科技創新基礎設施范文

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［關鍵詞］課程設計 綜合實踐 創新

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0199－01

機械設計基礎課程的課程設計一直以傳統的單級圓柱齒輪減速器為核心設計課題。盡管大多數減速器可以在市場上方便地購得，不過，減速器作為與機械設計課程結合最為緊密的典型實例，仍然可以在課程設計中充當重要的角色。但是，我們也深刻地意識到，以減速器為核心設計課題，在培養學生遵循標準和規范等意識方面綽綽有余，而在培養學生的創新意識方面有所不足。一部分學生由于基礎較差等原因，對課程設計沒有給予足夠的重視。而機械設計基礎課程，恰恰是一門非常有利于激發學生創造能力的課程，應當讓學生在本課程學習過程中逐漸積累的創造性火種，在最后一個教學環節中得到充分燃燒。因此，我們認為，機械設計基礎課程設計的題目，應當是基于減速器，但不限于減速器；基于本課程，但不限于本課程。要靈活多樣，因人而宜，適當綜合，開展綜合實踐，從知識性、趣味性、實用性相結合的選題思路入手，在達到教學目的同時，激發學生創新的熱情，鼓勵學生創新的勇氣。

近幾年，我們在機械專業的綜合實踐中，在培養學生創新意識和創造性構思能力、社會調查和分析問題能力、獨立思考和協作能力、計算繪圖和運用工具書能力、審核設計說明書和圖樣能力、語言和文字表達能力等方面，進行了大膽的嘗試，收到了預期效果。

綜合實踐與傳統的課程設計相比，最大的變化體現在課題的確定上。在仍然保留減速器為核心題目的前提下，適當擴展設計課題。

首先，公布具體的課程設計題目，并由相應的指導教師對每個課題的性質、涉及的相關知識、設計工作量和對學生能力的要求等方面的情況略加闡述。為接近生活和生產實際，訓練學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，題目中的設計參數和原始數據只有少數是完整給出的，大多數是部分給出的，個別的甚至根本沒有給出，區別度大，模糊性強，試圖為不同程度的學生留有充分的選擇余地。

然后，由學生根據自己的興趣、愛好、特長、志向、自由組合、自主選題。為充分發揮學生的積極性、體現對學生的信任和支持，也允許少部分學生自己選題。實際情況表明，自己選的題目都有一定難度，學生對課程設計很重視，對自己很負責任。

綜合實踐大致劃分為以下類型：

1.以單級圓柱齒輪減速器為核心的傳動裝置設計

這是傳統的設計題目，設計指導書和參考資料完備，教師也有一定的指導經驗，因此仍然保留，也可以同其他題目相對照。

2.教具設計制作題目

由于學生熟悉教具的工作原理，清楚教具的作用，所以積極性很高。他們克服困難，自己動手，先后制作了平面連桿機構連桿曲線演示板、含一個移動副的平面四桿機構演化規律演示板、飛機起落架機構死點位置演示模型等。其中，含一個移動副的平面四桿機構演化規律演示板的制作難度較大，學生想出了許多好辦法，保證了質量，也有很大收獲。學生還設計制作了壓桿穩定演示裝置等材料力學教具。

3.校園小機械設計

這類題目趣味性強，有實用價值，因此吸引了大多數學生。如：旗桿及附屬裝置設計；禮堂幕布自動啟閉裝置；校門啟閉裝置；多孔試卷裝訂機等。這些題目有的雖然看上去并沒什么難度，但是隨著設計的深入問題便不斷出現。有些題目本身就具有一定的難度，在有限的設計時間內無法完全解決，但是仍然可以使學生受到設計訓練。比如，申報校門啟閉裝置題目的學生，首先對自動伸縮門的結構、特性、品牌進行調查，然后，提出了對校門的改進意見，進行了相應的設計計算。

4.動態廣告牌設計

目前市場上各種動態廣告牌爭奇斗艷，許多是依靠機械傳動裝置工作的，我們要求設計多畫面翻轉式動態廣告牌，有一定的難度。有的同學選用了課堂上沒有介紹的蝸桿凸輪間歇機構實現四畫面的轉換；有的同學還對吉林市的室外廣告進行了詳細的調查和分析，并提出了建設性的建議；有些同學除了選擇正確的傳動方案外，還完成了細節設計。通過這類題目的設計，打開了學生的思路，使他們看到了機械設計基礎課的應用價值。

5.吉林市標準機械零部件市場銷售情況調查

安排這個題目，一是考慮到現場機械維修人員應當了解市場，不僅能夠設計，也要學會選用，要有經濟意識和價格概念，跑市場的同時也可以學習一些書本上學不到的知識；二是考慮到近年來機械專業畢業生有從事營銷活動的趨勢，接觸吉林市標準機械零部件銷售市場，對機械產品的價格、質量、競爭情況有所認識也是必要的，學生終究要走向社會。有些學生原來以為這一組輕松，實際情況恰恰相反，寫出一份好的調查報告也不是很容易的事。令人欣喜的是，申報市場調查題目的同學十分認真，最長的一份調查報告達2萬字，是從近百家標準件商店搜集來的數據，學生收獲很大。

6.自選題目

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關鍵詞 創新能力 分層教學 專業基礎課 雙語教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Bilingual Education Model of the Basic Course of Professional Engineering Design Based on Hierarchical Concept of Innovation Education

――Take National Specialty Transportation Basic Course

Transportation Systems Analysis as an example

WANG Lin, MA Si

(School of Transportation and Logistics, Southwest Jiaotong University, Chengdu, Sichuan 610031)

Abstract Clear engineering professional basic courses in bilingual education in innovative location based on the philosophy of education, based on hierarchical, national-level features professional transport the basic course "Transport system analysis," for example, proposed a "hidden layer, the appropriate concentration, strengthen the team, the dynamic evaluation" teaching design.

Key words innovation ability; hierarchical education; professional basic courses; bilingual education

0 引言

工學專業基礎課是課程體系中通識教育向專業教育過渡的關鍵環節，也是夯實工程基礎、培養專業技能和鍛煉創新能力的起點。在專業基礎課授課階段開展創新教育，不僅有利于學生構建其創新能力所需的知識結構體系，更符合能力培養循序漸進的客觀規律性，提高專業創新能力培養的起點。

1 專業基礎課教學中的創新教育定位

從能力的層次體系上來看，專業基礎課教學中的創新能力培養，應注重其基礎層次，即創新意識和創新思維的訓練。因此，專業基礎課雙語教學中創新能力培養目標的應定位為，在教師的指導下，學生通過自主學習，達到逐步建構創新能力的知識結構體系，并對專業基礎理論和基本方法能主動獲取和初步運用的目的。

2 分層教育理念下突出創新能力培養的教學模式設計

分層教學是按專業所需、學生學習能力和接受程度施教的一種教學模式，應用分層教學理念，突出創新能力培養，進行工程學科專業基礎課雙語教學模式設計，需要準確理解專業人才培養目標，深入分析專業教學環境，結合專業基礎課特點進行。下面以交通運輸國家級特色專業的專業基礎課交通運輸系統分析為例，探討突出創新能力培養的教學模式。

按照交通運輸專業“基礎厚、素質高、能力強、上手快、后勁足的交通運輸行業復合型創新性人才”的培養目標，專業基礎課交通運輸系統分析承擔了大交通系統思維訓練和系統分析方法技能訓練的基本任務，旨在培養學生掌握系統分析的基本理論與方法，著重培養學生了解和掌握交通運輸系統分析的基本理論、基本方法和專業創新思維，使學生基本具備以系統思想和系統分析方法處理交通運輸問題的能力。該課程為2學分/32學時的必修課，開設在第五學期。此時學生已經修過4學期的大學基礎英語課程、數理類及文哲類通識基礎課程，并具備使用計算機和網絡的基本技能。

3 交通運輸系統分析課程的教學模式設計重點

3.1 隱形分層

考慮到學生自學能力的培養、積極性的發揮以及教學管理方面的難度，貫徹“隱形分層”的原則，即通過對教學目標、教學內容、教學要求的不同詮釋和有序的教學組織，達到相應的教學目的。在實施過程中樹立全過程的隱形分層教學理念，即從課前準備、課堂教學、課外活動及輔導、效果評價等方面進行精心設計。

如，在教學資源的準備環節，首先將課程內容進行模塊化，針對每一個模塊/子模塊，搜集、整理和設計相應的教學資源，按隱形分層原則，分別給出其在創新能力培養上的種類，標注綜合應用、一般應用、理解級和識記級等級別，同時，也給出其在創新能力培養上的訓練方式，如概念拓展、觀點提煉、方法改進、全新應用等。如，系統分析模塊中的綜合應用類中，可設計一個選題：選擇一個人工系統，對其進行系統分析，并給出改進建議。學生通過自主選題，可實現對系統分析程序和方法的整合運用和拓展。同時，按30%:50%:20%的一般分層比例劃分出3個學習能力層次，對每個層次的學生在不同的創新級別上應達到的要求做出詳細說明，作為教學活動開展的基礎和教學評價進行的基本依據。

3.2 適當集中

專業基礎課的教學內容涉及基本概念較多，加之雙語教學所使用的專業詞匯和用法，對于基礎和學習能力不同的學生來說，幾乎同樣陌生，若僅依靠其自學，可能會造成學習效率較低。更重要的是，學生剛剛進入專業基礎課階段的學習，其思維習慣才開始從被動接受期向主動學習期轉化，此時，教師要予以適當引導，通過集中講授基本概念和集中指導學生創新活動，幫助學生完成向自覺進行創新訓練的轉化。

3.3 強化團隊

考慮到學生英語基礎和學習能力的差異，隱性分層理念應用于教學過程時，應以學生為中心，采用任務型團隊合作的模式，即全班學生自愿或隨機組成若干小組，在課堂或課外分工合作，完成真實的專業學習、工作等任務，從而培養學生的綜合創新能力。

團隊合作的形式，不僅有利于不同學習能力的學生各展所長，更能使其在分工與合作中達到創新訓練的目標。仍以上例選題說明，當確定了選題小組后，組成該團隊的學生會自然分化并體現出不同的能力層級，進行課下準備時，學生自行根據自己的英語及專業基礎和能力情況選擇相應的分工，如有些同學負責檢索網絡資源，有些負責資料的翻譯、整理，有些負責寫作和講演。每位同學在該項任務中都需記錄分工和完成情況、個人和團隊收獲。團隊中分層的形式不是通過教師指定，而是在形成任務型團隊及開展工作的過程中逐漸形成的，這種“隱性分層、團隊合作”的形式，輔以教師對于該團隊具體工作的單獨輔導，使得不同層次的學生都有發揮的空間，也更容易實現學生對自己創新能力的定位和層級的提升。

3.4 動態評價

對于創新能力來說，傳統評價方法不易給出客觀結果。因此，應當避免采用期末考試作為主要指標、評價主體僅為教師的情況，而應從多方位、多角度、多層次進行客觀評價，促使學生自我反思、自我教育、自我發展，采用全過程學生自評、小組互評和教師評價相結合的動態調整評價方式，使學生能夠清楚地定位自身的能力層次，明確能力提升的方向。

在交通運輸系統分析的教學過程中，概念拓展、方法改進、問題提煉等多種創新能力培養形式和環節貫穿始終，學生和教師均可以通過每個環節的創新能力層次和難度來判定學習效果，不僅評價次數多，評價的內容也隨著教學內容和要求而呈現多元化的特點，因此，評價的結果呈現動態變化，更能客觀反映學生的創新能力訓練效果。

4 結論與展望

教學實踐表明，學生面對創新環節的訓練，學習能力強，視野開闊，視角獨特，對問題的提煉和分析過程參與程度高，分析思路和方法選用上拓展性強。突出創新教育的工程學科專業基礎課雙語教學活動是一項系統工程，需要教學理念、教學資源、教學管理的更新、完善和配合，從而實現對學生創新能力的培養延伸化和常態化。

參考文獻

[1] 葉林,鄧筱紅.高等數學分層教學嘗試[J].高等教育研究學報,2006(3):52-53.

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關鍵詞 產學研 協同創新 機械制造技術基礎 教學設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.035

The Course Design for Fundamental of Mechanical Manufacturing Process Based on the Model of Industry University Research and Collaborative Innovation

FENG Chunhua， QIAN Wei

（University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093）

Abstract Fundamental of mechanical manufacturing is compulsory foundation courses related to machinery major， which involves important knowledge base of basic theory， basic knowledge and basic skills for product manufacturing process. The current curriculum is lack of effective communication between companies， research institution and fundamental of mechanical manufacturing process. This article presents course design for fundamental of mechanical manufacturing process based on the model of industry university research and collaborative innovation. The purpose is to improve curriculum knowledge and invite enterprises， research institutes， and engineer to explain the current mechanical manufacturing knowledge. Through connecting theory with practice， we can promote students' knowledge to understand， grasp and practical applications， and respond to the needs of sustainable manufacturing.

Key words Industry University Research; collaborative innovation; Fundamental of Mechanical Manufacturing Process; course design

0 引言

制造業作為國民經濟的主體產業，正朝著全球化、信息化、智能化、綠色化并與多學科融合的方向發展。然而隨著能源與資源的不斷消耗，環境、經濟與社會發展之間的矛盾逐漸凸顯，作為能源資源消耗大戶的制造業必須改進生產方式，利用清潔能源，并節約資源和能源消耗。

機械專業是支撐制造業發展的基礎學科，未來學生會成為各行各業設計、制造等相關行業的決策者，而機械制造技術基礎課程與產品加工緊密相關。因此，基于產學研協同創新模式不僅可實現社會可持續發展的基礎與保障，解決傳統的課程設計主要關注教學內容的完整性及專業性，較少考慮在教學設計環節增加協同創新模式的問題，而且促進可持續制造目標的實現。

栩栩如生、富有感召力的教學方能激勵學生的學習興趣和積極性，培養學生創新能力，本文基于產學研協同創新模式提出針對機械制造技術基礎的課程設計，以機械工程專業課程作為載體，將課程教學研究與機械專業課程相結合，探討技術專業課程的教學改革路線。

1 產學研協同創新模式的內涵

高校協同創新，主要圍繞多主體、多因素共同協作，培養具有交叉學科發展知識、創新體系機制的一體化人才。通過產學研協同創新模式，促進高校與科研院所、企業和政府的相互融合度，從而培養具有創新精神、學科創造能力、創新科研精神的一大批優秀人才。拓展高校專業人才的培養方式和培養空間，為創新體系的建立提供有效保障，使高校在國家創新體系中發揮更大作用，努力為建設創新型國家做出積極貢獻。①②產學研協同創新模式如圖1所示。

許多歐美名校都積極地為企業提供高質量的科研技術服務，以吸引企業與高校進行合作，同時，企業以實際設備為高校培養人才及進行科學研究提供便利條件。③同時，在全面考慮各方的意愿及利益的前提下，雙方致力于擴大項目合作模式，形成良性互動，以期建立長期合作的傳統。

同時，建立高校與企業之間人才的聯合培養模式，鼓勵企業為高校學生提供實習機會，從中發掘所需人才類型，并反饋給高校;高校則針對這種反饋進行人才培養模式的調整，從而充分發揮企業的人才培養導向作用。

2 基于產學研協同創新模式的教學設計

針對學生對實際應用知識缺乏的問題，創新教學方法，首先由主講教師講授理論知識，然后邀請科研院所工程師對實際科學問題的重要性進行分析，并組織學生團隊，每一團隊在課程之初即布置課程設計作業，并貫穿整個教學過程，最后邀請企業專家講授產品實際開發過程的相關知識，并對學生團隊的每一課程設計作業內容進行點評，反饋給學生并進行改進，從而培養學生的創新及實際應用能力。

以加州大學伯克利分校講授的“可持續制造”課程為例，在教學設計環節即將每組學生分成不同的組，并根據可持續相關知識，選擇或自選相關項目，并制定考核標準，形成一份報告，并集中在課程結束后進行答辯，期間每組同學可以自行制定不同的計劃，也可以求助于企業工程師，從而不僅有效促進了每位同學團隊意識，而且加深對可持續知識的應用背景。

針對學生對機械制造技術基礎涉及工藝理解較差的問題，邀請具有豐富經驗的企業工藝師傅，講授機械制造過程工藝對產品的重要性，工藝設計需要注意的問題，如材料選擇、工藝參數優化、裝配方案優化等。在傳統教案設計基礎上，結合產學研協同創新模式，進行課程設計，將講授內容分組，并針對不同內容，邀請不同行業的專家進行講座，機械制造技術基礎課程設計如表1所示。

3 分組團隊設計，團隊與個人考核相結合方法

鑒于目前教學方法多以個人為主體，缺少團隊合作，每人的參與感缺乏等問題，課程之初授課老師準備不同的項目名稱，根據個人興趣選擇不同項目，組成不同團隊，并布置完成的內容，最后通過個人與團隊成績不同權重計算總成績的方法，實現每位同學的參與感，培養團隊協同感。

所有學生在進行課程設計時，通過自由組合方式分成不同組，并確定組長，根據興趣點和專業特長，可以選擇老師提前準備的題目，也可以自由選擇相關專業的題目，從而實現課程設計的多樣化、自由性，并鼓勵學生獨立學習智能制造知識，利用現代化設計方法和相關軟件，完成課題研究，并最終形成書面論文，與此同時，在課程結束后，協調時間，每組進行現場答辯，展示各組成果，邀請相關企業人員，進行現場評價，并反饋，從而培養學生團隊精神，激勵主動學習意識。

4 可持續制造理念的貫穿

當前，中國制造業是以低成本、便宜的勞動力、廉價的能源和資源參與全球制造體系，但是隨著能源、資源、環境問題的凸顯，傳統制造業難以繼續生存，必須進行產業結構的升級、發展方式的轉型，當前可持續制造是其發展的必然模式。可持續制造的發展模式即在夯實傳統產業的基礎上，進行創新的制造模式，同時考慮環境、經濟、社會因素的一種新的制造模式，中國在這個大的背景下，應該培育新的競爭優勢，堅持創新領先地位，將中國低端制造大國轉變為中高端制造基地，提高制造業附加值。

結合傳統產業中占主導地位的制造業，在本專項領域中進行改革創新，發展具有中國制造產業特色的模式，重視基礎技術產業的發展，堅持自主創新，提高產品價值，重視環境、經濟和社會問題，最終形成自主創新能力和具有自主知識產權的技術和產品。

要實現可持續制造的有效實施，必須培養新一代技術性人才?？沙掷m制造強調的是在制造中集成環境、經濟、社會因素，而目前的老一輩工程師及企業是以產業和效益為第一位的，這不符合可持續制造的發展方向，所以我們不僅需要加強對老一輩工程人員進行可持續制造的知識普及，而且需要培養新一代技術性人才，強調以人為本。

我國在今后幾十年中，工業仍將繼續發展、提高，制造業將為各行各業經濟的發展提供更好更多的裝備，為民眾提供更多更好的產品，也將與世界各國進行更多更密切的商品交換。而在整個發展過程中，只有不斷提高創新能力，提高制造業的價值含量，培養一批高技術人才，發展制造業特色產業，從而提高整個產品檔次，進而使產品步入國際先進行列，為人民、為社會造福、為子孫后代造福，才能屹立于世界制造大國、強國之列。

5 結論

通過基于產學研協同創新的教育方法研究，使得廣大師生的可持續設計及制造概念得到更新，并向廣大師生提出了新的教學要求和挑戰。結合機械課程專業教學改革，進行可持續探索，但機械學科可持續發展教學的實現任重而道遠，需要不斷進行教學設計改革，并與現有教學方式相融合，需要長期進行探索與研究。

注釋

① 丁曉紅，祝雁冰.工科設計學中的技術管理教育.高等工程教育研究，2007.5：032.

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關鍵詞 機械基礎課程 設計訓練 創新教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

機械基礎系列課程，具有較強的理論性和實踐性，在機械教學體系中起著承上啟下的關鍵作用，其教學的創新性在新世紀機械工程創新型人才培養的環節中至關重要。如何提高學生的創新能力，如何進行相應的行之有效的創新教學改革，成為該學科的一大課題。針對知識、素質和能力三位一體的培養理念，教研室以基本理論教學的創新性為先導，特別突出工程素質、工程實踐與創新能力的培養，構建了理論教學、實驗教學和設計訓練的新體系，進一步促進學生的自主學習、研究性和創造性學習。

實踐是以理論為指導，理論在實踐過程中得以驗證和深化。隨著教學改革的層層深入，機械基礎系列課程在理論教學上充分運用多媒體和現代教育技術手段，豐富課程課堂教學素材和網絡教學資源，增加立體化教學比例，建立創新教學理論，推進課堂創新教學模式，極大地調動了學生的學習積極性和自主性，為指導實踐教學打下堅實的基礎。同時，實踐教學也改變了實驗課程與設計訓練的割裂局面，除了加強各自實力之外，二者有機融合，達到了相互配合、相互促進的效果，增強了學生的動手動腦能力和主觀能動性。下面介紹教學實踐改革的幾條措施：

1 增加綜合性與研究性實驗和創新實驗

學生的工程實踐環節比較薄弱，要培養學生的動手能力和創新能力就必須依靠課程的實驗環節配合。實驗不能光是對書本知識的驗證與演示，而應產生驗證理論、提高動手能力與激發創新思維的三重效果。

為此，教研室在傳統的實驗項目基礎上增加一定量的創新與綜合實驗項目，如機械原理課程的JPCC平面機構組裝實驗 、3DMC機構組合與創新實驗、機械設計課程的軸系結構創意設計實驗及機械傳動性能綜合實驗等。如3DMC實驗臺根據創造性思維原理和機構組成原理設計，是二十一世紀新一代綜合性智能化實驗測試設備。學生通過機械原理、機械設計和機械創新設計學習所萌發的創造性思維可以從本實驗臺上得以實現。實驗臺既有組成機構的低副桿組、高副桿組及組成這些桿組的各構件、機架和其他輔助連接件等，也有機械傳動等內容，可拼裝連桿機構、齒輪機構、凸輪機構、間歇運動機構、帶傳動、鏈傳動、蝸輪蝸桿傳動以及由它們組合成的性能各異、平面的、空間的機械傳動系統，培養了學生機械傳動方案的設計能力。實驗臺可以測試原動件和執行構件以及中間任意構件的位移、速度、加速度。無論構件是轉動還是移動，計算機都能準確地反應這些機構的參數，對已知機構的運動參數進行驗證分析；也可測試創新機構的運動參數，為動力學分析提供依據。

學生在實驗過程中，將課堂知識與自身的判斷、聯想、動手能力結合起來。通過對實驗題目的分析、實驗方案的構思和優化、對實驗設備的拆裝、實驗過程成與敗的反復，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生理論與實踐相結合的基本素質，真正發現理論與實踐的不可分離性，理論在實踐中得以驗證、延伸與創新。

2 改變課程設計模式，增加設計內容的創新性

機械基礎設計訓練主要包括相關課程設計及機械設計創新活動。課程設計是課程體系中的一個重要實踐環節，傳統的課程設計模式和設計內容已經不能滿足現代人才培養的需要，為此教研室對課程設計進行了相應的改革。如機械原理課程設計由原來的利用圖解法或解析法進行機構的運動分析變成了機械系統的運動方案設計。課程設計任務可在理論課結束進行，也可在理論課上到一定程度時與理論課并行。提前布置任務，學生就可提前入手，調研資料。這樣就可帶著問題設計，不懂的內容可通過網絡查詢或到書本上提前自學，或在老師講課的時候有針對性地去學，從而獲得更深刻的理解。課程設計本著學生為主、教師為輔的思想，激發學生的主觀能動性，實際上是對學生將來成為一名工程技術人員的提前演練。設計內容靈活化，可由教師給出，也可由學生自定，自定時就又增加了相關的很多調研工作，增加了對更多設計內容的了解。機械系統運動方案的設計一般分組進行，同學們既群策群力，又有自己的獨特之處，大大提高了學生的綜合素質和創新能力。又如機械設計的課程設計模式發生轉變，由減速器傳統設計模式變為CAD編程，既讓學生了解現代設計理論，又提高了計算機編程水平。計算機仿真軟件也運用到課程設計環節中，便于學生在設計中完成虛擬樣機的制作等。

3 開展創新型實驗開發與創新設計活動，促使實驗與設計訓練的有機融合

將實驗裝置作為課程設計或創新設計的載體，也成為教研室課程改革的一項內容。課程設計或創新設計在實驗室進行，如利用3DMC組合與創新實驗成部分同學的課程設計，學生通過機械原理、機械設計和機械創新設計學習所萌發的創造性思維可以從實驗臺上得以實現。各種基本機構的性能是有局限性的，對基本機構創新也是困難的，而將多個基本機構聯合起來組成一種組合機構來使用，往往能較好地滿足人們對運動形式、運動規律和機械性能的要求。實踐中已產生和創造發明了多種實用的組合機構，實驗臺可提供大量的組合機構供拼裝，從中可以很好地認識組合機構的多種性能，為今后的創新和工程設計打下良好基礎。課程設計內容可通過“黑箱” 的形式給出機構的功能要求，作為機構創新設計題目，同學們仔細研究機構的功能要求，將總功能分解為各子功能，選擇確定各子功能的功能元解，完成機構的功能設計。所解方案靈活多樣，要能滿足題目要求，同時展開積極的交流與方案對比，促進學習提高。同學們也可自行擬定題目，但涉及的構（零）件應在實驗臺配置范圍內。在題目自行設計過程中，不斷研究，不斷發現問題，并進一步開發出新的創新性實驗，完成了實驗內容的積累工作，使設計與實驗良好地融合起來。

為了激勵學生創新設計的熱情，教研室開展了機械創新設計活動。好的作品可參加機械創新設計比賽，以便設計成果的驗證，促進技術交流。這給學生又一提高自我、展示自我的平臺。創新設計同樣可在實驗室進行，部分實驗開放，學生可自主選擇實驗內容，可以是創新科技小制作，甚至是小型科學研究。自主安排設計步驟，在教師指導下獨立完成，至今已有同學的作品在省機械設計創新競賽中獲獎。

4 結論

課程實驗與設計訓練的改革，為機械基礎課程理論與實踐的結合搭建了更多的平臺，將創新的觸角延伸到多自由度的空間。實驗與設計理念、模式的變化以及內容的完善補充，特別是二者的有機融合，大大提高了學生的學習積極性和責任感，進一步培養了創新設計能力，對將來學生走上工作崗位，獨立從事科學研究非常有利，也大大提高了教學效果。

參考文獻

[1] 強建國.改革實踐教學，培養學生綜合能力.蘭州理工大學學報,2007(5).

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關鍵詞：畢業設計；　個性化；創新能力培養；探索；實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

高校工科畢業設計是大學生在校期間的最后一個綜合性的實踐教學環節，畢業設計質量反映了大學生對所學基本理論、基本技能的掌握和運用情況，是大學生綜合素質的具體體現。突出個性化是讓學生在全面發展的基礎上，從其自身的實際出發，按其發展志向和條件，在滿足統一培養目標的前提下由自己來決定成材的方式，使學生個性得到充分發展。創新能力來源于實踐，特別是那些能發揮主體的自主能動性的實踐活動。主動實踐是指讓學生盡可能真正作為主體參與實踐活動的各個環節，包括對象的確立，方法的制定，方案的設計，問題質疑，分析總結等[1]。在常規教學實踐活動中，最能體現這種主動實踐精神的是畢業設計。然而，面對社會經濟快速發展、學生就業自主化及其逼人的嚴峻形勢，工科畢業設計存在著過分依賴教師指導、設計論文選題及內容與社會需求脫離以及忽視對學生進行創造能力培養等影響畢業設計質量問題。因此，如何提高畢業設計整體質量，是高校專業教師面臨不可回避的課題和重要任務。結合工科路橋專業畢業設計的教學工作，　在突出學生個性化與創新能力培養方面進行了如下幾個方面的改革探索與實踐。

一、專業教師充分認識畢業設計對合格人才培養的積極意義

師為教之本。教師自身的素質高低決定著教育實現的程度。國內外高校的成功實踐證明：畢業設計指導教師對確保學生畢業設計（論文）的高質量和高水平有著極為重要的作用[2]。因此，畢業設計指導教師在加強教育觀念轉變的同時，注意結合社會經濟發展及生產實際中的實際問題和熱點問題，提前設置眾多內容不同的專業課題，涉及到工程力學、橋梁及道路設計基本原理、結構加固維修等研究領域。學生可根據自己的興趣、優勢進行選擇，擴大選擇范圍。積極鼓勵學生提出了新的思路和方法，通過認真和學生討論，對學生的尚不夠成熟的想法進行了引導和重建。根據每個學生的實際水平幫助其確立一個更合適的課題方向。不斷積累開展創新教學工作的經驗，充分發揮專業各個方向科學領域研究團隊整體作用，有效地建立起一支能力比較強的畢業設計（論文）指導教師團隊。

二、聯系實際，突出學生的個性化培養

個性化培養不僅是社會的要求，也是受教育者自身的要求。個性化培養要求針對學生的興趣和愛好給予必要的支持和引導，對學生的特殊才能給予鼓勵和幫助，不要求他們按統一規格模式平均發展。要使學生的潛能和特長得以充分發揮，揚長避短，因勢利導，因材施教。重視發展學生個性，必須堅持辯證的方法，一方面要加強引導，不要抹殺學生個性；另一方面也不能不分良莠，對學生所有個性特征都加以肯定。必須認識到發展個性是一種競爭，而個性化培養則是讓優秀人才脫穎而出的最有效的手段[3]。根據個性化培養目標和學生的主動發展要求，重視學生發展的多樣性、層次性和大多數學生發展的可能性，針對學生自身個性特點，制定切實可行的、在某些方面有一定專長或突破的、能適應社會需要的個性化培養方案，使學生的成長更加具有目的性和目標性。具體指導中，把選擇相近課題的學生結合為一個小組，要求學生一起討論、交流各自的學習成果，討論時分為組內討論和組間交流，組內討論可以使學生對自身課題有更深入了解，從與其他同學的討論中取長補短、優化自己的論文；組間交流是不同課題的同學相互介紹自己的課題內容，有效擴展了學生的知識面。學生能夠在融洽無壓力的氛圍中激發學習興趣，學到更多的相關專業知識。

三、強化學生的創新意識和能力的培養和訓練

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力[4]。培養與提高科學技術人才的創新能力已是高等學校專業技術教學的核心。因此，畢業設計作為大學教育最后一個實踐教學環節，其本身的含義就是創新能力的培養與訓練。據此，結合課外互動，由指導教師結合自己或參加的科研課題，組織學生開展課外科技研究活動，進行創新能力和實踐能力的訓練，結合專業方向對企事業單位和科研院所開展調研，同時利用網上資源進行文獻資料查閱，并根據學生自己個人意愿選題，寫出畢業設計（論文）包括選題及其設計（論文）的研究現狀、擬研究的主要內容、設計方案和研究路線等內容的開題報告，并分別進行開題答辯，然后由指導教師審題答辯小組進行評議，并根據選題和研究的內容是否具有創新性，而確定其是否可以開題。

四、改革畢業設計模式，營造良好的創新氛圍

世界進入二十一世紀，科學技術發展日新月異，為了適應新的形勢發展，注意改變畢業實習及設計（論文）傳統模式，采取統一安排與學生根據就業意向自主安排選擇企事業單位相結合的模式，以克服高校內指導教師對實際工程中新興領域認識得不足及其相關資源的缺陷，從而充分利用校內外教育資源，為學生畢業設計營造良好創新氛圍。學生通過自主就業意向選擇并經辦理相關手續和批準后，在相關企業技術負責人的指導下進行畢業設計?。ㄕ撐模┕ぷ?，實現了與解決生產實際問題的零距離接觸，并極具挑戰性和創造性，有效改善學生在畢業設計工作中被動接受自己不感興趣的課題的現狀，最大限度開發了學生潛在創新能力。

五、完善畢業設計（論文）考核評價制度

對學生畢業設計（論文）進行科學而又合理的考核評價，對促進學生充分發揮積極性和主動性，　提高畢業設計質量起到十分重要的引導和激勵的作用[5]。根據長期以來探索和實踐，在評價標準上，我們制定了涵蓋畢業實習表現和畢業設計質量（包括文獻綜述能力、主題突出、內容充實、論據充分、論證有力、數據可靠、結構合理、層次分明、圖表清晰、格式規范、語句通順）等基本的要求同時，注重對其創新性加大評分和評價的權重，考核評價的方式則按指導教師評審、其他專業教師評審、答辯資格審查、答辯評議的流程進行，最后按指導教師評審和專業教師評審得分計算總成績。上述考核評價的方式、方法實施，有效體現了對畢業設計考核的公開、公平和公正。同時突出了對學生進行畢業設計的創新性要求。

六、結束語

隨著社會經濟迅猛發展，以及高等教育改革的不斷深入，工科學生畢業設計（論文）的教學工作將面臨更多實際問題，其改革勢在必行，并需要廣大的教育工作者結合各自的實際情況，堅持不懈努力進行探索研究與實踐，從而不斷地加以完善畢業設計（論文）可操作運行機制，使畢業設計?。ㄕ撐模┑慕虒W環節真正成為高等學校培養具有實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力高素質人才的一個重要途徑。

參考文獻：

[1]　陳友華.提高畢業論文（設計）質量的探索與實踐　[J].成都教育學院學報，2005（7）：3-4.

[2]　謝飛鴻.工科畢業設計應突出個性化與實踐能力的培養[J].理工高教研究，2005（4）：115-119.

[3]　張平.理工院校論文寫作教學與創造性學習方法培養[J].吉林工程技術師范學院學報，2004（7）：26-27.

篇6

【關鍵詞】科技創新平臺；管理；問題；解決方式

科技創新平臺是整合、集聚各類科技資源，能夠為科學研究和科學技術開發活動提供必要支持的科技機構或者組織，包括實驗室、工程(研究)中心、野外觀測站等?？萍紕撔缕脚_是我國科技創新體系的重要組成部分，也是全社會范圍內開展各類學術研究、學術分析、技術開發等活動的重要保障，具有資源開放、共享特點。加強科技創新平臺建設是培養高素質創新人才、促進社會發展的需要。在全球科技高速發展的背景下，我國社會發展逐漸認識到科教興國的重要價值。但是現階段我國科技創新平臺發展情況不甚理想，布局不夠均衡，無法保證實現各地區、各領域的科技和經濟發展。為此，文章針對科技創新平臺建設管理缺陷問題，對如何加強科技創新平臺建設管理進行分析。

1科技創新平臺發展建設存在的問題

1．1基礎條件不完善我國科技創新平臺建設經歷了幾十年的發展歷程，尤其是近二十年發展十分迅速。由于受各種因素的影響，科技創新平臺發展建設受到了一定制約，表現在實驗室、中心、野外研究站等建設面積不足，缺乏完善基礎條件，基礎設施建設較為落后，儀器設備更新修繕不及時，無法滿足科學研究的需要。使科技創新平臺的研究、觀測和示范等工作不能緊跟國際先進水平，制約了科技創新平臺創新能力的提升和成果的產出水平。1．2人才隊伍不穩定人才是科學研究和平臺建設的根本。長期以來，我國科技評價體系的缺陷，致力于平臺建設的科技人員和管理人員的職稱評審、級別晉升得不到應有的尊重和回報，很多平臺工作的人員都是出于責任而無償奉獻，此外，有些平臺如野外觀測站一般建設在比較偏遠的地區，基礎設施建設較為簡陋，交通不順暢、通訊設施不理想，很多年輕的科研和技術人員不愿意去艱苦的環境工作，導致平臺工作的科技人才特別是有專長的技術人員流失，人才隊伍建設不穩定。1．3缺乏穩定的經費支持從2008年開始，國家重點實驗室得到財政部的穩定支持，但是，我國大部分科技創新平臺沒有穩定的運行經費和設備購置更新經費。另外，科技創新平臺運行的水電、工作人員工資、辦公、儀器設備運作等都需要大量的經費支撐，在缺乏固定費用的情況下，很多科技創新平臺建設都是自籌經費，部分平臺由于缺少運行經費，采取減少開放使用的時間，嚴重影響平臺的建設、發展和科研成果的產出。1．4資源信息共享程度不高由于科技管理體制和部門保護主義的影響，大部分科技創新平臺發展都是獨立完成工作和任務，彼此之間缺乏必要的溝通交流，導致科技創新平臺發展建設缺乏統一化的資源信息共享機制。一些科技創新平臺發展建設的資源信息共享機制比較落后，在儀器設備、觀測標準的選擇和觀測數據共享得不到有力的支持，也無法實現對有限資料的充分利用，在某種程度上阻礙了學科之間的有機融合和交流互動。

2完善科技創新平臺建設的策略

2．1完善科技創新平臺的配套設施建設第一，通過政策引導建立有效的科技資源整合機制。對科技創新平臺建設作出貢獻的人員可以優先享用平臺成果，調動各個高校、科研院所和骨干科技企業發展建設平臺的積極性;加強對大型儀器、實訓場地的開發共享。同時政府部門要發揮自身職能，為科技創新平臺的建設運行提供必要的資金補貼。第二，建立科技基礎設施投入的穩定增長機制。要加大對科技創新平臺的基礎設施、儀器設備的經費投入，通過投入穩步增長機制，引導科技研發經費、科技成果轉化資金對基礎設施的投入。第三，完善科技融資體制。在發展公益性科技創新公共平臺的同時，要拓展科技創新平臺發展多元化融資渠道。2．2加強對科技創新平臺人才隊伍的構建要著力引進和培養急需的各類專業技術人才和復合型人才，尤其要加強高層次人才和具有較強創新能力的科技領軍人才的引進和培養。在發展科技創新平臺的同時，還需要借助重大科研項目，加強推廣“人才+項目+平臺”的發展模式，實現科技人才和科研項目的發展對接，加強對科研第一線科技人才的持續引進和培養，提高人才引進待遇，加快打造創新能力強、專業結構合理的高素質科研隊伍。2．3加大經費投入力度，促進科技創新平臺的平穩高效運行科技創新平臺建設的穩定運需要得到持續穩定的經費支持，各級政府部門要發揮自身職能加大對科技創新平臺的資金扶持。同時，在科學研究所能力所及的情況下，要加強對科技創新平臺建設的投入力度，鼓勵、引導學校、研究所、企業和科研人員對科技創新平臺建設的資金投入。2．4對科技創新平臺的統籌規劃，構建科技創新平臺體系科技創新平臺發展建設需要抓住“十三五”發展規劃的重要契機，以資源整合為主線，以資源共享為目的，以優化重組為核心，探索科技創新平臺發展建設新模式，構建以公共服務平臺為基礎的，以研發平臺為重要引領的，功能設施齊全、開放高效、布局合理的平臺體系。為實現科技基礎數據的連續采集、有效共享、及時更新，科技創新平臺要以科學數據共享為原則，建立跨單位、跨學科、多層次的基礎數據共享中心，提升科技創新平臺資源信息的共享范圍和力度。

3結語

綜上所述，近幾年，在我國大力推進創新驅動發展戰略的發展要求下，需要進一步加強對科技創新平臺的發展建設。通過科技創新平臺的建設為我國創新發展驅動提供重要的支撐，進而促進我國社會快速發展。

參考文獻:

［1］翁賽玉．福建省科技創新平臺建設中的政府職能研究［D］．福州:福建農林大學，2015．

［2］陳曉華，王德潤．德國科技創新平臺建設特點與啟示［J］．安徽科技，2014(04):54～56．

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一、現階段對區域經濟發展產生影響的主要因素

(一)區域文化對區域經濟發展起著核心的影響。

區域文化是區域內形成的思想意識的集合,是逐漸形成于這個地區的長期歷史發展過程中,反映了一個地區特殊的人文歷史風貌,也創造了這個地區基本的有別于其他區域的文化的人文特色。對區域經濟發展的影響主要表現為如下幾個方面:

1.區域文化反作用于區域經濟發展。區域文化的反作用主要變現為,一是文化建設通過對社會群體利益、愿望的反映和確立意志的理想信念,對形成適應經濟發展的先進文化理念和環境有利,繼而激發創造力,引領經濟高速發展,二是通過文化建設對建構制度工作的引導,滿足社會經濟體制和政治體制的優化,從而提供在經濟發展上的精神動力。

2.區域經濟發展受區域文化的影響。文化上的認同是指人與人之乃至于人與團體之間的對同一文化內涵的肯定,是一定區域范圍內的一種特有化心理狀態,它具有一種將不同的人團結到一個團隊中的凝聚力。文化認同的表現具有多個方面,既可以通過淺層次的方面體現出來如語言、文字、建筑、服飾等方面,也可以通過深層次的方面體現出來如行為方式、風俗習慣、價值觀念等,所以文化認同是區域內經濟不可忽視的因素。區域經濟合作與文化認同有較強的關聯,沒有文化認同的連接,區域經濟合作就無法整合。通過文化認同對于降低風險成本和加強區域凝聚力具有不可替代的作用,從而推動區域經濟發展。

3.特色的區域文化造就特色的區域經濟,區域文化的發展直接受區域經濟發展的決定。區域經濟的發展向區域文化發展提供物質基礎,決定著區域文化發展。與此同時,區域文化反作用于區域經濟發展,影響著區域經濟的發展。區域文化影響區域經濟活動的各個部分,致使區域特色經濟的形成,致使區域經濟便具有相對獨立性和空間差異性,差異顯出優勢,優勢形成特色。

(二)基礎設施因素對區域經濟發展發揮著不可替的作用

基礎設施主要包含兩個方面,一是以公路、鐵路、機場、通訊、水電煤氣為主的基礎建設;二是以教育、科技、醫療衛生、體育、文化等社會性基礎建設。

1.基礎設施是促成一個區域經濟增長差異的重要因素。目前基礎設施對于區域經濟發展的作用主要有兩種見解:一是認為區域基礎設施是促成區域經濟出現增長差異的主要因素,而另一種觀點認為基礎設施對促成區域經濟增長出現差異的影響甚微。從理論層面看,上述觀點取決于區域基礎設施的發展水平和發展類型。在基礎設施相對缺乏的情況下,基礎設施發展水平勢必將是造成區域經濟增長差異的根本因素-另一方面,不同類型的基礎設施會對區域經濟發展產生不同程度的影響力。交通通信、能源、水利設施等,對區域經濟增長差異明顯有較強的作用,時下科學技術作為第一生產力,科技手段和在科技手段的相關創新在現階段區域經濟發展起著最為直接深刻的影響作用。

2.基礎設施是創造和提升區域市場競爭環境的基本要素?；A設施對區域經濟發展和競爭能力提升具有顯著作用。在基礎設施體系不斷完善的過程中,特別是科技手段不斷進步的今天,如果地區不能擁有較好的基礎設施服務,特別是科技手段方面,就會削弱自身的競爭力和優勢,從而導致其在發展中處于劣勢;而那些擁有較好的基礎設施服務和較為先進的科技手段的地區在經濟發展中可能具有更多的機會。

二、我國現階段區域經濟發展的現狀

改革開放三十年來,我國區域經濟發展的平衡性減弱區域經濟的差異性表現得更為明顯,并且此類不平衡性大有逐漸增長的趨勢,這將是我國構建社會主義和諧社會所面臨的居大挑戰。

我國區域經濟發展不協調的一面顯示得十分清楚,即:在國家政策的導向下,東部沿海地區獲益遠遠高于內陸地區,東北老工業基地與沿海東部地區差距日趨加大。總的來說,我國區域經濟發展的不協調主要表現在以下幾個方面:

(一)東中西部之間的經濟發展上的差距繼續加大。東中西三大經濟發展水平上的差距十分明顯,東部最快,中部次之,西部最差。

(二)東北老工業基地發展情況不容樂觀,形勢嚴峻,困難重重。

(三)中部地區的經濟發展處境尷尬,所面臨的發展壓力較大。在東部發展形勢良好,西部大開發與東北老工業基地振興的政策形勢下,中部地區原有農業發展的道路日趨狹窄,同時制造業也未見起色,中部發展面臨前所未有的困難。

造成我國現階段區域經濟發展不協調的因素主要有如下幾點:

(一)國家和政府經濟政策的導向和扶持是我國區域經濟發展出現不協調的根本原因?？v觀我國區域經濟發展的歷史,國家和政府的經濟政策導向和扶持一直起著很大的作用,改革開放政策使得東部地區的經濟發展一直處于榜首位置,西部大開發政策也使西部地區保持了經濟上的良性增長。

(二)區域問自然因素的差異對區域經濟的發展具有較大的影響。自然因素的差異直接影響區域間經濟發展的速度,有一定的不平衡也在所難免,在此就這點本文不作過多的論述。

(三)區域間科技發展水平和科技創新能力的懸殊,這是造成我過區域經濟發展不協調的核心問題。東部地區以其便利的交通優勢和區位優勢,較為便捷地獲取了較為先進的科學技術和科技創新能力,國內外的先進的科學技術都匯集于東部地區,奠定了東部地區在區域經濟發展上領頭羊的地位,其次西部地區通過政策的調控,在繼東部地區后再次獲取了先進的技術和較好的科技創新能力,所以時下西部地區發展情況較好。

三、相關建議

(一)增加對科學技術和科技創新的重視程度,提升區域內自身整體的科技水平和科技創新能力,這是區域自身解決經濟發展問題的核心思路

(二)增加區域自身對外開放程度,便于更好更方便吸收區域外的先進科技和較為前沿的科技創新成果,這是解決區域經濟發展的重要一環。

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2014年11月25日，科技部批復，同意支持甘肅省開展蘭白科技創新改革試驗區建設試點。本文對金融支持蘭白科技創新改革試驗區建設的實踐進行介紹，分析存在的問題并提出相應對策。

【關鍵詞】

科技創新改革;金融支持;融資體系

一、基本情況

根據《蘭白科技創新改革試驗區發展規劃(2015～2020)》，蘭白科技創新改革試驗區以蘭州新區、蘭州高新技術產業開發區、白銀高新技術產業開發區(以下簡稱白銀高新區)、蘭州經濟技術開發區為核心區，規劃控制面積1394．31平方公里，核心區規劃面積817．31平方公里。其中白銀市納入蘭白科技創新改革試驗區的空間范圍為白銀高新區，總規劃面積達到356平方公里，覆蓋白銀區、平川區、靖遠縣、景泰縣、會寧縣“一區六園”，目前建成區面積53平方公里，2015年年末入駐企業達465家，其中高新技術企業26家，科技型小微企業達到91家，甘肅稀土新材料、白銀有色長通電纜、白銀中科宇能等3家企業入選甘肅省戰略新興產業骨干企業，全市研究與開發經費支出占GDP的1．7%，高新技術產業產值35億元，占規模以上工業增加值的18%，規模以上戰略性新興產業完成增加值28億元，占GDP的5．63%，科技進步對經濟增長的貢獻率達到51%。近年來，白銀市全力構建“3+4”產業集群，初步形成了科技創新改革試驗區以化工、裝備制造、生物醫藥、有色金屬(稀土)、建材陶瓷、資源綜合利用等為主導的產業支撐體系，傳統產業在“老中生新”，新興產業正在“無中生有”，試驗區產業鏈條正在逐步延伸。在科技創新方面，依托骨干企業聯合省內外高校、科研學院新建一批省級重點實驗室、工程(技術)研究中心和企業技術中心，已建成國家級、省級等技術中心6個，博士和碩士工作站4個，產業聯盟5個，各類技術研發和推廣機構506個，承擔和完成了12項國家“863”、“973”、“948”等高科技計劃項目，取得省級以上科技創新成果80多項，累計申請專利2，840件;白銀科技企業孵化器建成面積達到16．8萬平方米，入孵企業116家，開發項目220項，被認定為國家級孵化器。白銀現代農業科技示范園區被認定為國家級農業科技示范園區。白銀高新區被科技部認定為全國首批科技服務業試點園區。

二、融資體系建設及金融支持情況

(一)拓寬融資渠道。

1．加大政府資金注入。

2015年甘肅省設立由省級、蘭州市、白銀市、蘭州新區財政共同出資，總規模達20億元的蘭白試驗區技術創新驅動基金，通過財政資金注入、撬動，吸引金融領域、風險及創業投資及社會資金進入蘭白試驗區，白銀市也籌集3億元出資蘭白科技創新改革試驗區技術創新驅動基金。

2．積極引入社會資金。

采取銀行、企業、政府共同出資的方式，籌劃設立10億元的“白銀市創新發展產業基金”。甘肅股權交易中心于2015年白銀運營中心掛牌，支持白銀高新區加快孵化器建設，正式發行“匯銀昌建特定資產收益權”融資產品，募集社會資金6，000萬元。白銀科技企業孵化器公司設立了1，000萬元的資金風險池，為入孵項目解決融資難題。2016年初，白銀科技創新創業投資基金等4家基金的設立方案通過審定，其中甘肅省科技風險投資有限公司發起設立白銀科技創新創業投資基金總規模達6億元，重點關注白銀市科技企業發展以及科技孵化器建設，80%基金優先投資于白銀市內，主要投向符合國家產業政策及甘肅省重點支持的高新技術領域，以帶動區域經濟和產業發展。

3．積極發展直接融資。

培育指導菁茂農業、熙瑞生物、中科宇能等11家企業通過全國中小企業股權轉讓系統(即“新三板”)開展融資，2015年5月，菁茂農業通過“新三板”上市，融資金額5，500萬元。積極拓展融資渠道，開拓資本市場業務，全市共有233家企業在甘肅股權交易中心等區域性股權交易市場掛牌。2015年末，白銀市實現直接融資41．98億元，其中股權融資41．11億元，債權融資0．87億元。

(二)加大金融支持力度。

1．加大窗口指導力度。

2015年6月人行蘭州中心支行印發《中國人民銀行蘭州中心支行關于金融支持白銀市轉型跨越發展的指導意見》，明確了“著力加大對轉型升級和科技創新的信貸支持”的指導性要求，引導轄內機構著力加大對試驗區發展環境改善、傳統產業轉型升級和科技型小微企業發展等方面的信貸投入力度。

2．突出信貸投放重點領域。

重點從三個方面加大了對試驗區建設的信貸投入:一是以項目貸款、平臺融資等方式支持試驗區基礎設施建設、重大項目建設，工商銀行白銀分行向新能源、建材、化工等重點項目發放12億元的固定資產貸款;建設銀行、蘭州銀行白銀分行分別向試驗區硬件和基礎設施建設項目發放貸款2．4億元、12．8億元。二是加大對試驗區內有色、煤炭、電力、化工等傳統產業大中型企業技術改造的信貸投入，將信貸資源向清潔能源、精細化工和新興領域、綠色產業拓展，支持企業產業延鏈補鏈。2015年各銀行業金融機構累計向有色企業提供資金支持102．6億元，向煤炭企業投放信貸資金18．4億元，向電力企業發放貸款12．2億元，向化工及新材料企業投入貸款5．3億元。三是拓寬小微企業融資渠道，滿足試驗區內小微企業特別是科技型小微企業的信貸需求，開辦了“廠房貸”、“連貸通”、“租金貸”和無抵押擔保的商戶聯保類貸款等一批新產品、新業務，累計發放貸款107．78億元。

3．完善服務手段和服務功能。

國有大型銀行、城市商業銀行分支機構在內部單設面向小微企業的業務部門，為試驗區內小微企業提供專門金融服務和融資支持;同時，依托現代化支付體系，積極普及和推廣電子銀行、網上銀行、移動支付等新的服務方式和支付結算手段，優先在中小企業集中的科技園區配置自助銀行等服務設備，對試驗區的金融服務能力和企業網銀、電子銀行的普及覆蓋水平明顯提升。區域外銀行業金融機構(埠外銀行)也對試驗區建設、小微企業發展等提供了貸款支持、票據融資、結算等金融服務。建設銀行白銀分行在高新區周邊設立了高新支行，主要面向高新區客戶群體服務，配備了智慧柜員機，縮短了物理地域上的服務半徑。白銀區農村信用合作聯社新設立了高新信用社，相繼將開辦小微企業信貸業務。

三、試驗區存在的問題及金融支持面臨的困難

受客觀因素制約，白銀市蘭白科技創新改革試驗區建設的一些深層次矛盾和問題仍然阻礙創新發展，制約金融支持試驗區建設。一是傳統產業比重大、產業鏈條短、關聯度低，缺乏有特色、附加值高的差異化產品;高新技術產業集群化、規?；潭鹊?，企業創新意識、創新能力不高，經濟發展外向度不高;依靠科技進步發展振興的空間有限，限制了金融對企業創新領域的金融支持。二是技術引進力度不夠，科技研發投入總量不足、層次單一，科技成果轉化和產業化進程緩慢，戰略性新興產業和現代服務業亟待培育，銀行可以介入的科技創新項目較少。三是試驗區建設綜合服務體系不健全，沒有形成完整、有效的科技成果轉化模式，多元化服務、孵化轉化能力弱，金融介入存在后顧之憂。四是大部分科技型企業處于初創期，底子薄，規模小，自有資本偏小，基礎比較差，科技創新產業發展競爭力不強，特色優勢不明顯，輻射帶動能力低，難以吸引銀行的關注，很難獲得長期、穩定的融資支持。同時，從白銀這樣一個經濟發展水平和層次不高，金融創新相對滯后的欠發達地區而言，金融業特別是銀行業金融機構對于試驗區建設仍主要基于傳統的基礎設施、傳統產業、小微企業融資等方面以有形資產的抵質押信貸支持和基礎金融服務，創新的金融產品較少，創新的金融服務體系尚未形成。

四、金融支持蘭白科技創新改革試驗區建設的對策建議

(一)筑實發展基礎，加大對蘭白科技創新改革試驗區硬件環境、基礎設施和重大項目的信貸支持。

強化試驗區領導小組、相關組成單位、金融機構和科技企業之間的信息溝通，明確支持措施，建立和完善金融支持科技創新的信息交流共享機制，實現項目、政策與金融資源的有效對接。支持銀行業金融機構結合國家產業政策和宏觀調控政策，突出自身業務、資金優勢，加大對高新區建設、基礎設施、重大項目、優勢產業的融資支持，為高新區和產業化基地建設、戰略性新興產業的培育與發展以及重大科技項目提供長期、穩定的資金支持。

(二)抓住關鍵環節，進一步提升對科技型小微企業的金融服務水平。

鼓勵銀行業金融機構根據科技企業成長狀況，實施差異化的信貸支持政策和風險管理措施，完善科技型小微企業貸款審批機制，建立綠色通道，提高科技貸款審批效率;全面推動符合科技型企業特點的金融產品創新，探索開辦倉單、訂單、應收賬款、產業鏈融資以及股權質押貸款。對獲得蘭白試驗區技術創新驅動基金支持的企業或項目，要予以增信貸款支持。認真開展科技型中小企業培育，提升誠信意識和抗風險能力，協調相關單位、部門，指導科技型企業樹立品牌意識，提升無形資產價值，支持企業利用無形資產開展抵、質押融資，促進科技研發、產業化轉化與金融支持相結合。

(三)找準突破重點，進一步拓展科技領域融資渠道和融資方式。

促進科技創新領域“創業+孵化+產業”不同階段、科技型中小企業不同周期融資的需求和特點，以助推成果轉化和產業化發展為著力點，創新信貸模式，開發面向不同企業的多元化、多層次信貸產品。在有效防范風險的前提下，支持銀行業金融機構與保險、證券、信托等機構開展合作。充分發揮政策性金融功能，支持重大科技計劃成果的轉化落地和產業化發展，實現融資渠道由銀行信貸融資向多渠道投入轉變;加大多種融資工具的推廣力度，對接企業債券發行條件，努力提高企業等經濟主體的融資資質，支持科技企業通過發行債券、短期融資券、中期票據、中小企業集合票據等產品進行融資，促進融資方式由間接融資向直接、間接相結合轉變。

(四)強化內外契合，形成政策支持試驗區建設的合力。

篇9

關鍵詞：少數民族地區 農業 科技創新 研究 勐臘縣

中圖分類號：S-1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0207-02

農業科技創新，在農業發展過程中發揮著重要的作用。我國少數民族地區經濟和科技比較落后，對現代農業科學技術還不能很好地接受，特別是我國瑤族聚居區，因其大多居住在山區，科技創新工作更是落后。因此借助農業科技的創新與推廣來改變落后的狀態，促進少數民族地區特別是瑤族地區的發展就變得非常必要。

1 勐臘縣瑤族地區農業科技發展現狀

勐臘縣地處云南省西雙版納州東南部，人口總數20萬，面積7056 km2，勐臘縣有26個少數民族，少數民族占全縣人口的72%。

2008―2012年，勐臘縣農業農村經濟工作把貫徹科學發展觀放在更加重要的位置，不斷加快了農業基礎設施建設步伐，具體表現在以下幾點。

1.1 農業基礎設施和農業裝備水平不斷提高

注重農業基礎設施建設是增強防御自然災害、促進農業發展、加快產業升級、增加農民收入的重要措施，五年來勐臘縣積極爭取各級政府的投入，認真組織實施了勐臘縣中低產田地改造、穩農田建設、勐臘縣生豬標準化規模養殖場建設、勐臘縣退耕還林基本口糧田建設、中央財政扶持現代農業發展生豬產業項目、勐臘縣萬頭生豬養殖場建設、農產品質量檢測中心、中央財政扶持現代農業發展蔬菜產業項目以及勐臘縣有害生物預警控制站、農技推廣基礎服務體系建設等數十個重大項目建設，極大地提高了全縣農業基礎設施，從而使得農業產業持續快速發展。

5年來，由于國家實施購機補貼政策，農戶購買機器積極性提高，農業機械化水平提升迅速。農業機械的合理利用以及設施農業的發展，大大改進了農業生產基礎，提高了勞動生產效率，因此創造了良好的條件來促進勐臘縣現代農業的發展。

1.2 通過開展農業科技推廣活動，使得產業科技含量明顯增加

（1）開展各種農業科技培訓活動，提高農民整體的科技意識。

（2）認真組織實施良種工程，農產品質量逐年提高。

（3）先進農業技術推廣速度加快。勐臘縣根據當地實際，科學地規劃制定了勐臘“十一五”農業科技推廣項目實施計劃，根據計劃派遣了農業科技人員幫助組織農業科技推廣工作。

1.3 農業信息與農產品流通體系建設工作穩步推進，信息服務水平進一步提高

為實現全縣農業各個環節信息化，更好地為廣大農民群眾服務，“十一五”期間開啟了農業信息與農產品流通體系建設工作。同時獲得省農業廳批準，建立勐臘農業信息網絡站，更好地與其他縣市和專業協會進行信息交流，促進共同發展。

2 勐臘縣瑤族地區農業科技創新與農業推廣中的不足之處

盡管在“十一五”期間，勐臘縣瑤族地區農業科技創新取得了良好成果，但在發展過程中依然存在許多的問題和困難，形勢依然嚴峻。

2.1 農業科研創新和推廣協調機制還不完善

勐臘縣瑤族地區在農業科技發展過程中，農業科技創新體系各機構協調不力。農業科研、教育和推廣分別屬于不同的業務部門和行政管理部門，缺乏橫向和縱向的聯系和協作，農業科技創新過程所需要的科研、教育、推廣缺乏聯系，發揮不了整體作用。而且由于農業科學研究與農業生產缺乏適應性，導致科研成果轉化為農業發展所需的生產力速度較慢。

2.2 缺乏穩定的農業科技投入體制

勐臘縣瑤族地區對農業科研的投資力度仍然不足，農業科研、科技推廣和農民培訓的基礎條件薄弱。從短期來看提高科技對經濟發展的推動作用明顯，但從長遠來看，政府的科研行為應以反映當地公共利益為目標，促進該地區整體的科技發展。

2.3 農業技術創新與推廣的方式不全面，人才短缺

農業技術缺乏有效的推廣手段，農民發揮不出理想的效果?，幾宓貐^的農民思想觀念落后，導致新科技成果轉化成生產力速度緩慢。目前，基層科技人員文化程度不高，農機隊伍中接受繼續教育的人數也逐年下降，知識層次和知識構成不能滿足農村經濟發展的需求。

2.4 科研人員脫離實際，研發不注重實用性

農業科研隊伍很難走進農村、農田，他們的研發缺乏實用性調查，忽視了“實驗――示范――推廣”整個流程，使得瑤族地區農民對農業新科技缺乏信心，短時間內很難接受、消化、吸收。有些研究成果雖然能夠參與評獎、獲獎，但由于脫離實際，不切合市場需求，仍然不能轉化為現實所需的生產力。

2.5 農業科技推廣服務體系建設滯后，難以適應現代農業發展需要

農業和科技系統機構龐大，縣財政困難，嚴重制約了全縣農業科技推廣工作的開展。加上思想觀念僵化落后，遇到問題習慣于憑經驗憑感覺，加之信息服務專業技術人才不足等原因，造成全縣農業科技信息利用率低和服務落后的現狀。

3 保障瑤族地區農業科技創新與可持續發展的措施

當前制約勐臘縣瑤族地區農業發展的因素有很多，如何才能從根本上解決農業發展的基本問題，使農業發展與人口、資源、社會、經濟協調起來，走可持續發展的道路，關鍵在于農業科技創新。為此勐臘縣瑤族地區必須將農業科技創新擺在更加重要的位置，并采取措施保證農業科技的創新與推廣。

3.1 加快農業科教體制和機制的創新

加深農業科研機制革新，按照有益于農業科技創新，有益于技術與農業的有機結合，有利于促進新農村發展的方針，建立起分別擔負公益性作用和經營的農技推廣隊伍，逐步形成無償和有償服務相配合的新型農技推廣體系。

云南省重要的農科院校―― 云南農業大學，以科技創新平臺為依托，以重大科研項目為紐帶，以促進農村、農業、農民發展為服務目的，加強科技創新與推廣隊伍建設，為推進農村經濟的不斷發展提供強有力的人才支持。所以勐臘縣瑤族地區在今后的農業科技創新中一定好好利用這一資源，同時云南農業大學也要積極的提供技術指導和幫助，促進邊疆少數民族地區的發展，促進整個云南的發展。

3.2 為農業科技創新服務加強投入

因勐臘縣瑤族地區財政經費十分匱乏，僅有財政收入及上級補助才能保證機構運轉，無錢投入農業體系建設，因此上級政府應對邊疆貧困縣在財政投資上重點傾斜，把農業技術服務體系建設擺上政府的重要議程，加大農業技術體系建設的投入，逐步改善農業科技推廣機構的辦公條件和技術裝備。

3.3 加強農業科技引進力度，促進農業科技成果轉化

一方面，把推動農業科技創新、加強勐臘縣瑤族地區農業先進技術作為重點；另一方面，把促進農產品商品化、加速農業工業化作為發展目標。

在瑤族地區專門組織一批縣級農業科技成果轉化項目，創辦一批科技型的企業和農業組織，建設一批農業科技成果轉化示范園區，把農業科技成果轉化作為一種產業化來發展。

3.4 實施人才戰略，提高科技隊伍素質與農民整體素質

在勐臘縣瑤族地區，現有農業服務隊伍知識老化，文化程度偏低，難以為新時期現代農業服務。通過學習培訓，不斷提高勐臘縣瑤族地區農業科技人員的技術素質，增強科技服務的能力。

3.5 大力培育農業科技創新主體

通過宣揚勐臘縣瑤族地區的民族、區位、資源等優勢，引導更多的工商企業向本地區投資，特別是為農業科技發展注入資金。在本地區建立若干農業科技創新團隊，為當地農業發展提供新思路、新方法、新技術，改變傳統農業的發展方式。

3.6 立足當地進行農業科研創新

農業科技必須為農業發展服務，要使農業科技成果轉化成真正的為農業發展所需要的生產力，就必須擺脫傳統的農業科研與農業發展不相適應的狀況。勐臘縣瑤族地區要根據自己的區位與資源優勢，開發出具有本地區特色的農業產品。

3.6.1 開發特色經濟作物

根據“把橡膠產業做強、把普洱茶產業做優、把養殖產業做大、把新興產業做特”的方向，進一步調整優化產業結構，重點還是做好橡膠、茶葉等傳統產業的發展；加快發展香蕉、石斛、版納印奇果等優勢新興產業；大力開展以冬早蔬菜瓜果、特色小糯玉米為主的冬季農業開發。

3.6.2 發展特色牧業

堅持“增加總量、提高質量、突出特色、擇優發展”的思路，重點發展茶花雞、滇南小耳豬產業，使得養殖朝規?；?、小區化、集約化方向發展，把茶花雞、滇南小耳豬產業做大做強，取得競爭優勢。

3.6.3 促進開放農業發展

充分發揮勐臘縣熱區生態資源和區位優勢，利用國內國外“兩種資源、兩個市場”，促進全縣農業向開放農業方向發展，促進農業與二、三產業的有機結合，農業與國內、國外的交流互動，從而擴充農業內涵，拓展農業領域，提高農業收益，引領開放農業可持續發展。

3.7 認真做好農業科技的推廣與培訓工作

3.7.1 加大農業標準化生產的推廣力度

以實施有機食品、綠色食品、無公害農產品“三品”產地認定整體推進項目為載體，全面推進農業標準化生產。

3.7.2 推廣良種良法

要加大優良品種引進、實驗、示范推廣的工作力度，從中篩選適合勐臘縣生產實際及符合市場需求的優良品種，實現良種良法配套，以此實現全縣農業生產良種良法推廣工作的新跨越。

4 結語

勐臘縣瑤族聚居區在由傳統農業向現代農業過度的關鍵時期，農業科技的創新與推廣顯得至關重要。面對農業新技術革新的潮流，應該保持清醒的頭腦，把握時機，大幅度增加農業投。同時政府應把農業科技創新作為解決“三農”問題的重點，大力支持農業基礎性、前沿性、公益性科技研究，積極推進農業科技“進村進戶”工作機制，加快農業科技成果轉化與市場結合，從而促進瑤族地區農民增收、農村繁榮、農業發展，讓廣大的農民一起共享科技創新的豐碩成果，為整個中國少數民族的科技創新樹立榜樣。

參考文獻

[1] 楊春華.農業政策[M].北京：中國農業大學出版社，2012.

[2] 任秀梅.我國現代農業科技創新現狀及對策[J].西南石油大學學報，2013（5）.

篇10

關鍵詞 模糊綜合評價；網絡經濟；城市競爭力

中圖分類號 F4 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）05-0067-02

以南市城市競爭力為例，對南陽市基于網絡經濟下的城市競爭力進行評價。隨機對20名來自各行各業的人員進行問卷調查，請每位被調查的人員對影響南陽市城市競爭力的子因素及每一個因素的評價指標在V中4個等級上打分，打分結果如表1所示。

對每個指標分別求它們的評價向量，從而得出如下：

接著，分配權數。本課題分別請到統計局、科技局、移動、聯通、電信的工作人員各1名，以及在南陽市幾個重要交通地帶隨機訪問的的6名老、中、青普通群眾作為我們的評價系統中的專家，他們分別對各個指標給出適當的權重。對所請專家給出他們自身的權重數，然后利用加權平均法給出最后的各因素權重。其中，統計局工作人員權數為0.9，科技局工作人員權數為0.8，網絡工作人員權數為0.75，普通群眾權數則為0.5。則有指標層各因素的權重分別是：

根據評價模型中最大隸屬原則，可以得到基于網絡經濟的南陽市城市競爭力評價為較好。表明南陽市近年在城市競爭力方面成績顯著，尤其是2012年南陽市舉辦的第七屆農運會以來，各方面的影響因素使得人民生活幸福指數不斷攀升。本章運用模糊綜合評價模型，能夠把主要的影響因素進行加工處理，得到的評判結果準確公正。此外通過評價模型得到的結果能夠對網絡經濟下提升城市競爭力進行分析，從而得出有效的對策。

3 網絡經濟下提升城市競爭力的對策

1）找準城市定位，政府加大改革力度，努力營造友好的發展環境。

2）建設產業集群，用產業支撐城市的網絡經濟建設。把各種產業與互聯網相結合，創造出線上線下一體的產業模式，從而降低生產成本，擴大產業規模，增加銷售渠道，從而提高產業的核心競爭力。

3）建立學習型城市，加快創新步伐，培養高科技人才，提高科技創新能力。積極推進科技創新，提高科技創新能力，發揮人才的創造力，鼓勵發明創造，建設學習型城市，同時加大知識產權的保護，充分發揮科學技術第一生產力的作用，打造人才成長孵化基地，并不斷吸引外部人才來就業，發揮才智。利用科技創新來促進城市的綜合競爭力。

4）實施可持續發展戰略，促進人與自然，人與社會的和諧發展，協調發展，提高資源利用的可持續性。政府督導、企業配合，共同優化產業結構，能源配置和生產調配，使城市的經濟發展能夠進入一個良性的循環，使市民在享受高質量的物質生活的同時，使得生活綠色、低碳、可持續。

5）加強基礎設施建設，尤其是網絡信息設施的鋪設。通暢的信息渠道能夠讓人們之間的生活交流、商業交流更加方便和快捷，更能提高商業行為的成功率，從而擴大商業規模。同時政府要兼顧社會公平，讓更多的人能夠低價甚至是免費享有IT服務資源，這樣才能夠帶來更加顯著的社會效益，政府可以在這些方面加大補貼，收益是很長遠的，基礎設施的建設是十分必要的。

參考文獻

[1]姜華.城市網絡經濟基礎設施建設的探討[J].中國管理信息化，2007（10）：69-70.