移動通信的相關知識范文

導語：如何才能寫好一篇移動通信的相關知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：移動通信；教學方法；仿真實驗

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0220-02

一、引言

《移動通信技術》[1]是電子信息類專業開設的一門重要專業課程，主要討論了移動通信的基本原理、關鍵技術、典型系統以及發展趨勢，學習該課程需以《信號與系統》和《通信原理》等相關課程為基礎，具有較強的綜合性，在學生基礎差、學時有限的情況下，給教學帶來困難。本文著眼于如何搞好該課程的課堂教學，結合學生實際情況，通過列舉大量的實例，從理論和實踐環節兩方面對各種教學手段、技巧和方法進行了深入的分析和探討。

二、理論教學探索

1.培養學習興趣。與其他專業基礎課相比，《移動通信技術》具有概念空洞、晦澀難懂、綜合性強、學習難度大等特點。為了達到好的教學效果，應在第一堂課中，通過如下幾點培養學生的學習興趣和學習動力：首先要強調該課程的重要性和目的性，讓學生知道該課程作為電子信息類專業的核心課、飯碗課，在以后工作中的重要性，即便今后不從事相關行業，作為現代社會的一員，了解移動通信的相關知識也是有所裨益的；其次，可通過列舉展示該領域的一些前沿技術研究成果，結合生活中的實際例子，描繪各種未來移動通信的美好藍圖，以此激發和培養學生的學習興趣和熱情；再次，遴選國內外優秀教材[2]、科普讀物[3]等參考書，告訴學生一些學習方法和技巧，強調預習、復習以及做好筆記的重要性，排除學生的畏難情緒；最后，對本課程的框架，重難點分布以及教學設計和安排作一個恰當的勾畫，讓學生在后面的學習過程中做到應付自如。

2.把握重點難點。移動通信這門課程點多面廣、頭緒繁多，課程內容的更新速度極快，在教學過程中要善于把握各個章節的重點和難點，做到心中有數。在課時有限的情況下，寧愿舍棄其中一部分內容，也要用充足的學時對重難點問題進行深入淺出的講述，必要時可大膽展開，把相應內容講活、講透。例如，CDMA系統的大多數特點都與背景噪聲這一概念密切相關，因此我們應結合擴頻技術的相關知識，對背景噪聲這一概念進行重點講解，讓學生深刻理解其含義，如此，在講解CDMA系統若干特點的時候便會起到事半功倍的效果。再如，隨著時間的推移，很多教材陸續增設了第三代移動通信系統的內容，但是我們仍然會一如既往地視GSM蜂窩系統為教材的重中之重，這是因為GSM蜂窩系統還將在相當一段時間內占據市場的主流地位，更重要的是，第三代移動通信系統本身是由第二代移動通信系統演變而來的，GSM蜂窩系統作為基礎中的基礎，掌握了其知識要點，通過舉一反三，可以更加容易地學習第三代移動通信系統。

3.滲入互動式教學。移動通信這門課程本身較為枯燥，學生在學習過程中很容易分散注意力?；诖?，我們在講授過程中要盡量多設置思考點，適當設置討論點，以獲取教師與學生之間的有效互動，在探索中吸收知識效果總是好的。多年的教學實踐，本課程積累了相當數量的思考點和討論點清單，將其嵌入到教學過程，的確可有效提高學生的注意力，活躍學生思維。例如，區域覆蓋這一節中，在講解帶狀網的時候，我們設置了“為什么鐵路使用有向天線，河道使用全向天線”這一思考點，學生的第一反應是：鐵路的地形比河道窄，使用有向天線可避免功率浪費。緊接著我們會提出第二個問題：使用更小的全向天線也可避免功率浪費，為什么不這樣做？學生思考后得出結論是：那樣的話會使用更多的基站，提高了網絡建設成本，增加了網絡管理負擔。如此學生就會明白，河道使用有向天線的根本作用是：可有效解決功率浪費和網絡開銷這對矛盾。這種互動式教學，除了讓學生更透切地掌握相關知識，更重要的是培養了學生的自信心、思維能力、表達能力、協作能力和解決問題的能力。

4.強化多樣化教學。如果僅僅是通過對教材的復述來進行灌輸式教學，會顯得枯燥乏味，晦澀難懂，勢必會打擊學生的學習積極性，多種教學手段的結合可以使課堂教學更為生動，富有立體感，效果也更為顯著。首先可在多媒體課件的制作上狠下功夫，盡量多制作動畫圖片，比如越區切換的基本流程具有很強的過程性，使用動畫演示可很大程度上降低學生的理解難度，起到事半功倍的效果；其次，必要時可適當結合Matlab[4]、Multisim[5]等專業仿真軟件進行教學，比如，可使用仿真軟件讓學生觀察CDMA系統中經常使用到的偽隨機碼以及邏輯信道中各個節點的實時波形，加深對相應知識點的認識和了解，同時也擴展了學生的視野；再次，移動通信本身與現實生活密切相關，在教學過程中，適當播放一些與移動通信相關的會議、博覽、新聞以及講座等視頻材料，對提高學生的學習興趣、開闊學生的視野、增加學生的知識面是很有幫助的；最后，由于高職教學資源匱乏，本課程自編了大量的習題，供學生課外練習，以進一步鞏固和梳理各章節要點，掃除知識盲區。

三、實踐教學探索

《移動通信技術》具有很強的實踐性，須輔以相當數量的實踐學時方能取得好的教學效果，主要圍繞實驗箱實驗、仿真實驗、校外實訓三條主線展開。與《電子技術》等專業基礎課相比，《移動通信技術》的實驗箱更復雜，更接近實際，但建設成本也更高。實驗箱主要包括移動終端、移動基站、移動交換機。移動終端既可完成基本的原理性實驗，也可以自成系統完成GSM和CDMA手機的通話與測試實驗，還可以和移動基站、移動交換機配合構成一個完整的移動通信系統，完成各種系統級實驗。鑒于高職學生很容易出現不愿意動腦筋分析和解決問題的現象，我們對各個實驗進行任務分解，引導學生邊做邊思考，以獲得好的效果。實驗箱是模塊化的，無法深入了解移動通信系統的物理層，不能進行電路設計，可借助Simulink或Multisim等專業軟件彌補這一缺陷。實踐證明，對于要求更高、能力更強的學生來說這種形式的實驗課是很受歡迎的。校外實訓針對城市建筑、郊區野外以及校外工學結合實訓基地的移動通信系統工程設施設備進行觀摩考察。比如各個運營商的線路工程、管道工程、設備工程、鐵搭建設工程、天饋線工程以及電源設備工程等。通過野外考察，教師結合實際情況，講解不同運營商的設施設備的功能、作用、施工要點、維護方法，進一步提高了學生的學習興趣，鞏固了已學知識、開拓了學生視野。

四、結語

本文針對移動通信技術的課程特點，通過列舉各種實例，展開理論教學和實踐環節的教學方法、技巧和手段的討論。另外，要想取得好的教學效果，需要教師不斷提高自身的專業能力，加強自身的人格修養，以創新和批判的精神總結、積累教學經驗，研究和改進教學技巧、教學方法和教學手段。同時，作為教師不但言談舉止要為人師表，還應該處理好師生關系，課堂上是授業解惑的嚴師，課后是可以談心的好朋友，對學生進行鼓勵或批評時應注意掌握時機和方式方法，提高自己的親和力，因為受人喜歡和尊重的老師上課本身就是學生的學習動力所在。

參考文獻：

[1]劉立康，孫龍杰.移動通信技術與終端[M].北京：電子工業出版社，2011.

[2]曾航，劉羽，陶旭駿.移動的帝國：日本移動互聯網興衰啟示錄[M].杭州：浙江大學出版社，2014.

[3]丁奇，陽楨.人大話移動通信[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[4]邵佳，董辰輝.MATLAB/Simulink通信系統建模仿真實例精講[M].北京：電子工業出版社，2009.

[5]趙春華，張學軍.multisim9電子技術基礎仿真實驗[M].北京：機械工業出版社，2012.

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關鍵詞：案例教學法；移動通信；教學設計

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

《移動通信技術》課程以《電路分析》、《數字電路》、《信號與系統》、《通信原理》和《數字數據通信》等課程為先修與前導課程，是通信技術專業的一門專業必修課程，同時也是一門理論性和實用性很強的課程。該課程具有基礎起點高、教學內容涉及面廣、知識更新快、實踐性強，而學時相對偏少等特點。[1]該課程不僅要詳細介紹移動通信技術的基本概念、基本原理、組網技術以及GSM、CDMA等移動通信系統的關鍵技術和重要工作流程，讓學生對當前典型的移動通信系統有較為深入的認識，而且該課程也對學生掌握的通信技術基礎知識（信息論、電子線路技術、數字信號處理等）提出了較高要求。

隨著3G的日益普及和4G時代的到來， 移動通信技術已應用到社會生活的方方面面。尤其是移動通信已成為大中專院校所有學生在日常生活中接觸最多也最為方便的通信手段。但是很多學生往往只會進行接打電話和手機上網等基本的業務操作，而不知道其技術原理是什么，這意味著移動通信課程的重要性和實用性越來越突出。如何才能學習和掌握好移動通信課程也成為通信專業學生普遍關注的問題。

一、移動通信技術教學特點

移動通信系統自從20世紀80年代誕生以來，經過數次技術更新的發展歷程，已經在社會各方面發展中起到無法替代的作用。移動通信技術專業培養從事移動通信運營和移動通信制造行業的應用型高級技術人才和管理人才，本專業教學中要求理論知識夠用、深度適合，高度重視實踐教學，重視學生實踐能力的培養，把職業資格培訓納入教學中，學生畢業時已具備實際操作能力。[2]而目前學校教學過程中，教師往往以知識灌輸性的教學方式為止，學生只是被動地接受課堂上講解的內容，導致學生普遍反映難、不容易學懂、課堂教學效果欠佳。此外，目前的“移動通信技術”教學活動多數注重理論知識的培養，在講解不易理解的知識點時往往缺乏典型案例的驗證分析，不能做到深入淺出，給學生接收過于抽象的理論知識帶來一定的障礙。因此，在“移動通信技術”課程教學中，運用典型案例對教材理論知識進行剖析，不僅能加深學生對教材內容的掌握程度，也可以使學生對本課程產生濃厚的興趣。

二、移動通信課程案例教學設計

案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。[3]在傳統的課堂教學中，教師更習慣于進行完整系統的理論教學，而學生則是被動地、適應性的接受理論知識。與傳統的“填鴨式”式教學方式不同，在課堂進行案例教學可以讓學生從被動學習轉變為主動學習，讓學生在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，加強學生獨立思考的能力，增加學生學習的積極性。根據教學實踐發現，要成功運用案例法加強學生學習效果，需要從以下幾點著手：

1. 教師對案例的甄選

影響案例教學效果的關鍵因素之一在于教學案例的選擇。目前高校關于移動通信課程案例教學方面的教材較少，因此要求教師必須結合現有的教學大綱和教學計劃自行選擇合適的案例。教師必須以典型性、相關性、實際性和科學性為選擇案例的原則，注重設計的案例既要符合課堂教學的需要，又要聯系生活中的實際運用，以最大程度地使學生能從中學到知識，并促進學生主動思考及進一步發揮。

例如，筆者在講解“IMSI Attach/Detach”時，在課堂上可以給學生引入一個案例：當把自己的手機按鍵關機后，如果用別人的電話打自己的手機得到的應答是 “您撥打的電話已關機”；而把自己的手機電池拔掉后得到的提示則是 “您撥打的電話不在服務區，請稍候再撥”。無論是按鍵關機還是直接拔電池，都是通過斷電讓手機關機，可得到的語音提示卻完全不同，請考慮這是什么原因導致的？這個案例是學生在實際中經常碰到的，在問題沒有正式提出來之前，大家只會對這一現象習慣性的接受，當把該現象作為一個案例引入教學時，學生對此會表現出極其濃厚的興趣，課堂表現會非常認真。

1. 案例的教學設計與實施

學習過程中，如果學生帶著問題尋找解決方案，要比直接生硬的學習知識點的效果好，往往能達到事半功倍的效果。這要求教師需將社會實踐中遇到的問題提前分發給學生，讓學生分組預習課程并討論解決方案。案例教學首先應該調動學生主動思考問題的積極性，因此需要教師對案例進行合理設計。一般需要學生解決三個問題：（1）分析出現問題的原因，由學生分析為什么會出現此問題；（2）給出解決方案并進行分組討論，由學生對組內的不同意見進行梳理、優化，最后總結出最優解決方案；（3）解決方案所利用的原理，由學生總結解決方案所利用教材的知識點。[4]

這種教學方法既加強了學生對教材知識點的理解，又鍛煉了學生獨立思考問題的能力以及團隊協作的意識，迎合了現代企業對員工的基本職業素質要求，在就業以及以后的工作中都具有較強的競爭力。

2. 案例的分析總結

案例教學結束后，教師必須對本次案例教學的過程及效果進行認真的分析和總結?？偨Y歸納是案例教學中至關重要的一個環節，其意義在于教師針對學生的表現進行合理性的評判。該評判并非是給學生一個統一的標準答案，而是積極肯定學生正確的思路，針對錯誤的認識予以指導，歸納總結出必要的理論知識和基本原理。[5]由于案例教學是雙向的，因此學生也應該針對案例教學的內容進行認真的思考，總結從案例中得到的價值啟示，查漏補缺，不斷完善自己。

三、案例教學法在“移動通信技術”課程中的實踐

為了檢驗案例教學法在“移動通信技術”課程中的實踐效果，作者在教學中進行了相關研究與實踐。下面是一案例教學法的實際應用。

講解GSM系統的移動臺開機入網流程時，引入典型的案例教學題目：每天早上醒來后，大家開啟手機電源幾秒或幾十秒后手機屏幕將顯示運營商的名稱。請思考在該過程中手機做了哪些工作？由于該案例和大家的日常生活息息相關，因此該案例能夠引起學生極大的注意力，學習熱情高漲。

接下來，教師首先對該案例的基本背景和相關知識點進行簡單的指引和提及，然后將有利于大家理解和討論的案例材料提前發送到每位同學手中。材料包括移動臺位置更新、GSM系統的傳輸信道分類、移動臺的用戶狀態和GSM的安全性管理等等。同時，教師提出一系列問題，組織學生分組進行商討。如：移動臺入網流程是什么樣的？當沒有信號時，手機屏幕上會顯示什么？如果用戶現在處于漫游地，開機入網時是否會有位置更新？現行的手機歸屬地查詢軟件的運行原理是什么，是否和手機號碼編號計劃有關等等。案例教學時，教師可以采用頭腦風暴法，鼓勵每個同學都參與，并采用分組討論、小組PK的方法來激發學生討論的熱情，集思廣益，并要求每個小組請一個同學作為代表，發表本組對于案例的研究成果，同時接受其他小組同學的問題詢問。當然，同一小組的成員可以代替發言人回答問題。老師充當引導者和闡述者的角色，可以對小組討論及展示結果給予評價，給表現較好的小組加分，以激發大家討論的興趣，同時可以將學生回答的關鍵字記錄在黑板上，對學生的陳述及時提出質疑和總結，并將所需講解的理論知識和基本原理穿插其中，在輕松愉悅地教學氛圍中完成教學任務。

四、案例教學法引入效果調查與分析

在“移動通信技術”課程教學中引入案例分析后，為了進一步了解不同學生對本課程教學方法存在的看法，針對本教學班一共112位學生進行課后問卷調查。調查表明，學生們學習積極性明顯提高，大部分學生對本課程產生了濃厚的興趣，課堂中能積極參與小組討論。由于學生基礎知識存在差異，邏輯思維能力也不盡相同，大多數學生在學習過程中善于主動分析問題，而部分學生在學習方法上仍然采用機械式的死記硬背，對本課程采用案例分析的教學方式接受起來相對困難。因此，教師在運用案例分析時要注意教學方法，既考慮到大部分學生分析問題的能力，也要照顧到極少部分學生學習過程中遇到的問題，加以引導。

五、結束語

在“移動通信技術”課程教學中通過運用案例分析，明顯提高了學生學習的積極性，強化了學生運用理論知識分析解決實踐問題的能力。該教學方式不僅能夠避免教師在課堂上“獨唱”和填鴨式地教學，實現教學相長，還能調動學生學習的主動性和積極性，讓所有學生參與討論，學生在課堂上不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于在案例教學中可以根據實際情況不斷地變更教學形式，因此學生的注意力可以得到不斷調節，有利于學生的學習狀態始終維持最佳狀態。案例教學法由于調動了教師和學生集體的智慧和力量，因此容易開闊思路，具有相當大的發展空間。當然，案例教學也需要任課教師熟悉專業知識，具有一定的行業經驗、投入較多時間等，對任課老師提出了更高的要求。

參考文獻

[1] 張燕.移動通信課程教學模式探索[J].學園（教育科研），2012，（23）：70，74.

[2]楊智勇，韓建民.“材料成型技術基礎”案例教學的設計與實踐[J].中國電力教育，2012，（16）：76-77，79.

[3]黃清.案例教學在移動通信課程中的應用與思考[J].電氣電子教學學報，2009，22（31）：18-20.

[4]劉學觀，汪一鳴.移動通信課程教學改革與實踐[J]。中國電子教育，2004，（02）：10-13.

[5]任國強，羅嘯峰.案例教學法在《機械設計基礎》教學中的應用[J].四川職業技術學院學報，2011，21（1）：85-86.

作者簡介：

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關鍵詞：移動通信技術專業 人才培養 優化 高職院校

近年來，隨著我國第三代移動通信的發展，國家對通信行業給予了大力的政策扶持，移動通信業正處于高速發展時期，投資規模快速增長，2012年，國內電信業資本支出同比增長11%，達到3710億人民幣。我國移動用戶已達11.1億，移動基站207萬，3G網絡已覆蓋所有城市和縣城以及部分鄉鎮。

中國聯通在2012年投入約1000億元用于3G網絡建設及優化，新建10萬3G基站，2013 年資本開支當中35.5%將用于3G業務，25.8%用于寬帶業務。即投資主要用于寬帶網絡和3G基站建設。

國家在“十二五”期間，將加快推進電信寬帶網絡建設，推進城鎮光纖到戶，擴大農村地區寬帶網絡覆蓋范圍的要求，積極推進“光網城市”建設，加快推進寬帶網絡的光纖化升級，建設超高速（100M）寬帶接入網絡。

根據我國的通訊產業發展規劃，我國通訊人才僅3G上馬帶來的缺口是每年50萬人左右，未來5年內我國的移動通信從業人員將要達到350萬左右。

從以上數據可知，未來移動通信產業將以更高速度發展，因此對移動通信技術專業人才的需求越來越大。

但現在移動通信行業普遍存在的問題是：一方面企業需要大量的技術員工，一方面學校培養的學生又不能滿足企業的需求，用工需求與人才的培養嚴重脫節。因此，移動通信專業高職教育亟需加快人才培養模式的轉型。

我校在開設移動通信技術專業時，經過前期大量的社會市場調研，通過與工作一線的工程師、行業專家的共同研討，發現現在許多高職院校在移動通信人才培養上存在許多誤區，導致以上現象的出現。具體表現有：

1）許多開設移動通信技術專業的學校，人才培養方案定位不準，有一些學院主要以移動通信終端設備（即手機）為主，側重于手機的維修，實際上，現在移動電話更新換代周期越來越短，在正常使用的情況下還沒損壞就已經淘汰了，故這類終端設備的維修市場逐漸萎縮，社會需求量已不大。

2）還有一些學院，由于傳統教學思維的影響，在移動通信專業實訓室的建設上，還是以傳統的試驗箱為主，由于試驗箱只能做驗證性的、或者模擬式的實訓，與實際工作場景與設備相差太遠，培養的學生畢業后，仍然不能勝任相關工作，畢業生的實際動手能力遠低于用人單位的期望值，還需企業再培訓，增加了企業成本。

3）課程體系的設置不夠合理，教學內容不能與時俱進，人才培養方案多年不變，但由于移動通信行業技術更新較快，我國目前2G/3G/4G多制式、多網并存、設備種類繁雜，如果不能及時調整與改革，培養的學生與社會需求嚴重脫節。

因此制定合理的“人才培養方案”顯得尤為重要。我校的“移動通信技術專業人才培養方案” 由企業和學校共同制定。經過幾年的不斷實踐，逐步優化與完善，通過對培養的學生就業率與用工單位的滿意度調查，企業對我校學生專業技能的培養給予了充分認可，每年本專業學生就業率100%，專業對口率98%，許多企業在大二時就與學生簽訂了訂單培養。

本專業人才培養方案主要有以下幾個方面的創新與特色，對其他同類高職院校移動通信技術專業的建設提供一定的參考和借鑒。

一、專業定位準確：----人才培養以行業需求最大的職業崗位為主要培養方向，保證學生就業率。

根據調研數據表明，近幾年三大移動運營商資本支出重點是在移動無線接入與寬帶傳輸兩個方面，通過對這兩個方面產業鏈所涉及的規劃、設計、施工、管理、運維與優化等職業崗位群和工作任務的分析，提煉典型工作任務，歸納并重構相關知識點和實踐技能，從而制定相對應的人才培養方案，并參照職業資格標準，以實際工作工程為基礎，進而設置合理的專業核心課程。如表1所示：

二、實訓室建設與實際工作場景的無縫銜接

根據通信網絡的結構，搭建移動通信綜合實訓平臺，我校移動通信實訓室整體投入400萬，專業實訓室完全按照中國聯通現網運行的3G（WCDMA制式）基站和傳輸的設備建設，設備選用的是市場占用率較高的深圳華為公司的產品，設備包括DBS3900分布式基站、BSC6810基站控制器、OPTIX OSN1500、OPTIX 155/622H傳輸設備、通信電源、配線柜等，能夠進行相關真實職業崗位技能的學習，規避了傳統試驗箱與實際通信系統相差甚遠，無法營造實際的工程環境，無法訓練學生的實際動手能力的弊端。使學生在校學習時就能夠接觸到實際運營網絡設備，實現了專業教學與職業崗位的“零距離”對接，從而全面提高學生的職業崗位技能，增強學生的就業競爭力。

三、基于實際工作過程構建課程體系

在課程體系的設計上，打破傳統課程體系，以企業真實項目和崗位任務重新構建。所有專業核心課程的內容組織始終貫穿“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”的原則。

例如：《3G移動基站設備安裝與維護》這門課，就以工程現場3G移動基站的開局為一個項目展開，再將此項目分解為幾個子任務，在任務中貫穿知識點的學習與實踐操作。實施以“項目為導向、任務為驅動”的教學做一體化的教學模式。

四、校企深度合作，共育“準員工”人才

由于移動通信行業發展迅猛，從2G？3G？LTE，通信技術日新月異，通信設備種類繁多且價格昂貴，要保證學生的知識和實踐技能能夠與時俱進，適應崗位的需要，只有與企業合作，充分利用企業的資源優勢，通過實施“工學交替”的人才培養模式，依托企業引進工作真實項目和崗位訓練項目，優化高職人才培養方案，從而實現學生、學校、企業的三方共贏。具體措施有：

1）大力建設校外實訓基地

我系先后與廣東省電信工程有限公司、宜通世紀科技股份有限公司、怡創科技股份有限公司、廣州東山穗微通訊有限公司、深圳訊方通信技術有限公司、廣東雅景工程有限公司等多家在廣東省具有一定規模和實力的通信企業合作，簽訂校外實訓基地協議，為學生的頂崗實習與就業提供了有力保障。

2）學習形式靈活多樣，積極開展“訂單班”、“工學交替”、“頂崗實習”等校企合作

例如：我系與廣東省電信工程有限公司簽訂了“網絡優化訂單班”，采用1+0.5+1+0.5分段式教學設計，即大一時在學校完成基礎課和公共課的學習，在大二開始安排學生到企業進行實踐學習，校企雙方共同制定整個兩學年的人才培養方案和課程體系，理論和實踐教材由校企雙方共同編寫，在學習過程中實施雙導師制，實踐教學由企業安排工程師現場講解，系部老師負責理論知識的講授。

在學生對本專業實際工作有一定認識后，再回校學習專業核心課程。經過這段時間的實習，學生們對自己所學專業、企業文化、崗位技能等都有了一定的了解，學習積極性、目的性更強了，同時也提升和改善了學生的綜合素質、學習態度。最后一學期的頂崗實習實踐，主要在于鍛煉學生綜合應用所學知識的能力，幫助學生提前適應社會，以提高就業競爭力。

通過與企業的深度合作，積極探索建立長效、穩定的校企合作機制，初步形成了與企業“共建、共管、共擔”的人才培養模式。

3）積極構建技能型“雙師”教學團隊

由于現代移動通信技術范圍廣、更新快、設備多、對實際動手能力要求高，為保證教師專業執教能力能夠達到職業崗位的要求，一方面“請進來”，聘請行業工程師、技術專家作為兼職教師，主要安排實踐技能課程的教學，并定期進行新技術、新設備的專題講座和研討。另一方面“送出去”，根據每位老師的專業方向，學院定期安排下企業學習，鼓勵教師參與企業的項目開發與合作，要求教師均要參加企業認證證書考試，并獲得相關職業資格證書。

五、結束語

提高人才培養質量是一項長期的系統工程，需要我們不斷更新人才培養觀念，創新人才培養模式，堅持以市場需求為導向，企業、學校、教師、學生共同參與，不斷探索與改革。

參考文獻

[1] 教育部 關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 [Z] 教高[2006] 16號 2006-11-16

[2] 姜大源 職業教育學研究新論[M].教育科學出版社，2007。

篇4

您好!我叫XX，是XX郵電職業技術學院20XX屆移動通信專業的一名?？飘厴I生。近期獲知貴處正在招聘人才，我自信我在大學三年的學習會有助于我來應聘這個職位。在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作自我推薦。

作為一名移動通信專業的學生，我熱愛我的專業并投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中，我所學習的內容包括了從通信的基礎到運用等許多方面知識。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，此專業是一種技術工具，而利用此技術工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關實踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術。在學校生活中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸取管理經驗。使我的組織協調能力，管理創新能力得到了不斷的培養和增強，具備了較強的團隊合作精神。

我明白英語對通信的發展、與世界的聯系的重要性和長遠性，所以學好英語對我來說就特別重要。在大學期間，我達到了大學英語二級的水平。與此同時，我還懂得計算機和網絡是工具，在學好本專業的前提下，我對計算機產生了巨大的興趣，取得了XX職業技術學院數據庫/vf二級證書、資格鑒定證書及通行網絡管理等相關證書，并熟練掌握辦公室自動化的word以及excel，同時我閱讀了大量書籍，windows、foxpro、數據庫語言等程序語言。

回首過去，一路的風雨坎坷，但面對未來我信心百倍，豪情滿懷，充滿著無限的憧憬。我期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入您們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的本職工作，竭盡全力的在工作中取得好成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會給貴單位做出貢獻。如果能與您攜手同行，我將深感榮幸。

天行健，君子當自強不息。我深信我會一步一個腳印走得更好!但我也知道自己存在著不足，需要在各方面進一步提高?；蛟S貴處的求職者中我不是最優秀的，但我相信自己的綜合實力，能夠通過您的嚴格考核與挑選!

希望各位領導能夠對我予以考慮，同時我也會熱切期盼您們的回音。謝謝!

此致

敬禮！

篇5

關鍵詞：移動通信；通信基站；電磁輻射；環境保護

隨著我國社會、經濟、科學的發展，現代通信技術也越來越發達，其發展過程中也面臨一系列的問題，其中較為突出的就是移動通信基站電磁輻射環境保護的問題。本文淺析移動通信基站的電磁輻射環境保護。

一、移動通信基站電磁輻射

（一）電磁輻射

輻射在《新華字典》中的解釋是從中心向各個方向沿著直線伸展出去，還有一種解釋是熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發散出去。光線、無線電波等電磁波的傳播叫輻射。其實從對輻射的解釋不難看出，輻射是一個中性詞，輻射存在于我們生活的方方面面。但是日常生活中人們聽到輻射都會覺得很可怕，因為人們不能夠正確理解輻射的含義，其實輻射并不可怕，當然這個前提是輻射是被控制在一定的可以接受的范圍之內的，那樣就不會給人體帶來傷害。

（二）移動通信中基站天線的電磁輻射

在移動通信中，基站的天線根據方向可以分為全向天線和定向天線。顧名思義全向天線就是指那些可以全方位地均勻地輻射并且在平面圖上還有一定的寬度，一般情況下寬度越小那么它的增益就越大。全向天線在移動通信中一般是應用在大范圍的地方。與之相反的定向天線一般是應用在小范圍的地方，雖然它的覆蓋面積比較小，但密度是相當大的。定向天線表現在平面圖中時是有一定的角度范圍的，不同于全向天線是360度的，不過與全向天線相同的是它們都有一定的寬度。

二、移動通信基站的現狀

當前越來越發達的通信技術使得人與人之間的溝通變得方便快捷，與此同時也推動了社會經濟的飛速發展，為人類的生活帶來了極大的便利。我們在充分享受便利的同時也開始關注電磁輻射對人類的影響，特別是在一些居民比較集中的地方建設基站時，人們就會出現抵觸情緒，甚至是阻擾施工，更有甚者會與施工人員發生沖突，等等，給施工造成了很大的壓力。根據國家的法律規定，企業在建設無線電通信基站時都要對周圍的環境作出評估報告，而這個報告往往會涉及多個基站，這也就涉及成本以及周期的問題等。而且根據環境評估報告對基站進行定位選擇地址難度是很大的。就目前情況來看，在環境評估報告中對基站的選址往往都是不確定的，而且如果等到批文到手之后再進行建設，情況已經發生了變化，也是無法正常建設的。這些問題都讓基站的建設變得困難重要。

三、對移動通信基站電磁輻射改善措施的探討

首先對于基站的建設要進行合理的選址，以新的基站帶老的基站。在基站建設中選址是非常重要的，要符合最優化的原則，切實根據用戶的需求以及網絡覆蓋的情況來決定選址，還要統籌兼顧整個區域的信號情況，最大限度上避免場強疊加的問題。此外，基站的選址還要考慮與城市的發展規劃相結合，其中最為重要的是避免對居民和周圍環境造成電磁輻射污染。在這一方面運營商還要注意加強宣傳以此來化解矛盾。首先運營商要尊重公眾的知情權，要將基站建設的詳細情況公開告知群眾，對相關知識加強宣傳，讓群眾了解，努力化解社會矛盾，消除群眾的疑慮，確保電磁輻射環境水平在國家限定的標準范圍內。

四、實現移動通信的可持續發展

綜上所述，我們根據移動通信基站電磁輻射的特點可以知道，其實電磁波并不可怕，此外，基站天線的電磁波輻射造成的污染其實是可以預防的，只需要根據科學規劃、合理布局結構去安排基站的位置，然后做到在基站的方向上盡量避開環境敏感的建筑物等，就可以實現在發展移動通信的同時又保護環境，即實現移動通信的可持續發展。

參考文獻：

［1］王群，李永卿，陳靜，周美玲．110kV高壓輸電線路電磁場分析及評價［J］．北京工業大學學報，2005（3）．

［2］張雄，李敏，竇丹若．納米六角晶型吸波鐵氧體的制備與性能研究［J］．材料導報，2003（S1）．

篇6

關鍵詞：3G；WCDMA；CDMA2000；TD-SCDMA

一、第三代移動通信系統的目標和要求

3G全稱為3rd Generation，中文含義就是指第三代數字通信。要達到以下的目標：

(1)提供室內2Mbps、室外384kbps（低速移動）、144kbps（高速移動）多媒體通信業務。

(2)高于現有移動系統兩倍的頻率效率。

(3)可以與固定網絡的服務質量相比擬的通信質量。

(4)適應移動蜂窩，無繩，衛星，PSTN，Internet網，IP/數據網等。

(5)個人移動性，終端移動性的全球無縫覆蓋和漫游。

（6）第三代的網絡一定要能在第二代網絡的基礎上逐漸靈活演進而成，并應與固定網兼容。

二、三大主流標準以及橫向比較

目前，經國際電信聯盟(ITU)認可的3G無線傳輸技術標準共有三種，分別是WCDMA、CDMA、TD-SCDMA。

三、各標準主要特點

WCDMA為歐洲ETSI提出的寬帶CDMA技術，與日本ARIB提出的寬帶CDMA技術基本相同，雙方的標準化組織經過進一步的融合形成了歐日統一的第三代移動通信技術標準WCDMA，并于1998年成立了3GPP組織，也促使該標準成為全球影響范圍最大的標準。

特點：自適應速率傳輸，業務類型靈活多樣; 基站間異步方式擺脫了對GPS的依賴;數據傳輸方式得到優化;支持不同載頻之間的切換;上下行快速功率的切換；更高的反向解調增益以及更高的功率控制準確性。WCDMA方案采取了許多新技術發展空間較大，全球漫游能力最強，但技術成熟性一般。

CDMA2000是北美的Lucent,Motorola,Nortel,Qualcomm等公司以及韓國Samsung公司等聯合提出來的基于IS-95的候選系統。因為在北美和韓國,IS-95CDMA系統正在走向大規模應用，考慮其大量的用戶和系統設備，為能與其充分的向后兼容，故提出了CDMA2000的概念。

特點：CDMA2000是建立在IS－95空中接口的基礎上的，最大限度地利用了成熟的技術，相對來說技術復雜程度低、風險小，系統演進升級的成本較小。使CDMA成為從第二代向第三代移動通信過渡最平滑的選擇。但是CDMA2000的多載傳輸方式比起WCDMA的直擴模式相比,對頻率資源有極大的浪費. TD-SCDMA是我國信息產業部電信科學技術研究院提出，與德國西門子公司聯合開發的，并于1999年11月5日ITU-R TG8/1赫爾辛基會議上獲得批準，被列為IMT-2000CDMA TDD的兩種方案之一。

特點：采用了時分雙工的方式，智能天線技術和軟件無線技術。TD獨特的智能天線技術使CDMA系統的容量增加了50%，而且使基站以較低的功率發射，減少了相互之間的干擾，并且不同系統的兼容性比較好。但技術成熟度低，起點低，抗快衰落和終端用戶的移動速度方面也有缺陷。

1.中國三大運營商

08年中國電信業風起云涌，格局發生了翻天覆地的變化。電信重組：鐵通加入中國移動組成新移動并獲得TD牌照開展3G業務；獲得C網的中國電信獲得CDMA2000牌照，而G網與中國網通合并為新聯通也獲得了WCDMA牌照,從而中國電信運營商形成了三足鼎立之勢。電信業三分天下，此舉大大增加了各大運營商之間的競爭，避免了行業壟斷。 2.3G試運營的所面臨的問題

新移動憑借完善的網絡準備率先在2008年4月率先開始了TD-SCDMA的商用試驗。在8城市TD-SCDMA試驗網的基礎上，新移動已經在08年末完成了TD與2G網的核心網融合的工程。并在正式獲得3G牌照時，同步推出全新3G品牌標識‘G3’和3G專屬的188號段。大量利好消息擺在眼前，TD也在測試中暴露出諸多問題：網絡存在盲點、室內信號較差、通話掉線、可視電話和手機電視常伴有馬賽克、手機終端可選余地小、待機時間短等。這是由于中國地域遼闊，初期地面基站較少，不能達到無縫的要求，相信隨著基站的全面建設，問題會得到解決。TD標準是中國自主開發成果，相對于國外已相當成熟的WCDMA和CDMA2000標準，TD終端設備少，但隨著政府大力扶持，會有更多的廠家參與到TD終端的開發。WCDMA是當前最為成熟的3G網絡技術，全球有220個商用的WCDMA網絡，占全球3G終端用戶70%的市場份額，所以更容易實現全球漫游，并且市場上有大量水貨終端的支持，使聯通在3G時代的新斗爭之前就已經占據了先機，但由于聯通在CDMA推廣上和先期網絡建設上的劣勢，進度上受到影響，稍慢于其他兩家運營商。

CDMA2000可以實現cdma到2000的平滑升級，CDMA2000 1x網絡升級到CDMA2000 1x EV-DO，只需更換一定的設備，無需進行地址重規劃、基站建設等工作，但全球漫游能力一般。

總體來說三大標準各有優勢劣勢，推廣初期基本在同一起跑線上，隨著時間的推移，當運營商完善自身服務之后，3G用戶會根據自己的需要以及網絡質量來選擇使用哪家運營商提供的服務，以后的競爭日趨激烈。

參考文獻：

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關鍵詞：移動互聯網 特征 設備終端 云計算 3G 4G

1 移動互聯網的發展應用

隨著移動互聯網的發展，會有越來越多的新技術，新工具的出現，讓大家有更多的選擇，幫助人們更好地利用互聯網。移動互聯網的快速滲透，在生活中隨處可見移動應用的身影，移動端用戶超過PC用戶只是時間問題。國內專業研究機構發表數據稱，到2016年中國企業級移動應用市場規模將達到327.4億元。企業級應用市場將會成為移動互聯網的下一主戰場。

目前關注移動互聯網應用的大多數為大型企業，網絡環境不穩定、移動終端體驗差、移動應用的商業模式尚不明確等因素限制了企業級應用在國內的發展。在美國，眾多創業公司正在使用移動互聯網應用。誰早先一步邁入企業移動開發領域，誰就更有可能掌握企業級移動開發市場的競爭優勢。

2 移動互聯網顯著特點

2.1 用戶體驗至上：如果一個商品或一項服務想要成功，在移動互聯網時代，誰更加了解消費者的需求，如何了解消費者體現簡單、精準的用戶體驗上，將決定其爆炸能量的大小，必須從與消費者發生第一點接觸開始，越精確越好。

2.2 龐大的自下而上的用戶群?；ヂ摼W時代的用戶群是從上而下，最早的用戶群是有知識的人，有錢人，年齡也相對較大。移動互聯網的用戶群是一個很不同的用戶群，最早使用移動互聯網，有非常高傳染性和粘著度的是三低人群，低學歷、低年齡、低收入。這個人群正是因為手機學習門檻較低，價格也較低，也有通信工具緊密地聯系在一起，對于手機有非常大的依賴感。對于很多在外地打工的農民工來說，他們需要交流、溝通、幫助，他們需要愛，需要正常的性生活。把他們和世界聯系起來的唯一工具就是手機。智能手機讓他們擁有了了解世界的更多機會。因此，他們是最有粘性的移動互聯網用戶。

2.3 永遠在線。智能手機已經做到了可以24小時在線。以前的服務，除了電話和短信可以做到永遠在線，沒有一個互聯網的服務可以做到永遠在線，永遠不關電腦，這件事不可能做到。永遠不關手機，這已經成為一種可能。通信的即時，互聯網再好的即時工具不能做到，移動互聯網時代，永遠在線正在悄悄改變這一格局，QQ再強，它不能讓用戶關了電腦還能接收到信息。微信卻是收到就可以提醒。

2.4 業務管理與計費平臺。和傳統的互聯網相比，移動互聯網一直是一個云管端整合的平臺，它具有業務的管理與計費能力，這些能力的整合，可以讓移動互聯網的業務從傳播更多走向服務，成為一個服務體系。計費無論是對于媒體還是服務，都是一個復雜的大問題，傳統的互聯網發展中，就是因為無法形成計費體系，一開始的商業模式就是廣告。這也造成了很多互聯網公司很長時間找不到商業模式。移動互聯網因為實現了身份識別，可以永遠在線，同時無論是遠程支付和近場支付的技術已經成熟。業務管理和計費已經不再是大問題。蘋果的app store已經走出了第一步。未來還會有更完善的計費平臺出現。

2.5 把握移動營銷新模型：移動互聯網的一個品牌文化，移動互聯網的營銷模型與傳統營銷最大的不同，通過口碑傳播吸引更多的客戶，隨之讓參與互動，移動互聯網的營銷模型與傳統營銷最大的不同，就是直接讓正確的客戶為企業說正確的話，冷冰冰的廣告式營銷終將在這個時代里慢慢衰退。

3 移動互聯網技術的作用

在互聯網時代到來之前，大家要去圖書館才能找到各種各樣的資料和信息，如果距離圖書館很遠，比如偏僻的農村，去一趟圖書館不容易，可能要走幾天路程。所以，在互聯網時代到來之前，大家都是生活在一個不平等的世界里，尤其在信息獲取方面是不平等的。如何讓大家獲取信息的方式更加平等一些，互聯網技術的發展，讓我們看到了希望。

尤其在過去幾年，互聯網技術發展非常大，我們看到智能手機的普及使得一切都變得更加便捷?；緦⒁獙崿F“讓人們最平等便捷地獲取信息，找到所求”，現在，不僅是能夠搜索信息，而且能夠找到服務，可以在移動終端、手機、平板電腦，各種各樣新的終端上，不僅是獲取信息，而且能夠完成任務、完成工作。所以我們不僅在幫助人們搜索信息，獲取信息，而且能夠幫助人們實現他們想要實現的目標，這就是我們能看到的變化。

參考文獻：

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[2]錢宏蕊，劉玲.云計算技術在移動通信運營商的落地應用[J].電信工程技術與標準化，2009年11期.

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[6]何林娜.數字移動通信技術[M].機械工業出版社，2004.

[7]余勝泉.教育信息化的生態觀[J].教育技術學報，2007（11）.

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關鍵詞：通信原理；教學改革；信源編碼；信道編碼

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0231-02

Research on the Reform in Teaching of The Principle of Communication

CHEN Jie, CHENG Yun, HOU Hai-liang

(Department of Communications & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China) Abstract: The problems existing in the presently teaching of“The Principles of Communication”are discussed, and the reform measures such as selection the teaching contents, using of many kinds of teaching methods deftly and linking theory with practice are introduced to improve the effect in teaching.

Key words: the principles of communication; teaching reform; signal source coding; signal channel coding

1《通信原理》課程教學現狀

《通信原理》是電子信息工程、通信工程等信息類本科專業的一門重要的必修專業基礎課，也是許多高等院校通信和信息類專業研究生入學考試的初試或者復試必考科目之一。本課程主要內容為通信系統的基本組成、信號的編碼與調制、信道編碼及調制技術、信號的接收、傳輸的差錯控制及同步等。

《通信原理》是一門理論性、綜合性、實踐性很強的課程[1]，在實際教學中，我校安排的總課時為64節，包括48節理論課和16節實驗課。理論教學主要以教師講授為主，學生被動地接受的模式。采用講授為主的教學模式在該課程的教學中主要表現為以下5個方面的難點：

1）課程對數學知識要求高，理論性強，數學推導多。課程中知識的推導涉及到很多高數、概率論和線性代數知識，比如平穩隨機過程、信道容量、信道編碼等。從先修的信號與系統、通信電子線路開始，教師講授都會涉及大量的數學公式推導，長時間的理論學習加重了學生的厭學情緒，嚴重影響了教學效果。

2）課程的概念多、專有名詞多而且很多概念都比較抽象。如信道、信道編碼及編碼方法、信源編碼及編碼方法等，對于初學者來說，這些概念很容易混淆，不好理解。通常是講到后面的知識，學生忘了前面的知識。

3）先修課程學習效果直接影響通信原理的教學。信息類專業的不同課程之間知識銜接緊密，一環扣一環，一門課程沒學好將直接導致后續課程無法有效的組織教學。通信原理課程是在信號與系統、通信電子線路等專業基礎課程開設的前提下開課，而那些課程的理論性也相當的強。長期的理論學習使得學生對這些理論性較強的課程產生了強烈的抵制心理。

4）知識點多，講授內容多，課時少。通信原理的包括的知識范圍廣，包括信號分析、模擬通信、數字通信、信源和信源編碼、信道和信道編碼、通信系統的組成等方面的知識，每個知識點都很重要，48課時的理論教學時間遠遠不夠。現代交換原理、移動通信、光纖通信、計算機網絡、數據通信網及擴頻通信等后續專業課程迫切需要“通信原理”課程堅實的基礎作為后盾。通信原理的知識點沒講到或者知識講解不透徹，直接影響到后續課程的教學和學習，進而影響到人才培養的質量。

5）通信原理知識更新換代快，教材中的知識點和實際應用脫節。比如CDMA、數據通信等技術十多年前還僅僅存在理論中，目前已經變為現實并得到飛速發展，并出現了一些新的技術，而教材的更新換代速度跟不上通信知識的發展，學生在學習中難免會有疑問。這就需要授課者及時跟蹤，了解通信的新技術，向學生介紹新的技術并且有效的解釋學生在學習過程中出現的問題。

2《通信原理》課程教學改革措施

2.1精選教學內容，合理安排教學順序

《通信原理》知識點多，知識覆蓋面廣，教學內容豐富，而我系電子信息工程和通信工程本科專業的培養計劃中安排該門課程的 理論教學學時數為48節，要在短短的48學時內把通信原理500多面的教材內容講授完是不可能的。因此，我們必須精選教學內容，對全局知識作合理規劃，分清層次、確定重難點，對一些相對較容易的內容安排學生自學。通信原理主要包括數字通信和模擬通信兩部分。實際應用中主要采用數字通信，因此應該重點講授數字通信系統及及其相關技術。信號分析部分在信號與系統課程中學生已經詳細學習過，但防止部分學生掌握不牢，本部分只簡要的講授傅里葉變換、信號的能量和相關函數等方面的知識，其他內容要求學生自學。還有模擬調制中的角度調制（調頻和調相）部分通信電子線路或者高頻電子線路中有相關內容，也不需要作重點講解。另外信源編碼和信道編碼方法很多，也只能講授常用的一些編碼方法，其它的只講解其編碼原理或者全部要求學生自學。

選定好教學內容后，為了提高學生的學習效率，還有必要對知識點的講授順序作一定的調整。一般來講，教材編排順序就是課堂教學內容的組織順序。但通過多次教學實踐和摸索發現，適當的調整教學順序有利于學生在學習的過程中形成一條學習主線，抓住這根線無論是聽課還是自學都變得更容易。比如整個講授過程按照通信系統的組成和通信流程進行：先講信號及其描述和變換、接著講信號的調制與解調，再講信源編碼和信道編碼，最后介紹通信網絡的相關知識。每個部分的講授中，也抓住一條主線，比如講授各種信源編碼方法時可以以提高有效性這條主線來展開，信道編碼可以以增加通信的可靠性來展開。

2.2采用多種教學方式激發學生的學習興趣

通信原理的知識比較抽象，概念多、數學公式和數學推導比較多，采取傳統的填鴨式教學方式會使學生的學習興趣下降，為此，需要靈活運用多種教學方法,激發學生的學習興趣，提高教學效率。

首先，應該拋棄以教師講授為主,學生被動地接受的教學模式，采用以教師為主導,學生為主體的教學方式。教師先通過相關通信知識的實際應用引起學生對該知識點的興趣，并隨之提出疑問，進而進行知識點的講授。對于要求學生自學或者預習的部分，也提前提出問題，讓學生帶著問題自學，同時要求學生在下次上課前回答問題或者對有關內容進行講解，使自學效果得以保證。

其次，充分發揮《通信原理課程》多媒體課件的作用[2]，并用flash制作各種演示動畫。多媒體課件主要內容包括了基本概念和基礎知識、公式推導、通信系統功能各模塊的輸出波形和相應知識點的練習題等。在幾年的教學中，我用flash軟件制作了各種編碼、調制解調等方面的動畫演示，使學生能直觀形象的理解各知識點。

再次，加強與學生的溝通，了解學生的學習動態，及時調整講課進度。通過提問、課間與學生聊天、批改作業、課間小測試和布置練習題等，了解學生的學習效果，聽取同學們對教學建議，并及時調整自己的授課進度和講課方法。平時注意與同學們建立了友好的關系，利用情感紐帶建立和諧的課堂秩序。

2.3注重理論聯系實際

《通信原理》是一門應用很廣的課程，要深入的理解和掌握它必須將它與實際應用結合起來。首先，通信的相關技術日新月異，使得通信原理教材中的相關知識與實際應用脫節。其次，通信原理注重基本通信理論的介紹，主要包括理論的數學機理、各種技術的實現框圖和相關技術，學生學習時對相關內容沒有直觀的認識。

課堂教學中,要多和實際應用建立聯系,將抽象深奧的原理融入到具體的例子中進行講解。比如在講頻分復用技術時，學生很難理解，可以將該技術與多人同時進出教學大樓大門聯系起來形象的進行講解。

在進行知識講解時，要注意將相關理論的實際應用情況進行介紹，讓學生覺得通信原理不僅僅是一些抽象的理論，而且具有很強的實用性，這樣才能使學生的學習興趣更濃。比如在講授通信系統時，可以直接以手機通信為例，介紹其采用的調制技術、解調方法，復用技術等，這樣就將理論和實際聯系起來了。

通信原理知識更新換代迅速，任課教師需要及時跟蹤新出現的技術，并將相關知識融入到對應的知識中進行介紹[3]。

3實際教學效果

通過在2006級、2007級、2008級通信工程專業和2008級電子信息工程專業的《通信原理》課堂教學中不斷摸索和總結，形成了以上措施。事實證明，通過這些措施，《通信原理》的課堂教學效果有了較大的提高,學生普遍反映學習不再枯燥，很多學生都會課后花時間去消化已學知識。為了能夠回答好老師課前布置的問題，對于自學內容或者沒有深人講解的部分，學生也會保質保量的進行了自學。幾年來，學生對《通信原理》的課程學習興趣逐年提高，學生的考試成績也有了較大的提高，在考試難度不變的情況下課程及格率也不斷提升，特別是2008級通信專業學生不及格人數只有8人，達到了歷史最好水平。

4小結

本文首先分析了《通信原理》課程教學中存在的問題，并就怎樣提高課程教學進行了探討，提出依靠整合教學內容、合理安排知識講授順序、綜合運用多種教學手段和理論聯系實際等措施提高教學質量，形成以教師為主導,學生為主體的教學方式。事實證明，該方法具有很強的可行性，能夠有效的提高教學質量。下一步將繼續對通信原理課程教學和實驗教學進行研究，為理論性強課程的教學探討出一種行之有效的教學、實驗模式。同時注重“亮點”效應，將該模式運用到信號與系統、通信電子線路、移動通信、自動控制原理、現代控制理論等相關理論型課程教學中，提升這一類課程的教學效果。

參考文獻：

[1]張水英.“通信原理”課程教學改革探索[J].電氣電子教學學報, 2003(10):12-14.

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國內3G核心人才不足萬人

3G是英文3rd Generation的縮寫,指第三代移動通信技術。相對第一代模擬制式手機(1G)和第二代GSM、TDMA等數字手機(2G),第三代手機一般地講,是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式,提供網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。

今年年初,工信部向三家電信運營商頒發了3G牌照。至此,三電信運營商站到了同一條起跑線面前,均可實現全業務運營。根據國內3G網絡建設規劃,三年內3G建設投資預計約4000億元,基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發達鄉鎮。4000億元的巨額資金,也將進一步催熟國內3G市場。

但據了解,目前國內3G核心人才不足萬人,主要集中在幾個較大的設備廠商中,其中華為約5000～6000人,中興通訊、大唐各約2000人,中國普天有1000多人。而面對3G時代的巨大市場,這些技術人才是遠遠不能滿足實際需要的。此外,我國3G人才分布也很不均衡,80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳,其他地區尤其是內陸和西部地區幾乎沒有3G人才,這也不利于各地方的3G行業發展。

數量有限、布局失衡,導致不同企業間對3G人才的爭奪異常激烈。據報道,幾年前華為為了招聘到手機等專業人才,曾趕赴惠州舉辦現場招聘會,TCL移動聞訊馬上組織了惠州本部的主要骨干和全體研發人員到距惠州約150公里的南昆山旅游。而且,當時的TCL移動高層還專門為此下了一道死命令:“任何人不得以任何理由請假?！?/p>

在供求矛盾的沖擊下,企業招攬不到3G人才的苦惱隨著3G工程大規模建設和應用步伐的加快而加深,相互“挖墻腳”也時有發生。在一些通信企業里,內部員工推薦人才成功后的獎勵高達3000元。而那些在知名通信企業里就職的人才也早就被獵頭和同業公司“虎視眈眈”地盯上了。據一位獵頭介紹,挖人的主要崗位集中在研發、市場和公關,其中又以研發人員居多,一般而言,研發人才跳槽后工資可以上漲20%～30%。

三類3G人才最受歡迎

據了解,一個合格的3G人才需要掌握從傳統電信到互聯網的所有相關知識,同時又精通移動通信和軟件知識。業內人士指出,在3G人才爭奪戰中,最受歡迎的人才有三類:一類是嵌入式軟件工程師,一類是移動商務軟件開發工程師,還有一類是移動增值業務開發工程師。而目前市場上能滿足需求的人才寥寥無幾。

嵌入式軟件工程師月薪過萬

移動通信行業是嵌入式軟件最重要的應用領域之一,手機用嵌入式軟件幾乎占到了整個嵌入式軟件應用規模的60%。前程無憂的人力資源專家表示,嵌入式軟件開發是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業之一。權威部門統計,我國目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬人左右,未來隨著“三網融合”不斷提速,3G網絡全面鋪開,這一數字還將成倍增長。根據前程無憂的薪資報告,具有10年工作經驗的高級嵌入式軟件工程師年薪在30萬元左右。即使是初級的嵌入式軟件開發人員,平均月薪也在5000元左右,中高級的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。

移動商務軟件人才搶手

移動通信技術的發展使移動商務興起,移動軟件的設計為軟件行業發展找到了新方向。專家預測,在未來,移動商務將成為整個社會商業運行的主要模式。由此帶動人才供不應求,移動商務軟件開發工程師成了搶手貨。據調查,初、中級移動商務軟件開發工程師的年薪目前為6萬～15萬元,高級軟件工程師則高達15萬～30萬元。市場最緊缺的移動商務實施顧問和咨詢經理年薪更高,數據顯示,咨詢經理的年薪已經高達40萬～60萬元。在實施了移動商務軟件的傳統行業中,負責系統咨詢和維護的員工,其薪酬也遠高于其他員工。

移動增值業務人才市場缺口50萬

在3G網絡下,幾乎所有可以在互聯網平臺上實現的業務都可以在3G網絡上運行。3G時代,移動增值業務朝多元化趨勢發展,除了原有的2.5G業務(如短信、彩信、圖鈴下載、游戲、WAP和IVR等)之外,各種新的增值業務(視頻點播、高速上網、在線游戲和行業3G應用等)也會相繼推出。有分析說,中國的3G移動增值業務市場將達到10萬億元的規模,未來將保持50%甚至更高的增長速度。因此,移動增值市場將迫切需要大量移動增值軟件工程師。保守估計,隨著3G工程大規模建設和應用步伐的加快,移動增值軟件工程師人才市場缺口將達到50萬人以上。

彌補人才缺口在于多渠道培養

面對人才的短缺,有行業人士提出“人才引進論”,希望借引進國外人才和經驗豐富的從業人員來改善這一現狀。著名人力資源專家張廷文表示,應該客觀看待這樣的做法,單純依靠引進無法解決根本問題。他認為由于3G行業的技術門檻和尚處在初級階段的國內發展現狀,行業和企業應該共同承擔培養國內人才的責任,這樣才能根本性地解決問題。

合格的人才主要來源于教育和培訓,而目前我國人才的主要供給渠道――高等院校由于體制和機制的原因,專門面向移動通信領域的專業教育薄弱,很難做到緊跟技術變革和應用創新,培養出符合行業最新需求的人才。據悉,目前我國高校教育和社會培訓仍以傳統軟件教育為主,嵌入式、移動商務以及移動增值業務等方面的專業教育幾乎沒有。

為了捕捉3G人才培養的商機,許多培訓機構應運而生。比如,2007年年初信息產業部國家級3G人才培養項目(3G學院項目)、英泰移動通信學院、樂成數字通信學院等。3G學院還與北京大學和空中網簽訂合作協議,共同啟動3G高端技術管理人才和3G增值業務開發人才培養工程。越來越多的通信企業也采取培養人才的方式來充實自己的3G陣營。但僅靠這些方法解決3G行業人才短缺的狀況無異于杯水車薪,彌補3G人才的缺口還需多渠道培養。

教學研究和企業培養融合

張廷文指出,國內過去對人才的培養基本上是以學校和研究機構為基礎。這種辦法的缺點是人才培養的周期比較長,并且教學研究和實踐脫節。張廷文提出,教學研究和企業培養這兩種模式并不是孤立的,企業可以與高校實現優勢互補,比如在國外已經盛行的,在高校中建立企業實驗室,就是一種全面、有效的培養模式。企業與教學機構結合的培養,一方面不僅使學生學到了知識,而且獲得實踐的機會;另一方面,企業也可以從早期開始自身人才的培養,不僅可以吸引更多更優秀的人才加入,而且縮短了企業人才培養周期。這不失為一個企業、高校、學生三方共贏的好辦法。

開發人才可來自轉型

“轉型”是一個相當省時省力的途徑。3G的本質就是2G手機和固網的寬帶智能的結合。在這種情況下,很多應用都可以做到轉型:比如以前開發的基于固網的互聯網游戲,或者視頻多媒體業務,都可以轉成基于手機的。業務可以轉型,人才一樣也可以轉型。這些轉型可以是從固定互聯網開發人才轉型,還可以是基于現有2.5G平臺上的轉型。據從業人員介紹,2G升級為2.5G相對于2.5G到3G的過程來比較,2.5G與2G的差距更大一些,而3G相對于2.5G革命性的變化就是帶寬多了一些。所以這種情況下很多基于2.5G的開發人才可以很自然地過渡到開發3G。

篇10

關鍵詞：手機；移動學習；繼續學習；中小學教師

中圖分類號：G451.2　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454(2012)04-0090-03

隨著知識經濟的到來，綜合國力的競爭在于人才的競爭，人才的競爭在于教育，教育質量的提高在于教師。教師的工作性質和職責決定了教師必須是終身學習的先行者和引導者，因此教師在職后進行繼續學習至關重要。依托移動互聯技術和網絡多媒體技術開展的手機移動學習為實現個性化、情境化、協作化的人類終身學習提供了前所未有的可能性，也為教師繼續學習開辟了新途徑。

一、手機移動學習概述

移動學習是E-Learning的擴展，是遠程教育的一種形式。目前關于移動學習還沒有明確統一的定義，黃榮懷在《移動學習――理論，現狀，趨勢》一書中從以技術為中心、基于E-Learning關系、增強正規教育、以學習者為中心四個角度對其進行了詳細的定義。維基百科根據沙爾普斯的MOBlleam項目研究成果，提出移動學習是手持式移動技術支持的學習或跨越各種情境或地點發生的學習。手機移動學習是以手機作為移動學習工具開展的學習。手機移動學習具有雙向交流和Just-in-time的特點，這使在任何地點、任何時間用任何方法進行學習成為可能。

二、手機移動學習應用于中小學教師繼續學習的可行性分析

我國中小學教師繼續學習的模式在滿足中小學教師需求方面還存在一些問題，如“工學”矛盾、經費短缺等，而基于手機的移動學習能更好地滿足教師的需求。通過對移動設備和技術支持等方面的分析，筆者發現手機移動學習無論是從需求、經費、學習內容等方面都有很大的優勢，下面從移動終端設備、技術支持、理論支持三個方面闡述手機移動學習在教師繼續學習中應用的可行性。

1　移動終端設備

2011年5月工業和信息化產業部的通信業運行狀況顯示，全國手機用戶總數達到90038.省略.hk進入Google主頁，然后申請一個Google賬戶，有了賬戶能方便使用Google的各種產品，如搜索服務、探索與創新、活動與交流。這種及時、方便、個體性的學習方式適合工作繁忙的教師充分利用業余零碎時間的學習，增進了其學習過程中的自主性和靈活性，滿足了在現代化、信息化社會里教師發展的需要。

3　利用手機飛信推動教師協作性移動學習

飛信是中國移動的綜合通信服務，即融合語音(IVR)、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋了完全實時的語音服務、準實時的文字和小數據量通信服務、非實時的通信服務三種不同形態的客戶通信需求。飛信實現了無縫鏈接的多端信息接收，MP3、圖片和普通Office文件都能隨時隨地任意傳輸，隨時隨地都可與好友保持暢快有效的溝通。飛信的強大功能推進了教師協作性移動學習的開展，教師們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、討論交流。教師由于自身對問題認識的廣度和深度、對事情的理解能力受到自身條件和認識水平的局限。當遇到巨大困難時，自身無法解決，此時教師可以向飛信群組求助，進行協作學習。教師們通過對某一問題的討論，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從集體智慧的火花中獲得靈感與知識。隨著信息量的增加、視野的擴大，教師也將逐步增加對相關知識的掌握。從而更快地提高綜合素質。