小學生家務勞動方案范文

導語：如何才能寫好一篇小學生家務勞動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、指導思想 以服務于學生、服務于家庭、服務于社會為目標，立足于學生全面發展、實踐創新能力的提高，立足于更好的實現家校合作，豐富學生的人生閱歷、鍛造優良品質、生成個性智慧、培養創新精神、增強實踐能力，為學生的終生發展奠基。

二、活動主題 參與科技實踐，探究身邊科學，培養創新實踐能力 三、活動時間 四、參加對象 小學一至六年級全體學生 五、活動內容及要求 （一）科技創新實踐活動 1、發明創造類——尋找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改進；還可以用加一加的方法，將不同的物品進行組合，制作出新型實用的作品，服務于人們的生活。 2、科學研究論文類——從農業、林業生產、大自然、日常生活實際中尋找發現不尋常的現象，選擇自己感興趣的問題，運用查閱資料、實地調查、實驗等形式解決問題，撰寫課題研究報告； 3、科技實踐活動類——以節約水電、能源、糧食、環保等為主題，開展系列科技實踐活動，或者是自然觀察類科技活動——天文、天象觀察、地質、地貌考察、生態、環境調查。 4、科學幻想繪畫。通過對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現出未來人類生產、生活情景（紙張大小8開紙）。 5、社會調查類——社會進步、經濟發展、生活狀況、傳統文化、民風民俗等。 學生材料要求：

1、科技實踐活動類：要有完整的實施過程，即在活動實施時，要有系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和活動總結。該項是活動的重點，一定要圍繞主題開展內容豐富、形式多樣的活動。 2、完整的原始材料。包括研究記錄、照片或錄像、新聞報道材料等，用以反映該項活動的真實性。 3、確切的實施結果。以文字的形式，將活動結果敘述清楚，主要包括選題目的、研究過程、研究結果、收獲體會等方面。 4、本次寒假科技創新實踐活動將作為學生“綜合實踐活動課程”成果進行評價，記入個人檔案。 (二)感恩體驗活動 1、開展“家務勞動周”活動，要求家長寫出勞動表現鑒定。 要求學生在假期一周內幫助做一些力所能及的事情，如幫父母做飯、掃地、洗衣服等家務勞動，主動關心父母及長輩，以實際行動報答父母的養育之恩，爭做一個有孝心、善于感恩的小學生。要求家長寫出勞動表現鑒定。 (要求:一至六年級學生都參加) (三) “除夕日記”征文活動 引導4—6年級學生將農歷“除夕”這一天的所見所聞以日記的形式記錄下來。通過日記，加深學生對民族節日的感情。要求一律用16k稿紙書寫。 六、注意事項 1、高度重視。各班要以學校方案為依托，結合本班學生實際情況，制訂出本班的活動方案。同時要以本次實踐活動為載體，進一步深化綜合實踐活動，豐富學生的寒假生活。 2、注意安全。各班根據活動安排，合理劃分小組，同時教育學生，參加小組活動時，不得騎自行車，外出乘車時必須有家長陪同。 七、組織領導 學校成立以學校主要領導任組長，各年級班主任及其他相關人員為成員的暑假社會實踐活動領導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預案，保證活動的順利實施，并在暑假結束后及時報送總結。

 

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關鍵詞：小學綜合實踐；課程目標；探究能力；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-150-01

一、引言

綜合實踐活動是讓學生聯系社會，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。它以學生自主性、探究性、研究性學習為基礎，以個人或小組合作為主要方式，以學生生活和社會生活為資源，使學生養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。綜合實踐活動與思維訓練、科技制作、科學探索、創造科技和綜合能力為活動形式，無論哪一種都非常重視學生的實踐活動，使學生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發他們的學習興趣，從而成為培養學生探究能力的有效載體。

二、綜合實踐課對小學生實踐能力發展的意義

綜合實踐活動是培養小學生探究能力的有效載體，《活動資料》是根據課程改革基本精神，突出了研究性學習，特別注重組織學生通過綜合實踐活動獲取直接經驗，提高學生創新精神，實踐能力和終身學習的能力?！痘顒淤Y料》在活動形式上包含五個系列：思維訓練系列，科技制作系列，科學探索系列，創造科技系列和綜合能力系列。這五種活動形式，無論是哪一種都非常重視學生的實踐活動，注重學生直接經驗的積累。這樣使學生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發他們的學習興趣。這樣符合小學生認知特點。同時還能讓學生直接經歷“從感性到理性”的認識事物的基本過程、遵循了創造發明的一般規律，能夠真正提高小學生的科學素質。

三、提升綜合實踐課對小學生探究能力的策略

1、在社會實踐中鍛煉學生的探究能力 傳統的教學中，也是提倡與生活、社會實踐相結合，它前提是以課堂教學為主，在此基礎上結合。而綜合實踐活動與社會實踐的相結合則是全新意義上的結合。從內容看，“主題”是從生活、社會實際中產生的，是發生在學生生活中事情或現象。從過程看，實現“主題”規定的目標不是單純的課堂教學和實驗室實驗操作就可以完成的，必須讓學生圍繞主題，去參加社會實踐，到真實的世界中進行各種感受和體驗。學生學習的過程就是解決生活中問題的過程，就是社會實踐的過程。在實踐中形成技能，在實踐中解決現實問題，從而培養學生參與實踐能力和綜合分析解決問題的能力，培養學生的生活能力。

2、在社區體驗中發展學生的綜合實踐能力 家庭、社會是活生生的課堂，學生自我服務內容在家庭中體現得最充分，父母的家務勞動或一技之長對學生的能力培養起到了潛移默化的作用，利用家庭里的這些潛在的教育資源，發揮其隱性的教育力量，形成教育的整體合力。同時組織學生參加社區的各種公益活動，為社區的建設和發展服務。服務的過程就是能力提高、領悟勞動價值的過程，并以此達到學生關心他人，參與社會活動，服務社會生活的意識和能力。我校的綜合實踐活動打破了學校圍墻的束縛，走出學校建立起學校社區二位一體的綜合教育園區，在服務于社會之時，不斷開發社會教育資源，有利于資源共享。

3、以科技創新為依托發展探究能力 小學綜合實踐活動課,主要以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神為目的。實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程?！熬C合實踐活動的目的是培養學生的綜合能力。小學階段的發明創造的目的是培養學生的各種能力。把創造教育滲透于生活性活動之中，是一切教育根本目的所在。在教學中，教師應到學生中引導學生走進生活，讓學生親自體驗。由于發明創造學習內容的重新整合、綜合，學生在完成某一主題時，或是觀察記錄，或是動手實踐操作、制作，或是嘗試實驗。在一定的意義上，增加了學生的自主活動的時間和空間，營造活動氛圍，拓展學生的思維。

四、結語

綜上所述，在小學綜合實踐課開展的國策和能夠在，如果學生僅有探究的興趣，而缺乏探究的能力，那么綜合實踐課的教學目標達成會受到影響。因此，要更好的培養小學生的探究能力，需要在綜合實踐課程開展的過程中，不斷的探尋培養學生實踐動手能力，創新思維能力的策略，在實現學生創新思維能力的過程中，獲得良好的探究能力發展，為小學生的終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 鐘秀萍. 小學綜合實踐活動方案探究[J].科技創新導報,2012(01).

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同學們，國慶節即將來臨，我們將迎來7天的長假，放長假是直得高興的，但樂極生悲的事經常發生。為了使我們的假期過得舒適、安全而又意義，現就安全方面對大家提出一些要求，希望同學們認真聽，共同遵守以下幾點：

一、預防溺水：

雖然已經進入秋季，但天氣仍然炎熱，還有部分學生獨自到河涌游泳。導致時有發生學生溺水事故。為了杜絕此類悲劇再次發生，我們不能有絲毫的麻痹思想，禁止去河邊游泳。

二、注意交通安全：

在假期里，同學們外出的機會大大增加，交通安全格外讓人擔心，我們需注意以下幾點：第一、嚴格遵守交通規則，注意避讓來往車輛，做到禮讓三先，切不可和機動車搶道;步行時要靠路邊行走，穿越馬路時要走斑馬線，同時要注意交通信號，熟記紅燈停，綠燈行;第二、還應注意不要在馬路上相互追逐、嬉鬧，小學生不準在馬路上騎自行車。如果是乘坐公交車，一定要在車停穩之后，再上車、下車，千萬不要圖一時之快，搶上搶下，以免發生意外事故。

三、預防食物中毒，講究衛生：

飲食衛生關系到我們的身體健康，沒有一個健康的身體是什么事也做不了的。俗話說病從口入，日常生活我們需要注意：

1.養成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少病從口入的可能。

2.生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒;不隨便吃野菜、野果。有的野菜、野果含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

3.不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，就會味道變酸、變苦;散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。

4.不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用、飲用會危害健康。

5.不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。

四、不要輕信陌生人說話：

愛吃和貪玩是小學生的天性，這一點也容易被壞人所利用。因此，時刻提醒自己，應有自我保護意識和辨別力，以免自己上當受騙。

五、發生意外怎么辦：

在家或商場、影院等公共場所人多、擁擠。如果發生意外怎么辦?著火時：馬上撥打119，向消防隊求救。向安全地方跑，一旦跑不出去，要用濕毛巾遮住口、鼻，把濕被子披在身上，趴在低處呼吸。

如果遇到突發事件或危急情況，應立刻撥打報警熱線：110。

如果有急事，需查詢某處的電話，撥打查詢熱線：96114。

如果發現有人生了急病，撥打急救熱線：120。

如果遇到了交通事故，應立即撥打122。

六、合理安排長假，休息與學習兩不誤：

每天要合理安排一定的時間復習功課和按時按量按質地獨立完成老師布置的假期作業。多讀多看有益書報，細心觀察生活中有意義的事。同樣也要孝敬長輩，幫長輩做一些力所能及的家務勞動。

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1 充分利用教材,激發學生學習興趣

心理學研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標志著一個人參加某種活動的積極性。濃厚的興趣能激發強烈的求知欲望,促使學生主動地、愉快地學習。因此在教學過程中,教師應以最優化的教學,通過適時的啟發誘導,激發起學生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學生能主動地投入到學習中去,以達到培養他們的創造欲望與意愿的目的。在教學過程中,筆者始終將激發學生的興趣作為教學的基礎目標之一。

如在教學“泥團捏塑造型”時,為有效激發學生的學習興趣,創設的導入情境是向學生展示一組由往屆學生捏塑的各類小動物造型,作品生動、形象、活潑可愛。學生瞪大了眼睛,感到萬分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰做的?”“怎么做出來的?”一連串的贊嘆和問題冒了出來。筆者立即抓住學生的興奮點,適時進行激發:“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會更好。”學生的興趣激發起來以后,學生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來的捏塑過程中,筆者邊指導邊鼓勵,學生則認真仔細,捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養學生創造性

教師要根據學生的身心和智力特點,挖掘教材本身的創造性因素。筆者在平常的教學中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養學生的創造性。如“有趣的線體造型”實踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學生完成一個作品。但是筆者發現,大多數學生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養學生的創造性。一次,筆者依據五年級學生好奇心強、思維活躍的特點,嘗試改變教學實踐,事先準備多種造型,從視覺上讓學生感受到各種造型的愉悅,引導學生產生遐想,同時又激勵每個學生盡情發揮,自己進行造型設計,在造型結構、作品意境等方面進行自主創造。結果學生創作出豐富多彩的形式各異、造型獨特的作品。

3 教師要以現代教育理論為指導,培養學生的實踐性

要改變傳統的教學模式,將學習和創造的主動權還給學生,使學生變“被動學習”為“主動學習”。為此,筆者在教學過程中采取“交互式”教學模式,通過激勵、探索、創新來組織課堂教學,使學生在平等、自主、和諧的氛圍中發揮想象力、創造力,同時掌握必要的社會交往技能,強化協作精神,增強主體意識,使學生的個性、特長得到生動、活潑、主動的發展。

例如在“柳條編織”的教學中,按照“授受式”教學模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學模式,先讓學生根據自己的生活經驗和想象力設計造型,再動手付諸實踐。如此一來,創新意愿異常強烈,不同的制作方案異彩紛呈,學生的自主性、主動性、創造性得到極大的釋放。

4 在知識和技能的遷移中,提升學生的綜合能力

勞動技術是一門綜合性很強的學科,其內容涉及美學、人文科學和自然科學等。在教學過程中,適時、科學地與其他學科進行橫向聯系或跨學科的體系滲透,不僅可以提高學生的學習興趣,更重要的是可以使學生把各學科的知識有機地結合起來,形成知識和技能的遷移,提升他們的創造能力。因此,筆者在教學過程中,對通過多學科的知識滲透引導學生知識和技能的遷移進行了一定的探索。

5 走出課堂,發揮學生的技術實用性

課堂的時間畢竟是有很有限的,而組織勞動技術興趣小組,讓學生走出校門,觀察、了解社會,開闊視野,獲取信息,是激發學生技術實用性的有效途徑。正是基于這種認識,筆者以學生的興趣與意愿為依據組建勞技興趣小組。有的小組成員發現馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開動腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫,裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環境,更是發揮了創造能力。

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學校作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，承擔著義不容辭的責任?，F結合校本管理實踐，從文化入眼、教育入心、實踐入行三個層面談談如何落實學生“和諧”、“誠信”價值觀教育。（以下簡稱“和誠”教育）

一、構建“和誠”文化體系，使和諧、誠信入眼入耳

（一）從學生視角選擇“和誠”文化載體與符號，以學生喜聞樂見的形式融入校園生活

將“和誠”辦學目標、宗旨、理念滲透于校歌、校徽、校旗、“和誠”之星卡通形象大使等校園“和誠”文化元素中，通過這些元素在校園廣播、藝術節、校運會、道德講堂、“和誠”文明班與“和誠”之星評“樹”等文化活動中的反復強化運用，沖擊學生的視聽，在其心中留下“和誠”印跡，成為學生思想中不可或缺的一部分。

（二）突出“和誠”文化陣地建設，使學生目之所及處處有“和誠”

1. 全面規劃，立體布局。把“和誠”文化納入校園文化的總體設計，做足、做細。根據學校建筑特點，全盤考慮，上下兼顧，大小統籌?？衫脴求w命名體現“和誠”理念，如“和韻樓”寓“和則心韻相通”之意，“誠遠樓”寓“誠則行以致遠”之意等。學校空間有限，在發展走廊墻壁文化的同時，要充分利用教學樓看似不規則的橫梁、立柱、樓梯間甚至房頂等空間，展現“和誠”文化。如，在橫梁上張貼“和誠”卡通畫；在學生出入較多、抬頭可見的樓梯背面設計有關和諧誠信的宣傳語；樓梯閣間可布置成錯落有致的盆景、書籍架，命名為“誠遠閣”等；玻璃門上、樓梯側墻上可點綴自行設計的“和誠”形象大使，配以遵德守禮短語等。通過多種途徑讓學生在不經意間感受到“和誠”氣氛，得到“和誠”文化的滋養。

2. 突出重點，一條走廊一個專題。“和誠”文化建設應力避填空，要集中系列展示，突顯整體效果。如，要設立整條走廊為“誠信廊”，橫梁卡通畫標語、走廊兩側的宣傳板、宣傳板下的班級手抄報專欄，都要圍繞“誠信”專題做文章。通過讀一讀、看一看、悟一悟、畫一畫等不同方式，給學生創設一個多彩的誠信空間。

3. 小中見大，圖文并茂解讀“和誠”。由于小學生認知能力有限，社會經驗少，對其進行和諧、誠信教育要符合其年齡特點。可從學生感興趣的畫面故事入手，挖掘古今中外和諧、誠信的典型事例，設計“和誠”系列主題板，深入淺出地引導學生品悟“和誠”。如，通過“孔融讓梨”圖文故事“品和”――禮讓家人則家和；通過“廉頗與藺相如”圖文故事“品和”――禮讓國人則人和國強；通過“信義兄弟接力送薪”故事“悟誠”――誠信是為人之本。

二、進行學校、年級、班級三級“和誠”教育，使和諧、誠信理念入心

（一）學校“和誠”教育引路子

將“和誠”教育與校本課程開發相結合，納入學生思想品德教育規劃。如開設經典詩文誦讀課，開發“弟子規”詩文操，整合班會為“和誠”綜合課，定期進行有關“和誠”主題的國旗下講話，開展“和誠”詩文誦讀與藝術展演活動等。通過學校層面的管理活動，引領“和誠”教育常態化。

（二）年級“和誠”教育搭臺子

以年級為單位，開設“和誠”道德講堂，一學期一專題，如“‘和’的繼承與弘揚”、“我誠信、我快樂”、“和為貴、諧為美”等。指導學生利用這個平臺，通過講一個“和誠”故事、演一個和誠情景、做一下和誠點評、唱一首“和誠”歌曲、誦一段經典詩文、做一個“和誠”承諾等環節，使學生心靈與和諧、誠信對話，引發思想共鳴。

（三）班級“和誠”教育撒種子

利用每周“和誠”綜合課，講“和（下轉 53頁）（上接 47頁）諧”、“誠信”主題的歷史故事、現當代典型事件、警句、格言等，讓學生結合聽講內容聯系實際談體會，“品和”、“悟誠”；利用“和誠”文化宣傳陣地，引導學生看圖讀文，促進對“和誠”的認知與感悟。通過聽一聽、說一說、看一看、想一想，促使“和誠”種子在學生心田里扎根、萌生。

三、開展“和誠”實踐，使和諧、誠信價值觀入行

（一）開展系列“和誠”實踐活動，促進知行合一，形成習慣

制定各年級和諧、誠信實踐活動方案，精心組織，有序推進。

1. 以感恩實踐促和諧。利用特定節假日開展感恩實踐活動，將知恩、懂恩、報恩、施恩融入學生生活，內化于心，外化于行，促進學生之間、師生之間、家庭成員之間關系的和諧。如教師節組織“感恩教師溫馨寄語”活動；婦女節組織“我為媽媽洗洗腳”感恩活動等，父親節組織“我愛爸爸”實踐與征文活動；兒童節征集學生和諧留言，組織制作“感恩同伴友誼卡”；重陽節開展“爺爺奶奶我愛您”助老孝親實踐活動。寒暑假以“承擔家務、幫助父母、鍛煉自己”為主題，開展和諧家庭家務勞動實踐活動。學生自制勞動卡，記錄每天一件家務事，家長點評勞動成果，通過親子互動，達到“和諧家庭多溫馨、快樂勞動多親情、自理自力多才干”的實踐目的。

2. 聯系生活踐行誠信。如，組織學生結合個人誠信經歷談體會，征集誠信格言，討論社會生活中的不誠信行為，制定班級誠信公約，開展“一次特殊的考試”無人作弊、誠信應試活動，撰寫班級誠信之星推薦詞等。通過參與活動強化學生誠信意識，培養誠信習慣。

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關鍵詞：培智生 學習 信息技術 運用

隨著我國特殊教育事業的發展，我國培智學校的教育對象也發生了重大變化，最初以輕、中度智力障礙學生為主轉變為以中、重度智力障礙學生為主；原來針對輕、中度智力障礙學生的課程、教材和教法已經不能適應中、重度智力障礙學生的身心發展。如何使這些特殊孩子在有限的空間、時間里去更好地認識教材中的事物，得到全身心的發展呢？在教學過程中，我們可以運用現代信息技術輔助教學，突破時間和空間的限制，充分對教材進行改編、整合和補充，讓教材充滿活力。這樣不僅能充分挖掘教學內容的樂趣，拓展學習內容，讓教學內容充滿活力；還能有效地整合學習內容，豐富學生知識面，補償缺陷，充分調動弱智學生的各種感官肌能，激發他們的學習興趣。

一、運用信息技術，讓課程充滿活力

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》中指出，特殊教育以提高智障學生的生活能力為目的，以學生在生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容，培養學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之成為一個獨立的社會公民。當今我們培智學校使用人教版培智教材，但教材遠遠不能滿足學生的學習需要，教師仍然需要對這些教材進行加工和改造，另外當前的課程與教材體現不出培智教育的個別化教育，也沒有綜合課和活動課的教材?，F有的課程與教材缺乏多元化、多樣化，影響智障學生的全面發展，而信息技術知識的表現形式豐富多彩，學習資源無限豐富，可以化抽象為直觀，學習材料不僅有以文字符號表現的課本，還有以圖像、聲音、動畫等多種符號表現的電子教材，在教學中運用信息技術，教師可以結合學生的實際進行課程以及教材的選擇、改編、整合和補充，從而有效滿足學生學習的需要。我們可根據本校學生的特點，結合信息技術，增加《健康課》、《安全課》、《烹飪課》，每周對學生進行健康和安全教育以及培養生活技能的教育。針對班里學生的特點，可從網上搜索有關小學生校園內安全、家庭安全、食品安全、交通安全等知識的圖片和視頻，分類作成課件，每周安排一節《安全教育》課，增強學生的安全和自我保護意識。針對班里幾個輕度學生喜歡做飯菜的特點，我從網上收集有關烹飪知識、圖片及視頻作成課件進行教學，讓他們學會做簡單的家常菜，再讓他們回家動手做一做、比一比，激發他們的學習興趣，培養了他們動手及愛勞動的能力。這樣不僅擴大了學生的知識面，豐富了學生的生活知識，還增強了學生的生活經驗，為學生將來更好地適應社會生活奠定了基礎。對于培智生來說，健康教育是非常重要的，包括他們的生理、心理、衛生等教育，根據學生的實際情況，我每周安排一節《健康教育》課，找出有關心理健康及生理衛生的知識常識和圖片作成課件進行教學，對學生進行心理健康及衛生保健教育，讓學生得到全身心的發展。在教學中從學生實際出發，運用信息技術與課程的整合，增加趣味性的課程，對教材進行選擇、改編、整合和補充，化抽象為直觀、化枯燥為形象，使得培智班課程豐富多彩，生動性增強，從而營造良好的教育教學環境，彌補了學科知識的單一性，開闊了課堂學習的視野。

二、運作信息技術，讓教材充滿活力

1.運用信息技術，有效地拓展學習內容。培智學校課程改革正在進行中，因此目前并未有材供教師們使用。目前，我們的教學內容來自兩方面：一方面是教師自己自編教材，另一方面是運用原來輕度教材和上海輔讀學校教材將之加以修改，加入新的適合自己學生的內容。所以在教學內容的確定上，我們要以實用為前提，選擇貼近學生生活、為學生生活服務的內容作為教學內容，如何使教材更適合學生學習的需要，彌補教材的不足呢？結合信息技術，可以彌補教材的單一與不足，有效地拓展智障生的學習內容，能拓寬智障兒童的知識領域，豐富教材的內容，多角度、多層面激發學生的學習興趣，從而來補償智障兒童見識狹窄的缺陷。如《語文與生活》第五冊第一單元第三課《護膚用品》中，課文只讓學生認識香皂、護膚霜，結合學生實際生活，我從網上搜索常見的有關生活用品的知識和圖片作成課件，增加了讓學生認識沐浴露、洗衣液、洗發水，洗手液、肥皂等常識，拓展學習內容進行教學，讓學生知道其特點和用途。教育學生要養成講究衛生的好習慣，要勤洗澡、洗手、洗頭，洗衣服等。

因此，在教學中，結合教材運用信息技術進行教學內容的拓展，豐富教材的內容，多角度、多層面激發學生的學習興趣，有效擴展智障學生的知識面，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率，讓學生在輕松愉快中學到知識，為學生更好地適應社會生活奠定了基礎。

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【論文摘 要】隨著時代的發展，人們越來越意識到道德教育的重要性，但是現在的社會中仍然存在著許多不講道德的事情，所以我們要通過對比中西方學校在培養學生的過程中發現中國學校在道德教育這方面仍存在哪些不足的地方，吸取經驗，促進我國學校的道德教育能更全面的發展，使我們祖國接班人的素質得到不斷地提高。  

 

一、道德、道德教育的目的 

眾所周知，“道德”這一術語源于拉丁語。起初意味著傳統的習慣之意。而“倫理”的源于希臘語，即風俗、習慣、傳統型慣例。所謂“道德”可以界定為：“作為某社會對其社會成員或成員相互間的行為的一種約束，為公眾所認可的規范的總體。它并不伴有諸如法律那樣的外部強制力，而是一種個人的內在的精神力量。”這就是說，構成社會的人們旨在制約行為的一般公認的規范總體，就是“道德”。然而，這不過是道德的一個側面而已。就是說，作為社會現象和社會來看，道德是那個時代某集團所承認的行為準則的總體。 

道德教育的目的就是旨在發展“善”，培養“好孩子”、“好公民”。不過，這種“好孩子”、“好公民”是從社會的角度提出來的主張。從個體角度看，尊重個人、實現人格才是它的目的。降生于世的人，為了生存就必須有基本的能力。但教育教育的目標終究是完美人格的實現。每個人必須對自身的生活方式有自己的正確的思考、判斷并能付諸實踐。 

二、學校的道德教育 

在現在的社會中，學校是影響兒童最深的一個地方之一，大部分兒童都是在學校學習到很多知識，并且為以后的成長起著潛移默化的影響。一個兒童在童年的大部分時間都是在學校度過的，學校里的一切都會對學生的成長造成很大的影響。然而，在人的一生中，不僅僅只有學習知識這一件事情，學會做人比學習知識則顯得更重要。如果一個人只有知識，不講道德，那將會對社會造成很大的危害。所以我認為，道德的教育才是學校教育工作的靈魂。 

現代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養，道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人的生命的其他部分的發展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規定了道德教育的統攝性。實際上，居有統攝狀態的道德教育又必然是通過滲透的方式而非依賴于獨立時空展開的。在此問題上還存有誤區，很多人認為，只有安排了單獨的時空，道德教育才會有了現實的抓手，這在實際的學校教育生活中就表現為德育工作與學科教學活動在時空設置上的沖突。其實，正如德羅布尼斯基所認為的那樣，道德并不是一個獨立的社會現象，它無處不在、無時不在，侵入到社會生活的各個方面，而且道德的表達方式也是多樣的。因此，真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透的方式完成的，而由此產生的影響最終也就變成人的內在穩定的心性品質。 

1.西方學校的道德教育（以美國為例） 

美國學校道德教育的目標與內容與美國國家的性質具有很大的關系。美國是一個年輕的、多民族的國家。美國的年輕，體現出它較少受傳統觀念的束縛，注重現實，具有進取奮進的特性。美國的多民族，反映出它的多元性文化共存，具有開放、包容、公平競爭的特點。因此，美國提倡的總的道德教育的目標是要培養全體國民具有這種特性的美國精神。美國又是一個分權制的國家，各州掌管各自的教育事務。因此，很難整體性地描述出美國學校道德教育的目標與內容，這是因為在美國根本就能沒有一個全國性的、統一的學校道德教育的大綱或計劃。然而，通過各州教育改革的文獻和對道德教育的規定的及各州學校實施的道德教育方案，也可以大致勾畫出美國學校道德教育的主要目標與內容。 

長期以來，美國一直較注重愛國家、對國家忠誠的教育。美國并不在學校中大張旗鼓地向學生宣傳要愛國、要對國家忠誠，而主要注重的是通過培養學生積極參與社會政治生活的思想意識和基本技能，塑造具有愛國精神或沒有精神的一代人。通過學習沒有政治體制、法律制度、國家行政體制及功能、多元化、國家決策過程以及比較美國與其他類型國家的差別，是學生更好地了解美國的國情。注重通過國際理解、交流等國際主義教育，使學生了解美國在國家上的地位和影響以及其他國家的關系，激發學生的愛國熱情。 

培養有責任心的公民這一目標，在美國的學校中倒是較為明確提出的，并通過專設的課程，使學生了解人人都享有法律上規定的各種文件、義務和責任，懂得尊重他人、遵守各種法律規定、履行自己的承諾等，培養學生具有自我責任感和社會責任感。 

2.中國學校的道德教育 

個人品德是個人在道德行為中表現出來的自我完善、自覺的和穩定的傾向。個人品德與政治觀點等不同，在不同背景的人群中容易產生共同的理解，不易產生明顯的分歧。這部分內容即古人“修身”的內容。學校道德教育中的個人品德教育，應進行現代社會道德原則和規范教育；進行中華傳統美德和文明社會應具備的品德教育。其主要內容是：正直、善良，誠實，寬容。這些品質為人們所公認，并容易在行為中表現出來。值得注意的是，如果僅僅把這方面的品質看成是對他人生活的適應，而不是主體人生活的需要，那么這種道德就必然是表面的，注重法律的。學習是學生的主要任務。刻苦勤奮，珍惜時間，有責任感，堅持不懈是學習成功的重要條件。責任感、有毅力、自制力這方面的品質雖然被教育者認為是重要的，但學生卻并不容易意識到，同時也是最難具備的。這類品德更多地突出了道德行為主體的自我約束、自我規范能力，其特點是不易通過短時間的道德行為表現出來，甚至沒有特定的道德行為作為其載體。這方面的品德體現出學生對于其個人行為和個人欲望的控制能力，是內在的。 

家庭，是學生的安身立命之地；家庭，也是學生的真情愛意之田。社會在進步，人心更重要；家庭在變革，美德值萬金。家庭美德教育的內容是對學生進行珍愛家庭、孝敬父母、勤勞儉樸及文明禮貌的教育。人的生活從家庭開始。教育學生愛自己的家，愛自己的家人，尊敬、關心父母，聽從他們的教導和指點。無論大中小學生都要參加家務勞動，培養勞動觀點和勞動習慣，珍惜勞動成果。學生有條件的可以勤工儉學，以減輕父母的經濟負擔。教育學生在生活上力求節儉樸素，不追求奢侈享受。雖然有的學生家庭生活條件較好或很好，但還是提倡勤儉樸素，在生活上不要攀比，不要追求高消費；在生活上要互相謙讓，互相照顧，這樣家庭才能安寧幸福。 

 

參考文獻： 

篇8

一、放假時間

義務教育階段學校暑假時間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學上課。

暑假假期不包括學校集體組織的為期一周的社會實踐時間。教師須與學生同時放假，學校除組織相關的業務培訓外，不得占用教師的假期休息時間。學校不得占用暑假集體組織學生軍訓。

二、工作安排

(一)嚴格執行假期工作有關規定，進一步規范辦學行為 嚴格遵守放假時間規定，不得隨意調整假期時間。如確有特殊情況需要調整或者需要在假期安排學生活動的，須提前兩周向鎮教育辦和市教育局提出書面報告，經批準后方可實施。

要切實減輕學生暑假期間的作業負擔，以全省統一規劃使用的《暑假生活指導》為抓手，為學生提供系統科學的假期生活指導。小學一、二年級不得布臵書面作業，其他年級書面作業要控制在每天1小時以內，要著眼于培養學生的探究能力和實踐能力，布臵一些能夠激發興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業。學校和教師不得以任何借口動員組織學生集體到校上課補課和統一組織自習，不得參與、動員、組織學生參加社會上各類復習班和培訓班。禁止在假期聯合或將校舍租借給社會力量辦學機構用于開辦補習班、培訓班。

嚴禁學校為各種社會培訓機構組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動提供任何形式的組織或宣傳服務。

(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生自主發展

1.繼續開展“萬名學生進社區”社會實踐活動。學校充分利用未成年人校外活動場所及當地科技館、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團體、專業運動隊、科研院所、企事業等單位的相關資源，開展各種活動，為學生提供內容豐富、形式多樣、多種可選的活動項目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動需求。

中小學校要及時與社區聯系，發動社區力量，做好中小學生的暑期看護工作，組織社區未成年人參加公益活動。中小學校要加強與家長的聯系，在暑假前利用學校開放日時間，認真組織家長會和家長委員會，集中開展一次對家長的暑期安全活動教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動，多引導子女從事力所能及的家務勞動，增強自理和自護自救能力，提升孝親敬老、服務家庭的意識，為青少年度過一個有意義的暑假提供保證。

2.開放教育資源。學校要有計劃地向學生開放學校圖書館(室)、實驗室、藝術、體育和計算機室及各種文體活動場地、設施設備，為學生的探究性學習和自主發展提供幫助。學校的體育代表隊、藝術團(隊)要認真組織好暑期訓練、排練工作，做到時間、內容、場地、人員的落實。

3.科學安排暑假生活。教育和引導中小學生暑期文明上網，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網時間，不沉溺網絡。學校和家長要引導學生學會合理適度消費，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進營業性電子游戲廳、舞廳、社會網吧，不參加有害身心健康的游戲，反對和抵制封建迷信活動。學校應指導家長樹立素質教育的理念，掌握科學的教育方法，合理安排子女學習、休息、鍛煉和參加實踐活動，不盲目讓子女參加社會上各種補課輔導班。

4.加強行為規范建設。各學校要充分利用暑假時間，創造性地組織家校互動，積極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動，引導廣大家長參與到行為規范養成教育中，使廣大家長和學生遵規守紀，團結互助，勤勞節儉，孝敬父母，誠實守信，遵守公德，促進學生全面、健康、和諧發展。各單位要制定切實可行的具體辦法，使工作扎實有效，開學后濟南市教育局召開暑假期間學生行為規范養成教育專題匯報交流，請各單位做好材料準備。

5. 做好創建全國文明城和未成年人思想道德建設測評工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創城測評輿論宣傳告知工作，讓家長學生知曉創城重大意義，積極主動地參與到這項工作中來，營造出濃厚的創城氛圍。

6.繼續開展“感動我們的100個瞬間”活動。以“珍愛生命”、“學會感恩”為內容，組織學生到街道、社區或農村進行實地采訪，尋找他人感動我們的事例，使學生在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升學生的品行和修養。新學期開學后，學校要利用學校網站、宣傳欄、黑板報等公布感人事例，并對感恩事例進行評比。

7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創詩歌大賽和《再見，畢業季》網絡主題活動等系列比賽活動，努力豐富學生假期精神生活、增長學生智慧，具體要求見附件。

(三)切實加強安全工作，做好暑期防溺水工作

中小學校要充分認識做好假期學校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴格安全責任制，嚴格貫徹執行國家和省關于中小學安全工作的有關規定，通過多種形式對學生進行安全專題教育。中小學校要通過召開班會和家長會、發放宣傳資料等形式向學生和家長進行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發生的專題教育，強化學生安全意識和提高自防自救能力。要加強對中小學生的遵紀守法教育，提高學生的法制意識和安全防范意識，預防學生違法犯罪和各種事故的發生。要加強預防溺水教育，教育學生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發生。中小學校要引導學生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點、交通工具和旅游服務機構，切實采取有效措施，努力把學生傷害案件的發生率降到最低。

各單位要嚴格執行市教育局假期活動申報制度。凡由學校組織的校外活動，特別是與其他單位聯合組織的活動，必須報教育體育局批準。要認真落實各項活動的安全保障措施，及時將活動的有關要求通知到學生家長。學校和各類校外活動場所等組織的各種活動均要事先進行精心設計，做好安全預案，注意對活動場地、設施、器材的安全檢查工作，落實安全責任人，做到活動內容充實，組織嚴密，萬無一失。

做好學校的安全保衛和防汛工作。學校要建立雨季汛期預警體系和防災預案，堅持學校值班制度和信息報告制度，組織有關人員集中對學校安全進行一次全面徹底的拉網式檢查，發現安全隱患立即整改。學校要建立暑期24小時值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發事件要及時妥善處理，并立即上報鎮教育辦和市教育局，不得瞞報或拖延。

(四)對學生進行“崇尚科學、關愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的專題教育

各學校要在放假前加強宣傳教育，防止“”等和迷信活動利用暑期毒害青少年一代，讓學生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會進行宣傳教育，進一步認識“”等組織對國家、對社會、對人民的嚴重危害，增強識別、抵制的能力，充分認識、有害氣功、迷信等活動的本質及危害性，使學生提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會基礎和土壤。

(五)做好暑期教師培訓工作

按照省教育廳統一部署，2013年暑假將繼續組織開展中小學(含幼兒園)教師遠程研修培訓工作。學校要成立培訓工作領導小組，根據省教育廳和濟南市教育局要求制定培訓工作方案，嚴格按照全省統一的課程進度，按時收看視頻、提交作業和積極參與網上研討。要組織好教師的面對面研討，保證每一位教師保質保量完成研修任務。

禁止教師有償家教。學校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核和工作考核的重要內容，實行“一票否決”制。對進行有償家教的教師，一經查實，嚴肅處理。

(六)做好校舍維修管理工作

各學校利用暑期對校園校舍進行整理與修繕。對校舍破舊的門、窗、墻面要進行加固維修及粉刷，對破損的課桌椅要進行必要的維修和更新。認真檢查、維修學校食堂、學生宿舍、廁所等配套設施，采取妥善措施解決校內危房危墻。要抓緊進行新建、改擴建工程，確保在秋季新學年開學，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學生入學。

(七)其他工作

1、暑假前各中小學按照市教育體育局和鎮教育辦期末工作的安排，做好初中、小學期末檢測工作。

2、各中小學做好期末各種工作總結，將學校總結、教導總結、總務總結、團隊總結、師德考核、量化考核、評先樹優、安全度假信、假期值班表等材料于放假時交鎮教育辦。

3、7月8日，舉辦中小學教師“說教材”培訓。 4、8月26日，召開校長會，教師集中學習備課。

5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動比賽。做好開學前的準備工作。

6、各中小學按照教育辦要求，做好初一和小學一年級的招生工作。

7、各中小學按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報市教育體育局。

三、組織領導

篇9

學校于2007年建校，建校初期的前三年，在習慣養成教育中，堅持“基本常規常態做、勞動體驗人人做、家務勞動周周做、創新養成教育堅持做、養成教育展示有序做”的五做方針，結合寄宿制學校的工作實際，從解決孩子日常生活問題出發，在校領導的帶領與督導下和全體教師的時時規范中，成就了師生良好的行為習慣，受到了社會及家長的好評。但是，隨著養成教育特色工作的不斷深入，愿景也不斷美好起來，期待特色教育不僅僅走進家庭，更希望通過教育影響家庭教育，最終通過養成良好的行為習慣，成就孩子優秀的意志品質。因此，學校將特色工作調整到構建立體的道德與行為習慣體系上來。40個梯次主題教育點，形成鮮明的習慣養成教育體系當下孩子身上普遍存在情感淡漠、意志力差等問題。因此，學校圍繞人際交流、生存能力兩條主線，建立了“祥云寶貝慧心巧手習慣養成”體系，將家庭教育中最容易忽略的問題和學生學習、生活中最難解決的問題作為主題內容。如“會使用勞動工具，進行簡單修理”“生病期間如何生活”和“能掌握三種招待客人的方式”等；以班隊會課、心理健康課為教育平臺，通過家校的有效聯系與共同督促評價，將40個教育點的推動力，引發到生活的方方面面，在情感體驗、生活實踐的過程中，提高孩子的情商及生活技能，培養出具有優秀品質的生命個體。實際操作中，按各年級段的培養目標，設計了由易到難的梯次主題內容，通過“祥云寶貝慧心巧手習慣養成”手冊中“妙蛙種子學習技能指導”，給學生及家長提供習慣養成的有效方法，通過游戲、自敘、情景體驗、角色扮演、行為訓練、討論分析等課堂教學，懂得如何不給別人添麻煩，如何與人交往中講禮儀，如何做生活的小主人。

逐步完善家長和社會層面的習慣養成教育體系一是家長層面。家長是孩子的第一任老師，學生的成長離不開家長的良好教育。為此，學校積極參與了《現代學校制度中家長委員會研究》的“十二五”課題，成為威海市首批課題實驗校。在課題研究中，探索、挖掘家長這一教育資源，建立PTA家長教師聯盟，涵蓋家長委員會、家長學校、爸爸媽媽大講堂、親子共成長社會實踐活動、特色課程等，將家庭教育和學校教育形成有效鏈條，將優質資源共享。自聯盟建立以來，家長投入教育的積極性得到極大的調動，其中“爸爸媽媽大講堂”的教育主體從爸爸媽媽延伸至姐姐、爺爺、奶奶等每一個家庭成員，講堂內容涉及生命、文明、讀書、旅行、服裝、環保、美術、感恩、歷史、理財等多個領域，有效開闊了學生的視野，拓寬了學校教育的維度。在“親子共成長社會實踐活動”中，學校以班級家長委員會為主體，經過不斷地實踐與思考，現已形成一套實用性強、安全系數高的操作體系。每個班主任還建立了“家校溝通點滴回憶”，將多元化的家校溝通形式及內容進行記錄，“點滴回憶”化成“點滴思考”，將學校的教育理念和家庭教育理念有效溝通，不僅培養了班主任的家校溝通能力，更提高了家長對于學校的理解度和透明度，很大程度上實現了教育的三位一體。二是社會層面?，F在出于安全、人力、財力等眾多方面的考慮，學校很難組織孩子們參與社會實踐活動，作為教育工作者都知道：一個沒有社會實踐經歷的人就會缺少生活的技能。為此，學校充分發揮家長委員會的作用，利用他們的人員力量和社會資源，組織學生走進社區、走進社會、走進自然，體驗不同的社會生活，明確每個人都應該盡自己的努力，做好自己平凡而偉大的事情，最終形成孩子良好的生活態度及生活習慣。起初，實踐活動是希望以“觀察孩子在團隊里的表現”為主要目標，讓家長在活動中發現孩子習慣養成的優勢與不足，最終實現自覺發現與自我教育。通過家長牽頭、老師協助，實踐活動首先從最容易操作的爬山活動開始?；顒又校⒆拥奈拿鞫Y儀、環保意識、團隊意識、抗挫折能力等素質一點點展現出來，讓家長很受啟發。接著，更多的家長向班主任老師提出申請，組織孩子進行不同形式、不同教育目標的教育實踐活動。

二、以課題研究牽引學生自主學習

學校注重師生良好學習習慣的養成，從建校開始，學校就制定并實施了《威海市第二實驗小學學習習慣培養目標》，從課前準備、預習、上課、作業、復習等學習環節入手，制定培養目標和落實措施，每一環節都編寫學生耳熟能詳的兒歌加以提示和引導，常規習慣得以固化，實小學生的好習慣得到家長和社會的廣泛認可。在規范學習好習慣的基礎上，學校發現教學中教師規范多、放手少，導致學生被動學習多、主動學習少。在固化原有好習慣的基礎上，兩年前在全校又開展了“先學后教、以學定教”的教學模式研究。按照“先學后教、以學定教”課堂教學模式的一般流程，上課教師出示簡單明確的學習目標，先學環節，教師根據學生的認知水平和接受能力出示自學指導，學生自學，引導暴露不足；后教環節，教師根據學生的自學情況進行“兵教兵”的講解，然后進行適當的拓展與延伸練習。該研究使學校教學的出發點與著力點從教師如何教轉變為學生如何學，促進了師生自主學習習慣的養成。學生自主學習，養成愛學習的好習慣“先學后教以學定教”的研究，培養的是“會學者”，而不是“學會者”。

學校探索培養學生具有以下幾種自主學習的好習慣：一是課前自主預習的好習慣。培養學生課前適當的自學，對即將學習的內容進行思考，留下思考的痕跡，必要時自主翻閱工具書或查閱資料。如在語文學科，培養低年級學生養成預習朗讀課文的好習慣；中高年級學生在教師提供的“預習五步”自主學習單的指導下，自主學詞、讀文、概況，提出自己的疑問。在科學學科，學生通過預習，自主合作查閱并共享相關資料，必要時學生提前動手做實驗。自主預習使得學習的起點不是零，這極大地激發了學生學習的熱情，調動了學生的好奇心和求知欲，達到了思考與學習的目的。二是課堂自主學習的好習慣?！跋葘W后教、以學定教”課堂模式中，學生需要根據教師出示的自學指導自主學習。實踐證明，學生自主學習能力是在逐一細化好習慣的過程中培養起來的。在“先學后教、以學定教”的教學模式實踐過程中，學生自主進行聽、說、讀、寫、算、評、議等一系列課堂活動。經過長期的訓練，目前每個年級的學生都逐步掌握了一些自己學段所需的自主學習的技能，這成為他們有效自主學習的法寶。三是課后回顧反思的好習慣。有了課后復習才有了學習的落實，培養學生養成回顧一天所學內容的習慣。學生把一天的知識點進行宏觀把握，自己劃分學科的重難點，把自己需要補習的內容和重點知識進行梳理，并聯系舊知識，做到心中有數。筆者所在學校數學學科一直堅持讓學生每晚“回顧一刻鐘”，這種高屋建瓴的回憶，有助于學生建立屬于自己的學習體系。

徐萍、張芳、郭賢秀等老師所帶班級的學生，在回顧反思好習慣的引領下輕松學好數學。教師深入研究備課，內容緊扣課堂教學教學模式的研究促進了學校教師對教學的潛心研究，只有把功夫下在課堂，把時間還給孩子，把方法還給孩子，學生才能真正養成自主學習的好習慣。朝著這樣的發展方向，教師在以下幾方面深入研究，取得成效：一是科學制定學習目標；二是合理設計自學指導；三是課上恰當適度點撥；四是課下協作學習研究?！跋葘W后教以學定教”教學模式的研究使得威海市第二實驗小學的教學觀悄然發生著變化，教師用不同的“尺子”去衡量一個個鮮活的生命體，師生關系得以優化，師生的學習習慣得以提升。兩年來，第二實驗小學在省、市、區級優質課、優秀課程資源、論文評比中屢獲佳績。于愛任獲省數學優質課一等獎，被評為省級教學能手，李端主任獲省信息技術優質課二等獎，被評為市信息技術教學能手，劉丹主任、張芳老師在市優質課評比中獲一等獎，近兩年學校選派的青年教師參加區優質課比賽均獲得一等獎，2011年環翠區課堂大賽學校喜獲數學、英語學科第一名和語文學科第四名的好成績。

三、強化內動力，促進習慣形成

在學校特色發展過程中，更多地注重對學生習慣養成的培養，但是并沒有忽視教師習慣的養成。眾所周知，教師的習慣不僅決定教師自己的命運，更重要的是決定了學生的命運。前三年，學校更多地是關注教師的工作狀態，努力在全校形成一種輿論導向，充分調動教師的工作積極性，因此，學校出臺了教師習慣五大類的50個好習慣，分別在各辦公室懸掛。最初，是讓老師對照著50個好習慣，根據學校的要求，有針對性地去養成。經過實踐，發現有點眉毛胡子一把抓的感覺，針對性不強。因此，在此基礎上，對教師習慣的養成進行了較為系統的細化，收到了較好的效果。其一，制定詳細的教師習慣培養方案。學校主要根據教師的工作年限和工作經驗，設定了入門期教師、成長期教師、成熟期教師、骨干期教師等四個層次，對每個層次的教師在教育習慣、教學習慣、學習習慣等三個方面，提出了每個學期不同的習慣培養內容。其二，學校教師要根據自身的實際情況，進行“對號入座”。之后，每個教師要針對自己的習慣養成，相應地制定出簡要規劃和具體發展措施。其三，學校在每周通過周計劃對教師的習慣養成進行指導和矯正。同時，通過及時的《教師工作狀態評價》和《教師習慣評價》，能夠及時矯正和推動教師的習慣養成。其四，學期結束，每個教師都要對自己本學期習慣養成情況進行總結交流，并且對下學期自己的習慣養成做出規劃。

四、結束語

篇10

教師：暑假有長長的兩個月，孩子在家待的時間比較長，如果我們不注意引導，不合理安排孩子的假期生活，孩子們的確會覺得無聊，甚至會養成許多不良的習慣。比如：

貪吃導致肥胖。天氣一熱，孩子們都很喜歡吃冰激凌，可是冰激凌含糖分和脂肪都非常高，進食過多容易引起消化不良、腹脹、腹痛等癥狀。由于假期運動量減少，那些消耗不了的脂肪就會儲存起來，導致肥胖。

貪睡導致精神萎靡，情緒不良。大部分孩子會睡懶覺，無規律的睡眠引起生理節律紊亂，整天無精打采，對各種活動失去興趣，甚至還會亂發脾氣。

過分貪玩影響身體健康。有的孩子長時間呆在空調房里看電視、玩游戲，導致身體抵抗力下降。

因此，我們要認真安排孩子的假期生活，使他們過一個豐富、快樂、充實的假期。當然，這還需要我們家園共同合作，我想先聽聽大家的意見。

家長討論方案

天天媽媽：能否安排暑期班

最好幼兒園能安排暑期班，天天喜歡上幼兒園，有同伴一起玩游戲多好！不過，這樣老師就比較辛苦了。

點評：這是許多家長的愿望，幼兒園作為一種教育服務業，如果家長有這樣的需求，幼兒園應該有相應的服務。

田田媽媽：感受鄉村生活

我想把田田送到鄉下奶奶家，他一定會對鄉村生活非常感興趣。而且，還可以建立和祖輩的良好關系。另外，我也想在暑假請年休假，帶田田出去走一走，增長孩子的見識。

點評：利用假期帶孩子去鄉村是個不錯的想法，這樣做既可以讓孩子了解不同于城市的農村生活，還可以在那里認識新的伙伴。如果孩子從來沒有長時間離開過父母，并且對爺爺奶奶比較陌生，那就需要家長做好銜接工作，如先把爺爺奶奶接到家里小住幾天，和孩子建立良好的關系，或者父母和孩子一起在鄉下住幾天，讓孩子熟悉環境之后再離開，以免使年幼的孩子產生分離焦慮。

平平媽媽：暑期約定

為了避免平平在假期里形成不良習慣，我想和他一起制定一個暑期約定，如：每天什么時間可以看電視，看多久；每天吃冰棒不能超過幾根；如何遵守作息時間，等等。問題由我來提出，但規則盡量由平平自己規定，并且以圖的形式貼在平平的房間里，讓他每天根據自己的表現做記錄，學會自我約束。

點評：提出孩子可能會出現的問題，讓孩子通過規則去解決，這樣做很有針對性，有利于培養孩子的自我約束能力。在這個方案的實施過程中要注意兩點：一、循序漸進。一開始可以利用家長的暗示和鼓勵幫助孩子進行自我約束，慢慢完成從他律到自律的過程。二、貴在堅持，如果虎頭蛇尾地做這件事，不但沒有效果，還會使孩子對規則產生無所謂的態度。

奇奇媽媽：安排好每天的生活

我想和奇奇一起制定一個暑期計劃，以圖表的形式安排每天的活動，內容盡可能豐富，如畫畫、唱歌、自由游戲、看書、家務勞動、看電視、做手工、戶外鍛煉，等等。

點評：這有點像幼兒園的每日活動安排，奇奇肯定不會因此而無聊了。家長可以和孩子一起商量如何安排活動，千萬不要像對小學生布置家庭作業一樣，讓孩子產生很被動的感覺。如何讓孩子主動快樂地完成這件事情是暑期計劃的意義所在。

中中媽媽：友好小組

去年暑假，中中每天都蔫蔫的，直到有一天，他被邀請參加了一個小伙伴的生日活動，回來的時候，中中神采奕奕。于是，友好小組的念頭就在我腦子里萌發了。我準備將小區里同年齡段的小朋友集中起來建立一個友好小組，每周安排相對固定的時間進行集體活動，可以輪流由不同的家庭負責組織準備，以滿足孩子交往的需要。

點評：這個方法既可以增進鄰里之間的關系，也可以促進孩子交往能力的發展，而且家長還可以比較客觀地看到自己的孩子在小集體中的一些表現。家長之間要達成共識，公平對待所有的孩子。另外，家長之間應坦誠相見，像真正的朋友，使友好小組越辦越好。)

點點媽媽：報個興趣班吧

暑期時間比較長，可以根據孩子的興趣報一兩門興趣課。如：游泳、下棋等，培養孩子做事的堅持性。

點評：適當報一兩個興趣班，能豐富孩子的生活，但要盡可能根據孩子的興趣，不要把家長的意志強加給孩子，也不要給孩子提出不合乎他年齡特點的高要求。

園園媽媽：辦一張借書卡

我想給園園辦一張少兒圖書館的借書卡，經常帶他去借閱一些合適的圖書，激發孩子的求知欲，培養他的閱讀興趣。

點評：培養孩子的閱讀興趣會讓孩子受益終生，家長盡可能根據孩子的年齡特征和最近發展區選擇合適的書。還可以在友好小組內組織圖書交流會，分享好書。

可可媽媽：養個小寵物

可可很喜歡養小動物，我想給他買一些方便飼養的小動物，如金魚、小烏龜等。當然，還可以種幾盆花，如牽牛花、太陽花等。我還給可可布置了一個觀察記錄動植物生長的任務。這樣的話，可可整個暑假都有事做了。

點評：飼養動植物能使孩子關愛生命，培養他們的觀察力，讓孩子在體驗中獲得知識，產生求知欲，培養動手能力。

花花媽媽：勞動最快樂

去年暑假，花花只能和奶奶在一起，但她每天都過得挺快樂。她自己洗澡，洗襪子，整理玩具；還和奶奶一起剝豆子，做水果汁，自制棒冰等，這些活動既可以豐富孩子的生活，也可以鍛煉她的能力。

點評：學會生活與勞動是孩子成長中最重要的事情，應該鼓勵孩子學會做力所能及的事情，感受成長的快樂。為了提高孩子的積極性，家長可以在墻上貼一張表格，把每天學到的、做過的事情都畫上去。

牛牛媽媽：寶寶電話本

假期里，我要和牛牛一起制作一本“寶寶電話本”，收集父母、老師、同伴的電話號碼，引導孩子在適當的時候給他們打個電話表示問候。

點評：用電話的方式主動聯系同伴，可以促進孩子社會性的發展，還可以通過記電話號碼來培養孩子的數感和記憶力。但家長必須提醒孩子不要長時間通話。

童童媽媽：感受游戲的快樂

我是個愛游戲的媽媽。我想買一本游戲書，好好翻閱一下，然后和童童玩一些有趣的、適合他這個年齡階段的游戲。我還可以把自己童年玩過的民間游戲教給童童，讓童童在假期里充分感受游戲的樂趣。

點評：愛游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中認識世界，獲得新知。和孩子們一起玩吧！重溫童年的快樂，也帶給孩子快樂的童年。

教師：為了讓孩子過一個快樂的假期，家長們的辦法可真不少，作為老師，我們也應該為孩子們做些有價值的事情。

教師行動方案

方案一

在征得家長同意的情況下，做好本班幼兒及教師的聯系冊，包括家庭電話、家庭住址等，方便家長孩子假期中的交流；另外幫助建立近距離四五戶家庭的友好小組。

點評：教師的組織有利于孩子之間、家長之間進行交流。

方案二

安排一兩次暑期回園日，并安排好相應的主題活動內容，讓孩子們在長假里體驗同伴相聚的快樂。

點評：豐富的主題活動可以讓孩子的長假更有意義。教師應該提早制定好活動方案，包括活動時間、活動主題、家長和孩子需要準備的材料等，保證活動更好地進行。

好書分享日：讓每個孩子準備一本假期里讀的圖畫書，并將它介紹給大家，和大家分享閱讀的快樂。分享之后，讓孩子們自由選擇自己感興趣的故事書。最后，由老師向大家推薦一份閱讀書目表和閱讀提示（包括家長育兒書籍和幼兒閱讀書籍）。

旅游交流日：讓家長和孩子準備好外出旅游時的照片、紀念品、錄像帶，土特產等，請爸爸媽媽和孩子一起來介紹旅游的經歷。

作品展示日：帶上孩子們在假期里完成的各種作品，如繪畫作品、小制作等，寫上自己的名字。請孩子們介紹制作過程，最后進行作品展示、欣賞并互相贈送自己的作品。

快樂游戲日：請每個家長準備一些廢舊物品作為游戲器材，如可樂瓶、報紙、小石子等。接下來，大家一起設計一些有趣的親子游戲，一起快樂吧。

方案三

提供幾個小方案，建議孩子進行生活觀察活動，還可鼓勵家長和孩子根據自己的生活內容制定其他觀察方案，并在開學后進行交流。

點評：小調查可以引導孩子有意識地觀察周圍事物，了解社會生活，培養孩子的觀察力、想象力和思考分析能力。

小區環境調查：小區的綠化情況，小區的地面整潔情況，小區內汽車的停放情況，小區內噪音情況，小區的安全情況。

垃圾筒的調查：周圍垃圾筒的形狀有多少種，你最喜歡哪一種；一般多少距離有一只垃圾筒（可以讓孩子數腳步）；什么地方距離很遠也沒有垃圾筒，需要添置；人們是否能根據垃圾的性質進行分類；有沒有需要維修的垃圾筒；你會設計垃圾筒嗎。

城市雕塑觀察：你所在的城區有多少雕塑；雕塑一般在哪些地方；雕塑都是用什么材料做的；你最喜歡哪個雕塑；城區內最大的雕塑是哪一個，最小的呢；請你為自己的幼兒園設計一個雕塑。

交通行為觀察：觀察一個大的十字路口，紅燈的時間是幾秒，綠燈的時間是幾秒；有沒有人不遵守交通規則。

社會標記觀察：帶孩子外出散步時別忘了帶一個記錄本，可以一邊走一邊觀察，看看周圍都有什么標記，它們表示什么，讓孩子將它們畫在自己的記錄本上。

教師給每個孩子發一封信，讓家長仔細地把信讀給孩子聽。在家長的參與幫助下，讓孩子回一封信給老師，可以

讓孩子用簡單的圖來回信，也可以請孩子說，家長幫忙寫。寫好后，帶著孩子把信從郵局寄出。

點評：老師的來信肯定會讓假期中的孩子非常開心。這樣的活動可以拉近教師與孩子之間的距離，加強師生交流，同時，還讓孩子對寄信有了真切的感受。

溫情提示

注意孩子的安全，不要讓孩子獨自去河邊玩，不要讓孩子獨自在家，注意陽臺和窗戶等防護設施是否牢固。

保持有規律的生活，早起早睡，不要長時間待在空調房里，家長可利用早晨的時間帶孩子進行戶外運動。

不要讓孩子用看電視來打發時間，更不要讓孩子試著玩電腦游戲，這樣很容易使孩子迷上電腦游戲。

注意夏季的飲食，保證孩子攝入足夠的能量與所需要的營養。