科技創新的核心范文

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【關鍵詞】科技創新；企業；核心競爭力

一、企業核心競爭力概述

英國著名學者普拉哈拉德和哈默爾在1990年首先提出了核心競爭了這一概念，普拉哈拉德和哈默爾認為核心競爭力主要體現在某種組織中的一種集體性的學習技能，這種技能需要對各種技能協調并運用到某種生產中，同時還要將各種復雜的信息進行一體化的處理。一些國外的雜志將核心競爭力這樣定義：企業的核心競爭力是企業的一種基礎性的能力行為，屬于企業發展的一種階段性的產物，而其競爭的對手是無法效仿或實現完全的交易行為的。企業的核心競爭力的特點十分鮮明，例如無法超越性、關聯性以及延展性等。其核心價值需要經過長時間的積累，在這一過程中，知識和相關的技能并不能完全代表企業的核心競爭力，而對于那些能夠起到知識的協調和技能整合的因素才能政治屬于核心的競爭力。

企業的核心競爭力具有較強的實效性和區域性，除此之外其存在的內容和形式還具有一定的區別性特征，這與其所處的企業主體、區域以及行業等不同而不盡相同，這些因素的不同決定了其市場關聯度的不同。由于各企業具有不同的視察角度和追求，其企業的領導水平存在一定差異性，因此，對于企業的核心競爭力的追求也所區別，不同的企業其核心競爭力的能力也會存在一定差異。但是，對于絕大多數的企業來說，其追求的企業核心價值主要集中在科研領域和企業品牌的提升以及戰略能力層面上。

二、關于企業科技創新對核心競爭力的促進作用分析

（一）市場利益驅動機制

一個企業科技創新是企業發展的原動力，是一個企業能夠實現健康持續發展的重要的基礎，這些因素對于具有新興產業的發展具有一定的資源配置優化和激勵導向效用。對于一個企業來說，其追求的最終目標是為了創造最大化的經濟效益，戰略性新興產業在尊重市場規則的前提下，充分發揮自身的優質資源來展開相應的科技創新活動和生產經營行為。

科技創新體系可以有效地促進戰略性新興產業的進步和發展，其市場效益驅動機制主要體現在其非宏觀的領域，涵蓋了科技創新體系中關于核心環節的人力資源管理子系統對人才的激勵機制，在構建完善的企業人力資源管理子系統的過程中，通過各種手段吸收大量的具有高新技術創新能力的專業性人才，從而營造出一種具有較好創新環境的氛圍，除此之外，企業還應該為這些優秀人才設立相應的獎勵機制，不斷地調動其工作的積極性和主動性，通過產權制度改革和股權外設等方法，最大限度地吸引優秀人才，實現企業新興產業科技創新的最大效能。

（二）科技創新為企業提升核心競爭力提供動力支撐

科學技術是第一生產力，因此，企業在其發展過程中必須要不斷推動自身的技術創新，形成自身的核心技術體系，提升企業的核心競爭力，因此，只有不斷提升企業的技術創新才能進一步推動企業技術的進步和發展?？萍紕撔鲁晒ㄟ^企業內部的轉化，成為企業的核心技術，運用這些核心技術企業可以形成自身的核心業務，從而贏得自身的市場和新的技術產業，最終形成自身的核心市場競爭力，贏得市場。中國是一個開放的市場經濟國家，我國企業的發展必須要充分結合市場經濟的要求，提升自身的國際競爭力，這就要求企業必須要轉變自身的經營機制，科學構建法人機構，不斷優化企業制度，進一步提升企業自身的市場生存能力。

內部開發和外部獲取是當前企業實現科技創新的兩種基本方式，內部開發的方式是企業通過內部科技創新形成自身具有核心競爭力的核心技術體系，這種科技創新方式以企業自身為創新主體，通過自身的不斷努力，形成自身的核心技術，屬于一種常規的科技創新模式。企業在實施內部創新的過程中，必須要充分根據企業自身的需要，了解企業的技術需求，深入地分解和整合企業現有的技術體系，對于企業核心產品進行技術分解和分類，明確技術特點，在這基礎上，有針對性進行科技創新投入和支撐，加大對那些核心技術和關鍵技術的投入和開發力度，不斷提升和鞏固核心技術和關鍵技術，形成自身的自主知識產權的核心技術。除此之外，企業還可以通過收購、聯盟等方式進行技術引進。例如，企業可以根據自身核心技術需求，對那些具有某種技術的企業采取直接收購的方式來獲取，這種方式最為快捷有效。同時，企業還可以利用自身的技術優勢和其他企業或科研院所形成技術創新戰略聯盟，實現資源共享。這種以學習知識為立足點的戰略模式，可以有效地解決企業在內部技術創新過程中的資源短缺問題和能力不足等困難。

（三）企業核心競爭力的形成關鍵在于技術創新

企業只有具備一定的核心技術，才能擁有更強的市場競爭力，這個過程中科技創新是企業核心技術發展的關鍵。企業科技創新不單單是為了獲得更大的市場份額，而是為了提升企業的競爭能力即核心競爭能力。在核心技術的驅使下為消費者提供質量過硬的產品，滿足消費者對產品的技術要求，因此，加大企業科技創新成果的轉化力度，不斷提升企業的核心競爭力，成為企業市場競爭的關鍵因素，也是企業實現長遠發展的重要保障。企業在其生產和經營過程中，科技創新成果的轉化尤其是核心技術的產品轉化，使企業產生了巨大的效益，從而形成多米諾效應，相同的技術在不同產品的應用，使得不同產品在市場上的競爭力大幅提升，從而形成了更大的經濟效益。這些科技創新成果在企業內部的廣泛使用，從而使得這些技術成為了企業的核心技術，通過不斷地發展，最終形成企業的核心業務鏈，企業業務在獲得不斷發展的同時，也在不斷地鞏固著企業科學技術水平，這樣互補的過程，使得企業的技術創新結構更加穩定，經過一段時間的發展企業可以擁有具有高額壟斷利潤和規模經濟效益。企業的科技創新不能僅僅停留在機構和功能優化層面上的效應上，企業通過科技創新還可以提升企業整體素養，不斷增強企業的品牌影響力。除此之外，企業在科技創新過程中能夠獲得投入和產出的非常規變動，使企業的經濟效益快速增長，同時還可以使得企業的技術創新系統產生一系列的連鎖反應，最終形成企業自身的技術優勢，提升企業的核心競爭力，搶占更多的市場份額。

三、企業如何進一步優化科技創新對核心競爭力的促進作用

（一）企業的高層領導應該樹立高度的科技創新意識，提升企業科技創新的地位

企業在經營過程中應以自主創新為企業的戰略基點，依據企業的區位特點，構建符合自身發展的科技創新機制，抓住重點，努力突破技術創新難點，消除企業科技創新的一切障礙。

（二）企業應該不斷強化其科研機構建設

企業應該根據自身對科技創新的需求，建設自身的科研機構，不斷提升自主創新能力。企業也可以根據自身的條件狀況，在科技較為發達的地區設立研發機構，優化外部資源配置，提升技術創新能力，形成自身的核心技術體系，增強企業的核心競爭力。

（三）企業應該進一步加大對產品技術科研環節的重視程度

針對那些具有較大關聯度和較強帶動作用的高科技技術含量的產品和工藝要持續跟進，不斷鞏固和發展現有核心技術體系。

（四）企業應該加大對新技術的的推廣和應用力度

傳統企業應該順應社會發展的大趨勢，根據自身的條件和發展需求逐步淘汰一些相對落后的產能，實現向高科技產業的發展，提升企業自身的市場競爭力。而對于那些對資源和能耗具有較高依賴性的企業更應該重視對新技術和新產品的開發，提升企業的經濟附加值，實現單位產品耗能和資源消耗符合國內先進標準。

（五）企業應該不斷強化其創新人才的隊伍建設

進一步行業領導階層的帶頭領軍作用，注重對新興人才的培養，給予優秀人才更多的便利條件，進一步提升對創新型人才的隊伍建設的重視程度，最大限度地吸引創新型人才參與到企業的發展進程中，同時還要構建科學的人才獎勵機制，不斷完善企業的創新性文化建設，充分調動創新型人才的工作積極性和主動性，最大限度地調動他們的創新熱情和創新欲望。

參考文獻

[1]劉常勇.科技創新與競爭力：建構自主創新能力[M].科學出版社，2006.

[2]趙愚，蔡劍英，羅榮桂.技術創新與我國企業核心競爭力的構建模式[J].中國軟科學，2001，1： 94-97.

[3]樊昕.電子商務助農增收初探[J].農家之友（理論版），2008.12

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關鍵詞：科技創新；中俄科技合作；合作方式

中圖分類號：F125.4；F124.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0044-02

引言

科技是國家經濟發展的原動力。在2015年的《政府工作報告》中總理強調，要把科技創新放在國家經濟發展全局的核心位置，以創新推動和引領經濟結構優化升級?，F階段，歐美等發達國家在技術貿易中占據大約80%的市場份額，中國和俄羅斯在高技術產品貿易上的地位相對被動，因此，加強兩國之間的合作顯得至關重要。俄羅斯發展創新經濟的諸多有利環境和中國雄厚的經濟基礎也為兩國的合作提供了條件。目前，神五、載人飛船、蛟龍號、7 000米海試、第四代核電技術、火星科考、北極科考等項目都包含中俄科技合作的成果，科技合作項目也在中國53個經濟技術開發區和39個高新技術開發區中穩步推進[1]。通過科技合作，中俄兩國能夠更有效地參與國際分工，擴大高技術產品在國際上的市場份額，提升國家的出口競爭力。中俄兩國應通過靈活多樣的合作方式，不斷擴大科技合作領域，進一步完善科技合作環境建設，為增強中俄兩國的科技水平和綜合國力提供推力。

一、以技術互換方式實現模仿創新

技術互換作為一種較早產生的國際科技合作方式，是指不同國家或地區間的企業、科研機構、大學、科研人員之間互相交換技術合作信息、共享科學研究資源的活動。俄羅斯是一個擁有傳統科技優勢的科技強國，至今共有23位諾貝爾獎獲得者，具有世界領先的科技發展水平。中國特別重視在科技創新發展上提供支持，通過增加經費投入、聘請國外專家和引進先進設備等方式不斷加強國家和企業的科技創新水平。中國擁有的本國發明或引進改造西方發達國家的技術都符合國際標準檢驗的條件，且價格在國際市場上的競爭力很強，如在俄羅斯引入和應用必將產生很大的經濟效益。同時，在民領域，中方的民用實用技術也能為俄方提供很好的參考[2]。

以技術互換和合作為目的的交流互訪是實現模仿創新的重要形式，通過交流學習有利于尋找雙方合作的切入點，在加深了解的過程中找到開發技術的具體措施。中國國家科委火炬高技術產業開發中心與俄羅斯科技部“俄羅斯之家”以及俄羅斯高教委“國際科學中心”為了更好地引進中俄技術和人才、推動兩國科技成果轉讓，共同成立了中俄“科學與高技術中心”協會，旨在促進兩國在高技術產業方面的合作。根據中國科學院與俄羅斯科學院西伯利亞分院科學合作協定建立的聯合研究中心也已進入了實質性合作階段，該中心會根據研究工作和互訪學者的需要，采用“雙基地”的形式，即在中科院空間中心和位于伊爾庫茨克、具有很強研究能力和地面觀測設備的俄羅斯科學院西伯利亞分院日地物理研究所分別建立研究基地，在各自的研究基地配置專供對方來訪研究人員使用的必要日地物理觀測儀器以及辦公室等設備[3]。引進技術專家和人才互訪的方式直接、便利和簡捷，己成為促進中國與俄羅斯科技合作的重要途徑，能夠實現技術的有效銜接和知識的有益交流。同時，兩國還可以通過現代通信系統交換信息資料、尋找適當的合作伙伴以及推薦和評估項目，實現多種形式的科技合作。

二、以技術互補方式促進合作創新

互補是促進合作達成的關鍵因素。中國與俄羅斯在資金、技術、設備、自然資源等方面擁有各自的比較優勢，而且彼此的優勢能彌補對方的不足。高技術領域的互補合作可以縮短技術的研發周期，促進雙方技術競爭力的提升。統計數據顯示，俄羅斯在當今世界決定發達國家科技實力的50 項重大技術中有 12―17項處于世界領先水平，包括新材料技術、航空航天技術等；在決定發達國家科技實力的 100項突破型技術中，俄羅斯有17―20項與西方發達國家實力相當，另有 25 項經過幾年研究開發可達到世界先進水平，科技實力雄厚[4]。但是，國際金融危機的沖擊和盧布價值的波動促使俄羅斯把主要的財政力量運用到國家的經濟發展中，對決定國家長期競爭力的科技投入比例極少。

中國的科技實力不強，但近些年來在科研經費和人力資本方面的投入都顯著增加。中國的R&D經費投入從2007年的567億美元增加到2014年的1 905億美元，增長了近3倍，現居世界第3位；人力資本投入強度也于2013年突破2%。中國較強的R&D經費投入有效地對基礎研究和應用研究提供了支持。另外，中國還通過建立中俄科技合作專向合作基金等為合作提供資金保障。中國對科研機構的鼓勵和扶持為兩國的合作提供了條件。

以技術互補促進合作創新的方式對于中俄科技合作的應用很廣，它涉及航空航天、宇宙通訊、高能物理、船舶、交通通訊、微電子、能源、新技術和新材料等眾多領域。中國的很多地區和大學利用自身的資金優勢或設備優勢吸引俄羅斯的高技術人才從事研究；與此同時，建立相應的合作載體與平臺，引進、消化和發展技術，將合作推向更廣的領域，中俄兩國可以通過共同制定發展規劃和合作協議以及技術聯合開發開展雙方的科技合作。

（一）共同制定發展規劃和合作協議

為使中俄科技合作有計劃地穩步開展，中國和俄羅斯在20世紀90年代先后簽訂了《俄中區域發展和區域經濟發展規劃》、《中華人民共和國政府和俄羅斯聯邦政府和平利用核能合作協定》等。2014年10月26日中國新安股份公司與俄羅斯國家科學中心簽訂《元素有機物化學技術研究院科技合作協議書》，雙方集成各自的經驗、知識、科技和生產資源實施戰略合作，開展中俄科技經濟信息共同分析，篩選有較好前景和發展方向的新產品[5]。2015年12月17日俄羅斯技術國家集團與中國北方工業公司和中國南方工業公司于北京舉行的中俄政府首腦第20次定期會晤上簽署了就發展戰略合作達成的協議。此前，俄羅斯技術國家集團已與中國航天科工集團公司等中國多家龍頭國企簽署了一系列戰略合作協議。為使中俄貿易進一步獲得發展，兩國必須全力以赴地推動已經簽約或正在進行可行性研究的項目，加速推進合作的重大工程建設并使其發揮效益。

（二）技術聯合開發

中俄兩國可以充分運用各自在資金、技術、人力資本、基礎設施各方面的優勢進行合作，其中的技術聯合開發就是為了完善或擴大技術的使用深度和廣度進行的合作，通過合作有助于中俄雙方擴大產業融合，產生1+1>2的經濟效益。聯合開發可以使兩國的科技合作產生良好互動，一方面，通過聯系兩國企業促進雙方產業的有機融合，在鞏固、發展企業原有技術的基礎上提高產品的科技含量，增強技術開發的深度；另一方面，有助于加快雙方科技成果的研發和轉化，有效提高創新速度進程，實現科技合作帶來的市場價值。

三、以技術轉移方式實現自主創新

國際技術轉移是技術開發的一種方式，通過在不同技術領域或地理領域間的流動和滲透實現。在國際市場上，技術出讓方會按一定商業條件轉讓科技專利和生產工藝，受讓方通過專利授權后開發新產品，對于核心技術的學習和開發可以更大程度提高國家的自主創新能力。

（一）許可貿易

許可貿易的主要方式是技術供方向受方轉讓專利權，包含知識產權的獨占性和技術的先進性。自主創新強調核心技術突破的內生性，即獨立開發關鍵性核心技術、技術與市場的率先性以及知識和能力支持的內在性[6]。由于自主創新常常在全新技術領域實現技術突破，因此，中俄兩國首先可以就各自關注的領域通過許可貿易方式率先獲得技術成果，其次推進技術的產業化并積累與該項成果相關的技術知識，最后以該項成果的技術知識為基礎，獨立開發出該技術領域新的關鍵核心技術。通過技術轉移的方式，中國與俄羅斯對相關的專利技術擁有所有權，這些專利中往往也包含本國還未涉足的領域和方向，對其研究可有效推動技術的自主創新，產生新的突破。

（二）國際工程承包

國際工程承包是一種綜合性的國際經濟合作方式，同時也是國際技術貿易的一種方式。通過工程承包，中俄兩國可以把高技術產業鏈中的產品委托給對方的工程承包人，要求其按規定的條件完成任務。國際工程承包項目在建設過程中包含很多技術轉讓條款，尤其在項目建設后期，承包人要對項目的技術人員提供培訓，分享工程相關的專利技術和專有技術等，以保證項目的正常運行。

國際技術轉移的諸多方式在具體應用中并不是孤立存在的，因此，兩國應根據自主創新的實際需要，有效組合國際技術轉移方式。如可以選擇許可貿易方式與技術咨詢方式的有效組合，不僅可以率先獲得最新技術成果，為自主創新積累技術信息，還可以有效解決技術成果在產業化進程中遇到的技術瓶頸問題。

結語

隨著21世紀中俄兩國市場的逐步對接和經濟體制轉軌的逐漸深化，新的科技合作理念在逐步形成并加深，中俄兩國科技合作也逐步走向理智和規范，可以預見，雙方最終會找到更為行之有效的合作領域和合作方式。中俄科技合作的最終目的是中俄兩國科技水平的進步，通過互相交流學習的模仿到根據雙方的優勢進行互補合作，最后實現兩國自主創新能力的加強，在不斷的學習和合作過程中提升科技實力。目前，中俄科技合作無論在領域、規模還是方式上都在不斷拓展和增多，中俄科技合作正在向縱深發展，為兩國經濟的長遠高速發展提供支持。

參考文獻：

[1] 趙圍，郭力.“絕對收益”與“相對收益”視角下的中俄科技合作[J].俄羅斯研究，2014，（4）：61-82.

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[3] 程恩慶，焦悅梅.中俄科技合作對地方經濟影響研究[J].人民論壇，2010，（29）：102-103.

[4] 瓦?米赫耶夫，謝?盧科寧，鐘建平.俄羅斯需要應對中國對俄政策新元素[J].俄羅斯學刊，2016，（2）：77-84.

[5] 王維偉，張玉鵬，盧洋.搭建國際合作平臺建設一流孵化基地――煙臺高新區中俄科技園打造國際化創新型特色孵化器

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浙江省玉環縣是全國百強縣之一，在汽車摩托車零部件、水暖閥門和海洋資源等方面具有較強的產業優勢。幾年來，玉環縣與武漢理工大學本著“優勢互補，互惠互利，共謀發展”的原則，共同推動實施以市場為導向，以企業為載體，致力于雙方優勢的發揮和技術轉移，著眼于玉環汽摩配產業群核心競爭力的不斷增強為主要內容的科技合作。通過建立科技合作運作機制，制定科技合作政策，構建科技合作體系，開展系列的科技活動和創建嫁接科技平臺，不斷促進企業科技進步，使?？h科技合作氛圍在玉環逐步形成并穩步發展。

玉環縣人民政府和武漢理工大學組成共同建立科技合作協調小組，下設由玉環縣科技局和武漢理工大學科技部人員組成的科技合作辦公室，負責具體合作事宜。每年十月下旬雙方舉行一次專門會議，互通科技合作進展情況，議定科技合作重大舉措，商定并落實合作項目，解決合作過程中的重大問題，負責科技合作重大問題的決策。

雙方確定以推進區域塊狀經濟、特色經濟的發展和提升汽摩配產業群核心競爭力為工作重點，合作建立一批特色研發中心和設計中心，促進技術創新體系建設；培育區域高新技術企業，在先進制造、新材料、交通物流等領域實施一批具有重大產業化前景的項目，形成玉環經濟發展新的增長點，并協助推進玉環縣機電產品，特別是汽車摩托車零部件產品進入世界機電產品和汽車摩托車零部件全球采購系統。并將科技合作的內容和方式細化為七個方面。

1．武漢理工大學利用其智力資源優勢，組織相關專家，圍繞玉環縣經濟社會發展計劃綱要的實施，提供區域經濟發展戰略特別是汽摩配產業中長期發展規劃等宏觀決策咨詢服務。幫助建立玉環汽摩配產業高峰論壇，為玉環縣汽摩配企業進入主機廠采購鏈提供便利。

2．玉環縣人民政府和武漢理工大學共同推動玉環汽摩配產業高新技術企業、民營科技企業及重點骨干企業與國家、省級重點實驗室、工程中心、骨干研究所共建以企業為主體的汽摩配產業技術開發中心、產品創新設計中心、技術孵化器，聯合申報國家、省級技術中心、研發中心等研發機構，共同承擔國家、省級科技攻關計劃、高技術產業化計劃、科技型中小企業創新基金、新產品試制計劃等國家和省級各類以汽摩配產業產業化為主要內容項目。

3．為了加強技術轉移工作，武漢理工大學在玉環縣設立武漢理工大學玉環技術成果轉移中心，武漢理工大學鼓勵校屬院所和高科技企業在玉環縣建立創業（孵化）中心、專項技術孵化器及示范基地、研發中心、實驗室等，獨辦或聯辦高科技企業，推動校屬高科技產業向玉環縣延伸。

4．武漢理工大學根據玉環汽摩配產業、特色產業、新興產業發展需要和企業的技術難題、技術需求，組織科研力量開展關鍵技術開發和難題攻關；每年將組織上百名教授專家赴玉環開展技術開發、技術咨詢活動，聘請武漢理工大學資深專家、學者到玉環縣擔任各級政府的科技與經濟顧問，到企業、事業單位兼(掛)職、任職；支持武漢理工大學在玉環縣建立博士后工作站、畢業生實習基地、研究生社會實踐基地。鼓勵武漢理工大學的博士、碩士和本科畢業生來玉環縣工作。學校邀請玉環汽摩配產業重點企業到武漢理工大學參觀、考察、洽談并提供信息服務，每年將為汽摩配產業企業骨干舉辦1～2期培訓班，從總體上提高汽摩配產業管理水平，加速新知識和共性技術的推廣普及，武漢理工大學招生錄取時對玉環縣推薦的生源進行政策性傾斜。

5．為了加速武漢理工大學的科學技術成果在玉環轉化為生產力，促進玉環汽摩配產業結構調整和優化，為企業技術創新與產業升級提供有力的技術支持，玉環縣人民政府設立玉環縣與武漢理工大學汽摩配產業科技合作專項資金，專項資金額度300萬元；此外，玉環縣人民政府每年提供30萬元工作經費用于汽摩配產業科技合作項目組織管理、專家評估和技術培訓等工作。武漢理工大學將學校和玉環縣的科技合作項目納入武漢理工大學科技基金資助范圍。

6．玉環縣政府將促使武漢理工大學高新技術與玉環汽摩配企業嫁接，對武漢理工大學具有較高產業化程度、較好市場前景的項目，通過技術要素入股、技術轉讓、技術開發、技術培訓等多種合作形式加快汽摩配產業高新技術產業化。

7．建立信息網絡連接。為方便武漢理工大學科研人員及時掌握玉環縣企事業單位的需求和玉環縣相關單位了解武漢理工大學科技動態，武漢理工大學將玉環縣人民政府網站作為學校推薦站點之一，玉環縣人民政府將武漢理工大學網站作為推薦站點之一。同時編制雙方科技合作工作手冊。

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關鍵詞：創新鏈；科技金融；結合路徑

技術創新鏈是指一個具有創新性的科技成果通過不斷完善改進實現產業化的過程。由其定義可知，技術創新鏈被兩大因素影響，即科技水平和產業支持。當前我國各行業都對技術創新鏈有了足夠的認識，但是金融行業創新鏈的關注方向偏重于金融行業如何為科技創新提供資金支持，卻對創新理論對金融行業的應用不夠重視，缺乏二者結合發展的研究。本文將針對這些問題對科技金融結合路徑問題進行分析探究，以期能夠改善這種狀況。

一、創新鏈理論概述

1.創新鏈理論的提出及研究成果

創新鏈理論的提出有近20年的歷史，指科技成果經過改進完善最終被應用于產業的過程。其核心內容是技術創新能力，創新是企業發展的動力?？萍紕撔骆溸€涉及企業內部的聯系結構以及企業外部的組織結構的創新節點。創新鏈中的各個關系結構之間都存在一個節點，這些節點就是創新鏈各個環節的功能聯系。

2.關于科技與金融結合機制的研究

國外有學者研究發現通過風險融資的方式能夠為科技創新創造更大的資金支持，他們的研究結果表明對于中小型企業的科技創新融資工作要更加注重民間資金借貸等非銀行資本。國內很多學者也研究了科技金融協同發展中的影響因素，認為資本在實質上就是科學技術與金融融合的產物，并對這個理論進行了建模分析，強調了科技金融一體式發展的理念。雖然國內外已經對科技金融相關問題進行了大量的研究探索，但是研究的側重點始終是如何更好地讓金融支撐起企業的創新發展而忽視了金融行業本身與科技創新結合發展的研究。所以要針對科技金融結合路徑進行分析研究以更好地指導金融行業的創新改革。

二、金融與技術創新結合的不同路徑及作用分析

1.科技金融初級結合路徑

科技金融的初級結合方式是財政加金融中介的結合。金融資本與金融中介相結合可以有效促進科技創新商品化。首先，財政可以大幅削減銀行對科技創新的投資利潤和風險預期，這樣可以使實際應用到科技創新的資金更為充足。其次，財政可以對創新投資實行貼息免息等優惠政策，以此來降低企業的創新成本，并且這種投資政策可以刺激更多資本所有者對企業創新進行投資。最后是這種方式可以有效把銀行承擔的風險降到最低，使銀行在貸款時免去后顧之憂。由此可見，初級結合方式能夠充分利用銀行資本來進行企業的科技創新。

科技金融的初級結合路線也存在一些不可避免的問題，比如對于科技金融協同發展本身存在著固有風險，對著這種固有風險初級結合方式并不能有效地降低，只能將風險進行分擔。原因有二，首先，政府對行業市場以及行業創新的認識不夠充分，無法消除技術和市場的不穩定性對科技創新的影響；其次，這種結合方式缺少對創新主體的監督。

2.科技金融中端結合路徑

中端結合路徑指將風險投資與技術創新結合。相對于初端結合方式，這種風險投資的方法可以有效地降低投資風險，因為這種方式能夠更高程度的參與到技術單位的運營當中，使企業的運轉信息可以實時的與投資方互通。如果風險投資與技術掛鉤的話，風險投資資金就變成了技術資金。技術資金相對于風險投資資金能夠更有效地推動科技創新的發展，還可以在一定程度上促進創新投資集群的全面發展，這可以對整個產業鏈甚至產業鏈周邊的環節的發展起到很大的推動作用。但是，這種科技金融結合路徑也存在一定的問題，比如技術資金可以有效地促進科技創新的發展，但是對于產業鏈后期的產品銷售的促進卻很微弱；還有，技術資金比傳統的投資資金流通更頻繁且流通速度更快，這就導致了產業鏈產品的市場占有率不穩定。所以，技術資金的這些特點導致了它只能作為產業鏈發展的一個促進因子，而不能主導技術創新的發展。

3.科技金融高端結合路徑

科技金融結合的高端路徑是大型科技企業與金融中介的結合方式。當科技產業發展到比較成熟的階段后需要的創新資金會更多，在這種情況下，純粹依靠金融行業的投資支持已經無法滿足科技創新產業的發展，所以在這個階段需要走科技金融高端結合路徑。簡單地說就是科技創新產業開始組建自己的金融機構。相對于前兩種結合路徑，這種結合方式能夠使金融與科技企業的關系更加密切，對彼此的經營進展狀況都更加了解，能夠更好地促進創新主體的不斷前進，及時發現科技創新中的經濟價值。

同樣的，這種結合路徑也存在一定的問題，因為我國這種高端結合方式發展目前還未成熟，同時國外發達國家在這方面有著很大的優勢，所以在我國實行這種方式會面臨巨大的國際競爭。

三、對我國科技金融未來發展的建議

一是提高財政直補扶持資金的使用效率，通過杠桿效應，將資金作為擔保資金注入政策性擔保機構或者補貼給民營擔保機構使有限的資金服務于更多企業。二是開發多元化的財政引導基金。如使用信用擔保基金幫助中小科技企業獲得貸款，用風險補償基金和風險投資引導基金幫助企業獲得風險投資，用企業成長基金幫助具有一定規模的中型科技企業獲得發展，用產業投資引導基金幫助科技產業發展壯大。

總結

金融危機的沖擊使我們認識到要想實現我國經濟健康持續穩定發展，就必須把轉變經濟發展方式、調整產業結構作為重點內容來抓，盡快實現產業升級。創新鏈理論給產業升級指明了一個發展方向。

參考文獻：

[1]陳偉，劉波.基于技術創新鏈理論的科技金融結合路徑研究[J].金融發展評論，2013，01：153-158.

[2]馬紅.科技與金融結合的研究[D].西南財經大學，2013.

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關鍵詞：地方高?！】萍紕撔聢F隊　快速發展　思路　措施

1研究背景

伴隨當今科學技術的發展，自然科學和技術與社會科學之間的相互影響、滲透、聯系愈來愈緊密，由此產生的綜合學科、交叉學科層出不窮，社會經濟和科技發展已形成一個極其復雜的系統，僅憑單個學者、單一學科、單一專業的傳統科研方式和科研規模已很難應對當今科學技術發展的需要?？萍紕撔孪到y的復雜性，要求不同學科和不同技能的科技工作者之間組團集隊并且以團隊為基元，在多個環節、多個方面、多種形式上展開更高層次的協調和配合，才能達到優勢互補，共同攻克重大科研課題和重大技術問題，取得科技研發的重大創新。

高等學校既是教育的中心，又是科研的中心，歷來都是國家基礎研究和創新研究的主要陣地，是國家創新體系中舉足輕重的鏈條。重視高?？萍紕撔聢F隊建設是實施科教興國和人才強國戰略的重要步驟。2004年開始，教育部實施“長江學者和創新團隊發展計劃”，旨在凝聚并穩定支持一批優秀的創新群體，形成優秀人才的團隊效應和當量效應，提升高校的創新能力和競爭實力，推動高水平大學和重點學科建設。

地方高校是國家創新體系的重要組成部分，是區域科技創新的骨干和引領力量但地方高校的科技創新體系還不健全，科技創新資源還未能充分發揮。因此，如何加快地方高校建設高績效科技創新團隊，以釋放出尚未釋放出來的巨大科研優勢和潛在能量，是迫切需要加以研究和解決的問題。為了充分挖掘安徽省高校豐富的科研資源，提高安徽省高?？萍紕撔聢F隊的科技創新能力，增強安徽省科技競爭力，安徽省科技廳組織課題對此進行專門研究，旨在摸清高?？萍紕撔聢F隊建設的現狀，分析存在的問題，并提出建設高績效科技創新團隊的對策。課題組已通過實際調查和相關法規制度研究，對地方高?？萍紕撔聢F隊培育要素、存在問題與制約因素進行了系統分析。在上述研究的基礎上，借鑒國內外相關理論和企業團隊成功經驗，本文對加快地方高?？萍紕撔聢F隊建設提出了相應的思路和措施。

2 政府：明確宏觀思路，落實扶持措施

政府職能轉變是落實科學發展觀及轉變經濟增長方式的關鍵，也是促進科技創新的關鍵。高?？萍紕撔聢F隊是提升地方科技競爭能力的核心力量，政府在加強科技創新團隊的科學規劃和宏觀布局的基礎上，還應給予積極的政策支持和基金扶持為其創造必要的外部環境和發展動力，促其盡快成長起來并發揮高績效作用。

2.1科學規劃，合理布局

為適應經濟、科技、高等教育發展的需要做好科學技術的儲備和應用，加強基礎性研究和高新技術領域的探索，培養和穩定優秀的科技人才，進一步深化科技體制改革，安徽省在全省高校中有重點，有步驟地建設了一批省級重點學科，重點實驗室和重點研究基地等科技創新平臺。遴選的省級科技創新平臺有穩定、明確的研究方向，有站在科技發展前沿，符合科技發展趨勢和市場需求的高層次科研目標，有解決國家、區域經濟和社會發展重大科技問題的能力。依托這些科技創新平臺建設科技創新團隊能真正實現安徽省科技資源的當量凝聚，整合全省高?？萍剂α浚瑸榭萍紕撔聢F隊的成長和高效運作提供合理的物質條件和良好的人文環境，使科技創新團隊具有可持續發展的活力。遴選的每個省部級科技創新平臺都具有特定的研究領域和自己的科研特色，對推動安徽省各個科技領域發展具有科學合理的布局。依托這些科技創新平臺組建的科技創新團隊能減少生態位重疊，避免了惡性競爭和資源浪費，提高科技資源的利用率。因此，建議省政府以省部級科技創新平臺為依托，從戰略角度制定全省高校科技創新團隊的發展規劃，設計科學合理的科技創新團隊宏觀布局，按照“統籌規劃，合理布局，發揮優勢。突出特色、擇優扶持”的原則，集中精力建設一批有創新力，有特色的科技創新團隊。

2.2政策支持，基金扶持

現代科技活動已從比較分散的個體活動轉向社會化的集體活動，政府主管部門從科技集成度、影響度出發也越來越多地強調多個科研單位和多個科研團隊開展合作研究，科技團隊將成為參與項目競爭和完成科技任務的主體力量。這就要求安徽省政府應樹立大人才觀理念，制定相應政策大力倡導和促進高層次創新型人才跨地區，跨行業使用，指導高校推行人才的所有權和使用權相分離，實行人才“租賃”制度，為高校吸引、利用、整合國內外人才資源提供政策保障。對跨學科，跨學校、跨部門建設的開放式科技創新團隊，應協調有關單位進行體制上的調整，建立開放式科技創新戰略聯盟，調動整合社會各方面資源，按照科學發展觀的要求，扎扎實實地積極推進，提高高校的科技創新水平和競爭能力。省政府應充分發揮對外交流合作的平臺，選派一批高校優秀學科帶頭人和科技特色人才到世界知名大學和研究機構學習或合作研究，使其了解和掌握學科前沿知識和先進的科學技術，提升團隊科研人員的科研能力和水平；應繼續加強創新人才工程建設，如以省級學科帶頭人培養對象和省級拔尖人才等優秀人才的選拔和培養為目標。以博士后工作站為平臺，對高校科技團隊的學科帶頭人和學術帶頭人進行重點培養。為適應國家經濟增長和社會發展的需要、適應具有地方特色和優勢的創新性研究的迫切需要，省政府還應擴大科技創新基金的資助規模，提高創新基金的資助強度，實施源頭創新戰略，培養精英科研，造就一批有潛力的科技創新團隊：要積極引導社會資金向高?？萍紕撔聢F隊流動，為其進一步拓寬融資渠道，形成政府財政扶持，民間資本參與的融資新格局?？傊≌匾暟迅邔哟蝺炐憧萍紕撔氯瞬排囵B和使用的相關政策與高?？萍紕撔聢F隊建設有機結合起來，綜合運用政策引導。項目帶動、制度規范等手段，促使高校科技創新團隊迅速成長，為全省科教事業改革與發展和全省經濟與社會發展提供強有力的創新人才支撐。

3高校：發揮優勢，強化聯合，創新管理，科學評價

3.1發揮優勢，強化聯合

科學研究是探索性工作，其本質在于創新，不斷創新是科技團隊存在的理由和奮斗的目標，而高?？萍紕撔聢F隊的組建是為了對科技資源進行有效整合，優化配置，集中力量發揮多學科的優勢，形成合力開展聯合攻關。根據地方高校特點可考慮從以下幾方面組建高績效科技創新團隊。一是發揮省級重點學科和重點實驗室，重點研究基地等科研創新平

臺優勢，著力打造“品牌”團隊，力爭在重點及優勢領域取得突破。因為重點科研創新平臺匯聚了高校優質資源，具有吸引一流人才的良好條件和環境，研究方向相對集中，科研優勢明顯，特色突出，易產生原創性研究，在科學技術突飛猛進的時代具有較強的競爭力和生命力。二是以重大項目為紐帶，以“重大問題引導”為線索，打破高校科研人才組織上的體制，加強基層學術組織之間的合作，構建符合現代科技發展規律(如學科交叉，融合)、能滿足科研任務要求的網狀，柔性科研組織結構，充分優化校內科研資源，發揮高校多學科、人才豐富的資源，形成綜合集成的科技創新團隊模式，建立一批多學科綜合集成的高?！爸髁姟眻F隊。三是推動產學研相結合，加強團隊的聯合共建。高校要成為地方傳統產業技術升級的主導力量以及新興產業發展的重要力量，就要積極探索橫向聯合攻關新路子，打破地域和行業界限，建立一批跨學科、跨行業、跨領域的科技創新團隊，實現科技資源的優勢互補和強強聯合，發揮各自特長，在不同編制、體制下實現組合功能的最大化，使合作單位之間成為一個目標一致、風險共擔、利益共享的共同體，促進高校的科技活動，形成長效而有突破的創新合力和集成局面。

3.2創新管理機制，釋放團隊管理權

為了建立一套良性的創新團隊建設管理運行機制，高校科研管理部門要做好跟蹤管理，主動承擔向科技團隊提供科技知識和信息服務的職能，做好項目、技術、人才引進和科技招商工作。要科學、合理地釋放團隊管理權，明確團隊負責人職責與權利，給予團隊自主管理權，使其能最有效地開展工作。自主管理權包括：制定團隊內部各種規章制度，在一定額度內自主決定崗位津貼、績效津貼的發放標準；確定團隊規模與成員結構，自行招聘引進人才，實施全時或非全時的靈活聘任方式；確定團隊成員培養、梯隊建設方案；在團隊成員的出國等政策方面采取靈活的管理辦法，以保持團隊對國外最新研究動態的跟蹤等。

3.3建立評價機制，加強績效評估

科學合理的評價，不僅體現國家教育與科技的政策導向，也體現對科研創新人才價值的肯定與尊重，是加強高校科研創新宏觀管理與分類指導的重要手段，是實施獎勵的前提和基礎，也是進行合理利益分配的依據?？萍紕撔聢F隊績效評價體系建立的宗旨是幫助團隊健康，有序地運行，實行公開公平的評價考核機制是建設高績效團隊的有效手段。首先，高校要建立起適合不同類型團隊自身特點的團隊績效評價體系。針對不同類型、不同學科的科技創新團隊應實施不同的評價原則，突出分類指導，建立多元化評價標準，促進高校多元化發展、特色化發展和教研人員個性化發展，充分發揮各類團隊應有的創新價值和經濟效益。建議對偏重基礎研究的科技創新團隊，主要評價原則應以學術創新價值為主，潛在經濟價值為輔：對偏重應用研究的科技創新團隊，其評價標準是學術與經濟評價相結合對偏重試驗開發研究的科技創新團隊，其評價基準應以經濟效益為主，學術價值為輔。第二，建立科學、客觀和可行的創新團隊評價指標。評價指標必須體現創新至上、競爭向上的價值觀念，體現績效優先、創新增值的基本原則，使資源真正向創新能力強，創新效率高的科技創新團隊傾斜。第三，通過網絡平臺實施開放式的監督與評價。對獲資助團隊實行目標考核和年度報告制度相結合的考核方式，同時開發“基于網絡的創新團隊管理平臺”，建立各團隊網上動態檔案，實時反映團隊業績動態，接受教職工監督，通過開放式的網絡平臺對團隊產生強烈的公眾關注壓力和相互競爭壓力。第四，對團隊績效的評估要堅持學術同行“第三方評估咨詢”制度。第三方組織獨立于項目主管部門和項目承擔單位，其評估咨詢的目的“就是要減少項目主管部門對科技計劃項目的行政干預，減輕項目主管部門的項目管理負擔，加強項目管理的專業性，提高項目管理水平，進而提高科技計劃項目的投入績效”。因此，來自同行的“第三方評估咨詢”能夠從學術角度對團隊的工作做出相對科學、公平和可靠的評價。

4團隊：更新理念，明確目標，強化自身建設，創新運行機制

4.1樹立科學理念，明確建設目標

科研團隊是一種新型的、復雜的社會組織，能否準確定位，是科研團隊生存和發展的關鍵。地方高校與地方建設存在著必然的互動關系，這就要求地方高校樹立“以服務求支持，以貢獻求發展”的理念，在組建科技團隊時應主動把服務地方發展作為首要任務，把學?？萍紕撔屡c地方重大、急需解決的問題結合起來，有針對性和選擇性地進行深入、系統而持續性的跟蹤研究，做出有關注度的創新性科學發現和技術發明。首先，要求高?？萍紙F隊根據自身的科研條件，如學術積累，研究水平、研究隊伍、基礎設施等實際情況，結合地方經濟建設和社會發展的需要，做好組織定位，確定團隊的性質和目標。如團隊主要從事基礎性研究還是應用性研究等，以此確定團隊的主要研究方向和保證團隊以后的分類評價。根據團隊的性質，發揮高校自己的科技特色，突出主攻重點，經過科學決策制定明確的團隊科研目標，包括中長期目標和近期目標，力爭能在不太長的時段內出人才、出成果、出效益。其次，要使團隊始終保持旺盛的生命力，還需要根據科技團隊實際運作過程中反饋的信息，適當地調整團隊的研究目標。再次，要求團隊的每一個成員根據團隊創新任務的需要，發揮個性化的專業優勢，擔當非我莫屬的那部分科技創新工作，圍繞團隊的近期目標開展創新性研究工作，既為團隊的科技研發提供豐富的階段性或局部性成果，也能以點帶面營造出熱烈的團隊創新氛圍。

4.2實施“頭腦風暴法”，催生創新成果

在團隊建設中，實施“頭腦風暴法”有利于促進創新成果的不斷涌現。主要體現在兩個方面：一是團隊成員的集體智慧是團隊創新的無價之寶，知識互補是“集體式創造性解決問題”方法――“頭腦風暴法”所必需的。即圍繞團隊研究目標，實現團隊成員的知識結構、能力，思維方式、研究經驗以及年齡、性格特征、工作風格、人文素養的優勢互補與融合，這樣易于發揮團隊的整體效應，有助于突破原有學科界限，推進學科交叉與融合，激發創造性和攻克科學研究中的重大難題。針對地方高?？萍既瞬畔鄬T乏的情況，建議多采用“核心小組+人員”的運作模式，組建的團隊應具備科學的人才結構，是“共同愿景型”與“結構互補型”的靈活高效協作的綜合體。二是由“群體互動”而展開的團隊交流活動，通過經常性的、實質性的交流，團隊可以集個體之能成整體之勢，產生超越全體成員簡單加和的創新績效。首先，交流活動促使成員們愿意將個人的知識迅速傳播給其他人，并使整個科技團隊在共享個體知識基礎上，將“知識碎片”合并成新的整體：交流活動能夠激發成員自覺把隱性知識轉化為顯性知識，進而激發出新觀點、新方法和創造靈感。其次，交流活動是化解團隊沖突的有效途徑。美國學者謝里夫曾做過的團隊；中突試驗表明：適度的沖突對團隊是有益的，只有通過沖突，才能把它們各自的經歷、看法，價值

觀和期望值融合為共同的目標、行為準則和考核制度，從而形成團隊文化。通過交流活動團隊成員之間公開質疑和公開測試假定，經過爭論和沖突，經過清楚與模糊之間變換，成員們意見接近一致并實施某個新的事件。因此，加強“群體互動”的交流活動，有利于促進團隊創新成果的不斷涌現。

4.3建立持續學習和有效的人才流動機制，增強主體適應性

科學發展是一個跨時代的前后相繼和跨學科的廣泛協作的過程；作為科技創新的主體，科研人員要在繼承前人和借鑒今人已有成果的基礎上繼續創新，必須通過持續不斷的學習，掌握科研所需的知識、經驗、技巧，了解可能有助于科研創新的新技術，新方法以及相關學科領域的新進展、新思想，新理念。因此，建立持續學習機制，培養學習型科研團隊，可以不斷增強團隊成員的科技研發能力與潛力，并從整體上擴大團隊科技創新所需知識和技能的儲備i可以使團隊成員密切跟蹤外部科技發展的變化，能夠準確把握本領域創新的方向和切入點。團隊學習方式可根據需要采取靈活多樣的形式：如設立學術講壇，定期組織團隊成員之間進行學術交流；開展特殊技能和專業知識方面的集體培訓1，有效彌補科研團隊在知識結構方面的缺陷，選送優秀成員參加國內外大型學術會議、到國內外著名大學或研究機構培訓學習，加快其知識更新和深化的步伐。此外，有效的人才流動可以保證主體科技團隊對科技快速發展的適應性，能更好地激發團隊巨大的科研活力。因此，在團隊建設中要淡化成員“穩定”思想，樹立人才“流動”理念，建立起固定人員與流動人員、專職與兼職既分離又互補的管理模式，形成自由有序的人才流動機制，努力在全國范圍內甚至國際上引進有相當知名度和發展潛力的知名學者加盟，使創新團隊更具開放性，在全球范圍內獲取創新源，真正形成合力，組織攻堅力量創新。

篇6

關鍵詞：信息化時代；校企科技合作；技術創新

中圖分類號：G647；F270 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-0000-01

在進入21世紀之后計算機技術得到創新發展，信息時代悄然而至，在改變人們生活方式的同時，也在一定程度上實現了校企合作的有序發展。因信息化時代下人們生產、生活方式發生了重大變革，經濟結構重心也逐漸從物質轉變為信息，這在一定程度上對科技活動以及校企合作技術產生了極其重要的影響，所以在此背景下積極探究高校與校企產業合作具有劃時代的意義[1]。

一、信息化背景下校企科技合作技術的創新變革

（一）信息化技術成為校企科技合作技術創新的保證

信息化是時展的印記，為校企科技合作技術帶來了全新的保障，在這一時期下企業發展的特點便是創新，在此發展背景下企業要想在激烈的市場競爭中有立足之地，如果仍舊依靠傳統的技術與資源是無法得到創新發展的，需要借助高校的優勢，大力推進技術創新[2]。在新時代下科技的進步稱為了技術的主要推動力，從改革開放以來的經濟快速增長可以清楚了解到，技術創新已經成為了我國創新驅動的載體，而信息技術也成為了校企合作的重要內容之一。

（二）信息化為校企科技合作創新了全新的發展途徑

1.技術需求呈現出多元化。在信息化的不斷發展中我國技術市場呈現出繁榮性與活躍性，人們的生產與生活要求得到釋放，并且形成了多元化的市場需求。2.技術得到頻繁更新，從歷史發展角度分析，現代技術在信息化時代推動下周期變得越來越短，技術創新的速度得到增長，技術更新情況具有頻繁性。3.技術創新具有協同性，從當前技術快速發展的現狀分析，一項技術中往往會包含非常多的學科知識，正因為如此，導致技術創新具有協同化。

（三）信息化成為了推動校企科技創新的關鍵戰略

誠如上文所言，信息化對技術提出了新的挑戰，對校企合作的動力機制、決策機制以及組織機制提出新的發展要求，眾所周知，技術創新是當前市場經濟健康發展的基礎與保障，企業在發展中需要借助高校人才優勢開展技術攻關，為技術創新注入新鮮活力[3]。在2011年中國提出的高等學校創新能力提升計劃便是在信息化基礎上圍繞重大科學問題以及國家發展需要，以探索校企科技合作技術創新模式所形成的重大戰略。

二、信息化背景下如何促進校企科技合作技術創新發展

（一）提高認識水平，把握校企科技合作技術創新的背景

面對當前激烈的市場競爭以及多變的環境，經濟社會對信息產生依賴性，在此發展背景下要想真正推動校企科技合作技術的創新發展，則需要加強對信息化的認識，加強對信息化背景下校企科技合作技術創新發展的重要性。除此之外，還要在企業理念中將信息化的價值進行體現，在信息化時代中清楚認識到校企合作技術創新的重要意義，從而為技術創新提供發展前提。

（二）構建組織框架，創新校企科技合作技術創新平臺

在信息化背景下積極加強校企科技合作已經成為了一項重要的發展趨勢，需要構建組織框架，如此一來不僅可以解決遠程技術開發應用問題，并且也在一定程度上能夠將信息化網絡成為校企科技合作技術創新的主要載體。因受到信息化背景的影響，無論是人才、技術還是市場、管理、資金成為了信息化的主要載體，需積極提高信息資源利用效率，實現信息化建設，將信息化構架設計好，構建信息化支撐體系，為校企科技合作技術創新發展創建平臺。

（三）創新信息輸送渠道，推動校企科技合作技術的發展

目前在社會經濟的影響下高校與相關單位開展了人才培養與產學研合作，為實現科技創新發揮了重要作用。在信息化背景下創新校企科技合作技術創新模式，構建信息化發展的的合作平臺，提高技術創新效率成為了關鍵因素[4]。首先要在思想認識方面提高合作共識，雖然信息化為技術市場提供了更多的合作機遇，但是在依托信息化技術的時候需要雙方達成共識，如此一來才能增強合作效果。其次，要明確合作主線，信息化背景下校企科技合作的主線是實現技術的創新發展，是提高行業核心競爭力，需要在依據市場需求以及技術發展現狀的基礎上對合作內容的優選與取舍進行分析與探究。然后要構建創新預判環節，在信息技術的不斷發展下我國市場形勢發生重大變化，為提高核心技術的創新發展，在校企科技合作中需要加強前瞻性技術的研發，并且要積極做好預期技術創新的預判，為技術創新奠定良好的基礎保障[5]。另外還需要按照“政企聯動、優勢互補”的基本原則做好基礎研究工作。最后，要在管理協調上制定聯動環節，要進一步簡化管理層次，提高協調運作效率，還要依據市場對技術的需求變化積極調整合作研發內容，在實現信息化手段創新的同時，將創新管理深入推動到信息化發展之中，從而提高技術創新效率。

三、結語

綜上所述，在當前信息化時代的發展進程中，校企科技合作成為了當前最為主要的內容，校企科技合作技術的創新也逐漸成為了推動社會經濟快速發展的主要動力。從整體角度分析，信息化時代下校企科技合作技術只有實現創新發展才能從思想認識、組織框架、合作模式、運行機制中得到改善，才能真正實現校企科技合作技術的有序發展，才能真正推動我國企業與高校的穩定進步。

參考文獻：

[1]董成立，姜梅芳，裴紅艷.信息化時代校企科技合作助力技術創新的策略[J].中國石油大學學報（社會科學版），2014，05：108-112.

[2]馬志強，李釗，朱永躍.基于校企協同創新博弈分析的高校服務價值提升研究[J].科技進步與對策，2012，22：30-35.

[3]張琳琳.促進校企合作技術創新的有效途徑[J].經營與管理，2015，03：148-149.

篇7

關鍵詞：高等院校；科技創新人才；行政化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0116-02

高等院校作為為社會提供高科技創新人才的重要基地，應當是科技創新知識的發源地和造就高素質科技創新人才的搖籃。但是相比目前國內先進教學省市區域來說，河南省的科技創新培養的現狀卻不盡人意，需要我們及時反思。

一、河南省高校創新人才培養模式的現狀分析

（一）河南省高校行政化干預比較嚴重

河南省政府和教育廳近幾年對于河南省科技創新人才的培育高度重視，早在2013年就推出了《河南省高?？萍紕撔氯瞬胖С钟媱潓嵤┺k法》，在增強高校創新能力，提升教學水平和人才培養質量上起到了極大的作用，為河南省科技創新領域做出了極大的貢獻。然而在當前的教育體制中，人才的培養、高等學校的科技創新力、學校的辦學水平以及對于科技創新人才的激勵制度和評價方式全要依靠政府行政機關的推進。當前高校行政化管理機制在資源分配、人才評價、教育培訓、人才引進和教學設置等各方面都起著決定性的作用，這種行政對教育的干預并不利于教育教學改革的主觀能動性，尤其是制約了一些前瞻性科技創新技術和科技創新人才的發現和培養。隨著國家全面深化改革的推進、國際化視野的擴大，以及資源配置的進一步市場決定化，這種傳統的以行政為主導的資源管理機制、人才評估機制和創新科技評價機制急需被打破，為高?？萍紕撔氯瞬排囵B市場化讓出道路。

（二）高校教師培養科技創新人才能力相對不足

現在的大學隨著大學生的擴招持續了很多年的快速發展，在河南省提供了培養人才的同時，也暴露出很多的問題。隨著高校在校學生的不斷擴招，辦學條件也在逐漸改善，但是大學之間的條件差別較大；科教資源配置不均勻，因此教學實力也是良莠不齊；科教分離也比較嚴重，教學和科研嚴重不平衡。好的學校少，好的教師就更少，而且現在很多高校教師的思維僵化，以教為主；課程資源貧乏，缺乏創新；課程內容陳舊，教案多年不；在教學上只會以教為主，單一地注重理論教學，實踐教學課程不足。在科技創新人才培養的教育中，教師自身要有科技創新的意識和能力，新一代高層次科技創新人才培養的教師必須要具備科研和實踐居于一身的能力，而且還要具有科技科學的前瞻性和對未來科技發展的引導力，培養科技創新人才的人，如果自身沒有科技創新意識，根本就不可能培養出真正的創新人才。目前河南省高校大部分科技創新人才培養的能力不足，教師創新思維和意識的培養是重中之重。

（三）河南省高校教學設置缺乏針對性

目前河南省的高校在教育教學的深化改革中有了很大的進步，但是依然存在著很多的問題。雖然隨著行政的引導、市場的需求，很多高校為了迎合市場，也增加了很多市場化的專業和課程，并把這些東西歸位到教育教學深化改革中，但這其實都只是治標不治本。真正的科技創新人才培養是需要一整套的教育教學的重新規劃，現在的整體教學設計存在著不足之處，教學設置死板僵硬，很多學科的設置太過于偏向理論教學，實踐教學較少，很多學科的設置完全沒有針對性，也沒有科技創新前瞻性可言，很多大學生在畢業以后走上社會卻發現自己在高校里學習的東西很多都沒有用，參加工作以后發現需要從頭學起，這樣的教學設計顯然是不合理的，根本就不能很好地推動科技創新人才的培養。要想把高校的科技創新人才培養搞好，就一定要順應社會潮流，高校從大學生一開始進入學校就應該有目的地規劃整個大學期間的科技創新理念的培養和實踐教學課程。

（四）高校學生的科技創新思維培養理念相對滯后

目前不少河南高校的大學生教育中，由于受到中國傳統教育思想的影響，“重理論，輕實踐”，多看中專業知識和理論知識的培養，很多孩子從小就只會學習，目標就是學習和考學，這樣的教育理念極大地限制了孩子的創新思維發展，很容易導致學生的實踐能力不足和缺失，很多學生除了書本上的知識以外，完全沒有科技創新理念，經常能夠聽到所謂的“高分低能，高學歷低能力”就是這種教學弊端導致的。這種情況極大地影響到了高層次科技創新人才的培養，很大一部分學生在高校學習期間幾乎就沒有學習過，畢業以后走上社會才發現完全沒有能力去面對社會的競爭，只能惶惶然去考研，去考博。這樣沒有任何科技創新思維的大學生，也就不會有自我創新、自我實現、自我發展的理念，極大地影響到高層次的科技創新人才培養。要想更好地培養出新一代的科技創新人才，勢必要從根本上培養和改變當代大學生的科技創新思維。

（五）科學高效的科技創新人才培養模式尚未形成

內容：現在河南高校也不少專家學者進行了一些探索，如：2011年河南省教育廳人文社會科學研究項目（2011-ZX-103）；河南省教育廳自然科學研究計劃項目（2010A630085）的《中原經濟區建設框架下河南省高校人才培養模式探析》；作者：王芳（鄭州輕工業學院）。以及2013年的河南省科技廳軟科學研究項目《創新型人才培養與提升河南區域軟實力研究》（項目編號132400410764）；作者：李家祥（許昌學院社科部）；2014年河南省教育廳科學技術研究重點項目（14B630033）的《河南省創新人才模式探析》；作者：于善甫（黃河科技學院）等，雖然提出了一些辦法和研究，但是科學高效成體系的培養模式尚沒有形成。

二、未來河南省高?？萍紕撔氯瞬排囵B對策

（一）逐步加大高校管理去行政化的力度

逐步加大高校管理去行政化的力度，根據河南省現宰高校的實際情況，學習外省區域的先進經驗，找到去行政化的有效的方法和途徑，未來主要研究的方向在進一步改善行政管理對科技創新人才培養的支持方式，以產生切實有效的人才成果為導向，改革現有的人才引進制度，改革科研評價機制、成果評價機制、人才評價機制，逐步推動行政管理在科技創新評價環節中退出，對在教學科研工作中做出貢獻的人才予以優先的支持，并且簡化支持生序，保證公平自由，為科技創新人才的培養鋪平道路。

（二）加強高?？萍紕撔氯瞬排囵B的師資力量

加強高?？萍紕撔氯瞬排囵B的師資力量，首先，提升現有科技創新人才培養教師的能力，加大對目前河南省高校教師科技創新課程的教師投資力度，對高校現有的教師進行專業的培訓，提升教師輔導科技創新人才的能力，改革教學模式，在人才培養方面能夠分類施教，在教授大學生理論知識的時候能夠同時植入科技創新的理念和精神；其次，暢通各類有利于培養創新人才的教師的引進渠道，加大人才引進力度，引進一大批高層次、有活力、有創新、有思維的先進教育人才，同時能夠聘請社會企業中的高層管理人才、企業家、科學家、創新人才到學校開展課程、定期開展講座，給大學生創建一支創新型、實踐性、科研型的新一代科技創新引導導師團隊，能夠給學生在大學里就提供更實際的貼近社會的科技創新教育引導。

（三）重新規劃高校實踐教學課程設計

改變現有教學方式，革新現有實踐教學課程設計，改變傳統以理論知識傳授為主的教學方式，加大實踐教學的分量，加強實踐教學的針對性，采取靈活多變的教育方式，通過廣泛的多方面的科技創新課程開展，多融入啟發性、引導性教學，勾起學生的科技創新興趣，培養學生的思考能力，并同時多開創新型課外課程，幫助學生發散思維，讓學生走出校園，去接觸社會上的科技創新產業、創新科技人才，讓課程和實踐相結合，體驗社會對科技創新人才的需求，讓學生在學習中擁有創新新思路，為科技創新培養打下堅實的基礎。

（四）加強科技創新思維理念的培養

加深科技創新思維理念的培養，提高學生學習興趣是培養學生創新型的前提，積極引導大學生的學習目標，培養大學生科技創新能力，從思想上、思維上改變大學生學習的目標和理念，通過思維的引導，讓大學生知道為什么學習以及學習什么，端正自己的學習態度，增強自主學習的能力。轉變學生思維方式，使學生由“被動”變“主動”，改變現有高校學生的“高分低能”的不良現象，培養學生創新意識，提高W生科研能力，加強學生的動手實踐能力培養與學習樂趣的培養，早日參與科研研究，在從事科研過程中能夠克服困難、挑戰自我、堅持不懈的科技創新思維。

（五）構建科學高效的科技創新人才培養模式

對于河南省來說，省內高校承擔著為河南科技實力進步發展培養科技創新人才的首要任務。為了進一步發揮河南省高校的科技創新人才培養主體作用，各高校要以科技創新人才培養為核心，改善目前的人才培養模式的不足，及時彌補，瞄準國內外前沿科技發展的最新形勢，針對社會對科技創新人才的需求，及時調整教育辦學的定位，確定創新人才培養方向，圍繞高層次科技創新人才的培養，從管理觀念、教育改革、師資培訓、教學提升、專業設置、課程安排、實踐創新等方面進一步提升科技創新人才培養平臺的實力，發展出一套符合新時代需求、切實高效的高層次科技創新人才培養模式，爭取多出人才、快出人才、出高水平的人才，為河南省未來快速提升軟實力，加強核心科技競爭力以及科技實力全面發展中提供源源不斷的人才支撐，提高河南省創新科技的整體能力和后勁。

參考文獻：

[1] 徐曉媛，史代敏.拔尖創新人才培養模式的調研與思考[J].國家教育行政學院學報，2011，（4）.

篇8

關鍵詞 環保科技成果；科技成果轉化；科技成果推廣；綜合平臺；交易模式

文／趙文喜 張建軍 桑換新

“十一五”以來，隨著我國節能減排、發展循環經濟，建設資源節約型、環境友好型社會等工作的大力推進，節能環保產業發展迎來了巨大的市場發展空間，節能環保產業得到較快發展。黨的十報告提出大力推進生態文明建設，國務院《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》將節能環保產業列為七大戰略性新興產業之首，肩負保經濟增長和促經濟轉型的雙重任務；在此背景下，節能環保產業迎來了黃金機遇期，同時在各種有利的技術經濟政策引導下，環?？萍紕撔滤接兴岣?，各種新技術、新產品、新工藝不斷涌現，基本涵蓋了從環境污染治理到生態環境保護的各個領域。

然而面對我國日益復雜和嚴峻的環境形勢，新的問題擺在了面前：環?？萍汲晒麘梅秶M窄、與市場需求脫節，不能有效地通過市場機制實現產業化；這一方面導致了巨大的污染治理市場需求，另一方面卻使大量的優秀科技成果少人問津，污染治理進程與環保產業發展面臨困難。我國環?？萍汲晒D化與推廣現狀

為規范和促進環保技術的應用推廣， 《國家環境保護重點實用技術推廣管理辦法》（國家環境保護總局令第4號，1999年6月21日施行）、《國家環境技術管理體系建設規劃》（環發[2007]150號）、《國家環境保護技術評價與示范管理辦法》（環發[2009] 58號）等行政規章和辦法先后被頒發?！笆晃濉币詠?，開展的環境保護公益性行業科研專項、水專項和其他科研項目，均將環境技術管理體系建設作為重點領域或內容之一，有力地支持環境技術示范推廣機制形成。通過環保產品認證、環境保護重點實用技術推廣、環保產業創新聯盟組建等工作，一批污染控制、生態保護和環境風險防范的高新技術、關鍵技術、共性技術得到了推廣。截至目前，我國已污染防治技術政策26項，最佳可行技術指南8項，工程技術規范54項，《國家先進污染防治技術示范名錄》和《國家鼓勵發展的環境保護技術目錄》共計8批，在引導循環經濟和環保產業發展，推動我國環境保護和污染治理技術的發展和應用方面起到積極作用。

在國家政策的導向下，全國各地紛紛成立“環境保護實用技術推廣中心”，開展環境工程咨詢、科學技術中介、轉化推廣等工作；同時積極培育和扶持一批環保技術推廣轉化機構，引導和鼓勵地方各級建立起相應的環保技術推廣轉化中介服務機構，逐步形成了較為完善的以社會力量為基本構架的環保技術推廣轉化網絡。此外各地積極創新轉化推廣形式，通過不同規模、主題的展示推廣對接會、研討交流會，新技術培訓、媒體互聯網宣傳等渠道，推動環保科技成果轉化推廣深入開展。如天津市搭建了節能環保技術推廣交易服務平臺——天津節能環保技術超市，在“美麗天津·一號工程”實施中應用了大量最新的環保科技成果，在控塵、控車、控污等方面發揮了重要作用。

雖然近年來我國科技成果轉化推廣工作取得了很大的進步，但整體推廣應用水平仍較低?？萍疾块T的研究表明，每年我國省部級以上的科技成果3萬多項中能大面積推廣且產生規模效益的不到15%；專利技術7萬多項實施率僅為10%;科技成果對經濟增長的貢獻率不足40%，遠低于發達國家60%～80%的水平。

環保科技成果轉化與推廣中的主要問題

環?？萍汲晒┙o與市場需求脫節，產學研用結合機制尚未完善

目前，作為環保科技成果主要供給源的高校和科研院所，對市場信息、科研成果價值、應用前景等方面的分析、判斷和作為應用實體的企業相比存在著明顯差異，致使相當多的科研選題與生產實際和市場需求聯系不夠緊密。此外，由于科研成果主要由國家組織鑒定，一定程度上導致科研項目從選擇立項、確定研究的深度與方向到項目的評價等，大都是為了獲取相當級別的學術獎項，科技人員不必花費精力去考慮成果的轉化。而國內大多數環保企業缺乏完善的研發和技術創新體系，且大部分環?？萍汲晒耐顿Y風險高、短期經濟效益不明顯、轉化周期長，中小企業出于資金和規模的考慮，也缺乏轉化推廣的積極性，以市場為導向、企業為主體、產學研相結合的技術創新體系建設嚴重滯后。

供需雙方信息不對稱，缺乏有效的信息溝通渠道

在科技成果轉讓過程中最大的問題是信息不對稱，有投資意向的機構找不到投資方向，而有好科研成果的持有人找不到資金進行中試孵化或產品轉化。即使最終實現結合，技術成果出讓、受讓雙方有可能利用自己的信息優勢導致交易中損害另一方的權益；還有因對環?？萍汲晒脑u估不當，導致投資規模預設不合理，造成中途資金短缺，致使一方陷入進退兩難的境地。我國環?？萍夹畔鬟f基礎設施及信息技術的利用相對落后，在科技成果產業化過程中沒有充分認識到利用廣泛的信息源的重要性，同時還缺乏有效的信息溝通渠道，而這正是科技成果產業化中的一個重要環節。

金融服務體系不健全，轉化推廣缺乏后續推動

環?？萍汲晒D化是個商業化的過程，同時具有周期長、不確定性和高風險性等特點。雖然我國財政、貨幣政策鼓勵企業創新，但對商業銀行、金融機構和財政支持創新的微觀引導力度不夠，在缺乏風險補償機制、相關配套政策扶持的情況下，投資機構不愿意承擔環?？萍汲晒D化推廣的風險，缺乏支持成果轉化推廣的積極性和主動性。缺乏完善的金融服務體系支撐，導致環?？萍汲晒D化的后續推動力不足，進而影響了轉化效率。

技術市場發育不完善，缺乏有活力的中介機構

科技成果的轉化需要技術市場中介的推動。近年來，我國的科技中介服務從無到有，取得了一定進步。但是科技中介基本功能仍不完善，缺乏統一的技術市場網絡和科技成果信息網絡，在服務方向上沒有明確定位，只能起到聯絡溝通作用，無法對成果進行深層次的評估和咨詢。此外，大部分中介機構的從業人員雖具有一定的專業水平，但缺乏金融、法律、財經等方面的知識，市場開拓能力不強，即使促成了交易，企業和個人最后撇開中介的情況也常有發生，導致中介機構運作困難。同時，由于相關的政策法規體系不健全，使得中介機構處于既沒有政府的規范監管也沒有行業協會自律管理的無序發展狀態，交易的安全和規范問題無法保證，致使社會公眾普遍對中介機構缺乏信任感。

環?？萍汲晒D化和推廣的創新思考

搭建成果展示推廣平臺，實現環保科技成果的全方位展示推廣

建設具備技術推廣、評估轉化、技術咨詢、交易、信息服務、培訓、宣傳等功能的環保科技成果展示推廣交易總平臺，并籌建管理、運營、技術、網絡等專業化團隊。結合區域環保產業發展實際情況，建立相應分平臺，形成展示推廣平臺網絡。將模型、多媒體、場景模擬等新興展示形式應用于環?？萍汲晒耐茝V，突出面向市場需求的技術優化組合，將涉及面廣、專業性程度高的環保科技成果立體化、形象化地“翻譯”和“解說”成易于客戶接受的“大眾技術”，提高人們對環?？萍汲晒恼J知度。

構筑環?？萍汲晒D化公共服務與交易信息網絡平臺

利用計算機多媒體技術和現代網絡通訊技術，對科研院所的環?？萍汲晒推髽I的環保需求進行全面收集和科學管理，構建成果認證體系；研究和借鑒成功的網上商城模式經驗，建立在線推廣交易平臺，形成與實體平臺相呼應的在線交易平臺，實現及時的網上信息交流、對接洽談、成果交易，為科技成果轉化提供一個形象、簡便、迅速的廣域遠程交易模式。同時要充分利用移動互聯網，使用微信公眾號、微博等新傳播媒體手段，實現公眾、企業、政府的互動交流。

創新多層次多維度交易模式

會展交易模式。定期開展不同規模和主題的環?？萍汲晒灰讜?、對接會、技術難題招標會，為技術供需方提供環?？萍汲晒恼故?、對接、交易平臺以及相關咨詢服務，從而推動成果轉化；探索在線會展模式，依托環保科技成果轉化公共服務與交易信息網絡平臺，引導和召集技術、人才、資金、政策等要素的供需雙方在約定的時間內，應用網絡科技手段實現在線溝通洽談，實現同步在線對接。

技術整合（整體解決方案中心）交易模式。通過客戶需求對接方案的研究，將相關環節的技術資源進行集成和整合，形成涵蓋政府、企業的潛在用戶咨詢、成果二次研發、方案設計、裝備制造、工程施工、設施運營、金融投資等成果應用鏈條各環節的全程服務模式，為企業提供整體解決方案或“交鑰匙”工程服務，實現成果的推廣和轉化。

中介機構服務交易模式。將技術交易轉化成商品交易，以三方契約即“第三方監管”的方式運作整個交易流程：通過與供需雙方分別簽訂協議、設置第三方監管賬戶（繳納定金）等方式主動引導、監管整個交易過程；同時，通過為雙方提供技術診斷、技術咨詢、政策咨詢、資金申請援助等增值服務，促進環?？萍汲晒漠a業化。

在線交易模式。以環?？萍汲晒D化公共服務與交易信息網絡平臺為主要支撐，構建涵蓋技術評估認證、在線對接洽談、在線合同簽訂、在線支付等鏈式服務的在線交易服務體系，塑造線上資金流、信息流與線下服務流緊密結合的新型技術交易流程規范。

公開拍賣競價交易模式。選擇技術含量高、市場潛力大，能拉升科技成果價格，能吸引企業興趣的環?？萍汲晒剿髋馁u競價交易模式，實現科技成果的市場定價，有利于提高科研人員的積極性，拓寬科技成果產業化的渠道。

建立和完善多元化金融服務體系

環?？萍汲晒D化不同階段和不同生命周期，風險和收益特征不同，投融資需求方式和數量存在顯著差異，需要多種金融手段的優化組合，構建多層次的金融支持體系。在初期，應以財政撥款和政府配套資金為主；在中期，逐步以風險投融資為主；后期主要發展信用擔保、金融信貸扶持，鼓勵技術交易保險等產品和服務的創新。逐漸規范和完善相應的創業板市場和產權交易市場，為風險投資創造更為便利的退出機制，形成持續支持、風險分攤、進退自如的金融支持體系。

通過上述幾個方面的探索實踐，構建環?？萍汲晒故九c推廣實體平臺和交互式技術成果公共服務與交易信息網絡平臺，形成輻射全國、實體與網絡相結合的環?？萍汲晒故就茝V平臺網絡，從而實現環?？萍汲晒D化的持續推廣與轉化。

主要

參考文獻

[1]刁碩，邱晨．關于環?？萍汲晒D化及產學研合作的初步探討[J]．環境工程，2013 (SI)：673-676．

[2]梅姝娥， 吳玉怡，價值網絡視角下技術交易平臺商業模式研究[J]．科技進步與對策，2014(6)：卜5．

[3]王希良，柳洲，我國科技中介機構發展歷程與趨勢[J]．哈爾濱商業大學學報，2011(6)：8-12．

（作者單位：天津市環境保護科學研究院，天津市節能環保技術超市）

速度

霍尼韋爾首次集中展示應對空氣污染的核心技術與產品

2015年1月29日，全球多元化、高科技制造企業霍尼韋爾( Honeywell)在北京舉辦“暢享深呼吸”主題活動，首次集中展示了公司在節能減排、空氣凈化和個人防護領域一系列應對空氣污染的技術和產品。其中，重點展示了包括智能電網一自動需求感應技術、智慧能源管理、氣體處理、低全球變暖潛值材料、渦輪增壓器技術以及空中交通管理在內的能夠有效幫助中國從源頭減少和治理空氣污染的六大核心技術以及能夠全面改善呼吸環境、保護公眾呼吸健康的三類創新產品。

篇9

關鍵詞：科技創新能力教學改革效果

院校要培養出符合信息化要求的新型人才，這是對院校教育提出的新要求。具體針對我院人才培養目標，教學內容、方法和實踐也因此需要一個轉變，應該把務實和加強科技創新能力的培養提高到一個新的高度，如何培養出符合要求，具有較強的適應能力、學以致用能力能夠快速適應工作環境，靈活地將理論與實踐相結合，并做出突出成績的人才，是擺在我們面前一個急需解決的問題。

本文圍繞學生的科技創新應用能力人才培養問題，將應用能力的培養貫穿于學生四年人才培養過程中，探索了培養具有應用技能和創新精神人才的方法，在教學方法的改進、教學經驗的探索、教學實踐的應用等方面都作了大量的嘗試和創新，在教與學相結合的過程中得到了完整的應用。

一、學生科技創新能力的培養是教學改革的重要內容

針對我院的人才培養目標，結合多年來學生工作實際反饋的信息，我們將方向定位于務實和科技創新應用能力的培養。為了培養面向部隊基層的軍事型應用人才，能夠適應基層部隊的實際需求，向部隊輸送合格的實用型人才，真正做到：“懂軍事，寬口徑、重效果、增素質”，我們進行了不斷的探索和改革。通過與畢業學生面對面交流，了解到學生希望有全面鍛煉能力的課程設置，有自己解決實際問題的機會。其中印象最深刻的是老師“逼”自己獨立思考，獨立完成課題。這些現象說明，在教學中應將應用能力的培養作為宗旨，根據培養目標，對教學內容、教學方法進行調整、改革，突出科技創新能力的培養，這也是教學改革的重要內容。從培養個人素質來看，科技創新能力的培養是學生今后走向工作崗位、快速適應工作需要的一個強有力的基礎，也是今后能否成長為軍隊基層知識型應用人才的保障，能力對個人整體素質和軍事應用具有雙重作用。

二、務實的教師隊伍是實施科技創新能力培養的關鍵

教師是人才培養的組織者和實施者。雖說“師傅領進門，修行在個人”，但什么樣的師傅卻是一個關鍵的問題，“授人以魚”與“授人以漁”有天壤之別。這就要求教師本身要具有較高的實際動手能力。作為教師，一定要教給學生系統開發的手段和方法，但如果教師都沒有實際科技開發的經驗，只是照本宣科，肯定是教不好的。所以說具有實際開發經驗的教師隊伍是實施大學生科技創新應用能力培養、提高教學質量的關鍵所在。教師應多參加一些系統開發的相關項目，在項目開發的過程中，有意識地將教學與科研開發過程聯系起來，將書本知識與具體應用相結合，做到理論聯系實際，從實踐到認識，再從認識到實踐，通過循環往復的過程，實現質的飛躍。這樣，教師在教學生的時候，很自然的將培養學生的科技創新應用能力作為首要的任務，作為重點要求的目標。

我們還組織了教師對其它高校進行參觀、考察和觀摩，主要針對這些高校怎樣在平時的教學中對學生的科技創新能力的培養，如參觀清華大學組織學生參加的全國“挑戰杯”的比賽，包括觀摩他們學生參加比賽的作品等。在對其它高校學生科技創新培養的學習中，我們獲得了很多的啟發和感想，雖然和其它地方大學相比，我們的培養目標有所不同，但有一些方法是可以借鑒的。主要是從低年級開始注重科研能力的培養，鼓勵學生下實驗室，著手參加一些具體的科研任務、競賽課題等。

三、科技創新能力培養要注重實踐經驗的積累

傳統的延續多年的教學，使得學生可以學習到一大堆前人在實踐中總結出來的抽象理論和概念。學生在課本上可以找到每一條理論定義的基本原理和推理過程，但就缺乏將這些從實踐中得到的基本原理再重新應用到實際工作中的能力。究其原因，是學生用計算機解決實際問題的能力不足和實踐經驗的匱乏。這就需要我們在強化理論教學的同時，應重視學生實際動手能力的培養，讓學生親手去做，不斷地積累實踐經驗，逐步提高應用能力。因此，我們提出“重效果、練技能”的教改目標，使學生在具有扎實的理論功底的同時，又具有較強的多方面實際應用能力，能夠勝任部隊多元化、多口徑的任務需求，不僅培養學生具備理論基礎，同時培養其具備應付靈活多變的實際基層環境的能力，更強調動手應用能力的培養，注重理論與實踐的結合,而不能培養出只懂書本知識的“書呆子”。

四、圍繞科技創新能力培養的教學方法改革

針對學生科技創新應用能力的培養，我們在教學方法上進行了多方位的改革和探討，從知識層面、實際動手、面向應用等各方面入手，使學生從最基本的知識獲取，到最后的裝備應用，系統地得到能力的培養、考察、鍛煉，達到最終的培養目標。

1．激發學生自己動手、主動參與的意識

我們以培養學生科技創新能力為宗旨，在具體的教學過程中，采用以一個具體的、學生熟悉并感興趣的科研任務，如某一個科研項目數據庫開發任務為主線貫穿整個教學過程，將要傳授的瑣碎、枯燥的理論知識巧妙地蘊含其中，把書上死的理論變成活的應用，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，從而將學習的理論知識和具體的科研應用以及學生的科技創新能力的指導聯系起來。教師教學思路清晰，學生學習目的明確，學習變成了學生的主動行為，在用的需求下學，從而可以將理論的學習和實際的應用很好地結合起來，真正達到學以致用的目的。

2．引導學生參與科技創新及科研項目，全面提高科技創新能力

學生參與科技周科技創新項目研制，是對學生應用能力提高的極其有利的鍛煉機會。從大學二年級時就有意識地對學生加以引導，嘗試接觸一些科技創新項目的研制，擴大學生的知識面，逐步提高學生從事科研的思維和實際動手能力。

從2006級至2009級的學生中，有很多學生踴躍報名，參與學生科技創新活動。同學們都從實際的科技創新活動中學到了書本之外的知識，創造了優異成績，收獲較大，感觸很深。

同時，鼓勵、指導學生參加全國學科競賽，進一步檢驗所學知識，同時開闊了眼界，提高實際動手和應用能力。鼓勵學生進實驗室，從大學二年級就跟隨教師接觸科研項目、競賽項目的研究，利用業余時間和假期時間，逐漸地鍛煉自己解決實際問題的能力。

五、應用情況和實踐效果

將學生的綜合應用能力培養和學生科技創新緊密結合，是我們進行教學改革的創新點。通過對學生的引入、指導，使學生的綜合能力得以全面提升。充分利用科技創新活動給學生提供的學以致用、施展才華的機會。學生收獲較大，感觸很深。

1.在2006至2009年期間，連續多年學生在科技周科技創新項目中的多次獲獎，學生的應用能力、聰明才智得到了充分體現。學生積極踴躍、氣氛活躍?？萍紕撔马椖靠梢允琴N近裝備，也可以是貼近生活的。學生利用掌握的知識，積極參加學院科技創新項目研制的活動。多個項目申請獲得科研部立項，得到資助。同學們積極報名，踴躍參加，有近七成的同學參加了科技創新的活動。自2006至2009年，學生在科技周中獲得一等獎1次、二等獎2次，三等獎2次。

2.2007級部分學生學習完所學知識后，參加全國數據庫三級考試，通過率為98%。

3.學生參加全國大學生信息安全競賽，進入復賽。（600個參賽隊，30個進入復賽隊）。

4.學生參與設計和研制的多媒體軟件，在總參軍訓和兵種部電教教材評比中獲得二等獎2次，三等獎6次。

5.學生在核心期刊上發表文章，體現出同學參與科研，將知識應用于解決實際問題的能力和水平。具有一定的自主創新意識和科學研究價值，說明學生已經能夠在教師的引導下，打破書本的局限，舉一反三、融會貫通，實現了從理論到實踐的第一步的飛躍。

6.在2004級至2007級同學中，學生將所學知識應用于畢業設計及畢業論文的撰寫。參與了諸多科研項目的研制工作。

在注重學生科技創新能力培養的探索中，我們借鑒了國內外高等院校在教學方面，學生全面綜合應用、創新能力培養的最新教學方法、成果，在教學理論、方法、內容上進行了一系列的有關學生科技創新、應用能力培養的探索和實踐，在教學方法體系、實踐裝備應用、應用能力培養和學生科技創新緊密結合方面獲得了較大的突破和創新。

這項教學改革，在教學應用過程中，得到授課教師和學生的一致肯定，在學生的科技創新和全國大學生學科競賽中得到了充分的體現。貼近實際，受到了學生的歡迎，通過近幾年的實踐積累，對大學生科技創新、綜合應用能力培養起到了關鍵推動作用。

參考文獻：

[1]周仲魁.構建大學生科技創新活動體系的探索與實踐[J].華東理工學院學報:社會科學版，2007.

[2]趙士杰，趙慶海.論工科大學生科技創新能力的培養.高校教育研究，2008，（18）.

[3]徐洪珍，李茂.大學生科技創新能力培養的探索與實踐.東華理工大學學報：社會科學版，2009，（3）.

篇10

為了能更好地實現這個目標，我們可以將美術教學與信息技術教育整合起來，利用信息技術教育的優勢，讓孩子以各種方式積極參與接觸相關的美術活動。在日常的課堂教學過程中，我們大都是以圖畫、教科書等局限的方式向同學們傳遞相關信息，把信息技術和小學美術課程整合之后，老師可利用電腦資源把圖片、文字、聲音、視頻等多方信息進行整合做成生動有趣的課件。老師還可以利用校園局域網、電腦網絡等向學生傳遞學習資源信息，豐富課堂教學，使之更趨于完善，促進課堂教學，不斷提高教學效果。

美術學科與信息技術相整合也會不斷促進同學們的自學能力和互助式學習的開展。信息技術的得以利用，可營造出優化的互助式的學習環境，也可形成濃厚的學習氛圍，因此可使不同認知風格及水平的學生得到滿足，在學習過程中，老師也可通過互助式學習策略的實施，使學生對問題提出不同的觀點并加以分析比較，通過集思廣益，加深對學習知識的掌握與理解。在對課程的學習過程中，通過網絡，同學們可互相交流不同的觀點、傳遞學習信息，加深學生對知識的理解及掌握，也可加強學生的團隊互助精神。

信息技術在美術課程中的應用可使教學難點、重點得以突破。在傳統教學模式中，美術老師在授課的準備過程中煞費苦心，尤其是對教具的選擇上，老師要準備很多的圖片等，同時還要在有限的課上四十分鐘內解決教學的重點與難點知識點，留給學生自己思考與練習的時間微乎其微，因此在課時相對緊張的情況下，教學的質量很難達到理想要求，通過信息技術與美術課程的整合，使學生由原來的被動學習變為主動地去學習、去探究，使知識的重點難點變為更易理解與掌握，授課的老師也從原來的“滿堂灌”講課中“解脫”出來，使計算機功能的運用發揮到極致，不斷提高教學效率。

信息技術在美術課程中的應用可使技能限制得到突破。傳統的小學美術課教學過程中，有的學生作品會有非常棒的設想與創意，因為技能得到了限制，作品在最后還是未能達到預想的效果，而且在平時繪畫方面技能差些的學生會越來越沒有了自信心。在信息技術與美術整合之后，創新逐漸取代了傳統繪畫技能的主導地位。這樣也就使同學之間的差異相對縮小，使他們能夠大顯身手、盡情發揮。

信息技術與美術課程的整合使因材施教得以真正地實現。在我們的教學課程中，信息技術有其先進性，其交互性是明顯強于其他任何教學媒體的突出特征，因此也就能夠實時地對信息做出反饋，真正使師生之間做到雙向交流，加強對每個學生進行學習指導，同時也能增強互助式學習氛圍，因此可以使不同認知水平及風格的學生得到學習知識的滿足，真正使因材施教在教學過程中得以實現。

在美術課程的教學中，結合信息技術學科，進一步增強學生的綜合實踐能力，因而綜合性也就理所當然地成了美術課程進行改革突破的難點和重點，使素質教育在美術學科教學中真正得以實施和體現，綜合性既是體現了美術與其他學習范疇的互相融合，也是與其他學科的互相聯系結合。而且是學習理論知識與社會生活及現實聯系起來，美術學科教學與信息技術教育的整合，既使學習的內容得到擴展，豐富了教學，同時又使學習途徑得到了開闊，使美術學科教學的發展獲得了極大的促進。信息技術教育的發展，出現了電腦美術，例如設計、繪畫、動畫制作等內容。

在美術教學備課過程中，老師可依據美術課程教學的內容，精心制作設計一些教學課件，利用多種教學手段，開展多元化的美術教學。老師也可以引導同學們進行簡單的電腦設計、繪畫等，注重學生的認知理解與參與，激發他們的學習熱情，使他們對美術課程產生濃厚的學習興趣，還可以讓學生打破與其他學科相結合的局限性，讓學生開展綜合性的學習。例如結合語文、音樂、英語，進行歌曲配圖畫、插圖等。此外也可利用一些材料制作綜合手工，比如小面具、小裝飾，并進行表演等。同時多方面開闊學生的視野，引導學生利用計算機進行設計，在設計制作過程中，遇到問題要做到主動向他人進行請教，并積極與老師、同學或家長進行合作設計制作。平時要注重收集網上相關有用的學習信息資料，例如：民間的藝術作品、國內外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介紹等。對它們分類建立檔案，形成資料庫，不斷地進行探索性的學習研究。

美術學科與信息技術教育的整合，很融洽地、多角度地、立體地展示了美術教學的內在魅力與規律，使美術教學更形象、更直觀、更生動，有機地與其他學科形成合力，相互影響，實現了現代多媒體技術的完美組合，使美術課堂教學增添了無限樂趣，給人以耳目一新的感覺，使美術教學達到了新的突破。而且教學變得更直觀形象，教學的難度也相應變得容易了。同時學生通過多媒體給他們帶來的視覺、聽覺等多方面的外部刺激，也為他們提供了更多的學習和認知的途徑。在規定的時間內，加強了教學知識的掌握密度，使教學內容更加豐富，提高了課堂教學效率，同時老師可以利用投影儀，使同學們視野得以開闊，并培養同學們的觀察能力，豐富他們感觀認識，加強記憶，拓展他們的思維，讓學生的智力更好地發展。

信息科技與美術課程的整合，是教學要素及資源的有機的集合，是運用正確的方法，在相關教育和學習理論的指導下，使教學系統工程中的老師、學生得到完美的協調，教育教學相關的諸元素相互作用、相互影響。將信息技術與美術學科整合，可充分利用現代化的資源，挖掘其可發揮的最大潛力，實施高質量及高效率的教學。