初中歷史與社會知識點整理范文

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篇1

一、堅持以人為本，激發學生學史的興趣

“興趣是最好的老師”。要激發學生學習歷史的興趣，需落實學生的主體性，而這是素質教育的根本任務。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能得到發揮。因此，如何讓學生自覺參與到教學活動中，成為教學活動的一個難點。在初中歷史教學中要突破這一難點，就必須堅持以人為本，讓學生成為歷史課堂的主人。

初中生正處于其人生成長的重要階段，人生觀、價值觀均尚待養成，了解、認知歷史人物的生平和品格，可以為他們建立正確的價值觀和良好的個性提供必要的參考和借鑒。我們要堅持以學生為主體實施教學，尊重學生的個性需求，激發并保持學生學史的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！蓖ㄟ^激發學生學史的興趣，促進學生學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素，使學生產生學習歷史的不竭動力。

二、加強學法指導，使學生學會學史的方法

要想達讓學生學好歷史的目標，加強學法的指導是必要的。學法指導不僅是多方面的，而且要及時。下面歸納幾種學法。1.回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。教師要引導學生養成條理清晰地回答問題的良好習慣。2.列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點、理清歷史線索的方法。3.設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，應培養學生歸類整理知識的能力，教給學生設計表格的方法。4.整理提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。引導學生學會分析重點難點，對所有的有效信息進行綜合提煉，把重要的知識點整理成簡明的提綱，既能養成歸納概括能力，又能提高適應能力。5.縱橫聯系。歷史是泛指一切事物的發展過程，在這一過程中，紛紜多變、錯綜復雜的歷史現象、歷史事件、歷史人物之間彼此都不是孤立的，具有一定的某種必然的聯系。正如恩格斯所說：“當我們深思熟慮地考慮自然界和人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面?！痹诮虒W中要引導學生學會縱向貫通，橫向聯系，揭示出歷史現象之間的內外在關聯，方能認識歷史發展的本質及總趨勢。6.對比分析。有些歷史現象本身并無直接關系，但通過比較、歸納，可以得出新的認識，形成規律性的認識。

三、加強直觀教學，讓學生掌握歷史脈絡

采用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。因為從思維特征看，初中生的形象思維占優勢，采用充盈直觀素材的教學，能讓課堂更具活力和吸引力，有助于學生強化知識聯系，發展歷史思維能力。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。多媒體技術的運用更為直觀教學提供了更廣闊的天地。如在教學中可以適當運用直觀的圖片，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，以及集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學理性的知識。

當然，直觀教學只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統的、深刻的。

四、加強對傳統與現代教學模式的研討

教學是一種實踐，教學策略和實踐環節需要不斷發展和創新。隨著信息化和知識經濟時代的發展，社會對教育的培養目標和人才的培養水平提出了新的要求。新課程教學改革與創新的潮流把廣大第一線教師推到了潮頭。對此，一方面要積極參與改革，掌握現代化的教學手段，結合校情、學情，積極致力于教師的教學方式和學生學習方式的轉變，積極探索，大膽實踐，在實踐中總結反思和提高，探索出符合教學實際的教學方式。另一方面要冷靜思辨，保留和發展傳統教學模式的長處，實現二者的和諧統一。