少兒武術課程范文

導語：如何才能寫好一篇少兒武術課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教材內容概述

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊教學內容共分六個單元，音樂作品總計29首，其中歌曲11首，欣賞曲13首，歌表演3首，音樂活動2首。新作品17首，傳統作品13首，新作品占總數的60％。器樂是認識堂鼓、小錢和木魚。知識點是音的高低、旋律線，認識音階唱名。教學形式有唱歌、欣賞、歌表演、器樂和音樂活動。

第一單元  媽媽、老師

這一單元的教學時間是在教師節前后。通過學唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養學生的愛心。在學習的過程中，應啟發學生講述老師和媽媽是怎樣關心自己的具體事例，激發學生的情感，通過優美的歌曲來表達這種情感。

在學唱歌曲時，要引導學生體驗音樂的旋律美，注意連音和斷音的唱法，選用適當的速度、力度演唱，討論用怎樣的音色來表現歌曲的優美情感，提高學生的審美能力。

對音的高低的認識要從感性認識入手，引導學生發現生活中高低不同的聲音，并用這些聲音編織一定的情節，通過音樂活動增加對音的高低的感受。

1．唱歌《鮮花愛雨露》

歌曲把鮮花比喻成學生，雨露比喻為老師，通過鮮花愛雨露，表達學生愛老師的美好情感。建議在教學時，教師要為學生做一件有意義的事，增進師生之間的感情。演唱時要注意斷音與連音的唱法，并注意四小節一換氣，氣息平穩，使歌聲流暢、優美。

2．欣賞《我愛米蘭》

歌曲《我愛米蘭》是把米蘭比喻成老師，默默地為教育事業做貢獻。在欣賞時可啟發學生聯想還可以用什么來比喻老師的奉獻精神。如蠟燭、媽媽、陽光、雨露、園丁等?？煞中〗M用不同的藝術形式（唱歌、朗誦、繪畫、演奏等）表達對老師的熱愛情感。

3．活動《音的高低》

傳統的“音的高低” 的教法是從樂音的高低開始，讓學生分辨兩個高低不同的百。本課的設計是讓學生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進行模仿、創造，這是第一冊“探索聲音” 的繼續。還可以通過用聲音講一個故事，在實踐中運用高低不同的聲音等方式進行教學，這種形式與傳統教法有較大的差別。

4．唱歌《小烏鴉愛媽媽》

這是一首帶有敘事性的歌曲，通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。課前可啟發學生在家里為媽媽做一件好事，課堂上進行交流，把學生愛媽媽的情感融進歌聲中。學會歌曲后，也可以表演一個小小音樂劇。

第一場：在開滿鮮花的草地上，小黃鵬和喜鵲飛來飛去，正高興地玩著，這時，飛來一只小烏鴉。他們說：小烏鴉，我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。黃鵬和喜鵲說：我們和你一起去吧（唱第一段）。

第二場：在美麗的小河旁，畫眉和布谷鳥正在高興地玩著，看見小烏鴉們飛過來就說：我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。畫眉和布谷鳥說：我們也和你們一起去吧（唱第一段）。

第三場：在烏鴉媽媽的屋里，烏鴉媽媽正躺在床上。小烏鴉們飛到門前敲門。烏鴉媽媽聽到敲門聲，起來開門。小烏鴉把大家捉到的蟲子放到盤中，端到媽媽的面前（唱第二段）。

第四場：小烏鴉在喂媽媽。小黃鸝們在一旁朗誦：多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把他養育大（唱第三段）。

小小音樂劇可以充分地發揮學生的創造性、合作能力和音樂表演才能。情節簡單的音樂劇可以在一節課中進行，復雜的可以用幾節課完成，伸縮性很大。它豐富了單一唱歌教學的內容，提高了學生學習音樂的興趣，是培養學生綜合素質的一種很有效的形式。

5．欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

這首歌曲可以同《小烏鴉愛媽媽》一起進行教學，通過欣賞歌曲進一步加深愛媽媽的情感。

第二單元  我原住在童話里

本單元用音樂“講” 了幾個學生非常喜愛的童話故事，通過童話故事，激發學生對音樂的興趣。童話故事只是個橋梁，重點要引導學生去發現音樂是怎樣表現這些童話故事的。本單元首次出現旋律線，讓學生從旋律的高低起伏中感受音樂情緒的變化和不同的表現。

1．唱歌《小紅帽》

這是一個學生非常熟悉的童話故事，有歡快、有安靜，當用音樂來表現時，由于旋律的運用使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡練，基本上是第一樂句的變化重復，應結合歌詞讓學生體會上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了1—i的完整音階，要通過歌曲認識和了解七個唱名。

有條件的學?？梢酝卣菇滩膬热荩选缎〖t帽》編成小音樂劇。

2．欣賞《龜兔賽跑》

欣賞《龜兔賽跑》可以采用多種教學方法。傳統的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂，或是通過辨別黑管和大管不同音色了解兩個角色。根據創造性的教育理念，我們可以嘗試從整個音樂中提煉出四段音樂：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學生熟悉音樂之后，可以為教師所講的故事配音樂，或是聽音樂讓學生編故事。在創編過程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原型來衡量學生的創編，要鼓勵學生根據自己對音樂的理解創編出與別人不同的結果。

3．活動《音樂故事──森林小衛士》

這課是為故事選配合適的音樂，有了第二課的實踐，這一課就有了基礎。故事的情節既可以參照教師用書，也可以由學生按圖創編。選配的音樂可參考：《口哨與小狗》《天鵝》《快樂的小舞曲》《彼德與狼》《龜兔賽跑》等，要鼓勵學生尋找各種音樂片段為故事配樂。

4．唱歌《大鹿》

《大鹿》同《小紅帽》雖然都是具有童話色彩的優秀歌曲，但音樂形象有很大的不同，一個歡快，一個緊張。應引導學生探討音樂是怎樣表現緊張情緒的（速度、節奏的作用），并通過歌聲表現這種情緒。表演歌曲可選擇其中一首即可。

5．欣賞《永遠住在童話里》

歌曲中包括以下幾個童話故事：《白雪公主》《海的女兒》《桃太郎》《稻草人》《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游仙境》。通過童話故事感受真、善、美的情感世界。教師可以引導學生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。

第三單元  月兒彎彎

本單元是一組以月亮和星星為主題的音樂作品，通過感受和體驗音樂，激發學生探索宇宙、星空奧秘和大自然的興趣。在這一單元首次出現完整的音階，要讓學生能按順序演唱音階的唱名。

1．唱歌《小小的船》

這是一首非常優美的歌曲，許多年以來，一直被各種音樂教材所選用。為了正確地表現音樂的情緒，要注意歌聲的優美、柔和。同時仍應提倡用形體動作來感受四三拍的韻律，但不要統一動作，要鼓勵學生根據自己的感受做出動作。為了與相關文化相結合，可以欣賞與月亮有關的藝術作品。

2．欣賞《月亮月光光 》《阿細跳月》

這兩首樂曲雖然都是以月亮為題材，但情緒是不同的。《月亮月光光》是舒緩優美的，《阿細跳月》是歡快的。雖然音樂的表現形式不同，一個是二重唱，一個是民樂合奏，但音樂的表現方法是相同的，都要通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素表現?！对铝猎鹿夤狻窇舶察o靜地聽，《阿細跳月》應通過舞蹈動作感受音樂的歡快。

3．唱歌《我和星星打電話》

歌曲為領唱與齊唱的形式，應給學生更多的領唱機會。歌詞中沒有具體的天文知識，可啟發學生了解一些天文知識，幫助他們改換第四、五樂句的歌詞演唱，把音樂與科學知識聯系起來，拓寬音樂教學的內容。

4．歌表演《螢火蟲》

歌曲是四三拍，與《小小的船》有異曲同工之妙，在啟發學生創編表演動作時可結合《小小的船》一起進行。

“唱唱做做” 既是對唱名的復習，也是對音的高低的進一步認識，可以任意調換唱名組成旋律線，體會音的高低起伏，并用身體的動作表現出來。

第四單元  快樂的游戲

本單元是一組貼近兒童生活的音樂作品，音樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學生接受。這個單元出現了一組新的民族打擊樂器：堂鼓、小錢和木魚，要引導學生創造性地運用這些打擊樂器增加歌曲的氣氛。

篇2

關鍵詞： 武術教學 文化傳承 幼兒教育

武術是中華民族的傳統體育項目，它提倡修德、練意、養氣，由內達外，身心相印，對增強體質，鍛煉意志品質，尤其在傳承中國傳統文化方面有著獨特的作用。

1.開展幼兒武術教學，傳承中華民族文化

全球文化同質化的發展趨向已經嚴重威脅中華傳統文化的繼承和發展，當今社會可見眾多的幼兒唱著英文歌，看著日韓劇、吃著麥當勞、練著跆拳道，卻日漸遠離文房四寶、琴棋書畫、唐詩宋詞等，讓幼兒接受傳統武術文化的熏陶，培養幼兒的自尊和民族自信是任重而道遠的。

幼兒期是幼兒身心發展的敏感期，幼兒時期開展武術練習有利于塑造幼兒的身體形態，有利于幼兒身體素質的全面提高，有利于幼兒智力的發展和意志品質的增強；同時進行武術方面的熏陶和教育，使幼兒對傳統武術文化產生親近感，為幼兒感受中國傳統武術文化提供一條切實、直觀的途徑，培養幼兒對祖國文化的熱愛和民族自豪感。

幼兒武術教學通過參與武術活動，培養少兒對武術的興趣，使少兒在習武時，初步感受中國傳統武術文化的魅力；以武術游戲為依托，綜合武德故事、武術禮儀、形象教學、藝術欣賞等各種形式，寓教于樂；以游戲為主線，貫穿幼兒武術教育全過程，促進幼兒身心全面發展，弘揚中華民族的優秀傳統文化。

2.幼兒武術教學內容

2.1手型

因為幼兒武術只是在打基礎，所以手型選用拳、掌、勾、三種手型為優。

2.2步型

步型應選擇簡單易學的弓步和馬步為主

2.3套路

選擇時間較短、間隔較長簡單動作組成的套路，最好加上孩子喜歡的音樂，如動畫片中的歌曲等。

3.幼兒武術教學方法

幼兒的生理和心理條件決定了幼兒的武術教學不同于少年和成人教學。在給幼兒上武術課時，最主要的是教練如何運用形象語言培養幼兒的想象能力，而這種形象語言必須是他們生活中經歷過的并且能夠聽懂的，更要將形象化語言與武術技術結合，這樣幼兒才會將動作記得快、記得熟。

3.1童謠式教學

這是幼兒常用的一種教學方法，但武術教育界至今沒有開展對幼兒武術的研究，所以也就沒有一種具體方法對武術動作采用童謠式教學法。北京市“武娃幼兒武術”采用類似方法進行武術基本手步型的教學，如“弓步弓步像跑步，鴨子步，前腿彎后腿直”等口訣進行教學取得良好效果。

3.2形象化講解

對幼兒進行武術傳授最重要的是形象化講解，但現代武術的發展卻是以術語化為主。所以，教師在備課過程中可以結合傳統武術的動作名稱進行編排，在課程中結合實際對幼兒進行形象化講解，使其更快地掌握武術技術。

3.3故事化教學

以故事為主線條貫穿武術技術的教學，也就是創設情境，對幼兒進行武術教育?！坝變何湫g”中的“福娃拳”，就是以奧運吉祥物福娃為原型，在教學中穿插若干關于福娃的歷史故事，不僅使幼兒在學習中主動地接受武術動作、增長歷史知識，更使幼兒在福娃的熏陶下成為具有一定奧運體育意識的人。

3.4激勵化教學

表揚、鼓勵及激發幼兒的競爭意識是吸引幼兒的注意力及把握課程節奏的關鍵。在一堂幼兒課的若干環節中，都要靠鼓勵和表揚，通過一些虛擬的小比賽進行課程各環節的連接。可以說，它是把握一堂幼兒武術課節奏的劑。

4.教學過程中的注意事項

4.1充分保證幼兒安全

幼兒的骨骼并未完全骨化，自我保護能力不夠，容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險的動作不能帶到武術活動中；有疼痛感的動作應該從幼兒武術中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長時間從事某一個固定的靜態動作。

幼兒具有活潑、好動的特點，應加強幼兒的安全教育，在練習的同時提醒幼兒照顧自己和他人的安全。如：在活動中避免觸及他人，對于棍、劍等武術器械，在較小的幼兒中盡量不要使用。

幼兒武術的顯著特點是技擊性強，大多由含有攻防意義的基本動作組成，因此，在幼兒活動中要加強武德的啟蒙教育。

4.2武術教練是幼兒武術教學成敗的關鍵

武術教練必須具備一定的教學經驗及示范能力，在課前準備完善的教學進度表把握課程的節奏。把武術中的專業術語變換成幼兒語言進行教學，只有幼兒聽得懂才談得上是教練在“教”幼兒在“學”。

根據幼兒年齡和理解能力采用對應的方法進行武術教學，把每一個動作用最佳的方式傳達給幼兒。如“情境教學”就是在故事情境中展開武術教學，也是比較適合幼兒的一種教育方式。

根據幼兒的生理、心理特點進行系統科學的練習，多數幼兒進行訓練是為了增強體質，了解中華武術，通過武術磨煉自己的品德意志等，所以在設計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習。

課程中的安全是保證教學過程順利進行的關鍵，幼兒所處的年齡階段比較特殊，注意力容易分散、好動，對危險事物認知不足，再加之授課場地中的潛在危險因素，要求教練在課程組織過程中全面照顧到每一個孩子，并讓幼兒認知到隨意打鬧、胡亂跑跳中的潛在危險。

篇3

摘要：體質是人身體的總體質量。體質的健康程度受多種因素的影響，其中以遺傳基因、環境因素和營養均衡條件影響較大。通過把體質的質量標準與武術運動兩者結合起來，針對人體具有獲得性能力的特點，對體質的機能、形態、身體素質等指標進行對比、研究。以沈陽市渾南新區第一小學五年級學生為研究對象，對參加武術訓練與未參加武術訓練學生的前后體質的各項指標變化進行對比分析和研究。希望本文的研究結果，能過為小學生身體素質的提高和武術教學以及競技體育訓練提供部分參考依據。

關鍵詞 ：武術訓練；小學生；體質影響

一、研究對象與方法

1.研究對象

隨機抽取沈陽市渾南新區第一小學五年級學生68名，分成實驗組34名，對照組34名。實驗組進行為期1年的武術訓練，每周練習三次，每次45分鐘；普通組只進行日常的學習生活和體育活動，無參加其它的專業體育運動鍛煉。

2.研究方法

⑴數理統計法：利用spss11.0統計軟件對所采集及搜索的數據進行數理統計分析。

⑵綜合分析法：運用歸納、綜合、分析、比較等方法，在已收集的資料基礎上，對試驗組和普通組小學生體質是否存在差異進行分析。

二、結果與分析

1.研究結果

⑴試驗組和普通組學生體質機能數據的變化。試驗組經過一年的武術運動后安靜脈搏明顯減少,前后差異較大；另外，試驗組一年后肺活量明顯超出普通組。心臟肌肉發達收縮有力，心臟脈搏輸出量比一般少年兒童要多。表現數據記錄為安靜狀態時每分鐘心跳次數開始降低，通過數據表明實驗組學生的心貯備力大幅度提高，心臟在收縮后能有較長時間的休息與調整空間。肺活量有所增強，在不限時間的情況下，能夠較多的吸入和呼出氣體容量，一次吸入和呼出的氣體量越多，說明該學生的肺活量、肺功能越好。

⑵試驗組與對照組學生身體形態指標的變化。胸圍的大小能夠反映出肺部外側胸廓肌肉是否發達的主要數據。當測量的胸圍略大，則表示呼吸時吸入肺中的新鮮氣體就越多，證明該呼吸機能相對較好。試驗組胸圍明顯大于普通組，具有胸寬腰細、肌肉發達的體態特征。從對比中我們可以看出試驗組身高要矮于對照組身高，但年增長值卻大于普通組。

⑶試驗組與普通組學生身體素質的變化。①速度與爆發力發生的數據差異。能夠體現出速度和爆發力的項目是50米短程快速跑和立定跳遠兩項內容，通過對所得的數據進行統計處理。結果表明，在50米短程跑和立定跳遠測試當中，試驗組的學生表現要明顯好于普通組學生測試的數據。②肌肉質量與力量的改變。測試力量的指標主要的測試手段為俯臥撐和仰臥起坐兩項內容。俯臥撐的指標測試主要體現出上肢的肌肉力量，并能夠體現出較準確數據。而仰臥起坐指標測試主要針對腰腹肌的力量變化的測試，這項測試也能夠充分體現出學生體質的變化。從測試結果分析來看這兩組學生測試指標存在著一定的差異，但實驗組要好過普通組。③柔韌素質的變化。柔韌素質是指人體完成動作時，關節、肌肉、肌鍵和韌帶的伸展能力。柔韌性的測量帶有局部性的特點，其測量方法和手段均涉及身體有關部位的關節。反應柔韌素質常用指標是坐位體前屈，從統計結果來看，試驗組的柔韌明顯好于對照組。

2.分析與討論

⑴武術訓練對身體機能指標的影響分析。武術訓練后的這種較大差異表明武術運動對小學生的心、肺機能有良好的影響。因為武術運動中，有許多跳躍、滾翻、平衡、跌撲等動作組成。不論是套路運動，還是搏斗運動，都有時間規定(套路少兒組1分10秒，格斗運動3分)，在這個時間限制內，要求運動員不停地運動。所以這樣長期從事武術運動，呼吸肌也變得發達，收縮有力，呼吸的最大通氣能力增強，表現為肺活量增大。

⑵武術運動對身體形態指標的影響分析。①身高、體重。這兩個指標的均值試驗組明顯小于對照組，存在一定的差異。武術運動員的身高比一般小學生要矮一些，肢體的相對長度也短些、體重也輕些，但是根據小學體質測試計算標準得出試驗組身高體重比例值的優秀率要明顯高于對照組，這說明試驗組的身材比例要明顯好于對照組。②圍度指標。腰部是樞紐，在運動員演練過程中起的作用是舉足輕重的。武術運動中大幅度多變化的上肢運動，腰部左右扭轉，前后折疊以及踢空腿等動作，又使胸部肌肉群、腹背肌肉群得到鍛煉，從而增大了胸圍。

⑶武術運動對身體素質指標的影響分析。①速度。速度是影響武術技術水平不可忽視的要素。在武術的套路運動中，除運動形式特殊的種類外，幾乎所有的動作都把快看成是增強比賽效果的重要因素。競賽規則規定少兒組完成套路的時間為不少于1分10秒，整個套路動作中有各種起伏轉折均要求運動員在較短的時間內完成全套動作的演練。②力量?，F在武術競賽套路中，要有明顯的停頓時間，太極拳雖然沒有硬性規定，但運動員要在5-6分鐘的時間內保持低姿勢，而且緩慢地完成動作，這本身就對靜力性力量要求很高。另外，武術套路中的平衡動作也需要運動員有相當好的靜力性力量才能在正確的姿勢下維持身體平衡。

③柔韌。良好的柔韌素質是正確掌握武術動作和提高運動成績的重要因素。武術運動是由各關節及全身整體配合的運動，在運動時各關節肌肉同時會作用于它所跨過的幾個關節，這樣才能完成動作。如果運動員柔韌性不好，在做動作時，阻力就大，動作就會受到限制，甚至難以完成。

三、結論與建議

1.結論

⑴武術運動有利于加強小學生的心肺功能，降低安靜心率，增大肺活量。

⑵武術運動有利于促進小學生的生長發育。促進人體增長，使體態得到全面發展。

⑶武術訓練有利于提高小學生的速度、力量、柔韌等身體素質全面發展。

⑷武術訓練有利于小學生身材體型的發展，使其身材勻稱，身體比例完美。

2.建議

⑴武術運動對小學生身體各方面機能有較大好處，所以學?？梢赃m當增設武術課程，通過武術的訓練來提高小學生的身體素質。

⑵武術運動能夠影響小學生的身體形態和各方面素質，小學生可以通過適當的武術訓練來改變自身的身體條件。

參考文獻

[1]于道中.體質健康概念與我國學生體質健康狀況[N].山東體育學院院報，1991，10(2).

[2]柳仁.海南大學生十年間身體素質變化分析[J].體育函授通訊，1999（4）：29-31.

[3]叢小玲.武術訓練對運動員體形的影響[J].山東體育科技，1998（2）46-48.

篇4

不愛紅妝愛武裝

想起去年暑假，我安排佳音去跳芭蕾舞，盡管提前讓她穿上了美美的舞鞋和舞裙，但幾節課結束后，佳音完全不感興趣。在一群跳芭蕾的女孩子中間，佳音大大咧咧的舞蹈動作看起來總是有些別扭，漸漸地，她開始變得不愿去上舞蹈課了，反倒是對電影《功夫熊貓》中的傳統武術產生了濃厚興趣，在家也時不時對著鏡子自己模仿出拳動作。

快樂原則很重要

試聽課的前一天晚上，佳音幸福地跟我角色模擬對話了好幾次，那股子興奮和期盼讓我感受到了佳音對武術的濃濃興趣。第一次試聽課程時間為1小時，聽課的孩子里，除了佳音一個女生外，其余都是小男生，在訓練場里，佳音毫無違和感，滿場興奮奔跑，表現出了前所未有的積極性，還叮囑我，下次一定要給她換上那雙嶄新的紅色毛毛蟲運動鞋?！白鋈四?，最重要就是開心。”在為佳音挑選興趣愛好這件事上，我愿意多多傾聽她的感受，讓她自己選擇。

啟蒙于傳統武術抱拳禮

《論語?微子》中有這樣的記載：“子路拱而立。”左手握拳，右手側立，雙手交匯合攏。抱拳禮的具體涵義是，左掌表示德、智、體、美“四育”齊備。當啟蒙教練向孩子們介紹了這款抱拳禮的動作要求后，特意又給孩子們講述了抱拳禮的由來。練武不是為了爭強好勝，武德修養更為要緊。當啟蒙教練教孩子們學習抱拳禮時，我被孩子們行禮時的那股屏氣凝神和強烈的內在儀式感深深打動。

成功永遠屬于最執著的堅持

學習中國傳統武術本身最大的理由就是，若干年后你會發現成功不一定是比別人多學了一點文化知識，而是那份“女俠”才具備的內心的強大與坦然。古語“行有余力則以學文”，意思是把做人的大原則和大規矩放在第一位。如果有多余的體力、能力與時間，再去講求其他的學問。佳音的武術教練跟孩子們說：“成功只屬于最初的那份堅持，武術成才能真正笑到最后的人很少?！?/p>

如今，佳音無論刮風下雨，每個周末都會堅持去上課。

自信與堅強，是孩子成長路上一把無形的鑰匙。你給予不了他，只有靠他自己去獲取。我們父母可以做的就是支持、鼓睿相信佳音在自己女俠夢的道路上會越走越好。

Tips：

孩子學習各項體育運動的最佳年齡

跆拳道：7歲左右，孩子身體的柔韌性、爆發力及頭腦的接受能力都是學習跆拳道的最佳時期。具體來說，女孩的最佳學習年齡在六七歲，男孩在七八歲。

羽毛球：學打羽毛球應該在4～5歲起步，練得太早，會造成骨骼發育不均衡。

乒乓球：如果3歲的孩子能學會玩丟球、接球的動作，能做到“接丟高球”的動作，就能打乒乓球了。可以正面把球打回去的話，就可以用拍子打球。

滑雪：孩子從3歲開始可以自由使用身體，如跑步時突然很快地停住，或來個急轉彎，或馬上沖出去跑。但從理解力這點來看，學滑雪的適齡期在4歲左右。

棒球：孩子到了4～5歲就可以把球往墻壁或屏障丟，再把彈回來的球接住。把墻壁當成對手來投球、接球，是當捕手的基礎練習，可以培養正確的控球投球能力。會投球、接球之后，方能和小朋友一起游戲打棒球。一般來說6～7歲以后就可以加入棒球隊。

柔道：孩子在2歲左右時喜歡被父母逗弄身體，玩成一團，3～4歲的孩子則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前后面攻擊父親，5歲時可以前后左右自由回轉。練習柔道基礎的運動能力，到小學一二年級左右就可以學會了，但正規的柔道學習到小學四年級開始學習比較適當。

篇5

“育英文化”已有一個半世紀的歷史，它蘊含著優秀傳統文化的精髓，閃耀著璀璨的教育智慧，是燈市口小學資源帶的奠基之根。繼承著這樣的文化“血液”，資源帶將“弘揚中華傳統文化”作為學校教育的重要渠道之一。

學校開設了“京劇”“武術”“中國鼓”“篆刻”“圍棋”“書法”“水墨故事”等十余門傳統文化主題校本選修課程。學生們在校本課中體驗、學習傳統文化，提升傳統文化素養。如京劇，這個已有數百年“高齡”的劇種，在孩子們“唱念做打”的練習中依然保持著活力。從校本課中走出的這群小戲迷，自動擔任起京劇宣傳員的職責，在特色升旗儀式上，他們向全校師生介紹京劇的歷史與行當；在合唱節中，他們更是別出心裁，將京劇與歌曲巧妙地融合在一起。

學校還將傳統文化滲透在“開學第一課”中。去年3月，學生們迎來了一堂別具一格的“開學第一課”，17位“非遺”大師將毛猴、彩蛋、絹花、面人等非物質文化帶進課堂。從這一課開始，“非遺進校園，一周一傳承”已堅持開展近一年。這些傳統技藝不再是電視上“遙遠”的影像，學生們和大師們零距離學習，通過聽、看、做，親身體驗“非遺”?！胺沁z”大師課至今已達64節次。資源帶根據際情況，已經將彩蛋、臉譜、結繩等部分“非遺”項目納入校本自主選修課程。

在課程以外，學校排演了少兒版音樂劇，其中經典劇目《馬蘭花》，還成為中國兒藝60周年院慶展演??；在“樂讀中國文化”的讀書吧活動中，學生們通過了解“老北京吆喝”等，體會北京的風俗習慣……這些活動加深了學生對傳統文化的了解，提高了對傳統文化的認同感，讓學生在不知不覺間，愛上了傳統文化。

傳統文化教育肩負著傳承前代文明和鑄造新型社會公民的重要任務，也因此，燈小資源帶力求通過課程、課堂、活動，將中華民族幾千年來延續下來的愛國、勤奮、立志、誠信、孝敬、仁愛、勤儉、知禮等傳統美德傳承發揚，將這些內化為學生的內在素質與內在品格，為培養具有中國文化素養與現代意識的公民而奠基。

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關鍵詞：鄉鎮小學；校園文化建設；校情；挖掘資源；有效性

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。作為一校之長的我深刻認識到環境與文化建設的重要性，樹立科學發展觀，以學生全面發展為出發點，一方面，規劃為先，投入資金，全面改善硬件設施；另一方面，挖掘鄉土文化底蘊，提高教師素質、凝聚合力。近兩年來，不斷提升學校的文化品牌，取得了一些經驗。

一、積極籌措資金，建設校園文化硬件設施

重視校園環境的改造和校內文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設了各種文化設施和設備等。先后爭取到多家企業捐款46萬以及上級各有關部門數十萬元的撥款，學校利用這些經費先后重建了學校大門和門房改變了原來破爛不堪的形象；開通了校園廣播系統；每個班級配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺等現代化教學設備；安裝了大容量的教學資源庫；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學校大門口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭取項目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類辦公設備，大大改善了師生辦公和學習的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發揮教育功能

學校開辟出一個個綠化帶，利用有限的校園空間進行無限內容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標語等，進行校園文化宣傳，爭取做到讓每一面墻壁說話，最大限度地發揮教育功能。如以“國學經典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經》《弟子規》及古代名人勵志故事為內容，制作了教學樓走廊文化宣傳欄；在教學樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵學生勤奮好學；并在教學樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優秀書畫作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設計，激勵學生學習名人精神

在操場四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡介和名言，激發學生學習名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養料。如今走進校園有花草樹木相間的綠化帶，內容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專欄，醒目的校訓，孩子們的讀書宣言，以及在樓梯口、過道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語和宣傳牌。特別是教學樓樓梯口新建立了“快樂讀書屋”和“星星讀書屋”，學生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書，翻翻、看看，增長一點課堂之外的知識。

二、努力營造文化氛圍，積極推進校園精神文明建設

校園精神文明建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。學校積極開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操。

1.打造平臺，廣泛開展特色活動

為全面培養學生的個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如舉辦趣味運動會，如“螃蟹快跑、過障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長繩和拔河”等，比賽的內容豐富多彩，充滿趣味。進一步落實并保證了學生每天一小時校園體育活動時間，使他們在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。

結合學校實際開設了國學經典教材校本課程，利用晨會課進行《三字經》《弟子規》等國學經典誦讀。還組織開展了諸如“祖國在我心中征文比賽”“手抄報比賽”“書畫大賽”“展才藝慶六一”等活動，既對學生進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學們的視野，為學生提供了表現舞臺，展現了學生的個性特長。

2.明確目標，加強“三風”建設

在全體教職工中廣泛開展了大學習、大討論活動，共同探討分析了對于學校的優勢、劣勢、機遇、挑戰，規劃了發展前景、辦學目標，確定了學校的辦學理念、辦學特色及校風、教風、學風、校訓等全體師生的價值取向。學校根據社會發展趨勢、學校的實際情況及辦學特色，提出了“以管理夯基礎、憑質量上臺階、靠特色得聲譽”作為學校的辦學理念；以“健康、活潑、求真、創新”為校訓；以“為每個學生負責，讓每個學生進步”為辦學目標。經過長期的教育教學實踐逐步形成了“團結、勤奮、求實、向上”的校風；“踏實嚴謹、愛生敬業”的教風；“樂學、善思、合作、探索”的學風，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質，展示學校特色教育成績

學校充分利用現有資源優勢，諸如武術、音樂、美術、書法等方面的優質師資，開展特色辦學，發展學生個性，比如，在開展武術社團活動方面由曾參加國家、世界華人武術交流賽等各級各類武術比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔任指導教師；書法組的林加興老師是福建省書法家協會會員、寧德市書法家協會理事，作品多次獲全國、省、市比賽獲一等獎，同時在《書法報》等報刊、雜志上發表。目前學校組織開辦了12個社團活動，包括傳統武術、籃球、口琴、書法等，為學生的全面發展搭建好平臺，充分發揮學生特長，并取得一定的成效。如書法社團成員許艷梅同學，參加區進修校組織的硬筆書法比賽獲小學中年組二等獎；選派武術社團成員參加“順豐杯”2010年蕉城區第六屆武術比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術套路（少兒組）團體總分第二名的好成績，為學校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設

篇7

(一)

我曾經被同事們稱為工作狂。可自從有了兒子后，我的生活和工作有了很大的轉變。

產假期滿后，我幾乎每天上班都遲到早退，一開始，同事和領導還能理解，畢竟家里有小嬰兒需要我照料，可兩年多過去了，我依然如故，這讓周圍的同事對我頗有微詞。從兒子進幼兒園時起，我開始注重兒子才藝培養，我先后給兒子報了少兒書畫班、少兒鋼琴班、少兒武術班、少兒英語班等，每個周末都安排得滿滿的。工作和朋友都被我拋得遠遠的，我眼里只有兒子了。

由于我不思業務鉆研、工作渙散，先進工作者再也與我無緣。沒有兒子之前，作為工作狂，我連續多年獲得過省級和“市級個人成就獎”和“先進工作者”稱號。

我把自己的希望寄托在兒子身上，正因為這樣，在以后的生活中，兒子的狀況，就是我情緒的晴雨表。

我雖然在生活上嬌寵兒子，但對兒子的學習，一直像監工一樣抓得很緊。從兒子進小學起，我就開始“陪讀”。兒子每天在學校上的課程，回到家里，我都要一一檢查，并認真進行輔導。等兒子入睡后，我像當年考大學時那樣，溫習第二天的課程。在我的精心陪讀下，兒子三年級以前的成績，在班里名列前茅。對此，我心滿意足，我覺得自己遠離事業、遠離友情、遠離個人愛好的犧牲，值得!

(二)

然而，到了兒子讀三年級時，他的學習成績開始走下坡路了。

期中考試，兒子的語文和數學成績各掉了十幾分?？粗鴥鹤拥姆謹担业谝淮瓮葱募彩椎刎焸鋬鹤诱f：“你怎么這樣粗心呀，這兩門功課，媽媽給你溫習過好幾遍，幾道簡單的題都答不出來，太讓我失望了!”

兒子從來沒見過我如此生氣，自尊心受到了傷害，他突然委屈地哭了起來。瞧見兒子臉上梨花帶雨，我心一下子又軟了，在心里自責。一連好幾天，茶飯不思、坐立不安，精神處于恍惚之中，整天唉聲嘆氣。

兒子學習成績下降了，我不敢有半點松懈，我加大力度去陪讀。過去，每天晚上，我要求兒子9點半準時睡覺；現在，我延遲到10點鐘，才讓兒子上床。當天的功課，我要給兒子講解好幾遍。有一次，兒子聽我不厭其煩地講解一道數學題，聽著聽著，他竟然趴在桌上呼呼地睡著了。

此后的一段時間里，不斷有兒子上課睡覺、走神的消息從班主任那兒傳來，我對兒子上課不認真聽講，很是煩惱!好幾次，我想對兒子發火，又擔心他受不了，只得壓抑著，自己生悶氣。

與此同時，兒子的厭學情緒也滋生起來。一天傍晚，我接到班主任打來的電話，通報說兒子今天下午曠課。接聽電話后，我走到正在臥室玩電子游戲機的兒子面前，問他下午為什么逃課?上哪兒去玩了?

見我一副興師問罪的神情，兒子低著頭，一句話也不說。我終于忍不住內心的怒火，一把奪過兒子手中的電子游戲機，狠狠地往床上摔去，嘴里發出：“媽媽為了你，現在什么也沒有了!而你，卻逃起課來，你對得起誰呀!”說到這兒，我急火攻心，竟抑制不住自己的情緒，潸然淚下。

又是好幾天，我因為兒子逃課的事心神不寧。

緊接著，期末考試開始了，第一場品德科目考試，兒子在監考老師的眼皮低下，抄襲了其他同學的試卷，他的舞弊行為，被監考老師抓了個現行。

當天中午，正在單位食堂吃飯的我，接到班主任打來的電話，得知兒子不光彩的一瞬間，我臉色刷白、胸口憋悶難受。此刻，我忽然感到了一種深深的挫敗感，原以為犧牲自己的一切，能夠帶來兒子的驕傲，沒想到。兒子竟然墮落成這樣，這叫我怎么都接受不了!

我病倒了。醫生診斷我患上了隱匿性抑郁癥。醫生說，這種病癥，是由于身體長期處于緊張和疲勞狀態所致。醫生讓我住院治療，對我實施心理、身體同步綜合治療。

這次生病，讓我不得不反思：我把自己和兒子綁在了一個死死的目標上，我失去了快樂，兒子也失去了自由。再這樣下去，我們勢必被這種捆綁毀掉!

我必須自救了!

(三)

出院后，我做的第一件事，就是與兒子進行了一次懇談。晚飯后，我把兒子單獨叫到自己的房間，鄭重其事地對兒子說：“魁魁，媽媽想和你訂立一個自由協議?！?/p>

兒子一聽我要和他訂協議，感到很新鮮，急忙問：“什么叫自由協議?”

我停頓了片刻，很藝術地說：“你看，你和媽媽現在都過得很不開心!媽媽在單位，事業沒有發展；你在學校，學習也沒有進步。這都怪媽媽沒有給你自由的空間，同時媽媽也把自己給圈進去了。你看這樣行嗎?今后，我倆像好朋友一樣，相互保持自由空間、相互監督制約、共同爭取進步。媽媽違反了約定，你有權批評；你違反了規定，媽媽也可以指出來。你愿意和媽媽訂立這個自由協議嗎?”

兒子的眼睛轉了一圈，試探性地問：“那如果我不想學鋼琴，你不會強迫我吧?”我稍加考慮了一下，說：“媽媽當然要尊重你的自由選擇了。”兒子即刻高興地與我擊掌，表示同意，并大叫一聲：“好!”

我與兒子口頭訂立自由協議不久的一天，我接到大學同學從上海打來的電話，說要在母校搞同學聚會，通知我參加。要在過去，我肯定會因為兒子需要照顧一口回絕，可這次，我沒有拒絕，而是留有余地說，這事要和丈夫商量后再定。

能暫時離開兒子幾天。過一種自由的生活，給自己的心情放個假，這對目前身體需要恢復的我來說，無疑是一次機會。當我把這一消息告知丈夫時，丈夫一口就答應了。而兒子得知我要去上海，想都沒想就說，“好，我正想自由幾天?！?/p>

臨行前，我反復交代丈夫如何照料兒子的生活起居。2010年元旦，我乘上了去上海的火車。這是我有了兒子以來，第一次外出，那份牽掛的心情可想而知。

到上海的前兩天，盡管同學聚會的節目豐富多彩?？晌业男睦锸冀K放不下遠在家里的兒子?？傁虢o家里打電話，但我克制了，每天最多打一個報平安的電話給丈夫。其他時間，我與久別的同學們盡情地歡聚暢談。

這次同學聚會，讓我嘗到了自由的甜頭?；貋砗?，當我把自己的感受對兒子說了后，沒想到，兒子竟然說出了這番話：“媽媽，你不在家的幾天里，我超開心!爸爸燒的菜，超好吃!你看，這是我寫的作文《媽媽出差的日子里》”。

我接過兒子的習作，讀著讀著淚水就流了下來，我好久沒讀到兒子這么真摯暢快的作文了。我心想，相互保持自由空間，確實能給我和兒子帶來全新的感覺。

此后的日子里，我將不再強行干涉兒子的“內政”(學習、交友)，只是引導；兒子也不攪擾我的工作和生活……

篇8

關鍵詞：體育技能；訓練；田徑；籃球；韻律操

體育技能的訓練，是小學體育的教學重點，學生對各種體育技能的掌握，決定了學生是否會對體育課程產生并保持濃厚的學習興趣，決定了學生身體、心理、社會等發展是否會得到促進，同時對于學生終身體育意識的建立，也具有重要的影響作用。所以，我們要正確認識體育技能教學并積極地貫徹實踐。

小學體育技能，包括田徑、籃球、足球、排球、體操、武術、韻律等等，本文主要結合筆者自身教學工作經驗，對以下三種體育技能的訓練方式進行詳細介紹和總結。

一、田徑技能的訓練

田徑運動，是最基礎、最古老的運動。它的運動特征是與生活密切聯系（人類生活的基本技能走、跑、跳、擲等，是田徑運動項目中最基本的形式）、具有廣泛性（除接力跑外，都是以個人為單位參加比賽）、簡易可行（沒有條件限制，可在簡易的場地舉行）、促進身心健康（對人們的身體素質水平和心理機能具有重要作用），因此，這一運動技能項目十分適合在學校開展，并始終在小學體育教學中保持著主體地位。那么，如何對小學生進行田徑技能的訓練呢？

以快速跑為例，筆者認為，首先可以對學生進行分組，6～8人為一組，對中等速度的勻速跑進行練習，距離為40米，給學生規定好練習的次數，練完之后，由我們對學生的練習情況進行評價。除此之外，我們還可以對學生進行準備姿勢的聽突發信號的起動練習，從而訓練學生的靈敏度，鍛煉學生的反應能力。另外，我們還可以擬定好田徑訓練計劃，如時間規定在周一到周五。周一的訓練強度為一般，主要對學生進行恢復體力的訓練，剩下時間則逐漸將訓練強度增強，并注重對技術和專項素質進行培養和訓練。然后，再利用一周時間，進行中等強度的訓練，使學生的練習次數降低，消除學生的疲勞感，接著，挑選一個時間組織學生進行田徑比賽，通過比賽及時查漏補缺，改進訓練方法。

二、籃球技能的訓練

《義務教育體育課程標準》中提出：“培養學生的球類運動技能，不僅可以提高學生的運動協調能力，還能培養學生的團結合作、奮力拼搏精神?！彼裕谛W體育教學中，我們要十分關注籃球教學，以此激發學生對籃球運動的熱愛之情。筆者認為，對學生進行籃球技能的訓練，可從以下幾方面進行：

首先，讓學生玩籃球游戲，做籃球操，以此激發他們對籃球的興趣，使他們熟悉球性；其次，進行運球訓練。運球是籃球技能中一項重要的技術，對學生進行運球技術的訓練時，我們可以先對運球的手法進行教學，而后安排運球練習；再次，對學生進行傳、接球訓練。在這部分訓練中，我們要要求學生注意球的飛行路線和落點，并教授給他們傳、接球的手法，然后通過不斷的鍛煉提高他們傳、接球的能力。除此之外，我們還要教授學生投籃、移動技術的技能，使學生在小學階段就把籃球基本功打好，培養學生的籃球意識。

三、韻律操技能的訓練

韻律操，是小學生需要掌握的體育技能之一，同時也是小學體育教學的難點之一。因為小學階段學生自控力差、注意力不穩定，而且好動，傳統的教師在隊前做，學生在身后學的教學方法，既顯得枯燥無趣，不能激發學生的積極參與性，同時也因為種種因素的限制，如后排學生視野狹窄，對教師所做的動作觀察不仔細，韻律操的教學效果一直處于高付出、低成效的狀態。所以，筆者認為有必要對韻律操的教學方進行創新和改變，以培養學生的韻律操技能。

比如，我們可以采取讓學生排成正方形方陣，自己站在中間的教學方式。首先，這種教學方式與以往的方式不同，會讓學生產生新鮮感，進而激發學生的練習興趣。其次，這種教學方式后排學生的視線不會再受阻，對于教師所做的動作都能進行清晰、完整的觀察。再次，這種方式教師的方位可以隨時調動，學生也能從不同的角度對教師的示范動作進行觀察，有利于學生對韻律操的動作技能進行準確的判斷和分析。另外，我們還可以要求學生輪流來表演我們所教的韻律操，這樣有利于我們對學生韻律操技能的掌握情況進行檢查，學生也能由始至終都保持高度集中的注意力，從而提高課堂效率。

總之，小學體育所包含的技能有很多，本文只對其中三個比較典型的體育技能訓練進行了總結和分析。希望廣大小學體育通過教學實踐，讓學生掌握身體練習的各種活動的運動技能，以此來提高學生的體質和健康水平，并為學生的全面和諧發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

篇9

一、誦讀經典，醞釀文化的校園氣質

小學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維發展的年齡階段，語言文字對他們有巨大的感染力和激勵作用。而國學經典厚重精深，正可作為薰陶中華美德，培養高尚情操的沃土，又可作為感受傳統文化，學習語文的搖籃。2007年9月。宏育小學正式翻開了誦讀經典的第一頁，在那些凝練、智慧、含蓄的文字里，一個真善美的精神家園徐徐展開，一種激勵、感化的力量逐漸形成。

我校從培訓教師開始，將誦讀經典逐步推進到學生。層層深入到全棱。到目前為止，我校教師基本上都接受過至少一次的經典培訓。與此同時，學生間的讀一背一唱一演”的實踐模式越來越成熟，一條適合于孩子的經典學習之路愈走愈美麗。

讀經典。從一年級開始每天誦讀20分鐘的經典，就如讀兒歌一樣，讀的過程中不求甚解，只求感受和發音準確。讓學生體會音節、押韻、平仄的韻律美和語感美，教師在學生需要的時候給予指導和點拔。

背經典。所謂讀書百遍，其義自見。在熟讀的基礎上，進而過渡到背誦，學生背或者不背，背多或者背少，不靠硬性指標規定。而是通過朗誦比賽、背誦表演來激發學生的興趣和動機。

唱經典。每天晨讀和午讀前20分鐘，學校“金色童年”廣播站就會播放配樂古詩文歌曲以及感恩歌曲，讓傳統文化融入時代元素，以輕松愉快的形式輸入學生的感官通道。

演經典。每周一的晨會，是各班學生學習他人和展示自己的舞臺。學生把國學的精髓部分用“讀、唱、講、品、書、畫”等多種藝術形式呈現出來，展示了他們豐富的發散思維和不可思議的創新力，每一種思維又互相影響互相融合，推動著學生的互動發展。

二、通過“花樣跳繩”，展示活潑的校園風采

花樣跳繩，既是運動，也是娛樂。在宏育小學，跳繩同時也是一種校園文化的載體。呈現的是一種在游戲中學習的治學理念。它鍛煉學生身體，發展學生體質，促進兒童智力。是一種以游戲為主導促進學生身心健康發展的教育模式。

花樣跳繩與傳統跳繩不同，它不像傳統跳繩那么單調機械?；犹K不僅是一種活動性游戲。也是一種創造性游戲。它不拘泥于現有方法，更著眼于花樣的創新。融入了現代化的音樂、舞蹈、武術等元素，使其更具有觀賞性、表演性和誘惑力。同時，繩子攜帶方便，不受場地限制。適合全校推廣普及。

學校充分利用了體育課、興趣小組活動、大課間活動等時間，通過以點帶面、觀看花樣跳繩教學視頻等形式進行跳繩教學。并由此而總結出了個人跳、多人跳、分組展示等教學模式。同時，通過開展“繩”采飛揚花樣跳繩比賽，鞏固和檢驗教學效果。一根繩子的翻飛舞動，以它獨特的魅力，促成了“繩”采飛揚、“花樣跳繩”校本課程的誕生。

個人跳繩：個人跳繩包括“訓練學生基本跳法”和“挑戰自我”兩部分，基本跳法包括單搖、雙搖、單搖編花、雙搖編花等花樣，學生的創意是無限的?！疤魬鹱晕摇敝饕墙Y合自己的實際，自編自選花樣，讓學生不斷創新和超越自己。

多人跳繩：多人跳繩項目是花樣跳繩教學中學生特別感興趣的，主要是在自己掌握的“技巧”上做各種適合的組合花樣跳法，可以是兩人一組跳短繩、三人一組跳交錯繩和多人組合跳長繩。花樣繁多，異彩紛呈。

重組跳繩：教師根據學生掌握技巧情況進行重新分配，把水平相當的學生重新組合，目的是在原來的基礎上有所創新。跳得好的和搖繩好的同學分在一組，并進行創新性的嘗試，另外學生還可以根據自己的特點配上物品或者武術動作創編新花樣。

分組展示：花樣跳繩訓練到一定水平后，就是進行活動展示了，孩子們通過跳花樣繩讓自己的情緒、個性盡情表現，在合作中潛移默化地培養了合作意識和能力。學校還設立班級最佳創意獎、合作默契獎、表演優秀獎等獎項激發同學們的班集體榮譽感。

實踐證明，花樣跳繩是一項成功的課外活動，它在培養學生的自信自強層面。在營造健康、和諧的精神環境方面，起著課堂教學無法替代的教學作用。學校兩年多的花樣跳繩實踐，從各種調查和測試的情況來看，成效非常明顯。

三、通過“校園集體舞”，營造藝術的校園氛圍

校園集體舞是國家教育部組織創編并在中小學校全面推廣的項目，主要目的是豐富學生的課余生活。讓學生在舞蹈中展現性靈，在流暢自然的肢體配合中培養群體意識。宏育校園空間開闊，正好有利于校園集體舞的嘗試，在一路實踐一路創新的過程里，一個自由釋放的藝術平臺緩緩托起，一道音韻婉轉的風景乍現眼前。

我校的集體舞包括《找朋友》、《陽光校園》和《小白船》三部分，每一部分在設計上體現了如下步驟：

動作設計和隊形安排。動作設計和隊形安排是練好集體舞的關鍵，而動作設計則先由教師創編和示范，再由學生模仿練習直至操作熟練。

發揮榜樣示范作用。將學生分組，以少數跳得好的學生作示范為教師，帶動全班學生學習。同時讓學生自主選擇舞伴。這種方法使不同程度的學生都能高效率的接受這些動作。

檢查練習效果，發現問題。在教學過程中，教師發現凡是腳的動作不是一拍一動時(如錯步)同學們都難以掌握，配合不協調。因此教師對癥下藥，把這些動作按照一拍一動的方式教給他們。在他們掌握動作后，再把節奏變化過來，從而將動作真正變成為他們的“語言”。

篇10

關鍵詞 素質培養 俱樂部模式 探索實踐

學生綜合素質的全面提升和培養，是小學教育教學工作不可或缺的重點。齊都花園小學針對從2009年提出的“讓學生人人‘掌握兩項運動技能，精通一項文學、藝術和科普技能’的培養目標”，認真、務實地推行學?！靶≈魅司銟凡俊毙１菊n程活動的模式，提高了學生參與的積極性和自我展示的主動性，取得了良好的效果。

一、完善“俱樂部”管理，學生自主選擇參與

1.豐富整合俱樂部項目。為了充分體現學生的自主性和主人翁責任感，我們通過召開少代會和全校師生推薦、投票，整合出球類、舞蹈類、健身類、跆拳道、兒童畫、軟硬筆書法、網球、足球、機器人、民樂、聲樂、情景劇、素描、主持人等24個俱樂部，為學生的選擇提供了豐富的空間。

2.立足興趣，自主組合，實行定期走班活動。學校每個俱樂部結合學生年齡的特點，充分根據學生的興趣愛好，指導進行相應的俱樂部分層組合。各俱樂部成員數以30-60人為宜，完全打亂自然班級編制，以學生興趣為主進行組合。學生根據自己的興趣愛好、技能水平和身心特點情況選擇俱樂部。一個學期內原則上固定俱樂部不變，一個學期后可以根據自身條件走班到適合自己的其他俱樂部學習和鍛煉。每個學生在某個俱樂部的學習和鍛煉只有不少于一學期，才有資格參與學校組織的各項活動展示和先進評選等。

3.科學配備俱樂部師資。俱樂部活動采取指導教師、組織教師、俱樂部成員定點、定時集中活動的組織形式。所有俱樂部指導教師都是具有各自俱樂部專業特長的校外輔導員和校內教師，所有組織教師都是具有相同愛好和自愿報名的校內教師，實現了專業化發揮和精心管理的完美結合。

二、借助社會資源，關注長遠發展

各“俱樂部”活動項目的專業指導教師除了精挑校內有專業特長的教師外，我們還開發利用社會資源，吸收有特長的家長、離退休干部、專業人才志愿者等成立校外輔導員隊伍，聘請他們兼任學校“俱樂部”的專業指導教師。各俱樂部指導教師都要認真制訂俱樂部教學活動計劃。每次俱樂部活動的方案都必須在課前由“學校少先大隊”領導小組簽字認可。學校要求各俱樂部的活動和培養方面要突出活動內容的豐富性和新穎性，改變競技性太強及趣味性不足的傳統模式?；顒蛹拜o導內容要貼合學生生活，便于學生學習和掌握專項技能。鼓勵各俱樂部多采用游戲競賽和小組合作學習等形式讓學生體驗成功，盡量發揮俱樂部中技術水平相對較好學生的核心作用，提高俱樂部活動效果。注重引導學生掌握科學的學習和鍛煉方法，培養學生制訂發展目標，做好俱樂部內外的延伸和結合。

三、精心規劃俱樂部設施建設

隨著國家對教育的投入不斷加大，學校的各類場地、器材以及配套設施也不斷得以完善，為俱樂部模式的課內外活動提供了有力保障。學校在新學期開始前，就要根據各類俱樂部的實際需要，做好統籌安排和設置。由于俱樂部項目廣泛、器材眾多，又加上少年兒童活潑好動、喜歡表現的特點，因此場地器材的布置一定要便于組織調動和活動安全。既要力求新穎實用，又能激發學生的參與欲望和興趣。如果學校受到場地條件的制約，可以利用空出來的教室開展舞蹈、美術、科技類俱樂部活動，還可以利用學校的甬路開展輪滑、武術、跆拳道類俱樂部活動，甚至可以聯系學校所在社區的場地開展相應的俱樂部活動等。只要有利于學生發展的事情，我們就要群策群力、因地制宜、資源共享。

四、搭建展示評價平臺，保證活動高質高效