科技創新的利與弊范文

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〔中圖分類號〕 G424.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2008）08（A）―0019―01

如何實施新課程改革是每一個從事教育教學工作的人不能回避的問題。對此，不同地區、不同學校、不同教師有著不同的看法和做法，可謂仁者見仁，智者見智。對于這一改革，廣大教育工作者經過實踐，總結了一些經驗，也取得了一定的成績，但在實踐過程中也暴露出了不少問題。其中在如何對待傳統教學與新課程教學的關系上觀點不同，做法各不相同。從部分學校推行新課程的實踐看，在新課改的初期階段必須正確處理繼承與創新的關系。

第一，對傳統的教學形式應加以揚棄

形式是由內容決定，又為內容服務的，二者并非一一對應關系。同一形式可以服務于不同的內容。在新課程實施過程中存在著一個較為突出的現象，就是部分教師不加分析地拋棄傳統的教學形式，盲目地追求新的教學形式，似乎越新越好，越新越符合新課程標準，于是大量“新”形式紛紛登臺。當然這種大膽的嘗試精神和力求創新的精神是完全應該加以肯定與鼓勵的。但是，必須要認識到新的形式并不一定是好的形式，好的形式并不一定要求是新形式。衡量一種形式是否是一種好形式，關鍵是要看其“適用性”，即是否適應目前的、本節課的教學內容。如果不管教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環境、教學手段等因素，一味求新，唯“新”是圖，那么這種形式只能是表面轟轟烈烈其實是華而不實的，實際上并沒有多少可行性，這就不是好的形式，只能算作是形式主義。相反，傳統的教學形式并非一無是處，其中許多形式完全可以“古為今用”。只要我們運用得當，必要時充實以新的內容，完全能夠很好地服務于新的教學內容。時下，各學?；蛐ｋH間經常通過公開課活動進行新課程教學心得、教學技能及教學形式的交流。在這一活動中時?？梢钥吹竭@樣的情況，教師為了讓聽課者看到自己在上課過程中充分發揮了學生的主體作用，便在45分鐘內花去相當多的時間積極組織學生進行小組討論、學生間對話、上臺表演等活動。從表面上看，學生的確是動了起來，活了起來。但從學生活動的過程看，有些學生動得勉強，動得呆板，課堂效果不盡如人意。本來運用某些傳統的教學形式完全可以上好的課，采用這些“新”形式之后，其結果適得其反。所以在對待傳統教學形式時，必須要有分析、鑒別和比較，反對簡單摒棄的思想和做法。

第二，對傳統的教學方式應加以揚棄

教學方式的轉變是新課改的顯著特征和核心任務。傳統教學方式過分突出和強調對知識的接受和掌握，冷落和貶低發現與探究的作用。傳統的教學方式把教學建立在人的客體性、受動性和依賴性的一面上，從而導致了人的主體性、能動性和獨立性不斷降低。轉變教學方式就是創造條件促成矛盾雙方主次地位轉換的過程。如果我們單純地肯定一方或否定一方，其實質就是由一個極端走向另一個極端。例如，傳統教學方式過分強調人的客體性，新的教學方式極力倡導人的主體性。而主體性與客體性是作為人對立統一的兩個方面而存在的，二者不是有與無的關系，而是主與次的關系。我們在強調人的主體性的時候，如果忽視甚至放棄人的客體性，那么人的主體性將會被削弱甚至消失。因此，以揚棄的思想與態度對待傳統教學方式不是削弱了新教學方式所強調的學生主體性，相反會使主體性得到加強。

第三，對待新課改的經驗也應加以揚棄

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關鍵詞：工科類專業；畢業設計；創新能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0069-02

學資源的投入又相對滯后，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業論文的質量，使很多創新思想只能變成紙上談兵。

要創新，就必須解放思想，大膽實踐，敢于推陳，才能出新。畢業設計是對學生進行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳機會。大學生們正處于思維活躍，意氣風發的好年華，具有良好的創新潛能。只要搭好舞臺，指導得法，就有可能“新”花怒放。

二、完善畢業設計教學的措施

工科畢業設計的教學重點，應該是注重學生創新能力的培養，而不僅僅是科學研究、工程設計的基本訓練。只有這樣，才不會把學生培養成只會“死讀書、讀死書”的廢才。筆者以為，畢業設計教學過程應從以下幾方面入手進行改進。

（一）更新觀念，營造利于創新能力培養的畢業設計教學氛圍

畢業設計對整個教學質量的重要性毋庸置疑，校、院兩級管理部門要高度認識畢業設計的重要性，加強組織和管理上的保障。師為教之本，教師自身的創新觀念決定著創新教育實現的程度。要加強教師隊伍的創新意識和創新素質建設，在科研中提高創新能力，在教學中積累創新教學工作的經驗。還要加強學生的畢業設計教育，使他們明白畢業設計是為了增強綜合應用所學知識的能力，培養綜合素質和創新能力的過程。

（二）采用多元化選題方式，活躍學生的創新思維

（1）教師可以從自己的科研項目中拆分出幾個內容

相對獨立的子課題。拆分時注意工作量和難度要適中。（2）教師緊密結合專業培養方向，盡可能結合生產、科研和實驗室建設，提出畢業設計課題。題目應有一定的深度和廣度，盡可能反映當代科技發展水平。（3）由教師啟發學生，根據自己的興趣愛好，結合自己的就業方向和學過的專業知識發現問題，選擇合適的畢業設計題目。指導教師要起到把關作用。（4）學生的就業單位也可以根據生產科研現狀提出畢業設計題目[4]。

（三）改革教師指導方式，提高科研創新能力

1.教師在與學生交流時，要樹立平等的觀念。建立寬松、民主的氛圍，才能對遇到的問題及時溝通，師生關系也變得更為融洽。

2.突出學生的主體地位。絕大部分工作由學生自己去做，防止學生過分依賴于指導教師的現象。遇到問題，指導教師要按照學生的特點進行啟發和引導， 也可以組織學生一起討論，開發學生的創新欲，提高他們獨立工作的素質。

3.增加集中授課方式的指導環節。對設計方法問

題，教師就要通過授課的方式對學生集中指導，如畢業設計的一般步驟、科學的研究方法、文獻資料的檢索、論文的撰寫、工程應用軟件的使用以及怎樣答辯等。

4.利用網絡等現代化工具，指導學生完成畢業設

計。建立專門的畢業設計網頁，把教師或學生搜集到的相關資料和參考書放在網頁上，方便學生查閱和設計，并與教師交流。還可以通過電話、E-Mail、QQ 等方式對學生進行提示性指導。

5.提倡學校與就業單位聯合指導。學生可以到生

產、設計部門結合實際工程項目完成畢業設計。學校的指導教師負責開題、中期檢查、與就業單位的聯系、預答辯以及最后的畢業答辯等。

（四）加強過程監控，督促學生及時完成

1.建立“答辯機制”。答辯包括開題答辯、中期答辯、預答辯三種。學生要在開學4周之內完成開題報告，指導教師組織答辯。安排中期答辯，對進度較慢的學生進行督促。預答辯安排在正式答辯前一周。預答辯能幫助學生梳理論文的框架，提煉和發現他們科研活動的創新點，為正式答辯的順利完成做好鋪墊。

2.定期開展畢業設計交流會。每周應答疑兩次，其中一次為全體學生參加的學術交流會，方式是講座和研討相結合。學生主講，教師以及相關專家對其進行指導，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。

（五）將創新能力作為畢業設計成績評價的內容

畢業設計成績的評價應該降低學生工作量和工作態度所占的分數比例，方案設計、實驗技能、分析解決問題的能力、創新能力等素質方面的考核占總成績的60%以上，保證學生在創新能力和素質培養方面的積極性。

（六）提前開展畢業設計（論文）工作

在不影響學校整體教學計劃的情況下，可以在第七學期中期提前畢業設計課題，讓學生選題后即進入狀態，就能有效地利用學生的業余時間及早開展畢業設計工作， 達到提高學生的創新能力，保證畢業設計質量的目的。

（七）加大對畢業設計的硬件與經費投入

要保證畢業設計質量，硬件設施從數量到質量都必須加大投入。圖書資料應數量充足，種類齊全，內容新穎；網絡通暢，實驗設備先進，實驗場地開闊，能夠滿足教學要求。為了提高學生的創新能力，鼓勵學生實物制作，可以規定制作費用由學校在畢業設計經費中單列支出。

創新能力的培養，是一項長期、系統的工程。畢業設計作為本科教育的一個重要環節，對創新能力的培養有著重要意義。我們要高度重視本科畢業設計對大學生創新能力培養的作用，不斷轉變教育理念， 深入研究工科專業本科畢業設計各階段中的問題，改革教學模式和評價體系，培養學生的創新能力和創新精神，使他們畢業后，昂首提胸、滿懷朝氣地參與到建設“中國夢”的宏偉事業中去。

參考文獻：

[1]白薇等.著眼于創新能力培養 提高畢業設計（論文）質量[J].中國大學教學，2007，(10).

[2]諸愛士.基于創新能力培養的畢業設計(論文)改革與實踐――以化工專業為例[J].浙江科技學院學報，2010，(10).

[3]張吉堂，郭平英，武.機械類本科畢業設計指導模式改革研究[J].機械管理開發，2009，(6).

[4]劉愛紅.淺談多元化畢業設計對大學生創新能力的培養[J].現代教育技術，2010，(1).

收稿日期：2013-08-05

作者簡介：田海波（1974―），男，山西長治人，西安科技大學機械工程學院講師，博士，主要從事車輛動力學及其控制技術研究。

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在中學生中開展科技活動是教育的一個不可缺少的重要組成部分,學校、教師要多給學生以活動的空間,擴大學生的知識領域,豐富學生的精神生活,使有特長的學生脫穎而出。

 

1 明確初中學生開展科技活動的重要意義

 

1.1 開展科技活動,是進行素質教育的有效手段,是培養學生能力的重要途徑

 

由于長期受應試教育的影響,我們現在的課堂教學,重知識傳授輕能力培養,以致培養出來的學生“高分低能”。為了適應21世紀“知識經濟”時代對人才的需求,國家現在大力推行素質教育,我認為,除大力提倡教師在課堂上實施素質教育外,開展學生的科技活動是進行素質教育的最有效方式。因科技活動不受課堂時間、地點的限制,形式內容豐富多彩,深受初中學生喜愛,通過有步驟、有目的的科技活動,可以從小培養學生認真的科學精神,嚴謹的科學態度,創新的科學思想。使學生逐漸形成敏銳的觀察思考習慣、強烈的求知欲望、良好的情感意志品質,掌握熟練的實驗技術和多角度、全方位創新思維的方式。全面提高初中學生的素質。

 

1.2 開展科技活動,促使各學科知識綜合滲透,有利于培養綜合人才

 

從20世紀后期起,科學的發展已逐漸演變為各學科間互相滲透,互相依附,形成了眾多新的邊緣學科和綜合學科,如環境科學、航天科學、生命科學等?？茖W的發展更以綜合化為主。為適應當前需求,學校也要向綜合學科教育轉軌,高考指揮棒已發出了這種指令,實行綜合學科考試。在組織學生科技活動時,有目的開展一些綜合活動、促使學生用多學科知識,綜合起來思考問題、解決問題。使學生從初中起就養成將各科知識互相滲透,融會貫通的能力。為其在高中階段、大學階段乃至終生的綜合發展奠定基礎。

 

1.3 開展科技活動,有利于發展學生的個性特長,促進非智力因素發展

 

每個學生都有自己的個性與特長,如有的學習成績很好,但動手能力差;有的學習成績一般但動手能力強。課堂教學促進了前者的個性發展,抑制了后者的個性發展。而初中階段學生還沒有形成堅強的意志品質,在不少中學,一些成績中等或較差的初中生厭學、逃學,而且形成惡性循環,少數人發展成“劣質少年”。開展豐富多彩的科技活動,能滿足各種不同學生的需求。使各類學生的個性都得到發展,通過活動這些學生不僅嘗到了成功后的滿足,更重要的是鍛煉了自己的意志品質, 找到了極其可貴的人生自信心。

 

2 把握初中學生開展科技活動的特點

 

(1)參與科技活動的積極性高,但基礎知識較窄,實驗基本技能和實驗儀器的操作能力均較弱;

 

(2)學生興趣廣泛,對日常生活及學習中的各種現象均有強烈的探索欲望,但獨立設計科技活動方案和創新能力較差,自主進行探索性科技活動能力較差,根據這些特點,我認為初中生科技活動應分為下列三個層次循序進行。

 

①開展普及型、偏重基本訓練的實踐活動

 

訓練技能包括使用儀器、基本測量、觀察現象、記錄數據、從數據中尋找簡單結論等。如初中物理興趣小組,可分編為實驗組(測不同物質的體積、質量、密度; 檢測大氣壓存在;簡易多用插座的組裝等);觀察組(觀察日常生活中摩擦的利與弊;省力杠桿與費力杠桿的利用等);制作組(自制浮沉子、測力計、指南針、量熱器、小天平等)。初中生物興趣小組可分編為養殖組(飼養小動物、植物、記錄它們的成長過程、生活習性);標本組(采集動、植物標本)。初中化學興趣小組可以組織學生進行蒸餾水的制取、土壤酸堿度測定,測定食鹽在水中的溶解度并繪制溶解曲線等活動。

 

②開展綜合學科給定方案和操作步驟的科技活動

 

經過第一階段普及型實踐活動的鍛煉,能力較強的學生參加綜合學科的活動,學生可根據教師給定的活動方案,自愿參加活動的不同部分或全部。

 

③開展小型科研訓練活動

 

經過以上兩個階段的鍛煉和培養,選拔那些能力強、興趣高的同學組成科技活動小組,通過一些專題的科技活動促使學生理論聯系實際,培養他們解決實際問題的能力、攻克技術難題的能力和創新能力。

 

3 探究中學生科技素質提高的途徑與方法

 

科技活動的開展,給學生創造了發揮特點的條件和機遇,使他們能盡快成材。那么學校根據學生的特點,應從哪些方面來提高中學生的科技素質呢?

 

3.1 提高興趣,引發探索

 

興趣是每個人自覺求知的內在動力,應根據學生對不同事物具有不同興趣的特點,開設各種活動課程。在活動中,興趣的激發是容易的,但將興趣的維持和上升變為學生的自覺行動卻是不易的。因此,對學生在活動中取得的成果應多給予鼓勵和引導,使他們中興趣較穩定、集中的學生繼續加強進取心和競爭意識,在興趣中求發展。要同時使那些興趣不夠穩定和持久的學生鍛煉其穩定性,增強自我調控能力,養成良好的個性心理素質,帶動其他能力和思維的發展,為全面提高素質打下良好基礎。由于興趣的驅使,學生參加計算機小組后,培養了學生注意力集中的好習慣,而且體會到了計算機的功能和奧秘,引發他們鉆研探索。進而帶動智能及創造性思維的發展。

 

3.2 項目多樣,廣泛參與

 

面向全體學生的一系列活動,可使學生在知識、智能等方面得到全面發展?？萍蓟顒拥拈_展不能以少數項目為發展目標,也不能只給少數學生提供探索、創造領域。應精心組織多種社團、興趣小組,活動項目要多樣化。應給每一個學生創造參與、實踐的機會,使他們在科技活動中都有各自不同的位置,達到人人有活動,人人展才華。我校共開設了五類20多個社團、興趣小組,主要有:學科類—— “海石花”文學通訊社、生物興趣小組等;科技類—— 計算機小組、航模等;藝術類—— 版畫、攝影等;體育類—— 獨輪車等;社會實踐類—— 手拉手活動、軍民共建等。我校每日第七或第八節課,均有學生進入各自的不同活動場所,在知識的海洋中探索。所有學生全參加活動,許多學生已學有所長。活動的開展,培養了學生勇于探索、獻身科學的精神和毅力,不僅科學素質得以提高,還促進了學校整體素質的提高,這也是對新時期教育方針的全面貫徹和落實。

 

3.3 突出特長,培養人才

 

學校是培養人、發展人的場所,科技活動在培養學生的實踐能力、科技意識上,在保證對大多數學生進行良好的科技教育和能力培養的基礎上,發揮著重要作用。同時還要努力培養“合格+特長”的人才。因此,科技活動在注重普及的同時,更應發展特色?？萍蓟顒幼鳛閷W科課程的補充形式,它的實施為培養學生能力和發展個性創設了良好的環境和條件,它為提高中學生的科技素質和科學精神,為培養合格加特長的優秀學生,起到了不可替代的作用。

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關鍵詞：知識經濟；高等教育；利弊

“全球化”是當前社會中各個領域出現非常頻繁的字眼，它已經成為21世紀人類關注的焦點。知識經濟是伴隨著全球化的出現而發展起來的，它的到來實際是對傳統教育的嚴峻挑戰。當前世界經濟在全球聯動中。教育的重點不再是傳承現有知識，而是創造開發出符合現代社會的新的知識。而現代大學正是要擔負起這個任務。知識經濟的出現使得高等教育從20世紀末開始受到了前所未有的關注，高等教育已經被看作是實現國家經濟不斷增長的關鍵因素。一個國家如果不對知識經濟給予充分的重視那么它在全球市場中就會落后，而對于處于知識經濟最前沿的商等教育，就必須給予更多的重視。

知識經濟為我國高等教育迎來了改革的機遇，對我國高教發展是極為有利的。但與此同時也會有許多不利因素，如果不很好的處理將會影響并阻礙我國高教的順利發展。在筆者看來，知識經濟時代我國高等教育發展的利是遠大于弊的，因而我們要充分發揮這些利，采取有效的辦法進行改革，興利除弊，使我國高教發展更加融入知識經濟時代。

一、知識經濟時代我國高教發展之利

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》定義我國高等教育的功能為培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設。隨著知識經濟時代的到來現代大學的功能也發生了歷史演變與拓展，高等教育的國際文化交往的功能逐漸顯露?？梢哉f交往是知識經濟時代的高等教育所必須具備的功能，在這種良性的交往中，不僅為我國帶來了國際先進的教育思想，也引進了大量國際資金，推動我國高教由封閉走向開放，促進本土與國際文化的融合。我國高等教育迎來了改革的機遇，對我國高教發展是極為有利的。

(一)學習和引進國際先進教育思想與科學技術，推動我國高教由封閉走向開放。促進本土與國際文化的融合

知識經濟首先就是要求知識的傳播與創新，通過知識創造財富。在知識經濟時代大到國家小到一個企業甚至個人都認同了先進科學技術知識的重要性。知識的國際傳播已成為必然趨勢，而高等教育作為知識傳播與創新的搖籃，也擔負起國際文化交流的重任。高等教育不斷參與到知識經濟中，更加有利于我國高校學習國際先進的教育理念，提高辦學水平；借鑒外國先進的教育經驗，避免走國外大學曾經走過的彎路；引進先進的科學技術，使我們的智力資源得到有力的補充；在傳承我國傳統民族文化的同時，也融入國際各種不同文化。使我國高等教育的視野更加廣闊，融合東西文化于一體。培養出更適合國際經濟交流的國際性人才。

(二)給我國高等教育改革帶來良好的機遇，促使我國高教提高辦學質量。由刻板的繼承走向創新改革

知識經濟時代對人才的要求，使得學生對于高等教育的要求越來越高，學生在選擇大學時更加的自由，我國高等教育正在逐漸步入一個開放的國際性的教育大市場，必須同時滿足社會的需要和個人發展的需要。知識經濟給我國高教改革提供了良好的機遇，人才的需求使得高等教育重新回到社會的中心，高校也開始吸納先進的教育理念。重視改變辦學模式和人才培養模式，知識經濟需要的人才不能是千人一面的，而必須注重特色的培養。學生是學校生存與發展的決定性力量，我國高等教育在從精英教育走向大眾化的同時，更要重視創新，知識的傳承不能滿足社會飛速發展的需求，只有不斷創新的知識、思想和科學技術，才能滿足知識經濟對于高等教育的要求。

二、知識經濟時代我國高教發展之弊

作為社會主義發展中國家的中國，必須在積極發展經濟建設的同時清晰的認清我們的國情。我們現在面對的是一個充滿挑戰的現實，那就是我國高等教育發展的現狀是不符合知識經濟時代要求的，在我國社會主義辦學方向的本土高教與國際接軌中，存在很多問題，尤其是現有的教育體制與人才培養模式受到各方面的沖擊；同時由于在國際間經濟交往中國際型新型人才需求增加，并且人才素質要求提高，從而造成了我國人才需求的結構性失衡，人力資源的競爭壓力更加增大；處在知識經濟時代的市場經濟，忽視了社會效益，也忽視了教育的本性，從而造成了高教資源的巨大浪費。

(一)只注重經濟效益而忽視社會效益和教育本性，并且造成高教資源巨大浪費

在知識經濟發展中能最快獲得利潤的專業成為了高校發展的興趣，這是高校追求經濟效益的突出表現。一些高等院校把專注于目前適應市場需要并且能獲得更大物質利益的專業，追求暫時的市場效益；忽視了一些暫時不符合市場經濟需要的專業，而這些專業往往是基礎性專業，冷落這些與人類社會發展息息相關的基礎學科的研究必將造成高等教育發展的失衡。我們必須認清的一點是經濟效益與社會效益的平衡不能打破，否則就會違背教育規律，如果高等教育片面追求經濟效益，將必然會破壞我國教育的總體發展，埋下深重的隱患。

知識經濟對高等教育的影響越來越深，然而如果只把“知識”與“經濟”劃上等號，我們的高等教育將會失去它最根本的本性，失去大學的理想。只重視“經濟”而忽視精神的后果是隱蔽的，但這卻是給我們高等教育的發展埋下了一顆不定時炸彈，學生將在重技能輕理論的教育下造成知識的懸空，并且更甚至在缺乏人文知識、精神關懷的影響下造成人格的不健全，這對我們社會的發展將是一大隱患。

(二)人才培養模式受沖擊，人才需求的結構性失衡

知識經濟需要的是掌握國際經濟交往技能的人才以及具備最新科學技術創新能力的人才，因而造成了與此相關的高等教育專業盛況空前的火熱。而人文專業或基礎性專業的就業情況則冷淡的多。這就造成了人才需求的結構性失衡，人才培養模式也受到很大沖擊。

除了這種集中性的人才需求過熱外，筆者認為各國對人才的搶奪主要分為兩個方面，一種是發達國家從發展中國家搶奪人才。一種是企業與大學之間搶奪人才。經濟全球化使各國人才的全球流動性增強，不少外國的留學生來到中國，但更多的是我國人才的外流。發達國家在吸引人才方面占有明顯的優勢。它們以提供更好的科研條件和生活條件，爭奪到發展中國家的大量高層次人才。另外企業為了適應知識經濟發展，以高新科技創新為目標，加劇了同高等院校人才的搶奪。許多國際企業紛紛在我國設立了研究機構，吸引我國的高層次人才開展科研。同一課題在企業與高校同時進行，往往企業更能夠吸引到高層次人才為其服務，因而大量具有高新科研能力的人才離開了高校，流入了社會企業。這種激烈的人才爭奪戰對我國高等教育的發展是極為不利的。

三、知識經濟時代我國高教發展之改革建議

任何事物的前進都要考慮內部和外部因素，我國高等教育的發展

內部因素是其自身的制度，外部因素是市場的影響。

(一)內部：樹立國際意識，實施高教改革

知識經濟時代高等教育面臨的最大挑戰就是如何培養具有科技創新能力的人才，也就是運用知識創造財富。同時經濟全球化也要求高等教育培養出在國際貿易往來中熟練應對的人才。高級專業人才的要求但我國當前的高等教育并不能適應經濟社會高速發展的多元化要求，教育思想、教育體制都較落后。要適應全球化發展就必須實現辦學主體的多元化和教育結構的多樣化，高等院校在國際交流與合作中可以吸收國際先進的教育經驗與成果，包括引進國外先進的教育體制，學習先進的教育內容與方法等目。

我們不能一味迎合知識經濟的需求，把人才培養的目標定位為培養符合社會當前要求。急功近利必然是會得到較快的回報，但當前的目標在將來的社會卻未必成立，學生在這種片面的教學思想下也會造成人格、能力的部分缺失。這對我們社會的可持續發展是極為不利的。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》中也指出了我們的高等教育一定要是綜合素質教育，“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才?！痹谂囵B學生實用性的專業知識以及創新能力的同時，也要注重學生的人文修養和精神關懷，將知識、能力、素質的培養相結合，在增強競爭力的同時也實現人才可持續發展。

(二)外部：加強國際合作，減少人才外流

我國始終在為融入國際化作各種努力，許多國際經濟組織我國都有積極的參與，這些國際經濟組織為經濟全球化提供了交流的平臺，也使我國更加融入經濟全球化的發展進程。我們可以通過與國外大學聯合辦學、共同實施科研項目等途徑，不斷擴展與別國的交流與合作，也同時迎接國際間激烈的高等教育競爭，給我國高等教育理念、人才培養模式和教育資源配置等方面都帶來深刻的影響。

高級人才外流是我國高等教育面臨的最顯著的問題，提高高校教育質量對抑制人才外流具有特別重要的作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》中也指出“到2020年，……建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強?！碑斨袊鴵碛心芰ε囵B出世界頂尖人才時，我國的優秀學子就不必到外國深造，就會大大降低人才外流的幾率。

高等院校的研究機構加強同企業間的合作，變“搶奪資源”為“資源共享”，創造一個產學研結合的平臺，主動推進理論與實踐的結合。將高端人才留在高校，在進行科學研究的同時把成果投向企業和社會，達到高等教育同社會經濟的雙贏。

參考文獻

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反觀國內的信息技術產業，欠缺的正是勇于創新的精神，模仿和抄襲之風盛行。很多IT企業至今仍然靠“代工”甚至模仿別人的產品來維持生存，各種山寨數碼產品隨處可見。為什么模仿別人的東西被稱為山寨呢？山寨文化與山寨產品的流行甚至泛濫，對當代青少年創新能力的培養會產生怎樣的不利影響呢？

山寨文化的利與弊

山寨，《辭?！分械慕忉屖?，筑有柵欄等防守工事的山莊，后來引申為窮地方或綠林好漢占據的山中營寨。例如，《水滸傳》中的水泊梁山，有占山為王、不受政府管轄的隱含意義。最早將山寨概念引入商品生產流通領域的是20世紀70年代經濟開始騰飛的香港，許多制造輕工產品的家庭式作坊因其簡陋的木屋沿山坡構筑，被港人戲稱為“山寨工廠”，其生產的產品則被譏稱為“山寨貨”，這里的山寨已被引申為“不正規”或“便宜”。同時，由于“山寨工廠”生產的“山寨貨”多為仿制和便宜的產品，故“山寨”又引申為“模仿”、“冒牌”。與香港毗鄰的深圳，最早出現了大陸的山寨手機風潮，主要表現形式為通過小作坊起步，快速模仿、整合知名品牌手機的外觀和功能，從而節省了大量前期研發的費用。雖然其材質和做工要稍遜一籌，但其銷售價格往往只有正規產品的幾分之一，而且功能繁多、外觀新潮，由此得到廣大中低端消費者的青睞，行業規模迅速出現爆發式增長。中央電視臺的《新聞聯播》欄目，曾經以《山寨手機爭搶低端市場》為題，對山寨數碼產品、山寨文化進行了相關報道。

在上海世博會開幕之前，江蘇省省級貧困縣阜寧在其縣城南的國道和省道交匯處，耗資幾百萬新建了一座外形酷似中國國家館的雕塑，相關的新聞報道和圖片經多方轉載之后，引起廣泛的爭議。贊成的人認為，此舉能夠借助世博會的巨大影響力，展示當地建設發展的新形象；反對的人則認為，該雕塑抄襲中國館的創意，是涉嫌炒作、勞民傷財的“形象工程”。由于該雕塑與中國國家館形似而神不似，進而被廣大網友戲稱為“山寨中國館”。從山寨手機到山寨數碼相機，從山寨電影到山寨電視劇，從山寨諾貝爾獎到山寨百家講壇……“山寨之風”吹遍中國，早已由一種單純的經濟行為嬗變為無法回避的社會現象。山寨文化以不凡的姿態對主流文化發起沖擊，既有爭議，也不乏贊同的聲音。

社會學家艾君認為，山寨產品實際上是處在市場培育期的發展中國家，一些有智慧頭腦的民間人士為滿足那些受消費能力限制而無法滿足生活需求的群體對某種產品（包括文化產品）的消費欲望，或者市場存在著的一種固有的產品因為長期沒有創新和換代，而通過復制、模仿、學習、借鑒和創新改良的方法而推向市場的一種產品。它具有快速滿足平民、適銷對路，且具有多功能、低價位的產品特點。“山寨文化”則是指山寨產品從策劃、創意到加工制造，以及推向市場過程中，在生產者和消費者以及社會上所形成的一種被社會廣泛關注，或者引起爭議的文化現象。

廣東中山大學的李宗桂教授認為，山寨文化是民間創新力量的表現，山寨文化是對相關行業特別是壟斷行業暴利行為的反抗，山寨文化是促進技術創新、發展新型科技的重要力量。在他看來，山寨產品中固然有一些是偽劣產品，但多數是通過借鑒模仿而賦予創意的產品，特別是有的手機產品，往往整合了很多不同優質品牌的長處，再根據草根階層的需求，增加新的功能，從而形成了一種新的產品。幾乎所有新興行業，特別是高科技行業和壟斷行業，暴利思維已經積久成習。民眾在一時無法從根本上改變暴利現狀的情況下，采用“山寨”的方式滿足自己的需求，何嘗不是對暴利行業的反抗。從模仿到創新，是技術進步、產品創造的必然途徑。大量山寨產品的出現，山寨企業之間的競爭，山寨企業和廟堂企業的競爭，這些在客觀上促進了各自產品的更新換代，促進了各自從功能到樣式的不斷創新，從而推動了整個社會技術創新。李宗桂教授認為，雖然山寨產品容易甚至有的已經侵犯相關企業的知識產權，但只要我們依靠法律和道德的力量，進行有效地監督和管理，相信山寨文化對促進社會進步還是利大于弊的。

筆者認為，應該將山寨文化分為物質產品和文化產品兩方面來討論其利弊，才比較符合客觀實際。對于山寨文化產品，如山寨版春節晚會、百家講壇等，有普通群眾喜聞樂見的內容和形式，因此在一定程度上有其生存基礎。對于類似的山寨文化產品，在不違反相關法律法規、不損害他人利益的情況下，可以給其一定的存在空間，但不應該被提倡，甚至被吹捧為時尚。如果大家都樂于模仿而不去創造，只會抑制國民的文化創新意識，進而損害民族的創造力。

對于山寨物質產品，如山寨手機，雖然是仿制知名品牌手機的外觀和功能，但從技術層面來講，并無創新可言。山寨手機最為人稱道的是眼花繚亂的外觀設計和眾多功能，即使如此，也不能表明其具備強大的創新能力，因為其中所有的元素和核心技術無一是自己開發的，只不過是抄襲和復制而已。由此可見，山寨物質產品的這種“繁榮”建立在對知識產權的侵犯之上，是不折不扣的違法行為。

在山寨產品盛行的背后，有時還潛藏著“欠發達國家”的歷史性積怨――“帝國主義”掠奪了我們上百年，難道就不允許我們掠奪它十幾年？但這種強烈的歷史性怨恨并不能真正解決中國制造業面臨的困境，恰恰相反，只能把它推入更危險的懸崖邊緣。據央視報道，中國的山寨手機年產量超過1.5億部，這些山寨手機不但涉及外觀功能侵權、質量良莠不齊、沒有售后服務等問題，亟需規范管理；同時也給國產手機品牌致命一擊，除了少數幾個以國外市場為主的品牌之外，幾乎所有國內品牌手機企業都出現虧損，正所謂“殺敵一千，自損八百”。一方面，創新者能夠獲利的時間越來越短，誰都不太愿意付出更大的成本來追求深層次的創新；另一方面，由于山寨產品的流通領域缺少嚴格的監管，不斷挑戰質量底線，最終形成惡性競爭。長此以往，整個社會就會出現急功近利、投機取巧的心態，從而抑制全社會的創新意識和創新行為。

復旦大學朱大可教授認為，模仿型產品在民族工業的起步階段，有縮減經濟成本和時間成本的顯著功效，日本和韓國等亞洲國家在崛起之初，都曾經歷模仿階段，但隨后就轉向了更大規模的自主創新。如果只學習模仿，而不創新創造，就不可能成就今天的日韓。國畫大師齊白石曾經告誡弟子：“學我者生，似我者死?！崩羁扇?、李苦禪等學習恩師書畫之中的精髓并加以創新，最終各自成就了大家風范；還有一些弟子終身模仿，到最后仍然默默無聞。“中國制造”在經歷改革開放30年之后，如果繼續在低檔、廉價和劣質的層級徘徊，仍然滿足于那些沒有獨立科技創新和文化創意的大規模仿造，必將跌入全球經濟鏈條的最底端，此后果當引以為戒。

山寨文化對青少年創新能力培養的不利影響

崇尚科學技術的民族，才是最有希望的民族，而科學的本質就在于創新。在知識經濟飛速發展的今天，創新意識和創新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的重要決定因素。同志在1995年全國科學技術大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！笨倳浽邳h的十七大報告中也明確指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵?！?/p>

中國已經成為經濟大國，這是不爭的事實，但如果不能誕生一批創新能力領先世界的企業，把中國制造升級為中國創造，就不算是真正的經濟強國。正如主要依靠代工而成為世界500強的富士康公司，僅深圳一家工廠就有員工超過20萬人，年銷售額達到數千億元人民幣，然而其銷售利潤卻相對微薄。以代加工蘋果公司的iPhone4為例，市場售價近600美元一部，除去所有零部件成本，富士康只能得到7美元左右的酬勞，而蘋果公司的利潤卻超過360美元每部，這就是創新能力和制造能力的巨大差異。

作為一個發展中國家，我們用50多年的時間走完了西方發達國家用上百年所走過的歷程。載人航天和探月工程取得重大進展，神舟系列飛船捷報頻傳，千萬億次高性能計算機開發成功，載人潛水器海上試驗順利完成，集成電路裝備、第三代移動通信、超級雜交水稻、轉基因抗蟲棉等一批重大技術取得突破。我國科學家在誘導多功能干細胞、中國實驗快堆、鐵基超導、量子通信等基礎研究領域也取得了一批重大創新成果。但從總體上講，我國整體的科學技術創新能力同發達國家相比還有一定的差距。如果我們總是亦步亦趨地跟在發達國家后面模仿借鑒，那么我們將永遠無法擺脫落后的狀況。只有不斷提升全民族的創新能力，激勵創新行為，我們才能趕超發達國家，實現跨越發展。

何謂創新能力，國內學者對創新能力的理解各不相同，他們對創新能力內涵的闡述基本上可以劃分為如下三種觀點：第一種觀點認為創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分，核心是創新思維。第二種觀點認為創新能力表現為兩個相互關聯的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用，另一部分是對新思想、新技術、新產品的研究與發明。第三種觀點認為創新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業知識、工具性知識、方法論知識以及綜合性知識五類。

如何培養青少年的創新能力，是一個困擾中國基礎教育多年的難題。眾所周知，中國傳統的儒家文化講究中庸之道，兩千多年的傳承發展，形成中華民族過于求穩趨同、不敢求異冒險的心理特征。我國的青少年從小就被教育要聽話，在家要聽父母的話，在學校要聽老師的話，久而久之，服從和仿效就成了他們做人的基本準則之一，缺乏一種渴望創造的創新意識，缺乏一種大膽質疑的創新思維，從而對青少年創新能力的培養產生不利的影響。

山寨文化是一種以模仿為核心的社會現象，侵犯他人知識產權，組裝、拼湊、換版、貼牌，儼然正版充斥市場，美其名曰“惠民”。山寨文化以其嘩眾取寵的宣傳手法博取大眾歡心，其實最大的獲益者是背后的山寨商家。這種蒙蔽大眾眼睛、混淆視聽、不分真假的文化嚴重扭曲全社會的道德判斷標準。外觀和功能都涉嫌侵犯知識產權的仿制產品，至今仍在中國市場上隨處可見，與其說是彰顯山寨文化，不如說是對中國知識產權保護意識缺位的莫大諷刺。久而久之，難免會混淆青少年的價值觀，讓好與壞、真與假、美與丑之間的界線變得模糊。

不可否認，部分青少年是具有創新動機的。他們對創新有一定的認識，也希望在學習和實踐過程中產生新思想與新理論。但他們對科學的崇尚意識與參與行為之間卻存在著很大反差。一方面他們在認識上追求創新，體現出了比較積極主動的精神狀態；而另一方面，他們在行動上卻遲遲不能落實，主動作用發揮不夠，投身實踐的勇氣和能力欠缺。山寨文化的泛濫，不但與建設誠信社會的目標格格不入，而且還會引起青少年從眾模仿心理，對他們的身心健康和創新能力培養都會產生不良的影響。

社會發展需要的是真正的創新，而不是原地踏步。創新，一方面來自于人的天性，一方面來自社會環境。從人的天性來說，創新意味著巨大的成本，包括物質成本、時間成本、人力資源成本等，而且還要承擔失敗的風險。山寨則是投機取巧，成本低，風險小。大多數人都有惰性，都愿意走捷徑，青少年也不例外。如果我們的社會成了山寨文化生長繁榮的土壤，那么創新文化就很難生長。如果說一片雜草會耽誤一季的收成，那么一種錯誤的思想則會影響一代人的創新能力培養。

篇6

【關鍵詞】建筑施工； 管理； 問題； 對策

引言

企業的行政管理是指企業內部行政部門通過收集日常企業管理運營方面信息，進行篩選總結，形成各種建議，為企業領導者提供一些參考。然而對于建筑施工企業來說，行政管理最基礎需求是為了企業本身的生存發展，依靠一定的法律法規和管理手段，進行正確的行政管理可以為企業在競爭時帶來優勢，也是社會化大生產條件下的需要。然而，就目前形勢來看，建筑企業的行政管理體系還不健全，存在一些不容忽視的問題。

1.建筑企業行政管理中產生的問題

1.1管理人員水平導致建筑企業行政管理效率低

當今社會經濟形勢下，務實思想的深入人心，普遍來說，建筑工地管理者以及施工者更多關注的都是工程現場的施工管理以及建筑過程中工程的實用價值，和工程結束后能帶來的經濟價值，忽略建筑企業行政管理的重要性。這導致了建筑企業行政管理工作不能順利開展。與此同時，在諸多建筑企業中，大部分行政管理部門人員不夠專業，且專業知識水平不高，由于對象征管理認識不夠，在實際管理中缺乏責任心，沒有做到對工作完全認真負責。也正是因為企業行政管理人員存在這樣的不足，致使在管理過程中一旦遇到突發狀況，并不能及時的采取有效且正確的處理措施，導致企業行政管理能力不完善。

1.2行政管理體制不健全

很多企業由于決策者對于企業的行政管理方面不重視，導致建筑企業沒有建立完善系統化的行政管理體系。在這種情況下即使具有企業行政管理的制度，也都是形式化的表面主義，管理條例制度本身就存在漏洞，更不要說難實事求是的將行政管理工作加以落實。加之建筑企業建筑施工人員數量龐大，且種類繁多整體結構比較復雜。包括合同工、臨時工、無合同用工、計劃外用工等，并且建筑企業工作環境較分散，在被管理者繁雜且數量巨大的基礎上，工作環境又有諸多不便，行政管理人員很難關注到每一個被管理人員及每一個細節，綜合所有因素，使行政管理工作難度大大增加。還由于部分建筑企業并沒有完善的行政管理體制，工作人員行政管理工作沒有條例規章可遵循，導致實際管理過程中，各行政管理者之間責任分工不明確，致使問題出現時找不到專門負責人員。

1.3行政管理問題不被重視

由當前形勢來看，我國大部分的建筑企業都屬于起步階段，正在新興發展過程中。更多的注重企業發展帶來的經濟效益，把生產建設工作作為首要重視的問題，其余部門的設立和發展可有可無。尤其是中小型企業中，企業管理過于表面化，實際上相應的部門與負責人員都處于空缺的狀態中。也就是說企業決策者對行政管理問題不重視，認為行政管理部門不是企業發展的關鍵，甚至成為企業發展的阻礙。對于一些具有行政管理部門的企業，行政管理模式照搬照抄黨政機關形式，忽視企業實際發展要求，搞表面形式主義。從而導致企業行政管理工作起不到作用，影響工程進度，阻礙長遠發展。

2.產生企業行政管理問題的主要原因

2.1不穩定的行政管理環境抵消工作熱情

由于我國進行經濟體制改革，很多企業原有的發展管理理念產生變化，企業原有的精神文化理念發生改變，部分員工內心揣測企業未來發展方向為自己帶來的利與弊，導致部分員工內心產生動搖。與同時，社會中多種選擇使員工工作熱情大受打擊。而為適應社會發展，勞動用工制度在不斷的改革，經濟市場競爭日益激烈，很多員工感覺自己生存、工作受到威脅，在此種情況下，員工和員工之間存在很大的競爭，很多行政管理工作人員大部分注意力在于思考自己未來發展方向，和提高自身能力方面，花大部分時間和精力考慮自己何去何從問題，致力于培養自己的一技之長，忽略了企業的行政管理。導致建筑企業行政管理工作不能很好地開展。

2.2行政管理環境過于復雜化

建筑行業用工人員較復雜，與企業之間存在很多種勞動關系，如簽訂勞動合同，無勞動合同，臨時用工人員，計劃外用工人員等，除此之外，建筑行業用工人員職業種類繁多，外建工作人員、木工、瓦工、水暖工、電工等。以上多重因素不僅導致行政管理者的行政管理工作不好開展，員工與員工之間因為工種不同、務工關系不同，導致人員薪資狀況不同。建筑行業隨時遷移的、不穩定的工作環境，各種原因導致的不同的薪資水平，都會致使建筑行業務工人員出現消極怠工的情況。還由于建筑行業務工人員存在整體學歷知識素養稍低，故而很容易在上述因素下出現失落情緒，消散工作熱情。

3.解決行政管理問題的對策

3.1樹立民主行政理念

改變建筑企業行政管理問題的最基本措施就是要認識行政管理對象，并且確立民主的管理意識。在建筑企業的行政管理中，廣大的建筑職工才是行政管理者實施工作的主體，更是建筑企業行政管理建設工作的主人。每一位建筑職工的一言一行不止對企業當前工作造成影響，更重要的是，這影響著企業未來的發展。因此建筑企業若想順利快速的開展企業行政管理工作，首當其沖的是提高職工綜合素質，使職工深刻的意識到行政管理在企業發展過程中的重要性。如此，才能保證企業未來的發展。在企業行政管理工作的開展中，不僅要抓普通職工為主體，還要根據被管理者特點，行政管理人員集中進行管理。充分利用好被管理者獨立民主意識，實施平等管理。

除此之外，企業的領導者應該正視自己的領導作用。在建筑企業行政管理實施的過程中，行政管理人員根據相關的規定，牢牢抓廣大工作人員，根據大多數員工的想法，利用群眾的力量，做到集大家思想為一體，從而實施一種公平民主的管理，讓每一個員工都能更好的接受企業制定的規章制度，并且積極推動企業行政管理工作的開展。而行政管理人員及企業高層，作為領導者，應以身作則，起到榜樣作用，深入基層，正確的了解職工對企業行政管理模式的需求，結合當前社會發展，總結出一套合適自己企業的科學有效的行政管理理念。

跟及以上敘述，企業想要又好又快的開展行政管理工作，確定行政管理主體是關鍵，同時加強領導者主導作用，形成法制民主科學管的理模式。

3.2完善管理制度，處理好領導和職工關系

在上部分文章中曾提出，行政管理工作實施的主體實際上是廣大的建筑職工。作為行政管理工作人員，在管理工作中應該充分發揮員工的主觀能動性，形成一種公平公正的正確行政管理模式。同時，建筑企業在行政管理方面應建立全方位完善的行政管理模式。事實上，對建筑工人等被領導者的管理，本質上是對管理者的一個一種完善與監督。對行政管理模式的全面豐富，可以更好地充分的改變傳統行政管理模式帶來的單向性，積極促進行政管理者和行政主題的雙向互動，使得建筑企業在新經濟模式下更好的適應與發展。

完善行政管理制度后，行政工作開展更加民主化，行政工作者與行政實施主體的廣大建筑職工之間接觸增多，這要求行政管理者妥善處理領導者與職工間的關系.對于被管理者來說一定要改變傳統思維模式，即行政管理只是管理者的事情，與被管理者毫無關系，還要改變傳統的上下級思想，強調民主思想，改變被管理者察言觀色、趨炎附勢、隨便跟風、與領導者之間產生距離感等思想。做到從根本上改變被領導者思想。事實上無論是行政管理者，還是被管理者，兩者的關系是相互依存的。正視管理者與職工的關系，樹立敢于創新、敢于質疑的新思想，使被管理者做到明辨是非、主動建言獻策，同時樹立正確的人生觀價值觀，遵守工作相關制度，維護行政管理制度的權威性。

3.3創新學習，樹立觀念，提高領導者和被領導者素質

俗話說活到老學到老，不論作為管理者還是被管理者，都應不斷學習新知識，培養自己創新素質，廣泛的涉獵其他方面知識，在豐富自我理論知識的同時，開闊視野。只有不斷的學習豐富自己才能更全面的激發自己的學習潛力，提高自我素質。作為建筑企業行政管理者，通過各種先進知識的學習，了解現代科學管理理念，及引進高水平的科學行政管理辦法，結合建筑企業自身特征，及建筑工人特點，創新整合出更適合自己企業的行政管理辦法，促進行政管理工作全方位的實施。

提高行政管理者和被管理者的素質，可以開拓創新思維，更好地促進建筑企業行政管理工作的開展?？墒莿撔虏皇钦f出來的，想要提高行政管理人員及其被管理人員的創新素質，就要求企業具有一個全新的環境及新的管理制度，為企業行政管理注入新鮮血液。在企業內部和施工環境中如何營造一種極具創新性的環境呢？這就要求行政管理者集思廣益，開展一些具有創新意義的活動，組成創新團隊。并在一定范圍內制定比較規則，使被管理者具有一種競爭意識。在創新環境的營造形成過程中，就要求行政管理者對建筑企業在新形勢下的行政管理特點做出深入的研究和分析。轉變行政管理模式，在于被管理者的共同管理和自我管理中開創創新點。

4.總結

改善建筑企業行政管理，不僅可以保質保量的完成優質工程，推動企業健康發展，對社會而言都會產生巨大的經濟效益。建筑企業和其行政管理者應全方位的完善建筑企業行政管理體制，貫徹被管理者為管理主體的思想，在工作中不斷豐富自己完善自己，增加企業創新意識，建立正確的建筑施工企業行政管理，這樣不僅能促進我國建筑行業健康快速的發展。而且建筑施工企業在建筑施工行政管理實踐中不斷地吸取經驗，改掉建筑企業行政管理過程中的弊端，不斷開拓創新，終將構建完善的建筑企業合適自己的行政管理體系。

參考文獻

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篇7

關鍵詞：網絡思想政治教育；網絡世界觀；網絡人生觀；網絡價值觀

目前，理論界普遍認為，網絡思想政治教育是思想政治教育在網絡上的延伸，即借助網絡手段或形式來進行思想政治教育。但我們卻不能由此把網絡思想政治教育簡單地理解為思想政治教育的“網絡版”。

由于計算機網絡改變了文化傳播方式，特別是人的生存環境，并進而對人的行為模式、價值取向、心理發展等產生著越來越大的影響。在網絡環境中，人們會形成帶有鮮明特點的網絡社會意識。因此，網絡思想政治教育除了要完成常規性思想政治教育的任務外，還要肩負起針對網絡社會意識而進行思想政治教育的使命。具體地講，網絡思想政治教育應該把網絡世界觀、網絡人生觀和網絡價值作為核心內容。

一、網絡世界觀教育

如今，網絡已成為人類生存的第二空間，網絡生活也已成為了人生的重要組成部分。從思想觀念角度講，同現實生活一樣，在網絡世界及生活中，世界觀的問題仍然是根本問題，它決定著人們的網絡人生觀、道德觀和法律觀，并左右著人們在網絡中的行為。

人們生活在網絡世界中，必然會對網絡世界產生一定的理解和認識，即形成一定的網絡世界觀。人們正是基于網絡世界觀，形成了對待網絡世界的態度，并以此來確定網絡生活。在此意義上，人們在網絡世界及生活中的所有行為，都是一定的網絡世界觀的實踐和表現。

眾所周知，網絡的平等性、開放性不僅迎合了青年一代自主選擇、勇于探索的心理，而且，為青年一代設下了主動參與、積極實現自我的廣闊平臺。絕大多數青年僅憑直覺、情感以及心理體驗來理解和把握網絡世界，使得他們的網絡世界觀呈現出直觀性、樸素性和缺乏科學性等特征。他們對網絡世界的本質、網絡世界與現實世界的關系以及網絡世界中人的本質表現等根本性問題，或是忽略了，沒有去認識，或是形成模糊不清的認識，或是做了曲解，甚至是完全錯誤的認識。

由于網絡世界是虛擬世界，現實社會中的人的身份，包括職業、年齡、性別等都統統隱匿在了計算機符號之中。部分青年卻由此認為，既然人以數字化方式生存于虛擬的網絡世界中，那么，物質的、現實世界中的價值觀念、倫理道德、甚至是神圣的法律，在網絡世界中則完全失去了意義。

部分青年正是在這種不正確的網絡世界觀的指導下，才形成了虛擬人生態度、盲目的技術崇拜及有違倫理和法律的種種失常表現。也正是這種不正確的網絡世界觀，使得眾多的青年陷入網絡世界與現實社會的沖突之中，如同“兩棲動物”穿梭于網絡世界與現實世界之間，他們這種雙重的身份、人格、價值標準和生活方式等，使他們困惑不已。為了尋求解脫，他們躲進網絡的天地，但卻難以走出惡性循環的“怪圈”，結果形成更可怕的生活危機。

顯而易見，若要以思想政治教育手段，來解決青少年在網絡社會中的種種問題，就必須首先抓住網絡世界觀這一網絡社會意識的核心，對他們進行教育。

1.要指導青少年認清網絡世界與現實社會的關系

要使青少年認識到，網絡世界固然是虛擬的世界，但不是虛無的世界。人以數字化方式生存于網絡之中，但人的本質并沒有虛擬。在虛擬的網絡世界中，盡管可以帶上“面具”隨意裝扮自己，但對現實中的自我并沒有改變一絲一毫。任何形式的隨心所欲，看似樂趣，實際上是自己在糟踐自己。

2.要使青少年懂得，只要是有人群的地方，就必然有協調人與人之間關系的秩序

網絡世界固然是虛擬的時空，但虛擬對象是活生生的現實，網絡世界不可能是超脫塵世的仙界。因此，盡管現實社會的規范不能完全照搬于網絡世界中，但網絡世界卻應有依據自己的特點而形成的維護自己穩定生存及發展的道德和法律。如果離開網絡道德和法律的調節、指導和約束，網絡世界將會走向毀滅。

3.我們必須努力幫助青年一代樹立起網絡道德觀念和網絡法律觀念

學校應指導學生認識到，人在網絡中，雖然是獨自面對計算機，但卻無形地走進了人的集體。因此，在網絡世界與在現實世界一樣，言談舉止都不能只考慮自己，而不顧及他人的權益，現實社會中做人的原則，在網絡世界里同樣具有“利他又利己”的意義，進而提高他們在虛擬世界中生活的自控力，真正做到自覺運用網絡道德和法律來規范自己的網絡行為。

二、網絡人生觀教育

應該說絕大多數青少年能正確地對待數字化，他們保持著清醒的頭腦，從容地應對網絡給自己的工作、學習、生活帶來的沖擊和影響，合理地設計自己的網絡生活。但也有部分青少年因沒有樹立正確的網絡人生觀，而在網絡社會中迷失了正確方向。

盡管部分青少年也能認識到網絡的虛擬性，并不完全相信網絡中的一切都是真實的，但另一部分青少年則是對現實生活心灰意冷，似乎是看破了紅塵，采取了類似出家的形式，進入虛擬的網絡空間，心甘情愿地將自己交給網絡，死心塌地地做個網蟲，以網絡生活取代現實生活，并由此形成一種虛擬人生觀。因此，對青少年進行網絡思想政治教育必須重視其網絡人生觀教育。

1.虛擬人生是在虛擬世界中進行和實現的

網絡給人類創設了第二生存空間，當然，也改變了人生追求的形式，并部分地改變了人生追求的內容。然而，現實世界是虛擬世界的基礎，虛擬世界不過是現實世界的延伸。那么，網絡世界的人生追求只能是現實世界人生追求的折射。虛擬人生改變了人生追求的形式和內容，但沒有改變人生追求的實質。當我們把人生的追求融入網絡生活之中，并根據網絡生活的特點進行了重新的設計時，從設計原則到設計理念，從設計手段到設計目標，都不能與現實世界的人生追求相脫離。虛擬人生決不是在虛擬的世界中醉生夢死地痛苦，而是借助虛擬的世界獲得一種新的生存方式，使得現實世界的人生更加精彩和更有意義。

轉貼于

2.要指導青少年走出虛擬人生的誤區

用現實的生活經驗教育他們認識到，把網絡生活與現實生活割裂開來，以網絡生活取代現實生活，把網絡生活簡單地當做另類生活，以求所謂的超凡脫俗，甚至成為現實生活的反叛者；或把網絡生活膚淺地理解為游戲人生、夢幻人生來應對現實生活，這些做法，都是不正確的。其結果是扼殺了人的現實生活，把人變成了脫離現實社會生活的“網絡人”，它將使人生變得更為消極。更可怕的是，在虛擬的人生追求中，人性將遭受摧殘，人格將會被扭曲。

3．要引導青少年正確解決現實世界與網絡世界的矛盾和沖突

要引導青少年從困惑中解脫出來，必須教育他們懂得，網絡世界固然可以與現實世界共生共存，并行發展，但它絕不能取代現實世界。網絡世界的非物質性結構，決定了其必須依附于物質的現實社會，網絡世界不過是現實社會的延續。在這種意義上講，在網絡世界雖能滿足人的某種欲望，但其價值大小、意義輕重卻只能體現在現實世界里。同時，這也表明了現實社會才是人最終棲息的空間，才是人謀求發展和實現自我的天地。

三、網絡價值觀教育

所謂網絡價值觀教育，即教育青少年正確認識網絡對社會及人生的價值，學會正確評價網絡的利與弊，并真正懂得和理解怎樣才算實現了自己在網絡社會中的價值。

青少年思維活躍，接受新事物的能力較強，但由于社會閱歷和個人經驗有限，認識能力和辨別能力不強，從而影響了正確的價值觀和是非觀的形成?？疾飚敶嗌倌甑木W絡價值觀不難發現，目前，青少年在網上主要是交友聊天和玩網絡游戲，真正利用網絡資源來充實自己和自我教育的則為數不多。更有甚者，一些青年沉溺于網絡中不能自拔，出現了網絡綜合征、網上娛樂綜合征及電腦依賴癥、網絡癖、互聯網癡迷癥等癥狀。這些疾病正在吞噬著上網者的身心健康。有不少學生顧不得上課和做作業，整天泡在網吧，網“線”越拉越長，學業卻掛起了“紅燈”。更有甚者，個別青少年因上網勞累過度，竟猝死于網吧。

真正值得我們關注和憂慮的是，這種無所作為的網絡觀念及行為，導致了網絡的社會價值功能在青少年面前弱化和萎縮。我們的青少年掌握了網絡，卻僅僅成為了聊天和游戲的高手，顯然與網絡時代的人才標準相差了太遠了。

十分明顯，要使青少年擺脫網絡聊天和游戲的“糾纏”，必須對他們進行教育。

1.網絡最大的價值是擁有高超的網絡技術和豐富的網絡資源

讓青少年懂得，網絡不僅為人們開辟了有別于傳統的學習環境，而且為人們提供了先進的創新手段。因此，“走進網絡”的意義首先在于利用網絡資源來充實自己，掌握網絡技術的目的是為了極大程度地提高自己適于網絡時代生存的能力。

2.警惕科學技術“拜物教”的產生

更讓人憂慮的是，在當代青少年的價值觀念中，科學技術“拜物教”現象己隱約出現，從青年對“黑客”的認識可略見一斑。據調查顯示：76％的被調查人認為“黑客”是“網絡俠客”，227％的被調查者認為“黑客”是“網絡能人”，而多達39．7％的被調查者對其認識模糊，認為“說不清”。不可否認，青少年群體對網絡技術的追求，對“網絡能人”的崇拜，有利于激發青少年投身于科技創新的熱情，有利于信息化技術人才的培養。但青少年過度崇拜技術，往往會成為技術的“奴隸”，也容易造成思想修養的偏廢和道德價值的弱化。如今一些青少年熱衷于效仿“黑客”，盜用別人的網號，亂闖“禁區”，甚至是惡意制造和傳播病毒等等。他們把不文明的、甚至把違法犯罪行為當做是創新，當做是自己價值的體現。據國內外已發現的網絡犯罪案件統計，當今，網絡罪犯年齡在18至40歲之間的占80％，平均年齡只有23歲。這不能不引起我們高度的警惕。

我們對青少年進行網絡教育，不能僅僅偏重其技術上的“行”與“不行”，還要教育其懂得社會層面上的“該”與“不該”。提高其對假、丑、惡的分辨能力，學會有效地、合理地、科學地利用網絡；培養他們自主、自律的主體意識，鍛煉他們自我教育、自我管理、自我約束、自我負責的能力，自覺抵制不良網絡文化的侵襲。要讓青少年明白，只有運用自己掌握的網絡技術，充分發揮聰明才智，為國家、社會和他人謀福利，才是真正擺正了自己在網絡社會上的位置，體現了在網絡社會中的自我價值。

參考文獻：

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