家庭教育培養孩子的方法范文

導語：如何才能寫好一篇家庭教育培養孩子的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：家長；教育方法；中學生；影響

一、家長對孩子教育的意義

重視對孩子的教育，家長就必須要學習教育孩子的知識，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應當有正確的教育理念、科學的教育方法和很強的教育能力。尤其是獨生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經驗。因此，必須認真學習別人成功的經驗，制訂好自己教育子女的計劃。對人的教育是不能做實驗的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強的責任心，對社會、對家庭、對孩子負責，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠遠不夠的。

二、家長對孩子的教育方法

每一個孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個孩子的未來智力與才能發展的物質基礎是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點的情況下，根據具體情況，制訂一個適合自己孩子特點的教育計劃。雖然家庭教育的原則和規律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計劃的方法和步驟，主要是：

1.了解孩子的性格特征，確定培養孩子良好的習慣，塑造健全人格和健康心理的時機和方法。

2.了解孩子的智力特征，發現孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導和開發的時機和方法。

3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強體質的時機和方法。

三、家長如何教育中學生得到的啟發

加強中學生心理健康教育要重視學校教育和家庭教育相結合開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭教育培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導。如，學生應試心理差，教師可引導家長要以平常心態看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會給孩子造成太大的壓力。有些中學生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養社交技巧，過多指責，約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子健康的心理。

四、家長教育中學生的分析

根據一項對國內10000多個家庭的調查表明，超過半數的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責父母經常威脅、打罵自己。應當說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據孩子的具體條件，制訂好培養孩子的計劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經驗和失敗的教訓，但不能照抄別人的經驗，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會成功的，只會引起孩子更多的逆反情緒。

五、對家長教育學生方法的思考

1.學生素質的養成不能脫離應試教育的大環境。學生的學習能力是其“核心素質”，學習能力的培養是學生素質養成的“重中之重”。

2.學生素質養成的基礎在家庭，家庭教育必須與學校教育相結合。教育的責任與壓力不能單方面地由學校和老師承擔。

3.家長與學校共同負有培養孩子學習興趣的責任。學習興趣（非功利因素）是孩子求知的原動力――激發孩子學習興趣的任務不能單純地將希望寄托在學校和老師方面。

4.素質教育與應試教育不應割裂與對立。能夠對應試教育產生積極有效影響的教育，才是孩子們應當養成的真正素質，即“核心學習能力”。

5.在意志力、獨立性、自我控制、成就動機等方面有突出表現的孩子才能形成持續的、良好的學習習慣。家長應當與學校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個性特點的培養。

6.應試教育科目的具體學習方法與技巧必須經過系統的學習訓練，必須經過反復摸索并靈活的運用和掌握。家長同樣有責任、有義務向孩子傳播和教授學習方法。

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一、社會方面

社會環境包括社會政治經濟條件、社會關系、社會生活方式、社會文化思想體系等。社會大環境影響著家庭小環境，進而間接甚至直接地影響著獨生子女的健康成長，尤其是其心理的健康。要解決獨生子女心理健康問題，社會要做到以下幾點。

1　大力發展社會生產力，完善社會保障制度。

人民只有物質生活有了保障，才能沒有后顧之憂，才能有精神方面的享受，才能老有所養、老有所樂。這項工作如能做好，可以有效避免家長過分溺愛子女。

2　民政部門和司法部門要做好家庭協調工作，有效地解決家庭問題、調解家庭矛盾，防止家庭關系破裂，遏制離婚率的迅速上升，為獨生子女營造一個良好的家庭環境。

3　宣傳、計生、教育部門要搞好宣傳教育工作，引導家長培養民主的家風、樹立正確的教育態度、掌握正確的教育方式。同時要調動學校和其他社會組織的積極性和創造性，舉辦各式各樣的家庭教育活動，密切家長與子女之間的關系。

二、家庭方面

家庭環境對獨生子女心理健康發展起著至關重要的作用，正確的家庭教育態度、教育理念和教育方式有利于獨生子女心理健康發展。要解決獨生子女心理健康問題，家庭要做到以下幾點。

1　提高家教水平，營造和諧家庭氛圍。

家庭是獨生子女生活、學習的重要場所，在其成長及其社會化過程中所起的作用是學?；蚱渌鐣M織所無法替代的。在融洽和諧的家庭環境中，獨生子女最易接受父母的教育。因此，家庭要提高家教水平，營造和諧的家庭氛圍，關心、愛護、幫助獨生子女，促進其心理健康發展。

2　注重培養獨生子女自理能力。

在競爭日趨激烈的知識經濟時代，孩子如果沒有自理能力，沒有真才實學，就無法生存。然而，在現實的家庭教育實踐中，許多家長事事為孩子計劃周全，樣樣為孩子準備妥當，甚至將孩子成人以后的職業、房子等都提前安排好，留給孩子唯一的任務就是認真學習，以便實現自己為孩子設定的理想。許多在這樣的家庭教育環境中成長起來的獨生子女，缺乏自理能力，自私、懶惰成性、不思進取，難以適應知識經濟時代的需要。因此，家庭要立足現在放眼未來，走出家庭教育的種種誤區，及時調整家庭教育方式，注重培養孩子的自理能力。

3　加強逆境教育。

人生不是一帆風順的，失敗與成功相伴，順境和逆境共存，生活不會因家庭寵愛而改變其真實性。因此，要為孩子的未來生活做準備，家庭就應當認識到逆境教育的重要性，讓孩子掌握一定的應對逆境的知識和技能。日本教育界已經認識到了逆境教育的重要性，并在教育中貫徹執行。如日本的幼兒園在日常教育中讓孩子赤腳走路，鍛煉孩子的忍受力；讓孩子在寒冷的天氣里穿短褲在陽光下活動，鍛煉孩子的抗寒能力和意志力。又如日本的中學在春秋季節送中學生到孤島上生活，鍛煉他們的野外生存能力。這種逆境教育培養了孩子意志堅強、不怕吃苦等優秀品質，提高了孩子的抗挫折能力。

4　更新教育理念，實施民主式家教。

中國傳統的家教方式強調懲罰的作用，“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等觀念直到現在也沒有完全消失。實踐證明，這種懲罰教育具有明顯的消極后果，不利于孩子的健康成長。而實施民主式家教，進行說服、引導教育，有助于培養孩子的民主意識、奉獻精神，有助于培養孩子的自制力和毅力，有助于培養孩子的責任感、榮譽感和進取精神，有助于培養孩子誠實守信、關心他人等優秀品質。

三、學校方面

學校教育對獨生子女心理健康發展也起著不容忽視的作用。在教育中，應以學校教育之所長補家庭教育之所短，促進獨生子女心理健康發展。要解決獨生子女心理健康問題，學校要做到以下幾點。

1　積極開展集體教育活動。

參加集體教育活動，有利于獨生子女培養良好的品行，形成健全的人格。學校可以開展運動會、文藝活動、興趣小組活動、讀書活動、競賽、社會實踐、軍訓、專題教育、主題班會等活動，在活動中培養學生的團隊精神、合作交往能力、集體榮譽感、積極進取精神，培養學生勤勞、儉樸、合作、自立等優秀品質。

2　優化家庭教育，加強家校合作。

學校要充分利用自身的教育資源優勢，通過指導、交流提高家長的教育水平，改進家長的教育方法。學校要加強家校聯系，加強與家長的溝通與合作。學校要有計劃地召開家長會、開設專題講座、進行家訪等，向家長傳授家庭教育信息。實踐證明，家庭和學?；ハ嗯浜希噍o相成，形成合力，可以有效解決獨生子女心理健康問題。

3　加強心理健康教育。

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    引言

    家庭教育是一門科學,是教育學的一個重要分支。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長發展所產生的教育影響,也是全社會各個教育環節中最重要的一環。中美兩國由于在文化傳統、觀念意識、生活方式以及社會習俗等方面存在諸多不同之處,導致了兩國在家庭教育的成員關系,育兒觀,教育方式以及教育結果上存在的差異。因而,正確認識和了解兩國之間的這種差異,可以看到我國當代家庭教育存在的不足,吸取美國民主、開放的家庭教育觀對于促進我國當代家庭教育的良性發展有著十分重要的指導作用和現實意義。下文就對此做了詳細的分析和說明.本文一共分為三大部分:第一大部分講的是中美兩在家庭教育上存在的差異.作者分別從家庭成員關系、育兒觀、教育方式以及教育結果這四個方面進行比較和分析;第二大部分講的是中國當代家庭教育的現狀,與美國的家庭教育相比,中國當代的家庭教育存在著很多的不足,如:中國的家長所存在的悲觀思維方式造成了急功近利的心態;家長重養輕教,重物質輕思想,導致了中國的孩子容易出現情緒失調和品德問題等.由此也不難看出,美國的家庭教育有著一些我們所應該學習和借鑒的經驗,如:家長注重培養孩子的平等意識,動手能力,創造能力等.第三大部分是作者對整篇文章的總結,作者認為我國只有變“傳統”、“片面”、“封閉”的家庭教育方式為“民主”、“全面”、“開放”的家庭教育方式,才能培養出適應時展的社會主義建設人才。         

    一、中美家庭教育的差異

    中美家庭教育的差異在于:傳統的中國式家庭教育強調命令與服從,而美國家庭則注重公正和自由。中國家長大都喜歡“塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去發展。他們往往用自己的意愿來干涉孩子們的自然發展,因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利。美國家庭則更重視孩子們的自主權,讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定,獨立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點:

    (一)兩種不同的家庭成員關系

    在我國家長總是意味著權威,作為統治者在家庭中處于領導核心地位。父母總覺得孩子永遠長不大,對孩子的教導會持續到孩子長大以后許多年。另外,在中國人的思想里“長者恒為師”的觀念根深蒂固,在家庭中,年長者一定可以教育年幼者,這就在家庭中形成了一種不平等,長期處于這種環境下,孩子慢慢習慣了在多重規則下生活。然而近年來,許多家庭走向另一個極端,孩子成了中心。家長總是對孩子千依百順,這種溺愛的行為,造成了家庭關系的另一種不平等。在中國,孩子在家里很少有發言權,參與權,中國父母對孩子的要求就是聽話懂規矩。

    美國家長更注重與孩子自由平等的相處。在孩子小時候就尊重他,重視給孩子個人自主權,讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定,獨立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子看做獨立個體平等對待,給孩子尊重和理解。讓孩子在家里有發言權、參與權,美國父母鼓勵孩子有獨立的合理思想;美國孩子有選擇權,美國父母在孩子的有了初步的認知能力時,就很重視讓孩子自己去進行選擇,作出決定,他們可以選擇自己喜歡的音樂,圖書,游戲,長大以后自己選擇朋友,自己選擇職業、自己選擇婚姻對象等等。美國父母大多不會替孩子選擇,他們主要是引導孩子怎樣進行選擇,或者站在孩子的身后,給孩子信心,鼓勵孩子。所以,孩子有獨立的時間和空間去自由的想像或進行創造性活動

    (二)兩種不同的育兒觀

    中國家庭很重視孩子將來是否有出息,能否找個好工作。很多家長認為,父母責任就是盡力讓孩子生活得更好,給孩子創造最優越的生活條件。因此,父母在孩子成長過程中,不僅生活上無微不至的照顧,還特別關心孩子的智商,望子成龍望女成鳳,除了學習,什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、適應能力,以及人際交往能力等卻很少考慮,認為孩子只要成績好,什么問題都能解決。

    美國家庭的育兒觀非常不同,他們注重培養孩子適應各種環境和獨立生存的能力?；谶@種觀念,他們十分重視孩子的自身鍛煉。他們普遍認為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此美國家長注重培養鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。

    (三)兩種不同的教育方式

    中美兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現在以下幾點:

    1.生活上包辦代替。中國家長尤其是獨生子女的家長,對孩子的衣食住行包辦代替,這種包辦橫向涉及孩子的方方面面,縱向延伸到孩子長大成人。對孩子自主能力的形成非常不利。

    2.社交上過度保護。不少家長怕孩子吃虧或學壞,于是限制孩子與外界的接觸,一旦孩子與小朋友或同學之間發生爭執或不愉快的事情,多數家長采取袒護自己孩子而指責其他孩子的辦法。

    3.經濟上任意放縱。很多家長對孩子的要求有求必應,不少小學生都擁有手機、數碼相機、MP5等高檔消費品,這無形中助長了他們奢華浪費的習慣。

    4.學習上過于嚴厲。應試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想,導致家長們把孩子的學習成績與能否考取高等學府視為孩子成材的惟一標準,對孩子成績要求非常苛刻嚴格。

    而美國家長重視鍛煉孩子獨立生活能力,從孩子出生,父母就設法給他們自我鍛煉的機會和條件,讓他們在各種環境中得到充分鍛煉。第一,寧苦而不驕,美國家長特別注重培養孩子的吃苦精神。歐美的兒童少年,從小就打工,這就是一種吃苦精神的磨練。寒冷的冬天,當中國的同齡孩子可能還在熱被窩里熟睡時,他們早已起來挨家挨戶去送報紙了。第二,家富而不奢。美國的家庭平均收入比中國多幾十倍,但他們對孩子的零用錢都有嚴格的限制和要求。據調查發現,美國54%的青少年學生沒有零用錢,而且年齡越大越不可能拿到零用錢。第三,嚴教而不袒。西方人對孩子的缺點錯誤絕不聽之任之,更不袒護,而是設法教孩子自己知錯改錯。另外,美國家長大都不會對孩子的學習施加太多壓力。他們認為孩子感興趣的知識自然會努力去學,強制他們去做本不愿做的事情,反而會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同,孩子適合做什么就做什么,讓他們自己走自己的人生道路。成功的家庭教育讓孩子在尊重和鼓勵中成長。

    (四)兩種不同的教育結果

    由于兩國育兒觀和教育方式不同,教育結果也明顯不同。美國孩子從小就表現出很強的獨立生活能力,這體現在:(1)性格傾向積極,遇事鎮定沉著,能與人和諧相處,有克服困難的毅力,具有創新精神。(2)具有很強的自立能力。(3)具有適應社會環境的本領。

    與此相反,中國孩子雖然學習成績上不亞于西方,但普遍獨立生活能力差,缺乏自主意識,缺乏對環境的適應和應變能力,不懂得人際交往的技巧;怕苦怕累,缺乏同情心和幫助別人的能力;在家不懂得尊敬自己的長輩,在外缺乏社會責任感。中國孩子的這些個性和特點,恐怕是與我國傾向于“學歷教育”有很大關聯,父母希望孩子躲在學校這座象牙塔里寒窗苦讀,不讓孩子在風云變幻的社會里摸爬滾打。

    二、對中國家庭教育現狀的分析

    中美兩國家庭教育哪一種更適應現代社會發展呢?社會發展的動力是人的創造性。隨著人類文明的進步,社會越來越需要全面發展的人才,因為現代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然,美國家庭教育更能培養個性張揚、有創造力、生存力的“人”,而中國家庭教育培養的是“守規矩”、“會讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學校“合作”進行“應試教育”的結果,這教育的結果將嚴重影響我國青少年的身心素質。那么,美國的家庭教育有哪些優點呢?與美國的家庭教育相比,中國的家庭教育存在著哪些不足?當今中國家庭教育的現狀有哪些呢?

    (一)美國家庭教育的特點:

    1、注重培養平等意識

    在美國大人跟孩子談話永遠是蹲下來同孩子臉對臉、目光對視著,體現了家長對孩子的尊重,有利于培養孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權利 ,父母負責引導,幫助分析,但最終的選擇權在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會,無論結果怎么樣,總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創新、充滿自信。

    2、注重培養動手能力

    在國父母很重視孩子的創造能力,他們會有意識的為孩子提供環境和條件進行勞動訓練,加強他們的動手能力。美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處,比如:勞動可以培養孩子的獨立性;勞動能促進手腦并用,促進智力發育;勞動能促進身體健康、增強體質;勞動能促進良好的個性品質的形成。

    3、注重培養獨立能力

    在美國,絕大多數18歲以上的青少年,都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支持自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛煉其獨立生活的能力。美國孩子從小睡小床,稍大后單獨一間,從沒聽說過孩子與父母睡在一起。

    4、注重培養創造能力

    美國人不會讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理,而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題,教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法。竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去贊揚孩子們自己思考的一切結論,去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。他們認為對人的創造能力來說,有兩個東西比死記硬背更重要:一個是他要知道到哪里去尋找所需要的;再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。

    (二)當今中國家庭教育的現狀

    1、悲觀的思維方式造成急功近利的心態

    從如今的等級觀念根深蒂固,家長認為只要孩子學習好,其它無所謂;盲目攀比造成心理失落,失落導致恨鐵不成鋼,家長的心態變了,孩子的自信也失去了。

    2、重養輕教,重物質輕精神

    現在不少父母僅關注孩子的衣食住行,會忽略孩子內心世界,這樣孩子容易出現心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗,孩子失去了生存能力;而家長對孩子學習上過高的期望又造成他們過重的精神壓力,這種教育十分的不合理,缺乏科學性。

    3、把孩子當作私有財產

    中國家長愛孩子,更愛面子,家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當然的認為孩子是他們的,他們就有權利支配孩子的行為,而當孩子違背他們的命令時,有的家長就會使用“威嚴”的家庭暴力,卻不知道他們的行為是違法的,他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。

    4、缺乏學習和家庭教育的氛圍

    家長的教育觀念方法過于陳舊,,缺乏正確的教育方式,既不學習教育知識,也不借簽他人經驗,教育結果一定不好,只會用打罵的方式對待孩子,結果造成家庭教育氣氛緊張,缺少親情。家長與孩子交流非常重要,其實父母與子女的交流更多的是非語言的,家長的言談舉止,思想觀念,行為習慣無一不在言教之中,無形影響,構成對孩子最直接最深刻的教育。

    結語

    綜上所述,不同的家庭成員關系、育兒觀和教育方法產生了兩種截然不同的教育結果,孰優孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力,關鍵在于提高人才的質量和素質,這就必須從家庭教育做起。因為家庭教育是整個學校教育(包括學前教育)和社會教育的基礎,它是學校教育和社會教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統的影響,隨著中國的改革開放,社會結構的變化,家庭教育中某些傳統觀念、手段及方法已無法適應當代中國的家庭教育。因此我們應該吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。努力改善教育的手段、途徑和方法,熔鑄古今,匯通中西,我們才能造就出非凡的下一代。

    主要參考文獻

    [1]王道俊,王漢瀾:《教育學》,人民教育出版社。 1999.1

    [2]魏書生:《好父母,好家教》,漓江出版社。2005.5

    [3]盧勤:《好父母,好孩子》,漓江出版社。2005.4

    [4]張懷承:《中國的家庭與倫理》,中國人民大學出版社。1993.2

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一、優越的家庭環境也要培養艱苦奮斗的子女

改革開放20多年來，一批社會精英在經濟發展的大潮中奮力打拼，成為經濟條件優越、物質生活水平較高的社會精英和富人階層。這些家庭有優越的家庭物質環境，可以最大限度地滿足子女在教育方面的智力投資，但是，由于大多數富人家庭偏重于滿足孩子的物質需求，所以忽視了培養孩子積極向上、艱苦奮斗的創業精神。不言而喻，父母的“寵愛有加”，只能導致“馬病肥死”的后果。在我國古代春秋戰國時期，楚莊王對他的馬非常寵愛，終日“衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯”，其結果可想而知。歷史的教訓值得記取，現實的狀況同樣需要反思。研究表明，目前我國精英家庭子女中，75％在行為上表現出不穩定傾向；15％學習成績差，缺點錯誤較多，甚至沾染了很多不良習氣，只有約10％繼承了父母的優良品質，成為積極向上、勤奮好學的人。筆者在與中小學老師的學術交流中，也經常聽到這樣的反饋，現在學校里最難教的孩子就是“當官的”的孩子和“大款”的孩子。這些現實的問題確實值得我們深思。

現代社會的人們都非常關注兒童的早期教育，但很多父母并不知道用什么樣的早期教育方式最有益于兒童將來的發展。最近，一項追蹤調查的心理學研究表明，兒童成年后成就的大小和他們早期吃母乳時間的長短、睡眠多少，以及與優越的物質生活的關系不大。對成就影響最重要的早期教育因素是：父母是否真心鐘愛他們；親子間感情溝通的環境是否融洽；父母能否與孩子在感情上互相溝通和理解、以良好的方式表達和傳遞感情、共同分享歡樂和痛苦、分擔憂愁和困難等。因此，我們建議，即使是物質生活極其豐富的家庭也要讓孩子親身體驗生活的艱難，使他們從小認識到，父母是靠艱苦奮斗贏得了現在的家業，“我也必須靠自己的勞動來掙錢”。研究還發現，孩子是否感到幸福，和父母的職業、年齡、相貌、學歷、財富、社會地位等并沒有直接的關系，只有通過自己的努力而得到所需要的東西，才是最令人愉快的事。

二、工作忙是可以忽視家庭教育的理由嗎？

一般而言，大多數社會精英工作都非常繁忙，很少有余暇來關照和教育子女。他們要么把孩子完全推給學校，要么放任自流，要么花費巨資讓孩子出國留學，以為這樣就算盡到了做父母的責任。但是，這些父母良好的本意卻未必能獲得滿意的回報。一些孩子品行不端，甚至結交社會上的一些不三不四的人，墮落成為犯罪分子；一些孩子由于長期得不到父母在精神和教育上的關愛，對家庭沒有好感，如果在學校里也沒有獲得老師和同學的信任，就會產生離家出走、甚至抑郁自殺的念頭，成為“問題兒童”。還有些富人自身文化素養和道德水平較低，夫妻爭吵、分居、離異；平日沉溺于喝酒、打麻將、說話粗俗等，都會給子女的教育產生負面影響。一些擔任企業要職的精英人物也會因為忙于工作，很少和孩子進行心靈的溝通，孩子從小體驗不到家庭的溫暖，物質上的滿足反而成為他們健康成長的羈絆。

心理學研究告訴我們，父母的愛和撫育、父母對子女的適當控制，對兒童提供一致性的養育和訓練、在教育時使用說理的方法，父母給子女樹立良好的榜樣，賦予兒童以適當的責任等，是培養兒童具有親社會人格的主要因素。因此，父母工作再忙，也要盡可能抽出時間關心孩子的成長。例如，父母可以就孩子成長中的一些具體問題與孩子建立合同或約定，孩子的同學或朋友到家里來，父母要給他們端水和問好，當父母的客人到家里來時，就要求孩子對客人問好和端水。要求孩子做到的，父母也要帶頭做到。要細心關注孩子的內心世界，推心置腹地與孩子進行心與心的溝通，使孩子愿意把自己的心里話說給父母聽。美國第一位華人女部長趙小蘭曾經深情地回憶說，“在孩子最需要幫助的時候，爸爸伸出了手，不但使孩子獲得了知識，而且增進了父女親情。這份親情除了支持孩子渡過眼前困境，還成了孩子的終身精神財富?！苯K日忙碌的父母們，請你們千萬要抽出一定的時間關注孩子的成長。

三、利用自身優勢培養精英子女

每個父母都希望自己的子女成才，大多數社會精英階層親身經歷了從貧困生活到富人生活的轉變，更希望自己的子女不再像自己小時候那樣過貧困的生活，希望他們也很快成為社會的精英。但是，要想使希望成為現實，父母們千萬不要忽視一個簡便易行的促進兒童發展的方法，這就是利用自身的優勢，讓孩子通過親身參與，動手做事，而獲得發展的機會，早日成才。

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家長會上班主任講話稿范文(一)：各位家長：

大家好!首先，請允許我代表學校所有老師和全體同學們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學校工作的支持和對我們班學生的關心和愛護。孩子入學一晃已經五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活。

現在的教學觀和教育觀在發生變革，我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，眼睛只盯在分數上。

蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力;永遠不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚和鼓勵;教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。

所以做為父母要幫助孩子養成一個好的學習習慣非常重要，一個好的習慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習慣一旦養成，長大后便會一直堅持下去。

1.專心致志。要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。

2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的習慣。

3.認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一開始，就應要求孩子養成檢查的習慣。

4.培養孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養孩子勤思的優點，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

5.背記詞匯和課文。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。家長在指導孩子學習時，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6.養成看書讀報的習慣。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創設一個閱讀環境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。

7.培養周期學習習慣。掌握學習周期，培養孩子按預習、聽課、復習、作業這樣的周期學習的習慣。

8、讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做。讓孩子自己來合理地安排時間，家長在旁只作適當的引導。

家長們要樹立正確的教育觀念?，F在孩子進入五年級，有自己的一些想法，有些孩子還產生一些逆反心理。加之我們現在的教學不同于家長們在學校時的學習.學習知識比以前深了很多,對學習技能方面的要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對我們做家長的也提出了新的要求，所以家長要多和孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業，詢問孩子在校的學習。不可放任不管，也不可包的太多。

關于數學學習，我認為家長首先要抓的是學生的計算能力，我要求家長每天要監督學生完成五道計算題，培養學生良好的計算習慣。

1、培養孩子良好的計算習慣。

(1)、要求孩子寫作業時，桌面一定要收拾干凈，除相關的書、本子、筆之外，期于的東西一律不放在桌面上，創造一個良好的書寫環境。

(2)、對孩子的書寫要求一定要嚴格，要求字的大小統一，排列整齊，可采取一些獎勵或懲罰的措施進行強化。當孩子真的能靜下心來寫好字時，他的計算錯誤也會明顯減少。

(3)、在設計作業時，要把握好時間限制，讓孩子有時間觀念，有緊迫感，同時也提高專注程度。

(4)、要培養孩子打草稿的習慣。教會學生如何快速打草稿，讓草稿成為自己的好幫手，而不是一種負擔。

(5)、對一些細節要給學生進行強化。如進位加，退位要養成作標記的習慣。這樣，到了學習較為復雜的計算時，才不容易犯錯。一些較復雜的題目要交給學生方法。首先認真讀題。二找就是找出題目中重要的突破口。三說就是說一說自己解答的打算或思路，要鼓勵學生多角度地思考問題，提出異議。最后再動筆做。

課后練習是加深學生對數學知識的理解，形成熟練的技能，發展學生的思維的有效措施。希望家長對此不要松懈。

總而言之，培養孩子良好的學習習慣非常重要。最后我要感謝各位家長對我工作的支持。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，所以我想，我們應該攜起手來，對學生的學習盡上我們應盡的責任和力量，但是每個孩子都是一個獨一無二的個體，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，不當之處還請批評指正。

家長會上班主任講話稿范文(二)：各位家長：

上午好!首先對各位家長的到來我表示熱烈的歡迎，召集大家坐在一起的目的主要是為了孩子的安全教育，學校有教育孩子的權利，同時也有對孩子的人身安全有保護的責任。為預防可能發生的安全事故，積極培養學生珍愛生命、關愛生命意識，增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力，特召開本次家長會。今天就安全教育這個話題我想和各位家長一起探討關于孩子安全教育的問題

一、注重培養孩子從小具備一定的安全意識

1、學校對學生安全教育的積極性

昨天，學校為保證學生的在校安全，上至領導下至各班主任與任課教師對學生的人身安全以及如何防范突如其來的危險都進行了嚴格的周密的安排。平常班主任利用班會時間充分宣傳學校的安全措施，講解對突發事件的處理方法，對學生的安全教育意識起到了一定的積極性作用。

2、學校利用多種教育方式，提高學生的安全防范意識家長座談會發言稿開學伊始學校就通過各班的黑板報，并舉行了抗震防火演練，利用

3、學校、家庭雙方對學生安全的重視。

學校的安全教育工作畢竟是有限的，需要家庭教育的積極配合，雙方建立互信機制，家長與學校建立良好的渠道關系讓學生在學校讀好書，不受安全威脅，同時家長要嚴格監督嚴格操縱孩子的周邊環境安全。

二、遠離危險，讓孩子健康快樂的成長

學校與社會都暗藏著許多不確定的影響孩子健康成長的危險，這些與學生自身有關更與老師和家長的教育有直接聯系。老師與家長要著重強調學生在校內校外需要特別注意的與安全有關的問題：

1、嚴禁玩水(游泳)，杜絕孩子到井邊、河邊玩耍，防止出現溺水死亡事件。

2、嚴禁接觸與電有關的容易出現危險的電器，如：亂拆家用電器、攀爬電線桿、亂扯掉在地上的電線等，就這些方面我們需要通過講解與電有關的生活常識讓他們從小樹立知科學會用科學的習慣。

3、注意交通安全，要提醒孩子注意公路上行駛的車輛，防備交通事故在自己孩子身邊發生。同時嚴禁學生在放學路上或者周末、假期在公路上追逐、打鬧、

嬉戲。

4、嚴禁玩火，禁止孩子在學校、公園、小區內隨便玩火，以免造成火災威脅人身安全的事故。家長和學校需要認真教育知曉基本的消防知識與自救知識。

5、嚴禁帶兇器、銳器，如：小刀、水果刀、打火機、銳利物等，這些物品容易戳傷、劃傷人，家長與老師必須嚴令禁止學生私藏或者購買違法小販出售的一些危險性較大的玩具槍與刀。

6、防騙，不要和陌生人搭訕，不要隨便接受陌生人的食品、飲料，防備拐騙兒童的犯罪人員進行敲詐勒索。

7、養成良好的個人衛生習慣，注意飲食安全，防范傳染病的發生

8、上學，放學要按時，不要在外逗留。

上述各條需要家長與學校共同監督實施，這樣才能保證學生在任何時候都不會出現危險。只有這樣才能真正做好學生的安全教育工作。

三、學校、家庭共同攜手為學生制造安全和諧的環境

學校教育為學生制造了美好的環境，那么家庭教育也要做好學校的可靠助手，把學生的安全教育做到最好乃至更好，使學生真正快樂健康的成長?？傊彝?、學校應攜手制造安全的學習環境讓學生在和諧中成長，在和諧中學習。

家長會上班主任講話稿范文(三)：各位家長：

上午好!

首先感謝大家對我們班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加來這次家長會。

一年級的同學入小學，是孩子人生旅途中的一次重大轉折，學習生活發生了很大的變化。為了讓孩子們盡快地適應學校的新生活，今天同各位家長共同探討如何根據低年級學生的特點，提高家庭教育的效果。

下面，我就孩子的教育問題與家長交流一下自己的看法。

一、要培養孩子良好的學習習慣。

一個好的習慣可以讓孩子終生受用，作為父母要幫助孩子養成一些好的學習習慣。學習習慣好了，學習方法正確了，學習是事半功倍的事，輕松愉快的事;相反，學習習慣不好，學習方法不正確，效果就會事倍功半。很多孩子在拿到自己的測驗試卷時，家長常說：這里你應該會，怎么這么馬虎出錯呢?其實，孩子的馬虎歸根結底也就是孩子粗心，學習習慣的不好造成的。好的學習習慣包括很多方面，在階段我們主要培養學生這幾個習慣:

1、專心致志。家長座談會發言稿回到家后要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，

按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。要讓孩子每天在相同的場所，相同的時間學習，讀書要在不會分心的場所，書桌前不要亂擺東西。這些布置都可以使孩子學習更專心，可以使孩子養成“嚴謹治學”的好習慣。

2、獨立思考。

父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣做，而是要告訴他們解決問題的方法，這一類題應該怎么想。培養孩子獨立思考的能力。

3、認真細致。

孩子的作業要求內容正確，書寫工整，按時完成。為使孩子養成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應要求孩子養成檢查的習慣，家長也可以體會到，年齡越大的孩子越難說服，其實你想要省心，最重要的還是在年幼時幫他們養成好習慣。

4、學會傾聽。

我們還要培養孩子學會傾聽的好習慣。傾聽習慣直接影響到學生的學習效果。我們班丁正陽、呂小曼、呂迎雪等同學就很會聽課。他們上課注意力集中，從不做小動作，學習成績一直不錯。

二、重視家庭教育 。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是

我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在以后的時間里，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工

1、讓孩子吃好早飯。

早飯吃得好的學生精力充沛，思考積極.不吃早飯或早飯湊合的學生會疲勞，精力不集中。所以早飯質量的好壞直接影響孩子的學習。也影響孩子的健康。

2、檢查孩子的作業。

在學校里，我們老師會盡心盡力的輔導，但是在家就一定要靠家長配合。希望各位家長每天能抽出時間來關心一下孩子的學習，檢查一下孩子的作業。

3、按時到校。我們現在的作息時間是：

上午：7：55——11：05

下午：1：35——4：05

特別是冬天到了，許多學生容易遲到，帶早飯來班級吃，我們班不允許出現這種情況。

4、多抽時間與孩子溝通，教育他要與同學友好相處，不打架、不罵人，做個文明、有禮的好孩子。

5、不隨意給孩子零花錢。不要讓學生亂買零食吃，對健康有害。到這高年級后，孩子跟前錢多了，容易去網吧、游戲室、打桌球等不良場所，對孩子的學習危害極大。

三、安全問題

作為老師，對于每個孩子的安全,我是非常重視的,每次上課前都要講幾句,班會課上更是不停的重復比如下課后不要亂跑，上下樓梯靠右走。同學之間不打架等等。可孩子畢竟是孩子,他們是貪玩的,是好動的。老師僅起到教育的作用，下不了保證的承諾。孩子在學校的活動中難免出現磕磕碰碰，這是我們都不愿看到的。希望家長能理解。

孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，在班級教育過程中，我們會盡全部的力量，盡心盡責。家長和老師的溝通是相互的，只有相互尊重、相互理解，才能相互配合好，才對孩子的教育有真正的幫助。我們希望通過學校、家庭、形成合力，共同教育培養孩子。

篇6

家庭教育感恩教育思路策略孩子是父母的希望，在日常生活中，父母遇到的最頭痛問題是孩子的教育問題。一些家長對孩子的成才特別關心，在“望子成龍”的熱切渴望之下，可以砸鍋賣鐵供孩子讀書；一些家長溺愛孩子，滿足孩子的任何要求，使孩子成為家中的“小皇帝”“小公主”；一些家長認為把孩子交給了學校，交給了老師，認為孩子的教育主要責任在學校。家長在家庭教育上采取簡單或者粗暴的方式，關注的是教育結果，而非教育過程，尤其是缺少家庭對尊重父母的教育，缺少愛的教育，缺少感恩的教育。

由于家庭教育的缺失，導致了孩子不懂孝敬長輩，唯我獨尊，甚至為所欲為，滿口粗言濫語。家長與孩子少親情，少聯系，少配合。缺失家教的孩子，感恩意識匱乏，能力不能均衡發展，很難想象他們未來的行為會是怎么樣，這不得不引起我們反思。

一、當前家庭教育中存在的主要問題

由于部份家長對孩子期望值太高，急功近利，家長教育不講方式方法，語言尖酸刻薄。一些話語嚴重傷害了孩子的自尊，讓孩子沒有了自信心，錯過家長最佳教育期。比如以下情境：

孩子對家長有需求時，家長答復是：“工作忙，我沒時間”“太煩人了，你怎么這么煩”“我正忙呢”“等你也像×××那樣再和我來提”“你的要求總是沒完沒了”……

孩子遇到困難，失敗時，特別是考試沒考好時，家長答復是：“你也不害臊”“你太傷我的心了”“你讓我太失望了”“你沒有盡全力”“你哪一次能考好”“你什么時候能學得好”““你看看，別家孩子學習好，你怎么不如人家”……

孩子取得進步時，家長反應冷漠，或者答復是：“你還沒達到我要求的樣子”“不是很理想”“還算可以，馬馬虎虎”“這點成績也值得你驕傲”……

孩子和別人發生沖突時，家長言語是：“你就知道惹禍”“我不聽你解釋”“你總是強詞奪理”“回家哭有什么本事，他打你，你不會打他”……

孩子成績不好時，家長言語是：“豆渣腦子”“你除了玩，還能干什么”“你無藥可救了，我對你死心了。反正你也沒考好過”“學習都學不好，你以后還能干什么”“成績這么差，我替你害羞”……

孩子犯錯誤時，家長言語是：“你除了愛惹事，還能干什么”“你怎么這么不懂事呢”“告訴你多少遍了”“你不要跟我講，我不愛聽”“你看別家誰誰，多懂事、聰明，你呢”……

家長影響孩子對父母的信賴的言語：“我怎么養了這樣你的孩子”“你還好意思回家”“我不是你爹，你是我爹，我求你了，讓我省省心”“你自己看著辦吧”……

孩子需要鼓勵時，家長言語是：考的好要什么給什么。

心理學上有這樣一個概念——鏡像自我?！叭藗儽舜硕际且幻骁R子，映照著對方。”美國早期著名社會學家和社會心理學家庫利認為，我們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因為這里的自我正反映了別人的意見，所以叫做“鏡中我”。把別人的看法、態度看做一面鏡子，從中來判斷自己的形象以及評估自己，別人認為自己能干，自己就認為自己能干。別人認為自己不行，自己也認為自己不行。而這中間父母和老師的看法就更重要。家長的看法對孩子的成長非常重要。家長對孩子抱怨的話多了，打擊傷害的話多了，孩子慢慢地就會認為自己就是家長說的那樣，當孩子考試沒有考好或遇到其他一些困難挫折時就強化了這些負面信息，一個天才可能就在家長不經意的語言當中給埋沒了。孩子盡管很苦惱，但他不會懂得家長的語言竟會這樣的傷害打擊，家長也不會理會這些只言片語說說就過去的話，竟具有如此大的殺傷力。孩子有錯不要緊，但要認真嚴肅跟他指出，話不要羅嗦，就事論事，適當用一下家規，一次讓孩子記住。在教育孩子的過程中，部分家長覺得很委屈，“我們對孩子付出的心血夠多了，恨不得把整顆心都掏給他，可孩子根本不懂父母的心？甚至最起碼的尊重父母都不會。”家長感恩教育忽略了言傳身教，從點滴做起，在生活中實踐感恩。這就要求家長在教育過程中，學會捕捉孩子的閃光點，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓孩子學會感恩，先要學會知恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。通過每天的午餐、晚餐時間給孩子一定的話語權，聽孩子講學校所見所聞，和孩子的交流應當平等，讓他們學會懂得尊重他人，鼓勵孩子發表自己的觀點。家長要引導孩子感謝他人的善行，這給孩子一種行為上的暗示，就讓他們從小知道愛別人、幫助別人，久而久之行成良好的道德修養。在同等的天資條件和教育環境下，家庭感恩教育對孩子的成長起著至關重要的作用。從孩子來到這個世界上的這一刻起，是父母給了他們生命和健康，他們的一言一行將影響孩子的一生。

二、感恩教育思路和策略

1.感恩教育要言傳身教

對每一個人的成長來說，家庭是第一個教育環境。父母是孩子的第一任老師，從小教育孩子孝敬父母，心存感恩，對孩子品德的陶冶起至關重要的作用。首先，要給孩子更多父母的關愛。學會“感恩”，家庭教育背景很重要，家庭就是孩子力量的源泉，一個具有濃厚親情的家庭，給予孩子健康成長的氛圍，塑造孩子陽光的性格。要讓孩子學會感恩父母。缺失父愛、母愛的孩子是有性格缺陷的，不利于對孩子的感恩教育。與父親的疏遠往往讓孩子膽小缺少堅毅的性格，性格變得孤僻怪異。母愛是家庭溫暖的基礎，堅強的母親教會孩子正確面對困難，一位善良、心胸開闊的母親會讓孩子懂得報恩。讓孩子知、情、意、體諒、理解父母，為父母分擔一些家務和煩惱，學會節約，不浪費父母的勞動成果，不與父母爭吵，多為父母著想。其次，家長應有語言魅力。要親而和氣、和顏悅色、平時親和、警示深刻。家長每天要和孩子說話交流溝通，要用睿智去教育孩子，去打動孩子，去感化孩子。

2.感恩教育要從禮儀開始

中華民族是一個具有感恩優良傳統的民族。我國歷史上流傳著許多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現。從小家到大家，感恩老師、感恩祖國?！暗抡\于中，禮形于外?！蓖ㄟ^家庭禮儀教育培養孩子理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人、知恩圖報、勵志自強、明禮誠信、道德高尚、知恩感恩、明禮誠信意識，進而讓禮儀教育成為深入孩子內心。感恩父母、感恩老師、感恩祖國。父母要利用春節拜年等節日活動，培養孩子尊老愛幼、孝敬父母，感恩父母意識，通過這種形式架起兩代或幾代人之間感情、搭建心靈溝通的橋梁。讓孩子知道在節日的時候，打個電話回家問候家人，回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事等。禮儀教育和修養，從小養成。家長的語言具有非常的魔力，可以驅散孩子心靈上的烏云，給孩子以自信和勇氣，孩子都是夸出來的。家長多說對孩子肯定的話、信任的話、鼓勵的話、激勵的話，孩子的心情會越來越好，越來越自信。不僅在家里，就是遇到親戚朋友也要到表揚孩子的優點，特別是面對朋友和老師時，孩子會在家長和別人對自己的優點的肯定、贊揚、表揚聲中找到美滋滋的感覺，會越來越好。慎說批評的話，不說打擊的話、諷刺的話、否定的話。有些家長一見到外人當著孩子的面數落孩子這也不好，那也不對，如果這樣下去，讓孩子喪失了自尊心、自信心。家長每天都與孩子朝夕相處，骨肉相連，無可代替。一言一行都對孩子產生潛移默化的作用，學校、社會教育替代不了。

2010年3月，我校組織初一年級學生6個班共計406人參加家庭教育狀況調查問卷（學生卷、家長卷）。從問卷中可以看出，80%學生家長認為自己關心孩子的教育，家長平時加強與學生的溝通，家庭教育狀況良好。30%左右家長認為平時與孩子的溝通一般，與孩子的交流不夠，1%左右家長認為缺乏與孩子的溝通。60%左右的學生認為家長關心孩子的教育，學生與家庭間的溝通交流正常。30%左右學生認為學生和家庭的交流一般，家庭教育一般。0.5%學生認為家長對自己的溝通不夠、家庭教育不到位?？梢?，家長對家庭教育存在很多認識上的問題。

3.學校感恩教育要與家長齊攜手

學校的德育工作應該重視感恩教育，學校要采取多種多樣的形式開展文明禮儀教育。比如，利用校園廣播站、黑板報等宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容，舉行國旗下宣誓，利用班會對學生進行日常行為教育，組織學生學習《中學生日常行為規范》等。這些舉措經過實踐證明，對學生不可否認的是起到了一定的教育作用。但是，很多教育者有著這樣的同感，那就是這些教育形式很難達到預期的教育效果，而且總會出現反復，經常出現教者苦口婆心，而聽者卻置若罔聞的現象。學校德育教育工作缺少了家庭教育這一塊拼圖，學生的感恩教育就會不到位。感恩教育要讓學生在認識和實踐的循環反復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質，養成自我管理，形成良好的文明禮儀的好習慣，會孝敬父母懂得報恩。通過家長主動與孩子班主任老師聯系，及時了解孩子們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚。要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師做進一步的引導。教育學生對幫助過自己的人心懷感恩之情。感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。

三、結語

總之，學校要把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學生常懷感恩之心，讓孩子學會知恩、感恩。父母的養育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩……從家庭、學校開始，學會尊重他人，以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經常心懷感恩之心，就會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。讓孩子學會感恩，要培育感恩意識、感恩勵志、文明禮儀、自立意識和自尊意識，培育健全獨立人格，倡導自然、和諧健康思想家庭文化氛圍。學會賞識孩子，培養孩子，在家庭中為孩子營造和諧文明的成長氛圍。

參考文獻

[1]馮維.小學心理學[M].西南師范大學出版社，2003.

篇7

【關鍵詞】父母 幼兒 行為習慣

我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調”。

古人說的好：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”幫助引導幼兒形成有益于其終身發展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。

然而今天培養孩子的良好行為習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習慣。我們可能也不完全知道什么是好習慣，我們是帶著很多獸性長大的。

良好行為習慣的內容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全……等等。

作為父母如何正確的對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、遵循科學的原則

在幼兒良好行為習慣的培養中，不是任意進行的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發按照規律和特點，具體的家長可以遵循以下5個基本原則：

1、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果！

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

2、激勵方法要適時、適當

鼓勵和表揚應該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化，不日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據幼兒的個性特點以及幼兒的發展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教育效果。

3、發揮家長的榜樣作用

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，父母一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。

4、要有堅決的態度

在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。家長的態度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助小寶養成良好的飲食習慣呢？

5、要有默契的合作，要統一要求，不要各行其是。

成人之間態度的不一致極大地阻礙著孩子良好習慣的培養。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習慣的養成帶來了很多障礙。

除了以上5個基本原則，家長還應注意創造機會，讓孩子重復實踐好的行為。養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。

二、培養孩子良好習慣的步驟。

1、要認識習慣的重要性。根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特征來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性。是他們切身感受到習慣的重要性。

2、與孩子一起討論制定行為規范。定家規，制定習慣培養目標，一定要發動父母以及爺爺奶奶們都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養目標，甚至兩個月培養一個習慣，一個新習慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規，并且去追求這些目標。

3、進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。

4、需要持久的訓練，一定要訓練。習慣培養有很多技術手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個行為的出現一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環節，也是一個復雜工作，長期的工作。

5、要及時評估，要表揚，用各種方式表揚、引導。及時的評價是能夠強化教育效果。如果沒有及時的評估和表揚，行為規范的指定就有可能成為一種擺設。只有及時的評價，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習慣，達到預期制定規則的目的。

良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法?？梢韵嘈?，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定會很輕松。

參考文獻：

[1]潘日文，侯桂蘭.幼兒教育心理學[M].中央民族大學出版社，2006.

篇8

關鍵詞：幼兒；行為習慣；方法；策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0162-02

孩子的良好習慣必須自動開始培養，作為家長千萬不要忽略孩子在早期的培養與訓練。人的習慣不是與生俱來的，關鍵是在后天的學習生活，以及各種環境中形成的?？墒牵筇炫囵B與教育對孩子起著重要的作用。

一、遵循科學的原則

（一）樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果！作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

（二）給予適當的激勵，表揚

自信心的培養來源于被他人的認同，賞識和激勵，尤其是孩子自信心的早期培養，來自于父母的鼓勵支持與表揚，甚至父母的一個眼神與微笑，都會有利于孩子良好行為習慣的養成和被肯定的喜悅感與自信感，所以在適當的時候，家長應給予孩子適當的表揚與鼓勵，這樣才能達到鼓勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化，比日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區分不是很明確，不一定達到好的效果。所以在教育過程中，我們要根據幼兒的個性特點以及幼兒的發展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教育效果。

（三）發揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子溝通?！庇變鹤畛?，最直接的老師便是他的父母，有句話說的好“父母是孩子的第一任老師”，可見尤其是父母的舉止言談，為人處事，對幼兒有著直接的影響，也就是說，父母的一舉一動，孩子都會耳濡目染。父母好的行為能使孩子從中受到啟發，從而養成好的習慣。所以家長要以身作則，給孩子豎立好的榜樣，起到良好的示范作用，孩子的禮貌行為，衛生習慣等等，都和家長的生活習慣有很直接的關系。

二、掌握科學的教育方法和策略

（一）確定規范，進行系列化教育

要想對幼兒進行系列化教育，必須根據幼兒的特點，制定一些針對幼兒的常規和方法，比如，孩子們在生活學習中要有一定的道德規范和行為規則，在與人交往方面，要講文明，懂禮貌，學會尊老愛幼。同樣，幼兒的衣食住行等方面，也要有標準的習慣，比如坐有坐姿，站有站相，玩過的玩具自己知道放回原處等。例如，現在有些幼兒園制定的系列教育，入園時要學會向老師問好，向小朋友們打招呼等，愛集體，愛護公物，做課外活動時，要依次排好隊，聽從老師的安排，不大聲喧嘩吵鬧，從而對幼兒進行遵守公共秩序，不防礙他人的教育。午飯時對幼兒進行講究衛生，不亂扔亂放，愛惜糧食的教育，教育孩子有良好的自理能力，從小養成良好的品德與行為習慣，注重孩子的身心發展。如對待性格怯懦的幼兒，以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等。

（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ズ陀變簣@聯合一致的教育，對幼兒也是十分有利的。有些孩子在家里很活潑，愛說愛笑，可到了幼兒園就像換了一個人一樣，所以，出現這種情況老師和家長要及時溝通，無論通過家長會，或者書面形式的溝通，要讓家長和老師能夠隨時了解幼兒在園里和家里的情況，從而進行有針對性的教育，正確的引導幼兒也使家長能夠積極配合幼兒園的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。

（三）在生活中培養兒童的良好習慣

在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心地培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續發展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。

三、要一步步培養孩子的良好習慣

1.父母與老師都要和孩子有互動的時間，從而更好的制定行為規范，在家里要有家規，上學時要有班規，習慣很重要，要讓孩子自己體會到在家不在墻上亂圖亂畫，在學校，水杯碗筷要排列有序，一步步制定幼兒的培養目標，讓孩子養成新習慣，一個新的好習慣。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規、班規，并且去追求這些目標。

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（一）兒童本位的教育意識

推崇“尚自然、展個性”的兒童教育思想，他強調在兒童教育中應該發揚民主精神，尊重兒童的主體地位。在新舊教育的比較中，他從受教育者本體的角度，闡釋“尚自然、展個性”的兒童教育思想，“夫新教育所以異于舊教育者，有一要點焉，即教育者非以吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”。他指出，違反自然、束縛個性自由發展的舊教育，不僅是對兒童身心的摧殘，更無益于家庭、國家和社會的發展，“童子就傅以后，接父母兄姐之時少，而日與其仇耳相對，務剝削其親和眷戀之良，而養成夫乖戾忮忌之性。夫是以在家而戾于家，在國而戾于國”。主張兒童教育要適合兒童身心發展的特點和規律，從教育的主體出發，要“尚自然，展個性”，他形象地將這種新的教育方法比喻為“干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，需事則資以肥料，好光則覆以有色之玻璃”。將這種科學的教育方法用于培育兒童的教育中，不僅能夠促進兒童的個性發展，更有利于兒童個性和群性的有機統一。

（二）因材施教的教育方法

在兒童教育中，倡導循序漸進、因材施教，反對“守成法”“求劃一”，他主張“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性”，其核心教育思想就是要求立足實際，從兒童身心發展的特點出發，反對任何滯后或超前的違反兒童身心發展規律的教育方法。指出，以養成科名宦官之材為目的的舊教育，在教育方法的選擇上必然帶有強制性和盲目性，缺乏靈活性和針對性，然而“新教育則否，在深知兒童身心發達之程序，而擇種種適當之法以助之”。無論是“體育、智育，均當按其年齡而施之”，強調了教育要根據兒童身心發展的階段特征，施行相應的教育，掙脫滯后或超前的舊教育枷鎖，秉承與踐行因材施教的新教育方法。因材施教的踐行，不僅體現了循序漸進的教育原則，更隱含了對兒童個性的尊重。在美國給中國留學生講演時指出：“孔子主張陶冶性情，發達個性。其教人之法，為因材施教。”對孔子教育思想的認同，映射出了他自己的教育主張，在施教過程中必須根據兒童的個體差異，因材施教、長善救失、有的放矢，這不僅符合教育的客觀規律，更有利于兒童的個性發展。

（三）培養健全人格的教育目標

強調兒童教育的目的，要通過德、智、體、美的全面和諧發展，培養兒童的健全人格，培養未來國家的健全公民。“蓋國民而無完全人格，欲國家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之慮焉。造成完全人格，使國家隆盛而不衰亡，真所謂愛國矣。”然而，中國傳統舊教育卻違反兒童全面發展的內在要求，偏于智育，忽視體育和美育。在看來，對兒童德、智、體、美健全人格培養的認識誤區，不僅違背教育促進個體社會化的價值追求，更不利于發揮教育改造近代社會、發展未來國家的功效。只有四育全面發展，“一無偏枯，才可教練得兒童有健全的人格”。在“四育”中，首先強調的就是體育，體育是諸育之首，“夫完全人格，首在體育”，健康的精神寓于強健的體魄之中，體育的目的是強身健體，振奮精神，非競技輸贏。其次，的智育觀主要表現在兩個方面：一是對科學文化知識的重視和傳授，他認為智育是國家富強、民族振興的重要途徑；二是智育重在啟發兒童心智，引發兒童讀書興趣，豐富兒童精神世界，因此，他提倡通過啟發式教學的方式，開發兒童的智力。再次，將德育視為教育的中堅，培養健全人格的根本。他強調德育重在踐行，要養成兒童博愛心、求上進、擁正義的良好品質，必須通過主觀見之于客觀的實踐活動。最后，很重視美育獨特的教育功效，美育不僅可以陶冶人的感情，培育良好的道德心，還有助于移風易俗、改造社會，成為科學發展的原動力，要鼓勵兒童欣賞美、表現美和創造美。

（四）重視幼兒園、家庭、社會一體化教育

強調教育的徹底性，他重視家庭教育，認為：“幼兒受于家庭之教訓，雖薄物細故，往往終生而不忘。”“一生之事業，多決于嬰孩，其矣，家庭教育不可忽也。”但是，他對家庭教育又有所質疑，認為不應過分強調和依賴家庭教育，因為教育是一項專門的事業，只有具備較高教育素養和豐富教育知識的專業人員才能夠擔任，而缺少系統性專業訓練的家長難以完全承擔起教育兒童的責任，而且“囿于職務而無暇為教育子女之準備”。幼兒園是教育活動的主要場所，是人才培養的主要基地，完備的硬件設施、內隱的精神文化以及專業性的教學人員，使其教育具有系統性、全面性和專業性的特征。

1．幼兒園教育的系統性對家庭的影響。

幼兒園教育的系統性主要表現為，幼兒園完備的教育管理體制、專業的教職人員以及契合教育主題的環境設計。幼兒園的系統性和全面性是對兒童家庭教育隨意性和片面性的彌補，教育內容和教育形式的優勢互補，增強了兒童家庭教育的成效。

2．幼兒園環境的育人性對社會的輻射。

認為，優美的自然景觀和社會環境可以開智陶情，提高教育成效。在學前教育場所環境的設計上，主張，一方面要把學校建在風景佳勝的地方，通過物化環境培養兒童真、善、美的性情；另一方面，要通過對人文教育環境的創設，在潛移默化中感染熏陶兒童。在兒童成長過程中，社會也必然承擔相應的教育責任。幼兒園環境的育人含對社會環境育人性的內在要求，為了促進兒童全面和諧發展，社會輿論、社會風氣、社會教育設施等軟硬社會教育環境的營造，都必須與幼兒園教育對接，彰顯隱性社會文化的教育功效。

3．幼兒教師的示范性對家長的啟迪。

在看來，由于兒童兼有養與教的特點，凡是與兒童接觸的人，都具有為人師表的作用。在幼兒園教育中，幼兒教師是兒童的直接接觸者，加之幼兒時期的兒童模仿性較強，在實際教育教學活動中幼師必須嚴于律己、以身作則。“教員須有充分之知識，是以應兒童之請益與模范而不匱。”認為，教師的學識、品德、儀表、言行舉止都對兒童健全人格的養成關系極大。在家庭教育中，父母必須以學校專業教師的標準要求自己，不斷提高自身素質，發揮好對兒童的示范作用。

二、當前兒童家庭教育中存在的主要問題

（一）家庭教育觀念片面

在應試教育理念的影響下，將子女視為自身價值延伸的父母，在早期家庭教育中，為了完成“望子成龍，望女成鳳”的夙愿，他們秉承“不讓孩子輸在起跑線上”的理念，將家庭教育“學校化”，為孩子請家教，報各種興趣特長班，將家庭教育演變為幼兒學校教育的延伸與再續。在家庭教育中，作為教育者的父母，有的始終將滿足應試教育的升學要求作為教育的出發點和歸宿，過度重視知識的傳授，忽視對子女興趣、愛好、性格等非智力因素的培養。上海青少年研究所的調查顯示：0-6歲獨生子女的年輕父母，更多地認同“學習第一”，在比例上甚至高于6-14歲、19-25歲兩組孩子的父母。

（二）家庭教育內容單一

1．重智育輕德育。

在家庭教育中普遍存在重智輕德的現象，部分家長甚至將分數的高低作為衡量家庭教育和學校教育的唯一標準。在某高校“弘揚家風，立德樹人”的家庭教育調查中顯示：有70.55%的父母關注孩子的學習成績，只有26.02%的父母關注孩子的品德修養。

2．重知識輕實踐。

受傳統教育思想的影響，一些家長為了增加孩子的知識儲備，他們往往限制孩子交友和參加社會實踐。“中央教科所的調查證實：中國父母最關心孩子的求知（85.95%），求知在孩子的各類素質中排到了首位，而孩子的實踐（40.86%）、創新（39.24%）、審美（36.80%）等素質卻被忽視。”

3．重身體輕心理。

在“健康的精神寓于強健的體魄之中”教育思想的指導下，部分父母對孩子的身體健康狀況較為重視，而忽視了以隱性方式存在的心理健康問題。多元文化的沖擊，社會思潮的泛濫，使兒童理想的精神世界與現實的真實境遇不符甚至相悖，這一時期需要對孩子的心理健康狀況給予更多的關注。

（三）家庭教育方式欠科學

每個父母都希望子女成才，但大多數父母卻不太了解兒童心理，不了解兒童身心發展的規律，不能根據兒童身心發展的特點施行教育，因此在家庭教育中主要存在嬌寵型、專制型、放任型三種非科學的教育方式。

1．嬌寵型。

隨著獨生子女家庭數量的增長，在家庭教育中父母對子女的教育方式呈現出驕縱溺愛的一面，至少兩代人及其雙方家庭關注著“小寶貝”的一切活動，對他們百依百順，缺乏管束，鼓勵他們在“安全網”內學習、生活。

2．專制型。

在應試教育影響下，父母對子女的學歷期望值偏高，為了讓子女“不輸在起跑線上”，他們以自己的意志代替孩子的意愿，想當然地為他們準備生活、學習上的一切，包括報讀特長班、不讓其參加社會實踐活動和家務勞動等，這種忽視兒童自主性的家庭教育方式，是對兒童自由發展個性的泯滅。

3．放任型。

部分父母由于對“家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”存在認識上的偏差，所以他們只將撫養、照顧子女作為家庭教育的主要職責，而將教育孩子的責任完全推給幼兒園。上海青少年研究所的調查顯示，0-6歲兒童的父母養育方式絕大多數為“放任型”，即一方面對孩子給予的關注有限，另一方面對孩子提出的發展要求也非常少，屬于“隨便孩子怎么樣”的狀態。

三、啟示

（一）轉變觀念，尊重兒童的主體地位

科學、民主、平等的思想已經輻射和滲透到社會生活的各個領域，作為社會生活基礎組成部分的家庭教育，必須隨著時代前進的步伐進行相應的變革，這種變革首先是觀念上的變革。為了培養孩子的良好品質、創新精神和獨立能力，在家庭教育中，作為施教主體的父母，要遵循兒童本位的教育思想，尊重兒童的主體地位，根據兒童身心發展的規律，施以相應的家庭教育。“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”在教育中，父母與教師承擔相同的職責，父母一方面要充分發揮主導作用，尊重兒童的獨立人格和自利，傾聽兒童的意見和想法；另一方面，要不斷提高自身的文化修養，發揮表率作用，充分利用自身在家庭教育中榜樣角色的力量，對兒童施加影響；最后，父母對兒童主體地位的尊重，還表現在要營造民主和睦的家庭氛圍，父母之間、父母與孩子之間要建立一種民主平等的關系，父母不僅要為孩子的健康成長提供充分的物質資源，也要供給豐富的精神養料。在家庭教育中，父母要摒棄已往錯誤的思想觀念，正確認識自身在教育中的主導地位，切忌喧賓奪主，以主導性代替兒童的主體性。

（二）因材施教，彰顯兒童的獨特個性

在以兒童為本位教育思想的引領下，強調在教育實踐中，要奉行尊重個性、因材施教的教育方法，因為教育不僅僅局限于使人獲取更多的知識，還需要豐富個性、多角度思維、關注人整體素質的提高，這為適應社會、發展個性的教育培養新方式提供了理論指導。堅定的“性善論”者盧梭主張，要根據每個階段兒童年齡和心理特點進行教育，應該遵循教育任務使兒童“歸于自然”的自然主義教育理念，他提出：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。”任何滯后或超前的教育方式都是對兒童身心發展規律的違背。在家庭教育中，父母要因材施教，以年齡為選擇教育方式的維度，充分發揮兒童的個性潛能，切忌照本宣科，對兒童進行模板式的“克隆”。同時，為了響應素質教育的要求，父母要注重對兒童創新精神和實踐能力的培養，鼓勵孩子積極參加與年齡相適宜的活動。

（三）和諧發展，促進兒童健康成才

教育的目的是為了使人懂得人之為人的意義，明白人的生存價值和追求目標，促進人在品德、知識、能力等方面的均衡協調發展。智育屬于精神方面，豐富的科學文化知識是促進兒童健康成才的精神養料；思想道德素質在兒童和諧發展中起著根本性的導向作用，是促進兒童健康成才的關鍵；強壯的身體是對兒童進行教育的首要前提，是促進兒童健康成才的基礎；高尚的審美情趣以提高道德，完善人格為根本宗旨，對兒童四育的培養，是促進其和諧發展的根本途徑。根據培養兒童健全人格的教育目標，在家庭教育中，父母要矯正重智輕德、重知識輕實踐、重身體輕心理的教育弊端，樹立通過和諧發展，促進兒童健康成才的目標。處于幼稚期的兒童，可塑性較強，在可塑期內對兒童施以教育，學得好就好，學得不好就不好，兒童的行為習慣一旦養成，難以輕易改變。父母對此階段兒童的教育，要立足于思想道德素質提高的基礎上，提升兒童知識文化、體育和美育的水平，秉承“強壯的身體始于健全的精神，高尚的品德源于情感的陶冶”原則，對兒童施以德、智、體、美的教育。

（四）家園合力，培養全面發展的人

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關鍵詞：小學生責任心；奮斗目標；組織機構；課堂陣地

中圖分類號：G622.0 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0121-02

托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗?！泵绹奈鼽c軍校還將“責任”作為校訓。對小學生而言，責任心強的孩子，不但學習自覺努力，勤于思考，作業認真，還更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔任務，并自覺努力完成任務。反之，缺乏責任心的孩子往往表現出馬虎、自私、任性，不會關心他人和集體等缺點。

小學生是祖國的未來，因此他們是否具有責任心決定著將來整個社會成員是否具有責任心。那么，該如何培養和確立現代人必備的素質――責任感？除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養孩子的責任感，也是我們學校的重要任務之一。

一、確立班級的奮斗目標，培養小學生的集體意識

孩子上學后即在集體中生活學習，集體就成了培養孩子責任意識的沃土。因此首先得確立集體的奮斗目標。集體的目標是集體努力的方向，要讓集體的每個孩子清楚地知道集體的“遠期目標”、“中期目標”和“近期目標”?！斑h期目標”即一個優秀集體應達到的要求，對我班孩子而言就是爭創學期“校級模范班”，這些要求不是一兩天能做到，但我要讓孩子知道這要求不是可望不可即的，而是通過努力之后能做到的，要讓他們知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心產生強烈渴望。“中期目標”就是對班級建設過程中的不足進行矯正，培養并鞏固學生的良好習慣?！敖谀繕恕笔菍W校各部門布置的近期工作，結合班級實際，有組織地完成各項任務。如學校近期將舉行冬季小型運動會，班級的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期依據比賽項目，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在班級中選拔，這樣隊員們練雙飛的練雙飛，練踢毽子的踢毽子……他們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，能產生強大的動力。和集體步調一致，促使孩子們前進，使孩子的動力與集體的意志融為一體。

二、樹立教師的責任形象，擔當小學生學習的楷模

培養孩子的責任心，教師的一言一行，教師要起表率作用。要求孩子做到的，教師一定要先做到。比如說要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前到教室候課；要求學生每天按時完成作業，教師也要及時批改作業并發到學生的手中。一個有工作責任心的教師，會給孩子留下深刻的印象，自然會成為孩子的楷模，孩子的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。記得我剛接手這個班時，教室的衛生糟糕。這是因為班級人多，空間小，地上常有紙屑，課桌也經常歪斜。開學初，我只要踏進教室的門就環顧四周，發現地上有垃圾就彎腰撿一下；課桌椅歪了，動手移一下；作業本亂了，著手理一下……漸漸地，我發現教室里的情況有所好轉了：課桌排整齊了，講臺干凈明亮了，本子也疊放整齊了……接著我班開展了“我的地盤我做主”的主題隊會。要求每個孩子的課桌下的地盤自己負責，每天評比，孩子肩膀上擔了一份責任，他們互相督促，共同承擔起了班級中的衛生保潔任務。從此，班中的衛生在學校檢查中都得滿分。

三、著眼生動的課堂陣地，培養學生良好的責任行為

課堂教學是培養孩子的學習責任心的主陣地。我要求孩子從課堂平凡的小事做起，上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一項作業，訂正好每一道錯題，甚至寫好每一個字。鼓勵孩子凡事都要做到專心踏實、認真仔細。我發現一般學習困難的學生，書寫不端正，說明他的學習態度有問題。首先要求他寫好字、端正學習態度，這樣一來，學生作業的正確率也提高了?？梢娬J真的學習態度正是孩子責任心的表現。

對于班級別調皮、控制力差的孩子，我讓他負責周圍同學的上課紀律，這樣一來他首先得守紀才能服眾，一段時間下來，培養了學生上課守紀、主動學習的責任心?，F在孩子們上課聽講特別專注。常常有老師選我們班上公開課，每當這時我就告訴學生：這是老師對我們班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的學習責任心換來的。孩子們都很珍惜每一次的機會，表現也就更棒了。

四、借助豐富的課外活動，培養學生負責的良好品質

借助學校開展的豐富的校內外的實踐活動，培養孩子負責的品質。我在組織活動的時候充分考慮到孩子的層次和結構，分配不同的任務，讓孩子覺得通過努力可以達到目的，從而增強其信心和責任感。同時，在此過程中孩子感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位，自己是不可或缺的角色，從而更增強了他的責任感。正因為如此，我班獲得的榮譽碩果累累。

另外，我還抓住傳統節日的契機開展活動。如“三八”婦女節前夕，開展“我讓媽媽綻笑臉”的主題活動；在教師節來臨之際，開展了“用最美的作業獻給老師！”的主題活動；在國慶節到來之際，開展“祖國，我能為你做什么？”的主題活動；在“九九”敬老節時，開展“老吾老以及人之老”的主題活動。豐富多彩的活動，不僅培養了孩子的負責態度，更鑄就了孩子負責的品質。

五、建立健康向上的輿論，增強集體教育評價的力量