高中如何學好歷史方法范文
時間：2023-08-12 09:27:44
導語：如何才能寫好一篇高中如何學好歷史方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2.新課改下高中政治課教學的對策中學生政史地(教學指導版) 鄭書欣
3.新形勢下關于歷史教學的幾點看法盧寶玲
4.淺談新課程理念下政治教學改革杜東升
5.中學歷史教學中民族文化意識培養初探朱國慶
6.中學生參加社會實踐活動芻議馬曉田
7.班主任如何與學生進行心理溝通郭方
8.家庭是青少年思想品德教育的第一課堂黃珍
9.如何重塑課堂文化陳世庚
10.淺談初中歷史課堂歷史事物評價標準的教學王曉燕
11.問題解決型教學法在高中思想政治課中的應用易輝蕓
12.傳統文化的傳承與發揚——談中學傳統文化教學的問題與對策繆小云
13.淺談案例教學法在高中地理必修3教學中的應用郭志強
14.淺談思想品德教學中的素質教育張敏
15.確立學生主體地位,培養創新型人才朱建武
16.論中學人格教育的學科歸屬及實踐方式陸振紅
17.淺談遷移理論在歷史教學中的應用趙琴
18.由嵩山"天地之中"歷史建筑群看世界遺產的保護張海洪
19.中學生政史地(教學指導版) 淺議歷史上重大改革的性質楊梅怡
20.從長遠發展角度培養學生的政治素養方萍
21.地理教學中學生創新能力培養之我見王紅霞
22.多媒體技術在思想品德教學中的應用孟玉
23.中學歷史教學中的環保滲透教育拓正文
24.淺談班級管理中的創新意識袁玉玲
25.試論如何指導學生學好哲學孫克菊
26.高中哲學教學中"舉例"應把握好三個"度"陳小麗
27.淺談《生活與哲學》新課導入方式劉福平
28.如何將德育滲透到歷史教學中高愛國
29.密切聯系實際,培養學生自覺的行為規范與人生觀丁青林
30.淺談中學思想品德法律部分案例教學的優勢與方法盧毅
31.在歷史教學中感悟生活教育理論許麗君
32.關于"唯物辯證法的實質與核心"的教學見解賈學龍
33.運用多媒體教學創設歷史情境的幾點思考王文祥
34.秦嶺-淮河線的地理意義陳陽
35.例談人口統計圖表的判讀吳小梅
36."主要矛盾和矛盾主要方面"的判別方法徐曉梅
37.晝夜更替周期的圖形釋解王慶良
38.古羅馬競技場
1.淺談在高中政治新教材使用過程中應注意的幾個問題李天寶
2.合理運用史料提高歷史教學有效性單冬旺
3.思想品德課上如何培養學生的創造性思維馬威
4.初中歷史教學中如何激發學生的學習興趣姚國華
5.新課改下如何構建思想政治課高效優質課堂劉春麗
6.怎樣攻克高考選擇題難題顏明秀
7.高三歷史復習與應試的基本思路丁仕武
8.如何上好思想品德復習課李鐵山
9.易學時區李秀松
10.巧用"聽、說、讀、寫、思",學好思想品德課司朝華
11.2010年高考文綜安徽卷地理試卷分析張忠梅
12.淺析歌曲在《歷史與社會》課堂教學中的運用楊銘
13.以"空"引思以"白"激思——淺談空白藝術在地理教學中的運用薛維紅
14.培養學生自由獨立的人格是思想品德教育的主要目標李潔
15.問渠哪得清如許,為有源頭活水來——對歷史復習教學的一點感悟陳素葉
16.合作學習——讓地理課堂"活"起來尹銀昌
17.活化地理課堂教學初探馬驥
18.優化課堂教學展現歷史魅力展艷
19.素質教育下歷史教學要培養學生的創新精神趙琴
20.培養學生的學習興趣調動學生學習的主動性任奇超
21.淺談新課程背景下高中政治教學陳冬菊
22.淺談學生自主探究能力的培養孫旭紅
23.高中政治課案例教學方法探究韋海方
24.新課改下如何上好一節高效的政治復習課李靜
25.對一節課活動單導學設計及教學的研究與反思張小麗
26.淺論跨學科知識在思想政治課中的運用姚淑慧
27.思想品德教學中如何培養學生的創新能力朱新田
28.對教師課堂教學任務的新思考張友軍hHTTp://
29.如何開展鄉土歷史自主探究活動課鐘良錦
30.參與式教學實施初探中學生政史地(教學指導版) 郭俊娟
31.淺談對地理研究性學習的認識趙華
32.歷史課堂中如何引導學生自主學習王云峰，楊平鳳
33.在教學反思中成長梁珂菱
34.淺談新課改下的思想品德課教學丁連增
35.解讀新課標理念季彩紅
36.淺談新課程下的歷史學案教學袁順
37.試論1910-1917年墨西哥資產階級革命的成敗荊景云
38.試論東林學派的濟世情懷陳瑩
39.《燦爛的文明之花》教學設計金華
1.新課程理念的參悟:教學相長謝玉強
2.中招思想品德開卷考試仍需把好記憶關姚淑慧
3.踐行課改理念打造"低碳課堂"張一丁
4.新課改下高中地理課堂煥發活力的探討于海通
5.初中思想品德活動課模式探究丁群生
6.把握新教材特點搞好政治課教學——以高一《經濟生活》為例劉平平
7.《經濟生活》中滲透的"誠信教育"張從艷
8.初中地理有效課堂探索陳宜芬
9.讓愛國主義榮辱觀在政治課中綻放趙昀
10.精心設計,優化教學——關于新課程教學設計的一些體會薛茵
11.例談歷史教學中的新課程理念高飛
12.初中歷史課堂導入設計初探唐樂平
13.讓學生成為學習和課堂的主人——《政府的職能:管理和服務》的探索趙祖平
14.歷史課教學藝術新探王興軍
15.新課改下地理課堂教學設計呂治付
16.初中歷史課堂教學引導學生思維的方法探索張旭
17.淺談常規課堂教學中學生地理興趣的培養潘鴻飛
18.如何讓學生成為課堂上的貢獻者劉海燕
19.論初中思想品德課教學的基本原則張玲
20.優化地理教學,深化中學素質教育白獻菊
21.新形勢下加強中學地理素質教育的思考郭杰
22.中國的"藍色寶庫"——南海魏曉敏
23.戈爾巴喬夫改革與蘇聯解體荊景云
24.中學生政史地(教學指導版) 以教導學變教為學張同秀
25.變"教"為"導",培養學生地理興趣陳建芬
26.對初中歷史教學的點滴反思劉文紅
27.建構思想品德課"學生主體參與式"教學模式的反思郭汴霞
28.在探究學習中建構初中生的區域可持續發展觀唐冰清
29.運用"地理環境整體性"原理,提高學生綜合實踐能力韋雪梅
30.地理教學中應滲透可持續發展觀念趙學竹
31.高中政治課案例教學的價值初探肖茹
32.淺談教學中如何激發學生的興趣焦朝軍
篇2
一、歷史課特點
我們先看歷史課的特點，高中歷史知識包括古今中外社會政治、經濟、軍事、文化等發展狀況，涉及的時間很久遠，從人類活動開始，時空跨越度非常大。與別的課程不同，它內容豐富，空間感特別強。因而高中歷史知識需要閱讀、理解、記憶，其中記憶最重要，然而眾多的時間、地點、人物、事件多個要素，光靠閱讀、講解、死記硬背是不行的，那會讓學生感覺歷史課索然無味，因而歷史課教學要想調動起學生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學法。
二、歷史故事教學法作用
1.中國歷史的歷史故事教學法分析
歷史故事教學法可以讓歷史教學更加生動形象，具有吸引力。例如，關于三國演義大家都看過電視和小說，因而歷史課可以通過三國的歷史故事，形象地描繪東漢末年三國時期的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況。然而通過三國眾多的歷史人物的活動、歷史事件，使學生明白東漢末年政權的腐朽，民不聊生，軍閥混戰，群雄割據，政權的解體，國家的分裂的社會狀況，最后讓學生通過對比分析了解三個國家的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況，以及他們的發展趨勢，使學生理解中國統一是古往今來的歷史趨勢。
2.世界歷史的歷史故事教學法分析
歷史是全世界人民的財富，國外也有很多經典歷史故事。通過歷史人物愷撒的故事，就能形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經濟、文化、軍事的發展、變化狀況，使學生理解羅馬帝國在歐洲的再擴張、羅馬軍團入侵埃及、羅馬軍團對希臘文化的破壞、羅馬帝國內部權力爭奪發生等等歷史事件。
三、歷史故事教學法的應用
為了更好地發揮歷史故事教學方法的作用，達到對歷史知識整合、貫通的目的，就要求高中歷史的歷史故事教學方法要具有系統性、連貫性、點面結合的特點，通過一定的內在線索連貫古今中外歷史脈絡，如時間線索、空間線索、社會矛盾的發展線索等。
例如，我們從初中歷史課本上就見到過我國的歷史大事年表，朝代更替歌等。事實上歷史本來就是按照時間來推進的，以時間為坐標軸，關注這個坐標軸的其他因素，可以將歷史時間有機結合起來。每個歷史時期，古今中外都一樣，其發展和進步都是由“導火索”來推進的，把這些矛盾焦點抓住了，社會的主要矛盾點也就有了結果，因為歷史故事往往就是對社會矛盾激化的生動描述。教師將這些故事講述給學生，學生會更易接受，印象也會更深。
歷史故事作為教學的指路標，能給教師以更清晰的教學思路。對于教師來講，教學思路與教學方式是相輔相成的，如何以最優方式運用這些歷史事件需要下功夫。對此，可以將歷史故事作為教學素材，并將這些素材的關鍵點與教學方法結合，引導學生深入思考這些歷史問題，從而達到教學目的。
高中歷史課的歷史故事教學法最好采用點面交叉法，將歷史故事與歷史時期、地理地域空間、當時社會環境等結合。學生的各種知識都需要積累，歷史知識面的拓寬不僅僅在歷史課上，平時讀書習慣的培養，文學書籍的積累，這些都能讓學生的知識面變寬。有了豐富的歷史知識積累還要對歷史課的內容進行提煉，著重講解重點教學內容，達到對知識的深度發掘。對此教師上課時，可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識點。
關于橫向聯系的交叉點的歷史故事例子，比如講西方世界史資本主義社會大革命時期可以聯系中國清朝封建社會時期，不同的是前者是資本主義社會，后者是個封建制社會，二者的交匯點就是第一次。講到現在的“中東和談”，可以拓展講述猶太人的苦難歷史故事、阿拉伯國家故事、現代的幾次中東戰爭知識。這種點面交叉的歷史故事教學法，大大豐富課堂歷史教學的知識量。
篇3
語文作為我國文化教育中的一個重要組成部分，它是我國文化的傳承載體，是學好其他學科的基礎，對于培養人們的閱讀能力、思維能力等方面有著重大作用。本文就高中語文的基本學習方法進行了相關的分析。
【關鍵詞】
高中語文 基礎 學習方法
【引 言】
在這個快速發展的社會里，人們進行交流的工具就是語言，尤其是在這個文明的社會里，人與人之間要想和諧相處，文明交流，就必須提高自己的語文素質。高中語文作為我國素質教育中不可或缺的一部分，學好高中語文既是我國當代素質教育發展的內在要求，同時也是現代社會發展的內在要求。
1.學好語文的重要性
我國是一個有著優秀歷史文化的古國，而語文作為我國傳統文化的載體，學好語文是我國當代每一位高中生義不容辭的義務。語文包括了語言和文學，漢語作為我國的母語，如果我們的語文水平低，就會被他們恥笑，當別人用很有文化的語言跟我們交流時，我們就那么很難讀懂其真實的意思，也就很難準確回答問題，尤其是高中階段，面臨著高考，學好語文有助于提高高中生的綜合素質。另外，語文作為一門基礎學科，學好語文是學好其他學科的基礎。在高中階段，我們在其他學科的學習中經常會碰到一些審題不清的問題，當然有時候是由于自己的馬虎，但更多時候實際是由于語文水平差而導致的。在我國文化素質教育中，語文作為一門工具性的基礎學科，是當代高中學生學好各門功課的基礎，沒有扎實的語文功底，在其他文化課上就不能做到得心應手。只有學好語文，才能提高自己的文化素質和文化水平，才能學好其他學科，進而促進自身的發展。
2.學好高中語文的基本方法
2.1加強記憶鍛煉
在高中語文學習中，每天需要熟記的詩詞、語法非常多，作為學生，要想熟練的掌握語文知識，就必須加強平常的記憶鍛煉。記憶是一種重要的學習方法，有記憶才有儲備，有儲備，在進行下次學習新知識的時候才能起到事半功倍的效果。語文學習離不開記憶，小到一個字，大到一遍文章，對于語文的學習離開記憶，語文學習將起不到任何的效果。例如，筆者在學習語文的過程中，制定了語文學習計劃，每天早讀前利用10分鐘溫習老師將的語法知識，再利用二十分鐘背誦文言詩詞，通過制定這樣的計劃，加深語文知識的記憶，既達到了溫故知新的作用，又養成了良好的學習習慣。
2.2學習重在積累
語文是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。對于語文知識的學習重在積累，只有積累了一定的知識，在學習上才能起到事半功倍的效果，尤其是在寫作方面，只有具備了扎實的文學功底，才能寫出好的文章，不至于沒有東西科協。首先，學生要充分利用課外時間，去讀書館借閱一些名人典故，將一些經典的詞句記錄下來。另外，學生還可以利用學校開辦的各種課外讀刊活動，閱讀學校提供的各種刊物，不斷積累的自己的文學知識。學生只有在讀的過程中不斷的積累自己的知識，才能形成屬于自己的知識庫，雖然這種知識比較瑣碎，但是隨著學生們一點一滴的積累，會逐漸在語文學習上達到融會貫通的境界。
2.3良好的學習習慣
俗話說習慣成自然。在高中語文學習中，良好的學習習慣有助于學生的全面發展，不僅是在語文學習方面，在其他學科上也能達到事半功倍的效果。良好的學習習慣主要體現在認真書寫的習慣、記日記的習慣、上課預習的習慣、課后復習的習慣等等。只有養成良好的學習習慣，才能保障學習效果，尤其是在語文學習當中，學生在進入到高中階段后，學生對于語文知識的掌握也有了一定的積累，培養學生良好的學習習慣會使得學生終生受益。例如，堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
2.4老師的引導
我國傳統的教育方式中，老師處在主導地位，而學生學習是被動的，老師對于語文教學注重的是教，而對學生的學習方法卻沒有引起足夠的重視。我國現階段的高中生，雖然語文知識有了一定的掌握，但是其在學習中難免會迷失方向，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。教師正確的引導有助于提高學生學習的效率。
【結 語】
漢語作為我國的母語，學好語文既是我國當代素質教育改革的內在要求，同時也是振興中華，弘揚我國優秀傳統文化的歷史使命。語文作為我國文化素質教育中的一部分，對于高中語文的學習，尋找積極有效的學習方法顯得非常重要。語文是學習其他學科的基礎，在我國高中階段，語文的學習對于學生今后的發展有著重大作用。為此，對高中語文的學習方法進行探討有助于提高學生語文學習的效率，促使我國優秀道德文化得到傳承，為我國現代素質文化教育的發展奠定基礎。
【參考文獻】
【1】李群英. 學好高中語文要養成“五個習慣”【J】. 學周刊，2014（17）
【2】蔣斌. 淺議如何學好高中語文【J】. 語數外學習（高中語文教學），2014（06）
篇4
關鍵詞：教師；教學方法；古代商業
在高中歷史教材中突出經濟史方面的內容，是歷史教材編寫中的一次重要轉變。如何以正確的態度和科學的方法把經濟史的相關內容教好、學好，是高中歷史課程教學中的一項重要內容。
對于商業經濟方面的教學內容來說，內容的時間跨度長，知識點多，發展脈絡雖然清晰但梳理起來比較復雜。這就要求教師在課前做足準備工作，把相關的知識利用一個有效的線索串聯起來，并且突出重點、難點，而且還能有針對性地補充各種課內課外的資料來使學生更容易接受教學內容。
1.在理清發展線索的基礎上突出重點
要想清晰地把中國古代經濟的相關知識傳授給學生，教師首先得對這些內容有一個清晰明確的把握。要想在教學過程中明確課程內容的體系和結構、重點和難點，教師首先應該對此有一個明確的認識。在現階段，我國的高中歷史教材中，不管是哪個版本，一般在講授中國古代商業的發展時，其主要的線索一般都是根據中國古代各個歷史時期商業發展的基本情況和特點來展開的。歷史知識是相互聯系、錯綜復雜的知識網絡，在不同的層面都有不同的聯系。學生在學習的時候，如果對歷史知識中那些錯綜復雜的聯系沒有一個清晰的把握，就不可能把歷史學好，甚至還可能對歷史課程產生厭惡情緒。在各個時期所表現出來的特性及其原因，則成為教材中的重點和難點。因此，教師在授課時，既要交代各個時期商業活動發展的歷史脈絡，也要非常明確地對各個時期的特點及其原因加以強調，突出重點和難點。
2.在掌握板塊設計的基礎上揭示聯系
我國古代在商業方面取得了巨大的成就，在經濟史方面可圈可點的人物和事件非常多，其重要的歷史意義也不可忽略。在授課時，教師可以采取點面結合的方法，把具體史實的講授和敘述做好，在此基礎上用線索將內容貫穿起來，然后形成一種立體的授課內容，使每一個知識點都能夠傳授到學生那里，同時又使他們能夠注意到知識點之間的相互貫穿和聯系，形成一個整體的歷史觀念，這是一種縱向的教學方法。同時，教師也可以對教學內容稍作延伸，對同一時期世界其他各國的情況作出介紹，通過簡單地介紹了解我國經濟成就的獨特之處，加深學生的印象，這是一種橫向的教學方法。通過多個角度的講授，使學生能夠既掌握知識版塊，又形成整體的歷史發展思維，深化學生對知識的記憶。
3.充分運用課內資源
新教材在編寫方面有許多創新，通過字體的變化，把課文分為大字的正文部分和小字的知識部分，包括歷史縱橫、學思之窗、資料回訪和圖片文字解釋等內容。通過圖文并茂的形式，把課文分為文字內容和文物照片的插圖兩個部分。另外，還給出了本課要旨和學結等知識提示方面的內容。這種編排方式，為學生多角度、立體式地感知教學的內容提供了有利的條件，但是這也造成了一些新的困難。教師普遍感覺教學中的頭緒很多，難以處理；學生只針對考試必須掌握的大字內容感興趣，其他內容形同虛設。如果在課堂上增加其他內容的教學，則因為課時不夠而影響到正文的學習，對學生掌握基礎知識應對考試有影響。這就需要教師開動腦筋，引進先進的教育理念和教學方法，把輔的內容有機地融入到正文內容當中，與正文的內容互相參照和印證，起到強化學習的作用。把知識提示性的內容與教案編寫過程中的重點、難點和知識點等歸納結合起來，使提示的內容成為課堂教學中學習的具體內容，提示性的文字就成了學生課后復習的依據。
4.合理補充課外知識
盡管學生普遍反映，除了正文內容以外，教學中安排的其他輔的材料已經不少，但是我認為在教學中合理地補充課外的知識和史料還是有必要的。與教學內容有關的繪畫、圖片、實物（如貨幣等）、文字資料、視頻資料異常豐富。在教學中適當進行補充是新課改的要求，可以增加學生對我國古代商業發展狀況的全方位了解和理解。尤其是當前我國大力發展文化事業的今天，更應該利用好這些材料，特別是增加一些本省、本市、本地的特色材料，比如山西和安徽可以增加晉商和徽商的商業活動內容，還可以把歷史知識與當代的一些商業經濟中的典型案例融合進去進行一些比較，從古今的差異當中尋找不同時期商業經濟的特點。只要教學內容變得豐富多彩，結合學生的學習實際，就能夠豐富教學的內容，激發學生的興趣。
篇5
關鍵詞：高中歷史；課堂教學；反思；對策
著名學者、紅學家俞平伯先生說過：“不通歷史，焉創未來?！笨梢姎v史血脈的傳承，歷史素質的培養對于個人的成長以及民族國家的強盛何其重要。高中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀形成并走向成熟的重要時期。在這一階段有必要對他們進行系統的歷史知識的教育和歷史觀的培養。筆者在高中一線從事歷史課堂教學近10年，對現階段歷史教學的情況有些了解。通過平日的觀察與思考，深感存在諸多的問題。
一、一線歷史教學嚴重脫離學生的實際，教師理念落后
著名教育家陶行知先生說過：“不了解學生就不了解問題所在，也就不懂得教育?！痹诰唧w的歷史教學中，很多歷史老師只備教材，只備生硬的知識，卻極大地忽略了教育的主體――學生的作用。教師在課堂上講得太多、太難、太生硬。本該是鮮活靈動的歷史課卻往往淪為“你講你的，我玩我的”的畸形局面。教與學的雙方都深感委屈。老師認為學生太不聽話，不珍惜自己的勞動成果，令自己的辛苦付出變成了“對牛彈琴”。學生也大訴苦水，直呼老師是個老學究，激不起自己的一點興趣。這種局面的背后就深刻地揭示出了大量歷史教師課前“備學生“極不充分的客觀現實。高中生大多是十五六歲的青少年，正是活潑好動的花樣年齡。如何換位思考從他們的角度備課，如何絞盡腦汁優化教學手段，用最快的速度吸引他們的注意，這是每一位一線歷史教師都應該沉下心認真思考的問題。
二、歷史學科地位邊緣化，不被重視，教師成就感不足
歷史學科在當今的中高考模式下被擠壓到了邊緣地位。比如筆者所在的省份，由于高考模式的原因，歷史學科在高考中并不計入總分，只是以等級的形式予以顯示。不僅學生稱之為“副科”，老師在日常的教學中也沒有太多的成就感。當一門學科教與學的雙方都不看重，它的窘迫地位可想而知。在全國一些偏遠的農村學校，歷史學科的教學往往由語數外主科老師兼任。這種情況蔓延下去的后果是極為可怕的。這對中華民族幾千年文明的傳承，文化的延續會造成極大的損害。我們每一個人都會變成無源之水，無本之木。缺少了歷史的鏡子，怎能不迷失方向。
三、歷史教學評價單一化、數字化、簡單化
歷史作為重要的人文學科，承擔著傳承文明，啟迪未來的重要作用。高中歷史教學絕不僅僅是為了考試升學。教師在對學生進行評價的時候往往忽視了歷史學科的文化傳承作用。評價過于簡單化、粗暴化、數字化?？粗厣龑W功能，卻忽視了社會功能。這點是亟須改變的。
基于以上歷史教學中存在的問題，筆者特提出以下幾點參考性的建議。
1.教師轉變教育理念是關鍵
歷史是通古貫今，縱橫中外，囊括各門學科知識的綜合性學科。歷史教學應該是鮮活的、有趣的、充滿生命力的美妙過程。無論學科地位邊緣化與否，我們每一位歷史教師都要明確自己身上所承擔的責任與義務。備好每一節課，上好每一節課。從教學中發現學科的魅力，進而發現自己的價值，擁有職業成就感。
2.創新教學方法是手段
究竟怎樣的歷史教學才是有生命力，符合時展要求的呢？筆者認為只有不斷地創新教學方法才是關鍵所在。沒有萬能的、一勞永逸的方法，歷史教師只有通過不斷地學習，不斷地鉆研業務，根據學生的生理、心理特點，才能找到適合自己的教學方法。如，故事法教學、情境法教學、多媒體教學、歷史學習興趣小組教學等等，都是可以參考的方法?？傊?，教師要將枯燥的歷史知識講得一波三折，才能吸引學生的好奇心。有了好奇心，學生才能真正對歷史感興趣，進而學好歷史。
3.評價標準多樣化是歸宿
傳統的歷史教學評價往往是以歷史知識的掌握作為評價的唯一尺度。歷史學習能力如何也是圍繞著數字化的歷史成績來判斷的。隱性的思想品德、情感態度、價值觀歷史觀等考查很少。這極大地壓抑了學生的個性與創造性潛能。實踐表明，歷史學科評價標準的豐富化，有利于激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面；有利于培養學生的歷史研究能力，創新能力、獨立思考能力和解決問題的能力。
參考文獻：
[1]吳穎雄.歷史創新教學二十談[M].重慶出版社，1997-01.
篇6
關鍵詞：歷史；課堂；學案；教學；實踐；思考
目前，學案教學法是很多學校比較普及的一種教學方式，在課堂上老師的授課過程中，讓學生有學習目標而發揮個人主體性質，幫助學生學習課本的內容。我們從以下三個方面對高中歷史學科學案教學進行闡述和分析。
一、高中歷史學案教學的重要意義
高中歷史學案教學避免了傳統的歷史教學模式中的各種弊端，主要包括：（1）傳統的教學模式中存在程序化的環節，即課堂的結構是由一系列環節聯系起來的，每個環節之間存在緊密的關系。（2）傳統的教學模式中比較重視教學結果，學生只是單純地死記硬背所考的歷史知識點，教學效果并不樂觀。
二、高中歷史學案設計與實踐
在高中歷史學科學案導學模式中進行開發研究，學案的設計是學案實施的前提條件。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學生為中心的設計原則，這對學生的教學設計有非常關鍵的作用。高中歷史老師可以讓學生在學習過程中充分發揮學生的主動性，同時多提供一些機會讓學生把學到的知識應用到現實生活中，除此之外，學生要不斷地進行自我反饋，掌握解決問題的辦法和對策。（2）引導性原則。高中歷史老師是學生學習數學的引路人和指導人，在編寫學案時應該根據課本知識的內容，運用豐富多彩的教學方法，調動學生學習的意愿，提高教學的質量。（3）方法性原則。這里的方法主要是指學習方法的指導，與其單純地講授題干，不如把學習的方法教授給學生，這樣更有利于提高學生的學習效果。（4）系統性原則。系統性是指學案的設計要遵循授課內容的完整性和條理性，只有這樣，學案才會發揮它最大的價值。例如“開辟新航路”的學案教學案例：
【學習目標】
概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。
【重點難點】
重點：新航路開辟的經過和影響。
難點：地理大發現使世界日益聯結成一個整體。
【自主學習】
一、東方的誘惑
1.新航路開辟的原因（必要性）
（1）經濟根源：15世紀前后，西歐_____的發展和_____的出現。
（2）社會根源：_____的誘導，歐洲人渴望到東方尋金。（“尋金熱”）
（3）商業危機：15世紀中葉，_____控制了東西方之間的商路。
2.新航路開辟的條件（可能性）
（1）主觀條件：葡萄牙、西班牙王室的支持。
（2）客觀條件：歐洲出現了地圓學說，而且_____技術和_____技術有了很大的發展。
二、走向會合的世界――影響
1.結果
_____和_____從海外獲得大量財富，一躍成為歐洲最富有的國家。
2.影響
（1）對世界的影響：
①新航路的開辟結束了世界各地相對_____的狀態，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。（地理大發現）
②貿易范圍空前擴大，地區性的貿易開始向世界性的貿易擴展，以西歐為中心的_____的雛形開始出現。
（2）對歐洲的影響：
①引發了“商業革命”：貿易規模不斷擴大，商品種類日益增多，商業經營方式也發生變化，貿易中心也由原來的地中海區域轉到_____沿岸。
②加速西歐封建制度的解體，促進_____的發展。
【合作探究】
新航路開辟的含義：十五、十六世紀之交，西歐國家探尋通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”，西歐史學界又稱之為“地理大發現”。
總而言之，學案設計非常關鍵，直接影響到學生學習的態度和成績的好壞，我們要加倍重視學案教學的利用。
綜上所述，在高中歷史學案導學模式中，老師應該樹立學生的主體地位，在高中歷史老師的引導下，除了考慮如何教學生之外，更多的要考慮如何讓學生學好，在學案導學的模式下，可以幫助學生減輕學習的壓力和負擔，自主參與到數學學習的過程中，達到預期的教學目標。
參考文獻：
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【關鍵詞】 高中歷史教學問題措施
一、高中歷史教學存在的問題
一方面，長期以來，歷史學科一直被認為是“副科”，家長學生都不重視，導致學習時間保證不了，特別是一些學生認為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學好，所以課余時間學生基本上不學歷史，把時間用在學習“主科”上。正所謂態度決定一切，對歷史學科的不重視直接影響到了教學效果。
通過多年對高考的關注，我們很清楚地認識到了歷史學科的重要性，在高考中，歷史分數占100分，歷史學科的成績直接影響到了學生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來看，并非學生簡單背背就可以得高分，學生需要有分析問題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學生只是在快考試時進行突擊性背誦，那是很難取得一個理想的成績的。很多同學在歷史考試后抱怨背書沒有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問題的出現，原因無非就是學生們做題太少，不注意歷史學習是總結思考，從而不會學以致用，不會分析問題，找不到答題的入口。
另一方面，歷史學習中確實需要記憶一些知識，涉及到很多的年代、事件、人物、地點等紛繁復雜瑣碎的知識點，記憶起來容易混淆，導致很多學生有畏難情緒。為了取得一個理想的成績，不少學生便對考試知識點死記硬背，成為背誦教材和應對考試的機器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后，考試依舊不能取得優異的成績，打消了學生們的積極性，以致學生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學習效率不高。
二、出現問題的原因
我常常會聽到同事們說：“現在的學生真是難教，對歷史一點都‘不感冒’！”“學生的歷史考得真是很糟糕?！蔽彝ㄟ^與學生的交流發現許多學生特別是男生對與社會有關的知識其實是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應該從自身的角度出發，重新審視自己的授課方式。
對于學生而言，上面提到了學生的歷史學習態度的問題，不重視和畏難情緒深深地打消了學生學習歷史的熱情，學習效率不高也就見怪不怪了。
三、有效開展高中歷史教學的措施
（一）教學方面
1.更新備課方式。
有許多教師認為，備課只是簡簡單單地去應付學校的各項教學檢查，對于教學沒有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學經驗進行授課而忽略了學生的實際情況，不能做到因材施教，影響學生的歷史學習的興趣。這種想法固然錯誤，備課是老師精心準備授課的體現，在備課時我提出以下建議：（1）課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。（2）利用互聯網絡，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。（3）加強集體備課，優化個人備課。同一級組組成一個備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內容進行集體討論。在精心充足備課的基礎上傳授知識，是提高教學質量與效率的重要途徑。
2.改變教學方式。
首先，教學方式要多樣化和科學化。教師要轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。改變過去的填鴨式教學，改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考的能力的提高。
其次，教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。
3.架設知識橋梁，調動學生思維。
要使學生真正學好歷史，提高教學質量必須借助知識橋梁，調動學生思維，引導學生正確認識歷史。
結論性內容較多，這是歷史學科的一大特點。部分老師認為歷史課沒有什么內容好講，只須向學生灌輸結論，他們記住該記的內容就行了。其實高中歷史課的教學不僅要讓學生認識教材上的結論，而且要使之理解、學會運用所學知識初步分析歷史問題，老師們要充當學生與知識之間的媒介，幫助學生架設通向教材的結論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養歷史思維。
4.平時多積累歷史史料，提高學生興趣。
有句話很有道理：要給學生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到沒趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向學生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學習歷史的興趣。
5.注意與現實的結合性。
把歷史與時事熱點相結合，化歷史為現實。歷史是過去發生的事情，很多學生認為離自己很遙遠，學起來沒有興趣，但大部分學生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認真。教師如果能恰當地把歷史與時事相結合，就會激發學生的學習興趣，引起他們的共鳴。
6.學法指導是動力。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W生學習的最終目的是要能夠順利升學，以便學到更高層次的知識，成為一個對社會有用的人，所以學生最感興趣的是學習方法，好的學習方法可以起到事半功倍的效果。另外，教師要指導學生做好課堂筆記，引導學生用所學的知識觀察現實問題，力求做到學以致用。
（二）生活方面
1.興趣是最好的老師，讓學生“樂”學。
學習歷史的最終目的在于吸取歷史教訓，更好地推進今天的現代化建設，而不是簡單地記住歷史。所以教師應該向學生顯示歷史學科社會生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想，從而增加課堂教學內容；聯系當今世界所發生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發展加以認識；布置有趣味性的作業，化知識為能力?？傊?，校園要強化歷史學科的氣氛，讓他們覺得學好歷史課還是有用武之地的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。
興趣是學習中最活躍的因素，只有學生對歷史學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學習。所以歷史教師應該在激發學生學習興趣上多想辦法，為學生創設樂學的氛圍，把歷史課變得豐富多彩、生動有趣，使學生真正成為學習的主人，從而提高學生的學習效率，進而提高教學質量。
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關鍵詞：高中 歷史課 學習興趣 策略
“興趣是最好的老師”。在高中歷史教學中，我們教育工作者必須注重教學手段、教學方法的藝術化及新穎化。多渠道、多策略的激發學生的歷史學習興趣.這樣才能最大限度上調動他們學習的積極性和主動性，也才能為高效高中歷史課堂的構建與落實奠定良好的基礎。
一、教師引導學生從初中形態向高中形態轉型
現行初中教材是按照通史形式編寫的，學生只有學好通史知識，知道中外歷史的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。初中歷史已經納入中考科目的考試范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高。然而，初中歷史課任然是老師、家長、學生不重視的一門學科，在家長和學生眼中是副科，存在教學過程的間斷性、應試突擊性的問題。這種觀念一直延續到高一學期，學生不能正確認識歷史課的地位，不懂得如何去學習、運用歷史知識，更不能實現育人、陶冶情操的目的。這就要求轉變學生觀念，讓學生從了解歷史提高到學會運用歷史知識分析問題，解決問題。
二、注重創新，打破傳統教學束縛
對于我們歷史教師來講，創新是對能力的一種考驗：如何在有限的教學參考資料輔助下，依托新教材，更新教學理念、轉變教學方式以及運用多樣化的教學手段和方法，為學生的學習創造必要的前提？新課程強調“以人為本”，如何讓學生成為課堂的主體？關鍵還在于提高學生的學習興趣。傳統的歷史教學帶有較強的功利性，應試是主要目的，手段單一，方式死板。以往教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式的教學模式使歷史課枯燥空洞，壓抑著學生的個性，影響著學生的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學生離歷史越來越遠。歷史教育的功能不能完全地通過這種陳舊的歷史課堂表現出來，甚至根本就談不上有什么歷史的教育功能。素質教育改革喊了很多年，但當前的歷史教育，尤其是面向高考的高中歷史教學現狀，使我們不得不考慮從教學思維、教學方式、教學模式乃至教學評價等方面實現全方位的轉變是非常有限韻。因為在短期內，影響歷史教學的大環境――應試教育不能發生根本的變化，這就意味著學生的學習需要和學習動機也不會有根本的變化。要改變死板的歷史課堂，我們只能從提高學生的興趣方面人手。
三、巧妙進行課程編排，引導學生掌握知識銜接方法
1.抓住典型，隨機引導。在課堂教學中，教師要有目的、有計劃、有步驟地選擇一些具有典型意義的重要歷史人物、歷史事件、歷史典章制度等，引導學生查找出初、高中歷史知識點之間的內在聯系與相互關系，幫助學生理清知識脈絡、領會知識內涵、建立知識鏈接。這樣一來，學生對所學知識既容易消化、吸收，又可在此基礎上拓展教材的內容;歷史課程教學中，教材所提供的知識也不再只是死記硬背的內容，而是為學生獲得某方面知識提供的必要的學習資料。
2.開展活動，鼓勵交流。要善于發揮和調動學生在探究學習過程中的主觀能動性和創造精神，并利用學生的好奇心理與交流欲望，鼓勵學生利用課余時間收集和整理各類歷史資料，然后組織開展“知識尋寶”與“知識探究”等活動，或是開展歷史知識競賽、編抄報、出黑板報、講解歷史故事等，引導學生在自主探究的基礎上，找出初高中知識中有相互關聯的歷史典故、戰爭故事、人物關系等，并鼓勵學生進行相互交流，讓學生充分體會到探究學習的成功與樂趣。
四、讓高中生在課上真正“動”起來。進而有突出表現
1.教師首先要激起高中生的求知欲，激發他們的學習興趣。我們要針對高中生的學習實際和課堂教學的需求創設各種教學情境，吸引高中生的注意力，激發他們的學習興趣，喚起高中生獲取新知的欲望。
2.教師要從實際出發，根據高中生的學習情況確定有效的教學目標。讓高中生有明確的思維方向，圍繞學習的主要內容和重點展開思維，依據他們掌握的知識加以解決，在課堂上充分展現自己、提高自己，培養小組合作的能力。如在講唐太宗李世民功過時，通過高中生的敘述、討論、補充最后總結得出，功：善于總結經驗教訓，選官任賢，大度納諫;節儉自律，厲行法制，發展社會經濟;和睦相處，融洽的民族關系;對外開放，傳播盛唐文化。聯系今天的改革開放，拉近歷史和現實的聯系。過：唐太宗后期征伐高麗，不聽大臣們的勸告，大興土木，奢侈現象增多。探討唐太宗前后的變化，加強學生對知識的縱向聯系，培養高中生的歸納和比較能力。
3.鼓勵學生提出質疑。高中生圍繞學習內容提出疑問，進行有效探究，能夠促使高中生掌握積極質疑的思想方法。如：講到四大發明時，有的學生提出：“如果中國的四大發明不向外傳，中國就不會遭到西方列強的侵略？”積極引導高中生進行辯論探究，最后達成共識：世界總是向前發展的，不能因為一個國家的閉關鎖國，其他國家就不向前發展了。尤其是在當今社會，我們應加強各國之間的交流與合作，絕不能閉關鎖國，以求共同發展。
4.教師總結。課堂小結能夠使高中生明確本節課應該掌握的主要內容，可以強化高中生的記憶，并對高中生在課堂教學中的表現給予表揚或指正。
總之，高中歷史教學中應用有效性教學策略，利于明確教學目的，增加學生學習歷史的必趣，提高教學質量。通過有效性教學策略的運用，將歷史課堂逐漸推向科學化發展，為學生創建優良的學習氣氛。
參考文獻：
[1]張倩.高中歷史課堂有效教學策略探析[D].東北師范大學，2011.
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【關鍵詞】高中歷史 歷史教師 課堂教學 新視角 全面發展
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.035
隨著教育事業的不斷發展，學生的歷史學習再也不是簡單的死記硬背，教師的教學也不再是簡單的對學生進行教材上知識點的講解。新時期要求教師從新的視角展開教學活動，在幫助學生很好的學習知識點的同時，也能夠使學生的綜合素質得到有效提升。本文就新時期高中歷史教師該如何有效開展教學活動、促進學生全面發展展開論述。
一、掌握知識，開闊眼界
歷史是一門知識點十分豐富的學科，因此，教師在教學的過程中應該注重對學生進行知識點的教學，在學生掌握大量知識點的基礎上更好的促進學生的全面發展。當然，作為一名高中歷史教師，在對學生進行知識點講解的過程中，也面臨著巨大的挑戰。高中階段學生需要掌握的知識點很多，并且學生在掌握知識點的過程中不能只注重死記硬背，同時還需要教師在教學的過程中能夠掌握有效的方法與技巧，更好的對學生進行引導，使學生更加有效的掌握知識點。
在實際的教學中，為了使學生更好的掌握知識點，教師應該積極的將新課改過程中提出的教學方法與課堂教學結合起來。新課改過程中提出的很多教學方法，不僅能夠很好的降低學生的學習壓力，而且還能夠有效提升學生的學習效率。學生在高中階段掌握大量的歷史知識點，能夠使學生的視野得到極大的開闊，同時使學生能夠從更多的角度去思考問題，無疑對學生綜合素質的提升有很大幫助。
二、培養學生的獨立思考能力
受傳統教學的影響，很多人認為歷史就是一門靠死記硬背的學科，只要學生肯花費時間和精力去記憶，就能夠很好的掌握知識點。然而隨著現代教學的發展，不管是教師還是學生越來越明顯的感覺到僅僅依靠死記硬背很難學好歷史，并且也很難應對各種考試。
教師在高中歷史課堂教學過程中，應該注重培養學生的獨立思考能力。我們可以從以下兩方面來分析培養學生獨立思考能力的重要性：一方面，培養學生的獨立思考能力，能夠使學生更好地獲取知識點。鑒于高中階段學生要進行大量歷史知識點的學習，學生想要很好的掌握知識點，必須在課堂上積極進行思考，將對知識點的掌握建立在理解的基礎上，這樣不僅能夠有效提升歷史課堂教學的有效性，而且學生也掌握了大量的知識點。另一方面，培養學生的獨立思考能力，對學生有效應對現代歷史考試也有很大幫助?，F代考試更加注重考查學生對知識點的影響，而直接考查學生對知識點死記硬背情況的題型越來越少，在考試過程中面對一道歷史題目，學生只有能夠有效的進行獨立思考，才能找出正確答案。
教師在通過歷史教學培養學生獨立思考能力的過程中，要在課堂教學時，為學生留出一定的思考空間。例如：教師在對學生進行一些難度較大的知識點講解的過程中，就應該給出學生進行獨立思考的時間；教師在講完新知識點之后，也應該給學生留下部分進行獨立思考的時間，使學生的獨立思考能力逐漸得到提升。
三、培養學生的愛國主義情操
教師在高中歷史教學過程中，還應該有效培養學生的愛國主義情操。歷史作為一門研究人類過往的學科，對培養學生的愛國主義情操有重要意義，尤其對于中華民族這個古老的民族而言，既有繁榮昌盛時期，也有落后挨打的時期，多少有志之士為民族發展而舍身取義，這都是對高中學生進行愛國主義教育的良好素材。
當然，學生在歷史學習過程中，尤其在學習具體的愛國主義歷史事件的過程中，個人能夠很好的受到愛國主義熏陶，與此同時，教師結合具體的歷史事件對學生進行愛國主義引導也十分重要。例如：教師在講解“”時，結合林則徐的愛國主義舉動，教師就應該對學生進行愛國主義教育，使學生明白落后就要挨打的道理，并激發學生用自己的青春與熱情建設我們偉大祖國的激情?，F代社會對人才的綜合素質提出了更高要求，而只有具有較強愛國主義情操的人才，才能更好地為國家和社會發展做貢獻。
四、培養學生理論聯系實際的能力
現代教育要求培養學生理論聯系實際的能力，進而使學生學習的知識更好的指導學生的實踐活動。一提到理論聯系實際，不管是教師還是學生，往往會想到自然學科，而沒有意識到歷史也是一門能夠有效將理論與實際結合起來的學科。本人認為，歷史也是一門能夠有效培養學生的理論聯系實際能力的學科，只要教師在教學的過程中對學生進行有效指導，就可以達到很好的指導學生的實踐活動的目的。以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失，可見學好歷史對實踐活動有很好的指導作用。歷史雖然是人類的過往，但是卻給后人留下了寶貴的經驗，大至國家社的發展，小至個人的發展，都可以從歷史學習中獲取寶貴的經驗。
為了使高中學生通過歷史學習獲取更多指導實踐的經驗，要求教師在教學的過程中，能夠將知識點的講解與實際生活結合起來，一方面能夠使高中學生認識到歷史不是純粹的了解人類的過往，與實際生活也有密切的聯系；另一方面，也能夠使學生學會如何才能更好的將歷史知識點與實際生活結合起來，進而使學生更好的指導實踐活動。
五、提升學生從整體上思考問題的能力
高中學生正處于認識世界的關鍵時期，也是學生掌握有效認識世界的方法與技巧的時期，從整體上思考問題的能力是學生應該擁有的一種寶貴能力，而歷史正是一門對培養學生從整體上思考問題的能力有很大幫助的學科。
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【關鍵詞】物理教學 初高中銜接 探析
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”這句話反映了有志者追求真理的態度和決心。人生的求學何不如此。進入高中,學習就登上了一個新臺階,新的教學內容、新的教學方式,新的學習方式,還有高中生特有的學習心理在我們面前擺下一道道難關。今天,我們就來談一談如何進行初高中物理教學的銜接。
一、初高中教學物理教學的銜接問題
高中物理學習的內容較初中來講知識容量大,難度增大,系統性增強,綜合性增強,能力要求提高。初高中教學物理教學的銜接存在的問題有二:
1.初中所學知識不系統。由于初中“課改生”學習科學課后,所學知識不系統,知識儲備不足,運用知識的能力也較差,升入高中后,定量研究的多,不僅有算術法、代數法,而且常要運用函數、圖像和極值等數學方法來研究物理現象和過程,使學生感到抽象難學,甚至望而生畏。
2.初中難度降幅大,高中要求未降低。近幾年,科學課中物理部分的難度降幅較大,高中教材雖有調整,但由于高考物理內容及要求并未降低,這使課改生進入高中學習時遇到極大困難。
二、如何應對初升高物理銜接
1.高一物理放慢進度。高中物理最重要、最困難、最基礎的部分在高一的力學部分,高一物理基礎沒打好,就會直接影響到高二、高三物理學習。因此,要學好高中物理,高一須放慢進度,適當降低要求,打好基礎。同時培養學習物理的興趣。
2.學物理多聯想實例。初進高中學習的學生,感到學起來會很困難,不容易想象。因此,學生要善用直觀法,多做一些實驗,多聯系一些實例,便于通過具體的物理現象來掌握物理概念,建立物理模型。
3.強化邏輯推理能力。剛升入高中,學生的邏輯推理能力不強,不善于運用代數法解題,往往只會死記公式,對公式應用的條件、范圍不太注意,在學習時應注意加強這方面的訓練。
4.調整學習方法。升入高中后,常出現學生課堂上聽得懂,課本也看得明白,但一解題就出錯的現象。主要原因是對物理知識的理解不深不透,綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以,學生在強化物理概念、規律的同時,對每一道習題都要認真完成,實在解不出來,可以相互討論,討論未果再找教師請教。
三、如何順利初升高物理銜接
1.立志是學習動力的源泉。微生物學家、化學家巴斯德說過:“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門,工作是登堂入室的旅程,這旅程的盡頭就有一個成功在等待,來慶賀你努力的結果?！弊鳛橐粋€高中學生,應該學會把握時代的脈博,面向未來,立自我成才之志,還要逐步培養和樹立自己的專業方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負,就有力爭上游、奮斗成才的強大動力,刻苦學習,努力爭取優異的成績。
2.跨越好從初中到高中的學習臺階。初、高中之間,在知識上有它的連續性。初中所學過的知識,都是高中學習的知識基礎。但是,跟初中比較起來,高中各學科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。因此,認識高、初中在學習內容、學習方法等方面有什么不同,做好思想準備,并主動積極地創造條件,盡快適應各科學習,是非常必要的。
從初中階段進入到高中階段,在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階,我們要有足夠的思想準備,要以新的、不同于初中的學習方法,學好高中的課程。
3.尋找一套適合自己的學習方法。學習方法是多種多樣的,每個同學都應根據自己的特點,逐步摸索出一套適合自己的好的學習方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學習方法,供同學們參考。(1)努力做到全面發展與培養個性特長相結合。中學生應該德、智、體、美全面發展。就學科學習來說,也要全面發展。語文、英語作為語言文字的基本工具,數學作為運算的基本工具,首先必須學好;物理、化學、生物、計算機,作為現代科技的基礎,也要努力學好;政治課的學習,能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀;歷史、地理知識以及音樂、美術等藝術科目,對于文化修養和思想境界的提高,以及培養對高雅藝術的欣賞鑒別能力的發展,都是不可缺少的。(2)學會讀書。成功的學問家,都有著迷的讀書的特點?！白x書破萬卷,下筆如有神?！弊鳛橹袑W生,讀書,首先要讀好課本,然后還要進行廣泛的課外閱讀。
(一)正確使用課本。課本,是教與學的根據。要學習好各個學科,必須重視并學會閱讀課本。在不同的學習環節中,都要閱讀課本,但有不同的要求。
(二)廣泛的課外閱讀。除了精讀課本外,為了開拓自己的視野,培養自學能力,還應進行廣泛的課外閱讀,特別是科普書籍和報刊。
(3)認真做好實驗。實驗是物理、化學、生物等學科的基礎和最重要的研究方法。在學習物理、化學、生物等學科時,實驗可以幫助我們理解和鞏固有關知識。因此,必須學會實驗。在高中,我們怎樣會科學實驗呢?
(一)要認真學好歷史上的著名實驗。學習這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置,可以啟發我們自己的思路,使我們在自己進行實驗時可以進行借鑒,汲取其精華,并認識到對現象的認真觀察和科學歸納的重要性。
(二)正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗,是教師進行操作,引導我們正確觀察、從實驗中分析總結得出規律的實驗。這時我們雖然沒有機會動手,但在實驗的過程中,可以充分地看和聽,還可以充分地思考。
(三)認真動手做好實驗。教學中安排的學生實驗,是極為寶貴的學習機會。百聞不如一見,更不如一做,要真正掌握實驗技能,必須通過自己的實踐。
(4)養成做練習的良好習慣和規范。做練習是高中學習中的重要環節,歷來為同學們所重視,它對透徹理解和鞏固所學知識,培養應用知識解決實際問題的能力,都起很大的作用。要做好練習,必須有良好的習慣。如果只追求解題的答案和數量,陷入題海中,必然收效甚微。理解掌握基礎知識,是正確完成練習的前提條件?；靖拍?、規律是解題的依據。不會解題或解題錯誤,常常是因為基本概念和規律沒有理解好的緣故。
(5)掌握記憶的方法。學習中,有大量的知識都要求我們記憶,以便隨時可以拿出來加以應用。怎樣才能迅速、完整、準確地記住它們呢?理解是記憶的基礎。進入了高中階段,更要強調在加深理解的基礎上進行記憶,在理解和記憶結合上有更高的要求。理科的概念和規律有些似乎簡單,有些則很抽象、復雜,不論如何,在學習時都應加以分析,弄清來龍去脈,突出要素,抓住關鍵,這樣就能加深印象,可以在達到理解的同時記憶下來,并在分析和解決問題時能靈活運用了。
