關于稅法的知識點范文

導語：如何才能寫好一篇關于稅法的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：水電安裝；建筑工程；質量控制

一 背景簡介

水電安裝工程質量的管理與控制在建筑工程當中是至關重要的，這一點在相關方面的規范或者制度中也有明確的規定。但是在實際的建筑施工水電安裝過程當中仍然存在著較多方面的問題，需要我們在了解、認識的基礎之上妥善處理之。水電安裝質量對整個建筑安裝都起著保障性的作用，在施工過程當中應當盡可能加強其質量監管力度，基于此來確保建筑工程質量。

二 建筑施工中水電安裝質量控制的方法分析

1.加強對施工圖紙的會審。

施工圖會審工作一般在施工準備階段進行，是一項技術性非常強的工作，因此在會審過程當中要注意減少失誤的發生，基于此來最大程度降低施工過程當中可能出現的安全隱患。與此同時，還需要結合水電安裝工程固有的特點來檢查設計圖紙當中是否存在不符合國家技術標準規范的問題，并檢查圖紙本身是否缺損。除此之外，還需要關注以下三個方面的細節性問題：一是設計圖紙當中的技術要求是否能夠滿足施工技術要求，這是最為核心和關鍵的一點，如果處理不妥善的話就會導致后續施工過程當中個別環節無法進行；二是關注設計圖紙當中對于材料數量、品種以及規格等方面的要求，尤其需要注意的是對于材料是否有特殊要求，如果有的話必須要實現做好溝通工作，以此來避免在實際施工過程當中材料無法供應或者是施工困難的狀況；三是對設計圖紙本身的要求，包括設計本身是否科學合理以及能夠采用施工方法實現等，設計圖紙當中不應當存在標注錯誤或者細節錯漏的狀況，這一點可以說是對于圖紙設計最為基本的要求。

圖紙會審是一項階段性的工作，在進行的過程當中有必要按照一定的層次來進行，一般來說，需要先對分項工程的圖紙進行會審，順利完成之后再對分部工程的圖紙進行會審，在問題都得以發現和處理之后再進行給排水等圖紙的會審。在給排水圖紙會審過程當中需要多方面的考慮管道和建筑物的位置關系問題，盡可能保證已完成施工的管道不會影響建筑物后續的建設。除此之外，還需要關注水電綜合管線的施工和土建施工之間的協調問題，既要考慮施工本身的便利性，也要考慮建筑物建成之后的美觀性和藝術性，尤其需要注意的是安全性問題，必須將其考慮在內。最后對電氣圖進行會審，電氣圖的會審主要檢查其平面圖和系統圖，弄清楚設計的思路，并結合施工人員長期的使用經驗來進行施工，事實上，只有處理好給排水、電氣等邊緣專業的問題，才能夠真正保證整個建筑施工的良好性。

2. 規范材料采購和設備用途。

在建筑施工的任何一個環節，材料與設備的重要性都是不言而喻的，任何時候都應當把材料和設備的質量放在第一位，這是保證建筑安裝工程施工質量最最基礎的要求。但是在實際的施工過程當中可以看到，大量建筑工程水電安裝當中都不同程度的存在著設備使用不合理和材料質量不達標的狀況，這樣一種狀況的出現與發生主要還是因為現代原材料來源的多元性，使得對質量的控制變的更加困難。解決這樣一個問題首先就要明確材料和設備的質量要求和使用方法，監理人員應當在水電材料和設備進場前的時候就做好質量把關工作，配合業主在材料選擇時選用符合相關標準的材料樣品和技術要求，在進場驗收過程當中更應當多方面的控制材料和設備的規格、數量、品種等，并確定其是否完全符合業主提出的要求。除此之外，同樣存在著兩個方面的細節要求：一是材料的外觀完整，不應當存在因外力沖擊所導致的痕跡；二是對于主要材料的成品、半成品以及配件等都要切實保證其質量，對于一些主要材料和關鍵設備必須提供質量合格證和安全使用說明書，且根據相關規范和要求進行現場抽驗檢測，檢測結果必須合格，更為大型的材料和設備則需要多方在場進行開箱驗收，并在確認無誤之后再投入使用。

3.做好施工組織設計。

在施工組織設計當中，首先需要弄清楚的就是建筑工程的施工進度是否科學合理，基于此來合理判斷計劃編制是否能夠在實際的工程建設當中發揮其應有的作用。整個工程的施工進程都應當按照專業施工所需要的工序和條件來進行安排和銜接，突出施工過程當中的先后和主次順序，并根據階段性施工的安排和整體施工進度的要求來進行，尤其需要注意的就是施工準備項目的組成，具體包括物資準備、技術準備和現場準備等多個方面。其次，對于施工過程的設計說明也要充分而明確，包括建筑本身的形式、規模、結構尤其是具體做法等，都要包含進去且說明具體到位。再次就是施工過程當中保溫墻和隔斷墻等的做法說明，盡可能的交待清楚，將其范圍及特點都明確的介紹出來，以便于施工過程的正常和順利進行。最后就是施工設計方案的準備情況，這樣一個環節十分關鍵，基本上涉及到整個使用的組織計劃，因此在實際操作過程當中務必按照分項工程的要求對其進行妥善處理，根據工程本身的特點和施工驗收等各個方面的規范要求來進行施工，盡可能達到最為理想的施工效果。

4.做好技術交底工作。

技術交底實際上就是工程施工方和設計人員之間所進行的交流，其目的就是希望在后續的施工過程當中施工人員能夠更好的理解設計人員的意圖并將其在建筑工程當中表現出來。針對于此，施工方所需要了解的就包括建筑施工的整體情況，包括建筑的設計標準、質量標準和結構形式等，這樣才能夠保證施工過程當中心中有數，避免技術性的失誤或者是操作性的錯誤，最終同樣是為了達到保證施工質量的目的，這樣一項工作的良好進行能夠最大程度保證施工的科學性、合理性和技術可行性。這里尤其需要強調的就是科學性，這主要是因為科學性直接關系到施工人員對于設計人員意圖和思路的正確理解以及正確執行。設計人員想要達到科學性的目的，就要在制圖過程當中盡可能的做到以下幾點：首要的就是要保證所依據的規范、規定、圖冊以及標準都是現行有效的，這一點是最為基礎的，是其他一切工作的大前提；二是設計要有一定的針對性，強調針對性實際上就是強調在設計施工說明當中要突出重點，不能夠把施工說明當做是技術交底一樣來意義闡述；三是設計要具備可操作性，這也是施工能夠正常進行的重要因素之一，而可操作性具體到水電安裝施工過程當中，就是要保證交底的具體性、全面性和實用性，通過這樣一些具體的方面工作的良好完成來達到質量保證的目的。

結語：建筑工程水電安裝等的施工質量和人們的日常生活息息相關，因此在施工過程當中對其進行的質量控制與管理是非常重要的，也是保證建筑工程質量的重要方面之一。在施工過程當中需要對其層層把關，通過精湛的技術和良好的態度來追求最佳的建設成果。在實現過程當中，需要通過自檢、他檢等多種形式和方法來對質量進行監控和把握，并在保證建筑質量的同時對整個質量管理體系予以完善。總之，在施工過程當中如果能夠準確的認識到這樣一些問題并妥善處理之，以質量的持續檢查、監督和管理作為切入點，是能夠實現安裝施工質量的提升甚至是飛躍的。

參考文獻

[1] 李雅欣.建筑水電安裝施工中質量控制措施[J].科學之友，2013（8）

篇2

關鍵詞：稅法實務 教學方法 資源建設

隨著高職課程改革的不斷進行，課程資源的建設逐步深入。按照教育部在2011年頒發的[2011]12號文件《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》，其中第四點提出改革培養模式，增強學生可持續發展能力。增加學生的可持續發展能力，最基本的就是從課堂教學出發，不僅要傳授知識，更要傳授技能、方法，提高課堂教學的效率。課堂教學方法的提升對課堂教學至關重要，也是課程資源建設的一個重要方面。對教師來說，如何上好這門課，讓學生學好這門課，是我們教學中應該探討的問題。

一、稅法實務課程現狀

（一）學生學情分析

一般的高職院校開設的稅法實務類課程都在第二或第三學期開設。在基礎知識方面，學生剛學完《基礎會計》，有了一定的會計原理的概念和技能，知道在企業的經濟業務核算中，涉稅業務占了很大的比例，企業的稅費多少會影響到企業的利潤大小。學習特點方面，大部分學生能在教師的引導下進行專業知識的學習，但是沒有好的學習方法，而且部分學生具有惰性，不能堅持學習，一定程度上影響了專業學習?？陀^動力方面，大部分學校在入學教育和課程學習之初，都會向學生明確稅法在會計從業資格考試中所占的比例，以及在今后就業時，稅法知識和處理企業涉稅事務的能力很重要。主觀情感上，大部分學生都想順利通過會計從業資格考試，考證的壓力使他們保持著一定的學習熱情。

（二）教學方法簡單

稅法屬于經濟法的一種，我國目前有19個稅種，和企業密切相關的稅種有企業所得稅、增值稅、消費稅和營業稅。這些稅種的各項法規和規定都相當多，需要逐一學習才能會計算稅費。

二、理實對照教學法

理實對照教學法指的是稅法理論和實際企業操作互相參照教學。理論來源于實踐，又可以指導實踐，通過實踐能總結出新的理論。我們現在的稅收法規都是根據企業在實際的稅款繳納過程中的情況總結出來的，對企業的經濟業務也有指導作用。在課堂教學時，教師可以把所講解的稅種以及相關的稅收法規和企業的實際情況相對照，讓學生覺得稅法不是抽象、空洞的，而是有具體的內容的，對實際有指導意義的。這樣課堂教學不僅生動、有趣，也能提高學生學習的興趣。例如，在講到增值稅特殊銷售方式下的銷項稅額計算時，可以以現在商場常見的打折、送券等促銷方式來對照增值稅法中的折扣銷售和贈送來進行講解。

三、歸納對比教學法

歸納對比教學法主要是通過歸納對不同稅種進行對比，以及稅法和會計的不同規定對比來完成的。通過對比讓學生把知識點進行串聯，而不是孤立的去記憶某個稅種的規定，這樣很容易造成學生學了前面忘了后面。對比教學法主要從兩個方面來對比：

（一）橫向延伸對比

橫向延伸對比指的是在學習一個稅種時，和另一個稅種進行對比，增加學生的經驗認知。我們在學習某一個稅種時，感覺這個稅種是孤立的，我們的教學舉例都圍繞著一個稅種進行。但在實際中，某一項經濟行為所引起的稅費不是單一的一種，可能有兩種甚至兩種以上。例如企業的委托加工應稅消費品，既有增值稅應稅行為，又有消費稅應稅行為，還可以與營業稅的勞務行為進行對比。

（二）縱向延伸對比

縱向延伸對比是指稅法實務課程與財會類專業其他課程之間的延伸。通過這種互動，把專業知識體系逐步構建起來，讓學生感受到學習的整體性。

1、向財務會計課程的延伸

稅法實務教學中學生接觸到的大多是一些法律規范，沒有實際應用的基礎，顯得空洞而乏味。在教學中，把稅法的相關規定向學生解釋后，學生需要一個把間接經驗結合已有的體會轉化為直接經驗的過程。這時，給學生一個應用的平臺，會讓學生認為學有所用。

2、向財務管理課程的延伸

財務管理主要是以資金的時間價值為出發點進行企業的決策分析。而稅法在企業的應用中納稅時間的選擇也是非常重要的。企業的銷售方式主要有現銷和賒銷兩種。賒銷與現銷相比，可能銷售價格相同，也可能不同。對于銷售方而言，在銷售時可能不同的方式利益影響有所不同。在賒銷價格和現銷價格相同的情況下，賒銷所起的是擴大銷售的作用，利潤會有所增長，但是銷售方喪失了資金的時間價值。因此，很多企業在制定賒銷政策時會把價格定的比現銷要高。

四、培養學生自主學習意識教學法

篇3

稅法所涉及的教學內容，不僅僅是體現在法學教育上，更是針對財務類專業的學科，所以稅法也是目前我國高等院校財會類專業中的必修科目之一，而我國針對注冊會計師和稅務師資格考試當中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現了稅法課程對財會專業的重要性。面對如此重要的一門學科，教師在稅法的教學過程中，更要有目的的提升學生的理論學習和實際操作能力的學習，這對于將來學生就業后的實操有著重要的意義，這是財會稅法理念的教育，所以當前我國稅法科目的教學正處于一個需要改革的時期，基層的教育工作者，應該更加關注學生學習理論外，對于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學生能夠在日后走向就業崗位的時候，養成更加嚴謹的財會意識，更好的投入到工作當中。 

二、當前高校稅法教學存在的問題 

稅法科目的教學是建立在理論結合實際之上的，其不但具有一定的理論基礎學習，同時更加重視學生的實踐，而稅法同時也是專業性很強的一門學科，所以這對老師在教學工作中的要求也就更高。所以在科目的教學安排中，教師需要重視課程綜合性和實踐性，以此達到更加理想的教育目的。教師在平常的教學過程中，也需要不斷的提升自己的專業素質和教育手段，在課堂內外充分的調動學生的主觀能動性。 

目前在我國的稅法教學工作中，教師的教育方式還是以傳統模式為主，主要是老師授業，以老師的講述內容為核心教育方式，同時對于學生的實操能力相對忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業的實踐，而是以學期末的考試成績為主，當然這也是中國教育的傳統，所以這樣的教育方式下，學生往往對于課程沒有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內容為主進行學習和記憶，在學習過程中呈現出比較消極的情緒，沒有創新意識。 

1、課堂以教師為主 

前文中我們也提到過稅法的教學大多遵循中國傳統的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進行講解，而學生則是安靜的在課堂上聽課以及記錄重點，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對于調動學生的主觀能動性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問，這樣非常容易造成學生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統的教育方式，就是利用老師的思想去替代學生的思考意識，這樣的結果是學生僅僅是聽課記錄，而他們對于理論所產生的原因，完全無法理解，更加談不上創新思維的引入。 

2、理論教育為主 

目前稅法的教學還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實踐教育，在課程講述分析當中，老師給學生進行的都是理論知識的梳理和分析，并不會過多的去分析關于稅法的實務性工作，更會做一些延伸內容的教育，這樣的教育方式導致學生不會運用理論去解決實際工作中可能會遇到的問題，也不具備任何實際的工作能力，甚至學生通過學習僅僅掌握理論，而對于實操則是一概不知，這對于學生未來的學生以及財會視野都會有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實際的問題，學生便會無法適應。 

3、考試是學習的目的 

應試教育的問題在我國當前的教育環境當中已經喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問題中依然沒有任何的改變，還是以考試作為檢驗學生學習效果的主要標準，甚至可以說是唯一的標準，那么稅法的教育也是以傳統教育模式為主，學生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過關，雙方對于知識的實際掌握情況，以及運用情況都不是非常的關心，學生上課主要是不同的記錄老師講解的知識點，而老師在課堂上也是講解考試的重點，這樣的教育對學生的思考以及創新能力的培養其實是沒有好的影響的。學生用功背誦難點取得不錯的考試成績，但是這樣的成績和實操能力是不成正比的，對于未來走上財會崗位的學生，沒有什么價值。 

三、高校如何提升學生納稅籌劃能力 

根據相關的調查數據顯示，在我國目前有超過90%的院校有開設財會類的專業，而財會專業也是目前學生和家長愿意選擇和報考的，數據顯示在我國每100名高校學生，就有10人是學生財會類專業的，這個比例在本科生當中會更加高一些，當前隨著我國高校的不斷擴招，很多普通高校的就業率也越來越低，而財會類專業的就業更為困難，本科生的就業甚至低于職業技術學校和專科類學校。這里面的原因其實是顯而易見的，高校的不斷擴招導致生源越來越多，而實際的財會專業培養教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導致學生在幾年的高校學習階段，并沒有掌握實際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學生在進入社會走向工作崗位時，是沒有任何競爭力的。我們都很清楚企業在面試的時候，通常會更加傾向有工作經驗的人，來為公司創造更加高的價值。甚至會有些公司高薪聘請事務所的專業人員做納稅籌劃。所以高校在進行稅法教育的同時，應該更加重視學生的納稅籌劃能力。 

1、初級會計師職稱 

目前的高校院校通常的教育方式還是教學為主，學生在畢業時會需取得初級會計師職稱，而職稱也是高校為培養學生的主要目的。我們都知道會計工作能力是建立在納稅籌劃的基礎之上。在當前的中國會計從業人員的環境當中，所謂的專業能力體系還沒有建立完善，所以很多會計從業人員還是以專業技術職稱來作為衡量工作能力和專業素養的檢驗標準，這樣的衡量標準也分為初級、中級、高級來界定。因此，初級會計所必須具備的能力，不僅是指學習能力，同時還需要進行專業判斷能力和實際操作能力的提升。高校在重視學生專業培養的同時，需要樹立實操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎，提升學生的職業競爭能力。

       

2、增強實踐能力學習 

在學生每個學期學習的內容中，納入實訓的時間，從學校到教師都應該講實操的能力放在教育內容的重點，學生在學期內可以安排一些實際工作的內容，將納稅籌劃實訓納入整個稅務學習的教學當中，當前中國有一個關于稅務執法的資格考試，可以讓學生在學習稅法期間進行專門的學習來完成資格考試的準備。是學期內實訓的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關工作，可以安排去政府事務部門進行學習，也可以安排到關系的企業去進行實習，這樣也是為了學生提前準備，為將來走入工作崗位打下基礎。 

3、外語、計算機技能 

當前的工作需要全面型的人才，所以財會專業的學生也要不斷的增強其他方面的能力，比如外語和計算機的水平。我們都知道在目前這個全球一體化的社會大環境中，外資企業的投資比重也越來越大，除了英語的通用語言外，還有些小語種的學習，高?？梢栽诮虒W計劃中加入部分其他語種的培訓學習，引導學生掌握了解其他國家的會計術語。在這個互聯網飛速發展的時代，會計計算機應用能力已經變得越來越重要，所以提高學生的計算機也非常的重要，目前高校也開設了計算機課程，國家也有相關的計算機一二級考試，這也是會計專業學生畢業的必須條件之一，特別是如今網上納稅已經成為了當前的主流，所以納稅業務導向已經開始變化，財會專業的課程也更要與時俱進，未來的納稅業務學習更需要加強計算機的學習。 

納稅籌劃工作具有綜合性特點，所以學生在學習和運用納稅籌劃相關的知識的過程中，老師在教育時需要綜合的考慮各種因素，以企業實操為主，利用專業知識著眼未來的企業利潤增長，通過有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規定的合理合法范圍內，為企業減輕稅負。樹立學生未來工作的正確觀念和方向。跟學生強調進入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規避納稅風險，同時不斷的增強稅法相關知識的學習，不斷的更加會計法律知識。 

四、結語 

高校的主要教育目的還是為了社會和企業在服務，上文中我們提到財會專業的學生通過目前的教育在實操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現狀使得學生很難應付走上崗位后所需要面對的工作，所以高校在教育的過程中，應該根據實際的情況有意識的培養學生的實踐能力，老師在課堂更應該重視和學生之間的互動。稅法課程本身是一個綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實際工作中則需要學生有更多的應對實際的能力，所以學校在稅法教育過程中，應該重視提高學生納稅籌劃的能力，增強學生的社會競爭力，讓同學們通過大學的教育能夠掌握更多專業內的能力。 

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院） 

參考文獻 

[1]高校稅法課程教學改革研究[J].李曉紅，謝曉燕.會計之友（下旬刊）. 2010（10） 

[2]高校法學稅法教學改革路徑思考[J].吳莉萍.經濟研究導刊. 2010（25） 

篇4

從客觀題的出題形式來看，難度與往年相比明顯降低，每個題目都只是單個獨立的選擇題，不再有情景模式的選擇題。而且題干閱讀量明顯減少，很多考題都能很快做出判斷。再來看主觀題，主觀題部分一共有4個綜合題，雖然題量相較于往年而言并未減少，但是主觀題題干閱讀量得到了一定的簡化，降低了試卷的閱讀難度。總體而言，2012年試題所囊括的考核點和內容變化不大，但是計算量大幅減少，主要考查對重要交易的會計分錄掌握?！秾徲嫛?首先從考試題量上來講，2012年的審計試題一共包括25個單選和10個多選，簡答題仍然是六道題，綜合題只有一道，減少了一道，題量減少力度較大。其次，就考題本身而言，客觀題難度較低，很多都屬于能迅速做出判斷的，考查的知識點難度不大。不過需要提醒考生注意的是，不少題目涉及到細小的知識點，而這些知識點可能也正是很多考生在復習時容易忽略的。主觀題部分的知識點考查風格和出題模式都沒有太大的變化，考生在做題時不會感覺太難。從2012年的考題來看，職業道德、審計目標和審計程序、審計抽樣、風險的識別與評估和應對、銷售與收款循環、采購與付款循環、集團財務報表審計和審計報告等仍然是考試的重點。整體來看，2012年的審計考試重點突出，考題覆蓋面廣，主要考查考生的職業判斷能力，充分體現了風險導向審計的理念。

《財務成本管理》2012年財務成本管理試題與其他科目相比有一個明顯的特點，即在做客觀題時，有不少題目通常會需要將所有選項判斷一遍才能得出正確答案，也就是說這些題目所設計的選項是從各個方面來考查題干內容，考生無法迅速做出判斷得出結論。因此，考生在考試中，可能會有一種舉步維艱的感覺，每做出一個題目都需要費不少時間和精力。再來看計算題和綜合題，雖然這一部分的難度適中，但是從考生的反饋情況來看，輸人不便、閱讀難度大等是考生在主觀題作答時遇到的最大障礙，不少考生都表示這些難點正是機考實施后不適應的，足以可見機考改革對該科目的影響非常大。其實若單從考試試卷的分析情況來看，2012年該科目的考題重點突出、難度不大，與其他科目一樣，綜合題也減少了一道，題量減少幅度較大。筆者認為之所以考生普遍反映無法做完，可能并不在于該科目的考題難度大，而是源于大部分考生對于該科目考試在計算機環境下操作不熟練，或未能掌握好考試的一些答題技巧。

《公司戰略與風險管理)=本科試卷包括24個單選、14個多選、4個簡答和1個綜合題，題量與往年相比沒有太大的變化，客觀題的分值和主觀題的分值基本上各占一半。細細研究2012年的考題就會發現，雖然題t相對而言較大，但是題干的閱讀量大大減少，降低了考試的難度。在計算機上進行作答讓考生獲益不少，首先這不僅讓考生擺脫了繁重的文字書寫負擔，而且還能讓考生通過“復制”功能來提高答題的速度。其次，這種考試方式對于語言組織能力較弱的考生也有一定的幫助。在計算機答題狀態下，考生只需輕點鼠標便可以及時調整有關語序來重新組織自己的語言，這種方式相對于紙質作答，全然不會影響到試卷的整潔，還能保證高質高量的作答。2012年的考題，無論從簡答題還是綜合題來看，都更傾向于采用情景模擬這種方式來進行考查。采用這種提問方式更有利于考生跳出書本知識的束縛，更好的實現本科目測試的目的。

《稅法)):從客觀題的構成上來看，38個選擇題中大約只有30%的題目涉及到計算，其余全是考查考生對稅法中某些條例的掌握情況。從其考查的內容來看，客觀題的輻射面很廣，除了三大流轉稅和兩大所得稅以外，還有很多考題都涉及到小稅種。再來看主觀題，簡答題基本沿襲了以往的出題風格，只是題干閱讀量有一定的減少，從而降低了難度，而綜合題則從2011年的三個題減少到兩個，題量減少幅度較大。縱觀2012年稅法考題，綜合題可謂是其中的一大亮點。從出題風格來看，綜合題出題思路很寬，其中不乏與實務的結合，如采用稅務籌劃方式來考查，對于這類實務性較強的題目，往往正是大多數考生不擅長的。通過對2012年考題的剖析，可以看到現在的稅法考試體現了一種趨向，即考生不應僅僅具備稅法所要求的計算能力，還要具備將稅法運用到實務工作中的能力。后一種能力的培養需要考生平時多閱讀、多積累，充分打開自己的眼界，跳出書本來掌握實際中稅務知識的運用。隨著注冊會計師行業的日益發展，筆者相信考題與實際運用的結合會在以后的考試中得到延續，考生在平時復習中要注重培養解答這類問題的能力?！督洕?):作為注冊會計師考試中比較簡單的一門課程，經濟法一直是考生獲取信心的源泉。然而2012年本科目的考試讓不少考生感覺難度較大，這主要體現在三個方面:首先是在題童上，相較于其他科目而言，本科目題量未減少，與ZOn年基本保持一致，這就使得新考試方式所帶來的不利影響被放大，大部分考生都無法在有限的時間內來完成考題。其次，認真分析過考題的考生會發現，2012年考題的閱讀量較大，連客觀題也不例外。正是這種大的閱讀量增加了答題難度，因為這既不利于考生快速把握并分析題目，也容易給考生帶來一種強烈的壓迫感和緊張感。最后，從考題的內容來看，客觀題考查的知識點很細，很多都是考生在復習中容易忽略的。案例分析題部分則突出了“新穎”二字，更加側重于考核考生處理綜合性實務問題的能力，而不僅僅局限于書本中各獨立章節的內容。此外，案例題還很好的將各個章節之間的相關知識點串連起來，使得題目的章節跨度大，解答較難。通過以上的分析，筆者建議考生在以后的考試中，應重視該科目的復習。分析完專業階段的六科考試，再來談談綜合階段的考試。《職業能力綜合測試)):顧名思義，這項考試考查的是考生綜合運用自身所學的知識來處理問題的能力，其要求考生在掌握專業階段各學科知識和基本技能的基礎上，通過必要的經驗積累，能夠綜合運用各學科知識和相關技能對職業環境中的實務案例進行信息的篩選、甄別和判斷，識別業務問題的性質、影響和要求等。職業能力綜合測試由兩張試卷組成:以鑒證業務為核心的試卷一;以技術咨詢和業務分析為核心的試卷二。每張試卷都是一個篇幅較長的案例，要求考生根據案例材料回答問題，這些問題可能出自專業階段六科考試的任一部分油此也足以看到綜合階段考試的復習難度是較大的。

從2012年的綜合考試來看，主要有以下幾大特征:l、與前兩年的綜合考試相比，題干閱讀量明顯減少。雖然每份試卷仍然是由一個案例組成，但是案例材料相較以往而言，案例背景介紹有一定減少，閱讀難度下降，而且題干主旨突出、簡單明了。2、雖然綜合階段的考試一再強調綜合性，但事實上考題卻沒有考生想象中那么難，各個科目的知識點在考題中還是可以相互拆開來看，只是在做題時科目之間的跨度會比較大。從2012年的考題內容來看，部分問題甚至可以脫離案例材料直接進行解答。3、從試卷的整體上來看，考題并不是很難，基本上沿襲了前兩年的出題風格。考題仍以簡答分析為主，計算為輔，且計算題難度不大。就簡答分析題的難度來看，雖然綜合考試大綱要求考生擁有處理實際業務的能力，但是考慮到出題難度及閱卷操作難度大等原因，考題一般還是會圍繞書本上的知識來展開.因此復習還是不能脫離書本。此外，需要注憊的是，綜合階段的考試范圍雖囊括了專業階段六科的知識，但考題基本上都是圍繞考綱指定的重點范圍來展開，并且部分類似的考點多次出現在考試中。4、再次加大了英語測試的比重。2010年英語測試題為10分.2011年英語測試題增至14分，而2012年提高到了18分。從英語題的考查內容來看，在2012年的幾套綜合考試試卷中，英語題分值較為分散，且英語題不再僅以單一的題目出現，每份試卷都會涉及到兩至三個英語題。題目的考核范圍很廣，內容可能涉及各個科目的任一知識點。

針對綜合階段的測試龍者主要強調三點1、綜合階段的真題十分寶貴，考生一定要反復看、反復記。筆者建議考生在備考時先將真題分析一遍，以對綜合階段的考試有一個大體的了解，并記下以前考試的重點.2、對于英語題這一部分的復習，筆者建議考生可以收集各專業的英語高頻詞匯來記憶，專業詞匯對英語題的解答非常重要。對專業詞匯來說，考生其實只裕掌握到熟悉的地步，看懂并進行判斷即可，至于判斷的理由，也基本上只需用到一些常用詞匯。，3、模擬題很重要。建議考生在考前選擇幾套質量較高的模擬題(如中華會計網校的)進行訓練，最好能將部分考點背下來。此外，模擬題中的英語題也要做，實在不會的，至少要將當中的一些詞匯、語句讀熟，一來練練語感，二來可以記住一些常用的語句以備考試之用。

二、考試技巧

要在考試中取得勝利，除了認真復習書本知識外，還要掌握一些應試的技巧。根據注冊會計師考試的特點，現總結一些應試技巧與解題方法，僅供各位考生參考:

(一)合理安排考試時間

在看到試卷之后，考生不要急著答題，可以先大致瀏覽一下題量和題目的分值，以合理安排答題時間。我們首要目標是先把題做完，不會的題目不要做過多的停留，可以先做后面的題，也許后面的題并不難。一直以來讓考生十分頭疼的就屬綜合題，通過對近幾年的考題研究、分析，筆者發現，綜合題往往會給出大量的信息資料，給人一種難以突破的感覺，但其涉及的問題并不會很難。綜合題對考生的要求是，在有限的時間內從大量的信息中挖掘出有用的部分，進行提煉、形成自己的觀點?？紤]到考試中綜合題分值都較重，考生在考試時需把握好答題速度，盡可能預留一部分時間來解答綜合題，實在沒時間的可以考慮戰略性的放棄一個簡答題，先做分值較高的綜合題。

(二)注意語言的簡潔

考生答題時一定要思路清晰，可以將答案分成一個個的小點，并按照順序進行編號，這樣不僅能提高答題效率，而且還能讓閱卷人員迅速了解你的觀點。關于答題，很多考生都存在一個誤區，即考試時答案寫得越多分數越高，其實不然，大篇幅的文字往往會傳遞一種信號—其實你并未真正把握題目的意思，而且這樣也不利于閱卷人員把握答案的關鍵點。因此，考生在答題時一定要認真讀題，抓住關鍵點，簡潔明了。

(三)注意語言的邏輯

部分文字性較強的科目，在題目所給的資料中就隱含著一些答案，考試時可以從資料區中直接復制部分內容，節約考試時間。但是有一點需要注意的是，考生不能只是簡單的將材料復制過來，一定要有自己的觀點，否則也很難得到分數。對于復制過來的內容，考生要注意與自己的觀點進行銜接，使答案看起來語句通順、有邏輯，讓閱卷人員迅速看清你的觀點。

(四)注意答題技巧

對于案例分析題，考生可先看后面的問題，根據問題在材料中找到所需的資料再來解答，這樣能幫助考生快速找到所需材料，節約考試時間。這種方法對綜合階段的考試也十分有用，綜合階段的考題材料多、問題多，但是基本上材料的順序和問題的順序大體上是一致的，因此考生完全可以采用這種方法來答題。

(五)適應機考環境

畢竟考生參加機考經歷不多，考前加強機考訓練也就非常有必要了?？忌ㄟ^機考訓練可以充分適應機考環境和電子化試題模式，掌握機考系統的使用方法和答題方式，達到強化演練適應機考的目的，從而提升上機考試能力和技巧，提高答題效率。例如中華會計網校機考模擬系統就設計的比較好，在考試界面和功能設置與機考系統一致，還增加了一些打字練習等附加功能，并且可以在各章節學習時就可練習。機考的使用技巧應在平時訓練時就使用。如復制、粘貼、恢復就可使用Ctrl+C、Ctrl+V、Ctrl+Z等快捷鍵.在使用計算器時，可將答題中的公式算式直接復制到科學計算器去計算，除了在答題中使用算式(閱卷卷老師看得懂這些符號)外，也可使用用公式編輯器，這個公式編輯器一定要先練習才能熟練掌握?？荚囅到y支持多種輸入法，在考試前應多加練習，掌握乘除號、分式、上標、下標等符號的快速輸入，以節省時間，例如，如果考試時想輸人“正確，’，但是輸入時輸成了“zhongque”，此時只需按一次退格鍵baekspaee，就能將“zhongque"整個字符串全部刪除，而不是只刪除“e”。這樣一來，如果考生習慣連續刪除的話，有時也會將此前已經輸人的文字信息一并刪除，浪費考試時間。

(六)注意細節問題

篇5

關鍵詞：獨立學院；會計從業資格證；通過率

一、河南理工大學萬方科技學院會計學系會計證通過率現狀分析

（一）數據的選擇是大二、大三的會計專業和財務管理專業的學生，沒有選取大一、大四的數據，基于以下幾個原因。

1、大一的新生剛進入大學第一學期，基本不存在報考的現象。

2、大四的學生都已離校進行實習工作，數據難以搜集。

（二）從表中的數據總分析，大三的通過率遠遠高于大二的通過率。會計專業的通過率又高于財務管理專業通過率。本科的通過率高于專科的通過率。但從整體上來說，通過率偏低，即使已經到大三，最好的情況最高通過率才達到60%左右。調查的2671名學生中，報考人數為1465人，通過人數478人，綜合通過率為32.63%。為什么科班出生的會計專業學生通過率如此低，以下做出原因分析，并在存在的問題上，提出相應的對策。

二、獨立學院會計學專業會計從業資格率通過低的原因分析

（一） 會計證的認識不夠，報名存在盲目性

基于目前會計專業招生的擴大，會計專業的大學生就業競爭壓力越來越大。特別是獨立學院三本院校層次的會計專業的學生，想在校期間多考幾個證書，增加就業的砝碼。會計專業證書很多，可在大學期間和專業相關能考的證書有會計證、初級職稱，而注冊會計師，中級職稱有一定的限制條件。因此，這兩個證書成為大學生追逐的對象?？紩嬜C也是為了想更快的報名職稱考試。不管初級職稱、中級職稱的報名條件都要求必須有會計證。但是對于有些剛讀大一下學期就開始報名參加考試的學生，對此知之甚少，該證書考試內容、考試大綱、考試重點，都不清楚，就盲目報名，結果可想而知。筆者做為萬方科技學院一名會計教師，多年在校內和校外從事會計證的培訓工作，經常有大量的學生來咨詢這方面的問題。

（二） 選擇的培訓班水平參次不齊，后期服務不到位

由于學生考證相關內容了解不夠，就把寶都壓在了培訓班上?，F在社會上會計培訓班的水平參差不齊，有的培訓班師資力量不夠專業，有的直接從某高校聘請或者社會上請一些老師，沒有任何考試培訓經驗，只負責把課程講完。后期服務不到位，這樣造成學生即使報了培訓班，也通不過。

（三） 考試模式的變化，考試不斷改革0

根據《中華人民共和國會計法》、《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會16號）精神，從2011年起，在河南省全省范圍內開始無紙化考試工作。與傳統紙質考試相比，無紙化考試能夠有效地確?？荚嚨目陀^性和公正性，提高了會計管理工作效率，節約了大量的考試資源，規范考試管理。對于新的考試模式，《會計基礎》、《財經法規與職業道德》和《初級電算化》全部采用上機考試。以前是《會計基礎》、《財經法規與職業道德》采用紙質考試，通過后一年內上機考試《初級電算化》，就可領證。改革后，三門同時一次通過才能領證，再加上河南省新建的題庫考試范圍廣，加大了考試的難度，降低了會計專業考試的通過率。

（四）?？粕匾暢潭炔粔颍瑥谋碇械臄祿l現，2012級的大二專科生，還有一年畢業了，通過率為0%，而且報考人數也不到一半，對考證不太重視。

三、提高獨立學院會計學專業會計從業資格率的對策分析

（一） 從學校的角度

1、培養方案的制定與考證的結合

培訓方案制定中的教學計劃要與考證相結合。《會計基礎》這門課是會計專業的第一門課。而《財經法規與職業道德》這門課，在萬方科技學院會計專業人才培養方案是沒有的。可以將之加到選修課，供考證的同學選修。會計電算化的開設可以在人才培訓方案的設置中適當提前。考慮現在題庫的強度，法規知識涵蓋稅法的知識很多，應該把稅法這門課相應的提前。

2、學校系內開專題講座，與學生座談

學校會計學系可以舉行相關專題講座，請有經驗的老師就會計證如何報考、報考時間、考試科目、內容等做詳細相關講解。也可以請高年級通過的學長們，為未參加準備考試的和考試未通過的同學，做經驗、學習方法分享交流會。

3、在校內有些專業課采用多媒體教學和網上教學，在會計電算化機房安裝會計電算化相關軟件供學生練習。雖然學生對電腦并不陌生，幾個每個班級都開設了計算機的課程，但學校大多數期末考試模式都是紙質的，學生參加其他證書的考試也是紙質的。會計證這種無紙化考試的模式，很多考生初次沒有適應過來，在思想上有畏懼心理，沒有自信心。考試時表現得手忙腳亂，影響做題速度，使考試通過率大打折扣。因此，有些課程的考試可以嘗試機考。

4、重視?？粕甲C的引導。通過以上數據分析，?？粕ㄟ^率遠遠低于本科生。由于專科生學習自覺性不高，沒有養成好的學習方法，對考證的信心不夠，經常會出現畢業班的?？粕ㄟ^率極低的情況，影響了他們的就業。因此，從大一就要引導他們考證。要針對?？粕绾螒獙嬜C的考試做專題講座。

（二） 從老師的角度

1、各門授課老師在進行本門課授課的基礎上，要結合考證的需要，創新會計課程教育方法，以適應會計證考試的要求。

2、老師要仔細研究財政部頒布全國統一會計從業資格證考試大綱。在授課的過程中，貫穿一些重難點的講解。

（三）從學生的角度

1、要有良好的心態。做為科班出生的考生，首先要上戰略上藐視它，從戰術上重視它。要有必勝的信心。同時有些考生認為現在改革后，河南省每個季度都有考試，而且可以選擇很多地市進行報名，因此很多同學在學習的時候遇到困難，就想著這次報名了考不過也沒有關系，又可以參加下一次的考試。這樣一再的去放縱自己是永遠靠不夠，要給自己施加壓力。

2、掌握三門課復習的訣竅，避免偏頗。

首先要掌握會計基礎的相關知識點，要去透徹的理解去記憶。掌握了會計學基礎的知識點，為《財經法規與職業道德》、《會計電算化》兩門課打下了基礎。《財經法規職業道德》的復習不是簡單的記憶，而是要理解每條法規知識點，該記憶的要記憶，該理解的要理解。法規里面稅法的知識占了一整章，對于大一、大二的考生，沒有開稅法的課程，復習法規難度很大，因此，要熟練掌握五大稅種的計算。《會計電算化》的復習放在最后，在前兩門復習比較好的基礎上，在復習《會計電算化》，基于從來沒有操作過的同學，可以選擇性報一個單獨的會計電算化培訓班，選擇口碑比較好的培訓機構，進行強化訓練。

3、在全面復習考點的基礎上，做有針對性的練習。三門課的考試沒有簡答題，因此不能死記硬背。要去理解記憶。要求同學們可以邊看書，邊做題加深對知識點的掌握。（作者單位：河南理工大學萬方科技學院）

參考文獻

[1]王忠.關于會計從業資格證考試的思考

[2]提升非會計專業會計從業資格考試通過率的策略研究.工作研究.2013（2）

篇6

消費稅法

一、單項選擇題

1、下列關于消費稅稅目煙的敘述，不正確的是（?。?。

A、屬于消費稅稅目煙的征收范圍的包括卷煙（不含手工卷煙）、雪茄煙和煙絲

B、卷煙在批發環節加征一道復合消費稅，稅率11%加0.005元/支

C、批發企業之間銷售卷煙不繳納消費稅

D、卷煙批發企業的機構所在地，總機構與分支機構不在同一地區的，由總機構申報納稅

2、企業生產銷售的下列產品中，屬于消費稅征稅范圍的是（?。?。

A、鉛蓄電池

B、電動汽車

C、體育用鞭炮藥引線

D、銷售價格為9000元的手表

3、根據消費稅的有關規定，下列納稅人自產應稅消費品不繳納消費稅的是（?。?。

A、汽車廠生產的小汽車用于業務招待

B、將自產的高檔化妝品用于廣告樣品

C、卷煙廠用于生產卷煙的自制煙絲

D、汽車生產廠家將生產出來的小汽車配給部門領導使用

4、下列納稅人自產自用的應稅消費品，于移送使用時既要繳納增值稅又要繳納消費稅的是（　）。

A、納稅人將香水用于連續高檔護膚品

B、納稅人將自產煙絲用于連續生產卷煙

C、納稅人將自產摩托車（氣缸容量250ml）贈送給摩托車拉力賽賽手

D、納稅人外購輪胎用于連續生產小汽車

5、某酒廠2016年10月生產白酒100噸全部用于銷售，當月取得不含稅銷售額480萬元，同時收取品牌使用費20萬元；當期月初庫存外購糧食酒精余額90萬元，當月購進糧食酒精110萬元，月末庫存外購糧食酒精20萬元。該廠當月應納消費稅（?。┤f元。

A、55.42

B、96.00

C、99.42

D、109.42

6、某市一娛樂公司7月份舉辦啤酒屋，銷售利用啤酒設備自制的啤酒80噸，取得不含稅收入160000元。該公司當月應納消費稅（?。┰＃?50元/噸）

A、17600

B、18800

C、20000

D、27200

7、下列關于包裝物押金的相關表述錯誤的是（　）。

A、白酒的包裝物押金收取時需要繳納消費稅

B、啤酒的包裝物押金逾期時需要繳納消費稅

C、一般消費品的包裝物押金收取時不繳納消費稅

D、白酒的包裝物押金逾期時不征收消費稅

8、甲企業為增值稅一般納稅人，主營葡萄酒生產銷售，當期銷售葡萄酒200噸，取得不含稅銷售額300萬元，收取包裝物押金10萬元，沒收包裝物押金20萬元，甲企業當期應繳納消費稅（?。┤f元。

A、32.56

B、31.71

C、30

D、30.85

9、2016年1月國內某手表生產企業進口手表機芯6000只，海關審定的完稅價格為0.5萬元/只，關稅稅率為30%，完稅后海關放行；當月生產領用進口手表機芯生產手表共6000只，當月銷售手表3500只，不含稅單價為1.25萬元。2016年1月該手表廠國內銷售環節應納增值稅和消費稅共計（?。┤f元。（高檔手表消費稅稅率為20%）

A、1232

B、975.75

C、500.75

D、955.75

10、某企業委托酒廠加工藥酒10箱，該藥酒無同類產品銷售價格，已知委托方提供的原料成本1.8萬元，受托方墊付輔料成本0.15萬元，另收取的不含增值稅加工費0.5萬元，則該酒廠代收代繳的消費稅（消費稅稅率為10%）為（?。┰?。

A、2550

B、2722.22

C、3833.33

D、2388.88

11、2016年11月1日，某市化妝品生產企業以分期收款方式銷售高檔化妝品一批，價稅合計為230萬元。合同約定11月25日、12月25日各支付50%的價款。但由于對方資金緊張，11月25日只收到30%的貨款，剩余款項在12月25日全部支付，已知高檔化妝品的消費稅稅率為15%，該企業11月就此業務應繳納的消費稅為（　）萬元。

A、17.69

B、58.97

C、14.73

D、0

二、多項選擇題

1、對于委托加工的應稅消費品，受托方（非個人）沒有按規定代收代繳稅款的，下列說法錯誤的有（　）。

A、委托方補繳稅款

B、受托方補繳稅款

C、對受托方處以應代收代繳稅款50%以上3倍以下的罰款

D、委托方一律按組成計稅價格補繳稅款

2、下面各項中，屬于委托加工應稅消費品消費稅的組成計稅價格中的項目的有（?。?/p>

A、委托方支付的加工費用

B、受托方提供加工材料的實際成本

C、受托方代墊輔助材料的價格

D、受托方代收代繳的消費稅金

3、關于計征消費稅的納稅環節描述正確的有（?。?。

A、鉆石及鉆石飾品是在零售環節繳納消費稅

B、卷煙在生產環節是按照復合計征消費稅

C、生產環節的鍍金首飾應按照5%計征消費稅

D、涂料應在生產環節繳納消費稅

4、企業生產銷售白酒取得的下列款項中，應并入銷售額計征消費稅的有（?。?。

A、優質費

B、包裝物租金

C、品牌使用費

D、包裝物押金

5、下列消費品中，不屬于消費稅中小汽車稅目征稅范圍的有（　）。

A、運輸貨車

B、小汽車

C、電動汽車

D、中輕型商務用車

6、某企業以自產的8噸糧食白酒用于抵償債務。已知同期白酒的最高售價是每噸5萬元，平均售價是每噸3.8萬元，（以上售價均為不含稅價，白酒適用比例稅率20%，定額稅率每斤0.5元），則下列說法正確的有（?。?。

A、該企業應繳納消費稅

B、不需要繳納消費稅

C、該企業應繳納消費稅80000元

D、該企業應繳納消費稅88000元

7、企業出口的下列應稅消費品中，屬于消費稅出口免稅并退稅的有（?。?。

A、商貿企業委托外貿企業出口的應稅消費品

B、有出口經營權的外貿企業購進應稅消費品后直接用于出口的應稅消費品

C、外貿企業受其他外貿企業委托，出口應納稅消費品

D、生產企業委托外貿企業出口自產的應稅消費品

8、以下內容符合消費稅納稅地點規定的有（?。?。

A、進口應稅消費品的，由進口人或其人向報關地海關申報納稅

B、納稅人總機構與分支機構在同一省的不同縣，分支機構在銷售地申報納稅

C、委托加工應稅消費品的，由委托方向受托方所在地主管稅務機關申報納稅

D、納稅人到外縣銷售自產應稅消費品的，于應稅消費品銷售后，向機構所在地或者居住地主管稅務機關申報納稅

9、根據委托加工應稅消費品的規定，下列選項中不屬于委托加工應稅消費品的有（?。?/p>

A、受托方負責采購委托方所需原材料的

B、受托方提供原材料和全部輔助材料的

C、受托方代墊原料和主要材料，委托方提供輔助材料的

D、委托方提供原料和主要材料，受托方代墊部分輔助材料的

10、下列各項不需交納消費稅的有（?。?。

A、以啤酒和飲料為原料生產的果啤

B、自產自用的應稅消費品，用于連續生產應稅消費品的

C、有出口經營權的生產性企業生產的應稅消費品直接出口的

D、飲食業銷售的外購啤酒

三、計算回答題

1、某白酒生產企業為增值稅一般納稅人，2016年9月發生如下業務：

（1）從農戶收購糧食100噸，開具農產品收購發票，注明的買價合計為30萬元，發生不含稅運費支出3萬元并取得增值稅專用發票、裝卸費支出1萬元并取得增值稅普通發票。

（2）當月因保管不善，購進的糧食霉爛變質了10噸。

（3）購買水電等發生支出5萬元，但尚未取得增值稅專用發票。

（4）提供20萬元的原材料委托另一企業加工藥酒2噸，收回時支付輔料費5萬元、加工費2萬元，并取得增值稅專用發票，發票上注明增值稅額0.85萬元，受托加工企業無同類售價并已代收代繳消費稅。

（5）將委托加工收回藥酒的20%對外銷售，售價為100元/500克（不含增值稅）。

（6）向某煙酒專賣店銷售糧食白酒20噸，開具普通發票，取得價款187.2萬元（含增值稅），另收取包裝物押金8萬元。

（其他相關資料：白酒的消費稅稅率為20%加0.5元/500克；藥酒的消費稅稅率為10%；該白酒生產企業期初無增值稅留抵稅額；所取得的增值稅進項稅額扣除憑證均在當月進行認證并通過。）

要求：根據上述資料，回答問題，如有計算，需計算出合計數。

?、計算該白酒生產企業9月增值稅銷項稅額。

?、計算該白酒生產企業9月應繳納的增值稅。

?、計算受托加工藥酒企業9月應代收代繳的消費稅。

?、計算該白酒生產企業9月應繳納的消費稅。

答案部分

一、單項選擇題

1、

【正確答案】

A

【答案解析】

屬于煙稅目的征收范圍的包括卷煙（進口卷煙、白包卷煙、手工卷煙和未經國務院批準納入計劃的企業及個人生產的卷煙）、雪茄煙和煙絲。

【該題針對“消費稅稅目：煙、酒,消費稅稅目”知識點進行考核】

【答疑編號11966133,點擊提問】

2、

【正確答案】

A

【答案解析】

電動汽車、體育用鞭炮藥引線和價格低于10000元的手表不屬于消費稅征稅范圍。

【該題針對“消費稅稅目：高檔化妝品及其他,消費稅稅目”知識點進行考核】

【答疑編號11992109,點擊提問】

3、

【正確答案】

C

【答案解析】

選項A、B、D，均是將自產的應稅消費品用于其他方面，需要繳納消費稅；選項C，將自產應稅消費品用于連續生產應稅消費品的，不繳納消費稅。

【該題針對“用于其他方面的應稅消費品”知識點進行考核】

【答疑編號11966190,點擊提問】

4、

【正確答案】

C

【答案解析】

選項A，將自產應稅消費品用于連續生產應稅消費品，不繳納增值稅和消費稅；選項B，將自產消費稅應稅消費品用于連續生產消費稅應稅消費品，既不繳納增值稅也不繳納消費稅。選項D，輪胎不繳納消費稅，所以用輪胎連續生產小汽車移送使用時不繳納消費稅。

【該題針對“自產用于連續生產的應稅消費品”知識點進行考核】

【答疑編號11966179,點擊提問】

5、

【正確答案】

D

【答案解析】

該廠當月應納消費稅＝（480＋20÷1.17）×20％＋100×2000×0.5÷10000＝109.42（萬元）

【該題針對“從價定率和從量定額復合計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966385,點擊提問】

6、

【正確答案】

C

【答案解析】

啤酒從量征收消費稅。對飲食業、商業、娛樂業舉辦的啤酒屋（啤酒坊）利用啤酒生產設備生產的啤酒，應當征收消費稅。

應納消費稅＝80×250＝20000（元）

【該題針對“從量定額計算,生產環節的消費稅計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966308,點擊提問】

7、

【正確答案】

B

【答案解析】

啤酒是從量計征消費稅的，其包裝物押金不繳納消費稅。

【該題針對“包裝物的稅務處理”知識點進行考核】

【答疑編號12125465,點擊提問】

8、

【正確答案】

D

【答案解析】

酒類包裝物押金（啤酒、黃酒除外），在收取時繳納增值稅和消費稅。

應納消費稅=[300+10÷（1+17%）]×10%=30.85（萬元）

【該題針對“從價定率計算,生產環節的消費稅計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966374,點擊提問】

9、

【正確答案】

D

【答案解析】

應納增值稅=3500×1.25×17%-6000×0.5×（1+30%）×17%=80.75（萬元）

手表機芯不繳納消費稅，應納消費稅=3500×1.25×20%=875（萬元）

應納增值稅與消費稅合計=80.75+875=955.75（萬元）

【該題針對“進口環節應納消費稅的計算”知識點進行考核】

【答疑編號11965721,點擊提問】

10、

【正確答案】

B

【答案解析】

酒廠代收代繳消費稅＝（1.8+0.15+0.5）÷（1-10%）×10%×10000＝2722.22（元）

【該題針對“委托加工組成計稅價格及稅額計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966521,點擊提問】

11、

【正確答案】

C

【答案解析】

分期收款方式銷售貨物，以合同約定的收款日期為納稅義務發生時間，合同約定11月5日收取50%價款，應納稅額＝230/（1＋17%）×50%×15%＝14.73（萬元）。

【該題針對“消費稅的征收管理”知識點進行考核】

【答疑編號12125333,點擊提問】

二、多項選擇題

1、

【正確答案】

BD

【答案解析】

受托方沒有按規定代收代繳稅款的，應由委托方補稅，對受托方處以應代收代繳稅款50%以上3倍以下的罰款；委托方收回后直接銷售的按不含稅銷售額補稅，尚未銷售或不能直接銷售的，按組成計稅價格補稅。

【該題針對“委托加工環節代收代繳稅款的規定”知識點進行考核】

【答疑編號11966520,點擊提問】

2、

【正確答案】

ACD

【答案解析】

委托加工應稅消費品計征消費稅的組成計稅價格=（材料成本+加工費）÷（1-消費稅稅率），選項B，應該是委托方提供加工材料的實際成本。

【該題針對“委托加工組成計稅價格及稅額計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966528,點擊提問】

3、

【正確答案】

ABD

【答案解析】

選項C生產環節的鍍金首飾應按照10%計征消費稅；選項ABD屬于消費稅的納稅環節。

【該題針對“消費稅的征稅環節”知識點進行考核】

【答疑編號11965660,點擊提問】

4、

【正確答案】

ABCD

【答案解析】

上述費用均屬于價外費用，要并入銷售額中征收消費稅。

【該題針對“消費稅計稅依據的一般規定,消費稅的計稅依據”知識點進行考核】

【答疑編號11966338,點擊提問】

5、

【正確答案】

AC

【答案解析】

消費稅中小汽車稅目征稅范圍包括符合規定的乘用車和中輕型商務用車，不包含運輸貨車和電動汽車。

【該題針對“消費稅稅目：高檔化妝品及其他,消費稅稅目”知識點進行考核】

【答疑編號11966156,點擊提問】

6、

【正確答案】

AD

【答案解析】

納稅人用于抵償債務，應當以納稅人同類應稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據計算消費稅。應交消費稅=5×10000×8×20%+8×2000×0.5=88000（元）。

【該題針對“消費稅計稅依據的特殊規定”知識點進行考核】

【答疑編號11966192,點擊提問】

7、

【正確答案】

BC

【答案解析】

選項A，商貿企業委托外貿企業出口的應稅消費品不予免稅也不予退稅；選項D，生產企業委托外貿企業出口自產的應稅消費品免征消費稅，不予辦理退還消費稅。

【該題針對“消費稅出口退稅的計算”知識點進行考核】

【答疑編號11966543,點擊提問】

8、

【正確答案】

AD

【答案解析】

納稅人總機構與分支機構在同一省的不同縣，經批準可在總機構所在地繳納消費稅。委托加工的應稅消費品，除受托方為個體經營者外，由受托方代收代繳消費稅稅款。

【該題針對“消費稅的征收管理”知識點進行考核】

【答疑編號11966606,點擊提問】

9、

【正確答案】

ABC

【答案解析】

委托加工應稅消費品是指委托方提供原料和主要材料，受托方只收取加工費和代墊部分輔助材料加工的應稅消費品，因此由受托方提供原材料或其他情形的一律不能視同委托加工應稅消費品。

【該題針對“委托加工應稅消費品的確定”知識點進行考核】

【答疑編號11966529,點擊提問】

10、

【正確答案】

BCD

【答案解析】

選項A，果啤屬于啤酒，按啤酒征收消費稅。

【該題針對“生產環節征稅范圍”知識點進行考核】

【答疑編號11965623,點擊提問】

三、計算回答題

【正確答案】

銷售藥酒銷項稅額＝2×2000×20%×100×17%÷10000＝1.36（萬元）

銷售白酒的銷項稅額＝（187.2+8）÷1.17×17%≈28.36（萬元）

合計銷項稅額＝1.36+28.36＝29.72（萬元）

【該題針對“消費稅的計算（綜合）”知識點進行考核】

【答疑編號11965937,點擊提問】

【正確答案】

進項稅額＝（30×13%+3×11%）×（100-10）÷100+0.85＝4.66（萬元）

應納增值稅＝29.72-4.66＝25.06（萬元）

【該題針對“消費稅的計算（綜合）”知識點進行考核】

【答疑編號11965938,點擊提問】

【正確答案】

代收代繳的消費稅＝（20+5+2）÷（1-10%）×10%＝3（萬元）

【該題針對“消費稅的計算（綜合）”知識點進行考核】

【答疑編號11965939,點擊提問】

【正確答案】

委托加工收回的應稅消費品，受托方在交貨時已代收代繳消費稅的，委托方收回的應稅消費品，以不高于受托方的計稅價格出售，為直接出售，不再繳納消費稅；委托方以高于受托方的計稅價格出售，不屬于直接出售，按規定申報繳納消費稅，在計稅時準予扣除受托方已代收代繳的消費稅。

業務（5），收回后對外銷售，售價高于代收代繳的組價，應繳納消費稅＝（2×2000×20%×100×10%）÷10000-3×20%＝0.2（萬元）。

應繳納的消費稅＝（187.2+8）÷1.17×20%+20×2000×0.5÷10000+0.2＝35.57（萬元）

篇7

關鍵詞：職業教育；財會專業；培養目標及對接

基金項目：本論文是河北省教育科學“十一五”規劃課題一般課題“職業技術教育中財會人才培養定位與課程設置研究”課題編號：10030137的研究成果。

國家中長期人才發展規劃綱要明確提出要大力發展職業教育，充分體現出我國職業教育在人才發展中的重要意義。財會專業是職業技術院校中最普遍的專業之一，無論中職還是高職都開設了財會專業，不同層次的培養目標、課程設置及對應的職業資格證書應當合理有效對接，充分節約教育資源，提高效率。

一、中、高職財會專業培養目標及對接

（一）中等職業技術學校財會專業培養目標

中等職業技術學校是實施高中階段學歷教育的基礎教育環節，教育部規定：中等職業教育的培養目標是面向生產、服務、技術和企業一線，培養具有全面素質和綜合職業能力的中、初等應用型人才和勞動者。中等職業技術學校財會專業培養定位是面向基礎，為社會培養掌握應知應會的會計原理和基礎知識，熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程與基礎核算模塊賬務處理等基本操作，掌握金融、稅收、政府會計基本概念，遵守《會計法》，恪守會計職業道德的企事業單位會計員、統計員、金融機構的儲蓄員、商業機構收銀員、中介機構工作人員等工作人員。

（二）高等職業技術院校財會專業培養目標

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）中提出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才，在促進就業、改善民生方面以及在全面建設小康社會的歷史進程中發揮不可替代的作用?！憋@然，高職高專的人才培養目標已經由過去的“培養高素質技能型人才”調整為“培養高端技能型專門人才”。

二、中、高職財會專業課程設置及對接

在確定中、高職財會專業人才培養目標的前提下，科學規劃課程設置。

（一）中等職業技術學校財會專業課程設置及核算技能

中等職業技術學校必須突出職業特征，培養學生動手能力。財會專業在中職階段，核心技能應放會計信息記錄層面，輔以初步的會計要素確認與計量。以財政部的《會計基礎工作規范》為依據，訓練學生填制會計憑證、設置登記賬簿的規范操作習慣，熟練掌握會計核算的專門方法，并在操作訓練的過程中使學生認知核算方法與會計崗位之間的聯系。以《小些企業會計準則》為依據，初步學習會計要素的確認計量標準，訓練電算化軟件操作能力，為進一步具備會計信息確認、計量、報告的能力奠定堅實基礎。

（二）高職、高專財會專業課程設置及核心技能

根據高職高專人才培養目標，財會專業應當設置《會計實務》、《稅法》、《經濟法》、《財務管理》、《財務報表分析》等專業課程，培養學生專業素養和業務能力，為經濟建設培養中級人才。

會計實務課程應當以財政部《企業會計準則》為依據，并要突出行業會計比較；《稅法》、《經濟法》課程要基本涵蓋與企業經營有關的所有稅收及其他相關法律法規；并以此為平臺，設置《財務管理》、《財務報表分析》等提升業務水平的專業課程。培養學生正確解讀企業會計準則，并根據準則規定，對具體企業會計要素進行確認、計量、報告的專業能力。較為系統地掌握會計實務原理和專業知識并能正確執行有關會計等財經法律制度，掌握最新的會計準則制度，熟悉財務管理理論和方法，培養對財務事項的職業判斷能力。

高職、高專的核心技能應體現在根據會計標準對具體業務的確認、計量與報告層面。并且在此基礎上，加強職業判斷能力訓練，結合企業經營目標，選擇最恰當的會計政策與會計處理方法，提供客觀公允的會計信息。

（三）中、高職財會專業課程對接

中、高職財會專業課程設置中，基礎入門課程應放在中職階段開設。如《會計基礎》、《統計基礎》、《財經法規與會計職業道德》等。高職原則上不再重復設置?？紤]到高職、高專會有部分普通高中生源，對這部分學生，可以設置《初級會計實務》課程，將會計基礎及小企業會計實務的內容整合起來，在入學時第一學期開設?！敦攧展芾怼贰ⅰ抖惙ā?、《審計》等一些較高層次的專業內容，只在高職開設，中職不設置。這樣就避免了課程的交叉重復造成資源浪費。

《會計實務》內容應涵蓋一般企業基本經濟業務。對于特定行業的特殊業務，可以根據不同專業有選擇開設；《財務管理》考試科目除注重企業自身財務管理的要求之外，還要涉及預算、籌資、投資、營運資金、收益分配、稅務、財務分析與評價等多個方面，要能形成貼近公司財務的財務管理知識體系?！抖惙ā?、《經濟法》的內容應在《財經法規與會計職業道德》基礎上，涵蓋與財務工作密切相關的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅法、企業所得稅法等。

三、中、高職財會專業教學模式思考

中、高職院校承擔著為社會培養應用人才的任務，應用人才的培養側重在學生的動手操作能力，財會專業教學應當樹立課堂即崗位理念，將真實的財務工作引進課堂，使學生在作中學，無論是中職還是高職，都應該是財會專業教學模式的核心要求。

（一）校企合作開發課程

與行業、企業聯合開發專業課程，將行業企業適時的工作崗位、經濟業務作為教學內容的主要依據，根據會計崗位任職要求，結合會計資格考試確定教學內容。

（二）虛擬企業作為課程載體

將行業企業真實業務資料加工成為虛擬企業，形成會計崗位典型經濟業務，作為課程教學的載體，根據實際會計核算程序安排教學順序，創新教學內容組織方式。

（三）按核算崗位構建學習情境，分層實現課程目標

根據虛擬企業情況，按照真實工作崗位構建學習情境，通過不同情境業務處理，使學生先具備單項核算技能、進一步具備綜合核算能力、最終練就能夠解決一切核算問題的本領，形成職業素養。

（四）任務驅動、實踐理論一體化教學模式

對學習情境中每一個知識點設計具體的工作任務，引導學生完成任務的同時，掌握知識理論。學生對業務的處理過程就是學習知識理論的過程，知識理論寓于實際任務完成的過程中，真正實現實踐與知識理論一體化，學生在作中學。與此同時，教會學生學習方法，學生只有掌握正確的學習方法，才能從容應對不斷變化的環境。

（五）工學交替編排教學進程

教學工作一方面在校內進行，利用多媒體教室、會計模擬室、電算化機房、創業者沙盤實訓室等場所學習。另一方面，根據課程進度，有計劃安排學生到行業、企業等校外實訓基地現場觀摩與實踐，促進知識轉化為應用能力。

總之，財會專業中、高職不同層次培養目標、課程設置以及對接標準的明確，才能使職業教育人才培養更具有針對性，從而更加充分體現職業教育特色，為地方經濟建設培養適用的專業人才，擴大就業，提升社會效益。

參考文獻

[1]財政部：《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，財會[2009]6號

[2]劉玉庭.《建全和完善會計人員知識結構體系，全面推進我國會計人才隊伍建設》http：//.cn/Pages/News/P_NewsViwe.aspx

[3]袁貴仁.《繼續解放思想，堅持改革創新，努力開創教育事業科學發展新局面》

篇8

財經法規課堂教學改革效果

《財經法規與會計職業道德》是職業院校會計專業的一門必修課，也是會計從業資格考試的一門考試課程，是采用課程教學與職業資格證書考核相結合新模式?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》的教學目標是以培養學生的職業素養為核心，通過教學中的理論與實踐訓練使學生掌握財經法律規定，從而具備從業的能力和技巧。課程以法律、法規居多，內容抽象、理論性強、知識繁瑣。因此，進一步研究職業院校教學現狀，采取靈活多樣的教學手段，提高教學質量，成為職業院校專業教學中面臨的一個課題。

一、課堂教學現狀

（一）學情分析

從生源情況來看，職業院校的學生文化基礎總體比較薄弱，入學成績普遍偏低，大多數中考成績不理想；學習目標不明確，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好。從學生的學習狀態來看，學習態度不太端正，學習積極性不高，學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的知識則學習效率較低。從學習方法來看，職業院校學生沒有自己的學習方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡教師目前所采用的教學方法，大多數學生還沒有聽課記筆記的習慣。

（二）課程分析

《財經法規與會計職業道德》課程是會計從業資格考試必考科目之一。課程內容存在“重理論，輕應用”，即法律條文多，應用性知識少。課程內容與企業真實的工作內容與崗位要求相脫節，學生學習后不知道這些知識該應用到哪，該如何應用，理論和應用相脫節。

（三）教法分析

教學方法比較單一。目前，職業院校該課程的教學大多在教室內以課堂講授為主，雖然為每個教室配備了多媒體，每個教師都能以多媒體教學為主體，但大多數還停留在將板書轉化成課件，造成了另外一種單一。如何才能更有效地利用現代化教學手段，實現現代化教學手段與傳統方法的有機結合，值得進一步探討。

（四）教師分析

職業院校承擔《財經法規與會計職業道德》教學任務的教師大多是職業院校會計類專業的畢業生，這些教師沒有實際在企業工作的經歷，缺乏實踐經驗，在教學中很難將理論與實踐結合起來，不能達到“雙師型”的要求。

二、提高教學實效的對策

（一）關愛學生

教育是人的教育，教育是教育人的；人是出發點，也是歸宿，沒有人，便沒有教育。作為會計專業的任課教師，所面對的都是準會計人員。隨著我國經濟的發展，迫切需要一大批優秀的會計人員脫穎而出。目前職業院校會計專業畢業生已是我國會計界新生力量的重要來源，其職業道德水平在很大程度上影響著會計從業人員隊伍的整體職業道德水平，其職業道德風險的客觀存在，將直接影響著整個社會的安定和文明。所以作為任課教師，必須以身作則，用教師特有的道德情感去愛學生，這是教師成功的基礎，也是學生成長的需要。教師除在課堂上講授知識外，課下尤其要重視與學生的交流與溝通，通過與學生聊天，深入學生的內心世界，了解其學習與生活中遇到的問題與困難，更好的去幫助學生。讓他們感到溫暖，以此更好的培養學生的高尚情感，引導他們積極向上，不僅從專業角度更要從道德角度去教育學生，為將來走上會計崗位做良好的鋪墊，通過在校的學習使這些準會計們培養成既有過硬專業本領又有良好職業道德素質的合格人才。

（二）吃透課程

研究大綱，把握知識點。任課教師必須吃透教學大綱，把握課程的重點、目標及考核要求。把握住難點，才能設計出更合理的授課計劃，把各個章節的內容融會貫通，使學生們更好的接受與學習。再此基礎上，梳理出《財經法規與會計職業道德》的主要內容和知識點，讓學生心中有明晰的輪廓。例如，學習《會計法》一章，對我國會計法律制度重點法條等內容應該熟練精通，其他作為一般了解。每章節學習也基本遵循這個要求。這樣，便于學生抓住教材的完整結構，運用自己的推理，找出知識間的內在聯系，從而不斷提高學生的分析問題能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自主學習能力得到提高，提高了學習效率，也提高了學生會計從業資格證考試的通過率。

運籌帷幄，精心備課。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。備課對于上好課讓學生更好的接受至關重要，備過的課內容清晰、思路明確，加之教師本人的領悟與體會，能把授課內容中最精華最核心的知識傳授給學生。教師在備課過程中要閱讀大量的參考書、會計相關的專業書籍以及國內外關于會計職業道德的案例，如果知識面太窄，面對枯燥的課程是很難講的生動精彩。教師也要勤于思考，熟悉內容、設計課程，抓住中心、吸引學生。特別是在備課過程中設計每節課的開場白，良好的開端是成功的一半，精彩的開場白、有新意的導入新課都會激發起學生的求知欲，使原本枯燥無味的課程形成了一個巨大的磁場，吸引著學生躍躍欲試的投入到學習中去。比如在講授稅收征管法這章內容中，要講到稅收的重要性，引導學生知法、懂法、守法，幫助學生提高法律意識，同時用稅法的知識指導自己的思想和行為，同時并能夠以稅法為武器同違法犯罪行為作斗爭，將來在具體的工作中保護自己作為納稅人的合法權益。

（三）靈活教法

改革過分偏重講授的教學方法，實施對比教學法、啟發式教學法、案例教學法、課堂討論法等多種教學方法。

1、注重對比法教學的應用，突出異同

對比法是把各種對象和現象加以比較，確定它們的異同點和相互關系。在教學中屬于對教材和知識理解的理性概括過程。人們認識事物往往是從區別事物的本質特征開始的，而要區別就要有對比，有對比才有鑒別。心理學研究表明，對比是一個重要的思維過程，也是一種重要的思維方法。在對比法教學中學生對所學知識普遍樂于接受，容易理解，便于記憶，從而提高教學質量和教學效果。例如，會計法律、會計行政法規與國家統一會計制度的對比，銀行匯票與銀行本票的對比，會計各專業職務任職條件的對比等等。在教學中，如能適時、恰當、準確地運用對比法，對啟發學生突破教材重點、難點，培養學生的綜合、分析、歸納等思維能力有很大的幫助。

2、引入案例教學法，提高教學效果

在《財經法規與會計職業道德》課程中運用案例教學，精選和設置恰當的案例，是實施案例教學的前提條件，也是實現案例教學效果的關鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實際。這就要求老師要從實際出發，了解不同學生的身心發展規律，根據學生的學習和生活實際來設計案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實，只有真實的案例才最具有說服力。案例分析法中，依據該課程的教學內容和目的，引導學生對案例進行分析、討論、發言、辯論、總結，最后教師點評。案例教學既引導學生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，又逐步克服學習上的依賴心理，努力加強學生各主要學科知識綜合應用能力的培養。

（四）有效教研

1、實施終身學習，加強教師業務培訓

本課程要求教師既具有扎實的會計理論知識，又具有豐富的實踐經驗。擔任《財經法規與會計職業道德》教學的教師，應具有會計實務知識，法律、金融、稅收等財經基礎，才能駕輕就熟，才能幫助學生加深對財經法規和會計職業道德的理解和掌握。因此，教師要積極參加新企業會計準則、新稅收法律制度的培訓，更新知識，了解我國會計制度的改革。同時參加教學業務培訓，參加教育部門組織的課程進修，學習教育教學，掌握前沿理論知識，提高專業知識水平。

2、發揮團隊作用，提高教研質量

利用教研組的平臺，加強教研組成員之間，各校教師間的業務聯系，進行教學交流，提高教師教學能力。發揮團隊力量，將內容較多且較復雜的知識點，編成順口溜，便于記憶，以此引導學生抓住一個知識點中的關鍵字詞，然后自己組織語言，將關鍵詞融入其中，編成順口溜，學生很快便能理解并掌握，這樣變復雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學效率。

(五)學習成效

1、講練結合，師生互動

《財經法規與會計職業道德》課程內容抽象，繁雜而瑣碎，難于記憶，學生學習起來往往索然無味。在充分發揮教師在教學中主導作用的同時，重視學生的主體地位，激發學生的積極性、主動性；教師授課要講練結合，理論聯系實際，使抽象的理論變得通俗易懂，激起學生對自己課堂的興趣。

2、組織檢測，過程檢查

組織課堂默寫，為了提高效率，先由小組長對組內同學檢查背誦，再組織課前默寫，并對完成不理想的同學及時做好個別輔導。做好過關練習，針對學生的基礎，題目分設基礎題為主的過關題、知識運用為主的提升題二類，全體同學完成過關題，學有余力的同學借助提升題進一步提高知識應用能力和技巧。

3、利用現代化教學手段、提高教學質量

充分利用網絡、錄像、實物投影、VCD等現代化多媒體教學手段，有利于增強學生學習的趣味性和主動性。通過多媒體教學，運用文字、圖形、影像等方式直現地再現案例內容，使課堂教學生動活潑，引人入勝，同時提高了教學效率，提高了教學質量。

《財經法規與會計職業道德》課程的教學改革以課堂教學為陣地，以提高成效為目的，改革課堂教學模式，靈活運用教學方法，融洽師生關系，因材施教，有效促進學生學習效率的提高。

參考文獻：

[1]李茂．今天怎樣“管”學生[M]．上海：華東師范大學出版社，2008.

篇9

摘 要 小企業是我國國民經濟和社會發展的重要力量，小企業的健康發展，對于增強經濟活力、有效擴大就業、保持社會和諧穩定、建設創新型國家等多個方面都具有十分重要的意義。新頒布的《小企業會計準則》（以下簡稱“小準則”），于2013年1月1日起在全國小企業范圍內實施。該文將就“小準則”頒布的現實意義、新“小準則”與舊“小制度”的對比以及目前“小準則”運行存在的缺陷等方面進行分析并提出一些改進建議及采取對策的新思路。

關鍵詞 小企業 會計準則 會計制度 會計核算

一、小企業會計準則頒布的現實意義

（一）與國際會計接軌

在當前國際金融背景下，絕大多數國家已就單獨制定大中型企業或小型企業會計標準達成了普遍共識。在小企業會計準則頒布之前，國際會計準則及各國制定的會計準則大部分都只針對大中型企業和上市公司，很少考慮到小企業的會計需求及其所面臨的一些特殊問題，經過事實的驗證，這種不論規模大小而將其一并執行同樣的標準是不科學的。因此，頒布小企業會計準則的意義之重大便顯而易見了。

（二）政府對中小企業的扶持

我國的小企業是國民經濟和社會發展的重要力量，具有數量多、從業人員多的特點，為此國家也出臺了一系列的扶持政策，比如2005年出臺的《鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經濟發展的若干意見》、2009年出臺的《國務院關于進一步促進中小企業發展的若干意見》等。這些扶持中小企業發展的綜合性政策措施，就促進小企業經濟的平穩較快發展、落實支持小企業的金融政策、進一步拓寬中小企業的融資渠道、減輕小企業在提供財務報告以及稅收負擔等多方面提出了扶持中小企業發展的若干意見。

（三）原有的《小企業會計制度》的滯后性

2004年頒布的《小企業會計制度》（以下簡稱“小制度”）內容已經過時，無法指導小企業提供高質量的會計信息；2007年頒布的《企業會計準則》核算對于小企業來說相對復雜，對會計人員業務水平要求較高，只適用于大中型企業，并不適合小企業。因此，原有“小制度”的滯后性嚴重影響了會計信息的質量，所以新出臺的“小準則”既兼顧了現有的《企業會計準則》的經濟業務內容，又充分的考慮到了小企業自身的特點。既能夠幫助小企業提升管理水平，又能夠扶持中小企業經濟平穩較快地發展，具有里程碑的意義

（四）提高小企業財務管理水平

新頒布的“小準則”中，固定資產、長期債券投資、在建工程、職工薪酬、財務報表列報等具體要求都發生了較大的變化。企業必須根據這些變化并結合自身企業的特點調整自身的財務管理政策。從投資、籌資、風險評估與控制等多方面比照新準則的具體措施，進而建立起更為完善的財務管理制度，以達到健全財務管理體系的目的。并且新準則的詳盡劃分、高規范性，也給企業內部管理一個很好的啟示。與此同時，新準則的頒布同樣地也可以提升企業從業人員的業務核算能力，從而進一步提升財務管理水平。

（五）享受稅負公平，提升發展空間

新頒布的“小準則”將“核定征收”的稅收方式改為“查賬征收”的稅收方式，因為我國較多稅收優惠政策只針對“查賬征收”企業。比如，正常企業所征收的企業所得稅為25%，小企業為20%，但是并非所有的小型企業都可以享受到這樣的優惠政策，只有“查賬征收”的小型微利企業才能采用20%的優惠稅率，因此此項改革意義重大，通過采取“查賬征收”的方式，企業可以根據實際利潤納稅。這樣既可以享受稅收公平，又能減輕稅負，另一方面還可以扶持小企業進一步發展，為其發展提供空間。同時，會計核算是否健全、財務信息是否準確這些因素都是銀行提供信貸支持所必須考慮的因素，新頒布的“小準則”也在這些方面進一步完善了會計核算內容，為企業生存和發展壯大提供了必要的條件，也為未來的發展拓展了空間。

二、新“小準則”與舊“小制度”對比的亮點

（一）降低核算難度

因考慮到小企業業務簡單、人員較少的特點，新頒布的“小準則”通過一系列的簡化核算，降低了會計人員的主觀職業判斷，從而降低了會計核算的難度。例如：小企業會計準則取消了減值準備類的會計科目，不再像“小制度”那樣要求計提資產減值準備，故刪除了“短期投資跌價準備”、“壞賬準備”、“存貨跌價準備”等計提減值準備的科目；此外還減少了一些會計科目，如“待攤費用”、“預提費用”、“法定公益金”等；存貨發出的計價方法只采用先進先出法、加權平均法、個別計價法，取消了后進先出法。新的“小準則”既減少了計價方法，也與《企業會計準則》一致。

（二）簡化會計處理方法，實用性更強

簡化賬務處理，降低核算難度，既提高了小企業進行會計核算的自主性，又為將來提高會計信息質量奠定了堅實的基礎。比如：資產，按照成本計量不需要再計提資產減值準備、短期投資不再計提投資跌價準備、存貨不再計提存貨跌價準備、應收賬款不再計提壞賬準備、相關資產的壞賬、呆賬以及轉讓時所發生的損失均在實際發生時予以確認無需進行提前計提。例如：對于“應收賬款計提壞賬”這筆業務，2004年修訂之前，需對估計的壞賬進行計提。計提時，借記“管理費用”，貸記“壞賬準備”。實際發生壞賬時，借記“壞賬準備”，貸記“應收賬款”。而新的“小準則”框架下，只在實際發生壞賬時直接予以確認，借記“營業外支出”，貸記“應收賬款”。

（三）與稅法保持一致

稅務部門作為小企業會計信息使用者之一主要是利用小企業所提供的會計信息做出判斷，所以他們更希望減少“小準則”與《稅法》的差異，從而更為方便地做出稅收決策。此次改革，根據新的“小準則”中的規定，使得“小準則”與《稅法》的協同性更高，基本消除了兩者之間的差異。這樣既為企業會計人員的申報納稅工作提供方便，又使得審計部門查賬、稅務部門監管更加便捷。例如：小企業會計準則規范要求盡量與企業所得稅法相一致，而年度內待攤費用、預提費用不能起到權責發生制的作用，故在小企業會計準則中刪除了待攤費用、預提費用等跨期限會計科目。再如“營業稅金及附加”這個科目。在“小制度”中，該科目核算的是小企業日常經營活動應負擔的稅金及附加，僅包括營業稅、消費稅、城市維護建設稅、資源稅、土地增值稅和教育費附加等。但在小企業會計準則中，除了上述的稅種之外還包括城鎮土地使用稅、房產稅、車船稅、印花稅、礦產資源補償費和排污費等相關稅費。

（四）核算的范圍更加廣泛

“小準則”科目的設置漸漸接軌于《企業會計準則》，也便于日后小企業的發展，為會計人員的賬務調整工作減輕了負擔，同時也為小企業往大中型企業的過渡做了很好的鋪墊。為擴展會計核算范圍，“小準則”增加了一些會計科目，包括“消耗性生物資產”、“生產性生物資產”、“生產性生物資產累計折舊”、“累計攤銷”、“研發支出”、“工程施工”、“機械作業”等。例如：研發支出科目。該科目核算小企業進行研究與開發無形資產過程中發生的各項支出。增加這個科目，是因為小企業有可能與大中型企業一樣，也存在科研項目的研究和開發業務，如果只是設置“生產成本”科目，還遠遠不能解決研究開發這一部分成本的歸集。

（五）簡化了會計確認標準

簡化會計確認標準，具有大大降低關于風險與報酬轉移的職業判斷的特點。并不過多地強調確認原則，只對小企業核算的規范加以嚴格控制，從而達到了簡化會計確認標準的目的。例如：商品銷售收入的確認――在“小制度”下，小企業銷售商品的收入應同時滿足以下四個條件：1.已將商品所有權上的主要風險和報酬轉移給購貨方；2.既沒有保留通常與所有權相聯系的繼續管理權，也沒有對已售出的商品實施控制；3.與交易相關的經濟利益能夠流入本企業；4.相關的收入和成本能夠可靠地計量。而在小企業會計準則下，小企業僅采用發出商品且交易完成收到貨款或取得收款權利作為標準。

三、目前“小準則”運行存在的缺陷

（一）從企業角度來看

首先，從2005年1月1日起，財政部頒發的“小制度”開始實施，到如今“小準則”的實施，相隔僅八年，新會計法規的不斷改革難免會讓小企業會計人員因需要調整新舊賬目而懷有一定的抵觸情緒，因此部分小企業至今仍采用“小制度”進行會計處理。

其次，在計算機普遍應用的今天，采用會計電算化代替手工帳的企業也日益增多，隨著新的“小準則”出臺，會計核算也要做相應的調整，因此就需要將原有的會計軟件升級或者需要購買新的財務專用軟件，這樣無疑會給公司增加成本加重了經濟上的負擔。這也是“小準則”實施的障礙原因之一。

再次，企業能力有限，無法高度關注財會人員的繼續教育，也沒有足夠的資金繼續提升財務工作者的素質，導致了會計從業人員水平不高，不能保證及時調整會計核算方法，意識不到會計工作對企業財務信息質量的影響，怕麻煩，錯誤地認為原有的制度已經很完善了，不愿意主動學習新的準則，業務水平停滯不前。

據初步調查結果來看，小企業一般不像大型企業那樣對會計部門給予很高的重視度，小型企業多半比較重視銷售部門以及生產部門，他們認為只要成本降低、銷售途徑增加，企業的發展就會很好。其實不然，會計的工作也是至關重要的，比如納稅籌劃，這同樣能夠有效地減少企業在經營過程中的成本，提高企業的利潤。

（二）從會計從業人員角度來看

據了解，大多數小企業的會計人員的職稱水平只在初、中級，甚至有的小企業其大部分會計人員水平還都僅局限于具備從業資格證書，這種情況導致了會計人員的適應能力相對較差，對于新頒布的小企業會計準則主動學習、更新知識的認識也相對淡漠。其二，小企業的財務人員只是負責記賬、算賬、報賬，很難像上市公司的會計人員那樣時刻關注國家頒布的財經政策，關注企業新準則實施的效果乃至財務效益。

（三）從政府的角度來看

由于政府只注重稅收而忽略了對小企業會計核算的監管，導致部分政府管理者缺乏必要的財務管理知識，進而對國家頒布的“小準則”沒有引起高度重視。從政府的角度來看，只要不違反稅收法律，是否執行“小準則”無關緊要。這種只注重企業的利潤和經濟效益，政府監管不力，也是導致“小準則”運行不暢的重要原因之一。

四、改進建議及采取的對策

（一）重視新準則，加強會計從業人員繼續教育的力度

首先，新執行的“小準則”具備很多優勢，范圍擴大、核算簡便。所以應先在企業高層中得到充分的重視，并鼓勵會計人員積極應對，與時俱進。使企業與國際接軌，適應經濟政策的不斷變化并逐步發展壯大。與此同時，也可適當從政策與制度上給予一定扶持，比如減免學習成本，以提高對“小準則”運行的重視。且目前的考試內容多以《企業會計準則》為主，而涉及“小準則”的知識點幾乎很少見。如能從使企業從實質上加強會計從業人員繼續教育的力度，并在評定會計人員的從業素質時把對于新的準則的了解與認識程度作為考核項目之一，便能夠激發企業會計人員對于學習新準則的熱情。

（二）政府應積極加大監管的力度

財政部門與工商行政管理部門是與小企業息息相關的兩個職能部門。

對財政部而言，建議財政部門可以針對執行“小準則”方面增加細則，提高監管力度，加大處罰尺度，這樣一系列強制性的措施出臺才會引起企業管理人員的高度重視。不妨采取如下措施：首先制定詳細的組織實施計劃，然后進行全面的推廣并結合其他地方一些有效的經驗和做法，不斷完善，營造出全面實施準則的氛圍。其次要求企業及時將在執行當中出現的問題及時反映，并進行不定期抽查，加強監管力度，重點關注小企業會計信息質量。并應及時提供專業知識上的服務，調動會計師事務所等專業知識較強的機構。

對于工商行政管理部門而言，應該充分發揮監管職能，關注小企業的年度年檢工作，積極引導小企業按照“小準則”提供管理所需的財務報表。給積極貫徹執行“小準則”的企業一些相應鼓勵性的政策：比如，對會計核算健全、具有良好會計信用、按照小企業會計準則編制財務報表的企業給予優先提供信貸支持的優惠政策、適當降低年審費用等等。只有有了政府部門的保駕護航，才能保證所有的小企業及時貫徹執行“小準則”，保證小企業健康順利發展。

五、結語

“小準則”無疑進一步規范了小企業會計核算，提高了小企業會計信息質量，更符合相關性與可比性。只有政府依法監管，企業積極配合，會計從業人員高度重視，才能使“小準則”得以順利貫徹實施，真正發揮其巨大作用。

參考文獻：

[1]王.我國小企業會計準則實施問題研究.會計之友.2012.2.

[2]馬祥山，試論新.小企業會計準則在會計中的應用.合作經濟與科技.2012.7.

篇10

關鍵詞：高中；政治；課堂提問

課堂提問是課堂教學的基本控制手段，教師準確、恰當、有效的課堂提問能開啟學生心智，促進學生思維，增強學生的主動參與意識，從而提高課堂教學有效性。然而當前的課堂教學中，許多教師的課堂提問還存在著低效或無效的現象。如目的不明。由于教材挖掘不深，不能準確把握知識本質，如：這個知識點的知識基礎是什么?又是為后面哪個知識點的學習作服務的?重難點是什么……導致提問切入點不準，隨意性大。由于備課不精，一節課多的可提幾十個問題，少的只提幾個問題。事實性問題比例較高。由于駕馭課堂能力不夠，無法面對課堂生成的東西，讓學生闡述觀點、答案開放的問題比較少。一樣的教學內容，不一樣的提問方法產生了不一樣的教學效果，那么如何實現課堂提問的有效性呢?我認為要做到以下幾點：

一、提問應是關鍵的而非枝節的

一堂課成功的關鍵，很大程度上取決于教師能否將學生引入教材所設定的情境之中，因此，教師提出的第一個問題尤為重要，而從何處切入提出這個問題，乃重中之重。切入點選準了，觸及到了知識的實質，就會起到牽一發而動全身的作用，而后抽絲剝繭，逐層深入，許多問題的解決就會水到渠成。例如在2009年浙江省優質課評比中，關于《納稅和征稅》的教學，絕大部分教師是按照教材的知識順序講授稅收的含義、特征、稅種、意義、違反稅法的行為等等，只有一位教師另辟蹊徑，打破教材的框架，重整知識體系，并以一則“我堂哥的歧路人生”的故事串起知識。他繪聲繪色的描述吊足了學生的胃口，正當大家為他的堂哥鋃鐺入獄而感到惋惜時，他突然發問：“堂哥為什么從一個公司的總經理淪為階下囚了呢?”此時，許多學生的答案都脫口而出：“他沒納稅?！薄八堤佣惪睢！薄八狈{稅意識，不懂得稅收的重要性。”這些回答其實都觸及到本課的知識實質，從而使接下來的教學一氣呵成，整堂課學生的情緒始終高漲，到最后教師請同學們送給堂哥一句話時，有同學說道：“好羨慕你啊!你有能力承擔那么多的社會責任!這是在為促進社會公平積德啊!何不善始善終，做一個真正的公民!”如此，本課關于樹立學生納稅意識的價值觀目標已順利完成。這堂課毫無爭議地獲得省第一名。

二、提問應是開放的而非封閉的

提問的目的首先是激活學生的思維，將他們帶人一種自主探討的氛圍中，這就要求教師所提的問題具有一定程度的開放性。一個開放性的問題給予學生的是一片個性自由的空間，而一個封閉性的問題則會抑制學生的思維。例如，“真理”是哲學認識論中的一個重要概念，教材給真理下了定義：“真理是人們對事物及其發展規律的正確認識?！睂W生對真理的認識就是認為它是正確的，要學習真理，發揮真理的作用。然而，學生卻缺乏對真理本身的思考。這是中學哲學課堂的通病，也就是說僅停留于要求學生理解、掌握知識并在考試中運用知識。課堂提問的目的是引導學生思考，而不是交給學生一個現成的結論。一個富有開放性的問題應該起到“拋磚引玉”的效果，否則，這個問題就是無效的。一位教師是這樣講述“真理”一課的：

提取一位哲學家的觀點，設計問題讓學生思考。

材料：德國政治哲學家施特勞斯認為：“哲學實際上并不是占有真理而是尋求真理。哲學家與眾不同的特點在于‘他知道自己全然無知’；還在于他看到我們在有關最重大的事情上的愚昧無知，從而使他竭盡全力去攫取知識。”

請思考：你認為真理是否客觀存在?

對此，需作出兩點思考：一、真理是客觀的還是主觀的?如果按照教材的意思，這是無需討論的確定無疑的：真理是主觀的，因為“真理是人們對事物及其發展規律的正確認識”。既然真理是正確認識，認識是主觀的，真理當然也是主觀的。但我們常常說“客觀真理”，這就是矛盾?，F在就把這矛盾擺在學生面前。

學生一一道出了他們的精彩觀點。1.認為真理是客觀存在的一方作出這樣的解釋，如：①真理先于人和人的意識而存在，有沒被發現和被發現之別；②對真理我們的用詞是“追求”“發現”而不是“發明”；⑧科學上的真理都客觀存在；④真理是客觀存在的，只不過是人類提出時間先后問題。就像牛頓三大定律，沒有牛頓，自有后來人提出等等。2.認為真理不是客觀存在，而是主觀的作出這樣的解釋：如：①人出現之后才有真理；②真理是人創造的，可改變的，所以科學上原來是真理的不少被證明是謬誤；③真理是人們認為的，是服從多數人意志的，都承認的就是真理；④真理是人的主觀意識符合客觀，總結出來的，不同場合，真理不同；⑤真理是人們經過實驗和結合自己的經驗提出的。3.認為真理是主觀與客觀的結合，如：①真理是建立在客觀基礎之上的，受人的主觀因素影響的；②真理有一定的適用范圍，在這個范圍內是客觀的，出了這個范圍就不是客觀的，如牛頓三大定律，現在已被愛因斯坦相對論和量子力學所代替，高速微觀粒子領域不適用，但在一定范圍內還是真理；③真理是唯一的還是有多個的，如果是唯一的，那就是客觀的，如果是多個的，那就是主觀的等等。

此教師不僅把馬克思思考的結果傳授給給學生，而更讓他們像哲學家一樣學會思考。

三、提問應是循序漸進的而非無序的

一堂課內設計的幾個問題之間應是連貫的，循序漸進的，而不是雜亂無序的，教師應一點一點地將學生討論引向問題的實質。仍舊是關于“真理”的內容，教師接下來設問：

問題2：如何看待“承認無知”?

問題3：如何看待“哲學實際上并是不占有真理而是尋求真理”?

學生對第一個問題的思考從理論上說涉及了真理的客觀性與主觀性問題、真理的相對性和絕對性問題、真理的唯一性與多元性問題。結合他們自己的已有的各種知識進行思考。他們面對的不是教材，而是問題本身。答案也不僅限于教材上所敘述的，因而可以說，討論的目的并不是理解教材上的說法，而是學生提出自己的想法，有的想法恰好教材上也出現了，更多的想法是教材沒有的。在思考的過程中得到的遠遠不止教材能給予的。如，作為理科生，以后要面對自然科學真理，對真理問題的探索式討論會對他們的一些觀念產生影響，利于今后的科學真理探索活動，真理的尋求是無止境的，科學也是無止境的。不斷去尋求人類未知，不斷去懷疑、回溯、重新思考人類已知。我想學生對真理問題的思考不亞于馬克思當初對這個問題的思考。課堂上你不得不為他們的思考感動、激動。

四、提問應是精簡的而非繁雜的

當前，師生間的課堂對話越來越受到重視。但是，如果連珠炮似的提問僅僅是為了場面上的熱鬧，卻缺乏觀念上的實質轉變，就會流于形式，甚至走向另一個極端。如某教師針對《價值與價值觀》一課，設計了一個教學主題：把人當人看。教師根據某事件，設計問題，引導學生探尋背后共同的本質。

事件：2003年3月17日，就職于廣州一服裝公司的大學畢業生孫志剛逛街時因“未攜帶身份證件”，被廣州市黃村派出所帶回訊問并以“三無人員”身份被轉送到市收容遣送中轉站，在收容站內被毒打致死。為首者說：“打死他，我負責?！?/p>

提問：1.你看到材料想到什么?

2.你會站出來嗎?

3.什么原因讓他們說出這樣的話，作出這樣的行為?

4.6月20日，國務院總理簽署國務院令，公布《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》，1982年5月12日國務院的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》同時廢止。國家為什么要廢止后者?你能從新舊兩個辦法上看出不同嗎?

5.反躬自問：在現實生活中，我們是否把人當人看呢?

雖然教師自身功底深厚，而且五個問題也是由淺入深，邏輯嚴密，但是，由于問題羅列過多，沖淡了關鍵問題，首先應從整體上給學生提出有價值的問題，這些問題不在于多，而在于精。針對高二學生的思維能力，不妨設計以下問題：

1.此事件中背后的本質是什么?

2.為什么要把人當人看?

3.如何把人當人看?