光電子技術專業范文

導語：如何才能寫好一篇光電子技術專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職；光電子技術；課程設置

在光電子技術專業課程教學改革中，筆者根據工作過程系統化理論要求，重新對以前所開設的課程進行梳理，分析該專業人才在社會中所承擔的工作崗位和工作任務，歸納出培養該專業人才所需的相關具體能力，并結合學校實訓條件確定了學習領域的課程設置。

一、專業建立初期開設的相關課程與存在的問題

我校光電子技術專業（LED應用技術專業）的設立構想是在2010年初形成的。當時本地政府為了大力發展綠色照明產業，培養一批服務于當地經濟發展，滿足LED新光源產業發展需要的初中級人才，決定2010年秋季在我校（中職）新建LED應用技術專業。

在專業開設初期，并沒有對當時相關工作崗位進行調查了解，只是根據中職學生自身認知能力和學校的實訓條件，初步制定出光電子技術專業的相關專業課程，主要有以下幾門：

光學基礎課，是一門了解光的本質，光的基本規律和光學基本知識的課程，培養學生對光學基礎知識的初步了解。LED封裝技術課，了解LED芯片與LED燈珠的生產工藝過程，掌握有關生產設備的使用操作。LED電源驅動與控制，這是一門重要的專業課，主要介紹LED驅動電源的各種類型與工作原理，是LED產品應用的重要知識。在開設這門課之前必須開設電子技術（模擬、數字）課程，這是電子知識應用的基礎。同時還開設單片機技術課，實現對LED的編程控制。二次光學設計課，此門課是對LED出光效果的二次設計，使LED燈具更加符合產品的有關功能要求，采用的軟件是Trace PRO，其功能是進行產品的建模與光學仿真。

以上幾門重要的專業課的開設，使學生能夠了解LED的基本知識和封裝結構，并且基本上可以將LED燈珠應用于燈具產品上，懂得電源驅動與控制方法。但是我們培養的人才能適應社會上哪些具體的工作崗位呢？又具有哪些必要的素質和能力呢？學生畢業后能否找到適合的工作呢？我們并未詳細分析和考慮過此問題。很明顯這樣的課程設置，不適合工作過程系統化的要求。如何調整光電子技術專業的課程設置，使它更適合人才培養的要求，這是光電子技術專業在發展過程中必須解決的問題。

二、光電子技術專業人才的社會崗位與應具備的能力調查

1. 人才培養要適合相應的社會崗位和工作任務。

經歷了前期的課程設置探索與教學實施，我們深深地意識到人才的培養不能與社會對相應人才的要求脫離。故我校通過組織學生到校外對口專業的企業實習；通過派遣有關專業課教師到LED企業學習；通過走訪當地很多LED企業進行調研；通過到當地LED產品批發市場的市場調查等，使我們對光電子技術專業的人才培養要求有了更深的認識。這些工作使我們了解到LED企業有哪些典型的工作崗位，要求學生具備哪些具體的素質，掌握哪些工作能力；了解到LED企業產品的具體生產工藝流程和管理機制，LED產品在市場中的需求狀況以及LED產業在未來的發展趨勢。這些對我們實現“實訓即生產”的實訓教學帶來相當大的幫助。

根據調研情況，我們總結出幾個典型的社會工作崗位：LED封裝工藝生產崗位、LED燈具設計與組裝崗位和LED產品采購與營銷崗位。

2. 典型工作崗位的具體能力要求。

LED封裝工藝生產崗位是LED封裝企業在生產LED燈珠產品過程中，需要操作有關設備的崗位。這些崗位需要對LED芯片與LED封裝結構有一定的了解，并且要熟練操作設備機器，要求心明手快，手腳協調能力較強，還有能承受長時間上班的身體素質等。

LED燈具設計與組裝崗位是LED燈具企業在產品外觀創新方面對人才的要求。要求具備一定的創新能力，同時能熟練使用幾種產品外觀設計軟件，又能掌握簡單的編程能力實現對產品的智能控制，并能正確組裝有關LED燈具配件。

LED產品采購與營銷崗位包括產品原材料的采購檢驗和產品的宣傳銷售工作，故要求有嚴謹的工作態度，文明禮貌的待人品德，具備良好的溝通能力、人際關系和團隊合作精神，懂得產品銷售的有關途徑和方法等。

三、學習領域的新課程改革

在對社會工作崗位的調查和專業人才應具備的能力進行分析總結后，就可以考慮對學習領域的專業課程重新設置，但是筆者認為專業課程的設置還應考慮另兩個方面的因素，那就是中職學生的自身認知能力水平和學校的實訓設備條件。

作為中職學生，他們不同于高職或本科學生具有較好的文化基礎和學習能力。中職學生的文化基礎知識整體較差，對理論知識的學習比較厭倦，但對于動手操作等技能的學習卻有較強的學習興趣。故在課程設置與教學過程中不能太理論化，要多一些技能操作方面的訓練課程，讓他們在做中學，在學中做。另一方面，學校的實訓條件也是制約課程設置的重要因素?，F在很多專業技能的提升都需要有配套的相關實訓室及實訓設備，否則實訓課程無法開展，學生的技能訓練也無法進行。我校的實訓室建設得到政府的高度重視和大力支持，相繼建成LED封裝室、LED檢測室、LED驅動室和LED燈具組裝室等。

根據以上分析，我校光電子技術專業的新課程設置主要包括三個方面：

（1）適用于LED封裝工藝生產崗位開設的課程有：光學基礎課、LED封裝技術課和LED檢測技術課。同時配置了LED封裝生產車間和一整套LED檢測設備。通過以上課程和實訓的開展，可以使學生適應LED封裝工藝生產的相關崗位。比如LED固晶機操作工、焊線操作工、灌膠操作工和分光檢測操作工等。

（2）適應于LED 燈具設計與組裝崗位開設的課程有：電子技術課、單片機技術課和燈具設計課（Trace-PRO、PRO—E軟件）。同時配置了單片機實訓室、燈具組裝實訓室和計算機軟件設計實訓室。通過以上課程的開設可以培養適合燈具外型設計崗位的人才和LED產品組裝崗位的初中級技能人才。

（3）適應于LED產品采購和營銷崗位開設的課程有普通話和應用文課、禮儀課、電子電器采購和營銷課等。通過以上相關課程的開展，能培養適合于產品銷售、來料檢驗、LED產品業務跟單和LED產品網上開店、實體開店銷售等具體工作崗位的人才。

光電子技術專業課程設置的建設，應根據工作過程系統化的理論要求開展，由社會工作崗位或工作任務歸納出具體的行為能力，再轉換成學習領域的課程設置，并進行學習情境或學習單元的設計。以上光電子技術專業課程的設置改革是根據我校的實際情況在具體工作中總結出來的，對于不同地區不同學校來說，具體的課程設置應視特定的情況而定。

（作者單位：中山市建斌中等職業技術學校）

參考文獻：

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關鍵詞：光電子技術；實驗教學改革；教學方法

作者簡介：李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學院電力學院，講師；邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學院電力學院，講師。（河南 鄭州 450011）

基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教學改革重點項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0165-02

光電子技術是激光技術、微電子技術、光纖傳感、光纖通信等眾多領域的交叉學科，它以電磁波為基本信息載體，通過對電磁波的控制、調制、接收、存儲、處理和顯示等技術，獲取所需要的信息?！肮怆娮蛹夹g”課程是電子科學與技術專業的基礎課，承擔著鞏固基本原理、拓寬專業知識、培養學生創新能力的重要作用。通過對本課程的學習，學生能夠建立起有關光電子技術的基本概念，獲得與光電子技術相關的基本理論和基本技能，為學生后續專業課程的學習及今后從事本專業的工程技術工作和科學研究打下堅實的基礎?！肮怆娮蛹夹g”實驗教學可以使學生加深對“光電子技術”理論知識的理解和鞏固，通過對實物的觀察和研究，增強學生的感性認識，深化對光電子技術深層次規律的理解和領悟。開展“光電子技術”實驗對培養學生提出問題、做出假設、設計實驗、觀察記錄、分析推理等方面的能力十分有利。然而現在面臨的情況是一方面隨著科學技術的日新月異，光電子技術信息量成爆炸式增加；另一方面由于電子科學與技術專業教學計劃的改革，使“光電子技術”實驗課程的學時數進一步減少。這種矛盾的出現，要求教師必須及時對實驗內容、實驗方法、實驗手段等進行改革與優化，努力提高實驗教學效果，以便在有限的教學時間內，將豐富的信息傳遞給學生，提高學生的動手能力，保質保量地完成實驗教學任務。

一、當前“光電子技術”課程實驗教學存在的問題及原因分析

目前，隨著國內高校高級教育人才的不斷引進，“光電子技術”實驗課程的教學質量不斷提高，但是隨著研究的深入發現該實驗課程仍然存在著一些問題。

1.對實驗教學的重要性認識不夠

部分學院領導受傳統“應試教育”思想的影響，長期以來重視理論教學，輕視實驗教學和學生實踐能力的培養。認為實驗教學僅是作為理論知識的驗證，是理論教學的附屬品?；谏鲜鲥e誤認識，學校對實驗教學的學時越壓越少。從實驗教師的角度來講，實驗教學相對于理論教學難度大，實驗教學不但需要教材，而且需要實驗器材；不但需要動腦，而且需要動手；不但需要與校內各部門打交道，而且有時還需要聯系校外有關單位。另外，實驗教師在評優、評職稱等方面機會較少、難度很大，因此很多教師沒有在實驗教學上投入較多精力。

2.實驗室建設問題

實驗儀器落后陳舊，科技含量普遍較低；實驗室面積不足，使得目前實驗條件難以滿足實驗教學的需求。以華北水利水電學院電力學院為例，光電子技術實驗室面積不足40平方米，實驗臺只有4個，每次只能滿足8位同學同時做實驗，而一個年級光電子技術專業的學生有120余人，所以實驗室面積的不足嚴重限制了實驗教學效果。另外，有些光電子技術實驗需要使用激光器、光學探測器、光譜分析儀等貴重儀器，而實驗室沒有足夠的經費購買這些儀器，因此實驗器材的短缺嚴重制約了實驗教學的正常開展。

3.實驗教學的組織管理和考核問題

實驗教學的管理制度不夠完善，因此出現了實驗教學多個部門都管而實際上誰都管理不善的現象。教學質量評價體系不夠健全，學生實驗課成績考核不夠細致，對實驗教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格，使得實驗教學的質量難以保證。

由于上述各方面的因素，高?，F行的實驗教學理念、教學方法，以及各種實驗教學配套設施等都存在著與現代社會對高素質人才要求不相適應的地方。為適應社會發展的需要，培養創新型、高素質人才必須重視和強化實驗教學改革。

二、“光電子技術”課程實驗教學改革的對策分析

華北水利水電學院的“光電子技術”課程實驗由電力學院電子教研室承擔，在教學過程中，該教研室積極響應教改要求，從自身水利水電的特色出發，針對上述問題積極探索新的實驗教學模式，對如何提高教學質量進行了深入探討，逐步形成了一套自己的實驗教學方法。

1.加強實驗室建設

實驗教學效果的好壞在一定程度上取決于實驗教學設施的優劣。提高實驗教學效果，必須加大投入，加強實驗室基礎設施建設，爭取讓每一個學生都有實驗的機會和平臺。在設施精良的實驗環境中培養學生的主動探索能力，無疑會極大地激發學生的學習積極性，更好地培養學生的動手能力，因此實驗室基礎設施建設對于實驗教學的重要性不言而喻。對于實驗室的建設，一方面可依托學科基礎，積極申請實驗室建設資金，通過項目資助的方式逐步推進實驗室建設；另一方面可積極尋求與相關單位的合作，以項目合作的形式取得雙方共贏，在鍛煉學生實驗能力的同時，也促進了實驗室建設。學校有關職能部門要把好關，根據學校的開課情況做好實驗室建設規劃，提前落實實驗教學的各項措施。實驗教師要千方百計的提高實驗室利用率，避免資源閑置和浪費。

2.構建一支精良的實驗教師隊伍

一支高水平的實驗教師隊伍是提高實驗教學質量的關鍵所在，因此建設一支理論水平高、實驗技術精湛、年齡結構合理、責任心強、具有奉獻精神的實驗教學隊伍刻不容緩?；诖?，高校在引進教師時應盡可能引進既具有較高專業理論知識又有較強實踐能力的綜合型人才。對剛參加工作的青年教師進行職業道德和實驗技能培訓，使青年教師樹立職業道德觀念，提升業務水平；聘請業內知名專家對青年教師進行業務培訓，使青年教師學習新思想、新方法，掌握新設備、新技術，提高青年教師的實驗教學水平。改善和提高從事實驗教學工作教師的待遇，提高廣大實驗教師的積極性，吸引廣大教師尤其是高職稱教師積極參與實驗教學，使實驗教學崗位成為能夠吸引人才和留住人才的崗位。

3.創新實驗方法，精煉實驗內容

在實驗教學中，改變傳統的“教師講，學生聽、教師演示，學生觀看”的方法，以新穎的實驗內容，激發學生探索未知世界的興趣。如在講到非線性光學頻率變換技術時，先提出問題：一束不可見的激光在一定條件下能不能產生各種顏色的可見光，這樣會激起學生的興趣，使學生集中精力繼續聽下去；然后通過教師的實驗演示可看到在不同的實驗條件下，不可見光可以轉換成紅橙黃綠青藍紫各種顏色的光。這樣在強烈興趣的引導下，學生會迫不及待的探索實驗、了解實驗原理，因此好的實驗內容和創新的實驗方法會起到事半功倍的作用。

4.以興趣帶動教學，培養學生創新能力

在人才教育中，培養學生的學習興趣尤為重要。興趣在學習和認識過程中起著巨大的內驅作用。在實驗教學中要想方設法地激發學生學習的興趣，讓學生主動參與實驗的全過程，并在參與中體會到學習的樂趣和成功的喜悅，真正調動起學生自主學習的熱情。通過參加實驗設計給學生提供自我展示的平臺，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。為了給學生提供更多的實驗機會，華北水利水電學院光電子實驗室設立了激光開放實驗室、光纖傳感開放實驗室、光譜分析開放實驗室、光學探測開放實驗室，為學生在課外時間提供了廣闊的實驗平臺，吸引了一大批學生進入到各個開放實驗室，在實驗教師的指導下主動探索未知領域，在鞏固理論知識的同時又鍛煉了學生們的實際動手能力。在近幾年學校組織的光電子類和機電類的競賽中華北水利水電學院取得了較優異的成績。

5.改革實驗考核方式，促進實驗教學發展

傳統的考試題型和方式只適合對學生進行理論知識的評價，而實驗能力則是學生將理論知識應用于實踐的綜合能力，傳統的題型和方式顯然無法勝任評價任務，因此對實驗教學的考核要探索新的方式。為了使學生畢業后能更好地適應當前社會對高素質人才的需求，在探索實驗考核的新方式時一定要注意與社會職業技能鑒定接軌，要建立起基本技能、專業技能及綜合技能考核體系，鼓勵學生參加各種職業技術能力考試，取得社會公認的職業技能資格考試證書。另外，還要培養學生良好的從業規范和職業素質，使其在畢業時能達到勞動準入制度所要求的相關技能等級。

三、教學效果

本文通過分析“光電子技術”實驗課程存在的問題，從實驗室建設、教師隊伍建設、實驗方法、實驗內容、實驗考核等多個環節對“光電子技術”實驗教學改革進行了深入分析，提出了改革方案。實踐證明，改革后的實驗教學能夠有效激發學生的興趣，使學生在鞏固理論知識的同時又鍛煉了動手能力，有效提高了“光電子技術”實驗課程的教學質量。

參考文獻：

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提高教師知識水平在教學過程中，教師具有主導作用，因此提高教師知識水平可以有效地提高教學質量。這可以通過以下幾個方面來實現:(1)要求教師多看書、多查資料來了解光電子技術的基本內容，并時常關注光電子技術領域的新進展，做好與時俱進;(2)送教師到光電子技術水平較高的院校進修、參加光電子技術方面的國內國際會議或到相關的企業學習，通過向他者交流學習來提高自己;(3)鼓勵教師進行光電子技術方面的科學研究，這可以使教師對該方面的知識有更深入的了解。適當變更授課內容光電子技術發展迅速、學生的知識需求也在逐漸變化，這就需要不斷的對授課內容進行調整，具體來說就是刪舊和增新:(1)冊l舊，冊l除或壓縮己學過的或陳舊的內容。如《光電子技術》課程一般都是開設在《光學》后的，所以有些光輻射的知識在《光學》中己經講過的就可以刪除。一些陳舊的光電子如陰極射線管，現今應用比較少，講解的時候就可以壓縮課時和授課內容。(2)增新，增加相關的新技術。摘取國內外期刊上發表的最新技術進展進行講授，既豐富了課堂內容，又拓寬了學生視野，還可以培養學生的科研意識。

改革教學方法課堂教學是所有的教學環節中最重要的一環，用什么方法進行教學是非常值得我們探討的。講課不僅是對己有知識的簡單闡述，而且是教師的一種再創造過程?！耙粔K黑板加一支粉筆”這樣的傳統教學方法己經不適合現代化的今天了，現今的教學方法應該更趨多元化:(1)引導學生建立長遠學習動機。由院系組織，請往屆畢業生返?；蛑こ處熥龉怆娮蛹夹g方面的學習和研究體會報告，讓學生知道為什么要學光電子技術，學好了以后可以干什么，幫助學生明確自己的學習目的，建立長遠的學習動機。也可以在講課過程中舉一些生活中的光電子技術應用實例，如PPI是怎么投影到屏幕上的，光電池怎么把光能轉化成電能的等等，讓學生對“學了這個有什么用”有個直觀的認識，促使他們主動去學。(2)運用多媒體，增加授課的信息量。多媒體課件有形象、直觀的優點，可以增加學生學習的趣味性，因此作為現代化的教學手段，它可以大大提高教學的效率。但是也不能一味的依賴多媒體，要注重與板書的結合。如在講解電光調制時，用多媒體展示電光調制的示意圖，再配合黑板板書推導進行講解，才能夠更有利于學生對授課內容的理解。(3)增強實驗教學。實驗有助于學生對所學知識的深入理解，還可以增強學生的動手能力，因此，《光電子技術》作為技術性較強的課程更離不開實驗教學?？砷_設的實驗有很多「生，如:光源與光輻射度參數測量實驗、光敏電阻、光電池及光電二極管特性參數測試實驗、LED角度特性參數實驗等等。改進考核辦法將平時成績、實驗成績及期末考試成績按照20%、20%及60%的比例均納入總成績的評定，促進學生理論學習和實踐學習兩手抓。

增強師生互動教學中的教和學是兩方面的，除了老師教，更重要的是學生學。增強師生互動，一方面可以讓老師體會到學生對所學的課程有興趣，老師會更愿意教;另一方面，也可以讓老師對學生的知識需求及掌握程度有很好的了解，以調整講授的內容和進度，使得教學效果達到最好。

要想上好《光電子技術》這門課，首先要明確教學目的，再在雙重考慮教學目的和本專業實際情況的條件下，選取授課內容。在教學過程中，要注意提高教師知識水平、改革教學方法、改進考核辦法及增強師生互動，以得到最好的教學效果。

作者：張穎穎 單位：南京曉莊學院物理與電子工程學院

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關鍵詞： 人才培養模式；電子科學與技術；光電子產業；課程體系

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0247-030 引言

光電子產業是國家戰略性產業結構調整的重點發展領域之一。其顯著特征是以激光為代表的光源器件向大功率和小功率微納器件兩個方向發展；以新型LED、LCD和場表面發射為代表的顯示器件朝著低功耗小型化方向發展；以光無源和有源器件為代表的光通信器件朝著集成一體化方向發展；以無線傳感網為龍頭的信息采集傳感器件、處理器件向著以硅基為代表的集成小型化方向發展。上述技術和產業特征對科研人員，產業人員和管理人員的學識水平、綜合能力以及創新能力提出了新的要求。

產業市場驅動，即立足于光電子產業重點發展領域，主要以“光電子材料與器件”和“光電子系統”為專業方向，建立符合市場需求的人才培養模式。因此，本文解決的核心問題是：在光電子產業市場需求的背景驅動下光電子專業人才培養模式如何與國家戰略性產業結構調整對人才的需求相適應，與我校的辦學定位求相適應。

1 人才培養模式的改革目標

基于光電子產業的市場驅動和需求，以集成光電子器件制造和無線傳感網光電子系統設計為特色專業方向，結合我校的辦學定位以及光電學院科研、專業建設的實際，完成了電子科學與技術專業（光電子）定位與人才培養模式的頂層設計，構建與產業對人才需求相適應的特色知識體系。理順知識領域、知識單元以及核心知識點的關系和相互支撐，使新課程設置體系與我校的辦學定位以及國家戰略性產業結構調整對光電子材料與器件領域人才的需求相適應。

2 指導思想

厚基礎－使學生具備堅實的工科基礎和專業基礎知識。

重核心－核心課程指學科基礎、專業基礎和專業課中的學位課程，是電子科學與技術專業的主線，由核心知識構成知識體系的最小集合。

顯特色－專業選修知識單元包含光電子技術學科專業的深層次課程、前沿性講座、體現專業特色的課程。學生可根據自身的學習興趣及定位選修。

強實踐－根據人才培養目標和學生綜合實踐性教育的具體內涵，按照由淺入深，不斷深化的教學規律，建立以能力培養為目標，分層次、多模塊，具有科學性、連續性和系統性的實驗教學體系。

3 專業知識體系構建

3.1 知識體系結構 知識體系包括基礎知識層、技術基礎知識層和專業應用知識層等三個層次。各層結構中又包括知識領域、知識單元和知識點三級內容，一個知識領域包括若干個知識單元，一個知識單元又包括若干個知識點。依據專業定位、專業特色確定各層次的核心課程主線，并研究課程間的支撐關系。其知識結構如圖1所示。

以集成光電子器件制造和無線傳感網光電子系統設計為特色專業方向，構建與產業對人才需求相適應的特色知識體系。

①建立適應社會發展需求，厚基礎、寬口徑、按大類培養的人才培養模式。在總學分減少的同時，加強數理基礎和實踐環節，重視綜合素質培養，為學生繼續攻讀碩士/博士學位以及終身學習奠定寬厚的基礎，培養相應的能力。

②強化數學和自然科學基礎，構建學科大類的公共基礎課程平臺和具有一定特色的核心課程體系。

③建立課程選擇機制。規定通識教育模塊、基礎教育模塊和專業方向模塊的必修學分和選修學分，學生可按專業方向在若干門課程中選擇課程。

④加強實踐教學環節。增加課程設計的門類，拓展專業實驗內容，重視儀器設備的操作使用技能。構建包括基礎型實驗、綜合設計型實驗和研究創新型實驗的三層次教學實驗體系。

⑤調整課程體系學分比例。通識教育基礎課程比例占總學分的35.0%，學科基礎課程和專業課程比例占39.6%，實踐環節占25.4%。

3.2 知識體系特點 根據人才培養目標的具體內涵，建立以能力培養為核心，分層次、多模塊，具有科學性、系統性的實踐教學體系，突出兩個符合度。

根據人才培養目標和工科學生綜合實踐性教育的具體內涵，按照由淺入深，不斷深化的教學規律，建立以能力培養為核心，分層次、多模塊，具有系統性的實踐教學體系。實現與學校辦學定位的符合度，與國家戰略性產業結構調整對光電子人才需求的符合度。滿足國家對創新型人才的需求。培養創新意識和思維。按照繼承（原理性）——歸納分析（綜合，批判）——創新（科研對教學的支撐）的思路設計實踐體系。

實踐環節主要包括課內實驗教學、獨立設課實驗、專題實踐、專業綜合實踐、社會實踐、綜合素質訓練、創新訓練體系、軍事訓練等。

3.3 理論教學、課程設計與專業實驗間的相互支撐關系

3.3.1 理順實踐教學與理論課程的關系：實踐教學與課程是互補關系，課程抽象知識可在實驗中直觀反映；實驗中發現的新現象如何用理論來解釋；實踐既針對課程內容（基礎課程），但不完全依賴于課程，而依賴于課程體系，知識領域，知識點設立（專業課程，獨立設課實驗，綜合課程設計）。

3.3.2 課程設計與理論課程的關系：課程設計依據專業定位（光電子器件，系統）和核心課程體系設置。

器件級：主要是微納器件設計與制造工藝，因此，設置微光機電系統課程設計；光電子材料與器件課程圍繞器件設計與制造，開設光電子材料與器件課程設計；

篇6

關鍵詞：光電信息科學與工程；人才培養；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0167-02

一、研究背景

光電信息科學與工程專業（以下簡稱光電專業）是由教育部在2012年9月下發文件將原屬于電子信息科學類的光信息科學與技術、光電子技術科學專業與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術、光電信息工程、光電子材料與器件5個專業統一整合后而成的[1]，因此，不同學校的光電專業淵源不同，特色各異。我校的光電專業源于2011年設置的光信息科學與技術專業，初期建設主要依靠大學物理教研室的師資和大學物理實驗室資源，在課程體系設置中，理論課程比例較大，應用型課程不足，實踐教學環節薄弱，對學生的實際應用能力培養不足，不利于學生的就業競爭。

光電信息產業是21世紀最具發展潛力的產業，隨著合蕪蚌自主創新產業示范區的建設和發展，安徽光電產業迅速發展，從而使光電專業技術人才需求快速增加。特別是生產加工類企業，對具有光電專業背景、熟悉光電原理和行業發展的技術管理人才需求旺盛。

隨著地方高校向應用型轉型發展，對比企業對光電人才需求的狀況，以前的培養方案存在與就業市場脫節，重視理論及系統性，實踐教學環節薄弱，對學生的實踐能力、應用能力和創新思維培養不足。為了解決以上問題，近年來，在廣泛調研的基礎上，借鑒兄弟高校的成功經驗、認真吸取企業的建議、接受光電教指分委指導，逐步明確專業培養目標及建設思路，初步形成有特色、能滿足地方光電企業人才需求的人才培養方案。根據市場需求，確定了“光電子技術”、“光通信與信息處理”兩個專業方向，構建分層次、模塊化的“平臺”+“模塊”式課程體系。建設了基礎實驗、專業實驗、綜合課程設計及企業實習等實踐教學體系。

二、應用型人才培養模式改革的實踐

（一）合理定位，優化課程體系

地方高校光電信息科學與工程專業主要培養適應光電信息類企業需要的應用型技術人才，以適應光電信息產業的快速發展。以培養企業需要的應用技術人才為培養目標，校企合作修訂了2015級人才培養方案和教學大綱。課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業方向課和專業選修課5個層次。在新的培養方案中，保證數理基礎的前提下，適當合并調整壓縮了物理理論課程，增加了應用型課程的比例，加強了實踐教學環節。主要開設了，光電信息物理基礎、物理光學、應用光學、信息光學、模擬電子技術、數字電子技術、激光原理與技術、光電子技術，光學系統設計、光纖通信原理、傳感器原理與應用、數字信號處理，單片機原理等。

（二）加大實驗室建設投入，強化實踐教學

學生的實踐能力、應用能力需要有良好的實驗教學條件的保障，用好現有中央財政支持地方高校建設項目、安徽省高等學校振興計劃項目支持實驗室建設。2013年光電信息科學與工程實驗平臺建設獲批中央財政、支持地方高校建設項目，同年獲批該專業獲批安徽省振興計劃新專業建設項目。

在大學物理實驗中心的基礎上，獨立設立了光電信息科學與工程實驗中心。從2012年至今，依托項目資金等共計投入760多萬元用于購置各類光電儀器設備，組建了基礎光學、激光原理與技術、光電子技術與檢測、光通信與信息處理技術4個實驗分室，建設了光學系統設計與制作、光電創新設計2個實訓室。經過4年的實驗課程建設，逐步形成了較為系統的、先進的、開放的實驗教學環境。

1.有機整合、獨立開課，構建模塊化實驗教學體系。打破基礎實驗、專業基礎實驗、專業實驗獨立分塊，實驗從屬于理論的傳統實驗教學體系，將光電信息科學與工程專業教學計劃中的實驗組成一個有機整體、獨立開課，構建模塊化實踐教學體系。[2]如獨立開設了基礎光學實驗、光電子技術實驗、光通信與信息處理技術實驗、激光原理與技術實驗及課程設計等。

2.改革教學內容，優化基礎實驗，增加綜合性、設計性實驗。光電信息科學與工程專業的實驗教學在整合基礎實驗、獨立開設模塊化實驗課程的同時，開設足夠的高質量的綜合性、設計性的課程設計項目，課程設計的內容與工程、社會應用緊密聯系，開設有光學系統設計、光通信原理課程設計、光電檢測課程設計等，通過課程設計培養學生的實踐能力和綜合應用能力。通過暑期小學期實踐教學，積極引進企業工程技術人員，結合企業生產項目，實施暑假實踐教學，使實踐教學真正貼近企業，貼近市場。

（三）設立大學生創新實踐計劃，鼓勵學生參與各種競賽活動

學校積極實施因材施教的探索，在人才培養方案中設立了大學生科技文化與創新創業學分，設立大學生創新創業計劃項目，學生自愿報名組隊，在指導教師的指導下，完成創新創業項目。學校積極支持學生參加課外科技實踐及競賽活動，學生在全國挑戰杯大學生創新創業大賽、全國大學生數模競賽、電子設計大賽、飛思卡爾智能車大賽、全省大學生物理實驗競賽、及學校組織的光電設計競賽中都取得較好的成績。學生通過競賽，提高學生專業學習興趣，明確學習目標和方向，促進了學習積極性和主動性，提高學生分析問題和解決問題的能力、實踐能力和綜合素質，[3]從而也提高了人才培養質量，提高畢業生就業競爭力。

三、思考與建議

光電信息科學與工程專業建設和人才培養是一個長期的過程。我們在4年的建設實踐中，有教訓也取得了一些經驗，培養光電企業真正需要的應用型人才，創新應用型人才培養模式是我們必須思考和研究的重要n題。

首先，科學合理地設計和更新教學內容，淘汰過時的內容，將企業生產的實際問題與理論結合，特別是體現在專業課程的教學內容、實驗教學項目、課程設計及各類設計、光電設計競賽的項目上。

其次，建設具有特色的專業實驗室，建設好校內實習實訓基地；建立穩定企業實習基地，推進實驗及實訓的項目化教學，通過企業技能學習，有助于提高學生的實際操作水平，培養學生實際應用能力，有利于學生針對就業崗位針對性學習，提高就業競爭力。

第三，存在的問題和不足。專業設計軟件的熟練使用也是企業技術人員的重要方面，而我校利用課程教學、暑假實踐等對學生進行了單片機類教學，Matlab仿真等軟件課程教學，但還缺少光學系統仿真設計等訓練。因此，我們進一步建設光電仿真設計實驗室，將加強學生專業設計軟件使用能力的培養。同時，我們在2013級人才培養方案中增加了科技新學分部分，以強化實踐與科技創新能力的培養。

光電信息科學與工程專業建設和人才培養模式的探索是一項長期工作。校企合作，創建以能力為中心的人才培養模式，注重提高學生的綜合素質，培養學生綜合應用能力，必然會培養更多適應社會、企業需求的光電技術應用人才。

參考文獻：

[1]張海明，尚可可，等.地方高校工程應用型光電信息科學與工程專業人才培養的探索與實踐[J].物理與工程，2015，（2）.

[2]謝嘉寧，陳國杰，等.地方高校光信息科學與技術專業的建設與思考[J].中國校外教育，2010，（08）.

[3]朱進容，黃楚云，等.光電信息專業人才培養模式的研究與實踐[J].教育教學論壇，2013，（12）.

Local Colleges Optical Information Science and Engineering Exploration of Applied Talent Training

CHENG Rong-long1，LI Yi-de2，WANG Li1，GONG Hao1，FU Yuan-xia1

（1. Department of Mathematics and Physics，Bengbu College，Bengbu，Anhui 233030，China；

2. School of Physics and Materials Science，Anhui University，Hefei 230039，China）

篇7

關鍵詞：中職;光電信息技術;專業建設;課程體系

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0043-03

一、廣東光電信息技術技能型人才需求現狀

光電信息產業是否成功，最重要的條件是人才。廣東光電信息產業主要集中在光電照明、光電信息顯示以及光通訊，以光電照明與光電信息顯示行業來說，產品現已占據我國相關市場份額半壁以上江山，保守預估相關從業人員至少100萬以上，高技能型專業人才需求，保守估計（包括轉崗人員），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光電信息技術專業（光電照明、光電信息顯示）高技能型人才將達到20萬人以上。

二、專業建設的探索與實踐

（一） 樹立綜合職業能力培養目標的指導思想

職業教育的職業性決定了其要以職業定向為基本特征，使受教育者掌握專門的實用知識、技能和技巧，而職業教育的教育性則決定其要以教育的本質即育人為出發點、落腳點，職業性、技術性與教育性并存，是職業教育這一教育類型的特色和本質所在，無論偏頗哪一方面都會迷失方向，影響學生的可持續發展。因此，在教給學生切實可用的專業技術的同時，也應注重培養他們分析、判斷與解決問題的綜合職業能力，同時更應在專業教學中滲透職業素養教育，全面培養學生“學會學習、學會做事、學會做人”的能力和素養?？傮w而言，即要求樹立以培養學生“方法能力、社會能力與專業能力”為宗旨的課程體系開發思想。

（二） 光電信息技術領域學習課程體系的構建

1.光電信息技術學習領域課程體系的構建過程

按照學習領域課程體系的開發流程，在對廣東省內具有代表性光電信息類企業的職業崗位設置與典型工作任務進行大量調研、對已畢業學生進行問卷調查以及對開設有光電信息技術類專業的職業院校調研的基礎上，聘請職業崗位群所對應的企業技術專家、生產一線技術人員（企業實踐專家）、職業教育專家、課程開發專家和專業帶頭人、骨干教師，分析光電信息類企業典型職業崗位和典型工作任務，并根據典型工作任務提出應該具備的綜合職業能力。在此基礎上根據能力復雜程度整合典型工作任務形成職業能力領域，經過歸納與選擇，確定行動領域，開發具有地方特色的基于工作過程的光電信息技術專業課程體系。開發過程如圖1 所示。

2.光電信息學習領域課程體系的重構

本課題組通過對廣東光電信息產業現狀的分析，對廣東光電信息行業協會、珠三角有代表性的光電信息企業、畢業生以及開設有相關專業的職業院校進行調研，結合廣東省電子職業技術學校的辦學特點與優勢，確立LED照明與信息顯示應用為我校光電信息技術專業未來的發展方向，通過聘請廣東省半導體照明協會以及相關企業技術專家、職教專家、課程開發專家、專業帶頭人以及骨干教師等組成專家組，對廣東LED照明及信息顯示崗位群進行了詳細分析，采用基于工作過程導向的課程開發模式，對光電信息技術專業的課程體系進行了重構，具體見圖2所示。

方法能力

1.分析判斷、學習以及思維能力;2.較強的文字功底，能按說明書的要求作業、書寫報告等;

3.計算機基礎應用能力;4.較強的安全意識

社會能力

1.良好的職業道德;2.團隊合作精神;3.身心健康;

4.溝通協調和語言表達能力;5.職業生涯發展規劃

專業能力

1.LED基礎知識與產品工藝流程;

2.識讀爆炸圖;

3.識讀工藝規程，按規程操作;

4.正確使用常見電子測量儀器與設備，掌握其維護與保養知識;

5.扎實的電路分析能力;

6.常見電子元器件的基本知識;

7.掌握SMT貼片機操作與維護方法;

8.掌握安全用電知識

1.熟悉產品性能及指標參數;

2.現場取景及與工程方案規劃與設計能力;

3.具有工程制圖能力，編制工藝文件，繪制施工圖;

4.工程項目的安裝與調試能力;

5.工程項目的基本管理能力;

6.扎實的電路分析能力;

7.掌握安全用電知識

1.熟悉光特性以及光學系統的基本知識;

2.具有扎實的電路分析與設計能力;

3.較強的軟件設計能力;

4.熟練使用電路輔助設計軟件;

5.能運用常見電子測量儀器對電路進行檢測與分析;

6.掌握安全用電知識

1.熟悉本單位以及競爭對手產品性能及指標參數;

2.目標客戶定位與開發;

3.營銷規劃與方案制定;

專業能力

培養課程光電子技術基礎、電子工藝與技能實訓、電子測量儀器使用與維護、電工技術基礎與技能、照明系統安裝與調試、LED顯示屏安裝、調試與檢修、SMT操作與維護、單片機原理及應用、車間管理技術

LED照明工程及應用、LED顯示技術及應用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術基礎與技能光電子技術基礎、工民建基礎、鉗工基礎與技能、計算機網絡基礎、項目管理基礎

照明光學設計、LED照明系統分析與設計、LED驅動電源技術、光電子技術、單片機及接口技術應用、LED顯示技術及應用、電子線路CAD、電子測量技術、電工技術基礎與技能

市場營銷與實務、客戶關系管理、LED照明工程及應用、LED信息顯示技術及應用

方法能力

培養課程語文、安全教育、計算機基礎

社會能力

培養課程德育、體育與健康、職業生涯發展規劃、人際交往與口才

圖2以工作過程為導向的光電信息專業課程體系

通過以上的分析可知，廣東光電信息產業LED照明與信息顯示方向崗位需求眾多，各崗位所要求的專業能力也有很大的不同，作為職業院校，一個專業方向培養的學生不可能面面俱到，應結合本地產業需求特點、本校的辦學特點與方向、畢業生的就業意愿綜合考慮專業設置方向，本課題組經過多方調研與分析，結合我校的特點，定位畢業生的主要工作崗位為LED照明及信息顯示產品維修，根據畢業生職業發展的需要，定位遷移崗位為LED工程規劃與設計，開設的主要專業技能課程有：LED照明工程及應用、LED顯示技術及應用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術基礎與技能、光電子技術基礎、電子工藝與技能實訓、單片機原理及應用、電子測量儀器使用與維護等。

中職光電信息技術專業建設的探索與實踐

3.課程標準體系的建設

課程標準體系是人才培養的核心，我校在進行光電信息技術專業建設的過程中，會同光電信息行業協會與龍頭企業緊密合作，基于工作過程導向，校企共建項目課程標準體系，下面以LED照明工程及應用為例進行具體闡述：

1.熟悉照明系統設計師職業資格標準;

2.具有照明設計、景觀設計、室內設計或建筑設計類相關專業背景;

3.具有一定的電工技術基礎與實訓能力，有從業資格證;

4.熟練使用圖形圖像處理與光學仿真軟件;

5.能熟練使用照明系統安裝與調試工具與儀表

在進行課程標準體系的建設過程之中，除按上表要求制定該課程標準體系之外，還要求將職業綜合能力培養與職業資格證書的獲取相結合、學生實訓項目與企業項目相結合、教室與車間相結合的三結合模式，以校企合作為基礎，真正做到以典型工作任務引領專業知識學習，以職業資格證書的標準規范課程內容，以工作崗位技能淬煉師生技能，將職業標準融入職業教育課程體系，使課程能夠提供給學生實際工作中所需要的知識、技能與綜合職業素養，使學生畢業即能就業。

三、教學團隊建設

課程體系的實施主要靠教師來執行，教師的教育教學能力直接決定了課程體系實施的功效。為順利開展專業建設，我校多年來堅持通過多種途徑加強師資隊伍建設。一是走出去：出國培訓、國家級（省級）骨干教師培訓、企業實踐、行業資格認證培訓等;二是引進來：聘請行業協會、企業、專業領域知名專家、技術骨干以及能工巧匠到校任教、培訓與交流，開展多種形式的教育教學活動，專、兼職均可，加強專業基礎扎實、技能突出的中青年教師隊伍建設;三是內部挖潛：通過組織本校教學名師、專業帶頭人以及骨干教師定期開展教育教學研究，帶動中青年教師迅速成長。通過以上方式構建了一支以專業帶頭人、骨干教師、多技能教師以及企業與行業協會等兼職教師為主體的高水平、高素質、專兼結合的教學團隊。

由于中職生源絕大部分是初中畢業沒能考取普通高中的學生，是單一教育評價體系的“失敗者”，當他們進入中職學校后，面臨由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變，使中職學生直面社會和職業選擇產生了種種困擾和心理問題，這就要求中職學校的教師不僅要有較強的教育教學專業能力、指導實踐的實操能力，還需要有指導學生就業的職業指導能力和疏導、調節學生心理問題的能力。

四、教材建設

成立由專業帶頭人、骨干專任教師和企業技術專家、能工巧匠組成的課程開發團隊，課程開發團隊根據制定的課程教學大綱與課程標準體系，編寫適應任務驅動教學的教材以及開發相應數字資源，確保工學結合的人才培養質量。建立教材編寫立項制度，聯合企業加強監督與指導，對立項的教材在經費上給予保證。課程建設以教材建設為核心，打破傳統學科體系的限制，緊密結合光電信息技術職業需要，突出教材的職業性、應用性和工作過程性。開發出基于“工作過程導向”項目驅動式，適應“教、學、做”一體教學模式要求的專業教材。

五、實訓基地建設

光電信息技術專業實訓基地的建設主要遵循校企合作，以校為主的原則，建設成特色鮮明、功能完善、技術先進，具有真實工作環境的實訓基地，使它既能承擔本校光電信息專業學生實訓，又能承擔光電信息專業企業與社會培訓的實訓，同時也能為廣州地區同類職業院校提供有益的借鑒。

校內實訓基地的建設。組建光電子基礎實訓室（與電子基礎實訓室共建）、電子工藝與技能理實一體化課室、電工基礎實訓室、圖形圖像處理實訓室、計算機輔助設計實訓室、單片機應用技術實訓室、光電信息綜合實訓室等，滿足光電信息專業實訓、培訓的需要。在組建過程之中，專業系部充分征求行業協會與企業專家意見，組織骨干教師主動參與實訓設備的設計與研發，與實訓設備廠家一起建設光電信息專業實訓室。

校企合作，共建實訓基地。采取的方式主要是學校提供場地及部分改造經費，企業提供設備、技術與師資支持，共同組建企業冠名實訓室，企業定期選派技術骨干人員到校為學生講授相關專業技能，同時也承擔部分企業員工的專業技能培訓任務，由雙方共同管理。

校外實訓基地的建設。為進一步加強校企合作，通過聯合一些知名光電信息企業（廣州市鴻利光電、佛山市國星光電等）以及廣東省半導體照明產業協會等行業協會，籌組我校光電信息技術專業校外聯合實訓基地，將職業崗位工作過程融入到生產性實訓與頂崗實習之中，提高了學生的就業能力，更好地滿足社會需求。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育學習領域課程及課程開發[J].徐州建筑職業技術學院學報，2010（6）.

[2]馮艷妮，劉培培.基于工作過程導向的中職光電子技術專業課程體系研究與實踐[J].職教通訊，2013（12）.

篇8

關鍵詞：電子信息技術；應用特點；發展趨勢

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 15-0000-01

The Development of Electronic Information Technology

Liu Shikan

(China Civil Aviation Dalian Air Traffic Management Station Technology Security,Dalian116033,China)

Abstract:This paper discusses the application of electronic information technology,the characteristics of current and future development direction,to give people in the hope to provide reference help.

Keywords:Electronic information technology;Application characteristics;Trends

引言：電子信息技術隨著現代科技和人類社會的進步發展，已經涉入到社會生活的各個領域及行業中來，在對我們社會經濟發展和生活方式轉變上都起著重要作用。所以，電子信息技術作為熱點，常常為專業人士所探討。下面，我們就對電子信息技術目前在應用上的特點以及未來的發展方向等方面展開討論。

一、電子信息技術應用特點

計算機發展到現在，電子信息技術已經成為其主要的發展特征。電子信息技術在計算機網絡上的應用特點，主要體現在下面三個方面：

（一）智能化，集約化。計算機智能是在科學的基礎上建立進而研究的，在計算機的發展道路上，智能化是一個重要的方向?，F代的網絡信息技術能夠對人的思維活動以及感覺行為進行模擬，然后對其展開集約化邏輯分析以及綜合處理信息。

（二）網絡化，數字化。網絡在計算機應用不斷深入的現代社會中，已經成為計算機技術和信息技術結合的產物。計算機的高清晰數字處理技術和運行的網絡化，使得信息資源的互動交流及共享得到了實現。

（三）高效化，快捷化?，F代的計算機網絡技術，就其開發應用來說，是以整合和存儲各種信息資源為基礎，用計算機的電子信息處理技術，使得信息上的各類管理實現高效化及快捷化。相對以前的技術來說，這樣的發展傾向有著高效且快捷的優點。

二、未來電子信息技術發展的趨勢

（一）未來電子信息技術核心技術――光電子技術。如今，電子信息技術已經經歷了光電子學和電子學，這兩個發展的階段，開始涉足光子學這一新階段。據有關人士預測，光電子技術將使得本世紀的電子信息技術產生飛躍性的發展。作為能量以及信息載體的光子，衍生出了兩門新學科，分別是能量光子學以及信息光子學，這兩個學科方向根據市場發展的需求以及自身特有的規律不斷進步發展，進而推動且建立一個在規模以及規模的擴大速度都前所未有之大的，現代的光電子信息產業與光電子交叉學科。

（二）微電子技術的發展方向――系統集成方向。集成電路制造技術是電子信息的關鍵技術之一，也是電子信息的核心硬件產品?；A電路在許多領域都得到了廣泛的應用，如各類計算機的中央處理器（CPU），以及各類型的IC卡等等，都離不開集成電路的使用。目前，微電子技術已經先后經歷了大規模集成時代，超大規模集成時代和特大規模集成時代，且在1995年，微電子技術進入了極大規模集成時代。集成電路技術代表了現代高速發展的科學技術，對于推動世界經濟發展起了十分重要的作用。對于集成電路來說，其產品發展的趨勢是：芯片的面積變大了，集成程度變高了，特征尺寸變小了，芯片上的系統日趨完善了。然而，集成電路在未來十年內的主流工藝任然趨向于硅基CMOS電路，發展的主要趨勢為加工上細微化，硅片上直徑增大。

（三）計算機技術的發展方向――多媒體，智能化。計算機技術包括有計算技術，服務器、PC機及服務器外部設備的設計開發技術，人工智能技術與多媒體技術等。其中，計算技術又包含有網絡計算技術，移動計算技術與并行計算技術等。隨著計算機并行處理技術的不斷發展，其性能每兩年提供至少一個數量級?，F在，CPU已經完成了32位過渡到了64位，計算機產品結構的核心也由計算機轉向了因特網的網絡設備，系統中存儲設備的比例變得更大了，且存儲技術的發展趨向于海量存儲的發展方向，多媒體技術使通信，家電和計算機聯系到了一起，CDROM被DVD光驅所取代，手寫、語言識別技術與數字圖像交換技術實現了實用化，計算機中的多媒體技術受到了重視，電腦的綠化帶配置，加速了電腦的擬人化及個性化。

（四）通信技術的發展方向――寬帶化，個性化以及綜合化。通信技術包含光纖傳輸技術，衛星技術，移動通信技術，有線、無線接入技術，數字微波技術等等。目前，通信技術已經實現了地軌道衛星通信的應用，傳輸的速度由于有了光纖傳輸技術，每隔三、四個月提高一倍，通信業務上實現了活動畫面的傳遞。隨著移動通信技術的高速發展，模擬移動通信已經被CDMA和GSM數字移動通信全面地取代了，2.5代GPRS實現商用化，第三代的移動通信系統正在制定國際標準。從通信系統方面看，PDH（準同步數字系列）數字微波通信開始向SDH（同步數字系列）轉變。從寬帶的接入技術來看，隨著該技術的迅速發展，主干網站的光纖接入寬帶已經超過了G級，因特網的藍牙技術及無線接入技術日趨完善。傳統的電信技術隨著而電信業務中IP電話的滲透，與IP技術的融合速度得到了大幅度提高，IP選路，包交換，Web應用及DWDM光傳輸已經成為新一代寬帶網的四大考慮要素，IP技術與ATM技術的結合使用，實現了相互的取長補短。

（五）網絡技術的發展方向――多業務，高性能及大容量。多業務，高性能及大容量是目前網絡計算的發展方向。隨著IP業務的爆炸式的增長趨勢，未來網絡技術的發展重點將轉向超高速因特網和B-ISDN（綜合業務寬帶數字網）。第一代因特網單一的數據網絡將被融合語音、影響及數據的第二代多用因特網網絡所取代，網絡傳輸的成本由于DWDM（分多路密集波復用技術）的采用，得到了大幅度的降低，在用戶中實現了無線寬帶的提供使用以及多媒體的實時通信。在同一網絡中，使所有媒體的成份數據實現有效傳輸，是網絡多媒體通信主要的任務。

三、小結

由上文可以看出，隨著人類的科技不斷發展進步，電子信息技術也隨之產生。在應用的領域上，電子信息技術受到科技水平的制約，就其的發展趨勢來說，其進步也必然要依賴著人類科技與社會的進步。所以，要讓電子信息技術更好地為人類的社會與生活服務，必須將其技術的應用特點以及發展的趨勢好好把握住。

參考文獻：

篇9

近年來，全球范圍內的電子信息技術在不斷的進步和發展，我國也不例外，并取得了一定成績，但也不可避免的在發展中存在一些這樣或者那樣的問題，而這些問題如果不能及時的得到控制，必然會讓電子信息技術在我國的未來趨勢受到一定消極影響，鑒于此，本一相關探討。

【關鍵詞】電子信息技術 應用特征 發展趨勢

最近幾年，伴隨著經濟和社會的不斷進步以及科學技術的不斷創新，電子信息技術也有了很大的發展，就目前來說，已經普及到各行各業當中，它在人們的生活水平及方式的創新和提高當中扮演了極其重要的角色，故而對其應用特征及未來趨勢的研究也是很多學者致力的熱點。鑒于此，引出本文。

1 電子信息技術的涵義

信息指的就是一個事物的運動情況如何以及對其的表達，是描述事物的一種普遍模式，它作為一種可以傳遞和處理的對象，可以通過文字來表現，可以通過數據來表現，也可以通過信號來表現?，F實生活中，不論計算機技術，還是多媒體技術亦或網絡技術，都屬于可以進行信息表達和傳遞以及處理的信息技術。對于電子信息技術來說，其是一種通過電子技術來實現獲取信息、傳遞信息和處理信息以及對信息及時利用的信息技術。它主要包括四種技術，技術之一之傳感技術，技術之二之通信技術，技術之三之計算機技術，技術之四之信號處理技術。并且電子信息產業涉及的專業也有很多，諸如與計算機相關的設備制造業以及一些微電子和元器件的制造行業等等。

2 電子信息技術的應用特征

總結來說，電子信息技術在應用中主要有以下幾方面的特征：（1）呈現出明顯的智能化及集約化。對于計算機的智能研究來說，基本都是立于科學之上，而智能化又是其發展的一個重要方向?，F代的網絡信息技術不僅可以對人的感覺和思維進行模擬，更能集約化的處理問題。（2）呈現出明顯的網絡化及數字化特征。伴隨計算機的不斷應用，網絡已經作為一個連接點立于現代信息技術和計算機技術之間。而在計算機高清晰的數字處理技術下，伴隨著網絡化的不斷運行，信息資源的共享與交流更能輕而易舉的加以實現。（3）呈現出明顯的高效化及快捷化特征。在當前的信息技術下，各種資源實現了相互的整合及存儲，而在計算機信息處理技術的不斷運行下，使得這些信息更能高效快捷的發揮出其優勢，也理所當然的呈現出高效且迅速的特征。

3 電子信息技術發展中伴隨的問題

3.1 缺少技術人員

就目前來說，電子信息技術方面的相關人員十分匱乏，使得我國電子信息技術的腳步一直落后于國際的發展。當然，在國內的很多院校中都開設了與之相關的課程，但分析來看，學生難以學到專業化的知識，他們學到的東西僅僅在他們的能力之內，想要進一步在技術廣場上進行創新和開拓實在是難上加難。當然，我國也有很多優秀的人才，但具有復合型知識的人才卻是不多，也正是因為這些原因，使得我國的電子信息技術的發展腳步一直提不上去。與此同時，就我國國內來說，具有高科技的電子信息技術人才也是少之又少，這些都成為制約電子信息技術發展的瓶頸。

3.2 環境資源嚴重不足

當前，在國內，電子信息技術發展的環境資源嚴重不足。在電子信息領域當中，有很多假冒偽劣產品存在，還有很多企業存在剽竊及惡性競爭的惡劣行為，這些都對市場競爭力有著嚴重的影響，因而，應該對這些不公平的現象進行合理的分析，從而保證電子信息技術能夠更好的發展，并在世界的電子信息技術當中占有一席之地，也讓中國電子信息領域有更進一步的提升。

3.3 電子信息技術產業的結構不夠合理

就我國的電子信息技術來說，發展的時間與國外相比還相對較短，且在其發展的領域當中，也存在有很多不合理的市場結構，基于目前實際分析可以發現，在各類的工業結構領域當中，電子信息技術的結構存有諸多不合理，而也正是這些不合理，成為了我國電子信息技術發展的瓶頸，讓其發展停滯不前或者發展腳步緩慢。因而，要想進一步推動其發展，需要對電子信息技術中的不合理現象及結構進行創新和改革，同時不斷改進和尋求高端技術，使得我國的電子信息技術結構得到進一步的完善和優化。

4 未來趨勢探討

4.1 未來趨勢之光電子技術

有專家預測，光電子技術將在二十一世紀得到飛快發展。信息與能量通過光子，能夠不斷發展，產生新的交叉學科以及新型的信息產業之光電子。由此可以看出，光電子是電子信息技術未來發展的中心點，將在其發展領域中起到領頭羊的作用。

4.2 微電子技術逐漸走向集成化

對于電子信息的硬件產品來說，集成電路制造技術是其的核心技術。且這項核心技術有著很廣泛的應用范圍，不論是中央處理器，還是IC卡，都與集成電路的合理運用必不可分。微電子技術自上世紀末就進入了GSI時代，而集成電路技術是高科技的典型代表，對世界經濟的發展有著重要的作用。就此項技術形成的產品來說，正向著芯片面積逐漸加大，集成度逐漸提升，特征尺寸逐漸變小，片上系統逐漸建筑和完善的趨勢發展。相信未來的發展中，集成電路的加工將越來越細微，同時其硅片也將逐漸實現大直徑化。

4.3 計算機技術逐漸走向智能化，通信技術呈現出多元化、個性化

未來幾年，伴隨計算機技術的不斷發展，多媒體技術將在電腦中得到更為綜合性的利用，同時，電腦也將呈現出更強的智能化，甚至擬人化。而對于通信技術來說，低軌道衛星在目前已經處于實用階段。同時光纖傳輸技術也得到了很大發展；第三代移動通信技術正在起步發展當中，因特網無線技術也得到了很大的發展。而ip電話也逐漸與傳統的電信技術有了逐漸的滲透，為此項技術與ATM技術的和諧結合提供了基礎條件。

4.4 網絡技術的業務、性能將逐漸走向高效及豐富化

伴隨著網絡技術的不斷發展，IP業務增長態勢明顯，B-ISDN和超極限的高速因特網將是其外來的發展態勢。于是，高效而豐富化的因特網將慢慢把目前單一數據的因特網取而代之。并且在新型的光通信網絡技術下，網絡傳輸的成本將大大降低，于是用戶將漸漸擁有無限的寬帶，于是，實時通信的多媒體也將很快成為現實。

總之，在科技不斷進步的過程中，電子信息技術也在不斷發展，但其發展中仍然存在不少制約因素，同時其發展趨勢也受到人類及科技的影響，因而需要充分把握住其應用特征及未來趨勢，讓其對人類的服務作用發揮到最大化。

參考文獻

[1]蔡鑫杰.電子信息技術發展中的問題及發展趨勢[J].計算機光盤軟件與應用，2014（02）.

[2]趙鴻勝.淺談我國電子信息技術存在的問題及發展趨勢[J].中國新技術新產品，2013（26）.

篇10

【關鍵詞】有源相控陣雷達 預警機 MMIC

一、引言

預警機是將雷達裝在飛機， 利用飛機飛行高度克服地球曲率對觀測視距的限制，擴大對低空和超低空探測的距離，為防空系統和作戰飛機提供充足的預警時間。預警機具有全空域、遠距離、高機動 ， 強生存力， 靈活布防等特點。未來的主要作戰對象將是隱身性能和飛行性能俱佳的第四代戰機，及低空高速飛行的低RCS巡航導彈，而實際電子戰環境中還存在著多種形式的干擾等， 對下一代機載預警雷達技術的發展提出了更高的要求。

二、有源相控陣雷達概述

原理及關鍵技術。相控陣雷達天線由許多輻射器排列構成的，通過移相器來控制陣列天線中各個輻射器的相位，獲得所需的方向圖和波束指向。有源相控陣雷達的天線是在每一個輻射器的輸入端都安置一部 （T/R）模塊，每一個模塊都能產生和接收電磁波，因此在頻寬、信號處理和冗余度設計上比其它類型的雷達天線具有優勢。當有源相控陣雷達工作時，計算機通過控制移相器的相移量來改變每個T/R模塊向空中發射電磁波的相位，完成對空搜索任務。當搜索遠距離目標時， T/R模塊通過計算機控制集中向一個方向發射電磁波，使天線輻射的總功率大大提高 ，每個移相器可根據擔負的任務向某個方向偏轉，有的搜索、有的跟蹤、有的接收，發現和識別目標。關鍵技術包括微波/毫米波單片集成電路（MMIC）技術、光電子技術和T/R模塊技術等[1]。

（一）MMIC技術。MMIC技術將晶體管、二極管、電阻、電容、電感集成到一個芯片上，制成功率放大器、低噪聲放大器、移相器和開關等，使得T/R模塊的體積、重量和成本大大降低，可靠性很大提高。美國雷聲公司制造由6個芯片組成的峰值功率為10W的E/F波段砷化鎵T/R模塊和用3個芯片構成的峰值功率為1W的D波段T/R模塊。MMIC等微電子封裝技術對于降低成本致關重要，MMIC及其封裝技術的發展將為有源相控陣雷達的大量生產和廣泛運用創造條件。

（二）T/R模塊。T/R 模塊由功率放大器、驅動放大器、移相器、限幅器和低噪聲放大器等組成。在發射周期，激勵信號被送入T/R模塊的發射通道，經T/R開關和移相器到達驅動放大器和功率放大器，信號放大后經輸出開關反饋至輻射器。在接收周期，從陣列天線接收到的微弱信號經輸出開關轉至限幅器和低噪聲放大器，再經移相器和輸入開關，到達接收機終端。發射通道是雷達射頻信號的功率放大，而接收通道則完成接收信號的放大，提高雷達接收前端靈敏度。移相器的作用是使陣列天線電掃描，供兩通道共用。輸入開關用于移相器。輸出開關供兩個通道操作轉換之用，可采用開關器件，也可采用環流器轉換。

（三）光電子技術。光纖和光電子技術應用到雷達上，光纖主要具有重量輕、易彎曲、損耗低、溫度特性優良和抗電磁干擾性能好等優點。用光纖提供從中央計算機到子陣列中每個輻射器的移相器的控制信號，進而可將光纖用于射頻信號的分配。美國雷達已采用光纖通信線路傳輸數字掃描變換信號，瑞典雷達中也將光纖用于移相器控制信號的分配與傳輸。光電子技術在機載有源相控陣雷達中應用的基礎是激光源、光調制器、光纖、光功率分配器、光探測器等光電器件，對這些器件進行恰當的系統分析與設計，以及相應的測試儀表、設備、工藝、加工等均是應用本技術的關鍵。

三、有源相控陣雷達在預警機上的應用

（一）反應時間短。同機械掃描面天線定時掃描不同 ，有源相控陣雷達可在微秒級時間內改變波束指向，因此有助于提高雷達搜索和跟蹤目標的性能。機械掃描天線的預警機雷達在發現第一個目標點跡后要經過三至六圈天線環掃 ，相當于三十至六十秒的延時才發現目標。相控陣雷達在發現目標后 ，可以在一秒內控制波束回掃到發現方向 ，這樣相控陣雷達在同樣探測威力指標下 ，可提前預警三十至六十秒。

（二）作戰效能高。機械掃描雷達對目標航跡的跟蹤是采用邊掃描邊跟蹤方法。處理數據率低容易丟失大機動目標 ，在航線交叉時易產生漏批。有源相控陣雷達采用搜索加跟蹤方法 ，即用時分法抽出一定時間對航跡跟蹤 ，跟蹤數據率可高于搜索周期 ，并且可以根據戰術需要而改變。這樣不僅保證了對機動目標的跟蹤保持力，而且提高了跟蹤航跡的精度。

（三）效費比高。有源相控陣雷達的發射與接收高頻系統包括多個 T/ R模塊，T/ R模塊組合放置在天線陣的背面 ，縮短了高頻饋線的長度。由于高頻饋線的縮短 ，有源相控陣雷達可比采用集中式大功率發射機、高頻接收機的無源相控陣和普通面天線雷達減少雙向饋線損失 4至6 dB。在同樣天線孔徑條件下 ，發射系統的總功率可降低 2. 5至4倍[2]。

（四）具有增程探測能力。有源相控陣天線口徑的幅度和相位由計算機靈活控制 ，從而可使分布在口徑上的多個發射陣元合成非常高的能量 ，增強了對隱身目標和小型目標的探測能力。

（五）電子戰能力強。預警機相控陣雷達采用自適應天線陣，自適應天線陣能有效抑制由主天線方向圖旁瓣所接收的強干擾信號，可按照干擾的環境自動改變波瓣形狀，使雷達接收到盡可能小的干擾功率，又保持對目標信號盡可能大的接收增益，從而使接收到的信號干擾功率比最大。

四、結束語

有源相控陣技術為核心并綜合應用有關高新技術，使機載有源相控陣雷達的潛力得以發揮。隨有源陣列、數字波束形成、超低旁瓣天線、大容量實時處理、光電技術和微波單片集成電路等技術的發展 ，有源相控陣預警機將進一步的發展。

參考文獻：

[1]孔挺，宮芳，謝彥宏， 張源原.機載有源相控陣預警雷達及應用[J].現代電子技術.2010第9期.