語文教學中的德育教育范文

導語：如何才能寫好一篇語文教學中的德育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】中專語文；德育教育

德育是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會政治思想和道德規范轉化為受教育者的思想意識和道德品質的過程。其目的是把受教育者培養成具有良好道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的人。在中等專業學校的全面教育工作中，德育工作是完成教學工作的保證，只有把德育教育寓于教學中，才能達到“教書育人”的目的。

一、德育教育的方法

（1）說理教育法。通過語言說理傳道，使學生明理曉道，辨明是非，提高道德認識和獨立思考的能力。說理的形式多種多樣，比如具體形象、具有啟發性說服力的講解和報告，或者是主題鮮明、民主平等、誠懇熱烈的談話與討論，等等。

（2）榜樣示范法。用榜樣人物的優秀品德來影響學生的思想、情感和行為。由于榜樣能把社會正確的思想、政治和法紀、道德關系表現得更直接、更親切、更典型，因而能給學生以極大的影響、感染和激勵，教育、帶動和鼓舞他們前進。這種方法也符合學生愛好學習，善于模仿，崇拜英雄，追求上進的年齡特點。

（3）陶冶教育法。利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。

（4）實際鍛煉法。讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良的思想和行為習慣。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。

（5）品德修養指導、評價法。指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，并對其品德行為進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，以實現學生思想轉化及行為控制的教育目的，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

二、德育教育的實施

（1）針對學生入校時語文素質普遍較低的特點，降低難度，明確目標，立足職教和學生實際，突出職業特點，從技術性和實用性出發，使學生學有所得，學有所用。在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高騖遠。施行低標準教學，突出基礎知識，通過聽、說、讀、寫逐步深入。

（2）職業中專學生對文化課學習熱情不高，覺得專業才是“主科”。首先，要調動學生學習積極性，變被動為主動，找尋與專業的相通之處及對專業的幫助，引起學生足夠重視。其次，活躍課堂氣氛。根據中專學生活潑好動的特點，使用快樂教學法，多進行課堂互動，充分發揮學生主觀能動性，發掘學習語文的樂趣，更好地理解和把握作品，變“要我學”為“我要學”。同時還要不斷鼓勵學生的可取之處，多激勵、少批評，培養學生的自信心，消除學生對文化課的抵觸心理。

（3）聯系所學專業，增加實踐機會。使語文學習和專業學習相輔相成，共同提高。比如影視文學專業學生在講到《雷雨》片段時，安排學生自己改編劇本，分小節各組排練，最后呈現《雷雨》片段的劇目表演，學生感到新奇、有趣，能夠出色地完成任務，在深入理解文章的同時，也鍛煉了專業技能。再如講到《海燕》時可以通過渲染讓學生產生生動的畫面感，要求美術專業學生每人完成一幅繪畫作品，收效頗好。

（4）運用多媒體教學，增加課堂趣味性，吸引學生注意力。中學生對網絡都很感興趣。通過多媒體給學生多引入一些與語文課堂有關的圖片、信息甚至影音，使課堂生動、鮮活起來，必定能提高課堂效率。

（5）根據課本知識延伸開來，引導學生多涉獵課外讀物，養成良好的閱讀習慣，豐富詞匯量，開闊視野，在提高閱讀、寫作能力的同時，也填補了相對匱乏的課外知識，為進入社會打下堅實基礎。

（6）要把言教與身教結合起來。這就對語文教師提出了更高的要求。作為教師，如果說一套做一套，這樣的教師，無論道理講得多么深刻、多么生動，也難以讓學生心悅誠服地接受。因此，我在教學中嚴格地按教師守則規范自己的言行，不僅做他們的老師，還做他們的朋友，做他們做人的榜樣。通過老師長期的言傳身教，學生良好的思想品格應該能自然而然地形成。

三、結語

總之，在語文課堂教學中進行德育教育是切實可行的。這就要求語文教師不僅要有豐富的學識，還要有高尚的人品，有強烈的社會責任感，把教書和育人很好地結合起來，盡到自己作為教師的責任。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中語文;教學;德育教育

新的語文課程標準規定，語文教育不僅要傳授學生基本的語文知識，更要致力于提高學生的思想道德修養和審美情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的德智體美和諧發展。初中是重要的教學階段，這一階段的學生處在成長期，對知識的吸收能力很強，教師在課堂上滲透德育教育，可以實現教書和育人的統一。

一、在初中語文教學中滲透德育教育的重要性

1.幫助學生形成堅定的政治信念

當今社會是全球化的社會，不同社會制度的國家處在意識形態的斗爭之中，經常會出現兩種意識形態互相滲透的情況。我國推行中國特色社會主義制度，為了避免受到腐朽的外來思想的沖擊，必須讓學生形成堅定的政治理念。在語文教學中滲透德育教育，可以激發學生的愛國熱情，讓學生對自己的民族和國家有更深層次的認識。

2.促進學生陶冶高尚的道德情操

青年學生是祖國的未來，青年的思想道德素質和科學文化素質直接決定著國民的素養。在語文教學中滲透德育教育，可以讓學生形成愛國主義、社會主義和集體主義的思想觀念，讓學生樹立“修身齊家治國平天下”的理想。

3.幫助學生培養健康的心理素質

初中階段的學生在課業上要承擔一定的壓力，他們剛剛從小學階段過渡，而初中和小學的教學模式和教學任務有很大的區別，如果學生的心理素質較低，很難克服學習生活中的困難。在語文教學中滲透德育教育，可以讓學生養成良好的性格、寬廣的胸襟和豁達的人生態度，讓學生無懼生活中的磨練，敢于直面困難。

二、如何在初中語文教學中滲透德育教育

1.在課堂上對學生展開教育

首先，教師可以在課程導入時對學生進行德育教育。比如，教師在講《皇帝的新裝》之前，可以給學生講“金斧頭和銀斧頭”的故事。一個農民把木斧頭掉進了河里，河神拿著金斧頭和銀斧頭來問農民，農民都說那不是自己的斧頭。河神因為農民的誠信，最終把金銀斧頭都送給了農民。通過這個故事，可以看出做人講求誠信的重要性。在學生對誠信有所感悟之后，教師可以繼續引導，普通百姓要講求誠信，國家的君主則更要講求誠信。通過課程導入，學生可以逐步體會到課程的主旨，認識到誠信的重要作用。

其次，教師可以在課上對學生進行德育教育。教師可以對學生進行愛國主義情感教育，比如在講《最后一課》時，教師可以用飽滿的情感朗讀文本，激發學生的民族自尊心。在講《岳陽樓記》時，教師可以用多媒體音頻和視頻的方式，激發學生對祖國大好河山的贊美之情;教師也可以對學生進行親情教育，比如在講《背影》時，教師可以把文本中的畫面栩栩如生地描述出來，同時教師可以介紹自己對親情的體驗，讓學生感受骨肉親情的力量。比如在講《我的叔叔于勒》時，教師應該抨擊以金錢衡量親情的行為，讓學生對親情有更加全面的認識;教師還可以對學生進行熱愛生命的情感教育，比如在講《紫藤蘿瀑布》時，教師可以著力渲染植物的頑強生命力，從植物推及到人，鼓勵學生也要像紫藤蘿一樣，擁抱生活，熱愛生活。在講《落難的王子》時，教師要突出人面對困境時的頑強不息，讓學生發現生活中的陽光和雨露。

2.在課后對學生展開教育

首先，教師可以為學生推薦一些閱讀的書目。課外閱讀不僅能開拓學生的知識面，更能陶冶學生的思想道德情操，讓學生在知識的熏陶中提升自己的思想道德修養。比如，教師在課后可以讓學生去圖書館或書店閱讀《唐詩三百首》、《愛的教育》、《假如給我三天光明》等等?！短圃娙偈住肥俏覈旁姷募蟪烧撸饩炒济?，可以讓學生感染美和善?！稅鄣慕逃肥且皇讗鄣捻灨?，可以讓學生體悟師生之愛、母子之愛、摯友之愛、大我之愛。《假如給我三天光明》則是生命不息的宣告，作者面對困難永不退縮的態度，對學生有著重要的啟示意義。

其次，教師可以在課后開展專題活動。比如，教師可以以“學習生活中的困難”為專題，讓學生進行自由討論。教師可以先為學生播放一段與初中生學習生活有關的視頻，讓學生認識到遇到挫折是十分常見的，然后再引導學生說出自己遇到的困難，并進行師生討論和生生討論，讓學生在教師和同學的關懷下健康成L，減少人生路上的絆腳石。

三、結論

綜上所述，德育教育對學生的發展具有重要意義，因此初中語文教師應該尋找合適的方法，在教學中滲透德育教育。

參考文獻：

[1]章軍.中學語文課堂教學中的合作學習[J].文學教育（下），2016，05：87.

[2]王玉國.潛移默化，潤物無聲――初中語文德育教育滲透分析[J].學周刊，2016，26：67-68.

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關鍵詞：情感教育；名言警句；舉例

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-277-01

語文是一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。我在從事初中語文教學工作的實踐中，對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語文教學有機地融為一體進行了大膽的嘗試和探索，現將積累的幾點體會淺談如下：

一、注重三大文體的情感教育，培養學生樹立積極人生觀

初中語文教材對課文類型的安排有記敘文、說明文、議論文都具備了直觀、淺顯、形象、易懂的特點。初中學生在接受知識時，提醒我們每個語文教師，通過語文課進行思想教育的時候，一定要選擇正確、合適的教育方式。如在講名著時，俄國著名作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中，有這樣一段話：“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭?！庇谑?，我布置了一項作業：請同學們以《我的愿望》為題寫一段周記。有位學生這樣寫道：“我的愿望是以后設計電腦游戲，因為電腦游戲太有趣了?！边@位學生平時就喜歡玩電腦游戲，并因此影響功課。上課時，我讀了幾位同學寫的文章，其中就有這位學生的，不出我所料，有些同學聽了哈哈大笑，那位同學也意識到了什么，頭埋得很低。我趁機說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設計的，他其實就是想成為一名電腦軟件設計師，這是一個非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實現你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講了主人公保爾. 柯察金的故事。當我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作時，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學，也許他在暗暗下決心吧！此時，我又讓大家重讀保爾的話，從同學們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們為實現理想的高昂情緒和堅定信念，讀到了積極的人生態度。

二、教會學生以課本人物、形象為典例，學會自立自強

《社戲》中雙喜的聰明、能干；《孤獨之旅》中的杜小康戰勝困難的勇氣、堅強的毅力、責任感和成熟——進行德育滲透要結合學生的具體特征。課堂教學是進行德育的主要場所，要利用好課堂這個平臺，對學生進行有效的德育教育。例如在學朱自清先生的《背影》時，我讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，同學們在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：誰言寸草心，難報三春暉！有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。”還有一位同學說：“我們不能再做父母羽翼下的小鳥，我們要自立自強，在天空中展翅高飛?！?/p>

“愛，是不能忘記的?！敝挥腥巳硕级脨鄣牧α?，生命才會越來越珍貴，生活才會越來越美好，讓我們學會珍愛自己、關愛他人，自立自強，譜寫生命中最絢麗的交響樂吧！

三、引導學生對詩文名言警句的積累與理解

詩言志、詩抒情，一些名言名句文情并茂、短小精悍、意味雋永------給人留下了深刻的印象。這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。如：文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以死明志的愛國情感、李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”堅定地信念和人生的理想、王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的積極向上的豪情和充滿自信不畏艱難的抱負。

不論詩詞、文言文和現代文的名句也都有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，例如講解《岳陽樓記》，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉》，不僅要分析閏土的藝術形象，同時也要學生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學生：在未來的生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神。

四、利用課外閱讀教學實施德育教育。

學好語文不能一蹴而就，而是一項長期的積累過程。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。對學生語文成績的提高有不可估量的作用。所以教師應教育學生“擇善書而讀”， 一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，廣泛閱讀擴大了學生視野，提高了學生的思想覺悟。

五、利用班會和國旗下教育對學生實施德育教育

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一、分析書本中的英雄，為孩子們樹立起一個活生生的榜樣

全國著名的小學語文教師吳江生老師這樣說：“為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想，優秀品質的感染熏陶。”如課文《海倫？凱勒》，文章一開始就寫了一歲半的小海倫的不幸--在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰，讓學生們首先為海倫的不幸遭遇感到同情；緊接著，文章又向學生們展現了海倫？凱勒不屈不撓學習的情形，這樣便引發了學生們心靈上的震撼，對這樣一個堅強、勇敢地和命運作斗爭的小女孩，心生敬意。文章最后，寫到海倫？凱勒為殘疾人事業做貢獻，又能讓學生們禁不住的為這樣一個偉大的女性而歡呼，并且向她學習。

教師在教學過程中，如果抓住了這些人物形象的特征，并且運用一切手段去豐富這些人物形象，那么就在無形之中為學生們樹立了一個榜樣。在榜樣的熏陶作用下，學生的思想認識也就得到的升華，也就得到了無形的道德教育。

二、巧用情景教學，讓學生在交流中形成自己的道德認識

情景教學法是語文老師常用的教學方法。所謂的情景教學，就是利用相應的教學手段，帶學生進入到文本描寫的境況之中，讓學生深入其境地感知、體驗，從中學會表示同情、表達感恩、陶冶心靈，在和同學們交流的基礎之上，逐漸形成自己的道德認識。例如在教學《二泉映月》時，教師可以先給學生們播放二胡曲《二泉映月》，在悲傷的基調中導入課文，然后在樂曲中，指導學生朗讀課文。這樣，使學生好像看到了阿炳的不幸生活，也能激發學生內心深處對阿炳的同情。在教學中，教師還可以讓學生互相之間談談阿炳和自己不一樣的童年，由此以來，他們將會更加珍惜自己今天的生活。

當然，教師不管是利用音樂也好，還是利用故事也好，其情景的創設一定要符合學生的認知水平。這樣，才能使學生們在情感上接納文本所述說的事情，才能和文章的作者、文章中的主人翁引發心靈上的“共鳴”，才能親近文本、親近他們心中的真、善、美。

三、把語文和生活統一起來，在生活中進行道德實踐

教師在課堂里教給學生的道德認知，一定要要求他們在生活中實踐，完善自己?！墩渲轼B》一文中的最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界”，這句話的道理，不管是針對人與動物也好，還是人與人也好，它都有極強的現實意義，它教育學生要信任他人，又要讓他人信任。教師在教學中，不能單單的就文章中的故事講來講去，而是要緊緊的貼合我們的生活實際，讓學生講一講發生在身邊的真實事例，把文章里所講的道德標準和原則，和實際生活掛上鉤，讓學生結合生活來理解。

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關鍵詞：小學語文教學 德育 途徑 方法

小學語文學科是基礎性工具學科。語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性，小學語文學科的教學在完成德育任務方面具有許多的優越條件。我們要研究德育在小學語文教學內容中的特征，根據小學語文學科的特點，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。

一、小學語文滲透德育的途徑

（一）課堂教學

課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應該把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上。

1、講析理解法

在語文教學中，要引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內容，在領會思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，以收到語文教學應有的效果。學習課文時，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，達到智育與德育的自然融合。

2、情感熏陶法

教學課文應該以與課文相適應的情感介紹資料，模擬真實情境，以制造氛圍，使學生似身臨其境，在創設的情境中、強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實、更深刻的體會。語文課本中有很多地方描述的情景是無法得到再現的。為了讓學生更好的進入課文描寫的情境，利用一些藝術的手段再現課文描寫的情境，把它直觀再現在學生的眼前，能有效的激發教師所期望的情感。

3、榜樣學習法

品德基礎的建立不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。語文教師一定要用好教材，借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。

4、比較分析法

運用比較法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。如《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關的食物、圣誕樹等──小女孩在大年夜熱鬧氛圍中凍死了。學完了這一課，學生了解了資本主義窮人的生活。教師這時可讓學生談談自己是如何過大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。通過比較，學生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。

（二）課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

（三）語文課外活動

通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

（四）教師的影響

學生的思想品德主要由教師來培養。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。

二、實施小學語文德育的方法

（一）平等待人，潤物無聲

小學語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信賴。對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優生的不足。理想的教師應該是公平的、對學生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學生、親近學生、和學生打成一片，和學生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學生相處融洽，對學生默默關心、暗中了解情況，對學生寬松，與學生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素，站在學生的角度去設身處地為學生著想。在情感上師生互相接近，消除學生的猜疑心理。對學生進行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生。語文教師還要民主平等地與學生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學生，用高尚健康的道德情操影響學生，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

（二）活動入手，開辟渠道

語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學生心田。課內與課外結合，課堂與生活結合，集中與分散結合，閱讀與寫作結合，圍繞中心，指導學生讀有關的書，出有關墻報，辦有關小報，寫有關評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發揮多渠道功能。

（三）針對特征，有的放矢

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小學語文在教學當中應注重德育教育的滲透，因為語文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學階段是學生思想、思維形成的一個時期，對學生的德育教育就變得非常的重要。語文教學中德育教育的滲透不僅可以培養良好的思想品德，還提高了學生的語文能力。如何在小學語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學語文教育中德育教育的重要性

（一）小學語文教育中滲透德育教育可以提高學生綜合素質

隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學教育的重要性，素質教育下，單純的提高學生的成績已經不能滿足教育的發展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學語文教育在素質教育中起著基礎性的作用，做好德育教育對于提高小學生的綜合素質起著很大的作用。

（二）小學語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對于學生的評價標準已經不單純的看學生的成績，更重視學生的德育素質[1]。目前，加強德育教育在語文教學中的滲透已經成為小學教育中的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學質量的重要手段。

（三）小學語文教育中滲透德育對一個人的成長至關重要

小學時期是一個人思想形成的階段，小學的教育對學生的成長有著很深的影響。學生性格的形成也是在小學階段，學生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養。想要學生成為一個有素質、有涵養的人，就必須重視小學語文教育中的德育教育。

（四）小學教育中滲透德育教育是小學德育工作的重要內涵

作為一門社會學科，語文是提高學生內涵的重要方法。語文學科在滲透德育教育時有著先天的優勢，在語文教學中滲透德育教育起著關鍵的作用。

二、小學語文教學中德育的誤區

雖然我國教育改革正在進行，小學語文教學中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區[2]。

首先，我國小學語文教學中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應試教育，語文教學也成了一種升學的工具，教師忽視了對學生能力的培養，德育方面也不甚重視，這樣就導致語文教學中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學語文教學中的德育教育忽視了學生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學生在內心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關注學生對德育知識的掌握程度，忽視了學生內在思想和情感的轉變。很多小學生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發現后也不追究，默認了學生的這種行為，這就完全忽視了學生內心情感和思想的升華，語文教學也就沒有承擔滲透德育教育的責任。

三、小學語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學語文教育中德育教育的滲透應結合語文教育的特點和語文教育的規律來實施；其次，應重視體制機制的建設，應努力將語文教育的考核機制與教育機制相結合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應重視學生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統的教育模式，老師在授課時應提高學生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學中應以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據語文教育的規律和特點來設計德育教育的滲透。語文教育是眾多學科中最具有特點的一門學科，不僅是一門社會性學科還是一門溝通性很強的學科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內涵。例如我們在學習陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發出學生的愛國情感，在語文教學過程中必須實現德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學生，也針對于教學的老師。科學的考核機制可以形成一個健康的教學機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學機制。在小學語文教學中滲透德育，就必須建立一個科學、合理的語文教育考核機制。在設計語文考核機制時，應注重德育教育，考核學生時也應將文化課成績與德育成績結合來評價[4]。

（三）在語文教學中重視學生的主動性和師生之間的互動性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨立的德育做得好是起不到任何作用的，因為德育教育的效果好壞只有通過人與人之間的溝通中才能表現出來。教學可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學”，兩者是相輔相成的。在語文教學中必須注重學生的主動性，不斷激發學生的興趣和接受學生的意見。

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當前中職語文教學德育功效的發揮總體情況不容樂觀，雖然國家目前在職高語文教學這一領域實施了新課改理念，要求中職語文教師必須在教學中以實踐為導向發揮應有的德育功效，但很多教師對此置若罔聞，教學時仍然我行我素，致使中職語文教學中的德育功效形同虛設。不少語文教師課堂上口若懸河、滔滔不絕，完全不注重學生的感受，以自我為中心，忽視了學生的主體地位，不注重培養學生的道德品質，學生成為欣賞其表演的觀眾。還有的教師由于受普高應試觀念的影響，教學時完全以教學大綱為中心，凡是大綱要求的就大講特講，而大綱不做要求的德育教育則一筆帶過，形成了嚴重的教條主義風格，嚴重鉗制了學生語文能力以及德育素質的提升。在學生素質方面，眾所周知職高生之所以選擇職校就讀，大部分都是因為成績過差入讀普高無門的無奈之舉。因此，職高生的文化素質和道德修養都是存在一定缺陷的，加之不少學生的厭學情緒較為嚴重，根本沒有閱讀的習慣，上課時不是睡覺，就是講小話，令教師難以開展正常的語文教學活動。此外，由于大部分職高生在初中時，因為成績不夠理想受到一些教師的歧視或同學的冷眼，對教師存有較強的逆反心理，因此教學時一定要進行德育教育。但事實上很多語文教師不但沒有進行德育教育，相反還由于職高生在教學上的不配合對其加以嘲諷和嚴厲的批評，從而令不少學生的逆反心理得到強化，對教師的教學造成很大的負面影響。

2、中職語文教學德育功能實施的實踐性策略

2.1職高語文教學應從德育角度與專業課程緊密結合。

職高語文教學須從德育角度和學生的專業融為一體，體現較強的職教德育特色。而當前不少職高語文教師在教學中還是照搬普高模式，完全忽視了專業因素，忽視了職教德育功能，致使不少學生形成“語文與專業毫無關系”、“語文與德育毫無關系”的錯誤思想，最終導致學生對語文的厭棄。對此，語文教師必須轉變傳統觀念，把握職高語文課程職教德育的特點，從實踐角度在教學中融入專業因素，方能引發學生對語文的重視，從而提高他們學習語文的興趣。譬如在《廉頗藺相如列傳》的教學中，分析藺相如這一人物形象時，我根據學生的專業特點，融入了不同的職教德育因素。在旅游班分析藺相如時，我針對藺相如出眾的口才和崇高的品質引導學生，大家作為新世紀的導游一定要向藺相如學習，學習他的能言善辯，學習他的忠肝義膽，學習他的愛國愛民，而藺相如的這一特長和優秀品質也并非與生俱來，而是通過博覽群書，自我修養而形成的。因此，大家如想成為一名有道德、有水準的導游，就必須學好語文，豐富知識，提高語言表達能力。在電子班分析藺相如形象時，我同樣針對藺相如的能言善辯和忠肝義膽引導學生，其實電子專業的人才也需要出眾的表達能力和較好的人品，因為現在找工作都要應聘，應聘時如果口才不好，人品不好，說話毫無顧忌，那么你的優勢廠家很難了解，你將因為口才問題和人品問題浪費一次絕好的就業機會。而學習語文不但能豐富你的知識，更能令你的道德素養不斷提升，在就業場上別出一格。在具體的教學中，從道德角度結合專業闡述語文學習的重要性，能讓學生設身處地地感受到語文和職業道德的緊密聯系，進而提高他們學習語文的興趣。

2.2職高語文教學要與職高生的人品教育一脈相承。

當前很多語文教師在教學時，根本沒有考慮職高生的人品教育，完全照搬普高模式，甚至按照普高的教學大綱進行教學，令學生難以適應。對此，職高語文教學的模式一定要進行改革，教師備課時須考慮對職高生進行人品教育，不能照搬普高模式，具體操作須注意以下三個問題：首先要考慮到職高生的人品現狀，很多中職生自私自利，心胸狹隘，不懂禮貌，不愛勞動，喜歡講臟話等，語文教師應充分了解中職生人品上的這些劣勢，然后有針對性的在課堂教學中進行德育教育。其次在職高語文教學中融入德育因素時要注重趣味性，因為職高生不但道德素質差，而且注意力容易分散。教師在職高語文教學中融入德育因素時，語言力求生動幽默，形式多種多樣，善于創設溫馨和諧的教學氛圍引導學生，讓他們在其樂融融的教學情境中學習語文知識、提高道德水準。最后，在職高語文教學中融入德育因素時須聯系現實生活。目前不少職高語文教師在教學中還是注重語文理論知識的傳授，沒有將語文教學中的德育教育與現實生活聯系起來，導致不少學生無法在現實生活中表現出良好的品質，這對即將走上工作崗位的職高生來說是極為不利的。因此，廣大職高語文教師在傳授學生語文理論知識的同時，更應有針對性地把語文教學中的德育教育和現實生活聯系起來。讓學生能運用所學的語文知識思考現實中的道德問題，用形成的語文審美能力去審視自身的道德品質，并設計一些實際生活中的具體道德情境讓學生用語文知識去解決，這樣就能在豐富學生語文知識的同時提升其道德水準。

3、結語

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在教學中，教師必須善于“未成曲調先有情”，即自己首先要被文章的感情所牽動，然后以情激情，引導學生深刻理解作者的感情，從而獲得美的熏陶。如在教徐自摩的《再別康橋》一文時，新課之前，先由老師配樂深情朗誦全詩，把詩歌的情感、意境做一個強烈的渲染，也就是我們經常所說的造勢。后由學生自由朗讀，個性發揮，體味詩人的細膩情感。語文老師在課堂上若能較好投入情感范讀課文，定能使學生產生共鳴，從而使學生很好的體悟到文章的情感美，在潛移默化中受到美的教育，形成良好的審美能力。在上《在馬克思墓前講話》《我有一個夢想》《我的呼吁》等課文時，老師首先全身心融入課文，充滿激情地朗讀課文，并在課文重點語句、語段處做到聲情并茂，以情感渲染來感染學生、調動學生的學習積極性，再讓學生在自由朗讀中體味理解馬克思、史懷哲等名人偉人的魅力和偉大。

2. 領悟詩歌意境美

高中語文教材中有許多文章，特別是詩歌單元大都繪聲繪色，情景交融，顯示出一個個寓意深刻、耐人尋味的藝術境界。在教學中我善于引導學生剖析字句，展開聯想，從而領略其音響和色彩的美。如在教徐自摩《再別康橋》一詩時，引導學生抓住本文的音樂美進行品位賞析，聯想康橋的秀美的自然風光，詩人飄然欲去的形象，品讀朗朗上口的詩句，注意詩的逐節押韻、換節換韻的形式特點，抓住詩歌中押韻的字及疊音疊詞的運用來體味詩歌的音樂美、意境美。如首尾呼應的疊詞“輕輕的”，想象詩人飄然而去的形象，三個字為全詩奠定了抒情基調，含蓄委婉的將詩人難舍難分的的離別情緒通過包含深情的語調給傳達出來。又如鄭愁予的《錯誤》一詩。我試著引導學生通過朗讀融入詩歌的意境，體會詩歌的情感，讓學生在自己的深情朗讀中感受詩歌含蓄不露的唯美主義風格，體味濃厚的江南文化氣息。在教讀這些詩歌時，最好能配以背景音樂，創設一種美的情境。事實上，學生也非常喜歡配樂朗誦這些詩歌，從而感受到語文學習中的音樂美，欣賞詩歌的含蓄意境美，進而激發對語文學習的興趣。

3. 感悟文學形象美

形象是激發學生情感的基礎。沒有鮮明、具體的形象，就不會有發自心靈深處的真情實感，更不會產生激動人心的效果。因此，在語文教學中，要十分重視引導學生通過鑒賞形象來實施美育。在高一語文教材中文學作品中的人物形象不勝枚舉。在我們的高一語文教材和讀本中，收錄了很多好的文學作品，可以說涵蓋古今中外，這些文學作品中的人物形象都有著偉大的人格魅力，如果我們能在教學中善加利用引導，定能收到意想不到之效果。如在教讀《我與地壇》一文時，努力引導學生從作者母親依門而望并說“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好的”等話語，體會母親對兒子無比關心的熾熱情感和自我安慰；從后文又寫到母親想來想去準是對自己說“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子出了什么事，這苦難只好由我來承擔”等語句體味：這是多么偉大的母親形象！與此對照，作為身殘的作者自己，一個人躲在園子里，母親尋找，一次次從他躲藏的地方焦急的走過，卻像是故意氣她，就是不出聲叫母親，讓母親一個人在那兒承擔痛苦。多么偉大的母親和母愛！我相信，看到這里，學生都會不由自主地感動。只要我們在語文教學中能引導學生領會這些人物的偉大人格魅力，自然能對學生正確的審美觀和人生觀的形成起到很重要作用。

4. 探悟詩文哲理美

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關鍵詞：德育教育；語文教學；滲透方法；典型人物；朗讀；意境；品格

《義務教育語文課程標準》指出：語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。這是針對語文教學的人文性而言的。

一、利用教材中的典型人物實施德育滲透

初中語文教材中，精選了很多優美的文章，其中，不乏一些具有高尚品質的典型人物，用生動感人的人物形象實施對學生的德育滲透。所以，教師在教學中，要結合閱讀教學的講解，和學生一起分析這些人物的品格是怎樣在作品中體現出來的，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，使學生通過人物形象的分析，感受文字帶來的魅力，讓學生真正辨別是非曲直、真善美丑，從而樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。

二、在指導朗讀過程中滲透

朗讀是語文教學的靈魂，沒有充分的朗讀是無法體會文字背后的涵義，也無法理解作者所要表達的思想感情。作者是通過文字的運用和描述來表達自己的思想感情，所以，教學中教師可以通過對文章語言的分析來領會提高學生的理解能力。俗話說：“書讀百遍，其義自現?！闭f的就是朗讀的作用，朗讀是對文字進行的再次包裝和注釋，在朗讀中體會文章的涵義，特別是文字背后的涵義，因此，朗讀對學生來說更直接更好接受。在朗讀過程中，教師結合文中的具體內容，實時地對學生進行德育教育。喚起學生的情感共鳴，形成良好的品格熏陶。

三、用美好的意境提高審美能力

語文的特點是用文字進行人物形象和環境景物的描寫，文字的作用和魅力是無窮的。在教學中，利用文字描寫的美好意境去陶冶學生情操。這樣的文字內容在教材中是比比皆是，教師在朗讀中，在學生的合作學習過程中，引導學生體會文字中的美好意境。教師的教學，不是只教會學生怎樣學習景物的描寫，而是在景物描寫中，讓學生體會美好景物背后蘊含的情感，提高學生熱愛祖國大好河山的高尚情操，培養學生的愛國主義情感。

四、利用歷史內容培養學生的民族精神

我國歷史悠久，源遠流長，用歷史的輝煌部分培養學生的民族自尊心、自豪感。激發學生作為一個中國人所要具備的自信心，在了解歷史的同時，創新未來。激發學生具有強烈的現實責任感，并逐步落實到行動上。

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人才的培養不僅要能夠重視知識和能力的培訓，更要重視其德育的教育與培養。結合中職學校的教學現狀來看，德育教育是一項關鍵的環節，對于學生的成長與進步有著極其顯著的作用。德育教育對于學生的心理影響以及素質提升等方面有著重要的作用，是人才培養的關鍵環節，所以，學校要能夠投入足夠的重視，致力于學生的德育教育。尤其是在語文課堂教學中，要能夠貫徹落實德育教育的思想與理念，逐步在語文教學中滲透德育教育。

2德育教育在中職語文課堂教學中滲透的必要性

2.1語文課堂教學能夠有效的彌補中職德育教育的空缺

中職學校的德育教育主要展開的方式包括了政治教育以及常規的德育教育活動兩個方面，然而在長期的實踐發展中，學生的品德與素質方面還存在著一定的欠缺。若忽視學生自身的素質思想教育，以及不對該問題進行充分重視與關注，那么就會導致其在日后的學習生涯中難以持續發展。因此，通過語文課堂中滲透德育教育則可以較好的彌補這一點，通過德育教育提升學生思想境界和素質水平，從整體上達到較好的教學目標。

2.2語文課堂教學對于德育教育存在一定優勢

結合中職語文教學的課堂內容來看，一般包含了文化知識以及德育教育兩部分的內容，像語文課本中所介紹的我國古代的古詩詞以及一些表露出的愛國之情、偉大親情以及各種良好品德的課文都是對學生滲透德育教育的最佳方式。此外，語文課堂上對于閱讀理解與語言表達等方面的講解，能夠幫助學生提升自身的能力與水平，從某種意義上對于德育教育的進行起到了良好的促進作用。

2.3德育教育的滲透是語文教學發展的重要方向

中職學校的教育不僅要關注知識能力的培養，更重要的是對于學生思想品德的教育。同時，學生的德育教育也是學校的主要任務之一。因此，中職院校也在不斷的鼓勵各個學科致力于德育教育的滲透工作，語文課堂教學成為了德育教育的重點環節，目前其價值還沒有得到較好的發揮，但不難發現其接下來的發展必然將和德育教育密不可分。

3中職語文課堂教學德育教育的主要內容

3.1愛國主義教育

愛國主義一直以來就是德育教育的主旋律，是我國教育的重點內容，同時也是我國民族凝聚力與向心力的關鍵所在。因此，在中職學校的德育教育中必須將愛國主義教育放在首位。中職學校對于學生的德育教育要著重于愛國主義教育，致力于培養出積極向上、熱愛祖國、正直團結的良好青年。提升學生的思想境界與水平，從而培養出對社會、對國家有用的人才，更好的促進學生的成長與發展。

3.2理想信念的教育

理想和信念是一個人發展的動力和導向，對于一個人的選擇和成長有著重要的意義和作用。因此，具備良好的理想和信念，對于學生將來的發展有著莫大的影響，有助于學生形成良好的人生觀和價值觀。所以，中職學校要能夠充分關注這一點，在語文課堂教學過程中積極的滲透理想信念的教育，幫助學生確定良好的理想與信念，從而促進學生更好的發展。

3.3職業道德教育

中職學校致力于培養符合社會需求的實用性人才，學生未來的職業生涯中必須要具備一定的職業道德，良好的職業道德有助于學生的職業發展與規劃。職業道德是社會生活中參與社會工作人員所需要具備的思想準則以及行為要求等。在中職語文課堂教學中也要能夠滲透這一點，主動幫助學生培養良好的職業道德和職業操守，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀。

4中職語文課堂教學滲透德育教育的方式方法

4.1借助語文教材內容滲透德育教育

中職語文教師要能夠對課本有著深入的了解和把握，全面的開發語文課本教材中能夠對學生展開德育教育的內容和文章，在講解課本知識的過程中滲透德育教育的內容，對學生的思想觀念展開積極的影響和引導。舉例來說，在上《愛蓮說》這篇古文的時候，可以充分發揮這篇文章中所包含的德育思想，主動向學生灌輸、滲透“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句詞中所包含的美好品質和思想，并通過滲透這些偉人的高尚思想和信念來引導學生樹立正確的思想觀念。

4.2借助多種教學方式滲透德育教育

中職語文課堂教學過程中，要能夠全面發揮教師的作用和影響，借助教師自身的魅力來影響學生。舉例來說，利用小組合作的方式，促進團結意識；開展“理想、信念”為主旋律的演講比賽，通過活動的方式教育學生樹立遠大的理想和信念。除此之外，語文教師也要能夠注重自身的形象與人格魅力，積極提高自身的全方面素質，不斷促進自身的教學水平與能力的發展，更好的在學生的引導中做好表率。

4.3借助課外活動等多種方式展開德育教育

德育教育在語文教學中的滲透不僅需要在課堂上進行，還需要結合課外實踐活動有效的展開，借助一些語文活動等方式來對學生展開德育教育，充分調動學生的參與熱情和積極性。在提高學生實踐能力的同時，幫助學生樹立一些良好的思想意識與道德品質。舉例來說，通過開展演講、征文、誦讀比賽以及座談會等方式，這些活動的展開要選擇像理想、信念、愛國、誠信等對學生德育教育有促進作用的主題，從而促進學生德育教育的展開。

5結語

綜上所述，德育教育對學生的成長與發展有著重要的意義。因此，本文結合中職語文課堂教學的現狀，探討了中職語文課堂教學中德育教育的必要性，分析了德育教育的主要內容，介紹了滲透德育教育的具體方法。

作者:杜軍蘭 單位:寧夏工業學校

參考文獻:

[1]羅靜.如何在中職語文教學中滲透德育教育[J].讀與寫(教育教學刊),2014(05).

[2]張衛香.德育在技校語文教學中滲透探析[J].現代商貿工業,2010(01).