多媒體應用技術范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體應用技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：多媒體技術；任課老師；教學效益

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Multimedia Applications Technology Popularity of Teacher

Liu Jie

(Henan Kaifeng People's Police School,Kaifeng475001,China)

Abstract:Science and technology are productive,modern education is the educational power of multimedia technology,the current situation,this energy depends on the power of education instructor,master of multimedia application technology,a direct impact on education reform process.Therefore,it is necessary to spend energy to the instructor as soon as possible to master the technology of multimedia applications,as soon as possible to promote educational technology into teaching effectiveness.

Keywords:Multimedia technology;Instructor;Teaching effectiveness

目前，越來越多的人認識到了教育思想、教育模式的更新在社會發展進步中的重要作用。加快現代教育技術的應用速度，已是勢在必行。實踐證明，多媒體技術的應用已經成為教學改革的基本動力。然而，總體上來說，現代教育技術的應用仍是教育過程中一個相對薄弱的環節。之所以出現這樣的情況，一個重要的原因就是任課老師沒能掌握多媒體的應用技術，影響了教學改革的進程。

一、任課老師沒有掌握多媒體應用技術的原因及對開展多媒體教學的影響

任課老師沒有掌握多媒體應用技術的主要原因有三個：一是以前未學。九十年代初，計算機課程的普及程度不高，多媒體應用還處在理論探討階段，難得一見；二是條件欠缺。任教后，老師的主要精力都用于備課上課上，加上各單位計算機數量有限，老師接觸計算機的時間和機會相對于掌握多媒體技術的需要來說，遠遠不夠。有些老師因此對多媒體技術產生了“畏懼”心理，喪失了掌握多媒體技術的信心；三是沒有壓力。部分領導在應用多媒體技術促進教學改革方面，沒有提出明確的目標和要求施加壓力，使老師產生掌握多媒體技術的緊迫感，更沒有采取切實可行的措施來幫助、督促老師掌握多媒體應用技術。任課老師不完全懂多媒體技術，對多媒體教學造成了直接的影響。以我們學校為例，這種影響表現在：

（一）多媒體教學的學科失衡。多媒體教學只在計算機使用較多的專業有所開展，因為這些專業的任課老師大多會用計算機。而其它學科和專業，幾乎是空白。

（二）資源的閑置浪費。由于掌握多媒體技術的老師不多，采用多媒體教學的課次不多，為開展多媒體教學而配置的設備、編購的軟件，雖然數量不多，仍然大部分時間處于閑置狀態，造成多媒體資源的浪費。

（三）多媒體軟件開發的低水平徘徊。大多數是在對多媒體技術一知半解的情況下提出軟件制作要求的，因此，制作內容往往是代替板書式的傳統教學手段，簡單的與計算機合而為一，沒有充分發揮出多媒體技術的功能優勢。

二、幫助任課老師掌握多媒體應用技術具有重要的現實意義

一是多媒體應用技術是開展群眾性科技授課活動的突破口?，F在我們國家處于科技飛速發展的時代，提高老師自身的科技素質是至關重要的一環。提高老師科技素質?？萍际谡n要收到成效，就必須“有的放矢”，堅持“干什么，學什么”、“缺什么，補什么”的指導思想，緊密結合實際需要進行，否則就會造成“學了的用不上，用不上全忘光”的現象。從這個意義上來說，任課老師學習掌握多媒體應用技術，也是把學?？萍际谡n引向深入的突破口。

二是它能夠促使現代教育技術盡快轉化為教學效益?，F代教育技術，已經超越了一般意義上的“手段”、“方法”的概念，開始“生成”先進的教育思想、教學模式，收到了傳統教學手法難以收到的教學效果，成為教育領域中不可忽視的一種特殊力量。多媒體教學效益的形成和提高，要以多媒體技術廣泛應用于教學一線為前提。換言之，任課老師掌握了多媒體技術，在教學中就“如虎添翼”，而多媒體技術只有被任課教師所掌握，才能化為老師與學生之間的信息與技術橋梁，實現它的教學效益。

三是它能促進多媒體技術的進一步完善和發展?，F代社會的知識交叉融合性，使一項技術可以在多個領域得到應用和發展，在某一領域發展的速度和規模，與該領域對此技術的應用和在應用基礎上產生的新的需要成正比，多媒體技術也不例外。最重要的就是一線教學人員對多媒體技術的熟練掌握和應用。使得多媒體技術越來越多地反映一線教學的最新成果，并且為了適應教學實踐得出的越來越高的要求，而相應產生教育技術的進步和完善。

三、任課老師盡快掌握多媒體應用技術的途徑

經過近幾年來的探索，在對多種方法進行了比較分析和試驗總結后，我們得出的結論是：“用起來再學”、“邊用邊學”是任課老師掌握多媒體技術的捷徑。我們的具體做法是：

（一）看。對多媒體教學的實施過程，多媒體軟件的功能沒有真正“見識”過，實踐證明，多媒體技術的魅力是能使老師對它“一見鐘情”的。凡是觀摩過多媒體教學課的老師，無不感嘆：“大開眼界”，由此萌生掌握多媒體技術的強烈愿望。為此，精心組織若干次多媒體教學的觀摩活動，對掀起老師學習多媒體應用技術有著巨大的促進作用。

（二）學。老師有了學習多媒體應用技術的愿望，要適時用辦培訓班的方法予以滿足。這里的“學”，不是對計算機知識的系統學習，而是“現用現學”，不搞循序漸進，而直接講授多媒體軟硬件的操作程序和必備知識，使學用結合，立竿見影，增強任課老師掌握多媒體應用技術的信心。

（三）用。在任課老師學會了操作技能后，應要求老師把學到的技能用于課堂教學。利用現有的軟件，進行初步的教學嘗試，在教學中進一步熟悉操作技能和多媒體技術性能。

（四）創。老師在用的過程中，由不熟悉到熟悉，熟能生巧，逐漸不滿足于現成的教學軟件，而希望有一些能體現自己的思路和風格的軟件。這時，老師產生的“欲望”已由多媒體的“使用欲望”演變為“創造欲望”。此時，應不失時機地提出軟件開發課題，下達軟件編制任務，促進這種“創造欲望”變為創造的實際行動。

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常見的技術解決方案

減小多媒體文件的大小

網絡多媒體教學有賴于多媒體文件在網上傳輸的實現。傳統的多媒體文件相當大，一個用Authorware或Director制作的CAI課件至少幾百兆，一段幾分鐘的視頻文件也有幾十兆,這么大的文件要直接在現在的網絡上傳輸是不現實的。需要在保證使用者能接受的品質下將龐大的多媒體信息進行最大程度的減小，首選的方案是大比例壓縮多媒體文件。比如：可以將那些人耳很難分辨的聲音從多媒體信息文件中刪除，將圖像縮小，采用單聲道等辦法來減小多媒體文件的大小，以滿足網絡傳輸的要求。但這種壓縮的方法是以犧牲多媒體信息的品質為代價的，這種方法制作出來的多媒體信息遠達不到傳統多媒體的視覺和聽覺效果，但在低速的網絡傳輸條件下，這也是一個不錯的解決辦法。Realnetworks公司的.RM文件格式就是這種壓縮方式的代表。

除了加大壓縮程度外，減小多媒體文件大小的另一種辦法是使用矢量圖形文件和三維實時著色技術。矢量圖形和點陣圖的最大區別在于，點陣圖靠無數的小點來描述信息，而矢量文件卻是以數學表達式的方法來描述信息，它具有所需信息量小、表達準確的特點，特別適合在網絡環境下用作圖形的表示。但矢量圖形自身的特性決定了它只適合用來表達一些幾何圖形的信息，對于照片等層次豐富、細節復雜的畫面，除了增加文件的大小，降低圖像效果外，絲毫體現不出優勢，而這一點正是點陣圖的所長。因此，只有兩者優勢互補，才能在保持視覺效果的前提下，最大限度地減小多媒體文件的大小。Macromedia公司的.SWF文件格式正在成為矢量動畫的標準，并且在新版本中嵌入MP3音頻功能，加上它允許制作者進行交互式的編程設計，使得它成為了多媒體在網絡教學上應用的大熱門。

三維實時著色技術也是降低文件大小的有效手段。我們常見的三維動畫是按制作人員的設定，著色后生成的影片文件，龐大的影片文件只有通過有損質量的大比例壓縮方式才能適應網絡傳輸。而Metacreations的Metastream(.MTS)則是先在網絡上傳輸未生成的3D模型和相應的貼圖文件，然后在使用者的計算機上實時進行渲染著色，這就大大減少了網絡傳輸的負擔，非常適合網絡的特定環境。

信息流的傳輸

“流”技術是一種數據傳輸方式，使用流式傳輸，用戶可以在信息到達時就能看到或聽到它，可節省等待下載的時間。這種技術很好地解決了多媒體信息在網絡上的傳輸問題。幾乎每一種網絡多媒體信息傳輸的解決方法都使用了流式傳輸技術。

傳統多媒體制作工具的網絡功能

除了專門針對網絡而開發的多媒體技術外，一些傳統的多媒體制作工具（如Authorware、Director等）也紛紛在升級版本中開始支持網絡應用。以Director為例：在文件制作完成后，將其存為Shockwave影片格式（.dcr），用自帶的Aftershock生成HTML代碼，然后插入網頁文件，就完成了“網絡化”的工作。Authorware雖然在方式和具體操作上與Director不同，但也無須做什么改動就能使生成的文件適應網絡的要求。

二、常見的網絡多媒體軟件

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關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用

隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。

多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。

1.計算機多媒體技術的概述

1.1多媒體的概念。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實?！岸嗝襟w”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。

1.2多媒體技術的概念。

多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。

1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。

多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。

1.4多媒體技術的特點。

1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。

1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。

1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。

1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。

2.計算機多媒體技術的應用

多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。

2.1數據壓縮,圖像處理的應用。

多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。

2.2音頻信息處理的應用。

在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。

2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。

WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。

2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。

2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。

2.3數據庫和基于內容檢索的應用。

多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實?；趦热莸膱D像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。

2.4 CAI及遠程教育系統的應用。

CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。

2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。

所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。

2.6遠程醫療的概念。

遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。

多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。

參考文獻:

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關鍵詞:多媒體技術;課程體系結構;交互式學習

中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)13-3514-02

Reflections on the Course Construction of Multimedia Application Technology

QI Jian

(Hebei Vocational College of Foreign Languages,Qinhuangdao 066311, China)

Abstract: Multimedia technology is an interdisciplinary field. The course Multimedia Application Technology is in accordance with teaching law. It makes Multimedia technology get more reasonable and more effective use in Classroom Teaching. It is important to stress the completeness and the practicality of the course as well as to reflect the latest development of Multimedia technology while teaching. The teaching goal is reached by the method of combining theory with practice.

Key words: Multimedia technology; Curriculum system structure; Interactive learning

多媒體是將文字、數字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息表現形式通過計算機和網絡系統,集中到同一個系統中,形成一個相互聯系和配合的整體。多媒體使人們能以更加自然與更易接受的方式(交互式)來處理和使用信息。多媒體技術是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術。多媒體技術在教育教學領域的應用,對當前教育教學的改革與發展產生了極其深刻的影響?！抖嗝襟w技術與應用》課程是大學教育中一門重要的基礎課程。它的基本理論以及分析方法和應用技術對啟發學生思維,提高其創新能力都能起到非常重要的作用。

1 《多媒體技術與應用》課程背景

我國為了進一步提高等學校計算機基礎課程教學水平,教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導委員會提出了《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》。該意見對我國高校計算機基礎教育的現狀、教育目標、課程建設目標、重點、課程目標、教學內容的組織與結構和教學要求、課程設置等做了詳細規劃。《多媒體技術與應用》課程就是面向高等教育學生而設置計算機技術基礎教學的課程。

2 《多媒體技術與應用》課程體系結構

多媒體技術是一種全數字技術。多媒體是隨著計算機技術為主要標志的信息技術的發展而誕生的,它滿足了信息化社會建設的需求?，F代多媒體技術主要包括:多媒體數據壓縮技術(多模態轉換、壓縮編碼)、數字圖像技術、數字音頻技術、數字視頻技術、多媒體數據存儲技術、多媒體網絡技術、超媒體技術等。多媒體系統按硬件組成分計算機硬件、多媒體計算機所配置的硬件、多媒體I/O控制及接口、多媒體的核心系統、創作系統、應用系統;按照功能分開發系統、演示系統、培訓系統、家庭系統;按照應用分多媒體信息咨詢系統、多媒體管理系統、多媒體輔助教學系統、多媒體通信系統、多媒體娛樂系統等。

《多媒體技術與應用》課程是一門新興的交叉學科,教材內容的更新速度變化都很快,這給我們跟蹤和學習計算機先進技術創造了條件,同時也給我們講授多媒體技術與應用課程提出了更高的要求。其次多媒體技術理論與上機實踐相結合,教學內容適合利用教學資源共享,進行教材立體化建設和教學網絡化實踐。

2.1 《多媒體技術與應用》課程目標

本課程的教學目標,是讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題。是使學生了解多媒體技術的基本知識,掌握多媒體數據的特點和基本處理方法,熟練掌握應用多媒體創作工具設計多媒體作品的基本技能,培養應用多媒體工具軟件創作多媒體軟件的能力,使學生能夠理論與實踐相結合以適應社會發展的需要。

要通過案例教學和實踐教學環節提高學生計算機應用能力,尤其是讓學生自己體驗和領悟利用計算機解決問題的思路和方法,并通過應用進一步加深對有關概念的理解和技術的掌握。

2.2 《多媒體技術與應用》課程設置

《多媒體技術與應用》這門課程全書分為多媒體應用入門、多媒體技術基礎和多媒體制作三部分,涉及多媒體基本概念,多媒體系統的組成,多媒體項目的開發過程和應用領域,以及PowerPoint、Photoshop、Flash和Authorware等主流多媒體開發工具的使用方法,包括多媒體與多媒體計算機、多媒體開發的美學設計、數據壓縮技術、光存儲技術、數字音頻技術(聲音數字化,音頻壓縮標準,聲卡,音頻處理軟件,MIDI,語音識別)、圖形圖像技術(圖形與圖像異同,圖像數字化及壓縮標準,掃描儀)、數字視頻技術(視頻數字化,視頻壓縮標準,攝像頭,視頻編輯軟件,DVD制作)、多媒體軟件開發技術,多媒體教學系統,電子出版物,流媒體技術等等。本課程除了向學生介紹多媒體的基礎知識以外,還要求學生能夠熟練地利用現有的一些多媒體軟件制作作品,課程任務的安排是和授課內容相結合的能夠適合不同起點、不同層次學生多媒體技術的需要,并具備必要的技術深度。針對《多媒體技術與應用》課程的設置,由于本課程重在讓學生掌握多媒體的基本概念和了解多媒體軟件的使用過程,因此本課程的課程講授課時與實訓課時安排做到1:1。

2.3 《多媒體技術與應用》課程成績評定

評定學生成績分兩部分,第一部分是試卷,包括單選題、多選題、問答題、計算題。主要測試學生多媒體的基礎知識即理論部分掌握情況。第二部分作品設計,需要3-5人共同完成一個作品。目的:為了提高學生的團隊意識,提高學生學習的主動性,充分體現學習者在學習過程中的主體地位。由于本課程的實踐性比較強,本課程側重于作品設計,由于現在的大學生自主性較強,并且個性宣揚,通過最終作品的設計和制作可以為教學收集一些優秀的作品,也能夠從作品中綜合考察學生對整個課程知識的掌握程度。

3 《多媒體技術與應用》課程建設創新點

《多媒體技術與應用》課程建設,將多媒體技術應用于教育教學過程,促進信息技術與各學科教學的整合。

強調對學生思維能力的培養。《多媒體技術與應用》課程是在多媒體教學環境下進行傳授,學生的各種感觀都被激活,這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,在多媒體教學環境下抽象邏輯思維與具體形象思維也共同參與學習過程。課程上課比較靈活,重在要開拓學生思維,加強他們的實際動手操作能力。

交互式學習有利于發展學生的綜合素質在交互式學習中,側重獲取知識的方法,使學生具備獲取知識和自我更新的能力。培養學生的創造性思維、創新能力和信息處理能力,向全面發展的目標邁進。在交互式學習中,主要由學生動手操作,主觀能動地探求知識培養學生的實踐能力。虛擬現實是多媒體計算機所營造的交互式虛擬世界,使人產生一種身臨其境、形象逼真的感覺,加以一些接口操作設備,學習者就可以低成本地進行各種參與性很強的學習活動。

教師主導學生主體式學習。在實踐中建設了課程教學專題網站,提供師生之間交流和資源建設的平臺,加強師生溝通。按需培養人才。為了面向學校、廣告公司、電子商務應用等崗位群,培養師資隊伍、多媒體綜合應用開發人才。學生學完本課程以后,可以直接根據社會需求,制作出符合他們要求的作品甚至可以去參加比賽。

4 結論

總之,多媒體技術是計算機發展的一個重要分支?！抖嗝襟w技術與應用》課程的建設能夠讓教師培養學生熟練掌握多媒體技術及相關軟件的基本操作,具有一定的制作多媒體作品的能力,且能夠將基本操作綜合地運用到具體實踐中。學生的操作能力、應用能力和創新能力都有能得到開拓和發展。

參考文獻:

[1] 黨向盈. 非計算機專業多媒體技術與應用課程的教學與研究[J].科技信息,2009(31).

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一、多媒體技術的特性

1.多樣性。多樣性是針對媒體的處理形式而言的。相較于傳統媒體的單一化，多媒體技術更加的實用，它可以實現對圖片、文字、圖形等信息的處理。通過超媒體系統，實現對圖形、音頻等的多項使用，從而激起人的視覺、聽覺、觸覺等多項感官，人們對于所顯示的信息記憶也更加深刻。

2.交互性。傳統的媒體技術中，傳輸者與接收者間有著最本質的區別，接收者只負責接受信息，并不能進行雙向溝通，如此接收者在得到信息后也無法進行反饋。多媒體是一種交互性的信息技術，用戶除了獲取信息外，還可以向系統提出查詢、搜索等功能，實現了系統用戶間的實時溝通，信息的傳遞更加便捷。多媒體的交互性特征使用戶獲取信息由被動變為主動，一定程度上增加了對于信息技術的使用率，延長了信息的存儲時間，也更便于用戶的理解。

3.集成性。多媒體的集成性主要體現在兩個方面：第一，多媒體信息的集成；第二，操作信息工具與設備的集成。多媒體將多項數據信息融合成為一個整體，實現了資源的有效利用，又能夠幫助用戶更好的理解；而多項設備的集成操作促進了多媒體的靈活性，同時也為多媒體的開發與實現建立起了一個理想的集成環境。

二、多媒體網絡技術在農業技術推廣中的應用

1.農業生產管家咨詢系統。傳統的農業發展缺失技術支持，農民對于農作物的栽培仍然采用老辦法，對于新型的病蟲害仍然沒有很好的防治措施。利用多媒體技術建立農業生產管家咨詢系統，可實現農民與專家的實時溝通，對當前農業領域較為普遍的問題做出了解答，彌補農業生產缺少科技助力的缺陷。該系統的操作簡單，?D文搭配，聲情并茂，幫助農民快速的理解。例如，多媒體玉米生產專家咨詢系統、多媒體水稻專家咨詢系統等等。

2.多媒體農作物病蟲害與畜牧疾病診斷咨詢系統。農作物的病蟲害種類繁多，且不同季節作物的發病情況各有不同，若沒有科學的診斷手法，很難快速準確的診斷出農作物的病癥。近年來，隨著復合肥、氮磷肥的興起，使農民過度的依賴施肥與噴藥，但往往因為對于農藥的了解不全面，導致藥不對癥，作物反倒產生大面積枯萎或長勢不佳等，該系統就是針對農作物病蟲害診斷而推出的一項多媒體應用技術。系統中包含有大量的病蟲害防治史、害蟲的分類及特征、不同農作物易感染的病蟲害解析等，在此基礎上建立數據資源庫，利用專家系統來進行推理，使診治過程更加的直觀化、簡單化。例如，蔬菜病害模擬防治系統、蔬菜病蟲害信息咨詢系統等等。

3.農業實用技術教學系統。農業科技中往往涉及大量的概念、定義等，大量的術語使內容過于抽象，不易記憶，更不容易理解，許多理論知識的操作性強，需要大量的實踐才能夠掌握。多媒體農業實用技術中包含課件資源及教學光盤等，內容全面，表述生動，農民可以通過視頻了解到實際的操作步驟，還可咨詢專家教授，極大的提高了學習效率。且該學習系統是依托于互聯網技術建立的，農民只需用移動設備就可實現在線學習，不僅克服了傳統教學的時間限制，也使學習的方式更加靈活。

4.農業科技電話咨詢系統。電話咨詢向來是農業科技推廣的重要手段，隨著經濟的發展，村村通電話成為了現實，農民的溝通渠道更加寬闊，獲取信息的途徑也更加豐富。但由于受到人工值守、工作量大、服務時間短、運行費用高等特點，致使電話熱線逐漸淡出農民的視線。多媒體技術結合電話熱線建立的咨詢系統，極大的提高了熱線服務質量，為建立實用型農業技術推廣系統提供了平臺。

5.農業網站的建設。隨著多媒體技術的發展，農業網站不斷涌現，截止2008年，我國涉農網站就已多達2000個，且每年仍在以一定的比例上漲，農民的意識形態已經發生了本質的變化，這一舉措極大的促進了農業科學技術的發展，農民通過網絡能夠實時獲取到需要的科技信息、致富途徑等，足不出戶就可實現與專家的溝通，極大的提升了農業多媒體的使用性能。可以說多媒體在農業領域的適用，為農民帶來更大的經濟效益。

6.視頻宣傳。隨著多媒體技術的普及，計算機在農村的應用越來越廣。視頻宣傳可以幫助個體戶產品實現更好的推廣，網絡上出現大量的PPT，可以使視頻的制作更加便捷，農民只需下載軟件就可實現視頻制作，并將視頻公布到公眾網絡上，實現宣傳的目的。一天時間內，可能會產生上千甚至上萬的點擊量，相較于傳統的宣傳方式，視頻宣傳更加的具有效力，在農村未來的發展中，視頻宣傳+網站售賣將成為農業經營的重要方式，而視頻宣傳也將成為促進農業經濟發展的重要手段。

三、當前多媒體網絡技術在農業技術推廣中存在的問題與應對策略

1.問題分析。多媒體技術涵蓋領域廣泛，單就農業領域而言，就分為種植技術、養殖技術、病蟲害防治技術、診斷技術等等，這就意味著農業技術的推廣需要大量的專業型人才。然而，我國農村的經濟始終跟不上，很難吸引到技術人才，致使農業技術推廣的進度十分緩慢。

由于受到地域的限制、農業發展不平衡等諸多原因的影響，導致多媒體技術的普及不均勻，且已有的網絡技術平臺服務形式也較為單一，技術含量不高。此外，我國農民的文化程度普遍不高，對于信息化技術的認識不足，也是導致多媒體網絡技術無法實現推廣的重要原因。

2.相關對策。想要實現技術的推廣，就需要建立起靠譜的推廣團隊，重視對團隊內部資源的優化配置，致使培養技術型人才，不斷招攬社會各界的賢人志士，加強對團隊的專業技術培訓，跟進時代的步伐，從而培養出一批現代化的農民隊伍，為我國現代化的建設提供人才基礎。

在多媒體技術的推廣過程中，政府的的大力宣傳起到了十分重要的作用。從管理層面出發，加強對系統內部的規劃，并不斷的拓寬推廣渠道，完善政府的補貼政策，進而促進農業現代化的發展。政府當做好協調工作，凡是推廣中涉及到高等院校及科研單位的，都需要配合政府安排，做好銜接工作，從而實現技術推廣質的飛躍。

篇6

關鍵詞：現代多媒體技術 地理教學 應用

隨著現代教育技術的發展，多媒體以其強大的功能和不可替代的先進性正在受到廣大教師的重視。許多地理教師正積極學習多媒體應用技術，制作多媒體課件。地理教學引入多媒體，不僅增加了課程教學的趣味性，更加將抽象的理論演變為形象的模擬教學，提高了教學效果。

一、現代多媒體技術在中學地理教學中的作用

（一）有利于激發學生學習興趣。多媒體教學由于其表現形式多樣, 表現手法新穎, 表現情節、細節生動, 極富趣味性, 而且以其多樣化信息作用于學生的各種感官, 使原來比較抽象枯燥的地理內容, 讓學生學起來不再感到空洞乏味, 有效防止了單純從書本到書本、從概念到概念的循環, 變抽象為具體、變枯燥為趣味, 因而, 大大增強了學生的好奇心, 引起他們學習地理的興趣和熱情, 調動了學生的積極性, 激發起學生強烈的學習動機和求知欲, 達到了提高教學效果的目的。

（二）有利于學生智能的開發。傳統地理教學手段, 由于受各方面條件的限制, 只能利用文字和地圖及一些簡單的教具闡明地理科學內容, 缺少大量真實形象并有說服力的感性材料加以佐證, 給學生學習掌握和理解地理知識帶來了難度。而多媒體教學則由于其形象鮮明、典型、動畫造型逼真, 其內容具有直觀性, 描寫生動易懂, 極富表現力, 它既可以提供大量文字材料所無法表現的豐富多彩的感性材料, 直觀形象地再現地理事物的時空運行和分布特征, 又可以傳播大量文字材料無法傳遞的科學信息。因此, 有利于培養學生的觀察能力、想象能力, 使學生勤于思考, 達到啟迪學生地理思維能力和智能開發的目的。比如, 在講“火山”之前, 先放一段火山爆發時的奇景: 亂石飛天、濃煙滾滾, 十分壯觀。學生就會見其形、生其疑、發其思、追其源、探其果。另外, 地理多媒體教學還有助于學生左右大腦的協調發展,實現了兩個半腦的綜合開發, 克服了傳統教學普遍存在的只重左腦的片面性, 從而全面合理、充分有效地開發了學生的智能。

（三）有利于學生記憶能力的提高。地理科學不同于其他學科, 它是探求自然現象和人文現象空間分布、組合和運動規律的一門跨學科領域和綜合性的邊緣學科。因此, 需要學生理解、掌握和記憶的一些常識性的基礎知識很多, 學生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的地理名稱、地理概念、地理常數、地理特征而苦惱, 甚至有些學生認為學好地理的訣竅就是死記硬背, 可見, 提高學生理解記憶能力的重要性。多媒體教學由于其新穎性、多樣性、生動性和趣味性并以其多樣化的教學手段, 作用于學生的各種感官, 眼看、耳聽、腦動等多種感官共同運用, 大大提高了學生的記憶能力。

二、現代多媒體技術應用于地理教學發展方向

（一）科學性

多媒體地理教學課件建設應設有一定的框架和體系以便于人們查找，而這個體系和框架要符合計算機程序編制系統并用菜單和窗口表現出來，應遵循地理教學的順序和分章結構，便于教師認識；內容符合地理科學規律；正確反映地理事物的空間分布；操作要規范。

（二）豐富性

多媒體地理教學課件應滿足使用者的多種構想與需要，所以對各種圖像、圖表的收集和制作、視聽材料的收集應是多多益善的。

（三）教學適用性

多媒體地理教學課件不同于地圖冊、資料集，電腦和光盤的作用不僅僅是貯存器，更要充分利用電腦的功能來為教學服務。圖中適時閃示的、局部放大的，相配的文字、圖片點擊一下鼠標就能出現。能用動畫表現的盡可能制成動畫；地理分布圖中地名不能太多，圖面簡潔明了，色彩鮮艷；地理過程模擬要符合教學程序和教學邏輯，并具有良好的展示性等。

三、多媒體地理教學課件的制作

制作多媒體地理教學課件，有一個資料積累的過程，教師應做有心人，平時從雜志、畫刊、電視上收集可用于地理教學的素材，然后，再集中制作。多媒體地理教學課件的電腦制作可分為教師制作和教師與專業人員合作制作兩種情況。

題庫的制作可以教師自己解決，它的制作技術要求不高，主要是文字輸入及地圖的黑白掃描，體系可以這樣分：高考題、會考題、統考題；期中、期末考試題；可以按年份排、題型排或按章節排。

電視播放的一些地理科教影片，我們只要用錄像機錄取便是，這不一定要做成光盤。錄像帶在有雙向閉路電視的學?？芍苯硬シ?，這也是教師自己可解決的。對于多維的動畫素材、地理過程模式、精美的地圖等素材的制作就需要教師與軟件專業技術人員的合作才能完成。

四、現代多媒體技術在地理教學中的應用案例

利用多媒體進行教學，比普通直觀教具有更強的直觀性，更生動形象。比如在講述中國鐵路分布網時，將鐵路網制作成幻燈片，把“東西三線，南北五線”主要干線順次疊放，使講授的內容形象地展現在學生眼前，“聲感”和“畫感”成為一體。這種安排調動了學生的思維，學生的注意力也被集中到課堂上來了，學生會不斷向教師提出疑問，激發了學習興趣，提高了接受效果。

地理教學的過程中，很多事物都是動態，比如講述洋流、地形雨的形成,地形的演變等,但教材展示的圖像卻是靜態的。這樣就可以借助多媒體教學，實現現象的模擬。比如利用Power Point程序，制作洋流運動的情景，模擬地形雨的形成，如果懂flash技術，則可以制作更加精良的課件。當然，現如今很多教學素材都可以通過互聯網得到，也進一步提高了教學的便利性。

地理教師要善于利用各種多媒體教學資源，充分應用到地理課程教學工作中去，通過借助現代的多媒體技術，提升地理課程教學效果，從而將枯燥的地理教學變成一門妙趣橫生的課程。

參考文獻：

[1]周鋁.現代教育技術在教學中的應用初探，農業網絡信息[J]，2006（5），108-109

[2]李波 李娟.淺談多媒體與中學地理教學的整合作用.科教文匯[J]，2006（10）

篇7

關鍵詞：多媒體；音樂教學；應用

根據教育部對全國普通高等學校公共藝術課程指導方案的要求，高校非音樂類學生選修音樂欣賞課程，課堂教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要現代信息技術與音樂學科有機結合，集圖文聲像多形態信息為一體，豐富教學內容，拓寬教學視野，開創活躍、寬松的課堂教學環境，有利于提高學生課堂聽講的注意力,培養學生主動學習的興趣，激發學生的思維力、創造力，充分發揮其主體性，提高學生的審美情趣，促進學生的審美意識，使學生在美的意境中將原本枯燥無味的基礎知識的學習變得鮮活、生動, 這樣就有利于知識的獲取，合理運用多媒體在欣賞教學之中，可得到良好的教學效果。筆者認為合理使用多媒體技術，需要注意以下幾方面的問題：

一、重視背景色彩、動畫效果設計畫面、音響的效果

（一）做好背景色彩的運用。

合理搭配顏色，可激發學生想象力，比如在欣賞作品《廣島受難者挽歌》時背景我選擇以紅、黃、黑為基色，表現戰爭的血腥、恐怖、凝重、靜穆等。

（二）選擇與知識點密切相關的視頻與音頻

根據多媒體技術特點，為使音響與畫面更形象、直觀。選用與上課內容密切聯系的視頻資料，可使教學的內容得以充分地描述，有助于激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解與記憶，運用多媒體課堂教學對學生更具吸引力和感染力，從而得到良好的教學效果。

如在講解《藍色多瑙河》作品時，教師先對作品分析, 學生可在聆聽老師講解的同時，投影幕布上映射出多瑙河的粼粼波光和沿岸的美麗風光，加上聽到華麗優美的旋律，引導學生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去感受作品的表現，此時知識、音樂、想像將會構成完美的結合，猶如身臨其境，使學生不自覺地萌生對音樂的興趣，也不易忘記此知識點，達到事半功倍的效果。

（三）注重“聽”的培養

同一作品不同欣賞者審美想象是有差異的。為了讓他們在欣賞作品時激發其想象力、各抒己見，播放純粹的音頻（不含視頻），這樣能發揮學生想象力、思維力、創造力。當學生只用“聽”難以理解作品時，教師可使用多媒體視頻播放作輔助，引導學生通過“看”來理解作品。在“看”的問題上，教師應多花一點時間，針對學生“看什么”和“怎么看”精心篩選，既要符合教材、年齡、身心特點的審美規律，激發學生形象思維，又要不同于一般的娛樂欣賞，充分體現教學規律，符合學生的學習心理。視頻資料的確有提高教學效率的優勢，但倘若把看視頻作為欣賞教學的唯一手段或中心環節，就偏離了音樂的本質。欣賞音樂的核心是“聽”而不是“看”，其最大的特點是音樂的形象性及情感的模糊性與不確定性。學生缺少了形象思維這一過程，無法對作品有自己真實的感受、理解和想象，是音樂教學的誤區。

因此，要從課堂實效出發，真正做到以聽覺審美為主，視覺審美為輔的原則，堅持讓學生在聆聽中去感受、體驗音樂的內涵，想像音樂的意境，參與音樂的創作，這樣才能達到音樂欣賞的審美目的。

二、音樂教師在授課過程中要合理應用多媒體技術，發揮主體地位

合理選擇與運用多媒體技術，須建立在對教學目標與過程設計的基礎上，目的性要明確，教學特點及規律要熟知，傳統的音樂教學是以教師說教為主導和手段，師生之間的課堂交流融洽，一些重點、難點問題可以展開來討論。利用現代多媒體技術手段只能作為教學的輔助工具，無法替代傳統教學形式，教師需在傳統音樂教學經驗的基礎上，合理運用多媒體技術，我們要不斷地總結和積累經驗，不斷地反思和創新，把多媒體技術用的恰到好處，讓它能適時、有效地為我們的音樂欣賞課堂教學所服務。筆者認為重點需要注意以下幾點：

1.音樂欣賞是情感教育藝術，課堂教學是師生互動的過程，更需要注重師生情感的交流。我們應明確多媒體僅是為優化教學過程而采用的一種手段，教師才是教學活動的指導者、組織者。因此，制作課件時，應在教學中留一定師生交流的時間，讓學生能現場聆聽教師的示范與講解，重視師生間的情感交流，充分發揮教師的主導作用。

2.不能把多媒體作為課堂教學的唯一手段，多媒體僅起輔助作用，僅對傳統教育的擴展和補充。多媒體的音像視聽也不能替代課堂的聽、唱、奏訓練。

3.多媒體音樂教學課件的設計要考慮到能夠培養學生對所接受知識的思考能力、理解能力和創造能力，而不應成為傳統教學形式上的簡單轉換。運用多媒體課件，不能只圖花哨熱鬧導致學生注意力集中在多媒體上無法專心聽課。還要注意不要把多媒體單純當作投影儀來使用，這樣的教學是沒有生氣、沒有活力的。

4.多媒體信息技術的熟練應用要求教師做到多看、多思、多用、多創、多比。

多看：觀摩優秀課件，理清設計思路，感悟知識點如何在課件中展現出來，教學過程又如何具體實施。這樣對促進教師多媒體應用技術學習有著巨大的促進作用。

多思：我們不是簡單地學習計算機知識，制作粗糙的課件，是在總結課堂教學經驗的基礎上如何提高學生學習興趣，抓住學生心理，使課堂教學起到立竿見影的效果。

多用：在教師掌握課件制作過程后，應積極把學到的技能用于課堂教學，在教學中進一步熟悉操作技能和多媒體技術性能。

多創：在使用信息技術制作課件中，創作體現自己的思路和風格的軟件。信息技術的“使用欲望”會逐漸演變為“創造欲望”。促進信息技術掌握水平的進一步提高。

多比：我們設計的多媒體課件，與同行教師上課使用的課件對比、并分析，通過比，我們會發現自己的欠缺所在，使我們開闊視野、博采眾長，最終制作更好的有助于課堂教學的信息技術。

綜上所述，在音樂欣賞課具體的教學過程中，應根據教學計劃、教學大綱、教學內容要求，掌握學生學習的興趣，合理利用現代化設備為教學服務，充分發揮教師的引導作用，巧妙地運用多媒體把學生的感知過程和體驗過程緊密結合，使學生的情感全身心地投入到音樂欣賞中去，不斷提高學生的音樂欣賞水平。運用多媒體輔助音樂教學，是科學技術發展的必然產物，也是音樂教學現代化的重要標志。我們這一代年輕的音樂教師充分利用現代信息技術手段，繼續加強探索和實踐，在現代信息技術環境影響下更深層次地創新，不斷取得新的飛躍，更好地為音樂教育服務。

參考文獻：

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[3]蘇麗.淺談多媒體在音樂欣賞中的作用[J]. 當代教育科學,

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[4]張璐. 淺析多媒體手段在音樂欣賞教學中的推廣與應用

內江師范學院校報.2008年第70期

[5]劉嵬嵬.淺談多媒體音樂教育的利與弊. 承德民族師專學

報. 2005年5月

作者簡介：

篇8

關鍵詞：多媒體技術；舞臺美術；虛擬現實技術

多媒體技術是通過計算機把圖形圖像、聲音、動畫視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣、編碼壓縮、編輯、存儲傳輸等處理。近年來多媒體技術的加速發展，軟件的不斷更新，為計算機在設計表現領域的廣泛應用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發生了很大的變革。在多媒體技術的幫助下，舞美藝術已擺脫手工業時代的封閉性和局限性，將舞臺設計成一個時間藝術和空間藝術的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，既要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。

舞臺美術包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內容.主要作用在于運用多種表演藝術手段，營造戲劇環境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術有其自己的創作藝術規律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術. 長期以來，我國的舞臺美術緊跟21世紀時代前進的步伐，不斷發展，不斷創新，并呈現蓬勃發展的喜人態勢.舞美藝術密切滲透于多媒體技術的應用之中。主要表現在以下幾個方面：

（1）虛擬現實技術在舞美中的應用。

計算機神奇的表現力使理想形態的創造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創造力，它可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，在這里傳統的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統的舞美設計，總是先要有一個初步構思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協商，讓構思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現， 因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發現燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話， 想改是很困難的。利用計算機三維技術可以在一定程度上解決這些問題。

對于燈光設計效果圖來說，應該充分表現出光與景的關系，表現出不同材質、不同介質的特點，準確地表現光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設計軟件，可在瞬時對顏色、材質、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現場的效果，達到藝術設計理念的氛圍。當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設備時，即可嚴格依照燈光設計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設計者對假定時空的想象和創造及舞臺體現前瞻能力。

（2）新型影像設備在舞美中的應用。

隨著計算機技術、光學、電子技術、視頻技術的發展，各種影像設備在舞臺演出中的應用也日益增多，促進了舞臺演出藝術的發展。LED顯示屏是集光電子技術，視頻技術，計算機技術和微電子技術為一體的科技產品。因其強大的功能在現代舞臺演出中得到了廣泛的應用。它的表現力非常豐富：可以模擬實景，再現自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現資料等。它有傳統布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現形態迥異的現實空間造型，還能表現出燈光的光效效果。 隨著LED在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設計者創作觀念的改善，在某些演出中，它已經作為舞臺美術中極其重要的構成元素出現了。在演出中，大屏幕出現與演出節目相匹配畫面，代替了傳統布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統舞美布景是用具體的物質材料構造，具有可視的外部樣式，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒?？v觀近幾年的春晚歌舞類節目，原本非常不受關注的舞蹈類節目借助形式上的創新和內容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。

（3）視聽特技在舞美中的應用。

視聽特技在舞美領域的應用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術，稱做舞臺照明。其作用是根據演出要求，按照舞臺美術的整體構思，運用舞臺燈光的技術設備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設計面對如今多樣的節目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節目內容進行針對性的設計與藝術創作，只有這樣才能實現燈光的表現形式與節目內容的高度統一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節目的音樂變化和節奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通?？梢灾圃焐实淖兓c亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節目內容增光添彩，渲染氣氛，增強節目電視畫面的視覺效果。在上世紀80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設計的發展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規模日益擴大，燈具的使用數量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術向更高水平發展。而實現舞臺燈光自動化、智能化和科學化則是一個富有挑戰性的目標，它涉及人們對藝術觀念的認識、照明設備的創新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術、劇場建筑、科學技術三者緊密結合的“大系統”工程。

在當今國際藝術創作潮流中，舞臺藝術與技術的結合已經成為表演藝術中不可分割的創作體現元素，文藝科技已作為文化藝術創作的重要載體。在發達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術組合體現的舞臺藝術已經獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產業的基礎。國外舞臺藝術創造運用高科技手段所呈現的表演樣式，在現代科技迅猛發展的形勢下，為優秀舞臺藝術作品的產生和傳播提供了豐富的體現手段。我國的舞臺科技研究開發由原來的單一舞臺科技項目研究，發展到以技術項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術創作的內涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設備、設施的改造走向用于舞臺藝術的互動發展。

篇9

關鍵詞:項目;項目化教學法;多媒體技術

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)35-10041-02

Project Approach in Vocational "Multimedia Technology" Course Teaching

XU Sai-hua

(College of Information Engineering, Jinhua College, Jinhua 321004, China)

Abstract: In order to improve teaching results in Vocational Multi-media Technology course,the author put forward project-oriented teaching methods,which is project-based and realizes the rearrangement of each teaching unit,and at the same time it emphasizes the project as a carrier to achieve the integration of teaching.This project is mainly focused on assessment to build the integrated capacity.It has been proved that the project-based teaching methods in actual teaching has achieved good teachingresults.

Key words: project; application of project teaching; multiMedia technology

《多媒體技術》課程是我院計算機應用技術專業必修課程之一,也是全院計算機類選修課程之一。它以計算機領域的各種媒體為研究對象,是一門理論與實踐結合很強的課程。通過本課程的學習,將使學生了解多媒體技術的基本原理、應用現狀及相關軟件的使用方法、相關考試考證、熟悉多媒體技術在計算機領域中的應用,并能獨立設計開發各類媒體主題作品,合作完成一個主題多媒體應用系統。但長期以來,該課程在教學過程中沿襲了傳統的按知識點方式組織課程內容,教學方法主要采用傳統的課堂講授與上機實驗,這種以知識為本位的課程安排不利于學生職業能力的培養。針對這種情況,我院課程組教師進行了教學改革,分別從教學內容選取、教學方法與考核方式等方面進行了改革,在實際教學中收到了良好的教學效果。

1 項目教學法介紹

項目教學法是在實施一體化教學過程中借鑒和探索出的課堂教學方法,主張在教學中把實際生產中的一些相應技術項目引入到課堂教學中,通過對項目的講解、分析與制作來完成對相關理論知識和技能訓練的內容。項目教學法的思路是先用后懂,邊用邊學,旨在引導學生先感興趣后主動學習,先發現問題后解決問題。按照教學大綱,除學習教材之外,還引導和訓練學生主動查找和運用其它資料,通過學習一門課程,引導學生綜合運用其它課程的知識和技能。最終教會學生自己查閱資料、自己分析問題、解決問題,不僅注重操作技能訓練,更重要的是切實提高學生的心智技能。

2 項目化教學實施

2.1 以項目為明線,實現教學單元重組

項目設計以項目為明線,以知識為暗線,以能力為主線。課程以“項目”為單元,不論項目的典型性如何,它都是具有特殊性的個案,如何從特殊的“項目”個案中獲得普遍性的規律,需要在設計項目時充分考慮知識的分配,以保證學生的崗位適應性。我院根據的多媒體制作員技能為標準,選擇了主題電子臺歷、Flash MV、多媒體娛樂平臺三個項目(項目表如圖1)。項目從簡單到復雜、單一到綜合,充分考慮了學生的學習規律。在項目下設置了若干個工作任務,每個工作任務都有明確的工作目標。

改革前,《多媒體技術》課程的教學內容主要采用按知識點進行組織,由多媒體概述、多媒體計算機系統、文本、數字圖像、數字聲音、動畫、數字視頻、多媒體應用系統設計與開發、多媒體網絡課程9個教學單元組成,在內容上強調的是概念和理論,而應用性較強教學單元極少,在內容框架構建上強調知識的完整性和邏輯性,知識點與知識點直接連接,缺少應用主線的貫穿。

而高職教育主要任務是培養生產和服務一線需要的高技能人才。培養技能型人才要以培養崗位所需的職業能力為主,因此傳統的以知識為本位的課程內容和組織方式必須進行改革。在《多媒體技術》課程的教學內容改革方面,課題組主要借鑒項目課程開發的理論,采用項目導向法。所謂項目導向法是指打破原有內容結構,以實際項目”主題電子臺歷“、”Flash MV“、”多媒體娛樂平臺“的設計與制作為載體,將多媒體基礎基礎、文本技術、圖形圖像處理技術、視頻處理技術、音頻處理技術等多媒體技術各知識點融合于各項目中。采用“以項目為明線”進行多媒體技術課程教學,改革前、后教學安排表分別見表1、表2。

對照表1、表2,可以發現重組后的教學內容是以項目為導向組織課程內容,內容囊括了多媒體技術課程的各個應用領域。

2.2 以項目為載體,實現教學做一體化

采用項目導向法對《多媒體技術》課程內容進行重組后,擯棄了傳統的理論課堂+上機實踐教學模式,以項目為載體實現教學做一體化,即“項目引領及驅動”。所謂“項目引領”即在具體教學過程中,教師首先演示項目成品,借此引導和激發學生提出問題。“項目驅動”是指根據項目需要進行知識的講授和學習,進而完成項目各子任務的設計,也就是分析和解決問題。以Flash TV為例,學生學習該項目的目的是要掌握Flash MV項目設計流程,各種動畫制作方法。在教學中教師先演示“Flash MV”動畫作品,學生通過欣賞,提出什么是Flash MV,完成Flash需要用到什么技術?如何完成動畫制作,聲畫字同步等。

采用“項目引領和驅動”教學法進行教學強調教學做一體的同時應突出“做”的作用,教學應安排在實驗或實訓室進行,應將每個項目合理分解成若干個子項目,每個子項目不宜過大,以學生能掌握操作步驟為準,每個子項目講解完以后,即安排學生上機進行練習。學生每學習完項目的內容必須完成項目中對應的子任務,整個課程學習完以后,同時也完成了整個項目(產品)的設計。

項目引領和驅動教學法以“多媒體娛樂平臺”設計為線索,突出“做”的作用,體現了“以應用為目的”和“以教師為主導,以學生為主體”的教學理念。項目引領和驅動教學法以完成“多媒體娛樂平臺”設計為目的,體現了建構主義教學理論所強調的“以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機”的教學思想。

2.3 以項目考核為重點,實現綜合能力提升

我院《多媒體技術》課程實現項目化教學改革后,課程考核方案如表3。

課程總成績=形成性考核成績x50%+終結性考核成績x50%。

1)形成性考核:由課堂表現10%、階段性實踐考核20%、課程大作業20%。

①課堂考核(10%):包括到課率的統計(5%)、回答提問和上課紀律(5%)。

②階段性實踐考核(20%):共2個項目,每個項目上交作品。考核包括實驗過程(10%),實驗結果(10%)。為在單位時間內完成教師指定類型的多媒體項目。

③課程大作業(20%):要求在規定時間內完成指定要求的綜合性大項目,共考核1次。為在單位時間內完成教師指定類型的多媒體項目。

2)終結性考核(50%):考核內容包括選擇題和操作題,根據考試大綱設計題庫,選擇題由考試系統自動評分,操作題由教師根據評分標準評分。終結性考核共由理論題和上機題構成,各占50%。

教改后,課程考核突出項目過程考核,突出了應用性。終結性考核以設計過程或操作方法為主。采用過程性的考核方式,學生不再需要長時間的死記硬背,只要在平時的教學做中掌握具體的操作方法和重要的操作步驟,設計制作出滿意的“多媒體作品”。過程性考核注重對技能考核,符合高職生特點,也符合計算機類課程應用性強的特點。過程性考核以項目成品為結果,可激勵和維持學生的學習興趣和動機,能提高學生的學習信心。形成性考核及終結性考核內容知識點覆蓋本學期基本教學內容。

3 項目化教學保障

1)項目案例是采用項目教學法的基礎。選擇項目案例時既要考慮項目的真實性又要考慮到學生的認知基礎。課程組教師選擇的 “主題電子臺歷”、“Flash MV”、“多媒體娛樂平臺”教學項目具有較強的趣味性及真實性,將極大激發學生學習熱情。

2)教師能力是能否采用項目教學法的關鍵。教師既要掌握課程扎實的理論知識,又要具備應用課程知識進行實際項目開發和設計的能力。參加科研是提高教師開發應用能力和“雙師”素質的有效途徑,《多媒體技術》課程組的任課教師通過參與項目的調研與研發,培養了實際動手能力及鞏固了對課程理論知識的理解。

4 結束語

項目化教學法讓學生在項目中學習,在項目中成長,縮短了學生與企業之間的距離,大大提高了學生學習的積極性和主動性。以項目教學法進行教學,將大大促進學生的知識、能力與人格的全面發展。課題組通過為期兩年的《多媒體技術》課程項目教學改革與實踐,取得了良好的教學效果。2007-2009年參加浙江省大學生多媒體設計競賽,共獲得二等獎三項,三等獎若干項。獲得校級多媒體作品競賽一、二、三等獎若干項。從2007年起學院畢業生被網站公司、廣告公司等錄用的學生逐年增加,畢業生的多媒體作品設計能力得到了企業的好評。

參考文獻:

[1] 劉德強.項目教學法在《可視化程序設計》課程教學中的應用[J].機械職業教育,2009(4).

篇10

【關鍵詞】美術教學 多媒體技術 中學教育

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0186-01

多媒體技術在中學美術教學中的應用，適應了現代科學技術的發展和現代教育水平的要求。多媒體技術在美術中有著得天獨厚的優勢，它能促使教師轉變教學觀念、改進教學方法、激發學生的學習興趣，為培養學生探究能力和自主學習能力提供了廣闊的平臺。

一 多媒體技術在美術課教學中的作用

多媒體技術將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式有效結合在一起，真實、多角度地表現美術的形象性、直觀性和生動性，有利于激發學生的學習興趣，提高學生創造美的能力和理解美術作品內容美的能力，達到提高學生藝術修養和審美能力的教學目的。

1.展示教學過程的動態效果，增強直觀性

多媒體技術的出現改變了傳統的教學方式，通過圖文、動畫和聲音的有機結合，將動態的美術形象直觀地展現給學生，不僅很大程度上豐富了教師的教學手段，也有助于激發學生的學習興趣。在傳統教學中，教師只能借助于范畫與教材對學生進行指導，課堂示范效果不佳。由于學生的美術基礎及背景不盡相同，這就要求教師在教學中講授美術知識的同時，應該增加一些關于美術的歷史及發展的內容，傳統教學方式很難形象地將這些呈現出來。通過多媒體技術，教師可以選擇優秀的課件充分展示中外美術發展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣大大增強了教學的直觀性，教學效果非常好。

2.超強的存儲功能，教學準備更為快捷方便

多媒體技術還可以提供存儲功能，課程準備的一些圖文、動畫素材在編輯好后可以整理存儲起來。當我們制作課件時，把多媒體技術里的各種存儲恰當地運用到美術課堂教學中，既節省了課堂時間，又讓課堂生動有趣。而這種信息資料的存儲可以是集中時間來做，也可以是隨時隨地、信手拈來，這就是多媒體技術的方便、快捷所帶來的魅力。

3.開放性的信息資源，豐富教學內容

隨著教學體制的改革與創新，中學美術教學已經逐漸走向了全新領域，美術課程已經通過學科擴展到自然、文化和社會之中。因此，在初中美術教學過程中，教師要利用多媒體技術將信息資源展現在學生的面前，并在有限的時間內使學生對其充分吸收。要實現信息資源開放，傳統的教學方式就顯得能力不足了，必須要借助多媒體。發展至今，多媒體技術的應用已不僅僅是簡單的課堂應用，還可以將信息資源共享，學生可以隨時下載課件，或直接拷貝教師的多媒體課件，在課外學習。多媒體技術在初中美術教學中的優勢不言而喻，它能夠使教師更好地教育學生，使學生更好地學習。

二 提高多媒體技術應用效果的策略

多媒體技術給美術教學帶來了深刻的變化。正確、合理地利用先進的教育教學理念和現代化的教育教學手段，可有效服務于教育教學的全過程。

1.改變傳統教學模式，因材施教

現代教學技術的應用改變了傳統的教學方法和教學組織形式。通過學生積極參與到教學過程中，發現其理解能力、接受能力與創造能力的不同，根據學生自身情況對其進行專業技術培訓。不能因為多媒體教學而忽視了學生個體的接受效果，只要教師盡心盡職，便很容易發現學生學習過程中存在的問題。合理利用多媒體技術，科學地選擇教學軟件，可以有效地避免浪費教學資源，實現教學資源的最優配置。

2.合理設計多媒體課程，提高教學效率

在多媒體美術課件的設計上必須要有較強的可操作性，安裝必須要方便、技術必須要可靠、結構必須要靈活、人機交互性必須要強。中學美術的教學，不僅是要讓學生掌握美術的基礎知識，還需要學著如何欣賞、鑒賞優秀作品。教師在教學的過程中，要合理利用多媒體教學，在講授一種畫法的同時為學生展示其對應的美術作品，以此拓展學生的知識面。此外，在多媒體課程的設計中，要結合傳統教學手段，兩者統一安排，針對所學知識的特點，合理調配多媒體課程的內容。

三 結束語

多媒體技術已在美術教學中普遍應用，其以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點極大地優化了整個教學過程，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將美術教學引入全新的境界。但是，計算機只能作為輔助美術教學的一種手段，而不能完全替代傳統教學。時代的發展給每一位教師帶來了挑戰和機遇，它需要我們在掌握相關專業知識的同時，也應掌握一定的現代教育技術，以適應新時代的要求。

參考文獻

[1]洪慧.多媒體技術在教學中的作用[J].職業，2011（35）