電子科學與技術培訓范文

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篇1

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【齊齊哈爾市】

篇2

【關鍵詞】教育技術培訓;培訓目標;培訓內容;培訓模式;評價機制

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)09―0062―03

一 引言

為在北京市屬各高等學校大力推廣應用現代教育技術,根據2003年北京市教育委員會根據教育部高教司發出的 《關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知》(高教司[2000]79號文),聯合北京市人事局下發《北京市高校專業技術人員教育技術培訓通知》,并委托北京市高等學校師資培訓中心(以下簡稱“中心”)組織開展了北京市市屬高校教師的教育技術培訓工作。2003年,“中心”首先組織有從事教育技術研究和培訓工作經驗的專家與教師共同編寫了教育技術培訓大綱和教程。隨著教育理論、教學實踐以及教育技術的不斷深入和發展,“中心”組織專家先后對培訓大綱和教材進行了三次修訂,使培訓的目標和內容能夠跟上不斷發展的信息技術。為了使教育技術培訓工作能夠在北京市屬高校順利開展,北京市教委將教師參加教育技術培訓的考核結果與教師的的職稱評定聯系緊密掛鉤,成為職稱評定的一個必要條件。本文聯系北京市屬高校教師的教育技術培訓的實際情況,對培訓進行總結和思考。下面將從培訓要求和總體目標、培訓內容及模式、資源建設、評價機制等方面進行闡述[1]。

二 培訓的要求和總體目標、培訓內容及模式

1 培訓的要求及目標

培訓要求及目標是培訓工作的出發點和歸宿,它調節控制著整個培訓活動過程。在開展高校教師教育技術培訓時,需要明確培訓的要求及目標。經過對北京市屬高校教師教育技術實際水平以及對教育技術培訓需求的分析,設置了兩個級別的培訓。具有初級職稱的教師參加一級教育技術培訓,具有中級和高級職稱的教師參加二級教育技術培訓。

一級培訓的要求及目標:掌握現代教學觀念的基本思想、現代教學方法以及教學媒體的基本特征;了解現代教育技術對優化教育教學工作、變革教學模式和教育理念的重要作用;掌握教育技術的基本概念和視聽理論、學習理論的基本要點;掌握教學技能的應用和教學設計的基本原理與方法,建立在學科教學中應用教育技術的意識;掌握電子文稿、演示文稿和媒體處理軟件以及圖像處理軟件的使用方法。二級培訓的要求及目標:二級除了要達到一級培訓的要求和目標外,還要達到以下要求和目標,掌握教育技術的傳播理論以及系統科學理論的基本要點;掌握圖像處理軟件和網絡課程、多媒體課件的制作與評價方法,提高綜合運用電子文稿、演示文稿進行教學的能力。

2 培訓內容

培訓內容的設置需要考慮北京市屬高校教師的需求、教師發展的要求和教育技術學科特點。為了幫助北京市屬各高校掌握教育技術培訓的內容,北京市教育委員會頒布了《北京市高等學校教育技術等級培訓大綱》將培訓內容分兩個等級。大綱中規定了每個模塊包含的知識點的掌握程度,分為了解、掌握、重點掌握三個層次。教育技術一級的內容設立七個模塊:

3 培訓模式的設置與實施

絕大多數高校教師學歷達到要求后,智力和專業水平已不再是影響教學或管理的關鍵因素。而高校教師的教育觀念、教育技術的知識結構和應用能力和教學或管理的效果存在著較強的相關性。而這些往往是高校教師們欠缺的。對北京市屬高校教師教育技術培訓主要采用以下幾種方法 [2]:

(1)各種形式的短期培訓。短期培訓有定期培訓、不定期培訓,專題講座等幾種?！爸行摹睍鶕κ袑俑鞲咝Ｕ{研的結果,有針對性地開辦相關專題的講座,且這些講座的內容對各種類型的學校都有一定的適用性,根據專題班的規模,為每個學校分配名額。專題講座安排在計算機房,邊講課邊讓受訓者操作,提高教師及教學管理人員使用多媒體的能力和課件制作能力。高校教師或教學管理人員也可以參加本校教育技術培訓部門或者各自院系組織的各種形式的培訓。

(2)長期系統培訓。“中心”授權某些教育技術培訓工作的專業單位對高校教師進行培訓,這種培訓一般學習時間較長,能按照教育技術培訓《大綱》要求,對教師進行比較系統的培訓。且這種培訓一般在教育技術等級考試前兩個月前舉行。一方面全面提高基礎相對比較薄弱的高校教師的教育技術水平,另一方面作為高校教師參加北京市教育技術等級考試的考前輔導。

(3)遠程網絡培訓?！爸行摹苯M織教育技術專家,計算機專家來共同開發網絡課程,利用文字、圖形、錄像、聲音、動畫等多形式將現代教育觀念、教育技術理論、技術、應用等內容傳播給受訓教師或管理人員。遠程網絡教學提供了一種虛擬課堂環境,無論學員所處地理位置的遠近,學員只要將計算機聯入互聯網,便可使用網培訓課程進行學習。這種培訓方式,使受訓者的學習時間可以靈活安排,適應了高校教師的不同需要。

三 培訓資源的建設

資源建設是教育技術培訓工作的基礎,沒有一大批供教師授課用的課件、素材、案例,沒有供學員收視、自學的資源,教育技術培訓就形同虛設,就不可能產生效益,當然也不會給教學帶來效益,培訓資源的建設是一個需要長期堅持,不斷積累和更新的工作,它比設備和技術平臺的構建更加困難[3]。

1教材資源建設[4]。按照教育部頒布的《現代教育技術等級培訓大綱》的要求,2003年“中心”組織有關從事教育技術研究和培訓工作的專家與教師共同編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第一版)。根據信息技術的發展和第一版教材在實際應用中存在的不足,2006年對第一版教材進行了修訂,編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第二版)。隨著教育理論、教學實踐以及教育技術的不斷深入和發展,原來的教程已不能滿足廣大教師的教學和學習需求,因此,2009年“中心”組織人員編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第三版)。與前兩個版本相比,第三版教材重點突出了教育技術在教學中的實用性,無論是在教學內容還是在編寫實例上都有了較大的創新,內容更加精煉實用。第三版教材以豐富的實例貫穿知識點的講授,加大了對案例的分析,充分切合教師的需要,讓讀者以“DIY”的方式迅速掌握有關內容。在敘述方式上,第三版教材摒棄了傳統的章節式敘述結構,創造性地提出了“模塊―單元―環節―問題―學習材料―案例分析”式的新體例結構,采用了“情景式教學”和“啟發式教學”方法,使讀者置身于豐富的問題情境中,通過環環相扣的環節設置和問題引導將讀者的學習不斷引向深入,使讀者在不知不覺中學到知識,提高能力。

通過對教材的學習,讀者可以全面了解現代教學觀念的基本思想、現代教學方法以及教學媒體的基本特征,了解現代教育技術對優化教育教學工作、變革教學模式和教育理念的作用,掌握互聯網信息搜索和媒體處理方法,熟悉教學技能的應用和教學設計的基本原理和方法,掌握電子文稿、演示文稿和圖像處理軟件的使用方法以及多媒體課件制作的常用技術,了解網絡課程的概念、開發過程和開發技術。

2網絡資源建設。以北京高校教師網為基礎平臺,中心組織一批優秀的教育技術專業人員進行“高校教師教育技術培訓”網絡課程的設計及開發。該課程在2009年9月制作完成,以郵電出版社出版的《現代教育技術教程(一級、二級)》(第三版)為藍本,在此基礎上進行修改和完善的網絡課程。課程緊扣培訓大綱,分成一級、二級,并分別進行講解,每個級別的內容分為七個模塊的網絡培訓課件內容。網絡課程提供了豐富的操作指導說明,幫助參與培訓的教師掌握基本軟件工具的使用方法。課程中采用了大量的教學案例,這些案例把抽象的理論、枯燥的操作與教學實踐聯系起來,培養一線教師主動地把信息技術應用到日常教學活動中,利用教育信息技術促進教學的改善,促進一線教師的發展。課程中采取網絡異步學習為主、以同步音視頻講座為輔的混合教學模式[5]。

為了調動學員學習的積極性和主動性,我們除了建立了網絡課程,還建立了學習論壇、作品交流區及作品庫。在學習交流區,實現了全體學員的協同學習,學員可以相互合作,進行課程討論,共同進步。在搭建的作品庫中,把北京市高校多媒體教育軟件大獎賽中的優秀的獲獎作品展示其中,教師可以隨時隨地的對作品庫的中的作品進行在線點播學習[6]。

四 采用一種考試為主,多種考核測評為輔的評價機制

評價是培訓能否有效實施的基本保障,高校教師教育技術培訓的評價采用新的評價理念與多樣化評價方式,在評價過程中,將評價的結果和激勵機制緊密聯系起來。采用教育技術考試為主要的評價方法,其他考核測評為輔的評價機制。

1 嚴格北京市屬高校教育技術等級考試制度。自2004年開始,北京市高校教師需參加教育技術等級考試,考試結果作為評聘職稱的必要條件之一。采取在規定的時間內操作計算機直接解答考題,每場考試90分鐘,考試內容分為理論部分和操作部分。理論部分的考題形式采用客觀題考核,操作部分的考題形式全部采用全真操作題考核,試題總分值100分。一級, 模塊一至模塊四,采用客觀題,四選一的形式進行考核;模塊五至模塊七采用全真操作題的形式進行考核。二級,模塊一至模塊三和模塊七采用客觀題,四選一的形式進行考核;模塊四至模塊六,采用全真操作題的形式進行考核?？荚嚦煽冞_60分即為合格,頒發合格證書。

2 定期開展北京市高校多媒體教育軟件大獎賽。為了促進培訓學習在教學及學校管理中得以有效應用,“中心”在每學年組織開展一次優秀教學課件評比。通過舉辦課件比賽來提高北京市屬高等學校教師教育技術及網絡技術的應用能力,提高教師們的軟件制作水平,促進信息技術與高等教育學科建設的進一步整合,推動教育技術在高等教育教學中的探索與有效應用。對參賽及獲獎人員分別給予繼續教育學時獎勵,即,根據獲獎教師已經掌握的教育技術情況減少按規定必須參加繼續教育學習的學時;對所有獲獎人員,將頒發獎狀或獎品;對一、二等獎獲得者,將列入北京市高等學校師資培訓中心專家信息系統專家庫;所有參賽作品,將收錄于北京高校教師網資源庫。

3 認可各種形式的短期培訓成績。在短期培訓結束后,要求教師根據培訓內容提交作業,考核合格頒發結業證書。

五 結論

北京市屬高校教師的現代教育技術培訓應加強教育技術基礎理論培訓,力求在最短的時間內,讓教師了解教育技術的內涵和教學設計理論。針對文科、理科以及藝術類教師的不同起點分別開辦教育技術短期培訓班和集中培訓班;同時把教育技術培訓的內容放到教學網絡平臺上,使教師可以通過網絡學習,彌補因授課任務無法參加集中培訓學員的缺憾。把教師運用現代教育技術的實績與他們的業務考核和職稱評定等結合起來,形成一個良好的機制和環境,激勵廣大教師自覺的學習、掌握和運用現代教育技術[7]。

當前北京市屬高校教師教育技術培訓存在的具體問題以及對將來改善教育技術培訓的思考。(1)北京市屬高校對現代教育技術的應用水平參差不齊,應用領域不夠寬廣,應用態度不夠自覺,還需從整體上提高。(2)評價機制不夠完善。希望將北京市高校多媒體教育軟件大獎賽的獲獎結果能與教師教學或科研成果等同。這樣能夠更好的調動教師進行教育技術學習的積極主動性。(3)設置若干教育技術領域的科研課題,鼓勵教師申請立項,讓更多的教師能夠參與到教育技術研究的課題中來,推動教育技術在高校教學中的有效應用,促進教學理念、教學方法、教學模式的創新,推進高等學校信息化進程。

參考文獻

[1] 徐曼.關于構建高校教師教育技術培訓體系的研究[D].吉林:東北師范大學,2007,(5).

[2] 蔣霞,畢海濱. 信息化環境中高校教師教育技術的培訓[J].繼續教育研究,2003,(1).

[3] 馮鋼,原寶華,劉國強.關于當前高校教師教育技術幾個問題的思考[J].中國醫學教育技術,2002,16(6).

[4] 吳疆.現代教育技術教程(一級、二級)(第三版)[M].北京:郵電出版社,2009.

[5] 程庭喜,鄧靜紅,莫佰琳.教育技術網絡培訓模式的探究[J].中國電化教育,2009,(11).

篇3

“FTF的宗旨就是釋放想象力并推動創新。像上海這樣具有強勁動能的都市是舉行FTF的理想地點?！憋w思卡爾半導體銷售和營銷高級副總裁HenriRichard先生表示。

本次盛會將提供一系列令人興奮的活動,已有2500多人注冊參會。除了飛思卡爾管理人員,還有許多其他知名人士發表主題演講,其中包括中國電力科學研究院首席專家、副總工程師胡學浩教授以及運動員、科學家、發明家兼未來學家HughHerr。被稱為”工程師的游樂場”的交互式技術演示區,將提供超過80個產品演示。大會還將設置兩個專家討論會,探討關于智能電網改造和汽車信息娛樂市場的最新動態和趨勢,同時還有120 個小時的最新技術培訓和動手實踐課程。

通過現場演示的方式,飛思卡爾展示了互聯時代的”智能互聯”技術,它們將定義我們新的數字生活方式,讓世界更環保更安全。

“對思卡爾,把握這”智能互聯”時代的利器主要分為四種,”Henri Richard介紹說,”即汽車電子,網絡,消費電子以及工業市場應用?！鼻皟烧呤秋w思卡爾的優勢領域,一個是幫助其保持市場競爭力的核心支柱產業,另一個具備自摩托羅拉年代起就擁有的先進技術。相對而言,在消費電子市場和工業應用領域,飛思卡爾還稍顯陌生?！钡窃谶@兩個領域,我們也已經儲備了很多優秀的解決方案以及發展戰略,”Henri Richard補充道。

在圍繞飛思卡爾產品鏈路展開的FTF主題演講上,漢王公司作為飛思卡爾重要的電紙書合作伙伴,在消費電子產品環節展示了自己基思卡爾i.MX51應用處理器為核心的新一代電紙書產品。漢王電紙書副總經理張曉雪女士表示:采用i.MX51處理器能夠很輕松的擴展電子閱讀器解決方案系列,為消費者提供更多種的閱讀體驗?！背薸.MX處理器之外,漢王電紙書還將采用飛思卡爾MMA7660FC低功耗電容加速計以及MC13892電源管理IC,”飛思卡爾高級副總裁兼網絡和多媒體部總經理Lisa T. Su補充道。

在此次FTF與往屆最大的不同點之一就是將傳感技術作為了一個單獨的環節在各種場合下進行了詮釋。汽車電子市場是傳感技術最早出現的領域之一,而作為該市場的領軍企業,飛思卡爾一直掌握著先進的傳感技術經驗。在第二天技術分論壇中,公司RF,模擬以及傳感器事業部資深副總裁Tom Deitrich為我們詳細講解了飛思卡爾提出的有關”智能傳感解決方案”話題。他說所謂的”智能傳感解決方案”就是將處理器,多層傳感節點,功耗管理以及集成性整合在一個芯片上,通過一個芯片感知多個處理器信號輸入?！癤trinsic是該系列產品的代名詞,它可讓設計者根據具體環境做出智能的即時傳感決策,通過一定的自主決策能力實現智能化,從而分擔處理器的計算量,且無需使用更大尺寸的應用處理器電路板。”

據介紹,Xtrinsic系列第一顆智能高精度運動傳感芯片――MMA9550L將于2011年1月推出。

智能電網也是今年FTF透露出來的重要方向之一。2010年初,飛思卡爾就推出了面向國標標準用的8位以及32位MZ系列處理器;年中時又針對非國標標準的國際市場推出3款智能能源解決方案系列新品。目的就是通過完善的產品鏈路覆蓋整個智能電網產業。

在大會閉幕式的午宴上,來自中國電力科學研究院副總工程師胡雪浩說,一百個人有一百個關于智能電網概念的定義。中國智能電網的發展需要像飛思卡爾這樣的產業大鱷一起制定可行的方向,戰略以及目標。

附:飛思卡爾與業界領導者的合作

中國電子科技大學獲得授權,使用飛思卡爾Power Architecture e200內核技術,為通信市場以及智能電網等新增長領域開發嵌入式系統。雙方還與通信業的領先企業建有聯合實驗室。

篇4

區黨委、政府的正確領導下，年。區、市科協的幫助指導下，科協認真貫徹落實黨的十七屆三中全會精神，深入學習市科協“六大”和區委第十次黨代會精神，緊緊圍繞區委、政府的中心工作，團結和依靠廣大科技工作者，積極開展科普宣傳、科技咨詢、科技示范和農村實用技術培訓，促進科學技術與生產力的結合，為我區經濟社會又好又快發展做好服務工作。

一、開展學習教育活動。

區科協以機關作風建設為重點，今年以來。深入開展以“正作風、樹形象”解放思想干干凈凈干事”貫徹落實科學發展觀”等為主要內容的學習教育活動，牢固樹立“廉潔、勤政、務實、高效”機關新形象，營造了團結協調、開拓進取、廉潔高效，富有戰斗力的集體。通過開展一系列目標任務明確、活動內容具體的學習教育活動，使本單位在履行職責、工作創新、服務質量、辦事效率、提升干部素質和推進務實作風上取得了明顯成效。

二、圍繞中心。

不斷提高農民科技素質。按照自治區、銀川市安排部署，一）開展實用技術培訓。積極協調人事、農牧、教育等部門，進一步加強農村勞動力素質培訓工作，提高農民的就業技能和整體素質，擴大農民就業率。針對區農村產業結構特點，通過聘請專家學者授課，組織農技人員深入生產一線指導等方式，重點為農村黨員、基層干部、婦女骨干、企業員工、專業大戶、失地農民舉辦畜牧、果樹、特種水產、蔬菜種植、企管、家政管理等培訓班72期，已舉辦各類培訓班35期，短期培訓2600多人次。

科普工作不斷深入開展為認真貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》扎實做好“一站一欄一員”建設，二）夯實基礎?？茀f努力克服科普宣傳資金短缺的不利因素，積極為轄區部分農貿市場和街道社區配備、更新科普宣傳設施。一是采取自籌和廣泛爭取社會資金的方式，拿出部分辦公經費，為轄區范圍內部分科普宣傳畫廊和宣傳欄進行了內容更新和完善。二是與長城中路辦事處協調，為長城中路銀鳳市場、鐵東街天成市場、內分別新建了一部電子科普宣傳屏和72塊懸掛式科普宣傳欄。三是為轄區工人療養院制作18塊護欄式科普宣傳欄；四是黃河東路辦事處盈南村農民創業一條街興建了20塊櫥窗式科普宣傳欄?？破招麄髌梁涂破招麄鳈诘慕ㄔO，夯實了科普宣傳基礎，發揮了科普資源的作用，把黨和政府的富民政策、科技致富信息、科普常識以及新技術、新品種信息通過科普宣傳欄的載體廣泛傳播，真正使廣大農村群眾和城鎮居民從中受益，得到實惠。

擴大科普工作宣傳面。堅持每年舉辦一系列主題鮮明、內容豐富、形式多樣的大型科普活動?？萍蓟顒又堋⑷珖破杖?、三下鄉”等已成為我區科普教育的平臺。2008年科技周、科普日活動期間，三）抓住重點。轄區共有8個科協組織、260名科普志愿者圍繞資源節約、環境污染、預防疾病、食品營養與安全、養生保健、防病防災等內容，深入開展科普宣傳活動。共計舉辦科普講座、科普知識競賽16場（次）發放各類科普圖書、宣傳畫冊、宣傳單8000余冊，制作、更新科普畫廊400多米，參加科普活動人次近5000人。通過有計劃、有步驟地抓緊抓好科技周、科普日等宣傳重點，營造了學科學、用科學的良好氛圍，科普活動得到轄區群眾的積極響應、支持和參與，科普宣傳活動收到明顯的成效。

三、創新工作手段。

區已順利通過自治區信息化建設領導小組驗收，一）深入開展農村信息化建設工作。自治區、銀川市科協的大力支持下。目前各站點信息員均達到四會”要求（會操作、會收集、會分析、會）信息服務站實現“三項功能”服務要求（農村黨員干部遠程教育、文化信息資源共享、互連網經營信息服務）今年上半年集中對村隊干部、黨員、種養大戶等重點人群進行農業信息獲取及、實用農業科技信息資源共享等常用的計算機和互聯網應用操作技能的基礎培訓。通過黨員輪訓、視頻授課等多種形式，咨詢、培訓人員近5000人次。

篇5

【關鍵詞】事業單位 會計信息化 途徑

隨著信息化時代的到來，我國的事業單位為了保證競爭力，提高工作效率，獲得更多的經濟效益，必須加快會計信息化建設，使事業單位不斷發展進步。會計信息化建設近年來一直在發展進步，并取得了一定的成績，但是也存在一些問題，信息化建設沒能發揮出應有的效果，還需進一步探索其有效途徑。

一、會計信息化建設概述

會計信息化建設指的是將傳統的會計工作與信息技術結合起來，形成新型的信息化會計手段。近幾年，我國的各行各業都在向著信息化發展，電子科技新技術的應用加快了企業的發展，尤其是財務管理方面，采用了新型手段后，企業的財務決策能力得到了大大加強，尤其是事業單位的會計信息化建設。

新型的信息化會計手段，能夠有效提升事業單位會計部門的財務管理能力，更好的保證財務信息的準確度，為單位提供針對性的財務信息，實現無紙化會計工作改良。從而，事業單位在日后的工作中能夠隨時隨地為管理層人員提供實時的財務信息，更加方便單位進行財務決策。

二、事業單位會計信息化建設中存在的問題

（一）開發時間較晚

我國的諸多企業都在信息化發展初期就將信息技術引入到了會計工作中來，但是考慮到事業單位的特殊性質，會計信息化發展的時間相對較短，而真正認識到信息化技術在會計工作中的應用效應的時間就更短了。由于這種滯后，使得事業單位的會計信息化發展一直落后于企業，很多企業已經能系統地采用ERP控制系統來進行會計工作了，但是事業單位的會計管理信息系統還停留在電算化的核算階段，效用有限。

（二）管理制度不夠完善

采用科學合理的管理制度才能保證會計信息化的快速發展，目前為止，我國的事業單位并沒有規范性的管理制度，所以會計信息化的建設比較落后。雖然有些單位引入信息技術較早，但是，也沒能形成規范性的管理體系。制度不健全，工作自然也不能做好，我國的事業單位還要加強管理制度的完善工作。

（三）沒有認識到信息化建設的重要性

很多事業單位都把會計信息化建設當成是提高會計工作效率的單純手段，并沒有認識到信息化是實現整個單位一體化管理的必要手段。采用新型的信息管理技術，能夠真正實現無紙化的業務管理，全面提高單位的工作效益。

（四）無法獲得有效的針對性信息

實行信息化管理后，單位將接受大量的信息，尤其是會計部門，會接收到大量的財務信息。這些信息基本上都是沒有規律，相對雜亂的，從中提取有效信息記錄管理就是信息化會計部門的工作，但是目前我國事業單位應用的會計信息技術平臺并不能完全區分出有效信息，會計信息不對稱，直接影響到了財務管理。

（五）工作人員專業能力差

由于事業單位的特殊性質，工作人員并沒有優厚的經濟效益驅使，從而極度缺乏工作積極性，會計人員對于工作多數抱著過得去就可以的消極態度，并不能與時俱進。另外，有些工作人員的專業技能水平較低，不能熟練掌握新型的信息管理系統，不會操作相關軟件，更是影響了會計工作。有些單位雖然也為這些能力較差的員工提供了專業性的技能培訓，但是，一方面，新型的信息技術手段難度較大，另一方面，員工對于學習的態度并不嚴謹，所以專業性技能也得不到有效培養。

（六）檔案保存不夠嚴密

采用了會計信息化管理模式后，檔案記錄也應由傳統的手工記賬轉變為電子記賬，但是由于有些單位的會計并沒能適應這種電子記賬法，也沒能將檔案保存到保密性更好的磁盤或光盤中，檔案信息并不能得到安全完整的保存，從而造成信息丟失、檔案缺失等問題。

三、事業單位發展會計信息化建設的有效途徑

（一）對會計信息化建設加強重視

只有端正了態度才能做好事情，會計信息化建設也是一樣，只有事業單位的管理人員對信息化建設重視起來，才能穩步快速的發展。單位領導重視了會計信息化，那么相應的技術引進、資金投入、人才培養等多項工作便都能順利開展。另外，會計人員也對信息化重視起來，才能快速適應新型的信息技術手段，將新技術應用到工作中。

（二）完善科學合理的管理制度

事業單位在重視起會計信息化建設后，還要完善現有的管理制度，以保證現代會計信息化的實現。實現信息化會計工作不僅要求改用新型的信息電子技術，還要采用科學合理的管理制度進行規范管理，保證信息的安全有效。

（三）加強會計信息化的管理

建立起完善的管理制度后，還要保證管理制度的有效落實。事業單位的領導需要針對現有的依據進行管理決策，從而對會計工作進行信息化的管理。事業單位的工作人員應全力支持領導工作，提供充足有效的信息，實現全方位的信息技術管理。

（四）培養高素質專業性人才

無論做什么類型的工作，最后都要落實在具體的工作人員身上，事業單位的會計信息化也需要優秀的專業性技術人才來加強建設。事業單位首先應該提升招聘會計專業的人才標準，加強信息技術要求；其次，還應給現有的工作人員提供專業信息技術培訓課程，提高會計人員的專業技能，豐富信息化知識，培養職業道德素養，建立起高水平的專業性會計隊伍。另外，應對優秀的專業性人才提供適當的獎勵，培養工作人員的積極性和創新意識，加快事業單位會計信息化的發展。

（五）提升信息的安全性和可靠性

會計信息化建設是將會計財務信息進行系統整合的工作，要求信息必須是實時有效的，這樣事業單位的領導才能做出科學合理的決策。所以，工作人員在進行數據統計工作時必須認真仔細，盡量避免錯誤。同時，為了防止單位信息的泄露，選擇統計數據的員工也要選擇忠誠度較高的謹慎員工，對數據進行加密保存。

四、結語

當今時代是個信息技術化的時代，而事業單位信息化的發展更是必然的發展潮流，事業單位由于其特有的性質決定了必須加強財務信息管理。事業單位應該分析探究自身會計信息化建設中的問題，并探索有效途徑，全面推動事業單位的快速發展。

參考資料

篇6

關鍵詞 電力營銷業務；數字化管理模式；服務器系統

中圖分類號：F426 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）17-0174-02

電力營銷的數字化管理即數字化營銷，具體是指電力企業的電網建設在市場營銷的領域中的智能化延伸。電力營銷數字化的管理模式不僅可以使電力企業實現精細化管理，而且也可以為電網智能化運行提供可靠的數據信息。本文以電力營銷業務數字化管理模式構建的關鍵技術為研究對象，通過對電力企業實施數字化管理的必要性進行闡述，進而對數字化管理模式在電力營銷業務中構建的關鍵技術做出了具體研究。

1 電力企業實施數字化管理的必要性

作為一種新型的管理模式，數字化管理模式的應用使包括電力企業在內的眾多企業實現了管理工作方面的質的跨越。對于電力企業而言，數字化管理模式的實施一方面可以使電網業務的管理與分配變得更加智能化，另一方面，對于協調企業內部資源、提高各類信息在企業內各部門的傳播速度和利用效率、并最終實現電力企業內部資源的優化整合、促進企業發展具有重要的作用和意義。因此，要符合現代化和信息化的企業發展趨勢，電力企業有必要實施數字化管理[1]。

2 電力營銷業務數字化管理模式構建的關鍵技術

2.1 服務器系統

數字化管理模式得以構建并實施的關鍵技術問題在于對服務器系統進行科學、合理的優化和配置，其具體的構建方案如下。

1）在數據庫服務器的選擇方面，由于考慮到小型計算機具有運行效率較高且安全性能較好的優勢特點，所以企業所應用的數據庫服務器應該選用兩臺小型計算機進行設置，并以雙機熱備份的形式作為其主要的運行方式，進而提高整個服務器系統的高效性與穩定性。

2）考慮到電力營銷業務的開展需要由多個部門與其配合，在進行服務器系統的構建時，應充分考慮各部門信息的交互

性[2]。因此，在系統服務器本身的選擇方面，應該選取多臺PC服務器共同作為整個數字化管理的系統服務器，通過服務器群實現對營銷業務中各項數據信息的處理。

3）為了保證服務器系統可以得到有效的優化和維護，在對數據的處理方面，服務器中的數據系統應該以集中處理的方式將電力營銷的中心數據存儲到數據庫服務器中，并通過對服務器群進行集中布置，進而實現客戶端與應用端服務器的交互以及數據級和對象級對系統的訪問限制[3]。

2.2 建立并優化系統的體系結構

數字化管理在實際電力營銷中可被分為三個管理層次，即應用表示層、業務處理層以及數據存儲層。應用表示層主要負責系統對客戶交互的分析和相關數據信息的表示工作，其主要功能是通過顯示數據信息進而向系統的業務處理層申請核心服務的調用與處理，并將具體的處理結果顯示出來。業務處理層的主要功能則是進行營銷管理中核心業務的邏輯處理工作，具體包括了服務器系統的校驗、統計和分析以及系統組件的更新工作。數據存儲層的主要功能是對相關的數據資源進行集中管理，具體來說就是對數據資源的更新、調用與檢索。此外，應用如上三層體系結構可以有效地將業務處理與數據表示進行分離，進而在客戶端與系統服務器端之間加入應用服務器（位用服務器）[4]。在加入這種服務器后，當系統需求改變時，相關維護人員只需要修改中間層的服務器即可滿足用戶的相關需求，而不必對客戶端的應用程序進行大量改動，這在提高系統的穩定性和應用性的同時，也提高了電力營銷的業務效率，促進了電力企業自身的發展。

2.3 工作流技術

作為電力企業營銷數字化管理模式技術創新的一項重要突破，工作流技術一方面使得電力服務系統得以簡化，降低了系統維護人員對其維護的難度，另一方面，其也方便了用戶對系統的應用，促進了電力營銷業務的發展[5]。工作流技術在數字化管理模式中的應用可以省去系統的復雜編程對服務器應用效率的影響。同時，也可以使服務器快速建立起適合企業業務需要的工作流程，有效提高了計算機的應用效率。工作流技術工作的具體原理為：將數字化管理系統中的每一個組件均以圖形的方式進行表示，通過拖動圖形的方式將系統中的每一個組件連接起來，進而生成包括電力營銷業務在內的電力企業的多種業務的工作流程。在工作流技術的具體應用中，每當電力營銷的業務需求發生變化時，其均可以通過對相應組件的修改（以圖形的方式）使管理系統適應不同的業務需要，從整體上提高電力營銷業務的工作效率。

2.4 中間件軟件技術

作為一個獨立的系統服務程序和系統服務軟件，中間件技術在數字化管理模式中的應用不僅可以實現電力企業內部不同數據信息的資源共享和系統不同節點在應用進程中的均衡負載，而且對于服務器系統中相關應用的調度以及流量監控和數據傳輸等功能的實現也具有較大的促進作用[6]。從目前電力企業的營銷數字化管理模式分析，現階段，較為成熟的中間件技術包括了OMG和CORBA技術，且二者的應用對于優化并整合整個電力企業的內部資源具有重要作用。但基于Java系統的EJB（服務器端組件模型）技術的應用尚未成熟，且由于該技術的擴展性和可移植性較低，并不能適應目前電力企業發展的具體需求。因此，為了保障數字化管理模式中技術的全面性和系統性，未來電力企業還需要加強對EJB中間件技術的研究與應用。

3 電力營銷數字化管理模式的應用以及應用中應注意的問題

3.1 電力營銷數字化管理模式的應用

數字化管理模式在電力營銷業務中的應用首先要求電力企業轉變經營戰略。由于在數字化管理模式下，電力企業營銷部門的商務門戶始終處于開放的狀態。因此，通過相關技術的應用在使得企業客戶得以增加的同時，也增加了電力企業的營銷業績。電力企業營銷需要從傳統的個人逐一拜訪的營銷模式轉變為以數字化管理為基礎的高度信息化的電子商務經營模式，從而提高企業的資源利用效率，并促進企業發展。此外，企業還應該加強對相關技術的投資力度和設備支持。電力營銷業務數字化管理模式的實現必須要有充足的資金和設備支持。一方面，企業經營者需要對數字化管理模式構建中所應用到的技術進行具體分析，并結合自身的實際情況，有針對性地加強對相關技術的資金投入力度，從而使各方面技術可以有效地支撐并推動電力企業自身的發展。

3.2 電力營銷數字化管理模式應用中需注意的問題

電力營銷業務數字化管理模式應用時應首要注意的問題就是電力企業營銷管理部門的調整和改革。現階段，我國多數電力營銷企業的營銷部門仍然沿用了傳統的計劃經濟時代的管理體制和組成模式，而這種管理模式和部門組成形式并不能對市場經濟體制下高度信息化的企業發展需求的予以滿足，嚴重影響了電力企業營銷業務的發展。因此，電力企業需要加強自身營銷部門特別是營銷管理部門結構的優化與改革，從加強部門構建合理性的角度為數字化管理模式提供良好而穩定的實施環境。另外，企業還應重視人才的開發和利用。目前，國內大多數電力企業對人才特別是技術性的人才的要求過低，使得一些未掌握真正技術的人員進入企業，嚴重影響了數字化管理的效率。因此，為了使營銷業務數字化管理模式構建的相關技術得以有效發揮，電力企業應提高相關人才的錄用標準，并加強對既有人才的技術培訓，從而使其為企業實現數字化管理貢獻出自己的力量。

4 結論

本文通過對電力企業實施數字化營銷管理的必要性進行闡述，在結合了電力營銷數字化管理模式構建的關鍵技術的基礎上，對數字化管理模式在電力營銷業務中的應用和需要注意的問題展開了深入研究?？梢?，未來加強對電力營銷業務中數字化管理模式構建的關鍵技術研究，對于實現電力企業資源優化配置、促進企業健康、穩定發展具有重要的歷史作用和現實意義。

參考文獻

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篇7

關鍵詞：高校;創新人才;培養;探索;實踐

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）01-0006-02

一、前言

目前，我國高等教育仍然是以學習課程知識為主，實踐教學環節仍然比較薄弱，這在一定程度上禁錮了學生的創造性思維;另外，高校教學設施、實驗設備和儀器的使用率不高，實驗室開放率和資源利用率也亟待提高。同時，大學生對學術研究和科技開發的過程還比較陌生或僅限于“紙上談兵”。這阻礙了創新人才的產生和輸出，最終將會導致人才培養質量乃至大學整體水平和聲譽的下降，這些問題已引起教育界人士的普遍關注和重視。西安電子科技大學在升華教育理念的同時，也在大學生科技實踐創新活動、綜合性設計性實驗項目、學科競賽、制度機制完善等方面進行了一系列的探索與實踐。

二、與時俱進，樹立先進的創新教育理念

創新人才的培養，必須以先進的教育理念為先導?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指明了教學改革的方向，在《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》精神指導下，結合西安電子科技大學發展定位和人才培養目標，將“深化基礎理論教學，強化工程實踐教學，加強人文素養，提高學生創新能力”等原則貫穿四年本科階段的人才培養方案中，建立了由“基礎課（含專業基礎課）、專業課、實踐教學培養、人文素質教育環節和創新能力培養”組成的、符合高素質電子信息專業人才培養目標要求的綜合型教育教學新模式。樹立了先進的教育理念，強調“以人為本”和“實踐出真知”，激發學生的主體性，確立學生“創新意識、創新方法、創新信心、創新動力”的啟發與提高。

1. 營造濃厚的科技創新氛圍，激發大學生的創新意識

學校定期組織大量學術講座、競賽作品展覽、學術沙龍、科技實踐創新活動交流等活動，營造濃厚的科技創新氛圍。讓學生從踏入校門的那一天起，就能夠感受到濃郁的創新氛圍以及豐富的實踐活動所帶來的樂趣，從而激發學生的創新意識。

2. 注重自主研究與獨立思考環節，促進大學生創新方法的形成

設立學術研究項目，讓學生經歷自主學習與思考等環節，逐步熟悉以問題和課題為核心的探究式學習方式，較好地掌握思考問題、解決問題的方法。在總結得與失的過程中，形成培養實踐創新能力的基本模式，進而促進學生對創新方法的探索與實現。

3. 發揮前行者的示范作用，增強大學生的創新信心

每一個學生要相信自己潛在的力量，增強實踐創新的信心。由基礎到系統，由班級到校內再到國內外，層層鍛煉。通過積極參加科技創新項目進展匯報、優秀成果介紹、成功經驗交流、獲獎心得體會等學生自主活動，讓廣大同學充分體會到實踐創新并不是精英們所獨有的，只要有夢想、愿嘗試、能堅持，就有獲取成功的可能。這增強了學生參加實踐創新活動的信心，較好地調動了學生參與的積極性。

4. 完善制度保障，增強大學生的創新動力

學校針對每一位學生開設免費的創新教育與培訓，全天候開放實驗室及提供免費器材使用。同時，對各類實踐創新項目的評判標準按照“重過程，輕結果”的發展規律進行引導，學校還制定了競賽資助政策，這些都極大地調動了學生的主動性。另外，大學生創新創業學分的認定辦法、學科競賽獲獎獎勵辦法、科技創新活動推薦免試碩士研究生實施辦法等制度措施，使學生的創新動力得到了進一步加強。

三、強化實踐，探索科學的人才培養模式

學校推廣研究實踐型的學習方式，遵循“創新之本在實踐”的教育規律。探索基于“研究――實踐――創新”的人才培養模式，通過校內科技實踐創新活動的普及與推廣，引導學生盡早涉足不同層次的實踐創新活動。學生在參與項目研究的過程中，帶著問題進行研究性學習是創新教育活動的重要思路。將課外實踐與課堂教學有機結合，形成了創新教育的完整體系。

近些年，學校詳細規劃并修（制）訂本科教學人才培養方案?！笆濉苯ㄔO初期修訂的培養方案，按照“培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的創新型人才”培養目標，本著深化基礎理論教學，強化工程實踐環節，提高學生實踐創新能力的原則，在素質教育環節和能力培養方面進行了改革與創新。新的人才培養方案在理論教學中起到了較好的實踐效果，其中，開設了面向全體學生的公共基礎課程（含高等數理基礎、計算機基礎、人文社科體育基礎等），為提高學生的實踐創新能力打下了良好的基礎;專業核心課程（含專業基礎課和專業課），有利于強化專業能力培養，拓寬專業口徑，滿足不同學科方向的學生需求;特別是人文素質與工程實踐等實踐教學環節所占總學分比例從原來的15%提高至25%，進一步拓展了學生的知識面，加強了學生工程實踐動手能力的培養，也激發了學生的創新精神。

四、“兩層四類”，設計合理的實踐創新結構

實踐創新教育不是針對某一兩個人或部分人群的特殊化培訓，而是面向整個學校廣大學生的開放性、普及性培養。學校適時提出并設計“兩層四類”的實踐創新培養結構，更新了實踐教學觀念，豐富了實踐教學體系。

1. “兩層”

“兩層”指開展“大眾性創新”與“精英性創新”兩個層次的實踐創新活動。每個學生的基礎不一樣，在培養當中獲得的靈感和效果也不一樣。學校在培養和提升大學生創新素質的過程中分“大眾性的創新”和“精英性的創新”兩個層次，突出因材施教、有的放矢，使基礎不同的學生都有鍛煉與提高的機會，都能從中受益。其最終目的是“建立一個梯隊、形成一種氛圍、普及一代學生、選拔一批精英、歷練一種精神”。

2. “四類”

“四類”是對實踐環節中不同難易類別的區分，依照學生層次（“兩層”劃分），將實踐創新活動分為四種類別，結構由低到高分別是：“普及基礎實驗類、提高專業實驗類、綜合應用開發類、研究創新設計類”，每個類別背后都有相應的實踐創新活動的支撐，用以體現“發展個性、因材施教、分類培養、啟發創新”。各個實踐環節安排合理、規范有序、管理嚴格，為提高學生的實踐能力，培養創新精神創造了條件。

“兩層四類”實踐創新培養結構，堅持“培養學生創新精神，一個都不能少”的原則，參照學生年級和學生能力劃分層次。將理論課程與實驗緊密結合，科學設計實踐創新培養方法，以不同難度類別的實踐活動為依托，如：星火杯（校內課外科技活動，每年的本科畢業生中80%以上都參加過）、社會實踐、挑戰杯、創業大賽、新技術培訓、基礎學科競賽、綜合學科競賽、校級本科生科研訓練計劃、國家（省級）大學生創新創業訓練計劃項目以及企事業單位項目研究及開發等;通過“普及基礎實驗類、提高專業實驗類、綜合應用開發類、研究創新設計類”等四個階段的培養，進而推動“大眾性創新”到“精英性創新”的逐漸轉變，最終使人才實踐創新能力培養得到大幅提高。

五、實踐成效

學校多年來對創新人才培養模式的探索，較好地帶動了課程教學體系、實踐教學體系、創新教育管理機制和監督保障體系等內容環節的構建與發展。學校秉承“厚基礎、高素質、重實踐、求創新”的培養理念，明確了“以服務于構筑創新人才培養模式為目標，以培養學生實踐動手能力和創新能力為重點，以營造校園科技學術氛圍和積極參加國內外科技競賽等創新項目為切入點”的工作思路，提出了“培養學生創新精神，一個都不能少”“學生科技實踐活動的群眾性、普及性”等原則，對當前我國高等教育在大眾化階段如何培養創新人才作了理論和實踐方面的探索，對高校深化教學改革、提高教育質量具有較大意義。大學生通過實踐創新活動，牢固了理論基礎，提高了工程實踐能力，完善了創新人格，提高了社會競爭力，大學生表現出的綜合素質得到了社會各界的廣泛認可。

參考文獻：

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[3]李廣偉，胡留現.實驗教學改革與創新人才培養的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2008（09）.

篇8

關鍵詞： 地市級； 門戶網站； 網絡安全； 保障對策

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）02-31-03

0 引言

在政府部門信息化建設的初期，由于建設經驗不足，存在重建設、輕安全的問題，致使部分黨政機關重點門戶網站缺乏必要的安全防護措施，同時，網絡安全制度不健全、落實不到位、網絡安全意識薄弱等問題層出不窮。

1 研究背景與目的

據國內某網絡信息安全龍頭企業統計：2015年全年，該公司網站安全檢測平臺共掃描各類網站231.2萬個，其中，存在安全漏洞的網站為101.5萬個，占掃描網站總數的43.9%。其中存在高危安全漏洞的網站共有30.8萬個，占掃描網站總數的13.0%，與2014年的對比如圖1所示。

又據國內某網絡安全防護領先企業統計，2015年，共檢測發現我國境內網站被黑事件33，929，213次，相比2014年的28，898.261次，增長456.44%。

由上述數據可見我國網絡安全現狀不容樂觀。目前國內各信息安全機構對國家和省級層面的網站安全檢查研究較多，但地市級的重點門戶網站安全報告較為稀少，通過本次研究旨在實現以下三個目的。

⑴ 通過掃描，檢測當前地市級重點門戶網站的健康概況，查找問題網站清單，發現面臨的主要網絡漏洞風險。

⑵ 根據緊急、高危、中危等風險等級，對重點網站進行風險評估，摸清當前地市級重點門戶網站現狀。

⑶ 總結研究數據，分析主要問題，提出符合地市級網絡信息安全管理水平，較為普適的保障對策。

2 研究的對象及方法

2.1 研究對象

本次研究對象為浙江省某地級市105家重點門戶網站。其中市政府及區縣政府門戶網站13家，市經信委及縣（市、區）經信局門戶網站6家，結尾的市直黨政機關網站56家，直屬機構事業單位門戶網站30家，基本覆蓋改地級市網站類關鍵信息基礎設施。

2.2 研究實施過程

⑴ 2016年6月至9月上旬對該地級市市直部門、下轄區縣等單位共105個網站系統進行安全性檢測，檢測內容覆蓋網站掛馬、SQL注入、跨站腳本、表單繞過等高風險漏洞情況。

⑵ 2016年9月中下旬，對檢測的情況進行整理、匯總、歸納、分析，多維度評估事件及漏洞風險等級，綜合評定網站的安全現狀。

⑶ 2016年10月，對網站出現的問題進行研究，給出解決對策。

⑷ 2016年11月，對本次研究的過程和結果進行終結，認真分析問題，識別主要隱患，評價整改效果，提出下一步工作建議及保障對策。

3 研究結果

3.1 總體概況

檢測結果顯示，12家網站存在緊急及以下風險，5家網站存在高危及以下風險，11家網站存在中危及以下風險，77家網站處于低風險或較為安全的狀態，具體分布如圖2所示。

3.2 緊急風險漏洞情況

緊急風險漏洞為可以直接被利用的漏洞，且利用難度較低。被攻擊之后可能對網站或服務器的正常運行造成嚴重影響，或對用戶財產及個人信息造成重大損失，是網站安全防護的重中之重，此次檢測研究發現，主要存在緊急風險漏洞有以下。

⑴ SQL注入：SQL注入攻擊（SQL Injection），簡稱注入攻擊、SQL注入，被廣泛用于非法獲取網站控制權，是發生在應用程序的數據庫層上的安全漏洞。

⑵ 跨站腳本：跨站腳本攻擊（Cross-site scripting，通常簡稱為XSS）發生在客戶端，可被用于進行竊取隱私、釣魚欺騙、偷取密碼、傳播惡意代碼等攻擊行為。

檢測結果中緊急風險漏洞的分布如圖3所示。

從網站類型上看，緊急風險漏洞的分布情況如圖4所示。

區縣政府門戶網站中，有4家存在緊急風險，占31%。市直黨政機關門戶網站中，有4家存在o急風險，占7%。直屬機構及事業單位門戶網站中，有3家存在緊急風險，占10%。經信系統門戶網站中，有1家存在緊急風險，占16%。

由此可知，區縣政府門戶網站面臨較大風險，其次是直屬機構及事業單位的門戶網站。

3.3 問題解決對策

⑴ 加強網站對SQL注入和跨站腳本等主要風險的防范；

⑵ 加強對網站安全風險的監控和持續防護；

⑶ 加強對存在緊急風險漏洞網站的檢查力度。

4 研究建議

根據此次研究結果并結合地級市普遍存在的實際情況，對下一步網絡信息安全保障工作提出以下幾點建議，以供參考：

⑴ 加強網絡信息安全相關人員專業技術培訓。當前安全相關崗位人員專業技術水平還比較欠缺，網絡安全工作基本上處于完全依賴開發單位和安全服務單位的狀態。應組織專門的網絡信息安全基本技能培訓，進一步提高網絡安全工作人員的專業水平和責任擔當意識。

⑵ 進一步加強重點門戶網站的應急管理體系建設。研究建立全市重點門戶網站的的應急響應標準，須要求各單位落實責任制，明確應急響應的各個環節，根據事件的分級要求，保證網絡安全事件發生時的應急和處置能力。

⑶ 依托云計算、云防護等先進技術，加快政府網站集群建設。依托云技術、云防護技術的網站群模式能有效強化資源整合，規范建設運維標準，明顯提高安全短板，鞏固提升整體的安全防護能力。

⑷ 加快相關管理制度和規范的制定。目前保障網站安全的應對措施主要是靠技術手段，需要從政府層面對網站進行統一監管并制定一系列規范的數據管理條例，加強個人隱私保護、知識產權保護等方面的規范制度建設，明確處罰措施。

⑸ 集全市之智，組建專業可靠的專家智庫。嘗試在地市范圍內征集信息安全專家，不拘一格，通過考核選拔，成立網絡信息安全工作組或者專家智庫，負責對重點門戶網站安全狀況進行風險評估，指導監督網絡安全審查工作，對安全態勢進行感知和預判，為主管單位提供智力支撐。

⑹ 強化重點信息化項目系統生命周期的管理。對于涉及關鍵領域的大型信息化建設項目，可從立項設計、建設實施，到部署運維、升級變更等各個階段引入并實施相應級別的安全管理和技術檢測，落實等級保護，加強關鍵信息基礎設施的網絡信息安全。

5 結束語

安全是相對的，不是絕對的，隨著電子政務的快速發展，政府門戶網站的網絡信息安全任重道遠。文本中的案例和建議僅提供參考，下一步，信息系統審計、態勢感知平臺等新技術的應用將給主管部門帶來更廣闊的治理思路。

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[4] Ross Anderso著.齊寧韓志文劉國萍譯.信息安全工程（第2

版）.清華大學出版社，2012.

篇9

學生安全員開放實驗室安全管理體系全面開放實驗室，已成為當今高校實驗教學改革發展的必然趨勢，但隨著實驗室的全面開放，實驗室的安全問題更加的凸出。在對實驗室安全提出更高要求的同時，也給實驗室安全管理工作增加了難度。

開放實驗室在運行和管理過程中，影響實驗室安全方面的因素很多：實驗項目較多且較分散；進入實驗室的學生人數較為分散，時間不集中；安全、環保意識薄弱；管理體系不健全，規章制度不完善；管理理念滯后等。這些存在的問題對實驗室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高師生的安全預防意識，構建一個能適應開放實驗室的安全管理體系，成為要亟待解決的問題。

一、以學生為本的指導思想，對實驗室的安全管理提出了新的思路

以學生為本的指導思想，要求實驗室的各項管理要與之相適應：實驗內容上要面向學生因材施教，培養學生的創新創業意識和動手實踐能力；在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。

以學生為本的指導思想，同樣也為實驗室安全管理提供新的思路：可以把學生納入到管理體系當中，由原來的被管理者轉變為實驗室安全管理體系中的管理者，發揮學生安全員在管理時間、特殊身份、模范帶頭等方面的作用，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽當中。

二、構建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系

針對學生安全員的特點和特殊身份，需分別從安全管理制度體系、安全技術保障措施、安全教育體系、監督檢查保障體系等各方面與之協調配合。

1.建立適應學生安全員參與的安全管理制度體系。把學生安全員引入到實驗室安全管理體系當中，制度是保證。在對已有安全管理規章制度整理的基礎上，修定改進，建立一整套完備的規章制度，對學生安全員的管理員身份、管理權限、管理職責等相關的內容以規章制度的形式規范確立。

2.對學生安全員進行技術培訓，做好安全保障措施。對學生安全員進行培訓分為兩方面：一方面，針對實驗設備及實驗過程中可能存在的安全問題進行應急處理能力培訓；另一方面，進行安全員自身的安全防范和自我保護培訓。

3.擴大安全教育宣傳，為學生安全員順利開展工作鋪平道路。加大教育宣傳工作，使學生和教師能夠了解此項制度，配合安全員開展工作；同時也自覺規范自己在實驗室里的行為，對安全問題時刻予以警惕。

4.落實監督檢查保障措施，使安全工作真正抓到實處。建立實驗室管理員與學生安全員相互協調相互配合的管理機制，使二者在實驗室管理中充分發揮自己的優勢，同時建立對機制的監督檢查體系，避免出現對安全責任問題相互推諉，進而產生麻痹大意的現象。

整套安全管理體系在運行之初要充分聽取各方面的意見建議，對其不斷完善改進，最后以制度形式予以確立，在開放實驗室安全管理當中發揮積極作用。

三、學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系在建設中需注意的問題

1.重視學生安全員的考察聘用。學生安全員作為本安全體系的重要參與者，其作用至關重要。在選擇學生安全員時，注重學生責任心的考察。挑選有責任心的學生進行培訓，考核通過后，和學生簽訂聘用書。

為了能夠激發學生熱情，保持長期認真負責，可采用勤工儉學的形式，對學生安全員進行適當的經濟補助，這樣既有利于學生安全員隊伍的穩定，也可以保證整個安全體系的長期有效運轉。

2.明確學生安全員在整個管理體系中的作用，不能過度依賴。學生安全員雖然在安全管理體系當中發揮了重要作用，但只能看成是整個完備安全體系的一個有益補充。學生安全員由于經驗、精力、責任心等方面原因，難免出現工作不到位的情況，畢竟他們不是安全體系的責任承擔者，過度的依賴安全員，把大部或全部安全保障任務都落實給他們，一旦發生問題，將會造成嚴重后果。

四、構建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系的作用和意義

1.有助于填補實驗室管理員的管理真空。開放實驗室要求在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。在正常工作日白天全天開放，晚間及節假日實行預約開放，特殊情況下24小時開放，使學生能夠有足夠的時間去完成實驗項目。這其中有一些時間段管理員是無法一直陪同的，學生安全員相對于管理員時間更靈活，對實驗室的安全可以做到有效的監督，減少安全隱患。

2.由于特殊的身份優勢，學生安全員和同學之間更易溝通，和正式管理員相比，對某些安全問題的處理可能效果更好。學生安全員和同學之間相對熟悉，安全員對自己同學的一句提醒，一句囑托，實驗學生更易接受且印象深刻。由于實驗室管理員和學生之間的年齡和身份的差異，老師的一句真誠提醒可能被學生誤讀為嘮叨或命令，很容易產生抵觸心理，無形中增加了實驗室安全隱患。

3.有助于加強學生的自我約束的意識，提高重視實驗室安全管理的氛圍。學生安全員是經過培訓聘任后上崗的，有良好的安全防范意識，安全員們在平時的學習工作中，會產生良好的模范帶頭作用，提高了其他同學的自我約束意識，加強了重視實驗室安全管理的氛圍。

構建高效實用的開放實驗室安全管理體系，已成為每個高校的重要任務。把學生安全員引入到高校開放實驗室的安全管理體系，能充分發揮學生安全員的特殊優勢，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽狀態，對實驗室安全管理產生一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]何炎明，戚康標，王宏斌.王金發實驗室全開放模式下安全管理的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2012，29（5）：213-216.

[2]段雪娟，吳克剛，柴向華.淺談開放實驗室的安全管理[J].廣州化工，2012，40（4）：127-128.

[3]馬錦琦.開放式實驗室安全問題的思考[J].實驗室科學，2008，（4）：154-155.

[4]高頂，徐桂云，張爽.以人為本，創建和諧型開放式高校實驗室[J].實驗技術與管理，2006，23（l2）：125-127.

篇10

關鍵詞：機械專業；應用型本科；實踐教學體系

作者簡介：張磊（1978-），男，江蘇徐州人，徐州工程學院機電工程學院，講師；黃傳輝（1970-），男，江蘇徐州人，徐州工程學院機電工程學院，教授。（江蘇 徐州 221018）

基金項目：本文系徐州工程學院科教基金項目（項目編號：YGJ1291）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0170-02

實踐教學是對各類在學生培養過程中為達到培養目標而設置的，要求學生動手操作、親身實踐的教學活動的總稱，具體包括實驗、實習、實訓、課程設計和畢業設計（論文）及社會實踐等環節。這些有機統一和相互聯系的實踐環節，就構成了實踐教學體系。[1]實踐教學體系的構建和完善，有利于克服實踐類教學設置的盲目性、教學內容的隨意性及教學方法的不確定性，使本專業實踐類教學的設置更具有科學性，促進教學內容的規范化及教學方法的合理和多樣化。[2]

實踐教學同時也是現代高等教育中應用型本科院校的重要特征之一。[3]應用型本科院校以培養“應用型人才”為教育定位，而到目前為止，國內權威部門還沒有對應用型人才給出明確的定義和辦學培養的指導性意見。一般將應用型人才定義為能夠應用客觀規律為社會服務的人才。[4]但就應用型人才培養的核心而言，是實踐動手能力和創新能力的培養，而實踐教學體系則是實現這一能力培養的關鍵所在。因此，科學合理地建構實踐教學體系是實現應用型人才培養的重要任務。本文將結合徐州工程學院（以下簡稱“我?！保嶋H，研究機械專業實踐教學體系的構建和實施問題。

一、應用型本科機械專業實踐教學現狀

當前，應用型本科院校基本都是依據專業培養方案來組織理論教學、構建實踐教學體系的，但由于對應用型人才的培養尚處于摸索階段，使得機械專業的實踐教學總體上水平不高，普遍存在以下一些問題：

受傳統教育觀念的影響，應用型人才的培養沒有完全脫離傳統機械專業工科教育的教學模式，過分強調理論基礎知識的學習，忽視了實踐教學的重要性。

將應用型人才的培養簡單地理解為“重實踐，輕理論”，盲目消減理論課時，增加實踐課時，沒有正確認識應用型人才培養的理論教學和實踐教學間的關系。

實踐教學體系不完整，實踐教學課程設置不到位，忽略了實踐教學體系諸環節間的聯系，沒有注重實踐教學服務培養目標的整體性和系統性。

實踐教學師資缺乏，師資隊伍建設、管理不到位，教學方法和手段落后，教學效果差。

實踐教學考核評價體系不科學，制度不嚴格。

二、應用型本科機械專業實踐教學體系構建的基本思路

為培養機械類專業高素質人才，全面提高本科生的實踐動手能力和創新能力，本文在對江蘇省一些工科院校實踐教學情況進行充分調研的基礎上，結合我校的教學實際情況，構建了應用型本科機械專業的實踐教學體系，如圖1所示。該實踐教學體系的構建基于以下幾條基本思路：

從實踐教學體系構建的指導思想上，以培養綜合機械工程設計能力、工程實踐能力和創新能力為主線，緊密貼合理論教學，改革原機械類實踐教學的實踐內容，增加設計性、綜合性、創新性的實踐內容；實踐方法由“示范型”、“驗證型”向“參與型”、“開發型”轉變，實踐教學方法采用引導式、啟發式，體現教師導學、學生自學的實踐和探索精神，促進學生知識、能力、素質協調發展，理論、實踐、創新全面提高。

從實踐教學體系構成的層次上，由于畢業設計環節綜合體現了學生四年的專業理論水平、動手實踐水平和創新水平，所以該環節被設置為實踐教學體系的最高層。其他實驗、實習、實訓、課程設計、科技活動與學科競賽、考級考證與社會實踐環節所鍛煉的能力都能在畢業設計環節中得到綜合體現，故為中間層。實踐教學體系的最低層是組成各個實踐環節的分單元。

從實踐教學的教學知識和內容上，由于機械專業是交叉專業，涉及到機械、控制、電子信息等多個學科，知識面廣，技術更新快，產品換代頻繁，故在橫向上機械和電氣實踐教學并重；另實踐教學也應遵守技術能力循序漸進、動手操作由簡入繁的原則，故在縱向實踐內容上區分基礎內容和綜合內容。

三、應用型本科機械專業實踐教學體系的實施

1.實驗環節應驗證型實驗和設計開發型實驗并重

應用型人才的“標簽”是實踐動手能力強，具有一定創新能力，能解決實際問題，但這些能力的培養僅僅依靠單純增加實踐課時是不夠的。學生必須明白本專業的基本原理，具備專業基礎理論的武裝，并在此基礎上通過有目的、高效的實踐環節來提高技術和積累經驗。這種專業基礎理論不要求像培養“學術型、科研型”人才那么全面和細致入微，富有前瞻性和延伸性，能夠達到“必要、夠用”的水平即可。因此，在機械專業的教學實驗環節，我校提出“驗證型實驗和設計開發型實驗并重”的原則，務必使學生明白專業基本原理并在此基礎上通過一定量的實踐動手來實現突破創新。

2.實習環節注重培養學生專業興趣

機械專業的實與機器設備、廠房車間、油污噪聲相連，實習環節的第一課——金工實習，就使大多數學生意識到理想和現實的差距，之后的生產實習、畢業實習更是容易讓學生產生“選錯專業”、“畢業后不能從事這個專業的工作”的想法。我校在進行實習教學時特別注意調動學生積極性，培養學生的專業興趣。如學生在校內參加金工實習時，接觸并動手操作了諸多機械加工方法，我們會在所有實習工種結束后，要求機械專業的學生2-3人為一小組，選用2種以上的加工方法自己設計一個產品，要求親手制作、加工成型，并納入成績考核。如此，既能夠考查學生對加工方法的掌握情況，鍛煉學生動手實踐解決問題的能力，還大大激發了學生的專業學習興趣。

3.以學習競賽的方式開展實訓

實訓能夠使學生在一定的集中時間內，對某項技術知識的掌握趨于熟練。但實訓時學生每天都在熟悉和操作一種技術，則較為枯燥?？稍趯W生的技術熟練程度上升到一定水平后，舉辦一些學習競賽，增強學習競爭氛圍。如在進行電工電子實訓時，與機床電氣的理論知識相結合，適時提出一些機床電控小課題，組織學生分組競賽；在進行CAD/CAM實訓時，舉辦二維制圖、三維造型比賽，可以是課內的小規模的比賽，也可以是院系內較大規模的比賽，這樣可大幅提升實訓效果。

4.與計算機結合實施課程設計

課程設計的目的是在學生學完一門專業技術課程后，鍛煉學生使用該技術解決實際問題的能力。機械專業的課程設計具有技術含量較高、實用性較強的特點。一般高校做課程設計的方法是按部就班，在規定時間內學生完成設計內容并參加答辯就可以了。我校鼓勵課程設計教師在傳統課程設計教學方法上與計算機相結合予以改進。如在進行機械原理課程設計時，學生對設計方案除要完成規定圖紙工作量外，必須采用計算機編程仿真方法模擬所設計的機構動作，確認設計的正確性；在進行PLC電氣設計時，必須用PLC仿真軟件模擬電路動作順序，并得到結果方可進行課程設計答辯。這種教學改革旨在鍛煉學生的創新能力，開拓思維，為解決實際問題積累經驗。

5.重視科技活動與學科競賽的作用

我校機械專業目前有一個學生社團——“機械科技協會”，在組織機械專業學生參加國家、省市各類科技大賽、校際比賽交流中發揮了較好的橋梁紐帶作用。我校機械學院非常重視該學生社團，為該協會配備有專門的專業教師進行理論指導和答疑；該協會有固定的活動時間，由年級較高的同學負責對年級較低的同學進行技術培訓。目前參加的大賽有：國家、江蘇省大學生實踐創新訓練計劃，江蘇省電子科技大賽，國家、江蘇省機械設計大賽，江蘇省CAD大賽、CAXC設計大賽等，多有收獲。目前學科競賽所能覆蓋的機械專業的學生約有20%，對學生的實踐動手和創新能力的培養起到了非常好的促進作用。

6.鼓勵考級考證與社會實踐

有教育學者提出，“應用型本科”的辦學可借鑒高職院校的“雙證書”教育，即獲得畢業證書的同時再獲得一本職業資格技能等級證書。對此，我校對學生不做強制要求，但鼓勵機械專業的學生對感興趣的技術、技能進行課外考級，一旦獲取相應等級證書，可獲得獎勵學分。同時也鼓勵學生利用課余時間進行社會實踐，以增強自身綜合素質。

7.畢業設計結合教師科研課題

畢業設計是學生綜合能力的體現，是對學生運用專業理論知識動手解決實際問題的綜合檢驗。傳統機械專業畢業設計存在課題選題較為陳舊，脫離工程實踐，缺乏完整工程理念等問題。我校在對待該實踐環節時，有針對性地要求每個畢業設計指導教師填寫《畢業設計選題申請表》，再由教研室遴選新穎、有創新性，聯系工程實際緊密的課題供學生選題；課題來源可以是教師縱向、橫向課題，也可以是自選課題。選題后，指導教師必須安排學生進入與課題相關的科研和企業生產第一線進行課題調研和學習。設計過程中，學生還要進行開題答辯、小組討論、中期報告和定期學術匯報等。這種方式，提高了對指導教師的責任心和能力的要求，確保學生畢業設計來源可靠，貼近實際工程應用，有利于挖掘學生的創造潛能。

四、結語

現代社會，隨著企業生產節奏不斷加快，企業在接收畢業生后，希望畢業生能在業務上盡快上手，能直接到生產、服務、管理一線工作，減少企業對學生的“二次培訓”時間，盡快為企業創造價值。應用型本科院校就是著眼于此，提出了培養應用型人才的辦學定位。而通過構建適合自己學校實際情況的實踐教學體系，可增強學生的實踐動手能力和創新能力，縮短本科畢業生與企業的磨合期，增強學生在就業市場上的自信心。從學生在就業市場上反饋的信息來看，我校機械專業構建的上述實踐教學體系是可行的，是適合學校發展定位的，同時也為其他院校開展實踐教學改革提供了有益的參考。

參考文獻：

[1]王會.地方院校機械專業本科應用型人才培養模式的探索和實踐[J].黑龍江教育，2010，（1）：50-51.

[2]屈文濤，朱林，陳兵，等.機械類專業校企結合實踐教學體系改革與實踐[J].河南科技學院學報，2011，（2）：114-116.