初中生物項目式教學案例范文

導語：如何才能寫好一篇初中生物項目式教學案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、設問啟思，教學情境生活化

生物課堂教學要把主動權交給學生，關注學生的生活經驗，從學生已有的知識出發，創設與學生實際生活和知識緊密相關的各種情境，激發學生的興趣和求知欲，讓學生主動探求新知。這種方式有利于學生自主學習，可以讓他們通過觀察、實踐、交流等過程逐步明白生物學知識的產生和發展過程，獲得豐富的情感體驗。在生物課堂上我們可以用比如“講故事”這樣的形式呈現生活中的各種生物現象，也可以通過運用多媒體模擬展示出生活中的事例，或者通過實驗抽象化地總結學生的實際生活經驗。這種情境創設活動能有效引導學生積極主動地參與到課堂，教師呈現出的生活化情境能充分激發學生的興趣，啟發其思維，營造一個和諧、寬松的教學氛圍。教師要充分了解學生現有的知識和經驗，注意問題與教材內容的銜接，難易要適度，不要誤導學生，也不能增加他們的學習負擔。

二、轉繁變簡，教學內容生活化

生物課堂的教學內容越貼近實際生活，就越有利于學生主動去發現、探索和運用生物知識。在生物教學中，教師一定要善于發現并挖掘現實生活中的一些生物現象，合理地設計生活化的教學案例，把課堂教學內容轉變為學生所熟悉的實際生活，讓他們用自己的親身經歷來體會感悟，逐漸形成個人的豐富經驗，不斷加強生物教材與生活知識的聯系，轉繁變簡，讓學生更好地理解和接受。

比如我們可以告訴學生這樣的生活現象：同樣是在蔭涼處乘涼，但在樹蔭下要比在房間里涼爽得多，這就可以用來驗證在植物的蒸騰作用中，水分不斷蒸發的過程會帶走不少熱量。再如用加了酶的洗衣服去洗沾染污漬的衣服會很干凈，如果用普通的洗衣粉是洗不了污漬的，由此可以驗證酶的催化作用。在講授植物吸水的原理時，可以舉出泡菜、咸菜的腌制案例，把白菜、黃瓜和蘿卜表面撒上鹽之后水就會滲出來，自然導出濃度的變化會影響到植物吸水的條件。在這里教師自己首先要對日常生活現象的本質有充分的把握，然后才能利用各種啟發式教學，化解教學中的難點。

三、寓練于樂，課后作業生活化

課后作業是課堂的延續和補充，教師要布置生活化的作業，通過生活化的作業讓學生充分掌握課堂所學知識，而不僅僅是停留在題海戰術、拼命追求高升學率等這些功利性的目的上。要用生活化的作業重點培養學生獨立思考的品質、動手實踐的能力和開拓創新的精神。教師要設法引導學生將課上所學的知識廣泛應用于現實生活，盡最大努力為學生開展綜合實踐活動創造機會，同時鼓勵學生通過各種方式主動搜集現實生活中常見的生物學問題，讓他們學會運用現有生物學知識解決現實生活中的問題，充分體驗這種成功的喜悅，讓他們對生活更加熱愛，漸漸地養成從生物學角度觀察生活和認識生活的良好習慣和科學態度。生物教師一定要善于引領學生從平常的生活中發現問題，提出問題，并在解決問題的過程中總結規律，積累經驗。生活化作業的最終目的就是要讓學生所掌握的知識進一步得到鞏固，教會他們應用知識，把所學知識和實際生活緊密聯系起來，真正做到學以致用。

比如“環境污染對生物的影響”這一個研究課題，可以首先要求學生進行調查，了解學校周圍主要的污染現象并分析受污染的原因；然后在調查的基礎上，分成若干個研究小組，確定各自的研究項目，比如“汽車尾氣對植物生長的危害”“噪音污染對動物生活的危害”等，再讓小組制定好研究方案，并進行實驗；各小組成員之間相互交流，進行探討與質詢；最后讓學生寫出研究報告，并上交給當地環保部門作為治理污染、改善環境的依據。通過這樣的研究，可以幫助學生正確認識吸煙對人體健康的危害，從而引導他們養成良好的生活習慣。