經濟生活的知識范文

導語：如何才能寫好一篇經濟生活的知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高一政治；《經濟生活》；教學；匯率問題

隨著改革開放的到來，我國社會經濟快速發展，人們的物質生活水平不斷提高，人們對經濟生活的關注度越來越高，這種情況也反映在了高中教育教學中，高一開設了《經濟生活》的課程，該課程以馬克思注意理論為指導，以經濟生活為基礎，以經濟學相關知識為主要教學內容，對于學生掌握有關經濟學的知識具有重要作用，同時還能幫助學生更好的認識經濟生活，最終逐漸形成正確的價值觀。下面我們就以高一政治《經濟生活》這門課程中有關“匯率”的部分內容展開分析和研究。

一、有關“匯率”的概述

從定義上來說，教材中這樣闡述匯率，它是兩種貨幣之間兌換的比率，實際上匯率是一種價格，是一國貨幣單位表示另外國家貨幣的價格，實際上匯率表示的是一種價格。正是因為不同國家其貨幣幣值不同，因此兩國貨幣在兌換的過程中一定要按照相應的比率來進行兌換，所以匯率還可以成為兌換率。在貨幣兌換的過程中，兩種貨幣均可作為對方貨幣價格計算的標準，所以匯率主要有直接和間接兩種標價法，前者看成外國貨幣數額不變，這時隨著外國貨幣幣值的變化本國貨幣數額隨之改變，在這種標價法之下，外匯匯率升降與外幣幣值的升降之間為正比例的關系，同時與本幣幣值的升降呈現出反比關系；后者以一定數量的本國貨幣單位為標準，表示為折合成多少的外國貨幣單位，也就是說在這種標價法下，本國貨幣的數額始終是不變的，隨著本國貨幣幣值的變化外國貨幣數額發生變化。尤其是人民幣加入“SDR”，將對美元匯率造成極大的威脅，人民幣納入SDR后，將有更多國家和地區與內地相關機構加強合作的意愿，人民幣國際使用的區域結構亦加快調整。因此，人們對匯率相關問題的關注度越來越高。在高中這部分內容的講解過程中，教師應向學生講明，不管是采用直接還是間接標價法，都要看貨幣換算是否便利，同時使用的過程中需要先明確使用何種標價法，然后再確定匯率在當時是上升還是下降，這樣才能避免誤解。

二、《經濟生活》教學中的匯率問題

1.影響匯率變動的因素。

在國際之間的貿易網絡過程中，匯率是始終發生著變動的，影響匯率變動的因素主要有以下幾個：第一，國際收支的變動。一國國際收支如果發生了順差，那么外國對該國貨幣需求的增長以及外國貨幣的供給將會增加，這時的外匯會供過于求，出現該國貨幣與外國匯率分別上升、下降的現象，相反的若一國的國際收支出現了逆差，那么這時該國為了支付對外債務，其對外國貨幣的需求將會進一步增加，這時外匯將會供不應求，出現了該國貨幣匯率與外匯匯率分別下降與上升的現象，紙筆流通制度之下匯率變動主要由一國國際收支情況決定；第二，通貨膨脹。一國物價上漲的同時，其出口商品的成本就會提升，隨之減少出口商品的數量，但是進口商品的價格幾乎沒有變化發生，將增加進口商品數量，這時容易出現逆差，外匯匯率隨之上升。通貨膨脹基于外匯匯率的影響，是新課標要求學生理解的知識點之一，自從新課改試點開始以來，它就是高考的?？键c，在講解這部分知識點時，教師應注意多列舉一些生活中的實際例子，這樣學生很容易會學會如何判斷通貨膨脹、通貨緊縮的相關問題，則對于提升學生解答這一知識點的能力非常重要；第三，利率。一般一國利率提升，將會引發資本內流，資本流入之前需要兌換成該國的貨幣，這時容易出現外匯市場供不應求的現象，進而出現該國貨幣匯率上升，反之則該國匯率下降；第四，中央銀行的干預。中央銀行可以按照既定的政策目標，合理選擇實際利用政策性工具，適當該與外匯市場，成為匯率短期變動的主要影響因素。

2.人民幣匯率變動對經濟的影響。

一直以來，人民幣匯率升降的問題都是高考的熱點，因此必須深刻理解人民幣匯率升降對經濟有何影響。首先，從有利方面來分析人民幣匯率上升的影響。人民幣匯率上升，各種國外消費品價格降低甚至低于進口成本，這種情況下有利于促進進口，這時國內資本轉到了國外投資上，大大增加了企業的國外投資能力，這無疑為我國企業銷售渠道的開拓提供了便利條件，教師在講述這部分知識點時，注意要簡潔明了，以便學生更好的掌握與理解；其次，從不利方面談人民幣匯率上升的影響。雖然人民幣匯率上升會對國家經濟帶來一些益處，但是也存在一定負面影響，如抑制出口增長、增加就業壓力、外債規模擴大等；第三，從不利方面分析人民幣匯率下降的影響。人民幣貶值隨之而來的就是物價上升，擴大國內生產者的生產成本，這時人們將會將資本投到國外，以賺取外匯，與此同時大大降低了人民幣在國際上的購買力。要答好這方面的問題，教學中需要學生掌握人民幣升值將會對我國各企業造成何種影響，分析判斷怎樣的情況下可以促進我國企業發展。

結語：

篇2

【關鍵詞】生活品質；消費高級化；消費水平

【中圖分類號】F713.5　【文獻標識碼】A　【文章編號】1002-736X(2012)05-0042-03

生活品質，是指人們享受物質和文化發展的水平和對于這種享受的主觀感受與滿意程度，它包括客觀的生活品質和主觀的生活品質?？陀^的生活品質是指經濟發展水平及其給人們帶來的經濟收入和在經濟社會發展基礎上獲得的包括公共服務和基本公共服務在內的服務；主觀的生活品質是指人們對于經濟發展水平及其給人們帶來的經濟收入以及對在經濟社會發展基礎上獲得的包括公共服務和基本公共服務在內的服務的主觀感受和滿意程度。居民消費高級化是指伴隨著社會經濟發展，居民從較低生活質量標準的消費結構向較高生活質量標準的消費結構演變的過程。

居民生活品質的提升與居民消費水平、消費方式和消費結構有著不可分割的關系：一方面，生活品質的評價指標很多跟居民消費水平、消費方式和消費結構的指標相關聯；另一方面，一個地區居民消費水平、消費方式和消費結構的轉變升級很大程度上決定了該地區生活水平和生活品質的高低，合理的消費結構和消費水平能有效增進居民生活的幸福感，促進社會和諧發展。

以浙江省會城市為例，杭州正在著力打造“生活品質之城”，體現了浙江省“以人為本、以民為先”的發展理念。為了更好地衡量生活品質，國家統計局統計科學研究所(2007)形成了以經濟生活品質、文化生活品質、政治生活品質、社會生活品質和環境生活品質5大維度、20個領域、50項指標為內容的生活品質評價指標體系。根據這個評價指標體系，筆者提出促進消費高級化的路徑。

一、從經濟生活品質角度促進居民消費高級化的路徑探索

經濟生活品質維度由城鄉居民收入(城鎮居民人均可支配收入和農村居民人均純收入)、居民收入滿意度(主觀)、服務性消費占消費性支出比重(城鎮居民和農村居民)、恩格爾系數(城鎮居民和農村居民)、民營經濟占經濟總量比重、新產品產值率、國際開放度、人均GDP和創業環境滿意度(主觀)等9項指標組成。根據經濟生活評價主要指標，擴大居民消費并提升經濟生活品質需要從“兩個提高”著手。

(一)提高居民收入占GDP比重

以浙江省為例，雖然居民收入居全國前列，但自2000年以來居民收入的增長速度遠遠低于財政收入和企業利潤的增速，也低于GDP的增長速度。所以，無論是城鎮居民還是農村居民從GDP的增長中獲得的福利還有很大的上升空間。從這個角度我們認為，政府可采取的措施有三個。一是合理增加城鎮居民收入，并在制定收入分配政策時針對不同的收入群體要區別對待，比如通過“補低”、“擴中”和“調高”等措施，縮小浙江省城鎮居民之間的收入差距。二是努力提高農村居民收入水平，深入挖掘其潛在的消費能力，具體的途徑包括：調整農業結構，確保第一產業收入穩定增長；加快農村勞動力轉移，拓寬農民增收途徑；積極推進農村稅費改革，切實減輕農民負擔；考辦技能培訓班，提高農民自身素質等。三是大力開展積極有效的政策和措施，著力改善城鎮居民對未來的收入預期，把持續增加居民收入作為主要目標，不斷增加社會現實購買力。

(二)提高服務性消費比重，改善消費結構

以浙江省為例，從居民服務性消費發展變化看，具有持續增長的市場需求，可以在較長時間里拉動消費市場的繁榮。要在政策層面和產業層面采取有力措施，將居民的消費需求潛力轉化為現實購買力，增強居民消費信心，讓居民消費需求得到有效釋放，尤其要做好消費政策的調整，引導和發展新的消費熱點和消費方式，促進消費結構的優化。為此建議：一要在提高居民收入的基礎上完善社會保障以增加居民服務性消費能力；二要進一步優化服務性消費結構，必須在保持傳統服務業發展的同時，加快現代服務業發展，特別是加快信息中介、金融保險、計算機服務及軟件業、科研和綜合技術服務業、人文旅游、農業旅游和工業旅游等行業的繁榮發展，以適應居民消費結構升級的需要：三要加強對居民服務性消費價格監管的力度；四要建立良好的消費環境，加快推進服務業標準化，建立健全物流、金融、郵政、電信、運輸、旅游、體育、商貿和餐飲等行業服務標準，并充分發揮職業學校及有關社會機構的作用，加大從業人員的培訓力度，提高服務水平。

二、從文化生活品質角度促進居民消費高級化的路徑探索

文化生活品質維度有平均受教育年限(15年教育普及率)、教育滿意度(主觀)、市民文化程度(主觀)、人際關系滿意度(主觀)、文娛消費占消費性支出比重(城鎮居民和農村居民)、高雅藝術活動滿意度(主觀)、文化資源保護與開發滿意度(主觀)、享有休閑時間的充分程度(主觀)、本地休閑旅游活動滿意度(主觀)、平均預期壽命、體育人口比重、醫療衛生滿意程度(主觀)和心理健康自我關注度(主觀)等13項指標組成。如何培育和促進文化消費，推動杭州經濟、社會的提升與發展，可采取的措施有兩個。

篇3

關鍵詞： 農村寄宿制小學生活老師 問題 解決對策

當今義務教育階段的寄宿制學校在我國教育體系中已具有相當規模，如何辦好寄宿制學校已成為教育界亟待解決的重要問題之一。而想要辦成一批高質量的農村寄宿制學校，當務之急就是培養一批高質量的生活老師。

生活老師是寄宿生在學校里的父母，他們照顧、管理、關心寄宿生的飲食起居、課余生活和身心健康成長?，F在很多寄宿生，特別是農村的寄宿生很大一部分都是留守兒童，他們親情的缺失、道德的冷漠、心理的不平衡讓生活老師義不容辭地擔當起他們生活的管理者和心理疏導員等角色。尤其現在寄宿學生們待在學校的時間大大超過他們待在家里的時間，所以生活老師在農村寄宿制學校的作用不能被忽視，要實現寄宿制學校良性發展，保證教育教學質量，生活老師的作用是十分重要的，但現在很多學校還沒有充分認識到這一點。

一、當前農村寄宿制小學生活老師的問題

現在農村寄宿制小學生活老師的問題還是相當突出的。我參與了重慶留守兒童4+1培養模式的推廣實驗，親身參與到某所寄宿制小學的教育教學活動中，發現該校生活老師工作量極大，172個寄宿生只配有2名生活老師，每人要負責86個小學生。而且生活老師文化水平不高，年齡偏大。在隨后的調研中我發現，這種情況在農村寄宿制小學中很普遍。我根據調研情況，對農村寄宿制小學生活老師的主要問題作了如下總結。

1.生活老師整體專業素質偏低。生活老師是除了老師外和寄宿學生待在一起時間最長的學校員工，是小學生成長的直接見證者和糾偏者，應竭盡所能幫助寄宿學生們合理管理自己的課余時間，但他們的專業素質讓人擔憂。在我走訪的小學生活老師中67%學歷為初中，高中學歷的只占22%，小學學歷占了8%，大專學歷的僅1人。這些生活老師有的是在編退休教師，有的是普通農民，有的是學校老師的親戚，還有個別學校沒有專門的生活老師，由學校老師輪班管理寄宿學生。他們更多的是用耐心和愛心來協助自己完成這項具有挑戰性的工作的，但缺乏心理學和教育學的知識，以及有效管理學生的技巧，一些人直接采取叫罵或者暴力行為解決學生的問題，這是極其不可取的。

2.生活老師工作壓力與待遇不成正比。農村寄宿制小學生活老師的工作任務是相當繁重的，早上七點起就要安排學生們洗漱疊被吃飯，因為是小學，很多學生還沒有完全學會生活自理，他們的服裝或者被子不得不讓生活老師重新整理或者返工。下午六點到八點要監督學生學習，時不時還要充當老師幫助他們解決作業中的難題。晚上八點半學生們就寢后生活老師們還要巡寢，保證學生安全、安靜地睡覺。有的學生晚上睡覺愛亂踢被子，生活老師還要起夜幫這些孩子們掖好被子以防生病。如果碰上有學生不舒服的，那么生活老師還要一夜不眠地陪在他們身邊。而他們的付出和回報卻不完全成正比，生活老師沒有學校編制，工資一般和學校協商?，F在受一費制限制，學校能夠自行處理的資金有限，因此生活老師的工資可以用微薄來形容，更多的時候是一種責任讓他們無私奉獻。

3.生活老師數量不足，隊伍不穩定。在很多農村寄宿制小學，由于偏遠閉塞、交通不便，教師數量嚴重不足，更何況專門的生活老師了，往往是班主任和任課老師兼任生活老師，他們既要給學生上課，又要管理學生日常生活，但是卻得不到任何的額外補貼。調查發現，有74%的教師認為他們的工作量比非寄宿制學校教師的要大很多，36%認為他們的工資待遇要比非寄宿制學校教師的低。這些嚴重影響了教師們的積極性，任務的繁重和待遇的低下，讓他們迫不得已地選擇其他工作崗位，這使得生活老師隊伍總是處于不穩定狀態中。

4.學校不重視生活老師的工作，缺乏入職標準和工作考核機制。農村寄宿制小學對生活老師有個普遍看法，那就是“管學生生活的老師”，認為他們的任務無非是照看好孩子睡覺，關好門窗，等等，不明白生活老師真正的職責范圍所在。他們不明白長期遠離父母的照顧，在學校里求學的孩子一旦有了心理上的困擾是要由生活教師及時發現、先期及時排解的。單純地看管孩子的“生活教師”是很難真正了解孩子的內心，洞察孩子的近期動向的，也很難承擔起及時與班主任及科任老師反映情況共同實施教育任務的。

很多寄宿制學校對于生活老師的入職和工作情況沒有認真對待，沒有嚴謹的入職標準和有效的考評措施。大部分寄宿制學校只以所有寄宿生是不是按時就餐、就寢，有沒有突發安全事件等來考核生活老師的工作，而很少細致地考核他們的職業素養、責任心和道德品行等。寄宿制學校要有規范的入職條款和有效的考評措施，不能隨便在教職工親屬或者學校附近的非農事主力的農民中挑選生活老師。

二、解決對策

以上生活老師的問題，使得農村寄宿制學校隱患重重。要解決這些問題，讓農村寄宿制學校成為在外打工的留守兒童父母的放心之地，成為孩子們更加安全健康充實的校園，改善生活老師的境遇是關鍵一舉。

首先，為在編的農村寄宿制學校生活老師提供職前培訓和在職培訓。教師培訓的意義毋須贅述，但現在教師培訓在許多農村地區淪為形式，更多的是教師自己掏錢學習，這給本就不寬裕的老師們帶來了困擾，特別是工作動力不足的生活老師們。因此國家應該免費讓生活老師們在上崗前接受一定的教育學、心理學、兒童保健學的培訓，讓他們能更科學更合理地管理和照顧那些寄宿生。同時注重在職期間與其他優秀的寄宿制學校交流經驗、相互學習等。

其次，制定和完善有關農村寄宿制學校生活老師的政策，將農村寄宿制學校生活老師崗位納入編制，讓他們的權益有更好的保障。國家和下級政府部門應該在分配農村教師編制的時候劃定出生活教師編制的數量，應具備的專業素質和可以享受到的政策服務。同時根據農村寄宿制學校生活教師工作的強度給予一定的崗位津貼，以增加其工作積極性。這樣生活老師沒有了后顧之憂，就能全心全意地為寄宿學生服務。

再次，加大資金投入，利用政策保證一批較高學歷的大學生能投身到農村寄宿制學校的建設中，讓他們發光發熱。如免費師范生們在回鄉就業時可以進入某些條件較好的寄宿制學校當生活老師，或者給那些農村學校的生活老師們做教育學、心理學的培訓。一批高學歷的生活老師是我國農村寄宿制學校走向正規化、管理化的前提，他們可以注入新鮮的管理思想等。這既能補充農村生活老師的數量、保證生活老師隊伍的穩定，又有利于生活老師整體素質的提高。

最后，學校應充分認識到生活老師工作的重要性，并且制定嚴格的農村寄宿制學校生活老師聘用標準和考核標準。要進行公開透明的招聘，杜絕走后門、拉關系等徇私腐敗現象的產生。在決定是否能勝任生活老師一職時，對于應征者的道德品行一定要特別關注，最好先做群眾調查等。而對于生活老師工作的考核也應該由學校評價、家長評價、學生評價及自我評價等幾個方面構成，這樣才能全方位地了解生活老師的工作是否到位。

參考文獻：

［1］陳建平.農村小學寄宿制對學生綜合素質發展影響的調查與研究［J］.基礎教育研究，2004.

篇4

【關鍵詞】　臍帶繞頸；　干預；　心理教育；　生活方式干預

臍帶繞頸是孕期常見現象，有諸多的弊端，是引起胎兒心率異常、胎兒宮內發育遲緩、胎兒宮內窘迫和羊水混濁等征像的主要原因，產時可造成產程延長、停滯，　常需陰道助產或剖宮產。多數繞頸1周，少數繞頸2周，3周以上的很少見。絕大多數胎兒不表現任何異常，但是臍帶繞頸也是嚴重威脅患兒的重要因素，　如趙桂英等[1]　認為，臍帶繞頸是嚴重威脅患兒的重要因素，　因為發現所調查的智力低下患兒的影響因素中，有的僅有臍帶繞頸唯一一個因素。本研究從實際出發，旨在探討心理及生活方式指導對改善臍帶繞頸的作用及可行性。

1　資料與方法

1.1　一般資料　2011年7月-2012年1月來在本院行產前檢查的單活胎、胎兒頸部有臍帶繞頸1～2周，孕周23～32周（剔除雙胎及多胎），共120名，年齡20～39歲。其中臍帶繞頸1周112例，占93.3%，臍帶繞頸2周8例，占6.7%。

1.2 研究方法　研究對象首先統一進行心理調查，調查內容主要包括發生抑郁焦慮及激烈情緒的主要影響因素，隨后隨機分為對照組與干預組，各60例，對照組僅定期產檢，干預組孕婦進行心理輔導教育和生活方式轉變干預。所有參與對象分娩前進行彩超復查。

1.3　判斷標準　臍帶繞頸改善成功標準：臍帶繞頸1周者分娩之前彩超顯示無臍帶繞頸現象，臍帶繞頸2周者分娩前彩超顯示臍帶繞頸1周或者無臍帶繞頸。

1.4　干預方法　首先對于干預組孕婦進行心理教育輔導，有針對性地對其心理問題給予疏導，通過這些措施來緩解其壓力，減少不良心理因素對母兒的影響，每2周進行1次。同時還要求改變生活方式，放慢生活節奏，矚所有參與對象她們動作緩慢輕柔，改變時都花比平時多1倍的時間來完成，特別是睡覺翻身時一定要緩慢翻身，平時進行適量戶外活動，選擇動作柔和的項目，如散步、游泳、準媽媽體操等，也應避免過于喧鬧的運動環境。適當休息，生活要有規律，不要熬夜，避免過于勞累。在進行胎教時要選擇曲調優美的樂曲，節奏不宜過強，聲音不要過大，時間不能過長，次數適當。心理教育及生活方式干預堅持至分娩以前。

3　討論

臍帶的一端連接在胎盤上，位置固定，另一端連接胎兒并可隨胎兒游動，　發生臍帶繞頸的原因很多，除了臍帶過長的因素外[2]，　還有胎動的因素，婦女從妊娠到分娩要經歷一系列巨大的生理變化，　并帶來心理狀態的改變，　使其失衡，　產生情緒波動，當母親情緒不安或者發生抑郁焦慮情緒時，胎動次數較平常多幾倍，而胎動過頻會造成胎兒臍帶繞頸[3]。

現代女性承擔著社會及家庭雙重責任，丈夫如果不能夠傾訴和依靠，情緒難免受到影響，心理容易失衡，會影響到胎兒和胎動，與丈夫經常爭執的孕婦臍帶繞頸的幾率增加。

年齡偏低的孕婦發生臍帶繞頸的較多，是由于意外懷孕的比較多，對于孩子的突然出現沒做好各方面的準備，比如心理上、經濟上的準備。生活角色的突然轉變導致情緒的改變比較大。

而收入高的孕婦可能是因為收入高的孕婦工作和社會壓力也比較大，情緒波動大，引起體內一系列的生理改變，易導致胎兒胎動頻繁，以至臍帶繞頸的發生率也相對較高。

所以對于計劃懷孕或者孕早中期的孕婦重視妊娠期孕婦情緒改變導致的不良影響，緩解心理壓力，提高孕婦身心健康水平，同時建議丈夫多陪伴妻子，給妻子安全感，以最輕松的心境迎接寶寶的誕生。

本研究同時也發現，臍帶繞頸孕婦中，快節奏生活者占大多數，現代很多能干的女性在工作和家庭生活中非常麻利，做事情動作很快，有可能是因為動作過快造成臍帶在宮內纏繞而導致臍帶繞頸，要想宮內松解纏繞的臍帶，唯一依靠的就是胎動。學會“慢生活”正是改變這類女性的生活方式，緩慢翻身動作能促使胎兒翻身，同時慢生活也有效避免對胎兒的過度刺激，導致臍帶繞頸的現象得到改善。同時，對生活方式進行干預，也能夠使孕婦急躁和焦慮的情緒得到改善，兩者起到互相促進的作用。但是臍帶繞頸具有多變性[4]，它可以自行解脫，也會重復纏繞，尚需要大樣本資料進行深入研究。

臍帶繞頸的現象有逐年上升的趨勢，醫務人員不僅重視孕婦常規產前檢查和胎兒生長發育狀況的檢查，對孕產婦心理健康情況及生活方式的指導也納入孕期保健的主要部分，本研究提出的干預方法簡單、有效、對孕婦沒有侵入性，具有較好的臨床應用價值，能一定程度降低臍帶繞頸的發生率，提高優生率和圍產兒的生存率。

參考文獻

[1]　趙桂英，　程亞穎，　戰曉鳳，等.　兒童智力低下與地域、胎次、生產方式等相關因素分析[J].　中國婦幼保健，　2008，23（30）：　4284-4285.

[2]　朱玲嬌，王愛珍.　臍帶繞頸的原因分析及對妊娠結局的影響[J].　中國婦幼保健，　2011，26（1）：　68-69.

[3]　樂杰.　婦產科學[M].　第7版，　北京：　人民衛生出版社，　2008：　93.

篇5

    為保障下崗職工基本生活，促進其再就業，根據《北京市2000年調整城鎮居民最低生活保障制度相關待遇標準的通知》，現將調整下崗職工基本生活保障標準的有關問題通知如下：

    一、自2000年7月1日起，在再就業服務中心期間，下崗職工基本生活保障標準如下：

    （一）下崗職工基本生活費由原286元／月人調整為296元／月人；

    （二）門診醫藥費原待遇標準不變；

    （三）符合享受獨生子女費條件的下崗職工原待遇標準不變；

    （四）各項社會保險繳費調整如下：

    養老、失業保險以本市2000年度最低工資標準為基數繳納，大病醫療統籌的繳費基數按照本市1999年度職工平均工資標準的70％比例繳納，具體標準如下：

    1．養老保險費：由原100元／月人調整為103元／月人；

    2．大病醫療統籌費用：按照本市1999年度職工平均工資13778元／年70％的標準繳納，為：由原50．16元／月人調整為56．26元／月人；

    3．失業保險費：由原6元／月人調整為8．24元／月人；

    各項社會保障費由原156．16元／月人調整為167．5／月人。下崗職工在再就業服務中心第一年期間基本生活保障資金標準為：538．5元／月人。

篇6

[關鍵詞] 家屬定期探視；精神分裂癥；生活質量

[中圖分類號] R749.3 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2014）12-222-03

為方便我院住院患者家屬來院探視患者，2008年起我院開通了市中心到我院的免費班車，班次為每月第2周的周日和最后一個周日，探視時間為1h，地點為病區外開放區域。對患者家屬帶來的物品，按照精神科入院須知嚴格檢查并逐一登記，探視結束安全檢查后患者方可返回病區。為探討接送患者家屬定期探視對長期住院慢性精神分裂癥患者的影響，進行本次調查。

1 對象與方法

1.1 研究對象

所有病例均來自我院2012年1～12月長期住院患者，符合以下入組標準：（1）符合美國精神障礙診斷與統計手冊第4版（DSM-IV）精神分裂癥診

斷標準；（2）住院在3年以上，長期服用氯氮平，利培酮，氯丙嗪，奮乃靜抗精神病藥物治療，近兩年抗精神病藥物劑量未做大的調整；（3）有父母子女或兄弟姐妹，均長期住院康復治療，無辦理出院意向。

本研究共入組樣本40例（男21例，女19 例），年齡 35～76歲，平均（57.0±8.9）歲，精神分裂癥病程 8～58 年，平均（32.85±11.38）年。住院時間5～29年，平均（13.15±6.43）年。探視組和無探視組在年齡、病程和住院時間對比差異無統計學意義（P>0.05）。被試者或家屬均對本研究知情同意并簽署知情同意書。

1.2 分組方法及隨訪方案

根據隨訪期間有無家庭成員的探視情況分為兩組：探視組為精神分裂癥患者家庭成員乘我院免費班車每月探視1次；無探視組為精神分裂癥患者1年之中家庭成員來探視次數小于3次或無家庭成員探視。所有入組患者完成基線評估后進行為期1年的隨訪。

1.3 評估內容

1.3.1 陽性和陰性癥狀量表（PANSS） 該量表包括30個癥狀條目，其中陽性癥狀和陰性癥狀各7條，一般精神病理癥狀16條，每個癥狀條目均從無癥狀到極嚴重，按1～7級評分，評估精神分裂癥患者癥狀的嚴重程度，評分越高則癥狀越嚴重。

1.3.2 護士用住院病人觀察量表（NOSIE-30）[1] 該量表包含30個條目，可歸納成7個因子分即：社會能力、社會興趣、精神病表現、個人整潔、激惹、遲緩、抑郁及總積極因素分，總消極因素分和病情總估計。本量表為頻度量表，每個條目按照具體現象或癥狀的出現頻度分為0～4分的5級評分法，評分越高，總體病情越好。

1.4 統計學方法

使用SPSS19.0統計軟件包進行統計分析，計量資料用（）表示，采用配對t檢驗比較基線和隨訪前后PANSS與NOSIE-30評分的變化。

2 結果

2.1 探視組和無探視組基線和隨訪時組內和組間PANSS評分比較

隨訪時，探視組和無探視組PANSS量表評分組內和組間比較，差異無統計學意義（P>0.05）。

2.2 探視組和無探視組基線和隨訪時組內和組間NOSIE-30評分比較

探視組和無探視組基線比較無統計學差異，探視組基線和隨訪時前后對比，總消極因素因子分下降，病情總估計因子分增加，差異有統計學意義（P

3 討論

目前，在我國大部分精神病醫院仍是半封閉的管理，長期、單一的治療和生活模式使慢性精神分裂癥患者形成孤僻，懶散，行為退縮等不良行為[2]，嚴重影響患者的住院生活質量。住院精神分裂癥患者將家屬來院探視看作家庭關心和愛護自己的信息[3]，這是他們與親人情感交流的重要途徑，可以緩解患者的思家情緒，進而安心住院，給患者以精神鼓勵，成為戰勝疾病的強大精神力量[4]，通過探視組和無探視組基線和隨訪時NOSIE-30評測數據不難看出，無探視組患者在社會興趣，個人整潔，激惹，抑郁，遲緩，總消極因素，病情總估計方面存在統計學差異，說明無探視組患者由于長期沒有家屬探望，認為遭家人遺棄，心情焦慮不安，不能安心住院，不配合治療，有些簡單的日常生活水平也難以得到保證，生活質量下降。探視組上述因子分差異無統計學意義，說明探視組患者在1年之中住院生活質量變化不大，與李鑫等[5]的研究結果相吻合。

PANSS和NOSIE-30精神病表現前后對比差異無統計學意義，與楊九州等[6]的研究結果一致，長期住院的慢性精神分裂癥患者精神癥狀均得到一定控制，處于慢性穩定狀態，也說明家庭探視對慢性精神分裂癥患者精神癥狀緩解療效有限。

慢性精神疾病的治療，除合理的藥物治療外，影響預后最為重要的是家庭照顧[7]。從精神醫學發展史來看[8]，精神分裂癥向來就被置于脫離社會的封閉性住院設施中，在一定程度上限制了患者與家庭成員之間的正常交往，鐘亞玉等[9-10]研究都顯示，住院精神病患者家屬探視率很低。雖然探視對長期住院的慢性精神分裂癥患者的精神癥狀改善作用不大，但患者治療依從性佳，住院期間情緒穩定，日常生活能力方面優于無探視患者[11]。正式實施的精神衛生法強調要給予精神病患者關愛，家庭和社會環境的支持、關心有利于患者病情改善[12]，雖然我們呼吁社會希望能夠給予精神病患者更多的關愛，但來自家庭的關愛更是必不可少和至關重要的。我們知道，精神分裂癥急性期不宜探視，緩解期適當探視，長期住院患者鼓勵家屬探視[13]，適當時期的探視是促進精神分裂癥患者疾病康復的重要環節[14]，我院探索的主動接送患者家屬探視，在一定程度上提高了患者家屬的探視次數和探視率，通過1年的NOSIE-30和PANSS量表評分對照觀察，確實對長期住院的慢性精神分裂癥患者有益，值得借鑒。當然，每個醫院的具體情況不一樣，探視時機，探視時間，探視環境，探視路線可自行決定。

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篇7

[關鍵詞] 非胸腺瘤重癥肌無力；電視胸腔鏡；中期療效；生活質量

[中圖分類號] R746.1 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2011）31-153-02

Influence of VATS Treatment of NTMG Patients on Medium-term Efficacy and Quality of Life

LIU Zongliang

Shandong University of TCM Second Affiliated Hospital, Jinan 250001, China

[Abstract] Objective To investigate the efficacy and quality of life of patients with NTMG treated with VATS. Methods Thirty-two cases with NTMG in our hospital were treated using VATS,the efficacy and quality of life after 3 years of treatment observed. Results All patients were successfully operated. After 3 years of DeFilippi grade level of 1-3, 4-5 were 32,0 cases, the total were efficiency was 100%; Compared MGFA score preoperative, postoperative was significantly lower （P＜0.05）; Compared EORTC-QLQ score preoperative, postoperative were higher, in addition to social function, the other were significant differences（P＜0.05）. Conclusion NTMG patients treated with VATS can significantly improve the clinical symptoms and quality of life, it has fewer postoperative complications.

[Key words] Non-thymoma myasthenia gravis; VATS; Medium-term efficacy; Quality of life

重癥肌無力（myasthenia gravis，MG）是一種自身免疫性神經肌肉疾病，其發生的一個重要的環節是機體的胸腺發生了病理改變[1]。臨床上對其治療方法多采用經胸骨正中切口擴腺組織切除，但胸腔鏡技術在臨床的廣泛應用使電視胸腔鏡手術（video-assisted thoracoscopic surgery，VATS）切除胸腺切實可行，且效果較好。筆者對我院32例采用NATS治療的非胸腺瘤重癥肌無力（nonthymomatous myasthenia gravis，NTMG）患者中期療效及患者的生活質量進行隨訪，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取1998年1月~2011年1月來我院進行治療的32例NTMG患者，其中男 11例，女21例；年齡最小18歲，最大38歲，平均29.6歲，平均病程5.1個月。其中眼瞼下垂18例；運動障礙或復視者6例，其癥狀均為朝輕暮重；全身無力、疲勞者5例，癥狀均較輕且在休息后減輕，疲勞后則加重；吞咽無力者3例，均沒有呼吸困難的癥狀。溴吡斯的明（批準文字：國藥準字H310208672）口服劑量為（172.5±14.3）mg/d，新斯的明實驗中有4例呈現陽性?？挂阴Ｄ憠A受體抗體在2.99μmol/L以下為正常值，本研究中，2.99μmol/L以上者26例，2.99μmol/L以下者6例。所有患者按照改良的Osserman分型，Ⅰ型、Ⅱa型、Ⅱb型分別為25、5、2例。術前的平均MG（MGFA）評分為（13.9±3.5）。所有的研究對象均為NTMGI-Ⅱb期。術前對患者進行胸部CT檢查，如果發現其合并胸腺瘤則排除出研究范圍；患者年齡在16歲以下，對于生活質量問卷調查不能獨立完成者予以排除；對本研究不配合的患者予以排除。

1.2 診斷標準[2]

以下的標準第1項為必備條件，其他各項標準具備任何一項都可以診斷：①受累骨骼肌無力，并且癥狀有朝輕暮重的特點；②藥物實驗陽性：0.5~1.0mg新斯的明肌肉注射；肌力在0.5~1h后明顯出現好轉；③對患者實行疲勞試驗呈現陽性結果；④檢測血清抗乙酰膽堿抗體呈現陽性。

1.3 方法

所有患者采用靜脈復合麻醉，雙腔氣管插管。手術為右側入路，左側45°臥位。使患者的頭、尾側降低以擴大患者術側肋間隙。胸腔鏡（藥（械）準字：浙食藥監械（準）字2006第2220594號）的置入位置為右腋前線和腋中線之間的第6或5肋間。取兩個操作孔，分別是腋前線第3肋間及其鎖骨中線第5肋間?？v隔胸膜與膈神經前電凝鉤縱行切開。對患者行胸腺擴大切除。

1.4 臨床療效和生活質量評價[2]

所有的患者均隨訪3年。采用DeFilippi分級和MGFA評分來對治療的效果進行評定。DeFilippi分級具體標準如下：癥狀完全緩解；藥物治療停止為1級；藥物治療減量為2級；癥狀部分緩解或者藥物治療減量為3級；癥狀及藥物治療均無變化為4級；癥狀加重為5級。治療標準有效的為1~3級，無效為4~5級?；颊呱钯|量的評定采用EORTC-QLQ量表，包括6項觀察指標：軀體功能、角色功能、認知功能、情緒功能、社會功能及總生活質量。得分越高，生活質量越好。

1.5 統計學處理

采用SPSS13.0統計軟件，計量資料用t檢驗。

2 結果

2.1 臨床療效

所有患者的手術均順利完成，平均術中出血量（53.7±11.5）mL，切除胸腺和前縱隔脂肪組織的平均值（57.2±10.9）g。無一例患者發生肌無力危象，術后并發癥發生率為3.12%（1/32），即發生肺炎，具有哮喘史。圍手術期無一例患者死亡，平均住院時間（7.5±2.3）d。術后病理發現：胸腺萎縮、胸腺增生及正常胸腺組織分別為5、21、6例。術后對所有患者進行隨訪3年，其DeFilippi分級為1~3級、4~5級的患者數分別為32、0例，治療的總有效率達到100%。

2.2 對患者生活質量的影響

與術前的MGFA評分比較，術后評分較低（P＜0.05）；與術前EORTC-QLQ評分比較，術后評分均較高，除社會功能外均具有顯著性差異（P＜0.05）。見表1。

3 討論

胸腺擴大切除術在MG的治療中較為常用，且此種治療方式也比較成熟，但至今還沒有形成統一的手術方式[3]。傳統的胸腺擴大切除術采用胸骨正中切口入路，此方式的優點是切除比較徹底，但是也存在許多不足，如造成的創傷比較大，容易使患者的呼吸循環系統功能出現紊亂，患者易出現術后并發癥。所以針對以上原因，尋找新的手術方式對于MG的治療顯得尤為重要。隨著胸腔鏡技術在臨床廣泛使用，使VATS切除胸腺切實可行，但對于其在NTMG患者的治療效果及其對患者生活質量方面的影響，還沒有一致的意見。

本研究選取近年來本院就診的NTMG患者，對其采用VATS進行治療，術后隨訪3年結果發現，DeFilippi分級為1~3級、4~5級的患者數分別為32、0例，治療的總有效率達到100%。此結果與相關文獻報道一致[4]?？赡芤驗楦骨荤R手術能夠較小地干預機體炎性介質的釋放，手術中只有較少的出血量，術后使用止痛藥物量也降低，患者術后較快恢復，且患者的住院時間縮短。切除胸腺和前縱隔脂肪組織的平均值為（57.2±10.9）g。提示對非胸腺瘤重癥肌無力患者采用VATS治療效果和胸骨正中劈開手術的效果相近[5，6]。與術前EORTC-QLQ評分比較，術后評分均較高，除社會功能外均具有顯著性差異。提示對NTMG患者采用VATS進行治療能夠明顯改善患者的生活質量。

綜上所述，NTMG患者采用VATS進行治療后能夠顯著改善其臨床癥狀，使其生活質量得到明顯提高，且術后具有較少并發癥，可作為一種治療NTMG的有效方法。

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【關鍵詞】高中政治課 經濟生活 實效性 思考

《經濟生活》是高中思想政治新課程體系的重要模塊，也是學生接觸高中思想政治課的起點。因此，在新課程改革不斷推進的背景下研究《經濟生活》教學實效性的提高具有非?，F實的意義。

一、深入貫徹新課程理念，改變教與學的方式

新課改下，學生才是課堂的主角，教師的責任不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織、答理知識，引導他們而非塑造他們，學生通過教師在實踐中實現自我領悟。這就要求教師在《經濟生活》的教學中改變以前的“滿堂灌”，還學生一個可以思考的空間，讓學生做課堂的主人。學生也應該轉變自己以前的角色，改變自己的學習方式，不再被動的接受，不再把學習局限于課本，而是深入到社會生活的學習中。具體而言：

首先，教師要通過認真備課，針對教學目標挖掘教材，并通過與學生的平等溝通了解不同學生的個性特點，針對不同學生的特點，利用教材或生活中的典型事例、素材活化知識，通過設置情景在情景中展示觀點，由學生通過探究提煉觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，從而使學生通過活動、體驗自主獲得知識。

其次，教師在課堂中還要有意識地訓練學生運用經濟理論的能力。這就需要教師通過搜集具有典型意義的材料，提出現實經濟熱點問題，供學生們探究分析討論。尤其是在一堂課之后，教師要有意識地引導學生利用所學的經濟知識分析生活中的經濟現象，用所學知識解決經濟生活中的實際問題，結合經濟理論評價國家經濟政策，最終提高學生理解生活、參與生活的能力。例如面對目前我國人民幣升值問題，可以設置一個熱點討論，學生利用所學的外匯知識分析人民幣升值會帶來哪些影響；又如通過學習公司成立經營的知識，可以讓學生擬一個自主創業的計劃書等。

另外，除了課堂教學，還可以通過學生自己調研實踐做出分析報告等等方式，既可以鍛煉學生的理論運用能力，又可以逐漸轉變學生學習的方式，學生可以學會把經濟理論帶到生活中去，從生活中把握理論，由課本認識轉向現實體驗，由被動接受轉向主動探究。

二、在課本知識與學生現實生活之間架起橋梁

要把學生培養成為能在現代社會生活中具備一定生活能力的人，必須把《經濟生活》的課本知識與學生的生活實際緊密聯系起來。知識的學習不是空洞的，只有把學生需要掌握的基本的消費、投資、勞動等技能知識放入真實的生活當中，學生才能有所獲，也只有將課本知識與現實生活緊密聯系，才能增強《經濟生活》這門課的可接受性。

將課本與生活相聯系，首先教師要有明確的教學目標，要知道聯系學生生活的哪些方面?！督洕睢返慕虒W目標是培養學生成為可以基本消費、了解一定投資知識、能有職業理想、能關注經濟生活的人，因此，在課堂教學中，就應該著重涉及學生生活中的這些方面；其次教師應該培養學生自學的能力，要鍛煉學生聯系課本知識與生活實際的能力，通過提供不同的主題供學生討論，如學生搜集各種資料討論大學生就業難問題，鼓勵學生從生活中發現問題，供師生課堂討論解決。例如學生可以從各種數碼商品價格逐漸降低中理解價值決定價格的規律。并要求學生主動關注國際國內經濟時事，可以在每堂政治課的前十分鐘由學生報告幾條時事新聞，并供大家發表自己的意見；第三在原有的評價機制下，教師可以制定一套靈活的評價機制，即評價學生將課本與生活實際聯系的程度，可以通過開展時事討論會、辯論會、布置小論文、針對某個問題寫解決方案或策劃或者設置具有實際指導意義的考試試題等方式來進行評價。這有助于學生認識現實世界，提高處理問題、應對問題的能力，從而最終形成正確的價值觀和人生觀。

三、善于利用各種教學資源

要實現新課改的教學目標，就必須開發并利用各種有用的教學資源，尤其是新課改下被廣泛使用的多媒體設備。隨著教育的現代化，計算機多媒體成為最具影響力的教學手段，在教學過程中使用可以發揮它的以下特點和優點：它可集音、形、聲、畫于一體。例如在《經濟生活》的教學中，插入音樂或視頻，變經濟理論單一為生動，可以充分調動學生的各種感官同時參與學習活動；它把教學信息的傳遞從過去的單一知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，即可節約大量時間進行反饋，也可有效擴大知識層面，增加主體參與的選擇性；它通過自身多形式變化可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低了教學難度，優化和簡化了整個教學過程。因此，為了更好地增強中學政治課教學的實效性，教師可以多用多媒體授課，以滿足不同學生的發展需求。除了多媒體這種教學資源，還有一些教學資源如人力資源（如教師、生和家長）、實踐活動資源（如課內辯論、課外參觀、調查、訪談）和信息化資源（如網上收集的文字資料）等也是可以利用的有效資源。

【參考資料】

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一、關注生活

“關注生活”即要求學生每學一個基本觀點、原理，都應當想一想與這一基礎知識有關的日常生活現象有哪些，自己究竟知道哪些與這一基礎知識內容有關的經濟現象，然后利用這些現象來展示理論、理解理論。學生在學校接觸大量的教材，展現在他們眼前的是科學世界，至于周圍的生活是怎樣的，學生既不愿關心，也無暇去關心?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“提供豐富的與學生生活背景有關的素材，從學生的已有經驗和興趣出發并體現這種已有經驗和興趣，讓學生親身體驗探索、思考和研究的過程；要積極引導學生從學科角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。”如果教師能將生活中的教育資源與書本知識有機地融通起來，重新設計教學情境，就有可能使政治理論恢復到鮮活的狀態，就有“可能激發、喚醒學生學習的內在需要、興趣、信心和提升他們主動探索的欲望及能力，讓課堂煥發生命的活力”。

如在學完價格、就業、財政的有關知識之后，教師可引導學生作為消費者觀察近期市場物價的上漲；也可以一個即將投入社會生活的勞動者身份去考慮當前的就業形式，關注家庭的理財方案；還可站在管理者和建設者的高度去關注每一年國家財政的使用狀況等。在生活的情境中，學生在課堂所學的理論在生活世界中得到了還原、提升，學生能夠深切地感到了解事實、觀念、原則和問題的重要意義，關注生活也為學生領悟生活做了鋪墊。

二、領悟生活

“領悟生活”是要求提高學生運用所學的理論分析、解釋相關經濟現象?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》在“課程性質”中明確指出：“引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力……”

如“經濟全球化的影響”是學生較難理解的知識點，教師可結合美國的次貸危機展開對這一問題的分析。2007年底美國的次貸危機深度影響了全球股市，引發了全球金融風暴，中國的股市也陷入低迷。學生可從中領悟：經濟全球化是一把雙刃劍，它在促進生產要素在全球范圍內流動的同時，也加劇了全球經濟的不穩定性。再如2007年，全國通漲的壓力一直居高不下，教師可帶領學生做市場調查，搜集豆油、豬肉、牛奶等零售品價格上漲的數據，從中深切感受市場調節的缺陷及國家宏觀調控的必要性，對國家于2008年對部分重要商品及服務實行臨時價格干預政策的出臺更能心領神會。學生在運用所學的理論分析、解釋相關經濟現象的過程中大大提高了捕捉問題、洞察現象、解決問題的能力。學生此時不再是隔絕于社會之外、兩耳不聞窗外事的學習者，而是經濟生活的參與者、建設者和管理者。學生的角色由單一走向多元，習得的知識于學生而言不再是空中樓閣，而是可以實際解決問題的工具。如果學生長期堅持用所學的理論分析各種生活現象，會發現經濟理論不像一般人所想象的那么紛繁復雜，紛繁復雜的是我們的生活本身，而隱藏在生活背后的原理、規律并不多，學生練就了發現生活的慧眼，就能夠運用理論分析經濟現象。

三、參與生活

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關鍵詞：思維方式 養成 發展

作者簡介：張紅宇，女，渤海大學政治與歷史學院，副教授。

在《經濟生活》教學中，知識目標并不難達到，但基于“一切為了學生的發展”這一初衷，我們有責任啟發和引導學生學經濟、愛生活，養成經濟學的思維方式，并正確地運用其指導自身的經濟行為，進而真正地提高學生參與現代經濟社會生活的能力。

一、在存疑思辨中探索

和傳統的教師填鴨式講授，學生被動、機械記憶的課堂教學模式相區別，高中思想政治新課程改革強調激發學生的學習熱情，培養學生積極主動的學習態度，使學習的過程不僅是獲得知識和技能的過程，更是學會學習和培養正確價值觀的過程。為此，在《經濟生活》教學中，首要的是激發學生對經濟現象進行思考和探索的熱情，幫助學生在潛移默化中逐漸形成經濟學的思維方式。

為了讓學生對《經濟生活》產生興趣，在教學的第一節課，筆者并沒有直接進入教材內容，而是通過多媒體向學生們展示了兩幅圖片：一幅是明朝朱載育的《十不足》：“逐日奔忙只為饑，才得有食又思衣。置下綾羅身上穿，抬頭又嫌房屋低……”；另一幅是關于馬斯洛人類需求層次的圖示?；谶@兩幅圖片，筆者設置了三個思辨問題，要求小組討論、交流：1．人類的需求有什么特點？2．拿什么來滿足人們的需求？3．在前兩個問題的基礎上，想想怎樣做才能使我們生活得更好？同學們根據圖片提供的信息，沿著問題線索，積極地展開分析討論。這一過程，不僅活躍了課堂氣氛，更為重要的是透過不同觀點的思想碰撞，學生們最終自主形成了“需求無限大”——“滿足需求的資源很稀缺”——“要科學有效地配置資源”——“必須學習經濟”這一邏輯，學經濟、愛生活的熱情已經點燃。

二、在生活情境中滲透

學生道德智慧的形成和發展是從他們對生活的認識、體驗和感悟開始的，因此，高中思想政治課的教學必須符合“一切來源于生活、在生活中成長”這一教學規律。只有把現實生活中的真實事件轉化為課堂教學資源，引領學生回歸生活、體驗生活、理解生活、感悟生活，才能在學生的心靈深處產生觸動和影響，進而引起學生的理性思考和情感共鳴。

《經濟生活》“投資理財的選擇”這一框題中，為了引導學生從生活實際出發，切身體會和感受誠信的重要性以及不誠信的嚴重危害，筆者嘗試從“成本一收益”分析的角度，帶領學生一起探索生活中不誠信的“得”與“失”。在教學中，筆者首先介紹了“成本”這一概念，讓學生領會到失信的危害就是不誠信的成本，這種成本不僅包括個人成本，還包括社會成本。然后要求學生分組比較“考試作弊”、“信用卡欠款逾期不還”、“商販以次充好”、“摔倒訛人”等不誠信現象的成本與收益。在這一過程中，學生對不誠信危害的認識越深入，挖掘出來的成本就越多、越全面。此時，再將這一巨大成本與獲取的蠅頭小利之間進行成本一收益分析，兩者的巨大反差使學生在唏噓之余自動形成了對誠信缺失危害嚴重的理性認知，“修德做事、誠信無欺”的價值理念悄然植入學生心靈。

三、在實踐活動中體驗

美國教育家杜威主張“教育即實踐”，提倡“在做中學”，他認為“離開了參與社會實踐，學校就沒有道德目標，也就沒有什么目的”。我們的課堂教學活動不應只是完全、系統的理論教學，還應注重理論與實踐的結合，通過實踐活動增強學生的親身體驗，在生活親歷中體驗學習。

在學習“多變的價格”這一課題時，恰巧臨近中秋節。筆者把全班同學分成六組，布置每組進行兩次市場調查：第一次調查安排在中秋節前一周內，要求每組利用課余時間去商場、超市調查月餅價格，側重考察決定月餅價值量的因素，分析商品價值和價格的關系；第二次調查安排在中秋節后的第一天，要求每組重新調查同一商品的市場價格，考察該商品價格節前、節后的變化情況，分析影響商品價格的因素，進而分析價值規律是如何發揮作用的，反思商家應該如何確定產量、占領市場、制定策略、推銷商品。此外，還要求各組在調查結束后，提交正式的調查分析報告。身臨而其境，體驗而曉理，通過這樣的實踐活動，學生們深深體會到參與的快樂和收獲的樂趣。每一項活動的親歷體驗、每一份調查報告的撰寫，都是拓展思維、提升動手設計能力的好機會，都讓學生倍加珍惜。

四、在自主探究中發展

一直以來，我國傳統的教育體制和教學模式的一個重大失誤就是對學生思維的遺忘。一方面，教師只是單純地完成授課任務，不注重學生的發展和創新能力的培養；另一方面，多數學生也已經習慣了依賴于教師的接受式學習。他們不去費心思考“學什么”、“為什么學”、“怎么學”、“如何獲取知識最有效”、“用學到的知識能干什么”等問題，而是被動地“老師講一點、自己就往腦子里灌一點”。這種情形下培養出來的學生只是知識沿襲的載體，完全不具備探索和創新的能力，根本不能滿足建設創新型國家對人才的要求。為此，在課堂教學中，必須積極注重對學生進行思維方法的引領，促使學生積極參與學習、自主探究知識。