿勢、眼神了解他們的真實信息。在這個過程中醫生不但要控制自己的情緒還要懂得控制對方的情緒,讓對方充分表露觀點。如果患者或家屬明確表示不能接受醫生交代的結果,那么醫生要策略地選取另外的時間向他們講明病情,或請上級有威望的醫生幫助解釋病情,千萬不能強求對方及時接受事實,更不能刻意改變對方的觀點,壓抑對方的情緒。

    培養醫學生醫患溝通能力的策略

    開設醫患溝通訓練專門課程要使醫學生通過專門課程的學習,如增設社交禮儀、溝通技巧、醫學倫理等課程,從心理學和醫學的角度真正掌握與患者的溝通技能和技巧,充分認識醫患溝通必要性,并有信心在今后的臨床實踐中積極運用學到的溝通技能。要重視加強醫學生進入臨床實習基地前的溝通技能培訓,幫助他們迅速轉變角色。我國醫學院校培養醫學生,要到大學第五年才真正接觸患者,這嚴重影響了學生溝通技能的培養,要調整醫學課程的設置,使學生盡早有機會接觸患者。提高帶教老師的素質醫療職業是一個社會性職業,這就要求這個職業的承擔者適應社會環境的能力非常強。在以往的醫學生培養過程中,缺乏醫患溝通技能的培訓,醫學生成為醫生后由于溝通技能缺乏,導致醫患矛盾日益激化,要培養善于溝通醫術精湛的醫學生,必須提高教師隊伍的素質。很多醫學教師是舊醫學模式的承擔者,他們很多的行為和對事物的認識都帶有舊醫學模式的影子,因此應加強教師培訓,使他們接受生物-心理-社會醫學模式,適應醫學的發展,為培養優秀醫學生打下基礎。提高醫學生自身修養醫學這個學科的傳授既包括人文教育又包括科學教育,重視人文教育是適應社會發展的要求和趨勢[6]。要加強對醫學生的人文教育就要指引他們學會處理工作,學習過程中所產生的矛盾,懂得梳理和控制自己的情感和意志,使他們成為具有高尚道德、高尚品位的人,使創造性思維能力和廣闊的知識視野融于一身[7]。這就要求承擔醫學科學傳承任務的教師,要經常有意識地去講解醫患溝通的成功案例及醫患糾紛典型案例,使學生注意到醫患溝通中常見的問題。為了避免提高自身修養教育的講授過于條條框框,提高教育的實用性和可以操作性,教師可以把自身修養教育與臨床知識講授完美地結合起來,實現教學的目的[8]。醫學生溝通能力的全面提高需要教師和學生的共同努力,應提高教師素質,在教學過程中使醫學生明確意識到醫患溝通技巧和策略學習的重要性,熟練掌握技巧和策略,并積極應用到臨床實踐,積極推進構建和諧的醫患關系,打造良好的醫療環境。

篇9

關鍵詞：經濟應用數學 工作過程系統化 課程設計 物流管理專業

課 題：本文系2016年度山東省青年教師教育教學研究課題《基于工作過程系統化的高職經濟應用數學教學改革實證研究――以物流管理專業為例》（編號：16SDJ014，主持人：孫少平）階段研究成果。

一、物流管理專業教學現狀分析

物流管理專業學生主要學習的核心課程為：物流概論、物流企業會計、物流系統與信息技術、倉儲與庫存管理實務、采購實務、配送實務、運輸管理、國際物流、物流企業管理、物流企業財務管理、供應鏈管理、物流管理軟件操作、運籌學、市場營銷學、物流電子商務等。要求學生要掌握物流管理的基本理論、基本知識，了解行業發展的最新動態，具備物流管理的應用程序操作能力，具備物流信息組織、分析研究、傳播與開發利用的基本能力，能進行物流系統分析、設計、規劃，具有物流行業管理的基本能力。

運籌學用數學方法研究各種系統最優化的問題，應用數學模型來求得合理運用人力、物力的最優方案，為決策者提供科學決策的有關信息。倉儲與庫存管理實務課程內容包括：庫存管理概述、需求預測、庫存控制系統、庫存控制的定量分析方法與模型、生產物料控制、生產計劃、能力需求計劃、供應鏈中的庫存管理與控制、庫存管理績效與標桿管理等。物流企業管理是以物流企業管理思想和原理為主要框架，綜合研究物流企業經營管理的全過程，對物流企業管理的系統觀念、管理基礎、組織機構、市場研究、決策和計劃管理、企業文化、作業管理、質量管理、物資管理、設備設施管理進行專門的研究。

筆者從工作崗位、相應的職業活動、應該具備的數學能力、對應的數學知識四個方面分析物流行業人員應具備的數學能力。物流信息處理員具有信息的梳理與處理、數據處理和分析預測能力，需要用到數據擬合、預測方法以及極限的知識。商品流通加工員能夠制定商品的加工、原材料的采購和管理方案等，能制訂最優生產及采購方案，用到線性規劃、動態規劃、導數及應用的相關知識。物流配送業務員具有制訂裝箱、運輸路線方案，制訂最優物資裝配、流通運輸路線的能力，需要運輸問題、圖與網絡的知識。物流倉儲業務員具備原材料進購、庫存管理，制訂采購、存儲方案的數學模型能力，利用導數應用的知識。物流市場營銷員具備市場開發、業務承攬、價格談判，判斷業務成本、收益和利潤的變化、走向及合理定價能力，需要極限、導數應用的相關知識。企業管理員具備企業管理決策、最優化企業管理、決策方案制定的數學建模能力，需要學習導數及應用、積分及應用、線性動態規劃、運輸問題、圖與網絡等知識。

二、基于工作過程系統化的課程教學設計

基于工作過程系統化的課程整體教學設計，包括以下10個宏觀的方面：課程信息（代碼、學分、學時、授課對象、課程類型、課程性質），課程整體目標設計（總體目標、知識目標、能力目標、素質目標），課程內容設計（項目名稱、學時、子項目編號、名稱、知識/能力/素質目標、實施方式、手段及步驟、可展示的結果），課程進程表（周次、學時、單元標題、項目編號、知識/能力/素質目標、師生活動、考核內容、教學方法），第一節課及最后一次課梗概（著重介紹課程的目標、項目任務、考核方式，利用典型的案例、實例、問題和操作引起學生的強烈興趣），考核方案（課程組集體研討確定），教學材料（教材或講義、參考資料、儀器、設備、教學軟件等），需要說明的其他問題，常用術語中英文對照，課程整體設計體會。

基于工作過程系統化的具體課程教學設計，高職經濟應用數學課程分為兩個學期來實現，共68學時。第一學期，1～5單元，16周，每周2學時，合計32學時，教學內容包括：經濟活動中的函數關系分析，極限與變化趨勢分析，經濟最優化問題分析，邊際與彈性分析，經濟總量問題分析。第二學期，6～11單元，18周，每周2學時，合計36學時，教學內容包括：銷售與市場、生產作業計劃安排、配送與運輸、物流中心選址和車輛配裝、指派問題和旅行商問題、物資調運問題的圖上作業法。

筆者以第4單元的第2節“邊際分析”為例，具體說明課程單元教學設計的流程。能力目標：能夠掌握邊際成本、收入、利潤的概念；能夠求出成本、收入、利潤等經濟函數的邊際值和邊際函數；能夠掌握邊際分析模型的應用；能夠對經濟生活中常見的商家提價和降價的促銷手段加以分析。知識目標：邊際成本、收入、利潤；成本、收入、利潤等經濟函數的邊際值和邊際函數；若干邊際分析模型。素質目標：深刻思維能力、團結協作能力、語言表達能力。能力訓練任務：任務1，理解邊際的概念和邊際函數；任務2，掌握成本、收入、利潤等經濟函數的邊際值和邊際函數；任務3，學會邊際分析模型的應用。案例分析及知識講解：案例1，麥穗問題；案例2，邊際利潤問題1；案例3，邊際成本問題；案例4，邊際收入問題；案例5，邊際利潤問題2；案例6，最大利潤問題――邊際分析模型。還有課堂操練實訓任務和課下實踐作業，以及課后教師教學的反思體會。

三、基于工作過程系統化的教學模式

基于工作過程的項目化課程教學設計分為5個模塊（情景）：公司經營和生產情況分析，公司生產和產品的邊際分析及彈性分析，公司總量經濟模型的建立，公司決策規劃的最優化模型，公司生產管理及質量管理。

8個知識目標：掌握需求、供給、成本、收入、利潤等經濟變量之間的函數關系；理解函數的極限概念，掌握求函數極限的方法；理解導數及微分概念，掌握求導數及微分的方法；理解微分的經濟意義，掌握微分近似計算的方法；理解不定積分及定積分的概念和幾何意義，掌握求不定積分及定積分的方法；了解線性方程組的結構，掌握求解線性方程組的方法；掌握線性規劃問題的初等解法；理解概率與統計的概念及性質，掌握其基本方法。

15個能力目標：能夠分析典型的、常用的經濟變量之間的函數關系，應用其分析和解釋經濟現象；能用極限方法確定貸款和投資方案；能進行邊際與彈性的計算，明確其經濟意義和做出實際分析；能用導數的方法解決邊際成本、邊際收益、邊際利潤等問題；能用函數的極值和最值，對常用經濟函數的問題做出最優決策；能利用利率、現值、終值和貼現之間的關系進行計算；能分析在一種生產要素的投入變化時，邊際產量、平均產量、總產量之間的經濟關系；能用積分的方法計算在經濟變量的邊際變化條件下，經濟變量的積累變化、總量及平均量；能用表格表示的經濟量之間關系的計算；能利用線性代數方法對實際問題建立相應的數學模型；能合理的獲取數據資料，并作出估計和檢驗；能計算產品的合格率；能對隨機事件、隨機變量問題建立有效的數學模型；能預測連續或者離散變化的經濟現象的狀況及其發生的可能性；能進行相關的數據統計和分析。

以基于工作過程的六步教學法（明確任務、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評估反饋）為指導，以物流管理專業學生為教學對象，課堂教學內容為“國美商場”商品采購與庫存控制的最優化方案設計，課下作業為“國美商場”商品營銷的最優方案設計。利用經濟案例，開發實際的數學模型，應用案例驅動教學法，作為現實經濟環境的仿真，是很適合高職學生的應用教學的。在案例教學中，教師要引導學生關注襯托數學知識的經濟背景，有意識地從經濟案例量化分析中汲取建模思想方法，逐步培養學生撥開經濟迷霧、捕捉關鍵信息、洞察內在規律的敏感性和判斷力。下圖即為數學建模、案例分析的基本線路圖。

四、課程改革實證研究的結果分析

筆者以物流管理專業為研究對象較早開始了課堂教學改革，探索出經濟應用數學課堂生態化、項目化、系統化教學模式；編輯項目化課程，制訂人才培養方案、課程標準和單元教學設計；研究實訓實驗課教學項目，編寫數學建模課教案及競賽練習冊。

筆者在兩個學年度（四個學期），在所任教高職學院經管系物流管理專業6個大專班級進行了實踐，以2個物流卓越技師班作為實驗班，其他4個普通班作為對照班，以下是實證研究的結果分析。

根據表1和表2的數據分析得知：卓越班期末成績比入學成績均值增加了18.7分，增幅為29.03%；普通班期末成績比入學成績均值增加了9.8分，增幅為18.56%；卓越班比普通班的入學成績均值高11.6分，但是期末成績均值高20.5分，增幅為76.72%，差距拉大了；根據表1和表2入學和期末成績計算的相關性系數分別為0.951和0.873，這說明相關性很強。由此可以證明卓越班所采用教學改革，對提高高職學生的學習效果確實有明顯的作用。

參考文獻：

[1]姜大源.“學習領域”――工作過程導向的課程模式[J].職教論壇，2004（8）.

[2]姚成龍.基于工作過程系統化的高職教材編寫探索與研究[J].中國職業技術教育，2012（29）.

[3]程德蓉.基于工作過程系統化的高職教材建設[J].教育與職業，2014（7）.

篇10

一、合作學習課堂教學模式的基本實踐

合作學習課堂教學模式的使用，應抓住以下幾個關系和因素：

1、教師角色的轉變

在合作學習的過程中，教師越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考，越來越成為顧問、交換意見的參加者、幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人，是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學生合作學習的過程中，時刻要變換自己的身份。在“發現問題”一節中，教師首先可組織學生討論本課知識點，最后利用觀察日常生活法，讓每組發現自己身邊的問題，同時闡述理由。整堂課教師平等地參與到討論中，由學生主導課堂的發展。

2、構建適合學生合作學習的環境

傳統的課堂教學，注重的是知識的灌輸、移植，客觀上造成了一種沉悶、壓抑而非合作化的環境。而以學生發展為本的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。具體應實現以下幾個目標：

（1）輕松的心理。用各種適當的方式給學生以心理上的放松或精神上的鼓舞，多一些鼓勵、寬容，使學生的思維更加活躍，探索熱情更高漲，合作的欲望更強，課堂就會更加生氣勃勃。從開課就要堅持讓學生暢所欲言，多討論、發言、辯論，減少教師的批評、指責，培養自信，養成學生敢想、敢說的習慣。

（2）充足的時間。在學生進行合作學習時，要使學生擁有充足、寬裕的發言、補充、更正和辯論的時間，讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情的發揮。每堂課應保證學生的討論發言時間在25分鐘左右，甚至下次課繼續討論，很多學生會在課余時間去找到相關資料，上課時據理力爭，直到大家達成共識。

（3）及時的幫助。全班十多個小組中，免不了有多種原因導致部分小組無法順利地展開合作，教師應因組而異，為學生提供必要的啟發式幫助。教師應以一個普通合作者的身份，自然地參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。其次，教師要有意識地給他們多創造一些表現的機會，培養他們的自信心。

（4）適時的激勵。

適時適當的激勵，可以收到事半功倍的效果。真誠的表揚、贊許的目光，都能使每個學生真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的欲望。在課程進行的過程中，對學生提出的好想法和問題都應給予充分的肯定，并讓其他同學就此發言，以得到大家的認可和贊揚。在模型制作的學習中，同學們拿出了自己設計的臺燈方案，每組都按自己的方案做出了模型。同學們在制作過程中表現出極大的熱情，最后在課堂上舉行展覽，評出若干獎項給予獎勵。

3、合作學習中學生自身價值的體現——體驗

技術的發展史是輝煌偉大的，古今中外任何一次技術變革都促進了人類文明的進步。教師要想一一講出這些技術是不現實的。在課程伊始便安排大量時間讓學生在互聯網、圖書館、各類報紙雜志中汲取技術方面的知識特別是當代各行各業的技術動態，并以此在相互合作中彼此進行交談、傾聽、解釋、思考、反思，無形中擴大了知識面，鍛煉了思維和表達能力。在此過程中，學生不僅僅是掌握知識，而且體驗到了合作的價值，也發現了自己的價值和潛能。同時實踐課深入到各行各業的生產一線，實實在在感受到了技術的力量。

二、合作學習的課堂引申

實踐課程是通用技術課不可或缺的部分，是提高學生實踐能力的重要方式。充分整合學?，F有資源組織教學基地是保證實踐課程順利開展的基礎。簡單的操作可以在教室或基地中完成練習，但在教學中一個配套完整且能供大量學生進行實踐的操作環境需要一個積累建設過程，仍有許多學生感興趣的課題無法開展， 我們認為合作學習的課堂應引申為更廣闊的社會。從工礦企業、農業生產、海上作業到餐飲服務等各行各業，都蘊涵著大量的專業技術，學生可以在節假日按興趣自行劃組，展開學習。專業的從業人員成了他們的教師，并且有了大量的實踐機會。在學習“技術的價值”一節時，我們讓學生回家調查自己父親或母親所從事職業的技術發展過程，并了解在不同技術階段勞動者的工作狀況。許多家住農村的同學作業完成得非常好，詳細寫出了本地區多種農業技術的使用并在周末參加勞動，從中深深體會到了父母的含辛茹苦，無形中既深刻體會了技術的價值又經歷了一次親情教育。