計算機網絡技術數學范文

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1.優化教學內容,增強學生學習興趣

《計算機網絡技術》主要由如下四個部分組成:計算機網絡的基本概念、數據通信的基本原理、底層物理網絡、Internet各層協議。這些教學內容體現了由淺入深的教學思想,符合學生的學習認知規律。正是基于以上的認識,筆者以為,在課堂教學中教師應該優化這些教學內容,一方面充分地發揮這些內容的最大功效,提高學生學習的有效性,另一方面幫助學生掌握教學的重點,讓他們在學習的過程中掌握化解難點的方法和策略。

教師對該課程教學內容的優化主要應做到以下幾方面:(1)注重基礎知識的講解,幫助學生迅速熟悉該課程的基本概念,夯實基礎知識;(2)要求學生在認真閱讀教學內容的基礎上進行質疑,以培養他們發現問題和探究問題的能力;(3)明確各個教學內容的重點內容,讓學生在學習的過程中能夠掌握一定的知識結構和體系;(4)反復強化重點知識和難點內容的講解,讓學生在實踐操作的過程中不斷地提高知識水平和技能。

例如,在網絡的基本概念教學中,筆者就采用了如下的教學方法:(1)讓學生認真閱讀教料,要求他們掌握計算機網絡的概念、拓撲結構、功能、網絡分類等基本常識;(2)建議學生劃出在閱讀學習過程中的困惑之處,并通過同桌互助、小組合作探究等形式進行解答;(3)就概念中的網絡協議內容進行重點講解,因為這是本課程的一條教學主線。

2.運用多元化教學模式,提高教學有效性

本課程是建立在網絡教學資源上的,筆者認為,運用多元化的教學思維模式,一方面能夠讓學生在學習的過程中始終保持學習的激情和興趣,提高他們學習該課程的主動性和積極性,另一方面能夠讓學生在學習實踐的過程中探尋到適合自身學習的方法,提高他們學習的有效性。

教師運用多元化教學模式提高教學有效性主要表現在:(1)注重學生學習方法的選擇,即鼓勵學生在學習的過程中依據自身的學習基礎和興趣選擇適合自身的學習方法;(2)注重學習過程的教學,即在教學過程中,讓學生成為課堂教學的主體,鼓勵學生積極參與課堂教學活動,提高他們的學習情感體驗;(3)注重合作探究教學方式的運用,即在教學過程中,鼓勵學生在自主學習的基礎上進行合作探究,以培養他們的團隊合作和發展創新精神;(4)利用現代網絡資源進行師生互動教學,即在教學過程中,通過網絡視頻、課件資源共享等教學途徑,讓學生隨時能夠接受課程的學習,拓寬他們學習的途徑。

例如,在“網絡的拓撲結構”一節的教學中,筆者采用了如下教學方法:(1)讓學生利用網絡資源進行查找相關資料,了解課程的教學內容;(2)要求學生在學習的過程中熟練掌握網絡連接的基本動作要領和操作要求,以提高他們的學習技能;(3)要求學生在實驗室內進行操作實驗,筆者在實驗中結合網絡故障排除進行講解,提高了學生的計算機網絡實踐操作能力。

3.注重課外實習練習,提高學生實踐操作能力

計算機教學是一門實踐操作性很強的課程,學生需要一定的實踐活動來促進知識和技能的生成。網絡實驗室是實驗操作的重要場所,筆者認為,該實驗室應有課程專用服務器、路由器、交換機、工作站等硬件設備,以滿足學生的實踐操作需要。除此而外,該實驗室還應該具有兼容的特點,即教師還要考慮相關課程(如《計算機組網技術》)的需要,教師也可將設備分組來讓學生完成實驗。在軟件方面,教師應選擇合適的模擬實驗軟件、網絡管理軟件和不同的操作系統軟件(想WindowsNT、課件控制操作系統等)。

筆者認為,在注重課外實習練習,提高學生實踐操作能力的教學過程中,教師應該注意以下幾方面:(1)準備好與文本教學內容相關的設備儀器,為學生的實踐操作奠定基礎;(2)聯系好學生實習的場所,如電腦公司、企事業單位等,讓學生參觀學習或參與實際操作,以提高他們的操作能力水平;(3)利用課余時間,組織學生參觀本校整個網絡系統,從服務器、路由器、交換機、集線器到網卡、網線、水晶頭等各種組網設備,以幫助學生熟悉相關內容;(4)利用校辦工廠,組織學生參與實習,讓他們在實踐的過程中運用所學的知識,以提高他們的知識和技能。

例如,在學習完該課程之后,筆者組織了學生到所聯系的公司進行實習。一方面,筆者要求學生充分運用所掌握的知識進行實踐練習,并建議他們做好實踐的過程記錄,另一方面,筆者深入到學生實習過程中,檢查學生的實習情況,并對學生的實習表現給以綜合評價。

總之,在《計算機網絡技術》教學中,教師應該從該課程的教材特點出發,通過運用多元化的教學方法,強化課程的過程和方法教學,這樣才能增強學生的學習興趣,提高課程教學的有效性。

參考文獻:

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【關鍵詞】計算機網絡；教學改革；基于工作過程導向；項目教學法

一、計算機網絡基礎課程的特點

計算機網絡基礎是計算機網絡等專業學生必修的一門專業基礎課，是中職計算機相關專業的重點基礎課程。計算機網絡基礎課程的特點是理論性和抽象性較強，作為計算機技術和通信技術的結合，計算機網絡技術包括軟件工程、電子技術、通信技術、計算機編碼技術等等方面，有大量的術語和技術細節，各章節內容相對離散。課程教學中集中了大量的概念，并且教學內容大多是后續課程學習的基礎。

“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。對于涉及的概念，既要理解其內容和實質，又要建立起理論和實踐應用中的聯系。在教學中，要處理好理論教學和實踐應用的關系，要讓學生除了掌握理論知識，又要培養實踐動手能力。

二、計算機網絡技術教學中存在的問題及分析

1.教材落后。傳統計算機網絡教材多以通訊技術和OSI模型和TCP/IP模型為基本內容，理論偏多，其中OSI七層協議模型又被稱為“計算機網絡體系結構”，占絕大篇幅，因此計算機網絡課程的教學也往往就成為七層協議模型的教學。而這些知識與實踐應用又相差較遠。學生在學習過程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時，對于新出現的知識技能，學生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學內容又相對滯后。與計算機類其他課程相比，該課程的知識點凌亂繁多，缺少一條貫串始終的主線。許多學生在學習時不能把握課程的要領，通過死記硬背的方式學習課程內容，這與教材內容的構架、編排以及敘述方式有很大關系。

2.教學模式不合理。計算機網絡是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合叉學科，它綜合應用這兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的體系。它與計算機專業的其他課程不同：需要軟件和硬件的結合，需要計算機技術和通信技術的結合，需要理論和應用的結合，需要課堂和特殊實驗環境的結合，需要教學與市場的密切聯系。目前計算機網絡課程的傳統教學模式無法適應課程本身特點的要求，主要表現在：以教師為中心的傳統教學模式忽視了學生的認知主體作用，在整個教學過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動，難以激發學生的學習熱情，學生被動地接受知識，靠機械地重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發展，不利于培養學生的擴散思維能力和創新能力。不利于具有創新思維能力的創造型人才的培養。

3.實驗教學環節薄弱。實驗教學環節薄弱主要表現在以下幾個方面：（1）實驗內容與網絡原理缺乏密切聯系，有學校甚至將計算機網絡原理與計算機網絡實驗作為兩門獨立的課程開設。然而，理論和實踐相互促進，對于學生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。課程內容如果不能將兩者有機結合，學生就難以形成對各種原理的感性認識。（2）缺乏計算機網絡實驗教學環境。目前中職學校中，網絡實驗平臺基本上有兩種：一種是將數十臺計算機通過網絡連接設備連接的小型局域網；另一種是只提供簡單的網絡設備（如交換機、路由器等）和計算機。學生無法通過自己動手組建完整的網絡體系，無法更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術，鍛煉網絡工程應用能力的目的。（3）教師缺乏實踐經驗。計算機網絡是一個特殊的領域，當前并不是每個教師都具備了設計、管理大型網絡的經驗和能力。沒有參與過大型網絡組建、管理的教師，必定缺乏對大型網絡形態和網絡設備的感性認識，導致教學中理論與實踐相脫離。

三、改進計算機網絡課程教學方法的探索和思考

1.改革教材體系，建議有條件的中職學校可組織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，結合本校網絡實驗室情況，結合基于工作過程導向理念，采用項目教學法，對本課程進行開發，從情境上可以包括：組建局域網、網絡互連情境、安裝網絡操作系統、組建安全的網絡系統，各情境之間是遞進關系，做到理論與實踐有機的融合，符合新教學理念。并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術，為此，必須不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容。比如：簡化了目前已經基本淘汰的如X·25、幀中繼技術等部分內容，增加了如先進的ATM技術等；增加了已經走向人們身邊的接入技術；增加了作為TCP/IP網絡骨架的路由器技術；增強了網絡安全與網絡管理技術等內容。

2.可以采用開放式教學平臺。開放式網絡教學平臺，這種平臺具有開放性、共享性、交互性、實時性、豐富性及信息綜合性等特點，可以支持真實的情景創設，是一種不受時空限制的資源共享。網絡的開放性使得學生可以方便地鏈接到網絡教學平臺，師生之間可以進行實時和非實時的交流、討論，自主掌握學習過程，有利于提高教學活動的效果和效率。開放式網絡教學平臺使教學材料的展示越來越靈活、形象、生動，是支持新型的教師指導下學生自主式學習方式的最有力工具。

3.在計算機網絡教學中應改變傳統教學方法的模式，積極采用項目教學法，把教學過程的重心由教轉到學上來，由單純傳授知識轉移到重視培養能力上來。教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然后用比較通俗易懂的語言表達出來。在計算機網絡教學中，應注重轉變教師與學生的角色，讓學生認識自己是教學的主體，是學習的主人，是知識、技能的擁有者與駕馭者。教師充分認識到這一點，在教育教學中，應始終堅持讓學生生動、活潑、主動地發展。變學生的“要我學”為“我要學”，因人而異，講求方法，抓住時機，用靈活多變的方法，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。從學生今天的學習任務，到將來的工作、生活需要，從個人的品行修養到社會的文明規范，講清專業課學習的目的；結合專業知識，從學生對計算機的熱愛和計算機網絡的神秘與興趣，激發學生掌握計算機網絡的積極性。經過幾年的實踐，我把理論與實踐成績的比重調整為4：6。這種新的考核評價體系綜合了學生期末考試成績與實驗課成績，體現了理論與實踐并重，比較客觀，公正的反映了學生的學習情況，對學生平時的學習，具有很強的指導意義。通過這種考核方法，可以使學生重視實踐，把知識學活，才能解決實際中遇到的問題。

4.教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。除了送教師到網絡公司頂崗鍛煉以外，聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發學生學習網絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。

四、結語

計算機網絡技術是融計算機技術和通信技術為一體的綜合性的交叉學科，是一門理論性、系統性和實踐性都很強的課程，另外新的技術不斷涌現。在這種情況下，如何搞好計算機網絡課程的教學，提高教學質量，為社會培養出既具有豐富的理論知識，又具有較高的分析、設計、開發、管理與應用開發技能的網絡人才，是一個迫切的研究課題。計算機課程教學方法的改進不僅要促進教學內容、教材形式的改變，更是教育思想、觀念向現代化改進。因此，在設計教學時，更要體現時展的特點，只有不斷改革和創新，才能取得更高更好的教學效果。

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計算機網絡技術的發展正在改變和影響著我們社會的各個方面。因此,處身于信息時代中的考古工作者所面臨和需要思考的一個重要問題,就是在考古學的未來發展中,計算機及其網絡技術究竟會帶來怎樣的推動和變化?考古學的學科目標是通過對古代歷史信息的辨識、認知和分析、整合來復原古代社會。考古學科的這一特性和需求,也正是計算機及其網絡技術所具有的優勢之一,因此我們相信,網絡技術與考古學的緊密結合,將會對考古信息的認知和進一步的分析、整合提供強有力的工具,也勢必將會對考古學的研究方法、手段產生意義深遠的影響。本文就計算機網絡技術在考古學中的應用進行初步的討論,并對計算機網絡技術與考古學的未來發展作出前景展望。

一、計算機網絡技術在考古學中的應用

由于種種客觀條件的制約,考古界目前對計算機的應用還處于起步階段,目前在考古領域最廣泛的應用仍停留于對考古發掘資料的計算機輸入和數據庫管理等方面。經過近十年的發展,考古資料信息的數據庫管理技術已經在考古文博界得到了長足的發展和應用,而計算機網絡技術因其自身也是處于不斷發展的過程中,因此,在考古工作中還有待引入和普遍應用。

計算機網絡技術的最大優勢就在于能夠將眾多原本分散、孤立的計算機和其他相關的外部設備通過網絡互聯,從而以最小的成本付出,最大限度地發揮資源優勢,達到人們對溝通信息、共享資源的目標要求。網絡技術在考古工作領域的引入,其優勢之一就在于能夠將較昂貴的各類外部設備,如高精度掃描儀、磁帶備份機、彩色打印機、光盤刻錄機等通過網絡進行共享,以充分拓展外部設備的應用范圍。近年來,隨著各類計算機外部設備的發展,原本較昂貴的硬件設施在性能大幅提高的情況下,其價格卻在不斷下降,一些原本無條件普遍使用的設備也正在逐步普及,利用網絡實現硬件資源共享的這一基本目的隨之也就不再具有明顯的優越性。因此,計算機網絡技術在考古工作中的應用,其最主要的意義是在于借助于網絡架構模式,實現考古信息的網絡化管理、共享、傳播以及信息的檢索和交流。

1.考古信息的網絡化管理

考古信息的有序、科學管理是考古工作中的一個重要方面和后期研究的實際需求。在20世紀90年代初期對全國文博單位計算機應用狀況的調查中,有半數以上的文博單位希望能夠將計算機應用于田野工作、資料檢索與處理系統及藏品管理系統等方面,由此可見,國內文博界已普遍認識到了傳統信息管理模式的種種弊端,并迫切地需要一套現代化、高效率的信息管理模式[1]。近年來,隨著計算機數據庫和多媒體技術的日趨成熟,考古部門已能夠研制開發出符合考古工作需要的專業信息數據庫管理系統。在計算機技術支撐下的新的考古信息管理系統,可以針對自身的學科特點和工作需要,充分利用計算機的多媒體技術、可視化技術和數據庫技術,將考古信息以圖、文、聲、像等多種形式,按考古遺址、地層、單位等分門別類進行輸入和歸檔、管理,并可按照研究者的不同要求快速、準確地對資料進行檢索、查詢、統計和研究。因而,考古信息管理系統的開發研制,在國內考古界已成為計算機應用的主要領域之一。

然而,隨著計算機數據庫信息管理技術在考古工作中應用的不斷深入,普通的計算機數據庫管理技術的缺陷和不足也日益凸顯。最明顯的不足是,目前應用于考古工作中的數據庫管理軟件,其操作方式還大多停留于單機工作狀態,這種方式已不能充分滿足考古發掘信息的科學有效管理和共享要求,在一定程度上限制了考古信息在后期分析、歸納和整合等應用方面的效率。這一問題目前已被考古工作者認識到,并著手進行了構架于網絡平臺管理系統的開發[2]。

通常來說,一個考古部門的田野考古工作不可能長期固定于某一特定區域,因此,普通的考古信息管理系統在這種情況下就無法及時地補充和更新考古發掘的最新信息,即使在具有便攜式計算機等條件下,不具備網絡化信息管理系統支持,也只能夠做一些必要的基本資料錄入,而考古信息的最終歸檔工作,則只能待一個區域的考古發掘工作告一階段后,再進行后期的補充輸入。這種情況無疑造成了考古資料信息歸檔工作的滯后和資料輸入工作的重復。網絡技術在考古信息管理中的應用,可以充分發揮出信息資源共享的優勢,使考古信息通過網絡實現實時的遠程輸入、檢索、歸檔和管理。借助構建于網絡技術平臺的考古信息管理系統,考古工作者通過對網絡服務器中專業數據庫的遠程訪問,可以實現對考古信息的網絡輸入、檢索和管理,并及時追加和補充考古發掘的最新信息。這種方式不僅有助于提高信息的輸入和檢索效率,考古工作者還可結合數據庫中同類遺跡、遺物的資料比照,對考古發掘工作中的各類考古遺跡作出對比分析,有助于進一步提高田野考古發掘研究工作的主動性。

為了保證發掘資料檢索、使用的有序和安全,可以根據使用者的不同,在網絡管理系統中設置不同的使用權限。如考古機構中的領隊人員等,可以通過網絡對已歸檔的各個發掘區域的考古信息進行實時地全面檢索和查詢,并就已歸檔的資料加入批注,以有效地實施對田野發掘工作的全面指導;發掘人員根據其不同的工作區域,擁有在特定模塊進行檢索、輸入的權限,以便將最新的發掘資料進行遠程追加輸入。這種方式,在保證已歸檔考古信息安全性的同時,提高了考古信息管理的同步、更新效率。

2.考古信息的網絡化共享

網絡技術應用于考古工作的另一個重要方面就是考古信息的網絡化共享。考古信息的網絡化共享,首先是在網絡管理系統平臺支持下的考古信息共享。構建于網絡平臺之中的考古信息管理系統,不僅為遠程輸入和管理考古信息奠定了基礎,同時也為遠程共享考古信息提供了可能。以規范化為基礎構建的考古信息管理系統,其基本信息是可以實現相互溝通的。假設在全國考古機構的信息化工作步入一定的階段后,各級相關的考古機構都擁有了既相對獨立又可相互溝通的考古信息管理系統,那么借助于網絡技術平臺,就可以在全國范圍內實現考古信息的網絡化共享。這種工作方式的優勢是顯而易見的。一方面,相關考古機構的上級主管部門可以借助這一考古信息網絡管理平臺對考古發掘與研究現狀實現有效的實時監督和指導,最大限度地減少因信息滯后所帶來的種種弊端;另一方面,考古工作者也可借助這一網絡平臺及時地了解和掌握已公布的考古發掘和研究信息,并可在一定程度上實現考古信息的交流。當然,由于考古發掘工作的自身特點和考古信息的相關要求,這一層次的考古信息網絡化共享應當嚴格限制于考古專業人員,并且要遵循考古信息的相關規章制度,以保證考古信息的安全和有序。

實現考古信息網絡化共享的另一個重要的方式,就是借助于專業化的考古學信息網站的考古信息來實現的。隨著計算機網絡技術應用的不斷深入,目前在互聯網上已經出

現了越來越多的考古學專業信息網站,這些專業網站在一定程度上為考古工作提供了獲取和共享考古信息的一個窗口。例如說,中國文物信息網(.cn)是《中國文物報》主辦的網站,它借助于網絡將最新的考古動態和信息進行,考古工作者只須登錄該網站就可及時了解到這些信息。此外,一些專業網站還將已發表的考古專題研究資料輸入數據庫并聯入網絡,為學者開展相關課題的研究提供了可貴的資料信息。 3.考古信息的網絡化傳播和

借助于網絡而實現的考古信息的傳播與,其優勢首先在于其“無時差”性。通過網絡平臺,最新的考古信息可以在第一時間內實現在網絡上的和傳播;其次,考古信息的網絡化傳播與,除了在初始的制作過程中需要投入一定的費用外,后期幾乎不需再有什么費用的投入,與傳統的傳播方式相比較,顯然是具有“低成本”的優勢,這一特性也就為考古信息的網絡傳播與提供了有力的支持;第三,就是考古信息的“可及性”。借助于網絡所實現的考古信息的傳播與,為研究者提供了極大的便利,只要是有條件接觸網絡的地方,就可以及時地通過網絡了解和掌握考古發掘和研究工作的最新信息。這一優勢極大地改變了傳統的研究方式,也在一定程度上改善了研究過程中資料收集工作的困難局面;第四,就是由于信息技術的獨特優勢,考古信息的網絡化傳播和具有“信息的多樣性和交互性”這一顯著的特點。傳統方式的考古信息的傳播和,囿于傳播載體的局限,往往只能以文字、圖像或者繪圖等幾種方式來傳達考古信息,而信息技術所具備的優勢,不僅可以提供更多的信息類別,比如說在線視頻信息等,而且還可以提供諸如三維虛擬遺址地層圖、虛擬現實等交互式的信息傳播方式,為研究者提供全方位、多角度的研究資料。如上所述,考古信息的網絡化傳播與,由于其所具有的這些顯著的特點和優勢,使考古信息的網絡化傳播和具有著傳統方式所無法比擬的優點。

考古信息網絡化傳播和的形式,目前主要有考古專業網站的信息,專業電子期刊的信息以及專業網上論壇等多種方式。借助于考古專業網站所實現的考古信息,可為研究者提供豐富和詳實的專業信息;專業電子期刊,也是及時傳播考古信息的重要途徑之一。專業電子期刊,是在傳統意義上的專業學術期刊基礎上,借助于網絡實現的一種形式,它具有著較好的時效性和信息類別的靈活性,是對傳統印刷型期刊功能的拓展,其主要類別可分為在線WEB閱讀和郵件訂閱發送以及電子文檔下載等多種方式。電子期刊與傳統紙媒體雜志相比,具有許多新的特點和優勢,從出版速度上看,即使出版速度最快的傳統雜志也無法與網絡電子刊物的即時性相比。據統計,世界各地見于著錄的重要考古學期刊有950多種,出版者包括學術出版社、大學出版社、科研機構或學術團體以及獨立的出版者等幾個類別,其中20%擁有自己的網站[3]。這些電子專業期刊的出現,為考古信息的傳播和提供了重要的途徑?？脊判畔⒕W絡的第三種形式,就是專業網上論壇,這主要包括以公告板(BBS)等形式的田野考古動態、學術會議、熱點學術問題的討論等內容,這種方式因主要為研究者自發性地活動,是上面所述兩種主要類別的補充。

4.考古信息的網絡檢索和實時交流

借助于網絡技術所實現的考古專業信息的檢索,是對傳統信息檢索手段的全面革新?？脊判畔⒌木W絡檢索,徹底地擺脫了時空的限制,使專業信息的檢索工作易如反掌。而且,隨著網絡考古專業信息的日益豐富,相信未來的信息檢索工作將會主要依賴于網絡技術進行。

專業考古信息的網絡檢索主要是指考古及其相關信息網絡數據庫檢索[4]。正如上文所談到,如果未來的考古信息處理系統能夠通過網絡實現互聯的話,借助于這樣一個龐大的考古專業信息的網絡檢索數據庫進行考古專業信息的檢索,將會為考古學的未來發展提供現代化的信息工具。目前從技術層面而言,實現這一目標是完全可以做到的,但是要建立這樣一個全國性質的龐大的考古專業信息網絡數據庫,最主要的難度在于要建立一整套規范、科學、統一、安全的考古信息管理系統,并在全國范圍內進行推廣使用。此外,目前在網絡中還存在著不可計數的專題性考古信息網絡數據庫,這些提供網絡檢索的專題性質的考古數據庫,為我們的考古發掘和研究提供了十分重要的研究工具。

除了本學科信息的網絡檢索工作外,借助于網絡平臺,我們還可以實現對相關自然科學信息的網絡檢索。比如說,借助于網絡平臺,我們可以對考古發掘工地的GIS地理信息和早期航片進行檢索,對于我們制訂田野考古工作的實施計劃有著一定的幫助。

此外,各種數字化的考古資料層出不窮,如《史記》、《漢書》等古代文獻已經出現了電子版本,一些專業網站提供了在線式的文獻檢索服務,為查詢、檢索古籍提供了高效地現代化手段。我們還可以通過考古機構的專業網站及時地獲取國內外相關考古信息。

目前而言,大部分網絡用戶使用的接入方式還是撥號上網,這種方式由于速率較低,在未來將會逐步為ADSL、光纖接入等寬帶網絡接入方式所取代。在現有接入方式的限制下,考古信息的實時交流還僅限于諸如網絡虛擬論壇,網絡實時文字信息交流等簡單的方式,而需要更大帶寬支持的視頻實時交流等方式在現有的條件下還不能發揮出其應有的作用。隨著寬帶網絡的日益普及,通過視頻播放、網絡虛擬論壇等方式實現的考古信息的網絡實時交流,可以預見將會是未來考古網絡化工作的一個重要內容。

二、計算機網絡技術與考古學未來發展的前景展望

考古學的學科目的,歸根到底是通過對古代遺跡、遺物的發掘,來獲取各類蘊含的歷史信息,以最終復原古代社會,探究古代社會發展規律。從這個意義上說,考古學的學科目的也可視作是對古代歷史信息的辨識、認知,并通過對這些信息的分析、整合來復原古代社會。考古學科的這一特性和需求,也正是計算機及其網絡技術所具有的優勢之一。網絡技術與考古學的緊密結合,將會為考古信息的認知和進一步的整合、分析提供 強有力的工具,帶給考古學以新的研究方法、手段,也將會對考古學的未來發展產生深 遠的影響。超級秘書網

計算機網絡技術于考古學中的應用,從表層來說,是為考古學增添了一對信息時代飛翔的翅膀;而從深層次來說,將會對信息時代考古工作的結構重組起到有力地推動和促進。正如上文所述,計算機網絡技術之應用于考古工作,不僅有助于我們進行考古信息的網絡化管理、共享,而且還為考古信息的傳播、以及網絡檢索和實時的交流提供了有力的工具,這些不同層次的應用,都將會對考古學的未來發展帶來深遠的影響。而在未來的發展中,最為令人振奮的當為構建于計算機網絡技術的、統一規范的國家考古信息管理系統的建立,以及它所帶來的考古工作模式的重組和進一步完善。

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1當前計算機網絡課程教學中存的問題

1.1構建網絡實訓室成本高

常規網絡實驗室需要配備路由器、交換機等設備。所使用的網絡設備一般會選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機、防火墻、IDS、IPS、SAN網絡存儲等這些網絡設備廠商由于競爭壓力以及技術的飛速發展，網絡設備的更新非常快。實訓室需要每隔3-4年更新網絡設備?？陀^上造成網絡實訓室建設成本過高。

1.2網絡實訓室利用率不高

一般網絡實訓室都僅僅是采購幾臺樣機，學生以分組實驗的方式進行實踐使用。實訓室并不能保證每個學生人手一臺設備，學生的實訓實踐效果會打一個大大的折扣，實際教學效果不理想。學生在日常的實訓操作過程中，頻繁對設備進行通電、插拔等操作，也會加速設備的損耗。設備一旦損壞，將嚴重影響教學。再加上網絡實訓室只能為計算機網絡專業所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網絡實訓室建設成本，充分提高實訓室的利用率，提升實踐教學的效果，可以考慮引入網絡模擬器等虛擬仿真技術構建虛擬網絡實驗室，改進網絡實驗教學。

2虛擬仿真技術

2.1虛擬仿真技術概念

IBM對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環境，如網絡虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術主要是應用于網絡協議的構建，計算機是仿真技術主要的工具和載體。綜合運用虛擬化和仿真技術，可以稱為虛擬仿真技術，是用計算機創建一個可視化實驗操作環境，通過操作這些虛擬實驗儀器或設備，即可進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。

2.2虛擬仿真軟件

（1）網絡仿真軟件比較常用的網絡仿真軟件有BosonNetSim、PacketTracer、RouterSim等。RouterSim是完全按照CCNA的實驗設計的，非常適合學習CCNA的實驗內容。最大的不足是RouterSim僅局限于實驗，不能自定義網絡拓撲結構。PacketTracer是Cisco公司設計的產品，對Cisco公司自身的交換機、路由器等設備兼容性最好。BosonNetSim由網絡拓撲設計器和網絡仿真模擬組成。BosonNetSim可以模擬交換機、路由器等設備，并可自定義網絡拓撲結構，可以模擬局域網環境以及廣域網環境。BosonNetSim軟件對PC運行環境要求不高，實驗環境的配置較為簡單，適合要求不高的實驗場合。

（2）虛擬主機及云桌面VMware和VirtualPC是當前使用率非常高的兩款虛擬主機軟件，能在真實的物理主機上運行多個虛擬主機，并安裝Windows/Linux等多種類型的操作系統。基于云計算技術的桌面虛擬化，將計算機終端系統（也稱作桌面）進行虛擬化，可以通過任何設備，在任何地點，任何時間通過網絡訪問桌面系統。

3應用虛擬仿真技術改進網絡實驗教學

3.1構建虛擬網絡實訓室

使用普通機房就可以構建網絡實訓室，并不需要專門的網絡實訓室。普通機房中每臺學生機都安裝網絡仿真軟件（如BosonNetSim）及虛擬化軟件（如VMware）。通過BosonNetSim的模擬能力，能仿真模擬教學中所用到的常見的網絡交換設備，如路由器、防火墻、交換機等。利用BosonNetSim靈活搭建各種網絡結構，并模擬網絡故障，可進行便捷快速部署，節省人力及硬件環境，為網絡實驗教學節省額外的環境部署時間。在學生物理機上安裝虛擬主機軟件（如VMware），虛擬多個主機并安裝所需的操作系統。這樣可以大大節省物理主機的數量，而且可以快速激活實訓所需的操作系統，進行網絡實驗，提高網絡實踐的效果。

3.2設計實訓任務，開展實訓教學

教師可以設置眾多工作任務，每個工作任務都是基于實際問題而設立，把學生置身于真實場景中，學生需要獨立解決工作任務。在任務教學中，學生需要了解真實場景的需求，在網絡仿真軟件中繪制相應的網絡拓補結構圖，部署相應的防火墻、路由器、交換機、主機等網絡設備，配置各網絡設備的IP、鏈路、路由、網絡協議等，搭建模擬實驗環境。通過對網絡的反復配置、試驗和分析，學生在實踐中掌握網絡技術，鞏固知識和提高水平。學生每完成一個任務，教師可以引導學生進入下一個遞進的任務，實施分層教學，充分調動各個層次學生的積極性。同時，教師可根據學生的基礎，利用BosonNetSim或RouterSim開展CCNA、CCNP認證考試訓練。這些試驗包內置了進行CCNA、CCNP所需的進階實驗，教師通過軟件的實驗導航器可以有計劃、循序漸進地進行實驗練習，為學生將來進行思科認證考試提供一個平臺。作為一個網絡管理員，要使網絡保持平穩運行，還必須及時排除故障，這需要非常豐富的經驗。這就要求日常教學中，學生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應能排除網絡故障。教師在模擬器的幫助下，可以設置一些網絡故障點并以記錄配置形式保存后打包發給學生，讓學生分析，邊做邊學，積累排除故障的經驗。

3.3應用虛擬桌面實現隨時隨地進行網絡實訓

當前越來越多的高校建設新一代、基于云計算技術的虛擬機房。在虛擬機房中，學生機不再是物理機，而僅僅是一個終端。各個終端通過網絡連接至中心主機，對應中心主機內的各個主機實例。學生可在普通PC端，甚至移動端，安裝客戶端，實現連接至中心主機的虛擬桌面，可以像操作本地物理機一樣操作云端主機。云端主機裝有網絡實驗所需的所有仿真軟件及環境，可實現在任何時間、任何地點進行網絡實驗操作，打破傳統網絡實驗室的時空和人力限制，更好地提升實訓教學效果。

4結束語

篇5

關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念。可以說，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現培養目標的關鍵的教學環節。要提高培養質量，一方面要加強對學生的職業理想、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，加強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業教學中，取得的一些經驗和大家交流。

2 該課程的現狀分析

現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。

當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。

3 《計算機網絡技術》課程改革與創新

3.1 教學觀念和內容的更新

計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現在引導和激發學生的主動學習和探究意識，引導和激發學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試?！队嬎銠C網絡技術》的突出特點就是發展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現時教學的內容進行取舍。

這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環節，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合。首先優化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。

3.2 教學方法和手段的更新

1) 改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環節。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、學生的培養目標及學生的特點，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創新能力的發展，體現在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。

2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度。可通過實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。

3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創新，我們改變傳統的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一。《計算機網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現、作業完成情況等進行全面考核，并加大日?？己吮戎亍＿@種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。

3.4 實踐教學的更新

《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環節，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業的專業性質和培養目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環節?；谝陨蠈τ嬎銠C網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統網絡命令查看網絡運行狀態、對網絡系統參數進行設定等。

2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網絡通信協議類實驗，在深入學習網絡協議的基礎上，通過編程實現一些基本協議來加深對協議的理解，如：協FTP議的實現、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業可根據自身的性質特點和培養目標選擇合適的實驗內容。

5 結束語

綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展步伐，只有這樣才能培養出高素質人才。

參考文獻：

[1] 謝希仁.計算機網絡技術教程[M].北京:人民郵電出版社,2002.

[2] 黃克孝.構建高等職業教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

篇6

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0251-01

摘要：計算機網絡課是職業中學必開課程，在計算機專業中占居了重要位置。計算機網絡技術課涉及面廣、內容抽象，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協議，學生學到一段時間總體感覺所學內容抽象、空洞、難以理解，逐漸失去了學習興趣，在上完計算機網絡課程后連最基礎的網線制作都不會、不認識路由器、交換機、遇到實際問題不知從何下手，理論與實踐嚴重脫節，所以如何搞好計算機網絡教學，讓學生在有限的時間內學到實用技術是非常重要的

關鍵詞：網絡；軟件管理；實踐教學

在當今社會企業需要的是學生有著扎實的基本工，上崗后能夠熟練的解決實際問題，根據這一要求我們把教學搞好就不難了。但是我們現在所使用的課本內容陳舊與社會需求嚴重脫節，課程內容顯現方面單一，不合學生的個性化要求；課程的進度、難易度等不合乎學生的特點，所以首先我們應從課本內容上進行調整，根據行業需要或學生需求的實際出發，把一些不實用、抽象性強的內容進行刪除，還應結合計算機科學的發展，傳授新知識和前沿技術，讓學生多讀一些計算機期刊，上網了解最新的計算機技術，能學以致用、且能適應社會的需求。

我們要想搞好計算機網絡就要確定教學目標，認識網絡：了解計算機網絡的發展、分類、應用及相關的基本概念。熟悉網絡：了解計算機網絡的協議、體系結構，各層的基本協議、原理和方法。使用網絡：熟練使用互聯網的各種應用，了解各種應用協議的原理。配置網絡：掌握組建局域網的方法和步驟，了解一般服務器的配置方法。管理網絡：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網絡。

接下來就是如何達到我們的教學要求了。理論知識部分，不能讓學生死記硬背而是在實際教學中我們需要教授學生一些技巧來掌握知識，例如IPCONFIG這條命令，可以翻譯成IP地址配置，所以記的時候將其分成兩部分，IP地址和CONFIG（配置）這樣就不難住了。再如UDP協議為無連接的、不可靠的，我們可以告訴學生QQ聊天工具就是使用的UDP協議，而我們在聊天的時候經常會提示聊天內容沒有發送出去，發出去的內容對方不一定能收到，這就是它的不可靠性，這樣一來學生學起來不費勁而且感興趣，能夠很好的掌握所學的知識。實踐部分，從教他們制作網線、認識網卡、路由器、交換機開始，安裝網卡，配置網絡，學會劃分子網，加強學生實際操作能力。在實際教學中我們的硬件條件有限學校不能配置更多的硬件設施，有些實驗在機房不能完成我們可以通過在單機上安裝虛擬機軟件，構建一個與真實網絡環境相同的虛擬網絡教學、實驗平臺。通過在一臺物理計算機上安裝多個虛擬計算機來模擬真實的網絡環境，所有的操作都可以在這立的、沒有網絡連接的單機系統上實現，并且可以將這些操作在多媒體教室的投影屏幕上展現出來，有效地提高了計算機網絡課程的教學效果。

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第三次科技革命以來，計算機的應用越發廣泛。我國的計算機互聯網用戶數目增幅顯著。在新時代里，計算機的應用必將更加廣泛，并表現出新的發展趨勢。本文概括了計算機技術在大學校園網中的應用現狀，以及應用過程中的主要對策。并對計算機未來的發展類型和發展方向做了介紹。

【關鍵詞】計算機技術 大學校園網 應用

計算機應用技術簡單的講是指利用計算機軟件所提供的功能，能夠為人們提供一定服務的技術，主要涉及針對各領域應用的共性原理、方法與技術，其核心是對信息的處理和管理。這里的信息不僅包括數值信息，還包括文字、符號、聲音、圖形圖像等其他形式的信息。通過計算機內部對信息的采集、管理，處理，并以一定的形式給出了處理結果，并最終對生活、生活等各方面的活動提供指導或信息支持。

伴隨著近現代科學技術的發展，計算機應用技術已成為人類文明進程的重要標志，并將繼續不斷的為人類社會進步提供源動力，并在人類生產生活中繼續扮演重要角色。因此計算機應用技術的發展和應用前景非?？捎^，本文將就計算機技術在大學校園網絡中的應用現狀進行描述，并探討計算機應用技術的未來發展趨勢。

1 目前的計算機技術在大學的應用現狀

在有關的教育部的文件規定中明確指出：大學計算機基礎課程的目標是“使學生在各自的專業中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學中的一些概念、技術和方法……利用計算機認識并處理計算機應用中可能出現的問題”這個目標不錯，但是在實際的使用中發現，由于各方面的問題存在就使得這其中存在著各種各樣的問題，比如由于課程內容多為晦澀難懂的數學知識，使得不少的學生在學習中興趣不高，在另外的方面又由于缺乏相應的鍛煉使得學生并不具備對于相關問題的實際動手解決的能力。而且一切找尋最為根本的原因主要還是因為缺少計算思維的訓練，對于實際的發現問題，解決問題能力的培養。

2 計算機技術在大學校園網中的應用方法

2.1 突出計算技術的操作意識

大學的計算機基礎課程是培養計算思維的重要的課程平臺，對于培養學生計算思維具有重要意義。我們需要可以把教學的內容以及教學方法這些方面作為改革的突破點來展開。在平時的教學內容的選擇上，可以有意識的把不同的知識點來歸結到不同的知識單元；其次是要摒棄以往的教學思路和傳統的教學方法，把教學的重點放在講解知識點之間的內在聯系上，主要的來培養大家的思維的方式習慣，多使用多媒體技術來演示其中的過程，切實的提高大家的實際動手能力和解決問題的能力。

2.2 引導實踐操作能力

計算機的應用如今已經非常廣泛，許多非計算機專業的學生也都在進行計算機的深度學習，主要也都是為了可以把計算機思維以及一些能力用于解決與自身專業相關的各種問題。在這一原則的指導下，可以在計算機的教學中重點介紹一些涵蓋面較廣的經典案例來講解其中的思維方式，引導學生來把自己的計算機的相關思想運用到實際的應用中。如：在講解網絡知識時，可運用關注點分離（SOC）法將教學重點定位到網絡的組成及應用等知識點上，集中探討和學習 3 種常見網絡的連接及各種應用實例。通過對于這些問題的有效講解不僅僅有助于學生理解其中的基本知識以及背后的思維方式，更加可以有效地來拓展他們的思維的空間，激發大家使用知識來解決實際問題的習慣。

2.3 著眼于計算機運用的綜合能力

作為計算機教學中的重要組成部分，實踐教學對于培養學生的實際動手能力以及對于問題的綜合解決方面有著不可替代的作用。所以實踐教學也都需要可以在理論的基礎上來有效地理論與實踐之間有效地進行結合，然后在這種思路下開展教學而提高學生對于使用計算思維來解決問題的綜合能力。這方面的工作可以分為以下幾個步驟來進行：第一就是在基礎性試驗中全面的體現計算思維，這類的教學主要是用于幫助學生通過實操來對于一些知識點進行驗證，并且也可以在現有的知識中來基于知識的思維內容來幫助大家可以從實踐操作中認識到計算思維的作用；第二就是通過一些構造性的實驗來有意識的培養學生使用抽象思維的方式來構建一些常用的數學模型的具體方法，以便在這個過程中可以對于使用計算思維來處理有關問題有所了解；第三就是需要對于學生的實際的創新能力可以有一個不斷地提高，并且相應的增加一些探索性的實驗的內容，也要保證實驗結果的不確定性，而且相關的實驗的手段也都需要有多種方式方法，通過學生的親自的參與以及探索來在更大的范圍內對于原有的創新意識進行拓展來增加學生的實際動手操作的能力、科學研究能力以及創新的能力。

2.4 搭建計算機應用平臺

為了給學生提供更多的有益于他們掌握計算思維能力的培養的方法，需要對于目前的已有的資源進行一些整合，可以有意識的來充分的使用目前的互聯網技術的優越性，來為學生打造一個有利于自身學習的新的學習環境，以便將以往的各種閑置資源可以進行優化整合，打造成為一個較為適合于現代教學需求的教學的支持體系，使得這個平臺可以成為真正的幫助大家獲得知識的重要來源，具體的做法就是可以通過對于一定專業的相互結合而打造一些教學資源的共享平臺，精品課程平臺、各類學習支持系統等途徑實現。進而通過對于這些平臺的使用來方便教師與學生之間的交流互動，以便可以來滿足師生之間的各種要求，這樣的平臺不僅僅是有利于幫助學生養成其獨特的個性，更主要的功能是幫助大家可以從更加深層次的層面來認識到事物的發展規律，在一定的層面上來強化對于計算思維能力的培養，提升相應的處理問題的能力。

3 結語

綜上所述，計算思維的培養不僅僅是一朝一夕的事情，更為重要的是對于這個問題重要性認識的覺醒，在之后再來找尋方法來對于這個問題進行改善，最后達到真正的提高大家對于實際問題的動手解決的能力才是根本追求。

參考文獻

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[3]朱鳴華，趙銘偉，趙晶，林鴻飛.計算機基礎教學中計算思維能力培養的探討[J].中國大學教學，2012（3）：33-35.

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關鍵詞：計算機；網絡技術；教學；創新

自從上個世紀90年代以后，以因特網為代表的計算機網絡得到了飛速的發展，已從最初的教育科研網絡逐步發展成為商業網絡，并已成為僅次于全球電話網的世界第二大網絡。我們知道，21世紀是一個以網絡為核心的信息時代，已經成為信息社會的命脈和發展知識經濟的重要基礎，對社會生活的很多方面以及社會經濟的發展產生了不可估量的影響。可以毫不夸大的說，因特網是人類自印刷術發明以來在通信方面最大的變革。現在人們的生活、工作、學習、交往都已離不開計算機網絡。

大學是我國重要的人才培養基地，是輸送高等人才的重要通道。隨著網絡時代的到來，計算機網絡已經成為大學高等教育重要的組成部分，這是社會發展的必然趨勢。那么如何才能提高計算機網絡技術這門課程的教學效果，已成為許多高校老師面臨并需要迫切解決的問題。作為一個高校計算機網絡技術課的老師，下面我就如何教學這門課程，談談我的一些心得體會，和同行分享。

一、優化教學方案，創新課程設置體系

我們都知道，計算機網絡課程知識比較抽象，對學生的邏輯思維要求比較高。像這樣純理論的課程教學起來特別難，學生學習也相當吃力。所以，要想提高課堂教學效果，老師們就要多花心思，精心設計課堂教學環節，注重老師與學生之間的默契與互動，活躍課堂氣氛。老師可以采取課堂講解和上機操作有機結合的教學方式。比如一周有四節計算機網絡技術課的話，那么可以前兩次課在教室將理論知識，后兩節課就針對前次課的內容設置相對應的實踐題目，讓學生在機房完成布置的作業，鞏固所學的知識。因為如果學生不親自操作電腦的話，很容易忘記老師講的知識。與其他課程不同，這門課程是非常講究實際操作的能力的。只有通過上機操作，才能了解計算機強大的功能，才能消除對計算機的神秘感，從而激發學習的興趣。我在教學的時候就是采用這種教學方式，與收到了很好的效果，尤其針對那些喜歡上課渾水摸魚的學生。每次一上機訓練，他們的問題就暴露出來了，那么他們在以后的課堂聽講過程中也會更加虛心認真。

二、加強學生網絡應用實踐活動

計算機網絡技術是一門應用性很強的課程。隨著計算機的普及，在我們實際生活中到處都可以看見它發揮的巨大作用。所謂“學以致用”，學習的最終目的是服務于社會，解決實際生活中的問題。我們學校經常舉行各種“計算機大賽”“創意網絡”等活動，許多愛好計算機的學生都踴躍參加。這樣的活動對學生的發展非常有益，一方面給熱愛計算機網絡的學生提供了很好的展現自己和交流經驗的平臺，而且能夠使出類拔萃的學生收獲成功的喜悅，從而樹立他們的信心，調動他們的積極性。有一次我給學生布置的一道題目是讓他們自制一個簡易的集線器。我發現，這種實踐方式深受大家的喜歡，很多人都用自己自制的集線器在寢室上網。另一方面，我們學校每年都會應國家教育部的要求參加全國的一些計算機大賽。我們老師吸收他們中優秀的學生，給他們進行深層次的培訓，挖掘他們在計算機方面的潛能，為國家培養信息技術人才。

三、完善學?？荚囍贫?/p>

我個人認為，在計算機網絡教學過程中，主要是培養學生的思維能力，這是我國教育改革的重點，是完全脫離了過去的應試教育模式。為了客觀、準確的反映學生計算機水平和能力，不應該僅僅取決于期末考試成績，而應該注重學生的平時成績。目前大學計算機網絡技術的考試方式主要有筆試和上機考試兩種形式。每個學校對筆試和上機的考試比重分配不一樣，我校采用了兩者各占50%的形式。我認為這種方式更有利于一些計算機動手能力強的同學脫穎而出，是一種比較科學的計算機考試制度。當然，計算機的理論知識也不容忽視，所以我校又加上了全國計算機等級考試這項檢測方式。如果有的同學在課余時間通過了這些等級考試，可以給他們的期末考試加分。

四、將強師資力量建設

大學的教育不再是小學那種“母雞喂小雞”的模式，更重要的是培養學生探究性學習的能力，而不是機械式的接受知識。培養學生的創新能力是高等教育的最終目標，因此老師要當好他們人生中的領航者和助跑者，著重開發他們的潛能。學校要為老師提供進修學習的機會，不斷提高他們的專業素質。因為計算機網絡的發展很迅速，技術更新非常快。所以我們老師懂得吸收借鑒國外先進的網絡技術成果，引進教材，進行教學方式創新。計算機教學不同于大眾專業的傳統教學方式，它更注重激起學生的興趣，它是老師與學生之間交流情感的過程。所以，老師要在課堂教學上投入更多的激情，用激情去感染學生。

五、結語

綜上所述，隨著計算機技術的蓬勃發展，計算機在社會經濟中的作用日益明顯。大學是我國人才的培養基地，是傳播先進知識的搖籃。為適應社會的發展，必須對大學計算機網絡技術教學進行改革，大力推行創新教學。要想優化教學，我們老師要在教學環節設置上下功夫，合理的選擇教材，加強學生的上機操作，發揮學生的創造性，注重學生計算機實踐能力的提高。

參考文獻：

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篇9

關鍵詞：計算機技術；教學方式

在知識經濟和信息時代，計算機以及網絡的發展不僅在改變著人們的生活模式和文化觀念，同時對高校語言教學也產生著巨大的影響。尤其在當前全國上下大學英語教學改革的浪潮中，教學模式的改變更是重中之重。利用網絡優勢，改變傳統教學方法勢在必行。網絡技術不斷引入高校課堂教學，教學質量以及學生的學習效果得到了大幅度的提高。從最近兩年的教學實踐來看，網絡教學的優勢以及發揮的作用是顯而易見的。網絡技術無論從教學管理，教學監督以及教學質量都發揮著巨大的作用。它改變了以往的辦事制度。改變了人們的辦事方式，極大地提高了工作效率。計算機網絡在教學過程中發揮著前所未有的功效。

傳統方式的教學活動中，學生存在很多問題，如：閱讀量小、閱讀面窄。學生往往為了完成某項作業或憑個人興趣愛好進行閱讀，而不是進行有計劃、有規律地閱讀，不是主動去學。學生學習的盲目性、隨意性普遍存在。調查顯示，大多數學生在進行學習時往往以應付考試為目的，在學習的過程中缺乏積極性和主動性，學習熱情被消磨殆盡。久而久之就會產生艱辛感，以致發生厭學的現象。同時傳統的教學方法也不利于教師調動學生的學習興趣。根據教育學理論：教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性才能達到預期的效果。學習者的學習過程是一個積極參與的過程。人本主義心理學家強調在成人學習過程中自我觀念和情感因素是最重要的。這兩種理論都強調在語言教學中要以學習者為中心，學生是受教育的主體。所以，培養學生自主能力就顯得尤為重要?？墒莻鹘y的教學方式妨礙了學生自主能力的培養和提高。自從計算機網絡技術誕生并且被廣泛應用以來，學生的學習狀況發生了翻天覆地的變化。學生們從以往的學習困惑中解脫了出來，教師也改變傳統的課程教學模式。我們不難得出結論：學生的閱讀能力和自主學習能力發生了根本性的變化。

這種變化之所以如此迅猛是計算機網絡輔助教學手段的自身特點決定的。其主要優勢在于：

(1)計算機網絡輔助教學可以提供一種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習環境和氛圍。學生可以在整個網絡狀態下自主選擇學習內容、學習順序，自行控制學習速度，自己決定對所學內容采取何種策略。自由地就相關話題展開聯想和討論、自由地選擇交流對象，參與在線討論等。這樣學生由以前的被動接受變為主動求索，完全可以以自己喜歡的方式學習自己感興趣的內容。

(2)計算機網絡使英語學習具有豐富性、開放性和即時性。網絡是一個巨大無比的資源庫，網上的閱讀資源浩如煙海，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。文化、體育、娛樂、歷史、地理、科技、新聞報道、報刊雜志、原版讀物等一應俱全。學生只要移動鼠標。就可以根據自己的興趣和實際水平，選擇相關的內容。

(3)基于計算機網絡的英語教學可以集文字、圖像、動畫于一身，圖文并茂，可激發學生的想象力。靈活便捷的交互手段能夠調動多種感官參與活動，從而使學生更有效地理解材料。

(4)計算機網絡閱讀材料能使學生多次練習，有反復修改的機會并及時獲得反饋。可以不受時間、過程的限制，反復操作。

(5)網絡在線討論能創造一個開放、寬松、范圍更廣的交流環境，它使每一個學生都有機會了解別人的思想，在這里，學生們可以探查到世界的每一個角落。在探索的同時，要整理自己的思路，做好應答的準備。網上課堂、網上考場、師生論壇和學生主頁等等都是他們可以選擇的地方。是網絡幫助學生們打破了年級界限、專業界限，使他們參與到校內或校際同學問的討論與交流當中。讀寫結合。也促進了交流能力的提高，鍛煉了學生自己尋求幫助、解決問題的能力。

篇10

關鍵詞：研究型教學；計算機網絡通信；課程；興趣

一、研究型教學的意義

研究型教學主要就是為了提高學生的創新精神，對于學習等能夠更加深入研究。因此，研究型教學已經是全國各大高校進行改革的主要方向。對學生進行研究型教育，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，并且能夠使學生更加具備創新能力，滿足社會對人才的需要，并且還有可能會出現改造社會的人才。

二、課程改革的必要性

計算機網絡技術這門課程所要學習的理論和模型比較多，并且還要把理論和實際結合在一起，這樣才能夠使學生具有理論知識的同時也具有較強的動手能力。但是在目前，很多學校對計算機網絡技術的教學方法比較單一，只重視對基礎理論的學習，卻忽略了學生動手實踐環節。計算機的很多教學內容都比較抽象，并且內容變動不大，使得學生沒有動力去學習，這樣就無法提高學生的創新能力。[1]因此，各大高校應該對“計算機網絡技術”課程進行改革。

三、實施研究型教學的方案

第一，注重改善教學方法手段?！坝嬎銠C網絡技術”已經具備多年的發展歷程，所以其所具有的知識體系相對來說也比較完善，相關的理論也比較成熟。但是其內容比較陳舊，因此在進行教學的過程中，教師可以適當地加入新興的技術，提高學生的學習動力，同時也能夠適應社會的發展。在教學方法上，各大高校應該注重學術深度，使學生能夠學習到更深層次的只是，而不是一味地提高教學難度，讓學生失去學習信心。適當的提高學術深度，能夠使學生更加深入了解教學內容，讓他們有更多的信心對學術進行鉆研，并取得創新性的提高。在教學手段上，各大高校應該通過多媒體的方式進行教學。那么在課堂上，就能夠把一些比較抽象的知識原理等，通過直觀的方式向學生展示，這樣就使得課堂更加生動形象，提高學生對學習的興趣，并且能夠加深學生對知識的理解和記憶。第二，擴展課外知識。學生獲得知識的主要形式就是在課堂上教師的講解，而研究型教學則要求學生能夠在學習中進行更深層的研究，同時學生在研究的過程中也能加深課堂知識的學習。教師應該鼓勵學生增強課外學習，知識不能局限在學校課本上，更要掌握課本以外的知識。所以，教師在進行上課之余，可以給學生布置一定的作業，這個作業給予課堂內容，但是又要加上課堂之外的知識，使學生能夠在課余時間對其進行深入研究，拓寬學生的知識面。第三，設計綜合實驗。“計算機網絡技術”大學里面應用性十分廣泛的一門學科，學生的對其的理解是需要靠大量實際操作練習來完成的。在這樣的一個過程中，導師不僅通過教學的互動向學生傳遞了教學知識，同時也能在課堂中培養實際應用能力，在綜合實驗練習中解決實際問題，掌握計算機網絡技術。在教學實驗改革中，計算機網絡技術實驗分為三個層次：第一層次為基礎實驗，基礎實驗包括許多實踐環節，如：計算機網絡通信等，其中許多實驗都是為驗證性實驗。在傳統的驗證性實驗當中，學生已經提前知道問題的答案，學生知道只要通過合理的步驟就一定能得到正確的結論。但如果在新的同一試驗中，并不告訴學生實驗的結果是何種，只是有多種實驗數據。通過條件的限制，去激發學生的實際操作興趣。例如：在驗證子網掩碼作用的實驗中，可以設計不同數據實驗數據，其中給學生隨機分配，讓學生去驗證子網掩碼對子網劃分的作用。第二層次的實驗是擴展性試驗，這類實驗是對有挑戰欲望、基礎扎實的學生準備的，這些實驗可以選擇性的向學生提供，以豐富學生的業務面，提高學生的知識水平。拓展性試驗一般為網絡安全、網絡管理、網絡工程等相關方面。這類實驗都是在計算機網絡技術中常常用到的實際知識，通過對實際知識的提煉形成題目向學生展示，可以增加學生對計算機網絡實際知識的掌握。另一方面，學生在做試驗過程中的創新和體驗也會被記錄，這樣可以保持真個擴展性實驗的長期發展。第三層次的實驗是綜合設計性試驗。這類實驗，是教師通過提出問題、設置情景難度、激發學生思考的重要性實驗。例如在具體的實驗設計中，會出現對一棟新開發樓層綜合布線網站，請學生結合做學知識，對樓層的局域網進行模擬布置和建設。這樣的一個情景過程，對學生軟件、硬件的使用能力都有著極強的要求，需要學生不僅要掌握扎實的計算機網絡技術知識，還需要對知識的實際運用有著充分的了解。在這個過程中，導致可以充當顧問的角色。合理安排實驗小組成員團隊角色，安排學生合理分工，對學生在實際應用過程存在的難點進行提示，鼓勵學生完成任務，而培養學生的創新能力，使學生整體素質全面提高。第四，課程考核注重刺激思維，鼓勵創新。創新思維的培養一直是實際教學中的難點，通過研究型教學的考核方法可以有效地培養學生的創新思維、提升學生的綜合能力。其中在課堂考核中，主要有以下三個方面的內容：一是隨堂測試。通過隨堂測試，可總結考核學生的實際學習情況，鼓勵學生在思維模式上創新，這個隨堂測試的時間可以固定為在一個章節結束之后；二是在課程學習之后，對學生安排課程實踐任務，包括做一份課程設計，導師根據學生的實際情況進行評價；三是綜合測試，綜合測試就是人們所指的期末考試，對學生的綜合能力進行考核。

四、結束語

在近些年的教學實踐中，通過對“計算機網絡技術”的不斷改革，現在計算機網絡技術已經受到了學生和師生的廣泛喜愛，使學生的學生的團隊意識不斷增強，綜合能力有了很大的提高。

參考文獻：