綠色化學產生的背景范文

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關鍵詞：綠色理念背景；初中化學；實驗教學

當今社會，無論在什么領域都提倡環保，綠色無污染是人們進行各項活動的基本準則。初中化學實驗是一個觀察和總結物質反應的過程，必然會通過不同物質之間的反應獲得新的物質，因此不可避免地產生了一些化學垃圾，化學實驗室因此也被人們認為是制造污染物的一個源頭。在倡導綠色環保理念的背景下，如何進行化學實驗教學以及如何處理化學污染物，這是擺在教育者眼前的一個難題。

一、初中化學實驗教學實現綠色化的重要價值

以前學生們普遍認為對環保作出貢獻的都是科研人員，他們能夠研制出一些無污染的產品替代污染性產品，以此造福于環境和人們的健康。實際上，想要為環保作出貢獻，從點滴小事就可以做起，比如初中化學實驗的綠色化。在化學實驗教學中，實踐綠色化學實驗在實驗的每一步中都可以做到。比如，在選用化學原料時，要盡量選擇污染性小的物質，經過化學反應產生的新物質也盡量要求無害化。如果一定要使用有害性物質，可以通過減少用量的方式來實現，在原料上減少有害化，就是從化學實驗的源頭上實現了綠色化理念。另外在化學反應的過程中，要通過有效的措施收集對大氣有污染的氣體，控制好排放廢氣的工作；教師指導學生做實驗時要遵循正確的步驟和正確的實驗方法，降低化學實驗的破壞程度；化學實驗進行完成后，要按照綠色環保的理念回收反應物，不能將有污染的化學物質隨意丟棄，應該按照無害化綠色化的方法進行處理。這樣從開始到結束，學生除了學習化學實驗的相關知識以外，還深化了對綠色環保理念的理解以及它在化學實驗教學中的貫徹，因此從思想上樹立綠色理念，并在平時的行動中進行落實。

二、綠色理念背景下初中化學實驗教學的策略

1.提高化學實驗管理員的實驗素質

要做到將綠色環保理念運用到化學實驗教學中，首先必須讓實驗管理員了解一些必要的知識。如果對化學實驗綠色化的相關知識沒有一個清楚的理解，就會遇到各種危險。比如，有實驗管理員使用四氯化碳擦黑板，目的是想去除水筆的痕跡，結果中毒就醫；如果不知道白磷在空氣中易燃而只能保存在水中，就可能發生火災危險。因此，只有對基本的化學物質的性質有一個明確的了解，才能提高化學實驗員對化學實驗的把握，才能夠進行綠色化學實驗。

2.加強制度管理

現階段，沒有要求初中化學實驗進行綠色化教學，對初中化學實驗室排放污染物，也沒有相關的指標進行規范，因此，教育部門要通過咨詢專家，制定化學實驗的綠色標準，比如用無污染物質代替具有污染性的物質進行實驗，實驗用品的量要嚴加控制，因為參加反應的物質越多，制造的化學垃圾就越多，同時還浪費了實驗資源。對于化學反應的物質，不能隨便丟棄，應該建立處理的規范制度，使化學實驗者能夠有章可循，實現綠色環保廢物處理。實際上，化學實驗產生的化學物質，學?？梢越y一進行回收和保存，然后交由相關的企業進行回收利用，雖然一個實驗剩余的化學反應物質很少，但經過一段時間的收集，這些物質就會積累很多，如果交由企業使用，就發揮了這些廢棄物質應有的價值，實現了綠色環保理念。

3.教師要樹立綠色化學實驗意識，并在教學活動中實踐

初中生的年齡尚小，自主學習和規范的能力有限，因此需要老師進行引導，尤其是在綠色理念背景下進行化學實驗，這是一個比較新穎的話題，學生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學實驗理念的精髓，并在實驗中進行運用。作為學生們的領路人，化學教師首先要樹立綠色實驗意識，然后明白具體的實驗操作方法，指導學生進行綠色化學實驗。課本教材中介紹的實驗方法是非常局限的，有些實驗并沒有刻意遵循綠色化，這時教師可以通過查閱資料的方式將實驗進行重新設計，使實驗與綠色化理念聯系起來。教材中提供的實驗原料和步驟只是一個參考，如果有損環境，老師就要謹慎，要試圖根據實驗原理進行替換，將有害物質替換成無害物質，就實驗步驟進行優化，使實驗從開始到結束更加環保。

以上是綠色理念背景下的初中實驗教學探究，希望對初中化學實驗教育者有一定的啟示。在各個領域遵循并實踐綠色環保意識，是大勢所趨。初中化學實驗要減少或者避免污染，必須將綠色理念融入其中。

參考文獻：

[1] 夏麗丹.談談初中《科學》邊學邊實驗教學[J].中國科教創新導刊，2007（14）.

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當前環境惡化的危機已經是有目共睹，環保工作已經在很大程度上引起了人們的普遍關注。綠色化學思想滲透于高[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務]中化學教學的重要意義已是一目了然。因此，在當前環境的嚴峻形勢的背景下，增強人們的環保意識以及采取措施減少環境污染，成為了迫在眉睫急需解決的事情。本文主要是結合當前高中化學教學的現狀的基礎上，探討綠色化學思想在高中化學教學過程中應用的具體措施和方法，對其提出以下幾點建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、結合教學內容，增強學生的環保意識

將綠色化學思想滲透在高中化學教學過程中，并不是說要集中傳授思想，而是應該在教學的每一個細節中都滲透這一思想，從而增強學生的環保意識。因此，老師在高中化學教學過程中，要將綠色化學思想將教學內容相結合，充分向學生展示教學內容中包含的綠色化學的思想，從而在最大程度上增強學生的環保意識。比如，老師在講授二氧化硫等有毒氣體的這一章節的知識點時，可以先借助多媒體教學資源，向學生展示一些由于這些有毒氣體的任意排放對環境造成危害的相關圖片，通過借助多媒體設備直觀的特點，將這些有毒氣體的危害直接展示給學生看，對學生的視覺造成沖擊，在學生心里留下深刻的印象，然后老師可以在找一些環境遭到破壞對于人類自身的危害的相關資料供學生閱讀，讓他們明白人類只有和自然和諧相處才能求得自身的發展。這樣有助于讓學生在掌握化學知識的同時，也明白環境污染對人類的危害，能夠增強學生的環保意識，促使他們投身于環境保護的綠色化學行動中。同時，老師除了向學生介紹相關知識之外，還可以讓學生親身實踐，了解這些有毒氣體對環境造成的破壞。比如，還是講“二氧化硫等有毒氣體”這一章節，老師可以讓學生利用課余時間，分成不同小組動手測一測或者查一查當地的空氣質量，看看在城市空氣中到底存在哪些有毒物質，并且大致找出這些有毒物質的來源，也可以鼓勵學生提出解決措施等。通過這一措施，不僅可以讓學生將理論知識和實踐結合起來，發現化學的實用性，激發學生的學習興趣和熱情，而且可以有利于學生積極參與到環境保護的行動中去，增強環保意識，在行動中形成綠色化學的思維意識。

二、在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

高中化學教學除了講授一些理論知識外，還涉及很大一部分的化學實驗教學，在教學過程中占據很大的比重。因此，老師在將綠色化學思想應用于高中化學教學的過程中時，一定不能忽略實驗教學這一模塊。綠色化學的一項指標就是要實現有害物質的零排放，因此老師在實現實驗綠色化的過程中，可以在條件允許的情況下適當地改進試驗方法和實驗儀器等，從而最大限度上減少有害氣體的產生。比如，在自燃的實驗中，之前是用白磷和二硫化碳這兩種物品做實驗，但是這兩種物品本身就具有一定的毒性，而且燃燒后生成的物質也會對環境產生嚴重的污染。因此，這時老師可以選擇用鎂粉和石英粉末進行實驗，這樣的話可以避免[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務]有毒物質的排放，從而保護環境。此外，老師在進行實驗教學的過程中，也應該對學生詳細講解實驗過程中產生的廢棄物，如果不進行恰當的處理就隨意扔放的話，也會對環境帶來危害，要要求學生在實驗完成之后，把這些廢棄物進行一定的方式將其回收再利用，這樣既可以節約資源，也可以減少廢棄物排放，從而保護環境。

三、在作業布置過程中加深綠色化學的理解

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[關鍵詞]初中化學 綠色 教學 環保

1 綠色化學的含義

化學對人類作出了巨大的貢獻。人類生活的各個方面，從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機等家用品，無不與化學有關?？梢哉f化學改變了人類的生活方式，提高了人類的健康與生活水平。但化學的這些巨大貢獻卻同時伴隨著一定的代價，那就是制造、使用與處理這些合成物質對人類健康及生活環境造成的負面影響。綠色化學的口號最早是由美國提出的。綠色化學即是用現代化學和化工生產的技術去減少或消除對人類健康、社區安全、生態環境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用，不產生有毒有害的產物、副產物和廢物。綠色化學與傳統化學最根本的區別就在于綠色化學是對環境不產生污染的化學，發展不產生污染的新化學反應和化學產品，從源頭上消除污染，使化學產品既能為人類服務又不污染環境，有利于社會的可持續發展。它是化學發展的新階段，是促使人類與環境協調發展的更高層次的化學。

2 教師要樹立綠色化學實驗意識，并在教學活動中實踐

初中生的年齡尚小，自主學習和規范的能力有限，因此需要老師進行引導，尤其是在綠色理念背景下進行化學實驗，這是一個比較新穎的話題，學生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學實驗理念的精髓，并在實驗中進行運用。作為學生們的領路人，化學教師首先要樹立綠色實驗意識，然后明白具體的實驗操作方法，指導學生進行綠色化學實驗。多數化學實驗會消耗大量的藥品，產生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對外界環境產生污染，處理不當會損害學生的健康。

3 規范實驗操作

化學實驗中，師生都要接觸有害物質和無害物質，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向學生交代清楚；改進實驗方法，設計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結束后，處理化學廢物和實驗中產生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認真細致指導，使實驗活動從始至終成為對學生進行環境教育的課堂。

4 引入習題內容滲透綠色化學理念

在初中化學教學的過程中，有很多的化學練習題，教師可以通過利用引用化學習題的方式，滲透綠色化學理念，使學生在長時間的練習過程中，形成良好的綠色化學理念。例如教師可以通過為學生布置“在我們生活中，燒烤、油炸食品通常被稱之為‘垃圾食品’，這種食品在生產的過程中會對我們的生活帶來哪些的不利因素？在油炸的過程中會產生哪種化學物質？”等問題，指導學生對問題的分析和研究。

5 重視培養實驗活動中的綠色化學意識

化學作為一門實驗學科，化學實驗在教學中占有重要的不可替代的作用。要實現綠色化學真正的深入人心就必須重視其在實驗活動中的滲透。

在實驗活動中加強綠色化學意識就要注重實驗細節的改進。以往的教學中，因為課時條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實驗氣體會被學生們隨意排放。那么在綠色化學的教學模式下，就要求教師注意這些細節。教師可以在實驗過程中告誡學生，實驗氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個細節廣泛運用到每一個實驗中去。

6 擴大實驗影響面，深化綠色化意識

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關鍵詞：綠色化學；有機化學實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0204-02

一、有機化學實驗教學綠色化的改革背景

近兩年，環境污染越來越嚴重，社會大眾逐漸開始重視生態環境，促使化工化學逐步向綠色化學轉變。綠色化學就是用化學技術消除環境污染，它主要包括五個方面，分別是原料綠色化、催化劑綠色化、溶劑綠色化、反應綠色化、產品綠色化。伴隨高等教育的蓬勃發展，高校實驗室的數量迅速增加，實驗室的教學和科研活動越來越頻繁。高校的材料、化學化工、環境、醫學等專業的基礎實驗課就是有機化學實驗，有機化學實驗離不開大量的有機藥品和試劑，其中許多試劑是有很大危害性的，比如有毒、易燃、易揮發等，而且很多實驗結束后會產生很多化學廢棄物，如果不妥善處理好這些化學廢棄物，將會給環境帶來很大危害，最終實驗室就發展成為一個嚴重的污染源。所以要將化工化學中的有機化學實驗教學向綠色化學教學轉變，加強學生的環保意識。傳統的有機化學實驗內容和實驗方法已不符合綠色化學提出的新要求，為此筆者在從事有機化學實驗的教學過程中進行了一些有益探索。

二、有機化學實驗教學綠色化的具體措施

1.優選實驗項目，體現綠色化學思想。在安排傳統的有機化學實驗項目時，教師首先考慮的就是實驗中能被學生掌握的、實驗現象明顯的基礎操作技能實驗。而對實驗的危害性、試劑的毒性、實驗產生的污染性并沒有足夠重視，只是簡單地告訴學生需要怎樣防護。想要實現有機化學實驗“綠色化”，要從教師的思維方式入手，首先樹立教師的“綠色化”思想，篩選實驗項目時首先考慮保護環境，在不影響實驗教學目的的前提下，選擇毒性危害小，環境污染輕的實驗項目。如利用苯和液溴反應制備溴苯的實驗中，苯會損害人類的造血系統，液溴的腐蝕性很大，現在已用正丁醇和溴化鈉反應制備正溴丁烷來替代以上實驗。

2.控制反應用量，推行使用微型化或半微型實驗。試驗中的試劑大部分都是易燃、易揮發的，并且一部分存在一定的毒性，在實驗中除了儲存試劑的安全隱患外，還存在環境污染等問題。為了減少這些危害，保證實驗教學效果，我們把實驗裝置向小量、半微量和微型實驗方向改進。這樣就可以從根本上減少環境污染。通常把實驗試劑用量減為常用量的1/2～1/5的改進定為微型化，減為常量的1/5～1/10的定為半微量，減為常量的1/10以下的定為徽量。這樣大量減少了實驗試劑量，減少了環境污染。另外，實驗微型化后相應的試管夾、酒精燈、洗瓶也隨之小型化，這樣大大縮短了實驗時間，降低了實驗成本。另外，在進行小量化實驗時，投入的實驗用料減少，如果稍有不慎就可能造成實驗失敗。因此，在實驗中要讓學生充分重視起來，認真操作，這樣也可以提高學生的實驗技能，提高他們分析、解決問題的綜合能力。

3.設計連續化的實驗項目。安排實驗時，用連續性實驗的思路改革現行的有機化學實驗。傳統的有機化學實驗都是相對獨立的，它是以反應類型為出發點來設置的。所合成的產物不能得到合理應用，一部分在實驗室統一處理，有的甚至直接倒掉，嚴重污染了環境。所以，我們要調整實驗項目，實現連續化合成實驗。連續化合成實驗是根據實驗內容和要求把一系列合成實驗聯系起來，將幾個原本獨立單一的實驗合成一個連續實驗。例如在“工業乙醇的蒸餾”實驗中，得到的乙醇產品可留待“萘的重結晶”做溶劑，重結晶的母液能在下一個實驗“簡單分餾”中分離出來，回收的乙醇產品還能“從茶葉中提取咖啡因”，提取咖啡因后回收的乙醇由實驗室統一保管，等下一屆學生做實驗時重復利用。這樣不僅減少了廢棄物的產生，更加節省了資源，保護了環境。

4.改進實驗方法，加強超聲波、微波等新的實驗技術應用。最近幾年，我國的微波、超聲等合成技術得到了極大發展，主要體現在有機合成方面。微波是現在的一種新能量形式，它具有多方面的優點，如操作方便、設備簡單、反應條件溫和等。利用微波進行的實驗具有反應時間短，產率高，試劑用量少，對環境友好等優點。如利用微波進行甲苯的硝化反應，大大提高了其對鄰位比和產率，同時，反應速度也提高了10倍以上。

5.改進教學方法，充分發揮學生的主觀能動性。從近幾年有機化學實驗教學的實際情況來看，存在很多學生重理論、輕實踐的現象。常規的實驗教學是進了實驗室之后，指導教師會針對實驗存在的潛在危險性盡可能詳細地講解實驗中可能出現的問題和應對方法。長期以往就會淡化學生的預習意識，而只是被動地接受知識，缺少了獨立思考的積極性。要讓學生在課前，除了認真預習實驗的原理、目的、步驟和方法外，還要了解實驗所用藥品、試劑的物化性質、污染機制及污染防治等知識，要讓學生意識到化學藥品、試劑使用不當會對自身以及周圍環境造成危害。

6.加強實驗廢棄物的循環利用與管理。對于實驗結束后無法再次利用的廢棄物，應引導學生運用所學知識對其進行恰當地處理。①固體廢棄物的處理。對于不能回收的廢棄物，應該集中、統一進行掩埋、焚燒處理。②廢液的處理。廢液應倒入廢液桶，對于一些大量使用的苯、乙醇和乙醚等有機溶劑，可以將溶劑重新蒸餾回收后循環使用。③廢氣的處理。實驗過程中產生的廢氣，可以用物理方法或化學方法進行處理，如HCl氣體可以用水吸收，溴蒸汽可以用四氯化碳吸收。學生通過自己對廢棄物處理的研究，既可以提高他們將理論知識運用到實際中的能力，又能減少污染物進入環境中，從而保護環境。

總之，強化師生的環保意識和培養學生良好的實驗習慣，是保證綠色化教學效果的前提。我們發現實驗結束后實驗臺上會灑落很多試劑，很多學生在量取試劑時會多取，浪費的現象普遍存在。通過經常性的綠色化教育，這些問題已得到明顯改善。要將綠色化學教學思想切實融入到有機化學實驗教學的過程中，就必須遵循防止污染優于治理污染的原則，從點滴入手，自始至終做到合理安排、充分利用，不斷探索，才能從源頭上減少污染物的生成，有機化學實驗教學綠色化才能真正實現。

參考文獻：

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【關鍵詞】獨立學院 應用化學 綠色化學 人才培養

綠色化學是近一段時間內在化學領域的前沿詞匯，綠色化學人才也在時代的發展腳步中顯得尤為重要。綠色化學指的是用化學的技術和方法減少或消滅對于人類健康、社區安全、生態環境等有害的原料、催化劑、溶劑或試劑、產物、副產物等的使用和產生，又稱為環境友好化學。綠色化學的發展是高度符合科學發展要求的，將消除有毒有害物質作為核心理想，從根源處消除污染。應用化學專業旨在培養具備化學基礎知識、理論、技能的人才，而且不僅要具備過硬的知識素質，還要具有一定的化學實踐能力，將學生培養成專業的化學人才。

1構建完整的應用化學知識體系

在獨立學院的發展背景下，要想培養綠色化學人才，就需要對應用化學專業進行適當的更新和改革，并構建出一整套完整的知識體系，發展應用化學專業。在獨立學院培養綠色化學人才并不是紙上談兵，獨立學院多是高校與社會力量共建，培養德才兼備的專業型人才，能夠在大學生身上體現理論與實踐的高度結合。因此，首先需要從專業知識體系著眼，細化每一科專業知識，再搭建一個系統的知識平臺，從而構建知識體系。第一，要找到體系的中心點，對于應用化學專業來講，理論知識和實踐環節都比較靠近中心，而鑒于要培養綠色化學人才，因此要將“綠色、環保、健康”作為知識體系的中心；第二，在體系中心的周圍，對知識脈絡進行分類，綠色化學主要解決問題是環境和能源問題；第三，對每一類的知識“添枝加葉”，在環境問題方面，要把握住化工生產的過程，盡量恢復自然環境中已經存在的污染，解決現有的污染問題，并進一步預防環境污染，在能源問題方面，盡量提高原材料的利用率，循環利用副產品，并減少對于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有結構，跳出傳統的桎梏，實現知識的更新換代，這樣才能完成人才的培養工作。高校在發展專業、培養學生的過程中，必須要注意知識體系的構建，這樣才能保證傳授給學生的是完整的、科學的系統知識，在授課階段就避免了學生學習時的一知半解和知識死角，而學生如果掌握的是系統的知識，那么就利于學生對于知識的學習、理解、掌握、應用，進一步完善知識體系，是人才培養的基礎環節。

2提高應用化學專業的教學質量

人才培養需要向教學環節要質量，因此要著重于應用化學專業教學質量的提高，并注意在教學的各個環節中加入綠色化學的教學內容，并對于這一方面的課程要格外重視，才能在傳統的應用化學教學中培養專業的綠色化學人才。首先，確定明確的教學目標，將學生掌握綠色化學知識、提高專業技能作為主要的教學目標，讓學生可以主動運用知識，并指導實際工作；其次，選擇合理的教學方法，才能形成友好的教學氛圍，讓學生變被動為主動，提高學生的學習興趣，深刻地理解綠色化學對于社會發展的重要意義，學生自愿接受有關綠色化學的教育，例如，要充分運用因材施教法、實驗法等，讓學生親身參與教學，自己動手操作實驗，并在實驗環節中發現問題、解決問題，培養學生的獨立思考能力，加強綠色化學的學習意識，并且要滿足每一個學生的發展要求，對于層次不同的學生要給予不同程度的教育；第三，營造和諧的課堂環境，傳統的課堂教學往往是死板的、壓抑的，教師處于絕對的主導地位，學生被動學習，逐漸喪失了學習動力和興趣，進而降低了教學質量，因此，要想培養出色的綠色化學人才，還要活躍課堂氣氛、打造課堂文化，讓教師和學生能夠處于平等的位置上，營造和諧、友好、平等的課堂氛圍，教師放手讓學生自己去學習，才能提升學生的興趣，發揮主觀能動性，進一步提升教學質量；第四，加強教學反饋能夠讓教師及時掌握學生的學習情況，進而及時糾正學生在學習過程中出現的錯誤，教師可以根據學生的實際情況選擇教學方法，這就要求加強師生間的互動和溝通，教師鼓勵學生提出問題，并幫助學生一起解決問題；第五，課堂以外的時間也要積極把握，教師可以引導學生走進實驗室，根據自己的興趣做有關綠色化學的實驗，從而提升學生的動手能力，培養學生的創新思維，只有學生能夠主動地解決問題，才能夠實現人才培養。綠色化學的發展對于社會的發展有著極為重要的意義，需要高校順應時展的要求，積極打造人才培養模式，將應用化學專業的學生培養成綠色化學專業人才。

3加強化學實驗室建設

綠色化學是要求學生具有較強的實踐能力的，無論是解決環境問題，還是解決能力問題，都需要專業人才掌握化學技術，處理環境污染問題，并開發出新型的能源，節約社會發展帶來的資源浪費，因此，這一行業就給高校的人才培養提出了更高的要求。學生能夠走進實驗室，才能夠主動尋求解決問題的辦法，而高校應該投入資金和精力，為學生提供完善的實驗條件，建設科學的化學實驗室，并準備足夠的化學實驗資源，積極鼓勵學生動手實驗。一方面，學校在保護實驗室的基礎上，開放部分實驗室，并為學生提供免費的實驗器材和材料，不應因為實驗時間、實驗難度等各種問題拒絕學生的實驗要求，這樣會使學生的學習熱情迅速下降；另一方面，綠色化學專業發展，應該建設與之相配套的專用實驗室，綠色化學與應用化學、化學工程與工藝、化學制藥等還是存在著較大差別的，雖然使用同一間實驗室影響不大，但是不同研究方向的學生之間會互相影響，進而影響該專業學生的獨立成長，因此，應該建立專門的綠色化學研究實驗室，向本專業或研究方向的師生開放。

結束語

作為化學研究領域的新興學科，綠色化學在如今的時代背景下得到了高度重視，很多專業學者都將目光集中在綠色化學的研究點上。高校的人才培養也應該緊跟時展步伐，著眼于綠色化學專業的發展，符合科學發展觀的要求，建立環境友好型社會。在這樣的背景下，高校構建科學合理的綠色化學人才培養模式具有很強的現實意義，這不僅給高校發展提出了更高的要求，同時也為化學專業的發展提供了難得的機遇。

【參考文獻】

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【關鍵詞】新課標 高中化學 實驗教學

化學實驗是化學教學的理論支持，其有助于提高學生的綜合素養。傳統的高中化學實驗課缺乏探究性的內容，只注重教師的演示實驗，學生無法全面參與到實驗教學中，嚴重影響了實驗在高中化學課程中的教學效果。當前，由于升學壓力，高中化學實驗教學的功能被削弱，化學教師過于注重學生的卷面分數，重理論而輕實踐。部分高中化學教師錯誤的認為進行化學實驗教學只是教導學生如何使用教學儀器，忽視了學生可以通過化學實驗提高自我分析和解決問題的能力。在新課標的背景下，高中化學實驗教學發了了改革，強化了只有通過化學實驗才能全面提高學生掌握化學知識的能力，加強實驗教學在高中化學課程中的應用，改變學生“高分低能”的現象。

一、新課標下高中化學實驗教學的重要性

新課標背景下，高中化學教學中的實驗教學幫助學生更好的掌握理論知識，鍛煉學生的實踐能力?；瘜W實驗是進行科學探索的重要手段，其以培養學生的綜合素質為教學目標。在化學課程教學過程中，化學實驗幫助學生對基礎化學概念的理解，使得抽象的化學方程式更加具體和生動，有助于學生形成良好的化學學習模式。實驗教學不僅向高中生傳授了基礎的化學知識，還培養了學生的綜合能力，激發了學生的探究思維。通過實驗教學提高了學生的動手能力，也提高了學生動腦能力，開發了學生的創新思維，實現了新課標下的化學實驗教學目標。

二、新課標下高中化學實驗教學實踐分析

1.轉變化學教學模式

隨著新課標理念的深入，在高中化學課程教學中，需要轉變實驗教學模式，從老師講解新的化學基礎知識到向學生演示實驗或指導學生參與實驗，最終得出相關結論。這種傳統的教學模式過于注重對基礎知識的講解，強調教師的主導地位，忽視了學生的自主學習能力。而采用實驗教學的模式，可以發散學生的創新思維，培養學生的實踐能力。演示實驗是高中化學教學的重要組成部分，而新課標背景下的教育目標正是鼓勵學生積極參與動手實驗。因此，在高中化學實驗教學過程中，教師要加強與學生的實驗協作，鼓勵學生之間相互配合，鍛煉高中生的觀察力和自我解決問題的能力，增加學生參與實驗的機會，教師積極引導學生做好每一個化學探究性實驗，處理好符合化學教學課程的實驗內容。

2.強化實驗教學模塊

高中生對化學實驗興趣濃厚，因此可以強化實驗教學模塊，發揮學生的主觀能動性，成立化學實驗興趣小組，培養學生的實踐能力。通過小組學習，同學之間相互討論交流，探討出解決問題的方法，幫助化學成績的提升。例如，教師可帶學生外出采集工廠廢水樣本，通過實驗的方式，根據所學的化學基礎知識，檢測出廢水中含有的金屬元素，探討出如何處理工業廢水，保護環境，化學教師組織小組成員進行討論，設計出污水處理方案，并在實驗室內驗證學生的思路，通過解決實際問題激發學生學習化學的積極性，提高學生的分析能力，鍛煉學生的實踐操作能力，真正做到學以致用。

3.促進實驗教學生活化

將高中化學實驗教學與生活緊密聯系在一起，促進實驗教學生活化，讓學生明確化學給生活帶來的好處。在高中化學實驗教學的過程中，教師需要聯系生活實際，從學生和社會的發展出發，利用學科的優勢，拓寬學生的視野。當學生遇到生活問題時，可以巧妙的運用化學知識解決，體驗到化學知識的實用性。高中生在生活中會接觸到很多化學問題，例如，草酸鈣沉淀易產生結石，菠菜、竹筍等不能和豆腐混合食用；用小蘇打清洗鍋碗上的污漬；水果可用于解酒；自來水煮沸3-5分鐘再熄火，開水中含有的亞硝酸鹽和氯化物等物質處于最低值，適合飲用等。學生通過親自動手實驗，加強了化學與生活的聯系，彌補了課堂教學的不足，激發了學生的好奇心，也調動了學生的求知欲。

4.展開綠色化學實驗

在進行高中化學實驗教學的過程中，通過展開綠色化學實驗，培養學生的環保意識，樹立良好的社會責任感。綠色化學實驗是對化學發展的新要求，其指設計出對環境沒有或產生極小副作用的實驗，有利于社會的可持續發展。在進行化學實驗教學中，高中化學教師要向學生強調保護環境，提高高中生的綜合素養。在實驗過程中，盡量減少二氧化硫、氯氣等有毒氣體的排放，可以進行密閉實驗，如遇無法進行密閉操作的實驗，加強回收和通風，避免對師生健康的危害。高中化學實驗方案的實施必須建立在具有完善的保護措施之下，重視環境保護問題，減少大氣污染，培養學生的環境保護觀念。在新課標教育理念的指導下，高中化學教學要加強實驗教學環節，明確學生的主體地位，提高學生的參與積極性。通過轉變化學教學模式、強化實驗教學模塊、促進實驗教學生活化、展開綠色化學實驗等手段，培養學生的實踐創新能力，促進學生綜合素質的提升，落實“以人為本”的教學理念，提高高中化學教師的教學質量，達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]張雅榮.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].神州，2012（28）:168-168.

篇7

關鍵詞：綠色課堂；綠色教學；綠色實驗

隨著環境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環境友好的嶄新理念――“綠色化學”已經成為當今研究的熱點之一?！陡咧谢瘜W課程標準》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標準》為編制依據的高中化學新教材以及以《課程標準》為命題依據的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。

一、高中綠色化學的教學內容

高中化學中理論和實驗并沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律，讓學生明白化學是干什么的，怎么利用化學和怎么避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環保化和科學化的思想教育，加深學生對于科技和環境的雙重理解，并在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之后，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環境沒有損害。

二、將綠色化學引進課堂教學

1.綠色化學以《課程標準》為依據

普通《高中化學課程標準》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在于確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值準則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人類對環境與發展的責任感，培養學生以“科技與社會”之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根于科學的客觀規律，又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要，并以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。

新《課程標準》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑，并且通過以綠色化學的標準對現有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。

2.教師要轉變教學理念

學生在進行高中化學的學習時，并沒有形成一個正確并且穩定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測并相應地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學

高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。

（1）將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標準》的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

（2）設計綠色實驗，采用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質實驗兩套裝置合二為一，采用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。

（3）規范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩余藥品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。

4.教學綠色化

計算機多媒體現在已經廣泛應用于教學，多媒體設備增強了教學效果，運用于化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進；有些實驗因試劑價格昂貴而無法進行，而這些都可以采用多媒體設備模擬演示。

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[關鍵詞]綠色化學化工；基本問題；發展

綠色化學化工主要是指在進行化學化工的過程中減少對有害物質的使用從而減輕對人類身體以及生態環境影響的科學的、綠色的化學化工生產過程，綠色化學化工包含產品的設計、開發以及生產等諸多方面的內容。加強對綠色化學化工的研究分析，才能達到綠色化學化工的目的，促進經濟的發展。

1.綠色化學化工的重要特點

1.1對無污染能源資源進行最大限度的利用

傳統的化學化工主要采用的是粗放型的化學化工方式，而綠色化學化工突破了傳統方式的局限，在進行化學化工生產的時候所使用的各種能源資源都盡可能的選用無污染的能源資源，并在使用能源資源的過程中對生產材料給予最大限度的利用，使生產材料的價值得到有效發揮，實現了保護環境與節約能源的雙贏。

1.2使化學產品的環保性得到明確保證

綠色化學化工不斷對生產材料的結構進行新的重組與改造，并對材料中含有的有毒、有害物質進行有效修復，改變了傳統的化學化工生產模式的現狀，對各種無害的、綠色的清潔能源進行了充分的利用，較好的完成了綠色化學化工的無毒、無公害生產，這也使得生產出的化學產品具有較高的環保性[1]。

1.3極大的減輕了對外界環境的破壞以及廢物的排放

傳統的化工生產會產生大量的有害物質并將其排放到外界，給周圍的生態環境帶來極為不利的影響。而綠色化學化工產生化學反應的首要前提就是能夠實現對相關物質的結構進行重組、改造，以修復或者消除其中的有害成分，使重新組合后的化學物質結構在完成反應的過程中不僅能保留生產所需的主要特性，還不會對外界環境造成破壞及污染[2]。

2.發展綠色化學化工的主要原則

綠色化學化工的主要原則包括以下幾個方面：（1）在進行化學產品設計的時候，要對生產資源進行充分利用，不僅要重視產品的生產效率，還要保證產品的質量并盡可能的降低其毒性。（2）盡量避免使用溶劑以及析出劑等輔的生產產品，如非用不可則要選擇無害產品。（3）對化學化工的遺留物應進行進一步的分解，使之成為無毒、無害物質以后再給予排放[3]。（4）在進行化工產品設計的過程中，應將其對人類機體以及環境的影響作為首要的考慮因素，以將其不良影響降到最低，進而保證人體健康及環境的持續發展，提高產品的質量。（5）要對生產所需的各種材料、材料形態給予科學合理的規劃及選擇，以有效降低爆炸、物質泄漏以及火災等安全事故發生的幾率。

3.發展綠色化學化工的有效措施

3.1不斷進行綠色化學化工產品及技術的創新研究

盡管我國的硫酸以及染料等的產量比較高，但是生產的主要是初級產品，產品的附加值還比較低，與國外相比仍具有較大差距。因而要實現綠色化學化工的快速發展，就必須要不斷的進行產品及技術的創新。進行技術及產品的創新要從以下幾方面做起：首先，在綠色化學化工實踐中積累經驗，并對經驗進行不斷的總結分析，以為綠色化學化工產品、技術的創新提供更多的經驗支撐。其次，政府制定一系列的鼓勵政策，鼓勵更多的人進行綠色化學化工的研究。最后，對原有技術進行合理改進，以適應綠色化學化發展的需求。

3.2加強交流與合作以及相關人才的培養

隨著經濟及科技的不斷發展，我國的綠色化學化工產業獲得較大的發展，逐步建立起了相對完善的生產體系、研究體系，但其水平仍然比較低，一些高端的技術還未充分應用到綠色化學化工之中，這不僅導致我國許多綠色化學化工設備要從國外進口，大大提高了生產成本，還極大的制約了綠色化學化工產業的進一步發展[4]。因此，我國在發展綠色化學化工過程中，要不斷進行資源的整合，積極加強對外交流與合作，以吸取更多的經驗，并根據自身發展的實際情況積極進行先進技術的引進。還要提高自身的自主創新能力，加強對研究人才的培養，以提高相關人員的整體素質，為綠色化學化工水平的提高創造良好的人員條件。

3.3合理進行綠色化學化工生產方式的轉變

生產方式的轉變是促進綠色化學化工快速發展的重要前提，因此，在發展綠色化學化工的時候要采取有效的方法進行生產方式的轉變。要充分借助網絡、電視以及媒體等對綠色化學化工進行大力的宣傳，以加深人們對綠色化學化工的了解及認識，從而使相關企業自覺的將傳統的化工方式轉變為綠色化學化工；國家應制定相關政策，明確人們的社會責任；相關企業要結合自身的實際引進先進的化工技術，以減輕對環境的污染。

3.4建立起完善的綠色化學化工制度

完善的綠色化學化工制度是促進綠色化學化工健康發展的關鍵，但是我國還未建立起健全的綠色化學化工制度，因此，國家應對綠色化學化工制度給予進一步完善。建立完善的綠色化學化工制度就要：（1）構建完善的綠色化學化工制度體系，以為綠色化學化工的發展提供理論依據。（2）制定綠色化學化工知識產權機制，以充分調動科技人員、發明者的積極主動性，營造出公平的競爭環境。（3）不斷完善監督機制，以保證相關企業按照綠色化學化工制度進行生產，從而減少對環境的污染程度，實現綠色化學化工的真正價值。

總而言之，隨著環境問題的日漸嚴重，新型化學化工方法的創新已成為各國發展的重中之重。綠色化學化工的產生及發展有效緩解了化學化工面臨的嚴峻問題。因此，我們應及加強對綠色化學化工基本問題發展與研究的分析，以促進綠色化學化工的發展，從而實現我國生態環境的持續發展。

參考文獻

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關鍵詞：高校 化學 理念 教育

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0224-01

化學作為一項基本學科，很大程度上決定了人類社會發展與進步的程度，以農藥等為代表的現代化學技術為人類社會創造了巨大的社會財富，但同時也表現出了很多的問題，比如大氣污染、全球變暖等，因此研究綠色化學便成為現代社會實現和諧可持續發展的重要途徑，而綠色化學教學理念也逐漸成為高?；瘜W教育中的重要理念。

1 高校綠色化學教育理念的重要性分析

綠色化學，也稱為環境友好化學，主要是指化學反應以原子經濟性為基本原則，即在獲取新物質的化學反應過程中，充分的利用了參與反應的原料原子，并以污染預防為重點，實現零污染零排放的化學科學。綠色化學不同于傳統的環境保護，不是被動的去治理環境的污染，而是從化學角度主動的防止污染的產生，讓污染消失在萌芽狀態。綠色化學教學理念是化學教育的重要飛躍，而且隨著社會的不斷發展與進步，綠色化學在防治污染、保障人類健康等方面發揮了重要的功能，也成為現今綠色化學發展的重要內容。

高校開展綠色化學教育是實現可持續教育的重要內容，也是高校的基本教學目標與教學任務[1]，因此作為大學生，就必須具備綠色化學的基本理念，充分掌握綠色化學相關的基本知識，以推動人與自然的和諧發展以及社會的可持續進步，這是時代的要求，也是社會發展與人類進步的基本要求。由此可見，高校必須要充分實施綠色化學的基本教育教學理念，切實提高教師及學生的綠色環保意識，使教師與學生了解到綠色化學對人類生存環境及未來發展的重要性，將綠色化學的思想貫穿到整個化學教育的過程中，推動綠色化學教育理念與化學教學的有效融合，進而充分推動大學生環境保護意識的提高，促進社會的良性發展與進步。

2 綠色化學教學理念的實施

綠色化學理念主要是針對天然無公害的化學反應而提出來的，化學教育主要包括理論與實踐教育兩方面內容，因此教師需要將綠色化學教育理念滲透到理論與實踐教學環節中，重視對學生的綠色化學理念的滲透與引導，提高學生的綠色環境保護意識與社會責任感。

首先，教師需要在理論教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。目前，在中國大部分高校所使用的化學教材中，綠色化學理念體現的都比較少，甚至在一些化學教材中根本沒有綠色化學的體現。但由于教材的具體內容在特定的時期內是相對固定的，因此教師在教學過程中需要根據學科的發展而不斷完善教學內容，對學生進行綠色化學教育[2]。這要求高校教師首先要充分掌握綠色化學的基本理念，在教學中不斷對教材進行重組與更新，以體現綠色化學的基本教學理念，提高學生的社會責任感與環境保護意識。綠色化學的教學理念要求教師要用更加豐富的教學方法和更加現代的教學手段來體現教學內容的重要性，將綠色教育與現代教育的方式融入到實際的課堂教學中，充分利用多媒體技術，收集盡可能多的資料，展現教學的豐富性與活躍性。同時教師還需要向學生充分展現綠色化學教學理念下的綠色化學實驗教學與理論教學，講解綠色能源與綠色化學工藝等，以在潛移默化中提高學生的綠色化學意識。

其次，教師需要在實驗教育教學中滲透綠色化學的基本教育理念。第一，教師可以在實驗過程中采用微量化的實驗來節省資源的利用。微量化實驗是近些年來出現并頻繁使用的新的化學實驗方法，其主要目的在于降低化學實驗的廢液處理，以有效改善化學實驗室內的空氣與環境質量。微量化實驗是采用盡可能少的試劑來獲取相應的化學信息，減少中間生成物的轉移，進而降低試劑在器皿上的附著量。微量化實驗能夠在很大程度上節約實驗藥品，減少污染，符合綠色化學的基本教育理念，因此應當大力提倡。高校應充分利用化學實驗基本條件，在保證化學實驗質量的前提下，采用微量化實驗，這樣一方面能夠達到實驗的效果，另外還節省了資源，減少了污染，同時也提高了大學生的環保意識與綠色化學意識。第二，教師盡可能的采用封閉式的實驗，以實現實驗過程的零排放。在化學實驗中，有毒氣體的排放是不可避免的，傳統化學實驗要求在通風櫥內進行，但很多有毒氣體還是會排放道空氣中，進而影響空氣質量。綠色化學理念強調將有毒氣體實驗放在密閉的空間中進行，使系統中產生出一種能夠吸收有毒氣體的元素，進而實現有毒氣體的零排放。這要求教師對實驗方法、儀器、技術等進行新的設計，實現循環性實驗，一方面防止有毒氣體進入空氣中；另一方面還能最大限度的節約藥品，縮短實驗時間。因此，在化學實驗教學過程中，教師可以與學生合作，設計出回收及提取再利用的實驗，達到藥品與資源的循環利用，突出綠色化學教學理念的優越性。第三，教師需要重視對三廢的處理，以降低污染程度。綠色化學教學理念的本質屬性表現在對污染的阻止方面，因此，在實驗過程中，應該充分利用化學處理方法，對實驗室三廢進行回收再利用，突出綠色化學的基本教學理念。高校教師在教學過程中，充分重視對三廢的處理，是綠色化學理念的重要表現，因此教師需要將這種理念滲透給學生，培養學生良好的實驗習慣，進而提升學生的綠色化學理念，改變學生隨意排放的陋習，實現實驗室廢棄物的循環再利用，將污染降低到最低程度。第四，教師要積極采用多媒體教學技術，實現綠色化學教學。多媒體教學技術是化學實驗課程擺脫傳統實物課程的一個重要跨步，多媒體的應用與發展能夠有效解決化學實驗過程中的環境污染問題，多媒體技術能夠將那些反應相對較慢且操作要求苛刻的實驗，用更加生動的方式表現出來。另外一些有毒試劑的實驗等，通過多媒體演示，還能避免有毒氣體的排放，降低有毒氣體對環境及人體的傷害，還能節約資源，提高課堂教學效率。因此教師需要盡可能多的采用多媒體教學，向學生滲透綠色化學教學理念。

3 結論

綜上所述，綠色化學教學理念作為社會發展與時代進步過程中必須要突出的一項基本教學理念，在高?；瘜W教育教學過程中發揮著重要的作用。綠色化學一方面節約了實驗材料與資源；另一方面也很好的保護了環境，因此，是一種高效的、科學的、先進的教學理念。高校教師應該在教學過程中認真的傳授綠色化學基本內涵，將綠色化學的知識滲透到教學中，以提高學生的綠色環保意識，并為化學的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

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關鍵詞：高?；瘜W教育；綠色化學；理念滲透

1高?；瘜W教育中綠色化學理念滲透的必要性

如今環境污染問題嚴峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環境污染問題。而現在環境污染的根源，就是有害化學物質的排放量過大。那么，減少有害化學物質的排放量成了解決環境污染問題的關鍵。化工企業是人類社會正常運轉的基石，對其進行關閉不僅會使國家的財政嚴重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學物質的排放方法，只能是化工企業加大技術改革，發展綠色化學。大學生是社會發展的主要人才，化學專業的學生更是化學技術發展的未來。因此，在學習階段就對學生灌輸綠色化學的理念，將會使學生在未來投身化學事業時銘記綠色化學的理念。學生心中以綠色化學作為準則，將會極大的推動綠色化學的發展，而綠色化學的發展，又將推動環境污染的治理和人類可持續發展社會的建立。因此，在高?；瘜W教育中對學生進行綠色化學理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學的發展，還對治理環境污染大有好處。

2高校化學教育中滲透綠色化學理念的方法

2.1多媒體輔助教學

在教學過程中，單純的口頭說教式教學起到的作用微乎其微，高?；瘜W教育中滲透綠色化學理念時也是如此。因此，在對學生進行綠色化學理念的培養時，應該多運用計算機，對學生進行多媒體輔助式教學。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學內容中必須要求掌握的實驗，采用多媒體進行模擬仿真代替常規實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環境污染現狀，而且可以形成良好的實驗創新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產生。如分步沉淀和沉淀的轉化實驗，原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環境的污染。

2.2啟發式教學模式

對學生進行教學時，可以使用啟發式教學模式。即向學生展示相關的視頻，由學生自己感悟。啟發式教學可以向學生直觀的表現綠色化學的必要性，還可以培養學生的觀察以及總結能力。例如在學習硫、氮及其化合物的性質時，可有意識地引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發學生想象并設計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發式教學為主要的教學模式，以多媒體輔助教學為主要的教學方法，二者呼應之下，可以幫助學生建立綠色化學的觀念。除了視頻教學之外，教師還可以在網上尋找一些討論化學污染的論壇推薦給學生，由學生自己進行討論和思考。教師在給學生滲透綠色化學理念時，一定要保證學生的自我思考能力，最好不要對學生進行過多的干擾。因為只有學生從心里認同，其才會實踐于生活中。

2.3帶領學生前往污染地區進行實地考察

向學生播放環境污染的相關視頻，雖然是幫助學生建立綠色化學觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實際的教學過程中，教師應該盡力帶領學生前往污染地區進行實地考察。相較于視頻，現實生活中的化學污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實地考察，學生也可以更好地明確發展綠色化學的必要性。當然，教師在帶領學生出?？疾鞎r，一定要保證學生的人身安全。

3總結

人類文明的每次進步，化學的作用都功不可沒，現代社會也是如此。沒有化學，就沒有化肥、農藥，農業就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有各類新藥，醫學就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學的身影。但是，有害的化學物質也給環境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞，水資源污染等。絕對不能放棄化學，也不能任由有害的化學物質危害我們的家園。所以，只能大力發展綠色化學。綠色化學在保證正常的化學用途之外，還強調可持續性發展。所以，在高校化學教育中滲透綠色化學理念，不僅是幫助學生建立綠色化學觀念，更是幫助學生提前明了未來的行業發展趨勢，可謂一舉兩得。