計算機網絡技術基礎課程范文

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論文關鍵詞：計算機網絡技術基礎 課程 教學

論文摘要：《計算機網絡技術基礎》課程作為中職學校的基礎課程之一，對培養學生的計算機能力有重要的意義。文章從教學目標、教學內容等方面對該課程的教學作出探討。

現代社會是一個信息化的時代，互聯網技術作為信息傳遞的主要手段在生活的各個領域發揮著重要作用，學校也不例外。因此，在職業學校開設《計算機網絡技術基礎》課程顯得尤為關鍵。筆者結合多年的教學實踐，從該課程教學的發展歷史入手，結合網絡技術發展的形勢，對教學目標、教學內容、網絡實驗室、教學模式和教學方法、考試制度等作出探討。

一、明確切合實際的課程教學目標

計算機和網絡技術是當展最快的信息技術，是新世紀人才必須把握的基本技能?！队嬎銠C網絡技術基礎》被列為計算機專業和信息類專業的核心基礎課程之一。南京中華中等專業學校（以下簡稱“我?！保┦窃谖迥曛聘呗氹娮由虅諏I中開設《計算機網絡技術基礎》課程，教學目標是為以后計算機網絡技術及其應用的專業學習和探究打下堅實基礎，培養未來的中高級網絡管理、維護人員及至網絡工程師等。那么，通過《計算機網絡技術基礎》 課程的學習，學生要對計算機網絡技術有更深入的認識，能解決網絡管理中的基礎問題，能選擇合適的因特網接入方式，會按要求劃分IP地址，會使用常用的路由器、交換機等網絡設備，能用Windows Server 2003 組建符合目標的局域網等。

二、精選教學內容，完善課程體系

為實現教學目標，教學內容的精心選擇是必要的。以往所用的《計算機網絡技術基礎》教材和許多專業教材一樣，先理論后實驗，實驗總是安排在本單元理論學習之后。這樣就使得課堂和實驗教學內容脫節，還導致了所講內容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。另外，在體系結構上也存在不妥，大都以知識點為主線，相鄰章節之間的聯系不夠緊密，這就使得學生學習的主線不夠明確，從而導致學習時對知識的掌握不夠有條理。所以，筆者著力編寫校本教材《計算機網絡技術基礎》，將其分為三大模塊，主要由網絡常用軟件應用、網絡服務器的配置及應用和網絡互連基礎構成，各模塊又分別由計算機網絡概述、通信基礎、網絡體系結構、局域網、以太網組建、網絡操作系統應用、廣域網、TCP/IP協議、因特網技術和網絡安全等25個項目組成。將學生熟悉的網絡常用軟件放在第一模塊，目的是讓學生輕松掌握基礎模塊后能更好地學習后續兩個模塊。本書適合高職計算機相關專業學生在三年級第一學期學習，將理論基礎與實驗編在一起，以實驗為主線，將基礎知識融入實驗項目，做實驗時遇到新的知識點再及時講解，這種方法可以充分利用實驗課時，讓學生在實驗中吸收新知識，并清楚地認識到知識點的應用環境。

通過學習，希望使學生掌握計算機網絡的基礎知識，了解局域網、廣域網技術，掌握常用計算機網絡操作系統的安裝與使用，會處理計算機網絡系統安全與管理的相關問題，從做網線開始，最終能模擬組建一個典型的小型局域網，并熟知這些技能的綜合應用。

三、準備好網絡實驗室

《計算機網絡技術基礎》課的實踐教學環節非常重要。隨著網絡技術的飛速發展，網絡實驗室也需要不斷完善。專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備是組建局域網的必要基礎設備，“紙上談兵”的教學效果是可想而知的。我校自2008年構建專業網絡實驗室以來，教學效果就有很大提高，筆者在教學研究上也有了新的心得。因考慮相關課程（如計算機組網技術）也需要實驗室，將設備分為6組，以便讓學生分組完成實驗，這使得分組教學得以更好地展開，學生的合作能力也得到提高。另外，考慮到學生的操作基礎和設備維護，建議讓學生做實驗之前，先在適用的實驗模擬器中完成實驗。我校選擇了目前較適用的模擬實驗軟件VM Workstation、Packet Tracer等。 轉貼于

四、搭建網絡教學平臺，激發學生的自主性、探究性學習，延伸課堂

2010年，我校在“十一五全國現代教育技術專項課題”的研究中提出：要將各類課程的電子教案、課件、各章節的要點、作業及優秀學生作品等放到校園內網上，學生可以通過電子郵件向教師提出問題、提交作業，教師也可以通過郵件為學生答疑和批改作業。如今，我校新改版的校園網，經過規范性、藝術性的網頁設計，配合音頻、視頻等多媒體效果，動態網頁和讀者獨特的互動性，可以滿足不同層次學生的自主性、探究性學習的需要。校園網已成為重要的網絡教學資源，也成了師生交流的重要平臺。作為計算機相關專業的核心基礎課程，《計算機網絡技術》被列為我校的核心專業基礎課程?？紤]到該課程對實訓的要求比較高，學生對實訓設備的依賴性較強，專業教師除了在課堂上要引導學生做好實訓外，還應借助網絡平臺給學生推薦更多、更好的學習網站，如技能大賽網、服務器管理網、小型局域網搭建之類的網站，讓學生的功夫下在平時的課堂內外，激發自主性、探究性學習。

五、改革教學模式和教學方法，努力提高學生的專業素養

《計算機網絡技術基礎》課程教學內容的特征是：“協議”滿篇，很空洞，不如其它課程具體，但“協議”的學習又是這門課不可或缺的，因為很多網絡設備都離不開“協議”的支持。如何讓學生對枯燥的協議學習產生興趣，探究先進的教學模式和教學方法是非常必要的。

1.整合教學資源，采取適用的教學模式，提高教學效率。《計算機網絡技術基礎》課程有許多實訓任務，雖然學生對這些操作性很強的實訓感興趣，但僅限于此，對實訓在實際生活中的應用則一無所知，就更別說運用了。通過幾年的教學實踐，筆者找到了解決這一問題的切入點，那就是課堂的導入：情境導入——明確任務——知識點講解——實訓鞏固——知識拓展。其中，“情境導入”是重點。雖然有的實訓很難創設真實的情境，但可以借助多媒體、網絡等教學平臺，通過豐富的圖片、視頻等素材讓情境更逼真，教學效果的改善是必然的。另外，現在的計算機專業課教學以多媒體為主，但板書也是重要的輔助形式。對于網絡設備和傳輸介質等內容，可用多媒體課件讓學生對其產生更直觀、形象的認識，易于理解，也可增加內容的趣味性，同時增加信息量，提高課堂效率；對于IP地址、子網劃分等公式推導需演繹的內容，則采用黑板加講解的方式效果更好一些。

2.講課時多用生活中的類比事件，使復雜的新題目變得易懂，同時增加趣味性。比如，講“協議”和“層”的概念時，舉“兩個不同國家的商人合作（假定他們只會本國語言）”的例子，明白雙方之間的通訊是需要規則的，上層的通訊需要相鄰下層協議的支持才能完成。再如，講網絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通新題目作類比，讓學生容易理解。尤其是擁塞控制，通過類比很輕易就能理解“網絡中的Packet包太多”（城市中的車輛太多）是導致“擁塞”的原因，然后采取一些算法來控制和解除擁塞。

3.讓課堂多些“爭吵”，提高學生獨立思考和創新的能力。對于課程涉及的一些較難懂的、有爭議的知識不妨拋給學生展開討論，充分體現教師主導、學生主體的教學要求，從而更好地發揮學生自主學習和個性化學習的優勢。

六、完善評價機制，提高學生的成就感

專業實訓課的評價機制已與文化課的評價機制有很大的不同，但仍需進一步完善。除學期末的筆試（也可用無紙化上機考試代替）外，還應采取單元項目考核、綜合實訓考核等形式，客觀地反映學生對所學知識的掌握程度，讓學生有更多體驗學習成就感的機會，從而提高學習積極性。如上機成績由60%的平時單元實訓和40%的期末綜合實訓構成。另外，還應推薦他們多參加專業類技能考試，開闊眼界。

參考文獻

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關鍵詞：虛擬機技術；計算機網絡課程；VMware

中圖分類號：TP393-4

如今，計算機技術已滲透至社會每一個角落，對促進人類社會進步做出了巨大貢獻。在當前信息化時代，計算機網絡技術顯得更為重要。為培養此類人才，學校大都增設有計算機網絡課程。該課程要求理論和實踐相結合，但在實踐時存在著成本較高、網絡設備不足、系統風險較大等問題，妨礙了課程教學效果。為此，可在課程中引入虛擬機技術，借助一系列軟件，通過對真實計算機硬件系統的模擬，同時對多個系統進行操作，以實現預期目的。

1 計算機網絡課程現狀

計算機和網絡技術的發展，推動了整個社會的進步，極大地改善了人們的生活水平，與當前各個領域都緊密相連。鑒于其重要性，許多學校都開設有相關課程。計算機網絡課程具有很強的實用性，學生不但要學習理論知識，還要熟悉掌握網絡應用技術，且將后者作為提高教學質量的關鍵。從教學現狀來看，存在著一些問題：

1.1 硬件設備不足

因經濟條件限制，部分學校缺乏建立專用網絡實驗室的能力，教學活動多在普通機房開展。對于計算機專業的學生而言，需要用許多軟件和操作系統，如除了Windows XP系統，經常還需要Linux、Windows 2003等系統。這些在普通機房難以實現，因為普通機房多通過硬盤保護卡維護系統安全，不能隨意更改系統。另外，多媒體教室在當前教育中已是尋常物，但只有一臺機器，多是單擊狀態，若想直觀地將學習內容傳授給學生，有一定的難度。如在演示網絡服務器的配置時，包括郵件、DNS、DHCP等，需要涉及多臺計算機。

1.2 系統風險增加

系統安裝、設置以及網絡服務器的配置等都是教學內容，在實際教學中，若在實體計算機上操作，帶有一定的風險，極有可能破壞計算機安全。如安裝新的系統，很容易對原有系統形成沖擊，甚至導致計算機癱瘓。

受這些因素限制，學生很難掌握實際操作能力。因此，在教學中可引進虛擬機技術，模擬真實的環境，在維護系統安全的同時，可有效節約費用。

2 虛擬機技術及其特點

2.1 簡介

物理計算機包括硬件和軟件，而虛擬機則是一些軟件，這些軟件建立在運行的操作系統上，占據計算機部分內存和空間，但通過模擬物理計算機，也有虛擬的內存、硬盤、CPU、光驅、聲卡等設備。而且，在這個模擬的計算機中，同樣可以進行系統安裝、軟件安裝等操作，從而可實現1機多系統的操作。此外，還能夠模擬網絡環境。

2.2 虛擬機技術的優勢

2.2.1 具有極強的仿真性。虛擬機技術即是通過一些軟件在物理機上模擬物理機的性能，可提供一個較為真實的硬件環境，同時操作多個系統。并能模擬虛擬的局域網環境，與真實網絡完全一致，而且能夠避免硬件之間的沖突。使用該技術，有利于生動地演示局域網的操作，為學生提供良好的實踐環境。

2.2.2 具有較高的安全性。物理機經常會被木馬或病毒侵入，一旦系統遭到破壞，就很難再恢復。而使用虛擬機，它只是幾個軟件，是安裝在物理機上的應用程序，但在運行中卻擁有物理機的全部功能，如系統安裝、硬盤分區、軟件操作、格式化等。與物理機一樣，虛擬機也可能會出現系統崩潰的情況，但只是虛擬機操作系統崩潰，與物理機的操作系統無關。

2.2.3 維護方便，有利于節約成本。虛擬機的文件存儲在映像文件包內，使用時可直接將映像文件包復制到別處，節約了安裝系統的時間，很適合機房中多機統一部署。若不采用此技術，學校為滿足教學要求，往往要加大投資成本，如在一個簡單的局域網組建實驗中，每個學生至少應配備2臺PC和1臺交換機。采用此技術后，學生可在虛擬環境中進行組建局域網絡、設置IP地址等操作。可降低設備的損壞程度，延長設備壽命，維護工作也更加方便，進而節約費用。

2.3 虛擬機技術選擇

當前應用較多的虛擬機軟件包括VMware、Virtual Box和Virtual PC，均能夠在Windows系統上模擬出多個計算機。其中VMware能夠支持Windows 7和Linux等多種系統的操作，網絡功能更強大齊全，且操作效率較高。因此，選擇VMware技術進行仔細分析。

3 VMware虛擬機技術在計算機網絡課程教學中的應用

3.1 課前準備

借助VM虛擬機模擬兩臺計算機構成的簡單局域網絡，首先將計算機、網線準備齊全。利用網絡操作系統Microsoft Window2003 Server提供的Internet Information Server信息服務和Domain Name Server域名服務實現http：// 的。選擇Windows XP和Windows Server2003兩個操作系統，VMware 7.0虛擬機軟件。

3.2 教學實施

3.2.1 安裝軟件。先在計算機中安裝Windows XP操作系統，然后安裝VMware 7.0軟件，并在虛擬機中安Windows Server 2003操作系統，繼而設置虛擬機和計算機主機網絡連接模式為橋接模式。因虛擬機中的硬件都是軟件模擬而成的，安裝后需對顯示效果加以調整，可安裝VMware Tools，會是操作更加方便。

3.2.2 IP設置。軟件安裝完畢后，開始設置IP地址，如將計算機主機的IP地址設置為：192.168.1.2，子網掩碼設置為：255.255.255.0；虛擬機主機的IP地址為：192.168.1.1，子網掩碼為：255.255.255.0。

3.2.3 IIS網站。在虛擬主機的網絡操作系統Windows Server2003的管理工具中找到IIS服務，將網站導入到IIS的網站中即可實現http：//192.168.1.1，設置過程如下：首先，打開IIS找到網站選項，右擊新建輸入網站名稱：jsjx，單擊下一步，分配IP地址為192.168.1.1，然后將網站存放的文件導入；其次，右擊剛創建的jsjx網站選項屬性文檔添加：該網站的首頁名稱index.asp，并將其上移至最頂端，然后在地址欄輸入：http：//192.168.1.1。同樣，在計算機主機地址欄 中輸入：http：//192.168.1.1。

3.2.4 域名的實現。從Windows Server2003中找出DNS服務，將域名指向IP地址192.168.1.1，完成域名訪問。首先新建區域，輸入名稱：，然后右擊剛創建的選項新建主機；選中反向查找區域選項右擊新建區域反向區域名稱，ID為：192.168.1；右擊192.168.1.x.Subnet選項，新建指針。

4 結束語

計算機網絡課程的作用日益突出，為減輕課堂硬件設備成本，實現更好的教學，有必要引進虛擬機技術，通過模擬真實網絡環境滿足教學要求。教學中需注意，虛擬機其實是一些軟件，需占用計算機一定的內存，為使其流暢運行，至少要保證其內存在512M以上。

參考文獻：

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關鍵詞：計算機；網絡技術；教學

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、引言

計算機網絡技術是上個世紀最偉大的科技成就之一，現如今幾乎所有的人都在談論計算機網絡，都在使用計算機網絡，都在依賴計算機網絡，不知不覺計算機網絡已經成為現代人生活中不可缺少的一個部分，更有人打趣地說千禧年后的孩子都是躺在計算機網絡上成長起來的，這句話也并不缺少它的現實意義，不可否認，進入21世紀后，計算機網絡已經達到“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的這種普及程度了。Internet幾乎成了信息革命和信息技術發展的代名詞，辦公生產自動化、家庭自動化、現代化管理、科技研究等等，沒有一個可以離得開網絡；信息的檢索、獲取和交流等也因為網絡有了日新月異的變化；甚至銀行的電子轉賬、國際貿易等電子商務這樣的經濟生活也和網絡息息相關。由此可知，對于接受高等教育的大學生來說，具備一定的計算機網絡知識和技能，尤其是對于計算機網絡技術專業的學生來說，扎實的計算機網絡技術基礎知識和熟練的計算機網絡操作技巧和能力都是非常必要而且重要的。

二、計算機網絡技術教學現狀

《計算機網絡技術》是高校計算機應用專業的核心課程中的基礎課程，該專業旨在培養學生掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件組網與調試，網絡系統安裝與維護，以及網絡編程能力的高級技術應用型專門人才。但是當今計算機網絡技術在高校的教學開展收到了多方面因素的影響和制約，使其無法按預期實現培養合格人才的目標。筆者對該情況進行分析探討，總結出以下幾點因素。

第一，高校的發展速度過快，因此在發展過程中出現了很多制約教學的問題，最明顯的表現就是對于生源的選擇和吸納，三本學生的類型主要有兩種，一種是普通的高中畢業生，另一種則是對口入學的中專生。這些學生中并不是所有的學生對計算機網絡都有足夠的認識和了解，他們中的一部分甚至是連電腦都沒有接觸過的。這樣便導致了以下一些問題，已經擁有這些技能的學生，重復的學習等于浪費時間，并且會出現厭煩的心理；沒有學過的學生甚至是完全不了解的學生對它的學習本來就望而生怯，加上課程設置不合理，課時安排不充分等原因導致所學知識不牢固。三本院校的學生入學門檻相對比較低，這就決定了他們的綜合能力比較低，基礎薄弱，知識面不廣，容易產生畏學情緒，對于理論性的知識缺乏興趣，對于抽象復雜的知識難以理解等。對于環環相扣的教學安排，只要基礎課程學不好學不會學不扎實，后繼的課程就沒有辦法繼續下去；加上社會對三本院校的誤解、偏見和不重視，也使得了學生對于學習的積極性不高。如此種種，就使得本課程的教學在開始的時候就舉步維艱。

第二，傳統的教學模式中，老師歷來都是擔任知識傳授者的角色，盡可能地把知識點完整全面地傳輸給學生，對于書本上繁雜的理論，學生不知道學為何用，即便是因為教學改革的影響而引進了聲音、影像、圖表等多種教學媒介，但是以老師作為教學中心的教學仍舊沒有改變，即便教學的內容稍微豐富了，但是依然表現為老師借助這些教學工具增強了理論知識的表現能力，卻依然是一個人獨唱整臺戲，學生被動的接受知識，沒有實際地參與到課堂，最后教學的收效仍是不佳，這不免也讓許多老師覺得迷惑。也正是由于老師在課堂上大篇幅地述說理論，而忽視了這門課程也具有實踐性這一特點，扎實的基礎知識也是服務于實踐技能的學習和操作，大部分學校由于資金分配不合理，缺乏一定數量的計算機教室，或者是計算機教室的器材老舊損壞等原因，不能夠被充分利用，這些原因導致計算機上機操作課程的排課非常緊張，課時安排的不合理致使學生失去了實踐操作的機會，也自然談不上實踐能力的培養和提高。

三、計算機網絡技術教學改革

（一）轉變教學觀念，讓學生參與教學

轉變教學觀念是提高教學質量的第一步，作為教師，必須要改變傳統“以教師為中心”的觀念，明確學生的教學主體地位，把課堂適度地交給學生。作為教師要知道三本院校旨在培養實踐能力強、就業技能高、社會適應能力好的學生，因此不要再沉溺于一味地傳授理論知識而忽視對學生實踐操作能力的培養，對于教材的理論知識應該是少講精講，注重感性認識和理性認識的過渡。教師要對自己所教的學生有一個全面充分的認識，不應該想當然地認為他們有足夠的理解能力，要注意學生新舊知識的銜接，對于那些沒有基礎或者基礎薄弱的學生要加強知識結構的修補和學習興趣的培養，講課的方式方法也應該根據學生的不同而有所改變，盡量針對這一類學生的特點，采用趣味豐富、直觀性強的方式，可以讓學生更好的理解和學習枯燥抽象的知識。

（二）完善實訓室的建設，加強實踐教學

計算機網絡技術作為一門理論與實踐能力要求都很高的課程，如果學校缺乏網絡技術實訓室，無疑對這一課程的教學是很受影響的。所以，要提高高校計算機網絡技術教學的水平和保證其質量，完善該校實訓室的建設，積極推進實踐教學是非常關鍵的。

首先，學校應該合理安排教育資金的分配，修建足以滿足使用需求的計算機教室，對于老舊損壞的不能為之利用的計算機要及時的維護和維修，應該設有專人負責計算機日常的、定期的管理和維護工作，還要設立專門的實驗實訓室，準備好必要的工具、設備和零件，為學生進行組合、安裝、連接和測試提供真實的操作環境，通過具體的實踐操作和應用，能讓學生加深對于計算機網絡技術的一些基本概念的認識，掌握其工作原理，并提高他們的實際動手能力，為以后的工作需要奠定基礎。此外，還要加強對于硬件設備的軟件的更新換代，網絡技術的發展可謂日新月異，要想讓學生掌握最新的技術適應職業發展的需要，就要加強仿真操作軟件的建設，定期對其進行更新升級，通過仿真實驗，可以讓學生更直觀地掌握計算機網絡的具體結構和工作原理，在實踐中檢驗理論知識的正確性和可操作性。同時虛擬實驗室的建設也是不可或缺的，它的高效率、低成本、安全操作等優點有助于該課程實踐實訓教學的開展。

（三）改革教學方法，提高學生學習興趣

教學方法的改革要先關注教材的使用，以往教學過程中，教學方法單調死板，總是通過黑板和教材兩點之間傳球，這使得計算機網絡技術的教學枯燥無味，學生也就自然喪失了學習的興趣。在新的教學中，老師的課堂教學應該是立足于課本，又不局限與課本的，由于時間和篇幅的限制，教材的編寫本來就具有一定的局限性和滯后性，過分依賴于課本，只能導致學生的知識面越來越狹隘，對于學科的學習和認識越來越片面，所以，在教學互動實踐中，教師應該以教材作為基本點，作為跳板，引導學生了解和思考計算機網絡技術的發展和動態，并且培養學生利用理論指導實踐的能力，也就是教材理論以應用為主，理論教學又以夠用為主，因而注重課堂應用理論的教學。以實際的工程作為例子，工程師如何考慮并選用拓撲結構來組建計算機網絡？又應該如何去設置各種協議？工程師是怎樣計算網絡的通信流量的？引導學生以工程師的視角去看待和思考問題，便能有效地架構起學習與實踐之間的橋梁，使得學生能夠學會轉換兩者之間的角色，并運用所學知識來分析和處理問題。

課堂的教學不是一成不變的，俗話常說：“教必有法，教無定法”，所以老師應該根據不同的教學內容，找到不同的切入口，使用不同的教學方法，達到理想的教學目標。如常見的案例教學法，案例教學能把抽象系統的理論知識結合工作實際進行分解和細化，便于學生通過案例對所學知識做出一個反應，基本上遵循“描述問題—羅列知識—解決問題—實踐驗證”這樣的一個順序，如引用“校園網的組建”這個學生們比較熟悉的案例來講解VLAN（虛擬局域網)這個知識點，如此一來能讓學生完成理論知識和實際應用的有效轉移。再有就是參與式教學法，新的改革要求學生要學會自主學習，只有學生發自內心的要學愛學，才能真正學到知識，在教學的過程中，鼓勵學生接觸新的網絡產品、軟件等，發起自主的研究，這樣可以提高學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。另外，教學中還要培養學生的合作意識，例如開展小組討論或者是任務教學，小組討論可以讓每個學生都能在課堂上發表自己的意見，并且在交流中增長自己的見識，看到自己的不足，任務教學可以把具體的任務落實到每個小組，再由每個小組落實到具體組員當中去，這樣的方法能夠最大程度地使學生參與到課堂的教學中來，激發學生學習的興趣，提高教學實效性。

四、結束語

計算機網絡技術的發展迅雷不及掩耳，這就說明了如果學校想培養出適應時展、社會需要的現代化人才，就必須對高校的計算機網絡技術的教學進行改革、創新。高校的老師必須立足于本校本班學生的實際情況，認真思考制約該課程教學的因素，積極探索解決的方法和途徑，從轉變教學觀念、改革教學方法、重視實踐教學的作用等方面獲得領悟，不斷發展不斷進步，方能提高計算機網絡技術的教學，幫助學生掌握將來就業的一門重要技術。

參考文獻：

[1]黃躍東.計算機網絡使用技術教學方法的研究,計算機光盤軟件與應用,2011,20

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[論文摘要]計算機網絡技術是高校計算機類專業的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域，，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網絡技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。

一、計算機網絡技術課的教學現狀

隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網絡技術課程教學的優化

1．優化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內容

計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。

3．優化教學方法

傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

4．改革考核方式

考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進行數據處理工作的能力，采用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊淖儐我恢笜嗽u價學習效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。

參考文獻:

[1]蔡開裕．計算機網絡[M]．機械工業出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．

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關鍵詞：計算機網絡課程 現狀分析 教學方法

一、計算機網絡技術課的教學現狀

隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化，都受到計算機網絡技術的巨大影響，這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網絡技術課程的教學中，網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網絡技術課程教學的優化

1．優化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要，按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣泛。

2．豐富教學內容

計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論，比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。

3．優化教學方法

傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網絡通信及網絡資源共享的特征，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。

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關鍵詞：計算機網絡技術；課程體系；專業能力

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

Abstract： Curriculum system is the core of professional development and becomes the key to construct professions.The curriculum system of higher vocational college should reflect the features of vocational education and emphasizes developing professional competence.Problems emerge in some curriculum systems，such as computer network technology. With analyzing tasks and processes of vocational posts and determine professional competence and teaching projects， curriculum system should be rebuild or construct，to build the curriculum system with ability as the core，and to meet the goal of professional developments.

Keywords：computer network technology；curriculum system；professional competence

1 引言（Introduction）

課程體系就是一個專業全部課程的綜合，是專業人才培養方案的核心內容，是專業建設的關鍵，課程建設是提高教學質量的核心也是教學改革的重點和難點[1，2]。高職高專院校培養的是技術應用型、技術技能型的高技能人才，面向生產、建設、服務等基層崗位，強調專業能力的訓練[3]。所以從普通高校繼承、壓縮來的面向科學研究和工程設計領域專業課程體系不能滿足高職高專人才培養目標的需要，建設符合高職教育特點的課程體系具有重大的現實意義。

本文以計算機網絡技術專業為例，針對該專業現行課程體系存在的問題提出改造和建設的思路，根據崗位需求確定專業能力，根據職業專業能力確立專業課程群。根據我院的計算機網絡技術專業的社會定位，提出了突出特色的專業能力結構，并以此為基礎進一步推出了專業課程體系建設的實施方案。最后對未來更深入的課程改革進行了展望。

2 目前課程體系存在的問題（Existing problems in the curriculum system at present）

（1）受限于傳統課程體系的結構和課程模式

傳統課程體系特點是以知識理論體系和系統知識的傳承為目標。其課程與面向職業能力的訓練、培養技能型人才的目標相左。所以，“基礎課――專業基礎課――專業課”這種面向系統專業理論和系統知識學習的體系，不符合職業教育的培養目標。

（2）缺乏先進理念指導、違背認知規律

職業導向、工學結合、能力本位、學生主體、項目載體、知識理論實踐一體化等重要原則，在目前的專業課程體系中沒有充分體現。專業課程體系往往按照專業的知識邏輯安排課程，沒有按照建構主義學習觀構建，不符合從整體到局部再到整體、從感性到理性、從具體到抽象的初學者認知規律[4，5]。

（3）受限于人和教材

因人開課、根據教材開課是傳統課程體系中普遍存在的問題。按照課本的名稱和內容排列課程順序，忽略教學目標。

3 計算機網絡技術專業課程體系建設的思路（Ideas of constructing the curriculum system of CNT）

（1）崗位（群）分析

在構建課程體系過程中，首先聯合企業，雙方共同以職業崗位群職責、工作任務、工作流程分析為依據，確定了“建網、管網、用網”三個主要的崗位群和對應的任務，詳見表1。

（2）確定職業專業能力

依據課程體系以能力為核心的原則，將計算機網絡技術專業的職業專業能力分為三個層次：職業基本能力、職業核心能力和職業拓展能力，詳見表2。

圍繞著這三個層次能力培養目標，根據課程體系建設個性化的原則，提出了“基本能力標準化、核心能力個性化、社會能力多元化”的能力培養理念，將其作為計算機網絡技術專業構建課程體系的主導思想。

（3）設置專業教學項目和課程

根據工作崗位建立基于工作過程的行動領域（教學項目）的課程體系，專業能力培養目標逐級分解成綜合能力、單項能力目標，在課程中完成綜合能力和單項能力的訓練。在構建教學項目和課程設置的順序時按照實際的工作過程，在課程的評價考核時引入行業標準和企業標準，詳見表3。

（4）設置“理實一體”的課程內容

將計算機網絡技術的系統理論知識根據工作任務的需要分散到每個項目中，使學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識， 以工作任務為中心、以實踐為主線來組織課程內容并開展教學，實現專業課程理論與實踐教學的一體化。

4 結論（Conclusion）

課程體系建設不是一蹴而就的，是一種持續的建設過程。隨著課程體系建設的不斷深入，首先，還需對計算機網絡技術專業就業崗位和發展崗位的需求做進一步的調研，完善教學項目和課程內容。其次，在強化能力訓練的同時需要對學生自主時間學習引導，突出第二課堂的作用和地位，充分利用網絡資源，鼓勵學生參與自主創新性實驗項目和社會實習。最后，通過更廣泛地參與或舉辦技能競賽訓練學生的各項能力，將競賽內容分解并融入到課程當中。改進后的課程體系能夠更合理設置課程、安排教學內容，達到培養學生各項能力的最終目標。

參考文獻（References）

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[2] 張穎.計算機網絡技術專業課程體系改革探討[J].科技信息，2013，（1）：338-339.

[3] 謝錦平.以就業為導向、能力培養為本位的高職教育課程體系構建[J].中國職業教育，2009，（8）：45-47.

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[5] 教育部職業教育與成人教育司.高等職業學校專業教學標準（試行）[M].中央廣播電視大學出版社.2012，（11）：23-24；26-30.

作者簡介：

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隨著計算機網絡技術快速發展，計算機已經成為現今人們辦公生活必不可少的工具。為了提高學生社會適應能力，培養更加符合社會職業需求的高職業素質人才。然而將計算機網絡技術全面普及到各高?；A教學中去是不可能的，受限于課時及教學資源等各類因素，其他非計算機專業學生往往只能學習基礎的計算網絡知識，而基礎的計算機網絡知識已經不能滿足學生未來職業崗位需求。因此計算機網絡課程教學的改革刻不容緩，教師在有限的課時內應當將教學重點放在實踐性、創新性與職業性。項目式實驗教學突破傳統的填鴨式計算機網絡教學，讓學生帶著項目任務主動學習計算機技術，項目任務設計與學生職業技術需求密切相關，加強了計算機網絡教學的實踐性與職業性。

1 項目式實驗教學在計算機網絡課程中的應用目的

計算機網絡課程是將信息技術與計算機技術相結合的一門重要的基礎技能課程，需要大量的實踐操作來保證學生對計算機網絡技術的熟練掌握情況。通過計算機網絡課程的一系列的系統理論教學與實踐操作訓練，提高學生對計算機網絡知識的理解，加強理論知識與實踐操作的聯系，進而達到解決計算機網絡實際問題的目的。傳統的計算機網絡課程教學方法在培養學生實際操作能力時存在諸多缺陷。不同學生對計算機網絡知識的知識基礎不同，有些同學對計算機及其操作知識了解較多，相對這類同學計算機課程難度較小，浪費學生的學習時間，同時使學生對計算機網絡課程的學習興趣降低。而一些同學對計算機網絡知識了解甚少，往往不能一下子跟上教師的講課進度，導致這類學生對計算機網絡課程的學習產生畏懼，降低了學生計算機網絡技術學習的信心。另外，傳統的計算機網絡課程教學模式雖然將理論知識與技術實踐分開教學，但是仍然不能夠將兩板塊獨立教學作用發揮出來，且往往在實踐教學中不能夠將兩板塊知識靈活融合，導致學生對計算機網絡課程喪失學習興趣，產生計算機網絡課程無用的想法，再加上教師在教學中缺乏創新與活力，導致計算機網絡課程死氣沉沉，大大降低其教學效率。項目式教學法是讓學生將計算機網絡技術學習與項目任務相結合的一種教學方法，其是指將教師的教學過程與學生的學習過程相結合，以完成一個或多個項目任務為教學載體，通過設立目標、克服困難、完成目標的方式來達到教學目的。教師在教學中更多地是充當指導角色，改變以往被動教學模式，讓學生能夠注重參與到計算機網絡教學中，進而全面提高學生的綜合能力，達到學以致用的目的。

面對日新月異的計算機網絡技術，網絡課程實驗教學環節必須不斷的調整與更新。項目式教學法的提出無疑為計算機網絡教學帶來了新的契機，改變傳統計算機教學中以教師為主體的填鴨式教學，彌補了傳統教學實踐上的不足。項目式教學使得計算機網絡課程的實用性更強，在整個教學過程中不僅能夠更加熟練地掌握計算機實踐技術，還能夠對計算機網絡項目制作過程有一個大致了解，增強學生的學習興趣與熱情。項目式教學是一種任務強迫式教學，能夠激發學生的學習潛力，使學生能夠將已學的理論知識與任務所需技術結合在一起。項目式教學教學成果能夠在短時期內顯現出來，便于教師及時改正實踐教學中存在的不足，并積累教學經驗，為今后的計算機網絡教學提供參考資料，進而促進計算機網絡課程的進一步改革與發展。項目式教學法應用在計算機網絡教學中還能夠促使學生形成合作共贏意識，提高學生的合作能力，同時還能夠讓學生在項目合作過程中發現自身的不足并自主地彌補不足、豐富自己，有意識地提高自己的計算機技術實踐能力，進而完成學習目標。

2 計算機網絡課程中項目式實驗教學的必然性

隨著現代計算機網絡技術的飛速發展，社會對人才計算機網絡技術的要求也越來越高，尤其是在實踐上的技術應用能力，對此傳統的計算機網絡教學已經不能夠滿足社會對人才計算機技術的需求，有礙于人才未來職業發展，因此計算機網絡教學必須改革創新，更加側重其在技術實踐上的教學應用，提高學生的綜合實踐能力。項目式實驗教學本身就是將計算機網絡課程與學生專業對應職業相結合，以學生未來職業崗位技術項目作為教學載體，進而帶著較強實踐性與職業有利性來進行的計算機網絡技術教學，將計算機理論知識切實地與實踐技術相結合，教師引導學生去提前適應未來職業崗位所遇到的計算機網絡技術難題，由此學生對所學知識印象也更為深刻、更為扎實，該方法培養出的職業人才也更加能夠勝任職業崗位所需。另外，現今計算機網絡課程不只是計算機專業人才需要掌握的一門必須課程，也是其他專業人才所需的基礎課程。計算機網絡技術在社會發展過程中也堅定了其越來越重要的技術地位，這也讓項目式實驗教學的計算機網絡課程在教學實踐過程中獲得了更好地順應性。學生們在學習過程中渴望自己的職業必須技術能夠得到提高，具備職業競爭優勢，因此將計算機網絡技術與項目相結合更加易于學生接受所學知識，使學生更加配合教師授課，同時盡早地讓學生形成職業計算機技術思想，能夠全方位、多角度地思考在項目中所遇難題，發揮個人創新思想，加強團隊的協作，達成項目目標。

3 計算機網絡課程項目式實驗教學的教學模式

計算機網絡課程的根本教學目的是使學生了解并掌握計算機網絡技術的理論知識，能夠將理論知識靈活運用到實踐操作中，能夠滿足職業需求的計算機技術。計算機網絡課程的教學難點就在于如何能夠讓學生將計算機網絡技術的理論知識靈活運用到實踐操作。項目式實驗教學需要學生擁有一定的理論知識，因此教師也不可以忽略理論知識的教學，同時需要提高學生科學文化相關知識技能，為學生的計算機網絡教學打下基礎知識基礎。在形成項目式實驗教學模式時首先要明確計算機網絡課程項目式實驗教學的教學方向以及大體思路，再結合不同專業學生未來職業崗位對計算機技術的需求，制定好教學大體目標，再整理明確課程結構，設計安排計算機網絡教學的每一個環節，進而形成以理論為基礎，以項目式實踐為教學主體的系統教學模式。另外，對于多重點的知識章節，可以設立多個重點知識項目任務，對應不同知識點在小組內成立子任務，達到多項目高效率的計算機網絡課程教學模式。為使計算機網絡課程項目式實驗教學更加系統科學，可將課程內容設計與系統工程知識結合，從設計、分配、實踐、評估等方面來綜合考慮教學模式的形成與改進，進而逐漸完善計算機網絡課程教學的教學系統，使計算機網絡教學跟上社會時代的發展、滿足學生職業需求，進而達到計算機網絡課程的教學目標。

4 計算機網絡課程項目式實驗教學的實踐分析

4.1 課程的內容與環節設計

為了增強計算機網絡課程的實用性，使計算機網絡課程內容與學生未來職業聯系更加緊密，對計算機網絡課程內容的設計上需要參考不同專業學生的職業特性，設計適合不同專業學生的理論課側重點與實踐項目。由于專業多樣，教師不可能為各個不同專業學生設計各不相同的課程內容，因此教師可將不同專業大致分類，將職業性質相似歸為一類，這樣能夠大大減少課程設計上花費的人力物力，同時也能達到因材施教的效果。另外，需要項目式實驗教學是教學重點，因此教師要注重項目的選取設計以及教學情景的設計于模擬，根據知識重點多提項目，多舉案例，進而形成多項目多模塊的綜合計算機網絡課程。

進行計算機網絡課程內容設計首先要確定教學目標，即教會學生對計算機的基礎操作及各個基礎軟件的功能使用，重點培養與學生未來職業需求相關的計算機操作技能。通過對學生計算機基本技能的教學，使學生能夠在未來的職業崗位上使用計算機工作交流的能力，提高學生計算機操作職業素質。明確教學目標后根據目標明確計算機網絡課程的教學大綱，確定課程結構，增強課時間關聯性，進而保障教學目標。根據教學大綱確定教學模塊，根據教學模塊的特點設計教學項目。教師可以根據設計的教學項目制作教學程序，便于學生進一步操作學習，對學生項目完成起到指導作用。教學程序可包括項目目標、需要掌握的知識點以及項目完成步驟、重點內容的操作指導以及學習參考資源、課后練習項目以及項目評分要求?？傊?，課程內容與環節的設計是需要結合學生未來職業實際需求的，以項目實踐的方式對理論知識進行再次的熟悉深化并靈活運用于實際操作，進而實現教學目的。

4.2 教學內容的選取

教學內容的選取一定要重視知識的實用性與難易性。不同專業學生未來職業對學生計算機網絡知識掌握側重點不同，教學內容的選取必須遵循實用、適用且符合時展。教材建設是教學內容的主要體現部分，教材能夠計算機網絡課程的理論知識與實踐項目相統一便于學生課上快速掌握完成項目任務、課后復習練習。另外，由于現今辦公離不開計算機與各種辦公設備，在課程內容的選取上，可增加一部分與時俱進的計算機專業知識（如電子商務技術等）以及一些電腦相關機器的使用、安裝與維修（如打印機、掃描機等），使計算機網絡課程內容能夠緊跟社會發展，提高學生的職業素質。另外，教材內容的安排應遵循由易到難的原則，每個章節知識的項目要設計多個，按照前后順序由易到難排版，便于教師與學生在課堂上選擇，使各個章節的項目訓練豐富、選擇性高。

4.3 教學方式與評價方式的設計

在實際的計算機網絡課程中可以增添教學方式，豐富課程，進而增強學生的學習熱情，加深學生對各類知識的印象。通過實踐發現，計算機網絡課程的理論與實踐課分開授課能夠讓學生明確學習任務，能夠明確項目的實踐方法與目標，但理論與實踐課絕對不是獨立的，是對彼此的補充，知識的相互滲透。如金融財會等專業學生需要熟練掌握Word、Excel等基礎軟件的使用；而一些特殊專業的學生還要根據其未來職業需求培養其他計算機網絡技術，如廣電專業學生還要掌握動畫制作、DV制作等。根據學生專業的不同在傳授學生通用的計算機網絡技術的同時還要有所側重地對學生專業計算機技術進行提高培訓。項目式實驗教學是要求學生帶著任務主動學習知識，加強對理論知識的理解，提高計算機網絡知識的實踐應用技術。在教學中，教師應以項目實訓為教學主體，將理論知識的重點再次在項目實訓中強調，加深學生印象，同時也增強了學生對理論知識的掌握情況，為今后更加高難度的項目完成打下基礎。另外，在計算機網絡課程的理論課和實踐課上加入多媒體演示，能夠提高學生的學習興趣，同時也能更加直觀地向學生展示操作技巧，同時也能夠啟發學生在自己小組項目完成中創新操作。為了方便教學，教師應當建立本校的教學課程外站，提供平臺將學生課堂上所需要掌握的知識點以及項目要求指南等整理成不同小節，學生可以再平臺上直接完成項目任務并提交，提高教學效率，為學生創造良好的操作平臺與學習環境。另外，加大學生平時成績的比重能夠提高學生項目參與度與完成度，提高學科的學習效率。對于學生平時成績的設計應調高學生上機項目完成情況所占成績，對此項目任務完成快、質量高的學生額外加分能夠提高學生實踐學習的積極性。

篇8

【關鍵詞】傳媒；計算機網絡；課程建設；教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B【論文編號】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀80年代開始，隨著現代傳播業在我國的興起，傳播學進入迅速發展時期，特別是90年代以來，隨著計算機網絡技術和通信技術的發展，被稱為“第四媒體”的互聯網大行其道，成為與傳統的媒體相抗衡新媒體，網絡傳播成為日益重要的傳播方式，社會對網絡傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業的這種人才需求，我院陸續開設了傳播學（影視與網絡傳播）、廣播電視編導、動畫、廣告學等專業，培養既掌握傳統傳播理論與方法，又熟悉網絡傳播技術的傳媒業中、高級人才。計算機網絡技術作為這些專業的一門專業基礎課，為學生提供互聯網的基本知識，旨在讓學生掌握網絡的基礎原理和一般技術，以適應現代傳媒業對新技術的需求。作為計算機和部分理工科專業的主要課程，計算機網絡技術已經開設多年，有大量現成的教材和教法，但由于傳播學專業的特點，直接套用這些教材的內容和教法，難以達到預設的效果。如何使課程內容和教法適應傳播學專業的特點，從而實現預設的目的，是本課程組孜孜一求的目標，經過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學專業特點的課程教學方法，取得了良好的教學效果。

一 課程體系結構設計

計算機網絡是以OSI或TCP/IP參考模型來分層組織內容的，大部分專業講授計算機網絡技術時，也按照這樣的層次結構，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協議等內容，使學生對網絡原理進行系統地認識和學習。但考慮到我院傳媒相關專業的學生特點，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學習，計算機基礎知識有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學生感到理解困難，進而產生厭學情緒；而且，限于專業課程設置，本課程的教學時間較少，加上計算機網絡內容多，技術更新快，要在有限的教學課時內，把所有內容講透徹是不現實的?；谶@些特點，結合我們的培養目標――主要讓學生掌握計算機網絡的基本概念和技能，能夠熟練使用網絡，我們改變傳統的教學順序，對課程的體系結構作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學，即首先讓學生學習如何使用互聯網，逐步深入到一些網絡基本操作，然后學習組建中小型規模的局域網，進而掌握網絡管理的一些基本技術，在學生對計算機網絡有了一些感性認識的基礎上，再講授計算機網絡的層次結構模型，讓學生掌握基本的網絡原理。這種課程體系設計，使學生在較短的時間內掌握了計算機網絡技術的基本理論和技術，達到了課程預設的目標。

二 優化課程內容

計算機網絡內容繁雜，又相互關聯，如果不按照計算機網絡的參考模型組織教學，很難使課程內容成為一個整體，從而使學生對這門課程有一個系統整體的認識，為此，我們對課程內容精心選擇，對計算機網絡中最基本的內容和技術，進行精講，而對其它內容只做簡單介紹，既保證課程內容內在的邏輯結構，又輕重有度，以保證在較短的時間內，完成教學內容。經過反復實驗，我們把本課程的教學內容分為以下幾大部分，仍以五層的網絡體系結構參考模型為綱，但在內容和順序上作了裁剪和調整[1]：

（1） Internet應用：TCP/IP的應用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網技術：局域網概述、介質訪問控制、局域網組網設備、以太網系列、無線局域網、虛擬局域網。

（3） 廣域網技術：廣域網概述、點對點協議、公共電話交換網、ISDN。

（4） 網絡操作系統：介紹主流操作系統，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網絡基礎：計算機網絡的發展概況、基本概念、計算機網絡的組成和分類、拓撲結構、計算機網絡體系結構。

（6） TCP/IP協議：網絡層功能概述、IP協議、路由與路由協議、路由器在網絡互聯中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學內容的設計，既要兼顧到計算機網絡體系結構，又要考慮了傳媒專業的實際需要，以保證實際的教學效果。

三 加強實驗教學

網絡實驗是課程教學的重要環節，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網絡的感性認識，加深對理論知識的理解。為此，我院在課程教學之初，就建立了設備先進、可以同時容納40人的互聯網實驗室，配備有三層核心交換機、二層交換機、路由器、網絡服務器、各種無線設備等先進網絡設備，并與互聯網聯接。在實驗室，學生可以完成網絡原理、組網、網絡管理、應用開發等多項驗證性、綜合性、設計性實驗。

本課程總學時54，實驗占24學時。實驗的內容和進度盡量與理論教學保持同步，每章都安排合適的實驗內容。我們組織教師，編寫了實驗指導書，對每個實驗的目的、預備知識點、實驗步驟、實驗注意事項等都作了明確的說明。通過仔細閱讀試驗指導、試驗教材或相關理論，再加上一些必要的前期設計，學生在進實驗室時，能夠做到“目標明確、任務清楚、方法得當、問題有針對性”，避免了出現進了實驗室不知所措情況[2]。在實驗過程中，要求學生必須嚴格遵守實驗規章制度和實驗設備操作規程，仔細觀察實驗過程，分析實驗結果，并做好記錄。需要多人合作的實驗，要求每個人都有任務，防止“有干的、有看的”現象出現。指導教師要根據學生的實驗情況及時指導，確保實驗教學的質量。實驗完成后，要求學生整理好實驗環境，包括設備的整理與復位、電源關閉、清潔衛生等工作，作為實驗的組成部分，以培養學生良好的業務素養。

實驗結束后，學生必須及時撰寫實驗報告，這既是對實驗記錄的整理，也是對實驗的總結與歸納，實驗報告要求實事求是、內容詳實、數據準確。通過上述對實驗環節的組織管理，學生在學習網絡技術時，就可以體會到復雜的網絡原理背后，真正蘊含的內容和奧妙，從而激發學習的興趣，提高主動探索網絡知識的欲望。

四 改革教學方法

針對計算機網絡課程內容抽象和難度大的特點，我們在實際教學中，充分利用各種現代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識形象化，促進學生對理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學。利用投影儀和實物展臺，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內容，以動畫的形式展示給學生，提高了學生對課程內容的興趣。

（2） 開發輔助教學網站。利用校園網數字化教學平臺的支撐，我們開發了課程網站。網站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業、在線答疑、討論區、視聽資料等模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導、工具軟件、參考資料等內容進行共享，作為課堂教學的補充。

（3） 結合實際進行教學。計算機網絡技術是一門實踐性很強且應用廣泛的學科，學生在使用網絡過程中會遇到很多實際問題，如網絡連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結合這些問題進行教學不失為一種好的策略，因此，在教學過程中要善于結合這些問題進行分析，讓學生明白這些現象是和那些知識點有關，涉及到網絡中的哪個層次，哪些協議。

（4） 鼓勵學生課外自學。老師在課后布置一些認知活動，如了解校園網的拓撲結構，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內容結構等，學生課外可以針對自己感興趣的問題去組織實地考察或查閱資料，擴充自己的知識面，甚至可以利用開放實驗室的時間，到實驗室進行實驗。通過這些認知活動，可以進一步提高學生的實際動手能力和解決問題能力，有利于學生創新能力的培養。

五 考核與評價

為了能夠真實的反映學生的理論水平、動手能力及創新能力，必須采用一種有效的考核與評價機制。學生最終成績的評定一般由平時成績（包括作業、課堂提問、考勤、小測驗等）占10%、實驗成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對于傳播專業的學生，應該重點掌握網絡實際操作和應用，理論考試應考察基本的網絡原理和一般方法，不應過多過難。

六 結束語

我們的課程建設密切結合專業特點和人才培養目標，圍繞課程內容、實驗、教學方法和考核評價等方面進行展開，經過幾年的實踐，在教學過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準備在前期工作的基礎上，在教材建設方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領域的計算機網絡技術教材，以更好地滿足本專業計算機網絡技術的課程教學。

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參考文獻

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[2] 施曉秋.計算機網絡實訓[M].北京:高等教育出版社,2005:參見使用說明部分.

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[4] 陳觀林,楊起帆.談“計算機網絡”課程教學及教材建設[J].計算機教育,2005,(8):1.

The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute, Qingdao Agriculture University, QingDao, 266109, China)

篇9

關鍵詞: 計算機網絡課程課程建設教學方法

中等職業教育是“以就業為導向,以應用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類型,職業教育是國家教育事業的重要組成部分,培養社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業教育的首要任務。如何辦出職業技術教育特色,如何設計課程及教學內容,以適應市場經濟的需要,是中等職業學校亟待解決的問題。《計算機網絡基礎》在中等職業技術學校計算機及相關專業的課程體系中扮演著一個既基礎又專業的雙重角色。

一、計算機網絡技術課的教學現狀

計算機網絡技術作為IT行業中最重要的組成部分,具有發展速度快、知識技術更新快的特點,但計算機之間相互通信與信息處理的基本原理和網絡的最基本的管理、安全等特點卻是相對穩定的。隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展,信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化,都受到計算機網絡技術的巨大影響,這對高校計算機網絡技術專業的教育提出了更高的要求。“計算機網絡技術”專業是信息技術通信領域的重要支柱,然而,目前在計算機網絡技術課程的教學中,網絡技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質量的發展。另外,一些學校的現行教材中教學內容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內容偏多偏深,實踐與能力培養不夠突出,教學要求與培養“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網絡技術課程教學的優化

1.優化課程體系

在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網絡知識,培養學生各個方面的網絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養,使學生畢業后能適應多種職業崗位群的需要,按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。學校應讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制訂教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必需的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力,技術技能課是以行業的職業技能為目標,將職業理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數比例可以適當加大;而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主,以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力,門數應盡可能多,范圍要廣些。

2.豐富教學內容

計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論,比如有網絡的拓撲結構,網絡體系,網絡設備,以及網絡應用,等等,重點是相關內容的理論闡述,如網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況與性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網卡的性能指標、分類情況介紹網卡的選型,以及網卡的安裝等實用知識,將網卡相關的理論與實際結合起來,激發學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容,教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例,加強學生的職業技術、技能培養,加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養學生的創造力。

3.優化教學方法

傳統的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態,整個教學過程體現為學生聽、教師講的單方面交流,學生的認知主要表現為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,教師應采取現代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發揮網絡通信及網絡資源共享的特征,進行網上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業,這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。

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關鍵詞：計算機網絡技術；思想政治理論；課堂實踐教學

1課程思政教學項目研究意義

計算機網絡技術課程按照計算機類教學質量國家標準中屬于計算機科學與技術和網絡工程專業的核心專業課程，其內容在人才培養方案專業課程設置中承上啟下，至關重要作用；且從就業而言，網絡工程專業在計算機專業中就業需求量最大，因此學生學習興趣濃厚、重視度較高。中華民族處于一個新的時代，為實現中華民族的騰飛夢，培養擔當民族復興大任的時代新人尤為重要。以在理論指導下，堅持知識傳授與社會主義核心價值觀指導相結合，運用能夠培養大學生理想信念，價值取向，政治信念和社會責任的主體和內容，進一步將其融入社會主義核心價值觀，全面提高大學生的推理辨別是非能力，使其成為德才兼備、全面發展的人才。在教學大綱編寫中，以專業課程知識教學為載體，以德育為基礎，充分挖掘專業知識中蘊含的道德元素，實現專業課程與思想政治教育的有機結合，滲透到整個教學過程中，幫助學生樹立社會主義新時代的核心價值觀。通過運用德育主體思想，提煉專業課程中蘊含的思想，使其轉化成為具體而生動的社會主義核心價值觀的有效教學載體。

通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業課程之中，通過潤物細無聲、滴水穿石的方式，實現顯性教育與隱性教育的有機結合。思想政治課的內容過于理論化，容易使學生在課堂上產生枯燥、乏味的情緒。因此，我們應該把計算機網絡技術課程加入到學生思想道德教育的隊伍中，共同努力挖掘課程的思想政治價值，真正實現全過程、全方位的教育。課程思想政治改革是立德樹人的必然要求，也是全面育人的重要途徑。作為一名信息工程學院計算機專業教師，要充分意識到改革的重要性，不斷加強自己的道德修養，積極探索改革方式方法，及時總結經驗與問題，努力走出一條具有專業特色的思想政治教育之路。

以“思想政治課”為目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用哲學方法論，引導學生正確做人、做事，結合以下內容進行設計各教學主體和教育活動。核心價值觀--富強：實現科學技術現代化，提高綜合國力，圓中國夢。核心價值觀--愛國：熱愛祖國，熱愛人民，展現時代精神；核心價值觀--敬業：努力學習，刻苦鉆研，有研究和創新精神；為此，本課程與思想政治教育有著相同的方法，最終目的是教學生如何做人和做事。因此，以本課程為載體，對學生進行思想政治教育是銜接密切，可以很好地發揮兩者的協同教育作用。

2課程建設基礎

我校信息工程學院十二五期間加強應用型人才培養，尤其是計算機網絡工程系列技術人才的培養；十三五”期間將建立起較為完善的本科人才培養體系和結構合理、特色鮮明的學科專業體系，同樣是以計算機網絡系列技術作為主要課程體系。

《計算機網絡原理》是信息工程學院本科和?？粕囊婚T專業核課程，同時也是進一步研究TCP/IP體系結構與網絡互聯的前導課程。本課程圍繞計算機網絡的基本組成和體系結構，系統地講述計算機網絡系統及其體系結構的基本功能、TCP/IP分層、網絡性能指標、以太網和高速以太網、網絡路由、傳輸層協議、網絡應用等，同時通過課堂講授、課程實驗相結合的方式，使學生系統地理解計算機網絡的基本概念和工作原理，熟悉計算機網絡和互聯網組成，掌握計算機網絡協議的基本分析與設計方法，為進一步學習后續課程，培養對計算機網絡系統的認知、設計與應用開發能力奠定良好的基礎。國內外許多大學已將計算機網絡語言列入了本科教學計劃，掌握計算機網絡已經成為共識?！队嬎銠C網絡技術》是計算機網絡專業、計算機科學與技術專業、網絡工程專業等相關專業的一門重要的網絡技術的基礎課程，也是網絡工程本科教學體系的核心課程。

我校網絡工程專業設定的是計算機網絡系列課程教學，分別包括網絡工程設計，網絡操作系統，網絡安全技術，路由交換技術，及其相關無線網絡技術和數據存儲課程等。

這兩年，我校信息工程學院同華三和華為公司合作的課程內容，也是計算機網絡數字通信系列課程和網絡安全、無線網絡等課程。其中2019年初的集中實訓采用了寶德等公司方案，引進了該公司的講師，對我校網絡工程專業學生進行了構建中小企業網絡設計，構建高性能園區網、無線網絡技術等課程的集中實訓。計算機網絡系列課程教學在我校信息工程學院計算機科學與技術專業和網絡工程專業規劃的課程體系中占有重要地位。

目前，《計算機網絡技術》課程開課時間分別是：15-16計科開在第4學期，15-17網工開在第2學期，17計科開在第4學期，18網工開在第2學期。由此可見，開課學期逐漸提前，該課程在專業課程建設中具有重要地位。

3課程建設工作目標和實施計劃

諸多學科組成的專業課程是高校教學的重要載體。如何在專業課程中探索思想政治教育的有效要素，并在人才培養的全過程中廣泛實施，是當前高校德育工作亟待解決的熱點和難點問題。學校以教師教育為基礎，立足陶瓷文化為特色，構建服務地方經濟社會發展的多學科協調發展的學科專業體現。在專業教育體系中率先開展課程思政改革全過程，多模式，廣覆蓋，將中華優秀傳統文化，社會主義核心價值觀要求和做人做事原則融入專業教學。本次研究項目以提高計算機網絡技術課教學效果為落腳點，有效整合教學資源，構建全新的計算機網絡技術課教學體系，進行思政改革融入到教學實踐中：

首先應該提高學生學習興趣，整個教學過程中培養禮儀意識?，F代社會要求大學生不僅要“知書”，更要“達理”。因此，在教學過程中，要潤物細無聲地向學生滲透禮儀教育。通過課程導入部分，不僅要把課程內容說清楚，而且也要介紹課程的德育目標內容，讓學生們知道未來肩負的民族使命是什么，要求什么樣的從業道德，國家對崗位在全球化競爭中的要求，以及有哪些是未來從業不能觸碰的部分。該部分可以結合實際案例，潛移默化地提升學生在思想政治方面的水平與覺悟。提高計算機網絡技術程教學效果，項目實訓中培養創新創業意識。在專業課學習過程中，根據各學科和專業的特點，要求學生能夠做到學以致用。在這部分將結合實際的思政教學案例進行培訓授課，對國家鼓勵創新、創業的政策進行講解，通過和校企合作企業團隊的項目實訓，讓學生有目的的提前感受在創業中的激情，掌握專業技能，參悟領會到團隊協作的重要性，樹立愛崗敬業的核心價值觀。