體育課跳繩教學反思范文

導語：如何才能寫好一篇體育課跳繩教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對投擲課的教學反思

投擲是體育課的重要內容，也是體育比賽中田賽的重要項目，它從不同側面反映了一所學校的體育教學水平。我校高二體育課安排了三節課進行投擲教學。在課堂上，我首先把重點放在動作的結構方式的設計上，即：教會學生各種方式的投擲動作，如投準、投遠等。在課堂的結構方式上，我做了精心的規劃、設計，具備很強的階段性，就是把整堂投擲課設為激發興趣、身心準備─培養興趣、自創投擲─積極實踐、提煉真知─活躍情趣、滲透教學─驗收評價、創導合作─均衡發展、身心放松六個有效階段，教學效果事半功倍。

二、對跳繩課的教學反思

跳繩和呼啦圈運動在上世紀六、七十年代曾經風靡一時，但后來卻煙消云散了。新世紀也是在最近幾年才興起的，因為不少學校如今正在舉行大課間操活動，時候不長，只有約20分鐘，由于不好安排大型球類活動，跳繩和轉呼啦圈運動便成為首選。為了使學生更好地從事大課間操活動，我在體育課中安排了一節課的跳繩和呼啦圈教學，而且我一反常態，在課堂教學中突出自己的教學特色，比如跳小繩活動組織單搖跳到雙搖跳，前后帶人跳。呼啦圈從一人一圈到一人兩圈、三圈甚至更多。跳大繩從集體單節奏跳到口令指揮下的轉圈蹲下等跳法，收到了意想不到的教學效果。

三、對接力課的教學反思

接力跑的教學很令人頭疼，平時自己認為教得不錯，但在比賽時，學生總是出問題，不是掉棒，就是起跑慢，或是沖刺不力。后來找到原因，就是自己管得太多，給學生自由決策的太少，造成心理上的不成熟。最后權力下放，讓學生自主決策，收到很好的效果。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術等，學生的智慧和能力盡情發揮，奪得了比賽的勝利。

四、對籃球課的教學反思

篇2

關鍵詞：體育課；課后小結；反思

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0258-01

“課后小結”，也稱教學心得，教學筆記，課后札記等，是關于教學得失的記錄，是一種務實的教研行為。我國著名心理學家林崇德提出：“優秀教師=教學過程+反思”因此，反思是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。在體育課程改革不斷深入的教學形勢下，反思教學應當成為每個體育教師的自覺行動。近年來，本人在“課后小結”這塊小天地里進行反思教學實踐，積累了一定的教學經驗，教學水平有了明顯提高。

下面就本人平時學習和實踐，談談自己的認識和體會。

1.為什么要寫“課后小結”

1.1 寫好“課后小結”可以及時總結經驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優化方向發展。

1.2 寫好“課后小結”，既積累教學經驗又促進了教學改革。一節課中的成功之舉，失敗之處，教學靈感，教法創新，以及出現的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料，這些材料積累多了，從中可以發現教學過程中的得失成敗，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據。

2.“課后小結”記什么

2.1 記教學過程中的“亮點”。教學過程中的“亮點”就是記錄自己采取的一些成功做法，而這些做法在教學實際運用過程中取得了令人滿意的教學效果。比如，過去在進行“跳繩”這一內容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數跳等，教師是按照發展學生身體素質，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學方法既激發不了學生學習的興趣，老師也覺得課堂氣氛比較沉悶。后來我嘗試了一種新的教學方法，即以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據學生的認識規律和身心發展規律，根據體育的特點，我設計了個人跳繩——自愿組合——重組創新--分組展示四個教學環節，以個人跳繩開始將學生導入課中，學生每人一根繩，在固定的時間里，跳不同的花樣，每種花樣需跳20下，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎的跳法，又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的精神，而且在互相交流花樣的過程中，提高了同學間親密和諧的人際關系。

2.2 記教學靈感。把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來。教學過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現，是課前難以預計和創設的，具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來，就會時過境遷，煙消云散。例如：在對九年級女生進行仰臥起坐的教學時，練習的方法大多是在規定的時間內完成一定的次數。這種方法看起來簡單省時，但學生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來，在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習的女生的身上，這個女生生氣地就勢雙手抓住球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，我靈機一動，何不把這種練習方法應用于仰臥起坐教學中呢？于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習產生了：學生兩人一組，相距4~5米，一人雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習時快速地起身將球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回，重復練習。這個練習對發展仰臥起坐中的"坐起"速度有很好的練習效果。在學生練習興趣即將降低時，我又忽來靈感，針對九年級女生愛美的心理，大肆渲染此練習對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。對這本能的促動，女學生又自覺地增加了練習次數。這種忽來靈感的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質，學生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學任務。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學、心理學、生理學等方面的知識，及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學效果。

篇3

一、呈現課堂本色，品嘗體育課的苦味

體育課程的本質，就是通過體育課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；這就要求我們教師在平時的教學中有意識地創立一些困境，及時有效地給學生一些鍛煉機會，讓他們在一定限度內嘗試困難和挫折，在此過程中幫助他們分析利弊得失，及時擺脫困境，及時疏導其心理沖突，使其意志受到磨煉，同時獲得教訓及成就感，達到愉悅和自信的目的。如1000― 1200米自然地形跑、400―600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快的情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。這時體育教師要及時了解情況，用優秀運動員帶傷堅持比賽、為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環節的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。教師通過自己的身體力行和名人榜樣的教育，使小學生在體育鍛煉中培養吃苦耐勞的精神，在教師的引導下逐步培養起良好的意志品質。

二、精心創設情境，感受體育課的趣味

人的本性是愛動的，玩是小孩的天性。我們從"玩"開始，充分發掘教材的娛樂性，將原教材加以改造，以游戲形式表現出來；讓學生玩出味道，在玩中學，學中玩；激發了學生學習鍛煉的興趣，又學會要掌握的技能。如果我們能重視體育課的內容設置，依據學生的身體技能水平、興趣愛好來設置簡單易學、娛樂性較強的教學內容等運動項目，既激發了學生的競爭意識，提高了基本活動能力，又充分提高了學生的運動興趣，為學生實現終身體育目標打下堅實的基礎。

在一節以發展耐力為主要目標的體育課上，教師提出了“如何獲得七分鐘耐力”的問題。一部分學生馬上走上操場的跑道，準備用七分鐘來實現耐久跑這個目標。此時，有一個學生向教師提出：“我是否可以用跳繩七分鐘來完成目標？”教師讓所有的學生發表自己的看法。有人認為，跳繩也是一種發展耐力的運動項目，用跳繩來實現目標是可以的。但也有人提出不同意見，認為用跳繩來實現耐久跑目標有投機取巧之嫌。經過幾分鐘的討論，大家一致認為，教師今天提出的目標是指一般耐久活動的能力，因此，用跳繩的辦法來實現目標是可行的。此時，又有學生提出：“我如果不停地在籃球場上做往返運球上籃，可以嗎？” “當然可以！”這時，大家的看法就一致了。這節課上學生采用的方法和手段不少，所有的學生由于采用了各自喜歡的實現目標的手段和方法，都非常高興。更重要的是，他們通過語言表達了自己的看法，并且得到了他人的尊重，使每一個學生都感到自己真正地成了體育課的主角。這種有趣的學習方式，改變了枯燥無味的練習，使學生感受了練習的樂趣，激發了學生學習的興趣，對提高課堂效率，培養學生能力起到了事半功倍的作用。

三、搭建展示平臺，感受成功的甜味

美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利?！迸d趣有賴于成功，成功能使人產生喜悅、激情和熱情。學生喜不喜歡體育運動，歸根結底在于能否在體育學習中獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。成功后的積極情緒體驗有助于鞏固學生的運動興趣，對運動知識和技能的順利掌握，在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習的自信心，渴求在學習上有新突破的愿望。

在一節六年級武術長拳考核課上，我想與往常一樣由老師評價記分，學生按照學號順序4到6人一組、用一個課時完成考核。但在課堂上有學生提出能不能讓他們自由組合，稍作編排，再幫他們選個音樂，這樣練好了就可以準備在全校武術長拳評比活動中參賽了。我充分尊重了學生的意見，靈活機智地對課進行了調整，學生也是 “八仙過海，各顯神通”。積極投入到排練中，為了公平起見，我還讓孩子們每組選派一名代表參與打分評比。在兩課時的考核中，學生分小組由原來單調乏味的考試演變成講究進出場、動作整齊劃一、口號響亮的表演展示，我的心不禁為之震撼，震撼學生投入的熱情、團隊精神和驚人的創造力。這次課（其實是兩節課并在一起）讓自己感受最深的是：雖然時間用得多了，而學生和我都覺得值，因為從本次課的學習效果和學生長遠發展（教育和教學）兩個方面來說，得到了雙贏。他們在其后參加全校武術長拳組合動作比賽活動中，他們的成績遠遠超過了其他年級的成績，獲得了第一名。

篇4

[關鍵詞] 探究湘西民間體育學校體育開展

教材改革是體育教學改革的關鍵。民族性與世界性相結合，民間性與時代性相結合是社會文化發展的重要特征。民間體育文化是人類創造的共同財富，但同時我們應當清醒地看到，我國民族民間的傳統體育內容在學校體育開展上所占的比重較少，也不被教師所重視。我國是文明古國，有著悠久的文化歷史傳統，許多優秀的民族民間傳統體育活動既有利有于少年兒童身心健康發展，又簡便易行，特別受到孩子們的喜愛。當前，許多民間體育活動只是通過學生與學生、家長與孩子之間的“身教言傳”而“代代相傳”的，缺少文字記載與資料，更缺乏研究。為繼承與弘揚我國優秀的傳統體育文化，我們有責任去重視它，搜集和研究它，讓其煥發時代的光芒。

一、湘西民間體育活動運用的必要性

《體育（1-6年級）課程標準》突出強調“要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，使課程有利于學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣”。九年義務教育《體育與健康教學大綱》的特點之一，是加大了教學內容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時數比重，從原來的30%增加到40%。從選修教材的內容看，不僅包括韻律活動和舞蹈、小球類和實踐教學內容的拓展和加深，以及擴大民族、民間的體育內容。新大綱的說明中還明確提出“我國各地區各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區的實際情況增選或置換體育教學內容”。《體育課程標準》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發展本地區民間體育活動提供了可能。

我國民間體育歷史悠久、內容豐富，深受廣大青少年學生的喜愛，它往往與民俗民風、文化藝術結合在一起，既富有濃郁的民族風格，又具有獨特的地方特色，在體育教學中，應該充分挖掘和利用這些具有民族特色的民間體育資源，并使之發揚光大。

二、湘西民間體育的特點

（1）教材內容受年齡、地點和器材限制少

跳繩、跳皮筋、跳房子、打陀螺、踢毽子、高腳馬、秋千……所需場地、器材都非常簡單，有的甚至徒手就能進行，學會了這些游戲，學生游戲與鍛煉的時間與空間都被大大延伸了。

（2）有家庭基礎

家長會上讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間體育游戲，討論的場面會非常熱烈，“踢石子”、“滾鐵環”“丟手絹”、“打紙板”、“我們都是木頭人”……等一系列民間體育游戲，展現在大家面前，有的家長說：“以前只知道帶孩子去買高檔玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起教孩子玩一玩咱們小時候的游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運動，又能使孩子身心各方面得到發展?！贝蠹也⒁恢沦澇勺屆耖g體育游戲走入學生生活，并表示一定全力支持與配合，保證給學生創造一定氛圍和空間。

（3）鍛煉效果全面

“高腳馬”這項民族傳統體育項目在我國歷史悠久，源遠流長。高腳馬以它獨特的魅力，一直在民間廣泛流傳，是一項喜聞樂見的娛樂健身活動，也是我國民族傳統體育文化瑰寶之一。這一運動主要通過眼、手、腳、身體的運動，使身體的四肢、軀干、眼得到良好的鍛煉，從而使身體得到鍛煉。

（4）加速學生社會化

游戲中學生互相接觸頻繁，對其社會交往技能就是一個促進；各種游戲角色的扮演又可以幫助學生克服沖動和滿足被注意欲望，并有助于個性培養與展示。

三、我校民間體育活動的開展

（一）活動內容豐富

民間體育活動內容豐富，形式多樣。根據我校的實際情況，我們有針對性地選擇了以下民間體育活動：

1.跳皮筋

跳橡皮筋是少年兒童十分喜愛的一項體育活動，由于它具有經濟、簡便、趣味性強等特點，故易于在廣大中小學生中普及。跳橡皮筋是在兩替跑跳中完成各種動作的全身運動。它以跳躍為主，穿插著點、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤、踩、掏、擺、頂、轉等十幾種基本動作，同時還可組合跳出若干個花樣來。

我們重點對跳皮筋的器材、歌謠及隊形變化等進行開發和研究。將跳皮筋的內容納入到體育教學內容上，要求所有同學必須掌握十種以上的跳法。讓老師與學生、學生與學生相互學習，相互提高。同時對跳皮筋的歌謠對學生進行征集和比賽，鼓勵學生創編新的健康的歌謠與新的跳法，并在學生中加以推廣。

2.高腳馬

“高腳馬”這項民族傳統體育項目在我國歷史悠久，源遠流長。高腳馬以它獨特的魅力，一直在民間廣泛流傳，是一項喜聞樂見的娛樂健身活動，也是我國民族傳統體育文化瑰寶之一。這一運動主要通過眼、手、腳、身體的運動，使身體的四肢、軀干、眼得到良好的鍛煉，從而使身體得到鍛煉。新的體育課程標準已將民族體育項目列入體育課的選修內容，可見，把高蹺的技巧進行提煉，創新，教學經驗進行總結，作為一種資源進入體育課堂，既可以鍛煉體格，提高健康水平又可以讓傳統項目繼承下來，也正是對學生進行愛國主義教育、增強民族責任感的好題材。

在體育課堂中加入高腳馬，讓學生掌握基本的動作要領和方法，使學生都能“踩”起高腳馬，同時學校組建踩高腳馬興趣小組，在學校各項活動中讓踩高腳馬小組進行表演，即促進了學生踩高腳馬的技術又擴大和激發全校學生對高腳馬的興趣。從而保障了踩高腳馬在學校的全面普及。

3.放風箏

在明媚的春光里踏青放風箏，可以舒展筋骨，讓身體隨著放飛的風箏而不停地移動，從而活動四肢百骸；同時，由于盡情呼吸著新鮮空氣，吐故納新，能促進人體的新陳代謝，改善血液循環狀態，從而獲得消除冬日氣血積郁、祛病健身之功效；此外，放風箏時，雙眼面對藍天，飛行的風箏千姿百態，可以消除眼肌疲勞，調節和改善視力，預防近視和弱視。

學校安排在五、六年級中每年春天安排一個單元的體育課，從風箏的歷史、種類、制作及放飛的方法進行全面介紹，并開展風箏的制作、放飛（比高、比快）比賽。

4.跳繩

跳繩是以跳躍為主的運動，經常從事這項運動，可以有效地提高學生的彈跳力、協調力、靈活性和耐久力等身體素質，對增強人體內臟器官的功能，特別是對呼吸系統和心血管系統的機能可以產生良好作用。其運動方法花樣繁多，有跳短繩、跳長繩以及跳花繩等。我們將單人跳繩和集體跳繩納入到每年的體育活動月中，進行全校性的比賽。

5.踢毽子

踢毽子是我國民間流傳很廣的項目，可以單人踢、多人踢，可以表演，也可以進行比賽。經常踢毽子，可以有效地提高學生的反應速度、靈敏性和柔韌性等身體素質，對培養學生的獨立性、協作與競爭精神有重要作用。從運動方法來看，踢毽子不需要特殊的場地，器材簡便易制，活動形式活潑多樣，踢法也變換無窮。

6.紙飛機

擲“紙飛機”比賽，可以比誰的“紙飛機”飛得遠，也可以比誰的“紙飛機”飛得時間長。以擲“紙飛機”為例，根據不同比賽要求，如比誰的“紙飛機”飛得遠與比誰的“紙飛機”飛得時間長，對“紙飛機”的用材、折法有不同的要求，學生相互間會探討這些問題，并通過不斷的實踐，找到認為合理的材料與合理的折法。這一過程是一個探索、思考、創新、實踐與合作的過程。而且這些傳統體育項目的開展有利于小學低年級學生也能參與到學校體育運動會中，促進學生身心全面發展。

7.打陀螺

陀螺游戲歷史悠久，是一項深受少年兒童歡迎的傳統體育項目。各地玩法不同，又用鞭子連續抽打陀螺使之在地面上不停的旋轉或相互碰撞，看誰旋轉地久、誰先倒下……

8.民間游戲

游戲是學生最喜歡的活動，利用學生愛玩的特性來提高體育教學效果和持續性。我們篩選了部分民間體育游戲來滿足學生和教學的需要。如跳房子、滾鐵環、小貓釣魚、老鷹捉小雞、斗雞、打陀螺、抓子兒等民間游戲，這些游戲的開展大大激發了學生練習的興趣和積極性。

（二）組織形式多樣

1.納入體育課堂教學

我們將以上選擇的這些民間體育活動納入到體育課的教學內容中去，有計劃、有目的的對學生進行教學，使學生都能掌握基本動作方法和簡單的技術，同時納入到體育課考核中去。例如：要求全體學生都能掌握十種以上的跳皮筋方法；掌握簡單的踩高蹺的方法；會放風箏；會做紙飛機并能投擲放飛；人人都會跳繩，踢毽子。每學期根據不同時間安排不同內容的民間體育活動。如春天（三、四月份）安排風箏的單元教學，五、六月份安排踩高蹺的教學內容；九、十月份安排跳皮筋、冬季安排跳繩、踢毽子內容。

2.組建興趣小組

在普及的基礎上，我們又對一些有條件的學生進行提高和培訓，組建民間體育活動興趣小組，如打陀螺隊。并準備組建風箏興趣小組、跳皮筋興趣小組、跳繩踢毽子等興趣小組。

3.開展各項比賽

學校每年開展各項體育比賽和活動，以活動和比賽促民間體育的開展。如每年冬天的體育活動月安排的跳繩、踢毽子比賽，春天的放風箏、做風箏和紙飛機比賽等。

通過湘西民間體育活動的引用和開展，我校的體育工作有了很大提高。

（1）豐富了校園文化，提高了學生參與體育活動的興趣和能力

湘西民間體育活動幾乎所有學生百玩不厭，課堂氣憤活躍，大大提高了學生的參與積極性。通過學習，每個學生都掌握一至二項活動，為學生參與體育活動奠定了基礎。同時豐富了學生校園文化生活。

（2）促進了學生良好品格的形成

我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時，老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作，針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如”扯皮條、拉皮條”、”織網”的游戲等，要通過密切合作才能完成。通過開展湘西民間體育游戲，原來較霸道的學生也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領大”的角色的學生也能與同伴互換角色，學生的良好品格，得到有力地促進。

（3）客觀上增加了學生鍛煉時間，激活了學校體育

課間十分中的石頭剪子布，臨放學在校門口來幾次跳房子，課內的集體游戲，分組游戲、家庭內家長與孩子的親子游戲等，內容豐富形式多樣，一時師生、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。原來孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫畫、搭積木，很少進行體能鍛煉，自從我們開展湘西民間體育游戲以來，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發揮了民間體育活動的作用。

（四）存在的不足

1.經驗總結不夠

雖然做了一些事情，但沒有及時進行總結和反思。體育教師除認真上好教材之外，還要根據本校實際，把自己通過努力收集到的內容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使內容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作，根據學校體育教學的規模及各年級學生生理、心理特點的實際需要，對民族體育器材進行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運的原則進行必要適當改制，對許多呆板、單調劃一的動作在保留實質的基礎上改進為適合青少年身心健康的靈活多樣、歡快輕松的運動項目。

2.湘西民間體育活動的內容開發不夠

我校雖然對部分民湘西間體育活動進行了開發，但開發的力度和廣度不夠，今后我們將認真作好收集、挖掘、整理工作。選編民間體育教材要結合本地區的實際和可能，把那些便于開展的項目選人教材。突出地方特色。選編民間體育教材要把具有本地區傳統的、民間喜聞樂見的項目選人教材，以突出地方特色，突出思想品德教育。

3.教師對湘西民間體育活動的知識不足

湘西民間體育活動引進學校教學是一項開創性的工作，為了讓湘西民間體育活動能夠不斷延續下去，師資隊伍建設是關鍵。教師不了解湘西民間體育活動的基本技能、方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學生的領路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式，使體育教師提高認識，普及湘西民間體育活動的教學方法，真正作到把我國文化瑰寶――民族傳統體育項目繼承并發揚下去。

篇5

在現實生活中，幾乎每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是今天的課改要解決的問題之一。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的?，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖，個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到班級同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。針對他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學插上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高?？傊?，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功。”

一、課的構思：

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

二、教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

1、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生終生體育鍛煉的目標二、學情分析：我這節課教學的是初一年級706班46位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。

2、上課流程：(1)、介紹學習內容，提出具體要求;(2)、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。 (3)、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。 (4)、運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大的調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。(5)、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規則要求后，讓學生充分自由的去發揮的。(6)、放松，小節本課內容。

篇6

    生本教育中提出以生為本,信賴學生,依靠學生,但并不是老師放手課堂。在生本教育模式下,教師的角色發生了變化,不再是傳統的老師教、學生學,而是課堂的引導者、課堂的組織者。在新課標和生本教育理念的指導下,教師的課堂引導和組織工作需要做好充分的準備工作。在經過一段時間的體育課教學嘗試后,我認為首先要做好以下三個必備的準備工作。

    (一)探索教材的趣味性培養和利用學生對體育運動的興趣,使課堂氣氛變得更加愉悅,我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果。這里介紹一些比較實用的方案,以供參考。1.打破傳統的項目規則與要求。比如田徑跑類的項目簡單卻又很枯燥,學生最討厭。如果改變方式,不再同時跑,而是前后排的追逐跑。2.增加競爭。多將教材改為接力形式,如障礙接力、運球接力、傳球接力、跳繩接力、籃球教學比賽、排球教學比賽等等。3.利用明星效應。如跨欄教材填充些劉翔的故事,籃球教材可以模仿明星球員動作。4.利用道具。準備活動操添加動感音樂,比賽過程增加解說員。5.設置情境。耐力跑由老師在操場設置不同的省份的代表標志,老師聽口令,到達指定的省份。

    (二)建立和諧師生關系。充分發揮學生主體性和諧的師生關系是促使學生“想學”的原動力,是教師順利施教的重要條件,是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。關愛學生,走進學生,例如老師參與到學生的課堂體育活動中,一起跳繩,一起打球,一起做游戲,師生同樂,則會明顯拉近師生間的距離。以生為本,充分發揮學生的主體作用。

    (三)用教師魅力感粢學生。親而不媚、“笑”而不俗、教師應當具備扎實的基本功和全面的素質。優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。老師要在專項業務能力上有很強的說服力,這樣學生才會信賴老師。除此以外,教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。讓學生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學任務,但也不能沒有老師的威信和威嚴。

    二、建立體育課的生本教育模式

    做好這些準備工作后,接下來就是將準備工作穿插到課的模式中,課的流程既要流暢也要結合學生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根據內容需要可以形式多樣化。以下以我個人教學中的一堂課為例。

    (一)開姑部分

    體育課剛開始學生情緒不高,集合時教師語言激趣。接著,熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲,既調動了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,又達到熱身效果。

    (二)基本教學部分

    將準備好的教材內容簡化,讓學生在簡單的學習中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學習,開始讓學生按照上次課老師布置的前置作業“了解單手肩上投籃動作”,在罰球線前一米處根據自己理解的動作進行投籃,老師不去追究動作的規范,但時間不宜太長。這其中會有投中的喜悅,也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動作姿勢相對較好的學生經驗總結,之后老師進行單手肩上投籃動作的示范與講解,學生模仿練習,再分小組單手肩上投籃練習。小組間可以相互學習、相互幫助;接下來小組比賽,看哪個小組在規定時間投籃命中最多。這一環節可以播放一些富有激情的音樂,增加氣氛,或者組內啦啦隊進行吶喊助威,學生可能在比賽投籃中動作不規范,但老師不要過多追究,中途掃興。興趣是最好的老師,只要學生興趣培養起來了,后面的學習就會變被動為主動。比賽結束后,老師再將比賽過程中好的一面進行表揚,對動作要領再進行提示,對過程中出現的嚴重錯誤進行指正。最后,學生再根據老師的動作要領提示,對自己的動作進行反思,組內練習,總結經驗,不斷提升,超越自我。

篇7

體育課堂有效性教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能大的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。體育課的考試是為完成體育教學目的而服務，以具體檢查每個學生對某項體育教材的掌握程度和表現能力為特征的。

在多年教學實踐過程中，筆者深切體會到體育考試課的教學組織非常重要。體育考試教學組織合理、有效，則教師課堂的教學順利，學生學習和復習的效果能充分體現，學生考試的水平能得到提高。反之，則課堂教學秩序混亂，學生的復習效果差，安全問題也隨之而來。筆者認為針對如何提高體育考試課的教學有效性，可以從場地的布置、評價方式的制訂、對教材的挖掘延伸等方面入手。以下就此談談幾點淺顯的認識和看法。

二、小學體育考試課教學組織的現狀分析

2012年1月，國家教育部頒布了《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，提出四個基本理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！读x務教育體育與健康課程標準（2011年版）》實施以來，隨著課改的深入，這些教學新理念為廣大體育教師所理解接納，體育課堂教學方式、學生的學習方式、師生關系正在發生積極的轉變，學生的學習主體地位得以顯現。

然而，這些可喜的變化并不能掩蓋現行體育考試課中存在的不足。體育階段考試評價，是教師對學生一個階段以來學習成果的檢測。現行的體育考試評價基本采用的是教師對學生的外部評價，即教師對照一系列的評價標準，對學生學習結果進行測試和打分，是一種事后評價和終極性評價。這種評價方式步驟簡單易操作，但只重結果，沒有體現學生復習過程付出的努力，導致部分學生喪失自信心，進而對體育考試產生恐懼心理，失去前進的欲望和目標。筆者曾經對所任教的年段學生進行調查，在受訪的120名學生中，近80名學生喜歡上體育考試課，約占受訪人數的67%。喜歡的原因在于體育考試課能讓他們展示自己的學習成果，對自己的成績感到自豪。但仍有近40名學生不喜歡上體育考試課，約占受訪人數的33%。這部分學生之所以不喜歡上體育考試課，是因為他們認為體育考試課相對平時的體育教授課，考試形式單一，顯得枯燥，沒有趣味；少部分學生擔心自己的成績不理想，遭受嘲笑。從這次調查訪談中不難看出：在體育考試過程中，教師的課堂組織教學沒有得到所有學生的認可。

回過頭來看筆者身邊的小學體育考試課，形式不外乎兩種。一種是部分學生參加測試，其余還沒輪到測試的學生整堂課靜坐觀看；一種是部分學生參加測試，其余還沒輪到測試的學生則自由活動。第一種體育考試課堂組織形式簡單，教師完成考試的時間短，課堂紀律有保證，學生不容易出現安全問題。但過于單一的形式，使那些還沒參加測試的學生得不到充分的時間對考試內容進行復習鞏固和提高。第二種體育考試課堂組織形式，能給那些還沒參加測試的學生一定時間，進行知識技能的復習鞏固。但由于教師精力有限，這些還沒參加測試的學生往往不能自覺地根據教師的考試要求進行鍛煉，而是隨意地進行自己喜歡的體育項目活動，安全也得不到保障。不管哪一種現行的體育考試教學組織形式都存在著一些不足，使體育考試教學組織的有效性得不到落實。

三、實施小學體育考試課有效教學的對策

根據教學實踐，筆者認為提高小學體育考試教學的有效性，可以通過以下幾個手段落實。

1.精心布置場地，有效組織教學

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件?？荚嚽?，教師要先進行場地勘察，做好兩手準備。除了考試的場地外，還應認真安排好另一部分未參加考試或已經考過學生的活動場地，這樣能更有效地組織教學，而不是兩個球或幾條跳繩就把他們隨意打發了，任憑學生隨意玩耍，放任自由沒有限制。這樣特別容易造成安全隱患，不利于體育考試前的復習。

進行二年級立定跳遠的考核時，筆者在考試場地旁邊準備一塊模擬的考場，讓另一部分未參加考核或已經考核過的同學進行練習。這塊模擬考場是這樣安排的：先畫好一塊方型跳棋路線圖，分成四個小組，由四個小組長帶領組員，分別占領方型場地的四個角落，場地的中間部分以各個城市的名字命名，如從廈門要到上海分別要經過福州、寧波、杭州等城市，城市間的距離有遠有近。由組長分配任務，安排活動，每個小組的同學根據自己的實力選擇來完成，每次一個人跳，每到一座城市整個小組成員一起遷入。四個小組按順序輪流進行游戲，以先到達正前方小組出發的城市為勝方，分別評出一、二、三、四名。游戲完成一次后，可在組長帶領下互換場地繼續進行。小組長了解落實游戲活動情況后，向教師匯報。教師根據組長的匯報，留下部分時間，對游戲活動進行小結及評價。

通過精心的場地布置，提高了學生的參與度，練習的次數和認真投入的程度都得到了提升，復習鞏固已學過的技能，在游戲中更好地為考試做好準備，體育考試課堂的有效組織也得到了落實。

2.制訂合理的評價方式，有效組織教學

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》提出：教師應切實做好對學生學習的評價。在評價過程中，要特別重視學生學習態度、創新意識和學習的進步程度。既改變以往的考試、測驗給學生造成的壓力，又要通過評價激勵學生主動積極地學習，提高學習興趣，使評價成為一種促進學生積極向上的激勵機制。根據這一理念，筆者認為：應該制訂積極、有效、合理的評價方式，才能更好地促進學生體育學習的全面發展。

進行四年級的跳繩考核時，另一部分未參加考試的同學由老師在準備階段布置好任務：“挑戰自我”游戲練習。由自評再到小組評價，小組評價的得分可以作為教師最后的考核加分。老師將平時每位同學測試成績交由各小組的小組長，小組長先將成績告訴給自己本小組的成員，讓本組學生進行自由練習。然后計時讓小組成員進行超越自我的挑戰，分為四個等級：不合格、合格、良和優秀。在“挑戰自我”計時練習中，每位同學有兩次機會，如能使自己的挑戰成績超越平時測試成績的，由本小組的成員對“挑戰自我”的同學進行評定，分別給予四分、三分、兩分、一分的不同等級加分。加分情況由組長在游戲練習過后向教師進行匯報，最后教師將加分的成績直接算入期末考核跳繩的總成績內。筆者班上的王同學性格特別好勝，要面子，但由于肥胖和協調性不好，平時練習時總是對自己沒信心，灰心喪氣的。雖然通過老師的鼓勵和自身的努力，有了較大的提高，但離及格還差一點，通過“挑戰自我”游戲練習的模擬加分，基本上也能剛好達到及格線。那天的正式考試，他在規定的時間內達到了合格的次數，連他自己也不太相信，一考完他就跑來告訴筆者：“老師，我本來認為，我還是需要加分制度才能達到合格線。但是我這兩天回家后，從心里告訴自己就差一點了，再刻苦點，手腳配合再協調些，一定要戰勝自己，不需要靠加分也能及格。事實證明我做到了。我能行，老師‘give me five’?！笨吹綄W生臉上流露出自信的神情，我心里欣慰極了。

“挑戰自我”這項游戲練習不單單可以運用在跳繩考試中，同樣也可以運用在其他體育教材的考試評價中。在實施過程中，教師還應注意發揮那些平時體育基礎較好的學生的作用，他們在完成自己“挑戰自我”的目標練習后，還可以自行選擇幫助那些平時基礎較差的學生進行練習，使之得到提高。一旦這些基礎差的學生成績有了進步，教師也應對幫助他們的這部分基礎好的學生給予適當的加分，這樣才不會使他們失去前進的動力，甚至出現擾亂課堂的現象發生。

教師制定這樣的評價方式，能使學生獲得成功的體驗和學習的快樂，樹立信心，增強練習、嘗試的勇氣。學生受到激勵和鼓舞，學習興趣會越來越濃厚，更加自覺主動地參與鍛煉，從而提高復習階段學習的有效性。

3.挖掘教材的趣味性和創新點，有效組織教學

要保證體育考試的有效組織教學，就必須精選有效的復習內容。教師在每次體育考試之前，應深入學生中，了解學生的興趣愛好、個性心理特征和各方面的潛能等，并由此充分挖掘教材中的趣味性，抓準教學的創新點，改變原本機械重復的體育考試課堂教學，使學生對體育考試課產生濃厚興趣。

進行五年級期末考核的籃球繞桿運球時，筆者在考試場地旁邊準備一塊模擬的考場，讓其余未參加考試的學生進行練習。如讓小組長將組員排成?陜紛荻櫻?一路學生原地當樁，另一路學生進行折返運球練習。幾組交替練習完成后，再由小組長將兩組同學組織好，進行籃球接龍比賽。通過這種形式的練習，循序漸進，激發了學生的學習欲望，增加了練習的次數，使學生更加熟練和掌握好行進間運球繞桿的技術。還有兩人一組的互繞基本功運球、“小警察”指揮運球方向、繞桿后上步投籃等一些教學內容，使得教學籃球的課程在考核運球的基礎上得以延伸，充滿趣味性。當教師對教材的深入挖掘并精心設計后，會發現學生的主動參與性增強了，學習積極性也提高了，對體育課更喜愛了。

篇8

一、背景分析

1.設計理念

本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，以“健康第一，以學生發展為本，重視情感體驗”為指導思想。培養學生自主學習和相互合作學習的能力，注重個性發展，因材施教，樹立“終身體育”的理念。

2.教材分析

跑是人體最基本的活動技能，短跑在小學各年級教材中都出現，其中途中跑技術又是整個跑的過程中最重要的技術環節，也是重點教材，改進和提高途中跑技術，對提高學生跑的能力，促進運動水平的發揮，將起到積極的作用。

3.學情分析

這堂課面對的是四年級的學生，他們已經具備一定的認知能力。教學過程中，我合理安排學習內容，采用形式多樣的練習手段，激發學生的興趣，促進學生主動學習；同時增加趣味性、娛樂性、健身性，讓學生樂而不疲，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。

二、教學目標：

1、認知目標：通過學習，使學生了解途中跑的基本技術組成，了解途中跑的作用；

2、技能目標：通過途中跑的練習，使學生體會蹬地、擺臂的技術動作，通過練習發展上下肢力量和身體協調能力，提高學生身體素質。

3、情感目標：通過練習，培養學生競爭意識和奮力拼搏的意志品質，促進學生身心健康。

三、教學重點、難點

教學重點：途中跑擺臂和蹬腿的結合。

教學難點：步頻和步幅結合的掌握。

四、教學過程：

（一）開始部分

1、體委整隊，清點人數；

生：報告老師，本班應到43人，實到43人，報告完畢，請指示！

師：入列！   

2、師生問好，宣布本節課內容；

師：同學們好，大家平時在我們體育課上最喜歡玩的游戲是什么呀？

生：賽跑

師：賽跑的時候大家是不是都想當跑的最快的那個呀？那怎么樣就能跑的更快呢，今天我們就來學習短道（直道）途中跑。

3、安排見習生

師：好，下面我們要開始熱身了，大家檢查一下身上有沒有尖銳的物品，有的話放在邊上，有沒有不舒服需要見習的同學？

生：無

師：好的，老師再次強調，在體育課上安全第一，在任何一個活動的過程中都要注意安全。

（二）準備部分

1、熱身游戲：花樣跳繩

師：今天我們采用上一階段學習的花樣跳繩進行熱身，一是讓大家充分熱身，二是讓大家將之前學習的內容加強鞏固，老師這里有一段很有節奏感的音樂，大家跟隨音樂，跟隨老師利用跳繩的步伐進行熱身。好，準備，開始！

生：跟隨音樂進行跳繩熱身

2、徒手操：頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體轉運動、腹背運動、正壓腿、側壓腿、活動手腕腳腕。

（三）基本部分

1、跑的專門性練習

師：現在我們做兩個跑的專門性練習：首先是高抬腿練習，要求大家大腿高抬過水平，積極下壓，頻率要快。

生：進行練習

師：第二個練習：快速小步跑，要求身體稍前傾，迅速擺臂，積極抬腿下壓。

生：進行練習

2、途中跑技術學習

將學生帶到提前設計好的四個場地前，分為四組，分別進行練習后再循環進行練習。

師：大家可以可以看到老師給你們設計的四個場地，第一組去直線位置，第二組去繩梯位置，第三組去間距比較大的標志桶位置，第四組去前窄后寬的標志桶位置，大家分別進行練習，并且思考，練習到了什么。

生：進行練習

師：提問：練習到了什么

生（第一組）：反應速度，靈活度

生（第二組）：步頻要快

生（第三組）：步幅要大

生（第四組）：步頻和步幅要相結合

師：大家說的都非常好，體會到的也很深刻。以上的要點就行途中跑的基本技術要領，下面我們小組輪換場地進行練習，注意加上擺臂。

生：進行練習

師：老師發現有一部分的問題，有的同學步頻太慢，有的重心太高，還有的同學在步頻和步幅的結合上不太熟練。大家小組內再進行練習

生：進行練習

師：大家練習的如何了？可以進行一個小小的檢驗嗎？

生：可以

師：我們進行一個裝滿空氣的檢驗，大家把老師要求攜帶的塑料袋拿出來，看看誰能迅速的裝滿空氣

生：進行練習

師：大家有沒有發現，怎么樣就可以迅速的裝滿空氣啊？

生：跑的快。

師：對了，就是要跑的快。跑得快就要把握途中跑的技術要領。

3、上肢練習

師：大家一直在進行下肢的練習，我們現在來進行上肢練習吧，大家跟隨音樂《金龍拍拍操》進行練習。好，開始

生：跟隨音樂進行練習

（四）結束部分

1、集合整隊，放松整理

師：同學們都站好，我們現在做一下放松運動，跟著老師進行瑜伽放松，注意調整你們的呼吸（四節放松運動）

生：跟隨教師進行練習

2、課堂小結

師：同學們，我們這節課學習的內容是什么？

生：短道（直道）途中跑

師：它的動作要點是什么？

生：頻率快，步幅大，重心平穩。

師：非常好，看來大家掌握的很不錯，更重要的是一定要多多練習。

3、清理場地，歸還器材，宣布下課

五、教學反思

本節課的內容是短道（直道）途中跑，由于天氣較冷，我選擇了前一階段學習的跳繩進行熱身，在于強度大一點，進而鞏固之前的內容。跑是小學體育的重要內容，是學生必須掌握的主要體育技能，本課主要是讓學生了解途中跑的要求，通過觀察、體驗、練習、游戲等形式讓學生知道了跑的正確姿勢，在教學中，我采用了常規和游戲相結合的方法，效果良好。下肢練習后我設計了《金龍拍拍操》進行上肢力量的練習，達到全身協調練習的效果。

從本節課的情況來看，學生基本掌握了途中跑的技術，頻率快、步幅大、重心平穩。同時學生在練習中表現出很高的熱情和積極性，有效地輔助了對途中跑技術的了解和掌握。

篇9

1.在先學后教的教學模式下，鼓勵學生大實施膽創新

體育課的目的是鍛煉身體，增強體質，并提高學生的體育運動水平。小學生的體育課會有很多的游戲活動，不管是游戲，還是體育賽事，都必須守規則，所謂“無規矩不成方圓。”老師在宣布游戲規則時，需要告訴學生必須遵守規則，但可以在規則的基礎上進行自主創新。不要把思維限制在原有游戲中，需要進行發散思維創造新游戲。以丟手絹為例，過去我們一直強調讓學生沿著逆時針跑，而一年級的學生一般對方向不太敏感，所以老是會出現逆時針和順時針混亂跑的問題。針對這一問題，我們老師的教學目標不是教會學生怎樣辨別方向，而是根據學生的興趣愛好，尊重學生的創新。這樣，不僅避免了扼殺學生的學習興趣，而且增加了游戲的趣味性，提高了學生運動的能力。

2.創建以學生為主體的教學課堂

先學后教這種教學模式，主要是提倡老師在教學過程中，以學生的主動學習為中心。過去我們在教學過程中，基本以老師授課為中心，導致學生自己總是處于被動學習的狀態。這種教學模式太呆板，不利于激發學生的想象力，更無益于提高學生自主分析問題、解決問題的能力。因此，當務之急就是給學生主動學習的時間和機會，不斷提高學生的學習能力及分析解決問題的能力，如此一來，教學質量也必然能夠得到很大的提升。

當然，先學后教這種教學方式在剛開始實施時會比較困難，因為對于這種新的教學方式，老師和學生都需要一個適應的過程，大家都適應之后，這種教學方式的優點便能夠得到突顯。先學后教教學法需要老師不斷地進行總結反思，不斷地探索如何培養學生自主學習的能力。通過不斷地實踐這種方式，學生逐漸地就會接受這種學習方式，而且越學越好，越學越輕松。因此，體育教學必須要做到先學后教，即保證每個學生都有主動學習的時間和機會。

先學后教教學法要求老師相信學生有很強的自主學習的能力，給學生充分的時間和空間，務必做到讓學生自己主動地學習。這種先學的方式與之前的預習最大的區別在于，它是學生必須自己親自參與的活動。老師也應重視學生的學習成果，并根據學生的接受情況，隨時調整自己的授課內容，使得老師授課有重點、有方向，學生聽課有興趣、有理解。

3.展示教師的核心地位，指導學生進行學習

課堂教學過程中，在學生自學結束后，老師就開始教的過程了，這也是教學的重心。這個過程的目標就是糾正學生在自學過程中犯的錯誤，并解決遇到的問題。此過程大約需要10分鐘，全面提高了教育教學的效率。老師一般只需要講重點和難點，大約占內容的20％左右，這樣一來，老師的教學任務就是糾正錯誤、解決問題、歸納總結。

整個課堂教學的過程，都是以學生自學為中心，但不管哪一步，都需要老師的指引。老師在這個過程中就扮演了引路人的角色，就像人在黑夜中行走，需要路燈指明方向；也像人走在陌生的路上，需要路標指明目的地。老師就是學生自主學習過程中的路燈和路標。當然，老師需要從以往整個課堂都是自己在講課的權威者，變成組織和引導學生自主學習的開路人。

4.在先學后教的教學模式中，促進學生將模仿與創新有機結合

很多老師對先學后教這種教學模式的理解有一定的偏差，他們認為這種教學模式就是讓學生自學，不需要老師指導學生練習。實際上，這種認識是大錯特錯的。大家都知道，一個人模仿能力是很有限的、很表層的，要想充分掌握并深入理解是必須經過專門的指導、訓練才能完成的。不經過指導、訓練，學生就不能很好地掌握動作要領，更不要談創新。我們這里的創新是指學生在深入理解之后提出自己的新想法。

5.以學生為焦點，進行先學后教教學模式

在教學過程中，學生之間存在很大的差距，例如，學生甲和學生乙的理解能力就不相同。老師在教學過程中就需要多關注一些能力較差的學生，在給他們指導動作要領的時候，還要關注他們的情緒變化，尤其是小學生，他們的自尊心很強，攀比心理也很強，要避免學生之間由于動作不規范而被嘲笑的情況發生。老師的教學過程應始終以學生為焦點，在學生自主學習之后，老師再對不同層次的學生進行有效地指導，以提高教學質量。

6.以學生興趣為教學基點，在先學后教中探索新的教學模式

在以往的教學過程中，老師往往根據自己的理解，自己覺得哪些地方會出現問題，從而進行授課。這種方式忽略了學生的理解范圍和理解能力及興趣愛好，導致老師和學生的交流溝通出現很大的障礙，而原因在于老師沒有了解學生的想法。要想成為一個受學生歡迎的老師，必須充分地了解學生的想法，采納學生好的觀點意見，調整自己的教學方法，應該做到因材施教。以跳繩為例，本來要進行跳繩的訓練，可是學生卻喜歡擲沙包，那么我們就可以把跳繩豎直放置，看同學誰扔得高，或者把跳繩放遠一點，看誰扔得遠。將跳繩和擲沙包結合起來，讓同學在快樂中學習。

二、結語

總之，先學后教的教學模式可以同時減輕老師和學生的負擔，使得學生能享受學習的過程，達到提高教育教學質量的目的。

篇10

初中生的跳躍教學內容多樣,要摒棄“以競技為中心”的傳統教學模式,注重它的實用價值,充分發揮它趣味性強,適應性強的特點,使學生在快樂的活動中發展自己的彈跳力。練習中,學生可根據自己的能力自行調整練習強度,從而激發學生集體學習興趣,根據自己的特長,教師組織、自我管理、互幫互學,讓學生真正成為課堂的主體。進行全班性的活動中,針對一些出現的小問題,小范圍的恰當點撥、準確糾錯。采用集體跳躍融于游戲之中,其游戲方法多樣,趣味性強,變化無窮,使人樂此不疲,深受廣大同學的喜愛。讓學生學得開心、主動,又能在娛樂游戲中體現體育教學的內容,達到體育教學的目的。

二、 教學內容

學生分成人數相等的若干隊,各成一路縱隊,間隔約三米,隊員前后距離學生自定。各隊第一、二人各握短繩一端,在隊前側向站立。

游戲開始,各隊持繩的二人低手拉繩從本隊兩側向排尾迅速跑過,每個隊員依此雙腳跳起讓繩子從腳下通過;持繩隊員到排尾后,第一人留在排尾,第二人持繩跑回排頭與第三人合作繼續拉繩到排尾。依此進行,每個人都做一次拉繩人,以先跑完的隊為勝。

男女隊分開,繩的高度由低到高,學生由單腳跳過和雙腳跳過交替進行,比賽前后各安排學生進行自由組合,自由創新動作的練習。

三、 案例描述

1. 我在課堂教學中,將學生男、女混合編為人數相等、男女生比例相同的八組(5人一組),然后選出組長。我給每組組長分發一根跳繩。布置好各組的任務后(每組一根繩,自由組合跳起繩來就行),組長根據任務安排好隊員的任務后,學生們正在組長的帶領下進行自由組合,自由創新練習。5―10分鐘后,學生出現懶散現象。

2. 比賽開始,根據教學要求安排學生比賽?！凹佑汀⒓佑汀?助威聲此起彼伏,學生們個個爭先,我也加入到學生的吶喊聲中,為各組隊員加油助威,還不斷地提醒學生:“跳快點,跳高點”。

3. 第一輪比賽結束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機,讓學生思考:怎樣才能跑得好并數量最多,完成任務的效率又最高。

各組也開始討論等一下應該怎樣跑才好。第一輪比賽結束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機,讓學生思考:怎樣才能跑得快并花的時間又最少,完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領下開始討論。學生討論的氣氛很熱烈,教學效果非常好。討論完后,學生們都發表自己的意見。有一位同學說:“跑的時候先不要太快,不然的話,最后就沒力氣了,最好是勻速跑,這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭說:“對的,就像我們以前所學的勻速跑一樣,還要勻速跳,還要注意跳的方法和技巧,還要注意前后距離,這在我們以前的練習中學過的,但也要根據自己的能力控制好速度”,我說完后,另一位同學便說:“還應該跑前先看在哪個位置,什么速度,事先在腦子里要清楚,這樣就不會跳錯”。這個時候,很多同學又開始討論,有的說:“要配合一致”,有的說:“速度要快”。接著,我說:“同學們說的都很對,同學們都很聰明,能去思考,這個練習實際是高速勻速跑,在跑的過程中,又要不斷地去思考,去判斷方向和方位,要自己先跳過才能完成任務,所以又要你們團結合作,快”。然后,我對學生們提了幾個建議,讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了,比賽氣氛比第一輪更加激烈,各組也重新布置了同學們跳的順序,學生們都有自己跳的方法和技巧,各組的實力相當,不像第一輪實力相差那么大,學生們個個都在體驗全體跳的樂趣,課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結束,“同學們,老師最后還想讓大家思考兩個問題,每組到底要怎樣跳出號成績?如果在現實中遇到相似的任務如何去完成?”比賽結束后,我又給學生出了兩個問題。這時候,學生開始討論起來。

4. 最后,我微笑著說道:“同學們,今天我們練習全班集體跳起來的轟動,運用新興的運動項目――跳繩形式進行練習,通過練習,同學們也掌握了集體跳繩的方法和技巧,同學們的熱情也非常高,我們應該感謝那些提出好的意見的同學,讓我們掌握了集體跳的方法和技巧。所以,老師希望同學們以后在學習上敢于創新、敢于思考、敢于發表自己的想法和意見?！贝藭r,同學們都露出了洋洋自得的神情,最后在同學們熱烈的掌聲中結束了本次課。

四、 案例分析與反思

按新課程標準上體育課并不是形式上的熱熱鬧鬧,關鍵要看學生是否發揮了主體作用,是否全身心的參與體育的學習和鍛煉,學習方式是否表現出主動參與、積極探究、互幫互學、合作學習,體育知識技能是否在原有的基礎上有所提高,對體育的情感、態度、價值觀是否發生積極的變化,師生關系是否融洽,學習氛圍是否民主、愉快、合作,是否為學生留有創造思考和探究學習的空間等等,這些新觀念對體育教師提出了嚴峻的挑戰。

整個教學節奏,學生們既有原地又有行進間跳躍的動作,既有站著又有跳著,根據節奏,進行隊形整體練習。游戲比賽的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間,和學生一起分享快樂。