經濟發展的知識點范文

導語：如何才能寫好一篇經濟發展的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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所謂“中國發展模式”，是指從中國同時兼有“發展中國家+轉型國家+社會主義國家”三重屬性這一基點出發，立足中國的特殊國情，以建設一個富強民主文明和諧的現代化國家為目標，而在實踐中逐步形成的一種有特點的發展模式。

中國經濟發展模式的五個特點

一是以增進世界第一人口大國公民的福祉為核心。中國是全世界人口最多的國家,增進公民福祉是中國發展的核心。中國的發展以13億人的價值和潛力的發揮為中心,旨在滿足13億人的基本需要,并促進每位成員的全面發展,這是舉世無雙的。

二是充分挖掘社會主義基本制度和現代市場經濟體制相結合的巨大潛力。中國實行的社會主義基本制度有若干質的規定性,在所有制、調節機制等方面又有著自己的特色,其中最顯著的就是社會主義基本制度與現代市場經濟體制的內在結合。

三是努力發揮勞動力豐富、市場廣闊和后發國家三大優勢。

四是著力實行有中國特色的“四輪推動”。即有中國特色的工業化、城鎮化、市場化和國際化。這是中國經濟發展模式的四大支撐。

五是在更大范圍內推進有中國特色的“五位一體”建設?！拔逦灰惑w”建設是指有中國特色的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設。推進“五位一體”建設,基本宗旨是為人類文明發展作出中國自己的貢獻。

中國未來面臨來自多方面的轉變壓力

中國經濟發展模式創造了奇跡，但是現有的發展方式也面臨著壓力。要完成2020年國家經濟社會發展目標，關鍵在于“發展方式的轉變”。發展方式的“轉變”有三重涵義：一是窄方式：“經濟增長方式轉變”。簡言之，由“粗放型”轉“集約型”；二是中方式：“經濟發展方式轉變”。經濟增長問題，經濟結構問題，經濟體制問題，經濟可持續發展中的問題；三是寬方式：“總體發展方式轉變”。由單一經濟發展，向“四位一體”的發展拓展，核心是由“物”轉變為“人”，提高中國的“人類發展指數”。這是一個更大范圍和更高層次的發展方式轉變問題。

目前，“窄方式”的經濟增長方式轉變沒有完成，新的“中方式”的經濟發展方式和更大范圍“寬方式”的總體發展方式轉換又被提出；不發達經濟階段的問題（如幾千萬貧困人口等）沒有解決，發達階段的問題（如老齡化等）又來臨；中國的特殊問題（如人口問題、二元經濟結構等）尚未解決，人類共同面臨的問題（如環境可持續、人權保障、“人類發展指數”等）又涌來。中國未來面臨來自上述多方面的轉換壓力。

立足于社會主義初級階段這個實際，應把握中國發展面臨的上述新課題、新矛盾。這里的關鍵，在于如何在經濟全球化背景下，扎扎實實地推進有中國特色的新型工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化進程。這應成為新階段中國現代化的新內涵，也是中國發展模式的五大支點。

支點一：推進有中國特色的新型工業化

工業化，是中國實現現代化最重要的支點。經過多年積累，中國已基本建立起較為完備的工業體系，但中國特殊的國情，以及拒絕復制前工業化國家“危機轉嫁”等傳統模式，使中國的工業化必須探索“有中國特色的新型工業化”道路。舉其要點，可概括為下列“五個結合”：

提高科技含量與充分發揮人力資源優勢緊密結合。中國推進新型工業化，著力把工業化建立在科技創新的基礎上，重在提高技術進步對工業經濟增長的貢獻率，這是區別于以要素（主要是資本）大規模投入為特征的舊型工業化的標志之一。同時，努力尋求提高科技含量與充分利用勞動力資源優勢的最佳結合點，提高工業的國際競爭力。

發展城市工業與發展鄉鎮工業緊密結合。中國有600多個大中小城市，這是工業的重要增長極。近年來，鄉鎮工業的技術、裝備水平迅速升級，新式武裝的鄉鎮工業已成為工業化的一支重要生力軍。

推進工業化進程與資源節約利用和環境保護緊密結合。在實踐中，我們越來深切地越認識到，傳統的以資源過度消耗和環境生態破壞為代價的工業化發展道路，不符合中國國情，強調節約資源、保護環境、走可持續發展之路。

工業結構轉型與經濟體制轉型緊密結合。中國工業結構轉型與經濟體制轉型“兩個轉型”是扭在一起的，無 論是微觀領域的工業企業的體制模式，還是宏觀領域的政府管理工業的體制模式，都對工業化產生巨大的影響。

工業化過程中利用外資與獨立自主緊密結合。中國正是利用全球化和“后發優勢”，在較短的時間內造就了發達國家用很長時間才造就的工業化格局。同時，中國頗為注重在推進工業化的進程中保持自己的獨立自主地位。尤其是在存在投資、技術、貿易、環境等壁壘的情況下，中國在堅持對外開放的大格局中，尋求利用外資與獨立自主的最佳結合點。

支點二：信息化帶動工業化，以工業化促進信息化

在當今世界新技術革命，特別是信息革命迅猛發展的條件下，推進有中國特色的新型工業化面臨一個與信息化的關系問題，這是當今世界各國推進工業化共同面臨的新挑戰。中國緊緊抓住工業社會向信息社會轉化的歷史機遇，將工業化和信息化結合起來：一方面以信息化帶動工業化，特別是注重發揮信息化在工業發展中產生的倍增效應和催化效應；另一方面以工業化促進信息化，為信息基礎設施的建設和信息技術的研究開發提業支撐，著力將信息化與工業化融為一體，從而推動整個社會的現代化。

支點三：推進有中國特色的城鎮化

美國著名經濟學家約瑟夫?E?斯蒂格利茨將中國的城鎮化和美國的科技革命相提并論，認為它們是當今世界經濟發展中值得重視的兩股潮流。城市化在中國有自己獨特的發展道路：

第一，中國城市化走的是一條“城鎮化”道路。國際上一般稱“城市化”，長期以來，中國的城鎮化進程是落后于工業化進程的。改革開放以來，城鎮化率迅速提高。未來幾年，城鎮化率將可能以每年提高1.3個百分點左右的速度來推進。這就意味著，到2015年前后，中國的城鎮化水平將達到55%左右。

第二，中國城鎮化呈現“立體網絡型”的協調發展態勢。所謂“立體網絡型”，即以大城市為中心、中等城市為骨干、小城市及小城鎮為基礎，構筑一個容納農村剩余勞動力的立體網絡。

第三，中國城鎮化采取的是區域布局“差別化”推進方略。中國的東部重點是豐富城鎮內涵、提高城鎮化質量，形成有生命力的城鎮帶、都市圈、大城市連綿區；中部重點是大力發展中等城市和大城市，結合能源基地、物流中心建設，扶持區域性中心城市，形成大中小城市和小城鎮協調發展的城鎮體系；西部則控制小城鎮無序發展，優先發展大城市，有重點發展中等城市，將超出環境承載容量的人口向區內大中城市和東部沿海遷移。

第四，中國城鎮化與體制轉型緊密結合。數以億計的農民進入城市或城鎮，這是一個相當巨大的社會變遷，它相應地提出體制轉型的要求。中國為實現城鎮化目標，著力促使城鎮化從政府推動型向市場引導型轉化，以打破城鄉分割的格局。

支點四：推進中國全方位的市場化進程

中國曾經是一個計劃經濟體制根深蒂固的國家，故緊緊抓住由計劃經濟向市場經濟體制轉型這一鏈條，由到核心，逐步 “攻堅”。從國內看，現在絕大部分消費品的產銷已經市場化，市場調節在社會商品零售總額中已達到95.6%，生產資料也達到91.9%，農副產品收購更達97.7%，從國際看，中國市場已成為世界市場的重要組成部分，更是世界競爭激烈的特大市場。中國已成為全球最大的新興市場國家。

支點五：以全球思維推進國際化，并以獨立自主的大國姿態參與全球化

30年來的對外開放，值得肯定。特別是2002年以來的這幾年，恰是中國加入世貿組織的幾年，中國的現代化進程，已被納入全球開放范疇，標志著中國走上市場經濟的“不歸之路”。

開放的意義，并不局限于近萬億美元（2006年）的出口規模，也不局限于累計超過7000億美元的外資引進，也不局限于超過1.33萬億美元的外匯儲備，開放的更深層意義，在于其對國內改革形成的倒逼機制。事實上，近年來取得較大進展的金融改革，正是開放倒逼改革的典型例證。

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【關鍵詞】預制裝配式建筑;發展前景;結構設計

引言

一、裝配式建筑的方案設計

建筑設計的過程是復雜的，涉及到方方面面的問題，但建筑的作用一般只有一個，是做住宅、辦公、商場、還是劇院。此過程一般都是建筑外觀設計，明確設計任務，考慮到建筑信息化，主要是建立項目的工程信息。最好還能給詳細設計軟件提供統一的設計模板，模板可以是一個配置文件，可以是一個數據庫，里邊規定了本項目中應用的一些構件屬性的限制值。比如使用的入戶門寬不能小于多少，梁、柱的承載力不能小于多少等等。設計室負責人將從設計師的草圖中挑出相對較好的創意，通過各種繪圖軟件進行精細效果圖的繪制，建筑項目的信息化從這里的開始。

二、裝配式建筑的詳細設計與并行化

設計精細的效果圖的目的是為了進行詳細設計，數字模型工程師能夠使用BIM 軟件使建筑模型由精細效果圖變為三維建筑信息模型。這種模型包含各種基本的建筑構件以及構件的尺寸、材料、強度等等物理特性。在裝配式建筑的詳細設計的過程中，基本包括3 個專業：建筑、結構、設備。BIM 軟件的發展使建筑、結構、設備進行并行設計成為可能。

2.1構件的詳細設計、分析與制造流程

裝配式建筑的模型的建立是一個建筑信息模型，應包括裝配體、子裝配體和單個設備等相關的所有數據，都會與三維模型的數據聯系在一起，包含在一個統一的建筑信息模型中，同時連裝配體如何裝配，裝配的順序都會有所說明。在裝配式建筑的設計過程中，有包括建筑構件設計、構件生產工藝、構件裝配工藝、后期的構件維護工藝人員參與其中。經過BIM 軟件系統仿真后獲得結果，知道滿足需要為止。

2.2設計領域的改變――并行化

并行工程已經在制造業十分成熟了，但在建筑行業，并行工程的提法還很少見，并行技術是綠色建筑與市場競爭的必然選擇，建筑設計的并行化是面對建筑領域的綠色倡導，同時降低成本，縮短時間的唯一捷徑。

實現并行工程，需要建立一個并行工程集成管理環境。其中關鍵方面包括以下幾點：

1）建筑軟件（包括建筑、結構、設備專業）的信息化。BIM 軟件的大力發展，為并行工程提供統一的協同平臺與數據管理平臺，便于各個專業充分在數據層面表達自己的設計。

2）建筑的詳細設計過程改變。詳細設計過程變成一個類似敏捷開發的過程，逐次修正迭代。一個項目在詳細設計階段由眾多專業的工程師參加，每個專業都會對模型做出本專業的修正，但每次修正表現在整體的模型上不一定總是積極的，出現消極沖突的時候，就需要相關專業的人員對修正進行討論迭代，趨向于共同解決消極修正，以此避免建設過程中的設計沖突返工。

3）分布式管理、統一協調、持續的跟蹤，也就是人的作用。隨著并行工程的進行，工程內部系統復雜程度進一步加劇，問題也多樣化，分布式管理便于信息收集、統一協調，并與信息整理，持續跟蹤便于問題的解決。

隨著BIM（建筑信息模型）技術的大力推廣，并行工程一定會得到重用。

三、裝配式建筑的全壽命周期中的BIM 與射頻技術

裝配式建筑的統一制式，有利于BIM 軟件的管理，同時裝配式建筑的大空間的移動離不開BIM（建筑信息模型）技術和射頻技術的大力支持，射頻技術是BIM 數據從虛擬三維計算機空間輸出到現實的捷徑，兩者都是裝配式建筑轉向綠色全壽命周期建筑的關鍵技術。

3.1 BIM 技術

BIM 技術是建筑工程全壽命周期的核心管理技術，避免在虛擬的三維空間中產生階段性的信息孤島。建筑設計多專業協同與建筑全壽命周期的數據管理是BIM 技術的優勢，裝配式建筑需要的管理系統正式這樣管理系統。BIM 以裝配式建筑全壽命周期的數據為核心，對裝配體、子裝配體和單個設備等相關的所有數據繼續管理，同時提供通用有限元分析軟件的接口，便于導入數據到分析軟件進行建模計算，也可以實現一些耦合軟件，在整體與構件之間做分析。

3.2射頻技術與物聯網技術

射頻技術能隨時隨地的記錄構件的幾何、物理信息。因裝配式建筑是在工廠內生產，項目地組裝，會涉及到構件的生產、倉儲、物流、安裝與驗收，各個環節都需要能隨時識別出構件的身份，避免產生階段性的信息孤島，減少人工信息錄入出錯的可能性，有利于BIM 模型信息及時更新。同時射頻技術有利于工程材料的物聯網監控管理，極大方便構件的動態運輸。

3.3維護的技術難點

在裝配式建筑的全壽命周期中，建筑的維護、加固是不可忽視的問題，輕型裝配式物流中心倉庫有過替換的實際工程，但是又太多裝配式建筑還沒有發揮出這一優勢。如何找到那個合理的“千斤頂”是裝配式建筑能夠像機械一樣做替換的關鍵。

四、結束語

未來預制裝配式技術的發展，應充分發揮工廠預制件和現場裝配的優勢，將新材料、新工藝不斷應用到建筑上，使結構與建筑及設備等專業密切配合，充分優化建筑性能與功能。 隨著低碳、節能、綠色、生態和可持續發展等理念的深入人心，預制裝配式建筑會在我國有廣闊的發展前景。作為結構設計人員，應密切關注國家建筑產業政策，轉變觀念，積極推進新型裝配式結構體系的應用，從而推動我國建筑工業化的進程。

參考文獻：

[1]栗新.工業化預制裝配式（PC）住宅建筑的設計研究與應用[J].建筑施工.2008（03）

[2]嚴薇，曹永紅，李國榮.裝配式結構體系的發展與建筑工業化[J].重慶建筑大學學報.2004（05）

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論文關鍵詞：知識產權戰略；科技創新；經濟發展

秦淮區是南京市的六城區之一，是傳統的商貿旅游區，在新一輪發展中，要積極搶抓科技創新發展機遇，大力調整產業結構，而知識產權是推進科技創新的基礎，直接關系到秦淮區能否順利實現轉型升級?！赌暇┦兄R產權戰略綱要》已經出臺，《南京市專利促進條例》即將頒布，秦淮區的知識產權工作面臨新的發展機遇，必須大力強化知識產權戰略，不斷推動企業增強持續創新能力，為秦淮區順利實現跨越發展、轉型發展、創新發展“三個發展”創造條件。

1．基本現狀

近年來，秦淮區認真落實十七大會議精神，嚴格按照國家、省市科技部門和知識產權局要求，大力開展知識產權工作，不斷加強組織領導，積極開展宣傳培訓，努力營造良好的氛圍。2009年，全區企業、個人申請專利238件，其中發明專利47件；授權專利154件，其中發明專利41件，較好地完成了年度工作目標。2010年上半年，南京市順利通過了全國知識產權示范市的驗收檢查，秦淮區也被列為全省知識產權工作示范區之一。

(1)加強組織領導，形成齊抓共管格局。 掛牌成立了知識產權局，建立了專業的知識產權工作隊伍，形成了較為完善的工作機制。秦淮區政府為了在全區上下形成抓知識產權工作良好氛圍，將知識產權工作納入年度《國民經濟和社會發展奮斗目標責任書》，對各街道年專利申請量等目標進行考核，制定了考核評分標準，其考核結果和各單位評選優秀掛鉤。動員有條件的的科技型企業配備專(兼)職知識產權工作者，建立知識產權工作隊伍。如，普天通信有限公司、奧特佳冷機有限公司等建立了一整套專利工作隊伍，配備專利事務和相關司法事務專職工作人員，已有16名企業知識產權工作人員參加了省首批知識產權工程師培訓。目前，已經初步建立了由科技企業專兼職知識產權工作者和街道工作者組成的聯絡員隊伍，構筑了區、街道、企業三級專利工作網絡。2010年秦淮區科技局投人l0萬元建成了秦淮科技網，初步建成秦淮科技企業數據庫、創新人才數據庫，開發了短信呼、郵件通等功能。

(2)開展宣傳培訓，不斷加大工作力度。 一是廣泛開展知識產權宣傳活動。充分利用各種媒體資源，廣泛開展知識產權宣傳活動。在夫子廟等人流量大的地區樹立大型電子顯示屏，全天滾動播放知識產權保護知識錄象，播放《知識產權ABC》《創新與夢想》《專利制度在中國》《中華人民共和國國家知識產權局簡介》等知識產權宣傳片，進一步提高全社會對知識產權的保護意識。二是走訪重點科技企業。為了進一步推進秦淮區產學研合作和知識產權工作，科技局由局長帶隊對全區60余家重點科技企業進行定期走訪調研。在企業走訪過程中，不斷向企業宣傳知識產權工作，并有針對性的作專題輔導，做到點面結合。比如，為永能新材料有限公司等企業進行了專門的知識產權戰略輔導，受到了企業的好評。走訪中，還進一步梳理征集企業的項目需求，積極推動南京市科研院所的科技成果轉化。三是舉辦知識產權培訓活動。近年來，多次舉辦“區內企業知識產權戰略運用座談會”，區知識產權示范企業和重點科技企業代表、各街道科技工作聯絡員參加培訓，邀請有關專家和省市知識產權部門領導作專題輔導，取得了較好的效果。通過培訓活動，培養了一批有自主知識產權和自主品牌的企業群，進一步推動了全區的科技創新工作。四是積極開展知識產權執法檢查活動。積極開展知識產權執法工作，不斷強化知識產權工作意識，在“4．26知識產權Et”期間，開展執法檢查活動。2010年4月26日，江蘇省知識產權局、南京市知識產權局、秦淮區知識產權局三級聯動在夫子廟地區開展知識產權執法檢查活動，進一步規范了夫子廟地區市場秩序，提高了企業維護知識產權的意識。

(3)提升服務水平，努力營造良好的氛圍。 一是不斷完善創新機制。秦淮區政府制定了對獲得省、市著名商標稱號的企業分別給予20萬、2萬元獎勵，獲得省名牌產品稱號的企業5萬元獎勵，通過省、市高新技術企業和軟件企業認定的企業分別給予1．5萬、1萬元獎勵，通過IS09000認證的企業給予5000元獎勵的政策。在全區范圍內繼續開展大、中、小學在校學生個人“專利申請零費用”活動。二是大力加強載體建設。秦淮區大力加強科技企業載體建設，到目前為止，已有各類園區共有16家，總面積61．79萬平方米。其中規劃待建4家10．64萬平方米；在建4家，9．1萬平方米，已建成招商8家，42．05萬平方米其中，1865園區已建成9萬平方米，引進企業54家，隨著園區建設推進，進一步拓展了全區知識產權工作發展空間。三是積極開展專利申請費補助活動。配合南京市科技局開展的專利申請資助活動，秦淮區通過網站有關信息動員有研發項目的企業積極申請專利在活動開展期間，對區內專利申請重點企業實行上門服務，做到企業申請受理率達到100％。

2．存在問題

秦淮區知識產權工作雖然取得了明顯成效，但與“三個發展”的要求相比還存在一些問題。

(1)知識產權載體比較欠缺。 全區科技資源匱乏，一是高校院所缺失。秦淮區是南京市六個城區中唯一的一個沒有大專院校的區，區內科研院所也是風毛麟角。據統計，省醫療器械檢測研究所是區內唯一的1家科研院所，而大部分專利申請卻集中在大專院校、科研院所。二是科技園區缺失。全區現有的科技園區小而散，只有1家省級以上科技園區，且發展空間嚴重不足缺乏承接科技企業的載體。

(2)擁有自主知識產權的企業相對較少。 區內擁有自主知識產權的科技企業只有40余家，專利申請量在南京市幾個城區中較為落后，和先進城區相比差距較大，而且現有科技企業缺乏持續創新能力。從專利結構來看，發明專利偏少，實用新型和外觀設計居多。

(3)科技企業外遷現象嚴重。 一方面，受區域工業企業向郊區遷移的影響。主城區制造業向外遷移已成為趨勢，秦淮區英華達、北方光電、二機床等傳統專利申請量較多的工業企業都已遷移至外區。另一方面，受大校場機場搬遷影響。由于大校場機場搬遷，附近的科技企業都面臨著搬遷問題，企業外遷現象普遍。

3．下一步發展思路

(1)進一步強化知識產權意識。 加大利用各媒體擴大知識產權工作的影響面，組織開展形式多樣的宣傳活動；借助社區的科普畫廊、科普學校，以展板、多媒體等形式開展知識產權宣傳活動，在不同的群體中進行不同層次、不同形式、不同內容的宣傳，營造保護知識產權的良好社會環境；把普及專利知識和提高知識產權保護意識作為區機關公務員、企事業單位管理人員和企業科技人員的必修課，不斷提高南京市秦淮區知識產權工作的整體水平；繼續組織知識產權基礎知識、知識產權行政執法、知識產權工程師培訓等培訓；利用知識產權公共服務平臺資源，開展有關培訓活動。

(2)進一步加強目標責任管理。 建立以“區知識產權管理機構一街道一重點企事業單位知識產權工作辦公室”為框架的區知識產權工作網絡，設立知識產權聯席會議制度，明確聯席會議成員單位的職責，定期召開聯絡員工作會議，通報區知識產權工作情況，研究解決具體問題；引導、幫助有條件的企事業單位建立以專利為主體的知識產權管理保護體系，做到機構、人員、制度、經費“四落實”；認真落實專利申請目標責任制，嚴格考核制度，真正發揮區、街道、企業三級專利工作網絡作用，把目標責任落實到人，使秦淮區專利申請量有較大的提升。

(3)進一步加強企業自主創新能力建設。 加大國家、省、市科技計劃項目申報、創新基金等項目申報力度，特別是對專利實施項目實行重點推薦，積極爭取在區應用技術研發和產業化資金中拿出一部分，用于支持區內企業開展科技創新；引導企業走科技興企道路，完善企業自主創新激勵機制，加大企業研發投入與新產品開發力度，鼓勵企業開展科技創新活動，提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力；鼓勵企業學會在技術立項、產業化、市場開拓及技術保護過程中運用知識產權保護手段，自覺把擁有知識產權作為提高自主創新能力和增強核心競爭力的需要。

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關鍵詞：顯示器制造；良品率；產能；經濟的

中圖分類號：TN873文獻標識碼：B

Manufacturing Developments at Display Week 2007 Focus on

Improving Economics and Expanding Capabilities

Peter Smith

（Honywell, Inc., NJ，USA ）

Abstract:Yield and capacity are two of the key metrics discussed in the area of display manufacturing. But how are advances in these two areas achieved? That was the focus of myriad presentations and exhibits at Display Week 2007, where lowering costs and expanding capabilities for display manufacturing took center stage.

Keywords: display manufacturing; yield rate; capacity; economical

2007 年 5 月舉辦的顯示周上產生了了很多令人興奮的、以顯示器制造業已經取得的進展為主題的信息發表、產品演示以及論文。顯示器制造業進展是沿著兩個方向進行的：第一個方向的重點在于提高制造者的經濟效益，即站在顯示器制造商的立場，使用特殊設備、生產工藝或原料，以提高產量、少占用資金或降低成本；第二個方向的重點是提高產能或者擁有特殊的工具/技術，使制造商能夠制造出以前很難甚至根本不可能實現的顯示器或顯示器元件。

顯示器制造商經濟效益的提高

制造商大都通過改進設備和工藝來提高經濟效益。這些公司包括 Nakan, New Way Air Bearings, Powerlase 和 KLA Tencor。

Nakan 提到它最近推出的用于第 6 代和第 7 代玻璃基板的成套設備，并介紹了其取向設備的最新設計（6 項專利待審）。在該設計中，取向層在印刷工藝中通過一個可移動圓柱（moving-plate cylinder）制備的。Nakan 已經可以在第 6 代和第 7 代設備中實現每40 s出產1片的速度。

New Way Air Bearings 展示了三模塊化空氣軸承（air-bearing）產品，該產品的設計滿足制造業非接觸式玻璃輸送的要求。這項特殊技術是靠多孔碳實現的。這種多孔碳法通過多孔材料的上百萬個孔洞來控制整個軸承表面通過的氣流。New Way Air Bearings 發現多孔碳是實現該目的最好的材料之一，因為它能夠在軸承表面上提供理想的均勻氣壓，同時又能自動限制和減緩氣流流速。在供氣故障時，碳表面（圖 1）能更好地保護軸承，能在供氣失敗時移動軸承而不損壞支撐面。這些傳送設備的空氣軸承已應用于平面顯示器制造過程的各工序中，包括高速運送玻璃、與低氣流狀態的結合、以及精密的過程，例如取向。這種非接觸式操作法與接觸式相比提高了產率和產品可靠性（圖 2）。

KLA Tencor 介紹了 P16+ 表面靠模（surface-profiler）設備，該設備用于檢測薄膜和化學涂層表面的完整性。KLA Tencor 公司的設備對于控制顯示器的良品率是非常重要的――臨界缺陷和測量數據（critical defect and metrology data）。該公司最近公布的軟件能夠加快分析速度，最新的設備配置能分析 19 in長的樣品。

Powerlase 公司宣稱，與濕法刻蝕相比，他們的等離子體顯示用 ITO 玻璃的快速激光圖形（RLP）制備法，成本更低。Powerlase 公司對現用的濕法工藝及其替代方法進行了比較（圖 3）。

顯然，激光加工步驟更少，這通常是節省成本的好前提。 Powerlase 公司接著介紹了等離子體顯示器制造成本的改進，大體是通過良品率的改善來實現的。良品率的改善甚至足以抵消激光系統的成本。

在液晶顯示器（LCD）制備中，臺灣友達光電公司采用激光加工 ITO 圖形。友達公司使用準分子激光器進行反向通道蝕刻（back-channel-etch）制備非晶硅薄膜晶體管（a-Si TFT）。與Powerlase 公司的方法相似，友達 打算采用這種工藝作為傳統的化學法加工 ITO 圖形的替代方法，而且這種方法不使用掩模，會帶來潛在的收益。

最新的制造能力

包括 Nanogram、杜邦公司、三星 SDI、Dai Nippon Screen 在內的一些公司在 2007 年顯示周展示了最新的制造、工藝和材料技術，這些技術可以給很多技術和設備帶來更大的產能。此外，一些技術報告側重于激光傳輸以及噴墨技術。

Nanogram 介紹了用于多種產品的硅油墨系列。相關化學品包括摻雜納米硅和下一代液體硅。Nanogram 著重于傳輸系統的研究，包括噴墨、旋涂和連續運轉（roll-to-roll）的能力。產品的發展趨勢要求這些油墨從無源器件開始，TFT 顯示的目標市場為電子紙及電子書。最終，Nanogram 的聚合物發光二極管（PLEDs）正朝著晶體管方向發展，聚合物發光二極管是全印刷的有源矩陣顯示器的一個關鍵組成部分。

杜邦公司提出了一種新的用于液晶顯示器的無掩模、完全干燥的彩色濾色膜制備系統，該系統基于激光直接寫入技術的突破。杜邦公司利用其熱成像轉移機制實現干燥過程，從而取消了液體處理及曝光，減少了工藝步驟，且對潔凈室的影響最小。這項新技術顯著減少了傳統光刻技術所需的工藝步驟以及對潔凈室的要求，因此節約了資金，減少了操作步驟。由于該系統采用數字化技術，直寫精密圖形制備工藝中不需要 R、G、B 三色掩模，具有高度的可升級性，并大大簡化了圖形轉換工藝。

三星 SDI 公司講述了研發激光誘導熱成像（laser-induced thermal imaging，LITI ）法的進展，該方法用于制備有源矩陣 OLEDs （AMOLEDs ）。制備 OLED 的 LITI 法的應用范圍包括開發并優化傳輸層、OLED 層以及蒸發小分子圖形的掃描條件。三星 SDI 采用 LITI 方法成功地改進了器件特性。此外，三星 SDI 組裝的第 4 代 LITI 系統（圖 4）進一步促進了制造業的發展 。

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高一政治小康社會的經濟建設知識點

1. 我國總體小康的特點：低水平的、不全面的、發展很不平衡。

2. 全面建設小康社會的總體目標：在本世紀頭二十年，經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

3. 全面建設小康社會的經濟目標：

① 在優化結構和提高效益的基礎上，國內生產總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強;

② 基本實現工業化，建成完善的社會主義市場經濟體制和更具活力、更加開放的經濟體系。

③ 城鎮人口的比重較大幅度提高，工農差別、城鄉差別和地區差別擴大的趨勢逐步扭轉。

④ 社會保障體系比較健全，社會就業比較充分，家庭財產普遍增加，人民過上更加富足的生活。

4. 科學發展觀的內涵：

堅持以人為本，堅持全面、協調、可持續發展。其宗旨是為了更好地發展。

堅持以人為本——科學發展觀的本質和核心。

全面發展——就是以經濟建設為中心，全面推進經濟、政治、文化、生態等社會各個領域全面發展。

協調發展——就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放發展。

可持續發展——就是要促進人與自然的和諧發展。

5. 怎樣促進全面小康社會經濟發展?

① 樹立科學發展觀：堅持以人為本，樹立全面、協調(五個統籌)、可持續的發展觀，以促進經濟社會和人的全面發展。

② 促進經濟持續協調發展。a.優化產業結構，全面提高農業、工業、服務業的水平和效益;b.走新型工業化道路，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化;c.統籌城鄉發展，建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入;d.統籌區域發展，推進西部大開發，振興東北等老工業基地，促進中部地區崛起，鼓勵東部地區率先發展。

③ 堅持對外開放，積極參與國際經濟競爭與合作。

 

高一政治必修1小康社會的經濟建設知識歸納相關文章：

1.高一政治經濟科學發展觀和小康社會的經濟建設知識點

2.高中必修1政治《促進小康社會經濟發展》的教學設計

3.高一政治必修1《經濟生活》核心知識點歸納

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關鍵詞：記憶共性；思想政治；教學目標；理解；熟讀；聯想；仿寫

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-381-01

政治科是中高考的必考科目。但是，由于各種原因，許多人認為政治考試只要堅持考前一段時間突擊背誦記憶一下就足夠了，想在政治科的高分也是不可能的事情。因此，政治教學的現狀非常不盡人意，無法實現預期效果與既定目標。教師普遍認為政治易教難考；學生普遍認為政治易學難考。根據多年教學實踐，參考其他學科的經驗，我認為，我們可以運用記憶共性（理解、熟讀、聯想、仿寫等）來增強學生對學習思想政治的信心，提升思想政治的教學效率，實現思想政治的教學目標。

一、記憶共性之一――理解。

思想政治教學要求學生掌握一些思想政治的基本常識與觀點，幫助他們提升各自的思想觀念、政治覺悟、道德品質等，同時，要求他們能夠運用這些知識和觀點去分析并解決實際問題。為此，學生就要記憶、掌握并利用相關的基礎知識與基本概念。記憶是智慧之母，一切知識都是以記憶為基礎的。把經驗轉化為自己的知識，就要了解前人的經驗，要記住對前人的經驗。也就是要理解教材涉獵的基本概念、觀點、原理等，要全面懂得客觀事物的意義，能夠“知其然并知其所以然?！迸φ加兄R，運用知識。應該說，理解是掌握、記憶、運用的最基本、最有效的方法之一。比如，教學《如何創建優秀班集體》，就要讓學生理解班集體的概念、形成、優勢等，這樣才能讓他們積極參與創建，從而記憶和掌握知識。

二、記憶共性之二――熟讀。

熟讀是文科類科目學習的基本功。“書讀百遍，其義自現”就說明了熟讀的重要性。熟讀能掃除思維方面的障礙，促進大腦思維細胞的活躍和記憶細胞的興奮；熟讀能集中學生的注意力，加深對所讀內容的印象，掌握其內容結構。當然，讀的形式多樣，可有朗讀和默讀、誦讀等。

朗讀可以是個別讀或集體讀。從學生個別朗讀時的狀況我們能夠檢驗他對知識的掌握情況，這就要分層次地要求學生個別讀，以便掌握學情。集體讀則能夠活躍學習氣氛，增強學生的自豪感，促進記憶，讓他們進入學習狀態，提高學習效果。當然，朗讀的內容大多是一些基本要領和原理等。默讀則能夠讓學生靜下心來，邊讀邊體會含義，幫助學生領悟內容，加深理解，促進記憶，培養記憶能力。誦讀是在朗讀、默讀的基礎上，檢驗對課文內容結構掌握的程度如何，也是熟讀的最高階段。通過檢查學生的背誦，促進和提高學生記憶能力，讓他們體味成功，感悟收獲，增強他們學習政治的興趣。

三、記憶共性之三――聯想。

詹姆斯說“一件在腦子里的事實，與其他多種事物發生聯想，就容易記憶，所聯想的其他事物，猶如一個個的釣鉤，能把記憶著的事實鉤釣上來”。這就是說人的記憶能力主要來自聯想。思想政治涉及很多基本概念和知識點，要讓學生能夠運用這些概念和知識點，就必須掌握和記住它們。而這些知識點和概念大都是一個互相關聯的整體，即便掌握其中一點，也要通過聯想把前面和后面的知識點一個個鉤釣起來，從而拓寬知識面，加深記憶并掌握這些知識。

比如，教學“奴隸社會代替原始社會”的內容，我們可以引導學生聯想“衡量社會進步的主要標準”，然后聯想由于生產力水平極為低下而決定了原始社會的生產資料的歸屬，人們平均分配生活生產資料，沒有剝削，沒有壓迫。而且形成了合作互助的人際關系。但是，人們生活困苦，處于野蠻狀態。奴隸社會盡管存在剝削和壓迫，其生產關系卻促進生產力的發展，促進著人類社會的文明發展。這樣以來， “判斷社會進步與否的根本標準就在于這個社會的生產關系是否與當時的生產力相適應”的原理學生自然掌握。然后，聯想因為不同的生產力水平產生不同的社會，我們再引導學生聯想到不同的社會生產關系是不同的，把前后生產力水平與生產關系特點相對應，自然理解“有什么樣的生產力就有什么樣的生產關系與之相應的”這一原理。再進一步聯想就能掌握“生產力決定生產關系”的原理。因此，聯想能夠促進學生掌握有關的知識點和概念，實現既定的教學目標。

四、記憶共性之四――仿寫。

作文教學常有仿寫的要求，幫助提高寫作能力與水平。仿寫的過程就是理解和消化知識的過程，同時，能夠促進記憶。思想政治教材的練習常有辨析、分析說明、論述等題型，這其實也是一個仿寫的過程。

為了培養學生論述題與分析說明題的答題技巧，我們可以精選一些類似的題型訓練學生，要求他們仿照這些題型進行必要的仿答、仿寫，從而，養成答題規范化、具有邏輯性的好習慣，增強學生對知識和概念的記憶與理解，提高其答題的技巧與得分率。比如，有這樣一道題：一報社記者要求一企業經理簡要談談發展經濟與環境保護之間關系。經理：發展經濟必定引發環境污染。記者：面對日益嚴重的環境污染問題應該如何處理？經理：發展自然產生污染，污染必然需要治理，治理又會發展經濟。請你結合所學知識，簡要評析經理的觀點。

其實，解決這一題的關鍵就是解決“發展經濟與環境的關系”以及“經濟建設和環境保護的關系”。我們知道經濟發展必須在在一定的環境中進行，環境是經濟的基礎，也是制約經濟的因素。如果片面發展經濟，忽視環境的承受能力，勢必造成環境污染，而環境污染又會影響將來的經濟發展。我們只有把經濟發展與環境相協調，才能保障經濟的健康持久發展。發展經濟與保護環境的矛盾是任何一個發展中國家都要面對的問題。經濟必須發展，環境更需保護。但是，要保證二者的協調發展，要讓它們同步規劃，同步實施，同步發展，實現發展經濟與保護環境的統一。

總之，我們要善于運用記憶的共性來實現思想政治課的教學目標，實現思想政治教學質量的提升，幫助學生掌握知識，提高成績。

參考文獻：

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解答此類題一般遵循以下幾步：

第一步，審設問，明確知識指向。審讀設問，明確考查的是哪一知識點或哪一知識范圍，并在頭腦中對此知識點（或知識范圍）的子知識點過電影似地快速回顧。

第二步，帶著設問，審讀材料，抓住關鍵信息。同學們一定要帶著問題分析材料，將知識指向和材料進行對接。材料一定要讀兩遍，第一遍快速瀏覽，了解大概;第二遍精讀細讀，將材料中與本題所考查知識（或知識范圍）有關的語句畫出來，簡明扼要地標明此處體現了哪一子觀點，為組織答案做好準備。

第三步，作答。把知識點和材料聯系起來，形成答案要點。組織答案時可以采用“子知識點+材料某處體現了這一子知識點”的格式，也可以采用“材料某處體現了某一子知識點”的格式。

例1 材料 某地竹資源豐富，傳統竹產品加工業比較發達。該地村民外出旅游時，發現竹纖維產品市場需求量大、附加值高，于是建議政府制定相關優惠政策，幫助企業引進先進技術深度開發竹資源。當地政府在廣泛聽取村民意見后，邀請專家進行論證，組織企業家實地考察，出臺了技術支持和資金補貼等扶持政策，引導企業轉型升級，促進了當地經濟發展，提高了人民生活水平。

材料體現了哪些政治生活道理？請從“探索世界與追求真理”角度分析其所蘊含的哲理。

解析 本題考查同學們獲取和解讀信息的能力及調動和運用知識的能力。包括兩小問，第一小問考查民主決策與政府知識，該小問屬于體現類型題目，應透過材料思考政治生活的道理。材料中村民建議政府制定相關優惠政策，政府邀請專家進行論證等，體現了公民參與民主決策及政府科學民主決策;政府出臺扶持政策，體現了政府履行經濟職能;政府引導企業轉型升級，促進了當地經濟發展，提高了人民生活水平，體現了政府的性質、宗旨和政府活動的基本原則。

第二小問考查物質與意識的辯證關系、按規律辦事、實踐是認識的基礎知識，由設問可知，從唯物論和認識論角度思考材料二所蘊含的哲理，可結合材料二回顧唯物論和認識論的基本知識點，找出與材料相關的基本觀點。組織答案可從物質與意識的辯證關系的兩方面、規律的客觀性要求按規律辦事、實踐是認識的基礎等方面入手，結合材料作簡要分析即可。

答案 公民通過社情民意反映制度、專家咨詢制度等參與民主決策。如村民向政府提出建議，專家論證等。政府審慎用權，堅持科學民主決策。如政府聽取村民、專家意見，制定政策等。政府履行組織社會主義經濟建設的職能。如政府出臺政策，引導企業生產，促進經濟發展。我國政府是人民的政府，宗旨是為人民服務，工作的基本原則是對人民負責。如政府為了提高人民生活水平，采取了一系列舉措。

物質決定意識，意識對物質具有能動作用。當地政府立足實際，堅持了一切從實際出發，實事求是;出臺政策，引導生產，促進經濟發展，體現了意識的能動作用。規律是客觀的，政府的決策和實施過程，體現了尊重客觀規律，按規律辦事。實踐是認識的基礎，政府組織考察，發展經濟，體現了實踐的決定作用。

例2 中華美食文化博大精深。林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的筍干老鴨煲、貴州雷山的糯米稻花魚……，風味美食數不勝數。各地美食多就地取材，應時而作，搭配姜、蔥、蒜、椒等多種輔材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或釀，精制而成。一道道美食讓人垂涎欲滴。無論是獨自品嘗，還是與家人鄰里、遠客近友共享，都會讓人感受到一方水土的恩遇滋養，嘆服一方人的智慧辛勞，感慨一蔬一飯來之不易，一飲一啄飽蘸苦辣甜酸。近期，一部介紹中華各地美食的紀錄片在央視播出，無數食客聞風而動，眾多游子平添鄉愁。

結合材料，說明美食的創造是發揮意識能動作用的過程。

解析 本題考查意識的能動作用?；卮鸨绢}，首先要分析材料，找出美食創造過程，然后與意識能動作用的特點、表現，發揮主觀能動性與遵循客觀規律的關系等知識聯系起來思考。美食的創造過程，體現了意識活動的目的性、計劃性、主動創造性和自覺選擇性，發揮了意識在認識世界中的作用;美食的創造過程，也是實踐的過程，需要發揮意識在改造世界中的作用;同時還需要在遵循客觀規律的前提下正確發揮意識的能動作用。

答案 美食的創造，從食材的獲取、輔材佐料的搭配到烹制方法的選擇，無不體現意識活動的目的性、計劃性、主動創造性和自覺選擇性，發揮了意識在認識世界中的能動作用。美食的創造是意識指導下利用、改造食材烹制美味佳肴的活動，體現勞動者意志和追求，發揮了意識在改造世界中的能動作用。在這一過程中，就地取材、應時而獲、因材烹制，符合從實際出發，尊重客觀規律的要求，從而正確地發揮了意識能動作用。

練習

1.目前，我國總體上已進入以工促農、以城帶鄉的發展階段，國家的經濟實力、綜合國力顯著增強，可以拿出更多的財力支持農業和農村發展。各級政府切實把基礎設施建設和社會事業發展的重點轉向農村，國家財政新增教育、衛生、文化等事業經費和固定資產投資增量主要用于農村，逐步加大政府土地出讓收入用于農村的比重。通過強化各項支農惠農財稅政策，包括嚴格執行增加投入政策、加大支農補貼力度、支持在全國范圍建立農村最低生活保障制度、促進現當代農業建設等，加快社會主義新農村建設。

請簡要分析說明財政的作用在材料中是如何體現的？

2.麗江古城是一座具有較高綜合價值和整體價值的歷史文化名城，古城建設祟自然、求實效、尚率直、善兼容的可貴特質明顯顯示出依山傍水、窮中出智、自然質樸的創造性，在相當長的時間和特定的區域里對納西民族的發展也產生了巨大的影響，更體現特定歷史條件下的城鎮建筑中所特有的人類創造精神和進步意義。麗江古城是具有重要意義的少數民族傳統聚居地，它的存在為人類城市建設史的研究、人類民族發展史的研究提供了寶貴資料，是珍貴的文化遺產，是中國乃至世界的瑰寶。

麗江古城的繁榮已有800多年的歷史，它已逐漸成為滇西北經濟文化中心，為民族文化的發展提供了良好的環境條件，聚居在這里的納西族與其他少數民族一道創造了光輝燦爛的民族文化。尤其是具有豐富內涵的東巴文化、白沙壁畫等傳統文化藝術更是為人類文明史留下了燦爛的篇章。

聯系材料運用相關知識，說明材料體現了文化生活的哪些知識？

參考答案

1.①財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障?！巴ㄟ^強化各項支農惠農財稅政策，加快社會主義新農村建設”，體現了財政的這一作用。

②財政具有促進資源合理配置的作用。 “國家拿出更多的財力支持農業和農村發展;國家財政固定資產投資增量主要用于農村，逐步加大政府土地出讓收入用于農村的比重”，體現了財政的這一作用。

③國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用?！皣夷贸龈嗟呢斄χС洲r業和農村發展”“固定資產投資增量主要用于農村”“國家財政新增教育、衛生、文化等事業經費主要用于農村”，這些都有利于保持經濟的平穩發展。

2.①“逐漸成為滇西北經濟文化中心，為民族文化的發展提供了良好的環境條件”，體現了文化與經濟相互交融。

②“古城建設在相當長的時間和特定的區域里對納西民族的發展也產生了巨大的影響”體現了文化對人們具有潛移默化、深遠持久的影響。

③麗江古城的建筑風格、民俗風情等說明文化具有多樣性。

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1.1學生的數學基礎能力比較差

經濟學課程的一些概念和原理在分析的時候要通過數學公式、圖表和曲線等工具，而且部分理論具有較強的抽象性，在分析的時候需要借助大量的數理實證和圖形，這就要求學生有扎實的數學理論基礎。但實際上，經濟學專業的學生卻恰恰相反，人文知識比較豐富，而數學的基礎卻很薄弱，導致了學生更傾向于學習經濟學的定性分析，而對經濟學的定量分析卻不感冒，不愿意深入研究定量分析的步驟和方法，不習慣利用數學公式、圖表和曲線等工具來分析經濟學課程中涉及到的概念、原理以及理論。因此很多經濟學學生在學習方面覺得有難度，認為經濟學課程枯燥、抽象，學習興趣和學習積極性不高。[1]

1.2因為國內外差別，學生學用脫節

經濟學是在市場經濟條件和西方資本主義的制度下產生以及發展的，因此經濟學的理論和我國的歷史背景相差很大，與我國的國情也有很大的差別，很多經濟學理論以及觀點如果站在中國，根據中國的國情去分析的話，很難理解透徹。因此學生在學習經濟學的時候，常常出現理論和實際嚴重脫節的現象，學習的經濟學知識和理論無法運用到社會經濟實踐之中。往往都是從概念到概念，從原理到原理，對于生活中的經濟現象和一些經濟問題沒有辦法用經濟學的理論知識進行分析，這即是所謂的學用脫節，也是目前經濟學課程實踐教學中比較突出的一個問題。[2]

1.3學生的經濟學素養不足

高校本科的經濟學課程一般都是在大一下學期或者大二上學期開設，學生還處在本科的低年級，由于進入高校的時間并不長，應試教育的影響還并未完全消除，因此在學習上還處在一個較被動的地位，而且高等院校的學生也沒有工作經驗，對企業和社會的了解也比較少，因此經濟學的素養不足，對很多經濟學知識點的理解都不透徹。即使學生在課堂上認真聽課，掌握了書本上的知識點，但是因為沒有實際工作經驗，對現實生活中的經濟現象也沒有感性的認識，甚至存在一些經濟學的學生，對國家的基本經濟方針都不了解或者只是掌握一些皮毛。

2高校本科經濟學課程進行創新教學的對策

2.1應用多元化的課堂教學方式

課堂教學方式是課堂教學效果的決定因素之一，因此，經濟學老師應當對課堂教學方式不斷進行創新，使用多元化的教學方式，讓每一個學生都能找到適合自己的教學方式，從而提高經濟學的教學效率。多樣化的教學方式有如下幾種：（1）案例教學法。案例教學法在課堂教學中應用比較廣泛，很多門學科都運用這種教學方式來培養學生的思維能力，經濟學老師也可以在課堂上采用案例教學法來對學生進行教學。經濟學老師根據經濟法教學課程的內容和教學目的，通過引用一些典型的經濟案例，來激發學生獨立思考，學生在思考的基礎上，分析研究案例中的材料和問題，然后提出一些自己的見解，通過判斷給出決策，學生在這個基礎上，提高了運用教材知識或者所掌握知識點去分析問題和解決問題的能力。尤其在講經濟學中某一個基本原理的時候，可以在教學過程中引入案例教學法，學生通過分析案例，加強了對教材知識點的理解。[3]（2）討論教學法。學生是課堂上的主體，尤其是高校本科的學生，更應該在課堂上發揮自己的主體地位，作為課堂上的指導者，經濟學老師也應當不斷突出學生的主體地位，在課堂上尊重學生，堅持以人文本的教學理念，在經濟學課堂上開展經濟學活動，并且不斷鼓勵學生參加和談論，學生之間的觀點不同，這些觀點相互補充和修正，強化了學生對問題的理解，并且還能指導學生去發現和探討經濟學教材中知識的規律，深化研究的力度，思維得到了開發。在討論交流活動的最后環節，經濟學老師可以就活動情況進行總結，加強學生的理解以及加深學生的記憶。（3）綜合案例討論教學。知識點相互之間是存在聯系的，因此經濟學老師在經濟學的講學過程中，也不能只對某一個單一的知識點進行講解，可以通過鞏固和復習前面的知識點，來引進新的知識點。

2.2良好把握課程教學的核心

高校的經濟學課程包含兩個部分的內容，一是微觀經濟學，還有一個是宏觀經濟學。前者重視資源的配置問題，“價格理論”是主要的核心理論。而后者重視資源的利用問題，“國民收入”是主要的核心理論。很多學生在學習經濟學的時候，分不清兩者之間的關系，也很難將兩者區別開來，導致學習吃力。[4]針對這方面的問題，經濟學老師應當為學生分別理出微觀經濟學和宏觀經濟學的學習主線，讓學生在掌握這兩條主線的基礎上再將全部的經濟學內容串聯起來，繼而全面掌握經濟學的課程內容。例如宏觀經濟學含有較多的理論派系，經濟學老師可以根據經濟學中的三大模型，給學生詳細闡述各個模型的內涵，并且讓學生在深刻理解模型內涵的基礎上掌握模型與模型之間的聯系。

2.3激發學生的創新欲望

興趣是最好的老師，只要培養出學生的創新欲望，學生也就有了巨大的學習動力，會全身心投入到經濟學的學習之中。如何激發學生的創新欲望，經濟學老師首先要有課程意識，并且要有開放的課程資源觀念和教材觀念，在經濟學課程的教學之中要充分考慮到課程的個性化和多樣性，并將其完全結合起來。在學生的培養模式制定上，要根據經濟學的課程特點，將其與學生的素養緊密結合起來，再確定培養目標和教學手段，經濟學老師要做到因材施教，堅持以人為本的教學觀念，積極培養學生獲取知識的能力，激勵學生積極參與教學活動。經濟學老師要通過多種手段，不斷激發學生的學習興趣，讓學生對經濟學產生創新欲望，情感得到培養，思維得到激活，在此基礎上，經濟學老師除了要有課程意識，還要有目標意識，將經濟效益、社會效益和教育效益三個方面充分結合起來，缺一不可，既要考慮經濟效益，也要考慮到教育效益，不能急功近利，要根據經濟學專業的發展目標和發展條件，激發學生的創新欲望，培養學生學習經濟學的主動能力。[5]

2.4全面結合我國國情

經濟學是在市場經濟條件和西方資本主義的制度下產生以及發展的，因此經濟學的理論和我國的歷史背景以及我國的國情相差很大，如果從中國的國情角度去分析的話，很難做到透徹理解，經濟理論脫離了生活實際，也就變得毫無意義。如今本科經濟學的教材內容撰寫背景都是以發達國家的經濟實踐為主，而我國的經濟生活目前與發達國家相比還有較大的差距，經濟體系尚未完全建立。針對這方面的問題，我國可以利用“洋為中用”這一方式，根據我國的國情，適當借鑒國外的經濟學課程和案例，將中國的實際經濟和系統教學有效結合起來。[6]例如經濟學教材中在分析三大貨幣政策時，主要強調與再貼現率和公開市場業務相比，法定的存款準備金率將會取得最佳的效果，一般來說使用較少。但是在中國，存款準備金率的使用次數就比較多，其目的是為了降低通貨膨脹的威脅以及抑制經濟的過熱現象，這樣與國外的行情則大不相同，中國學生在學習經濟學的時候也會產生很多疑問，經濟學的老師在這個時候就應該根據中國的國情，結合當前開放的經濟背景，從利率和匯率之間的關系、金融環境以及中國利率市場化的進程來給學生解釋。

2.5落實技能培訓

高校本科經濟學課程是一門理論課程，并且是純理論，除了介紹經濟學的有關概念和原理，就是介紹經濟學的理論知識點，但是經濟學的教學則不一樣，如果經濟學老師僅注重對學生理論知識的培養，而忽視培養學生的實踐能力，那么學生的專業化能力得不到培養和提高，也就沒有辦法將經濟學的知識應用到生活之中，對于實際生活中遇到的經濟問題也就沒有辦法進行解決，這樣的經濟學課程教學也就變得毫無意義。因此，經濟學老師不僅要指導學生掌握課本上的知識點，還要落實學生的技能培訓，讓學生在實踐生活中應用到專業化能力，并且經濟學老師要掌握當前社會的經濟發展形態，了解到當前社會經濟行業的規范和需求，引導學生將理論知識轉變為實用技能，對感性認識進行深入研究，將感性知識轉變為理性知識。[7]

3結論

綜上所述，高校本科的經濟學課程主要是為了滿足市場化需求，培養經濟型人才，促進社會經濟的發展。針對當前高校本科經濟學課程中還存在的諸多問題，經濟學老師應當結合我國國情，運用多元化的課堂教學方式來激發學生的創新欲望，并且在給學生傳授理論知識的同時還要重視學生實踐能力和思維能力的培養，為國家和社會經濟發展培養復合型經濟人才。

作者:唐麗君 單位:遼東學院經濟學院貿易經濟系

參考文獻

[1]弓瑞瓊,谷滿意,胡德春.重思數學在經濟學課程中的應用性研究[J].經濟與社會發展研究,2014(6):12-15.

[2]李明橋.關于經濟學課程教學的改進建議[J].中外企業家,2013(12):04-06.

[3]周科理.讓經濟學課程堪以實用[J].科學咨詢(教育科研).2012(09):06-09.

[4]劉曉靜,劉京麗.經濟學課程實踐教學模式探索[J].吉林省教育學院學報(中旬),2012(12):13-15.

[5]羅文花.政治經濟學課程教學改革探索[J].臺州師專學報,1998(5):09-11.

篇9

筆者以2009-2013年全國及各省市歷史高考試卷（見表1）中古代中國商業史的試題作為分析對象，嘗試著探尋試題及相關教科書知識的學術背景，據此略談“古代中國商業經濟”專題的復習方法，以就教于廣大同人。

表1 2009―2013年全國及各省市高考試卷數量

商業史是中國古代經濟史考查的重點。據筆者統計，在五年高考的選擇題中，商業史占古代中國經濟史考題的一半以上。（具體數據統計見表2）

表2 2009―2013年中國古代經濟史選擇題題量統計（單位：題）

非選擇題中每年都有試卷考查古代中國商業經濟，其中2010年最為集中，在全國15份高考卷中有9份考查古代商業經濟。2013年，浙江卷首次出現古代經濟史的非選擇題，考查明清江南經濟發展。商業史作為中國古代經濟史考查的重點，這種現象并不偶然。它既說明了古代商業經濟是古代經濟結構的重要組成部分，是古代經濟的重要現象，也反映了改革開放以來特別是市場經濟體制改革之后史學界對古代商業史廣泛、深入、持續的研究。

一、依托古代商業經濟的通史研究，建立知識結構

古代商業史內容豐富，在歷年高考中涉及的知識點較多。筆者對選擇題考查的知識點做了大致的分類統計（見表3）。在非選擇題考查中，知識點主要涉及唐、宋、明、清的抑商政策、專賣制度、市鎮經濟、海禁政策及對外貿易、商業經濟與社會文化等內容。

表3 古代中國不同時期商業史選擇題考查知識點分類表（單位：題）

通過上述對高考試題的粗略統計和對古代商業史研究的初步了解，推知古代商業經濟考查的特點大體包括：涉及面廣；重點突出；體現專題史研究的“通感”；考查內容涉及的都是學術研究相對成熟的領域。

建立知識結構是我們兼顧點面、形成“通感”的常用復習方法之一。建立怎樣的知識結構才能讓學生的復習更接近于高考要求，這是一個問題。鑒于高考試題一般都有一定的學術背景，筆者依托古代商業經濟的通史研究，建立《古代中國商業經濟》專題的知識結構。

有學者研究指出，商業史的內容應包括商業發展、商人階層、商業政策和商業思想四個層面。其中“商業發展”的內容最為豐富，包括發展狀況、城市經濟、商業組織、商業活動、貿易發展、商品流通等等。此外，商業經濟不是孤立的，它與其他經濟、社會現象相互依存、相互制約。[1]高考試題考查的內容基本上覆蓋了上述四個層面，又以“商業發展”和“商業政策”這兩個層面的考查為重。還有學者研究認為，古代商業經濟經歷了戰國秦漢、唐宋、明清三個發展。[2]人民版普通高中課程標準實驗教科書必修二《古代中國商業經濟》（以下簡稱“必修二古代商業經濟”）所介紹的主要內容正是這三個時期。根據上述分析，勾畫知識結構框架圖如下：

這張結構圖，以古代商業發展的三個重要時期為時間線索，把“商業活動”、“商業政策”和“商人階層”作為知識點分類項目，結合教科書內容又可以分成若干子項目，這構成了古代商業經濟的“內環境”。其“外環境”包括兩個層面：一是每個時期商業經濟發展的時代背景和影響；二是明清經濟與同時代西方近代經濟的比較、明清經濟與近代中國社會的聯系。必修二古代商業經濟的知識略顯散亂，建立知識結構并不容易。筆者結合學者們對古代商業史的研究和教科書知識，提出以下幾種整理知識的具體方法。

1.“散”的知識要“合”

以“商貿活動范圍”這一項的知識整理為例。《古代中國的商業經濟》一課中寫道“漢代商運活躍，史書中有‘富商大賈周流天下，交易之物莫不通’的記載”，商品在全國范圍內流通。在《古代中國的手工業經濟》一課中敘述了漢代“絲綢之路”的史實，由此可知商品流通范圍通過絲綢之路擴展至西亞和地中海地區。該課還介紹了唐宋時期的“海上絲綢之路”。明清時期的商貿活動范圍，可以通過教科書介紹的城市和市鎮發展推知商貿活動范圍的擴大，還可以通過“晉商”和“徽商”兩則“知識鏈接”來了解此期商品流通擴大到海外更多的國家和地區。通過上述知識整合，大致可以概括出古代商貿活動范圍的發展特點。

2.“斷”的知識要“連”

在《古代中國的手工業經濟》一課中提到了“絲綢”和“瓷器”這兩項大宗貿易商品，在《古代中國的商業經濟》一課的“晉商”知識鏈接和“《估客樂》”資料卡片中列舉了唐代和清代的貿易商品，這些知識反映了古代商品結構的演變。商業史研究認為，生產資料和生活日常用品在商品構成中所占的比例是判斷商業發展水平高低的重要標志之一。然而，教科書中出現的這些知識呈“點”狀分布，并不連貫。教師在復習教學中可以作適當補充，如補充說明不同時期主要流通的商品等，讓學生了解生產資料和生活資料在商品結構中逐漸占主導地位的發展趨勢。這一趨勢“反映的是古代中國市場內涵與外延的同步發展，成為商業進一步發展的重要體現”。[3]需要說明的是，這些補充的史實并不要求學生掌握，只是作為學習的知識背景。通過形成知識“線”幫助學生理解教科書中出現的“點”狀知識。

3.“隱”的知識要“挖”

必修二古代商業經濟對“城市經濟”有較為翔實的敘述，細分起來可以包括“市”的空間、“市”的布局、“市”的制度等等。我們一般關注坊市布局和政府對“市”的管理，而“市”的空間演變很可能被忽略。根據教科書上的知識，可以挖掘出這樣一條線：“市”首先出現在城，南北朝時鄉村中出現了“市”，名為“草市”，唐宋時有進一步發展，明清時期在工商業經濟較為發達地區，一些草市圍繞著地區中心城市發展成為市鎮。有學者指出：“唐宋以來農村集市貿易的發展，明清江南市鎮商業的發展，顯示了商業的顯著進展?！盵3]

4.“薄”的知識要“厚”

《古代中國的商業經濟》一課中列舉了清代的名鎮，敘述略顯單薄。研究指出，這些市鎮之所以成名是有經濟原因的。有的市鎮因專業化的手工業生產出名，如制瓷業發達的景德鎮、冶鐵業見長的佛山鎮、絲織業繁盛的盛澤鎮；有的因商品集散中心出名，如商業市鎮漢口鎮、朱仙鎮。在教科書已有知識的基礎上適當提升，加厚一點認識，使學生認識明清時期手工業發展的程度和新興市鎮的專業化特點。

5.“專”的知識要“通”

根據課標和教學指導意見要求，雖無需對商業經濟發展三個重要時期的背景條分縷析，但宏觀上了解其時代背景是有必要的。時代背景中有兩個古代商業經濟不同發展時期的共性因素：一是農業和手工業的發展；二是國家統一、社會安定。前者反映了古代經濟結構中農、工、商之間的關系，后者則體現了政治對經濟的影響。同理，每個時期商業經濟發展的社會影響也需要我們結合必修的知識，從不同社會領域的角度加以綜合分析。除此之外，明清時期的商業經濟與近代中國、西方經濟發展的聯系，更是需要我們打通古今中外的相關知識，獲得相應的認識。

通過學生自主整理知識和教師介紹學術研究成果相結合的方法，建立知識結構，一方面可以讓學生更好地理解教科書中的相關知識，另一方面也為學生概括古代商業發展的特點提供了提煉角度和較為充實的史實。當然，建立知識結構還只是第一步，對于高三學生來說，更重要的是能通過調動和運用知識，達到內化知識結構的效果。為此，教師還需要組織新材料、創設新情境、提出新問題。除了文字史料之外，圖和表也是經濟史研究重要的信息載體。下面各舉一例供參考。

【例1】圖1、圖2和圖3分別是漢代、唐代和宋代“市”的局部圖。

根據這三張圖，學生可以結合所學知識提取“市”的相關信息，解釋這些信息；還可以認識從漢到宋“市”的變化，結合所學知識分析變化的原因。

【例2】 明中葉以來蘇州府市部分縣區市鎮數量增長統計

這張數據表摘選自樊樹志的《江南市鎮：傳統的變革》一書。解讀這張表格，有兩個點可以關注：一是不同時間段市鎮數量發展的增幅變化；二是明清（前期）和晚晴時期市鎮數量發展原因的比較分析。

針對浙江省歷史高考的要求，需對學生進行兩個“特別加強”：一是特別加強知識結構的建立和應用；二是特別加強訓練提煉材料信息、準確而快速地建立材料與教材的聯系并能調動有關知識加以解讀的能力。

二、依托古代商業經濟的專題史研究，突破復習重點

商業政策對商人、商業發展的影響至深，其中最重要的政策是抑商政策。從前述表3中可知，五年來選擇題中考查抑商政策的題目最多，在非選擇題中也考查過唐代和明代的抑商政策，抑商政策一直是高考的重點內容，也是古代中國商業史研究的重要內容之一，同時還是學生復習的主要難點之一。筆者曾對一所重點中學的高三文科班學生做過一個問卷調查，學生最大的疑惑是：為什么歷代政府抑商，商業經濟還在不斷發展？解開這個疑惑的關鍵在于理解歷代政府抑商政策的變遷及其本質。為此，筆者依托學者們對抑商政策的研究成果，并結合教科書的相關知識和高考試題，嘗試著對抑商政策作一個粗略的解釋。

必修二古代商業經濟中指出“‘重農抑商’是中國歷代王朝基本的經濟政策”。在“以農立國”的古代中國，歷代王朝固守“重農”政策，其第一要義是“固農民于土地家園，以保證其統治秩序的穩定”。[4]故其政策相對穩定。然而“抑商”卻不可泛泛而論，它比“重農”政策復雜、多變。重農不一定就抑商，抑商也不僅僅是為了重農，應把“重農”和“抑商”分開，重點理解“抑商”政策。這幾年高考重點考查“抑商”也反映了這一點。

“抑商”并不是自古就有，它肇始于戰國，至秦漢漸成體系。商鞅采取的抑商政策“不讓商業自由發展，而是在國家的干預下有控制地發展商品流通”，有利于國力增強。西漢是抑商政策發展的重要時期。漢之初，為了穩定秩序和恢復經濟，“高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”[5]。有學者研究指出，雖說“重租稅”，但對當時的商人來說，負擔終究是不大的。[6]學者們普遍認為與前朝相比，漢初政策重在“賤商”，而對商人的經濟活動沒有多少實質性抑制。到了惠帝和呂后時期，政府“復馳商賈之律”，“賤商”也沒有漢初那么嚴格，只是規定“市井之子孫，亦不得市宦為吏”；漢文帝時更是“開關梁，馳山澤之禁”，不多久，就形成了“富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”[7]的商業繁榮局面。漢代前期經濟的恢復發展得益于商業發展，但也出現了貧富差距懸殊、富商大賈財大氣粗力強、農民棄農經商的日益增多等現象。有了這些史實鋪墊之后，我們便能讀懂晁錯的話：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣?！盵8]為了穩定統治秩序，增加國家收入，漢武帝時期采取一系列措施，重點打擊富商大賈。其措施可以用“發錢”、“收錢”和“管錢”來概括?！鞍l錢”是指改革幣制，發行五銖錢，杜絕富商大賈私自鑄錢發錢?！笆斟X”是指征收重稅，使很多富商大賈經營數年積累起來的財富一夜之間“貢獻”給了國家?！肮苠X”是指政府推行鹽鐵專賣制度，大力發展壟斷性的官營工商業。有學者指出“專賣制度的理論基礎為重商論。國家為什么要與商人爭利，根本點就在于國家充分認識到了商業的重要性，特別是看到了商業能為國家帶來巨額財政收入的功能”。[9]雖然專賣制度與此前的抑商政策，理論基礎和具體措施均迥異，但都起到了抑制富商大賈的作用，因此有學者把專賣制度也列入“抑商政策”范疇。

五年來高考考查多集中在西漢前期抑商政策與商業發展關系的理解上，幫助學生準確理解晁錯的那句話仍是復習中的關鍵。對漢武帝時期鹽鐵專賣制度的考查雖少有涉及，但在復習中我們仍可適當關注，這有助于學生更好地理解漢代的抑商政策。

唐朝前期抑商政策的表現與西漢初年頗為相似。一方面繼續賤商令，另一方面則放松對商業活動的控制以恢復經濟。唐太宗即位之初就下令“潼關以東，緣河諸關，悉宜停廢”；“其金銀綾絹等雜物，依格不得出關者，不得須禁”。[10]安史之亂后，唐朝政府出現嚴重的財政危機，政府加強對商業的經濟干預，大力推行專賣制度，其中最著名的是劉晏的榷鹽法。必修二古代商業經濟中指出：唐代“一入市籍則不得為官的制度依然繼續實行，商人實際上沒有取得自由民的平等地位”，他們在“社會上遭受鄙視，在政治上和法律上也遭受歧視”。理解該現象的時候，首先不要混淆了“社會地位”和“經濟實力”，社會地位不高，不等于經濟實力差；其次，要把“唐代商人”理解得稍微復雜一些，商人有大有小。在唐代“富商大賈與官府的結合更加緊密，倚仗官府提高其地位，取得經營特權，而且介入政治”，而中小商人“所受的剝削愈益嚴重，日子愈益難過，最后不得不起來參加抗爭”。[11]2013年浙江卷第16題考查學生對唐代商人經濟和政治地位的反差現象的理解。2011年海南卷第26題非選擇題則考查了唐代商業經濟的發展表現及其與農業生產進步之間的關系。

宋代為了財政需要，加強對商品的專利政策，專利范圍擴大，體系也更完備?！八未}、茶、酒、礬、香幾項的專賣收入一年達4490萬貫，這一數目遠遠超過唐朝財政總收入中的貨幣總數”[4]和前朝相比，宋代政府抑商政策更加放松，政府屢次下達減少商稅等“恤商”令。古代商人地位的低下主要表現在工商業者不得入仕做官，在宋代，雖然倫理范疇內的“賤商”觀念仍然存在，但這種情形開始轉變。清代有人說“古者士之子恒為子，后世商之子方能為士”[11]，而富商大賈與官府的聯系則更為緊密。近幾年宋代商業經濟的考點有：理解政府重視商業經濟的政策、認識商業收入在國家財政中的地位、了解宋代專賣制度、說明宋代商業經濟與社會文化生活之間的關系等。

明清以來，手工業的進步和商業的活躍發展帶來了政治、經濟、思想和文化等各方面的變化。伴隨著新景象不斷涌現的是新問題層出不窮，這對統治者而言，是一種嚴峻的挑戰。為什么明清時期繁榮的商品經濟最終沒有導致社會轉型？這個問題一直縈繞在一些學者的心頭。王家范先生指出：“兩宋以來，在經濟態勢上確實出現了新的局面，明顯的是貨幣經濟逐漸取代實物經濟的地位，‘商業資本主義’在若干地區獲得較快的發展，特別是在江南地區?！袃蓷l出路：一條是革新生產技術與生產組織，調整經濟結構，擴張實體經濟，創新出‘工業資本主義’，使社會財富增長走上更高一級臺階。一條是引導消費畸形增長，權力與財富的勾結更趨緊密，有權者愈富，無權者愈貧，生產者停滯在簡單再生產的境地，實體經濟的經營者又缺乏改革的動力，社會財富增長滯緩?！盵12]明清走的是后面一條路，歷史證明這是一條死路。這種境況直至近代才開始逐漸轉變。近幾年考題突出考查明清時期商業經濟發展的進步以及政府的抑商政策對這種進步及社會轉型的阻礙，這是明清商業史中老生常談卻常說常新的話題。2012年全國大綱卷第15題、2013年江蘇卷第4題都關注了明清商業經濟發展對社會“賤商”觀念的沖擊。從社會史角度分析明清商業經濟及其政策就是其中一個新的思路。

在復習教學中，我們可以參考上述解釋，立足于教科書內容簡析歷代的抑商政策，并輔之以高考試題訓練。通過這樣的復習，我們對抑商政策大體上可以形成兩點基本認識：一是抑商政策是一項政府通過與商人爭利和奪力（勞動力）維護專制王朝的經濟基礎，鞏固統治秩序的經濟政策。二是該政策的實質是重商利，抑商人；重官商，抑私商。這兩點認識可以作為理解整個古代中國抑商政策的重要支點。

《古代中國商業經濟》專題中還有其他一些重點，如“‘市’的演變”、“江南市鎮經濟”、“明清海禁政策”、“明清時期社會轉型之困境”等等，限于篇幅，就不一一展開了。關于“資本主義萌芽”問題，筆者以為如果有時間有準備，可以設計一堂探究課，組織一些材料，讓學生通過閱讀與思考，了解圍繞這個問題的學術爭論的大概情況，這樣更妥當些。

在“考什么，教什么”的背后，其實有一個“讀什么”的問題。要讀出“考”與“教”的學術背景是需要讀一點相關的學術論文或著作的。高三教師整日周旋于上課、組卷、批改與講評之間，的確很辛苦，然而還是要盡量擠出時間多讀一點，因為站得高才能看得寬、望得遠，才能讓學生多一些學業上的收獲，多一些對歷史的理解。

參考文獻：

[1] 吳慧.中國商業通史（第一卷）[M]. 北京：中國財政經濟出版社，2004.

[2] 寧欣.中國古代商業發展的概貌和特點[J].歷史教學問題，2009（3）.

[3] 陳明光.略談中國古代商業史的幾個問題 [J]. 歷史教學（中學版），2007（4）.

[4] 齊濤.中國古代經濟史[M]. 濟南：山東大學出版社，2011.

[5] 司馬遷. 史記?平準書[M]. 北京：中華書局，2012.

[6] 趙岡，陳仲毅.中國經濟制度史論 [M]. 北京：新星出版社，2006.

[7] 司馬遷. 史記?貨殖列傳[M]. 北京：中華書局，2012.

[8] 班固. 漢書?食貨志[M]. 北京：中華書局， 2007.

[9] 林文勛.中國古代專賣制度與重農抑商政策辨析[J]. 思想戰線，2003（3）.

[10] 王溥. 唐會要?關市[M]. 西安：三秦出版社，2012.

篇10

(一)邏輯體系嚴密

我國高校經濟學教學的核心基礎課程以微觀經濟學、宏觀經濟學為主干。微觀經濟學是從個體的公理性假設出發,對所研究的問題和給定的條件有明確的定義,從前提到結論之間的推論合乎嚴格的形式邏輯規范,以揭示經濟個體的行為規律為其核心要義。宏觀經濟學則側重于對總體行為進行考察,同樣以理性主義的假定為前提,提示總體行為的規律。[1]

(二)數學模型眾多

從20世紀60年代以來,數學模型越來越廣泛地被應用于經濟學問題的分析之中。借助嚴謹的數學模型,可對經濟現象進行更精確細致的數學推理和精確描述,從而有助于分析者更好地理解各經濟學變量的內在關系。在經濟學的研究中,常借助數學工具邏輯上的抽象推理特點,運用眾多的數學公式和數學模型演繹各種經濟行為,如一般均衡論、線性規劃、投入產出分析、博弈論、模糊數學和非線性科學領域的諸多模型在經濟學研究中均得到了廣泛運用。

(三)分析方法多樣

在經濟學中,分析問題的方法是多樣的,主要有:靜態分析和動態分析方法;長期與短期分析方法;實證分析與規范分析方法;均衡分析與非均衡分析方法。借助靈活多樣的分析方法,可以更好地把握經濟學的相關定義、理論假設和原理。

(四)理論思維抽象

經濟學理論的研究目的是基于觀察大量的經濟現象,通過建立假設前提條件,剔除一些可以排除的因素和現象,剩下“內核”,然后建立一個理論分析框架。[2]而要提煉、歸納經濟學理論就需要通過抽象的思維。同時,經濟理論的提出、分析亦離不開嚴謹的數學模型,從而使得理論思維抽象成為經濟學教學的一大特點。

二、公共管理類專業本科經濟學教學中存在的主要問題

經濟學課程作為高校公共管理類專業的基礎課程之一,其重要性已得到普遍認可。然而,經濟學課程的概念、原理和特征往往比較抽象,對于學習者而言常常會造成晦澀難懂的印象。鑒于我國高校經濟學課程的特點,結合教學實踐,筆者將從教學內容、教學方法和考核方式三個方面剖析公共管理類專業本科經濟學教學中存在的主要問題。

(一)教學內容

經濟學具有很強的理論性,在教學過程中經常出現重理論、輕實踐的現象。教師授課的時候,常常是注重若干重要的理論的講解,而忽視如何促進學生利用經濟理論去分析經濟現象和經濟規律。教學內容常常滯后于經濟現實,往往停留在理論本身,學院氣息很濃,易于造成與現實世界的隔膜,缺乏足夠的實用性和現實感,一定程度上影響了學生學習的積極性,降低了教學實際效果。[1]經濟學教材中的理論主要是以西方國家為研究對象的,是西方發達國家幾百年市場經濟發展規律的一般抽象和概括,與我國國情和歷史背景差別較大,如何與我國現實情形相結合,幫助學生理解中國發展中出現的經濟現象和經濟問題,這是經濟學教學過程中應該注意的關鍵性問題。

公共管理類專業的學生對人文知識較為熟悉,對定性分析比較感興趣,偏重于感性認識。在學習經濟學課程時,對于經濟學家的生平、淵源等項內容,學生比較感興趣,但對邏輯推導、圖表、公式、數學證明等內容則難以接受。對數學基礎比較薄弱的公共管理類專業學生而言,如遇教師在授課時強調理論模型的數學推導過程,則往往如墜入云里霧里,對于所學的知識難以理解和掌握,進而對經濟學學習產生畏懼心理,更不用提用經濟學思想去分析和解讀現實中的經濟問題了。

(二)教學方法

傳統的經濟學教學模式是教師為主,學生為輔,這樣很容易造成教師為完成課時任務,采用滿堂灌式教學方式。老師作為“演講者”,處于中心位置,講課時間居多;學生只能被動聽講,記筆記,處于被動、機械式的學習狀態,難以形成師生互動的課堂氣氛,影響課堂教學質量和效果。另外,經濟學課程本身與嚴謹的數學模型聯系緊密,定量分析相對較多,這種滿堂灌式的教學方式,容易造成課堂教學沉悶枯燥,使學生失去興趣,難以調動學生的積極性和主動性。學生只能通過死記硬背的方式記住知識點和數學模型,孤立掌握一些經濟學原理,不利于學生自主學習能力、觀察歸納能力、創新思維能力的培養。

(三)考核方式

目前經濟學課程的考核方式比較單一,一般是由期末考試成績和平時成績組成。平時成績一般是由課堂出勤率和平時作業成績組成,所占比重較低。占較高比重的期末考試成績一般采用標準試卷閉卷考試的方式,側重考核學生對經濟學理論知識掌握情況,忽視學生分析、解釋現實經濟問題能力的考察,這樣很容易造成“考前突擊”的現象。一些學生平時不上課或者不做作業,考前臨時抱佛腳,突擊看書、看課件、甚至背習題,只要及格就行,從而易導致教學質量低下、學生分析和解決問題能力薄弱,“高分低能”的現象較為普遍。

三、公共管理專業經濟學本科教學的創新思路

公共管理專業本科經濟學教學的主要目標是引導學生運用經濟學思想和理論觀察、分析乃至解決現實經濟問題,提升學生知識積累、運用的綜合能力。鑒于教學中存在的主要問題,筆者認為在教學內容上應理論聯系實際,體現公共管理的特點;教學方法可采用提問式教學、案例教學和互動式教學;考核方式可以靈活多樣,科學準確地評價學生們的學習情況,以達到促進學生學以致用的理想目標。

(一)教學內容創新

教師在課堂上要結合經濟發展現實有重點地補充介紹當前經濟學理論發展的前沿問題,如實驗經濟學、博弈論的最新進展等。在各部分理論的講授過程中,要側重其在實際中的應用,引導學生運用理論來分析實際問題。[3]如講到經濟政策中的貨幣政策部分時,可以結合我國近期對于銀行利率和存款準備金率的頻繁調整加以解釋,使課堂上的理論講解更為貼近現實。

對公共管理類專業本科教學而言,經濟學課程的內容設置應該在保持其基本內容體系的基礎上,體現公共管理的特色,適當增加公共政策分析、政府規制、公共產品供給、公共資產管理等方面的內容;可以側重于闡明政府在經濟發展中的作用機制如何,以及如何更好地理解政府所出臺的財政、稅收、貨幣、金融、產業等各類經濟政策,加大對價格理論、效用理論以及國有資產管理與區域經濟政策理論等的解釋力度,促進學生深刻理解其內涵和原理,能運用其靈活分析現實生活中的經濟問題和現象。這樣不僅有利于學生掌握經濟學的基本理論,也有利于學生后續專業課程的學習。同時在設置課程內容體系時,要考慮到公共管理類學生大多人文知識豐富、數學基礎較弱的特點,在授課時可以對模型較多的章節有針對性地加以合理調整,盡可能采用文字和圖形對理論內容加以輔助講解,以便于學生更好地理解和掌握相關學習內容。

(二)教學方法創新

1.提問式教學

可以采用提問式方法來教授經濟學課程,以調動學生的積極性和主動性,使其參與到授課過程之中,而非機械地被動式學習。課前提問,一方面可以使學生帶著問題投入到課堂學習中,另一方面可以促進學生復習上次課的知識點,有利于學生更為牢靠地掌握相關知識點;課中提問,對新知識內容進行討論,可以激發學生的創新性思維,活躍課堂氣氛。在講授過程中可適當注重語言的生動性,如在講解信息不對稱理論之前,可以通過“從南京到北京,買者沒有賣者精(明)”等詼諧語言的運用,引導學生思考信息不對稱發生的原因,體會其包含的經濟涵義。

2.案例教學

通過案例教學與理論教學相結合,培養學生獨立思考的能力,提升學生運用經濟學的基本原理和研究方法認識和解決現實經濟問題的能力。一方面,可以采用以教師為主的案例教學,先講解理論知識,然后再舉出實際案例進行分析,通過課堂討論使學生加深對相關知識點的掌握;也可以在講解新知識點的過程中穿插、結合案例,讓學生明白知識點的運用。[4]另一方面,可以采用以學生為主的案例討論教學,通過分組討論、組間辯論等形式,通過討論得出結論。在案例討論結束后,可作適當總結?？偨Y時可指出學生的優點和其討論過程及所得結論的可圈點之處,同時亦應著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。

案例要進行精選,有時代性,分析過程及擬實現的目標要有系統方案,案例要反映最新的理論發展和實際應用,給學生提供一個廣闊的學習空間,突出經濟學的學科實用價值。[5]可以讓學生討論經典的經濟學案例,如效用論涉及的“鉆石和水”、外部性涉及的“蜜蜂和果園”等。同時,教師也可以結合我國經濟發展的實際情況,設計相應的教學案例,如區域經濟發展格局中所折射出的我國區域經濟發展戰略演變、凱恩斯學派對我國經濟政策制訂的影響、大學生就業與我國就業及社會保障政策的關系、新制度經濟學及產權理論對我國國有企業改革的影響等。

3.互動式教學

傳統的教學采用的是“滿堂灌”方式,學生與老師的互動機會少?；邮浇虒W方法,則是在轉變傳統教學理念的前提下,在老師與學生之間形成良性的互動,達到教學相長、共同提高與進步的目的。[6]教師可以在每次課結束時,提前告知學生下次課要學習的內容,留下相應的問題讓同學們預習。在下次課課堂上可以與學生共同探討,針對學生預習遇到的問題,教師可以在授課時進行講解。如講到需求彈性的時候,可以問學生“谷賤傷農”的經濟含義。

(三)考核方式創新

改變當前單一的期末考核方式,除了平時作業成績、出勤率和期末考試卷面成績外,還應將平時在課堂互動情況、案例討論情況等方面的表現納入總成績評定之中。平時的作業不僅僅是教材課后的題目,還可以是以案例分析、經濟問題評析、對經濟理論的分析理解等為主的小論文。