防震減災知識點范文

導語：如何才能寫好一篇防震減災知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 亞麻 針織物 織造 疵點

1 前言

亞麻針織產品以其吸濕透氣、抗霉抑菌、外觀粗獷等優良特性越來越受到國內外消費者的青睞。但是亞麻纖維屬于植物束纖維，是靠果膠等將纖維聚合在一起，抱合力差、剛性大、纖維粗硬、延伸性差、彈性差。所以，亞麻紗在針織機上編織較其他纖維更為困難，紗線在進紗、成圈、退繞過程中常出現一些不可避免的疵點，影響織物的外觀質量和服用性能。本文通過分析常見疵點，尋求最佳的解決和預防措施，總結一些方法和經驗，僅供同行參考。

2 常見疵點及預防措施

2.1 漏針

在織造過程中，操作或機械調校不正確，織針未能鉤起應該進行織造的紗線，從而使原套在織針上等待被下一行紗穿起的線圈在脫離織針后懸空，沒有編織形成線圈，或成圈后又重新脫出針鉤而形成的線圈脫圈。

（1）檢查導紗器與織針位置是否正確，前后織針是否損壞。

（2）檢查所用紗支與針號是否對應。

（3）查看紗線是否太硬或結頭過多。

（4）調整針盤三角的相對位置，確保盤針與筒針位置對應。

（5）檢查牽拉卷曲張力，是否過緊或不均勻。

2.2 花針

偶然的花針是由于織針針吞彎曲或者因為織針未上升到合適的高度，使得線圈因此未能脫圈所致。

（1）檢查織針或沉降片是否損壞。

（2）檢查并調整導紗器的位置。

（3）重新調節牽拉卷曲張力，使張力均勻。

（4）清紗、去紗結、過蠟， 使得線圈容易脫出。

（5）調節起針三角張力，讓線圈容易脫離針鉤。

2.3 破洞

由于紗線強力不足、條干粗細不勻、雜質含量大或機械等原因造成紗線斷裂，使編織不能進行而形成的孔洞。

（1）紗線質量不好，應倒紗過蠟、電清或換紗批。

（2）紗結太大，應該打十字結，并用紗剪剪紗尾，不能長于0.3cm。

（3）結合編織圖案，調整紗線松緊，將張力調到均勻。

（4）調整牽拉卷曲張力，以免張力過大或不均勻。

（5）檢查進紗線路，避免麻屑、飛花堵住通道，使進紗線路不暢通。

（6）選擇合適的織針型號，檢查是否有壞針。

2.4 針圈不勻

由于碼子松緊不一，在成品上形成針圈大小或松緊不一的線圈橫檔，或造成衣片兩邊松緊長短不一。

（1）用張力表檢查紗線張力，檢查編織過程中，紗線受意外張力作用，使局部針圈較緊，形成凹進的橫條。

（2）檢查直向針圈的排列密度是否正常，以免成品上形成直行兩個針圈柱排列間隔稍大或稍小，呈現稀路或密路狀。

（3）檢查紗支狀況，避免個別紗支弄錯或混紗支、紗批。

（4）紗線條干長片段的明顯粗細，表現在成品上形成明顯較厚或較薄部分，更換紗線。

2.5 緯斜

在織物寬度范圍內，織物上的花紋或直條與織物的邊不互相垂直，形成一定角度的傾斜。

（1）由于亞麻單紗本身捻度方向多為S捻，在編織過程中造成紋路向一側傾斜的狀態，因此采用S捻和Z捻紗交替配置方式可在一定程度上清除織物緯斜。

（2）兩邊張力不勻，造成針織橫列偏離垂直于織物布邊直線，調整張力，使其均衡。

（3）對亞麻紗進行氣蒸定捻后編織，可減少因捻度不穩定而造成的布面紋路歪斜。

2.6 花紋錯亂

扳花、拔花、提花錯誤或多搖少搖使花位不正或花型錯亂。

（1）檢查提花花片片齒是否打掉或插錯。

（2）檢查選針滾筒是否錯誤或停轉。

（3）操作人員嚴格按工藝操作。

2.7 油針

織物中縱向一條或幾條帶有油跡者，在布面上呈現為一條黑線直落。

（1）適當加油，避免機器內油太多或太少。

（2）檢查機器以防機器漏油或滲油嚴重。

（3）定期清潔針槽或織針，保持機臺衛生合乎要求。

（4）清理針槽，避免針槽太緊。

2.8 破邊

布邊邊紗連續斷紗三根以上，布邊斷裂成缺口。

（1）織造時邊紗所受張力過大，因而斷裂。

（2）邊砣使用不當或規格不符，將邊紗拉斷。

3 結語

篇2

關鍵詞：學校；健康教育；探討

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)05-0071-01

體育活動能增強學生的體質并形成更好行為習慣，在體育教育中融入心理健康教育，把身體健康和心理健康教育結合起來，在堅持塑造完美身形和身體素質的同時，形成陶冶情操、意志堅韌、性格積極向上、理想信仰飽滿等一些積極樂觀的心理素質，實現內外兼美的全面發展。

1 簡述健康教育在學校課程運用中的重要性

1.1 身心健康發展的需要。在健康教育中，更好地與身心健康結合在一起，開展班級籃球、排球、接力賽等比賽，形成學生之間非語言的間接交流和溝通，借助體育競賽的形式，卸脫平日過重的心理負擔，平衡心態，促進人際交流[1]。形成集體榮譽的感覺，學會保護，形成責任意識，在比賽的過程中，學會吶喊、鼓掌、感動，養成良好心理素質。

1.2 積極投入學習的現實需求。在全面加強學校健康教育的基礎上，學生形成良好的身體素質和心理素質，在學習上有大的積極性和興趣。因此，全面加強學校健康教育是提升學生學習能力，形成自我學習的動力源泉，通過多種渠道進行心理衛生知識宣傳和普及，如利用墻報、黑板報及 報刊、廣播電視等宣傳工具，提高學生心理保健意識和知識，以更加飽滿的精神狀態投入到學習之中去。

2 概述健康教育知識宣傳的內容及作用分析

2.1 營造健康教育宣傳知識全覆蓋的氛圍。在健康知識的內容把握上，可以從各方面進行宣傳，圍繞當前的主要健康知識點，采取靈活多樣的宣傳方式，圍繞身體健康、心理健康、道德健康和社會適應健康四個層次的知識，分析影響健康的各種因素，譬如緊張、濫用藥物、暴食、過度運動或缺少運動、不注意身體的警告、吸煙、酗酒等，同時注意對健康營養的普及，例如蛋白質、維生素、無機鹽、水、纖維素等的營養指導，加強對學生各種健康教育內容的全面覆蓋，從校內外活動安全、消防安全、衛生防病，飲食家居安全、防震減災安全等一些健康指數進行宣揚，形成良好的宣傳氛圍，在學生心理形成對健康知識的基本了解。

2.2 發揮健康教育知識宣傳的最佳作用。在全面宣傳的引導下，可以讓學生形成良好的健康習慣，無論是心理健康還是身體健康都能起到良好的作用。能有效傳播健康相關知識，提高學生健康素質；改變個體和群體不健康、不文明的行為，促進整體上的健康發展?？梢杂行蕹龑W生吸煙、酗酒、不良飲食習慣、缺乏體育鍛煉、心胸狹窄等不良健康現象，學生根據自己的性格和心情，選擇幽靜清新的環境或人多喧鬧有趣的公共場所，轉移自己的注意力，忘掉那些讓人心煩的事情，實現健康心理的養成。

3 探討加強學校健康教育的方式應用

3.1 結合體育項目特點進行心理引導。在學校健康教學中，可以結合體育項目的特點引導學生心理健康發育。經常開展一些籃球、排球、足球等集體項目的體育鍛煉，形成對抗賽的形式，加強學生團隊合作和自我競爭意識的形成，學會幫助別人，友善互助等。還可以開展單雙杠、跳馬等項目的運動，使學生在運動中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏的精神去戰勝困難，越過障礙，消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙，形成積極樂觀、果斷、堅韌的心理素質[3]。

3.2 管理上的科學合理。學校對教師健康教育活動實施過程進行評價研究，形成學校、家庭和社會立體化網絡，推進全民健身運動的四個研究體系，通過這四個研究體系的全面完成，而這些研究體系的實施是完全具有可行性的[4]。創設學校體育、社會外部環境、家庭的三者研究體系，通過調查研究制定具體可行的方案，定期向家長介紹一些孩子鍛煉的方法，組織家長觀看優秀心理健康引導方面的電影，譬如《變形記》、《唐山大地震》等，并邀請家長參與學校舉行的體育親子活動，同時邀請社會專家來學校圍繞法制觀念形成、社會責任意識、人生信仰等進行培訓或者專題講座，提升學生健康教育的思想意識。

3.3 加強活動載體的廣泛性應用。在健康教育方面，學校建立長效機制，形成長期抓、層層抓的良好局面，在活動載體的應用上，采取廣泛的活動形式，在開展各種各樣的體育活動的同時，加強心理健康教育引導，將知識講座、演講比賽、趣味教學、生活化感染、歷史故事、征文比賽等多種活動載體，形成濃厚的健康教育氛圍，學校設立專門的健康教育課程，圍繞身體健康和心理健康的相關知識形成理論與實踐的結合，在教師的健康教育手段上開展技能比賽，對學生的健康教育效果，采取道德考核、身體素質考核等多種方式，細化標準，形成學校健康教育的良好氛圍。

4 總結

全面加強學校健康，是新時期素質教育的重點，也是對學生主體負責的教育教學課程，容不得半點的疏忽，在具體的教育過程中，將身體健康教育與心理健康引導相結合，形成學生良好的價值觀、人生觀、世界觀，推進學生身心健康發展的優勢局面。

參考文獻

[1] 孫雅萍.加強學校建設.關于心理健康教育進家庭的探討.文教資料,2007，第24期

[2] 高戰儒.初中學生心理健康教育的幾點認識.中國科教創新導刊,2011，第18期

篇3

科技館；科普教育；探索；實踐

科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態、貼近生活、關注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓等多種形式加深公眾對主題的理解。目前，科技館開展主題教育活動作為常設展覽的重要補充，已在世界范圍內得到認可和推廣。

1.科技館教育活動開發的背景及意義

《中國科學技術館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓教育活動。其中，展覽教育活動是基礎，擴展教育活動是特色，而培訓教育活動是保持科技館可持續發展的重要手段。隨著新館效應的逐漸褪去，科技館不得不面臨參觀人流逐步降低的現實，此時，利用科技館所有資源開展豐富的教育活動不僅是對科技館展教內容的補充和拓展，更是以活動的影響力吸引更多的公眾來參觀科技館，增強科技館的社會知名度，提高科技館的社會效益和經濟效益。

2.科技館教育活動設計的原則和方向

科技館作為學校課堂教育的有效補充，在探索開發教育活動時也要與時俱進，并且符合當下中小學生對于教育活動的口味，開辟新穎的，與時代、與生活接軌的，互動式的活動內容和形式。

知識性。活動設計的基礎和核心是知識性，通過活動向公眾傳遞一個科學知識、一個科學方法或者一種科學理念。

實踐性。青少年大多喜歡追求前進、前沿的東西，而且接受能力很強。往往越是新生的事物越能激起他們的探索興趣?？破战逃顒拥拈_發人員要重視青少年的這種典型的心理特點和需求，多開展一些與日常生活緊密關聯、感染性強，實踐性強的活動，使觀眾通過參與活動，激發起對科學的興趣，形成科學意識，并且可以在以后的生活中利用所學的知識和技能解決實際問題。

趣味性。一個科普活動要想讓觀眾樂意參與，并且在參與的過程中體會到快樂，趣味性是一個不可忽視的重要因素。開發的活動一定要有創意，能體現校外科學教育特色，呈現方式能引起青少年的興趣。

互動性?？萍拣^于學校教育的最大區別就是互動性。設計活動的時候要避免傳統的陳列式的圖板宣教，開辟一些互動性、體驗性的活動項目。只有動手了、體驗了，才能引導青少年去觀察和思考。

針對性。教育活動的設計要考慮到觀眾的年齡層次，對于幼兒、兒童、青少年以及成人都應有不同的活動內容和活動形式，充分滿足不同年齡層次的公眾對科學的需求。

經濟性。在設計活動時應提倡設計環境和社會友好型活動，鼓勵項目材料的可重復利用，開展項目的可持續性。

3.科技館教育活動的組織實施步驟

前期策劃。科技館教育活動的形式和內容是否符合當下公眾的心理需求和科學需求是一個教育活動是否受歡迎，是否有效果的重要因素之一。因此前期策劃很重要，是一個活動成功與否的關鍵。

確定參與活動人群。首先要確定設計的活動適合哪類人群參加，針對的是幼兒、小學生還是成人，確定了活動人群才能設計活動方案。

確立活動目的。設計開展一個活動必須要有一個明確的目的，通過參加活動，要對公眾起到一定的影響和作用。對于觀眾來說，無論是只從活動中了解到一個知識點，引起他們對科學的興趣，還是提高了其科學素質，都達到了我們開展活動的目的。

確定活動主題。在教育活動中，活動主題的確定或探究性問題的提出，是活動設計與實施中非常關鍵的一步。我們可以從系統的角度，運用“黑箱”理論，針對不同的活動主題，來把握具體活動內容的大小和程度深淺。

分解活動項目并設立負責人?；顒拥幕I備是需要很多人來完成的，為了讓活動能更好的開展，每個環節都銜接有序，應對活動進行分解，設立總負責人并對子項目設立負責人，分頭完成工作，最后匯總。

設計活動方案。一個教育活動能否順利、合理的進行，關鍵在于環節的設計，因此活動方案的設計尤其重要。每次活動之前，會設計多個活動方案，通過討論、對比、互評，找出每個方案的優勢，最后形成一個比較完善、可操作性強的方案。

活動宣傳。為了吸引更多的公眾來科技館參加教育活動，活動前期就在電視、廣播、報紙等媒體上進行宣傳，同時在科技館內，我們在大門處張貼大型海報，懸掛活動標語，并且對每一位打電話來咨詢的觀眾介紹我們將要開展的活動。

活動設備、材料、獎品的準備。如宣傳展板、音響、登記表、各種道具、材料、工具等。在長期的活動中我們發現準備一些小獎品或紀念品發給活動參與者，可以吸引更多的觀眾前來參加。

組織實施?；顒踊I備結束，活動正式開始。我們的教育活動一般集中在節假日、紀念日、寒暑假、科技周、科普日等時段開展。綜合考慮每個活動開展的時間、預期的觀眾參與度以及天氣等因素來安排活動場次，確保觀眾有序有效的參加。

在活動開展過程中，在按照活動流程進行的同時也要根據現場情況隨機應變，對我們預期沒有設想到的情況及時作出調整，以便活動能夠順利進行。

參與活動實施的負責人及工作人員要注意記錄活動中出現的各種情況，包括參與的人數，年齡，文化程度，對活動提出的建議和意見，以便于我們在今后的活動中參考，形成一系列的經驗總結。

活動總結與分析。每次活動結束后，我們都要開會討論活動中出現的問題，分析問題的原因，把觀眾提出的意見和建議向大家傳達，及時總結經驗教訓，對活動進行改進和完善，活動總負責人需要寫出活動總結，作為資料留用。

4.貴州科技館開展科普教育活動的實踐

貴州科技館自2009年5月1日起由展覽部自行組織人員，成立活動策劃組，逐步建立了“科技探索”系列主題活動。經過了三年的探索和實踐，我們以“科技探索”為主題開展了多種形式和內容的教育活動。

結合研究課題開展活動的實踐。2006年開館后，我們做了一系列課題的研究，比如觀眾在科技館里最喜愛的展品是什么、觀眾在科技館的參觀學習是否有效。結合這些課題，我們開展了“觀眾最喜愛的展品問卷調查”、“探索科技館知識問答”等活動。這些調查結果對于我們在進行展品展項的改造、新展品的研發、采購以及如何開展好科普輔導，創新輔導方式等工作中提供了重要的事實依據，明確了方向。

科學挑戰賽類活動的實踐。此類活動方式是我們常用的，效果比較好的方式。比如2010年我們開展了“紙飛機飛行大賽”活動，配合比賽我們還制作了展板，對飛機的飛行原理、怎樣折紙飛機、紙飛機大賽的世界紀錄等做了介紹，通過紙飛機飛行大賽，讓中小學生了解了飛機的飛行原理、空氣動力學知識以及十種紙飛機的折法，并現場對學生的提問進行解答。2011年我們開展了“地震知識大比拼”活動，該活動采用搶手棋競賽的形式，小朋友們通過擲骰子走棋格來回答有關地震知識以及地震來時的防護、自救與互救的問題，使他們在玩中學，在學中玩，掌握自救與互救的本領。

科學工作坊類活動的實踐。在此類活動中，我們開展過“優耐美仿真小機床的使用”、“如何打繩結”等。通過輔導老師的講解，了解車床、鉆床等仿真小機床的功能及使用方法并利用小機床進行創新設計產品的模型加工制作，培養學生的工程實踐能力、動手能力和創新能力。通過學習多種打繩結的方法和用途，可以

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把一條簡單的繩索解決生活中的很多困難，也能讓我們在危急時刻因掌握打繩結的本領而獲得自救。

科學實驗類活動的實踐。從2006年開館，我們就開辟了材料性能演示臺，通過開放性的實驗，比如記憶合金、超導、液氮、吸水粉等實驗，介紹了這些新材料的物理和化學性質，在不同條件下的狀態以及在生產生活中的應用。使觀眾能近距離的了解一些新興的材料，從而更加關注前沿科技。

思維訓練類活動的實踐。2009年開始，我們嘗試開展了一系列思維拓展訓練活動，根據年齡層次的劃分，對3~5歲的幼兒選取了趣味拼圖、創意蛇，看誰壘得高等項目，對5~12歲兒童選取了魯班鎖、孔明鎖、數獨游戲、神龍擺尾等思維訓練項目，深受小朋友們的喜愛。這些訓練項目涉及了幾何學、拓撲學、運籌學、圖論、心理學等多門學科，目的是通過思維訓練培養和提高小朋友的思維能力，掌握思維方法。

結合社會當下關注熱點問題開展活動的實踐。2011年日本大地震引發的海嘯導致福島核電站損毀，一時間核輻射成了人們茶余飯后緊張關注的話題。由于公眾對核輻射知識的欠缺，導致了搶鹽、罷買魚、吃碘劑等事件的發生，我們及時舉辦了地震及核輻射知識展，采用展板的形式在科技館廣場向大家宣傳核地震、海嘯和核輻射知識，并發放核輻射手冊，憑借科技館自身的公信力和影響力，消除了公眾不必要的恐慌情緒。

結合節假日及紀念日開展主題活動。結合節假日或紀念日選擇活動主題是一個常用手段。比如我們連續兩年在防震減災日開展活動，2011年開展了“地震知識大比拼”活動（第2類中已作介紹），2012年我們開展了“走進消防，遠離火災”活動，通過開展消防知識問答、消防官兵現場演示并教授各種滅火器的使用等活動，使觀眾了解滅火器的使用方法，以及不同物質引起的火

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災要用不同的滅火器。

科普劇的實踐。科普劇一方面以科學實驗為基礎，配以相應的劇情，通過藝術表演的形式弘揚科學精神、傳播科學知識。另一方面它又把科學知識、科學實驗通過戲劇情節，以舞臺表演劇的形式展現出來，是觀眾在欣賞演出的同時獲取對科學知識的體驗，激發觀眾對科學的興趣。這種新穎獨特的表現形式既豐富了展教內容，又提高了展教效果。從2008年開始，由我們的輔導員自排自演了科普劇《綠色party》、《未來SOS》，《神奇的大氣壓》、《靜電魔法師》、《大自然的隱形殺手》等劇，把一個又一個生活中的現象用科學原理加以解釋，獲得了廣大青少年朋友的喜愛。幾年來，我們不光在科技館內對觀眾進行表演，還克服種種困難，把科普劇演進了縣城、校園以及貧困山區。如今，科普劇已經演出上百場次，成為貴州科技館的一張名片。

科技館是面向公眾弘揚科學精神、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，科技館的展教工作作為一種有目的的科學傳播形式，將對公眾尤其是青少年科學素質的培養和提升起到非常重要的作用。就是這樣一種責任，鼓勵和鞭策我們科普教育工作者要從新理念、新方法入手，開發更多的可以為我們教育活動所利用的教育資源，進行更多有意義的探索和實踐，盡可能的豐富和補充科技館的展教內容，提高科技館在公眾心目中的知名度，做到真正意義上的科學普及。

[1]黃 媛.淺談如何提高科技館的展教效果[C].中國自然科學博物館協會科技館專業委員會學術年會論文集，2011