文物保護基本知識范文

導語：如何才能寫好一篇文物保護基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：日本；非物質文化；遺產保護；啟示

一、我國在文化遺產保護方面存在的問題

1.我國的現代化進程曲折。"五四"以來，中國思想界和知識分子大都把傳統文化看成是現代化的阻礙和對立面，造成了文化意識形態的斷裂和偏見。保

2.我國在非物質文化遺產的全面普查、深入的實地調查工作和基礎性的學術研究方面，還有很多不足。非物質文化遺產目錄的認定中，不少缺乏嚴謹、有力的依據和證明。

3.我國由于民眾受教育程度的差異性，導致國民在非物質文化遺產認識方面發展不平衡。在全民參與文化遺產保護方面略有不足。

4.許多中國的傳統節日，沒有相應的機構或居民社區組織符合節日內涵的傳統文化活動，而是借由商家炒作，無論大小節日，都變成全民"購物節"。例如端午節，更多的應該是舉辦一些賽龍舟等紀念活動，卻讓不少商家打著幌子變相賣高價粽子；又如七夕節，該是傳達一種鵲橋相會的珍惜情誼，也被某些商家借機炒作。

5.我國的立法水平較為滯后，發現問題難以很快解決。而且，我國的社會發展不平衡，文化遺產在各地面臨的狀況也不一樣，很難用一部法律解決非物質文化遺產的所有問題。

二、日本在保護文化遺產方面的做法

1.保護的連續性

日本政府在大力推動現代化進程的同時，積極致力于傳統文化的保護，實現傳統與現代的和諧共生，這個目標自明治政府以來從未改變過，因此日本在文化遺產保護方面具有一貫性。加強對"人間國寶"的認定以及引入非物質文化遺產登錄制度；被認定為"人間國寶"就有義務將其技藝、技能及其作品等進行公開和傳承給后世，如果拒不外傳，或者因為其他原因不傳承其技能，將被解除或者取消其資格。

2.重視調查和先行研究

日本政府和日本學術界多次組織實施全國規模的農村、山村、島嶼等民族調查，積累了大量可靠的豐富資料。這些調查成果的積累，為日本文化遺產的認定、登錄、保護及運用等，創造了堅實的基礎。

3.全民參與保護非物質文化遺產

發達的國民教育體系，使得日本民眾對自己的文化遺產有高度的危機感和認同感，日本全國各地幾乎都建有保護地方文化遺產的民間組織，這些組織經常會組織民間祭祀活動，例如"祗園祭"、"天神祭"等，參加的街區居民很多，大家各司其職，在祭祀活動之前反復排練，大家把這種文化祭祀當做民眾參與的活動，而不僅僅是政府的行為。此外，根據日本法律規定，文化遺產必須向全體民眾公開，媒體承擔起向大眾宣傳和教育的責任，通過各種形式，向民眾宣傳和介紹日本傳統文化等，如著名的"人間國寶"展演活動、西陣織和服館的和服表演等，在日本國民中形成了濃郁的氛圍。

4.切實發揮傳統節日的文化影響作用

盂蘭盆節是日本國民非常重視的一項傳統祭典。每年一到8月份各地都會大加報道，節日晚上民眾自發穿上"浴衣"，前往當地廣場參與盂蘭盆舞蹈活動。家長也會帶自家小孩進行祭祖等，使得日本民眾從小就對這種祭祀祖先活動有深刻認識；七夕節日本各地也會舉辦不同形式的慶?；顒?，或沿街進行舞蹈表演，或進行抬轎子活動，很多地方民眾還把自己的心愿寫到字條然后掛到樹上等。每個節日都有不同的文化慶典活動。

5.立法工作

日本在非物質文化遺產的法律保護方面著手早，積累了豐富的經驗。在剛進入資本主義社會之初，已經開始了非物質文化遺產的保護工作。1871年，《古器物保護法》出臺，開始對傳統工藝美術品進行保護；1888年，日本政府專門成立"寶物"調查機構，開始在全國范圍內對文化遺產進行保護；1897年，日本頒布《古社寺保存法》，對"特別建造物及國寶"進行認定；1919年，《史跡名勝天然紀念物保存法》頒布實施。1950年《文化財保護法"正式得以討論通過，并隨著社會的發展不斷修正與完善。

日本在非物質文化遺產的保護和傳承過程中，堅持文化發展的一貫性，重視文化遺產的調查和深入研究，并廣泛調動民眾參與的積極性，使民眾自發地愛惜和保護自己民族的文化遺產；并加強立法，促使日本非物質文化遺產保護的相關法律、法規不斷修改和完善。

三、日本在保護文化遺產方面的做法給予我國的啟示

1.保護和珍愛祖國的文化遺產包括傳統文化，應當是我國一貫堅持的基本國策。政府應該把這方面的工作做細做長，而不能像搞"運動"一樣只是空喊口號，更不能因為其他任何原因致使文化遺產的工作發生中斷。應當把祖國的傳統文化和民間民俗文化作為社會資源和文化多樣性的標志提升到國家的議事日程。

2.雖然我們也做過一些調查，像早年的文物普查，民族民間文藝集成，少數民族地區社會歷史調查等，但是相比日本，我們的研究水平還有較大差距。中國的民俗學會、中國民間文藝家協會、中國藝術人類學會等學會的會員們，應當真正深入田間地頭、深入實地，進行詳實的調查和研究，而不僅僅做一些呼吁，談一些感想。應當學習日本學者重實踐輕功利的精神，潛心研究某一項具體的項目，積累具體的文化遺產保護經驗。

3.國民受教育程度和文明素質的高低，在很大程度上影響著非物質文化遺產的保護情況。我國應當繼續通過發展教育，提升全民文明素質和文化素養，形成"文化自覺"現象。讓每個民眾都能有文化遺產的高度危機感和責任感，全員參與到文化遺產的保護工作中，具有文物保護的"主人翁思想"。

4.我國的大眾傳媒也應當承擔一部分文化遺產保護的責任。我們的媒體除了報道一些為了吸引觀眾目光的明星出軌、醫患關系之外，還應當對我們祖國的文化瑰寶大力宣傳，讓更多的民眾了解我國的"昆曲"、"古琴"、"剪紙"、"風箏"等非物質文化遺產。

中日文化如出一脈，兩國人民的文化傳統、文化內容和文化形式存在許多相同或相似之處。日本在非物質文化遺產保護方面的經驗和做法，帶給我們很多啟發。借鑒日本的經驗，并結合我國實際情況，把中國的非物質文化遺產發揚并傳承下去，是我們每個人的使命和責任。

參考文獻：

[1] 韓冰.《日本非物質文化遺產保護的全民參與----以"盂蘭盆節"為例》[J].《考試周刊》，2014年第60期.

[2] 廖明君、周星.《非物質文化遺產保護的日本經驗》[J].《民族藝術》，2007年第1期.

[3] 趙虎敬.《借日本經驗看河北非物質文化遺產法律保護》[J].《人民論壇》，2015.04中.

[4] 夏磊.《日本文化財保護法對我國非物質文化遺產保護的啟示》[J].《現代商貿工業》，2011年第1期.

[5] 錢永平.《日本非物質文化遺產保護研究綜述》[J].《湖北民族學院學報（哲學社會科學版）》，2010年第5期.

[6] 陳宗花.《在日常生活中保護非物質文化遺產----以日本無形民俗文化財"祗園祭"為例》[J].《南京藝術學院學報》，2011年第01期.

篇2

【關鍵詞】博物館；文物保護；文化遺產；服務

伴隨社會經濟的不斷發展，人民的物質生活得到了極大提高，也對精神生活提出了更高的要求。博物館作為文物展覽場所，是人們參觀文物、增長見識的重要平臺，是提高人們精神層次的重要途徑[1]。因此在新時期的大背景下，有必要深入了解赤峰地區館藏文物保護現狀，并針對重點突出的問題探究對策。從而使館藏文物的保護工作不斷向完善化方向發展，使博物館更好發揮其自身效能，服務社會，服務更廣泛的群眾。

一、赤峰地區館藏文物保護現狀

赤峰市歷史悠久，文化遺產資源豐富。自2013年全面開展第一次全國可移動文物普查工作以來，截至2016年統計數據匯總顯示，赤峰市范圍內館藏文物有36萬余件（套），包括國家一級文物662件（組），二級文物1544件（組），三級文物2640件（組），約占全區文物總數的三分之一[1]。我市各旗、縣、區共有國有博物館12家，其中，國家二級博物館2家，三級博物館5家。此外，自2008年以來，我市范圍內還成立民營博物館11家。在文化遺產保護工作取得前所未有成就的同時，也突顯了一些問題與不足。導致出現這些問題主要有以下因素：一是人員結構與工作環境方面。從事館藏文物保護的專業技術人員配備不足，現有人員缺乏文物保護方面的專業培訓。有些縣級文博單位身兼多職，如文物局、博物館、文物管理所“一套人馬，多塊牌子”。另外，文物保護配套設施不完善，有時甚至連基本的文物保護環境和辦公場地都無法提供保障，更別提文物庫房所必需的防霉、除濕、溫度調節等標準了。可想而知，基層的文保單位想要科學地保管藏品急需有效的人力和資金的投入。二是基層文保單位的上級政府主管部門對文物保護工作不夠重視，文物保護意識不強，尚未認識到文物保護對于國家和地方行政工作的重要意義。個別地方存在文物保護經費落實不到位、挪為他用的現象。例如，文物保護單位每年都有上級文物主管部門撥付的固定的文保經費，但是經費劃撥到地方政府后，文保單位對專項經費卻沒有支配使用權，即使少量的文保經費都難以被使用于文物保護工作。有些地區，“重考古發現，輕文物保護”竟然成為普遍現象。同時，文物保護及相關業務管理是一個專業性較強的工作，在我市的文物隊伍中，專業性人才極為匱乏，制約了文物事業的發展。三是文物保護相關經費嚴重匱乏，資金來源較為單一，無法支撐文物保護工作所需。近年來，由于中央高度重視文物保護工作，經費投資逐年增加，部分珍貴文物得以有效地搶救和修復。但由于我市文物數量龐大，所需經費較多，政府的財政收入是文物保護資金的主要來源，受我市各旗、縣、區經濟發展不平衡的因素影響，大部分基層文物保護經費無法得到保障，嚴重阻礙了文物保護工作的進程，滯后了區域文物事業的發展。

二、當前形勢下的針對措施

文物保護工作是一項工作時間長、專業性較強的工作。針對當前文物保護工作中突顯的問題，作為文物保護行業的從業人員應認清自己的責任和義務，積極倡導有關部門加強、推進文物相關領域的宣傳力度，認真落實中央“守土有責、守土盡責”的方針，號召全社會為保護好中華優秀文化遺產盡自己的一份力量。此外，針對當前文物保護工作中突顯的問題，我提出以下措施：首先，加強博物館行業管理和人才隊伍建設具有迫切的重要性。第一，應全面摸清基層文物保護隊伍的整體素質和管理水平，根據具體情況研究、制定文物保護人才隊伍建設規劃，將規劃實施方案報送上級主管部門和地方政府，積極爭取納入到地方政府事業發展總體規劃。第二，加強文博管理干部和一線業務人員的隊伍建設。一是采取專業培訓的辦法。挑選單位從事館藏文物保護專業性崗位、具有一定實踐基礎的人員，委托專業院校及部門進行重點培養。二是根據工作中出現的問題采取有針對性的自培。由主管文物部門組織轄區內各文博單位，開展館藏文物保護專項業務培訓班，邀請上級部門及高校專家、學者對基層文博工作人員進行培訓，使其了解文物調查、文物保護的基本知識和法律法規。三是加強與高校和上級文物部門的交流合作，充分利用和借鑒高校的學術資源和上級部門的管理經驗，在促進專業人才培養的同時提升我市館藏文物保護工作的水平，建立一支高素質、專業性強的文物保護工作隊伍[2]。其次，國家的發展，既需要經濟力量的強大支撐，也需要國家軟實力的引導。加強對文物保護相關領域的工作，是文化強國和增強國家文化軟實力、提升民族自信心的一項重要內容。各級政府必須認清其在文物保護工作中的主體責任，將文物保護工作作為政府政績考核體系重要指標，建立行之有效的考評和測評機制，有效改善文物保護工作資金投入力度。采用“走出去、請進來”的辦法，引進高端專業文物保護人才。鼓勵地方政府與文創企業間的合作，完善文物保護工作的軟件和硬件設施，切實將文物保護工作引向科學化、標準化、規范化。為國家軟實力的提升，構建社會主義核心價值觀，實現中華民族的偉大復興提供有效保障。再次，加強社會宣傳力度。利用草原文化遺產保護宣傳日、“5•18”國際博物館日、“6•13”世界文化遺產日等相關紀念日，開展社會宣傳和社會普法活動，帶動全社會樹立文化遺產保護意識。例如，舉辦全市轄區內各國有、民營博物館“十佳講解員”評選活動，提升我市基層博物館講解人員的講解服務質量，全面展示基層博物館講解員隊伍的精神風貌，優化基層文博單位的服務，促進全市文博事業健康、有序、快速地發展。同時邀請社會各界人士參與評選活動，共同監督促進我市基層博物館講解質量的提高。在“十佳講解員”評選結果出爐后，充分發揮主流報刊、網站、微博、微信等媒介的宣傳和傳播作用，以消息、通信、特寫、攝影等多種形式，加大對“十佳講解員”的宣傳力度。最后，全民皆文保，對于文物保護工作具有重要的意義。文物保護工作若想長久可持續發展，就要充分發動群眾力量，讓群眾實際參與到文物保護工作中來。只有全社會形成文保風尚，才有可能最大限度實現對文物的保護，為國家追溯歷史的根源，為人類發展進程的探索留下珍貴資料。一是要上下聯動，做好宣傳工作。地方政府要正確認識文物保護工作的重要性，加大文物保護工作的宣傳工作，采取座談培訓、問卷調查、媒體宣傳等多種方式，對文物保護工作進行宣傳，讓文物保護的意識扎根于群眾內心，提高群眾文物保護工作熱情，加大群眾監督力度。二是完善文物保護工作機制，切實將文物保護工作落到實處。將文物保護工作納入地方政府和主管單位工作重要議程，加強文物保護工作相關知識培訓，建立文物保護工作責任制，責任到人。簽訂文物保護工作責任狀，采取誰主管誰負責的工作原則，加大文物保護工作獎懲力度，推進文物保護工作發展，做到文物保護工作管理有效，充分發揮社會各界力量，投身到文物保護工作中來[3]。

三、結語

歷史是社會發展進程的見證，文物是人類發展的珍貴遺產。實現中華民族的偉大復興，需要物質文明和精神文明的共同發展。中華民族具有幾千年的悠久歷史，在一次次的侵略與挫折中，一次次的涅槃中得以重生，足以見證中華民族有著強大的精神動力支撐。文物保護，對于維護民族尊嚴、增強民族凝聚力、促進全社會繁榮發展，具有重要的意義，保護文物就是在保護我們的民族文化。

參考文獻：

[1]李靜.基層文物管理工作中館藏文物的管理如何面向現代化[J].大眾文藝，2017，（06）：42.

[2]曹爽.基層博物館的文物保護及人才隊伍建設初探[J].辦公室業務，2016，（08）：140.

篇3

1.實踐性教學含義以及種類

實踐教學是教學體系中的一個重要組成部分，是理論教學的繼續、深化和擴展，是實現“以能力為中心，以就業為導向、校企合作，工學結合”的應用型人才培養模式的主要保證，是提高學生就業競爭力和就業率的主要途徑。實踐性教學是教學管理部門根據市場需求情況，采用技能訓練和操作能力培養為主的教學管理和教學實踐過程，是相對于理論教學而言的。實踐教學的內容非常豐富，包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文等，包括軍訓、創業活動以及納入教學計劃的社會調查、科技制作、學科競賽活動等[2]。

2.高職院校旅游政策法規課程實踐性教學的必要性

首先，旅游行業特點要求。旅游行業是實踐性和操作性很強的行業，它要求從業人員既要有一定的理論基礎，又要有實際操作和科學管理應用的能力[3]。旅游行業的行業特點要求旅游管理教育必須要與實踐高度結合。旅游政策法規課程作為高職院校旅游管理專業的專業必修課程之一，是旅游管理專業教育中的一門重要課程，同時是導游資格考試的必考科目，該課程的教學更應當重視培養學生的實踐能力。其次，打破傳統教學觀念的需要。目前，不少旅游管理的教師在教學中仍然普遍使用傳統的教學方法，重視理論知識的傳遞，忽視對學生實踐技能的培養，即使有些教師在專業實訓室能為學生進行實際演示，但是由于平時不注重與企事業單位的交流協作，對飯店、旅行社、景區等的實際運營模式、流程以及最新動態了解甚少，從而不能達到使學生拓展視野、增長才干、提高理論基礎和實際動手能力的教學效果。另外，通過調查本校旅游管理專業的學生，90%以上的學生希望能改變被動接受知識的教學模式，他們希望能增加實踐教學，提高動手能力。

3.旅游政策法規課程實踐性教學的具體運用

我校旅游法規課程選用的教材是廣東省導游人員考評委員會辦公室編寫的《政策法規》，是廣東省導游資格考試系列教材，全書內容包括政策篇和法規篇，政策篇是國家的方針政策內容，屬于基本理論，法規篇包括旅行社經營管理法律制度、導游人員管理法律制度、旅游安全事故管理法律制度、旅游交通和出入境管理法律制度、旅游住宿治安管理和食品安全法律制度、旅游消費者合法權益管理法律制度、旅游合同等內容。根據我校人才培養方案的設置，本課程安排周課時4個，總學時數68個，要讓學生在最短的時間內掌握、熟悉旅游行業的條文法規，必須考慮教學方法的改善，先進的教學方法和良好的教學手段的有效應用，有助于學生對知識的吸收和理解，更好的達到教學目標。筆者在教學中不斷摸索，認為實踐性的教學方法不但能很好的幫助教師達到教學的預期效果，還能讓學生更容易、更快接受新知識。在實際教學過程筆者主要采用的實踐性教學手段分為校內教學實踐和校外教學實踐兩種，具體的教學方法有：情景模擬法、社會調查法、參觀式學習等等。在此，筆者將結合本校的實際情況，談談實踐性教學在旅游政策法規課程中的幾項運用。

3.1校內實踐運用

3.1.1借助校內實訓室我校建有可供旅游政策法規課程教學實踐用的模擬旅行社實訓室、模擬導游實訓室、模擬酒店客房實訓室、模擬娛樂歌舞廳等。教師應該充分利用學校資源，根據課程內容設計好教學，比如旅行社經營管理法規制度這一章，它主要包括旅行社設立、旅行社經營兩大模塊，借助旅行社實訓室，向學生講解旅行社設立的三大基本條件，應當準備什么材料向哪個部門提出申請，質量保證金需要交多少等等。這些知識點前呼后應，脈絡清晰，最后讓學生掌握旅行社的設立程序和條件，并動手制作申請設立模擬旅行社的全套資料。

3.1.2課堂模擬演練旅游政策法規第十二章內容《旅游合同》，如何訂立旅游合同是本章的重點內容，同時也是導游資格考試的難點，具體的教學中可以通過模擬訂立合同，使學生了解訂立合同的程序和要求，培養學生依法訂立旅游合同的能力，掌握旅游合同的主要條款與履行合同的基本知識和實踐技能。例如，先設定一個背景資料：有一個旅游團要參加海南的旅游觀光，雙飛4天，住當地5星級酒店。根據法律規定，旅行社需要跟游客簽定旅游合同。提出假設，假設學生是某旅行社的經理，請學生根據上述背景材料擬定一份旅游合同。要求合同雙方權利和義務的界定要清楚明確，不含混不清，不產生歧義，不得違反《合同法》和《旅行社管理條例》。另外，實際教學中亦可以設立模擬法庭。模擬法庭是以旅游政策法規課程教學為依托，以學法、用法、普法為宗旨，以提高法律素質為目的，由非法律專業學生自編、自演的仿真法庭。每次從正在學習旅游政策法規課程的學生中公開選出十余名學生擔任案件中的“司法人員”，“律師”，“原告”、“被告”，“證人”和“其他訴訟參與人”，按照程序法的規定，模擬真實“案件”的審判活動。

3.2校外實踐運用

校外實踐運用在這里并不是指校企合作的分段式或者頂崗式實習，而是指結合我校校情以及所處環境，布置學生完成課外實踐調查或者帶領學生到校外實訓基地進行參觀式學習。

3.2.1課外調查法旅游政策法規中的第九章內容包括了旅游飯店星級評定制度、旅游飯店行業規范、旅游住宿業治安管理法規制度以及食品安全管理法律制度等內容，這些內容的運用性非常強，都是目前行業必須要遵守的規范。首先通過授課講解主要內容，隨后用課外實踐調查作業加深學生對知識點的理解，要求學生分組并派組長抽題，給定1周時間，學生利用課外時間進行調查，做好報告并講解調查的過程及結果。每個題目的設計都要結合學校的實際情況以及學校周邊的環境，具體的題目可以是：①了解江門高星級酒店的星級情況，通過談話了解酒店在接受檢查時要準備什么。②調查酒店在保護客人人身安全和財產安全采取了什么措施，以及保護客人物品上有什么規定。③實地考察娛樂場所（k房）的環境，指出不符合娛樂場所設施規定的地方。④調查餐館或者商場出售的食品，符合國家食品安全標準情況，將不符合的指明并進行記錄等等。

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關鍵詞：藝術人才培養；國際交流；校企合作；“雙一流”建設

一、找準自身定位，

不斷探索新型辦學模式與組織管理特色

《世界教育信息》：周校長您好！感謝您接受我們的采訪。上海視覺藝術學院是一所新型綜合藝術類普通本科高等學校，在您看來，“新型”體現在哪些方面？

周斌：建校之初講“新型”，是因為上海視覺藝術學院是上海首家綜合類型的藝術院校。目前，隨著我們國家藝術教育的發展，國內兄弟藝術類院校專業覆蓋面越來越廣。目前，綜合性已經很難表達我們作為一所新型藝術院校的精髓。我們學校的“新型”，主要表現在我們具有和其他院校不同的辦學方針，就是“人無我有、人有我新、人新我優、人優我精”，前八個字實際上是參與差異競爭，后八個字是打造精品。

在這樣的指導方針下，我們形成了自己的特色。一方面，我們的師資隊伍實現“三七”開，即30%的課程由學校的專業教師承擔，70%的課程由來自行業的專家、藝術家承擔。這樣的師資隊伍結構符合藝術人才的培養規律。師資構成可能是我們學校比其他學校創新的地方。另一方面，我們主動探索專業特色建設。學校有16個專業，但有38個方向。針對每一個專業，我們會尋求社會的需求點，據此在這個專業下設方向，每個方向形成自己的特色。另外，學校與企業保持著良好的合作關系。我們每個學院都有實力雄厚的企業在后面支撐與合作，以使資源、師資和行業對接。

《世界教育信息》：在建設“雙一流”的過程中，貴校有怎樣的戰略定位？

周斌：一流院校主要注重于一流學科，而一流學科主要注重于知識發現。其實，大學的首要任務就是培養人才，因此，一流院校、一流學科的首要任務也是培養人才。在“雙一流”建設中，我們有兩個想法：一是根據上海高校分類體系，我們把自己定位在應用技術類型的院校，二是培養行業杰出的藝術人才。這也是我們的使命。

《世界教育信息》：作為一所混合所有制院校，上海視覺藝術學院在院校內部治理方面有什么特色？

周斌：高校的內部治理寬泛了說就是組織管理。組織管理沒有最佳模式，只有最適合的模式。因此，我們一直在探索、在調整，十年下來慢慢形成了特有的管理模式。我們發現，對于面臨的挑戰，現有的管理模式未必適合，因此我們要進行調整，使它能夠適合我們的發展，并解決現實中碰到的問題。比如說“三七開”的師資問題，我們想要引進最好的教師講課，這些教師不是一般意義上的大學教授，而是行業里面最頂尖的專家。這樣一來，問題就來了：專家薪酬、交通安排、人員陪同、講座內容的充分利用等。我們設計了一個制度，就是青年教師給大師做助教。我們還需要解決怎么計算青年教師工作量、如何考核的問題。對于最頂尖的大師，我們會采取項目制的形式，解決各種問題，使他能夠把最好的東西講出來。解決這些問題，學校的教務部、人事部、各學院都需要溝通協調。

《世界教育信息》：這些特色對于學校的教學、科研和服務社會功能有著怎樣的影響？

周斌：我們在調整自己的模式，使它適合自己的發展，對教學影響非常明顯。比如，我們開設的一個專業――文物保護與修復專業，我們引進了全國最頂尖的人才、行業大師，這對于文物保護與修復專業的教學水平的提高是顯而易見的。

通過這種模式，讓企業支撐學院的發展，學院和企業對接，我們的學校沒有“圍墻”。在這樣的情況下，在服務于企業或者跟企業合作、服務于社會方面，我們比其他院校更具優勢。

二、四點經驗助力國際影響力的提升

《世界教育信息》：上海視覺藝術學院近年來的國際排名和影響力有了很大的提升，在這方面，學校有什么好的經驗和做法？

周斌：第一是全球化――不僅僅是我們“走出去”，更重要的是“引進來”，把行業的翹楚“引進來”。讓全球各行業專家在院校里與學生互動、與中國市場互動。這有助于擴大學校在全球的影響力和知名度。第二是營造一個友好的環境，讓到這里來的學生、教師、專家都覺得在這么好的環境里，專業可以得到很好的發展，可以定下心來做研究。第三是校企結合，這也是我們迅速擴大影響的主要原因之一。第四是自建校以來，我們每年9月份都會召開一次國際專家咨詢會，專門討論藝術學科的發展問題。這一方面提升了我們對專業領域的認知和了解，增加了我們和其他相關院校的交流；另一方面也擴大了我們學校的影響力。

《世界教育信息》：請問學校在國際合作與交流方面都開展了哪些工作？

周斌：對藝術院校來講，國際交流尤其重要，因為不同文化之間的碰撞會產生新的想法。而且，這種交流一定要是面對面的。我們的國際合作與交流主要分三類：學生交流、教師交流、合作研究。在學生交流方面，我們與美國弗吉尼亞聯邦大學（Virginia Commonwealth University，VCU）開展了合作項目，去年到該校交流六個月的學生的反響非常好，今年又有20多名學生報名參加。我有一個大膽的想法，五年后，我們要有相當比例的學生在大學四年中有一個學期的海外學習或實習經歷。我認為我校學生對外交流最大的障礙之一是語言能力問題。我們專門開辦了一個語言中心，提高學生的英語口語能力，提高他們的對外交流溝通能力。

三、校企合作優勢互補，

協作培養國際化人才

《世界教育信息》：上海視覺藝術學院致力于培養復合型、應用型、創新型藝術人才。在您看來，上海視覺藝術學院畢業生應該具有哪些素質？

周斌：我想應該具備四種素質：一是要有一定科學素養，二是要有比較好的藝術修養，三是要有工匠精神，四是要有創新意識。這四點缺一不可。大家可能會覺得奇怪，藝術院校為什么要講科學？我剛才提到，我們有一個專業叫文物保護與修復專業，這個專業要對陶瓷、油畫、青銅器進行修復，其中非常重要的一點是要對材料進行了解、比較、鑒定，這就涉及到材料學方面的知識。

我們注重培養跨學科復合型人才。學生讀完自己主修的專業，還可以享受到其他專業開設的16個學分的“專業包”。讓學生了解他們自己感興趣的專業的基本課程內容。

《世界教育信息》：那么，學校是如何培養和支持學生發展這些素質的？

周斌：人才培養目標明確后，就要根據其來制定教學計劃和課程安排。第一學年，學校要求學生解決五個問題：一是政治素質；二是人文素養；三是藝術修養；四是良好的體育鍛煉習慣；五是外語溝通能力。第二學年，學校的教學計劃要幫助學生解決這個專業的基本理論、基本知識、基本方法問題。第三學年，要明確專業方向課，幫助學生學會使用工具，使他們掌握相關的技術能力。第四學年是“變現”，把前三年學習的東西以實踐課和畢業作品論文答辯的形式展現出來。這樣一來，學生的科學素養有了，藝術修養也有了；工匠精神也有了，創新意識也有了。這是學校的總體要求，在此基礎上，每個專業在專業方向、課程設計等方面可以突破一些邊界，比如，有些專業把專業課安排在第一學年，把時政課安排在第二學年。學校既有宏觀的要求，又給了各學院很大的自主空間。

《世界教育信息》：德稻大師班的辦學模式給您帶來哪些思考？

周斌：第一，高校的目光要長遠，因為高校當下培養的是未來的人才。第二，高校要對市場有敏感度，不要沉浸在自己的天地里，而要關注市場、關注未來，這恰恰是我們最缺少的。所以，我們與企業合作，特別是與德稻合作以后，他們對市場的敏感，以及對于未來的預判，正是我們所需要的。高校懂教育，企業懂市場，這樣雙方的合作是互補的。我們想要引進全球最好的資源，德稻作為教育服務與產品提供商，可以給我們帶來全球的優質資源。具體到德稻大師班，我認為它最主要的優勢是請國外的大師來親自設計并執行教學方案，而非簡單地講課，這在國內是非常領先的做法。

四、藝術類院校缺少量化標準

《世界教育信息》：在您看來，學校發展面臨的最大挑戰是什么？

周斌：目前學校發展主要面臨兩類挑戰。一類是很多高校都會面臨的問}，即師資、生源、經費，還有一類就是藝術類院校面臨的問題――藝術類學科缺少一個量化的衡量標準。理工科使用抽象思維，我們在抽象思維方面基本形成了衡量標準，但藝術涉及的是形象思維，形象思維難以衡量。而且，現在社會上對學藝術的學生通常都有誤解――大家認為學藝術是因為成績不好，學不了其他的。藝術類院校的社會認可度不高，也不容易獲得資源，這個資源就包括我提到的師資、生源、經費，等等。藝術類學科在中國還比較“年輕”，沒有量化的標準，得不到社會的普遍認可，這對我們來說是最主要的挑戰。

《世界教育信息》：那么，在您看來，應該如何應對這些挑戰呢？

周斌：現在比較好的應對方法就是“中本貫通”，我們學校已經開展了三個相關項目，很受學生歡迎。我們做過調研，70%的學生愿意報考，很多學生的分數都達到了區重點學校的錄取水平。我們下設的一些二級學院，比如即將于今年秋季招生的文物保護與修復學院，它需要的人才是全方位的――要有理工科和藝術背景，抽象思維和形象思維都要好，我們就通過特定項目來招收優秀的學生。今年，我們準備在全球范圍內繼續引進人才。我們要特別關注那些畢業五年內的博士研究生，給予他們資金及其他方面的支持，鼓勵他們搞創作、辦展覽、出成果。學校的成果被社會認可，就會慢慢擴大學校知名度。

五、遵循使命，培養適應文化產業發展和

滿足社會需求的應用型藝術人才

篇5

為認真貫徹落實國務院辦公廳《關于進一步做好消防工作堅決遏制重特大火災事故的通知》和《國家森林防火指揮部關于開展森林火險隱患大排查活動的通知》精神，深刻吸取等地的火災事故教訓，堅決遏制重特大火災事故，努力為全市經濟發展、社會穩定和人民群眾安居樂業創造良好的消防安全環境，現就切實加強冬季防火工作通知如下：

一、居安思危，切實增強做好冬季防火工作的責任感和緊迫感

今年以來，全市開展了“防火墻”工程建設、建筑消防設施專項治理和火災隱患排查整治活動等消防安全專項治理工作，有效地改善了全市的消防安全環境。截至月21日，全市共發生火災610起，死亡1人，直接財產損失元。與去年同期相比，火災起數上升了15.75%，死亡人數下降了50%，受傷人數下降了100%，直接財產損失上升了71.67%，火災起數和直接財產損失有較大幅度的上升。我市是山場廣闊的林業大市，近些年雖然未發生重特大森林火災，但較大以下森林火災頻發，對森林資源安全構成極大威脅。因此，我們必須清醒地認識到全市消防形勢仍然不容樂觀，不得有半點的麻痹思想和松懈情緒，要時刻繃緊消防安全這根弦。冬季歷來是火災高發期，從城鎮來看，居民用火、用電、用油、用氣大量增加；元旦、春節即將來臨，人流、物流集中，各種慶典活動和傳統民俗文化活動頻繁，誘發火災因素增多，火災防控難度進一步加大，消防安全形勢將更加嚴峻。從林區來看，冬季天干物燥，火險等級居高不下，加上春節期間燃放煙花爆竹、上墳燒紙，極易引發森林火災。冬季防火工作，既關系全年全市火災形勢的穩定，又決定明年消防工作的開局，做好冬季防火工作意義重大、責任重大。

二、多措并舉，堅決預防和遏制全市冬季火災事故發生

（一）深入開展大排查工作。

發改、住建、安監、文化、教育、工商、衛生、林業等部門要與消防部門緊密配合，以人員密集場所、建筑工地、高層居民樓、森林風景名勝區、自然保護區、森林公園、林場為重點，聯合開展火災隱患大排查活動。公安、安監部門要加大執法力度，督促社會各單位落實消防安全主體責任，積極消除火災隱患；發展改革部門要將各地消防工作發展規劃確定的消防基礎設施建設任務納入投資計劃，認真組織實施，不斷提高城鄉抗御火災硬件水平；住建部門要與公安消防部門共同把好在建工程消防安全關，確保新改擴建工程不留先天隱患；工商、衛生、文化、旅游、民政等部門要組織行業單位和社區認真開展隱患排查整改，督促指導行業單位提高消防安全自主管理能力；林業部門要采取明察與暗訪相結合的方式，深入森林火災多發區和高火險區，檢查督導各地各單位全面深入地進行森林火災隱患排查。監察部門要加強對相關部門履職履責情況的監督檢查，對因失職、瀆職造成惡性火災事故的，要嚴格行政問責，追究相關人員責任。

（二）深入開展大整治工作。

1、要結合我市實際，重點開展“五項整治”：一是在建工程消防安全專項整治。公安、安監和住建行政主管部門要組織專班，督促建設、施工單位建立健全施工現場消防安全責任制度，加強消防安全管理，配足配齊必要的消防器材，設置臨時供水設施，預留消防車通道，加強員工培訓，確?，F場安全。二是商業建筑消防撲救面的專項整治。城管、工商、公安等部門要對商業建筑逐個進行排查整治，逐棟清理建筑影響火災撲救的商業廣告，使每棟建筑至少留出一個外立面作為火災撲救面，確保火災情況下，消防撲救和人員疏散能快速展開。三是打通道、暢出口消防安全專項整治。各級政府要組織城管、工商、公安、安監、住建等部門對轄區商業密集區、居民密集區、重要公共建筑和大型室外市場等場所進行全面檢查，嚴禁在室外消防車道上擺攤設點、亂搭亂建，確保消防車道暢通；嚴禁在建筑物室內疏散走道、疏散樓梯、安全出口上鎖、設置障礙物，確保人員疏散通暢。四是建筑消防設施實檢、實測整治活動。公安、質檢、工商等部門要督促設有建筑消防設施的單位，冬季防火期間必須委托有法定資質的檢測機構對本單位消防設施開展一次全面檢測保養；相關職能部門在冬防檢查時，必須對單位消防設施進行現場實測。五是野外用火整治。加強對進入林區人員的管理，嚴格執行“野外用火十不準”和生產性用火許可制度，杜絕野外隨意用火，對重點區域和地段，確定專人嚴防死守；對智障等特殊群體，落實監護責任；在干燥、高溫、大風等高火險天氣，及時由當地政府森林禁火令，實行封山，杜絕火種入山。

2、要嚴格執行公安部制訂的“七個一律”：即對于消防設計審核、竣工驗收、備案抽查不合格的，一律不得施工、投入使用；對于檢查發現存在重大火災隱患的，一律停業整改；對于疏散通道、安全出口數量不足或嚴重堵塞，已不具備安全疏散條件的，一律予以查封；對于建筑消防設施嚴重損壞，不再具備防火滅火功能的，一律予以查封；對于人員密集場所門窗設置影響逃生和滅火救援障礙物的，以及建筑外墻設置影響消防登高撲救面廣告牌的，一律予以拆除；對于違法占用防火間距、消防車通道的，一律依法重罰并將障礙物予以拆除；對于中介機構出具虛假消防設施檢測文件的，一律依法重罰并停止執業資格。對排查發現的火災隱患要堅決整改到位，對違法行為要依法嚴肅處理，決不姑息遷就，對影響公共安全的重大火災隱患，要書面報告本級政府掛牌督辦。

（三）深入開展大宣傳工作。

據統計，我市每年因用火不慎、違章操作、消防意識淡薄等人為因素造成的火災超過了火災總量的70%，因上墳燒紙、燒荒燒地邊、野外游玩用火引發的人為森林火災占森林火災總量的95%以上，因此要減少火災危害，加強消防宣傳工作就顯得尤為重要。消防宣傳是公益事業，是做好消防工作的基礎。各級、各部門要結合冬季火災特點，堅持貼近群眾、貼近生活，廣泛開展消防基本知識大宣傳，切實提高全民消防安全素質。

1、要增強工作的針對性。教育部門要指導和督促學校將消防安全知識納入教學內容；民政部門要指導各類福利機構和社區開展消防安全提示教育；人力資源和社會保障部門要將消防安全知識納入職工教育和培訓內容；文化、文物、旅游等部門要加強對公共娛樂場所、文物保護單位的消防安全宣傳教育培訓工作，督促旅行社加強對游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區行業等級評定標準；公安機關要深化消防知識進社區、進企業、進學校、進農村、進家庭、進機關活動；安監部門要指導和監督危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位落實員工消防安全教育培訓。

2、要突出宣傳的實效性。各級、各部門要堅持面向實戰，突出實效開展宣傳，要少講空洞理論，多講實戰技能，要把“怎么防、怎么滅、怎么跑”作為宣傳的主要內容。要教育不同場所、不同職業、不同崗位、不同年齡段的人群，如何針對自身所處環境的火險可能，采取有效的預防措施，如何根據所處環境火災特點，采取最佳初期火災處置方法和火場逃生自救方式。

3、要創新宣傳形式。各級、各部門要不斷豐富創新宣傳培訓的形式、內容和手段，結合現實工作需要，及時更新內容，做到宣傳教育培訓常態化、制度化、普及化。通過電視、宣傳專欄、報刊、網絡等形式，多時段、廣覆蓋，向不同人群，廣泛宣傳防火、滅火、逃生基本知識，廣泛宣傳林區野外用火的相關規定和安全用火基本知識，接受群眾互動咨詢，定期不定期地區火災形勢、重大火災事故撲救動態信息、消防違法違章處罰案例、以及各級政府重視消防工作的新舉措，營造人人關注消防、人人參與消防的良好氛圍。

（四）深入開展大培訓工作。

各級、各部門要結合自身實際，立足于“早發現、早報警、早疏散、早撲救”的原則，面向實戰，認真抓實抓好各類人員的消防知識培訓和應急疏散處置演練，力爭把火災消滅在發生后的10分鐘之內。

1、公安消防機關要結合當前正在開展的“大培訓、大考核”工作，對全市所有公安消防監督人員和派出所民警進行一次系統的消防業務培訓，提高全體人員“發現隱患、消除隱患”的能力。

2、要抓好消防控制室值班操作人員消防知識培訓和應急處置演練。設有消防控制室的單位和場所要結合本單位實際，重新規范簡化控制室操作流程，切忌復雜化、形式化和表面化，真正實現火災情況下的高效調度、高效組織、高效處置。要強化實戰演練，讓每一名消防控制室值班人員都能熟練掌握本單位各類消防設施操作方法，熟練掌握本單位確認火災和組織初期火災撲救的最佳途徑，熟練掌握本單位組織人員疏散的最有效方式。

3、各級森林防火指揮機構要適應森林防火新形勢、新特點和新要求，根據實戰需要，組織開展森林防火指揮員、協調員和值班員防撲火知識教育培訓，進一步提高森林火災應急處置能力。

（五）深入開展大練兵。

1、要抓好單位全員應急疏散處置演練。各級教育部門要督促中小學校、幼兒園和大專院校，扎實開展“萬所學校消防安全疏散逃生演習”活動，讓每名師生體驗一次消防逃生演習，掌握火場自救、疏散和逃生的基本技能，切實提高師生在火災等災害情況下正確的應變處置能力。街道社區群干要組織居民開展應急疏散演練，教會村民、居民如何撲救家庭火災、如何逃生自救，不斷提升居民應急避險能力。

2、全市消防部隊要繼續深化打造“公安消防鐵軍”活動。針對冬季火災規律特點，吸取外省火災事故撲救經驗教訓，修訂完善重大危險源單位滅火救援預案，加強針對性技戰術訓練，強化現場演練和熟悉，尤其要對易燃易爆場所、高層、地下建筑、在建工程和人員密集場所等重點單位要進行全面熟悉，不僅要熟悉道路、水源、滅火進攻通道、疏散線路等情況，還要熟悉建筑內部消防設施設置情況。同時要嚴格落實冬防執勤備戰制度，維護保養好車輛裝備，儲備充足的滅火藥劑和救援物資。

3、要抓好多種形式消防隊伍應急處置演練。消防部門要采取主動上門指導轄區政府和企事業專職消防隊、保安消防隊、志愿消防隊等多種形式消防隊伍，進一步健全組織、完善調度處置程序、檢修維護設備、加強業務訓練、組織開展滅火實操演練，提高其實戰能力。各地各有關單位要積極籌措資金，購置必要的撲火機具和人員裝備，組織專業及義務森林火災撲救隊伍開展有針對性的演練，進一步提高撲火效能。

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關鍵詞 高職 旅游管理 特色課程 旅游法規

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

市場對旅游專業人才的需求不斷發生變化，構建以旅游崗位職業能力為本位，突出旅游職業能力培養的特色課程體系，對專業課程的改革，已成為高職旅游專業教師探索和研究的重要課題。旅游政策法規是旅游管理專業課程體系中非常重要的必修課程，然而傳統理解上法學又不像其他旅游管理專業課程的實踐性強，如何確定教學目標和教學方向，進行教學改革，突出課程特色。筆者從以下幾個方面對高職旅游政策法規課程改革進行探討。

1改革課程培養目標

傳統的旅游政策法規課程的教學目標偏重于通過課程的學習，使學生掌握旅游政策法規的基本理論和知識，培養學生嚴密的邏輯思維能力，開拓分析問題的思路。學生學以致用，實踐能力的培養方面有待加強。導致多數學生對該門課程的印象就是純理論，為了學習而學習，沒有意識到該課程在其旅游職業生涯中起到的作用。課程改革，首先就要改革課程目標，突出課程特色，使學生充分認識課程的作用。課改后將原課程名稱更換為《旅游政策法規應用》，課程目標從原來單一的知識目標拓展為若干子目標。包含專業知識目標、職業能力目標及職業素養目標幾個部分。改變傳統學科教學的課程培養目標、內容體系，構建以培養實用型、技能型人才為出發點，瞄準社會職業崗位群的實際需要，以旅游產業鏈“吃、住、行、游、購、娛”活動為主線，以大旅游的概念重構知識體系，傳授相關法律法規知識，以職業能力訓練為基礎，理論和實踐相結合，具有較強針對性，又有較強適應性的培養目標和課程體系。同時加強學生自主學習的過程教育，培養學生的創新意識及思維能力，激發其學習旅游政策與法規的興趣。

2改革課程內容

高職旅游管理專業課程設置，以職業能力為本位，且不能單純強調職業技能的訓練這是由高等職業教育的性質決定的。所謂職業能力應該是指綜合的、稱職的從業能力，包括為完成職業任務所需要的知識、技能、經驗、態度等全部內容。旅游活動不僅僅涉及到單一的旅游行程，打破原有傳統的學科知識體系，以項目驅動教學，以旅游產業鏈“吃、住、行、游、購、娛”活動為主線，以旅游活動、旅游交通、旅行社業、旅游住宿業、旅游景區、旅游休閑等產業群為主體將知識重新整合，力求突出課程的實踐性，在實踐的模擬過程中學習法律知識。課程內容的設置，要以培養綜合能力為本位，強調課程設置的職業性，實現高職旅游管理專業人才知識和能力結構培養的合理與優化。

（1）旅游政策認知，包括國家宏觀環境、旅游行業及產業政策的認知、探討。

（2）旅游法律基礎知識認知，旅游糾紛的解決途徑的概括性學習。

（3）合同法。包括旅游合同的簽定、變更、轉讓，各旅游企業間違約責任的承擔，合同糾紛的解決、國內旅游合同范本、出境旅游合同范本的學習與制定等等。

（4）旅行社管理條例的學習。包括旅行社的市場準入，旅行社的申辦、運作，旅行社權利義務及經營、監督管理的過程。

（5）導游人員管理條例的學習。包括導游人員的市場準入考試、考核，導游及領隊證書的申領條件、程序，導游人員的權利義務。

（6）旅游資源方面的法律法規知識學習。包括自然保護區、風景名勝區、森林公園管理等條例、文物保護及世界遺產公約等方面知識的學習。

（7）出入境檢查法律知識學習。包括中外公民出入境的常識、辦理出入境的手續、義務，出入境證件的辦理和出入境檢查的制度。中國公民出國旅游管理方面知識的學習、中國公民在世界旅游市場的地位及中國公民文明素養案例的探討、辯論等。

（8）旅游交通法律知識。包括《鐵路法》和《民用航空法》的學習。

（9）旅游住宿、娛樂、食品衛生方面知識。包括旅游住宿的治安管理、消防管理、行業規范和《食品安全法》的學習、探討。

（10）旅游安全救援法律知識。包括旅游安全事故及處理程序，旅游突發事件及應急處置程序，旅游保險知識的學習，事后的補救工作的處理。

（11）市場運行相關法律文本消費者權益法的學習，包括不正當競爭和市場消費霸王條款的存在、探討、辯論，學習了解消費者的權益與經營者的義務，如何維護其權益。

重構的課程內容體系以旅游產業鏈“吃、住、行、游、購、娛”活動為主線，以旅游產業群為主體，最終適應高職旅游管理專業的學生將來主要工作在各旅游企事業，主要從事服務性工作。因此根據學生特點及就業方向講清楚旅游市場主體法律制度和旅游市場主體行為規則為重點，以及在（下轉第44頁）（上接第42頁）旅游管理專業學生可能接觸到的各旅游活動的項目，必須讓其學會各法律制度的程序和基本權利義務，保障各方面的權益及合理承擔責任，以有針對性地開展課堂教學與課外自學相結合，達到課程教學培養目標。

3改革教學手段

在教學過程中，從以教師為主體向以學生為主體轉變，以知識傳授為主線向以能力培養為主線轉變。在教法上要體現高職學生思維特點，放棄純理論教學的思路，以實踐能力培養為教育教學方法改革的重點。理論教學與實踐教學相結合，以案例教學、項目教學為實踐教學的主要方法。在教學過程中除了講授法律理論外，重點是訓練學生的實踐能力。如如何填寫旅行社企業開辦申報書、如何起草和簽訂旅游合同、如何關注旅游熱點中蘊涵的法律問題、如何進行旅游糾紛處理等。讓學生切實感受到旅游政策法規的實用性和與旅游工作的關聯性。同時，依托教材，建立旅游法的案例庫，采用模塊教學，以傳統紙質教材為基礎，綜合多媒體、多形態、多層次的教學資源庫，包括教師實訓指導書、試題庫和電子教案等。在教材之外，加強媒體間的互動，綜合運用多種媒體并發揮其優勢，強調教學過程中一體化教學設計，解決課堂內外教學的難點，適應高職學生邏輯思維相對不足，形象思維能力活躍，實踐教學多、學生在校外時間長的特點。

4改革實踐教學

課程實訓是專業教學中一個重要的實踐性教學環節。熟練運用旅游政策法規法理論指導旅游活動過程中的實際工作的操作是旅游管理專業學生的核心能力。通過課程實訓，可以使學生主要達到以下兩個目標：一是使學生形成一個廣義的旅游法的基本知識框架，了解制度背后的基本理論，并在此基礎上根據基本原理繼續深入學習旅游法律知識，分析現實中的法律問題；二是使學生能夠在理論的指導下解決工作中遇到的問題的同時增強法律意識，養成法律思維習慣。我國現在正處在倡導社會主義核心價值觀的市場經濟完善過程中，市場經濟是法治經濟，旅游類專業學生只有從法律視角和經濟視角兩個角度去考慮事情，引導和規范自己的工作過程，為旅游活動保駕護航，通過實訓使學生更加深刻的領悟和體會旅游法律法規的實用性。在課程的教學過程中，加強實踐教學的力度，應至少安排百分之三十以上的課時來進行實訓。課程實訓項目設置要緊扣課程目標和內容，重點涉及旅游法、旅行社管理條例、導游人員管理條例、合同法、安全管理方面政策與知識。通過模擬設置旅游產業鏈中和旅游活動過程中及從事旅游工作中常見的問題和現象，要求學生進行分析。在訓練過程中，通過各種典型的旅游糾紛案件案例，使學生鞏固在課堂上所學知識，加深對旅游政策法規的基本概念及基本技能的理解，增強感性認識。實訓過程中充分融合角色扮演、辯論、分組討論等方法，設置情境，調動學生的積極性，提升學生分析問題、解決問題的能力，同時關注學生語言表達及溝通協調能力的培養。

總之，專業特色課程改革要適應高等職業教育發展的特點，適應社會對旅游類人才的多樣化需求和學生對旅游法律法規知識的渴求，高職旅游管理類專業旅游政策法規課程改革既要體現法律的思辨性，又要體現旅游活動的實踐性和選擇性，使學生的法律素養普遍獲得提高，更好地體現課程特色，打造專業特色。

參考文獻

[1] 陳國生.高校旅游課程綜合化改革與復合型人才的培養[J].旅游學刊， 2004（12）.

[2] 董靜.能力本位視角下高職旅游專業課程體系設計研究[D].遼寧師范大學，2009.

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【關 鍵 詞】 解疑能力；信息技術；教學

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。然而，信息技術課既有它的特殊性，它的知識往往是理論學習及靠人在機的操作上獲得，通過理論學習、實際操作，最后才算是對知識的掌握。我們通常把它歸納為信息技術課，是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，其知識性不但廣泛，而且很強，但其操作性更強，對學生來說，難度更大。隨著教育改革的深入，全面實施和大力推進素質教育已經成為現代教育的發展方向，而在信息技術課中如何提高學生的解疑能力，是每一位信息技術教師十分關注的問題，如果能在這一環節做好、做到位并有所突破，對其他學科的學習，也必將大有幫助。所以，提高學生的自主解疑能力也是新世紀素質教育的核心。怎么讓學生按課程要求快樂學習，并能在學習中自主解疑，從而達到觸類旁通地掌握其他知識點，在這方面應該引起我們每一位信息教師的重視。

一、做好問題設計，讓學生自主解疑

在這一方面，我常采用揭示矛盾，引起思索的方式。學生在學習過程中，如果原有的知識經驗和新接受的信息不相適應，就會產生心理上的不平衡，會產生一種自求統一矛盾、解決問題的強烈愿望，達到自主解疑能力的高峰。一旦心中的“疑”被突破，心理重新趨于平衡，就會感受到成功的喜悅，最終滿足學生心中的求知欲。因此，在實際教學中，我們要時常有意將揭示問題進行矛盾化，抓住手中的“疑”不放，引起學生的思維沖突，激發他們探究的愿望，只要學生有了強烈的自主解疑，就能克服原有的知識經驗限制，一瀉千里，這也就是我們常說的四兩破千斤，到時我們當老師的就十分的輕松，坐等漁翁得利。如教學三年級上冊第一課《生活中的信息技術》一文時，由于現代化的普及，當我教學這一課時，全班的學生都不以為然，好像書里的知識他們都清楚了，老師沒必要再講。學生們有的哄堂大笑、有的都把書翻到后面來看，整個班級就如市場亂成一團。這時，我在展示臺上展示了幾張平時收集的圖片，世界第一臺計算機、清末官員使用的發報機、古代的算盤，甚至把宋代的火炮也搬上銀幕。班級的氣氛馬上來個180度的轉變，只見學生們眼睛瞪得大大的，伸長脖子，那神態，除了好奇，就想知道上面那些到底是什么，跟我們今天的學習有什么關聯？難道這些還是我們生活中的信息技術？此時我還不急于進入課題，除了問學生以上那些是什么？你還知道哪些？通過設計先進與落后來揭示矛盾，每個學生都冥思苦想，又躍躍欲試，等大家發言后，我再進行總結，最后導入新課，班級的氣氛如雨后初晴，大家輕松愉快地進入新內容，課堂上的重難點問題也就迎刃而解了，對生活中的信息技術的印象也更加深刻。第一節的信息課，通過教師的“課前準備―矛盾導入―新知學習―自主解疑―小結拓展”。了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式，并讓學生建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，既培養了學生學習使用計算機的興趣和意識，又掌握了要點，突破了難點，達到了預期的教學目的。同樣教本冊第五課《敲敲鍵盤，聽聽歌》一文，一小部分學生對手指分工這一教學重點不以為然，認為自己用以前的老一套來打就夠了，以前的習慣難以改變，還出現個別學生用單手打，任老師怎么開導依舊很固執，不要說盲打，連熟練都沒法達到。這時，我讓一部分姿勢正確，操作較熟練的同學坐在其身旁，同樣的任務，看誰完成得快，完成得好，在殘酷的事實面前，這些同學便會深深的懂得：科學的方法能起到事半功倍的作用，如不改正，不刻苦訓練，必將永遠落后。原先深藏在心中的疑慮被解開了，心服口服地按照要求，埋頭苦干的練了起來，進步相當的快，如今，他已是學校班級中少有的電腦高手，我經常讓他發揮小老師作用，幫教另一部分學生，取得一定的效果。

二、在歡快的合作中，激發學生自主解疑

盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！毙抡n程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，然而由于信息課的教學任務大部分都靠上機完成，在落實合作交流方面受到一定的影響。學生的學習主動性受到限制，課堂上看似熱熱鬧鬧，卻依舊存在老師講得多，或是一問一答式，學生填鴨式地接受知識。那是在制造人才，那一套根本滿足不了學生的求知欲望，學生那“知其然不知其所以然”還是占據心靈的大部分，更談不上讓學生自主解疑，每遇到這種情況，我都讓學生自己組合，在歡快的合作中自尋解決問題的方法，歡快的合作中比速度，比質量，提高自身的解疑能力。如教四年級下冊第12課《讓相片更靚麗》，新授前，我先讓學生對前面《修補數碼相片》及《讓相片更清晰》這兩課進行回顧，再教學如何調整相片的色調，重點讓大家進行調整相片的白平衡及色彩平衡。雖然講得面面俱到，但在訓練時，還是有近一半同學不會操作或達不到要求，怎么辦？這時我讓學生自找小老師并分成五組，這樣一來，學習氣氛馬上熱烈了起來，同學間的討論、動手多了，他們在互教互學的同時，情感上也得到相互的溝通，大大增強了大家的凝聚力與戰斗力。

三、培養空間觀念，引導學生自主解疑

什么是空間觀念？空間觀念主要是指根據物體特征抽象出圖形，根據圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據語言的描述畫出圖形等。它與信息技術教學的關系到底有多密切？在平常的信息技術教學中，我們經常重視操作工具的應用，而忽略了思路的引導，忽視空間觀念的培養，讓學生在興趣中不由自主地對書中知識點的愛不釋手，甚至耿耿于懷，最后達到不解疑誓不罷休的境界。如教五年級上冊第1課《創建演示文稿》一文，我們知道，本課的知識點主要是要求學生學會創建演示文稿，并在此之上學會應用幻燈片版式、應用設計模板、應用配色方案以及放映與保存演示文稿等。本課知識點廣且零碎，學生雖然興趣濃度高，但容易受空間觀念干擾，為培養學生空間觀念進行自我解疑，我特地對知識點進行延伸滲透，讓學生知道“福州三坊七巷”是中國十大歷史文化名街，而福州是一座具有二千多年的歷史文化名城，城內三坊七巷正是這個千年古城歷史和文化的精髓所在，它地處市中心，是福州乃至福建省重點文物保護單位高度集中地區。現在我們就去那里玩一玩，好嗎？緊接著再講述演示文稿通常用于協助人們向他人展示要表達的觀點和主要內容。然后師生一起制作“福州三坊七巷”演示文稿，借此達到游“福州三坊七巷”的目的，通過教師對學生空間觀念的培養，此時的學生們個個熱血沸騰，求知欲空前高漲。我要做、我想做的想法已烙在心中，自然而然后面文字、圖表、聲音、圖像、視頻和動畫等這些演示文稿常用的素材大家都會面面俱到地搜集好。在操作中過程中，大家更是小心翼翼，整個課堂鴉雀無聲，教師駕馭起來就相當的輕松。

學生自主解疑能力提高的關鍵是靠我們這些教育者在吃透教材的同時把握各種機遇，時時刻刻、處心積慮地給學生鋪設自主解疑的階梯，使他們在真正意義上擺脫“疑”的困惑。使他們在解疑的戰場上如虎添翼的馳騁，讓學生從懼“疑”到喜“疑”到樂于自主解“疑”。

【參考文獻】

[1] 徐學福，房慧. 讓學生做自己的老師 名師講述如何提升學生自主學習能力[M]. 重慶：西南師范大學出版社，2008.

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第一章 總則

第一條為了加強社會消防安全教育培訓工作，提高公民消防安全素質，有效預防火災，減少火災危害，根據《中華人民共和國消防法》等有關法律法規，制定本規定。

第二條 機關、團體、企業、事業等單位（以下統稱單位）、社區居民委員會、村民委員會依照本規定開展消防安全教育培訓工作。

第三條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉建設、文化、廣電、安全監管、旅游、文物等部門應當按照各自職能，依法組織和監督管理消防安全教育培訓工作，并納入相關工作檢查、考評。

各部門應當建立協作機制，定期研究、共同做好消防安全教育培訓工作。

第四條 消防安全教育培訓的內容應當符合全國統一的消防安全教育培訓大綱的要求，主要包括：

（一）國家消防工作方針、政策；

（二）消防法律法規；

（三）火災預防知識；

（四）火災撲救、人員疏散逃生和自救互救知識；

（五）其他應當教育培訓的內容。

第二章 管理職責

第五條公*機關應當履行下列職責，并由公*機關消防機構具體實施：

（一）掌握本地區消防安全教育培訓工作情況，向本級人民政府及相關部門提出工作建議；

（二）協調有關部門指導和監督社會消防安全教育培訓工作；

（三）會同教育行政部門、人力資源和社會保障部門對消防安全專業培訓機構實施監督管理；

（四）定期對社區居民委員會、村民委員會的負責人和專（兼）職消防隊、志愿消防隊的負責人開展消防安全培訓。

第六條 教育行政部門應當履行下列職責：

（一）將學校消防安全教育培訓工作納入教育培訓規劃，并進行教育督導和工作考核；

（二）指導和監督學校將消防安全知識納入教學內容；

（三）將消防安全知識納入學校管理人員和教師在職培訓內容；

（四）依法在職責范圍內對消防安全專業培訓機構進行審批和監督管理。

第七條 民政部門應當履行下列職責：

（一）將消防安全教育培訓工作納入減災規劃并組織實施，結合救災、扶貧濟困和社會優撫安置、慈善等工作開展消防安全教育；

（二）指導社區居民委員會、村民委員會和各類福利機構開展消防安全教育培訓工作；

（三）負責消防安全專業培訓機構的登記，并實施監督管理。

第八條 人力資源和社會保障部門應當履行下列職責：

（一）指導和監督機關、企業和事業單位將消防安全知識納入干部、職工教育、培訓內容；

（二）依法在職責范圍內對消防安全專業培訓機構進行審批和監督管理。

第九條 住房和城鄉建設行政部門應當指導和監督勘察設計單位、施工單位、工程監理單位、施工圖審查機構、城市燃氣企業、物業服務企業、風景名勝區經營管理單位和城市公園綠地管理單位等開展消防安全教育培訓工作，將消防法律法規和工程建設消防技術標準納入建設行業相關執業人員的繼續教育和從業人員的崗位培訓及考核內容。

第十條 文化、文物行政部門應當積極引導創作優秀消防安全文化產品，指導和監督文物保護單位、公共娛樂場所和公共圖書館、博物館、文化館、文化站等文化單位開展消防安全教育培訓工作。

第十一條 廣播影視行政部門應當指導和協調廣播影視制作機構和廣播電視播出機構，制作、播出相關消防安全節目，開展公益性消防安全宣傳教育，指導和監督電影院開展消防安全教育培訓工作。

第十二條 安全生產監督管理部門應當履行下列職責：

（一）指導、監督礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位開展消防安全教育培訓工作；

（二）將消防安全知識納入安全生產監管監察人員和礦山、危險化學品、煙花爆竹等生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員以及特種作業人員培訓考核內容；

（三）將消防法律法規和有關消防技術標準納入注冊安全工程師培訓及執業資格考試內容。

第十三條 旅游行政部門應當指導和監督相關旅游企業開展消防安全教育培訓工作，督促旅行社加強對游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區等相關行業標準，將消防安全知識納入旅游從業人員的崗位培訓及考核內容。

第三章 消防安全教育培訓

第十四條 單位應當根據本單位的特點，建立健全消防安全教育培訓制度，明確機構和人員，保障教育培訓工作經費，按照下列規定對職工進行消防安全教育培訓：

（一）定期開展形式多樣的消防安全宣傳教育；

（二）對新上崗和進入新崗位的職工進行上崗前消防安全培訓；

（三）對在崗的職工每年至少進行一次消防安全培訓；

（四）消防安全重點單位每半年至少組織一次、其他單位每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

單位對職工的消防安全教育培訓應當將本單位的火災危險性、防火滅火措施、消防設施及滅火器材的操作使用方法、人員疏散逃生知識等作為培訓的重點。

第十五條 各級各類學校應當開展下列消防安全教育工作：

（一）將消防安全知識納入教學內容；

（二）在開學初、放寒（暑）假前、學生軍訓期間，對學生普遍開展專題消防安全教育；

（三）結合不同課程實驗課的特點和要求，對學生進行有針對性的消防安全教育；

（四）組織學生到當地消防站參觀體驗；

（五）每學年至少組織學生開展一次應急疏散演練；

（六）對寄宿學生開展經常性的安全用火用電教育和應急疏散演練。

各級各類學校應當至少確定一名熟悉消防安全知識的教師擔任消防安全課教員，并選聘消防專業人員擔任學校的兼職消防輔導員。

第十六條 中小學校和學前教育機構應當針對不同年齡階段學生認知特點，保證課時或者采取學科滲透、專題教育的方式，每學期對學生開展消防安全教育。

小學階段應當重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、火場自救逃生常識等方面的教育。

初中和高中階段應當重點開展消防法律法規、防火滅火基本知識和滅火器材使用等方面的教育。

學前教育機構應當采取游戲、兒歌等寓教于樂的方式，對幼兒開展消防安全常識教育。

第十七條 高等學校應當每學年至少舉辦一次消防安全專題講座，在校園網絡、廣播、校內報刊等開設消防安全教育欄目，對學生進行消防法律法規、防火滅火知識、火災自救他救知識和火災案例教育。

第十八條 國家支持和鼓勵有條件的普通高等學校和中等職業學校根據經濟社會發展需要，設置消防類專業或者開設消防類課程，培養消防專業人才，并依法面向社會開展消防安全培訓。

人民警察訓練學校應當根據教育培訓對象的特點，科學安排培訓內容，開設消防基礎理論和消防管理課程，并列入學生必修課程。

師范院校應當將消防安全知識列入學生必修內容。

第十九條 社區居民委員會、村民委員會應當開展下列消防安全教育工作：

（一）組織制定防火安全公約；

（二）在社區、村莊的公共活動場所設置消防宣傳欄，利用文化活動站、學習室等場所，對居民、村民開展經常性的消防安全宣傳教育；

（三）組織志愿消防隊、治安聯防隊和災害信息員、保安人員等開展消防安全宣傳教育；

（四）利用社區、鄉村廣播、視頻設備定時播放消防安全常識，在火災多發季節、農業收獲季節、重大節日和鄉村民俗活動期間，有針對性地開展消防安全宣傳教育。

社區居民委員會、村民委員會應當確定至少一名專（兼）職消防安全員，具體負責消防安全宣傳教育工作。

第二十條物業服務企業應當在物業服務工作范圍內，根據實際情況積極開展經常性消防安全宣傳教育，每年至少組織一次本單位員工和居民參加的滅火和應急疏散演練。

第二十一條 由兩個以上單位管理或者使用的同一建筑物，負責公共消防安全管理的單位應當對建筑物內的單位和職工進行消防安全宣傳教育，每年至少組織一次滅火和應急疏散演練。

第二十二條 歌舞廳、影劇院、賓館、飯店、商場、集貿市場、體育場館、會堂、醫院、客運車站、客運碼頭、民用機場、公共圖書館和公共展覽館等公共場所應當按照下列要求對公眾開展消防安全宣傳教育：

（一）在安全出口、疏散通道和消防設施等處的醒目位置設置消防安全標志、標識等；

（二）根據需要編印場所消防安全宣傳資料供公眾取閱；

（三）利用單位廣播、視頻設備播放消防安全知識。

養老院、福利院、救助站等單位，應當對服務對象開展經常性的用火用電和火場自救逃生安全教育。

第二十三條 旅游景區、城市公園綠地的經營管理單位、大型群眾性活動主辦單位應當在景區、公園綠地、活動場所醒目位置設置疏散路線、消防設施示意圖和消防安全警示標識，利用廣播、視頻設備、宣傳欄等開展消防安全宣傳教育。

導游人員、旅游景區工作人員應當向游客介紹景區消防安全常識和管理要求。

第二十四條 在建工程的施工單位應當開展下列消防安全教育工作：

（一）建設工程施工前應當對施工人員進行消防安全教育；

（二）在建設工地醒目位置、施工人員集中住宿場所設置消防安全宣傳欄，懸掛消防安全掛圖和消防安全警示標識；

（三）對明火作業人員進行經常性的消防安全教育；

（四）組織滅火和應急疏散演練。

在建工程的建設單位應當配合施工單位做好上述消防安全教育工作。

第二十五條 新聞、廣播、電視等單位應當積極開設消防安全教育欄目，制作節目，對公眾開展公益性消防安全宣傳教育。

第二十六條 公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉建設、安全監管、旅游部門管理的培訓機構，應當根據教育培訓對象特點和實際需要進行消防安全教育培訓。

第四章 消防安全培訓機構

第二十七條 國家機構以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經費，舉辦消防安全專業培訓機構，面向社會從事消防安全專業培訓的，應當經省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門依法批準，并到省級民政部門申請民辦非企業單位登記。

第二十八條 成立消防安全專業培訓機構應當符合下列條件：

（一）具有法人條件，有規范的名稱和必要的組織機構；

（二）注冊資金或者開辦費一百萬元以上；

（三）有健全的組織章程和培訓、考試制度；

（四）具有與培訓規模和培訓專業相適應的專（兼）職教員隊伍；

（五）有同時培訓二百人以上規模的固定教學場所、訓練場地，具有滿足技能培訓需要的消防設施、設備和器材；

（六）消防安全專業培訓需要的其他條件。

前款第（四）項所指專（兼）職教員隊伍中，專職教員應當不少于教員總數的二分之一；具有建筑、消防等相關專業中級以上職稱，并有五年以上消防相關工作經歷的教員不少于十人；消防安全管理、自動消防設施、滅火救援等專業課程應當分別配備理論教員和實習操作教員不少于兩人。

第二十九條 申請成立消防安全專業培訓機構，依照國家有關法律法規，應當向省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門申請。

省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門受理申請后，可以征求同級公*機關消防機構的意見。

省級公*機關消防機構收到省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門移送的申請材料后，應當配合對申請成立消防安全培訓專業機構的師資條件、場地和設施、設備、器材等進行核查，并出具書面意見。

教育行政部門或者人力資源和社會保障部門根據有關民辦職業培訓機構的規定，并綜合公*機關消防機構出具的書面意見進行評定，符合條件的予以批準，并向社會公告。

第三十條 消防安全專業培訓機構應當按照有關法律法規、規章和章程規定，開展消防安全專業培訓，保證培訓質量。

消防安全專業培訓機構開展消防安全專業培訓，應當將消防安全管理、建筑防火和自動消防設施施工、操作、檢測、維護技能作為培訓的重點，對經理論和技能操作考核合格的人員，頒發培訓證書。

消防安全專業培訓的收費標準，應當符合國家有關規定，并向社會公布。

第三十一條 省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門應當依法對消防安全專業培訓機構進行管理，監督、指導消防安全專業培訓機構依法開展活動。

省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門應當對消防安全專業培訓機構定期組織質量評估，并向社會公布監督評估情況。省級教育行政部門或者人力資源和社會保障部門在對消防安全專業培訓機構進行質量評估時，可以邀請公*機關消防機構專業人員參加。

第五章 獎懲

第三十二條地方各級人民政府及有關部門對在消防安全教育培訓工作中有突出貢獻或者成績顯著的單位和個人，應當給予表彰獎勵。

單位對消防安全教育培訓工作成績突出的職工，應當給予表彰獎勵。

第三十三條 地方各級人民政府公*、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉建設、文化、廣電、安全監管、旅游、文物等部門不依法履行消防安全教育培訓工作職責的，上級部門應當給予批評；對直接責任人員由上級部門和所在單位視情節輕重，根據權限依法給予批評教育或者建議有權部門給予處分。

公*機關消防機構工作人員在協助審查消防安全專業培訓機構的工作中疏于職守的，由上級機關責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

第三十四條 學校未按照本規定第十五條、第十六條、第十七條、第十八條規定開展消防安全教育工作的，教育、公*、人力資源和社會保障等主管部門應當按照職責分工責令其改正，并視情對學校負責人和其他直接責任人員給予處分。

第三十五條 單位違反本規定，構成違反消防管理行為的，由公*機關消防機構依照《中華人民共和國消防法》予以處罰。

第三十六條 社會組織或者個人未經批準擅自舉辦消防安全專業培訓機構的，或者消防安全專業培訓機構在培訓活動中有違法違規行為的，由教育、人力資源和社會保障、民政等部門依據各自職責依法予以處理。