有趣的科普知識范文

導語：如何才能寫好一篇有趣的科普知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、精心設計導語，激發學生的好奇心

萬事開頭難，說明文教學更是如此。因此教師必須舍得拿出更多的心思、更大的精力設計“開場白”，這是說明文教學中的重點環節和關鍵步驟。說明文教育導語的設計，往往是根據教學大綱的要求，重點從作者生平、說明對象、科技背景、教學情境等角度切入，通過師生問答、懸念設置、聯想對比、氛圍渲染等手法一步一步引申到文章主旨上來，越巧妙、越新奇就越能吊起學生的胃口，從而起到化腐朽為神奇的教學效果。比如在《新型玻璃》一課中，我先引導孩子們觀察思考教室窗戶上玻璃的用途，有的說是防風的，有的說是防雨的，有的還說是保溫的。等大家說完后我又問道：“那大家見沒見到過防盜玻璃、變色玻璃、耐火玻璃、防彈玻璃呢？”這句話一下子勾起了學生們的好奇心，在接下來的學習中學生分外用功，頻頻發問，取得了極好的效果。事實證明，一段娓娓道來、優美動聽、發人深省的導語無疑能夠緊緊扣住學生的心弦、吸引學生的眼球，從一開始就充分激發學生的學習欲望，進而為一場精彩的“大戲”拉開序幕。

二、引入豐富媒體，增強教學的形象感

筆者認為，說明文與小說、散文、詩歌等其他文章體裁最大的不同在于它的客觀性、準確性、科學性，在某種程度上可以被視為描述某種客觀事物的“說明書”。特別是在小學階段的說明文描述的多為可看、可視的動植物和自然現象，通過師生的努力，其中很多素材的圖片、模型、標本、視頻甚至實物都可以搜集到。有了如此好的基礎，就使得說明文教學能夠從枯燥沉悶的抽象教學向鮮活生動的實物教學、多媒體教學進行轉變，化抽象為形象，一方面便于學生多角度、全方位地正確了解客觀事物的特征、本質及規律，另一方面也利于學生掌握和熟悉說明文的文體風格和寫作特點。比如，在《太陽》一課的教學中，我就提前制作了關于太陽知識的PPT幻燈片，并截取了某電視臺制作的《太陽之謎》紀錄片精彩片段，在課堂上結合課文向學生們形象地介紹了太陽的特征以及太陽與我們人類的依存關系，教學效果出乎意外地好，課后許多家里有電腦的學生還紛紛找我拷貝紀錄片全集，可見學生們擴大視野的愿望有多么迫切。當然，并非所有的語文課文都需要多媒體教學，也并非所有的語文課文都適合介入多媒體教學，但是多媒體環境下的說明文教學確實顯示出了強大的生命力。

三、細致推敲文字，開掘作品的文學味

語文教學的一個重要方面就是語言賞析。作為一種文章體裁，說明文兼具科學性與文學性，與之相對應的是語言風格上的理性與感性的雜糅。這就要求我們把握好說明文語言賞析的特點，就是準確、簡潔而又富有“文學味”的語體風格。為了增加課文的文學性，我在備課時精心推敲琢磨，仔細尋找文中的“文學味”，我發現，課文的題目就很有“文學味”。比如，《植物的“感情”》最奇妙的就是這“感情”二字和這個引號了，這個問題我沒有急于上課伊始就向大家提出，而是在學生充分理解課文后，明白植物的感情不是真的感情而是一種本能后，才回到擬點，讓學生思考“感情”二字為什么加引號，這樣一來，學生很快就能說出原因。我趁熱打鐵，又出示了幾個類似的題目：《云—天氣的“預報員”》《小兔子“相親記”》《“聰明人”的糊涂事》，讓學生大開眼界，大家都驚呼：“原來題目還可以這樣寫！”“這樣擬題目太吸引人了！”僅僅在題目上體現“文學味”還不夠，我又帶領學生逐字推敲，在學習掌握說明文的寫作手法上下工夫，文中為了說明西紅柿愛音樂，用了列數字的說明方法，我讓學生比較如果不帶數字表達效果如何，學生紛紛說：“如果不帶數字，表達不準確?！蔽医酉聛硌a充：“這種方法叫列數字，與舉例子、作比較都是比較典型的說明方法?！贝蠹也呕腥淮笪?，逐漸了解了說明文的說明方法和語體風格。在講到“向日葵愛太陽”一處時，我展示了向日葵美麗的圖片，并且出示了這樣一句話“向日葵又叫望日蓮，它告訴我們，只要向著陽光努力生長，日子就會變得單純而美好！”我說：“看著燦爛的向日葵，你有什么感覺？”學生們被美麗的向日葵吸引，從向日葵身上看到了朝氣，看到了積極向上的力量，有的學生說：“老師，我覺得向日葵就是夸父的延伸，古代夸父逐日，現代向日葵也在追逐著太陽！”我真想給這位學生鼓掌，多么貼切的比喻??！“是的，從向日葵身上，我們也看到了夸父那種永不服輸的精神，請你帶著這樣的感情讀一讀課文好嗎？”學生讀得異常投入。

四、鼓勵自主探究，發展學生的主體性

篇2

關鍵詞：找準難點 突破口 把握價值 大抓手

中圖分類號：G632         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

隨著時代的進步，多媒體課件在教育中的運用已經屢見不鮮，但值得關注的是，多媒體的運用在一定程度上并沒有發揮100%的益處，這是因為教師在多媒體的運用上沒有進行仔細甄別，缺乏技巧。本文針對小學語文教師最頭疼的科普類文章的教學中如何使用多媒體，讓多媒體在課堂教學中發揮嫁接作用，從而提高教學效率提出了一些建議。

1 找準難點，多媒體是突破口

小學階段的科普類課文，大多利用客觀事物的介紹來向學生滲透科學知識，這類課文在語言方面的最大特點是選詞考究，表義準確。但是，對于小學生來說，他們的抽象思維能力不夠，對感性的知識比較容易理解，而對于科普知識的理解還是存在一定的難度，如果教師此時一味地灌輸，只會讓學生稀里糊涂。因而，教師應努力尋找突破口，為學生排憂解難，而利用多媒體在某種程度上可以改變這一現象。

1.1 知識內容上的難點

科普類課文中的科學知識不能不講，但也不能多講。特別是在低年級，學生對外部世界充滿好奇，但認知有限，而知識又是環環相扣的，教師如果在教學中把握不好，很容易在解釋一個問題時又出現其他需要解釋的問題，陷入反復講解、繁瑣分析、越講學生越糊涂的怪圈。所以，在梳理科普知識時就是發揮多媒體的作用的時候。例如，在二年級下冊《植物媽媽有辦法》一文中，增長學生見識的科學知識雖不用像科學課那樣精準地描述出來，但是，拓展一些其他植物媽媽的好辦法還是很有必要的，我是這樣設計的：

第一步：學習課文之后，提問――你最喜歡哪位媽媽？為什么？

第二步：世界上只有這幾位植物媽媽這么聰明嗎？你還知道哪些媽媽也是有辦法的？學生交流，然后，出示以上圖片：

第三步：他們的媽媽用什么辦法送走孩子？你能學著書上的說法來說一說嗎？

以上的三步讓原本枯燥的科學知識變得生動有趣，讓形象直觀的圖片刺激了學生學習的欲望，同時，讓他們能在欣賞、創作中掌握淺顯的科學知識。

1.2 時空差異上的難點

科普類課文有很多是借助事物間的聯系來滲透科學知識的。教學中可抓住相關的內容，引導學生懂得事物間的聯系，把思維的邏輯性訓練與語言的邏輯性訓練有機地結合起來。但是，課文中的很多知識在時間上距離我們比較遙遠，這對學生的理解來說是一大難點，對教師而言其實也是一種挑戰。因為，盡管教師比學生年長些，知識儲備多一些，但經歷的不足還是會導致認識上有偏差，因而，科普文教學很多時候是大糊涂教小糊涂，那怎樣才能盡量縮小這一差異呢？多媒體就可以大顯身手了！例如，在《飛向藍天的恐龍》一文中，恐龍是早已滅絕的動物，對于教師和學生而言都是極度陌生的，這時就可讓多媒體來唱主角，如播放一段恐龍的錄像、恐龍滅絕的紀錄片等。

讓學生看完錄像說恐龍滅絕的理由哪種最可信，目的并不是在于爭論到底哪種更科學，而是將原本不是那么有趣的科普知識變得自然生動。再加上學生自己的見地，多媒體的引進很顯然就不只是一段錄像那么簡單了，而是將學生與文本之間的時空拉近了，并且，也沒有再生硬地講解相關的科普知識，而是用語文的方法解決了語文的問題。

1.3 物種差異上的難點

有人曾戲稱現在的學生是知識的容器，而且是與世隔絕的容器，如他們可以將水稻的生長過程倒背如流，但是卻從來沒有見過水稻，可是，作為教育工作者，我們肩上的重任是讓學生認識世界、了解世界，因此，當遇上課文中的一些值得普及的科學知識時，我們還是應當成為他們的引路人。例如，在《蝙蝠和雷達》一文中，蝙蝠這種我們小時候經常見到的小動物對學生而言卻是很陌生的，那么，我們該怎樣用語文的方式來解決問題呢？多媒體又可以派上用場了。我是這樣設計的：

第一步：初讀課文后，提問：為什么用蝙蝠和雷達做課題？他們之間有什么關系嗎?(雷達是根據蝙蝠的飛行的原理發明而成的。)

第二步：追問：蝙蝠的飛行有什么特點?學生找出句子說明理由。蝙蝠飛行與飛機飛行有什么共同之處？

第三步：整理學生的發言，出示課件。

第四步：對著課件上的提示，學生復述雷達與蝙蝠的共同點，并將兩者的部件進行一一對應：嘴――天線，耳朵――熒光屏，超聲波――電波。然后讓學生一個當雷達，一個當蝙蝠演給同桌看，體會蝙蝠、雷達是怎么工作的。

2 把握價值，多媒體是大抓手

2.1 開拓眼界顯價值

科普說明文最大的特色就是引進了一些我們生活中并不常見的元素，是讓學生大開眼界的好機會，但是，科普類說明文的教學現狀如何呢？曾有人就這個問題做過調查統計，結果表明：不到20%的教師、學生喜歡教科普類說明文、學科普類說明文。是什么原因使得科普類說明文如此被師生冷落呢？問題應該出在趣味性的挖掘上，教師要充分挖掘科普類說明文的趣味因子，以學生喜聞樂見的形式來組織教學，這樣，課堂就有了別樣的生趣。而解決這一點，多媒體無非就是最好的幫手了。例如，在教學《新型玻璃》一課時，我是這樣設計的：

第一步：讓學生找到課文中有哪幾種新型玻璃，分別有什么作用？作者是用了哪些方法來說明這些作用的？

第二步：你還知道有哪些新型玻璃，它又有哪些特殊的作用？你能用書上的說明方法來說一說嗎？

第三步：課件出示新型玻璃的圖片（如下圖），簡單介紹后讓學生學著課文的說明方法寫一寫產品推薦書，說清產品的作用，交流時比一比誰的客戶最多。

2.2 暢想未來顯價值

篇3

上午課間操時，同學們紛紛涌到了操場上，觀看那這些讓我們眼花了亂的、有趣的展品。

咦？哪兒聚集的人群在什么呢？我也趕緊跑了過去，原來是在進行“科普知識有獎問答”呀！提問的老師手里拿著給優勝者準備的獎品——幾本《諾貝爾科學獎——百年百人》。

??！真眼饞呀！

可是，那里人太多了，我根本擠不進去！這時，馬老師正好走了過來，看到我著急，便問我：“常鵬瑞，那些問題你會嗎？”“會呀，會呀！”在馬老師的推薦下，科技館的老師同意讓我試試。

老師問我的問題是“展品《翻轉的影像》的原理是什么？”哈哈，這個我難不倒我！“這是因為在這個展品里面有三面鏡子，光線通過三次反射，把鏡子中看到的影像形成了這樣的翻轉。”我幾乎一字不差地答對了！不用說，我得到了一本書！

回到班里，我便抱起它興致勃勃地看了起來，心里還想著：這樣的活動要是多點就好了！

篇4

我讀書我快樂

一六班李淼

我家一共有200本書，我家有故事書、謎語書、童話書、《十萬個為什么》、科普知識書等等。故事書中告訴我一個個道理，使我明白了要做一個誠實的孩子，要做一個有愛心的孩子，要做一個堅強的孩子?！妒f個為什么》使我開闊視野，了解課本以外的知識。我們在生活當中會有一些奇奇怪怪的疑問，問爸爸媽媽他們也講不出來，而《十萬個為什么》卻能幫我解決這些生活中的難題，這本書分別介紹了可愛的動物，有趣的昆蟲，奧妙的太空，藍色的海洋，還有生活小常識和神秘的地球，給我講述了深奧的科學原理，幫助我認識世界，讓我養成愛動腦筋，愛提問，愛探究的好習慣。從小做一個愛動腦筋的孩子?？傊?，多閱讀會學到很多知識。我希望大家都要多讀書，你會從書中找到快樂的。

篇5

一、重視情感教育，培養學生的主動參與意識

1.積極參加繼續教育，適應當前素質教育的需要，以自身廣博的專業知識和教學能力，在教學中樹立威信。教師是教學活動的組織者，也是教育改革的核心和素質教育的實施者。教師在教學中能否從應試教育轉向素質教育，樹立素質教育觀點，關鍵在于教師的水平，因此，教育者必須先受教育，提高自身素質是實施素質教育的重要課題。

2.及時當眾肯定學生的學習積極性和創新能力。愛因斯坦說過：“把學生的興趣激發起來，那么學校所規定的功課，學生就會當做一種禮物來接受?！苯處熞洺Ｅc學生談心，檢查他們的作業，指導他們的學習方法，同時耐心傾聽學生所提出的要求和建議，并給予答復，使學生產生一種被尊重的自豪感。

3.善于體會學生的情感 ，并設身處地為學生著想，理解他們學習中存在的認識偏差和情緒上的種種障礙，并真誠幫助他們加以調整和克服。

4.利用親切的教態和優美的語言來培養學生的情感。講臺如舞臺，作為生物教師我們要注意自己的語言和動作，幽默是一個良好的修養。教師幽默風趣地授課可使學生百聽不厭。

做好以上幾點，學生對教師就會愛戴和信賴，會對生物課產生興趣。長期堅持這種教學態度和教學作風，就能形成平等的師生關系，建立民主的課堂氛圍，培養學生的主動參與意識。

二、重視實驗，培養興趣和觀察、動手能力

生物是一門實驗性較強的課程，通過實驗教學能使學生獲得形成生物學概念所必需的感性認識。特別是中學生具有強烈的好奇心，對新奇、生動、有趣的實驗躍躍欲試。因此，我們應盡量創造實驗條件，開展實驗教學活動。教師要做好演示實驗，點撥學生自己得出結論。實驗應讓學生親自操作，仔細觀察，認真記錄，積極思考，養成動手動腦的好習慣，培養學生的實驗能力和實事求是的科學態度以及不斷探索新知識的精神。生物教學要使學生在動眼、動手、動腦時發現新問題，然后在尋求解決問題的過程中學到知識，提高科學素質，培養學生生物學的能力和興趣。

三、充分利用多媒體教學，提高學生能力和興趣

隨著教學改革的不斷深入，電化教學手段在課堂教學中的應用和推廣更為廣泛。根據教材靈活選擇教法，從多方位、多角度運用電教媒體，設計教學程序，優化課堂教學環節，注重指導、培養學生動手參與實踐活動，極大地調動了學生學習生物的積極性，特別是利用計算機輔助教學設計軟件進行課堂設計，極大地激發了學生學習生物學的興趣。

四、開辟第二課堂，培養學生興趣和能力

積極組織學生開展課外活動，不僅能培養學習的興趣，而且能培養觀察能力和初步研究能力。

1.培養學生合理利用科普知識。廣大學生除具備必需的科學知識外，還應具有運用生物科學知識來解決實際問題的多種能力。任何一位理論課或實驗課的教師，都不可能在有限的學時內傳授給學生全新的理論和實驗技能。因此，在生物教學中合理利用生物科普知識，有利于擴大學生知識面，而且學生通過科普知識的閱讀，以及相關資料的搜集、整理和積累，既增長知識又培養了能力。

2.開展興趣小組。由于學生來自不同的家庭，受不同環境條件的影響，對學習存在不同程度的差異。在教學中只有當教師的教育方法和教育內容與學生心理一致時，才能產生共鳴和興趣。因此，開展興趣小組可增加學生學習的熱情和好奇心。

篇6

不可思議的互動環節

每一期《氣象萬千》都會運用各種大型的趣味實驗來闡述氣象科普知識，由四位主持人帶領觀眾走進一個熟悉而又陌生的萬千世界。在密室里微波爐怎樣制作奇妙的球狀閃電呢？現場制作大云朵是怎樣的情況？在6~13級大風中看報紙和撐傘會有怎樣不一樣的結果……在這里，只要跟著主持人的步伐，就會踏上一場奇妙驚險的天氣探索之旅。他們還會親自坐上滑翔機或者熱氣球穿越云層測試積雨云的重量，會飛赴大海跟隨氣象達人體驗無動力帆船在海上馳騁……通過各種體驗和實驗，從地理、大氣、風雨雷電中解釋觀眾最想知道卻又并不了解的天氣現象或傳統諺語，帶領觀眾用他們覺得最不可思議的方式走近天氣，與大自然親密接觸。

最通俗易懂的方式為大家解讀與天氣相關的一切，用最直觀和新穎的電視表現手段向電視觀眾傳達氣象科普知識。如通過美少女拉拉隊員的健美操來表現風的形成原理，通過足球隊的混戰來表現不同的氣團影響中國天氣的過程，健碩的沙灘帥哥在冰柜里驗證海陸熱力差異的存在……《氣象萬千》將通過真人演繹各種有趣的天氣現象，帶給大家耳目一新的感知和體驗。

極端天氣事件和歷史回顧

每一期《氣象萬千》都會帶領觀眾回顧人類歷史上極端天氣事件，通過尋訪當年的親歷者或救援人員，以及歷史畫面VCR和采訪結合的方式來進行解讀。此外，節目還會回顧古今中外的一些與天氣密切相關的歷史事件，如諾曼底登陸戰役的勝利、諸葛亮草船借箭、法國大革命的爆發等等，來挖掘天氣神奇的奧妙。同時借古鑒今，反思現代的人類應該如何減少頻繁發生的氣象災害，在呼吁大家愛護我們生存的環境的同時，也給電視觀眾傳播一些防災減災的措施。

氣象達人曝“料”

每一期《氣象萬千》都邀請各種有“料”的天氣預報員或者氣象達人來到現場，和大家分享自己身邊千奇百怪的氣象故事。如央視天氣預報主持人宋英杰講述自己多年職業生涯遇到的天氣趣事，90后“閃電俠”盧馭龍展示絕對讓人震撼的閃電表演，堅持拍攝云彩30余年的氣象達人背后的執著，民間高手如何放飛30多米長的大風箏……不為人知的故事，不可想象的世界，不一樣的精彩，在這里將會為大家一一呈現。

電視流行 “文藝范兒 ” 2012紀錄片躥紅

《氣象萬千》既是中國首檔試水晚間“9:20黃金檔”的融實驗性和體驗感于一體的環保節目，同時也是我國第一檔用精良紀錄片方式來制作的科普節目。在全球日益緊迫的環保大環境下，深圳衛視打造了這樣一檔氣象科普節目，用輕松、有趣的方式向觀眾們傳播有趣的氣象知識，讓觀眾體驗和感受自身所處的生存環境，為他們呈現一檔全新的中國版的探索天氣奧秘的D iscovery。

2012年，總局對娛樂類節目總量和比例進行控制，鼓勵上星頻道開發各種新型節目，創新成為中國電視的老話題、新課題，誰能交出第一份滿意答卷，從中脫穎而出也成為關注焦點。截至5月份，2012年電視屏幕上綜藝節目和電視劇表現平淡，但是以央視《舌尖上的中國》、江蘇衛視《花樣年華》為代表的新型節目則意外走俏，贏得了收視口碑雙豐收。據悉，央視晚間十點檔播出的《舌尖上的中國》收視率不僅打敗了同時段播出的多檔綜藝節目，還擊敗了多部衛視黃金大??；江蘇衛視《花樣年華》僅憑幾個小丫頭首播收視率達到0.86，平均收視率達到0.84，超過同時段所有綜藝節目和電視劇的收視率，并引發社會廣泛關注。對此，不少業內人士認為，總局對2012年節目類型的調控成果初步顯現，關注內心、文藝范兒的節目霸氣越位，靠明星制造話題、鬧騰的娛樂選秀類節目則逐漸遇冷。

“限娛令”初步出成效 紀實節目或成新寵

當下，沒有一種媒介對普通人文化價值和審美趣味的影響超過電視，但內地電視屏幕往往提供“一窩蜂”式的文化。2011下半年，廣電總局出臺《關于進一步加強電視上星頻道節目管理的意見》，試圖糾正電視屏幕的過度娛樂化傾向。自1月1日“限娛令”實施以來，總體效果初步呈現。據悉，2011年，晚間黃金時段原有126檔娛樂性較強節目，目前減少到38檔；2012年一開年，各衛視不斷開發新欄目，其中在廣電總局備案的新節目達50檔、21個類別；新開辦的節目中，大型綜藝節目反響反而不如貼近內心、有文藝范兒的紀實類節目。

上半年，多家衛視推出新欄目，其中不乏大手筆的作品。但從收視表現來看，不論是巨星模仿秀如《王者歸來》，還是打著公益旗號的音樂節目《天生一對》，還是新訪談類節目《夢想新生活》，收視表現都乏善可陳。相反，貼近內心的紀實類節目則異軍突起，表現不俗。

5月下旬，《舌尖上的中國》成為各大視頻網站競相購買的對象，刷新紀錄片的內地網站點擊紀錄，并引發“舌尖上的xx體”廣泛流行；5月下旬江蘇衛視《花樣年華》，城鄉差別、90后的困惑與成長、90后的都市病等話題引發社會廣泛關注和探討。6月深圳衛視推出新節目《氣象萬千》也許會引起環保的新話題。

篇7

10月7日，南京市雨花臺中學科普劇表演社編排的科普劇《智斗格格巫》在江蘇省科技館魔幻劇場公映，吸引了數百名觀眾觀看演出。

《智斗格格巫》劇本取材于電影《藍精靈》，主要利用魔術、歌舞的形式，介紹物理、化學等學科的科普知識，其中枯萎的花盛開、可樂變雪碧等實驗獲得了現場觀眾的好評。藍精靈可以用神奇的“藥水”讓原本枯萎的花朵“復活”，原理就在于“花”上事先涂著硫氫化鉀，“葉子”上涂著亞鐵氰化鉀，而神奇的“藥水”其實是氯化鐵。氯化鐵可以讓“花”變成紅色，讓“葉子”變成綠色。劇本、舞美、道具、音效，都出自雨花臺中學科普劇表演社之手，所有演員均為雨花臺中學師生。

原聲重現：

格格巫（怒氣沖沖）：哼！你們看著?。贸隹蓸菲?，向觀眾說。）大家請看，這是一瓶可樂，我馬上就要讓可樂消失?。ㄏ蚩蓸分刑砑釉噭?，將可樂瓶左搖右晃，口中念念有詞。）

（可樂變色為透明。）

格格巫（得意洋洋）：看見了嗎？小藍精靈們，這就是我偉大巫師格格巫的魔法實力！你們害怕了吧！哈哈哈哈哈！

藍爸爸：試試就試試，你看仔細了。聰聰，你來。

聰聰（拿出道具黑箱，向觀眾和格格巫展示）：你看這是一個空箱，里面什么也沒有?，F在我要蓋上一層魔法幕布，當布揭開的時候，可樂就不見了。（聰聰給紙箱蒙上一層布，同時將可樂放入紙箱的機關之內，隨即揭開幕布，再次展示）你看看，這才是隱身魔法呢！

格格巫（看了又看，果然看不見可樂，自言自語）：可樂真的不見了。

藍妹妹（手拿道具花上，對觀眾和格格巫展示）：這是一枝已經枯萎的花，我們的復活藥水可以讓它重新變得嬌艷美麗。

（藍妹妹一番念念有詞之后，取出藥水噴在花上，花朵變紅艷，花蔓變得碧綠。）

健?。核{爸爸，您的魔法什么時候這樣厲害了？

藍爸爸（微笑）：孩子們，這些不是魔法，是科學。你們看，格格巫的可樂里面是加入了碘的酒精溶液，然后加入硫代硫酸鈉，它可以和碘發生反應使碘的顏色消失，可樂的顏色也就隱身啦。

老師與學生一起成長

負責科普劇表演社的吳志強老師說，學生們把《藍精靈》改編成科普劇，是因為在暑假看了江蘇省科技館的《夢回三國》這個科普劇受到的啟發。

《夢回三國》的劇情是一位科技館的小小講解員在睡夢中穿越了時空，來到了三國時期蜀國軍營中，成為了足智多謀的“諸葛亮軍師”。他利用在科技館剛剛學到的科學知識幫助張飛大敗敵軍，用自己所學的科學知識，造福當地百姓，使百姓得以安居樂業。

雨花臺中學的學生們看了《夢回三國》，又正值暑假熱映3D電影《藍精靈》，于是把《藍精靈》排演成科普劇的想法就油然而生了。

吳志強老師表示，通過一次次的排練使得學生們對科普知識更了解了，學生們對劇本是全身心投入，讓老師們也被感動著。這些學生遇到困難并沒有輕易放棄，而是自己討論解決，實在解決不了的再與老師商討，在這個過程中，他們成長了許多。國慶節期間學生們也都是自己去排練，找音樂，一直到科普劇排演圓滿成功的結果出來?；叵脒@排演的一個多月，一路走來，學生們學到了很多，作為老師，我發現不告訴他們怎么做，他們反而會做得更好。學生們一個個有趣的“點子”通過宣傳的過程就可以顯示出來。而我們的劇本直到最后都是一邊排演一邊修改完善著的。

吳志強老師得意地說，《智斗格格巫》中的音樂都是學生們自己尋找的，再配上編寫的歌詞。主要來源于《藍精靈》電影原聲、動畫片原聲、《多啦A夢》和《喜羊羊》等等。

格格巫（出場，邊走邊唱，手舞足蹈，《哆拉A夢》音樂起）：如果趕走藍精靈，我就霸占大森林，看誰還敢不聽我命令，叫你向東就向東，叫你向西就向西，為所欲為真是好心情。

藍精靈（出場，《喜羊羊》音樂響，齊唱）：別看我只是藍精靈，別看我人小力氣輕，但是我們齊力同心，對勝利充滿自信。Yeah！

通過這次科普劇的排演，學生們不僅培養了團隊合作精神，獲取了一些表演技巧，還學會如何做科學實驗，掌握了與試驗相關的科學知識，可以說受益匪淺。吳志強老師告訴記者，編排科普劇的目的，是讓學生在學習、娛樂的過程中，走出課堂，走進科技，掌握知識，培養技能。

“格格巫”――王潤哲

雨花臺中學高二學生王潤哲是科普劇表演社的社長，當陽光帥氣的他告訴記者他在科普劇《智斗格格巫》中扮演的是“格格巫”這個角色時，記者著實嚇了一跳。

王潤哲告訴記者，科普劇表演社的前身是話劇社，在2010年正式更名為科普劇表演社。在決定把《藍精靈》改編成科普劇之后，十幾個社員一起討論劇情、音樂，去網上收集相關資料，私下組織活動排演，酸甜苦辣盡在其中。王潤哲說科普劇是將以物理、化學為主的學科知識穿插在劇情之中，其中格格巫與藍精靈比試的魔法就是科學。

《智斗格格巫》能獲得成功，與這個社團一群熱愛表演的社員們努力的排演和江蘇省科技廳專業老師的指導是分不開的。社員們與江蘇省科技館的老師們進行了智慧的溝通。

王潤哲表示通過這一個多月的科普劇排演成長了很多。首先，形成了學習的興趣。在學校學習物化生這些學科只是通過課本和做實驗了解，現在通過表演形成了興趣而更了解了這些學科，有了想主動去學習的想法。其次，學會了克服困難。實驗過程是比較麻煩的，時常需要老師的指導才能完成。另外，對于每一個道具的制作，社員們都展開了熱烈的討論。材料、涂色等每一個方面都是細心選擇，再親手試驗制作。比如“蘑菇”是這樣制成的，里面是草帽，外面用膠和紙把它定型成蘑菇頭，蘑菇的桿是用泡沫定型再包上紙完成的。對于道具的不完善，社員們都是千方百計地去改善這些不足。王潤哲自己就曾穿梭在巷子里尋找格格巫的“鼻子”，買來一些不滿意的道具就自己再動手去改造直到滿意為止。服裝采購方面，大多數衣服是專門定制的。王潤哲笑說格格巫的服裝剛拿到手時感覺比較笨重，自己還適應了一段時間呢。最后，交際能力也得到了提高。排演過程中，每個社員都希望自己的提議能被重用，所以就有了大家激烈的爭論，直到最后的意見一致，這個過程對社員們的幫助很大，大家都在彼此身上學習到許多。

篇8

一、成立××區全民科學素質領導小組根據上級文件精神，區科協上報區政府成立××區全民科學素質領導小組，以便更好地貫徹“節約能源資源、保護生態環境，保障健康”這一主題，把科技教育、傳播和普及工作進一步落實好。辦公室設在區科協。

二、搞好農牧業科技培訓工作。3月份區科協與去科技局一道，聘請市農牧局講師和農大教授在小黑河鎮茂林太和西二道河為農戶講述了保護地蔬菜技術和奶牛養殖等知識，還為他們發放了相關的書籍200余冊和96048服務熱線掛圖200余張，受到了農戶的歡迎，科技下鄉活動已在內蒙晨報、北方新報上做了報道。

三、做好青少年科技宣傳和培訓。3月底，區科協與教育局在五塔東小學召開了以節約水資源為主題的校會，并制作了展版，使學生從小樹立起節約用水的意識和自覺性。此次活動呼市電臺做了報道。

四、搞好呼市科技周和全國科普日的宣傳活動1、5月份呼市科技周期間，由呼市科協牽頭，區科協與教育局組織楊家巷小學學生參觀了內蒙古天氣預報制作中心，培養了他們從小學科學愛科學的興趣?？萍贾芷陂g，區科協還會同區科技局在大召廣場和小黑河鎮、各辦事處開展了宣傳和培訓，效果良好。2、根據市科協文件，及時下發玉科協發（2007）6號文《關于開展2007年全國科普日活動的通知》。9月15日，區科協和區教育局聯合組織區小學生到新華廣場參加由內蒙科協和市政府辦公廳舉辦的全國科普日啟動儀式，展出科技展版10塊。9月16日，市科協和××區科協在楊家巷小學開展了大型的科普宣傳活動，把科普大篷車開進校園，給孩子們帶來了有趣的教學儀器。9月18日區科協和科技局聯合在大南街辦事處濱江花園開展了科普進社區宣傳活動，展出展版20余塊，發放《科學飲食》科普書籍200余冊。9月21日，在家興花園小區區科協與泰爾力圖聯合進行了科普宣傳和健康義診活動。全國科普日期間各鄉鎮、辦事處也開展了豐富多彩的科普宣傳活動，效果良好。

五、按照上級文件精神，及時下發了呼科協《關于全市開展第四批科普鄉鎮、科普文明街道、社區的創建活動的通知》，力爭在以前的基礎上做好這項工作?，F大南街辦事處等正在申報中，區科協與市科協一道已復查了大南街濱江花園小區科普宣傳欄制作和宣傳情況等。

六、做好自治區星賽的檔案工作。

七、在成立六十年之際，根據區政府要求派人到石東路辦事處三里營東居委會家興小區協助居委會搞好主要街道衛生，清除路邊電桿上的非法廣告，參加六十年大慶慶典儀式。

八、參加市科協舉辦的呼和浩特市科普公眾網（網址）開通儀式，××區科協網址為：（),區科協將加強這方面的工作，在網上對我區各類科普活動進行宣傳、普及科普知識，進行科普志愿者網上報名等。

九、獲獎情況：在2007年全國科普日活動中被市科協授予優秀組織單位的榮譽稱號等。十、與區財政局聯合下發玉科協【2007】8號文關于成立”科普惠農興村計劃”實施工作領導小組的通知，領導辦公室設在區科協。

十一、完成區政府交辦的日常工作。參加區里組織的公務員培訓、十七大精神講座和作為區婦女兒童工作委員會成員單位之一，參加區婦聯召開的工作會議等。

篇9

【關鍵詞】閱讀興趣；閱讀能力；閱讀技巧；閱讀速度

英語閱讀是英語教學中的一大重點，也是一大難點。學生往往會因受自身主觀或客觀因素影響閱讀效果，其主要因素體現在詞匯量不足，對所讀文章的內容不熟、語法知識掌握不牢固、沒有良好的閱讀技巧等方面原因造成。因此，在英語閱讀教學中做出以下指導：

1．激發學生閱讀興趣，增強學生閱讀信心

“興趣就是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@些話都說明了，興趣對于學習是非常重要的。尤其是對英語 ，學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性也越強。因此在教學中要不斷激發學生對英語的興趣。教師可采用各種生動、有趣的教學方式激發學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創設英語學習環境，增加氣氛，激發學生的學習興趣；用優美的語音、語調去感染學生；用風趣、幽默的語言去啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕松愉快中獲得知識；讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現及創造的欲望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續飽滿的學習熱情。例如：第三冊Unit 5 Computer ，這篇文章是大家都熟悉的計算機課文，課堂上老師可先提問學生：“我們利用計算機能做什么呢?”學生們肯定會爭先恐后的說：“能上網，能打游戲，能聽歌……”。趁此機會再提出一系列問題如：1、How many types of computers are there in the world ? 2、What do analog computers do ? 3、What do digital computers do ? 讓學生先了解文章結構和主旨，然后提問Which computers are popular ? And what is made of the computer ?掌握課文主要內容及計算機的組成和功能。同時還可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發學生對英語的興趣，引起學生閱讀的愿望，使學生想讀、愛讀，從而使閱讀課有事半功倍的效果。

2．夯實詞匯教學，擴大學生詞匯量

閱讀不是一種孤立的語言技能，它有三個基本要素，閱讀速度、理解和詞匯量，通過閱讀可以培養學生自己的語感，而語感又是學好英語的重要因素；詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。也就是說，教師必須抓好詞匯教學，從構詞法，一詞多義，一詞多譯，詞根、詞綴等方面來擴大學生英語詞匯量，教會學生根據上下文猜測詞義，從中領悟詞義、正確判斷詞性，，并根據交際環境和搭配確定單詞的具體含義。我們以詞根-able一詞為例，ably能干的， ability能力 ，disable喪生能力，enable使能夠，enabler接受者等構成多個詞。在學習過成中，如果能熟練掌握并利用詞綴這一工具的話，就能更方便快捷地擴大詞匯量。

如果學生達不到一定數量的詞匯，就難以運用分析、歸納、推斷等方法猜測詞義。因此，要提高學生的英語閱讀理解能力，就必須促進學生詞匯學習，為閱讀理解掃除詞匯障礙。

3．擴充文化背景知識，減少閱讀理解的難度

文化背景知識是閱讀理解中一個十分重要的因素。教學實踐已證明，學生所了解或熟知的文章，在做閱讀理解時就輕松的多，這是由于他們能與自己的生活經歷和體驗結合起來，產生聯想、遷移、猜想和推斷，所以閱讀理解效果較好。而對那些描寫異國風情的文章，學生閱讀的效果卻不理想，主要是因為學生缺乏相關背景知識，不理解文章所表述的內容?？梢?，給學生介紹相關的背景知識對提高學生的閱讀理解能力很有必要。因此，在教學中教師要對文化背景知識進行必要的解釋，既可根據教材內容要做一些背景知識介紹，如偉人的生平、西方人的風俗習慣、英美概況和一些科普知識。當然，也可在閱讀前教師先介紹文章的相關背景知識，讓學生了解文章的大致內容，減少閱讀理解的難度?；蛟谥v解閱讀練習時，通過分析學生習題中出現的錯誤，及時補充背景知識。而且還應同母語的文化進行適當的比較，以便使學生了解兩種文化教育的差異，從而掌握正確運用英語的方法。例如：在回答別人的稱贊時，中國人往往過于謙虛。當人家稱贊說：“你的外語說的很好?！敝袊送卮穑骸澳睦?，哪里，說得不好?！被蛘哒f“不敢當，還差的很遠?”而英美人則會用“thank you”或“thank you for saying so”等來回答，如果按中文的方式來回答，對方就會感到你認為他剛才說了假話，是虛偽的奉承。而中國人之間談話若用英美方式來回答就會讓人感到不謙虛。在中國文化看來，謙虛是一種美德；而在英美文化看來，這是自卑和無能的表現。此外，還可要求學生加強課外閱讀，了解名人軼事、西方文化、科普知識和最新的科技成果，在課上或課外相互交流，共同提高。

4．培養學生掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀速度與解題準確率

有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據文章的段落，理清作者的文章布局；通過上下文，猜測詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者的態度。文章的主旨句一般出現在文章的開端或文章的結尾，集中精力把主旨句找出來。文章的第一段通常為主旨段落，最后一段通常為總結段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結構，對提高學生回答細節問題的速度大有幫助。細節問題一般是按文章的順序逐步提出的，學生掌握了這一技巧，可以迅速、準確地找出問題的答案。

篇10

熱詞：科普讀物 科普出版 寫作技巧

科普出版工作者肩負著向公眾普及科學知識的歷史使命。優秀的科普作品，可以促進公眾更及時、充分地理解科學。

隨著公眾生活水平和文化素質的不斷提升，關注科普作品的群體不斷擴大，然而真正好的科普精品卻并不多見?，F有的科普作品中，有些選題陳舊，滿足不了讀者的閱讀需求；有些缺乏文采和合理的設計，以填鴨式的知識傳輸模式，照本宣科地說教；更有甚者，充斥著滿紙術語和公眾難以理解、搞不清楚的專業內容，讓讀者望而卻步。導致內行人不用看，外行人看不懂或不愛看，是不合格科普作品的通常癥狀。原因很多：傳統的科普出版模式慣性地側重知識本身的傳播，而不注重甚至忽略讀者的接受度和閱讀感受；科普出版本身不受重視，社會缺乏科普創作人才及其人才培訓的機構和環境；科普創作收效低微，少人問津等。

那么，怎樣掌握好優秀科普作品出版的要點呢？下面總結歸納為三點。

一、科普出版需要不斷更新觀念、知識

科普，顧名思義即“科學+普及”的結合?？破盏氖滓獙傩宰匀皇强茖W性，因而，怎樣強調科學性也不為過。

1.堅持走專業出版之路。作為科普出版人，首先要有甄別科學性的能力，能將偽科學、甚至謬誤的書稿拒之門外，將書稿的非科學處加以糾正，這是毋庸置疑的必須遵守的鐵律。對書稿科學性的把控能力來自于專業判斷。目前，科技出版社的專業編輯一般都具有相關專業的學歷，并要求做專業出版。如醫學專業出版人，一般具有醫學專業教育背景，決定了他們對于醫學科普具有相當的把控力。他們的出版范圍是醫學科普，如果做其他板塊的出版，就成外行人瞎子摸象了。反之亦然?？傊?，堅守專業出版，并嚴格把關，秉承這種精神是做專業科普出版的前提。

2.不斷更新知識?？萍及l展的日新月異使得科學知識不斷地發生著變化，這也是科普出版必須要關注的。在科普作品中，相當一些內容屬于落伍的老化知識，這也是不可取的。如，在SARS流行初期，相當多的科普作品宣傳用“食醋熏蒸可以達到‘空氣消毒’的目的”，就是科普知識老化的典型。再如，當前醫學科學認為，艾滋病、白血病、前列腺癌等以前宣判“死刑”的疾病，通過規范治療，基本可以當做慢性病來管理……總之，科普出版人要保持敏銳的視角，盡量做到與科學進展同步，才能起到及時普及知識的作用。

二、科普出版需要提高講道理的藝術

科普作品的本質是講道理，把科學知識的道理普及開來，這個講道理的過程需要講究一定的藝術。可以考慮從以下三個方面提升：

1.選題切入藝術：同樣的素材，不一樣的切入點，效果會大相徑庭?？破粘霭嫒丝梢钥紤]放寬眼界，從熱點新聞話題、學科知識的人文背景、百姓日常生活關注的焦點等多角度挖掘切入點。畢竟科學并不枯燥，每一項科學成果背后的人文背景，都體現出科學精神，并且最終是與人們生活息息相關的。這其中，更容易利用的，就是有關人物或事件。當然，更多的科學研究中并沒有那么多可探尋的熱點，這就考驗科普出版人策劃技能了?？傊?，在出版之初，一定要選準最容易引起關注的切入點，這不能不說是一門藝術。

2.親民藝術：科技與科普的最大不同點，在于表達形式。科技的表達形式要嚴謹專業，而科普則要最大限度地把這個形式轉化成讀者能接受并喜聞樂見的形式。轉化的好與壞，有高下之分，也是一種藝術的體現。多數情況下，廣大讀者偏愛便捷的通俗讀物，也就是說，讀者習慣輕松閱讀、輕快閱讀、輕靈閱讀，即所謂“輕閱讀”。成功的科普讀物，應當融家庭味、生活味、現代味、人情味、文學味等“五味”于一體，做透親民的功夫，方可贏得公眾的青睞。

3.更新觀念的大出版藝術：在信息化、知識化的新形勢下，科普作品的寫作、出版都必須更新觀念，才能適應時代的要求。只有保持開放的胸懷，才能做好科普大出版這個事業。這個觀念的更新，應該貫穿在出版內容、形式、傳播手段等多領域、多方面。例如：提倡創作題材的廣泛性和個性化；鼓勵科普創作的表現形式和創作手法多元化；提倡創作協作（行業專家+文學家聯合創作）；順應閱讀潮流，開發多媒體出版，等等?？傊?，只有與時俱進，提供良好的出版大環境，才能蘊育出好的產品。

三、科普出版呼喚高超的寫作技巧

科普創作要掌握一定的創作技巧并非難事。在創作階段，編輯可以主導科普作者注重以下寫作技巧：

1.使用講故事式的創作手法：通過講故事的手法來創作科普作品，可以在寫作上增加人文成分，賦予作品以生命力。這種深入淺出的表現形式，一方面使內容更感性、情感化，在傳播者與受眾之間建立平等交流的平臺，同時也能從淺顯的故事中說明道理，達到深入淺出的科普目的。故事越生動，越貼近主題，越能從一開始就抓住讀者的眼球，激發公眾的閱讀欲望。例如，許多人都看過醫學科普專家洪昭光教授的科普書，諸如由于貯存大白菜的故事引發老倆口爭論，一位博導與學生之間的爭吵等有趣的“段子”，讓讀者輕松地理解并接受了預防心血管疾病的醫學知識。這就是優秀科普作品的魅力，引人入勝。

2.純熟地運用口語：口語化也是有效拉近讀者與作者距離的創作方式，以口語化為載體，更能有效地傳達科學信息。還是以洪昭光教授的科普作品為例，他的科普語言技巧純熟，通俗到老少咸宜，無論讀者有什么樣的教育背景都基本能聽懂的境界。例如：他在表達合理膳食理念時只用了兩句話、十個字：“一、二、三、四、五，紅、黃、綠、白、黑”；總結健康用了四句話：“一個中心，兩個基石，三大作用，八項注意”。這種將科學理論與日常生活相結合的濃縮演繹，讓人讀之難忘。

3.恰當地運用知識鏈接和形象的比喻：不是就事論事單純的講述，而是做一些知識上的橫向鏈接或者恰如其分的比喻以增加知識性、趣味性，也不失為一種科普創作技巧。例如：講心理學中心理放松方面的醫學知識，就可以增加人文知識?！跋壬驅χ袊丝趩栴}發表了不同看法，受到批判，壓力巨大，而他卻念道：‘寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒’。何等超脫和胸襟！馬老一直活100歲才去世，等到了他的學術研究成果被社會接納為主流觀點的那一天?！比绱藢憗?，相信讀者一定會印象深刻。再如：在描寫骨質疏松時，如果用骨細胞、骨皮質、骨小梁等術語等去解釋、分析，讀者會不得要領。但是如果用春天時的糠蘿卜比喻骨質疏松（外皮硬實、瓤卻糟了），聽眾立即心領神會。