科學小實驗比賽活動方案范文
時間：2023-11-01 17:26:25
導語：如何才能寫好一篇科學小實驗比賽活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
二、指導思想：
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“讓書香溢滿校園”為主題，按照“全員參與、以校為點、輻射家長”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，開展校園讀書活動。通過師生共建共讀活動，培養良好讀書習慣；優化校園文化環境，打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園；樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學的良好風尚，促進師生全面而富有個性的發展。
三、活動時間：20*年2月至20*年5月
四、縣級活動項目
1.中華經典詩文師生誦讀比賽
2.師生讀書創作比賽
3.“書香伴我行”學生讀書巡講活動
4．“同享圖書館，共建書香校園”系列活動
5.圖書展銷會
6.區域性推進兒童閱讀系列活動
五、活動安排
（一）策劃與宣傳階段（20*年2月）
1.制訂縣讀書節總體活動方案
2.設計與印發讀書節活動宣傳海報
3.印發《*縣中小學讀書活動倡議書》
4.在縣教師研訓網上開辟讀書節專欄
5.各校自行設計本校讀書節活動方案
（二）組織與實施階段（20*年3月-20*年5月）
1.讀書節開幕式暨中華經典詩文讀誦比賽
活動時間：3月28日上午（8：30開幕）
活動地點：實驗小學階梯教室
參賽對象：全縣中小學、公辦幼兒園
參賽要求：各校組織一支15人的師生朗誦隊（教師至少5人），朗誦的內容為中華經典詩文（內容自選），朗誦時間控制在6分鐘之內。
承辦單位：實驗小學
2.圖書展銷會活動
活動時間：5月4日--15日
活動地點：實驗中學、實驗小學、*小學、*中學、*義校、*電視希望小學
活動內容:縣新華書店聯合讀者書店開展圖書優惠展銷活動
承辦單位：縣新華書店、讀者書店
3.縣師生讀書創作比賽活動
參賽對象：全縣中小學生及教師，分小學組、初中組、高中組和教師組
作品主題：我和書的故事
參賽要求：參賽作品緊扣讀書精神、讀書方法、讀書心得等，敘述自己讀書經歷，回顧讀書對自己成長的影響；以“我和書的故事”為主題，自擬副標題，文體為自傳體記敘文、散文，做到主題鮮明，語言流暢，富有真實情感，字數在1500字之內。各校將優秀的作品文稿（A4版面一式兩份）和電子文檔4月20日之前送到教師進修學校林艷紅老師處，逾期不受理，各校師生作品的推送名額見附件2。
承辦單位：縣教師進修學校
4.“書香伴我行”學生讀書巡講活動
活動時間：5月份
活動內容：組織在師生讀書·創作比賽中獲獎的部分學生，以及學校推薦部分熱愛讀書的學生，以“書香伴我行”為主題，到部分學校對學生開展“多讀書、讀好書、樂讀書”為內容的讀書巡講活動。
承辦單位：縣教師進修學校
5.“同享圖書館，共建書香校園”系列活動
活動內容：（1）閱讀專題講座；（2）辦理“一卡通”借書證；（3）建立文化信息共享工程基礎網點；（4）舉辦“我愛我家”家庭讀書知識競賽活動；（5）流動車進校園活動。
具體安排：見附件3
承辦單位：*縣圖書館
6.區域性推進兒童閱讀系列研討活動
活動內容：兒童閱讀研討會
時間地點：城關一小（4月20日-26日）
實驗小學（5月11日—17日）
具體安排：另行通知
承辦單位：縣教研室
7.各校根據讀書節方案開展各具特色的讀書節活動
（三）總結與表彰（5月）
1.評選優秀作品獎、指導師獎、優秀組織及活動創意獎
優秀作品獎：按作品類別分別設一、二、三等獎，獲獎率為60%，其中一等獎占獲獎作品的15%，二等獎占獲獎作品的35%，三等獎占獲獎作品的50%。
指導師獎：榮獲一等獎的作品的指導師相應榮獲優秀指導師稱號，詩文朗讀比賽指導師可上報3人（含3人）
優秀組織獎、活動創意獎：評選讀書節活動優秀組織獎和活動創意獎若干名，評選依據：①各校提交的讀書節活動總體方案和總結；②各校提交的《特色活動申報表》及相關文字、影像等原始資料；③按文件要求，準時報送作品，各類報表填寫清楚、準確；④活動參與面廣，特色活動突出，獲獎節目較多。
2.編印《20*年*縣中小學讀書節活動集錦》，以供下屆讀書節組織活動參考
3.召開總結表彰大會即“書香校園”創建研討會
時間與地點：5月22日于教師進修學校
參加對象：學校“書香校園”創建主管領導、獲獎師生代表
活動要求：各校匯報讀書節活動及“書香校園”創建經驗總結
承辦單位：教育科、教師進修學校
篇2
關鍵詞：綜合實踐活動;班主任;教育作用
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）02-0021-02
“綜合實踐活動”課程是一門以學生為主體，融社會科學、自然科學為一體，以學生的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為基本內容，基于學生的直接經驗，體現對知識的綜合運用的一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，對學生基本素質、能力的培養及個性的充分發揮有著特殊的意義。
班主任是班級管理的核心，是學生的組織者、教育者和指導者，在組織綜合實踐活動時對確定主題、主題分解、活動策劃、階段交流、總結匯報、方法指導等過程管理都能因勢利導，及時評價，作為新課程改革的亮點也是難點的綜合實踐活動，班主任當仁不讓地成為兼職老師，發揮著不可估量的作用。
一、班主任在綜合實踐活動中的激勵評價作用
人在實踐中總是需要動力的，特別是在遇到困難的時候，外在的客觀激勵和內在的自我激勵發生作用了，會促使人投入更多的精力和熱情，燃起自信，增強勇氣去克服困難，最終獲得成功。作為班主任老師，在學生投身綜合實踐的過程中，既要激發學生參與的興趣，還要不斷地鼓勵、表揚和肯定學生的做法。
有這樣一件事：張某的語文成績一直很好，他的文章常常張貼在學校櫥窗內或被老師在班上朗讀，參加各級的征文比賽，幾乎每次都能為學校拿一個獎，老師常常在班上表揚他。但自從參加了綜合實踐活動以來，雖然他同樣認真地學習，努力地付出，而且熱情極高，但授課老師從來就沒有在班上表揚過他。時間不長，班主任老師就發現一到上綜合實踐課，他就提不起精神，久而久之甚至對綜合實踐活動產生厭惡感。這件事說明興趣的培養、信心的建立很多時侯是教師的激勵評價功能所產生的作用。在學習過程中，以鼓勵為出發點，挖掘學生的閃光點，激勵學習熱情，對學生的言行做出正確及時的肯定和評價，學生就會對該事產生濃厚的興趣，樂意做這事。因此，在綜合實踐活動的過程中，班主任老師只有經常采用贊賞性評價、富有自信的評價、富有使命感的評價、富有自我想象的評價，才能調動學生參與實踐活動的積極性;學生只有全程參與，全心參與，分工合作，真實體驗，才能體會到實踐活動帶來的樂趣。
二、班主任在綜合實踐活動中的監督管理作用
在綜合實踐活動中，學生是主題實踐活動的主體，活動的主要動力是學生的自主性，所以學生既是實踐活動的參加者又是實踐活動的設計者和創造者。在實踐過程中將學生的內在需要、動機和興趣置于中心，強調學生自覺主動地去操作、去體驗、去探索、去發現。學生只有在活動中實踐，才能滿足個性需求，才能發展實踐能力和創新能力，活動能給學生在合作、自主探究、發現的過程中感受成功的快樂，讓個性得到充分張揚。作為班主任老師除了輔助任課教師在綜合實踐活動中激發學生的探究興趣，引導學生改善學習方式，豐富學生的學習經驗，增進學校與生活的密切聯系以外，還可以督促學生完成課外作業、帶全帶齊實驗用品，協調各種校內外的關系，協助組織階段性的交流、總結，研究報告的匯總、整理、上報、參評等過程性的監督管理工作。
如在綜合實踐活動《趣味運動會》中，要求學生自己設計一次趣味運動會的活動方案，并且付諸實施。課堂上任課教師拿了一些以往運動會活動的設計方案，供學生參考、借鑒，了解活動方案設計流程。課下，班主任老師督促學生搜集各種趣味運動項目以及各項目的由來、規則等，并利用大課間，組織學生嘗試，在學生就某一項目進行訓練時，提醒訓練時的安全和注意事項，對訓練過程進行監管。然后讓學生撰寫體驗日記，談談該項目的優缺點，以及自己參與的感受，還可以協調時間召開階段性的交流、總結和匯報會。就這樣，經過班主任老師的全程監管，一個個優秀的運動會活動方案出爐了。
三、 班主任在綜合實踐活動中的輔助指導作用
綜合實踐活動就是讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，就是讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究小課題，以小組合作的方式進行研究。在綜合實踐活動實施過程中，班主任老師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意自己的指導方式，及時了解學生在開展課題研究時遇到的困難和需要。在研究過程中給予學生必要的幫助與鼓勵，提高學生研究的積極性和自信心，同時還應給學生提供信息和線索，啟發思路，介紹方法，補充知識，引導學生質疑和探究，為學生開展課題研究提供良好的條件。
如在《神奇的紙》主題教學中，任課教師在課堂上讓學生認識了不同形狀的紙以及精美的紙制品，課下讓學生動手制作自己喜歡的紙制品。這時班主任老師可以按照學生的興趣愛好分組，幫助確定研究方向，抑或是剪貼類，抑或是折疊類，還可以發揮學生家長的作用，讓他們到校為學生進行講座或演示，并利用班會時間組織開展了一次“神奇的紙”手工大賽，同學們討論設計主題，圖案，作品形式等等，為比賽做著充分的準備。這樣，學生為了在比賽中獲勝，主動利用課余時間練習操作，對小組的分工合作，對作品的操作步驟已了然于心，得心應手。比賽進行得非常激烈，比賽的作品比我們預想的還要精致獨特，有紙花籃，紙樓房，紙仙女……創意新穎，做工精巧。
篇3
一、加強科普教育管理，使科普教育規范化
1．健全機構，強化領導
我校繼續堅持由校長親自分管教務處負責協調的科普工作制度，進一步健全組織機構，加強對科普教育的領導工作。組織信息技術、美術科組、物理科組等學科組老師參與到科普教育工作，充實科技輔導員隊伍，提高科技輔導的水平，對科技輔導過程中遇到的重、難點問題進行集體攻關。
2．加強組織和輔導，提高競技水平。
學校制訂詳實的科普活動方案和科技教育計劃，班主任老師兼任班級科普輔導員，認真組織日常的科普活動，同時依托學科，充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強化科普實踐能力，尤其是計算機、綜合實踐活動等科目中加強動手操作能力、科技創新能力的培養，從而層層落實，定期檢查、評比與獎勵，在全校形成濃厚的科普氛圍。
本年度我校將在積極開展科普教育的基礎上切實抓好科技競賽，積極鼓勵支持學生參加各類科技競賽活動，使學?？破崭傎愃皆賱撔赂?。
3．鼓勵學習，支持研訓
去年，我校爭取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓。今年，我校將一如繼往鼓勵教師參加各類科普教研活動和培訓。
二、創設環境，建立共識，濃厚科普教育氛圍。
校園環境對學生的教育是潛移默化的，為此學校要把校園環境建設、創設科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。
1．加強校園建設，提高科學素養 校園綠樹成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學生的身心健康，且有利于學生認識自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長自然知識意識。
2．重視校園科普文化建設 針對學生的年齡特點，定期舉辦科普知識講座，聘請校內外有經驗的老師，講授創造思維和方法，用科學知識分析身邊的自然現象；充分利用科普教育網、學校閱覽室、宣傳板報等提供科技知識和科技發展的信息資料，通過多種途徑加大科普宣傳力度。
3．充分利用信息技術課、綜合實踐課等課程，對學生進行科普知識的滲透，加強信息技術與各學科的整合，使科普知識滲透到學校教育的各個方面。
4．充分發揮學校的實驗室、圖書室的作用，增添系列圖書，為學生科普活動提供盡可能多的服務。
5．抓好一年一度的科技活動藝術月，為學生提供廣闊舞臺，引導同學銳意創新，展示自我。
三、工作重點
1、在市住建局地震辦的支持下，結合我校新校區建設重點跟進新校區地震觀測臺和地震科普中心建設。
2、繼續開展一年一度的“防震演練”和科技活動月活動。
3、組織開展信息技術比賽和小發明、小創造比賽，為科技大賽做好準備。
篇4
“綠色科技童年”
---番禺區青少年“6.5”世界環境日
開放日活動方案
一.活動目的
為以實際行動支持和推動我區創建國家環保模范城市工作，配合我區大力推進以“綠色社區”為龍頭的創“綠”系列工程。團區委將聯合區環保局、區科技局、區科協聯合開展主題為“綠色科技童年”番禺區青少年“6.5”世界環境日開放日活動，以此帶動青少年對環?；顒?、科技創新活動的興趣和參與感，并通過“小手拉大手”，使活動影響青少年的家長和市民，提高市民綜合素質，提升城市的文明程度，實現我區“創?！惫ぷ鞯男峦黄?。
二.主辦單位：
共青團番禺區委員會、番禺區教育局、番禺區環保局
番禺區科技局、番禺區科協
三.協辦單位：
市橋城區教育指導辦公室
四.活動時間：
2004年6月5日(星期六)上午9時—11時
六.參加對象：
全區師生及市橋城區學生家長
七.活動內容：
（一）、開展“綠色、科技”青少年環?？萍夹“l明作品展
1、創作內容：
圍繞“綠色、科技”主題，利用廢舊書報、廢絲襪、易拉罐等物品作材料，開展發明創造小制作；
2、作品要求：
（1）作品必須是本人自行或在輔導老師的幫助下設計和制作的；
（2）作品規格不大于1立方米；
（3）作品必須使用環保材料，具有科學性、先進性和實用性。
3、參展資料要求：
（1）參展人須按要求認真填寫《“綠色、科技”青少年環?？萍夹“l明作品展參展表》（見附件的附表一）；
（2）附200字以內的參展作品發明設想、設計說明。
4、參展辦法及要求：
（1）各中隊最少上交作品1——2件；
（2）作品必須連同《“綠色、科技”青少年環?？萍夹“l明作品展參展表》于2004年5月28日前上交大隊部；
（3）《“綠色、科技”青少年環?？萍夹“l明作品展參展表》內文必須用電腦打印。（規格為4A橫向）
（二）.開展番禺區青少年環保創意工藝作品展
1、創作內容：
（1）學生利用在校內校外收集的企業派發的宣傳單張作材料，制作出有創意的各種類型的工藝品。
2、作品要求：
（1）作品必須是本人自行或在輔導老師的幫助下設計和制作的；
（2）作品規格不大于0.5立方米；
（3）作品造型美觀、寓意深刻。
3、參展資料要求：
（1）參展人須按要求認真填寫《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》（見附件的附表二）；
4、參展辦法及要求：
（1）各中隊最少上交作品2份；
（2）作品須連同《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》于2004年5月28日前上交少先隊大隊部；
（3）《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》內文必須用電腦打印。（規格為4A橫向）
（三）.舉行“6.5”世界環境日開放日活動
1、舉行“綠色、科技、童年”青少年環保科技小發明作品展
2、舉行“環保行動”千人簽名活動
3、舉行環保宣傳教育掛圖展
4、舉行環保小知識有獎問答
5、舉行“科普”小實驗現場展示活動
（1）設計5—8個如：折紙飛機、不碎雞蛋等的科普小實驗現場活動游戲；
（2）活動必須體現科學性、趣味性并有廣泛的可參與性；
（3）科普小實驗現場活由承辦學校負責組織。
6、舉行“綠色、科技”為主題的“綠色、科技——親子環保藝術品”活動
（1）藝術品以廢舊書報、廢絲襪、易拉罐、蛋殼等物品為制作材料；
（2）藝術品必須設計成可拼湊的組合，然后交由承辦活動學校的學生分件制作，待“6.5”活動當天由參與制作的學生及其家長帶回學校，并現場進行組合成型。
八.獎勵方法
1、凡于“6.5”活動當天展出的環保科技小發明作品及環保創意工藝品，各獎證書一份；
2、參與“綠色、科技”為主題的“綠色、科技——親子環保藝術品”的家庭將獲得紀念品一份。
九、“6.5”世界環境日開放日活動安排
1、“環保行動”千人簽名活動
2、舉辦“綠色、科技”青少年環保科技作品展及番禺區青少年環保創意工藝作品展
3、舉辦環?？破罩R掛圖展
4、舉辦環保小知識有獎問答比賽
5、舉行“科普”小實驗現場展示活動
附件：
《“綠色、科技”青少年環保科技作品展參展表》
《番禺區青少年環保創意工藝作品展參展表》
東城小學
2004年5月
附表1：
“綠色科技”青少年環保科普作品展參展表
作品名稱：
制作材料：
制作人：
指導老師：
學校：
篇5
一、整合課程內容，在科技實踐活動中獲得新知
科技實踐活動是通過學生自主參與、體驗、認識、探究與發現等多種學習和活動方式，形成對自然、社會、自我的整體認識，因而在知識方面更加注重經驗性、綜合性和方法性知識。而將科學課程與科技實踐活動進行有機整合，可以讓學生從整體上認識自然、社會和科學，從而更清楚地理解科學內容，來更好地服務社會、培養學生的綜合素質、發展學生的綜合能力。
如：科教版三年級下冊圍繞“認識學校里的植物”這個主題，可以推薦學生去讀一些有關植物的讀物，了解學校里的一些花草樹木。例如：觀察小草是怎么成長的，來設計小草成長記錄卡，然后報告研究的成果?；蛘叱闪ⅰ翱茖W植樹小隊”，開展“一隊植一棵樹”活動，讓學生充分認識到植樹能改善我們的生活環境，通過植樹活動讓學生學習植樹的方法，并設計研究的問題和活動方案，通過豐富多彩的植樹活動，讓學生充分認識到保護自然環境的重要性及人與自然要和諧相處等，開展制作葉貼畫等系列體驗活動。并開展爭做“環保小衛士”活動，開展給樹木除草、澆水，以及設計廣告語、制作環保宣傳小報等活動。體現了科學、技術、社會的融合，形成了科學課與科技實踐活動的完美整合。
二、挖掘鄉土資源，在科技實踐活動中鍛煉能力
《浙江省小學科學教學建議》指出：要重視課外活動，提倡組織和指導學生的課后實踐活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學生課余生活，注重發揮學生的個性特長，促進全面發展。在科學教學中，我們應充分挖掘鄉土資源，鄉土資源的內容很多，我們可以選擇幾項學生感興趣的、適合的、有意義的活動，讓學生在實踐活動中豐富課余生活，搭建實踐活動的平臺，鍛煉學生各方面的能力。
1.開辟種植基地，搭建科技實踐平臺
科學課程要讓學生接觸到生動活潑的生命世界，去田野、樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發學生熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。
在教學“植物”單元時，在科學老師引領下，各班同學紛紛認領小樹，與樹為友，組織學生課余時間，定期觀察植物。讓學生在種植中體驗科學學習的樂趣，在勞動中感受種植的快樂。學生們通過觀察、了解植物的生長變化及其他常識，平時還經常不定期地為植物松土、捉蟲、剪枝等。在種植、管理、觀察中掌握各種花木的生長特點及管理技術，并懂得養花、種樹能美化環境、美化家園。通過參加種植基地的各項實踐活動，教師應鼓勵學生運用所學技術在自家小院種植花卉、果樹，從小積累勞動經驗。開辟種植基地，為學生搭建了實踐活動的平臺，使學生深深感受到只有像朋友似地精心養護花草，花草才會把自己最美的一面展示給你，從而激發起學生精心養護花草的欲望，同時也增進了學生對“勞動最光榮”觀念的理解。
2.開展“小科學家”社團活動，搭建探究舞臺
課堂是個小空間，生活才是大舞臺。我們在進行正常的課堂教學之外，應該帶領學生把科學實踐活動引向廣闊的大自然，在生活的大舞臺上充分發揮學生的聰明才智，積極探究、體驗生活、學用結合、服務生活。
我校為了全面推動科技活動的開展，弘揚科學精神，激發科學興趣，培養學生動手、動腦能力和創新精神，活躍校園文化，豐富學生的課外生活，開展了“小科學家”社團活動，科技小論文小組、小發明小組、科技實踐小隊等。利用每周四中午休息時間，學生積極參加各項社團活動，開展了各項實踐活動，學生的積極性很高，取得了較好的效果。社團活動的開展搭建了學生喜歡的科技探究舞臺。讓學生在實踐活動中體驗到科學無處不在，在平常的學習、生活中處處有科學，以培養學生的科學態度、實踐能力和綜合能力。
三、結合少先隊活動，在實踐活動中形成意識
少先隊活動以課外、校外為主，科技綜合實踐活動超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活經驗和已有經驗同樣具有開放性。
1.主題比賽，全員參與
每年一次的科技節系列活動，如，科技實踐活動、小論文、小制作、小發明等，每年一個主題。要求學校組織學生開展豐富多彩的主題比賽，全員參與。我們學校每學期舉行的“科學小能人”比賽也是全員參與的一次大型的主題活動，這些科技實踐活動，學生在“調查”“考察”“實驗”“探究”“設計”“操作”“制作”“服務”等一系列活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中學習、在實踐中發展。
2.上街宣傳，體驗快樂
我校的科技教育在積極依托鄉土資源開展活動的同時，又做到了利用學校的文化優勢，組織學生走向社區，開展以“節能減排”為主題的社會宣傳活動。在活動中，學生用學到的節能減排知識，與社區居民溝通、交流，得到了廣大社區居民的一致好評，取得了良好的社會效應。同時，也培養了全體學生的愛科學、學科學、用科學的興趣，體驗到處處有科學的魅力。
3.展示成果，品嘗成功
為了展示同學們的時間活動成果，將開展形式多樣的階段性和總結性成果展示，引發學生科技實踐活動成就感，讓學生品嘗成功的喜悅，分享大家的活動成果。讓學生根據活動中收集的資料和活動心得寫成小論文，結合信息技術課，進行電子小報創作比賽，在學校櫥窗進行展示，讓同學們分享研究的成功和喜悅。
總之，科技實踐活動應更多地關注學生的課外活動，重視課內外的相互滲透和有機整合，投入更多的精力，引領學生進入無限寬廣的科學探究世界中來。在實踐活動中，我們給學生一種自由，讓他去選擇；給學生一份權力，讓他去評價；給學生一些機會，讓他去表現；給學生一些疑難，讓他去探索；給學生一個目標，讓他去追求；給學生一片空間，讓他去創造，相信科技實踐活動的優越性和獨特性會越來越體現出它的價值，必將成為學生學習的最佳“第二課堂”。
參考文獻：
［1］張萬興，韋進.中小學科學教育的方法與評價［M］.中央民族大學出版社，2004-05.
［2］陳紹奎，傅喜明.小學生研究性學習指南.石油大學出版社，2002-12.
篇6
關鍵詞：數學；綜合實踐活動
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0183-01
學數學綜合實踐活動是以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生的數學思維為核心的一種新型的學習型態。它的形式多樣，如：小調查、小制作（動手做）、小課題研究、小研究報告……它改變了傳統教學模式中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學生在解決具體問題的過程中和對數學本身的探索中理解、掌握和運用數學，并且體會數學與現實世界的聯系，樹立正確的數學觀。
一、在“做數學”的過程中，強化學生的數學應用意識
小學數學學科課程是以教學系統的理論知識為主，而數學綜合實踐活動就是在理論知識與生活實際之間搭起的一座橋梁。讓學生以所學的數學知識為基礎，通過實踐活動拓寬知識范圍，并觀察和體會所學數學知識在實際中的運用。因此，數學實踐活動的開展，應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，培養應用數學的意識。
我們要善于從生活中觀察、收集具體的素材，將其經過分析、綜合、概括、抽象之后，設計成數學綜合實踐活動的素材，提煉出適合學生的數學問題，不斷增強學生應用數學的意識。
二、尊重自主選擇、創建自發、民主的合作氛圍
自主參與是數學綜合實踐活動的核心。數學綜合實踐活動應以學生的生活和現實為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧地發展，主要表現為學生的獨立自主活動，學生既是知識的主動獲得者，又是實踐活動的主體。學生是否主動參與活動，發揮主動性、創造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標是衡量數學實踐活動效果的重要準則。因此，教師在設計實踐活動時，要根據學生年齡特點，身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心創設和諧的學習情境與豐富多彩的活動，誘發他們形成渴求學習的內部動力，引導學生主動參與的積極性。在進行綜合實踐活動時，教師要把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主的活動，培養學生的探索精神和創造能力，充分發揮學生的主體性。
教學片段：我們的校園
1.跳繩活動（錄像畫面），讓學生說一說畫面內容，顯示問題：跳繩的有多少人？
2.踢球活動（錄像畫面），讓學生仔細看，說一說畫面中提供的信息。提出問題：踢球的一共有多少人？除了這個問題，你還能提出什么問題，怎樣解答？
3.跑步比賽（錄像畫面），說一說畫面中提供的信息，你能提出那些問題，怎樣解答？
4.布置教室、大掃除活動?？吹竭@兩個情景，你們想知道那些數學問題？
接著按學生對活動的喜好將學生進行分組。
三、培養學生的創新精神和實踐能力
創造學認為人的創造潛能不是存在于現成的認識成果中，而是活躍在形成結論成果的探索過程中，只有認識發展的積極活動，才能釋放創造潛能，驅動發現真理。著名心理學家布魯納曾說“要把所有的孩子都當成小科學家看待?！苯處熆山柚⒆觽儛蹌印ι钪械氖挛锒加泻闷嫘牡倪@些天性，讓學生在動手、動腦、動口的實踐活動中學會學習，進而激發學生創造的潛能。
在“奇妙的圖案，欣賞與設計”這一實踐活動中，我設計了“找一找，體現你的觀察力”。（讓學生充分去尋找生活中含有正方形和長方形圖案的事物）；“想一想，體現你的創造力”。（自己想一想設計出自己喜歡的圖案）“畫一畫，展示你的動手能力”。讓學生將自己設計出的圖案，涂上美麗的顏色，這樣一系列的實踐活動，把學生動口、動手、動腦的欲望都調動了起來。把學生的外部操作與內部的數學思維緊密結合起來，不但調動了學生學習的積極性和主動性，而且加深了學生對所學圖形的認知，學生在動手嘗試中獲得了知識，培養了大膽思考，勇于創新的能力，進而激發了創造的潛能。
四、注重數學思想方法的滲透
數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的熏陶和感染。教師應努力提供機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，在活動中不僅要關注學生的情感態度，更應關注學生解決問題的方法和策略，而不是問題的正確答案。教師應鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找最佳答案。
篇7
小學優質課評比細則一一、指導思想
為進一步推進素質教育，促進全鎮課堂教學模式改革，大面積提高教學質量，按照區教育局教研室的要求，結合全鎮實際，經研究決定，于20XX年2月下旬在全鎮開展全鎮優質課評選活動。旨在推進課程改革，促進教師專業發展，打造骨干教師隊伍，提高教育教學質量。
二、參評對象:全體小學教師
三、活動過程
1、準備階段
時間2月20日-9月24日，以學校為單位開展校級優質課評選活動，推出參加鎮優質課評選的人選，連同課題于24日之前報鎮教研室(各校參評教師名額分配見附件一)。
2、實施階段
(1)時間：2月27日-2月29日，由鎮教研室統一組織。
(2)地點：語文講課地點定在中心小學;數學講課地點定在大坡小學;英語、音、體、美、信息技術講課地點定在民族小學,思品和科學定在臨汶小學。
(3)熟悉學生：參賽教師于講課的前一天去熟悉學生，由學校做好聯系、協調。
(4)聽課安排：原則上除包班的教師外，相關學科的教師都要參加。活動期間，每人聽課不少于4課時。
(5)評選獎勵辦法：由鎮教研室與鎮相關學科教研組人員共同組成評委組(暫不定，臨時通知)，評出一二三等獎并頒發榮譽證書。
四、評選程序及時間安排
評選工作于今年二月底結束
評選程序
時間安排
以校為單位推薦人選
2.20-2.25
課堂教學評比
2.27、2.28
成績核算公示結果
2.29
五、活動附件:
1.馬莊鎮小學優質課評選領導小組
組長：樊常花
副組長：薛曉輝
成員：高國齊建國戚小銳公華貞
2.馬莊鎮小學優質課評選工作小組
組長：薛曉輝
成員：岳先軍武道友吳秀麗李明
3、馬莊鎮小學優質課名額分配表略
小學優質課評比細則二為提升教師課堂教學水平，促進教師專業成長，實現課堂教學優質高效。根據學期教學計劃安排，十一月份學校將組織首屆校級優質課評選活動，評選方案如下：
一、時間安排
11月12日開始
二、組織辦法
1.以學科組為單位進行優質課評選。
2.四十周歲以下的老師必須參加，四十周歲以上的老師自愿報名。
3.講課科目、時間、地點由學校統一安排，課題由教師自己確定。
4.比賽由評委組依據《北城實驗小學課堂教學評價標準》總體衡量，全票通過確定為優課。
5.本次活動，每位老師要積極參與聽課學習，教科室對聽課人員進行記錄，作為期末聽課評分依據。
6.具體講課學科時間安排另行通知。
7.如無特殊情況，自11月12日開始，每周三、周四安排為集中課堂教學開放日。
三、活動獎勵
1.優質課獲得者優先安排參加上級優質課評選。
2.被確定為優質課的教師學校適當進行獎勵。
四、組織領導
為保證此次活動順利開展和評選的公平公正，成立由周建會、張以明、王玉梅、唐延清、王利濱、張志輝等人組成的優質課評選小組。
北城實驗小學
20XX年11月9日
3小學優質課評選活動方案一、指導思想：
為提高我校教師的課堂教學水平，打造高效課堂，加強專業教師隊伍建設，切實推進課堂教學改革，促進教師掌握教育教學規律、熟練教學技能、更新教育觀念，轉變教師的教育教學行為和學生的學習方式，進一步提高課堂教學的質量，全面提升學生綜合素質。本學期我校舉行優質課評選活動。?
二、實施步驟、方法：
本次優質課評選活動共分三個階段：
第一階段：級部推選優質課，時間3月1629日第二、三周。
1、一至五年級，以年級為單位，每級部準備數學、語文兩節優質課。級部主任負責，在學校安排時間內，推選優質課人選，同學科教師進行至少兩輪的磨課。每輪磨課同學科教師都要參加，打造本級部的精品課。代表本級部參加學校復賽。
2、英語學科教師組成英語教研組，在李XX、龐XX主任的領導下，確定人選，完成至少兩輪的磨課。
3、每級部的語文、數學學科教研組，以及學校英語教研組在磨課時教科室將派領導去級部聽課。第五周各級部、英語教研組將推選名單、課題報學校教科室。
4、依據教學進度確定講課內容,課題自定。
5、語文、數學同年級同學科磨課;英語教研組同學科磨課。
第二階段：分區復賽階段時間：5月11日5月17日
1、各年級語文、數學學科;英語學科的推薦的選手參加本學區復賽。
2、六年級教師可以向科室提出申請，教科室審核資格后，統籌安排參加學區復賽。
3、參加復賽人員按照學校安排，成立評委會，進行第二輪講課、聽課、評課、統計成績，推選出代表本學區參加學?？倹Q賽的人選。
4、課題自定，須本冊教材內容。
5、經過復賽產生參加學?？倹Q賽名額：
語文：實驗學區3人、XX學區5人
數學：實驗學區3人、XX學區5人
英語學科：實驗學區1人、步云學區2人
第三階段：總決賽階段
1、時間5月18日5月24日
2、地點：XX錄播教室
3、教科室根據教學進度、分學段每學科準備兩個課題，參賽教師提前一天抽題備課。
4、評課：每半天集中評課一次。采取任務式評課方式，教科室給每位評委分好工、每人(或兩人或多人)一個觀課維度進行觀課。評課的同時，結合具體課例，進行觀課指導。教科室設計好觀課量表，在第二周級部上課之前下發到各級部。
5、獎項設置：
凡參加學校總決賽的選手，按照6：4的比例設置一、二等獎并頒發證書。
6、凡參加學校總決賽的教師，入選學校人才庫，每年優先安排參加XX市級以上的培訓。
三、活動要求及注意事項：
1、授課教師課前要精心備課，準備好教學設計，評課時講解課堂設計思路及反思。講課教師要結合課題內容，創新教法學法，選擇新穎多變的教學方法，創設豐富多彩的高效優質課堂，彰顯自己的教學藝術風格。
2、講課課教師要根據課題內容，充分應用電子白板等多媒體進行教學。
3、參加活動的老師需提前調好課，既要保證活動的順利進行，又要保證正常的教學秩序。
4、復賽、決賽階段，每天7節、下午最后一節評課。
5、每輪活動結束后授課教師要將教案、教學反思，級部主任、學科負責領導、評委組長將評分表、成績統計表上交教科室。
小學優質課評比細則三一、指導思想
為進一步加強教師的教學基本功，提升我校中青年教師的專業水平，提高課堂教學質量，并推選出我校中青年教學能手參加學區優質課評比。根據學校工作要點，努力實施品牌戰略，堅持走內涵發展之路，為學校的發展以及升格和轉型，打造和準備一支高素質的教師隊伍，教導處決定開展朱涂小學中青年教師優質課評比活動。
二、參評對象
朱涂小學全體任課教師。要求參評的教師具有良好的教師職業道德，教書育人，為人師表，敬業、愛生、奉獻;具有扎實的教學基本功，具有比較系統、堅實的專業知識和一定的教育教學理論素養。
三、比賽程序
第一階段：各校區評比
1.時間：10月22號前。
第二階段：校級評比
1.各校教研組上報參評老師名單及參評科目。教導處做統一安排，并組織評委進行評比。
2.時間：10月26號。
四、評比內容及辦法
1、分青年教師和中老年教師兩個大組組織評比活動。20XX年12月31日前出生的為中老年教師，后出生的為青年教師。
2、以學科為單位開展評比活動。青年組分別評出一等獎10%，二等獎30%，三等獎50%;中老年組分別評出一等獎10%，二等獎30%，三等獎50%。
3、各學科提前一天通知參評對象上課課題。
五、各校區參加校級比賽名額分配
語文組、數學組按教師總人數分配，綜合組各2-3名。
六、校級參賽安排
1、參賽選手：
2、評比時間：10月26
3、評比地點：朱涂小學本部
4、評比方法：
(1)、10月25日上午午7：30各參賽選手到朱涂小學教導處抽簽決定上課班級及上課節次。
(2)、抽到26日上午上課的老師25號早上8點短信通知課題;抽到26號下午上課的老師25號中午1：30短信通知課題。
(3)、知道課題后各選手可到施教班級熟悉學生。
(4)、本次活動將聘請外校老師擔任評委，本著公平、公正、公開原則。
七、表彰獎勵
1、按參加校級比賽老師的總成績評出名次頒發證書，并擇優選送參加學區優質課比賽。學區比賽時間在20XX年11月1日至20XX年11月15日
篇8
各個科學活動的開展，在潛移默化間，能激發幼兒對科學活動的興趣，培養幼兒初步的科學能力。我們班的孩子大部分比較好動，富有好奇心，喜歡觀察和發現新鮮的事物，對科學活動比較感興趣。但是由于科學活動是集體性的教學活動，孩子在能力方面的差異性有時無法彰顯出來，有些科學活動中包含很多形式相似的操作環節，一次次重復、類似的操作不斷地在消耗孩子們對于科學的興趣。那么到底如何落實科學活動呢？偶然地，我從“好玩的磁鐵”這一游戲中獲得了一些小啟發。
一、“好玩的磁鐵”――準備階段
（一）品活動目標的確立。
陳鶴琴先生曾說：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界?！庇谑俏覀儼驯敬位顒拥哪繕硕椋?/p>
1.通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解到同性相斥、異性相吸的磁性原理。（《指南》提出：能用一定的方法驗證自己的猜測。）
2.學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表書探索的結果。（《指南》提出：能經常動手動腦尋找問題的答案。）
3.發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
（二）品活動過程的安排。
在合理地安排特色活動的前提下，我精心組織了本次活動。
第一環節：玩一玩。（興趣是最好的老師――預見能力）
通過實驗操作彩色磁鐵碰一碰這個活動，既調動了孩子們的積極性，又為下面的探索磁鐵的特性奠定了基礎。這無疑在初探游戲中的科學活動中，告訴我們“興趣是最好的老師”，在動一動、玩一玩、想一想中可以落實我們的專題工作。
第二環節：嘗試活動。（實踐出真知――探索能力）
這里通過嘗試、實踐，體現了幼兒在游戲中的主體地位。通過不同形狀磁鐵碰一碰，既符合科學游戲的特點，又使幼兒探索的方式、方法得到鍛煉，體驗成功感，符合“實踐出真知”這一道理。
第三環節：游戲活動。（玩中學、學中玩――思維能力）
科學活動注重一個循序漸進的過程，游戲中的科學活動也不例外，這里的第二次操作有了前面的基礎，顯然能更好地突破兩個目標的實現度。其實，游戲中的科學活動也離不開“玩中學、學中玩”這一道理。
第四環節：收拾整理活動。（德智雙面發展――整理能力）
一個活動，總離不開一個好的結尾。游戲活動中的科學活動，無疑為我們提供了一個“德智雙面發展”的機會。
“好玩的磁鐵”這一專題科學活動主要讓孩子通過探索，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥、異性相吸的磁性原理，體驗活動的樂趣，從而進一步激發幼兒對科學的好奇心。教師應重點指導幼兒學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表達探索的結果。
二、“好玩的磁鐵”――實踐階段
（一）案例觀察――關注細節點滴。
“孩子們，老師這里有兩塊彩色磁鐵，你猜它碰一碰會發生什么呢？”孩子們帶著自己的猜測，踴躍地來到前面進行嘗試活動，我們班的一個弟弟說話了：“老師，兩塊顏色不同的磁鐵能吸在一起。”
“為什么呀？”這時在嘗試的小朋友立即停了下來，一臉認真地等待著他的答案，這時有一個“低調”的孩子大大吸引了我，只見平常一般不會參與活動的××，竟一臉期待地盯著弟弟看：“一樣顏色的就吸不到一起。”
利用原理我設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？隨即他繼續鼓足勁，努力地想讓磁鐵浮起來，樂此不疲地嘗試著，但是還是沒有成功，原來他沒有領會磁鐵浮起來的原因。
細節決定成敗。活動中，教師關注幼兒的情緒，在鼓勵孩子的時候，要注意細節，要注意方式。例如：圍棋對弈有輸有贏，幼兒平時在下圍棋時，教師要注意不要在輸的孩子面前表揚贏的孩子，贏的孩子會驕傲，輸的孩子會氣餒。
（二）觀察分析――寓思想于游戲中。
這位缺乏語言表達能力的孩子玩過“好玩的磁鐵”，有一定的經驗積累，他僅僅是玩過，但是沒有研究透徹。為什么孩子們不能成功呢？基于他和伙伴們對于“好玩的磁鐵”這一活動的極大興趣，我進行了及時施教。
三、“好玩的磁鐵”――反思階段
通過這次活動的開展，讓我對初探游戲中的科學活動有了一些小思考。
（一）培養預見能力，努力營造良好的學習氛圍，抓住教育時機。
幼兒是學習主體，所以幼兒對活動的自主參與是科學活動的關鍵，我們可以根據本班幼兒的實際特點及水平，選擇貼近他們現實生活的科學小操作內容。
（二）培養觀察能力，合理幫助掌握幼兒科學操作方法，認真落實每一個活動。
科學操作方法的掌握能夠提高幼兒科學活動的效率，幫助幼兒安全有效地操作。在活動中，要清楚明確地告訴幼兒應該怎樣操作，操作的步驟和觀察的要點，以及記錄的方法，培養幼兒的觀察能力，使幼兒抓住操作重點，正確有效安全地操作。
（三）培養思維能力，繼續開展、落實幼兒科學活動。
通過豐富多樣的操作比賽，既增強了幼兒的求勝心，又在不同程度上鍛煉了幼兒的操作能力。
（四）培養親子感情，號召家長，開展親子“科學活動”。
篇9
一、樹立安全意識，營造良好的安全環境。
學校堅持“科學發展，安全發展”的方針，以繼續實現“零事故安全月”為目標。學校安全教育工作關系到千家萬戶的幸福，關系到人民群眾的切身利益，關系到社會穩定的大局。我校對這項工作高度重視，要求要站在講政治的高度，充分認識安全月活動的重要性，要求做到認識到位、部署到位、措施到位。學校成立了以蘇秀榮為組長的，各科室負責人參與的校園安全領導小組。其次，進一步完善安全制度。使安全管理制度更加科學、合理、規范、易操作。學校安全工作領導小組和各班班主任簽訂安全工作現任狀。建立了各項安全工作檢查評比制度、安全工作管理制度。實行領導安全值日檢查制。值日領導對每天的安全工作負總責，領導小組成員依表值日。
活動開展初期，我們組織以領導小組為核心的宣傳小組，針對我校的實際，制定我校的安全宣傳教育內容。多次召開會議研究并向全校師生廣泛進行了宣傳，使全校師生進一步提高了安全意識。
二、開展豐富多彩的活動，將安全意識深入人心。
我們利用各種會議對師生進行安全重要性地教育。紅領巾廣播站每日都對安全知識，以及與安全方面是和人進行表揚與批評，通過廣播，學生學到了許多安全常識，感受到了安全的重要性。黑板報、宣傳櫥窗等更是學生宣傳安全的主陣地，全校出了以安全為主題的黑板報，在校園處處都能感受講安全的氣氛。
(一)加大宣傳力度，強化師生安全意識。
⒈通過校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報等陣地，廣泛宣傳消防、交通、飲食衛生、校產使用與保管等方面的法律規章和安全常識，提高全體師生的安全意識和自我防護能力。利用班隊課、晨會課，學科滲透等途徑，加強對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防觸電、防病、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育活動。
⒉充分發揮升旗儀式、主題班會等陣地的作用，以學?！秾W生安全常規》以及《安全知識手冊》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全”的思想。
⒊教導處配合語文組組織好以學生安全教育為主題的征文和演講比賽，提高學生自我教育、自我管理、自我服務和自我防護的意識和能力。
⒋認真組織全體教職員工深入學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《學生傷害事故處理辦法》等相關法規，學習教育部、公安部關于加強校園安全的文件，增強依法執教、依法管理的意識，杜絕體罰和變相體罰學生的行為，增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。
(二)以活動為載體，增強安全教育的效果。
⒈進一步加強和改進學校德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準找全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、防火、防溺水、校產的使用與管理及體育課、實驗課和教學區及生活區人員疏散等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。
⒉各班建立安全檢查小組，由班主任、值日班長、負責本班安全知識宣傳、常規檢查及報告工作。
3.6月15日聘請杏花嶺交警大隊領導關于法制方面的教育講座，用身邊的例子說服教育學生。交警和專業人員和學生進行安全互動、教給學生基本的保護常識和技能。
4、20xx年3月29日下午，為了搞好逃生自救演練活動，學校認真制定了“逃生自救演練”活動計劃，在整個演練過程中，全校師生總動員，演練活動按原計劃和要求順利進行，師生行動迅速且井然有序，全校師生從聽到警報到在操場上整齊列隊僅用時一分半鐘。通過本次演練活動全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。
5、6月13日我校舉行了隆重的安全生產宣傳周啟動儀式。蘇秀榮校長進行動員。6月14日進行消防安全宣傳日。活動期間，由教導處組織宣傳標語，分發傳單。
(三)做好保障工作，防患于未然
⒈加強校產的使用與維護管理。
⑴加強維修人員崗位培訓，全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。
⑵加強對消防設施的檢測與維護。
⒉切實抓好食品衛生與防疫。
學生的安全教育工作常抓不懈，常抓常新。正是因為學校能從實際出發不斷健全和完善學校有關安全工作方面的規章制度，才形成了學校安全保衛工作和學生安全教育工作有章可循，以章辦事，違章必糾的良好局面。使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。
為了提高學生學安全、講安全的積極性，我們還舉辦了安全知識講座，在此期間我校開展了“防雷、防溺水和防火災”演練活動。我們在全校開展“讓安全進校園，把安全帶回家”的主題班會。寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。我們還修訂了加強學生乘坐機動車上學的管理制度，杜絕一切社會閑散人員進入校園，以明確責任，確保學生安全
三、圍繞主題，落實責任。
我校這次“安全月”活動主題是“科學發展、安全發展”，為主題，進一步強化各項預防措施，落實學校安全主體責任，有效防止和堅決遏制重特大事故，進一步提升學校安全管理工作。通過活動促進廣大師生進一步確立安全意識，提高學生在各種危急情況下自救、互救和自我保護的技能，進一步完善學校安全管理制度，經常檢查和消除各種安全隱患，為全校學生提供一個安全健康的學習成長環境。為此，我校進行了責任分解，要求教導處負責學生安全宣傳教育和培訓工作，制定學校安全工作計劃和檢查落實工作?？倓仗庁撠煂W校安全設施檢查及其整改工作，明確責任，合理分工，認真協調，繃緊“安全”這根弦，使各項安全工作落在了實處。
四、強化安全管理，加強進行安全檢查，使安全工作百無一漏。
篇10
一、校本研修提升教師素質
為滿足生本教學的需要，全面推進生本教育的開展，我校以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為主陣地，組織教師開展豐富多彩的校本研修活動，全面提升教師綜合素質。
1.聚焦課堂，開展專題研討課
我校除了每學期進行的新教師亮相課、轉學科教師匯報課、學科骨干教師引領課外，還開展生本教學先進個人評選、最具潛力教師評選及“常態課”推門課，鼓勵教師參加各級各類教學比賽活動，侯博姝老師所授《看連環畫講故事》參加愛輝區低段網絡研討，何紹萍老師所授《dtnl》參加愛輝區一年級拼音教學研討，徐愛慧老師所授的《我愛大海》參加愛輝區語文生本教學研討，趙鳳云老師所授的《平行四邊形和梯形》、于淼老師所授的《圓的面積》參加愛輝區鄉鎮小學高段數學“生本教育”課堂教學研討，熊曉清老師、付敬華老師參加黑河市信息技術整合賽課均取得優異成績。通過這些活動的開展，教師在自評、同伴互評中提高了教學能力。
2.反思交流，發揮同伴互助作用
我校要求每位教師每月上交一份生本教學體會，生本教學先進個人每學期做一次經驗交流。每學期的生本教學先進個人評選都是本學科教師聽課后在“愛輝鎮中心學校生本課堂聽課評價表”上打分，并在“需要改進的地方及合理化建議”上填寫自己的觀點及看法。評選后在各自教研組內由教研組長負責組織本組教師研課，講課教師反思自己的課堂教學，聽課者每人至少選出一節課從“值得我學習的……”和“需要改進的……”兩方面去談，在交流的過程中相互學習，取長補短，發揮同伴互助作用。
3.以課題研究為平臺，提高教師教科研水平
十二五期間我校承擔國家級子課題一項、市級一般課題一項、區級重點課題兩項，積極參與市級個人課題研究12項（現已結題7項）、區級個人課題研究15項（現已結題7項）。課題組把教師個人課題確立為集體課題的子課題，使我校的集體課題研究方向準確、研究細致，更具實效性。
我校堅持教科研不分家，以“專家引領、同伴互助、集中與分散相結合”等多種形式開展具有針對性、適時性的科研活動：課題專項講座、課題論壇、課題研討課、課題匯報課、案例反思等。由于研究過程科學規范，教師的教科研水平均有所提高。
4.自身充電，發揮正能量
在經過了一段時間的生本教學實驗后，我們發現生本課堂需要教師擁有大量的知識儲備，不然就容易被學生問倒，學校便每月給老師發兩套試卷，月末收上來，業務校長、教導處主任、干事、教研組長等分批批閱，批閱后發下去進行改正，學期末進行考試。為了加大教師的閱讀量，學校每學期從僅有的經費中拿出5000元給教師買圖書，從教師借閱圖書的記錄上看，每一位老師不僅僅是完成了學校要求的讀書數目，而是自覺多讀了好幾本，現在走進老師的辦公室，每人桌子上除了教學用書之外都有一本讀物，每月月末的周五下午都進行好書推薦。
二、校本課程開發促進學生成長
隨著對生本教育的理解及不斷總結反思，我校開展了相應的推進生本課堂教學的活動，進行語文社會實踐活動，讓學生走進歷史、了解歷史、不忘歷史，當歷史的傳承人。我校開發了《了解家鄉 知我愛輝 》（滄桑愛輝、靈秀愛輝、風采愛輝）和《走進知青時代》校本教材，利用綜合實踐和課外活動時間對學生進行培訓，在愛輝歷史陳列館和愛輝知青博物館館長和解說員的支持和幫助下，兩年的時間里學生不但了解了歷史，而且推動了我校生本課堂教學的進展。小解說員們在課堂上發揮了用武之地，進行了討論和交流。本學期在陳列館對學生進行了全員培訓，302名學生個個是小講解員，知青館培訓了72位小解說員，目前已經為各級領導進行了30余次講解，受到一致好評，特別是本學期為北京昌平區城關小學、湖南衛視天天向上節目主持人田園、省語委辦石連琪主任、百年基金會辦公室李雨蒙副主任的解說，得到大力贊揚。
三、特色活動推進生本教學
生本課堂離不開豐富多彩、韻味十足的特色活動，活動進一步加大了生本課堂的廣度及深度。早7：00，學生自主創辦的校園廣播在晨光中唱響校園；7：30是特色英語閱讀時間，彰顯學生魅力；7：45是經典誦讀時間，朗朗讀書聲在校園中回蕩；在上下午各20分鐘的大課間活動中，學生用繩操、廣播體操、隊列變換等形式，展現運動的風采；18：00是晚讀時間，學生在寧靜中汲取讀書的快樂；每年的家校聯誼會、特色春游、春季越野賽、兒童節運動會、黨的生日文藝匯演、九月校藝術節、校園卡拉OK大賽、征文比賽、故事大王爭霸賽、新年晚會、暑期中華傳統教育夏令營……豐富的活動給學生搭建了展示自我的舞臺。
四、師生自治實現民主管理
