高中音樂鑒賞教學案例范文

導語：如何才能寫好一篇高中音樂鑒賞教學案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 高中音樂；課堂教學；策略運用

音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達的方式，是增強人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎教育的重要組成部分，是培養高中學生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學生的音樂鑒賞能力，對中國傳統文化的傳承有著重要的意義。中國是一個重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊和發展史的國度，是一個尊重樂教，了解音樂價值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構成生命意義、文化意義的高等價值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動學生的心靈，提高學生的精神品質，成了高中音樂教育普遍關注的問題。而這些都是需要建立在科學合理的教學策略之上，因此對高中音樂教師而言，要充分發揮運音樂的教育功能，就必須制定好的教學策略。下文將對幾個常用的教學策略進行探討。

一、從精神層面著手，提高學生音樂素養

如前所述，音樂是人類精神的體現，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個具備較高音樂素養的學生，在生活和學習中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學習的坎坷當成一個個跳躍的音符，當作音樂的高低音調，當作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時，對于大部分高中學生而言，高考是他們人生所面臨的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下，學生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學中應該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點，從人格精神的高度對學生進音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發揮出來。如可以以貝多芬的《命運交響曲》為教學案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執著，對生命的熱愛和執著，他毅然面對命運的安排，以堅強的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質，即讓人的心靈感動，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學中，可以讓學生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時，要求學生發表個人感言，闡述自己對《命運交響曲》的理解，并談談音樂對人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學生的精神層面得到很好的教育，發揮出音樂的教育功能。

二、從音樂與表演的關系著手，提高學生音樂理解能力

音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個個看不見的音符，同時也是實實在在的行為。任何音樂，都是從生活出發，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內涵。因此，學習音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對音樂背后的生活內涵進行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關系，讓學生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結合起來，讓學生把從音樂聲中感受到的生活場景展現出來。通過音樂與表演的聯系，學生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會。還是以貝多芬的《命運交響曲》為教學案例。在教學中，音樂教師可以通過分組合作學習的方式進行教學。在分組之后，讓學生根據自己體驗到的音樂內涵和精神，進行相應的表演。以《命運交響曲》為音樂背景，學生隨音樂的節奏進行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現出來。這樣學生在進行舞蹈的同時，也可以融入音樂節奏中，更能理解其中的精神內涵。

三、從音樂與影視的關系著手，培養學生音樂欣賞能力

音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學生更好的體驗到音樂的精神內涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強學生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進行結合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時，教師可以把相關的影視作為教學輔助資料，讓學生通過影視片斷中的音樂，結合影視畫面，來感受音樂的本質。如在學習高亢的西北腔時，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學生從中感受到西北地區的音樂特質，抓住音樂的本質。當然，在教學的過程中，教師應該進行積極的引導，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達到教學目標。

四、結束語

總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質教育背景下，音樂教育也是培育學生多方面思想品質的重要途徑。而采取有效的教學策略，才能將音樂的教育功能完全發揮出來，因此高中音樂教師在教學中應該積極探索多種教學策略，以全面提高學生的音樂欣賞水平和音樂素養。

[參考文獻]

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【關鍵詞】新課改；初中；音樂欣賞課；教學模式

所謂的音樂欣賞就是指通過認識以及理解音樂作品，能夠很好的陶冶情操，讓欣賞者能夠從音樂中獲得音樂享受。音樂欣賞課是現代音樂教學中非常重要的一部分，能夠促進學生身心和諧健康發展和培養學生的創造能力。本篇文章主要通過對初中音樂欣賞課堂上存在一些問題，就如何在新課改背景下建立完善的初中音樂欣賞課教學模式給予相關的策略。

一、初中音樂欣賞課的現狀

初中音樂的欣賞課上存在如下的問題：①初中學生們受傳統教育思想的影響沒有發揮出課堂的主體性，初中音樂教師的教學思想過時，喜歡學生上課遵守紀律，不亂講話，因而缺乏開展創造性的實踐教育，導致課堂氛圍不活躍，阻礙學生想象力的發揮，對培養學生創造力十分不利。②有些初中音樂教師教學活動的形式比較傳統，也不懂得創新教學內容。只是讓學生反復欣賞音樂作品，只是對作曲家進行簡單的介紹，不能夠充分調動學生的積極性，就不能很好的培養學生的創造能力了。③除了音樂藝術生在中考、高考時需要考音樂，其他普通學生的升學和音樂沒有關系，所以許多初中學校的領導和教師都不注重對音樂的教學。學校安排的音樂欣賞課程沒有充分的利用，有些音樂教師甚至在上音樂欣賞課時不安排音樂教學，反而鼓勵學生學習其他的文化知識，這種現象導致學生對音樂欣賞的興趣越來越少。

二、完善新課改初中音樂欣賞課教學模式的相關策略

1.運用啟發式、情境式教學，培養學習興趣

傳統教學方法沒有讓學生充分發揮想象力，從而學生對音樂欣賞課也沒有了興趣。采用啟發式、情境式的教學方法符合現代教育培養學生的理念。改變了教師傳統上的教學思想和觀念，改變了以往課堂上以教師為中心，學生只是機械式的接受教育的方式。采用啟發式、情境式教學能夠提高學生的學習興趣和熱情。例如，課堂上欣賞《遼闊的草原》中，教師先提問學生我國都有哪些草原？草原應該是什么樣的呢？草原上有什么？發出這樣的提問，讓同學們相互討論，激起學生對《遼闊的草原》的興趣。讓學生欣賞準備好的草原景色的片段，在合適的時間配上音樂，讓學生隨著音樂的旋律進入想象的情境。教師要在音樂中概括出草原的音樂形象，讓學生更好的體驗音樂帶來的聽覺盛宴。

2.音樂欣賞和實踐活動相結合

音樂欣賞能夠讓欣賞者通過對音樂作品的欣賞，從中獲得深刻的感受和心靈上的洗滌，讓自己能夠真正的融入到音樂作品所呈現給世人的情境之中，學生經過仔細聆聽以及對作品所表達的感情的體驗，這樣才能夠更好的發揮教學中的效果，音樂教師應該多組織一些音樂作品的實踐活動，讓更多的學生參與到活動當中。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，讓學生分幾個小組，隨著音樂一起表演自己所想象到的當收到喜訊時人們的表現，通過學生進行表演來體會音樂中歡快的、喜氣洋洋的情境，增加學生對苗族、彝族的歌舞音調的欣賞能力，最后學生相互討論并進行總結給樂曲取名字。通過將音樂欣賞和實踐活動相結合的方式能夠讓學生更好的發揮主觀能動性和實踐的創造性。

3.結合多媒體教學

在音樂鑒賞課上充分利用多媒體教學，能夠提高初中學生對音樂的欣賞能力?，F代許多學生普遍對古典音樂不感興趣，卻是非常喜歡現代的流行音樂，這是由于他們對音樂的理解能力不強所決定。在教學過程中通過利用多媒體，播放一些聲音、圖片以及視頻能夠幫助學生更好的理解欣賞音樂。例如在欣賞《童年的回憶》這首鋼琴曲時，教師可以在播放這首樂曲時，在多媒體上播放與童年相關的圖片，能夠勾起學生對童年的回憶，引起學生學習的興趣，更好的把握鋼琴曲表達的含義。

三、結束語

音樂欣賞課是我國現代音樂教學的重要內容，完善初中音樂欣賞的教學模式有利于豐富學生的音樂知識，培養學生的音樂情操，提高學生對音樂的欣賞水平以及對學生創造力的發展具有十分重要的作用。教師要不斷提高自己的知識水平以及創新能力，不斷完善初中音樂欣賞課堂的教學模式。

參考文獻：

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[2]張樂意.從音樂審美心理角度對45篇小學音樂欣賞課教學案例的分析報告[D].中央音樂學院2011，06（08）：39-40

[3]馬林華.摒棄“蛇尾”，追求“鳳尾”――高中音樂鑒賞課結尾的探究與思考[J].現代閱讀（教育版）.2013，09（22）：89-90

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[關鍵詞]中學生；學習心理；音樂教學

一、中學生音樂學習的心理特征

不同年齡階段的學生，隨著生理的變化和審美知識經驗的積累，他們的音樂學習心理也將具有各自不同的特點，分析研究這些特點對于確定音樂教學內容、選擇音樂教學的形式和方法，具有重要的理論價值和實際意義。中學生作為社會群體中的一類，他們所接受的學校音樂教育、所處的社會環境以及該年齡的心理特征，構成了他們特有的音樂學習的心理特點。

中學生，在這一時期，正處于生理及心理的強烈變化時期。因而他們的情緒、心態都會過度動蕩。在許多方面都相對矛盾。面對小學時代的自己他們成長了也成熟了；然而面對成人，他們在生理跟心理上還沒有充分的準備好。

音樂教育作為對學生進行情感的重要內容和途徑，更應關注學習者的情感態度，以情感人，以美育人。音樂教學情感目標是指在音樂課堂教學活動中，所要達到的情感境界，是音樂教師根據教材和學生的實際所制定的既符合教學內容要求、又適合學生實際水平的最基本的標準與層面。

高中音樂鑒賞課主要以鑒賞為主，基礎知識以簡單的曲式分析和相關的音樂常識為主，在培養鑒賞能力的同時，注入樂理和音樂常識，做到能力與知識目標相結合，即以聆聽為主要渠道。學習相關樂理和曲式分析，了解相關歷史背景，聆聽藝術并感知、想象，達到陶冶心靈的藝術境界，這需要有一定的音樂素養與能力。因此，對學生音樂素養能力的提高策略要納入到音樂教學之中。

高中階段的音樂教學目標，包含了你對音樂各要素的準確認識和把握，而且需要學生有意識的對音樂作品進行聆聽，并根據自己的生活體驗、音樂修養和審美趣味作出判斷和評價，從中獲得美感和教育。高中生面對這樣的教學目標，學習心理表現出極大的壓力，這種壓力，實際上是由于音樂語言的把握，相關知識的積累和學習經驗的短缺，以致無法形成新一輪學習的動力源所造成的，也是致使興趣減弱、無法將興趣上升為志趣的一個重要因素。學生對于學習音樂的興趣，日益減弱。課堂反應積極程度降低。由于不如他們的生活實際相結合。不與他們的興趣愛好相呼應。

高中時期學生已形成自己的價值觀、審美觀。這種觀念影響著他們對音樂鑒賞課的要求。他們傾向于他們所喜愛崇拜的“音樂”。原本清純亮麗的自然之美，在審美的偏差中，產生了“另類”感覺。盡管流行音樂作為直接面對廣大民眾的一種音樂形式，給人們帶來了通俗易懂的理解，但也使求知欲很強的高中生對學校的音樂教育產生了疑惑，他們覺得流行音樂使他們得到滿足、喜愛，而學校的音樂教育太程式化，離他們心目中所期待的音樂教育有著太大的差距。

二、中學音樂教學對策

在實習過程中，學校針對高二學生所開設的音樂模塊式教學，是一種相對成功的實驗成果。在為期十周的實習教學中，高二學生對于模塊教學的參與度高，評價好。在模塊教學中老師運用的教學手法中最重要的就是投其所好，在學生喜愛的音樂中，講授音樂知識。在教學中我們應從各個不同的方面向學生展示音樂的魅力。

（一）不同風格

因為風格，會有不同的演唱方法，曲目形式，發生的技巧。并可以運用到流行音樂的唱法中。同時講授的了不同民族的音樂風格。

（二）不同情感

由于當代的流行音樂，以愛情為主。但在不同的情感帶動會有不同的旋律。然而音符的上行，下行。也會產生不同情緒。從而講授了關于簡單的音符走向，所帶來的不同感受。

（三）不同形式

歌唱的形式有多重、獨唱、重唱、合唱等。然而不同的演唱形式，不同的曲目寫法。從這個方面可以向學生講授作曲人在創作時的特點。以及不同的形式，同學自己可以嘗試。

從中學生喜歡的歌手，喜歡的形式，方式入手再進行展開。使學生帶著興趣去學習。從學生們喜歡的音樂、曲風、歌手、樂隊入手，從中抽取相關的音樂知識進行講解。并且讓同學在學習中多去嘗試。進而提高學生的興趣，學生的參與度。

三、教學案例及解析

（一）教學目的

通過對發聲器官的認識，進行發聲訓練和歌曲作品的學習使學生對發生器官，以及正確的發聲方法有所了解，使發聲、氣息、共鳴達成一致。從而能夠具備一定的聲樂演唱知識與演唱能力。

課程改革后的音樂課堂，學習內容有由教研室的老師們商量決定，更多的是可以征求學生的意見，根據學生的興趣愛好，跟學生的學習生活需求，以及教學要求相結合，來制定教學內容。將相關的聲樂知識，在課堂里滲透給學生。這是聲樂模塊教學的第一堂課，這節課里老師將向學生開啟聲樂的大門，向學生們開始介紹聲樂的發聲以及呼吸的基礎知識。

（二）教學內容

1、聲樂發聲原理：發聲器官，呼吸器官

2、聲樂發聲練習

3、最終將發聲、氣息、共鳴常識達成一致

（三）教學方法

以集體大課的形式進行授課，結合老師的講解、示范、啟發式教學。在這樣的高中的音樂課堂上，采用的都是集體授課的方式，一個班級大概40到50人。高中的學生們，并非是專業學習聲樂的學生，但他們卻都是喜歡唱歌的學生。他們對于聲器官的構造、發聲的原理等都沒有很好的了解。對于他們而言更好的了解聲樂，了解如何歌唱，如何將所學的聲樂知識運用到平時的“自娛自樂”中尤為重要。通過了解聲樂，更好的了解各種聲樂的唱法，來豐富學生的音樂知識。而針對教學的這一需求，這就給聲樂大課提供了良好的條件。針對高中生的聲樂教學，更主要的是如何唱歌。他們不會像專業的學生那樣進行專業且嚴格的訓練，他們更多的是了解如何唱歌，并在今后的學習生活中進行運用。所以聲樂大課上老師應該注重基礎，循序漸進。聲樂模塊的教學對于學生而言最多就是每周一節，共進行兩個學期?；A性的教學顯得尤為重要。這樣的授課方式，有利于學生對知識的普及，基礎聲樂知識技術的滲透。

（四）教學過程

1、講述聲樂的呼吸方法。主要是腹式呼吸法，體會嘆氣式小腹的力量以及腰部的張力，用“聞花香”的方式啟發學生。用“打哈欠”的方式去啟發學生的共鳴感覺，找到腔體打開的感覺。