如何教孩子學會換位思考范文

導語：如何才能寫好一篇如何教孩子學會換位思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實，“小心眼兒”是一種進步

CASE 1：媽媽帶著未滿4歲的丹丹參加學校組織的親子活動。當老師安排小朋友以兩個人一組完成搭積木的活動時，丹丹拒絕與身邊穿著舊衣服的男孩合作，她甚至皺著眉頭對媽媽說：“我不跟他一組，我不喜歡他穿的舊衣服。”

丹丹媽媽擔心這些話被男孩聽到后會影響他的自尊心，急忙把女兒拉出教室，并在走廊里嚴厲訓斥她：“你怎么可以說這樣的話？”此時，丹丹只是茫然地看著媽媽不做聲。

成長提示：對于丹丹這個年齡段的孩子來說，表現出如此“無情”一點也不奇怪，這也是成長的一種。因為他們已經能夠注意到他人身上不同于自己的特性。發現自己與別人的區別也是形成自我的一個過程。

CASE 2：4歲的寶兒從幼兒園回家就一直悶悶不樂的，媽媽給他買糖果，他也不樂意。媽媽很奇怪，就問寶兒為什么不開心。寶兒說，今天老師今天給小朋友們分水果，由于數量不夠，在無意中就給寶兒分了一個比較小的。其他同學笑話寶兒。寶兒很不開心，他覺得老師是不喜歡他了。媽媽就郁悶了，孩子怎么這么多心思啊，不就一個蘋果嗎，都想這么多。

成長提示：對寶兒而言，分蘋果是“大事”，這預示這老師對自己的評價。這也代表，小朋友有了新的需求：被喜愛、被尊重。這是形成獨立人格的一個重要過程。這時的“小心眼”不代表他不寬容，只是代表他對“尊重”、“被愛”的渴求。

如何讓寶寶學會“寬容”

為孩子樹立榜樣

孩子的寬容之心最主要的來源就是家人。孩子最初是從爸爸媽媽那里學習待人接物的方式的。媽媽寬容、大度、遇事不斤斤計較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子自然就會學著媽媽的樣子處理同學之間的關系，也會變得寬容、樂于與人相處。

對孩子也寬容

如果孩子不小心犯了諸如打破杯子這樣的小錯誤，媽媽是告訴孩子，其實媽媽有時也會犯這樣的無心之錯，只要下次小心就可以避免，孩子會從中體會到寬恕別人的好處。從原諒孩子的錯誤開始，用寬容的心去引導他認識自己的錯誤，讓孩子知道，解決問題的辦法除了批評、懲罰以外還有寬容。

教孩子學會心理換位

心理換位是指當雙方產生矛盾時，能夠站在對方的角度思考問題，思考對方何以會如此行事、如此說話。如果真的能夠做到這一點的話，就會減少很多不必要的矛盾。許多孩子只習慣于從自己的角度思考問題，而不習慣站在別人的角度思考問題。而要消除這種現象的辦法就是“心理換位”。

教孩子接納別人的缺點

有缺點和不足乃是人性的必然。和同學相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責備，完全可以，只要同學和朋友的缺點不是品質方面的，不是的。對于朋友的缺點和不足，對于同學心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較。

讓孩子多與同伴交往

寬容之心是在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體會到寬容帶來的快樂。

鼓勵孩子“納新”和處變

寬容不僅體現在對“人”的態度上，也表現在對“物”和“事”的態度上。父母要引導孩子見識多種新生事物，讓孩子喜歡并樂意接受新生事物，允許孩子獨辟蹊徑地解決問題，這樣能讓他更好地承受事物所發生的意想不到的變化，善知變和應變。

篇2

鏡頭一：公園秋千旁

軍軍看見了秋千架，飛快地奔過去。兩腳用力一蹬，秋千高高地擺動起來。明明跑過來，但是慢了一步，只能在旁邊等著。過了好久，也沒見軍軍要下來的意思，明明問：“能不能讓我玩一會兒，你已經玩了很久了?！避娷姷淖爨俚美细撸骸昂?我還沒玩夠呢!”明明又等了一會兒，見軍軍還是不下來干脆就哇哇大哭。坐在花壇邊的明明媽媽一下子來了火，上前一把拉住秋千大喊著讓軍軍下來。軍軍也嚇得大哭，軍軍媽見了立刻沖上來與明明媽理論，雙方爭執不下，兩個孩子哭聲一片……

分析：

只要軍軍媽媽懂得一些最基本的做人的道理和溝通的方法。在兒子玩了一會兒之后，勸說兒子把秋千讓給明明玩；而明明媽媽能夠與兒子在忍讓的基礎上與軍軍好好地再協商一下，那么這場鬧劇就可以避免了。雙方缺少的正是那份“寬容之心”。

鏡頭二：小區廣場

男孩杰杰把女孩妍妍的芭比娃娃弄壞了，妍妍哭著跑了過來。

妍妍：“媽媽，杰杰把我的娃娃弄壞了，我再也不和他玩了。”

媽媽：“杰杰，你怎么把妍妍的娃娃弄壞了?”

杰杰低著頭站在一旁輕聲說：“我不是故意的，是不小心?！?/p>

媽媽：“妍妍，杰杰是不小心弄壞娃娃的，我們原諒他一次好嗎?上次杰杰生日的時候，還分給你蛋糕吃了呢?！?/p>

妍妍低著頭不說話。

媽媽又說：“如果你不小心把別人的玩具弄壞了，別人指責你，說再也不和你玩了，你心里是不是也會很難受呢?”

妍妍想了想說：“好吧，我原諒他?！?/p>

只見她拉著杰杰的手又坐回到了座位上，繼續玩娃娃家的游戲。

分析：

兩個孩子之間發生的這一點小小的糾紛，在平時幼兒交往中是非常多的。媽媽以和藹的態度讓妍妍嘗試著進行換位思考，不僅化解了矛盾，同時又教會了孩子用寬容的心態善待身邊的人和事，獲得了良好的效果。

教育孩子學會寬容，說起來輕松，做起來卻不那么容易。原因就在于，人們多以為寬容是一種軟弱，是一種妥協，是一種遷就，是一種對他人的縱容。在滿園春色大多是獨苗的幼兒世界里，讓孩子學會寬容，終生受用。因為，真正的寬容乃是源于一個人內心的力量，展現的是一種博大的胸懷，是一種至上的美德，是一個海納百川的道理，是一塊成就大業的基石。有心理學家指出，不懂得寬容的人通常都會導致抑郁傾向的心理疾??；有寬容之心的孩子往往能夠較快地接受新生事物和適應事物的發展變化，更好地適應社會。因此，家長該培養孩子健康向上的心理，及時指導孩子面對與人相處時的矛盾沖突，學會處理與同伴的關系，在寬容中獲得啟迪，在啟迪中收獲快樂。

二、策略

策略一：言傳身教

教育家馬卡連柯說：“開始教育自己的子女之前，家長首先應該檢點自身行為。”父母如果心胸狹窄，總是為一點小事爭執不休或得理不讓人，孩子怎能學會寬容?父母作為孩子的第一任老師，擁有一顆寬容之心，寬容才會重現在孩子身上。如果孩子不小心犯了小錯誤，不應用懲罰或者責備的方式來教育孩子，不妨試著告訴孩子，其實爸爸、媽媽有時也會犯這樣的無心之錯，關鍵是要教孩子下次如何小心和避免。從原諒孩子的錯誤開始用寬容的心去引導他認識自己的錯誤，讓孩子知道：解決問題的辦法除了批評和懲罰外，還有寬容。這一點很重要。

策略二：認識自己

學會寬容的第一步，就是要讓孩子認識到自己只是家庭里普通的一分子，而不是全部。如今的孩子在家里往往都是中心軸，習慣了被大人們讓著、哄著。父母首先要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，不要過分嬌縱，不要無限度地滿足愿望，不要給他特殊權利讓他高高在上。應該讓孩子懂得爸爸、媽媽和祖輩都是很重要的成員，他們也有想看的電視、吃孩子愛吃的東西的權利。

策略三：文學作品

許多優秀的兒童文學作品中蘊含了很好的教育內涵，我們提倡用兒歌、圖片、故事等手段教育孩子學會理解別人，學會寬容，不失為一個好方法。父母可以選擇一些相關內容的連環畫、圖片等給孩子看，還可以把生活中的理解、關心、友愛、寬容等內容編成朗朗上口的兒歌，或短小易懂的故事，講給孩子聽，漸漸地使孩子懂得寬容是一種美德。

策略四：換位思考

當孩子與同伴發生糾紛，特別是自己的孩子吃了虧時，父母一定要冷靜，正確對待孩子與同伴之間的沖突。要先搞清事情的緣由，再與對方家長協商解決，切不可沖動地責罵對方，或怪自己的孩子笨、沒本事，甚至教自己的孩子用拳頭去“還擊”對方。我們要明白一個道理：在漫長的人生道路上。人與人之間的摩擦沖突是不可避免的，冷靜處理才是上策。父母在孩子幼年時處理問題的方法，會給孩子留下深刻的印象，對孩子一生影響極大。

當孩子和同伴發生不愉快時，建議引導孩子設想一下：如果你是對方，此時會怎么想，怎么做?讓孩子體會他人的心情和感受，這種“換位思考”的方式會訓練孩子凡事多替他人著想，處理人際問題的水平也會提高，遇到的矛盾也就迎刃而解了。

策略五：和諧家庭

教育孩子平時在生活中不僅要理解和尊重長輩，體諒長輩的辛苦，珍惜長輩的勞動成果和對自己的愛護；同時提倡家庭成員之間要友愛寬容，讓孩子從小就能感受到溫馨、和諧、友愛、寬容的家庭氛圍，使其在潛移默化的影響中逐步形成穩定良好的寬容品質。

溫馨小貼士：

篇3

順順媽媽同時也是幼兒教育專家,一起來分享她的經驗和思考。

你怎么不教孩子反抗?

這天,順順的老師打電話來為順順鳴不平。在她眼里,順順在幼兒園很“”,北京話“軟弱,好欺負”的意思。說順順被人打了,從來不知道還手,也從不報復。只是跑到一旁委屈地哭,最多不過是告訴老師:“某某打我了!”便作罷。老師問我,你們怎么不教孩子反抗呢?這樣很容易受欺負。

媽媽的思考

我知道,老師不是在鼓勵順順打架,實在是怕順順受欺負。也許是年齡小決定了他要受到來自哥哥姐姐們的“欺負”;也許是我們給他的家庭教育讓他覺得,打人是不好的行為。我很難和他講清楚什么情況下可以正當防衛,什么情況下武力無法解決問題。

但是我堅信,幼兒園是一個自然的同齡社交場所,孩子要在這個小環境下生存下去,就要找到維持自己和周邊環境平衡的辦法。

有的孩子用的是武力,有的孩子用的是忍讓,有的孩子用的是賄賂,有的孩子用的是智慧。就像成年人在這個社會生存,也必須找到各自的生存之道一樣。我從沒教順順要以暴易暴,也從沒教他要逆來順受,只是,順順,我“懦弱”的兒子,他大概準備選擇一種“非暴力” 的甘地態度吧!

媽媽的回應

記得我的一位老師曾經講過這樣一個故事。

他4 歲的兒子和別的小孩兒一起玩,一個個頭稍大的孩子為了爭奪玩具,打了他的兒子。別的家長看見了,問他這位教育學博士、大學教授爸爸為何視而不見?他說:別人打了他,他必須自己找到辦法回應這種沖突,我不能給予他任何幫助。

過了一會兒,兒子覺得自己不一定打不過那個個子大、但實際年齡和他差不多的孩子,于是撲了上去,反擊那個欺負他的孩子。

別人又問他,你為何仍然坐視不理?他說,這是他自己選擇的回應方式,假使他打贏了,他就會知道,武力可能可以解決一些問題,在捍衛自己的權利的時候,有時候需要沖冠一怒;假使他打輸了,他會知道,武力不能解決一切問題,尤其是力量對比懸殊的情況下,還有其他辦法可以解決爭端。這些都是他的人生必須經歷和必須了解的,是成人無法用語言告訴他的,我為什么要插手呢?

別人又問他,那你還坐在這里干什么?他說:我是在保障他的基本生命安全,要是真打重了,可不行。

我一向敬佩這位老師的睿智,這個故事也讓我多年之后一直回味。

很多時候,小孩子的事情,就像民事官司一樣,沒有什么明確的正義和非正義,不過是一些交往攻略而已?，F在體驗了,知道了,練習了,長大了也就不會斤斤計較,不會唧唧歪歪,不會鋌而走險,不會動輒刀槍了。

只有在沖突中,孩子才能學會攻守之道,才能學會和諧與平衡。人不可能一輩子總挨打,也不可能一次都不挨打。

他開始……打人了!

事情很快就發生了180大轉彎。順順雖然只有幼兒園小班的學歷,但已經面臨著請家長的危機了。接到老師電話時我實在哭笑不得:“順順今天把一碗面條扣到小牛牛頭上了……”

媽媽的思考

我認真思考了兒子現在的表現:和小朋友打架,從原來的被欺負變成了快速反擊,甚至主動出擊,沒有了我們期待的寬容、隱忍。

但我認為,這是4歲孩子的正常表現。如果要求他現在就為他人著想,進行換位思考,實在是難為他了。于是,我想到了一個辦法,讓孩子開始自我評價。在自我評價中體會什么是對的,什么是錯的,體會別人對自己行為的感受。

媽媽的回應

在和兒子商量之后,我們購買了他最喜歡的Micky Mouse的本子,開始了我們每天晚上的睡前總結會。規則是,姥姥一起回憶一天都做過什么事,媽媽負責記錄,做得好的事情加一顆紅星,做得不好但是可以改正的不加星,做了不好的事情,就畫一個大叉。

第一天。不錯的開始。

兒子打開自己喜歡的本子,非常認真地告訴我:現非常好,在幼兒園里沒有跟小朋友打架,可以加一個紅星。

他爸爸說:“兒子離開幼兒園之后,在小花園里玩得不錯,但是蹬著滑板車撞小朋友,這就不好了?！?/p>

順順說:“嗯,撞小朋友很危險,但是我可以改正,那就不加星也不打叉了,好嗎?”

我表示同意,兒子有權利對自己進行評價……

就這樣,我們相互補充著寫下了幾條,其中只有蹬著滑板車撞小朋友是順順認為是自己的不良表現,但是,因為都被列入能及時改正的行列所以沒有打叉,而是以不打紅星作為區分。

第二天,熱情受挫。

第二天的行為大不如第一天。

首先在離園時,順順自己說不小心推了一個小朋友,因為她擋在自己面前,小朋友的頭因此磕在了鋼琴上,順順因此領了一項大過。

篇4

今天早上要體檢。以前體檢，估計是向老師領著他們做的，但三年級了，對體檢不陌生了，我想讓他們自己去。體檢表發下來后，我告訴孩子們要檢查的項目，檢查時要安靜，用眼睛看，在人少的地方先排隊，檢查完了把表交來。

學生樂滋滋地跑下樓，見隊就站，不管隊伍有多長。我連忙上去將他們進行分流。從排隊上，就能看出孩子們的性格。量血壓有兩條隊，有的耍小機靈，先站到了長隊里去了，觀察一下后立馬換到短隊去。有的就在長隊那兒傻傻地死等。有的做事猶豫，檢查完一項后，拿著表看好長時間，不知道再去檢查什么。十幾分鐘后，吳致恒的表就交來了。確實是個小機靈鬼！我在心里說。

嚴益準備去檢查牙齒，他拿著表站在隊伍的最后。突然五年級的學生來了，他不自覺地往后退，又站在了最后。我連忙上前，和五年級學生打招呼，讓他排到了前面。一節課過去了，學生大多已陸續交了表，回到了教室。就差三張表：嚴益、鄒貝、李佳穎。這三個孩子的共同點都是性格內向，估計遇到高年級學生會退讓。我決定幫幫他們。他們三個排在長長隊伍的中間，我跟醫生打招呼，讓他們先體檢?；氐浇淌液螅覍酪嬲f：“以后不準后退，見了誰都不要怕，這種事不能讓。可以做到嗎？”“可以！”他笑著大聲回答?！白霾坏剑铱梢蚰闫ü衫?！”邊說我邊在他屁股上拍了一下。他笑著跑開了。

有時候，要讓孩子獨立完成一些事情，他們在做的過程中會成長。如果真的遇到什么困難，不要指責，幫助他們解決就行了。

總之，既不能包辦也不能不管。

尊嚴

下午第一節課后，隔壁班的李老師說，剛才的那節課，我班特別吵，而且門被踢得特別響。

這個問題很嚴重。我們的教室前后門都是鐵做的，并且和一面墻的玻璃窗連為一體。勁用大了，震碎了玻璃，傷著孩子們就不好辦了。我立馬到教室調查此事，并講了踢門的嚴重后果。但學生的回答讓我無語。是老師踢的門！

我可以想象出，學生可能不聽他的話，他也不知道該如何叫學生聽話，就只能采取簡單粗暴的方式。學生義憤填膺地說了老師，還有其他的事。我很為難也很心痛。作為同事，我有什么權利指責別人？這幾天，我一直在猶豫該不該寫這件事，我的內心一直煎熬著。對此現象，我一直有自己的想法。

記得我兒子在上小學時，有一個特級教師，書教得很棒，但兒子就是不喜歡她，兒子說不出什么原因，只說老師說的話聽著不舒服。后來，我慢慢明白，那就是尊嚴踐踏。對人來說，最最重要的東西是尊嚴。在一個人短暫的一生當中，想要活得精彩就必須先有尊嚴。有尊嚴地活著，才是真正的活。孩子小，雖然說不清道不明，但也知道人格和尊嚴不能遭人踐踏。所以，他們會憤恨，會反抗，會鬧課堂。孩子們可以允許你批評，允許你生氣，但不允許你羞辱，不允許你暴力。

而我們現在很多老師由于壓力大，有的想出成績，有的想圖方便，學生成了出氣筒，課堂成了泄憤場，根本不顧孩子的感受。

反觀我在這片教書的二十五年，從一個班只有一兩個農民工子女，到現在大半個班都是。我漸漸地了解他們，懂得他們的疾苦，欣賞他們吃苦耐勞的品質。在教學中，我也逐步知道他們缺少什么，應該教給他們什么。除了知識外，更重要的是要教給他們責任與尊嚴。尊嚴不論年齡大小，不論職位的高低，每個人都有權利擁有。我擔心，以后漫長的生活磨練，讓孩子們學會圓滑，學會屈服，把做人的尊嚴拋到腦后，這才是最可怕的事。而我們有些家長也沒有意識到尊嚴的重要性。我希望孩子們能學會用正確的方法維護自己的尊嚴。

活著，可以沒有財富，可以沒有名望，但是一定要有尊嚴。

做操

學校在每天做操時間，加了一個游戲。九月份十點鐘的太陽威力不減，曬得人身上燙燙的，學生做完操后都懶懶的。玩了兩天的游戲，新鮮感早已蕩然無存。很多學生都心不在焉了：有的利用陽光玩起了手影;有的和二班的同學進行肢體交流;有的干脆一屁股坐在了地上。這時，偏有只蜜蜂停在了段淼淵的衣服上，引起一片驚叫。段淼淵不敢動，身旁的同學立馬逃離。整個隊伍成了彎曲的“小蛇”。趕走蜜蜂，游戲繼續。我一會兒叫坐著的學生站起來，一會兒制止學生間的沖突，一會兒提醒學生集中注意力……

對學校在做操后安排游戲以及游戲的組織是否有效與合理，我不想發表評論。學生回班后，我和他們談了一次話：“我今天很生氣。你們讓我很辛苦，我們班挨批評，我覺得很丟臉。我知道大家不想玩這個游戲了，想舒服一下，想說說話，想干點別的事。你是一個人可以，可現在是在集體中，你的一個小舉動會影響到班集體和我。”

我沒有批評某一個學生，我只是想讓他們明白，每個人的身邊都有人，人是生活在群體中的，做事說話要考慮他人感受。從開學到現在，我發現學生的視野很狹小，思維很狹窄。考慮問題只能從自己單方面出發，沒有學會換位思考。對這個問題的教育，我覺得簡單地批評，學生不一定接受。所以，我經常會說，“我生氣了”“我很難過”“我不喜歡這樣的你”“我很開心”“我為你驕傲”……孩子們很聰明很善良，說多了，他們自然就知道了什么事該做，什么事不該做，做事要考慮他人感受。

奇跡正在一天天發生。

角色

這幾天，有幾位家長向我傾訴教育孩子時的困惑。我感覺家長朋友們在角色扮演上有點問題。我們做父母的要學會扮演各種角色，而且要不斷變換角色。

一、當教練不當裁判

當孩子遇到麻煩找到我們時，我們要當好孩子的教練，首先要學會傾聽，切身體會孩子的感受，安慰孩子。然后站在孩子的立場去分析問題，和他們一起探討如何解決問題對人對己都好。最忌諱的是對孩子下判決書：“將來只能撿垃圾”“你這個沒用的”“你怎么這么傻呢”……

二、當廚師不當奶媽

如果工作忙，我們有時會隨便做點飯菜湊合一下。或者自己喜歡吃什么就經常做什么菜，讓孩子去適合自己的口味。但是，孩子是在成長期，需要營養，我們要當廚師，研究菜譜，做一些孩子喜歡又有營養的菜。人說身體是“1”其他為“0”，“1”有了，才有可能有“100”“1000”。

三、當學伴不當老師

孩子剛上學時，學的內容簡單，當父母的新鮮勁很足，教孩子做作業興致很高，卻往往忽略了孩子在學校的學習態度。反正內容簡單，成績上看不出任何問題。孩子呢？反正回家有人教，上課就會不聽講，時間長了，對父母有了依賴性。如果父母在教的時候，遇到孩子不會，脾氣一上來，什么難聽的話都出來了。這時候，孩子更不敢動筆了。時間長了，自信心沒有了，做任何事都畏手畏腳。我就不明白了，父母都會教了，我們老師不就失業了嗎？畢竟我們每天研究的都是如何教孩子，為什么不讓專業人做專業事呢？不會的讓老師教。在學習上，父母只能是學伴，和孩子一起學習，不會就不會，讓孩子上課聽懂后再回家教父母。和孩子一起討論，和孩子一起進行思維碰撞，在討論中思考，在碰撞中成長。讓孩子覺得和爸爸媽媽一起學習不孤單。一起學習可以增進感情，不產生代溝，也可以讓父母體會孩子學習的辛苦和困惑。

養育孩子真的是一門學問，孩子的成長過程不能重來。我們要摸索著前進，不斷完善自己的教育方法，讓孩子健康快樂成長。

告狀

第三節下課鈴剛響，幾個小腦袋就悄悄地伸進辦公室的門里來，然后就嘰嘰喳喳地說開了。

“段淼淵哭了，老師收了他的溜溜球，可他上課沒有玩。”

“余俊杰也哭了，老師也收了他的溜溜球?！?/p>

……

我實在聽不清楚他們在說什么，決定到教室去探個究竟。教室里同樣炸開了鍋。段淼淵和余俊杰哭得很傷心，一群孩子有的安慰，有的在一旁義憤填膺。問了幾個人，我終于弄明白了。老師沒有弄明白情況，胡亂批評學生，還沒收了溜溜球。學生都覺得是老師不對，想要我幫他們主持公道。我聽了之后，感覺老師做得確實有點不對。正在思考該如何解決此事，上課鈴響了。

“孩子們，你們先上課吧！”

學生陸續回到自己的座位上。

“咦？鄧毅橫跑哪去了？有誰看見他了？”孩子們都搖頭。我的氣一下子就上來了，聽到上課鈴響不知道回教室上課，太不像話了，都上三年級了，還不知道上課的規矩。正想著，鄧毅橫氣喘吁吁地跑進來了。我瞪了他一眼。他什么也沒說，順著墻走到自己的座位上。

我思前想后，還是決定將此事告訴校長，畢竟這不是第一次了。

“校長，有件事我……想跟您……反映下?！蔽彝掏掏峦碌卣f。

“課上有兩個孩子哭了？！”

“您怎么知道？”我驚訝極了。

“那個喜歡躺在地上的孩子剛跑我這來告了狀。”校長笑著說。

好你個鄧毅橫！一聲不吭地直接找校長告狀。難怪上課鈴響后晚進教室。由于校長的介入，老師意識到自己的不對，并把溜溜球還給了孩子。

鄧毅橫儼然成了孩子們心中的英雄。是??！今天，孩子給我們上了一課。作為大人，我們有時不如孩子來得干脆，有時吃了虧受了冤，也只是在心里忿忿不平，忍忍也就算了。其實，這是不對的，看到不平之事就應該說出來，歪風邪氣才無處遁形。

篇5

【1】六年級家長會家長發言稿

尊敬的各位老師、家長們：

你們好!

我是xx的家長。首先感謝學校老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。

我的孩子xx ，剛上小學時，我們就選擇了城西小學，事實證明了一切，我們的選擇千真萬確，幾年來，我的孩子成熟多了，他的行為樸實，勤奮刻苦，不事張揚，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機會，我感激各位老師對孩子無微不至的關愛，老師們落落大方的舉止、談吐不凡的氣質、生活樸實的作風、勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我的孩子，使他既學會了讀書，又學會了做人。讓他在這里養成了良好的學習和生活習慣。在此，我代表與會的家長們對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝!

家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一、重視孩子的健康

這里的健康不僅指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康.要培養從規范自己的行為習慣做起，從增強愛國情感做起，弘揚和平、勤勞勇敢自強不息的民族精神。使孩子思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

二、給孩子創造一個良好的家庭學習環境

忠告各位家長一句：孩子做作業時我們不要看電視，玩電腦。我們可以看一些專業書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。

三、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對孩子講我們不求無怨無悔，但求無愧于心。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考地不好的時候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，以此來作為今天的總結。

孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對xx及所有孩子悉心呵護，使孩子的明天更美好!謝謝大家!

【2】六年級家長會家長發言稿

各位家長朋友：你們好!

今天我受學校的委托，在這里就孩子的成長問題做一些探討。有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見。

我準備講兩個問題：

一、在當今素質教育下，我們如何做家長;二、如何在學習上引導孩子

一、在當今素質教育下，我們如何做家長?

現在，家長聚在一起，談論最多的是學校實行素質教育后的喜怒哀樂。有的說：孩子作業少了，考試少了，周末補課取消了。一句話，自由支配的時間多了。有的說：孩子除了在外瘋玩以外，就是玩電腦游戲、上網聊QQ、用手機發信息，學習的時間少了，將來恐怕競爭力差。一句話，家長的擔憂也多了。

只要有升學考試，家長的擔憂就不會少。教育部提倡素質教育是及時的，學生可以從繁重的課業中解脫出來，有更多的時間按照自己的能力和興趣愛好來安排自己，學會生活、學會生存、學會自主學習，拓展課外知識，發展自己的特長，真正提高孩子的智商和情商，從而提高孩子的整體素質。但是理想和現實卻出現了差距。問題出在：孩子已習慣了老師牽著手走路，一旦離開了老師的牽手，一時感覺茫然，不知怎么學、學什么，于是有的同學就放縱自己，家長也無可奈何，只有嘆氣的份。一些家長又走上另一個極端，雙休日，馬不停蹄帶著孩子奔赴各個輔導班、提高班、興趣班，孩子只有半天時間做自己的事情，弄得家長孩子好疲憊，學習效果也不見得有多好。

現在大部分家庭有電腦、一部分孩子有手機、MP3，他們把高科技產品不是作為學習用具而是作為玩家的工具，這是資源的極大浪費，實在可惜!我家孩子充分利用MP3聽英語，家里電腦成為全家人學習和了解信息的好幫手。里面裝有《中華詩詞》、《成語故事》、《奧數題解》、《電子詞典》、《象棋軟件》、《新概念英語1-3冊》、《新英語300句》、《新英語900句》、《走遍美國》等等與孩子學習、益智有關的東西，小游戲作為孩子完成學習任務后的自我獎勵才玩一會兒。

作為家長，要扶好孩子這一程。多與孩子進行心靈的交流，與孩子一起走向大自然，親近大自然，了解社會，了解各層次人的不同生活環境，幫助孩子樹立人生目標，理出學習計劃，并監督孩子完成計劃。講清沉迷電腦游戲的危害，把孩子的精力引到培養學習能力和鍛煉生活技能上來，對學習不太自覺的孩子，家長要靠上去抓，并以身作則，家長的素質決定孩子的素質。如果你在玩電腦游戲，或出去打麻將，你讓孩子好好學習，那是不可能的。

二、如何在學習上引導孩子

我有兩個孩子，女兒小慧，在05年的中考中，以學校第一名的成績考入油田一中理科實驗班;今年3月，參加中國海洋大學小語種提前招生考試，來自全國近1500名考生，女兒以全國第一名的成績提前被中國海洋大學法語專業錄取。更重要的是，女兒對自己的人生充滿自信，做事嚴謹認真，自理能力強。兒子明明，聰明機靈，自制力強，自學能力突出，是校十佳少先隊員，在校學習成績優異，在數學、計算機、科普知識、英語、中國象棋等方面有濃厚的興趣，知識面廣。(在學校數學競賽中，五次參加，五次獲第一名，英語成績98分以上，聽說能力遠遠超過同齡孩子)有的家長問：你的孩子學習那么好，又讓你省心，你到底用了什么秘訣?如果說有什么秘訣的話，那就是家長對孩子從小引導得法，重視學習習慣的培養，興趣的培養、呵護自信心，再加上他們自己刻苦努力的結果。

【3】六年級家長會家長發言稿

各位家長某(姓)老師中午好!

應某老師的邀請，今天誠意參加此次家長會。其實開家長會不是目的，主要原因就是希望家長能夠多督促孩子多教育孩子，以及能夠配合學校制度有效的管理孩子。

作為家長，都希望自己的孩子能夠學習成績有所提高，甚至希望孩子是班級的第一名，每位家長都希望孩子為人處事會隨著年紀的增長而增長。

明年就是初一。即將踏入好點的中學也是每位家長的期望。最后幾個月的沖刺需要我們做家長的多督促監督和促進。

在這里，我表態，我提議，孩子是希望，孩子是未來，多放下手中忙的事情，多管理好孩子，多關心下孩子。以下是我對小升初家長們的建議：

1、多鼓勵，忌比較

這個學期有很多考試，對于孩子的成績要有一顆平常心，尤其是當孩子考得不理想的時候，千萬不要對其埋怨、斥責，甚至失望、放棄，既不要拿其他成績好的孩子與自己的孩子作比較，也不要給孩子定某些硬性的指標，那樣只會讓孩子產生逆反心理。在這個階段，孩子盡力了就好。

2、訓練孩子的耐挫力

現在有些孩子偏脆弱，像玻璃瓶一樣，扔在地上就碎了。從現在開始，你就要培養孩子的耐挫能力，不要老是讓孩子聽好話。老是聽好話，當他面對現實，發現不是這樣時，容易有極端反應。孩子受點委屈，也是種教育，比如孩子在學校里受委屈，吃虧就吃虧一點，家長不一定要去爭回來。你能保證孩子以后走上社會都不吃虧么?

3、學會做個傾聽者

這個時候，家長都很關心孩子的成績，如果方法不當，很可能會適得其反。建議家長多和老師聯系，從側面了解孩子的學習情況和心理狀態。和孩子談學習，也要先做個傾聽者，聽孩子對自己學習的分析與困惑，理性傾聽，聽的同時也要做些引導，提醒孩子要理性看待每一次成績，科學評價自己，然后再做個堅定的支持者，對孩子存在的問題、面臨的困難，要一起面對，共同解決。

4、培養孩子上進的心態

要教孩子有積極的生活態度，不要對什么事情都無所謂。孩子考了60分，就覺得差不多。如果你孩子能考到80分的，考60分就說不過去，什么事情都隨隨便便，孩子以后會把這種態度帶到生活、工作等方面去。在小升初時期，特別要培養孩子上進的心態，讓孩子有自信上重點中學，有自信挑戰更高難度學習。

5、搜集資料私下做

篇6

作為一名班主任，要扮演各種各樣的角色：是管理者，也是引路人；是良師，也是益友；是慈母，也是嚴父。多年來，我就是用下面三句話帶班，也帶好了班。

一、“孩子，你能行！”

有一句諺語說得好：“大自然不會因為花不如果實實用而冷落花，也不會因為草不如樹高大而冷落了草?！泵總€家長教孩子呀呀學語、學走路之所以能成功，是因為每個家長都堅信自己的孩子能行。于是孩子在家人的鼓勵下成功了。我一直擔任中學班主任，在這個年齡段，大多數學生的行為能力、個性品質還沒有成型，也正是一個人良好的學習、生活習慣，品德行為等形成的重要階段。好與壞，將會影響其一生。如何培養學生良好的學習興趣和調動他們主動學習的積極性，如何營造良好的班級氛圍等問題一直困擾著我。但是，我始終堅信：優秀的孩子是可以夸出來的。平時，我就從一些平凡的小事中對學生加以鼓勵和鞭策。如果教室地面干凈，我會說：“感謝今天的值日生，為我們創造了整潔的班容，讓我們為他們鼓掌致謝！”如果誰的作業字寫得認真、漂亮，我一定會不忘在全班展示。如果哪一個學生課文朗讀的好，我會笑著打趣：“電視臺的播音員什么時候來到我們班了？”如果誰為班級做了好事或者幫助了同學，我一定會及時獎勵他。每當孩子們聽到這些表揚和受到獎勵的時候，我總能在他們的眼睛里捕捉到異樣的神采。

楊陽是一個從外地轉來的學生，年齡大，學習成績差，行為習慣也不是很好，經常出入游戲廳、網吧。為此，我特地多次到他家里走訪。我發現他的父母讀書不多，在城里靠出力氣打工，也不怎么重視孩子的學習。一次我拿出楊陽的作業本對他父母說：“你們看，楊陽的作業本上字寫得多認真，可以看出他是個有基礎和有能力把學習學好的孩子。只是他目前的學習態度及學習習慣不好。只要我們共同努力，他一定能行的！”我發現他唱歌不錯，就每星期安排他領一次唱歌。他個子大有力氣，主動幫班上倒垃圾。我就當面對他大加表揚。雙休日，我又常常打電話到他家里，和他談上幾句話，提醒他要認真完成課外作業，多看書。每當我發現他進游戲廳和網吧時，就毫不留情地制止。還做通他父母的工作，讓他們天天親自接他回家。他父母沒空時，我就親自陪他回家。漸漸地，他對學習開始充滿了熱情，作業的正確率高了，也再不玩游戲和進網吧了。他的父母都說：“真沒有想到，我們的楊陽一回家不是做作業，就是看書。聽話多了，也懂事多了?！爆F在他已畢業，進入高中學習。

像這樣的例子還有許多。好多孩子，就是在老師的一聲聲的鼓勵下，一次次的表揚中，找回了自信，激發了信心。自強、自立的種子一點點在孩子們的心中生根、發芽。

二、“孩子，我愛你！”

每個孩子都是一個獨特而脆弱的生命。就像一棵小樹，在成長的過程中，需要班主任老師的呵護和珍愛，為他們帶去陽光雨露；也需要班主任老師的提醒與指導，為他們除去旁逸斜出的雜枝病枝。在工作中，我深入細致地了解每一個學生，真心實意地關心他們、愛護他們。

記得在上一屆班上有個叫秦麗的女生，她的家庭極為特殊，父母離異后跟隨母親生活，可是她媽媽卻有間歇性神經病，母女倆靠低保生活。艱難的家庭條件，使得她小小的年紀就在求學的道路上遭遇到種種困難。我常常在她的抽屜里偷偷放些學習用品，也經常在生活上接濟她們家。班上組織春游等集體活動時，我會為她買好可口的食物，讓她高高興興地和別的孩子一樣參加集體活動。她很努力，也很懂事，學習成績好，學習委員的工作做得井井有條。升入高年級后，還擔任了校廣播站的播音員。

可是有一次，班長告訴我，秦麗把撿來的10元錢花掉了。聽到這個消息，我心里猛地一沉：這孩子怎么……我把她叫到一邊，溫和地詢問她是不是缺少什么學習用品，有沒有喜歡什么書。并說：“秦麗，如果你缺什么東西，跟老師說好嗎？”她點點頭。我又不動聲色地讓其幫我填寫班上的好人好事記載本，把班上同學撿到東西交公的事情記下來。記著記著，她突然哭了起來。我拍拍她的肩，說：“秦麗，別哭了。如果有什么心事，回家寫到周記里吧。”之后她在周記里向我坦白了一切，還向我保證再也不會那樣做了。我在她的周記后面寫到：“哪個孩子在生活當中沒有發生過這樣的事呢。經過這件事，老師相信你一定會懂得更多，你會成長的更完整?！?/p>

近幾年來，“留守生”現象越來越普遍。由于遠離父母，遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。上一屆我班就有10來個“留守生”。據了解，有的父母一月或幾個月給家里打一次電話，有的半年才聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來。他們單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、在讀書就萬事大吉盡到責任了，忽視了對孩子的心理疏導與交流。由于這些孩子缺乏親情關愛，內心空虛，有的甚至走上極端，導致一系列悲劇發生?？吹竭@些孩子，我經常想起一位全國優秀班主任所說的一句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對班上的“留守生”少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。在班上，我建立了“留守生”檔案，并定期和家長保持聯絡，互通孩子的情況。時間一長，這些家長也經常打電話給孩子問這問那、溝通交流。親情連線，孩子高興，家長放心，老師安心。至今，許多上了初中、高中的學生和學生的家長還和我保持聯系，敘說孩子的學習和成長情況。

三、“孩子，要愛他人！”

現在的學生幾乎都是獨生子女，容易養成“一切以自我為中心”的習慣。不懂得為別人著想，不懂得關愛他人，集體意識薄弱。為了讓孩子們學會做到“心中有他人”，讓他們不僅享受愛、接受愛，而且學會付出愛。我總向孩子們灌輸：“成功與人分享，快樂便會加倍；痛苦與人分擔，痛苦便會減半?！?/p>

篇7

建構主義學習理論認為：數學知識不是通過教師講授被動獲得的，而是學生在一定社會文化背景下，借助教師幫助，利用必要的學習資源通過意義建構的方式獲得。這種學習理論強調學生在學習過程中的自覺性、主動性。可見，自主學習在學生學習過程中占有重要地位，也是新課程理念倡導的一種非常重要的學習方式。具有自主學習能力的學生有強烈的求知欲，會合理安排自己的學習活動，主動自覺地獲取知識。對后進生來說，培養其自主學習的能力則顯得更為艱巨，通過老師的精心安排，讓這些后進的學生體驗到成功的喜悅，使其重燃學習的自信，將會對其自主學習能力的培養起著重要作用。那么如何讓這些后進生體驗并享受到學習的成功呢？

一、精心創設情境，啟發引導，讓孩子接近成功

創設情境是課堂教學的基本要素，情境是聯結數學和生活之間的紐帶，在數學學習中發揮著積極作用，情境可以是真實的，可以是虛擬的，也可以是學生已有的知識和經驗。怎樣精心創設吸引后進生的學習情境，使他們從中喚醒學習欲望，引發思考，獲得支撐學習的積極的情感體驗？

1.創設貼近學生生活，能產生情感共鳴的教學情境

蒂斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎們能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人？”如在教學比這一內容時，正好是國慶節前夕，教師以此創設這樣的情境：“根據國旗法第六條的規定，全日制學校除寒暑假和星期日外，應當每日升掛國旗。（出示三種長寬比例不同的國旗）你覺得這三種國旗哪一張看上去感覺比較美觀？每種國旗的長和寬的關系是怎樣的？”這種情境貼近學生的生活，易讓學生投入其中并產生情感的共鳴，進而自覺主動的產生探究的需要。

2.從學生已有的知識經驗出發創設情境，引發思考，直奔主題

著名科學家李政道博士說：“什么叫學問？是要學怎么問，就是思考問題。”小學生因年齡特征，認識活動往往出現盲目性。因此教師要創設帶有思考性的問題情境，把學生的思維引導到對特定任務的思考上來，直奔主題。例如在教學“圓的面積”時，教師提問：“在學習平行四邊形、梯形的面積計算時，我們是怎樣推導出計算方法的？那圓是否也能轉化成學過的圖形推導出它的計算方法呢？”此時，外部問題和學生的內部知識經驗產生適當程度的沖突，在學生的可接受范圍內，學生躍躍欲試。

二、多管齊下，促進主動參與，讓孩子初步體驗到成功的喜悅

記得特級教師詹明道老師曾說過一句話：“失敗是成功之母，成功是成功之父。”精辟的語言道出一個道理：讓孩子體驗成功，享受快樂，才能喚起自信，激發斗志。這一點對后進生來說尤為重要。

1.讓預習為后進生建立第一印象

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者?！备粻栠€曾指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”課前預習是自學之樹的萌芽，課前預習到位，充分的準備，不但能培養學生獨立思考問題的習慣，而且能較好培養學生的自學能力和激發學生濃厚的學習興趣，提高學生對學習的主動參與性。布置后進生預習，提前告知明天學什么？要做哪些練習？建立學習內容的第一印象，并約定課堂上舉幾次手……，這些極小目標的達成，可以讓他們覺得和班上其他學生一樣能跟上課堂的節奏，逐步確立學習的信心。

2.讓“考試”不再成為后進生的噩夢

后進生害怕考試，因為每一次考試對他們來說都是一次精神上的打擊。而他們中的大多數人都會把“紅燈”高掛的原因歸于“我的頭腦天生比別人笨”。這種消極歸因讓他們產生極為嚴重的挫敗感，失去自信。所以要讓考試不再成為后進生的噩夢，而是促進他們進步的推動劑?？荚囍敖處熆梢詫⒖碱}變換問題的情境或數據后適當透露給后進生，對于學習上的特困生可以直接將原題給其先練習一遍，但不能讓他們感覺到老師是故意透露考題，這樣反而不利于后進生自信心的恢復，他們會覺得老師是因為他們很差才透露考題，是在幫助他們作弊，即使考出好成績也是作弊得來的，他們仍然會覺得自卑。

三、創造條件，激發動機，強化成功的體驗

1.激發學習參與動機

現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，動機是引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標而展開的內部心理過程或內部動力。所以激發學習參與動機是引導學生主動參與的前提，而激發學習參與動機就要盡可能多的為學生創造參與的機會和條件。如每節課前2分鐘的口算訓練是后進生敢于大膽發言的較好時機，此時教師要關注他們的表現。另外后進生的作業要優先批改，及時輔導，輔導時降低難度、增加層次，等等。

2.我也是發現者

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者”。教師不僅要滿足學生心靈深處這種強烈的欲望，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅，這種成功的情感體驗能產生強大的內部驅動力。后進生同樣有這種渴望有所發現的強烈愿望。在小學數學教學中，有相當多的內容可以引導學生經歷發現、獲得成功。如平面圖形的面積、立體圖形的體積計算公式的推導，運算規律和計算法則的歸納，等等。

四、換位思考，善意的謊言，教孩子扔掉“香蕉皮”

暖易心理相容，寒則心理相距。如果一個人的思想關注積極和建設性的方面，它的自我就會得到滋養和豐富。教師要善于變換角色，換位思考，設身處地的理解后進生的心理自尊。作為老師應通過教育孩子關注積極方面來幫助孩子學會扔掉尷尬、苦澀的“香蕉皮”。

在農村小學教育的工作中，每一個老師都會遇到學習成績不好的學生。他們有的智力低下，有的懶惰散漫，有的性格頑劣，還有的孩子因父母長期在外，讓他們成了農村留守兒童，缺乏管教和約束，行為放蕩不羈，對學習毫無興趣。

作為老師中一員的我，當然也毫無例外的遇到過這樣一個學生小石（為了保護學生的隱私，在這里用化名）。小石性格外向，行為散漫，對待任何事都是無所謂。課堂上心猿意馬，寫字龍飛鳳舞，作業草草收兵，學習成績自然也是大紅燈籠高高掛。但小石的智力并沒有問題，我批評他甚至責罵他都收效甚微，于是我決定家訪。才了解到這個孩子的母親是外地人，在小石很小的時候就離家出走，至今下落不明，小石的父親是個農民，文化水平很低，除了田間勞動和外出務工，其余的時間就是“砌長城”，對小石的學習從不過問。我忽然意識到在這樣一種環境下成長起來的孩子表現出這樣的行為習慣也就不足為奇了。怎么辦？轉化小石想借助家庭的力量是不可能了，只能依靠學校老師。

又一次考試后，小石的成績仍是預料中的不及格，這次試卷我沒有發給學生。來到班級前的走廊上，正好迎面遇上小石，正與同學追逐嬉鬧的滿頭是汗，倘若在以前我見此情景必定會怒從心頭起，狠狠教訓他幾句。可自從家訪后，了解到他的特殊情況，我已決定改變他。我強忍心中不快，走過去拍著他的肩膀，裝出一副很驚訝的樣子對他說：“小伙子，這次考的不錯嘛！”他先是一愣，進而咧著嘴笑，右手撓著后腦勺，破天荒的讓我看到他羞答答的問我：“老師，我考了多少分？”我信口開河道：“有七十幾分呢。”他半信半疑的追問：“真的”，“當然是真的”我堅定的說。

篇8

【關鍵詞】素質教育 農村學生家長 育子心理

Simple analysis of the influence of the quality education on the rural students’ mind of educating their sons

Wei Feng

【Abstract】At the course of actualizing the quality education, how to make the rural children have the same chance and right with the city children to accept the compulsory education? Especially, what a deep effect dose the rural students’ parents’ mind of educating one’s son have on the development of the education? According to my more than ten years of personal experience of managing in the first position of the rural education in the village, I think that should be analyzed from the following aspects so as to advance the healthy development of the rural quality education effectively: ① to analyze the mind of “expecting their son and daughter to be talent”; ② to analyze the mind of “comparing unrealistically”; ③to analyze the mind of “allowing the success but not allowing the failure”; ④ to analyze the mind of “being left on their own and the tree being vertical naturally until it grows long enough”; ⑤ to analyze the mind of “being eager for quick success and instant benefit”.

【Keywords】Quality educationRural students’ parentsMind of educating one’s son

在全國上下大力實施素質教育的今天，農村教育如何更好地適應教育改革發展的新形勢，如何更快地縮短城鄉教育一體化的差距，如何使農村的孩子與城市的孩子一樣，平等地享有接受義務教育的權利和機會。據我從事農村一線教育管理工作十幾年來的親身感受，以及我國家庭教育中家長對子女的影響，淺談一下素質教育下農村學生家長育子心理對教育的影響，以便于我們在今后的教育工作中，根據不同因素對教育的不同影響，采取更加有利的措施，以促進農村素質教育健康有序的發展。

1．“望子成龍，望女成鳳”心理分析。隨著中國改革開放的不斷深入，市場經濟的高速發展，廣大農村人們的物質文化水平發生了翻天覆地的變化。特別是計劃生育政策的大力實施，農村獨生子女的比例大大增加，孩子成了父母的希望與未來。家長對子女的愛達到了史無前例的程度。“望子成龍，望女成鳳”已成為廣大農村家長的共識。特別是家長感覺自己過去沒有好好上學，給自己留下終生的遺憾，所以家庭的希望全部寄托在孩子身上。在農村幼兒園、中、小學學生花名冊上，你會發現一種特殊的現象，如某某龍、某某鳳，子龍、文龍、智龍、金鳳、銀鳳等名字比比皆是。從孩子名字的取舍上，不難看出家長的盼子成才的心態。在每次的家長開放日和每次的家長座談會上，聽到最多的議論是：我這輩子上大學的希望是無法實現了，我要把希望寄托在孩子身上，盼望著自己的孩子能實現這個夙愿。每當聽到這些言論，我的感觸就特別大。從教育后代的責任角度出發，作為一名長期從事農村教育的工作者來說，既感到興奮又感到傷心和難過。興奮的是：現在我們的家長自我覺悟提高了，對教育的重視程度、信任程度大大加強了；傷心和難過的是：我們的孩子從出生的那天起，就已經注定背負著長輩給予的精神枷鎖，這十幾年的學海生涯，不知還有多少精神枷鎖伴隨著他們成長！在這種大的背景下，農村孩子特別是獨生子女，心理壓力造成的心理疾病，將嚴重影響農村教育的健康發展。家長期望值如此之高，如果有那么一天，龍則成龍、鳳則成鳳，那將是多么美好的祝愿！假如龍則不成龍、鳳則不成鳳，那么家長和孩子又如何面對？根據美國心理學家羅森塔爾研究的“期待效應”表明，父母在這一期待心理過程中，靠的不僅僅是決心和言語的表達，它滲透到每一個教育環節和良好的家庭教育氛圍中。不是每天絮絮叨叨重復說教，就是天天給孩子上政治課施加精神壓力。我們的孩子需要的是清新的陽光，呼吸新鮮的空氣和自由發展的空間。

2．“攀比、愛面子”心理分析。咱們中國人非常愛孩子，孩子是家長的心肝寶貝，孩子更是家長的臉面。在我接觸的家長中，因孩子受教育層次的不同，家長議論的話題各不相同。幼兒園家長在接孩子的過程中，經常會出現這樣一種場景，幾位家長湊在一起，總會聽到她們談論：哎！我家孩子又受到老師表揚了，老師說他（她）聰明可愛，會背古詩上百首，能歌善舞愛畫畫，老師經常夸俺的娃是多才多藝！將來是個大學的苗子！講到精彩之處總是眉飛色舞好不過癮。為什么如此？這是我們的面子在做祟。再回過頭來看一下接送小學生的家長，會出現另一種場景，你家孩子這次考試考了多少分？第幾名？我家孩子怎么這么不爭氣，你看人家的孩子真有出息！你再聽聽鄰居家的爭吵，都怪你沒有教育好孩子，咱的孩子怎么這么笨呢？家長是越比越生氣，越比越著急，失落感、失衡感一股腦襲上心頭，家長心里憤怒感覺傷心，似乎自己的臉面在其他家長面前丟盡了，再也抬不起頭?！肮靼舻紫履艹刹攀浇逃币簿蛻\而生。批評、訓斥、責罵的多了，鼓勵、表揚的沒了，父子、母女間的溝通少了，孩子與父母的鴻溝拉的越來越大。家長的眼睛里不再是期盼、鼓勵和榮耀，孩子眼睛里沒有了往日的光彩。這種比較在農村表現得更加突出。根據教育專家、心理學家分析，這種“比較”對于未成年的兒童是非常有害的，每個孩子都有其自己的個性，自身都有長處和短處。家長應在農閑之時，多考慮考慮自己孩子有那些優點和缺點，多幫孩子怎樣取人之長補己之短。作為家長應為孩子樹立哪些榜樣，在比較成績的同時，你是否關心孩子的每一點進步；是否多用一些鼓勵的話語、贊揚的語句，而少一些指責與挖苦。從點滴小事和活動中，培養孩子的自尊心、自信心，這才是我們的當務之急！我們作父母的應學會用正常的眼光、發展的眼光看孩子，不要拿自己孩子身上的不足與別人的孩子比較，要用賞識的態度激發、鼓勵他們。一味地攀比會使孩子產生嫉妒心理，嫉妒除了損壞美德、阻礙創新外別無它用。請各位家長放下所謂的“面子”吧！正如一位教育專家所說：面子本身就是虛無縹緲的東西，你不在乎它，它也奈何不了你！拋棄那心中期待的高標準，讓孩子產生自我實現的喜悅和自我超越的欲望，讓孩子們能夠自信、快樂地成長。

3．“只準成功，不準失敗”心理分析。在廣大農村學生家長中，由于種種原因許多都沒有讀完高中，大學夢就更沒法實現了。他們深刻體會到“面朝黃土背朝天”的個中滋味，他們把希望全部寄托在孩子身上，孩子是他們的精神支柱；孩子是他們的未來；孩子是他們家庭前進的動力！他們怕失敗、怕孩子不成才，所以對孩子的期望值也特別高。這也是當今社會許多獨生子女家長普遍存在的現象。現實告訴我們，我們只有一個孩子，的確失敗不起，因為一個失敗將會全軍覆沒。所以在許多家長教子心理過程中，要求孩子“只準成功，不準失敗”，這一大的社會背景已根深蒂固。根據矛盾的二重性，成功了將向好的方向發展，如若失敗將為廣大家長采取“短期功利”埋下伏筆。于是乎家長過多干預孩子的學習，給孩子不斷施加壓力，不準失敗造成孩子害怕失敗，而不準失敗的教育往往更加遠離成功！有一次，一位家長非常氣憤的來找我，說是他家孩子的試卷為什么讓老師給撕碎了？讓我必須有個說法?？粗议L的氣憤勁，我直接來了個現場辦公，但是經過師生詳細調查，結果卻令我和家長非常吃驚！原來是孩子考試不理想，因害怕被父母打罵，孩子向父母撒了個彌天大謊。這件事雖然過去了很久，但我的心情總是反不過勁兒來，總有一種說不出的感覺。后來，我對孩子單獨進行了座談和心理咨詢。孩子的一句話使我感觸最大：“校長，我若考不到90分以上，你能保證我爸媽不打我嗎？你能保證俺爸媽不與我家鄰居的孩子比嗎？你能……”聽著孩子提出的許多個你能嗎，我的心似乎被針在刺！我能處理學校教學的一切工作，卻不能解決孩子提出的這些問題。我只能在這里大聲勸告那些家長，請各位家長學會換位思考，當我們在這個年齡段的時候，我們是否能趕上孩子們？當我們的孩子成績不理想時，我們是否靜下心來幫幫孩子分析一下原因，找一下差距到底在哪？根據教育規律對于經常失敗的孩子，我們應逐漸恢復孩子的自信心，克服失敗最好的辦法就是讓孩子在心理上擺脫憂慮和恐懼，允許孩子不斷犯錯誤，在不斷的糾正中真正成長起來。就像我們教孩子剛剛學走路時，用寬容和耐心，對孩子哪怕是有點滴的進步都感到欣喜若狂。那時我們給予孩子的多數是微笑、大拇指、親吻和肯定。而為什么到了小學和中學，我們的那種心態就消失得無影無蹤了呢？讓我們回歸心態吧，回歸教孩子學走路時的坦然心態，讓孩子在磨煉中健康成長。

4．“放任不管，樹大自直”心理分析。在廣大農村中經常流傳著這樣一句俗語：“好苗子不用管，養孩子就象種莊稼一樣順其自然，該成什么料就成什么料，樹大自直嗎?！比绻愕酱逯腥ゼ以L，許多家長都會這樣說，我們文化低底子薄，指導孩子也指導不到點子上，如果管他們的時候，他們不但不聽反而說我們嘮叨，說了還不如不說，管了還不如不管，就讓他順其自然吧！我們把孩子全部交給老師了。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有時間教育孩子，就意味著沒有時間做人?！奔议L是孩子生活中的第一任老師，家長的言談舉止為人處事，對孩子將會起著潛移默化的作用。古人云：入芝蘭之室，久聞而不知其香；入鱖魚之肆，久聞而不知其臭?？茖W家做了一個實驗，拿兩只生活在一起的小白鼠，然后把它倆作了分離，一只放在四面光滑什么也沒有的紙盒里，一只放在有各種玩具和放著音樂的紙箱里，經過一段時間居住后，再把兩只白鼠放在同一個有食物的迷宮里，結果放在有音樂和玩具的小白鼠最先找到食物。實驗告訴我們，孩子從小應接受不同家庭教育的影響和不同良好環境的刺激。從不同角度培養孩子辨別是非的能力和接受生活挑戰的適應能力，這樣才能促其思想和心理健康的成長。如果一味地放任不管順其自然，沒有依據不同的環境給孩子以正確的教育與引導，那么我們做父母的責任在哪里？既然我們把孩子帶到這個世界上，就應該責無旁貸地教育管理孩子，使他們成長為一個真正的社會人。請我們拋棄傳統家庭中生兒育女、無師自通思想束縛。在孩子面前樹立好的榜樣，對待孩子的優缺點要一分為二地對待。當孩子取得成績的時候，我們要讓孩子在驕傲慶祝的同時，也要看到還有哪些不足，應教育他們不自滿、戒驕戒躁繼續努力；當孩子受到挫折時，應教育引導孩子不要氣餒，找出自身失誤的地方，克服不足迎難而上。家長及時地給孩子指引方向，給孩子創造自由、和諧、積極向上的發展空間。家長是愛的陽光和雨露，而不是陰雨連綿的天氣和狂風暴雨。

篇9

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。首先，生活習慣的培養。在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。在日常生活的各個環節之中，也有著一定的教育意義.我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。其次，文明行為的培養。早上來園與老師、同伴互相問好，與家人道別時說聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關系”，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內容。伴隨著孩子們對事物的認識，與外界的交往，在教師的有效引導下，形成優良的文明行為，鼓勵幼兒爭做“文明小寶寶”。再次，行為習慣的培養。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當幼兒之間產生矛盾時，引導幼兒換位思考，學會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發脾氣，學會控制、調整情緒。這些點點滴滴的行為習慣，形成于幼兒的生活，為幼兒的社會性發展打下良好基礎。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒正是在某種環境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個性心理和品格，發展著社會性情感。幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，創設良好的教育環境，為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境。

良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成和發展。在本學期將改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在“我們的祖國真大”這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”，“可愛的中國”、“中國雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，了解了家鄉的名勝古跡，萌發了愛祖國、愛家鄉的真情實感，活動室內洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同布置的生活環境中受到良好的教育。

在活動室內設置各種適于幼兒活動與操作的區域或角落。幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感的體驗，充分地表現自己的個性。可利用活動室的邊角，建立“我是小小工程師”、“智慧屋”、“圖書大家看”、“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由探索，快樂游戲，他們能夠按照老師的要求遵守紀律?；顒咏菫橛變禾峁┝艘粋€良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團結協作、互幫互助。

在自然角種植各種花卉，飼養金魚、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動物。通過孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養小動物等，培養幼兒對動植物的喜愛、做事細心、持之以恒的態度。在充分分享自然給他們帶來情趣的同時，也激發著幼兒自己參與勞作的積極性。再如：在班內開創值日生角區，讓孩子輪流充當值日生等，根據孩子的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。這樣具有濃郁的品德熏陶氛圍的環境，如春風化雨般的滋潤著幼兒的品德，在品德的知、情、意、行諸方面都受到了潛移默化的陶冶。

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應該做的，什么是不應該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規范，提高道德認知水平。

角色游戲是現實生活的再現，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉。開展角色游戲有助于培養幼兒的創造力、交往能力、培養幼兒的獨立性和道德情感。學習正確處理人際關系，為他們更好地適應社會生活提供了有利的學習環境。比如在“娃娃家”游 戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫院，幫助“媽媽”做力所能及的家務活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。“醫院”游戲中，醫生要耐心、細心地為病人看病。“超市”里的“營業員”要為“顧客”提供方便，開展“送貨上門”服務。“顧客”也要尊重“營業員”的勞動，提倡文明購物。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認識并理解角色的義務、職責，不斷學習著社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展，并逐步養成互相幫助的優良品質。

幼兒玩桌面游戲時，容易因爭搶玩具而產生糾紛。這時，教師要教育幼兒團結友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨自占有。需要別人的玩具時，要征得他人的同意后才能拿。培養了幼兒尊重他人的良好品質。讓幼兒學會與人和諧相處，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，利用“移情”來教育幼兒，使其具有內在的自我調節力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情完成，增進友誼。這時對幼兒進行鞏固、強化合作精神，進而產生更多的合作行為是極為重要的。

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家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。這里給大家分享一些關于家庭教育心得范文，供大家參考。

家庭教育心得范文1英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應能力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一情況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避免，對今后的一生都將產生不良的影響。

3~4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。

一、堅持“做中學”，在日常生活中培養幼兒的良好行為習慣

1、日常生活中的實際練習對幼兒能力的提升、習慣的養成十分重要。

經驗告訴我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的?！薄白觥币鹬赜變旱淖灾鳎绻偸桥潞⒆硬粫龌蜃霾缓?，采取包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主發展權，只會養成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒的正常發展。因此家長們要學會放手，讓孩子們在日常的生活中動手操作，在操作中建構良好的行為習慣，

2、通過重復訓練對幼兒強化教育

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識地培養孩子收拾整理的習慣，并多次重復訓練，使孩子6養成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

3、通過聽故事，養成良好的進餐習慣和入廁習慣

午餐是一日中不可缺少的一個環節。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進行嘗試，利用睡覺前的一段時間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經常小便在床上，針對此現象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養成9點要準時睡覺的好習慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。促使他們養成了良好的進餐習慣。

4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養幼兒良好的自我服務的生活習慣。

家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態度在一日活動中給以糾正。我在發現孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養成良好的行為習慣。

二、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成

1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。

現在的幼兒絕大多數是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態度在一日活動中給以糾正。我在發現孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養成良好的行為習慣。

2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養幼兒的自理能力。

從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了很多生活自理本領，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。

鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談談自己的育兒經驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強學習，不斷地提高自身的文化修養，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思?！皩W、思、行”三者相結合，探索育兒規律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導家長在家中統一家庭成員間的認識，育方法，在對幼兒進行培養教育的過程中嚴格要求，反復強調，各種規則不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標去努力。如：溶溶小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內。經過幼兒園的教育孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強了培養幼兒良好行為的意識，更重要的是認識到這項工作的緊迫性和重要性。

4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環境中養成良好的生活行為習慣。

一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復訓練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，家長就要有意識地督促孩子進行收拾玩具的練習，而且多次重復訓練，使幼兒養成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。家家游戲活動，培養幼兒良好的自我服務的生活習慣。

家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發展。

爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態度在一日活動中給以糾正。我在發現孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養成良好的行為習慣。

家庭教育心得范文2小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，對于孩子從小培養形成健康地品格和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及模仿接受能力。因此，應根據小學生的特征“對癥下藥”，因材施教，善于引導，想方設法激發小學生的學習興趣，促進小學生茁壯成長。

如何教育和培養自己小學階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培養與塑造

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠?！爱敻改覆蝗菀祝敽酶改父蝗菀住?。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習榜樣，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。

二、采用“嚴、寬”相濟，因勢利導的教育方式

大學者曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成良好行為習慣，這個階段是教育的關鍵期，這時我對孩子采用以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，誠實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務。出現問題時，要因勢利導，及時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體味人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識

作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，牢固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以及時了解掌握學校的教學安排、學習內容、學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成良好的持之以恒的學習、生活習慣。

四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能

興趣是孩子成才的動力。小學階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子“學習真快樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家研究發現，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，天天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導，創造條件，盡量把學習的內容應用到生活和游戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切鼓勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習興趣能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

五、堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶

知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課余制訂了學習、鍛煉計劃，讓孩子參加興趣班培訓。如練習口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術等內容，按學期、周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特別是引導孩子把興趣觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素質人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。

六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜歡學習并能長期堅持，不管書本知識還是網絡知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創造一個學習小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從頑強不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創造與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創造屬于自己的美好未來。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。

家庭教育心得范文3大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個機會來跟各位講講我對女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生?，F就家庭教育問題談談我的一點體會。

成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現代社會。

家長是鏡子?！疤觳拧辈荒軇撛?，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。

孩子是老師。家長應善于學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善于接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。

尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。老師對我們的每一個孩子都注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我們的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那么這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。

家庭教育心得范文4孩子一出生就意味著教育的開始。教育分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會道德;意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識教學、智力開發這些一定要由專業教師來完成，即學校教育。即便家長懂得這些知識，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對女兒的教育談談我的一些心得。

一、“嚴”字當頭，絕對不能走向“寵愛”、“溺愛”

現在的獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現象多了。以上現象均容易導致對孩子的“錯愛”、“寵愛”、“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高叁學生中均出現過父母給孩子盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認為這種孩子沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。小孩子在成長的過程中很容易犯錯。家長應該嚴格要求自己幫助他克服缺點，同時也嚴格要求孩子保持良好的行為習慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對人要很有禮貌。對待孩子我嚴格而不專制。專制是強迫孩從育從，嚴格管教一定要注重講道理，以理服人，在對女兒的教育上，正確的觀點我尊重她，不傷害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

二、時刻注意恰如其分的夸獎

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時作業做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時父母親的及時鼓勵、開導尤為重要，通常情況下，我會認真仔細地讓她向我傾訴煩惱的塬因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭睢⒖洫??！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。我認識很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對孩子缺乏應有的尊重，對孩子不公平。孩子都會以自己所特有的手段來回應，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來加以回報?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些塬因，關鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎，千萬不能讓孩子失去信心。

三、努力培養良好的習慣

習慣可分為學習習慣和各種行為習慣?，F在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現在學習非常好，到以后的學習都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學習效率。否則孩子很容易出現因學習時間較長，失去學習興趣，被動學習而厭學的心理。

父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權力”來壓服他，那當他上初中、高中時，學習成績會一落千丈，因為在學習中找不到樂趣，他就會學會說謊，把精力放在交朋結友，沉迷于游戲。經常聽到有的家長說“我兒子不怕我們，就怕老師?！逼鋵嵾@種家長的觀念有兩個錯誤：一是自己不愿意承擔管教孩子的責任，想把責任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實;二是說明自己根本不會管孩子也不知道怎樣管孩子。

家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間很長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。

家庭教育心得范文5父母是孩子的老師，父母就應注意平時生活中的細節問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書學習、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學習交流孩子的教育方式和經驗，做一個有愛心、包容心的家長。

當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養成一個獨立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個生存環境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。

第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養。我們一向沒有刻意的去教她學習什么，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上方教她認一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自我學會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽，使她對學習有著深厚的興趣。

第二，尊重并引導孩子的思想，的培養。重視孩子的道德培養，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時也要勇于承認。