初中物理優秀教學案例范文

導語：如何才能寫好一篇初中物理優秀教學案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：物理教學；觀察性反思；實施對策

初中物理教師應該不斷提升自身觀察性反思的能力以及反思意識，這樣才能夠在教學改革不斷深入的背景下，提高自己的教學水平以及核心素養，這也是我國初中物理人力資源實現自身可持續發展的關鍵。

一、一則物理教學反思的案例

在某個學校中的某班的一名物理教師在對學生們進行“杠桿”這一課時教學時發生了這樣的一個窘境：

那是在一個正常的物理教學的課上，我像以往一樣，通過提出一個問題，讓學生們通過動手來解決問題，我提出的問題是：在使用我提供的工具下，如何在最短的時間內將我之前已經訂好在木頭中的釘子拔下來，通過讓學生使用羊角錘，把釘在木頭中的釘子的，分析在使用羊角錘的過程中，哪些地方的使用是關鍵，進而提出“杠桿”這一名詞的含義，緊接著就是順理成章的像同學們介紹“杠桿”之中涉及的其他名詞。所以在我看來對于力臂的引出是很正常客觀的。但是，接下來我引入力臂這個詞的時候，出現了讓我畢生難忘的情形，當我介紹完強調力臂是支點到力的作用線的距離，而不是點到點的距離后，就有同學舉手提問：為什么這么規定力臂呢？隨后不少同學也帶著疑惑的目光看著我，好像在問：是啊，為什么要講力臂昵？

我并不能回答出他們的問題，頓時覺得很尷尬，為了完成這節課的教學內容，我只能接著往下講課，課程結束后，離開教室之后，我覺得自己很遺憾。

回到辦公室之后，這位老師也對自己的教學內容開始了反思，到底哪里存在了問題，該如何解決這些問題呢？

第一，在上課之前的備課過程中，就只是對想要給學生的教學內容進行提前備課，并沒有對這些內容會給學生帶來怎么的思考以及學生會提出怎樣的問題進行深入思考，只是簡單地思考了學生可能提出的問題，并沒有想到深入去解決這個問題。

第二，在對“杠桿”等名詞介紹之前，是先讓學生動手拔釘子，之后才對這些概念進行提出，這樣對于學生來說一些概念的提出就更具有真實性，可以看得到摸得著，不會懵懵懂懂模模糊糊，但是對于力臂這個概念的提出的時候就會有些匆忙，沒有一個實際看得見的實物來表現出來，就會引起學生們的懷疑和質問，這時候，課前又沒有準備關于這個方面的內容，當然會出現哪種尷尬的情況。

在反思的基礎上，他對“杠桿”的教學設計進行了改進，并取得了良好的教學效果。

從上面的案例可以看出來，老師在教學過程中不僅要注重對教學內容的把握，還要對教學內容給學生帶來的一些觀察后提出的疑問的把握，這也是一種教學質量的體現，不能一味地給學生們灌輸思想，還應該在學生們學到這種思想后產生反饋，這樣才能保證學生們對于知識的掌握。通過教師這種對于教學之后的反思和改進，相信會產生一種新式教育，對學生有更大的幫助和益處。

二、“觀察性反思”在物理教學中的實施途徑

通過上文一則物理教學案例觀察性反思的分析，我們能夠發現，觀察性反思能夠幫助教師少走很多彎路，最大限度提升課堂教學效率，并能夠充分發揮教師本身的優勢，推動教師自身素質的不斷提升。因此，初中物理教師應該經常進行觀察性反思教學，通過與其他的教師經常交流、現場聽課等方式，相互促進、共同提升。

1.現場聽課

初中物理課堂是教師展現自身專業技能的舞臺，教師應該通過不斷的學習他人優秀的教學行為，來完善自身的能力，提高自己的專業素養。因此，初中物理教師首先要走進他人課堂，積極參與現場聽課活動。聽課作為一種有效的教學研究方式，是一個涉及課堂全方位、內涵很豐富的活動。特別是同事互相聽課，沒有考核或行政評價的成分，自由度較大，通過這樣的相互觀察、切磋和批判性對話，既有助于執教教師教學水平的提高，也能使聽課教師在對“他人教學行為現場”觀察、審視、分析的基礎上獲得自己相應的專業發展。

2.相互交流

觀察性反思，主要要求教師通過自我審視、自我觀察、自我監控，實現對自身的評價以及能力的提高。初中物理教師應該充分借助交流的方式，獲取更多的成功信息和經驗，并使自己的思路更加清晰，創新意識更強。換言之，教學反思不僅僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。另外，如若失去進入“他人教學行為現場”觀察的機會，也可以加入交流的行列，不管是執教教師的“親歷性反思”，還是聽課教師的“觀察性反思”，都有利于所有教師的專業發展。

3.閱讀報刊

物理教育專業報刊所刊載的文章大多是物理教師在教學反思的基礎上所形成的學科智慧或學科創新的結晶，他們或從理論層面反映初中物理教育教學研究的最新成果及進展，或從實踐層面反映初中物理教學實際及初中物理課程改革的最新進展。研讀這些文章，有助于廣大初中物理教師的“觀察性反思”，并從他人的實踐積累中體悟學科智慧和學科創新，縮短個體在實踐中的探究時問，從而加速專業發展的進程。

總之，在實際的教學中，物理教師應該充分利用反思與觀察的手段，提高自己的教學水平，完善自己的教學體系，最終提高教學質量。

三、結語

觀察性反思教學，其著力點在于“觀察”與“反思”兩個方面，初中物理教師應該學會“觀察”他人的教學行為以及學生的學習特點，“反思”自身的教學情況，發現自身教學的問題，并能夠根據這些觀察與反思，不斷完善自己的教學能力。在觀察性反思的推動下，初中物理教師對自身的教學實踐進行再認識、再思考，并總結經驗教學，使教學水平不斷提升。由此可見，這是提高我國初中物理整體教學水平，提高初中物理教師隊伍整體素養的有效手段，現代初中物理教師，應該積極從教育實踐中來反觀自己的得失，通過觀察性反思教學，總結教育心得，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊啟亮.教師學科專業發展的幾個層次[J].教育發展研究.2011（Z2）.

篇2

一、積極參加學校組織的政治學習活動，并自覺學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx——2020）》、《基礎教育課程改革綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》等。自己的理論理論水平有了提高，為以后的教研奠定了一定的理論基礎。

二、積極參加省市學校組織的各種業務學習，因為我們作為教育教學的研究人員，就應該站的高看的遠。自學了《教育學》、《心理學》、《教研員學習資料》，并且充分利用網絡資源，自學有關新課程理論和教學研究，學習了《初中物理教學課程標準》和《高中物理課程標準》，對新課程又有了進一步的認識和理解，為以后的教研工作的開展積累了業務方面的素材。

三、具體教研工作

1．今年的中考物理學科再創佳績。由于今年物理試題偏難，一分三率比往年低，但與大慶市其他縣比仍名列前矛。模擬考試的命題具有導向作用，兩次模擬考試的題型知識點與xx年大慶市中考物理試題完全一致。下表是近幾年中考物理成績。 2．省首屆物理教師技能大賽。我縣物理教師在參加首屆全省中學物理教師教學基本功大賽第一階段教育教學基礎考試環節中取得優異成績，六名參賽教師均獲得一等獎。7月13～17日，選拔上來的六名教師在在哈爾濱市第九中學參加第二階段團隊賽（分為教學目標設置、教學過程設計、教學媒體設計、現場解題研評、教學案例分析）展示中，均獲一等獎。

3．遠程培訓經驗介紹。今年的9月13日，在哈爾濱為黑龍江省第二期《國培計劃》遠程培訓骨干輔導教師研修班做了題為《承擔責任，示范引領》的經驗介紹，受到廣大培訓者和組織者的好評。我的郵箱、qq、博客以及手機號被他們抄記，現在在他們遠程培訓中遇到困難還在與我聯系，幫助解決。中國教師研修網騁我為“教育部 財政部‘國培計劃’（xx）——黑龍江省農村中小學教師遠程培訓” 項目“遠程培訓輔導教師研修班”經驗分享模塊主講教師。

4．送教下鄉。9月26日，舉辦了全縣上片四鄉鎮（一心鄉、克爾臺鄉、白音諾勒鄉、煙筒屯鎮）中學優秀教師“送教下鄉”活動。本次活動在一心中學舉行，送教學科雖然沒有物理學科，我也全程跟蹤學習，負責證書的編號打印、采集圖片資料等輔助工作。

5．初中物理優質課匯報展示暨骨干教師培訓會議。xx年9月28日，我帶領全縣8名骨干教師前往大慶65中參加大慶初中物理優質課匯報展示暨骨干教師培訓會議，上午聽了兩堂優質課，六十五中王桂芝老師的《慣性》和湖濱中學時津雷老師的《探究物體的浮沉條件》，就這兩堂課進行研討交流，胡主任布置這學期下一步的工作任務。

篇3

一、活動組織領導:

為扎實搞好我校的展評活動，成立金水初中義務教育課程改革成果展評活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、活動目的

通過對課改實施八年來課堂教學、校本研修、綜合實踐活動、校本課程建設、學生綜合素質評價以及制度建設等方面所取得成果進行集中總結、交流評價和展示，推出一批有效教學的新模式、課程新秀、課改先進單位和個人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學科的學科帶頭人隊伍，完善教學成果評審、科研興校明星學校創建和評審制度，促進各學校課程改革工作的進一步發展，逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機制。

三、活動原則

全面動員，全員參與，以校為主，

集中展評，研究提升，推進教學。

四、參加展評的作品類型

（一）教育教學成果

1.文本類教育教學理論和教學實踐研究成果（教研負責）

（1）課題（題目）（2）研究報告科研論文

（3）教育研究專著（4）學科教學設計和課例

（5）教學經驗總結（6）教育敘事和教學案例

（7）調查報告（8）學校課改特色活動

2.網絡、多媒體和教育電視節目類成果

（1）多媒體教學課件（CD-ROM）（2）網絡課件、網絡課程教材

（3）專題學習網站、網絡教學管理平臺軟件

（4）電視教學節目（5）教育電視欄目

（6）教育電視專題片

3.自制教具類成果

（1）自制教具（2）自制學具

4.校本課程開發類成果

（1）校本課程規劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）

（二）優質課展評：由語文組、數學組和英語組各推薦一名成員設計一節優質課的展評。

（三）新課程環境下學校教育教學管理制度改革成果展評（由學校校委會對學校教育教學質量獎懲制度進行整理并上報）

（四）課改先進集體和個人事跡展評

（1）學科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評

（2）科研興校明星學校事跡展評

（3）課改先進工作者事跡展評（包括優秀校長、優秀教研員）

（4）課改工作先進單位事跡展評

五、參展條件、要求

（一）參展人員及學科

各個學科所有教師全員參與，學科包括義務教育初中段15個學科大類，即語文、數學、英語、思品、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、綜合實踐活動、信息技術、校本課程等。推薦學科不限。

（二）參展要求

1.各人推薦的教學成果應是2001年以來，義務教育課程改革方面符合教學成果評審辦法要求的成果。已在2006、2007、2008我縣組織的有關評獎中獲得省級獎勵的，可參加省上的展示，不再參加評獎；如在原有基礎上又取得新突破、新進展的，也可推薦參評。

2.各教研組擬推薦一名參加優質課參評的教師，其教學設計必須具有個性化的教學特點，理論上有探索，實踐中有創新，并能充分體現新課程的教學特色。

3.教學成果展評采取展板、實物和多媒體演示等方式進行，并與2009年度教學成果評審工作合并進行。

4.堅決制止網絡下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報，并三年內不得參加各類成果申報，不得參與評優晉級。

（三）課改先進個人評選條件

（1）、全面貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，具有較強的事業心和責任感，工作認真負責，有良好的師德，注重教書育人。

（2）、積極參與課程改革，教育理念先進，教育教學行為符合素質教育的要求。

（3）、課堂教學能較好地體現課改精神，教學方法先進，課堂教學效益高，教學成績優秀的一線教師。

（4）、課程改革以來，在縣級或縣級以上論文評選中獲將；在縣級或縣級以上刊物上發表有課改文章；在縣級以上的有關會議上進行過典型經驗介紹；在縣級或縣級以上的示范課，公開課、優質課活動中獲得過獎勵。

五、展評的程序：

第一階段：動員培訓（5月底）。召開教師會，進行校級骨干教師培訓。

第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教師整理自己八年來的教育教學教研資料，填寫《金水初中課改成果登記表》交各教研組長進行統計，并將自己的資料按照參展類別分類發送給教研組長集中保存。

篇4

全能激活教育法研究

有效教學行為:促進學生課堂有效學習的條件

情境脈絡互動背景下教學有效性的新闡釋

探求有效理答 走向高效課堂

新課程背景下化學教學策略的優化

教師課堂控制情境下的師生互動

提高小學生研討交流參與率的策略研究

基于生命成長的優效閱讀教學策略

在誦讀中培養語感

新課程理念下對語文標準答案的審視

初中學生數學自主探究能力的評價

小學低段數學課內閱讀習慣的培養

改變當前英語作業設計的有效對策

“英語課外閱讀指導課”教學模式探討

英語教學中學生語感培養

縣域內影響教師合理有序流動的因素及其對策研究——基于教育均衡發展視角

農村學校教師文化的現時缺失與建設取向

論農村教師職業幸福感的缺失與追尋

“五嚴”背景下中學教學常規管理現狀調研與工作改進

以人為本 提高校本培訓實效

美國“競爭卓越”政策中教師績效工資制度探析

美國體育教學中大班教學策略及啟示

點燃小學生寫作的激情

英語教學中應用心理學的藝術

學困生的轉化措施

家庭教育也要“為人師表”

為學生架起通向成功的橋梁——學校社團建設之自我管理、自我教育、自主發

開展感恩教育 打造和諧校園文化——縣域推進感恩教育主題活動的實踐探索

自我策劃教育校本實踐研究

課程發展保障機制的三個層面

“小學飲食營養教育”校本課程的開發與實施

基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程評價體系構建

三維目標須以“單元化研究型教學”來落實

認識學生與構建教學策略

漢語文化思維方式對語文課程改革的訴求

兒童文學與小學語文課程資源開發

新課程背景下小學日常作文評價標準的思考

例談作文評改中的“對話”策略

智慧理答 演繹精彩

在有序的活動指導中實現有效數學教學

關注動態生成 提升課堂效率——初中數學動態生成教學模式研究

高中英語有效學習的非語言因素略析

英語教科書在中西文化交融上的應然性與實然性分析

英語課堂教學中詞匯教學策略應用

傳承海洋文化 漁歌唱進課堂

趣·知·思·生——有感于謝燁老師的“卡通寶寶”教學

教師教育專業實踐教學中循證方法的應用

師生共享——新課程實踐的追求

吉林省青少年網絡使用與網絡成癮的調查報告

吉林省小學生網絡使用的城鄉差異調查

城市中學生網絡行為自我調控水平調查

低年級學生口語交際能力的培養

小學社會學科校本課程開發

中學生“中性化”現象探析

兒童性別角色發展及對教育的啟示

動態生成性教學中教師引領的策略

現象學在教學中的運用——優秀教師教學案例透視

小學生想象作文的訓練方法與技巧

“反思作文”訓練方法探析

論小學數學課堂中動手操作活動

抓住生成 留住意外 共享精彩——構建動態生成的數學課堂

數學后進生作業的批改策略

我國中學物理教學方法改革趨勢初探

以典型例題為主線的高三化學總復習課堂模式探究

歷史教學:國際文化理解教育的“信使”——國際視野下的歷史教學社會功能的實踐與探究

科學發展觀在初中歷史教學中的實踐

讓歷史“鮮活”起來

中學地理新課程實施中的國際理解教育

中學生地理學習能力可持續發展的培養策略

初中生學習動力缺失的原因及對策分析

農村學生學習困境分析

構建和諧親子關系的家校合作教育模式探索

校園文化建設與中小學生心理健康成長

城鄉教育統籌背景下重慶市中小學教師隊伍建設問題與對策

反思合作引領 促進教師專業發展

篇5

流火八月，希望的種子發芽了，人們都投入到緊張而忙碌的工作與生活之中。新的一學期又開始了，在“兩基”迎國檢來臨之際，教育工作者們更是忙上加忙，長期加班工作，都在以各自的工作職責努力著，反思著，總結著。現將我個人工作總結如下：

一、組織完成了過程性教學質量抽測工作

1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領導指示，及時安排了三、七年級語文、數學、英語學科的教學質量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負責試卷的發放與工作調配，處理考場中的突發問題，對試卷不夠的情況提前預設，及時解決了紅寺堡小學，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進行。

2、組織有效的閱卷、登分、統分工作。為了能保質保量完成閱卷工作任務，我們全體教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統分工作，將結果第一時間上報局領導。

3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學語文、數學，中學語文有教研員具體負責完成，對中學數學、小學、初中英語我們聘請了學校骨干教師承擔了卷面分析任務，圓滿的完成了抽測后的各項工作任務。

二、外出培訓學習，增長了見識，提高了自我素質。

1、5-7日參加了區教科所組織的“提高寧夏貧困地區農村教育質量與辦學效益行動研究”課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領導的高度贊揚，同時對我局領導的高度重視表示感謝。通過學習與研討，使我進一步認識到做課題的重要意義，它可以促進學校管理更加完善，教師專業快速發展，學生能夠健康成長，學校與社區聯系更加密切，育人環境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。

2、14-17日參加了區教科所組織的sdp項目培訓。通過專家的講座與引領，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學校考查觀摩，使我深刻認識到sdp的實施，對學校發展的重要作用。sdp項目的實施，改變我們的辦學理念，成立學校管理委員會，共同診斷學校存在的問題，對問題進行排序，制定切實可行的學校發展規劃，人人共同謀劃學校的發展，從而形成學校服務于社區，社區支持學校的和諧教育氛圍。

三、有效組織繼續教育二級培訓工作

1、培訓前召開參加區級培訓人員交流學習會，共同研討今年的培訓工作，大家一致認為：一要結合紅寺堡教師實際開展培訓工作。二要將區級培訓模式教給大家，使培訓者回校后能夠有效開展校本培訓。三是要在培訓中以任務驅動與參與式交流討論相結合，提高培訓的針對性和實效性。在此基礎上，各培訓班主講教師進行備課。

2、開班前準備工作。首先向局領導申請培訓所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓資料等得到領導的大力支持，確保了培訓工作的順利進行。其次協調各學校場地，管理人員及工作人員到位服務，得到了學校領導及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務，分工負責，各盡其責。為培訓工作做好充分準備。

3、分班培訓。第一期我負責中學物理培訓班，由參加區級培訓的武鴻雙老師主講，大家學習討論積極性很高，達到了培訓的目的。我借此次培訓之時，將20xx 年中學物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學教師石金海對參加培訓的人員進行了網絡教研基礎知識培訓，每一位培訓者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網絡教研搭建了一個相互學習與交流的平臺。在第二批培訓中，我負責“新課程背景下的課堂教學技能的創新與發展”培訓班。通過主講教師引領，觀看優秀教學案例后，學員自主參與討論，交流自己在具體教學中的所得，最后培訓學員達成共識，新課程背景下教師需要多種教學技能，需要我們教師在平時的教學中多積累，多反思，多總結，才能提高自己的教學技能。

四、繼續教育教材，教輔資料用書收發放工作

1、兩種教材到位遲，我們及時通知學校，全體人員親自動手，搬運、分類、清點配發，及時發到各個學校，雖然工作量大，任務重，我們圓滿的完成了工作任務。

2、調配《學習之友》發放工作，長退短補，及時和區教育服務中心聯系，做好補退工作。

3、加班完成了教輔資料用書免費表并上報。

五、組織與實施全國初中物理應用知識大賽活動

1、考前準備，編排考場，印制填寫準考證

2、協調各學校抽調監考教師，考場安排與布置，考前培訓準備，試卷的取與送等。

3、精心組織大賽的考務工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務。

六、歸納、整理、總結近三年來紅寺堡開展的教育教學與培訓工作

根據兩基基教辦工作安排，我們對整理總結工作進行分工，我具體負責繼續教育與各種培訓工作的資料整理，按時完成并及時上交。

七、總結推廣經驗

1、做好教學工作計劃，總結參加區課題實施研討會及sdp培訓新理念，發教研動態xxxx第一期。

2、王堯副廳長檢查開發區“兩基”工作時，對大河中心學校開展的依托遠教資源，狠抓教師校本培訓的做法給予充分肯定，教研室及時總結發了xxxx第二期教研動態。

八、完成其他臨時性工作

1、去銀川退還信息技術教材和領取中小學教師繼續教育教材，上報電腦作品。

2、給各學校下發初高中數學、物理、語文中青年教師優質課大賽通知，目前各學校已經準備就緒，將于4-5月參加吳忠市級選拔賽。

3、督促、協調紅寺堡中學高中教師及時參加吳忠市組織的20xx年高中教師繼續教育培訓和全區組織的高考研討會。

4、參加局機關組織的義務植樹活動。

不足之處：

篇6

新春處處祝鴻福、萬馬奔騰除舊歲，電視機前的觀眾朋友們：

大家過年好！我是主持人________。在這新春佳節到來之際，首先在此祝愿大家新春快樂、萬事如意！為了讓大家過上一個喜慶祥和的春節，嘉積中學藝術團帶著全校六千多名師生的祝福精心準備了一臺精彩紛呈的藝術大餐獻給全市人民。他們將用樂器敲擊新年的節奏、用歌曲吟唱新年的甜美、用舞步旋轉新年的歡欣，送上他們對新年最真誠的祝福。男子舞蹈《邊關沉月》之前

近幾年嘉積中學十分重視藝術教育工作，無論是學生藝術特長和藝術骨干的培養；還是藝術教育的普及和廣大師生審美意識的熏陶。學校的藝術團經常參加全國、省、市各類的文藝匯演并獲得金獎和一等獎。特別是男子舞蹈團由于在國內多次獲得一等獎之后，受到了各級領導和社會各界的好評和認可。20__年7月應邀參加在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦的20__年悉尼國際少年兒童文化藝術節；8月又應邀赴泰國進行專場演出受到了海外華人和國際友人的廣泛贊譽?？梢哉f嘉中的藝術教育成果在國內產生了一定影響，成為了海南省中學生文藝工作的一面旗幟。

女子舞蹈《春曉》之前

嘉積中學在88年的辦學過程中積累了豐富的辦學經驗，近幾年在拓展教育空間方面進行了大膽的探索、實踐。20__年為了解決初中、高中分離辦學，擴大教育資源問題，在市委、市政府的大力支持下，嘉積中學以其校名及管理經驗參與，與瓊海海桂教育實業有限公司聯合創辦了嘉積中學海桂學校。通過三年的辦學探索，海桂學校為瓊海市的基礎教育錦上添花，成為瓊海教育的一個亮點。她就好比是初春里的一抹新綠，在時代風雨的孕育下茁壯成長。

教師女子四重唱之前

嘉積中學能有如此輝煌的今天，那是因為她擁有一支優秀的領導班子和一支老、中、青相結合的一流教師隊伍。由劉校長領導的領導班子當中，劉校長就多次在國內省內的各項比賽中獲得一等獎，就五年來說他在首屆“泛珠三角區域中小學校長論壇”中發表的論文榮獲了一等獎；李世怡副校長榮獲了全國普通高中歷史課堂教學競賽一等獎。教師隊伍中符芳芹老師榮獲“第二屆全國中小學優秀外語教師”稱號；陳道興老師設計的教學案例榮獲全國一等獎等等。

管樂合奏《快樂的夏令營》之前

嘉積中學在近幾年的教育教學質量是穩步提高且碩果累累。高考成績輝煌：20__至20__年共有35位同學考入北大、清華、人大、科技大、復旦等全國名牌大學，05年的高考中考生893人就有466人考上國家重點大學分數線；而各類學藝競賽也是捷報頻傳：吳多常和馬強同學分別獲得全國物理奧賽和全國數學奧賽的二等獎，05年兩人已分別北北京大學和清華大學免試錄取。體育教學方面學校男子排球隊在05年八月榮獲了全國中學生“優勝者杯”排球賽冠軍。

大型歌舞《歡聚一堂》前

八十八年風雨兼程，八十八年拼搏進取，八十八年癡心不悔，八十八年壯志凌云。傾一腔熱情，耕耘不輟，灑一路汗水，開拓創新。20__年11月18日，在嘉積中學的多媒體報告廳，海南省人民政府辦學水平評估組的領導和專家向嘉中全體教職工鄭重宣布，嘉積中學以941.5的高分通過省人民政府督導評估被評為省一級甲等高級中學。這歷史性的一刻充分體現了嘉中八十八年來從創業到立業，從改革到發展，她所走過的不平凡的歲月雖然艱辛但確是值得的，因為她為瓊海的教育事業譜寫了輝煌的教育篇章。

篇7

關 鍵 詞：團隊精神；教師；培育策略

作者簡介：汪海，黑龍江省教育學院理科教育研究培訓部物理教研室主任，中國教育學會物理教學專業委員會理事

團隊精神是個體與群體在目標一致的基礎上的融合，是個體與個體之間產生互動互補的“共振效應”。隨著科學技術的發展和課程改革、素質教育的不斷深入，中學教師的工作任務日益繁重，團隊合作更加緊密。培育教師的團隊精神，是學校具有可持續發展核心競爭力的重要標志。在一所學校中，只有每位教師都最大限度地發揮自己的潛力，在團隊目標協調一致的基礎上團結合作、共同進取，才能降低內耗，激活團隊中每個人的潛能，發揮團隊的整體力量，使整個團隊產生1+1>2的共振、協同效應，從而提高教育教學質量，促進教師專業素質的提升。

構建核心的價值觀念體系是教師團隊精神培育的思想根基

教師團隊只有明確核心價值觀念，才能更好地凝聚人心、凝聚士氣。只有為團隊的長遠發展搭建了指示燈塔，團隊的全體成員才能真正具有長遠的發展方向。

核心價值體系的主要內核應該以師德為先，只有賦予教師團隊萬事德為先、師德為先的理念，才能更有助于每一位團隊成員形成共同的價值觀念，達成共同的目標。把師德修養內容和團隊發展的目標與共同的價值觀聯系起來，使教師個人優勢得到更好展現，依靠教師個人的卓越及團隊的良好合作，使團隊更具創造性的同時又產生協調一致的行動，以達到高層次的向上發展的共識。要依靠教師個人的卓越和團隊良好的結合，互相補足，使教師的才能更好地發揮，化個人卓越為團隊卓越，使教師的合力通過有效的組織和整合，形成強勁的整體力量，最終使團隊的能量超乎教師個人才華的總和。

確立團隊領軍人物是教師團隊精神培育的必備條件

領軍人物及其人格魅力的形成是團體精神建設的重要指標。一個優秀的中學教師團隊，離不開核心領軍人物的領導力與感召力，這種作用是不可替代的，就像是軍隊作戰中的一面軍旗，領軍人物在關鍵時刻的最后決斷能力和職責是優秀團隊精神的最集中體現。領軍人物的人格魅力和感召力也是團隊成員產生團隊的歸屬意識、凝聚精神的必要條件，就像是物理學中液體、固體的凝結都要有凝結核一樣，一個優秀教師團隊的團結、凝聚精神就更需要團隊核心人物凝聚力和號召力的影響。

核心人物的思想境界和人格魅力是團隊精神培育的關鍵所在。教師團隊的核心人物不再是高高在上的集權者、控制者、指示者，而是逐漸轉向團隊指導、顧問、支持者和服務者的角色?！昂诵娜宋锞褪轻尫湃藗兊哪芰俊！盵1]教師團隊的核心人物深入了解每個團隊成員的優缺點，并合理利用優點，回避缺點，達成團隊的所有目標。[2]教師團隊核心人物不僅是專業的教育人才，而且是出色的管理專家。

構建結構優化的團隊組織離不開師德建設這一根本條件。一個優秀的教師團隊，一定是以師德建設為根本而建立起來的崗位職責結構明確、專業特長結構互補、教師年齡結構合理分布的團隊組織。構建一個結構最優化的教師團隊，是完成團隊建設的最基本條件，是完成硬件建設的基礎，能為團隊建設、團隊精神的培育打下堅實的物質基礎，而團隊的德育建設是在硬件、物質基礎上的軟件調控，是思想建設的根本。

制定完善的制度體系是教師團隊精神培育的重要保障

要培育中學教師的團隊精神，就要制定出完善的著眼發展、著力合作的制度體系。中學教師團隊合作的初期，依靠核心的價值觀念和長遠的發展目標，就能凝聚人心、凝聚士氣，或者依靠團隊核心領軍人物的人格魅力及其號召力、影響力來培育團隊的合作精神；只有制定出完善、系統的著眼于發展、著力于合作的制度，才能確保團隊按照既定的快車軌道前進發展。這些制度可包括明確團隊成員職責的制度體系，遴選領軍、核心人物的制度體系，團隊成員的業績考核標準制度體系，激勵團隊成員積極發展的評優制度體系，激勵團隊成員構建學習型組織的制度體系，搭建團隊成員相互溝通、相互學習的定期開展教研活動的制度體系。制定了完善的制度體系，就為確保致力于團隊長遠發展、精神培育的軟管理資源的建設奠定了基礎。

教育教學基本功展示是教師團隊精神培育的有效途徑

要培育中學教師的團隊精神，還要搭建團隊精神培育平臺。如我們在物理教師團隊精神建設中的主要平臺包括定期的校本教研活動、區域教研活動、省級教研活動，定期的網絡視頻會議，建立團隊的QQ群等多種形式的平臺，還有各種教師培訓形式和通過舉辦各種中學教師教學評比活動、大賽活動，這些都是促進中學教師的團隊精神培育的高效平臺，而師德建設為臺上的思想主角。

以黑龍江省中學物理優秀教師團隊精神的培育為例，今年省教育學院理科教育研培部就舉辦了師德建設為主題的中學物理教師基本功大賽團隊賽。本著以賽帶練、以練促教的原則，旨在促進全省物理教師深入學習師德建設的先進理念和現代教育教學理論，深化現代教育教學理念，有效提高課堂教學能力，發現和培養一批物理學科優秀業務骨干典型和優秀物理教師團隊，進一步推動全省初中物理教師教育教學能力的全面提升，構建教師專業發展的暢通渠道。大賽以團隊賽的形式進行比賽，每個團隊由五名選手組成，分別參加教學目標設計、教學過程設計、教學媒體設計、現場解題研評、教學案例分析等五個單項的比賽，以個人的單項分數計為基本功大賽的個人成績，以團隊五名選手的總分計為團體成績。參賽的課題是提前擬定并申報的，五個環節項目都圍繞一個課題題目，充分體現了團隊集體研究、合作精神。這次比賽中，我省的各路參賽隊伍在比賽中賽出了優秀團隊的精神風采，賽出了個人扎實深厚的教學基本功，通過比賽展現了教師在教育教學中深刻的教育智慧、生動的教學機智、樸實的教學情感，展現了優秀教師團隊整體的教學風貌，特色的教學風格、出色的教學技能、扎實的教學功底。

構建學習型組織是教師團隊精神培育的永恒主題

中學教師團隊精神培育的最基本策略是構建學習型組織，要達成學校的長遠發展目標，就要將其建設成為學習型組織，如，在學校中開展校本教研活動，在區域內開展區域教研活動，省內開展省級教研活動，師德建設是永恒學習主題。使教師團隊通過學習、研討、交流，不斷地提升專業品質和專業素養，從而構建學習型的團隊組織。

構建學習型組織作為教師團隊的永恒主題，它可以轉變人力資源管理中個人發展和團隊發展中“木桶效應”理論?！澳就靶崩碚摷粗?，個人綜合素質和能力是由個人的能力構成中最短的那塊木板所決定，即個人的能力素質構成中最低能力決定了個人的能力水平，而團隊的整體能力水平取決于團隊成員中能力最低成員的能力水平。但如果我們構建了高效學習型組織，就會產生“雙層木桶效應”。無論是對中學教師個人的專業發展還是對中學教師團隊的長遠發展，無疑具有重要意義，受益也將是全方位的，是整體性的。所以，學習型組織對構建優秀教師團隊、培育團隊精神都是不可或缺的。

參考文獻

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總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，下面就是小編給大家帶來的初中物理教師教育工作總結最新范文，希望能幫助到大家!

初中物理教師教育工作總結最新范文一本學期我擔任初三兩個班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教師教育工作總結最新范文二20__年已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展。

為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。

另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。

初中物理教師教育工作總結最新范文三在的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有認識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室結構模式。這樣的教學模式，減少了學生的課業負擔——作業基本能在教室內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

二、運用現代媒體，提高學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

三、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發主動思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱度。

四、因材施教，整體性提高學生成績學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方式上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、重視德育滲透，培養科學態度在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。

六、加強校本研修，提高業務素質堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。

初中物理教師教育工作總結最新范文四初中物理是一門十分重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學生掌握良好的物理基礎知識，然后根據學生的具體狀況進行拔高。

1、對教學目標的反思

首先，三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經十分明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段構成物理概念，一是在超多的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育帶給了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的潛力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規范。對新生一開始就要個性強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向潛力的轉化。我們的教學思路就應由原先的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的發展潛力。我們就應從中受到啟發，并在教學實踐中注意運用和改善。第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次，便于學生掌握教學資料的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂

初中物理教師教育工作總結最新范文五轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生狀況，確定課后作業資料。

批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。

輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.

同學科團結協作，一齊備課，一齊研究布置學生作業，互相取長補短;同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。

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關鍵詞：智能課堂；智能教育模式；問題與對策

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）18-0005-04

一、引言

2010年，佛山市委市政府提出“四化融合、智慧佛山”發展戰略，了《四化融合、智慧佛山發展規劃綱要（2010-2015）》，明確提出佛山未來教育現代化主要任務是推進“智能教育工程”建設。南海區教育局根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和佛山市有關“智能教育”文件指導精神，在基于南海教育信息化現狀和國內外發展趨勢，在廣泛調研，深入論證和現實可行性基礎上提出“創建南海智能課堂（電子書包）服務體系，促進教與學的個性化”項目計劃（以下簡稱“智能課堂（電子書包）”項目）。

二、 智能教育模式探索

南海智能課堂（電子書包）項目從2011年9月開始試點到2012年進入大規模推廣應用，經過一年多時間的摸索，形成了較為成熟的電子書包應用模式――智能課室設計模式、智能課堂教學模式、智能課堂學習模式等，著力于構建便捷高效的基于云計算技術的智能教育信息服務體系，支持創新教學教研應用模式。

1.智能課室設計模式

中國電信南海分公司為南海教育局組建了教育城域專網，全區200多所學校通過100M光纖接入教育局信息中心，信息中心2G出口接入公眾互聯網。為配合智能課堂這一新型教育模式的開展，南海電信將試點學校的城域網接入提速到200M。同時，在課室安裝WIFI無線接入校園網（50人以下2個AP，50人以上3個AP），提供靈活、便捷的帳號管理功能以及安全可控的訪問策略，使學生既享受智能課堂泛在樂趣又不受互聯網不良信息的影響。

2.智能課堂教學模式

智能課堂教學模式的實施是借助南海智能課堂個性化學習平臺實現的。基于云計算技術的個性化學習平臺為教師的教學教研提供了資源與創新教學方式。教師可實現多種創新教學方式，比如學案導學創新教學、基于虛擬課堂的個性化選修、個性化教學、主題性教學等，同時，通過開展網絡教研、遠程培訓等活動，可以為南海培養一批教育理念先進、專業基礎扎實、熟練掌握信息技術的高水平骨干教師隊伍。

3.智能課堂學習模式

南海智能課堂探索以IT 為認知工具的學習方式 ，根據學習者的認知規律和學習風格差異性，整合了泛在學習、移動學習、自適應學習等理念，構建了支持實現泛在學習的數字化無線網絡教室，學生人手一機，支持教師進行網絡授課，支持學生隨時隨地的進行小組合作學習和自主學習，實現高效的人機交互、師生交互、生生交互和生本交互。同時，積極探索基于網絡環境下以學生為主體的創新自主學習方式，使學習服務平臺更加符合學生的學習需求，支持個性化學習、協作學習、探究性學習等創新學習方式。

三、 應用與效果

南海區智能課堂（電子書包）項目自2011年9月開展試點工作以來，有7所高中、68名教師和860名學生參與項目實驗，受到學生、教師和家長的充分肯定，在國內產生了廣泛影響。項目自2012年進入推廣應用階段，實現了鞏固現有7所實驗校實驗班的常規化教學，順利推廣到全區包括小學、初中、高中在內的9所學校，每個學校兩個試點班，進行語文、數學、英語、物理、化學學科實驗教學。

2012年7月，面向7所試點高中68名教師和860名學生進行智能課堂教學應用情況問卷調查。調查結果顯示，教師認為電子書包對自身教學具有很大幫助，教師大多會在課前、課中、課后創新地使用電子書包，逐漸改變了教師的教學方式。同時，學生對于電子書包能夠提高學習興趣、上課比以前更專心、更主動參與課堂活動等認同度較高。詳細統計數據見下表。

四、 問題與對策

南海云計算環境下智能教育模式構建與實踐研究，取得了階段性成效，但也遇到了許多發展難題，主要是教師觀念、資源、管理體制、推廣運營等方面問題，本項目在實踐中不斷探索研究問題，并提出了一些相應的創新解決方案，以期為今后電子書包的普及提供借鑒。

1.存在的問題

（1）教師觀念

①教師傳統的教學理念難以快速的轉變到新教學理念

南海電子書包項目新的教學理念是教師可以利用智能學習平臺，實施學案導學、主題研討模式，整合虛擬課堂和現實課堂，變革教與學的方式，讓學生愛學、會學，真正體現學生學習的主動性。而在實踐中，教師對新教學理念認識還不夠，雖然能較好地通過網絡學案引導學生學習，但是真正能把課堂還給學生，放心地讓學生主動學習還不夠大膽，教師在教學行動上還難以快速地從傳統教學轉變到新的教學方式。因此，學生的學習效果也受到了一定程度的影響。

②教師對電子書包認識不足，存在技術排斥心理

由于教師年齡、自身素質、教學習慣等各種因素，不少教師對新的教育技術缺乏科學認識，對新技術技能學習存在排斥心理。電子書包創建的新型教育信息化環境，對教師提出了更高的職業要求：首先，不僅要適應新的信息化環境，還應具備全新的教學時空觀和教學設計理念；其次，需要掌握電子書包基本操作，還能開展電子書包創新教學應用等。本項目實踐中，還存在一些教師對電子書包認識還不夠，這表現在教師培訓時技術學習的低效性，他們從心理上排斥新技術，認為對自己教學沒有實質性幫助，還不如黑板加粉筆方便快捷等。因此，這不僅影響到了教師培訓效果，還在一定程度上使電子書包創新教學應用及推廣受阻。

（2）資源問題

①學習資源與學習需求之間的矛盾

豐富且優質的數字化學習資源是電子書包能夠穩步推進的基礎和保證。雖然南海電子書包系統中提供了豐富的學習資源，但是依然不能滿足學生日益增長的學習需求，兩者之間的矛盾表現為現有資源與教材配套性，資源的適用性/針對性，資源的本地化及個別學科資源的缺少等方面。

②資源的可持續發展問題

學生使用電子書包進行學習需要有相應的數字化資源來支撐，優質數字化學習資源具有多樣性、擴展性、互動性、再生性等特點。因此，教學過程中不可避免地面臨著資源制作、更新問題，具體是如何進行學科基礎資源的制作、拓展資源的創作及保持資源的及時更新，其中與教材配套資源更新問題，是教師最為關心的問題。本項目積極地探索著這些資源持續化供給問題，最終為實現電子書包的可持續發展而努力。

（3）管理體制

在信息化時代，電子書包走進的課堂的那一刻，教師和學生的角色、教與學的過程全都發生變化。學生不再是被動接受知識，而成為主動探索者；教師不再是課堂的主宰者，而成為學生的導學者與促學者。即傳統課堂上學生適應教師逐漸轉為智能課堂中教師適應學生。在此背景下，智能課堂面臨著教育評價及制度等管理體制方面的難題，如學生有沒有學習，如何學習等系列評價問題，如何對學習效果進行科學地評價，而評價的標準、管理的制度又是什么等等這些都是在實踐中需解決的問題。

（4）推廣運營

應用現代教育技術，可以使教師擺脫重復性勞動，把精力用于更有創造性的教育活動中，可以較好地貫徹先進的教育方法，提高教學效率。電子書包在教育中普遍推廣使用是教育發展的一個趨勢。電子書包推廣需要政策、資金、技術、學校與家長的支持，需要政府、教育部門、企業、學校配合，以及家長和社會的支持，需要多方的合作。電子書包這個被認為是百億甚至是千億級的市場，吸引了不少商家進入這個領域。但是由于電子書包尚處于試點階段，此期間的相關投入主要由國家出資，而且國家也暫未出臺相關支持政策、電子書包的收費制度不明確，商業模式仍在摸索中。

2.解決方案

（1）教師觀念

如何開展教師教育，以期在電子書包教育背景下促進教師適應新的教學理念，克服技術排斥心理，提高自身專業素質與能力，使教師的教學與電子書包更好的融合，增強教師教學的有效性。本項目采取了以下措施：

①開展多次教師培訓

系統完善的培訓服務體系，實施信息技術及學科教學專家和一線優秀教師相結合的教學培訓服務，開展分階段、分層次、分重點培訓活動：第一，應用通識培訓，深入到各個實驗校為教師進行全面周到教學理念與平臺應用指導；第二，深化教師應用培訓，對實驗校教師進行以案例觀摩研討為主的深化應用培訓，并進行深入細致的教學指導；第三，本地化教師培訓，以本地教研員、骨干教師為核心講師，對本地其他教師進行相關培訓，進行區域輻射；同時，采取切實措施加強對干部、教師、技術人員的培訓工作，將人員的培訓情況納入教師年度考核之中，納入評優評選和職稱評定之中，用制度促進人才成長。

②組織多樣化的教研

一是成立專門的電子書包學科教研小組，定期進行學科主題教研交流，組織優秀名師與骨干教師進行經驗交流共享。

二是建立南海電子書包QQ群，開展網上培訓與教研活動，具體做法是在群里共享電子書包技術操作手冊、視頻、教學應用建議等各類型資源，各實驗教師借此自主學習與交流；安排專門技術、教研人員，24小時遠程協助教師利用電子書包開展常規化教學與輔助學生課外學習。

三是定期匯總、各校各學科教學教研問題及教研成果，同時為教學應用情況進行統計分析，以便有針對性地為教師提供教學專家指導，推進教師深層應用。

（2）資源問題

為了解決學習資源與學習需求之間的矛盾，促進資源的可持續發展，本項目探索出資源共建共享解決方案：一方面，電子書包供應商提供資源，為教師提供系統的課程資源服務，包括教學素材、動畫教具、教學案例、微格課例、測評題庫等，滿足教師的資源管理與整合、備課、授課、進修培訓等多媒體教學需求；另一方面，教師自有資源本地化建設，支持教師本地資源上傳、下載等共享整合功能，并以南海優秀教師為輔導專家，構建具有南海特色的適合學生自主學習的課程資源體系。同時，實現學校資源與外部資源的無縫整合，以及廣泛交換。

（3）管理體制

不改變傳統的教育管理評價方式與方法，教育改革就很難獲得成功。本項目在實踐中不僅建立了學校、教師、學生評價制度，也讓家長參與到學習評價管理中來。首先，電子書包的技術核心是網上作業和教學評價。最關鍵的是在教學過程中挖掘和獲取作業和試卷中的教學信息，診斷學生的各種錯誤、缺陷和問題，為學生提供直接的反饋，使教師、家長等獲得學生學習的相關信息，并據此對學生形成科學的評價。在教學中，還應當注意發揮學生自評與互評，充分發揮學生的積極性。其次，電子書包通過數字化課程環境的構建，對學生學習行為進行跟蹤評價，實時反映學生各方面的學習信息，通過診斷與智能評測為每個學生提供一個適合自己的智慧課程，轉變學生的學習方式，促進學生的個性化發展。

（4）推廣運營

南海電子書包試點項目中，為了擺脫政府出資的現狀，根據南海區經濟發展較好的條件下，探索出新的推廣應用模式，此模式有兩大創新點：一是家長自愿買單運營；二是實施電信、移動、聯通運營商返還費用機制。

家長與學生自愿選擇是否進電子書包課堂學習，所需承擔的教育費用主要為電子書包終端及上網和平臺使用費用，經教育部門與企業協商之后，家長有兩種付費方式可供選擇，對于家庭條件比較好的學生，可以選擇一次性付清終端設備及該學段平臺使用及上網費用；對于家庭條件稍差的學生，可以選擇分期付款的方式，以學生租用電子書包設備，每月繳納一定的費用方式，即可享受電子書包教學服務，如果學生一直參與使用至畢業，電子書包最終歸學生所有；如果學生中途退出，繳納一定的設備使用費用。

兩種付費方式都有電信、移動、聯通三種不同的話費、上網費、上網流量等返還費用套餐方案，家長可自行選擇運營商及其返還費用套餐。這種推廣方式，由教育部門統一協調，不僅提高了推廣效率與效益，而且減輕了學校、家長負擔。簡言之，由家長承擔教育費用的方式，擺脫了應用推廣依靠政府的困境，使其可持續發展。同時，在教育中首先提出的采用分期付款、運營商返還費用機制的方式，能夠適應全國大部分地區的發展情況，具有很強的推廣性。

篇10

建成信息化支撐服務體系

近日，教育部、財政部、國家發展改革委、工業和信息化部以及中國人民銀行五部門聯合印發的《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，為未來6年的中國教育信息化繪制了一幅清晰的“施工圖”。

據了解，為了構建利用信息化手段擴大教育資源覆蓋面的有效機制，實施方案將總目標進行“分解”，不僅有了“施工路線圖”，而且還有3個明確的“時間表”，每個階段都有不同的可量化目標。

《方案》規定，到2015年，全國基本實現各級各類學校互聯網全覆蓋，其中寬帶接入比例達50%以上，擁有網絡教學和學習環境；初步建立起豐富多樣的優質數字教育資源，實現各級各類教育資源的普遍共享，并輸送到全國具備網絡教學條件的學校、班級，實現課堂教學的常態化、普遍性使用。

2015年，網絡學習空間將被廣泛運用于教育教學。全國50%的教師和30%初中以上的學生擁有實名網絡學習空間，高校90%以上師生擁有實名網絡學習空間，開放大學100%的師生擁有實名網絡學習空間。

與此同時，將建成國家教育資源公共服務平臺與國家數字教育資源中心，形成數字教育資源市場化的匯聚和共享機制；建成貫穿學前教育至高等教育，覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學校的學生學籍、教師和學校資產的管理信息系統及其基礎數據庫。

《方案》要求，到2017年，全國基本實現各級各類學校寬帶網絡接入，網絡教學和學習環境完善，有條件的農村學校班均出口帶寬應不小于2M（兆），城鎮學校班均出口帶寬應不小于4M，義務教育階段城鎮和農村學校多媒體教室比例分別達80%以上和50%以上；基本建成數字教育資源與公共服務體系，為學習者享有優質數字教育資源提供方便快捷服務。

與第一階段不同，到2017年，網絡學習空間應用將實現普及化，教師普遍應用網絡學習空間開展研修、備授課、批改作業、家訪及指導學生學習，學生普遍應用網絡學習空間開展自主學習，所有教師和初中以上學生基本實現“人人通”。

在此基礎上，國家平臺將與地方、企業平臺互聯互通、協同服務的數字教育資源云服務體系漸趨完備；教育管理信息系統不斷完善，基礎數據庫動態更新，為教育管理和宏觀決策提供支撐和服務；完成全國1000多萬名中小學（含幼兒園）教師新一輪信息技術應用能力提升培訓。

2020年是中國教育信息化的“收官之年”。根據《方案》，屆時將建成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本實現全國所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，具備條件的教學點實現寬帶網絡接入，城鎮學校班均出口帶寬應不小于10M，有條件的農村學校班均出口帶寬應不小于5M，有條件的教學點接入帶寬達到4M以上，各級各類學校基本具備網絡條件下的多媒體教學環境，基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境和形成學習型社會的信息化支撐服務體系，教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發展的支撐與引領作用充分顯現。

率先實現

中小學“三通兩平臺”

南縣是湖南省于去年確立的15個教育信息化試點縣之一。2014年10月，南縣信息化教育平臺通過最終驗收，在全縣135個學校及教學單位實現了“三通兩平臺”的建設目標。據悉，此舉在湖南領先。

據南縣教育局局長翦萬能介紹，南縣按照教育部、省教育廳提出的以“政府引導、企業參與、學校應用、服務驅動”的新機制為導向，采取“服務驅動―校企合作―運營推動―持續發展”的教育信息化融合模式，提供給企業10年教育網絡市場的經營權，由企業自主研發經營。

南縣教育“三通兩平臺”項目建成了一個教育城域網網絡中心機房、3套錄播直播系統、632套“短焦投影機+電子白板+計算機+鋼制講臺+推拉式黑板+視頻展示臺”班班通設備（200人以上的學校）、274套“大屏幕電視機+視頻展示臺”（200人以下的學校）、2520臺計算機等硬件設備。同時，天聞數媒免費提供各種應用軟件和教師個人學習空間；承擔全縣所有學校10年接入互聯網費用；承擔學校班班通設備的維護、更新；負責各種應用軟件及教學資源的開發更新；負責教師的信息技術與學科課程整合的培訓等。

天聞數媒戰略與MKT部部長黃友平稱，南縣教育信息化“三通兩平臺”驗收合格只是開始。今后，天聞數媒將為每所學校培訓一名信息化管理員；積極探索教育網絡運營，引進并開發新的教育網絡運營產品，培育教育網絡產品消費習慣，通過運營支撐教育信息化可持續發展。

另外，天聞數媒將利用云技術，進一步開發并運營南縣教育云，推廣云課堂產品；發揮公司在出版行業的圖書存量資源，開發中小學生數字圖書館，在南縣開展中小學生數字化閱讀；同時利用移動通信技術，與南縣教育局校車管理辦公室合作，對全縣校車的運營進行信息化管理與監控，保障校車安全。

以考評機制為導向促進應用

據了解，益陽市將出臺《關于加快推進全市教育信息化應用工作的意見》，做到全市“個人空間人人通”、“優質資源班班通”，推進本地共享教育教學資源建設與運用。

根據益陽教育信息化工作要求，益陽將在全市在職教師和初中以上學生將擁有實名制網絡學習空間，如在益陽教育網、湖南教師發展網、湖南基礎教育資源網、世界大學城等各類教育資源服務平臺網站實名開設個人空間等，并將此作為教師教育教學的必備內容；各學校建立基于空間的虛擬化機構平臺，空間教學與管理普遍應用。