青少年的素質教育范文
時間：2023-08-01 17:40:55
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篇1
1信息素質概念及構成要素
1.1信息素質概。最早是1974年由美國信息產業協會主席保羅.澤爾考斯基提出。1989年美國圖書館協會對信息素質有了比較準確的定義：具有信息素質能力的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發現、檢索、評價和利用所需要的信息。從根本上講，他們已經掌握了學習的方法，知識如何學習，因為他們知道是如何組織的，如何去實現和使用信息。他們具有終身學習的能力，因為他們總是能夠為任何任務和決策找到所需要的信息。
1.2信息素質的構成要素包括以下幾個方面的內容：信息意識、信息情感、信息道德、信息分析、信息評價和利用能力及信息知識水平與信息行為能力。
全國第三次教育工作會議作出的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確指出要培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和激發學生獨立思考和創新的意識。信息素質教育是素質教育的重要組成部分，推進我國青少年信息素質教育是一個系統工程，不是單靠教育部門或幾門課就能解決的，需要青少年自身、社會和學校的共同作用。
2.1青少年信息意識的自我培養
青少年要具備良好的信息素質，首要的是在信息活動中樹立開發和利用信息的觀念和自主、自覺的能力。信息意識的自我培養應從以下幾方面做起。第一，培養對信息的敏感度。對信息能夠有特殊、敏銳的捕捉力，能夠從大量的、平常的社會事物和社會現象中發現自己感興趣的信息，為我所用；第二，對信息保持長久的注意力。對有價值的信息能保持足夠的專指度，對信息的積極態度形成一種習慣性傾向。第三，增強對信息的判斷能力。比較準確地判定信息的價值，剔除不良信息，遠離有害信息。第四，形成對信息的批判能力。在獲取、利用信息的過程中，能夠做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，把握信息內核。
2.2學校是培養青少年信息素質的主體
學校是青少年學習和生活的主要場所，是實施素質教育、培養青少年信息素質的主體。在推進信息素質教育的過程中，不同層次的學校其信息素質教育內容的深度和廣度不同，方式、方法、措施亦不同。
2.2.1中學生、中職生信息素質教育
中學生、中職生的信息素質教育內容主要是信息意識、信息情感、信息能力、信息道德幾方面?？赏ㄟ^廣播、板報、參觀圖書館（室）、講座等方式向學生宣傳、講解信息的重要價值和作用；學校要重視圖書館（室）建設，引導學生利用圖書館（室），教會學生查找館藏文獻信息的方法、技能，掌握常用工具書的使用；向學生宣傳、介紹知識產權保護有關知識；中學生的計算機知識課學校要把它落到實處，保證課時和上機操作時間，教學中向學生介紹因特網知識，利用網絡接受健康、向上、有助于學習的知識信息，教育學生把握上網時間，不沉迷網絡游戲，遠離有害信息；電視、廣播、報紙是傳播政治、文化、經濟、科技等最新信息的媒介，學校要給學生一定時間收看新聞、重大活動的直播和讀報；老師在教學過程中，圖書館工作人員在服務過程中，應指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，提高他們的學習興趣和學習效率。
2.2.2大學生信息素質教育
高等學校要認真執行教育部關于大學生進行信息素質教育的規定和課程計劃，參照國外信息素質評價標準，制定出符合我國實際的大學生信息素質評價標準。在信息素質教育中，學校領導重視和支持是關鍵，因此，圖書館及相關部門應加強宣傳，多做工作，求得學校領導（特別是主管教學的校領導）的重視和支持。
大學生信息素質教育內容包括信息意識、信息情感、信息分析、評價和利用，信息知識水平與能力，信息道德和終身學習的培養教育。高校圖書館在大學生信息素質教育中起著重要作用，應發揮圖書館教育功能，利用館藏文獻信息、專業人才、技術力量等優勢，做好各項工作。圖書館要做好新生入館教育和指導，以多媒體、參觀圖書館、文獻借閱規劃、規章制度、電子信息查詢方法等，盡快使新生了解圖書館，喜歡圖書館，利用圖書館。
課堂教學是對大學生進行信息素質教育的主要方式和最有效途徑，學校要有統一規劃，制定合理的教育目標，課程設置包括信息基礎理論課和信息技術課。通過系統的教學，使學生掌握信息科學的理論、方法和技能，獲取和利用信息的技術方法。
信息檢索課作為一門實用性較強的課，是大學生必須了解和掌握的一門基礎知識，是提高大學生信息素質的重要途徑。隨著現代信息技術的發展，信息檢索課也以手工檢索轉向以計算機網絡檢索。圖書館承擔著信息檢索課的教學任務，館領導要予以高度重視，加強領導。
教師的業務水平和教學水平是教學質量的前提保證，要不斷總結經驗，改革信息檢索課教學的方法、內容、手段。要重視師資隊伍建設，提高教師的業務素質，利用圖書館先進的現代化信息檢索設施，提高教學質量。教學中，注重大學生信息知識水平與信息行為能力，信息分析、評價和利用能力的培養，使他們能從海量的信息中快速、準確獲取有價值的信息。要重視對學生進行知識產權保護和網絡安全、網絡道德教育，提高他們的人、信息法制意識和信息免疫力。
2.2.3社會青年信息素質教育
篇2
1.有利于滿足人民群眾精神文化需求、促進青少年的全面發展
隨著人們生活水平的不斷提高，對精神文化的需求也是日益增多，發展文化產業是改善民生，文化產業的發展遠沒有滿足市場的需求。因此，這個朝陽產業能夠滿足青少年的文化需求，在潛移默化中提高青少年的素質，促進青少年的全面發展。
2.有利于提高國家文化軟實力、增強中華文化的競爭力
在經濟全球化的今天，思想文化交流交融交鋒趨勢更加明顯，要想在激烈的國際競爭中贏得主動，就必須加快發展文化產業，這樣才能增強我國文化的整體實力。與此同時，隨著我國綜合國力的不斷增強，我國逐漸受到全世界的關注，特別是對我國文化產業的關注程度就加深了，但隨之而來的關注也加重了我國所承載的國際責任，這就迫切需要我們必須加快文化產業的發展速度。我國可以將企業作為主體、將文化貿易為主要方式，從而推動我國的文化產品和服務的發展，并走向世界，參與到國際的競爭中，形成我國特色的品牌，不斷擴大我國文化在世界的影響力。
二、我國青少年素質教育的現狀
當前，我國涌現出了許許多多的英雄少年，他們是眾多青少年的榜樣，是祖國的未來。不可否認，青少年素質教育的發展還存在著諸多問題，主要有以下幾點：
1.人格魅力有待完善
實踐考察發現，一些青少年不懂得起碼的文明禮貌，忽視社會公德，對起碼的法律知識缺乏了解，以致在學習生活中錯誤連連。例如，不久前，北京市動物園的幾只黑熊就被一北京高校的高材生用濃硫酸燒傷，而該學生的作案動機也極為荒誕：該學生聲稱自己在書中了解到，黑熊的嗅覺非常靈敏，分辯能力極強，所以想試一下看看是不是真如書中所說。這種不懂得珍愛動物生命的青少年，連起碼的做人做事的道理都不懂，不僅不利于青少年自身的健康發展，而且會毀其一生。
2.處事能力欠缺
一些青少年在做事情時經常表現出焦慮浮躁的心態，缺乏持之以恒的耐力，不能夠認認真真、踏踏實實的做好屬于自己的工作，更沒有水滴石穿的魄力。甚至一些青少年眼高手低，不屑于做一些簡單、基礎的工作。這樣的工作態度很難在未來的崗位上得到認可，不養成正確做事的好習慣，終究也不會得到社會的青睞。
3.誠信意識淡薄
誠實守信是每一個都應該遵守的道德底線。一些青少年在與他人交往中，不能嚴格做到守時守信，辜負了周圍人的期望，難以建立正確的人際關系，導致自己在未來社會的發展中孤立無援，難以成功。
許多青年學生在學習中還明顯表現出了急于求成的心理，不能踏踏實實的學好當代青年本應掌握的基礎知識，主要體現在兩個方面：一是為了應付考試而讀書，應試教育的弊端日益顯現，學生們在這種大環境下更是抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的心理，只注重教科書知識的學習，而沒有將所學知識用于實踐中，解決發生在自己身邊的問題。二是一些青少年學生過早的為未來考慮，一心想著考取駕照、獲得英語等級證書，對學校的課程卻不感興趣，脫離了基本科學文化知識的學習，分不清輕重，本末倒置，終究也很難被社會所接受。
三、促進青少年素質全面提高的策略
新的發展階段，中國青少年擔負著時代賦予的歷史使命。素質教育的提高能夠彌補青少年在其它方面的不足，對青少年的身心發展和知識水平的提高可以起到補充和改善的作用。在我國如火如荼大力發展文化產業的背景下，如何采取理論講授和實踐踐行相結合的方法，塑造出合格的新時代青年，全面提高青少年的科學文化素質、思想道德素質和強健的身體素質是教育工作者必須認真思考的問題。因為文化產業的大發展也為青少年素質的全面提高提供了新的契機，我們一定要利用好這一優勢，在繁榮文化產業的同時，促進青年一代的全面發展。具體說來，可以從以下幾點做起：
（一）凈化青少年素質教育的大環境
提高青少年的素質教育是一項龐大的工程，它牽扯到方方面面的許多環節。我們必須看到當代青少年積極樂觀向上的一面，也要在發現和解決青少年素質問題上找到新的方法。因此，首先我們發展的文化產業必須是先進的、科學的、健康的文化產業，為青年人的成長創造良好的文化環境，不僅能實現文化產業的良性循環發展，而且能使更多的青少年受益匪淺。在發展文化產業的過程中創造出更多適合青少年的文化產品，組織青少年參與更多的文化娛樂活動，營造良好的文化氛圍，為青少年創造一個干凈、健康的素質教育環境，使文化產業的良性發展與青少年素質教育的提高相一致，讓青少年建立對社會主流文化的認同感，在學習生活中才能產生嚴格律己的動力，努力學習文化知識，為建設國家奠定堅實的文化基礎。
（二）讓文化產品走進青少年的身邊
發展文化產業的目的不僅僅在于增進企業效益，提高國家的文化軟實力，更主要的是讓國民享受到文化產業發展帶來的巨大福利，讓更多的人體會到繁榮文化產業的巨大益處。而這一切都離不開讓文化產品走進人民群眾中去，走到青年人中去。作為社會上最活躍的一份子，青少年在社會中也扮演著重要的角色，能夠讓他們接受的文化產品也會立足于文化市場。因此，要讓健康、先進的文化產品走進校園，走進青少年的身邊，使他們感受到豐富多彩的文化產品的巨大魅力。而這不僅需要企業敏銳的捕捉到青少年的文化需求，更需要教育部門的大力支持，使青少年經受高雅文化產品的熏陶，在潛移默化中提高自身的文化修養，改善自己的不足，逐漸提高自身的素質。
（三）動員文化企業提高青少年素質
政府和文化企業應加強多方面協作，舉辦促進青少年素質教育的活動，以調動青年人熱愛高雅文化產品的熱情。學校和發展文化的企業也要多組織青少年普遍參與素質達標活動，增進對高雅文化的研究興趣，努力形成相對穩定的提高青少年素質的合作機制。發展文化的企業應提高自身的社會責任感，在獲得收益的同時積極的投身于培養青少年素質的教育中。
四、結語
篇3
關鍵詞：少兒舞蹈；素質；教育；重要性
一、舞蹈就是美育
中國的美育理論，早在西周就已形成?！皹氛摗笨梢哉f就是最早的美育概念?！皹方淌侨寮颐烙幕拘螒B。當然，樂教并不是音樂教育的簡單指稱，它具有很強的綜合性，音樂、詩歌、舞蹈不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術也包含著?！敝袊F代引進西方美學第一人王國維和中國當代第一代教育家二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中，就根據孔子的“興于詩”“立于樂”認為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，先生在當時風靡文壇的有關“藝術的起源”的研究中，對舞蹈藝術的先知先覺。他在《藝術的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運動發表他的情感的沖刺。要內部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運動。但是這種運動，過度放任，很容易疲乏，由變為不了。所以不能不有一種規則。初民的舞蹈，無論活動到何等激烈，總是按著節奏，這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達方式主要是通過動作、表情、姿態，這些行為可以抒發自己的內心情感。所以在學習舞蹈的過程中對于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數民族的傳說，這些傳說一方面可以讓少兒增長知識，還能感受不同地區的文化特色進而陶冶情操。不同區域的美也是不同的，所以在學習的過程中少兒還能進一步的增強動態美感。所以，面對全面素質教育的今天，舞蹈更能發揮獨特的作用，舞蹈更能增強孩子對美的感受和對美的認識。
二、舞蹈可以培養孩子的綜合能力
素質教育舞蹈三大理念：1.教育對象：全體學生優點：教育觀的轉變，素質教育舞蹈隊當代每個學生都是有益的。作為一門面向全體同學的課程，“面向全體同學就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學的每個環節，時時處處不能離開全體學生這一軌道。2.教育內容：以素質培育為主優點：素質教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創造性。3.教育方法：以學生為主體優點：學生的學習熱情空前的高漲?！八刭|教育舞蹈課”的教育對象是“全體學生”教育內容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿，可以加深他們對事物的認知，而舞蹈最具獨特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進行思考，才能對舞蹈有更多的感悟。在經過一段時間的學習后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達，可以更好地開發他們的創造力。舞蹈是一種需要不斷創造的藝術表演，它可以更好的培養孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發展。
三、舞蹈可以培養孩子的道德意識
孔子的“六藝”，其教育思想是一致而統一的，六藝的本質在于德教。彰明考道，論常大道。西周的“六舞”，是歌功頌德，觀其舞，便知其德，以舞詠德?！稑酚?樂施》曰：“故天子之為樂也，以賞諸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷時敦，然后賞之以樂。故其治民勞者，其舞行綴遠。故觀其舞，知其德；聞其謚，知其行也?！钡挛柘嗳?，古人早就是這樣認識的。所以《禮樂.樂記》說：“樂者，德之華也?！敝祆湔f：“有德者，英華發外?！钡掠趦龋鴺穭t形于外，內外想通，互為表里。道德是一個人最基本的認知，對于少兒來說，道德的培養更是重中之重。在少兒舞蹈中可以添加進教育性的故事內容，讓少兒在舞蹈的學習過程中，可以感受更多的美好事物，學會了關心，可以主動去幫助有困難的人。引導他們對家長、同學和社會都有一個美好的感情。孩子在學習舞蹈過程中，要克服排練的辛苦，培養了更多的艱苦意識同時還磨練了他們的毅力，樹立了正確的道德觀，不僅讓他們有一個良好的觀念，在今后的生活中也會是一筆不可多得的財富。
四、總結
通過這些分析，我們可以感受到素質教育舞蹈獨特的魅力，圍繞“觀察模仿、即興表演、交流合作、創造求新、綜合融化”五項能力的培養，成為了最為突出的亮點與創新點，極富原創精神，是對舞蹈教育本質的詮釋和彰顯。在中外教育史上，雖然很少有教育家使用綜合課程這樣的概念，但他們的教育思想卻閃爍著綜合性特征的光芒，那就是對每個學生的整體人格的關心和關懷。它不僅適應孩子的天性，更容易被少年所接受，無形中就樹立少兒正確的價值觀和人生觀。由于舞蹈的表達方式大多數都是通過肢體表達，所以需要少年有一個好的身體狀態，那么在訓練中就會涉及一些體能鍛煉，少兒的身體狀況自然會變的更好。而想要將舞蹈表達的更加靈性，就學要少年不斷的加入自己的思維和想法，不斷的進行創新，這種創新模式又很好的開發了他們的綜合能力。可見，普及素質教育舞蹈的重要性。
作者:鄧倩如 單位:貴州省歌舞劇院
參考文獻：
[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文學出版社，1962.
[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.
篇4
[關鍵詞]陶瓷藝術教育 青少年素質教育 作用 分析
[中圖分類號]J30-05 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0076-01
一、陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用
陶瓷藝術有著極強的觀賞性，對制作者更具有參與性、直觀性、愉悅性等特點，所以陶瓷藝術教育對培養學生的想象力、創造力和動手能力等方面都具有很大的作用。
（一）陶瓷藝術能夠陶冶情操，提升審美素質
我國的陶瓷藝術文化博大精深，歷史上流傳下來的很多古陶瓷在世界上都被認為是藝術珍品。這些優秀的陶瓷作品都積淀了創作者濃厚的文化底蘊，我們在感慨陶瓷藝人的巧奪天工之時，同時也對陶瓷藝術的悠久歷史、制作過程、陶工藝人等有一定的了解，讓學生能夠真正地接觸祖國璀璨的文化。在陶瓷藝術教育過程中，通過對陶瓷作品的賞析，使學生得到了美的體驗與熏陶，從而把這種對美的感受及聯想滲透到其他美的事物當中。陶瓷藝術教育能夠讓學生陶冶情操，提升學生的審美素質。
（二）陶瓷藝術能夠拓展學生思維，培養創造力
陶瓷藝術是一個集想象、審美和動手等多方面能力為一體的一種藝術，在制作過程當中需要眼手心一體，這樣就要極大程度地調動思維的能力。正如我們所知，現代家長對孩子的教育都是從小抓起，例如給孩子買橡皮泥，讓他們學著或者想象著去捏出一些圖形，這種做法就能激發孩子的思維以及想象能力。陶藝作品所表現出的直觀性，正是人類抽象思維的表達，展示出了具體的形象，使具體形象被賦予了抽象化的語言。因此，陶藝教育在培養學生的形象與抽象思維，培養學生的創造力中都起著重要的作用。
（三）陶藝教育能夠培養動手能力，提升勞動技能
古人對于繁瑣的制陶過程用“72道方成器”來形容，可以看出制陶工藝相當講究、復雜和嚴謹的。這也就要求制陶者需要了解化學和物理方面的基本常識之外，也要加強動手能力的培養。陶瓷藝術作為一門藝術學科，它要求制陶者熟練掌握陶瓷成型技藝，涉及各類裝飾彩繪手法及線造型藝術，以及立體造型觀察方法和塑造能力。因此，通過陶瓷藝術的學習，能夠培養遵循科學規律做事的習慣和素質，提高動手能力，從而提升勞動技能。
二、陶瓷藝術教育在素質教育中存在的問題
（一）陶瓷藝術傳承方式單一
我國的陶瓷藝術從古至今都是以師徒的形式代代相傳，很多的能工巧匠因為沒有好的繼承人，而不能很好地傳承技藝，所以這種單一的傳承方式在現代教育已經不再適用，應該尋求我國陶瓷藝術教育的發展之路。
（二）學校的授課方式太傳統
我國的應試教育體制，在極大程度上囚禁了學生的思維發展，特別是陶瓷藝術作為一門藝術學科，不管是文化課還是實踐課都應該給學生更多的空間，這樣才能更好地培養學生的制陶興趣，制作出好的作品。
（三）我國在陶瓷藝術教育環節不夠重視
陶瓷藝術教育早在二十多年前就已經進入了國外的普通學校，特別是西方發達國家。可悲的是我國作為一個有著悠久歷史的陶瓷古國，坐擁著最具觀賞性的藝術瑰寶，卻不去大力地發展與傳承，真是令人不解。
三、陶瓷藝術教育在我國的推廣與發展策略
（一）應加強陶藝教育的推廣與普及
我國的傳承方式以及現存的教育方式，對比西方一些發達國家來說還具有很大的差距。我們應該學習其中好的教育方式，在各個年齡段都開設課程，這樣能很好地形成一種陶藝學習的氛圍，有利于我國陶藝技藝的傳承與發展。
（二）合理設置陶瓷藝術課程
陶瓷藝術是一門注重動手能力的課程，所以我們應該摒棄重理論輕實踐的傳統思想，要多安排一些實踐課，鼓勵學生積極參與，這樣才能培養他們的學習興趣，激發創造力，提升審美素質以及動手能力。
（三）陶瓷藝術教育要注重培養創新能力
我國的制陶技藝雖然已經達到了很高的水平，但傳承并不是陶藝課程的宗旨，創新才是一門藝術永恒不變的主題。在課堂上，應當以學生為主體，老師的責任是去引導和培養學生的創新精神，在這種獨立思考中，激發創新的潛力。
四、小結
陶瓷藝術融合了歷史、藝術、物理等多個學科，是一門寓教于樂的學科，具有拓展思維、培養創新和動手能力的重要作用。作為美育教育的重要組成部分，陶瓷藝術教育也具有陶冶情操、提高智力和樹立個性等素質教育功能。在以素質教育為主題的今天，陶瓷藝術教育尚有欠缺之處。因此我們要在立足于中國教育現狀的同時，積極借鑒國外陶藝教育的優點，把中國素質教育推向新高度。教育部在21世紀新課程標準中將陶瓷正式列入教育內容，相信陶藝教育在不久的將來會得到更廣泛的普及，素質教育也會得到更快發展。
【參考文獻】
[1]鐘蓮生.論我國的陶藝教育思想[J].陶瓷學報，1996（2）.
篇5
【關鍵詞】心理教育 素質教育 發展趨勢
【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0193-01
如果說心理學是教育的理論依據之一，那么教育也是促進心理學發展的一種主要的動力來源。
心理學健康教育與素質教育的關系非常密切，教育是教育者創設特定的教育情景和通過師生交往，有計劃，有步驟地把人類積累的有用知識，社會規范轉交給受教育者，并引導他沿著社會所規定的教育目標成長的過程。教育者工作的對象是人，是年輕一代的學生。素質教育過程中“心理健康教育”是素質教育不可缺少的一部分，心理教育也稱心理健康教育，是培養受教育者良好心理素質的教育；是提高教育者心理機能，充分發揮其心理潛能，促進個性發展的教育；是教育者與受教育者心理的自主構建，相互作用的社會活動過程。
當前學校教育要實現從應試教育向素質教育的轉變，心理健康教育占有重要地位。健康不僅僅是傳統意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態，健全的社會適應能力，既身心健康。因此學校迫切需要心理健康教育。從本質來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方向，是素質教育的具體體現。
目前，影響學生心理健康的眾多因素中，學校教育素質是被列為首位的，學校是否學生心理健康的主要場所。教師應該清楚的意識到自己所承擔的對學生進行心理健康教育的職責，要維護學生心理健康過程中的發揮自己獨特作用。針對心理健康教育，因遵循以下原則：
一、認知性原則
作為教師因真正了解素質教育的含義，指導思想，教育目標，教育目的等，了解青少年心理健康的標準，青少年心理發展的規律：學齡期和青少年期的心理特征，自己所教班級學生的個體差異，家庭和社會環境。正如馬卡連柯所說：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和造成成功的”。
二、整體性與參與原則
面對廣大學生從個體心理差別到全體學生心理發展普遍特征，抓住普遍性的特征因勢利導，對社會大環境進行分析，找到有普遍性的事例與學生討論分析，讓學生都參與心理健康教育的活動，相互成為建議者，咨詢者和教育者。教師首先要做到對社會大環境一個平和積極的心理，這樣才能去影響自己的學生，從積極方面疏導學生思想，以積極的心態面對社會。
三、合作原則
第一，相信你的學生比你更出色。所在班級采取值日班長負責制，每天值日班長要處理班上所有的日常性問題，協調同學間關系，協調教師間關系，觀察一個同學的情緒，然后自己和該同學解決所遇問題。如果在管理過程中遇到挫折必須自己想辦法去解決，并將解決方式作為經驗與全班同學共享，之后老師在來進行指導。第二，使值日班長有效控制自己不足的行為一天，因為你是今天的值日班長，你今天是學生注意的對象。最初學生們剛到校時就是網癮少年，網癮少年心理是很孤獨和煩躁的，他們并不愿意成為網癮的犧牲品，但自控能力又差，加上家庭環境，社會環境和學校環境的無意或有意刺激，使得他們只好用幻想的虛擬的形式來解決問題。那就要相信他們一定可以處理好網絡問題。采用互相討論自控辦法，低目標低起點的互相督促，他們有的辦法的確出乎意料并行之有效。人本主義最核心的部分就在于對人的信任。相信學生的能力，相信學生自我實現的愿望，相信學生擁有巨大的潛力，把學生看作是有能力做決定的，負責任的人成功的建立起充滿真誠、關愛、尊重、寬容和自由的氣氛。
四、心理發展正常性原則
青少年在發展期就有躁動，不安，恐懼，擔心等，這種“偏態”需要疏導，特別是要注意“常態”下的陰影。因此，正常的心理特征要區別于心理健康中的非線，不要將正常發育中的規律強加上心理不健康的帽子；自己稱之為有瑕疵的正常行為。從埃里克森人格發展的八個階段看（12―20歲）是同一性對角色混亂階段。角色混亂指個體不能正確地選擇適應社會環境的角色，消極同一性指個體形成與社會要求相背離的同一性，如果這一階段的危機得到積極解決，青少年獲得的是積極同一性，就會形成忠誠的美德，如果危機消極解決，就會形成不確定性。因此，關注他們的挫折原因，允許受到挫折而產生的消極心理的存在是解決這一難題的關鍵，教師覺得認識就要站在一定的高度上，采取的教育原則要從個體階段差異性特點出發，了解這些心理發展正常的表征，本著平等尊重，以誠相待的原則，求慢不求快，潛移默化地用自己健康的心理去影響。
與家長溝通，形成教育的合力，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。做好家長的相應知識文化工作這樣才能從根本上解決問題，促進學業和道德的成功，總之心理健康不僅是促進青少年各種素質發展的重要中介，是青少年必備的一個重要素質，是21世紀現代學校教育所強調的青少年全面發展素質中的一個組成部分，因此，心理健康對青少年素質發展具有雙重意義：作為中介，作為手段，有助于其他各種素質的發展，作為對象，作為目標，它充實于素質體系，豐富了素質的內涵。青少年心理健康的發展需要教師自身素質的提高作為基礎，教師藝術性的指導原則為導向學生相互合作為依存，協調發展，和諧進步，家長――社會――學校環境為支撐才能構建起心理健康平臺，促進學生身心發展，全面推進素質教育，真正的人才應該是全面發展的人才，不僅需要“智商”高，更需要“情商”高。隨著我國身會主義市場經濟體制的確立，社會越來越需要全面發展的高素質人才。傳統教育培養出的人才已經不能適應時代的需求，于是，以培養學生全面素質為目標的素質教育模式在我國應運而生。
參考文獻：
篇6
關鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質教育；培訓方式
公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發揮出公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問題。在信息社會，各種各樣的信息資源復雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質教育的指導工作，使青少年健康成長。
1青少年信息素質教育概況
1.1信息素質教育的內涵信息道德是整個信息活動中的行為準則，主要用于調節信息使用者、信息服務者和信息行為的行為規范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識教育就是培養青少年的信息觀察能力，及時、準確地從復雜的信息中發現并利用有用的信息，進而實現個體目標。1.2青少年信息素質教育的重要性開展青少年素質教育是社會和經濟發展的需要，同時，也是教育改革過程中的需要?；ヂ摼W在我國發展的時間比較晚，但卻以驚人的速度發展，互聯網與信息化之間的融合推動了信息社會的發展。在信息化社會中，熟練掌握網絡知識和技術，跟上時展的潮流已經成為青少年發展的必然方向。但是，網絡是把雙刃劍，對于身心還沒有完全發育成熟的青少年來說，有必要對其進行信息素質教育。
2青少年信息素質教育中存在的問題
2.1培訓方式不成熟公共圖書館在青少年素質教育方面的培養主要包括信息技能培養和信息道德培養，其培養方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒有結合青少年的實際情況提出有針對性、連續性的信息素質教育，嚴重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實際上，西方部分發達國家比較重視青少年的信息素質培養，相關政府部門也制訂出了一系列關于青少年素質培養的政策、發展規劃和教學計劃等。而我國根本沒有相關政策來支持公共圖書館在青少年信息素質教育中的工作，因為缺乏統一規劃，所以，對信息素質教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒有認識到電子閱覽室的重要性，再加上社會各界對電子閱覽室的宣傳力度不夠，導致人們對電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數家長認為，電子閱覽室就是網吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長，不主張自己的孩子到電子閱覽室內上網。因為公共圖書館的電子閱覽室并沒有阻止青少年玩耍網絡游戲，所以，很多家長和老師對閱覽室持否定態度。2.4責任缺失我國建立公共圖書館電子閱覽室的時間比較短，在開展青少年信息素質教育工作中缺少相關的經驗，同時，還存在意識上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認為，青少年素質教育是學校的主要責任，與圖書館沒有直接關系，政府部門也沒有專門針對公共圖書館信息素質教育的硬性指標。正是因為責任缺失，使得圖書館沒能承擔起自身的責任。
3提升公共圖書館的作用
3.1完善的信息素質教育體系公共圖書館應建立一套完善的信息素質教育體系，加強教育讀者對圖書館的認識和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻信息檢索方法和相關的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻信息和分析信息的能力。根據青少年的實際需要，將導讀與導航服務相結合，進行連續、不間斷的輔導。另外，要不定期舉行各種宣傳活動，例如開展讀書活動，對青少年進行有針對性的閱讀指導；開展信息技術培訓活動，向青少年介紹識別網上信息的方法，適時加強對青少年網絡道德方面的教育。青少年是信息社會的主體，應不斷提升他們利用信息中的道德自律意識，抵制網絡游戲，合理使用信息，促進信息社會的發展，以完成對青少年的素質教育。3.2合理利用館藏資源隨著網絡技術的不斷發展，應及時調整對青少年的信息素質教育工作。網上信息資源的出現并沒有改變人們的閱讀習慣，圖書館的文獻資源仍舊是以紙質圖書為主。對于公共圖書館來說，應加強建設特色館藏，確保其具有權威性、完整性和系統性。在印刷紙質版文獻時，還要實時采購一些電子文獻，使青少年更好地利用網絡資源。另外，還要結合公共圖書館的實際情況，建立特色的館藏數據庫。目前，有很多公共圖書館都將網絡資源作為未來建設館藏資源的重要內容，開始加大建設網絡資源的力度，為更好地開展青少年素質教育提供了條件。3.3提升館員的專業素質為了充分發揮公共圖書館在青少年信息素質教育中的作用，要不斷提升館員的專業素質，建立一支高素質人才隊伍。新形勢下，對圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識和來自信息社會的挑戰，還要做好青少年的信息素質教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學能力和研究能力，也是社會對綜合人才的基本要求。
4結論
青少年信息素質教育主要是以培養他們的信息意識和信息處理能力為目標的教育。我國公共圖書館開展青少年信息素質教育的時間比較晚，培訓方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質教育放在首位，腳踏實地，充分利用圖書館內的資源，營造良好的青少年素質教育氛圍，才能逐步完成對青少年的素質教育培養。
參考文獻
［1］鞏明英.論圖書館在培養青少年信息素質方面的作用［J］.學術縱橫，2014（08）.
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[關鍵詞] 青少年 基礎素質教育 重要性 系統性
青少年基礎素質教育是指青少年基礎教育過程中，注重那些最基礎的、可操作的知識內容及技術要求，培養青少年形成符合其年齡特點的興趣愛好和創新能力的基本知識、基本方法和基本價值觀的教育。教育作為經濟發展和全面進步的重要基礎，是提高民族整體素質和創造能力的根本途徑，特別是青少年的基礎素質教育，顯得尤為重要。今天的教育，明天的科技，后天的經濟，只有把今天的教育辦好，才能在未來結出豐碩的果實，才能使我們的國家在未來的世界競爭中立于不敗之地，才能最終實現社會主義現代化建設目標。
1 發展青少年基礎素質教育的重要性
1.1 各國都重視發展青少年基礎素質教育
青少年是未來世界的主人，他們的教育狀況如何，關系到國家的前途命運，是能否占領未知世界的有力保證。世界各國為迎接新世紀的挑戰，保證在綜合國力競爭中占據有利地位，都紛紛進行教育改革。美國早在1985年就啟動了延續到2061年的普及科技教育的2061計劃，這一計劃的核心內容就是實施讓美國的兒童充分學習科學、數學和技術方面的基礎教育，使其成為21世紀的主人；日本在1984年就組織了臨時教育審議會，進行歷史上第三次大規模的教育改革；韓國政府在1995年5月公布了新一輪教育改革方案，從而建立起迎接21世紀的“新教育體制”，以“確保技術國和文化輸出國的地位”，力爭在21世紀使科技水平趕上西方7國。大力發展教育事業，全面推進素質教育，促進青少年的全面發展已成為世人的共識。
1.2 我國發展青少年基礎素質教育的迫切要求
我國的青少年達3億左右，我國青少年教育是世界上最大的青少年群體教育工程，不僅是今后一個時期我國教育事業發展的“重中之重”，也是我國社會主義現代化建設的“奠基性工程”。然而，我國目前的青少年基礎素質教育受到應試教育的嚴重擠壓。單純地看重分數，看重智育，把德育、體育、美育等置于薄弱地位的教育已經成為壓在教師、學生身上的精神枷鎖和沉重負擔，是基礎教育改革的主要阻力。因此，實施青少年基礎素質教育，把青少年從傳統的應試教育中解放出來，培養他們的興趣愛好，提升他們的創造力和綜合素質是新世紀教育的核心任務。
1.3 發展基礎素質教育符合青少年的年齡階段性特征
近些年來，人類學、認知科學、發育心理學、神經科學等研究表明：腦的發育受基因和環境的影響，既和基因有關，又和外界的刺激有關。在出生之后的最初幾年中，給兒童創造良好的環境十分重要。同時，兒童早期的經歷對其認知能力、情緒控制力及腦組織結構的建設等具有非常巨大的影響，青少年腦的可塑性是最好的，是功能發展的最佳時期[1]。這些都說明青少年時期實施基礎素質教育的重要性，是“人可持續發展” [2]的基礎，影響著以后人各個階段的發展空間和發展動力。
2 青少年基礎素質教育是一個系統工程
素質教育與應試教育最大的區別就是創新教育。創新教育必須貫穿于青少年的基礎教育階段，同時也要求教育工作者加強學習，提高自身素質，實現素質教育觀念的創新，并探索出適合學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。素質教育的實施依賴于教育觀念的創新，要徹底摒棄“重知識學習，輕能力培養；重求同再現，輕求異創新；重統一要求，輕個性發展；重機械記憶訓練，輕實驗應用”的傳統作法，摒棄那種由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果唯一標準的方式。而要積極支持，幫助學生自主學習，獨立思考，大膽創新的教育手段與方法，為學生稟賦和潛能的充分開發創造適宜的環境，為培養出更多具有創新精神和創新能力的優秀人才創造條件。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的關鍵環節和重要保證。但素質教育的全面發展，對教師的傳統教學方式、教育觀念都提出了更高層次、更加嚴峻的考驗和挑戰。雖然不再把升學率作為衡量教師業績的標準，但教師肩上的責任和壓力不是減輕了而是加重了，教師已不僅僅為學生的分數負責，更要為學生的身心健康成長負責。科學技術的進步已使教師的作用不斷擴大，教師的角色將從信息源與知識的傳播者變成學生學習的促進者和輔導者。并為花費最少的時間贏得最大的教學效果提供了可能，也提出了要求，教師除了傳授已有的知識外，還要具有創新精神。要改變過去那種把教育看作以傳授知識為主的封閉式教育觀，建立新型的以教師為主導，以學生為主體，注重學習能力培養和綜合素質提高，促進學生的身心和諧健康發展的開放式教育觀；要改變那種在課堂上灌輸式單向傳播的落后教育模式，自覺地應用啟發式、交互式的教學方法和多媒體網絡化等教育手段。而且在加強自身的思想政治素質等方面，也對教師提出更高的要求，教師要樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識。教育學生既要以理服人，又要以情感人，對有缺點和犯錯誤的學生，不要歧視，而是鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
推進基礎素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在青少年學生的素質教育方面發揮不可替代的作用。一則以身作則，在子女面前樹立榜樣；二則對學校、對老師教書育人應予以充分的肯定和理解。在子女成才問題上，廣大家長應當轉變教育觀念，不要對子女寄予過高希望，同時要扭轉重智育、輕德育的傾向。許多家長雖然贊成教育部門和學校推進素質教育、減輕學生過重的課業負擔，但具體到自己的孩子，等到考大學時，又拼命加重孩子負擔，又是請家教、開小灶，又是買輔導材料、找補習班，把子女搞得暈頭轉向。而對子女的思想和心理問題，有些家長則很少關心、過問，甚至麻木不仁，這是不正確的。
推進素質教育，搞好青少年的基礎教育，還需要全社會各部門的大力支持，要切實保證青少年學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這就要求從事精神產品生產的新聞出版、廣播電視、文化藝術等部門與教育部門密切配合，堅決取締那些只顧牟利、無視青少年身心健康的作品，凈化社會文化環境。
總之，素質教育是一個系統工程，需要社會方方面面形成合力，學校、家長和社會各個方面都要作出努力，并且注意搞好相互間的配合。
3 實現青少年“應試教育”向“素質教育”轉變的途徑
從應試教育向素質教育轉化，正成為新世紀中國教育改革的主旋律，如何使我國的青少年基礎素質教育切實可行地開展下去？怎樣才能使青少年學生學有特色、教師教有特色、學校辦有特色？值得深思。現就對“應試教育”向“素質教育”轉變的途徑提出設想。
3.1 轉變教育觀念
由“應試教育”向“素質教育”轉變的前提是轉變教育界內外，特別是黨政領導干部的教育思想、教育觀念，把認識統一到國家教育法律法規上來，統一到全面貫徹教育方針，全面提高教育質量上來。同時加大素質教育宣傳力度，使全社會對青少年的基礎教育的認識統一到淡化選拔意識、增強普及意識、重視面向全體學生、因材施教，全面提高教育質量上來。教育部門以及社會、學生家長不要把升學率和分數的高低作為評價學校教育質量的唯一標準。
3.2 建立、完善教育質量管理機制
逐步建立、完善以貫徹教育方針，提高教育質量為宗旨的教育質量管理機制和學校管理制度，這是實施“素質教育”的保證。如何正確評估學校，是政府和教育管理部門發揮導向作用的重要方面。由應試教育向素質教育轉變，必須改變舊的評估體系，盡快研究制定科學、全面體現教育方針的評估標準和辦法，發揮教育督導的正確導向作用和激勵作用，逐步引導人們樹立正確的質量觀和人才觀。
3.3 提高教師隊伍素質
學校的領導干部、教師集體是實施素質教育的主體，他們的教育思想、觀念的正確與否是學校教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的關鍵。要搞好學生的素質教育首先要提高校長、教師自身的素質，建設一支素質高的校長和教師隊伍是實施素質教育的關鍵，經驗證明：一個好校長帶一批好教師，就能辦好一所學校。因此可利用現有的各地教育學院，舉辦素質教育寒暑假教師講習班；組織網上遠程教學、錄像教學等，促進廣大教師參與商討對策。
3.4 制定青少年學生素質教育標準
可由國家教育部和中國科學院等有關機構領導，盡快組織有關的大學、中學和小學和有關的研究機構，參考國外經驗，根據我國國情，編撰出一套我國在21世紀進行素質教育所應依據的最權威的教育標準和階段指標。
3.5 深化我國中小學課程教學改革
探索21世紀中小學教育最必需的教學內容、合理的課程體系和科學的教學方法的指導性綱要，不求教給學生太多的知識，而要引導他們掌握最必需的基礎知識，并增強能力。改變目前對中小學在一定程度上存在的教學要求偏高、內容偏多的狀況，努力減輕中小學生過重的課業負擔。
更新教學內容，不斷把最新科技成果的基本原理，加入到學校教學中去，同時特別照顧學生的心理特點和接受能力，把科學轉化為學科。鼓勵大學和社會各界要支持基礎教育?；A教育是“重中之重”，全社會都應關心和支持基礎教育的改革和發展。大學具有明顯的科技優勢、人力優勢，應借鑒美國大學支持基礎教育發展的做法，幫助基礎教育的課程改革、教師培訓等。這樣做，不僅可加強我國大中小學之間的關系，減少脫節現象，對于選拔優秀生源也有益處。同時，積極開展青少年科技教育活動?？茖W教育是素質教育的一項重要內容，只有在中小學校精心策劃、組織科學實踐活動，才能引領青少年掌握基本的科學知識和必要的科學技能，了解科學的方法，進而提升自身的綜合素質。
注釋：
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1.1青少年思想道德素質
籃球運動是籃球文化是教育中的一種特殊表現形式，籃球運動的同場對抗性特征，決定場上青少年身體接觸與碰撞是難免的，而激烈的碰撞則會引起情緒的激化及動作行為的粗野，合理而全面的籃球規則對其起到了控制和規范的作用，它規范了參與者的動作行為、限制了粗野動作?；@球競賽規則作為一個基本的籃球運動行為規則，它和社會生活中的法律、法規一樣，都制約著籃球運動參與者的行為規范。因此廣泛開展大學籃球運動，不僅僅可以培養青少年行為意識規范，與此同時，它更是一種精神文化和行為文化，從而引導、控制和調節青少年的社會生活和人際關系，籃球文化能從多維空間對培養青少年道德素質具有積極影響。
1.2青少年身體素質
在我國青少年處于身體發育的最后階段，通過籃球文化活動對他們進行身體素質教育，掌握必要的體育活動的知識技能和方法，建立終身體育意識、興趣、習慣和能力。籃球文化是通過籃球文化活動的形式面向全體青少年進行教育，這也就符合了素質教育的全體性。在籃球教學和訓練時教師按照教學計劃和訓練大綱預先科學的設計了課的形式、內容、方法和手段，合理地安排了課的密度和強度。在教學訓練中對青少年施以指導和影響，青少年通過身體的直接參與學習和運動，完成一定量的身體練習，生理上承受完成這些身體練習所帶來的運動負荷，從而調動人體各組織器官參與運動，增強人體的能量和物質代謝。因此，通過長期科學合理的籃球教學和訓練，能夠使得青少年的身體素質不斷提高。
1.3青少年創新素質
觀念是行動的先導，籃球觀念文化對青少年發展及人才的培養有著獨特的影響，為青少年創新素質培養提供著前提條件。當將創新教育作為自己的訓練理念時，它就會在訓練的全過程逐漸將這種理念滲透到每個青少年的頭腦中，在各個環節都促使青少年將自身創新素質培養作為目標，通過各種途徑為青少年的創新素質培養提供一切條件。處于這種氛圍的青少年，長期的耳濡目染，受到潛移默化的影響，必然激起創新意識，樹立創新觀念，爭取創新行動。
1.4青少年審美素質
籃球文化的本質就是造就人，它不僅造就人的體質，也造就人的心靈?；@球運動在我國是最風靡的一項運動?；@球文化的內容豐富多彩，青少年參與籃球文化活動能從中得到一種美的享受?；@球運動是健、力、美的完整體現，在運動中所形成的和諧的韻律、鮮明的節奏和巧妙的配合，使技藝的驚險性、造型的藝術性與熟練配合的默契性融為一體，參與者可以直接得到美的體驗和美的感受，從而培養創造美、鑒賞美的能力。青少年在美的體驗中，有時感到體驗過程本身就具有一種美，這種感覺似乎不單純是感知、情感、理解上的，而是一種情感、理智、意志和筋肉運動相結合的狀態，在這里姑且稱之為審美行為因素，很多人在參加籃球運動時都有一種從內心發出的美的享受。
1.5青少年心理素質
籃球文化的精神文化、物質文化、制度文化通過文化的沉淀和環境的熏陶對培養青少年良好心理素質發揮起著重要作用?；@球文化通過籃球運動來體現，籃球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求參與者在瞬息萬變的環境中運用復雜的技術動作、戰術配合與對手展開強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養參與者健康良好的心態，使青少年有較好的心理調節能力，懂得調節自己心理狀態，在比賽中掌握和控制自己的情緒?；@球文化通過營造輕松舒暢和積極向上的文化環境，使青少年從課業負擔中走出來，參與到生動活潑的課余生活中，不僅使青少年在觀賞體驗和享受籃球的同時，調節情緒、忘卻煩惱、緩解焦慮、凈化心靈，更使青少年在參與籃球文化的活動中展示自我、發揮潛能、得到身心的愉悅和滿足，最終營造輕松愉快、健康陽光的生活模式。
1.6青少年科學文化素質
籃球文化可以使他們在知識的學習上逐步實現由課堂獲得知識為主向課堂內外并重的轉變；在教育方式上，也可以逐步實現以接受他人教育為主向他人教育與自我教育相結合的轉變；在行為特征上能逐步實現由盲目服從他人為主向有目的有選擇的服從自我的轉變；在文化態度上，逐步實現盲目吸收或盲目排斥為主向有批判的吸收的轉變。所以，青少年隨著這些轉變的逐步深化，思維的自主性、多維性以及創造性特征在青少年們的思維方式中越來越突出，實現青少年思維方式的根本轉變，從而促進青少年科學文化素質的提高。
2結語
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與其他國家相比，中國的青少年身體發展相對落后，其主要原因是中國學生的學習壓力與負擔遠遠高于其他國家。由于應試教育的影響，目前中國的素質教育中對體育教育的重視不夠，由此影響青少年全面健康發展。體育教育對于青少年培養良好的身體素質、培養良好的心理素質、塑造健全的人格起著重要作用。采取措施加強體育教育對于素質教育的發展和青少年健康成長意義重大。
關鍵詞
體育教育；青少年；身體健康；心理健康；健全人格；素質教育
1研究背景
1．1體育教育的內涵
廣義的體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是1個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段（百度百科）。而狹義的體育教育就是指學校中的體育教學，也即按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程，由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。由以上定義，我們可以解讀出，體育教育是強身健體的主要手段和途徑，是當下要求學生德、智、體、美、勞全面發展的的素質教育的重要組成部分，這要求體育教育引起國民的重視；同時，狹義上的體育教育也是對學生進行培養的重要過程，說明了體育教育應該引起學校以及教育部門的重視。
1．2體育教育的作用
至今，很多學者都研究了體育教育的重要作用，指出了體育教育對于青少年身體心理等各方面的重要影響。張春艷指出，體育教育是實現素質教育的重要手段，對于學生智力的發展、思想品德的培養和心理素質的提高有重要作用；脫智德將體育教育的作用從促進身體健康上升到促進社會和諧的高度，認為體育教育最終的目的是為了促進社會和諧發展；謝書卓指出要將體育教育與德育相結合，培養青少年正確的世界觀、人生觀和價值觀；唐禮科、徐瑩則在研究影響青少年健康的因素的基礎上，論述了體育教育對青少年的智力和心理上的積極作用。在此研究領域，大部分學者都持相似的積極觀點且大部分學者的關注點都聚焦于青少年群體。青少年成長是人生中的關鍵階段。小學和初中，及高中階段身體發育成長迅速，學習深度和廣度不斷增強，逐步樹立起自己的價值觀和自我個性。而在當今應試教育主導的局面下，由于小升初，中高考等升學考試，會讓青少年面臨前所未有的學習壓力，這種壓力會對青少年的身體的成長、心理甚至是人格精神方面造成重大影響。所以，研究體育教育對青少年的健康成長起到哪些作用以及如何發揮體育教育對青少年的作用具有重要的現實指導意義。而目前，專門針對體育教育在青少年健康成長中的作用和意義的研究和論述還較為缺乏，亟待填補空缺。
1．3目前青少年體育教育的缺陷
雖然體育教育對青少年健康成長會起到重要的影響，但是由于長期應試教育的影響、社會觀念的影響等，目前青少年體育教育中存在著很多的缺陷，青少年體育教育面臨著1個尷尬的局面。
大部分學校對體育教育十分不重視。很多初高中的課程中，體育課所占比例十分少，而且隨著年級的增長逐漸削減，這種現象重要原因是教育部對高中的考核標準以學生學習能力為主和升學率；很多學校的體育設施和器材十分缺乏，體育資金投入很少，體育師資力量薄弱；對體育教育長期持不重視的態度。
1．3．2學生對體育教育的參與意識不強
目前，大部分的學生以考入心目中的大學為奮斗的目標，除了學習之外，完全忽視自己其他方面的能力的培養。對于體育課更是十分輕視，筆者通過調查所在地區的重點中小學生參與體育課的情況，發現大部分學生對體育課很有興趣，但是僅僅將體育課看做是學習之余的放松時間，不去積極參與體育活動，有些學生甚至留在教室自習，體育教育的參與度極低，體育課名存實亡。
1．3．3家長對體育教育的重視程度不夠
大部分的家長都對自己的子女抱著成才的期望，希望他們能夠借助高考進入一個好大學，從而為以后的人生道路奠定基礎。或者學習樂器等藝術類技能，認為比體育高雅有前途。正是這種觀念導致家長幾乎完全忽視對孩子的體育教育，認為體育教育是很辛苦沒有發展前途，一味的督促自己的孩子去學習，增加他們的學習壓力，卻忽視孩子的身體和心理方面的狀況。
1．4體育教育缺陷對青少年的影響
1．4．1影響身體健康
根據一項對全國28個城市學生體質健康狀況調查資料顯示，一些大城市學生身體素質呈下降趨勢，且年齡越大健康率越低，初中生為32％，高中生僅為18％。由此可見，高中生的健康狀況堪憂。究其原因，除部分學生因為營養和遺傳因素外，大部分高中生是由于長期專注于學習，缺乏體育鍛煉造成的。體育教育的缺陷嚴重影響到高中生的身體健康。
1．4．2影響心理健康
健康的體質是青少年在高壓力下進行學習活動的基礎。體育教育的缺失，會嚴重影響到的學習狀態，進而影響到他們的學習成績，可能由于身體原因造成學習成績下滑，從而給倍感壓力的他們增添更多的壓力。在這種高壓力狀態下，很可能出現厭學、抑郁等各種心理問題，隨后引起自信心和生活樂趣的缺乏、產生很多的負面情緒，嚴重影響到他們的正常學習與生活，引發惡性循環。
1．4．3影響到全面正確的人格的培養
體育教育的缺少，使青少年無法意識到體育活動中所擁有的各種良好的體育精神，如集體意識、團隊意識、競爭樂趣等。只全神貫注于自己的學習，只認為學習能力是最重要的東西，這種情況下培養的人是缺乏正確而全面的人格品質，無法真正的達到素質教育中全面發展的要求，更加不利于成年之后的發展。
2體育教育對青少年健康發展的重要性
體育教育是學校教育的重要組成部分，也是實施素質教育的重要內容和手段，它對我國青少年的健康發展有著重要的作用。體育教育對青少年健康成長的作用主要體現在提高智力水平、鍛煉身體素質、促進心理健康發展和培養健全的人格。
2．1體育教育有助于提高青少年的智力水平
現代的科學研究已經證明，參與體育活動有利于人的智力的發展。為什么通過參加體育活動可以增進智力發展和提高學習成績呢？現代科學研究已證明了這一作用機制：由于腦和神經系統活動的基本過程是興奮和抑制的交替過程，1個人智力水平的高低，學習效果的好壞，主要取決于大腦發達程度及其反應的靈活性。有規律的、合理的體育活動所產生的良性刺激，能使大腦的調節功能、活動強度、反應的靈活性和精確性得到良好的發展。青少年成長發展的重要階段，開展體育教育，有利于他們智力的發展，提高認知能力和學習能力，有利于取得理想的學習成績。
2．2體育教育有助于提高青少年的身體素質
擁有良好的身體素質是青少年成長發展的基本條件，青少年時期正處在生長的巔峰期，這一階段對體形和體質的形成有重要影響。而眾所周知，體育教育能夠強身健體。通過有效的體育鍛煉，能夠掌握一些基本體育的技術和技能，形成良好的身體形態，各項身體機能得到發展，塑造勻稱的體型。同時健康的體魄是一切其它活動的基礎，更是集中精力學習的前提。而體育教育有利于提高自身對病痛的抵抗力和免疫力，養成良好的生活方式，提高自己適應環境的能力，提高自己。
2．3體育教育有利于青少年心理健康發展
首先，體育教育是高壓學習中的一種放松。通過參與體育活動，可以放松自己，緩解自己學習的壓力，同時鍛煉出強健的體質，以更好的精神狀態再投入到學習中，提高學習效率。其次，體育教育能夠培養自信心和交流能力。體育活動能夠激發青少年對體育運動的興趣，使其對各種事物保持活力，促進他們積極參與周圍的其他活動，多與他人交流接觸，提高自己的自信心。最后，體育教育能夠培養青少年面對挫折的能力和堅強的意志力。體育是一種沒有絕對輸贏的活動，參與者在體育活動中會經歷無數的失敗，積累無數的經驗，這種過程增強了參與者的面對挫折和困難的勇氣，并使他們學會不斷地吸取教訓，鍛煉出他們堅韌不拔的意志，鍛煉出良好的心理素質，這種意志力也更有利于面對學習生活中的挫折和挑戰。良好的心理狀況有利于青少年樂觀積極地面對生活，減少他們由于壓力產生的負面強行，這些方面均可以看出體育教育有利于培養青少年健康的心理素質。
2．4體育教育有助于培養青少年健全的人格
體育教育中體現出公平競爭、團結拼搏、集體主義、責任心等符合社會和時代倡導的品德和精神。通過開展體育教育和體育活動，內涵豐富的體育精神得到弘揚，有助于青少年學習體會這些體育精神和健全人格的塑造。青少年正處在人格和性格形成的重要階段，當體育教育中的體育精神潛移默化地影響青少年的性格，改變他們的認知時，也就無形中促進了他們正確的人生觀和價值觀的形成，有利于他們塑造健全的人格，為他們走出學校，進入社會打下良好的基礎。體育教育所具有的培養塑造青少年健全人格的作用具有超越學生時代的社會價值和人生價值，將會使他們在人生的各個階段都有所受益。
3發展體育教育的對策和建議
3．1學校角度
體育教育作為一門學科教育，在學生健康成長發展中起著重要作用，加強對體育教育的重視是提高素質教育水平的必經之路。對于目前來說，加強體育教育應該最主要著眼于學校方面。首先，各學校應該正確認識到體育教育對學生健康成長成才的作用，樹立起對體育教育的正確認識和態度，給予體育教育充分的重視；其次，各學校應該提高體育課所占學時和學分，加強對學生體育成績的考核，引起學生對體育教育的重視；再次，學校應該宣傳體育教育的積極作用，培養學生的體育意識，促進學生積極參加；再次，學校加強對體育教師的招聘和培訓，完善體育教學設施，提升體育教學的質量，促進學生德智體美勞全面發展；最后，學?？梢远嗯e辦運動會等活動，創新體育教育形式，使體育教育普及化、常態化，營造校園體育氣氛。
3．2教育部門和體育部門角度
教育部門要貫徹德智體美勞全面發展的教育方針，在體育教育中的作用不可忽視。一方面，教育部門在對學校進行評估時，要考慮到體育教育和學生身體素質的評估，引起各學校對于體育教育的重視；另一方面，教育部可以通過政策的制定，進行針對性的經費補助，有計劃地為學校提供一定的師資保證，促進體育教育的發展。而對于體育部門來說，要配合好各高中的體育教育工作，充分發揮其組織、引導、指導作用。
3．3家庭和社會角度
從家庭角度來看，父母應該樹立起正確的人才培養意識，重視子女的全面發展而不僅僅是學習能力的發展；父母應該積極支持學校開展的體育活動，協助學校進行體育教育；父母也可以養成自己進行體育鍛煉的好習慣，為子女樹立起學習的榜樣。從整個社會大的角度來講，社會成員應該提高整個社會為國健身的意識和終身體育鍛煉的意識，轉變對體育教育的態度，努力構建學校、家庭、學生共同參與的體育教育活動，才能促進體育教育的整體發展。
4結論
同志曾提出：“發展體育運動，增強人民體質。”然而由于長期的應試教育的影響，我國整個社會對體育教育的重視程度不夠。體育教育對于青少年的健康全面成長至關重要，對于青少年在人生這一關鍵時期智力的成長、身體素質的培養、心理的健康發展以及人格的塑造也起著重要的作用。為了充分發揮體育教育對青少年健康全面成長的作用，學校、教育部門、體育部門以及整個社會都應該引起重視，采取相應的措施，推動體育教育的發展，促進青少年健康成長，才能最終促進社會發展和中華民族的偉大復興。
作者：杭潔 單位：安徽體育運動職業技術學院
參考文獻
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關鍵詞：素質教育；德育；德育網絡；改革；構想
人的素質中，思想道德素質是最重要的素質之一。必須堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置。當代中學生的思想道德和科學文化素質狀況，不僅是當前社會文明程度的體現，而且對我國社會未來社會面貌、民族精神有著決定作用?，F在中學生的思想道德狀況的主流是積極的、健康的。他們思想積極健康向上，關注國內外的時事大事；時刻關注自身的發展；不斷增強自強、自立、自信意識；具有健康的人生觀和價值觀。但是傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越弱，青少年犯罪率逐年上升，部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現象為當前學校德育工作提出了新的艱巨任務。
一、樹立與社會發展相適應的現代德育觀
不同的德育觀念，會產生不同的德育手段，造成不同的德育效果。教育要面向現代化，面向世界，面向未來，首先就要樹立現代德育觀念，其核心就是形成以人為本的科學的德育思想，以便不斷吸納全人類的優秀文化充實我們的德育實踐，使德育不僅有中國特色，而且能夠走向世界，既能促進社會的繁榮，又能使人得到心靈的凈化。
（1）樹立開放性的德育觀。學生的品德形成過程也是其逐步走向成熟的過程。這期間學生既受到來自學校內部的思想品德課和其他學科的教育，也受到來自學校外部的各種社會活動的教育；而且，學生所受到的教育既有理論教育，也有實踐教育?？梢哉f學校和社會生活中所有的美好事物均能使學生產生積極影響。因此，樹立開放性的德育觀念，才能使德育立足當代，著眼未來，才能不斷地以優秀的、豐富的德育信息充實德育內容，快速培養現代人才。
（2）樹立培養青少年人文精神的現代德育觀。從一定程度上講，德育是通過塑造人的精神來展現社會風貌的。因此，德育必須以豐富人的精神世界、促進人的全面發展為宗旨，通過教育使青少年具有與現代化建設相一致的思想感情和價值觀念，具備現代人應有的人文精神。這就要求德育工作者理解、尊重青少年，重視青少年的個性發展，尤其要提高青少年的社會責任感和使命感。
（3）樹立分層次教育的系統性現代德育觀。青少年的思想覺悟有層次之分是一個客觀現實。這是由現階段的經濟、文化狀況所決定的。它要求德育必須要區別層次，因材施教，使處于不同思想層次上的青少年都有所提高，以縮短青少年的思想品德水平與德育要求的差距，增強德育親切感、真實感，突出德育的系統性、科學性、真理性，增加德育的現代色彩。
二、構建德育目標體系
作為素質教育中的現代德育，它同樣要促進人的品德充分地、自由地、獨創地全面發展。因此，現代德育就應該用科學的方法論，去開啟人的智慧，不斷地挖掘高品位的人腦資源，并將知識內化為人自身的素質。培養健全的人格、良好的品德、健康的情感等，諸如理想、道德和責任感、同情心等，促進和保持人的心理健康、平衡，乃是現代德育的重要目標：品德認識、品德實踐能力和自我品德修養能力的培養也應成為學校德育目標中不可忽視的一部分。
三、調整、充實德育內容，實現德育內容系統化
作為德育工作者，必須解放思想，高瞻遠矚，將學校德育目標納入素質教育的整體目標德育工作要著眼于提高人的素質，提高學生的思想品德素質，德育工作要“依綱靠本”，不斷提高學生適應社會的能力。
（1）要抓好德育的“雙基”教育?！秾W生守則》教育和《日常行為規范》教育必須作為重點。只有抓好品德養成教育，才能把如何做人的教育落到實處，才能從根本上提高學生的素質。
（2）充實與社會主義市場經濟體制相適應的德育內容。德育內容必須改革，要使學生認識到國家、集體、個人利益的統一，社會發展與個人奮斗的統一，教育學生在努力為社會創造物質財富的同時，也要創造精神財富。德育內容必須體現出重視培養學生的開拓進取精神、平等競爭意識和艱苦創業精神，必須與社會主義市場經濟體制相適應。
（3）堅持優良傳統教育。進行國情教育，不能只講地大物博的一面。必須使學生明白，由于我們人口太多，人均占有資源不多，因而要控制人口數量，提高人口素質，還要開展艱苦奮斗教育，引導學生知難而進，開拓進取，反對不顧條件的高消費。同時，要開展革命傳統教育，緬懷老一輩革命家艱難創業的事跡，學習他們為中華之崛起而貢獻畢生精力的崇高精神。
四、增強德育信度，提高德育工作者的自身素質