孩子的想象力的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇孩子的想象力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考?！跋蟆笔切蜗?、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關鍵的階段。

做好兒童早期智力開發的重要性大家都知道，然而智力開發可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發，恰恰符合了兒童智力發展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎。

開發右腦，培養孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術教育才能很快地將孩子引入創作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現方法……這是其他學科（音樂、英語、書法等）的訓練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創作了——不受任何時間、空間和內容、或是固定規則的限制?；蛟S他還能創作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術領域最重要的本領，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術價值。

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    第二準則:改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現實,一成不變。為開導學生,美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法,幫助孩子動腦筋。比如,啟發學生尋找去某個商店的新路線,用雙手寫字等。父母也可以參考,這都可以從不同的角度迫使孩子開動思維。

    第三準則:從小事入手,腳踏實地。艾倫認為,孩子不應為重新設計一種新餐刀而大傷腦筋,也不要為重新發明輪子而想入非非。要點點滴滴滴從小事入手,腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變,然后聯想到為增加多用性而大膽創新。

    第四準則:多接觸新事物。注意觀察是開發智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識作基礎;積累的經驗越多,解決問題的思路就越廣。

    第五準則:別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意,不是一種積極培養他們獨立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來看待,家長要懂得好事多磨的道理,給孩子們時間,他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。

    第六準則:對孩子的作品多提問題。我們經?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外,很少有人對這些作品提出疑問,但提問可以激發想象力,給他們的想象發出必要的挑戰。比如,問孩子為什么要那樣畫樹,也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。

    第七準則:玩新玩具不如創造新玩法。創造新事物固然重要,但有時創造一些已存在的東西,也可以刺激他們的想象力。很多時候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過程中發揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉移他的注意力,結果就是孩子接連不斷地要新玩具,而不是創造新的玩法。

    第八準則:不要吹捧孩子的進步。避免對孩子的想象夸大其詞,把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時,最重要的是鼓勵他們的進步,而不是對他們吹捧。如果在課堂上老師過于夸獎某一個學生的進取,滿足一兩個學生的虛榮心,一定會不自然地傷害其他學生的自尊,無助于孩子們之間的合作。

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家，是世界上最重要的游樂場

宜家在2009年10月和11月期間針對全球25個國家11，000個家長和孩子做了關于“玩耍對孩子成長重要性”的訪問研究。研究報告中指出，玩耍是件重要的事，是孩子們了解自己和周圍世界的一個重要途徑。在盡情玩耍中，孩子們的創造力被不斷地激發。

陳列師Fredrik說“你會成為一個怎樣的人，其實在0-7歲時就已經決定了。玩耍是件嚴肅的事，并不是消磨時間，它是孩子們學習和發展的基礎，它會決定孩子將成為一個怎樣的人。”

Fredrik在講座上為我們展示研究報告成果。他指出：歐美和中國家長幾乎普遍(91％)認同游戲可以發展、促進孩子的想象力和創造力；在中國，幾乎半數父母覺得孩子花費了太多時間在看電視和玩電腦游戲，應該創造更多他們自己的玩樂方式。而相對應的是，當被要求在看電視和與父母朋友玩耍之間進行選擇時，世界各地絕大多數兒童也選擇與父母或者朋友玩耍，而只有極少比例選擇看電視來替代社交活動。

所以，結論是“其實孩子和家長只是想有更多的時間在一起。問題是他們想一起進行怎樣的活動。這就是宜家一直致力于實現的目標：為孩子在家里創造一個真正適合于玩耍的環境，讓孩子與父母能擁有高質量的親子時間。

玩耍其實很簡單

創意，從哪里來?涂鴉，玩家家，跳上跳下――孩子們的創造力就這樣在不知不覺中被開發出來了。

設計師ADna舉了幾個簡單的例子，說明了“童年自由的玩耍時間就是人們的創意之源”。她曾觀察到，一個兩歲的小孩趴在地上聚精會神不知道看什么?突然，孩子站起來了，跑到了籬笆旁，原來，他在觀察一只螞蚱。接著，他蹲下來，一躍，跳出去。Anna發現，孩子在學螞蚱跳躍的動作，因為孩子能從自然中獲得知識，提升自身的認知能力和創造力?！八?，沒有必要告訴孩子怎么畫畫，只要告訴他畫什么就好了，孩子的認知能力遠遠超乎大人的想象?！盇nna還拿出了一罐有上百年歷史的紐扣，原來那是她童年“重要的玩具”。那些童年時她奶奶給她的五顏六色、形態各異的紐扣，讓她在當時獲得了無限樂趣，那些樂趣現在成為了她創作的重要靈感來源。

“當你的小孩在玩游戲，而你想讓他吃東西，怎么辦呢?”請不要強制孩子吃東西，打斷孩子的玩耍遠比遲吃一頓飯要嚴重。Eva和Anna現場給我們演示了如何解決這個問題一那就是扮演孩子游戲中的人物，與孩子一起融入游戲中，以游戲的方式詢問孩子是否愿意吃飯。因為，家長要尊重孩子的想象力，給孩子提供足夠的想象空間?！霸诩依?，給孩子營造一片創意和想象的空間吧?！盓va說，“孩子的創意與生俱來，配上適合的‘工具’，孩子的創意就將進發!”

Anna和Eva希望所有家長都“Have fun with yourkids!”

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【關鍵詞】想象力；小學生；創新人才

小學學生正處在天神活潑，身體心理快速發育階段，小學生對外界認知程度較低，對很多事物都充滿了好奇心，有著天馬行空的想象力。2015年以來國家提出了“大眾創業萬眾創新”的口號，提倡社會各界積極進行創新創業，希望通過創新驅動社會發展。創新也是社會進步的重要途徑，21世紀需要創新性人才。創新性人才最重要的是有著創造精神，有著比較活躍的想象力，但是想象力的培養不是一朝一夕就能完成，創造性和想象力要養成愛思考的習慣。小學是人逐漸開始形成自己的思維模式、行為習慣的重要時期，在心理學上小學正處于兒童成長的敏感期，在這個時期人的相關行為能力在受到外界適當刺激時可以快速提高，人的思維敏捷性、觸覺、想象力等會在兒童的某個時期得到快速發展。

一、想象力的重要性

愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！庇纱丝梢娤胂罅ι鐣M步的巨大促進作用。在教學的過程中要鼓勵學生想象，鼓勵學生去解決生活中的問題。想象力是通過幾位，運用自己所學的知識、經驗等去創造新價值的活動。

想象力是人類思考的過程，幼兒時期孩子的大腦和思維發展較快，這個階段正是提高兒童想象力的關鍵時期，對于兒童通過適當的方式去挖掘想象力可以快速提高想象力水平。通過發展想象力，可以促進孩子長大后對社會的適應能力，一些想象力極度貧乏的兒童，對于社會競爭難以適應。小學教師在進行教育過程中要重視通過適當方式刺激學生想象力的提高，通過適當的方式提高兒童的想象力。

二、培養幼兒想象力的前提和基礎便是更好的感悟生活

通過對知識的學習可以提高想象力發展水平，很多想象力是基于知識學習的基礎之上?？茖W研究表明，知識量越豐富，在社會生活中同城想象力更加豐富，抽象思維能力就越好。因此在對小學生進行教育過程中，要通過采取適當的措施對兒童的想象力進行誘導，讓幼兒的想象力進入一個新的高度。通過對兒童誘導發展想象力的方法可以很大程度上促進兒童想象力的提高。當時在課堂教學中強迫學生進行想象往往收不到理想的效果，常常事倍功半。主要原因是小學生缺少生活的經驗，沒有將想象力提升到更高的層次，這就要求教師和家長豐富孩子的視野，讓孩子去了解自然、社會，在了解自然的過程中，去欣賞自然美景，去發揮想象力。通過對藍天、白云、河流的了解，掌握自然知識的同時，可以發回兒童的想象力。在平時生活中，家長和教師以怕孩子弄壞東西為由，拒絕孩子接觸新鮮事物，這其實對孩子想象力的發展來說是不利的。兒童由于缺少接觸新鮮事物的機會，造成想象力缺乏，造成接觸新鮮事物時反映遲鈍。想象力的發展，與兒童對生活的積累和知識的存儲有直接關系，在兒童教育過程中要重視對想象力的培養。

三、在各科教育中對兒童想象力進行培養

新課程標準要求在小學教育過程中要對學生的思維能力、想象力進行培養，語文、數學、音樂、美術等必修課程都能較好地培養學生的想象力，在教學過程中教師通過適當的手段對小學生的想象力進行啟發，通過情景教學，拓展兒童想象的空間。比如在音樂教學中，小學音樂教材里很多音樂是經典歌曲目，并且輕快、優美，教師對學生創造合適的音樂場景，可以讓學生在心目中形成豐富的聯想，借助多媒體技術，能夠營造身臨其境般的氛圍?！顿愸R》是一支比較經典的二胡獨奏，教師通過多媒體展現草原上馬兒奔跑的畫面，可以讓學生邊欣賞音樂，邊感受賽馬的情景，既可以加深音樂的學習效果，也可以激發學生的想象力。

通過音樂加表演的形式可以拓展學生的想象力，在進行音樂欣賞時，對樂曲中人物形象進行模仿，能夠讓學生感受到音樂所發生的背景，對音樂內感情的把握更加準確。譬如，《賣報歌》展現的是風雨中一個小男孩不畏困難賣報的形象。在語文教學中，可以結合教學內容進行想象力啟發。古詩詞文字常常經過仔細斟酌，短短的幾個字包含著豐富的意境和情感，這些唯美的意境和情感又能完美的結合在一起。在實際學習中往往對這些詩詞的解讀不夠優美，唯美的情景通過老師生硬的講述后失去了自己獨特的魅力，學生自然找不到學習的興趣。老師可以充分發揮信息技術的優勢，通過多媒體技術的應用，讓學生理解古詩詞的意境。比如王勃的《滕王閣序》，別有風格的駢體寫成的詩序，筆力明快、風格清新、又氣勢恢宏，給人耳目一新的感覺。在教學中，通過多媒體技術，把每個畫面一一呈現出來，使學生更身身臨其境般的感受作者的情感，也能提高老師的教學效率。

參考文獻：

[1]黃t.放飛孩子想象的翅膀――小學美術課培養孩子的創新能力[J].作文成功之路（中），2016，03：60.

[2]嵇明.平凡之路的不平凡――淺談新人教師建設文學社團的實踐與收獲[A].江蘇省教育學會.2015江蘇省教育學會學術年會報告文集[C].江蘇省教育學會：，2015：7.

[3]楊惠婷.淺談如何培養學生的作思維能力[A]..新教育時代（2015年10月總第3輯）[C].：，2015：1.

[4]王亞萍.《心的翅膀》[A].河北省教師教育學會.2016年河北省教師教育學會第四屆優秀教學案例論壇論文集[C].河北省教師教育學會：，2015：9.

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【關鍵詞】歌唱；孩子；音樂；能動性

自古以來，歌唱是人類表情達意的一種手段。無論年長年幼，歌唱這一藝術形式，能夠比較直接的帶給不同的人有豐富的情感體驗。而孩子對歌唱的理解與表現也是值得探討的話題，本文試圖將從孩子天性的表達，與孩子的無障礙交流，發揮孩子想象力等方面，從教師，學生，家長的關系入手，談談如何以歌唱帶動孩子的音樂能動性。

一、尊重孩子天性的表達

每個孩子都有自己的天性，從遺傳學的角度來講，一部分是來自于父母的遺傳基因，另一部分則來自于后天的培養。筆者在教孩子歌唱時會發現，有的孩子會很積極地投入狀態，很自覺地將老師教授的知識，反復實踐，甚至會將自己的感悟與體會傳達給老師，老師會在一堂課中很容易完成自己的教學計劃。而有的學生，就缺乏主動，在陌生環境中很容易與老師產生距離感，喪失了自己天性的表達，在這樣一堂課中，表現的是一個不真實的學生，老師就會在教唱過程中遇到瓶頸。筆者認為，這兩種現象的差別在于，除了孩子自身的天性之外，跟家長后天的教育是分不開的，筆者認為，家長應根據孩子的實際情況制定符合孩子身心健康發展的培養方案若形成了錯誤的培養觀念，對孩子的成長都會造成嚴重影響。尊重孩子天性的表達，無疑是非常重要的。

二、如何才能做到與孩子無障礙交流

1.發覺孩子身上的特質

筆者在給孩子上課之前，會先跟孩子家長交流，包括孩子有什么特殊的興趣，注意力集中的時間會持續多久，性格方面的特點，在家有什么特殊的表現等等。通過這些談話交流，對孩子進行細致的了解，并規劃教學模式，與操作方法。同時，家長會在與筆者的交流中，潛移默化地注意到平時他們沒有發現的孩子身上的某些特點，并意識到發覺孩子身上存在特質的重要性，并做一些培養觀念的思考。

2.建立充分的信任感

孩子與老師之間，建立充分的信任感是至關重要的。學會換位思考，教師應從孩子的角度，思考歌唱的實際意義，歌唱的本質，對待孩子的特殊條件，怎樣讓孩子在最好的狀態下歌唱等，并適當培養孩子從老師的角度，將自身與歌唱這一藝術形式產生關聯。

3.將課堂交給老師

家長對孩子過重的期望，容易使孩子產生壓力，對一對一的教學模式，難免產生排斥與抵觸。在課堂學習時就會容易分散注意力，效率不高。有的孩子上課時不希望有家長陪同，能夠獨立配合老師，完成整堂課的學習內容。而有些家長擔心孩子學的不好，或不認真學，有時會陪同學生上課，這樣，自覺性比較差的同學就會在老師與家長之間做權衡，依賴家長的庇護，無法專心學習，產生盲目性。筆者建議，家長應將課堂交給老師，讓老師與學生之間存在寬泛的交流空間，

三、發揮孩子歌唱想象力

1.歌唱與故事情節結合

教師在教唱時，不能為了唱而唱，完美的歌唱離不開故事情節的表達。例如《小白船》這首歌，筆者在教孩子學唱之前，會先以朗讀的形式將作品讀給學生聽，通過不同的語調，語速等，制造生動的畫面，讓孩子能夠通過聯想，逐漸接受歌曲所要表達的意境。待對歌曲段落有了一定的熟識度之后，再學習旋律，這樣，旋律與歌詞結合，歌唱與故事情節結合，孩子很容易就能進入歌唱的狀態。有的孩子在學唱時定性不強，經常會在課堂上提出與歌唱無關的問題。例如，孩子喜歡看動畫片，經常會跟老師分享動畫片里的故事情節與主人公，這時候，教師硬是讓學生回到歌唱狀態是不可取的，筆者經常會順應孩子的思維，與他討論，并選取時機，將動畫片里的故事情節或主人公與歌唱結合，“你覺得她接下來會發生什么？”，“如果她會唱歌會是怎樣？”，“你覺得她會得到別人的認可嗎？”等等這些問題，考驗的是老師的耐心與想象力，孩子未必不會將思維轉彎過來。

2.歌唱與形體結合

有些孩子在學習歌唱過程中會不自覺地將舞蹈動作投入到歌唱中，這時候筆者會鼓勵孩子發揮自己的形體優勢，并適當調整其動作的協調性。有些未有舞蹈功底的老師在教孩子歌唱時，會反對孩子有形體方面的表現，這樣，自然就壓制了孩子的音樂能動性，缺乏對音樂的領悟能力，使得歌唱狀態僵硬，緊張，漸漸使孩子喪失自信心。

歌唱狀態離不開想象力，想象力是調動音樂能動性的基礎，在老師與孩子的交流過程之中，切勿刻意打斷孩子的想象意識，而是應該采取有效的解決方案，將教師與孩子調整到最佳的教習軌道上來。

四、尊重孩子創作意識

在孩子學習歌唱的過程中除了基本的音樂理論基礎知識要掌握之外，最主要的就是培養孩子音樂方面基本素養的提高，包括視唱練耳能力，即興演唱能力等。孩子的創作意識也是在這個過程中逐漸凸顯的一個能力，家長與老師應該在孩子學習過程中注意觀察孩子對待歌曲的反應，是否有即興改編的傾向。有的老師會為了完成一堂課的教學任務，而忽略了孩子其他方面的潛力，若家長不及時發現，有可能會直接性地拋棄了孩子潛力。孩子創作的作品必定是有孩子的能動性的。所以，在對孩子的創作意識的培養中，筆者會本著支持與鼓勵的原則，輔助學生完善創作思路。

五、結語

21世紀的今天，眾多家長望子成龍，望女成風。多數家長本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的原則，對孩子制定相應的培養方案。由此各地的培訓機構，早教機構，家教機構已屢見不鮮，各種機構在經濟利益的驅動下，面向各地招收學員，聘請專業教師，設置不同的藝術專業。其中歌唱專業是其中比較受孩子們喜歡的一門專業，歌唱能夠有效帶動孩子的音樂能動性，對其身心健康更起著彌足珍貴的作用。筆者認為，眾家長應該在尊重孩子意愿的基礎上，來學習歌唱，對孩子做過充分的了解，找到適合其身心發展的教學方法，與老師共同探討，如何以歌唱帶動孩子的音樂能動性。

參考文獻：

[1]馮天瑜等著.《中華文化史》.上海人民出版社.1990年8月

[2]張前.音樂學教程 [M]. 上海.上海音樂出版社.2002.57

[3]秦德祥著.《吟誦音樂》.中國文聯出版社.2002年10月

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繪本口才

繪本口才最適合3至4歲的孩子，通過觀察發現、理解講述、角色扮演、創造和想象等教學方式，讓孩子會閱讀、會講述，會表演!

語言的輸入以讀圖和聽故事為主，語言的輸出則以口語表達為主。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時，家長能有意識的和孩子一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

體系

1、 觀察與描述：著重培養孩子的觀察能力，讓孩子通過讀圖能夠把故事講述出來，規避語言表達問題。

2、 理解與復述：鍛煉孩子的語言輸出能力，讓孩子在理解的基礎上復述出來，敢于當眾講話。

3、 交流與扮演：解放孩子語言天性，鍛煉孩子的膽量。

4、 想象與創造：想象力、創造力訓練。

特點

1、要激起幼兒閱讀的欲望和興趣;

2、要關注自主閱讀的培養，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能;

3、繪本是文化傳承的通道，要培養孩子的智慧。

目標

1、培養孩子善良、有愛、真誠、正義的品格;

2、提高孩子口語表達能力;

3、培養孩子的想象力和創造力。

篇7

要成功的彈奏一個作品，把它的內容完美的表現出來，首先要對作品有深刻的理解，了解作者的有關情況和他的創作意圖。一首音樂作品往往是作曲家內心體驗的再現，只有理解和掌握了作品所內含的感情，并用熟練的技巧來表現，這樣彈奏出來的音樂才有生命力和感染力。作為一名鋼琴教師當你面對的學生只有4、5歲時，在教課的過程中，如果用教成人的語言和方法教孩子，即使費九牛二虎之力也未必有成效。在心理學中，再造想象是指根據別人的語言描述或圖形、符號的示意在頭腦中形成相應新形象的過程。

在幼兒的鋼琴教學中，再造想象更是學生理解作品，掌握知識難點必不可少的條件。當老師用幼兒的語言、動作、歌唱的聲音把復雜、抽象的樂曲生動、形象地講解出來時，再造想象能使孩子在頭腦中形成相應的形象，幫助孩子更好地理解、掌握一些對他們這個年齡階段來說抽象的音符所要表達的藝術意境。所以教師在教琴的過程中應針對不同年齡階段的學生善于“變化”自己的年齡，特別是面對幼兒琴童，教師要“變成”一個“孩子”，用孩子的語言和形象思維方式結合樂曲來啟發、引導、豐富幼兒的想象力。通過特性不同的音樂所表現的內容和情感的不同，借助音樂豐富的表現功能，幫助孩子發揮想象，把樂曲所要表達的內容帶到演奏的音樂中去，使之刻畫形象、表達意境、描繪自然景色、抒感……讓每一位學琴的孩子更加貼近深入音樂，讓音樂來表現自己的內心感覺，讓音樂和孩子產生共鳴。

現代出版的一些兒童鋼琴教材常常輔以一些形象生動的圖畫來啟發孩子，結合每首樂曲的標題及樂曲中的音樂術語、符號標記，教師在講授中要突出趣味性，運用生動的語言、形象的動作和準確的示范演奏啟發幼兒學習的積極性，喚起、激發他們的音樂想象力和理解力。在課堂上創造出一種無拘無束的愉快氣氛，使幼兒始終保持一種“玩?！钡那榫w，這樣孩子就會在不知不覺中接受音樂的教學和陶冶。

例如：《青蛙合唱》•湯普森 曲

教師在彈奏之前，先讓孩子想象一片池塘，綠綠的荷葉上有青蛙在“呱呱呱”地唱歌，然后讓孩子帶著問題去聽教師的演奏：①根據不同的音區判斷有幾只青蛙在唱歌。②這首樂曲叫《青蛙合唱》，哪兒是小青蛙唱的，哪兒又是老青蛙唱的呢？什么地方又是老青蛙和小青蛙在一起合唱呢？

教師在彈奏過程中可以用清脆和低沉的聲音模仿青蛙的叫聲，啟發孩子通過鍵盤音區高低的轉換、力度的變化對比、樂句的模仿、樂曲三拍子的節奏，表現出老青蛙和小青蛙在“唱歌”的音樂形象，示范結束后讓孩子根據老師的彈奏回答問題。如果孩子在試奏的情況下彈錯節奏、音符或錯誤的表現力度變化時，老師可以問他：“是不是小青蛙今天嗓子痛，沒辦法好好唱歌呀？”這時老師如果再去按樂譜節奏模仿小青蛙在叫的過程中加入“咳咳咳”的聲音，孩子們聽后往往會哈哈大笑，但下一遍的彈奏就基本不會出現錯節奏等一系列問題了。

又如，在講解斷奏中聲音的控制時，有的老師會反復糾正孩子的抬手臂、手腕、手指等一系列的動作，在松呀、緊呀這樣肌肉動作上兜圈子，以期望學生彈奏出好的聲音來。但是往往這樣令有些孩子更加不知所措，領悟不到老師講解的動作要領，彈不出好聽的聲音。這時如果老師換一種講解的方式，暫時先不糾正其彈奏動作和方法，也不用“不要過于緊張，不要過分用力”或者“不要什么……”等語言糾正孩子彈琴過程中出現的種種不盡人意的地方，而是用啟發教學，發動孩子的想象力和聽覺。舉例說明：教師模仿三種不同力度，速度的敲門聲：①憤怒急促地；②柔和速度適中地；③很弱、極慢地。針對三種敲門聲音加以講解：

第一種由于力度過強、動作過大，好像要把門都敲壞了，是一種極不禮貌的行為。這樣的客人，主人是不歡迎的。第三種由于過于控制力度而彈得太輕，教師可以同樣形象地指出，主人聽不見敲門聲是不會來開門的。

通過這樣一種方法，可以把孩子的注意力引向傾聽，在這一過程中，孩子會根據我們的啟發、引導，結合他們自身的體驗，用聽覺判別和比較來做出自然的機體適應調整，從而輕松地解決力度大小、緊張、放松等彈奏中出現的一系列問題。

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摘要：每個家長都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節制、寬容、勤奮、公正、節儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個令人尊敬的人，對孩子如何進行培養，成為社會主義有用的人，這將是每個家庭乃至是一個社會關注的話題。未來社會日益紛繁復雜，競爭日趨激烈，如何在社會上立足，如何成就一番事業，都有關系到對孩子如何進行培養的問題，本文通過學習和生活進行分析和解決如何培養學生良好學習生活習慣的問題。

關鍵詞：教育；興趣；習慣

習慣決定人生，好習慣主宰孩子的一生。對于孩子來說，要成就學業，事業，要擁有美好的人生必須養成良好的學習生活習慣。在當代，最重要的學習莫過于學會學習：如何教孩子學會學習，歸納如下：

（1）培養學習興趣，要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。要多鼓勵。對于孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。

（2）勤于思考，奠定思維能力。要引導孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問題，無論是看書，看電視，都啟發孩子進行思考，并且全家參與，對問題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習慣后孩子就會對所看到事物進行獨立思考。學會歸納。

（3）認清事物，善于觀察，張開想象的翅膀。讓孩子多參加活動，指導孩子觀察時，認清事物，注意啟發將觀察與想象緊密結合，創造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會。培養孩子繪畫，音樂等方面的素質。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時參加的智力活動，它可激發孩子的觀察力記憶力和想象力。

（4）打破常規，積極創造條件。專心學習，珍惜時間，勤于動筆，平時讀課外書時讓孩子拿一只筆，外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，那怕非常粗略、簡單；養成寫日記，記隨筆的習慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過的靈感捕捉下來。啟發孩子自己提問題，和孩子交談，激發孩子的思考

（5）喜歡閱讀，通過閱讀訓練，激發兒童對書籍、報刊產生濃厚的興趣，增強兒童求知的各個愿望，養成喜歡讀書的好習慣，一切書籍和文章都是大自然和社會生活的再現，并給孩子創建一個舒適的讀書環境。

（6）讀寫姿勢，正確的讀寫姿勢，一開始讀書就要嚴格訓練，堅持兩三年，正確的習慣就養成了，保護好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學生用途學習的最基本的身體條件，通過訓練讓孩子保持正確的讀寫姿勢，養成科學用眼的好習慣，以保護視力，促進脊椎健康發育

（7）認真書寫。正確書寫姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規劃和基本筆畫書寫，架結構正確，書寫格式規范，文面整潔美觀，作為父母要幫助孩子認識到寫好字的重要性，進而培養孩子正確書寫的習慣

（8）不動筆墨不讀書，培養孩子，讀課上籍需要動筆，讀課本要動筆，寫讀書筆記不要局限照抄上面，還可認寫讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會使你的生活和定出的文章很有說服力。

（9）預習，復習。預習做為課堂學習的準備環節，它讓學生在課堂學習之前事先對老師要講的內容有所了解，在頭腦中建立一個大致的認識，記憶的方法很多，要教會孩子正確的記憶方法，

（10）善于記憶、寫日記、刻苦鉆研、科學視聽，安全上網收集信息。訓練孩子掌握一些科學的記憶方法，并付諸實踐，提高學習成績，日記是人內心的獨白，寫日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長，許多文學家和科學家都有堅持寫日記的習慣，刻苦鉆研的好習慣使孩子在學習上能發揚不怕困難，迎難而上，頑強拼搏的精神。培養孩子科學視聽、安全上網的好習慣。

除了培養孩子好的學習習慣，還要對孩子進行審美，愛美教育。

（1）熱愛生活，熱愛大自然，養成保護大自然的好習慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺地投身于保護自然環境，建設美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛好，能為孩子活潑開朗的性格提供一種精神動力，使孩子長期保持飽滿的精神和充沛的精力，對人對事較樂觀，積極、熱情永遠，保持逢過細向上的精神狀態。

（2）愛音樂、常唱歌，聽歌曲，愛美術愛畫畫，音樂的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰勝困難的信心和勇氣，要以愉悅人的身心，增進健康，幫助人們排除被動，忘卻痛苦，提高人的生活質量，音樂可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養成勤畫畫的習慣，能培養和發展兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造思維能力，使兒童在畫畫中體驗美，欣賞美、創造美。

（3）愛名著勤習作，通過訓練，使兒童養成愛名著勤習作的好習慣，讓兒童在文學名著的藝術殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識，增長才干，培養創造性思維能力，發展想象力，提高審美力，

（4）贊美他人，使兒童學會用欣賞的眼光看待他人，養成贊美他人的良好習慣，保持積極樂觀的健康心態，在快樂中健康成長。

（5）完善自我，改正錯誤行為，使兒童懂得不良習慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進步，必須先溝通和了解，多抽點時間陪孩子說說話，針對孩子的不良習慣，及早幫助改正，常言道金無足赤，人無完人。我們要幫助他們提高自覺意識，逐步實現自我完善。自覺積極改正以往不良習慣，逐步實現完善自我的目的。

總之，從小養成良好的學習生活習慣對于一個人來說是多么重要??！

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【關鍵詞】剪紙 幼兒園 創造力 教學

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0206-01

剪紙教學有利于培養幼兒的想象力和創造力，有利于個性發展，符合幼兒教學的規律。結合幼兒教育的特點，探索出一套創造性的剪紙教學方法，能夠激發孩子的想象力、獨創能力以及動手、動腦的能力，對于孩子的成長起著十分重要的引導作用?，F針對如何進行剪紙的創新教學做出以下討論。

一、收集剪紙作品提高對于美的捕捉能力

1.民間剪紙的收集

我國民間剪紙藝術可謂精湛絕倫，各地剪紙藝術也獨具特色。如苗族刺繡、泥塑，山西剪紙等，都是我國剪紙藝術上的典型代表[1]。了解和收集這些民間剪紙作品，有利于教師更好地開展教學工作。日常生活中注意收集剪紙的圖片、實物作品或者照片，如一些報刊雜志、圖書教材、物件包裝上的剪紙圖形等。同時，鼓勵幼兒參與收集剪紙作品的活動，有利于提高剪紙教學的效果。教師將自身和幼兒收集到的剪紙作品通過多種形式展示給幼兒，如實物展示、多媒體放映等，在展示過程中通過引導式的提問引起孩子對于剪紙的好奇心，對于孩子的欣賞能力進行指引，培養孩子的審美能力。在收集和展示剪紙作品的過程中，教師和幼兒的審美能力和想象力都得到了提升，同時也讓孩子感受到了民間剪紙的獨特美感。

2.收集剪紙材料培養動手能力

收集剪紙材料的過程有利于培養幼兒的動手能力，同時也是加強師生互動的重要環節。這個環節可以鼓勵家長朋友參與進來，教師與家長集思廣益，鼓勵幼兒選擇日常生活中的各種材料作為剪紙材料，如食品、服飾、糖果、鮮花、工具等的包裝紙，一些廣告海報、墻紙、報紙、雜志、廢舊紙等。另外，塑料制品，如布匹、毛絨線、皮革、果皮、菜葉、花草、樹葉等也都可以作為剪紙材料。在收集這些材料的過程中，幼兒的想象力和動手能力得到了提高。同時，收集的過程也讓幼兒體會到利用廢舊品的樂趣，無形中向其灌輸了綠色環保的意識。

收集后，教師引導幼兒進行剪貼，老師可安排家長帶領幼兒組隊進行自由剪貼活動，使用剪刀和膠水剪貼成各種動物、花草樹木、蔬菜水果等；部分有顏色的材料，如果皮、鮮花、菜葉、樹葉等可對剪貼作品進行裝飾和潤色。剪貼的過程最大限度地展現了幼兒的想象力和創造力，不但激起了孩子對剪紙活動的興趣，而且動手能力和創造能力都得到了提升。

二、在環境創設中培養感受美的能力

環境氛圍的創設對于人的成長有很大影響，這同樣適用于幼兒教育。營造剪紙藝術的氛圍，對培養幼兒感受美的能力和提升審美能力均有很大幫助。為了營造剪紙的藝術氛圍，教師可在教室的墻壁和樓層的墻壁上粘貼各種剪紙作品，可以是幼兒和教師的剪紙作品，也可以是收集到的民間各種剪紙藝術作品。

創設剪紙藝術氛圍不只是粘貼剪紙作品這么簡單，還必須懂得如何更有效更生動地創設這種氛圍。如在幼兒園的走廊上，選擇一根或幾根柱子，選用棕黃色的紙質或塑料類材料包裹成樹干的模樣，再將收集到的樹葉粘貼在“樹干”上，“一棵大樹”就完成了。然后再發揮孩子的想象，為“這棵樹”做一些裝飾。如小鳥、松鼠、毛毛蟲、蝴蝶、樹洞、水果等巧妙地粘貼或懸掛在“樹上”，一棵完整且充滿生機的“樹”就完成了。裝飾好的走廊煥然一新，如同進入了大自然，點燃了幼兒熱愛大自然，熱愛生活的熱情。

另外還可在幼兒活動區進行布置?；顒訁^的墻壁是布置的重點，教師可以鼓勵幼兒將墻壁布置成一片“海洋”。幼兒的剪紙作品，如大小不一的魚兒、烏龜、珊瑚海、水草、海星、蝦類、貝類等，教師引導幼兒將這些“海洋生物”貼在墻壁上，再用一些綠色的彩帶剪成波浪型的線條張貼在墻上作為水波。

三、從創造性的剪紙活動中培養創造能力

1.剪紙作品的創新

傳統的剪紙內容大多為人物、動物、植物等，隨著時代的發展，更多新鮮的事物如雨后春筍般涌出。剪紙藝術也應跟隨時代的潮流，加入新的元素，才會有更多的生機和發展。教師可抓住這一規律，在剪紙內容上有所創新。在剪紙內容中加入幼兒喜愛的卡通人物，如蠟筆小新、葫蘆娃、中華小當家等，卡通動物如孫悟空、喜洋洋、灰太狼等，這些內容題材新穎獨特，足夠吸引幼兒的眼球。創新的題材內容能夠有效激發幼兒的學習興趣，而興趣又是最好的老師[2]。當親手剪出喜愛的事物時，帶給幼兒的是前所未有的快樂滿足感和成就感。

2.剪紙內涵的延伸

剪紙作品的創新是培養幼兒創造能力的重要途徑[3]。若在作品中賦予某些含義，那么作品就更具價值和意義了。教師應注重幼兒的心靈成長，在剪紙活動中同樣可以達到教育的目的，也就是說教師應引導幼兒注重作品的內涵。教師可選擇一份剪紙作品做示范，提問作品的特殊之處，在肯定幼兒的回答后，說出作品潛在的內容，引出剪紙作品也需要有內涵的話題。然后鼓勵幼兒親手制作一份有內涵的剪紙作品。如制作一份剪紙禮物送給母親，表達對母親的愛，這不但拉近了親子關系，還教會了幼兒感恩的重要性。

3.剪紙的巧妙組合

將單個的剪紙作品或剪紙材料進行巧妙組合，會收到意想不到的效果。聯系日常生活，選擇幼兒熟悉的事物作為創作的參考題材，鼓勵幼兒多觀察，多思考，可以將日常所看到的的事物通過剪紙的巧妙組合表現出來，這是培養幼兒創造力的有效途徑。如日常使用過的包裝紙、彩帶、皮革，常見的樹葉、花草等，都可以拿來進行創造性組合，在教師指導下，剪成各種大自然的組成元素，將這些元素進行組合搭配，可以組合成“大森林”“田園山色”“美麗花園”“動物樂園”等。這些剪紙的巧妙組合，對于開發幼兒的創造力有很大的幫助。

剪紙是集動腦、動手、想象和創新力于一體的藝術，而剪紙教學的創新更是一門藝術，教師根據幼兒的成長規律制定切實可行的創新教學，有利于提高幼兒的動手能力、審美能力以及思維創新能力等，對于幼兒綜合能力的培養起到非常重要的作用。

參考文獻：

[1]任蘭珍.淺談幼兒園剪紙教育教學活動的方法[J].快樂閱讀（上旬刊），2013（03）：122-122.

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關鍵詞：少兒古箏；音樂教學；興趣；培養

前言

古箏已有2000多年歷史，是中國最古老的彈撥樂器之一。既能柔美細膩，又能宏偉磅礴。同時，隨著時代的發展，越來越多的新創作突破了傳統的五聲音階結構型，進一步擴展了箏的表現力，如今，很多家長希望把孩子從小培養的多才多藝，所以越來越多的孩子從四五歲就開始習箏。但學習古箏不是件容易的事情，大部分少年兒童學箏時斷時續，興趣不持久。重要的是，他們缺乏興趣，或興趣不持久。興趣是一種無形的動力，當我們面對某件事情或某項活動時，會很投入，而且印象深刻時，就產生了興趣。興趣是最好的老師，是成功的秘訣。

一、如何培養學習興趣

(一)激發學琴原動力

以琴激趣，點燃孩子的學習興趣和熱情。由于我們面對的教學對象年齡較小，他們對古箏有很強的好奇心，但缺乏耐性，思想不集中。所以在感情上就要和他們親近，讓孩子在心理上接受和喜歡自己。作為教師，還要抓住兒童愛玩好動的特點，他們一般把注意力都集中在自己感興趣的事物上，所以要使無意識變為有意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變。在少兒剛接觸古箏時，要從基本功抓起，因為基本功的好壞對能否彈好古箏至關的重要。但是練習基本功時的單一和枯燥會使孩子們在學習過程中對學習慢慢產生厭倦，所以我們在教學過程中要采取一些措施，來激發孩子的興趣。比如把基本功和熟悉的兒歌小曲子結合起來，當他們聽見熟悉的兒歌后，就會合著拍子輕聲哼唱。通過這種技巧與樂曲融為一體的教學方法，以美的旋律，來激發學生對音樂產生興趣。

(二)提高審美感知力

音樂是一門抽象的藝術，因此在古箏作品中想要把節奏、音色、力度、速度表現出來的話，一定要從技巧開始抓起。把勾、托、抹、劈、滑、揉等技巧教學同審美教育聯系在一起，只有當學生具備一定的審美感知能力，才能在演奏古箏時，把作品表現的淋漓盡致。因此，在兒童古箏教學中，一定要有計劃、有目的地培養學生對古箏音樂的審美感知力，通過結合典型的樂曲，去啟發學生感知不同的旋律、節奏、速度、力度等音樂要素在音樂表現中的不同作用。從技能教學中讓學生感知什么是箏樂美以及如何達到這種美，從而喚起學生對美得向往和追求，所以教師在范奏中要注意古箏技巧的正確方法。古箏音樂的表現力是由諸多要素結合而產生的，相同的音樂要素，不同的學生演奏出來也會有不同的表現，重要的是學生憑自己的感受去體會與理解。

(三)增強音樂想象力

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象則是無限的，所以音樂想象力的培養是非常重要的。在古箏教學中一定要不斷的引導學生提高對音樂的領悟能力，而音樂想象力又是審美領悟能力提升的關鍵。如《漁舟唱晚》是一首優美、典雅而富有情趣的曲子，它引用了王勃《滕王閣序》中的名句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”為題，描繪了夕陽西下，小船輕輕蕩漾，辛苦的漁民忘卻一天的疲勞，悠閑自得，滿載而歸的畫面。在教學中，要讓學生在腦中去想象畫面，置身其中。在學生充分理解曲目的內容后，再去識譜演奏，這樣就會顯得輕松愉快。在古箏教學中要不斷的引導學生提高對音樂的領悟能力。

二、培養學習興趣的重要性

凡是兒童感興趣的事物或活動，才會作出更多的投入并使能力得到更多的鍛煉，興趣一經形成，就會吸引兒童去認識某種事物或從事某種活動。興趣是一種心理特征，它不是生來固有的，--是后天培養形成的，是生活所需激發而發展起來的。俗話說：“師傅領進門，修行在自身”。在這個入門階段，老師擔負著正確引導學生興趣的責任。俗話說，榜樣的力量是無窮的，在學琴的過程中，很多學生都將自己的老師視為榜樣，視為偶像。假如，一個老師對于古箏事業執著追求，那他的學生也會對古箏產生濃厚的興趣。反之，若老師沒有全身心地投入教學，那他學生的興趣也會大大打折。所以，老師的興趣和學生的興趣很大程度是成正比的。

三、培養學習興趣的幾個要素