小學生籃球教學范文

導語：如何才能寫好一篇小學生籃球教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2005年10月，我對某小學調查表明:一年級90.5%的學生喜歡玩籃球，二年級86.1%的學生喜歡拍籃球,三年級、四年級、五年級分別有88.4%、92.1%和86.8%的男生喜歡打籃球。從結果看:一、二年級的小學生還沒有對籃球產生完整的概念,只是把籃球當成了一種玩耍的道具，男女生沒有太大的區別;但到了三年級以后，女生就疏遠了這項劇烈的運動,而男生一如既往地熱愛籃球,對打籃球也有了一定的認識。因此，從小培養小學生對籃球運動的興趣是十分重要的。

一、培養小學生對籃球興趣的長期性、穩定性

1. 通過球星效應來誘發學生的興趣。小學生正處在對明星由崇拜到模仿的時期,針對這一特點,應經常給學生講一些我國著名籃球運動員的故事,利用體育課組織觀看NBA和CBA職業籃球比賽的錄象,使學生在驚喜、贊嘆、躍躍欲試中發展籃球興趣。在此基礎上,結合錄象講述“空中飛人”喬丹、“小巨人”姚明等明星從小積極參加籃球鍛煉的故事,激發小學生參加籃球訓練的強烈欲望,使榜樣的作用成為小學生行動的力量源泉。

2. 采用游戲形式激發學生的興趣。小學生籃球訓練是比較枯燥的,以基本站立姿勢、腳步移動、運球、傳球、投藍等基本技術為主,但要激發學生的興趣,就必須把枯燥無味的教材具體化.形象化，如在固定的區域進行運球打球游戲,這不僅提高了學生的興趣,而且提高了學生的控球能力、護球意識和觀察能力，利用“8”字跑動連續傳接球等游戲提高學生的練習興趣,使學生在愉悅的游戲中,加深對傳接球技術的理解、掌握和運用。

3. 讓學生體驗成功,鞏固學生的興趣。興趣是建立在成功和喜悅之上的,要使學生的興趣得以鞏固就要讓學生在訓練和比賽中真正體驗到愉悅，看到自己的進步,學生學習的積極性就會提高,從而產生學習的動力。因此在學生參與籃球訓練的過程中,要時刻肯定學生的點滴進步, 及時給予恰如其分的表揚。

二、重視基本功的練習,把握適量的度

1. 基本功的練習――傳運球是關鍵。要打好籃球,傳運球是最基本的,如果按部就班地教學,有的學生就減少了對籃球的興趣，有的傳運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球感興趣，如：躲閃運球、一人兩球、運球躲避等,通過練習，不僅提高了技術水平，也能培養學習興趣。

2. 身體訓練。身體素質是技術的基礎,必須把身體素質訓練放在重要位置來抓。根據小學生的年齡和生理特點,身體訓練應以提高速度、靈敏和柔韌等素質為主,發展力量和耐力素質為輔,合理安排,保證主輔結合,把身體素質訓練與技術訓練有機結合起來。

三、籃球教學與訓練要注意動作的規范性

小學生籃球訓練要注意動作的規范化、訓練的習慣化,不應力求高難動作,不能只注重成績而使動作帶有隨意性,應加強對規范動作、訓練習慣的培養,保證小學生朝著規范健康的方向發展。

小學生處在身心發展、動作形成的關鍵時期,因此傳授正確的技術動作十分重要。如在運球時,要時刻提醒左右手運球的正確動作,眼睛不能盯著球,做到運球時注意周圍隊員的位置,從而培養籃球運動的意識。練習投籃時,要做到身體的協調配合,從小學習正確的投籃手形、用力部位以及下肢的協調用力，培養正確的技術動作,為以后的成長打好基礎。

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一、深鉆教材，克服急躁心理，循序漸進

1.深鉆教材

“運球上籃技術”在我早年的印象中是“三步上籃”，只要教會學生基本技術就行了。但是隨著教學的深入我發現：運球上籃技術并不是想象中的那么單一，它需要建立在一定技術基礎上才能進行，既要考慮學生認識事物、技能形成和生理機能變化的規律，更要在組織教學上，有條不紊，由易到難，由簡入繁，由不知到已知，逐步深化，不斷提高。因此，體育教學必須循序漸進，才能使學生很好地掌握體育知識、技術技能，有效地發展學生身體，不能急于求成。

2.循序漸進

首先，“運球上籃技術”要求學生對球性有一定的熟悉。我在實際教學中發現有部分學生（尤其是女生）從來沒有接觸過籃球，她們在學習過程中就顯得格外吃力，籃球在她們手里格外“不聽話”。由此可以看出，讓學生一開始就學習上籃技術是行不通的，應當從最基本的熟悉球性開始，克服急躁情緒，循序漸進地逐一進行。

其次，“運球上籃技術”從字面上就可以看出“運球”是第一步。我在實際教學中發現：學生在練習中，如果運球運不好的話，在進行下個動作時，“銜接”就成了最大的問題。這時再要求他們做“上籃”動作，并且還要注意“步法”正確，對他們來說就太難了，甚至是不可能完成的事。所以只有在掌握運球技術后再學習“運球上籃技術”才是科學有效的。

再次，遵循“先原地，后行進間”的練習原則。先教原地“步法”，再教“原地托球上籃”（一人單手掌心向上托在籃球下端，另外一人原地站好后，上步接球上籃），最后進行“行進間運球上籃”教學。

3.措施得當

我在實際教學中發現以上問題后及時調整思路，對原有的“運球上籃技術”教材進行了重新認識，克服了急于求成思想，從基礎抓起。

第一步：加強熟悉球性練習。

我主要采取以下方法進行強化：雙手拋接球練習、兩臂伸展把球經過頭從一側拋向另一側再拋回、持球在兩腿間繞“8”字、持球圍身體繞環、雙手胸前傳接球等練習。

第二步：加強運球練習。

我主要采取以下方法進行強化：糾正原地運球動作、行進間運球、左右手交替運球，強調動作的正確性和協調性。

通過以上的強化練習，學生對球性更加熟悉了，運球技術得到了很大提高，為教學的進一步進行提供了有力的技術保障。

二、采取科學有效的教學方法，取得事半功倍的效果

1.在教授運球技術時，讓男生女生面對面進行

通過實踐發現男生基礎好、掌握技術快，通過男女生面對面練習可以相互取長補短，相互促進。

2.把技術難度動作分解，編成口訣

在教授“上籃步法”時強調“一邁、二跳、三落地”。讓學生在反復練習中邊練邊念口訣。最后簡化成“抓、跳、投”三個字進行練習，強調每個字的意義：“抓”就是邁右腳時抓球（第一步），“跳”就是邁左腳跳起（第二步），“投”就是跳起后把球投出后落地緩沖（第三步）。

3.抓住技術難點，重點突破

在教授“三步上籃步法”時強調第一步在整個動作中的重要性，它是整個技術動作成敗的關鍵。通過實踐發現學生不知道何時“抓球”完成三步上籃的第一步。我就把三步上籃邁第一步的技術作為一個難點進行重點突破。強調：學生在行進間運球（速度要慢）過程中聽到哨聲后，邁右腳“抓球”把左腳抬起完成三步上籃技術的第一步。學生在完成三步上籃的第一步后其他的動作就隨慣性迎刃而解了。

4.抓住重點，提高成功率

學生在熟練掌握三步上籃技術后，往往出現浮躁心理，練習不夠認真。我在這時就要求他們提高上籃的成功率，對他們提出更高要求。

我們現在練習是在無人防守的情況進行的，那么在真正的比賽中對手是不可能不防守的。即便如此，在無人防守的情況下自己統計一下：上十次籃自己能成功幾次？這樣每個學生就給自己一個定位，從心理上認為“我掌握得還不夠好，需要進一步提高”。

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關鍵詞：高?；@球教學活動教育生態環境

教育生態學是一門系統的科學，具備復雜性的特征，其因素包括多個方面，如社會、自然和規范等。該學科的重要觀點，是注重教育活動和環境的作用及關系，只有明確兩者作用，處理好兩者關系，才能提高教學活動的效能?；@球教學活動豐富多彩，在開展教學活動時，協調好教育生態環境，做好優化工作，從而推動我國教育生態學發展。

1、教育生態學理論統述

1.1、教育生態學的含義

教育生態學是一門新興的學科，把生態環境和教育相融合，聯系兩者的機理作用與對方間的關系，將其作為研究對象，從而達到研究和發展的目的。

1.2、教育生態學的作用原理

限制因子定律。教育生態學在發展的過程中，可對自然限制因子起到一定的擴張作用，讓其變成社會中的精神因子。教育生態領域發展中的限制性因子包括兩點，分別為信息流和能量流。如果能量流無法滿足實際需求時，就造成教育生態系統的質量和規模和質量受到限制。適度原則及耐度定律的相互結合。教育生態學發展過程中的規模和數量，與國民經濟發展規律有著密切聯系。如果不能實現兩者發展速度上的相互統一，給教育生態學的發展構成一定影響。因此，在教育生態學發展過程中，要依據實際情況，制定耐度的發展目標，并認真貫徹和落實。教育生態位原理。為實現教育與其他系統共同進步和發展的目標，要對其輸入一定的能量。這種情況下，就要做好合理分配，此過程中包含兩種關系，即排斥與競爭。在相同的生態位中，激發事物斗志，實現積極進取是競爭的重要表現。但在實際過程中，競爭和排斥，會存在一些負面情緒，因此，要通過實際問題進行分析。

2、高校籃球教學活動的教育生態環境作用分析

籃球教學活動的教育生態環境包括三種，分別為規范生態、社會生態和自然生態。開展籃球教學活動時，要注重結合三種生態環境，以確保高校籃球教學活動的持續、穩定和安全發展。

2.1、規范生態環境的作用

規范生態環境，又被稱作精神環境和價值環境。所謂的規范生態環境，是指人們在社會生活中所展現的價值觀、社會觀和人生觀等。其包含內容較為廣泛，如、民族文化傳統、社會風氣、科學技術、風俗習慣、藝術和社會思潮等。規范環境是制度環境的一種，既是人類所特有的，又是在人類歷史發展的長河中逐漸形成的。規范生態環境是以自然和環境為前提，其可作為一種條件，起到決定籃球教學活動發展的作用，又可作為一種制度，保障籃球教學活動的順利開展。非獨立性是籃球教學活動的重要特征，因此，要在規范生態環境中開展教學活動。內規范生態和外規范生態環境間的相互作用，形成了特定的價值觀。創設制度性的規范，充分展現其文化價值，陶冶學生情操，達到體育教育文化目標是規范生態環境的教育目標。創設的規范環境，其作用多以文化層面體現，不僅展現了人們與籃球有關的心理認知，又形成了一種意識形態，從而推動籃球教學活動開展。

2.2、社會生態環境的作用

人們對教育的重視程度及教育的動機取決于社會生態環境，由教育內部組合、教育群落、社會和家庭構成，與科技環境、政治環境和經濟環境有著密切聯系。社會生態環境比自然生態環境更強調“社會化功能”。就學校教育而言，社會生態環境包含多個方面，如籃球專業的經費狀況、課程設置，教育學生的技術手段，學生與同學、家長、教師的關系，社會關系以及生活和學習現狀等。國家政策直接影響到社會生態環境，因此，在創設社會生態環境時，必須有國家政策作為保障。

2.3、自然生態環境的作用

一切物質的基礎是自然，就籃球教育自然生態環境而言，要注重創設物質條件。自然環境包括教育物質環境、氣候條件、地理位置和方位等。學校自然生態環境一般為硬件建設，主要包括生活、生產和教學基地，教學基礎設施，學生的綠色成績、建筑質量、裝修風格、建筑功能和建筑面積等。自然生態環境關系到學生參與的任何一項活動。構建優質的自然生態環境，不僅能陶冶學生情操，還可提高學生對籃球的審美能力，對學生價值觀的樹立起到重要作用。

3、高?；@球教學活動的教育生態環境關聯性分析

從生態體系來看，構成該體系包含多個因素，各個因素間存在著一定聯系，就教育生態環境而言，各個因子相互牽制、相互影響，既存在聯系，又具有獨立性，從而決定著教育活動的開展。各個因子間相互依存的關系，有助于培養學生的籃球動能，養成良好的籃球運動習慣，形成終身體育鍛煉的觀念?；@球教學活動中，任何一個因子不可缺失，只有確保各個因子同時存在，才可保障籃球教學活動的順利開展。教學過程中，要注重各個因子的關聯性，充分發揮各個因子的作用，以更好地實現教學目標。例如，在教學過程中，要注重學生場區意識的培養。要想完成此教學目標，就必須要有優越的場地設施作為前提條件，同時，要運用先進的教學方法，這樣，能夠營造輕松、愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣，有利于學生接受。就教育生態環境各個因子作用而言，各個因素具備較強的獨立性，例如，教師隊伍，教學活動風氣，教師教學能力水平等。教師在教學過程中，要加強與學生間的交流，給予學生有關籃球技術方面的指導，建立融洽的師生關系。這樣，不僅有助于教師總結和歸納教學中存在的問題，還可提升學生學習效果的提升。

4、高?；@球教學活動的教育生態環境分析

4.1、規范生態環境

在我國教育改革不斷深入的背景下，越來越注重教學方法和教學方式的應用。在實際教學過程中，規范籃球教學，能夠提高籃球教學效果。高校籃球文化，融合了娛樂文化和競技文化，其既可讓學生積極參與籃球教學活動中，又可加強教師與籃球文化的內在聯系。高校開展籃球教學活動時，影響其建設發展的重要因素是社會風氣。在開展體育運動過程中，要充分發揮人的能動作用，同時，注重輿論導向的把握，從而構建良好的生態氛圍，以促進籃球教學的發展。

4.2、社會生態環境

社會生態環境中，政策體制直接影響到高?；@球教學活動的開展。國家要制定一系列體制，保障高?；@球教學設備和設施的完善，滿足社會發展的需求，實現兩者的協調統一。例如，在教學活動中，教師要強調學生思維的擴展，學生可創新籃球要領及技術，使其有獨到的見解，培養學生創新能力。

4.3、自然生態環境

自然生態環境，包括學校器材和運動場館間的生態建設、整體建筑規劃以及自然環境建設。自然環境對學生的學習以及籃球教學活動的開展起到重要作用。人的塑造受到環境的影響，這種影響是潛移默化的。在建設校園時，要融入學校的思想和制度，加強戶外教學設備和設施的建設，采用靈活多變的教學方法，以調動學生學習積極性。

5、高校籃球教學活動的教育生態環境優化措施分析

教育生態環境作為開展教育活動的前提基礎，其質量決定著高?；@球教學活動的效果。要想提高高?；@球教學效果和教學質量，要不斷的改進生態環境，使其更加系統化。通過上述教育生態環境分析，生態環境是一個大系統，包含多種因子和維度。任何一個因素缺失，都容易導致生態環境失衡。因此，在對高?；@球教學活動的教育生態環境優化時，不僅要強調高校內部與外部環境間的協調發展，又要重視內部各個因子的協調發展。優化高校籃球教學活動的生態環境時，要結合自身本校的特色，構成一種特定的意境及條件，以形成學生正確的體育方法論、價值觀和參與性。這樣，能夠幫助學生樹立正確的運動行為，使其滿足體育教育理想變化的需求。例如，開展趣味的體育比賽，設置體育專欄和體育角等。開展籃球教學活動時，要聯系學校開展的各項體育活動，采用靈活多變的教學方式，以達到教育過程情景化和自然化的教學目標?；@球教學活動，不僅能夠增強學生體質，還可幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以促進學生自我價值的提升。優化過程中，不僅需要教師和學校的積極配合與響應，還需要國家制定一些政策給予支持。國家可以制定一系列條文規定，確保學校建設校園時，重視籃球教學設備和設施的建設。由于我國地域不同，自然生態環境也存在差異，因此，對于相對自然生態環境較差的地區，國家要給予大量資金方面的援助，從而起到優化生態環境的效果?；@球作為競技體育的一種，正因為其賦有特定的文化內涵，在教學過程中，才展現出特殊的魅力和氣場。因此，在優化教育生態環境時，要對其進行規范，不斷注入全新的文化內涵，以確保學生身心健康發展。輿論對于教育生態環境而言，起到關鍵性作用，在優化過程中，要給予輿論支持，從而推動籃球教學改革。

總結

教育生態環境對我國高校籃球教學活動的開展起到重要作用。規范生態環境、社會生態環境和自然生態環境是教育生態環境的重要組成部分。要想提高教學活動效果，需要完善各個生態環境，以加強高校學生能力和素質方面培養。與此同時，國家和學校要重視教育生態環境建設，制定一系列措施，并認真貫徹和落實，從而營造優質的生態環境，實現籃球教學活動的最終目標。

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首先，高職院校籃球教學的內容缺乏創新，對于學生籃球技能的提高作用甚微?；@球運動作為實踐性較強的體育運動，比賽可以促進教學效率的提高。但高職院校籃球教師不能合理組織比賽，無法實現學生在比賽中的技術改進。另外，籃球教學的目標設置不明確，教師對籃球教學的重視程度不夠，課堂教學紀律較差，影響了學生的積極性。對于零基礎或者對籃球不感興趣的學生，教師不能通過多樣化的教學方式吸引學生的注意力，導致學生對籃球失去信心。

二、高職院?；@球教學的作用

作為一種特殊的運動形式，籃球教學具有自身特點。在合理的教學方法下能夠促進學生學習興趣的提高，通過籃球運動或者籃球比賽，學生的體能可以得到提高，意志品質得以鍛煉。而作為競技體育的重要項目之一，籃球運動有助于培養學生的團隊協作意識。另外，籃球具有促進學生個性化發展的作用，當然需要教師在教學中充分調動學生的積極性，體現體育的自由精神，使籃球教學能夠充分發揮其積極作用。

三、提高高職籃球教學質量的對策

1.制定并選擇合理的籃球教材和教學內容。

首先，相關部門要對籃球教學進行改革，使體育教學內容與現代學生的需求相符。其次，教師應全面理解教材內容，并正確了解學生的需求。調整教學課時，增加實踐教學時間。提高教學內容的深度和廣度，激發學生學習興趣，培養專業的籃球人才?；@球體育教學還應具有針對性，滿足不同學生的需求。

2.改革和創新教學思路。

2.1明確籃球教學的目標。

目前，高職院校在籃球教學中缺乏明確的教學目標。多以模仿青少年運動員的基礎訓練為主，并且重視理論教學，而輕視實踐教學。事實上，學生的心理發展具有自身的規律。因此，教師應重視技能傳授的同時，強調學生的心理變化。從而激發學生對籃球的興趣，促進教學效率的提高。2.2堅持理論指導實踐。多數高職院校采用自主編制的教材，由于教師具有較重的教學任務，因此在教材編寫上存在不合理因素在所難免。這要求高職院校的體育科研人員重視并擔起教材編排這一任務，使教材的內容具有可行性。院校還應增大籃球教學投資，聘請經驗豐富的籃球教練進行實踐指導，促進籃球教學的專業性提高。根據教練員的經驗，分析學生在運動中和比賽中容易出現的問題，以及技術提高的突破要點，從而對學生進行正確的指導?；@球教練可參與高職教材編寫，為減少編制時間，還可根據教學所需，選擇科研人員的研究成果作為教學內容。

2.3改進高職籃球教學方法。

教師在教學中雖具有重要作用，但基于籃球教學的實踐性，教師應將學生作為教學主體，對傳統教學方法進行改革。籃球教師可結合自身的經驗，合理運用誘導、示范、聯想三種教學方式。誘導法的作用體現為激發主動探索精神，使學生的籃球技術得以改進。誘導法要求教師了解學生的心理，采用正確的誘導方式。而示范法是籃球教學的重要過程，示范即教師向學生展示籃球基本動作。在這個過程中教師要注重細節，使籃球動作形象化。聯想法即教師將新舊知識進行對比，以達到溫故知新目的。在高職院校籃球教學方法的選擇上，首先要明確學生的籃球基礎、對籃球的喜愛程度以及學習態度等。為了增加教學經驗，籃球教師可對每堂課或者每場比賽中學生的表現進行記錄。并在教學分組中選擇可以相互配合或者相互促進提高的學生作為一組，促進學生籃球技術的提高?；@球教學具有多種教學方法，學生之間相互切磋進步也是教學方法之一。因此，教師應具有創新意識，實現教學方法的多樣化和有針對性?；@球運動在于堅持，教師應培養學生的終身體育觀念。在運動中或比賽中強調戰術配合、基礎訓練的應用，從而不斷提高體育教學的質量。

四、結語

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[關鍵詞]游戲 籃球 教學影響

體育游戲與籃球教學有著密切的內在聯系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學與訓練的重要內容，是一種內容豐富、形式多樣、競爭性強的運動娛樂活動，這種活動能獲得知識、技能與技巧，吸引人們去從事體育鍛煉。它具有一定的情節、思想內容和競爭因素，且形式生動活潑，簡單易行，對學生全面發展身體素質、增強體質、提高籃球技術等有著積極的作用，因此在訓練中被廣泛應用。在籃球教學中合理運用體育游戲，可大大提高學生積極性和教學效果。

1籃球游戲的基本特征

1.1活動性

籃球游戲不同于其他智力和娛樂游戲。它最明顯的特征就是活動性，通過身體各部位肌肉的活動，既提高肌體新陳代謝的能力，又增強學生的體質。

1.2趣味性

籃球游戲的激烈競爭既能滿足學生的好奇心和好勝心又能激發他們濃厚的興趣?；@球游戲采用的技術動作和身體要求能引人入勝，使人躍躍欲試，加之動作難度會使學生集中注意力積極去完成，因此能激發學生參加體育課的興趣，引發他們良好的學習動機。

1.3集體性

籃球游戲一般來說是講究集體性的游戲，許多游戲需要參加者通力合作才能完成，在比賽中每個學生都積極的認真操作，為本隊獲勝盡職盡責。

1.4競賽性

作為游戲的一種，籃球游戲常以勝負作為結束。通過籃球游戲能良好的激發學生積極進取的熱情，增強自信心。

2游戲在籃球教學中的作用

2.1啟蒙籃球意識激發學習興趣

籃球運動發展到今天，已經具有緊張激烈的對抗性技術，并且技術水平越來越高，特別是籃球運動中移動、傳接球、投籃、突破、防守等基本技術，都有嚴格的動作規范。每一個技術動作對人的身體素質都有很高的要求。在教學中合理地安排教學輔游戲，對學生特別是初學者可以避免出現因練習的單調枯燥而產生的消極心理，在教學中對一些初學者，運用適當的游戲可以幫助他們熟練球性和發展身體的協調性。

2.2綜合運用，形式多樣

籃球游戲是將籃球運動中的各種基本技術和基本戰術合理有序地編排起來的。在以運用游戲的形式進行教學訓練時，要有明確的技能戰術要求和原則?；@球游戲可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣以及學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質量，取得良好的教學效果，從而促進學生對籃球基本技能基本戰術的掌握，同時也增強了學生的身體素質。2.3游戲在籃球教學中的生理意義

人體大腦皮層適應的興奮狀態是實現各種技能活動的前提條件。大腦皮質的適應興奮狀態可使人體肌肉達到更精細的技能定位與協調配合，從而在運動中可實現更準確的技術動作。

3游戲內容的選擇及其原則

3.1游戲的選擇

游戲內容的選擇是很重要的。在中學籃球教學訓練中，應選擇有利于籃球動作技術掌握的游戲。選擇和安排適當的游戲不是為了點綴內容，更不是要取代教學訓練的內容。在籃球教學訓練的準備部分，要選擇既能調動學生積極性并使其注意力集中，又有助于活動身體各部位的游戲。進行游戲時，應把握好運動量與活動的時間，達到初步熱身的目的。在基本部分，可選擇有利于掌握和提高新的技術動作的游戲內容。

3.2在籃球訓練過程中選擇游戲內容時，應重視以下幾項原則：

3.2.1技術性是主線

游戲只是中學籃球教學訓練的一種輔助手段。趣味性是游戲的本質特征之一，它符合中學生的年齡特點，對調動情緒和調節氣氛有很重要的作用。因為是為了教學訓練服務的，游戲所采用的內容必須具有一定的技術性；游戲的規則也要參照籃球活動的規則來制定，同時還應把思想教育滲透到其中，發揮游戲的技術提高功能。游戲的目的、組織方法、管理、比賽規則與獎罰制度等等，不能脫離中學生的年齡特點，必須緊扣籃球教學訓練的內容和規則。因此，游戲的選擇要考慮到：把趣味性作為直接推動學生學習訓練的內在動力，把技術性作為游戲內容選擇的主線。只有這兩者有機結合，才能使學生在有趣的游戲活動中自覺地掌握籃球動作技術和技能。

3.2.2科學有效管理

既然游戲中要滲透籃球動作技術和規則，就需要教師在教學訓練過程中進行科學有效的管理，否則會導致游戲紀律松散，為了游戲而游戲，失去技術提高的功能。學生是直接參與其中的，教師要科學利用籃球場地，用合理的手勢表達、生動的語言提示和默契的眼神交流做到"放與收"松緊適度，保證游戲的合理運用。

3.2.3公平公正輔以鼓勵

中學籃球教學訓練中，教師是教練員、裁判員，也是游戲的組織者、引導者、評判者。評判是游戲的重要組成部分，游戲勝負的評判是以完成任務的數量、質量、速度為基本指標的。教師在評判游戲的勝負得失時，要采用籃球裁判法，并根據規則的要求，實事求是地作出嚴肅、認真、公平、公正、準確的評判，既不能挫傷學生的感情，又要調動其積極性；既要激勵學生的自信心，同時又要樹立體育教師自身的威信。游戲的裁判員不必都由教師擔任，應該多讓學生擔任，以培養學生的獨立工作能力。

4小結

體育游戲是體育教學和訓練的重要內容，在學校體育教學中的體育游戲更為重要，它以促進學生的身心健康發展為最終目的，以輔助完成體育教育教學內容為目標，并且具有鮮明的教育意義。總之，體育游戲與籃球教學有著緊密的內在聯系，我們教師要根據籃球教學的各個環節的任務要求選擇、創編一些有針對性的游戲，對學生實施籃球教學具有一定影響作用的教學手段和教學內容，以此來調動學生學習的積極性。

參考文獻

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【論文摘要】現代籃球運動起源于游戲，但在學校的體育課教學中常常被演變為枯燥、單調的競技技能訓練。本文通過分析體育游戲在學生心理、生理、情緒等方面作用，以充分調動大學生學生的學習積極性，對學生掌握動作能力起到積極的作用，提高籃球課的教學效果。

1 游戲的本質

在漢語中，“游戲”一詞在戰國時期的歷史文獻中即已出現，但“游戲”一詞在其意義的淵源上是從古漢語中的“遨”、“嬉”等詞(字)義發展而來的，而在現代詞語系列中與“玩”、“玩?！钡仁窒嗨啤Ｔ谟⑽闹?，“游戲”有“play”與“game”兩詞，其中與“play”更為相關，因為“game”主要指“有規則的游戲”，如競技運動會等。“play”可作動詞用，但作為名詞所指向的行為特征是:一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和滿足[1]。游戲是在某一固定時空中進行的自愿活動或事業，依照自覺接受并完全遵從的規則，有其自身的目標，并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識，游戲的范疇是生活中最基本的范疇之一i[2]。游戲是由內部動機所控制的行為，游戲既不為飲食內驅力所控制，也不為順從社會要求的外在動力所控制。這幾乎毫無異議地被認為是游戲的最內在的本質的體現，是游戲區別工作等其他活動的首要標志。現代游戲理論之父豪伊金格認為，游戲活動“作為一種‘不嚴肅的東西’有意識地獨立于平常”生活;但同時又熱烈徹底地吸引著游戲者。它是一種與物質利益無關的活動，靠它不能獲得利益;按照固定的規則和有持續的方式，它有其自身特定的時空界限”[3]。

2 體育游戲與籃球教學活動的關系

體育游戲是按一定的目的和規則進行的一種有組織性的體育活動，也是一種有意識的創造性和主動性的活動，其基本特征是具有大眾普及性和娛樂性的。不少研究已證明:體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是融體力和智力開發于一身，有鮮明教育學意義的現代游戲方法[4]?；@球運動最初也是從游戲的方式誕生的，而游戲又是深受青少年喜愛的一種活動方式，籃球教學中如果能運用游戲方式進行教學與訓練，不僅能提高學生練習的興趣和學習的積極性，而且能培養學生認真負責的態度和競賽情緒。在籃球教學中安排游戲的目的是為了更好地完成教學任務，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，充分考慮到教學效果。如針對某一項技術動作掌握有困難時教師經常安排一種或兩種與該技術動作有關聯系的游戲進行輔助教學。這樣做不僅僅是因為技術技能必須通過復習才能得到鞏固和提高，而且可以通過游戲使學生多動作技術技能了解深刻，從而順利掌握。

3 體育游戲在青少年籃球教學中的作用與功能

3.1 體育游戲在教學中對青少年學生在生理、情緒和心理的影響

3.1.1 體育游戲對學生生理的作用。生理學證明，不同的情緒對于主要的內臟器官的機能、身體的感覺以及人的行為都有一定的影響，每次籃球教學和訓練的內容都應力求吸引學生，使他們保持旺盛的求知欲，這樣才能取得好的教學效果[5]。

運動生理學告訴我們，游戲能提高學生中樞神經系統的興奮性，使大腦處于良好的狀態，有利于學會各種運動技能，因為任何技能的掌握從神經生理學的觀點來解釋都是條件反射。也就是說，當一個人聚精會神學習的時候，就是大腦處于興奮狀態的時候，游戲恰恰可以起到集中注意力、提高興奮的積極作用。

3.1.2 體育游戲對學生情緒的作用。情緒是情感體驗在心理過程進行中的具體表現形式，是人類對客觀事物的態度及相應行為的反應。游戲可以使人產生輕松、愉快的情感體驗，愉快的情感體驗可使人產生增力的積極作用，這種增力作用能使學生情緒飽滿地投入練習，使他們在練習中能夠準確地掌握運動技能。通過游戲，還可以提高視覺、運動感覺的敏感性，提高人體對空間和時間的判斷能力，這種能力為籃球教學和練習也打下了基礎。

3.1.3 游戲可以調節學生的心理素質，激發學生的積極性。游戲對學生的心理特征有著重要的作用，好勝的心理特征在每個學生身上都能體現出來，無論是游戲比賽還是技能比賽，都能看出學生的好勝心理特征[6]。有效的游戲教學會培養學生良好的心理素質良好的心理素質，能直接表現在學生對學習技能的積極性和興趣上。興趣是學生練習的內在動力。體育游戲具有情節性和競賽性的特點，把教學內容變為游戲練習，可提高學生的積極性，達到完成好課的教學目的。

3.2 體育游戲對青少年籃球教學效果的作用

3.2.1 利用多樣性的游戲啟發學生的思維，開發學生的創新能力。恩格斯曾經指出過，科學教育的任務是教學生去探索、去創新。創新精神是時代賦予人才的基本要求，對學生創新精神的培養是時代對教育的基本要求，也是當前教育改革的核心，體育教學中的游戲對學生創新精神的培養具有不可低估的作用。在籃球教學中，當學生的基本技術、基本技能達到一定的熟練程度的時候，引導學生自己組織進行游戲，讓學生充分發揮自己的想象力，結合籃球的特點和生活實踐中的經歷設計游戲，并要求不能重復以前教師所組織的游戲內容，可進一步調動學生學習籃球基本技術技能的積極性，達到啟發學生創造思維，開發學生創造能力的效果[7]。例如:“二傳一搶”游戲，兩人傳球，一個人在中間搶球，傳球者可以移動，但不能運球，不能帶球違例，不能傳球落地，不能被防守人觸摸到球，否則與搶球人調換角色。待學生掌握基本的游戲方法后，可向學生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守?”“如何運用不同的傳球技術擺脫防守將球傳出?”之類的問題讓學生思考，啟發他們在游戲中加深對“雙手胸前傳球”、“雙手頭上傳球”和“單手體側傳球”等不同傳球方的理解和運用，體會多樣傳球技術變化的運用價值和把握傳球時機的重要性，從而達到啟發學生的思維，開發學生的創新能力的教育目的。 轉貼于

3.2.2 創編形式多樣的游戲，促進學生身體素質和籃球技術技能的全面發展。單一的游戲，無論如何生動有趣，反復多遍也會令人厭煩，同樣不利于學習積極性的調動。而且單一的游戲也不易達到全面發展學生身體素質和籃球技術技能的教學目的。因此，只有針對籃球教學內容和學生的特點，根據課堂教學的變化和籃球比賽實戰的需要，創編形式多多樣的游戲，才能使籃球游戲在教學中的積極效應得到淋漓盡致的發揮。

4 在青少年籃球教學中運用體育游戲應注意的問題

4.1 游戲的選擇應具有教育意義教學的本身就是一種教育手段，學生學習籃球技術與技能的過程就是接受教育的過程。既要考慮到聯系教學內容、課的主題，同時更要考慮到學生的實際情況和如何調動他們的積極性。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志等諸多因素，學生的這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲在籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養集體主義觀念，培養學生懂得協調競爭與合作的關系，掌握互相幫助、配合、尊重、服從等人際交往間的心理準則和社會情感，以達到教學的教育目的。

4.2 游戲的選擇要根據學生的身心特點、技術、戰術基礎來選擇在籃球教學中針對低年級學生或女生的身心特點，可安排一些具有反應性、靈敏性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲，而高年級學生的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。在設計游戲的教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平、不同身體素質的教學對象，在籃球教學中應選用適當的游戲進行輔導性練習。

4.3 根據教學的內容選擇游戲方式根據教學內容選擇游戲，以達到預定的效果。針對體育課不同部分的需要，可選擇不同性質的游戲。它同游戲教學所達到的目的是不同的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲;學習搶斷球技術時可采用“看誰搶的多”和“打球和保護球”游戲。游戲教學既可提高學生的積極性，又有利于學生掌握運動技能，變“我要學”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。

4.4 根據籃球課的結構安排游戲籃球術科課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習的輔助作用，這時游戲的安排應注意以下幾點:最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、整、齊的游戲項目。如:游戲“拋球報數”它既可以達到集中學生注意力，又少調動隊形，減少了不必要的時間浪費。做好準備活動，使身體的器官系統、機能迅速進入工作狀態，并從生理和心理上做好充分準備，對青少年的身心和智力的開發有一定積極作用?；静糠质菍W生學習技術動作、掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段調動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”目的。結束部分的主要任務是是學生逐漸恢復到相對安靜狀態，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。因此，結束部分安排的游戲應注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達到放松的目的。

4.5 應注意選擇籃球游戲教學的運動量、運動時間在籃球教學課中，體育游戲要根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，合理安排游戲，要嚴格控制游戲規則、學生密度、運動量等。游戲安排過多，就會主次顛倒，打亂正常的教學程序;反之，學生在學習時會感到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，這樣無法提高學生學生的積極性，無法達到應有的教學效果。所以在教學中的運動量、運動時間的選擇要適當，這可使教學收到良好的效果。

5 結論與建議游戲在體育教學中的影響和作用是多方面的，它是一堂教學課的有機組成部分。體育游戲的運用要以課的內容為依據，教師應遵循體育游戲的教學原則，熟悉體育游戲的教學與學生身心發現的特點，只要遵循青少年學生的生理機能以及身心發展規律，體育游戲在籃球課中一定能達到好的效果。在籃球課教學中選用游戲既要考慮到游戲的類型，又要考慮到游戲在課的質量的問題，達到游戲與實用的雙重效果，從而提高籃球課教學質量，使體育游戲在籃球課中充分發揮其功能和作用。

參考文獻

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[3]宋亞炳.由體育游戲引發對競技體育項目教學的思考[J].北京體育大學學報，2000，(9):377-379.

篇7

摘 要 新課改背景下，高中體育教學提倡圍繞“以生為本”這一實踐指導思想，將“模塊教學”理念引入體育教學過程中，試圖建立一個動態的、開放的體育教學體系，進而提高體育教學的整體效應。本文深入探討了提升高中籃球模塊教學有效性的策略，希望可以提升高中體育教學的整體質量。關鍵詞 高中籃球 模塊教學 有效性中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2017）15-0143-02與傳統籃球教學相比，籃球模塊教學具有更大的優勢和良好效果。它是依據新課標要求設置教學目標，以分組教學為活動形式，讓所有學生都能樹立籃球學習信心，進而達到教學目標，提升學生綜合素養的一種新型教學模式。強調以學生發展為中心，注重學生運動愛好和專長的形成，對于提高學生的學習興趣，發展學生的運動特長，增強學生的自我價值感，進而培養學生的終身體育意識與能力都具有極為重要的作用。一、籃球模塊化教W概述籃球模塊化教學是由一系列相對獨立但又彼此關聯的教學內容構成。不同于傳統的籃球教學，模塊化教學的實施既可以讓學生系統化的學習所有模塊內容，以掌握更多的籃球技術，也可以根據自己的實際情況選取幾個模塊進行針對學習，為教學計劃和安排都留下了更多的調節空間。在高中推廣和使用籃球模塊化教學，不僅保留了傳統籃球教學的整體性，也可以展現現代教育動態、開放、個性化的特點，使得高中體育教學更加適合人與社會的和諧發展。二、提升高中籃球模塊教學的有效性的策略（一）積極轉變體育教育教學觀念籃球模塊教學應貫徹“健康第一”的指導思想，不斷地引導學生把握籃球課程的基本理念，使教師懂得籃球模塊教學不僅是向學生傳授籃球基本知識和運動技能，更重要的是向學生傳授陽光體育的知識，培養學生良好的終身體育意識，使學生產生運動參與的欲望，并在籃球運動中獲得快樂和成功的體驗。（二）準確把握教學中的“質”“度”籃球模塊教學中的“質”是指模塊教材的難度系數。教學實踐表明，籃球知識的難度系數應稍高于學生的接受能力，教學才有吸引力。若教材難度系數太小，激發不了學生的學習興趣，其注意力容易渙散，可能誘發傷害事故；難度系數過高，脫離學生的實際能力，學生會喪失信心，無法體驗到籃球帶來的快樂。因此，籃球教師要保證籃球模塊教材具有一定的科學性、層次性。“度”是指練習中學生的心理、生理負荷。在籃球模塊教學的過程中，教師要考慮到學生的接受能力，合理安排學生的練習次數、時間、組合、強度等，使之保持在一定的度上，使學生在心理、生理上有質的飛躍。（三）選擇合適的籃球模塊教材體育工作者依據本校實際情況，選擇合適的籃球模塊教材，以學生為中心，制定科學合理的模塊教學體系，使教學內容注重學生運動興趣，滿足學生身心發展的需要，激發學生學習和鍛煉的積極性，為學生終生體育意識的養成奠定基礎。在教學進度的安排上，應以學生個體為中心，循序漸進地進行教學。為了解決器材設備少、學生多的矛盾，應該采取分組循環、個體學習和操作的方法進行解決。（四）建立科學合理的考評體系隨著時代的進步，新課標對評價方式的要求，勢必促使體育教師轉變評價觀念，在教學實踐中探索籃球模塊教學的評價指標、方法和評價過程，并不斷總結、反思。教師要積極地嘗試自評、互評等評價模式，充分尊重學生的知情權。要注重評價學生的進步度，肯定學生的進步，提高其學習籃球的積極性，提高其自信心，幫助學生正確地認識自我、評價自我、發展自我。（五）師生互動，去偽求真為了更好地獲得學生真實的反饋，那么就有必要加強師生之間的互動，從而達到去偽求真的目的。師生互動的方法可以是一對一的形式，而且也可以是一對多的形式，內容主要是針對課堂上的活動（學生的體驗）進行互動與交流。在互動的過程中，教師要注意引導，必要時可以采取問答式。這樣不僅可以為學生答疑解惑，及時解決學生的各種問題，幫助其更快、更好地掌握所學知識，而且師生互動還會增加師生間的感情，有效構建和諧的師生關系。三、結語總之，模塊教學在高中體育教學中的合理應用，有利于貫徹“健康第一”的指導思想，有利于學生主體性的發展，有利于提高學生的專項知識水平。通過多年的籃球模塊教學發現，籃球模塊教學的實施需要結合教學實際，靈活運用相關的教學手段、方法，符合學生身心發展的需要，充分突出學生的自主性，有效發揮教師的主導作用，不斷改進模塊教學的內容與方法，積極探索籃球模塊教學的新思路。只有這樣，才能使模塊教學更生動、有效，使得籃球運動真正成為學生愛好的運動項目。參考文獻：[1]賀奇樂.分析籃球模塊教學在高職院校教學中的有效性[J].當代體育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中籃球模塊有效教學的影響因素及對策探析[J].考試周刊，2015，（64）：116-117.

篇8

關鍵詞高校 籃球 戰術意識 培養

中圖分類號:G841文獻標識碼:A

1 前言

籃球意識是指籃球運動員在從事籃球實踐活動中,經過大腦積極思維而產生的一種正確反映籃球運動規律的特殊機能和能力。在籃球運動高速發展的今天,高校學生對籃球意識的要求越來越高,因此,如何在籃球普修課中,做到既提高學生的技、戰術水平,又培養學生的籃球意識,是籃球教育工作者亟須解決的問題。

2 影響高校學生籃球戰術意識培養的因素

2.1 教師的因素

教師對戰術意識的重視不夠。教師作為教學的主導,在教學中能否貫入戰術的培養意識是非常重要的,直接影響到學生戰術意識的形成。教師如果對戰術意識的培養不重視,在實際教學中就會使教學內容與戰術意識的培養脫節,同時引導學生只重視基本技、戰術的練習,而忽略對戰術意識的提高。

教學任務的限制。現在高?；@球教學中,主要是對學生基本技術的訓練及基本戰術的練習。對于戰術意識的培養,教師即使有培養的意向,由于教學時數有限,為了完成教學任務,無法有針對性地對學生的戰術意識進行培養。

2.2 學生的因素

一是對戰術意識的作用認識不夠。戰術意識對學生籃球水平的影響是巨大的。學生一旦具備了良好的戰術意識,就能夠用所掌握的戰術意識運用于身體、技術和戰術中去,來指導自己的行動,這種戰術意識具有目的性,方向性和預見性。二是學生自身各方面的素質欠缺。

3 高?；@球教學培養籃球戰術意識的途徑

3. 1戰術配合訓練要有針對性、培養學生“舉一反三”的能力

高校的籃球教學中戰術訓練內容較多,如果面面俱到的話,在訓練的時間和質量方面肯定不能達到預期的效果。這就需要教師在選擇訓練戰術的內容時,針對學生自身素質的情況,有目的地固定練習一至兩個戰術,主要對以下方面進行練習:(1)熟悉練習戰術的基本路線,明確每次跑動路線的目的和作用。讓學生做到跑動必須有目的性。(2)要明確戰術的任務。要讓每個學生都要有明確的角色意識(自己或隊友是一個什么角色),并各盡其職去完成任務。(3)要培養學生觀察、分析和總結的能力。

3.2 在整個教學中貫穿戰術意識的培養

首先,教師要加大對學生戰術意識的重視力度,把戰術意識的培養融入到整個教學中來。其次,要讓學生了解戰術意識的重要,同時也要認識到:技術是戰術的基礎,戰術也能促進技術的發展和提高,通過引導技術和戰術意識的提高是可以相輔相成的。對學生來說,可能技術掌握較快,但在訓練或比賽中能否會運用所學技術或是否能合理的運用所學技術,都由戰術意識來決定。所以基本技術的教學,也是戰術教學不可缺少的過程,也是提高戰術意識的重要環節。

3.3 增加學生實踐對抗的機會

高校學生比賽的機會一般不多,除了一年一度的校級籃球聯賽,學生基本就沒有實踐鍛煉的機會。這對學生戰術意識的培養是不利的。教師可以在教學中組織比較系統和連續的比賽,來補充學生實踐對抗的經驗,讓學生在實踐中體會個人技術和基本戰術的運用。在實戰中應注意以下幾點:(1)注意觀察能力、分析判斷的提高。觀察、分析能力是隊員在比賽中能否形成正確戰術意識的前提,是影響隊員戰術意識最重要的因素。(2)自我調節和控制能力的培養。實戰中的對抗是激烈的,氣氛是緊張的,場內外的干擾因素都會影響到隊員的戰術意識。這就要求學生各種復雜的條件下必須通過個人的意志和自我的調節才能保證思維活動的正常進行,從而充分發揮技戰術水平。

4 結束語

戰術意識的培養是相對困難的過程,需要教師耐心的引導。在教學訓練中,要根據學生的實際情況,結合影響學生意識培養的因素,利用各種措施去訓練,就一定能夠使隊員的戰術意識得到迅速的培養和提高。

參考文獻

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篇9

【關鍵詞】鄭州；高校；籃球教學；現狀

本研究采用文獻資料、問卷調查、數理統計、訪談法等方法， 以河南省鄭州市高?；@球普修課為研究對象，從體育教學諸多要素出發，對籃球普修課的教學現狀進行研究與分析。研究結果如下：（1）各個高校籃球課的教學文件比較健全，對教育教學起到了一定的指導作用。（2）籃球普修課教學任務基本能完成，部分學校不夠重視，甚至放任自流。（3）普修課任課教師的師資結構相對合理。（4）多數學生喜愛籃球課，他們的學習動機和學習態度比較端正。但是由于基礎差、班級人數又多，嚴重影響課堂教學質量和效果。（5）教學方法和手段還是以傳統占主導，教學內容單調沒有趣味性，多媒體教學等運用的使用率太低。

1前言

1.1選題依據

伴隨著時代的快速發展，社會對高素質人才的要求愈來愈高。體育是綜合素質人才培養的重要內容之一，而體育最重要的形式就是學校體育課。要實現體育的目的和完成其任務就必須合理安排體育課，而籃球課又是學校體育課的重要內容之一。所以籃球課對高素質人才培養具有一定的積極作用?，F代籃球課教學內容逐步從單調的技戰術教學，逐漸轉變為培養學生個性化、興趣愛好以及提高綜合素質等內容上來。

1.1.1社會群眾基礎好

如果一個社區或者企事業單位有一塊而且只有一塊運動場地，一般會是一個豎著籃球架的籃球場，而不會是足球場和排球場，社會各個團體組織如果是舉辦運動比賽，很多都會舉辦籃球賽。隨著社會的快速發展，物質文化水平不斷提高，國家對公共體育設施投入力度加大，以滿足不斷提高的人民群眾物質文化需求，越來越多的公共運動場地投入社會當中，特別是街頭籃球公園的建設，給群眾籃球的發展注入了強心劑，進一步鞏固了籃球的群眾基礎，使得參與籃球運動的人數越來越多，這是籃球運動龐大的群眾基礎。

1.1.2高素質人才培養的要求

要提高國家綜合競爭力就必須培養高素質人才，高素質人才培養的核心是素質教育，目前素質教育已經是我國學校教育的主題?；@球運動憑借自身的社會性、娛樂性、健身性等多功能性對培養高素質人才起到了積極作用。在籃球運動中只有秉持集體主義精神，才能使籃球變成集體運動；必須有創新精神，以靈活多變的打法才能立于不敗之地；必須具有較強的娛樂性才能滿足市場經濟的需要。

1.2文獻綜述

通過查閱和瀏覽相關的著作、期刊、網站，對收集到的大量相關文獻資料進行整理分析，從中得到理論支持，主要有以下幾個方面：

1.2.1籃球教學要素的研究

1.2.1.1籃球教學方法的研究

以上文獻是對現行籃球教學方法、手段等方面進行了歸納、總結、研究，系統闡述了現行的教學方法，并對現行的籃球教學方法存在的問題提出了寶貴的意見和建議，闡釋了自己的觀點，為我們在籃球教學方面提供了理論基礎和實踐經驗，為籃球教學提供了科學的理論依據，為筆者的研究給予強大的智力支持。

1.2.1.2籃球課師資情況的研究

一支優秀的師資隊伍是教育教學的重要保障，有一支什么樣教師隊伍就決定一個學校能達到什么樣的教育教學水平。自從高等院校擴大招生規模以來，高校教師隊伍也不斷發展壯大。對這支隊伍的研究是關乎高校教育教學質量，這支隊伍的現狀直接影響這學校的教育教學。

2研究對象和方法

2.1研究對象

河南省鄭州市現在擁有各類院校13所。本文研究的對象是河南省鄭州市部分高校一年級公共體育籃球普修課的教學現狀。調查對象是這部分高?；@球普修課的師生。由于筆者的能力有限，還有許多客觀因素等限制，所以抽取了河南工程學院、中原工學院、河南職工醫學院、升達經貿管理學院、鄭州工業安全職業學院、鄭州工業應用技術學院、河南機電職業學院、鄭州西亞斯國際學院、鄭州理工職業學院等9所院校為主要調查對象，這9 所高校在鄭州市內具有較強的影響力，占到鄭州市內所有高?？倲档?69%，具有一定代表性。

2.2研究方法

本文采用文獻資料法 、問卷調查法 、訪談法 、數理統計法 、 邏輯分析法。

3結果與分析

3.1籃球普修課思想現狀和教學目標分析

通過對上述9所院校調查顯示，各院校在思想上對籃球普修課的認知程度不盡相同。但是不外乎這兩種情況：一種是以強化學生身體素質，掌握基本技能培養特長、提高籃球運動能力以求提升學校和學生籃球運動水平為主的教學思想；一種是以提高大學生綜合能力為主，健全身心全面發展，培養大學生綜合素質為主教學思想。但是不管哪種教學思想都萬變不離其宗，都是以培養終身體育鍛煉為理念，目標是一致。

3.2籃球普修課教學方法和組織形式分析

3.2.1教學方法分析

在教學活動過程中，為了實現教學目標和完成教學任務而實施的有計劃地、有針對性的、具有技術性的教與學互動的社會行為[17]。教學方法可以和教學過程產生相互作用，這是其自身相對獨立性決定的?，F實教學中這樣的現象很普遍，例如在相同的教學任務和內容的情況下，采取不同的教學方法，可以產生不同的教學效果，即使是采用相同的教學方法在不同水平的教師施教下，也會產生不同的效果。

3.2.2教學組織形式分析

教學組織形式主要分為：班級教學、分組教學、個別教學。在體育教學實踐活動中最常用的最基本的組織形式是班級教學，班級教學普及面廣，但班級教學對個體的差異性不夠重視，這對學生個性的發展、學生的學習探索精神和創新能力都是不利的。分組教學是在實踐教學中把班級分成若干小組，教師在分組的在基礎上有針對性的開展教學活動。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1籃球普修課的課程目標符合教學目標要求，基本可以完成教學任務，但在思想認識上不夠重視籃球普修課，課時安排比較緊張。

4.1.2籃球普修課任課教師多數為中青年教師，這部分教師工作能力強，專業技術水平高，但青年教師進修機會少，高職稱的中青年教師太少，個別教師科研能力薄弱。

4.1.3籃球普修課教學文件齊全，其中教案針對性不強，教案多年一成不變。

4.2建議

4.2.1加強思想認識，客觀認識籃球普修課的現實意義?；@球課教學要更加注重學生全面的發展。各院校應該盡量調整籃球普修課的教學，以滿足學生對籃球學習的要求。

4.2.2 學校應加大鼓勵教師職后進修，建立健全師資培訓體制，增加對年輕教師的科研鼓勵措施，督促青年教師積極開展教學科研工作。

參考文獻

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[7] 龔正偉.學校體育改革與發展論[M].北京體育大學出版社，2002.

篇10

摘 要 小學生處于生理和心理的發展階段，對體育的觀念尚處于形成階段，在小學籃球教學中，如何制定合理的教學目標和從小學生心理出發進行興趣教學，是當前教育工作者需要思考的問題。本文結合實際的教學經驗，對小學籃球教學訓練目標的制定和興趣的培養策略進行了分析，以期推動小學籃球教學事業的發展。

關鍵詞 小學籃球教學 訓練目標 興趣培養

小學籃球教學具有其自身的特點，如何準確的把握小學生在生理和心理上的特點進行有效的教學，提高小學籃球教學的有效性和促進小學生的全面發展，是當前小學籃球教學需要探討的問題，對此進行討論，具有重要的實踐指導意義。

一、小學籃球教學現狀概述

小學是我國教學體系的重要組成部分，是學生接受國民教育的開始。小學階段的籃球教學，是促進素質教育發展，提高小學生的身體素質和培養起體育素質和精神的重要教育。由于小學籃球的教學的特殊性，與中學等教學對象存在一定的差異，如何根據當代小學生的生理和心理條件，制定合理的籃球教學訓練目標和運用興趣教學培養小學生的籃球體育意識，是當前小學籃球教育需要解決的重要問題。近年來，我國的體育教育工作者對小學籃球的教學進行了大量的研究，取得了豐碩的教學成果。但是隨著社會經濟和環境的變化，小學生的生活環境、身體素質和教學條件等產生了很大的變化，素質教育不斷推進，在當前形勢下對小學籃球的訓練目標制定和興趣培養問題進行探討顯得尤為重要。

二、小學籃球教學訓練目標制定

（一） 教學目標設計要結合小學生實際

小學籃球教學注重對小學生情感目標、技能目標、認知目標和社會交往等多項目標的實現，以體育作為突破口全面的促進學生的素質發展。在小學籃球教學中全部實現這些目標，是具有一定的難度和挑戰性的，因此，教師需要根據小學生的實際情況對教學目標進行劃分，細化到每堂課的教學目標來實現。在實際的教學中，一些體育老師忽略小學生的實際情況，過度追求技能、情感和生理目標的全部實現，最終導致學生難以承擔，教學效果較差。教學目標的設計，應該注意與小學生實際情況的結合，如對對籃球運動興趣不大的學生進行籃球健身和基本知識的傳授，對于具有一定的籃球興趣和基礎的學生注重對籃球技能方面的傳授，做好有效的結合。

（二） 教學目標設計層次化，尊重學生的個體差異

小學生由于身體素質和體育運動參與熱情等因素的不同，在籃球課程的學習過程中的表現也不同，且這種差異在當前的小學籃球教學中的表現越來越明顯。重視小學生籃球學習的差異性，尊重學生的個體差異，根據不同層次的學生的體質和心理需求，制定層次化的教學目標，是提高小學籃球教學效果的有效途徑。

一般情況下，可以在對學生的身體素質和學習興趣等條件的全面了解下，將學生分為高中低三個個層次，制定不同的教學目標，以促進每個學生的全面發展提高。如在進行原地運球課程的教學時，對低層次的學生，要求其掌握基本的原地運球要領，能夠對球的彈跳方向進行基本的控制；對于中層次的學生，要求其在掌握基本的原地運球要領之外，基本掌握幾種不同的運球方法；對于高層次的學生，要求其在掌握前兩個層次學生需要掌握的原地運球基本動作要領之外，還要求能體會按、吸等較高的運球感覺，能夠進行熟練的原地不同方式的運球，完成運球動作學習的提升。在進行行進間運球的教學時，要求三個層次的學生依次掌握慢跑運球、人球速度一致；直線和曲線運球，多種速度運球和多種角度和速度運球以及急停、變速、轉向和左右手變換運球等。

三、小學籃球教學學習興趣的培養策略

（一） 教學設計科學化

興趣是學生進行學習的重要動力，特別是對于小學生來說，在籃球體育運動中獲得娛樂和師生之間的交流等需求是其參加籃球運動積極性的有效保證。在實際的小學籃球教學中，出現了兩極分化的現象，一些學生表現出籃球運動的好奇和好動型，一些學生卻感到乏味和枯燥，小學籃球教育方法和教學設計落后，是導致當前問題的主要原因。在小學籃球教學中多運用現代化的教學技術和方法，發揮籃球運動的游戲性和小學生好動的天性，將籃球教學的過程設計為以學生的娛樂和游戲為主，讓學生在游戲的環境中掌握籃球運動的基本知識，為更高的籃球技能等的聯系奠定基本的興趣基礎。

（二） 營造良好的教學環境

教學環境的營造，包括師生之間和同學之間的關系和諧，是促進每一個學生參加到籃球運動中的關鍵。在實際的教學中，一些老師容易對不太參加籃球運動的學生造成忽視，從而導致其對籃球運動的厭惡。有的學生由于身體素質和籃球技能等方面的影響，容易感到自卑，不愿意參與班級集體的運動，學習效果較低。這些都需要老師加強對籃球教學環境的營造，加強師生和同學之間的交流，讓學生在和諧的教學環境中完成對籃球知識和技能的學習。

（三） 加強游戲化在教學中的運用

小學生處于身體和心理發展的關鍵時期，對新鮮的事物表現出較大的好奇心和參與熱情，小學籃球教學要加強游戲化教學在籃球教學課堂的運用，激發小學生的學習興趣。如在教學中安排一對一對打、二對二對打、小組籃球競賽、運球比賽和投籃比賽等游戲化的內容，激發學生的興趣。

四、總結

小學籃球是小學生體育教育的重要組成部分，是增強小學生體質健康，培養其健身意識和掌握籃球基本知識和技能的重要學習。本文對小學籃球教學目標和興趣培養的方法進行分析和總結，以期促進小學籃球教學在素質教育中發揮更大的作用，實現學生全面素質的發展。

參考文獻：