體育運動科學專業知識范文

導語：如何才能寫好一篇體育運動科學專業知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 本文根據本人多年的基層體育教學工作以及對周邊地區群眾體育運動開展形式的多方調研，對當前群眾體育開展現狀（即：運動場地及硬件設施不足、群眾體育展開形式較為單一導致群眾對體育活動的參與熱情不高、現有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求、群眾體育的發展過程中缺乏專業的指導、國家在群眾體育開展方面的投入不足等）以及解決群眾體育開展中常見問題的相關對策（地區周邊部分運動場地應面向廣大群眾開放、所在地社區可根據本區人員特點新增群眾體育運動項目、組織專業知識過硬的志愿者為廣大群眾提供專業咨詢、同時國家財政部門要加大在群眾體育方面的投入等）做了較為深入的研究，希望可以為群眾體育更加科學、合理的開展貢獻一份力量。

關鍵詞 群眾體育 開展形式 運動場地 體育基礎設施

隨著時代的不斷進步與生活節奏的加快，人民群眾所需要面對的生活壓力也隨之增大，百分之八十的群眾也因各種原因而無法參與體育運動，導致全民體質水平呈逐年下降趨勢，本文就群眾體育開展現狀與對策展開以下較為深入的探究。

一、群眾體育開展現狀

（一）運動場地及硬件設施不足

據調查發現，當前我國城區群眾體育運動場地多以街道、社區內部、公園等公共場所為主，而這些場地用作體育鍛煉場地還存在著諸多的問題。首先，運動場地緊缺的地區，廣大群眾往往會將運動場地選在街道上，街道車流量大的現實情況無法避免，因而導致在群眾體育開展過程中就存在著較為明顯的安全隱患。第二，較為常見的就是社區居民將運動場地就近選在社區內部，而在這種人員生活密集區開展群眾性體育運動往往會因為運動項目選擇不當而對其他居民的生活造成影響，如在社區內清晨廣場舞歡快的音樂對大部分居民來說可能是主要的噪音來源。由于運動場地的嚴重不足，導致群眾體育在運動項目選擇上存在著較大的局限性。

（二）群眾體育展開形式較為單一導致群眾對體育活動的參與熱情不高

當前我國大部分地區群眾體育多以廣場舞、太極拳等運動項目展開，這類體育活動只適合一部分中老年人，而據權威數據顯示，當前我國城鄉老年人所占總人口的百分之十左右，也就是說青壯年、兒童占絕大多數，而這類以休閑健身為主要目的的群眾體育運動項目很顯然是不符合當前我國大部分地區的人員特點且無法滿足大多數年輕人需求的，因此廣大人民群眾對體育運動的參與度不高是可以理解的。

（三）現有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求

隨著社會與經濟的不斷進步，生活節奏越來越快，除生活水平的不斷提高外，也導致我國當前大部分青壯年所需要面對的生活壓力也越來越大，大部分人都將時間用于工作，業余時間本就不多，而大多數人則會將有限的業余時間用于參加一些豐富多彩的休閑娛樂，再者則是前面所提到過的，當前我國群眾體育開展形式單一、運動場地不足等也是無法吸引更多人參與的重要原因。

（四）群眾體育的發展過程中缺乏專業的指導

當前我國現狀是不僅群眾對體育運動的參與度不高，另一方面則是群眾本身的自主鍛煉能力較差，無法科學合理的選擇適合自己的運動項目，而不當的運動項目與鍛煉方式很容易對人的身體造成傷害，在這種情況下，因缺乏專業的指導，很多人不得不選擇用不參與體育運動來降低運動風險與傷害。

（五）國家在群眾體育開展方面的投入不足

當前我國城鄉大部分都在社區內部或鄉鎮落設有基礎的運動設施，但若根據社區人員與基礎運動設施的配比來看就明顯不足了，這也是導致群眾參與度不高的最直接原因之一。

二、解決群眾體育開展中常見問題的相關對策

（一）地區周邊部分運動場地應面向廣大群眾開放

第一節提到因體育運動場地不足，大部分參與體育運動的群眾不得不將運動場地選在街道、社區內部以及公園內，而這些運動場地在使用過程中很大程度上對參與者的造成安全隱患亦或是對非參與者造成生活上的影響，若要求國家按人口比例配置運動基礎設施在短時間內顯然是無法落實的，在這種情況下政府部門可根據當地的實際情況對一部分某個時間段內閑置的運動場地（如：適合開放的部分學校操場、機關單位運動場地等）對廣大群眾進行免費開放，為群眾參與體育運動提供更多有利的硬件條件。

（二）所在地社區可根據本區人員特點新增群眾體育運動項目

社區居委可根據本區的實際情況新增一系列體育運動項目，同時注意提高原有體育項目的科學性、合理性、趣味性吸引更多的群眾參與到體育運動中來，為提高全民體質水平奠定良好的基礎。

（三）組織專業知識過硬的志愿者為廣大群眾提供專業咨詢

運動中的安全隱患使一部分想要參與體育運動的群眾望而卻步，長久以來，無論是學校體育還是群眾體育，對參與者進行自主鍛煉意識與能力的培養這塊一直較為缺失，因此導致廣大群眾的自主鍛煉意識與自我鍛煉能力相對較對，因此，社區可針對這一問題組織具有專業知識的志愿者對廣大群眾進行專業指導培養其自主鍛煉意識與能力，為全民健身奠定良好基礎。

（四）同時國家財政部門要加大在群眾體育方面的投入

國家財政部門應加大在群眾體育方面的資金投入與技術支持，不斷完善基礎體育設施，保證為人民群眾參與體育運動提供更好的硬件條件與專業支持，確保群眾體育無論是在運動項目還是運動方式的選擇上都更加科學合理。

參考文獻：

[1] 展更豪，劉東輝，蔣里，王玉順.對北京市群眾體育發展近期與長期目標的分析[J].首都體育學院學報.2002（04）.

[2] 劉平江，趙立，李玉新.對北京市社區群眾體育的調查研究[J].首都體育學院學報.2004（04）.

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關鍵詞 高校 體育教學 職業素質結合

高校體育教學與職業素質培養相結合是根據高校體育教育的特點及功能提出的，其核心理念就是強調體育的健身性、健康性和終身性，讓廣大的大學生形成這樣一種理念，這對提高自身身體素質和提高參與體育的積極性都會起到相當重要的作用。在體育教學中不但要教會他們一定的運動技術技能和相應的體育文化知識，更要培養學生的體育意識，明白體育的功能，養成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育思想，這是學生畢業走上工作崗位后能夠健康工作的一個重要保證，對學生的一生都會產生深遠影響。

1目前高校體育教學的不足之處

1.1思想觀念和評價制度落后

“目前絕大部分高校體育教學仍然把培養學生的“三基”（基本知識、基本技術、基本技能）作為法定的指導思想”，教師的期末考評的出發點和歸宿點也基本上都是始終落在運動技術、技能的教學上，學生參與體育的目的很多只是為了獲取“三基”而通過考試，取得相應的學分，目前，我國高校普遍采用定量評價、終結性評價、絕對評價，隨著我國現代化建設的不斷深入，我國原有的高校體育觀念落后的狀況日益明顯，體育教學異化為動作技能的不斷重復和強化，生動活潑的體育活動演化為枯燥乏味的身體練習。

1.2教學組織形式老套、內容陳舊

我國高校體育教學中，目前體育課的教學仍然還是以班級授課和小組教學的形式，完成統一的教學任務，教學內容上，很多高校體育教學內容還停留在足、籃、排、田徑等開展多年的競技體育項目，脫離社會發展與學生的實際，教學內容缺乏創新，造成學生所謂的“愛體育，不愛體育課”的現象。

1.3教學方法上的單一

高校的體育教學很多都還是采用教師示范講解，學生練習的形式，忽略學生自主學習的能力，沒有尊重學生個性，很多體育教師對學生缺乏了解，很難考慮到學生的個體差異，沒有做到因材施教，使學生的積極性受到影響，對體育課興趣下降，也不利于學生的創新精神的培養。

2體育教學與職業素質相結合原因探討

2.1體育教學與職業素質相結合體現的是體育的社會功能

體育運動是一種社會文化，體育運動有其自身的游戲規則和要求，參與一項體育運動就是接受了這項運動的規則，在活動中自覺遵守游戲規則，如有違反，則將受到規則的懲處。人們的這種遵守游戲規則的行為會遷移到遵守社會規范的行為上，遷移到以后的工作當中去。目前我國高校的大學生都處在90后這一階段，大都是獨生子女，自我意識很強，這給他們的發展埋下了風險因素，對他們以后事業的發展不利。而通過一定的體育教育，使他們明白其中的一些道理，這比光向他們講道理的效果要好得多，所以我們應該利用體育這一優勢，加強紀律規范教育引導，讓他們主動的去適應規則、適應社會、從而適應各自相應的工作崗位。在體育教學中加強體育文化知識的傳授，通過觀看我國運動員為國拼搏、為國爭光，在賽場上升國旗、奏國歌的動人場面，講述優秀運動員刻苦訓練頑強拼搏的感人事跡，能夠激發他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，培養他們的愛國主義情操，為將來現身到社會主義建設的偉大工程中去打下一定的思想基礎。

2.2體育教學與職業素質相結合體現了學生大學時代健康發展的需要

大學生走向工作崗位后職業素質主要是通過大學期間獲得的，大學是發展自己專業知識技能的黃金時期，然而專業知識技能的獲得需要強健的體魄，要健康的身體作為獲取知識技能的保障，我們在體育教學中應充分利用好有限的教學時間，教會學生一定的運動技能，也應充分開發課余鍛煉時間去動員學生積極參加體育鍛煉，因為目前我國高校公共體育課每周為2節，也就是一次課，這離國家規定的體育人口的標準很有一定差距（國家規定體育人口標準為：1.每周身體活動頻度不少于3次，2.每次身體活動時間30分鐘以上；3.每次身體活動強度中等程度以上）。這是遠遠不夠的，所以調動他們的積極性，多參加課余體育活動，這對他們擁有一個強健的體魄是非常有利的。

2.3體育教學與職業素質相結合體現了終身體育的需要

當大學生走向工作崗位后，由于工作、生活等各方面的原因，很多人都不愿意主動去參加體育活動，體質也自然會呈下降趨勢，走向工作崗位后人們更需要一個好的身體，這樣才能更好的發揮自己在工作中的專業知識技能，這有利于社會和家庭。它與在讀書時特別是在大學時代養成的習慣及對體育的認識有很大關系。人會隨著年齡的增長以及社會閱歷的增長，生理和心理上都不能再從事學生時代掌握的運動技能，會慢慢淡忘或由于興趣的減少而不再去從事某個項目，例如：某個學生曾經在大學時是鉛球的冠軍，那時身體素質各方面都很出眾，他也可能很熱愛鉛球這項運動，因為鉛球可以給他帶來榮譽和成就感等，但是隨著年齡的增長，生活中可以不再出現鉛球，也不能給他帶來相應成就，試想他還有多大的可能再去熱愛鉛球這項運動？去參加這項運動？所以大學體育的教育應該多教給學生一定的體育運動技能，使他們能夠較好的掌握1—2項運動技能，這樣才能使他們在工作后經常參加體育運動成提供更多的保障。

3結束語

高校是培養社會主義優秀建設者的搖籃，體育教學應更好的為學生掌握專業知識技能服務，更應該為人才未來的發展服務。高校的體育教學與職業素質相結合體現的是體育的社會功能，體現了學生大學時代健康發展的需要和終身體育的需要。為了更大的發揮高校體育的功能，我們的教學時要注意加強對運動技術技能的傳授，注意運動負荷的掌握，加強引導，注重體育意識的培養，這樣才會有助更大發揮體育的功能。

參考文獻：

［1］羅琳.高校體育教學向“快樂體育”轉變必要性的思考［J］.哈爾濱體育學院學報2009，（6）：73－75.

［2］田麥久.運動訓練學［M］.北京：人民體育出版社，2000.

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關鍵詞：廈門一中 初中學生體育健康知識 現狀 分析

一、前言

在義務教育階段體育與健康課程是必修課，在課改前體育課程與健康課程是分開來進行的，課改后的體育課程全部叫體育健康課程，在原先體育課程的基礎上融入健康教育有關內容，如青春期發育問題、疾病與預防、良好的生活習慣、等等。初中學生到底了解和掌握了多少的體育健康知識呢？本文力圖通過問卷調查的方式來了解初中學生自身成長中諸多的健康方面的問題和疑惑，了解學生掌握和接觸的體育健康知識的途徑以及如何在成長中運用所學的體育健康知識，以求在體育與健康課程中更好地傳授和講解以及解決初中階段的學生成長中的諸多的健康問題。[1]

二、研究對象與方法

1.研究對象

隨機抽取廈門一中初一5個班共289人，初二5個班共279人，初三5個班共283人，作為研究對象。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過互聯網、文獻檢索等方法，廣泛查閱和收集相關資料。

2.2問卷調查法

根據研究需要設計了一套調查問卷，經信度和效度檢驗后，向被調查對象發放問卷851份，回收有效問卷839份，有效率為98.60%。

2.3數據統計法

對所收集的信息和數據資料進行常規的統計和分析。

三、研究結果與分析

1.廈門一中初中學生體育健康知識理解和掌握情況現狀

1.1初中學生對運動損傷知識掌握的情況

運動損傷是體育運動中經常遇到的現象也是體育與健康課程理論學習的重點。

本次調查共發出851份，收回有效問卷839份。在對調查問卷分析后發現學生對運動損傷預防和處理的相關知識掌握的較好。99.5%以上的學生能夠回答出常見的運動損傷的處理辦法如閉合性損傷如何處理（冷敷、熱敷、骨折的固定）、開放性損傷的處理辦法（按壓止血）等。92%以上的學生能夠堅持在平時的體育鍛煉前充分的熱身以及在運動后采取放松的方式。由此可見在體育與健康課程中，體育教師重視與體育運動直接相關聯的運動損傷知識的講解和傳授。

1.2初中學生掌握科學的體育鍛煉方法的情況

科學的體育鍛煉方法是指在遵循體育鍛煉的基本原則的基礎上，根據自己的身體情況合理的安排運動量、運動強度以及運動時間從而達到鍛煉身體的目的。[1]

在對調查問卷進行分析后發現大部分學生沒有掌握科學的體育鍛煉方法，在體育課中主要以體育教師的安排為主，學生并不理解老師為什么這樣安排，這樣安排的合理性和科學性。而在參與平時的體育活動中學生多以興趣為主，沒有科學鍛煉的意識從而走向體育鍛煉的兩個極端，要么出現鍛煉時間過短、運動量過小、強度偏小達不到鍛煉身體的效果。要么出現運動時間和強度過大，從而導致運動疲勞的極端情況。

1.3初中學生心理的自我調適

自我心理調試是根據自身發展及環境的需要對自己進行的心理控制和調節，從而最大限度的發揮個人潛力，維護心理平衡，消除心理問題。[2]

在收回的問卷調查中可以看出學生們是以認真負責的態度來完成本次問卷調查的。在關于心理的自我調適的重要性上， 93%以上的學生認為很重要。在關于你在日常學習生活中遇到問題所采用的自我調適方法上，很多學生答非所問。由此可見在遇到問題時學生在采用心理的自我調適方法上還缺乏選擇。

1.4初中學生情緒管理

情緒管理是指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識，培養駕馭情緒的能力，并由此產生良好的管理效果。[3]

本次調查共發出851份，收回有效問卷839份。問卷主要集中在學生平時與同學相處時如果發生矛盾怎樣管理自己的情緒，如何與同學以及與同學發生糾紛和沖突如何控制自己的情緒從而有效的緩解矛盾。如何解決與家長以及老師的矛盾和沖突等等。

四、結論與建議

1.結論

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養終身體育意識和能力為主要目的的課程。[5]這是課程標準對體育與健康課程的表述，在這段表述中我們可以清晰的看出身體練習是主要的手段，增進健康才是主要的目的也是最終的目的。而健康的含義不僅僅是身體的健康還包括心理的健康以及良好的社會適應性。這就要求我們在平時的體育與健康課程中不僅僅關注學生體育知識、技能、方法是否掌握，更應該關注學生是否掌握了健康的知識、技能、方法。因此只有當學生解決了青春期心理、情緒管理、心理的自我調節、運動損傷以及科學的體育鍛煉方法等等成長過程中的諸多困惑和問題后，體育與健康課程的增進學生的健康，培養終身體育意識和能力的主要目的才能達到并很好的完成。

2.建議

2.1體育健康知識的傳授應涵蓋在體育與健康課程的方方面面。

體育健康知識的傳授不應只局限在體育理論課的教學中，應該在各項體育活動和比賽中潛移默化的進行，因為只有學生掌握了體育健康知識才能更好地指導他們從事體育運動。

2.2在體育與健康課程的各種競賽和活動中有意識的培養和提高學生的心理自我調節以及情緒的管理能力。

體育競賽和活動來源于人類群體性的活動，能夠給學生提供一個真實的對抗環境，在這種環境中可能會有種種突發的現象產生（如：可能不公平的待遇，受挫的經歷，失敗的體驗，以及成功的喜悅。）這給了學生一個發現自我、管理自我的平臺。如何調整自我的心態，如何管理自我的情緒，可能學生剛開始不能很合理的處理，這時老師可以引導和幫助他們，最終讓學生們掌握心理自我調節和情緒管理的一些方法和手段。

2.3體育與健康課程不僅僅關注學生體育知識、技能、方法是否掌握，更應該關注學生是否掌握了健康的知識、技能、方法。這就要求體育教師不僅僅具備體育的專業知識還需要更廣博的知識儲備。

體育教師作為體育方面的專業人才，對體育的知識、技能和方法有很深研究的較多?？墒墙】抵R和方法涵蓋的知識層面更廣博，這就要求體育教師在掌握體育專業知識的同時要不斷充電，涉獵更多方面的的知識。

參考文獻：

[1]國務院全民健身計劃（2011―2015）2011

[2]姚本先.大學生心理健康教育[M].合肥：北京師范大學出版集團安徽大學出版社，2012：272-275

[3]孫科炎.情緒調節術[M] .機械工業出版社，2010

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【關鍵詞】PBL教學；運動人體科學課程；素質教育

Preliminary Study on the Application of PBL Teaching Model in the Teaching of Sports Physiological Science

SONG Gao-qing, SHI Feng

(College of Physical Education,Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 PBL, an advanced teaching model, is favorable toward training the innovative ability as well as scientific quality of students, and enhancing their capacity of problem-solving in practice.

【Keywords】 PBL Teaching Model，sports physiological science，quality education

第三次全國教育工作會議把“全面實施素質教育”作為主題，明確提出高等教育實施素質教育的重點是“創新精神和實踐能力的培養”，這是對我國高等學校跨世紀人才培養提出的新要求和更高目標。運動人體科學課程包括運動解剖學、運動生理學、體育保健與康復、運動生物化學、運動生物力學、體育測量評價、運動營養學等十幾門課程，該類課程是培養體育專業人才重要的專業基礎課程，是體育專業教學計劃三大系列之一。該類課程偏重于生命科學，知識點多、內容抽象，體育專業學生普遍感覺學習困難。同時體育科學是一門實踐性很強的科學，在運動人體科學課程教學過程中如何培養學生應用運動人體科學知識分析與解決問題的能力,將學生培養成為既有扎實的基礎理論知識,又能夠解決體育運動實踐實際問題的高素質實用型人才,是個值得探討的問題。

1 目前運動人體科學課程教學中存在的主要問題

1.1 教育觀念落后

教師不僅要傳授給學生具體的知識點，更重要的是教會學生如何去獲取知識，同時教師在教學實踐中還要注意強化學生的創新意識，讓學生認識到培養創新能力的必要性和重要性?！笆谥贼~，不如授之以漁”，具體知識固然重要，但學習方法和認知能力的培養更加重要。長期以來，運動人體科學教學中過于強調學生對具體知識的掌握，運動解剖學、運動生理學等課程在教學大綱設置上參考醫學院校相關課程，導致理論知識點過多，學生普遍感覺學習困難，失去學習興趣。

1.2 教材內容和教學內容缺乏“運動”特色

我國體育專業設立的運動人體科學系列課程，最初大多由醫學院和生物系的相關課程移植過來。經過幾十年的發展，教材雖然與醫學院教材有了一定區別，但是教材內容仍然偏重于人體解剖學、人體生理學和醫學內容，表現為知識體系應用性和實用性不足，“運動”特色不突出。教材在保證學科內容的理論性基礎性的同時，沒有注重知識的應用性，不利于培養學生對知識的應用能力。教學僅僅保證了基本知識的傳授，很少提倡該學科直接為體育教學和運動訓練實際服務的問題。

1.3 教學方法單一落后

受傳統教育思想的影響，運動人體科學課程教法上仍以課堂講授為主，導致教學大多還是以老師為中心，注重知識技能傳授的“教法”，而很少考慮學生的主體地位及其在學習活動中的“學法”。老師講解過多而學生主動學習不足,造成學生死記硬背,感覺內容枯燥,失去學習興趣;而老師雖反復講解,加大了教學工作量,教學效果卻不佳。

2 PBL(Problem-Based Learning)教學模式概述

PBL(Problem-Based Learning)教學模式是以問題為基礎，以學生為主體，以小組討論為形式，在輔導教師的參與下，圍繞某一專題或實踐案例等問題進行研究的學習過程。1969年美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首先把PBL教學模式應用到醫學教育領域，后經不斷地修正、推廣，據WHO報告，全球目前大約有2000余所醫學院采用PBL模式。這種教學法現在已經得到許多國際機構的認可，并且擴展到包括教育學院、商學院、工程學院的教學改革中,已成為國際上較為流行的教學方法〔1〕。我國部分醫科院校分別在基礎課、臨床課和實驗課中部分試行了PBL教學模式，取得了良好的教學效果〔2〕〔3〕〔4〕。

PBL教學模式的基本特點是以教師為引導，以學生為主體，以問題為中心，通過解決問題來學習。解決問題不是目的，而僅是一種學習知識的載體，其教學目的就是在解決問題中學到知識，訓練學生正確的思維和推理方法。PBL教學是指教師提出問題，讓受教育者通過閱讀書籍、期刊、網絡檢索、分析和思考以及相互間進行討論和爭辯，以提高思維推理和處理問題能力的教學過程。問題教學是加強學生理論聯系實際的有效教學方法之一，是將書本理論知識轉化為現實工作能力的有效途徑。

3 PBL教學模式在運動人體科學課程教學中的實施

PBL模式的基本環節包括:（1）設計和提出問題；（2）學生針對問題進行分組;（3）小組制定學習計劃,成員分工合作,于課余時間利用網絡、期刊等搜集資料,查找答案;（4）小組多次碰頭討論,把自己查到的信息與大家分享,并對自己的學習及時反思;（5）教師組織學生集體討論,不同組的學生分別總結,提出解決問題的方法,最后由教師或學生綜合不同組的討論結果進行小結;（6）學生反思整個學習過程,不斷完善和改進自己的方法,增強解決問題的能力,提高綜合素質。

3.1 問題的設計和提出

問題的設計和提出是PBL教學模式實施的關鍵所在。課前全體授課教師集體備課,根據教學大綱精心安排教學時間和設計問題。在問題設計中教師的準備工作是大量的,要投入相當大的精力,問題的設置力求反映教學大綱要求,同時具有啟發性和趣味性,還應包括一些綜合性的思考題,以培養學生深度學習、綜合分析問題的能力。例如在運動解剖學講到腕骨生長發育時，教師可以提出什么是骨齡，骨齡的怎么測量等問題；講到肱骨結構時，教師可以提出什么是網球肘，網球肘的成因是什么，哪些運動項目容易導致網球肘，怎么預防網球肘等問題。

3.2 分組討論，互動學習

在分組學習之前，教師可以利用一節課的時間教導學生如何使用百度、google查找資料；如何利用中國知網、維普數據庫、Pubmed數據庫等國內、外科技數據庫進行問題檢索。然后教師在精選教學內容的基礎上設計好問題后，要提前一次課或幾次課提出問題，將學生按照所從事運動專項不同分組(一般每組6～10人)，圍繞教師提出的問題，分工合作，充分發揮小組中每個成員的智力水平。讓學生利用課余時間，在熟練掌握教科書相應章節內容的基礎上，利用網絡、圖書館期刊雜志、教學醫院等相關載體資源，查閱收集相關文獻資料，請教專業課教師和運動員，共同協作提出解決問題的最佳方案。學生在解決問題的同時，獲得成就感，提高了學生的學習興趣。這樣既發揮了學生的主觀學習能動性，提高了他們的集體主義觀念，也使學生的理論知識與體育運動實踐有機地結合起來。

3.3 歸納總結，解決問題

各學習小組將解決問題的初步方案寫出發言提綱(或制作成Powerpoint課件)，并推薦發言代表進行闡述表達。通過教師的引導，各小組之間圍繞問題的解決相互討論和爭論，踴躍發言,其他同學可以補充,觀點不同時可辯論,授課教師從旁進行引導。討論完畢，教師作歸納總結，肯定各小組在尋求解決問題的過程中所取得的成績，然后對解決問題的疑點、難點進行分析，并指出各小組中尚存在的不足之處。

4 運動人體科學課程采用PBL教學模式的優勢

4.1 適應了社會發展對體育專業人才培養的要求

傳統的運動人體科學教學法過于強調學生對具體理論知識的掌握，各課程之間界限分明，缺乏有機聯系；學生對知識的運用能力差，缺乏橫向思維。將運動人體科學各基礎學科和體育運動實踐的知識點貫穿于一個真實的問題,使各學科相互滲透,培養學生以問題為中心的發散思維和橫向思維。同時隨著科技的發展，知識更新的加快，學生在大學學到的知識工作后很可能不能滿足實際工作的需要，PBL教學模式強調對學生學習方法的培養，有助于學生養成終身學習的習慣，彌補了傳統教學的不足，適應了社會發展對體育專業人才培養的要求。

4.2 調動了學生的主動性和積極性

運動人體科學類課程在設置上借鑒醫學院校培養目標、過于注重對學科理論知識的掌握，加上體育專業學生文化課基礎較醫學院校學生差，導致學生普遍感覺該類課程內容繁雜、枯燥，課程知識好像實際上用處不大。PBL教學模式問題來源于學生在其未來的體育教學、運動訓練、健身指導領域可能會遇到的“真實問題”，沒有固定的解決方法和過程；使他們從不愿學到愿學，從強迫學到主動學，從而提高了學生學習的積極性。這種新穎的教學方法給學生留出足夠的時間和空間去自主學習、獨立思考，這也符合國家對高等教育的有關要求。

4.3 提高了學生的綜合素質

應用PBL模式，學生善于探索、概括,嫻熟應用圖書館信息服務,面對不同資源的不同答案,學生經過自我思考、小組討論或者實踐檢驗,進行發散思維,漸漸發展了批判性思考和解決問題的能力。通過對問題的分析思考,對知識原理有了更深的了解,從而便于更好地掌握。學生在PBL的過程中訓練了溝通能力、與他人合作的能力、組織利用時間的能力以及口頭表達能力,提高了綜合素質,為畢業后工作實踐活動中的溝通和協作奠定了基礎。

4.4 提高了教師對相關學科之間的理解與聯系。

目前我國運動人體科學專業教師多數來源于醫學專業、生物專業畢業生，導致教師對體育運動不熟悉。PBL教學法的實施,對教師的綜合素質提出了更高的要求。教師必須具有高度的工作責任心,能積極大膽地進行教學方法的改革;同時要有更寬的知識面,不僅要掌握生命科學的專業知識、技能及相關學科的知識,還必須熟悉體育運動實踐，把握學科發展的最新動態,掌握豐富的科學研究實例,并具有靈活的教學技能,在不斷總結經驗、吸取教訓中提高教學水平。

5 體育院校運動人體科學課程采用PBL教學模式需解決的問題

5.1 缺乏切實可行的教學經驗

PBL教學法是一種新穎的教學模式，在體育專業課程教學中的應用沒有成熟經驗可以借鑒，運動人體科學知識與體育運動實踐聯系的問題數不勝數。PBL教學中問題的選擇和問題的設計如何既符合教學大綱的要求，是常見的體育運動實踐中遇到的問題，又符合體育專業學生的知識水平；如何協調傳統教學和PBL教學的關系等，都是值得研究的課題。教師在課前要加強集體備課，共同就資料中的專業知識和相關學科知識進行復習與學習，討論如何引導學生發現、思考和解決問題以及明確問題的答案，并明確在歸納總結中應涵蓋的知識點和主要內容。

5.2 加強教師的培訓

PBL作為一種開放式的教學模式，對教師自身的素質和教學技巧都有很高的要求，要求教師不但對本專業、本課程內容熟練掌握，還應當扎實掌握相關學科知識，并要具備提出問題解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴密的邏輯思維能力。善于調動學生積極性、寓教于樂、控制課堂節奏等技巧。適應了傳統教學的教師首先要更新觀念，要勇于發現和承認自己的不足，善于接受新知識和新技術，要不斷學習和積累，更新知識結構。除了教師的自我提高，教研室要有計劃地進行必需知識和組織相關體育專業術課教師一起設計體育運動實踐中所遇到的實際問題。

5.3 合理安排教學時數

目前運動人體科學課程采用理論課大班教學，授課教師雖然也采用啟發式、提問式教學方法，但由于學時數有限、學生人數多，難以開展活躍的課堂討論，所以仍然是傳統的以教師為中心的講授式教學，學生仍然以接受知識為主，缺乏主動發現、思考和解決問題的訓練，更不能將已學過和正在學習的不同學科的信息進行綜合。在不增加學時數的前提下，合理分配理論教學、PBL教學和實驗教學的時數將是進行PBL教學改革的關鍵。

6 小結

PBL教學法是一種新穎的教學模式，盡管在體育專業進行PBL教學存在著一定的問題和難度，但隨著知識和經驗的積累,在運動人體科學課程傳統教學的基礎上引入PBL教學，是適應現代教育發展的需要，對培養厚基礎、寬口徑、高素質的復合型體育專門人才具有重要的意義。

參考文獻

〔1〕沈建新，王海燕.PBL：一種新型的教學模式〔J〕.國外醫學?醫學教育分冊，2001，22(2)：36-38.

〔2〕劉利平，方定志.PBL教學方法的調查和探索.〔J〕醫學教育探索2006，(1)：95-96.

篇5

關鍵詞：高校體育；人才結構；教學

1.研究目的

無論是以競技為主要內容的競技體育運動，如奧運會，運動會等，或者是以強身健體為主要內容的休閑體育運動，都受到人們的熱烈歡迎。對體育的熱愛是人類對生命本身的敬畏，也是人類對活力，熱情的崇拜。高校學生多處于精力旺盛的青年。體育活動的娛樂性，協作性也是高校學生最喜聞樂見的一種運動方式。對于學生而言，一方面，可以通過關注體育運動活動增長體育運動知識，另一方面，可以通過學校開展的體育課程學習運動的基本技能。高校體育教育主要是對高校學生的體育運動活動進行科學的指導，其目的是為了促進學生實現娛樂體育的同時，還要健康體育。本文以優化高校體育人才結構為研究，旨在對高校體育人才的培養進行研究，目的是探索高校體育人才的科學結構。從根本上講，是為了給高校學生提供一個更為科學的體育指導團隊結構。

2．研究方法

本文主要通過理論研究的方法，從高校體育運動的特點，高校體育人才的結構以及高校體育人才的功能與作用等角度對文章進行分析和闡釋。分析我國當前存在的高校體育人才結構上可能存在的不足與問題，從而為優化我國高校體育人才的結構提出積極合理的建議。從而更好的促進高校體育事業的繁榮與發展。

3．結果與分析

3.1高校體育的功能與意義

高校體育教學不僅僅是教會學生基本的運動技能，還要讓學生掌握一些運動創傷和運動事故的救助技能。比如在球類運動中的擦傷，肌肉拉傷，如果學生不能掌握基本的運動救護技術，那么就有可能會給學生帶來難以復轉的傷害。體育運動中的身體損傷是難免發生的，但是如果不能對這一現象進行有效的訓練與指導，這本身就是不符合體育教學的宗旨的。對于這種情況下，教師可以與學生進行互動，通過“演習”的方式，演練常見運動中可能出現的損傷和事故場景，通過教師的科學指導和救護，使學生在體育課程上學會基本的救護技術。體育教育，不僅是要教會學生體育鍛煉的技巧和方法，還要學生通過 在體育鍛煉過程中發現自我，實現自我。體育教育的功能與目的具有以下幾個方面的內容：第一，培養自我認知的能力。體育教育使學生不斷正確認識自我，增強自我控制的能力，面對挫折能夠積極承受挫折，充分適應社會周圍環境；第二，培養良好的心理品質。體育教育培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，通過體育鍛煉使其能夠樹立積極樂觀的心里品質，使他們盡快擺脫障礙；第三，培養自我控制的能力。體育教育通過使其學會調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。高校體育教育在以上幾個方面具有積極的功能，為了讓這一功能最大程度的實現，這就對高校體育人才的素質，以及體育人才的結構提出了較高的要求。

3.2高校體育結構的現狀

隨著社會經濟的發展以及體育運動條件的改善，我國目前的高校體育教學水平已經有了較大的提高。這是我國體育教學的進步，但是也存在著諸多的消極影響因素。比如，高校對體育人才隊伍建設以及體育教育事業不重視。在體育教學實踐中，簡單教授學生的運動技巧和方法，或者讓學生在高校體育課堂上自由式的體育運動。這在回應學生體育運動積極性的同時，忽略了體育教學另一方面的任務，即教授高校學生一些基本的救護技巧和體育運動自我保護措施。這些消極的一面是不能較好的實現高校體育運動的功能與目的。

還有的高校體育的教學課程設計中，固守傳統的體育運動項目，開設的體育課程無法吸引學生的積極興趣?？梢哉f，體育教學在我國的教學體制中處于一種較為嚴峻的地位。面對著體育教學嚴峻的現實，體育教育工作者不能固步自封，應該緊跟時代的形勢，積極探索科學而有趣的教學法。在體育教學中通過寓教于樂的教學法，充分調動學生運動的積極性，并實現強健學生體魄，培養積極人生觀和價值觀的目的。

與此同時，高校體育教育的人才結構也面臨著嚴重的問題。這表現在以下幾個方面的內容：普通高校體育專業中具有博士學位和碩士學位的人員所占比例不高，很多學校存在著認識的誤區，即認為高學歷對于體育教學的人才來講是可有可無的形式要求。但從人才的素質上來看，具有一定學歷的教育人才會對高等學校的體育事業展開帶來積極的促進作用。其次，高等學校體育教師大部分沒有接受過體育專業知識的繼續教育。時代的發展對體育運動的形式以及體育運動的理念帶來了新發展。最后，高校體育不僅是一種教學計劃，也是承擔著一定的科研計劃與任務。承擔著高等學校主要體育教學和科研任務的教師年齡結構出現“斷層”現象，這些都制約著體育教師隊伍的建設。

4.結論與建議

4.1積極探索高校的體育人才引進，優化體育人才結構

體育人才對于高校的體育教育事業展開起到至關重要的作用。高校本身而言，不僅要廣泛、積極地引進人才，更要留住人才，充分發揮人才的作用。同時，要從內部挖掘潛力，采取有效舉措，加大培養高級、優秀人才的力度。如鼓勵教師在職攻讀博士、碩士學位，以提高高校體育教師隊伍中高學歷人才的比例，增強高校體育教師隊伍的整體素質，不斷優化高校體育教師隊伍的結構。高素質的教師隊伍是體育教育改革的根本保證，如果只強調加強對學生進行體育能力的培養和促進身心發展而忽視教師隊伍建設與教研能力提高是不符合教學改革要求的。高校應該樹立正確的人才觀，高度重視高校體育事業的展開，與高校體育科學的研究。高校體育教學內容、教學方法和考試制度的改革最終要由教師承擔。所以加強教師隊伍建設，這不僅要求教師應具備完整的人格魅力，具有知識經濟時代特征的知識結構，強烈的進取心，還要求高校體育人才具有創新精神和能力，思想解放，敢于在教育改革中創新。與此同時，敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力，熟練掌握現代教育技 術，積極適應教學方式變化這也是必不可少的。高校體育人才是指為高校體育建設而設置的教學、管理、科研、訓練以及資源開發等功能的人員配置模式的總稱。它不僅代表教師這一教學元素載體，而且還包括為教學這一基本任務的完成和學校長遠的發展所設定的各種人才資源的總和。

4.2推進體育人才的繼續教育，優化體育人才結構

知識的學習是無窮無盡的，這在任何行業與領域都是共通性的規則。高校體育人才是高校人才的重要組成部分。高校體育教育也是高校教學的重要內容，這就要求高校的體育人才培養也必須隨著時代的發展，隨著新形勢而不斷的更新。高校應當率先履行終身教育理念，大力開展高校體育教師繼續教育和體育教師全員培訓，盡快克服普遍存在的高校體育教師知識結構不合理的傾向?？梢酝ㄟ^以下的途徑進行解決，要拓寬高校體育教師師資來源的渠道。根據學校體育教學和科研的需要，從各種相應的學校選拔一批具有豐富的實踐經驗的專家充實到教師隊伍中來，并對他們進行適當的教育學與教材教法的強化訓練，使其迅速成長為骨干教師，以解決知識結構不合理的問題和補充個別專業急需教師的空缺。另一方面，還可以通過與其他學校進行體育教師余缺調劑，使高校之間體育教師隊伍優勢互補，各校體育教師隊伍的結構更趨合理。還可以通過高校內部努力加以解決。首先要采取各種有效途徑與方法讓教師接受繼續教育，其次要把那些缺乏實踐經驗的高校體育教師送到相應的崗位上進行鍛煉，讓他們到通過一段時間的鍛煉，增強實踐能力，積累更多的實踐經驗。再次要加強對全體體育教師的專業體育技能培訓，增強高校體育教師對素質教育的適應性，提高其體育專業技能水平和教書育人的能力;最后尤其要注重加強對青年體育教師的培養，加強對學校教學科研的梯隊建設。

參考文獻：

[1]李雪峰.學校體育中體育人才的培養[J] ,赤峰教育學院學報 2003,(03).

篇6

新課程指標頒布后，部分重視教育發展地區在體育教育改革中取得良好效果，由于學校的重視，學校體育老師有了對外學習的機會，由于專用知識的缺陷和學歷不高的體育老師通過對外學習獲得了提高學歷、補充知識的機會，加強自身專業技術。部分生活經濟、教育發展落后地區，由于老師專業知識、學歷水平較低，導致體育教育無法與專業要求相結合。形成這一原因有：

①經濟發展水平較低的城市，為保證學校升學、辦學的利益，不對外招收師資較高的體育老師，而自身沒有能力實施新課程指標改革。

②由于經濟利益發展不平衡，地方學校沒有經濟能力實施教育改革，導致體育教育改革實施部健全。

③把專業要求與體育教育相結合是符合新時期的改革與發展，部分學校教育制度不嚴謹，老師上課松散，這是高校體育教育出現的通病。地區經濟發展的缺陷導致體育教育發展不平衡，無法推動國家實施的新課程教育指標，使專業要求無法與高校體育教育相結合。

二、高職體育教育結合專業要求的探討

1.把專業思想教育應用到高職體育教育改革中

高職體育教育要結合專業知識進行改革，首先要把教育思想應用到體育教學中，為改革沖破傳統的教育思想。所以，要從制定教育目標、應用專業的教育思想進行改革，建立全新的專業思想體系、專業知識實踐體系等去培養學生體育教育思想。課程教育活動在體育教育起到關鍵性作用，專業的思想和體育教育相結合，是專業要求結合的前提。從在崗的體育教育老師來講，成為一名專業的體育教師除了要有良好的體質外，還要有專業的思想。有專業的思想要求才能確保教育的學生有良好的身體素質和思想意識。高職體育學校對要加強專業思想教育的應用，把思想與實際訓練相結合，根據跑步要掌握的技巧、力度、速度等內容做到專業要求。設計類的有關課程如室內設計、動漫設計、軟件設計、廣告設計等要學生長期對著電腦進行操作，長時間會出現腰椎疼痛、肩周炎、體質較低等病癥。在體育課中進行放松時，學生可以選用羽毛球、籃球、排球、足球、跳繩等去活動，把身體關節活動開來。通過把專業思想教育和高職體育教育相結合，使專業學科的學生更容易接受體育教育，例如：具有較高交際能力的法律專業、文秘專業、金融專業的學生，可以在體育課中可選取拉丁舞、太極、交際舞等和自身專業思想相符的體育運動。從專業思想去設置和學生相符的體育教學課程，不僅做到專業知識和體育相結合，對加強學生身體體質有很大幫助。

2.加強體育老師專業知識

加強體育老師專業知識是結合專業要求和體育教育的重要點，學校要注重培養老師專業知識水平。要保證高職體育教育的順利進行和體育課程的設置是否符合學生的專業要求，主要在于老師的教育水平，老師只有不斷加強自身專業知識、教育能力才能更好的把專業要求和體育教育相結合。這就要求老師對體育教育有更深層的了解，了解學生專業要求和體育教育的基本技術，探索專業要求和體育教育的相有關知識，老師對體育教育進行備課時，要參考學生專業可的特點，從學生實際情況出發，針對性實施體育教育。這是考驗老師是否具備專業的體育教育能力和體育知識，老師結合學生專業特點進行教學，有助于培養學生對體育的興趣，樂于參加體育教育課程。這些都是老師發揮專業知識的效果，所以，要加強體育老師的專業知識，提高老師專業素質。其次學?？梢圆捎?ldquo;對外開放”的方法加強老師的專業知識，通過加大對外交流方式，與經驗豐富的體育教師相互交流經驗，獲取專業知識得到解決體育教育問題的方法。

3.完善體育教育在專業教學的作用

研究表明，體育技能的優劣往往也會影響到學生掌握專業技能的效果，在實習操作中，能較好、較快地掌握操作技能的學生，其體育技能的學習往往也優于其他同學。凡是在體育運動中動作技能水平較高的學生，在職業操作技能學習中，其泛化時間就會較短，也即可以很快地掌握技能；反之，體育技能水平較差者，泛化時間長，分化能力差，操作技能掌握較慢。體育動作技能如肌肉感覺的靈敏性、動覺等，可以經過遷移的方式對操作技能的培養起促進作用。因此在體育教學中，應該通過加強動作技能教學提高學生動手能力，培養和鍛煉學生對動作過程的感覺和掌握能力，使學生在職業操作技能學習和實習的具體操作中盡快掌握各種職業操作技能。同時，由于每個學生未來從事的職業不同，對自身所掌握能力的要求有差異，而各個項目的特點和對人體的影響也不同，應根據職業特點和職業體能的需要，選擇與職業特點相關的體育，把最適應職業體能要求的項目進行訓練，實現體育教學與未來職業相結合的目的。

三、結束語

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【關鍵詞】 大學 體育教師 一專多能 必要性

大學是由教師、職工和學生及其他的職能部門組成的教育機構，因此大學教育既需要符合學生的需求，又需要符合社會的需要。時展要求大學體育教師不僅需具備精通的專業知識，而且需具有較強的工作能力，這對大學體育教學質量的提升具有顯著作用。結合我國大學體育課程設置，教師素質結構及社會活動對大學體育教師隊伍素質的要求等現狀，本文主要對大學體育教師一專多能的必要性進行探究，以期能提升大學體育教師隊伍的整體教學水平。

一、時展對大學體育教師的需要

一專多能的人才也被稱作是復合型人才，不僅要求具備本職的業務專長，而且要求具備其他行業的業務技能，一專多能已成大學體育教師的發展新模式。新時期的大學體育教師不僅應具備體育專業術科教學能力，還應具備體育教學與科研、課余體育訓練與競賽和體育管理工作等多種能力，并通過其不斷向知識和學者型方向的發展，最終達到適應學生、學校和社會對大學體育教師要求的目的[1]。

例如：即使是在同一個大學，不同的體育班的教學效果也會大不相同，究其原因是體育教師自身能力的不同。大學體育教師的體育專業術科能力，以及體育教師掌握積累的資料、語言文字表達以及指導實踐工作的能力對大學生接受體育知識產生影響。大學體育教師的專業能力是在教育活動中形成的，因此大學體育教師的能力不但對教育教學活動的成效和質量產生直接的影響，而且對教學手段的實施力度產生影響。

二、課程設置對大學體育教師的要求

大學公共體育課是學校教育的最基本的組織形式和重要組成部分，其包括實踐課和理論課兩種類型。其中實踐課開設田徑、球類、游泳等內容，理論課加強體育理論知識教育以及從事各種體育競賽的組織、裁判與觀賞[2]。因此大學體育教師不僅需掌握體育實踐課的知識和技能，還需不斷地提高自身的思想業務水平，從而有效掌握體育的教學規律及理論課的教學技巧。

例如：武術課程的教學，不僅是需要教師掌握基本的武術動作，還需要教師在示范武術動作時對武術動作進行理論講解，這就需要教師具備良好的語言表達能力。大學體育課程的設置不但要求大學體育教師擁有體育術科技能，而且要求體育教師應掌握積累資料的能力、語言文字表達的能力以及指導實踐工作的能力等基本功，以達到提高學生體育運動能力，并受到良好的思想品質教育的目的。

三、大學體育教師素質發展的需求

大學體育教師的素質結構包括專業知識與教育理念、教學管理能力以及教學行為與教學策略等[3]。由于受到應試教育的影響和市場經濟沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平和心理素質等方面均出現與社會發展不符等現象。為了適應并符合大學體育教師素質發展的需求，教師團隊需不斷提升自身素質，從而達到一專多能的相關要求。例如：受到應試教育影響，大學體育教師對大學生終身體育意識以及創新能力培養的忽視，不但導致體育教師專業知識結構單一與陳舊的局面形成，而且導致重教輕研、業務水平停滯、教學方法陳舊等情況出現。因此，大學體育教師不僅應具備專業技能素質，而且應該具備思想道德和科學文化素質，通過自身素質的提高，進而達到促進學生身心健康發展、培養學生的體育運動意識和養成終身體育習慣的目的。

四、社會活動對大學體育教師的要求

時代的發展和進步，以及社會競爭的加劇，社會對大學體育教師自身能力的要求不斷提高，因此普通高校的體育教師通常會身兼教師和教練兩職位[3]。教練工作不但對體育教師在本專業特長具有相關要求，而且對體育教師能擔任某種興起的新興運動項目的訓練工作提出要求，所以大學體育教師不僅需要具備體育術科方面的專業技能，還需要具備更多的專業知識和技能。

例如：北京市某高校的健美操比賽參加的11個參賽隊中，無一名健美操教練是受過健美操專業教育的。因為帶出一支優秀的健美操運動隊不僅需要懂得體操技能，還需要懂得音樂、舞蹈等各方面的技能和知識，所以要求教練不僅需要具備健美操方面的技術水平和運動經歷，而且需要教練員的專業知識深且專業面廣。因此，要求大學體育教師不僅應該具備專業方面更深層次的知識和技能，還應該具有多方面的能力，通過實現一專多能，達到實現憑借豐富而有深度的體育知識傳授于人并且融入社會的目的。

綜上所述，現階段的大學體育教師不僅需要完成體育教學的基本任務，而且需要承擔訓練工作等相關社會活動。在大學體育實際教學中，強調體育教師需要具備體育術科知識以及多樣化、全面性的技能。因此，大學體育教師“一專多能”對符合時展、課程設置、自身素質發展以及社會活動等方面要求而言均具有必要型，能夠有效實現大學體育教學質量提升的目標。

【參考文獻】

[1]鄧運鵬.大學體育教師如何上好體育理論課[J].體育教育，2014，5（05）：84.

篇8

(1)動機障礙。一般的動機障礙指的是學生認知或者期望與實際體育教學在情感上出現的偏差，一旦學生對實際體育教學出現期望或者認知較低的情況，很難激發其參與的熱情與學習的積極性，不利于提高學習和開發潛能的效果;當其對實際教學的期望或者認知較高的時候，通常會使其機體過度興奮，注意力分散，在體育運動的時候容易失控，引發潛在危險。

(2)注意障礙。注意障礙就是通常所說的注意力不集中問題。注意障礙在體育教學中表現為兩方面:一方面是從形成動作技能的規律看，在實際體育教學中學生對某個體育動作沒有建立精確的內抑制，注意依然處在動作泛化時期，很難分配協調注意力，最終發展成注意障礙;另一方面，學生在開展體育活動時，因為外界因素的作用引發的內心恐懼，對體育活動產生心理恐懼，從而出現注意障礙。

(3)記憶障礙。記憶障礙指的是識記、保持、回憶或再現過程中出現異常或者困難的現象。引發中職學生在實際體育教學過程中記憶障礙的因素通常是煩躁、焦慮、憂郁、壓抑等，這些心理因素對學生的大腦記憶力有嚴重的影響。在實際的中職體育教學中，學生心理波動促使大腦皮層在某個不確定區域形成興奮中心，從而對記憶中樞產生抑制作用，以致學生對之前非常熟悉的技能和知識記不起來。

(4)恐懼障礙?？謶终系K在體育教學中是單純性的，其實質是對體育動作的懼怕心理。學生在存在難度或有受傷風險的體育運動項目中因為自我保護心理引發的恐懼與抵制。如跨欄動作，很多學生因為擔心被欄架絆倒而出現了恐懼心理，從而在進行此體育活動時出現心理抵制和焦慮，不利于教學效果的提高。

二、心理學知識在中職體育教學中的應用路徑

(1)培養和激發學生的興趣。按照教育心理學的理論，學生深入觀察和主動認識某事物的基礎是對其有濃厚興趣，學生在此狀態下可以準確、迅速、可靠地對其產生強烈的感知。中職體育教學提高的基礎是培養和激發學生對體育運動的熱情，要著重進行心理意識的培養。比如，在籃球教學過程中，很多學生生性好動，缺乏耐心聽取教師詳細講解運動原理和知識要點，這就會影響教學效果。這個時候，教師就應該運用“管理心理學”的知識，對學生的心理波動進行干預，引導學生耐心聽取老師的講解，更加科學規范地學習籃球知識。

(2)提高教師的心理素養。在中職體育教學過程中，教師是引導者，教師的心理學素養對教學質量有直接影響。中職的體育教師應積極提高心理素養。在上課時，老師要注意補充關聯專業知識，提高綜合素養以便在教學中發現學生的興趣點，讓學生積極參與教學、培養自信心。教師要加強對于普通心理學、管理心理學、社會心理學和人格心理學等專業知識的學習。學?？梢远ㄆ趯w育教師開展心理學的輔導和培訓，增強體育教師對心理學知識的理解和運用，促進其體育教學水平的提高。

(3)建立良好的師生關系。師生關系的改善有助于心理健康教育的開展。教師在中職的傳統教學體系中處于主導地位，要想在中職體育教學中樹立平等的人格意識，就應該在意識、情感、認知和行為方面實現師生平等。為此，教師可以在教學過程中運用人力資源管理心理學的知識，從學生對教師的抵觸心理入手，拉近師生之間的心理距離，消除彼此之間的心理隔閡，為體育教學創造良好的基礎。

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[關鍵詞]休閑體育；體育教育；高職院校

[中圖分類號]G67[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）26-0052-02

1高職院校休閑體育教育現狀

1學生對休閑體育教育的配合程度不高

學生對休閑體育教育的配合程度、積極性不高主要在于其對休閑體育的意識薄弱、重視程度不夠。一般表現為在進行休閑體育教育時注意力不集中、忽視教師對于相關項目的要求。我國目前多數高職院校學生對于體育教育的態度普遍如此，究其原因主要有以下幾點：一是我國教育體制的問題。雖然教育部一直在提注重素質教育、減輕學生課業負擔等問題，但我國教育現狀仍然是以應試教育為主，從小養成的應試教育心態必然使得高職院校學生對體育這項耗費時間又不大重要的課程拋之腦后；二是家長以及學生周邊人對體育運動的輕視態度。學生從家長那兒聽到的話多是“別玩了，趕快去學習”，甚至有些是“不要踢足球了，多花點時間在功課上”，很少有家長會鼓勵孩子進行體育鍛煉，當然這也是被中國嚴峻的升學形勢所逼的；三是學生缺乏對休閑體育的了解，不明白耗費時間、精力進行體育運動對自身有何好處。多數學生的想法是與其花時間、精力在對未來沒有什么幫助的休閑體育上，還不如花點時間在英語、繪圖軟件、辦公軟件等對今后工作有幫助的其他內容上，這樣的想法也使得高職院校學生對休閑體育的意識淡薄，對體育教育的配合程度較低。

2學校開展休閑體育的設施有待提高

高職院校開展休閑體育的設施不足既存在著硬件設施的不足，在軟件設施上也存在著不足。硬件設施主要表現在場地、運動器械數量不足這兩個方面，而軟件設施的不足則主要是指師資力量的缺乏。導致硬件設施不足的主要原因在于高等院校的擴招。近年來由于學校的不斷擴招，學生規模的持續擴大，學校起初建立的運動場、購買的運動器材已不能滿足現有的學生需求，并且場地的類型和規模對于休閑體育的教育質量存在著明顯的影響，加上后期對場館、器械缺乏妥善地管理和維護，減少了硬件設施的使用期限，為休閑體育的開展帶來了些許障礙。軟件設施在師資力量上的不足主要是指多數高職院校的體育教師對于休閑體育方面的專業知識了解較少，沒有接受過休閑體育專業的訓練，教師自身對于休閑體育的理念都不了解，更不可能使其學生深入了解休閑體育了，這樣在教學過程中會出現一些無法解決的問題，使得休閑體育的教學質量無法保證，從而影響高職院校學生對休閑體育學習的積極性。

3學校體育教學內容單一

高職院校體育教學內容單一主要表現為兩個方面，一是學校以競技體育為主，二是休閑體育運動項目較少。對于那些在體育方面有優勢的高職院校來說，競技體育才是學校的中心，因為這些院校都是追求比賽成績的，它們注重訓練學生的競技技巧，使其在每次訓練中創造更為優異的運動成績，爭奪比賽的優勝。競技體育能夠為學校帶來榮譽，快速帶來實質性的成果，因此體育占優勢的高職院校會忽略其他少數普通學生在休閑體育方面的教學，主要以競技體育為主。而對于那些并非以體育為主的院校來說，雖然會滿足多數學生開展休閑體育教學，但在教學內容、教學方式上存在著問題。對于那些非體育強項的院校而言，更加注重對人文、科技方面的教學，在體育場所、器械、項目方面自然與以體育為主的高職院校存在著巨大差距，這使得他們在休閑體育的教育內容、教學項目上存在著限制，不能滿足學生對于休閑體育的多樣化需求，打擊了學生進行體育鍛煉的積極性。

2關于高職院校體育休閑教育現狀的對策思考

1加強對休閑體育的宣傳，提高學生的重視程度

目前我國高職院校學生對于休閑體育教育的配合程度之所以不高，很重要的一點在于他們對休閑體育對個體的影響不了解。針對這一情況學校和體育教師都應當加強對休閑體育的宣傳、介紹，可以采取以下幾種方式。首先，學校應當將休閑體育這一項的學分適當提高，根據我國學生從小受應試教育的影響，一旦該科目的學分增加，對期末成績的影響加重，勢必會使學生對休閑體育的重視程度增加。其次，可以將對休閑體育的學習分為兩個部分――理論和實踐，在平時上課期間既注重學生的實踐能力也不忘將理論貫穿其中，在潛移默化中使學生了解到休閑體育對于學生自身的重要影響，使學生在愉悅的心態上積極配合教師的授課。為了能加深學生對于休閑體育的了解，在期末考試時，除了實踐外，還可以將理論也作為測試內容，理論可以占較小比重，畢竟教學的主要目的是讓學生學會用正確的方法進行體育鍛煉，而非精通理論的體育教師。最后，學校應該多開展休閑體育活動，鼓勵學生多多參與，可以以學院、年級、班級甚至寢室為單位，爭奪“運動之星”的榮譽，還可以將這些榮譽作為評選優秀干部、優秀學生的加分條件，從而增加鼓勵學生參加休閑體育比賽的籌碼?？偠灾瑧攺膶W校和體育教師兩個方面來加強對我國高職院校學生對休閑體育的了解、重視，只有先提高學生的意識，樹立正確的觀念，才能在以后的教學中讓學生心甘情愿地配合教師講學，積極參與休閑體育運動。

2加強學校軟硬件設施建設，完善休閑體育教學環境

從對高職院校休閑體育教育的現狀分析可知，其在場館、器械數量、師資力量方面存在著不足，因此改善上述三個方面有助于休閑體育教育在高職院校的順利開展。對于那些在場館和運動設施存在不足的院校，國家相關部門要加大對其體育設施建設經費的投入，學校也要將錢用在實處，加強學校體育設施的建設。而除了前期的建設外，后期的保養也是十分重要的一環，此舉可以延長器械的使用壽命，節省學校經費的投入，使體育設施資源的使用率得到提升。而目前多數學校對于場館、器械的管理都沒有明確的規定，應當完善學校體育場所、器材的管理體系，對場館和器械的使用時間、使用方式、修理維護做出適當規定，減緩其老化速度。至于師資力量方面，體育教師應當適時轉變觀念、更新知識，對于缺乏休閑體育相關知識的體育教師應當花費額外的時間學習專業知識或是向有過休閑體育教育經驗的其他老師學習，做到在思想上重視休閑體育的理念，在理論上熟知休閑體育的內涵，在實踐中掌握休閑體育的技能，這樣才能算得上一位合格的從事休閑體育教育工作的教師。在自身的知識儲備、技能掌握方面成為一名合格的體育教師后，不能忘記在體育教學中向學生傳達休閑體育的理念、內涵，使得學生在學習過程中意識到休閑體育的重要性，讓他們由衷地喜歡上休閑體育運動，而非通過上課的方式，強迫其進行體育鍛煉。

3豐富休閑體育教學內容，滿足學生多樣化需求

對于那些以體育為主的高職院校而言，它們本身的軟硬件設施是有利于開展休閑體育的，但由于這些院校將更多注意力放在了競技體育上，幾乎忽略了休閑體育的教育。對于此類院校，在以競技體育為主要內容上，適當增加休閑體育教學，滿足其他非體育專業學生對于休閑體育的需求，同時休閑體育對于專業的運動員來說也有利于其舒展身體、調整心態，在競技體育中發揮出更好的姿態。對于那些非體育強項的高職院校而言，休閑體育教育的開展更為重要，也應當更為豐富，以滿足多數學生的不同需求。而現狀卻是教學內容陳舊、形式單一，多集中在球類、田徑方面，一些學生感興趣的休閑體育項目并未涉及。學校應當結合學生特點，滿足學生需求，適當擴大學生體育項目的選擇范圍。在選擇課程內容時，鑒于每個學生體育興趣、專業課時間不同，學?？梢圆幌拗颇昙?、專業，讓這些“志同道合”的學生形成一個班級開展體育教學，打破以往一個班一起上體育課的方式，使得體育課選擇更加自由化、多樣化，滿足學生對于休閑體育的不同需求。學校通過增加體育項目選擇范圍，打破對年級、專業、班級的限制等方式豐富休閑體育教學內容，滿足學生多樣化需求。

3結論

隨著社會競爭的日趨激烈，高職院校學生除了具備一定的專業知識以外，良好的身心狀態也是應對未來工作必不可少的武器裝備，在高職院校開展休閑體育教育十分必要。休閑體育運動對于促進我國高職院校學生個體社會化，引導良好的校園文化風氣，完善學生免疫系統，推動其身心朝著健康方向發展等方面具有重要意義。雖然我國高職院校目前在休閑體育教育方面存在著些許不足，但值得欣慰的是國家、學校、相關的學者對于休閑體育重要作用的認識已經越來越清楚，也積極采取提高學校休閑體育教學質量、轉變學生對休閑體育的態度、完善學校對體育設施的建設等措施為休閑體育教育在高職院校的開展創造更為有利的條件，對于我國高職院校休閑體育教育的未來我們應當充滿信心?！糎J*3/4〖HJ

參考文獻：

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[2]唐鶯高校開展休閑體育的必要性及途徑分析[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（15）

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關鍵詞：大學校園；體育文化；新境況；發展

高校校園體育文化是校園文化和體育文化的橋梁，屬于校園文化主題的重要組成部分，受到很多人的關注。隨著當前高考擴大招生范圍的普及，大學生畢業之后就業壓力加大、生源質量下降等情況逐漸突顯出來。這些問題對大學校園體育文化造成一些影響，這就要求高校體育文化建設工作必須加強，適應當前社會發展的需求。所以，研究大學校園體育問題建設面臨的新境況，能夠讓人們清楚的認識到校園體育文化建設發展中出現的問題和方向。

1 大學校園體育文化面臨的問題

改革開放之后，我國教育水平不斷提升，受高等教育人群逐漸增多，教育水平也得到了很大的提升，校園體育文化也得到了很大進步。但是當前校園體育文化進步的過程中還存在一些問題，對校園體育文化發展起著阻礙作用。

1.1校園體育文化自身問題

當前我國很多高校都存在體育場地設施不健全的普遍現象，這種現象必將影響校園體育文化的開展，導致在發展過程中沒有物質基礎；隨著逐漸的擴招，體育設施短缺的現象越來越嚴重，在制度層面和精神層面出現了很多問題。大學從事體育教師的人員較少，很少有專業場地開展教學活動，很多體育課程都是讓學生自由活動，一些體育知識技巧缺少實踐；大學生對體育活動之間疏遠，校園體育文化發展成為空談。雖然大學每年都要舉辦運動會，但是學生參與程度不高，甚至一些項目都是被迫湊數報名。雖然一些學校的體育項目水平較高，但是受到經費限制，只能培養水平較高的項目當中，呈現出畸形發展的局面。

1.2其他校園文化形式的沖擊和挑戰

校園體育文化作為校園文化的構成部分，在自身發展不足的情況下，還受到了很多其他校園文化的沖擊。隨著社會對人才的要求越來越高，學生已經不能僅局限于學習專業知識，還需要豐富的文化生活，提升學生的綜合能力素質，為校園文化的發展提供了有利條件，各種團體組織逐漸形成多種校園文化形式，發展勢頭良好，產生了很大的沖擊力。并且，很多學生沉迷于網絡游戲、開展兼職活動等都占用了大量的業余時間，使得很少能夠從事w育活動。

1.3相關主體對校園文化的誤解

近年來，在校園在軍訓過程中出現過個別猝死現象，加之一些管理制度方面的不足，大學身體質下降等因素導致校園體育文化出現一種因噎廢食的現象。在體育課上，一些學生身體稍微感到不適就提出休息，導致很多基本教學內容不能夠順利完成，鍛煉學生意志的目的很難達到。對于學校管理者來說，為了避免事故的發生，對此類事情并沒有加以約束和管理，每年的運動會成為形式主義，根本體現不出實際效果，只要學生不生病就屬于健康狀態，在對體育教師的首先要求是課堂的安全性，確保學生不發生意外，對教學內容的要求卻不高，這在很大程度上遏制了校園體育文化的發展。很多學生都不能夠正確認識體育課程的重要性，將體育課程當作放松的自由時間，不進行專業訓練，上課期間跟同學在一起玩耍就可以了。學生家長則認為學生上大學主要就是為了學習專業知識，為今后的就業打下基礎，體育課程的安排可有可無。種種誤解導致本來發展困難的校園體育文化陷入了更加窘迫的局面。

2 解決大學校園體育文化發展問題的有效措施

2.1加強校園體育文化自身建設

想要發展校園體育文化就必須加強體育基礎設施建設入手，為學生提供開展體育運動的物質保障，引導學生參加體育運動。學校要對內部場地進行科學規劃，規劃出專門的體育場地，在建設校園過程中確保場地的占地面積，避免其他用地侵占體育場地。在建設體育場地過程中要加大資金投入力度，在條件允許情況下，充分利用場地面積，建立高標準的體育用地，多放置體育運動相關設施，增加體育活動項目，改善學生體育課程的環境。通過招錄活動確保體育教師崗位充足，加強對體育課程的管理，提高課程的知識含量，通過體育教學讓學生體會到體育的魅力，主動參與到體育活動當中。在每年舉辦運動會的過程中，加大對參賽選手的獎勵力度，提高獎金，鼓勵學生積極參加。

2.2為學生營造良好的體育活動環境

在投資體育建設工程中，可以拓寬資金來源渠道，在確保固定資金來源的前提下，向企業及社會公益團體爭取贊助，加快體育基礎設施的建設速度。通過為學生創造優良的體育運動環境，吸引學生注意力，讓學生主動參與到體育活動當中，在運動中感受體育文化的魅力，在開展體育活動中提高身體素質、團隊意識等各方面綜合能力，讓其感受到體育活動對自身發展的重要性。

2.3加強體育文化宣傳力度

針對一些人群對體育文化產生的誤解要積極通過宣傳措施，使其正確、理性認識體育文化的積極作用，要加強對體育文化的輿論引導。首先校園領導要正確認識體育文化的發展，讓其看到優秀的體育文化對校園發展起到的積極作用。其次通過教學活動讓學生對體育文化建立準確的思想認識，改變錯誤的觀點，看到參與體育活動對自身發展的優勢。同時政府教育部門要在社會形成良好的宣傳氛圍，可以通過各種大學生體育比賽，積極引導社會群體正確認識體育文化發展的重要性。

3 結束語

校園體育文化在發展過程中有著其獨特的特性，在幫助學生發展過程中是其他文化不能夠替代的，因此高校必須加強體育文化的發展建設。

參考文獻：

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