初中生網絡教育范文

導語：如何才能寫好一篇初中生網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】網絡；道德意識；校本課程

改革開放為我國經濟社會發展作出了巨大的貢獻，在科技信息領域的作為就是我國互聯網技術的大發展。從很大程度上來說，網絡確實給人們帶來了便利，但是它的危害也是顯而易見的，尤其是在青少年身上更是明顯。由于網絡的虛擬性等特點，使學生們的道德意識嚴重弱化，甚至做出了一些違法亂紀的事情。因此，加強對中學生，尤其是初中生的網絡道德教育有其必要性。

一、網絡對初中生造成的負面影響

1.初中生的道德意識越來越淡薄。在日常生活中，人們的所作所為都要受到各種社會規范和規章制度的約束，不能為所欲為。但是在網絡世界中，每個人都隱藏了自己的真實身份，擁有一個甚至幾個自己喜歡的虛擬身份，在網上進行各種活動，而不用擔心會有人認出來或受到處罰。久而久之，就使他們的法律意識和道德觀念越來越淡薄，以至于在現實生活中頻頻出錯，甚至做出一些違法的事情來。

2.初中生的責任感越來越弱化。在現實世界里，不論是在家里還是在學校中，學生都必須為自己的行為負責，例如作業寫不完，那么就必須承擔寫不完的后果；撒謊了，就會受到老師或家長的批評，等等；可是在網絡世界中，不管你是罵人還是撒謊，沒有人去追究你的責任，于是這些心智未成的中學生們，便在網絡的世界中肆無忌憚的作出一些出格的事情來，用來彌補現實生活中的那些“不可以”。長此下來，中學生的責任觀念就隨著他們日漸沉迷于網絡世界而越來越淡化，進而影響到他們的健康成長。

3.初中生的人生觀、價值觀越來越扭曲。在網絡系統中，信息的含量是巨大的。它在向人們傳遞有用信息的同時還伴隨著大量的垃圾甚至是黃色信息。中學生，尤其是初中生的是非判斷能力還不強，人生觀、價值觀還沒有形成，很容易受到不良影響；西方國家所宣揚的個人主義、享樂主義思想還有大量的黃色信息也趁機涌入，嚴重影響了我國青少年學生人生觀、價值觀的形成，以至于不思進取、追求吃喝享樂。有些中學生整天沉迷于網絡世界，受到黃色暴力信息的毒害，經常打架斗毆，甚至合伙搶劫，做出一些危害社會安定和違法犯罪的事情。一項關于我國青少年犯罪原因的調查顯示，沉迷于網絡是其中最重要的幾個原因之一，這給我國的教育帶來巨大的挑戰。

二、對初中生加強網絡道德教育的方法

學校是對學生加強網絡道德教育的重要基地，承擔著重要的任務，因此在學校教育中加強對中學生的網絡道德教育將是一種行之有效的措施。

1.在學科教學中，加強對學生的網絡道德教育。思想品德課是每個學校都必須開設的課程。思想品德課程的開設主要目的就是培養中學生健全的人格，形成良好的思想道德品質。在上課過程中不僅要教育學生在平常的學習生活中講道德，也要聯系學生的生活實際，提醒學生在利用網絡學習或游戲的時候也要講道德。例如，蘇教版的《思想品德》七年級下冊第五單元第22課，筑起“防火墻”，這一課的主要目標就是增強學生的自我保護意識和能力，增強社會責任感，并學會運用法律武器來維護自己的合法權利。老師在講授這一課時，就由題目“防火墻”出發，引導學生注意，在上網的過程中，也要學會保護自己，而且還要講究網絡道德，不能不負責任的亂說一氣等等，學生既容易接受，又能達到教育的目的。

2.在課程編寫過程中，優化信息技術課程的內容。在我國的中小學教育中，雖然一直都有開設信息技術課，其目的是普及學生的信息技術知識，這有利于提高學生對電腦知識的掌握，但是一直以來卻忽視了對學生進行技術教育的同時進行道德教育。使學生盲目地以為在信息技術領域中，只要會使用各種操作系統，解決學習和工作中遇到的困難，而無須去遵守什么網絡道德，更不必為自己的所作所為去承擔什么責任。因此，在教材編寫過程中，應該重視道德教育這一部分，使學生明白如何做一名守法的網民。

3.發揮校本課程的優勢，加強網絡道德教育。在素質教育的大背景下，學校應該因地制宜，充分挖掘本地資源，建設校本課程，加強對學生的網絡道德教育。一些學?？梢岳卯數赜凭玫臍v史文化傳統，加強學生歷史責任感教育；有的學校地處旅游資源豐富的地方，就可以利用當地的優勢，提高學生的審美趣味等等。蘇州中學利用本校及本省的優勢，建設了信息技術發展的校本課程，在對學生的計算機操作技術進行加強培訓的同時，教育學生如何在使用網絡的時候，也做一名合格的公民，對學生良好道德品質的形成具有促進作用。

三、結語

隨著我國教育體制的不斷完善，信息技術的不斷發展，青少年的網絡道德教育問題會得到解決，中學生的學習和生活環境將會更加健康，中學生的道德觀念和責任意識會更加自覺。

參考文獻：

[1]張金秀.我校德育跟進社會網絡化趨勢的研究[J].青海教育，2009（3）：45-46.

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關鍵詞：初中信息技術；網絡學習能力；交流能力

在初中信息技術教學過程中，教師應該注重對學生理解能力、學習能力及創新能力的培養，不斷提高學生的網絡學習能力，從而幫助學生靈活地運用知識。

一、建設和豐富初中信息技術教學中的網絡資源

在初中信息技術教學過程中，傳統的教學模式只局限于簡單的軟件操作，比如Windows系統。在狹小的范圍內，調動不起來學生的學習興趣，從而限制了學生創新能力的發揮，沒有提供一個開放的網絡環境，自然不能提高學生的網絡學習能力。隨著新課改的不斷推行，初中信息技術課程要求教師充分利用豐富的網絡資源，不斷開闊學生的視野，加強信息之間的共享，不僅幫助學生獲取更多的教學資源，還可以提高學生的道德素質。比如，教師可以利用騰訊交流軟件或者微信創建班級交流平臺，在平臺里隨時上傳教學信息，實現資源共享的目的。通過這一平臺的交流，不僅使學生之間進行有效的交流，及時解決學生在學習中遇到的問題，不斷建立良好的師生關系、生生關系，從而實現提高教學質量的目標。

二、明確初中信息技術教學和網絡學習能力之間的關系

新課改背景下，信息技術課程對教學目標做了明確規定，就是通過利用信息技術教學內容的學習，不斷培養學生學習的自主性、積極性，不斷提高學生的網絡學習能力，從而靈活運用到其他學科的學習當中，進而提高學生的綜合素質能力。

1.在初中信息技術教學過程中，教師要想方設法調動學生學習信息技術的積極性，使學生將信息技術作為一種工具手段，獲取更多的信息資源，以備解決學習當中遇到的各種問題。所以，信息技術課程就是教會學生如何運用計算機技術手段，獲取更多的信息資源。

2.在初中信息技術教學過程中，教師要逐漸培養學生的網絡學習能力。信息技術教學內容不僅要求學生掌握運用常用辦公軟件或網頁制作等知識，主要是對網絡技術學習能力的培養。比如，教師正確引導學生掌握和搜集信息的方法之后，要鼓勵學生通過信息交流的平臺相互分享更多的信息，進一步了解社會，以備解決各種問題。

綜上所述，初中階段是培養學生網絡學習能力的關鍵時期，教師需要正確引導學生對信息技術課程產生濃厚的興趣，從而幫助學生掌握更多搜集信息的方法和技巧，通過網絡獲取更多的資源，進而提升教學效果。

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一、初中閱讀教學存在的問題

傳統教學模式下存在很多問題，例如：第一，以教師為中心，教師決定了整個課堂，決定了上課內容及上課時間分配，這就會導致學生學習的熱情下降，對閱讀教學失去熱情。第二，學校對于初中語文閱讀教學重視度不夠，提供的閱讀資源較少，課程分配上對于初中語文閱讀教學不重視，這就導致了學生閱讀量少，閱讀綜合素質低，整體上語文學習的水平也較低。第三，有些教師對于初中語文閱讀教學的認識不夠深刻，在閱讀量上分配不合理，分配了過多的閱讀任務，這樣不僅浪費了時間也沒有起到理想的效果。

1.以教師為中心

不只是初中語文這一學科，其他學科也是如此。傳統的教學模式以教師為中心，教師掌握著課堂時間，學生只能在講臺下一味聽講。長此以往，學生缺乏自主思考的能力，對初中語文失去熱情，嚴重影響了初中語文教學的質量。因此，要想改變這種狀態，就一定要改變以教師為中心的傳統教學模式。

2.閱讀量少，閱讀資源少

初中生學習科目較多，學習負擔重，經常會為了學習其他科目而減少閱讀量。每天學習可能看不見長進，但是一天不學習必然會退步。這句話很好的詮釋了初中語文閱讀。閱讀能夠反映學生的綜合素養，也能夠決定學生的語文水平，但同時，閱讀也需要長年累月的堅持才能夠看到效果。另一方面，學校領導對初中語文閱讀重視度不夠。很多學校圖書館并不對本校學生開放，有些學校甚至取消了閱讀課。學校方面為學生提供的閱讀資源較少，不能夠滿足初中生語文閱讀教學的需要。

3.閱讀負擔過重

與閱讀量少，閱讀資源少相對應的是閱讀負擔過重。閱讀雖然很重要，但是也不能把閱讀作為初中語文教學的全部。有些教師認識不到位，給學生布置過多的閱讀任務，南轅北轍，既浪費了學生大量的時間，又沒有起到促進學習的作用，百害而無一利。因此，教師必須正確認識初中閱讀教學，找出最合適初中生的閱讀量，根據閱讀量來制定教學計劃。

二、網絡教育下的初中閱讀教學

隨著網絡的普及，網絡教育應用而生。將網絡運用到初中閱讀教學當中可以解決傳統教學模式下存在的很多問題。例如：容易創設教學情境，能夠調動學生學習的興趣；網絡資源豐富，學生可以根據自身情況，選擇適合自己的閱讀資料；網絡教育交流比較方便，學生閱讀之后可以及時利用網絡跟同伴分享閱讀心得，提升表達能力，也能夠糾正閱讀上的偏差。

1.創設情境，調動學習興趣

網絡教育下的初中語文閱讀教學，與傳統的初中語文閱讀教學相比，形式活潑自由，能夠創設情境，使學生身臨其境，加深學生對于文章本身的認識，也能夠有效調動學生的學習興趣。

2.利用網絡資源，培養學生個性化閱讀

互聯網信息量龐大，網絡資源豐富，信息獲取方便快捷，若能夠有效利用到初中語文閱讀教學當中，定能夠全面提升初中語文閱讀教學的質量。網絡的普及也能夠有效解決傳統教學模式當中的閱讀資源少的缺點。學生可以根據自身喜好選擇適合自己的閱讀資源，有利于培養學生個性化閱讀，有利于學生形成良好的閱讀習慣，受益終身。

3.相互交流，協作學習

傳統的教學模式中，在課堂上一般都是教師在講，學生在聽，根本沒有小組討論的時間。實際上，相互交流，協作學習對于初中語文閱讀教學非常重要。閱讀必會有所感想，及時交流感想也是兩個靈魂之間的交流。在交流中學生們互相影響，可以糾正自身思考問題出現的偏差，也可以讓學生從其他角度全方位思考問題，形成全面思考的好習慣。既有利于初中語文閱讀教學，在生活中也是十分有益的。

4.自主學習，增強閱讀素質

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中國的第四波嬰兒潮始于2005年，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運寶寶”等概念又進一步拉升了嬰兒出生率。據《中國人口統計年鑒》。中國每年有3000萬嬰兒出生。最新統計數字顯示，目前城市中0～3歲的嬰幼兒人數已達1090萬。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育形成的儲蓄和消費在城市中產階級家庭支出和儲蓄中占據15％和24％的比例，已成為中國家庭第二大消費。

與其他細分行業相比，學前教育領域的格局是最分散的，受地域性強、小勢力割據、教師流動性大等諸多問題困擾，真正上規模的教育機構很少?！暗@也正是機會所在，任何一個成熟的細分市場都是從這個階段發展過來的?！北本┘t黃藍兒童教育科技發展有限公司的天使投資人容敬思分析說。對于早教市場，并購整合將是下一階段的重頭戲。

教輔市場：大有可為

“學而優則仕”。對中國父母來說，孩子學習成績的好壞直接關系到他們將來的發展。據相關調查顯示，目前中國有70％的中小學生，選擇用課外輔導的方式來彌補學校教育的不足，而大考沖刺階段的學生選擇課外輔導的比例更高。有1/3的被調查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導買單。

與早教市場一樣，中小學教輔市場顯得紛亂繁雜。目前，中小學教輔市場是“三分天下”的局面：家教、本校教師補習班和專業教輔機構各自為政，占據一方空間。但從發展趨勢上看，由于國家明令禁止“校中?！奔皩W校內開設輔導班，大學生家教又難以產生專業化、規?；慕洜I模式，專業的教輔機構將是唯一能夠統一中小學教輔市場的勢力。

一項調查顯示，2007年，僅初中生和高中生的課外輔導市場年產值就已經超過200億元，這一數值預計將在5年內達到500億元。與當下相當火爆的IT培訓及英語培訓(2008年，IT培訓市場規模50億元，英語培訓市場的規模220億元)相比，相對“低調”的中小學教輔市場反而顯得更加“大有可為”。

職業培訓：風投“香餑餑”

金融危機下，風投基金紛紛在尋找安全的“避風港”。與此相對的是，越來越龐大的失業大軍給職業培訓機構帶去了無限商機。取長補短，富有實力的職業培訓機構成了金融危機下風投們眼中的“香餑餑”，大手筆投資不斷。而受益于資本力量的助推，職業培訓接下來幾年里，將進入大步向前的發展階段。

報告顯示，2008年前三季度公布的教育業投資案中。職業教育領域占了43％，涉及的金額則占到行業總投資量的60％。與巨額投資相應的是，2008年眾多教育培訓機構逆勢賺了個“缽滿盤滿”。

目前，職業培訓市場中IT職業培訓是市場規模最大、發展最為成熟的產業。IDC的數據顯示，中國IT培訓市場的銷售額每年以20％的速度增長，預計到2011年能夠達到91億元的規模。而從整個社會崗位的設置和需求來看，lT僅是其中一小塊，非IT職業培訓同樣有著廣闊的市場剛性需求。

民辦學校：穩健型選手

“走進校園的目的是為了更好地走進社會”，吉利大學的辦學理念，事實上也代表了中國民辦學校的發展思路。與公辦學校學科性教育相比，民辦學校走的是技術應用型教育，即以社會崗位需求為導向，努力促進就業。

根據中國民辦教育協會的統計，截至2007年底，中國已有民辦學校9.52萬所，其中幼兒園7.76萬所，普通小學5798所，普通初中4482所。普通高中3101所，中等職業學校2958所，普通高校297所，獨立學院318所，其他民辦高等教育機構906所，在校學生超過2500萬人。據業內人士觀察，中國民辦學校正以每年20％～30％的速度增長。

在整個教育培訓業中，民辦學?？梢哉f是穩健型選手。而這一點也得到了創投機構們的欣賞。以國內規模最大的學歷教育集團東方劍橋教育集團為例，該機構每年基本上以30％的速度穩定增長，2008年營業收入達到了5億元。2008年5月，啟明創投等機構向東方劍橋投資1600萬美元，進一步推動了它的發展。

網絡教育：創新空間更廣闊

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1 要更新觀念，明確信息技術教育的目標

1.1 信息技術教育不同于計算機教育。當信息技術課還是被叫做計算機課的時候，我們只是讓學生們學習計算機的知識，或者可以說是對電腦技能的學習；而現今提出信息技術教育這個改革理念，則是將培養學生的信息素養作為中小學階段信息技術課的重點，包含了計算機技術、網絡技術、多媒體技術和通信技術。信息技術課是在原來計算機課基礎上發展起來的，包含了原來的計算機課教學內容（主要是訓練中小學生計算機操作技能和基本的編程能力），更包含了狹義的信息技術教育內容（主要是訓練中小學生上網操作、信息處理和多媒體使用等方面的能力）。開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分。所以計算機教育不等于信息技術教育。

1.2 要明確信息技術課程的目標。信息技術課程是一門基礎學科，初中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數之后的第五位課程。信息技術課程的目標可以歸納為以下四點：淤信息技術基本知識和技能：計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等。于信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準確地處理信息，創造性地使用信息。盂獨立自主學習的能力：具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。榆信息道德：認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

2 要選擇適合的教學方法

2.1 要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對癥下藥，藥到病除一樣。對初中生的信息技術教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學生的“病狀”———年齡特點，生理特點，需求。即初中生好動，自控能力差，但卻很容易受人引導；好奇心強，但也很聽老師的話。針對初中生的這些特點，首先采取的方法是閱讀關于初中生特點和初中生教育的相關書籍，了解他們，再從班主任處了解班上學生的大致情況，諸如家庭情況、學習情況、性格特點等，并特別注意了解幾個典型。

2.2 在信息技術課上，采用任務驅動法。信息技術教學中，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。各種信息技術教材編寫時要著力貫徹這一教學方法。“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”是“任務驅動”教學法的基本特征。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。對每一個知識點都給他們設置相應的任務，使得他們的自控能力差和易受引導的特點與任務驅動結合起來，讓他們在解決任務中獲得知識和樂趣，取得成長。

比如，上理論課時，枯燥的理論會讓學生很煩、不想聽，你可以通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，把抽象的知識具體化、形象化；還可以把玩游戲與學習知識結合起來，寓教于樂，開發智力，讓學生在玩中學到知識，學會操作，這樣更能讓同學們“醉心”于學習。

3 要引導學生正確使用網絡

當今的社會，各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾：計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果。對于學生而言，雖然已經具備了一定的鑒別能力，但不得不承認，網上仍然有著太多的誘惑與隱患，這不得不引起我們的高度警惕。因此在進行信息技術課程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。對于學生上網，第一要支持鼓勵，進行正確引導和教育，讓青少年在多元化的價值觀體系下，學會鑒別，學會選擇。第二要有適當的監管，畢竟學生的鑒別力和自控力是有限的。

4 加強信息技術與課程整合的領悟

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關鍵詞：英語；初中；網絡

一、初中英語教學與網絡資源結合的優勢

1.教材的網絡化構建可以實現優質教學資源公平共享

自從課程改革提倡國家、地方和校本三級課程資源開發以來，利用網絡技術開發和傳播教育資源，成為有效解決我國教育資源公平共享、消除教育發展不平衡的重要手段。我國中小學網絡教育資源的發展取得了不小的成績。據不完全統計，我國中小學教育資源類廣域網有340多家，這還不包括各地網校、校園網，其中名師課程、英語動漫、視頻教育資源也很多。

2.能有效激發學生的學習興趣，突破教學重難點

“興趣是最好的老師”。輕松愉快的環境對學習者的學習會產生積極的影響，學生的思維才能活躍。多媒體技術結合各種視覺和聽覺媒體，產生圖文并茂、生動形象的課件，便于學生理解和接受，變苦學為樂學，能增強英語課堂教學的趣味性，營造出良好的學習氛圍，有效地激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，培養學生的觀察能力。此外，對于大部分初中生來說，英語的詞匯、語法的記憶與運用是一個難點，如果教師在英語教學中運用多媒體課件便可讓學生輕松學習。

3.有利于發展學生個性，提高學生綜合素質

信息技術的應用，使教學內容聲形并茂、生動活潑，使教學活動情理交融、有張有弛，學生能更準確地感知所學知識。通過網絡資源增加了學生學習、運用英語知識的機會，學生可以根據自己的喜好閱讀自己喜歡的英語作品，發展自己的個性。通過網絡強大的交流平臺，使學生聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用能力得到鍛煉，提高了學生的綜合素質。

總之，科技的迅猛發展加快了教學領域知識的更新，傳統的教學手段和模式已不能滿足現代化教學的需求，在教學改革中應用現代化教育技術和先進的教學手段勢在必行，而網絡教學效果正以其強有力的優勢優化著教學過程和激發著學生的學習興趣。

二、對初中英語網絡輔助教學問題的思考

初中英語網絡輔助教學，有著傳統教學所無法比擬的優勢，但其中存在的問題也不容忽視。

1.教師的角色定位

教師從傳統課堂上的傳道者、授業者變成了組織、協助者，教師不但要適應自身這一角色的轉換，還要在教學中鞏固這一地位，教師不但要有主題、有秩序地組織課堂教學，引導學生積極思考問題，同時還要及時準確地總結、評論學生在學習中所取得的進步。

2.網絡輔助教學受網上“交互”的限制較大，并不具備課堂教學強而有力的監督機制

基于以上原因，就要求學生必須有較高的自覺性和主動性，而這正是初中生的薄弱環節，他們在失去了新鮮感之后也就失去了興趣，為此，教師在網絡設計和教學模式上就要不斷變換，隨時更新信息，滿足學生的各種要求。

3.網絡學習提供的畢竟是虛擬的學習環境，缺乏真實的語言環境

師生之間網上的交流沒有面對面那么直觀和有效，教師在日常教學中還要加強與學生之間的交流、溝通，并鼓勵學生彼此了解，彌補網上交流的不足。

三、對初中英語網絡輔助教學中課堂操作形式的建議

課前，英語老師可以簡單地介紹下次課的教學任務，然后讓學生搜集學習資源和數據，并對學生的學習進行組織、引導和答疑。課前預習的目的不僅僅是熟悉課文內容，更重要的是對學生搜集篩選處理信息的能力培養。

課堂上，學生通過幻燈片的制作、主頁的建設等，把自己搜集的成果向全班同學展示，還可以讓學生結合自己制作的幻燈片對課文進行簡單的講解，教師再加以點評和補充，并對重點內容進行強化訓練。對于還沒有來得及展示的學生制作的課件可以上傳到網上和大家一起分享。網絡輔助教學的課堂上，學生思維活躍，積極性高，達到綜合發展的目的，與傳統課堂有很大區別。

在課后作業方面，可以通過網絡與學生、老師切磋、求教。講評形式非常自由，講評也變得非常方便。教師可以在課堂上評講，也可以讓學生上臺講或是在座位上講，還可以個別在網上評講。講評結果展示更是隨心所欲，可以打印出來給學生看，還可以在顯示屏或大屏幕上顯示。

總之，將網絡資源融入初中英語教學中是一個非常好的提高教學質量的措施，有的學校已經將其運用到實際教學中了，并且取得了良好的效果。教師可以根據這些建議合理地選擇適合學生的方法，從而完善教學模式，讓學生學得輕松，教師教得更加輕松。

參考文獻：

［1］王春艷.現代教育技術在英語教學中的運用［J］.中學課程資源，2011.

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新課程標準以全面提高每一個學生的科學素養為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們

應樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學應以提高學生的科學素養為主旨，倡導探究的學習方式，在教學

中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態度，激發學生的好奇心與求知欲，倡導學生

積極參與，樂于探究，為學生的終身發展奠定基礎，重視教學與科學、技術、社會的聯系，為學生形成正

確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。

對于任何一門自然學科來說，沒有實驗活動作為基礎，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學

科，那么其教育教學的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學是生物教學中的一塊尤其重要

的陣地。如何搞好這塊陣地的建設是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發表以

下幾點粗淺的看法：

一、重視本門學科

促進學生的全面發展長期以來，由于初中生物不參加畢業考試，更不參加升學考試，在一味追求升學率的

應試教育的環境下，就造成老師不重視教學，學生不重視學習，在偏遠落后的地區尤其嚴重，于是生物這

門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學科的生物所蘊涵的科學知識是其他學科無法涵蓋的。初

中生物里介紹了我們生活的自然環境,培養學生的環保意識,通過生物學習能夠達到提高學生的科學素養的

目的.因此，為了學生的全面發展著想，我們應當重視這門學科，搞好生物教學。

二、重視實驗教學

培養學生正確運用科學方法的能力生物實驗是學習生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重

要基礎，通過它我們不僅僅可以幫助學生形成正確的理論知識，而且可以培養學生的觀察能力、動手能力

、分析能力，學會實驗的科學方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。

三、打破陳規

創新教學，是培養學生科學探究能力的前提傳統的實驗教學，教師在課堂上根據教學目的，把實驗用品、

實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學生，然后學生按部就班地完成就行了。整個過

程學生處于被動接收的地位，沒有他們自由發揮創新的機會，受到壓抑，學生的興趣不濃、熱情不高。長

此以往學生就會逐漸失去新鮮感，失去學習興趣，喪失學習的熱情，科學素養的培養就更別談了。

因此，我們必須改變這種局面，打破陳規，創新教學，與新的教學理念保持一致，積極倡導科學探究的教

學方式。在教學設計和安排上，應體現科學認識的一般過程，有目的、有計劃地引導學生進行科學探究活

動，讓學生在實驗活動中體驗并學會科學方法的應用。在課堂上，我們應該轉變角色：從單純的知識傳授

者轉變為學習知識的組織者、引導者和促進者，精心組織教學，讓學生在我們的引導下，應用正確的科學

方法，通過自己的努力或與同學合作交流，達到實驗目的，品嘗成功的甜蜜，激發學生的學習興趣，從而

達到學生主動學習，培養學生科學探究能力的教學目的。

例如，在學習植物類群這一節時，我把這節理論課改為了一節實驗探究活動課：我來當“小林奈”——制

作植物檢索表。我先讓學生自己閱讀一面教材，然后把學生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區域。我

把學生分為了八個小組，要求讓每個小組的學生相互分工合作，根據教材所講授的知識對所選區域內的植

物進行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內完成并交一張植物檢索表；評選“小

林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業”

奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結果，由大家來根據結果評選“小

林奈”。

這堂課結束后，學生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認為自己

沒有安排好，有的認為是自己觀察不夠細心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標

本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學生學習的積極性非常高，其學習的效果

也不錯，他們還期待著下一節生物課。四、走進生活，培養學以致用的科學意識初中生物的很多的知識來

源于我們的自然生活，因此，我們應利用好我們周圍的現有素材，利用一切可能的機會讓學生把知識帶出

課堂，走進生活，讓學生感到“處處留心皆學問”。讓學生了解科學知識對人類帶來的益處，從而培養學

生學以致用的科學意識。

例如，在學習動物的的學習行為這一節時,由于教材上的渦蟲在我們的學生來說比較陌生,于是我就把這個

實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學做“訓獸師”——讓學生自己在家里訓練自己喜歡的

動物。要求設計一個“訓獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內，把自己訓練的動物馴服

，并向同學介紹自己的經驗。兩周后，在這一節學習時，很多的同學由于有了此次活動的經驗作基礎，都

踴躍發言，學習的熱情很高，其學習效果就不言而喻了。

總之，在實際的教學中，我們應努力嘗試不同的教學方法，提高學生的科學素養，正所謂“教必有法，教

無定法”，只要以培養適應現代社會需要的人才為目的就行

(接上頁)源的開發和推廣應用，達到資源共享，進一步提高物理教學的整體質量。一方面建議改善網絡教

學資源和硬件環境，提升技術水平，從而能夠支撐課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網絡

技術學習，提升利用網絡技術適應日益變化的網絡世界創新教學手段的能力。并加強軟件及硬件設施建設

，為學生完成本課程的學習提供環境及師資保障。

總之，物理網絡課程建設應是一個長期建設的過程。教師應認真研究新課程標準，在新課程理念

下研究高中生物理學習特點，于今教育改革之際，我們應由一貫性長期教育的觀點來調整我們的網絡教育

系統。及時更新物理所必需接受的必要知識和訓練，并進一步思考各種物理知識和訓練的最佳時機與所需

時間的長短，有效建立學生培育環境，以培育優秀高中教育人才，并于網絡體制內進行最有效的教育改革

。

參考文獻

［1］琦.新課程背景下的高一物理教學反思.新課程,2009-2

篇8

隨著我國教育及信息化的快速發展，現代化的教育手段層出不窮，利用互聯網遠程教育在計算機專業的教學中也逐漸發展起來，計算機專業教學通過遠程教育的方式能夠為教育教學專業提供統籌兼顧，在重要的教育科學中發揮重要的作用。本文筆者則針對電大現代遠程教育中計算機專業存在的問題進行簡要探討，然后提出針對性的解決對策，以供參考。

關鍵詞：

遠程教育；專業教學；問題；策略

前言

遠程教育的發展是現代化教育中必然出現的產物，是具有優勢的教育教學方法，也是我國教育模式中的重要組成部分，通過遠程教育模式，能夠讓大多數學生感受到互聯網的強大力量，也滿足了很多人的學習目的。從我國遠程教育發展的目標及要求來看，我國的遠程教育具有很大的發展空間，很多高校都相繼出臺了遠程教育試點拌飯，這對于我國發展和推進遠程教育具有十分重要的意義。

1.電大現代遠程教育中計算機專業教學改革中存在的問題

1.1對于目標的培養上比較模糊

我國的計算機專業遠程教育相對起步較晚，很多都是由于歷史原因而使遠程教育發展滯后的，我國的遠程教育如果沒有很好的得到重視和研究，那么在教學的目標培養和定位上就很難有突出的運行經驗，在目標的培養上也很難缺乏理論性的研究，通過社會經濟和政治文化的深刻了解，使電大現代遠程教育的培養目標向科學性和針對性轉變，將很多目標都定位為成人教育，在應用型人才的培養上為大學的繼續教育奠定了基礎，對于應用型人才的培養，主要以高端人群為主，對他們進行二次教育。在國家相關政策的出臺后，很多高校在遠程教育的思想上沒有了明確的發展思路，嚴重阻礙了目標的針對性培養。

1.2電大現代遠程教育缺乏交互性

作為遠程教育專業教學中急需覺的問題之一，遠程教育在師生之間的交互性表現上是重要的因素之一，學生學習的動力來源是師生之間有效的進行互動和調節，這種互動環節能夠提高學生的學習積極性，從而提高計算機專業學生在遠程教育上的學習積極性，此外，遠程教育的主要模式是讓學生以分散式學習為主，在遠程教育過程模式中，學生對計算機網絡上也能夠體現出一個虛擬的形象，在虛擬化的教學環境中，很多學生都不能感受到精力集中，缺少雙向交流，以此表現出電大現代遠程教育上缺乏的交互性。

1.3缺乏生活性和教學內容

傳統型的人才培養模式會受到教材編寫和教學內容的過分講授，這種理論知識的學習就缺乏系統性和完整性，在企業中，企業的領導主要看中的是個人的技能影響因素，在通過教材的設置所表露出來的教學，理論與實踐有很大的差距，重知識輕能力的培養不適應當代社會中企業的用人標準，在網絡教育教學中，由于受到很多的限制，因此在能力的培養上也不盡相同，主要表現在實踐活動上，很多傳統的教育中也可以完全開展實驗，這也是對學生動手實踐能力培養。

2.電大現代遠程教育計算機專業的教學改革對策

2.1增加電大現代遠程教育計算機教育教學的內容實踐性

遠程教育中的基本原則之一就是要通過遠程教育向傳統教育概念化進行轉變，在傳統教育中抽象化的教派中走出來，走向生活和社會，在生活中來詮釋獨立的人格，學校和社會培養的學生畢竟言必行，行必果，這樣一個完整的教學過程后，就能夠讓體驗者的認知活動和體驗活動得到完美的結合，遠程教育是在實際的生活世界培養中將勞動者和建設者，遠程教育是在實際的培養過程中將勞動者和建設者進行統一，專業教學改革要從學員的生活興趣和需要出發,從學員的生活體驗和快樂出發,從學員的生存和發展出發,進行間接經驗和直接經驗的連接,進行理想世界和現實世界的溝通。教學內容的編寫上要采用文字教材，音像教材，CD-ROM光盤?基于web的網上教材等形式，遠程教育的“重文憑,輕水平”，“重經濟,輕社會效益”目標設置的狀況必須改變為以社會主義和諧社會建設為中心,以社會經濟所需，生產一線所求為指導;遠程教育的“重傳承,輕創新;重知識,輕能力;重記背,輕應用”的教學過程必須改變為成人學員人力資源的有效開發和提升的教學過程。

2.2遠程教育中應改革學習模式

在線學習就是遠程教育的主要學習方式，學生通過借助各種網絡和多媒體設備，在面對面授輔導的過程中，能夠在遠程教育環境下讓學生拜托了教學以來的傳統教學模式。通過隊員花的學習環境將更有力的內容來投入到教學中，在衛星傳播后，學習中的語音信箱和網上答疑討論就會開展，通過網絡教育和雜志等模式來進行交互學習，通過信息化的手段，讓學生在自主學習匯總以教育為引導，通過聊天的形式來接受教師傳來的信息，可以通過教師、家庭和社會來對遠程教育的學習模式進行完善。

2.3強化電大現代遠程教育專業教學改革的個性化學習

電大現代遠程教育是面對社會的一種開放式的學習模式，通過寬進的入學方式來讓學生參加網絡學習，很多學生甚至是初中生和高中生，高端的電大遠程教育也有大學生和研究生，其教育模式也為很多現代化的高校所追求，在正規的學校教育中，利用業余的培訓模式，來讓學生為主要，在教學過程中明確并克服教學困難，學生通過克服困難，來將學生的主體實現困境，以此來變現網絡化教學的價值，在學習過程中，要以每個學生利用為很難過，通過網絡提供的不同教學環境，能夠讓學生自由組合進行學習，豐富自己的基礎知識，變被動學習為主動學習。

3.結束語

綜上所述，電大現代遠程教育應實現各個資源的共享，建立健全的遠程教育保障體系，打破過節，通過網絡讓人們學到更多的資源，通過互聯網將人們進行連接，建立一套完整的、健全的現代遠程教育計算機網絡，將計算機專業的教學不斷的深入研究，培養出一批又一批遠程教育人才。

作者：于春江 單位：黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

參考文獻：

[1]陶水龍.工科遠程開放教學改革的探索[J].中國電化教育.2009(04).

[2]陶水龍,袁薇,侯彥華,谷良.遠程教育教學資源建設策略研究[J].天津電大學報.2008(04).

篇9

關鍵詞：Intornot技術　英語教學　影響　改革

1　引言。國際互聯網絡的高速發展使世界大大變小，也使生活在“地球村”中的人們的生活方式、工作方式、學習方式、娛樂方式、交際方式乃至思維方式都發生了巨大的變化。從而進一步引發了教育改革。傳統的教育觀、人才觀以及教育方式受到了極大的挑戰。

英語教學的目標是培養和提高學生的綜合語言運用能力，英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。中國人學習英語最大的一個困難就在于嚴重缺少語言環境翻。因此，如何最大限度地擴展初中生的英語接觸面，改善英語學習的語言環境，使每一位英語學習者都能在自然、真實、有意義的交際過程中學習語言，是英語教學中一個亟待解決的問題。

2　網絡技術對英語教學的影響。

2.1　提供真實的語言輸入環境。互聯網應用于英語教學中的一個最大優勢就是能為英語學習創造一個真實、自然的語言環境?；ヂ摼W提供的網頁種類繁多，內容豐富。這些網頁的語言優美，內容有趣，能充分地激發學生的閱讀興趣，使他們可以結合自己的能力及實際需要，選擇不同的信息內容，進行語言學習。

2.2　促進學生的語言輸出。網絡技術不僅為學生提供了真實的輸入和交際的材料，而且還能使學生通過有意義的語境練習具體的語言表達技能，可以有效地提高語言的實踐能力。

3　網絡教育技術中初中英語教學的改革。

3.1　發揮教師的指導作用，培養學生自主學習英語的能力。不管語言學習者的天資、態度、語言學習經歷如何，他們的學習結果在很大程度上依賴于對所學內容的接觸量。網上內容90％以上使用英語，學生上網必須閱讀英語，這使他們能夠在不知不覺中學習語言。但網絡資源紛繁復雜，很多學生上網后不知何去何從。因此，教師有必要給予學生正確的引導，使他們能夠準確、快捷地查詢資料。

3.1.1　幫助學生掌握網絡操作技巧，推薦適合的英語學習網站。學生是否能掌握網絡操作知識直接影響到學生對學習的興趣、對課程內容的掌握程度和教師的授課質量。幫助學生掌握一些計算機操作技能和網絡使用技巧，如利用搜索引擎快速查找自己需要的信息等，能極大地提高學生學習的興趣和積極性。

3.1.2　布置研究性學習任務，促使學生使用網上資源。研究性學習任務即教師布置一個寬泛的課題，學生需要充分發揮個人的主觀能動性，積極提出問題，針對問題自己去收集、分析和選擇信息資料，并應用所學過的知識去解決問題，從而進一步地獲得新的知識。這種學習方式在我們傳統的教育模式中沒有得到很好的貫徹，部分原因是基于時間和空間的限制，學生得到的資源有限。如今?；ヂ摼W為我們提供了一個很好的解決方案。研究性學習使學生拓寬了知識面，并對自身學習能力充滿了信心。同時，研究性學習具有合作性和協同性的特點，任務完成過程中能使學生學會與別人友好合作，合作精神的培養能為他們將來進入社會做更好的準備。

3.1.3　進行網絡心理指導，激發學生學習的主動性?；ヂ摼W是一個龐大、包羅萬象的信息源，不僅包含豐富的語言文化資源，同時也包括很多與學生主要學習任務無關或不健康的內容。若想真正利用好這個學習資源，學生需要有較強的自覺性和責任心。學生心理上任何不穩定因素都會不同程度地影響他們的學習效果。對有些他們不想讓別人知道的問題可讓學生通過網絡獲得心理幫助。

3.2　利用網絡強大的交互性，培養學生的英語交際能力。學習語言的最終日的是交際，也只有通過交際才能真正學好語言。對學生來說，網絡能有效彌補現實生活環境中的種種局限，它是一種超越時空的信息傳遞途徑。上網的計算機作為一個社會化的合作中介，將語言變成交際，強調真實自然語言的使用，推進資源共享，強調學習者積極參與，因其豐富的資源和強大的交互性而成為以學生為主體，通過交際學習語言的有效學習工具。如今，電腦媒介交際作為一種全新的模式。已為越來越多的人接受。

同步交際提高聽說水平。學生可以進入國際聊天室或使用ICQ我們就能很方便地和以英語為母語的人直接進行語音交流。Internet使這種在傳統教育環境中很有限，珍貴的機會為越來越多的人所擁有。在這種開放式語言環境中，經過廣泛，多層面的交流，學生能積極用英語進行思考，提高聽說水平。在交流過程中，學生能對自身的聽說水平做出準確的判斷，對下一步的學習目標有明確的認識。由于在進行語言交流的同時，也在進行文化交流。因而學生可以了解不同國家的文化背景，開闊眼界，增長知識，拓寬思路。

3.3　建立以學生為主的合作式新型師生關系。提高教學質量。雖然網絡具有強大的交互性。但計算機永遠不能代替教師。只有教師才能為學生創設一個更具指導性的學習環境，教會學生以電腦為工具達到學習目的。只有教師才能真正地理解學生的情感。并根據其不同個性，能力，學習機制做相應的指導。

3.3.1　更新觀念，創建新型師生關系。網絡技術的應用使英語朝著個性化學習，主動式學習，不受時間和地點限制的學習方向發展。學生參與得越多就學得越多，它改變了過去以教師為中心的教學模式。確立了以學生為中心，即更加注重培養語言應用能力和自主學習能力的教學模式。所以。教師要放棄高高在上的權威形象，要成為網上學習的介紹者和組織者。

3.3.2　提高教師自身的素質，滿足新型教學要求。網絡教學的實現需要提高教師駕馭現代化教學手段和教學設備的能力，需要教師自身知識和能力的不斷更新。教師除了要掌握本學科的專業知識和一定的教學技能外，還要掌握先進的計算機和網絡技能。同時，網上資源更新快，范圍廣。教師要有時時接受新知識的心理準備和應對能力。

3.4　幫助學生成為終身學習者，推動素質教育的發展。學生學習英語的同時，電腦技術也得到了提高。兩者相輔相成，相得益彰。通過交互式學習，學生將大大提高網上瀏覽速度，及時獲得大量信息。獲取識別，選擇，吸收和運用新知識的能力。網絡的交際功能也可幫助他們答疑解惑，學習從課堂延伸到了課外，從教師指導變成了自主學習，從被動變成了主動。一些研究者指出，從教到學的環境轉換后，學生將成為終身學習者。這會大大推進素質教育的發展。

互聯網作為人們相互交流，獲取信息，更新知識的最現代化手段。所具有的潛力和影響使傳統的課程理念，課程內容以及教學方法正在產生深刻的變革。它為更好地學習和運用語言提供了新的環境，使得語言學習的過程更加豐富多彩。只有將網絡與傳統教學有效結合，才能為英語教學提供一個更加寬廣的平臺，使英語教學取得事半功倍的效果。

總之，時代的變遷，教學理念的更新賦予教育新的使命和新的特征，促使教師角色更深層次地更新和升華。對網絡教育的研究將會對外語教學和改革具有重要的啟迪作用。

參考文獻

1　方慶、秦瑋，運用網絡技術改革外語教學模式[J]，中國遠程教育，2004

篇10

關鍵詞：初中學生；德育工作；有效方法

提高未成年道德思想水平，是初中德育工作的主要目標。初中生的人生閱歷較少，經驗不夠豐富，在三觀形成的階段需要他人的引導幫助，而學校作為學生生活學習的主要場所，應擔負起主要的德育教育工作，為學生做出正確引導，幫助學生形成獨立的個性以及健全的三觀。

一、德育工作的先導———合理規劃

德育教育一直是初中教育中的重要部分，隨著時代的進步，傳統的德育教育模式已經無法滿足社會需求，因此調整德育教育模式，為學生創造更好的品德教育環境是所有初中學校的主要目標。傳統的德育教育相對來說缺乏一定的科學性與系統性，因此難免出現很多不合理的地方，而解決這些不足的關鍵點就是緊隨時代的步伐，根據教育部門相關文件制定出適合初中學生的德育標準。所有德育教育者的素質、水平都要在制度標準合格范圍內，德育教學的人員、時間以及場所都要有系統性的整理規定，確保所有德育課堂都能夠有條不紊的進行，所有學生所接受的德育教育沒有太大出入。

二、德育工作的關鍵———轉變觀念

正確的德育觀念是實現初中德育教育圓滿完成的重要前提。人們對于教育的觀念以及教育目標必須有正確統一的認識與標準，在此標準下實行的所有教育行為都必須有益于學生，能夠將學生培養成一個高素質的全面人才。實際教學中，為了追求分數與升學率，教師往往會忽略對學生思想道德的教育，導致出現“重智輕德”的現象，使學生成為讀書的工具，缺乏對世界的正確認知。因此要想提高德育的工作水平，最先要做的就是改變教師的觀點，突出德育的重要性，將德育教育與知識教育緊密結合，全面提高學生的思想道德水平。教師應該有較強的前瞻能力，及時把握人才的市場變動，將德育與學生生活緊密結合，致力于培養出高素質高道德的全面人才。日常教學中，教師應該注意對學生思想道德的培養，將知識學習與德育工作有效結合，為學生樹立正確的道德理念和健全的三觀。其次，作為教育的踐行者，教師應該主動擔當起“聯絡員”的身份，積極與學生、家庭以及社會聯系，為學生創造一個多方位全面的的德育教育環境，培養學生的思想道德素質以及綜合能力。

三、德育工作的創新———網絡教育

德育教育應該緊隨時代的步伐及時創新，德育教育的方式同樣也需要與時俱進?；ヂ摼W網絡技術作為21世紀最偉大的發明，在人們的生活與工作中都有著非常重要的地位，因此德育教育也應該與互聯網緊密結合，利用互聯網實現德育教育工作。例如，通過建立校園內部網站，為學生提供網絡德育教育的渠道，學校可以在校內網上設立專門的德育專欄，播放一些思想性好的視頻音頻，或者對校內存在的好人好事進行播報。這樣學生在瀏覽網站時，就會更加關注德育教育一欄，在觀看視頻的時候潛移默化的提高自身的思想道德覺悟，在看到校內新聞時，也會受到感染而爭相效仿。

四、德育工作的提升———樹立榜樣

青少年群體，最擅長的是模仿與學習，在此期間為其樹立正確的榜樣創造良好的能夠有效提高學生的思想道德水平與綜合素質。學生在校園學習中，更愿意向優秀者以及優秀的團隊靠近，因此為學生創造一個道德培養氛圍濃厚的環境對學生的德育教育有著非常重要的作用。教師可以在班內尋找出一名或者多名思想道德水平相對較高的學生進行公開表揚，讓學生以道德水平高而感到驕傲，提高學生的積極性，從而全面的培養學生的思想道德。教師要讓班級形成一股以高道德為目標的風氣，所有道德表現較好的學生都會受到表揚與夸贊，這樣在榮譽感的驅動下，學生就會更加注重對于思想道德的修養，從而完成德育教育工作目標，將所有學生都培養成具有較高思想道德水平的全面人才。

五、德育工作的鞏固———師德建設

教師是學生最好最明顯的榜樣，因此加強對教師的師德建設是德育工作的重要組成部分。學?？梢远ㄆ陂_展師德師風的學習活動，對所有教師進行思想上的教育，幫助教師與時俱進及時掌握教育風向，提高職業道德水平。同時學校還要加強對全體職工教師的管理，推進人事改革，對職工教師進行定期的考核，全面提高職工教師的整體水平，實現教師資源的合理優化。日常教學中，教師要注意對自身言行的把控，要為學生樹立良好的榜樣，言傳身教以自身的說話行動感染學生，幫助學生完成德育教育。教師要與學生之間構建良好的關系，與學生做到平等交流，不以師者的身份壓迫學生或者給予學生精神上的打擊。面對學生的錯誤，要有耐心的告知，不可以過激的言辭批評學生，造成學生心理陰影。教師是學生的主要模仿對象，教師的一言一行都會在無形中給學生造成很大的影響，因此在日常教學中，教師一定要隨時注意儀容儀態，以最好的狀態面對學生。十年育樹，百年育人，教育是國之根本。德育是學生學習中不可或缺的一部分，也是做人最重要的準則。初中是孩子形成三觀的重要階段，在此階段一定要注意對其思想道德的培養，只有這樣才能為社會培養出有用的有道德的棟梁之才。

參考文獻:

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［2］晏發清．初中德育教育的滲透策略［J］．讀書文摘，2015，(20)．

［3］石艷艷．有關初中德育教育的若干思考［J］．課外語文，2013，(20)．